第一篇：第十課 中國教育發(fā)展最快的十年

第1 段

問1久前社會廣泛關注什么 問2國527 萬考生期待著什么

語言點1 錄取本課詞語表4?！律?、學生、留學生、考生。

例2002 年的高考結束以后有275 萬考生被大學錄取。① 中國高校每年都要錄取大批的什么 ② 參加高考時希望被什么大學錄取 ③ 參加考研時希望被什么大學錄取

④ 在高考中名的大學可以錄取到什么樣的學生 ⑤隨著中國教育的發(fā)展等學校將會怎樣

問3年高考的錄取比例約是多少多少考生可以邁進大學的校門

語言點2 邁進本課詞語表5?！ｉT、家門、商店門、新世紀等。

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例年有275 萬考生邁進了大學的校門。

①經過努力學習終于邁進了哪一所學校的大門 ②當你回國后邁進家門時想見到誰 ③你中學畢業(yè)后最想邁進哪一所學校的大門 ④你大學畢業(yè)后想邁進哪一家公司的大門 ⑤邁進新世紀以后有什么計劃

問問4年的高考錄取比例是十年前的多少倍

問51992 年普通高等學校有多少學生在校學習前有多少高了多少倍

問6年開始實行了哪兩項新措施人切身感到等教育不再是“少數人的專利” 討論1你們國家考大學容易嗎學生的地位怎么樣 第2 段

問72001 年中國在校的研究生有多少人年前是多少人 問8么已經成為了高校和社會最時髦的字眼

問9么是MBA今國培養(yǎng)MBA 的學校有多少所 討論2們國家考研究生的人多嗎們?yōu)槭裁匆佳芯可?/p>

第二節(jié)課 段

問10么樣的國際職業(yè)學位教育也逐漸為人們所知

語言點3 為……所本課詞語例釋1。

① 為廣大留學生所關心的漢語水平考試叫什么名字 ② 什么樣的電影開始為你所喜歡 ③ 什么樣的體育運動開始為你所喜歡

④ “五一”期間廣大游客所關心的是什么問題 ⑤ 當前什么問題為人們所關注

問112001 年國務院學位委員會準予多少所高校招收MPA

語言點4 準予本課詞語表10?！猩?、招收、畢業(yè)、錄取、錄用、通行。例育部準予北師大招收留學生。

① 學校規(guī)定須成績合格才能準予什么

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② 只有經過面試可以被公司怎樣

③ 高考時有成績達到標準學才能準予什么 ④ 沒有通行證察不會準予怎樣

⑤ 只有教育部批準的學校能被準予怎樣 第3 段

問12么樣的學習成為了時尚 問13層次的繼續(xù)學習有哪些

語言點5 如……等等本課詞語例釋2。

① 好吃的中國菜有很多……等等 ② 北京有很多好玩兒的地方……等等 ③ 鍛煉身體的方式有很多……等等 ④ 中國著名的旅游景點很多……等等 ⑤ 保護環(huán)境的方法有很多種……等等 問14低層次的繼續(xù)學習有哪些 問15的學習途徑有哪些 第4 段

問16十年樹木年樹人”是什么意思 問17去的十年是什么樣的十年

語言點6 難以本課詞語例釋3?！斫狻l(fā)展、學習、買到車票等。后面接動詞或

動詞短語。

① 如果不認真復習天的考試就難以怎樣 ② 學習漢語不多聽多說難以怎樣 ③ 很多留學生覺得漢語中的成語難以怎樣

④ “五一”的時候游的人很多果不預定火車票的話怎樣 ⑤ 課文的內容越來越難果不預習的話怎樣 總結全文的提問

問1文談論了中國哪幾種教育的發(fā)展變化三種考和大學生教育研和研 究生教育續(xù)教育

問2者是怎樣評價這十年的中國教育的是中國教育發(fā)展最快的十年

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布置學生復習今天所學的知識成練習一至七公布下一次課發(fā)言的兩位同學的名單。

第二篇：中國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃

教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)(征求意見稿 2011年6月)

序言

21世紀人類社會全面進入信息時代，信息技術己深度融入國民經濟和社會生活的各個方面，人類的生產方式、學習方式、生活方式正在發(fā)生著深刻的變化，傳統(tǒng)的教育體系與教學模式面臨著時代變革的挑戰(zhàn)，個性化學習、終身學習，以及學習型社會建設巳經成為時代發(fā)展的必然需求。為此，世界主要發(fā)達國家先后制定和實施教育信息化發(fā)展規(guī)劃，從國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度對教育信息化子以重視。

教育信息化是指在教育領域充分運用信息技術，開發(fā)利用信息資源和軟件工具，支持信息交流共享、知識建構創(chuàng)新、師生全面發(fā)展，促進教育文化變革和社會文明進步的過程。

教育信息化對于優(yōu)化教育結構、合理配置教育資源、推進教育均衡。提供優(yōu)質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，乃至全面實現教育公平與構建學習型社會都具有重要作用，以教育信息化引領和支撐教育現代化，是我國教育發(fā)展的必然選擇。

改革開放以來，在黨和政府領導下，我國教育信息化建設取得了巨大成績：覆蓋全國的教育信息化基礎設施和平臺基本建成；各級各類的優(yōu)質教育資源不斷豐富，國家數字化資源體系初步形成；信息技術普及教育和專業(yè)教育持續(xù)推進，學生的整休信息素養(yǎng)得到全面提升；基于信息技術的教學模式層出不窮，學生個性發(fā)展與能力培養(yǎng)獲得有效探索；教育管理信息化水平明顯提高，推進了教育決策科學化和民主化進程。

在新的歷史發(fā)展時期，我國教育信息化還存在著明顯的發(fā)展性不足，與國際先進的教育信息化發(fā)展水平及國內信息化發(fā)展較好的部分行業(yè)的水平相比還存在著較大的差距，難以滿足國家教育事業(yè)改革與發(fā)展的迫切需要，主要表現在：全社會對教育信息化的革命性作用認識不夠，教育信息化經費投入不足，政策法規(guī)與信息化的推進機制不健全，基礎設施覆蓋水平依然不高，教育信息資源數量和質量均顯不足，教育管理信息化程度相對較低，運行維護與信息安全保護等保障措施不健全，制約了教育信息化的發(fā)展。

今后十年是我國邁向教育現代化的重要戰(zhàn)略機遇期，教育信息化是教育改革與發(fā)展的創(chuàng)新動力，也是國家信息化的基礎性工程。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）專門將“加快教育信息化進程”列為一章，從教育信息基礎設施建設、優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用、國家教育管理信息系統(tǒng)三個方面提出了教育信息化的發(fā)展目標和路線；并將“國家教育信息化工程”列為2010－2012年亟待組織實施的十大工程之一。必須充分認識教育信息化建設的迫切性和重要性，整合全社會的相關資源，著力提升我國教育信息化發(fā)展水平，力爭用十年的時間將我國教育信息化從“起步”、“應用”階段推進到 “融合”、“創(chuàng)新”階段。

第一部分 總體戰(zhàn)略

第一章 現狀與挑戰(zhàn)

黨中央、國務院一直十分重視教育信息化工作。自1994年啟動中國教育與科研網（CERNET）建設以來，經過“211工程”、“985工程”、“面向21世紀教育振興行動計劃”、“農村中小學遠程教育工程”、“西部大學校園網”、“校校通”等一系列重大工程建設，教育信息化得到了快速發(fā)展，教育信息化的重要性得到了全社會越來越廣泛的認可。

目前，我國己經建成了以中國教育和科研計算機網（CERNET）與中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網（CEBSat）為支撐的全國教育信息網絡基礎設施；高等學校校園網己經普及，其他類別學校也不同程度的建有校園網并以多種方式接入互聯網。初步建成了國家基礎教育資源庫、高等優(yōu)質教育課程資源庫、國家職業(yè)教育資源庫。信息化在教、學、科學研究各個環(huán)節(jié)得以應用，促進了教育教學模式的改革和創(chuàng)新。基于網絡的信息公開、招生錄取、就業(yè)服務、認證服務得以應用；教育部機關建成了辦公信息網和內外政務信息平臺，并陸續(xù)開展了視頻會議、網上合作研究、網上招生錄取、網上就業(yè)服務等重太應用，初步實現了部門和學校間的政務信息聯網交換。盡管己經取得顯著的進展，但我國教育信息化的發(fā)展依然面臨著很太的挑戰(zhàn)：教育信息化基礎設施覆蓋不足，整體發(fā)展失衡，區(qū)域、城鄉(xiāng)差距較大；教育信息資源仍顯不足，優(yōu)質適用的資源嚴重缺乏，資源的有效利用共享水平較低，優(yōu)質教育資源的良性建設模式尚未建立，資源開發(fā)體制單一，市場力量參與不足，共建共享機制不完善；信息技術與教育的融合亟待深入，應用水平亟待提高；教育管理信息化發(fā)展整體水平不高，尚未形成有效的業(yè)務系統(tǒng)數據資源整合、交換、共享體系，數據集中程度低，信息孤島現象突出。

第二章 指導思想和工作方什

（一）指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹落實《綱要》的總體部署，以深化融合、改革創(chuàng)新、支撐引領、惠及全民作為教育信息化工作的指導思想。

深化融合，以信息技木在教育領域的深入應用為核心，太力推進信息技術與教育理念、教育內容、教育模式、教育管理體制的全面融合，全面提升教育改革和發(fā)展水平。

改革創(chuàng)新，在信息枝術與教育深度融合的基礎上，建立新型信息化教學環(huán)境，優(yōu)化教育模式，推動教育改革，促進信息時代的教育創(chuàng)新，推動社會文化的發(fā)展。

支撐引領，發(fā)揮信息技術對實現教育現代化的重要支撐作用，從教育未來發(fā)展的趨勢出發(fā)，著力突破重大關鍵技術，開展創(chuàng)新應用試點，引領教育的未來發(fā)展。

惠及全民，提升全民信息技術素養(yǎng)，提高全民信息化學習能力，滿足人民群眾日益增長的個性化、多層次、全方位的優(yōu)質教育需求，讓全民成為教育信息化的促進者和受益者，共同建設惠及全民的學習型社會。

（二）工作方針在加快教育信息化整體進程中，確立前瞻部署、科學發(fā)展；需求導向、服務應用；統(tǒng)籌規(guī)劃，共建共享；政府推動，多方參與的工作方針。

前瞻部署、科學發(fā)展。以促進信息時代全民教育的發(fā)展為導向，面向未來，進行前瞻部署。把促進學習者的全面發(fā)展，落實科學發(fā)展要求，作為檢驗教育信息化工作成效的根本標準。

需求導向、服務應用。把握教育信息化優(yōu)先發(fā)展和服務全局的關系，把滿足經濟社會發(fā)展和各級各類教育改革對信息化的需求作為工作的著力點。強化信息技術在各級各類教育中的應用，把教育信息化落實到每一所學校、每一個班級，體現在每一位學生的發(fā)展之中。

統(tǒng)籌規(guī)劃、共建共享。從宏觀戰(zhàn)略高度科學規(guī)劃，加強全局性部署。在統(tǒng)一標準規(guī)范指導下，調動各方面積極性參與建設、共享成果，促進可持續(xù)發(fā)展，從根本上提高教育信息化建設的效率、效果和效益。政府推動、多方參與。充分發(fā)揮政府在教育信怠化中的重要作用，選擇好教育信息化推進工作的抓手。在政府推動下，充分發(fā)揮市場的作用，形成開放合作、教育創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、產品創(chuàng)新、服務創(chuàng)新多方共贏的良性局面。

第三章 發(fā)展目標

（三）整體目標

未來10年我國教育信息化的整體目標是：以保證教育公平、提高教育質量、促進教育改革與創(chuàng)新為宗旨，探入推動信息技術與教育融合，為全面實現《綱要》提出的“到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”這一重大戰(zhàn)略目標提供全方位的有力支撐。

（四）階段目標

到2015年，實現教育信息基礎設施的全面覆蓋和教育信息資源的全面應用，教育管理信息化發(fā)展水平明顯提升，教育信息化保障機制基本形成，信息技術在教育領域深度應用，并在局部實現信息技術與教育的融合。

到2020年，我國教育信息化整體居于國內各行業(yè)信患化的先進行列、整體上達到發(fā)達國家水平。實現信息技術和教育的全面深層次融合，并在部分領域實現創(chuàng)新、變革和突破。

第二部分 發(fā)展任務

第四章 基礎教育信息化

到2020年，我國基礎教育信息化的發(fā)展目標是：實施基礎教育信息化達標計劃，建立能夠促進教育公平，有效提升教育質量的信息化環(huán)境，幫助所有適齡兒童及青少年享受優(yōu)質教育，培養(yǎng)學生更好適應信息時代生存、發(fā)展和競爭的能力。

到2020年，基礎教育階段學校教育信息化建設全部達標，實現全國所有中小學校寬帶接入互聯網，生機比達到6：1以上，師機比達到11，所有中小學實現班級多媒體教學，所有幼兒園配備多媒體教室，綠色、安全、可管、可控的數字化校園普遍建立，內容類、工具類、個性化和生成性數字化教學資源滿足師生教與學的需要；所有中小學生達到中小學生信息化學習能力標準，所有教師達到教育技術能力中級以上標準，能在課堂教學中使用信息技術和資源促進課堂教學模式和學習方式的變革，培養(yǎng)信息時代的創(chuàng)新人才。

未來10年，基礎教育信息化主要發(fā)展任務如下：

（五）運用信息技術提升學生學習能力

制定我國中小學生信息化學習能力標準，繼續(xù)完善信息技術課程建設，加強信息技術在基礎教育中的廣泛應用，培養(yǎng)學生信息獲取與加工、知識建構與表達、人際溝通與協作、問題發(fā)現與解決等能力，促使學生養(yǎng)成利用信息技術開展自主學習和終身學習的習慣。

（六）運用信息拔術保障基礎教育公平

制訂基礎教育信息化建設與應用標準，實施基礎教育信息化達標計劃，逐步縮小校際之間、區(qū)域之間和城鄉(xiāng)之間的數字鴻溝。構建基礎教育信息化公共服務體系，形成優(yōu)質資源共享機制，建設各級網絡教研支撐環(huán)境，提升教師隊伍整體水平，保障義務教育均衡發(fā)展和基礎教育公平。鞏固和發(fā)展“農遠工程”建設成果，以應用為中心，繼續(xù)推進衣村中小學現代遠程教育體系建設，形成重點面向農村、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)、少數民族地區(qū)、革命老區(qū)的教育信息化支撐保障體系。鼓勵有條件的地區(qū)和學校開展前瞻性、特色化的教育信息化示范應用。

（七）運用信息技術提高基礎教育教學質量

發(fā)揮多媒體互動教學的優(yōu)勢，提高各學科教學質量。創(chuàng)建與基礎教育階段各學科教學相適應的智能教室、虛擬仿真實驗室和遠程協作學習教室等新型教學環(huán)境。充分利用學科教學工具、協作交流工具和知識可視化工具，豐富生成性教學資源，促進教學的個性化。組織教師分學科、分區(qū)域探索信息技術教學應用模式，滿足學生探究性學習、個性化學習的需求，創(chuàng)新中小學教學模式。鼓勵運用信息技術開展個性化針對性評價，減輕學生課業(yè)負擔，克服應試教育傾向，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。建立義務教育質量監(jiān)測數據庫，加快學校管理信息化進程，促進學校管理標準化、規(guī)范化。

（八）推進學前教育、特殊教育和民族教育信息化

運用多媒體、動漫等技術開發(fā)符合幼兒特征和認知規(guī)律的智能型玩具、教具和學習資源。運用信息化手段為學前教育提供安全保障，推動家園互聯和學校安全監(jiān)控體系建設。實現對兒童基本健康數據、成長數據等指標的有效監(jiān)測和記錄，為保障幼兒身心健康提供支持。

針對殘障學生的特殊需求，提供適合殘障學生學習的信息化終端設備和教育資源，促進殘障學生無障礙的使用信息技術學習和生活，保證其安全及受教育權利。

積極支持民族學校信息化基礎設施建設，開發(fā)具有民族特色的教育資源。利用信息技術促進少數民族開展雙語教學，傳承本民族優(yōu)秀文化，促進各民族問的文化交流。

第五章 職業(yè)教育信息化

到2020年，我國職業(yè)教育信息化的發(fā)展目標是：全面推進信息技術在職業(yè)教育教學、管理和科研中的廣泛應用，促進信息技術與職業(yè)教育的深度融合，提高職業(yè)教育教學質量和辦學效益，推動職業(yè)教育快速發(fā)展。

到2020年，全國各級各類職業(yè)教育學校實現寬帶接入互聯網，學習終端全面普及，多媒體教室覆蓋率、管理平臺普及率和教師教育技術能力培訓覆蓋率均達100％；數字化教學資源覆蓋所有骨干課程，虛擬實訓軟件系統(tǒng)深度應用，現代遠程職業(yè)教育體系全面建成。

未來10年，職業(yè)教育信息化主要發(fā)展任務如下：

（九）以信息化促進職業(yè)教育快速發(fā)展

加快職業(yè)教育基礎設施建設，形成信息化、開放性、共享型職業(yè)教育體系，推動優(yōu)質職業(yè)教育資源的開發(fā)和共享，逐步縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、行業(yè)之間和學校之問發(fā)展水平的差距。改革創(chuàng)新職業(yè)教育的辦學模式、管理機制和教育內容，積極發(fā)展職業(yè)教育管理信息化，增強職業(yè)教育的適應性。開展農村遠程職業(yè)教育，適應職業(yè)教育的鄉(xiāng)樣化需求，推動職業(yè)教育快速發(fā)展。

（十）應用信息技術提高職業(yè)教育實踐教學水平

以服務為宗旨；以就業(yè)為導向，利用信息技術全面提升職業(yè)教育實踐教學水平。根據不同行業(yè)、不同崗位的實際惰況，開發(fā)演示性信息化教學資源和實驗教學軟件，重點開發(fā)受益面廣、標準統(tǒng)一、技術成熟、訓練內容對接國家重點產業(yè)的虛擬實訓軟件系統(tǒng)，提高學習的趣味性、靈活性和主動性。遂選基礎實力強、辦學水平高、就業(yè)前景好的職業(yè)教育學校；建設職業(yè)教育實踐教學示范基地，形成覆蓋全國職業(yè)教育院校的國家技能培訓虛擬實踐公共環(huán)境。

（十一）以信息化促進職業(yè)教育教師隊伍水平提升

制定和實施中、高級職業(yè)教育院校教師教育技術能力標準，以多種信息技術手段為支持，配合必要的面授輔導，面向所有職業(yè)教育教師進行專業(yè)知識、教育技術、教學方法等培訓。各省建立職業(yè)教育教師教育技術的培訓和考核機構，實行職前培訓、執(zhí)證上崗和在崗定期培訓制度，促進職業(yè)教育教師的水平提升。

第六章 高等教育信息化

到2020年，我國高等教育信息化的發(fā)展目標是：實現信息技術在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務與文化傳承創(chuàng)新方面的深度應用與融合，構建有利于高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)的數字化學習環(huán)境、有利于科研質量提高和高水平重大科研成果形成的數字化科研環(huán)境、有利于增強高校社會服務能力和文化傳承創(chuàng)新影響力的數字化文化傳播環(huán)境，為高等教育提高質量和內涵、達到國際先進水平提供有力支撐。

到2020年，全國高校實現校園網絡全覆蓋，所有教室裝配智能終端教學設備；全國高校建成網絡教學平臺，80％課程開展混合式教學；6D％高校建立數字化科研協作支撐平臺，大學數字圖書館和數字博物館建設進一步深入；全國高校建立各類教育管理基礎信息數據庫和電子校務平臺，搭建面向學校生活和社會服務的信息化環(huán)境，成立學校信息化管理部門，信息化支撐技術隊伍規(guī)模達到教職員工總數的4％以上。

未來10年，高等教育信息化主要發(fā)展任務如下：

（十二）以信息化促進高校人才培養(yǎng)質量提高

推動信息技術與教育教學的深度融合，加快課程和專業(yè)的數字化改造，創(chuàng)新教育教學方法，建設開放、互動、知識共享和以學生為中心的信息化教學平臺，開發(fā)高等教育優(yōu)質教學資源，椎進師生共同參與的研究型、探究式教學模式。推進科研與教學互動，加速科學研究與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的融合，鼓勵學生積極參與科學研究和技術創(chuàng)新，推動最新科研成果轉化為優(yōu)質教育教學資源，實現人才培養(yǎng)和科學研究同步跨越，形成良好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)數字化環(huán)境。

建立合理的統(tǒng)計監(jiān)測與評價反饋機制，促進學校專業(yè)和課程的設置調整，培養(yǎng)更多滿足和適應社會需要的專業(yè)人才。創(chuàng)新對口支援西部地區(qū)高校工作模式，鼓勵共建優(yōu)質教學資源和科研資源共享平臺，聯合開展科研活動，聯合進行人才培養(yǎng)，促進西部高校人才培養(yǎng)質量和教師隊伍水平的提高。

（十三）應用信息技術促進高校料研水平提升

構建方便易用的數字化科研協作支撐平色提供交流、合作、管理與服務一體化的信息化研究環(huán)境，促進高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，支持跨學科、跨領域的科研與教學相結合團隊的協同工作，推動高校創(chuàng)新科研組織模式與方法，形成開放合作的科學研究機制，不斷完善高等教育科技創(chuàng)新體系。

有效整合各種計算資源、數據資源、網絡通信資源以及科學研究工具，為科學研究提供更人性化的支撐和服務；全面提升科研裝備數字化水平，推進大型科研裝備共享，支持大規(guī)模數據采集、模擬、分析、計算與海量數據傳輸和挖掘，不斷提高科研入員將信息技術應用到科研領域的能力以及利用科研信息化開展科學研究的能力，促進高?？茖W研究水平的提升。

（十四）椎動教育面向社會服務與文化傳承創(chuàng)新

提升高校數字圖書館和數字博物館建設水平，依托信息技術提供科普教育、專題教育、通識教育與學科教育。構建網上文化宣傳和科技咨詢服務平臺，傳播先進的時代文化和最新科研成果，推動教育機構和教育管理機構為社會及公眾提供科技與文化服務。

構建高校網上虛擬社區(qū)，推動廣大師生和社團廣泛的進行思想與文化交流，促進形成新的校園文化和時代文化，促進教師和學生創(chuàng)新理念和進步恩想的形成，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。開發(fā)適宜國外學生學習的對外漢語教學和文化宣傳數字化教學資源，支持中文教育國際化及跨文化教育交流活動，積極傳播中華民族優(yōu)秀文化。

第七章 繼續(xù)教育信息化

到2020年，我國繼續(xù)教育信息化的發(fā)展目標是：建設多元化、多層次的繼續(xù)教育公共服務平臺，開發(fā)適合各類社會成員的繼續(xù)教育學習資源，建設繼續(xù)教育信息化支撐終身教育體系，為公眾提供方便、靈活、個性化的學習環(huán)境，滿足高質量、高水平繼續(xù)教育的發(fā)展需求，實現“人人能學、時時能學、處處能學”的學習型社會。

到2020年，建立覆蓋全國繼續(xù)教育機構的教育資源和數據札心及服務體系；網絡課程質量認證達標率達到90％以上；互聯網和衛(wèi)星網絡接入覆蓋90％以上的社區(qū)教育機構；建成世界一流的國家開放大學。

未來10年，繼續(xù)教育信息化主要發(fā)展任務如下：

（十五）以信息化保障繼續(xù)教育教學質量

建立基于信息技術的繼續(xù)教育質量監(jiān)管與信譽評價體系，采取“政府監(jiān)管，第三方服務，社會評價”的繼續(xù)教育質量監(jiān)管體系，利用信息技木實現學習過程與學習效果相結合的繼續(xù)教育質量評價與保障機制。

（十六）以信息技術提高繼續(xù)教育教學及管理水平

持續(xù)推進繼續(xù)教育的信息化基礎設施建設，廣泛來用信息化教學手段，開發(fā)適合繼續(xù)教育開放學習的課程資源、學習的平臺、管理平臺，建設數字化的考試支持體系，提升繼續(xù)教育信息化整體應用水平。建立開放太學制度，促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發(fā)展需要。建立繼續(xù)教育學分積累與轉換制度，實現不同類型學習成果的互認和銜接。

（十七）以信息化促進學習型社會建設

依托各類教育機構和學習型組織，應用信息技術促進企業(yè)學習方式的多樣化，椎進企業(yè)培訓創(chuàng)新，促進行業(yè)開放大學建設，提高企業(yè)人才培養(yǎng)的質量和信息化管理水平，提升企業(yè)核心競爭能力。推進社區(qū)教育等各類繼續(xù)教育的信息化發(fā)展，促進終身學習方式的多樣化，促進社區(qū)開放大學建設，促進惠及全民的學習型社會的形成。

第八章 教育管理信息化

到2020年，我國教育管理信息化的發(fā)展目標是：以教育管理信息化標準為基礎，以教育管理部門和學校的信息化需求為導泳利用信息技術手段，基本建成功能齊全、簡明高效、安全暢通的國家教育管理信息系統(tǒng)，實現教育管理電子化、管理過程科學化、公共服務系統(tǒng)化，全面提高教育管理水平和公共服務質量。

到202o年，建成各類教育管理基礎信息數據庫，實現全部業(yè)務系統(tǒng)“數據互通”，支持教育管理業(yè)務流程電子化達到90％以上，部分實現“流程再造”。

未來10年，教育管理信息化主要發(fā)展任務如下：

（十八）以信息化促進政府轉變教育管理職能

整合各級各類教育管理信息資源與系統(tǒng)，形成國家教育管理公共服務平臺，優(yōu)化教育管理與服務流程，促進教育行政部門從業(yè)務流程管理為主向服務為導向的職能轉變。完善信息發(fā)布機制，提高政府行政公開透明度，加強社會監(jiān)督，保障學生和社會公眾的教育權益，構建政府、學校、社會之間新型關系，促進建立服務型政府。

（十九）為政府科學決策和有效管理提供支持

制定教育管理基礎信息標準，規(guī)范數據采集與管理流程，建立覆蓋各級各類學校、學生、教師等信息的國家教育基礎信息數據庫，為教育規(guī)劃與宏觀決策提供準確的數據支持。建立各類教育管理信息化支撐系統(tǒng)，加強動態(tài)監(jiān)測與監(jiān)督檢查，做好質量監(jiān)測評估，提高教育管理效率。建立學生信息管理系統(tǒng)，完善學生綜合素質評價，做好學生成長記錄。建立教育考試評價綜合信息化支撐平臺，完善國家考試科目試題庫，探索信息化條件下新的考試模式，支持考試招生制度改革。

（二十）運用信息技術促進學校管理標準化、規(guī)范化

加快推動各級各類學校管理信息化進程，完善學校目標管理和績效管理機制，建立電子校務平臺，通過信息系統(tǒng)支持教師、學生等共同參與學校內部質量保障與評價機制的建立，積極推動財務管理信息化，促進學校管理標準化、規(guī)范化。健全校務公開制度，推動學校信息公開，加強社會監(jiān)督。

（二十一）提高公共服務質量與水平

貫徹以人為本的服務理念，建立各類專業(yè)教育公共信息化服務平臺和配套服務機制；構筑各類創(chuàng)新公共服務平臺，不斷擴太和延伸服務領域，推動基本公共服務均衡化發(fā)展，拓展公共服務覆蓋面，提高各類公共服務質量和水平；努力推進公共服務信息公開，提高公開透明度，探索公共服務新機制。

第三部分 行動計劃

第九章 教育信息化公共基礎設施建設計劃

計劃目標：

到2015年，基本建成全國各省、市、自治區(qū)的中小學教育網絡，使全國60％以上的中小學和職業(yè)學校具備10M以上的網絡接入能力；實施CERNET升級換代，使其具備1000G以上的總帶寬，各高校接入帶寬不低于1G，高校接入比例達到100％；發(fā)射一顆雙向寬帶教育衛(wèi)星，具備20G以上吞吐量，覆蓋全國所有偏遠地區(qū)中小學和職業(yè)教育學校；各級各類學校和教育管理部門的信息化裝備全面支持IPV6協議，與IPV6互聯網和現有IPV4互聯網實現互聯互通；國家教育云服務平臺初步建成，基礎接入帶寬不小于200G，公共資源存儲容量達到200TB以上。

2020年，全面建成先進、安全、可管、可控的國家教育寬帶網絡，100％覆蓋各級各類學校。各高校接入帶寬達到2G以上，城市中小學接入帶寬達到100M以上，農村中小學接入帶寬達到10M以上，通過衛(wèi)星接入互聯網的學校雙向帶寬達到2M以上，區(qū)域廣播單向帶寬不低于50M；全面完成CERNET主干網的升級換代，主千網總帶寬達到5T以上，國內國際互聯互通帶寬達雖1 500G以上；全面建成省市及以下教育寬帶網絡，與主千網的互聯帶寬達到10G以上；全面完成衛(wèi)星寬帶網的升級換代，實現衛(wèi)星寬帶網同地面網的融合改造，接入帶寬不小于10G，衛(wèi)星帶寬不小于300M，對50％單向接收站點進行更新或雙向升級改造；建成由國家級教育資源與數據云服務中心和各級各類教育業(yè)務云服務平臺組成的云服務體系，提供一體化、可擴展、開放式的、統(tǒng)一規(guī)劃和管理的教育云資源與服務，實現國家教育云服務平臺的基礎接入帶寬不小于500G，公共資源存儲容量達到PB級。

計劃內容：

（二十二）國家教育寬帶網主干網建設工程

由政府主導投資建設包括主干岡、接入網和校園網的國家教育寬帶網絡，納入國家信息化整體戰(zhàn)略規(guī)劃，形成連接全國谷級各類學校的先進、安全、可管、可控的國家公益性信息基礎設施；保證充足的、持續(xù)的網絡建設與運行經費投入，制定優(yōu)惠政策有效解決公共通信傳輸資源租用、與公眾網絡互聯互通等瓶頸間題，并自上而下建立健全保證各級教育網絡健康和持續(xù)發(fā)展的網絡運行管理體制和保障機制。

以中國教育和科研計算機網（CERNET）和雙向寬帶衛(wèi)星網組成國家教育寬帶網絡的主干網。高校校園網直接或經由接入岡接入國家教育寬帶網絡主干網，為提高教育質量、開展科研協作提供優(yōu)質網絡服務。主干網是高等教育公共服務體系的重要組成部分，是培養(yǎng)我國高水平創(chuàng)新型人才的重要基礎環(huán)境，需要在枝術上保持先進水平。中小學校園網經由區(qū)域教育寬帶網絡，部分偏遠地區(qū)學校經由雙向寬帶衛(wèi)星網，接入國家教育寬帶網絡主于網，保證主干網為構建公平、均衡、優(yōu)質教育公共服務體系提供支撐。教育衛(wèi)星網絡主要用于連接缺乏網絡接入環(huán)境或接入條件較差的地區(qū)學校，同時提供交互學習和培訓區(qū)域點播、廣播服務。

（二十三）國家教育寬帶網地區(qū)網與接入網建設工程

充分利用各類通信傳輸資源，建設?。ㄊ校┘墔^(qū)域教育寬帶網絡，構成國家教育寬帶網絡接入岡，為本地區(qū)的各級各類學校，特別是中小學提供接入國家教育寬帶網絡主干網服務。區(qū)域教育寬帶網絡是回家教育寬帶網絡的重要組成部分，其特點是以青少年為主要用戶群體，要特別增強網絡的安全可信性，保證網絡信息內容的安全，為全國青少年提供健康可信的學習交流網絡環(huán)境，培養(yǎng)他們從互聯網攝取知識和與人交往的能力，使其成為廣太青少年健康成長的重要基礎平臺。

（二十四）國家教育云服務平臺建設工程

采用頂層統(tǒng)一開發(fā)建設和區(qū)域分布建設相結合的方式，統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層統(tǒng)一設計我國教育云計算框架，以教育信息網絡基礎設施和現有云計算平臺為依托，在整合國家、省、市等各類教育機構現有資源的基礎上，建立資源公共存儲、發(fā)布、檢索、安全管理等基礎云教育服務平臺。通過開放共享和區(qū)域示范，建立國家教育資源與數據云服務中心，并與地方教育云對接，提供教育信息資源，形成公共教育信息資源云服務平臺、終身學習云服務平臺和教育公共信息服務云平臺，逐步建成覆蓋全國的教育資源公共服務體系。

國家教育云服務平臺提供各類教育資源、終身學習和教育公共信息服務的一站式服務，構建隨時隨地、人人可用的教育信息資源和學習環(huán)境，滿足教育信息化、資源共享、分布存儲、協同管理等各種技術需求，以及學籍管理、課程管理、教學評價、學校數字化、學分銀行等各種業(yè)務需求。同時形成在公益基礎上的支付和核算機制，實現資源提供者、資源使用者和服務中介的良性互動，提高資源開發(fā)和資源服務、數據匯聚與分享服務的效益。

第十章 數字校園推進計劃

計劃目標：

在基礎教育方面，到2015年，實現85％農村中小學寬帶接入互聯網，小學生機比達到且10:1，初中生機比達到8：1，高中生機比達到S：l，中小學師機比達到3：l所有農村中小學和幼兒園配備多媒體教室；80％以上學校建成安全、綠色、可管、可控的數字化校園；全部衣村中小學擁有覆蓋基礎教育所有學科學段的內容類數字化教學資源，80％農村中小學擁有學科工具類、個性化和生成性數字化教育資源；80％學校建立基礎信息管理數據庫和學生成長記錄數據庫。

在職業(yè)教育方面，到2015年，全國中職學校校園網覆蓋率達到85％，2020年達到100％；到2015年，高職學校校園網覆蓋率達到100％；網絡接入帶寬可以滿足教學和管理的需要；到2015年，各級各類職業(yè)教育學校生機比達到4:1，2020年達到1:1，到2015年，師機比達到1:1。到2015年，多媒體教室覆蓋率達到85％，2020年達到100％。到2015年，各級各類職業(yè)教育學校數字化課程覆蓋骨干課程的比例達到70％，2020年達到100％；到2020年，職業(yè)技能虛擬實訓軟件的專業(yè)應用率達到20％，建成30個職業(yè)技能虛擬仿真實訓基地。到2015年，實現全國職業(yè)教育校務、教務管理平臺覆蓋率達到95％，2020年達到100%。到2015年，教師教育技術能力培訓達標率達到80％，2020年達到100％。

到2020年，實現遠程職業(yè)教育對農村等偏遠落后地區(qū)的全面覆蓋，職業(yè)教育資源面向農村地區(qū)廣泛共享，全面建成適應我國職業(yè)教育發(fā)展需求的現代遠程職業(yè)教育體系。

在高等教育方面，到2020年，全國高校實現校園網絡全覆蓋，所有教室裝配智能終端教學設備；全國高校建成網絡教學平合，80％課程開展混合式教學；60％高校建立數字化科研協作支撐平臺，大學數字圖書館和數字博物館建設進一步深入；全國高校建立各類教育管理基礎信息數據庫和電子校務平合，搭建面向學校生活和社會服務的信息化環(huán)境。

在繼續(xù)教育方面，到2020年，建立覆蓋全國繼續(xù)教育機構的教育資源和數據中心，建成滿足繼續(xù)教育主要人群學習需求的優(yōu)質資源，建成滿足教學、管理、科研和服務的業(yè)務系統(tǒng)和公共服務平臺，建成世界一流的國家開放大學，對繼續(xù)教育機構所有從業(yè)人員通過網絡進行信息技術和業(yè)務培訓。

計劃內容：

（二十五）基礎教育信息化綜合示范工程

實施基礎教育信息化示范校、綜合實驗區(qū)建設工程。政府推動，分批示范，建設先進、高效、實用的教育信息化環(huán)境，支撐均衡和優(yōu)質教育發(fā)展，不斷滿足個性化學習需求，增強師生在信息社會的生存和發(fā)展能力，為推動全國所有基礎教育學校逐步達標發(fā)揮示范作用。

首批建設700所基礎教育信息化示范校。構建數字化校園環(huán)境，建設寬帶、泛在、安全的網絡基礎設施，推廣應用多媒體教室、數字化實驗室、智能化探究實驗室、遠程協作教室，增加每百名學生擁有計算機數量和多形式的個人學習終端；遵循課程標準，運用校內外豐富的教育資源，推動信息技術與教育教學深度融合，提高教育質量，創(chuàng)新教學模式；開展學校教育教學管理信息化應用；保障信息技術專職教師比例不低于3％，學校信息化經費占同期教育經費投入的10％以上；實現與區(qū)域和全國教育信息化公共服務體系的流暢對接與互聯共享。到2013年，形成一批特點顯著、枝術先進、國際領先的示范校，為全國其它地區(qū)和學校提供學習借鑒和培訓服務。

以教育網絡建設應用和支持服務保障為重點，首批建設100個基礎教育信息化實驗區(qū)。整體規(guī)劃和構建教育信息化基礎設施，建設教育管理信息資源體系、教育服務體系和遠程枝術支持服務體系，實現區(qū)域內校園寬帶網絡全覆蓋和優(yōu)質教育資源共建共享。加強信息化支持服務隊伍建設，提高服務質量，保障教育信息化建設和運維經費投入適應發(fā)展需要。到2013年，形成一批架構合理、國內領先、實效顯著、經驗和成果可供全國各地分享的示范區(qū)。

2013-2015年，總結推廣首批示范校和實驗區(qū)的成果和經驗，建設第二批示范校和實驗區(qū)。形成“國家、省、市、縣、?！眳f同的教育公共服務體系，在網絡教育資源系統(tǒng)、教育管理信息系統(tǒng)、遠程支持服務系統(tǒng)以及校園安全系統(tǒng)等方面，為基礎教育提供高質量的環(huán)境和條件，在政策、制度、機制、體制創(chuàng)新方面，全面促進基礎教育學校信息化達標建設，為國家基礎教育信息化發(fā)展評估和基礎教育學校信息化建設與應用標準的制定、完善提供重要依據。

到2015年，實現各省、自治區(qū)、直轄市均具有基礎教育信息化實驗區(qū)，全國各市縣均具有基礎教育信息化示范校，大范圍普及示范工程的成果和模式，示范引領全國基礎教育學校達標，以信息化帶動教育現代化的跨越式發(fā)展。

（二十六）職業(yè)教育信息化綜合示范校建設工程

實施職業(yè)教育信息化綜合示范校建設，重點支持100所高等職業(yè)技術學院和500所中等職業(yè)學校的信息化建設。示范校實現寬帶接入，校園網全覆蓋，多媒體設施全覆蓋，專業(yè)核心課程數字化，并在信息化教學模式方面有突破，生產一線需求旺盛的專業(yè)實現虛擬仿真實驗深度應用，全面應用電子政務系統(tǒng)提高管理效率，分區(qū)域的教師數字化培訓體系為教師的進修和水平提高起到重要的支撐作用，面向校外的遠程職業(yè)教育逐步開展，示范校的信息化整體應用水平處于行業(yè)的領先地位。

通過示范校的建設，全面推進職業(yè)教育的信息化建設水平。實施職業(yè)教育信息化基礎設施建設，重點支持西部千所職校校園網建設，實施中等職業(yè)學校的校校通工程。加速開發(fā)數字化職業(yè)教育資源。以“統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標準，需求推動，共建共享”為原則，以國家技能型緊缺人才培養(yǎng)課程資源為重點，開發(fā)優(yōu)質職業(yè)教育資源，構建結構合理、高效共享的職業(yè)教育資源庫；基本建成國家技能培訓虛擬實踐公共環(huán)境，為技能型人才緊缺行業(yè)開發(fā)集應用與資源一體化的仿真實訓平臺，以及專業(yè)通用實訓軟件系統(tǒng)，支撐實踐教學和虛擬仿真實訓基地建設。

全面推進職業(yè)學校電子校務建設。通過全面推進職業(yè)學校數字校園建設，加快職業(yè)學校電子校務系統(tǒng)建設，推動職業(yè)學校管理信息化進程；建成全國職業(yè)學校綜合管理信息系統(tǒng)，實現關鍵業(yè)務管理的數字化、標準化和規(guī)范化，提高職業(yè)教育宏觀管理和決策執(zhí)行水平。

開展現代遠程職業(yè)教育。加快建設多層次互補、多模式共存和多樣化發(fā)展的現代遠程職業(yè)教育體系，尤其是建設和完善農村遠程職業(yè)教育體系，逐步形成動態(tài)、開放和共享的職業(yè)教育網絡。重點支持部分職業(yè)學校建成網絡學校，開展遠程職業(yè)學歷教育、職業(yè)培訓和社區(qū)教育，逐步形成具有學校、企業(yè)、行業(yè)及區(qū)域特色的職業(yè)教育品牌。

（二十七）高等教育信息化創(chuàng)新建設與示范工程

大力推進高校數字校園建設。建立數字化教學環(huán)境，搭建網上教學平合，建設開放課程，持續(xù)推進并優(yōu)化高校精品課程建設，促進高校優(yōu)質教育資源共建共享與學分互認。試點數字化專業(yè)、課程，積極推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。太力推廣混合式教學模式和探究式學習，鼓勵教師利用網上教學平臺進行輔助教學，完善數字化教學支持、使用、評價等服務體系。

建立科研協作與知識創(chuàng)新信息化支撐平臺，整合高校各類知識資源，構建一體化知識資源服務體系，建立科研數據與成果的網絡共享機制，推動科研交流與協作，提高高?？蒲袡C構的信息化建設和應用水平。繼續(xù)實施高等學校大型儀器設備和開放實驗室資源共享計劃。加強高校人文社會科學數據信息中心建設。

利用信息技術提升高校管理與服務水平。建立電子校務與決策支持平臺，充分利用信息資源管理加強高校內部治理，實現流程再造，支撐高校管理體制改革，提升高校管理決策水平和服務師生能力。完善數字圖書館與數字博物館資源建設，建立多維度、多層次的服務體系。構建學生就業(yè)信息化支撐和服務平臺，更好地滿足和適應社會對人才的需求。建立有吸引力的網絡文化與生活信息服務平臺，繁榮健康向上的大學網絡文化，創(chuàng)新高校網絡思想政治教育陣地建設，進一步加強對高校師生恩想有效疏導和教育。

建設服務于文化傳承的多語種網站群，提高高校面向社會的文化宣傳與輻射能力，利用信息技術推廣漢語言及文化教育，提升我國高校的國際影響力，促進文化交流。

加強中西部高校信息化能力建設，進一步提升中西部高校信息化基礎設施建設水平、資源建設與應用能力、教育管理與服務信息化水平，推動高校均衡發(fā)展。

（二十八）基礎教育數字校園達標計劃

制定基礎教育數字化校園建設標準，實施達標工程。采用政府推動、示范引領，重點支持，分段達標方式，實現所有基礎教育學校教學、管理和服務的多方位、全過程數字化，促進教育公平，提高教育質量和效益。

推進數字化校園建設與應用。利用多媒體、網絡技術，實現豐富的教學資源和智力資源的共享與傳播，促進啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，提高學生的信息素養(yǎng)以及問題解決和創(chuàng)新能力。實現學校、教師、學生等基本信息的數字化，提高學校管理水平和社會服務水平，幫助教師和學生實現隨時隨地獲取個性化的學習服務。到2020年，基礎教育學校基本完成達標要求，學校信息技術專職教師占總教師人數的比例不低干3％；政府投入建設的經費和生均經費中教育信息化應占10％以上。

（二十九）學習型社會支撐平臺與國家開放大學建設工程

實施繼續(xù)教育信息化教學及管理推進計劃。在繼續(xù)教育基礎設施、數字化資源開發(fā)、平臺建設、教學實踐、教學管理等方面強化信息化應用，切實提高教學質量和管理水平。開展繼續(xù)教育優(yōu)質資源及精品課程的建設，促進教學模式的轉變和優(yōu)質資源的共享。大力推進虛擬實驗室和數字圖書館、電子教材的建設與共享。開展繼續(xù)教育公共服務平臺建設工程。建立繼續(xù)教育信息化示范學校，探索信息化教學的規(guī)律，積累經驗

以信息技術為支撐建設國家開放大學。堅持“開放、共享、交流、創(chuàng)新”的原則，借鑒國際先進開放大學辦學理念和教育模式，結合我國實際惰況，探索我國開放大學辦學模式，辦好網絡教育，采用信息化手段改造成人函投教育，推進高等教育自學考試的信息化改革；構建以國家開放太學為主體，各級各類學校和教育機構共同參與的終身教育學習網絡和服務體系。對全國繼續(xù)教育機構的所有從業(yè)人員，通過網絡開展信息技術和業(yè)務培訓。

建設國家開放大學信息化基礎設施、平臺及相關資源。利用先進的信息技術，建立互通的網絡支持體系，實現與各級各類學校和教育機構互聯互通；研究制定基于信息技術的學分積累與轉換制度；支持國家開放大學利用信息技術舉辦高水平學歷與非學歷繼續(xù)教育，開展社會化服務、科學研究和繼續(xù)教育學分認證。到2020年，建成以信息技術為支撐的、世界一流的國家開放大學。

第十一章 教育服務與監(jiān)管體系信息化提升計劃

計劃目標：

到2015年，完成國家教育管理信息標準與編碼規(guī)范的制定，建成各級各類教育管理信息系統(tǒng)和基礎信息數據庫，推動辦公自動化，形成完整的電子政務體系；完成學校信息化管理基本要求、業(yè)務管理規(guī)范與數據標準的制定，初步實現各級各類學校管理的信息化、規(guī)范化；初步建成高校網絡信，豈安全監(jiān)管體系。

到2020年，建成國家教育管理公共服務平臺，形成完整的信息化教育服務與監(jiān)管體系；深化學校信息化管理，教育管理信息系統(tǒng)成為基本辦學支撐條件；高校網絡信息安全監(jiān)管體系全面建成，形成穩(wěn)定、和諧的網絡使用環(huán)境。

計劃內容：

（三十）教育管理基礎信息數據庫建設工程

制定國家教育管理信息標準與編碼規(guī)范。充分利用各級各類教育管理信息資源，建設分級管理、規(guī)范有序、來源可靠、充分共享的國家教育管理基礎信息數據庫，建立覆蓋各級各類教育的辦學機構管理、教學管理、經費管理、學生管理和教師管理等核心業(yè)務的教育基礎信息管理系統(tǒng)。建立統(tǒng)一的數據管理與共享規(guī)范，完善數據采集、更新、管理與利用機制，建立數據采集與共享平臺，實現數據互通，消除信息孤島，確保數據的權威性、及時性與有效性。在中央和地方建立教育管理數據中心和統(tǒng)一的教育管理基礎設施，支持國家教育管理基礎信息數據庫的有序運轉與及時更新。

（三十一）國家教育管理公共服務平臺建設工程

整合教育部和各級教育行政管理部門各類業(yè)務管理信息資源與系統(tǒng)，建立分級管理的國家教育管理公共服務平臺，構建信息化的教育服務與監(jiān)管體系。建立高等學校教學基本狀態(tài)數據庫與教學水平評估系統(tǒng)。構建高等學校、職業(yè)學校學科專業(yè)人才需求預測、預警系統(tǒng)和畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測反饋服務系統(tǒng)，完善各級各類招生管理與信息發(fā)布系統(tǒng)、就業(yè)信息服務系統(tǒng)。推進中小學家校交流信息化平臺建設和應用。不斷完善國家教育考試題庫，建立考試與評價綜合服務系統(tǒng)。整合各類教育信息服務，建立教育公共信息服務門戶。

（三十二）學校教育管理信息系統(tǒng)推進工程

制定學校信息化管理基本要求、業(yè)務管理規(guī)范與數據標準，以政府指導、學校主導、市場參與為主要方式，分類指導、協同推進各級各類學校普及教育管理信息系統(tǒng)，促進學校核心管理業(yè)務信息化的深化，使教育管理信息系統(tǒng)成為基本辦學支撐條件。依托國家教育信息化基礎設施，加強學生信息管理，建立銜接各級各類教育的學生成長檔案。

（三十三）高校網絡信息安全監(jiān)管體系建設與示范工程

確保高校網絡信息安全，維護高校和諧穩(wěn)定、促進大學生健康成長成才；從網絡信息安全管理和網絡輿論環(huán)境凈化兩個方面、網絡內容安全和網絡行為安全兩個范疇、常態(tài)管理與應急管理兩項任務出發(fā)，具體建設三套輔助管理體系：以網絡內容安全為目標的網絡信息安全防護體系，以用戶與行為安全為目標的網絡行為監(jiān)測與干預體系，以建立健康向上的網絡環(huán)境為目標的網絡互動平臺建設與信用評價體系，三套體系相互協作，“一點發(fā)現、全局聯動、協同分析、統(tǒng)一處置”，形成高校網絡信息共享、協作與應急指揮平臺。

第十二章 優(yōu)質教育資源建設與共享計劃

計劃目標：

以填平補齊為基礎，優(yōu)化提高為核心，平臺和機制建設為保障，推進國家優(yōu)質數字化教育資源開發(fā)及共享服務。到2015年，初步形成覆蓋各級各類教育，結構合理、內容豐富、形式多樣、質量優(yōu)良和實用性強的教育資源體系。

到2020年，各級各類教育資源的門類明顯增加，資源總量極大豐富，質量全面提升，適應個性化學習的需求，基本滿足各級各類教育教學和所有學習者隨時隨地學習的需要。

計劃內容：

（三十四）教育資源建設應用和機制探索示范工程

建設各類教育國家數字化資源庫。開發(fā)適應多終端要求、適合各級各類教育各學科教學特點、滿足教師專業(yè)發(fā)展、職業(yè)培訓、社區(qū)學習需要的內容資源、學習工具和資源生成平臺。充分發(fā)揮數字化圖書館、數字博物館、數字料技館、數字人文史跡的教育作用。引進一批國際優(yōu)質資源和課程。

逐步探索建立國家引導、社會參與的資源建設與應用機制。制定資源建設規(guī)劃，確定各級各類教育資源開發(fā)的內容及支持重點。研制內容指南、技術規(guī)范，保護知識產權，鼓勵企業(yè)積極投入教育資源建設，匯聚各方力量，形成以公益性為主，資源使用者、提供者和管理服務者的叔益均得到有效維護的資源建設與應用模式。采取重點投入、示范引領、政府采購與學校、個人采購產品及服務相結合的方式；推動優(yōu)質教育資源的開發(fā)與應用。完善教育資源開發(fā)應用評價的相關標準。形成權威的教育資源政治性、科學性審查以及質量評價和認證制度、建立專家推薦，教師、學生、家長共同參與的教育資源評價體系。基于云服務平臺，建立協同工作、分布存儲的各級各類教育資源庫群。

完善基礎教育資源庫。提升義務教育數字化資源的質量；重點開發(fā)高中必修課和選修網絡課程；開發(fā)科學育兒和保障健康安全的教育資源；開發(fā)針對不同殘障學習者特點的教學資源；開發(fā)少數民族語言文化資源和漢語學習資源。形成面向學前教育、義務教育、高中教育、特殊教育和少數民族教育，覆蓋所有學科，適應多種學習方式的54000多學時的教育資源和20個學科的教學工具平臺。

建設職業(yè)教育資源庫。重點開發(fā)虛擬實驗、仿真教學、形象化教學的軟件和惰景教學、角色扮演等教學資源。以覆蓋100個專業(yè)課程、10個崗位的教育資源為范例，逐步形成覆蓋職業(yè)教育所有專業(yè)和崗位的教育資源。

豐富高等教育資源庫。提高精品課程建設的質量和應用水平，推進課程公開，探索以優(yōu)質思想政治課共享為突破口的校際學分互認。再建1500門網絡精品課程，形成覆蓋高等教育各專業(yè)和主要課程的教育資源。

依托網絡教育和開放教育，整合20000門各級各類繼續(xù)教育課程資源，為學習者終身學習提供選擇。

建設支持教師教學研究和專業(yè)發(fā)展的資源和平臺。重點開發(fā)12000學時的支持基礎教育教師培訓和校本研修資源。

（三十五）基礎教育資源共建共享公共服務平合建設工程

建設國家基礎教育優(yōu)質資源共享公共服務示范平臺。用3年時問，構建開放靈活、公平竟爭、交易規(guī)范的基礎教育資源服務機制和綜合性信息化服務環(huán)境，形成以公益性服務為主導，市場化服務為剩、充，多種服務方式并存的資源共享機制，建成一批示范性應用地區(qū)和學校，實現學校、教師、學生能夠方便和快捷地發(fā)現和獲取滿足教與學需要的教育資源；政府、單位和個人投入開發(fā)的優(yōu)質教育資源能夠得到最大限度的交流與應用，促進全社會優(yōu)質教育資源取得最大化社會效益和經濟效益；促進教育均衡發(fā)展，提高教育教學質量。

按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分層建設”的原則，開發(fā)國家教育優(yōu)質資源共享公共服務應用系統(tǒng)。實現國家、地方相互協同，共同提供資源匯聚、資源評價、資源發(fā)布、資源搜索、資源傳輸、應用數據統(tǒng)計、資源交易和安全保障等服務。

建設分布協同的國家、地方資源匯聚、存儲和傳輸中心，為教育科研、電信、聯通和移動等不同網絡用戶提供高效快速的上傳下載和交流分享服務。

建設國家教育資源網以及各省、市、縣、校教育資源網和企業(yè)教育資源網，面向全國各地教師和學生提供教育資源應用服務。

建設國家和地方資源建設與共享的協同工作機制。開發(fā)和完善基礎教育資源相關標準；開展相關管理人員和技術人員的培訓；提供公開、公正、公平的交易保障，幫助資源使用者和資源提供者便捷的進行資源交易，推動教育資源開發(fā)產業(yè)有序發(fā)展；保護資源提供者的著作權，維護資源使用者的合法權益。

（三十六）教育資源進家庭示范工程

充分利用有線電視網，實施教育資源進家庭示范工程。整合教育系統(tǒng)優(yōu)質視頻資源，建立國家教育資源共建共享公共服務平臺與各級廣播電視有線網絡的信息溝通和資源互選渠道。組織各級各類優(yōu)質教育資源，為千家萬戶提供非正規(guī)、非正式學習服務，實現從幼兒到老年，人人通過收看電視，自主學習，接受教育和培訓。

建立國家教育視頻資源進入有線電視傳送的技術標準、審查制度和管理機制；在國家教育資源共建共享公共服務平臺總體框架下，建立進入有線網絡視頻節(jié)目資源庫，形成教育視頻監(jiān)審、轉碼、傳輸、發(fā)布及安全管理系統(tǒng)；探索基于數字電視運營模式的教育視頻可持續(xù)發(fā)展運營模式。

以現有資源組織、購買與獎勵為基礎，以開發(fā)引進社會急需的資源為補充，豐富國家教育資源共建共享公共服務平臺視頻節(jié)目內容。

第十三章 教育信息化持續(xù)發(fā)展能力建設計劃

計劃目標：

到2015年，形成初步完備的教育信息化標準規(guī)范體系，中小學教師基本完成教育技術初級培訓，30％的中小學教師完成中級培訓；技術人員基本完成初級培訓；50％管理人員完成初級培訓，建成一批教育信息化技術與裝備研發(fā)及支撐研究基地和教育信息化戰(zhàn)略研究機構。

到2020年，中小學教師基本完成中級培訓和考試，20％教師達到教育技術高級水平；技術人員基本完成高級培訓；基本完成管理人員初級培訓，50％管理人員完成高級培訓； 80％以上教師具備運用教育技術開展教學活動的能力，各校運用教育技術開展日常教學活動的教師比例不低于60％；建成完備的教育信息化技木研發(fā)體系和戰(zhàn)略研究服務體系。

計劃內容：

（三十七）教育技術能力培訓計劃

全面深入實施教師教育技術能力建設計劃，適應信息技術變革和教育改革和發(fā)展的要求，對學科教師、枝術人員和管理人員進行針對性培訓，教師應用信息技術的水平明顯提高，以學校為本建立分工合作的教育信息枝術應用團隊。

深入實施學科教師教育技術能力培訓與考試，并納入到教師資格認證考核體系。以推進信息技術應用為核J心，以教師在多媒體手段和網絡環(huán)境下的教學設計、實施和管理、評價為重點，幫助教師更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。

開展技木人員教育技術能力培訓，提高信息技術應用指導和運行維護能力和水平，加快實現持證上崗。

開展管理人員教育技術能力培訓，提升學校管理者的信息化管理能力。以提升學校管理者教育信息化規(guī)劃能力、教育信息化應用能力為核心，推動信息技術與學校管理的融合創(chuàng)新。

制訂學生信息化學習能力標準，把學生信息素養(yǎng)水平和有效學習能力作為檢驗教師教育技術能力、評價學校信息化應用水平的依據。

制定培訓、指導和示范引領基地的考核辦法，完善12個國家級培訓基地，健全12個省級培訓基地，形成以基地為輻射源的各級培訓骨干和遠程輔導教師團隊。每個縣重點建設1個縣鎮(zhèn)級示范性學習中心，構建教師遠程修課和本地交流討論的學習環(huán)境。提高基層教育技術能力遠程培訓的輔導能力，為每一位中小學教師就近提供高質量、有針對性的培訓。

提高遠程學習的平臺的互動性和生成性，增強交流和管理功能，實施質量監(jiān)測和動態(tài)評價，以滿足高質量遠程培訓需要。建立網上學習指導交流社區(qū)，促進短期培訓與長期應用和能力提升相銜接。

開放遠程教育課程資源。國家采購優(yōu)質遠程教育資源，免費提供給國家和省級基地及相關有資質的培訓機構，鼓勵各培訓基地和機構采用優(yōu)質資源生成課程，提高培訓質量和效益；免費提供給廣大教師和在校師范生使用，逐步探索學習者自主選擇培訓機構、學習方式，通過教育技術能力培訓、考試，獲得認證的辦法。

中職學校、高等學校的教師教育技術能力建設工作應根據自身特點，制定和完善教師教育技術能力標準。

（三十八）教育信息化標準研發(fā)與示范計劃

持續(xù)推進教育信息化標準規(guī)范體系建設，實現教育信息化標準研制和推廣應用工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、集中管理。以現有教育信息化系列標準為基礎，發(fā)展和完善教育信息化技術類和管理類標準、信息化環(huán)境設備類配置規(guī)范、教育信息化發(fā)展水平的評估類指標等系列標準規(guī)范，形成符合我國實際情況、結構完備、內容合理的教育信息化標準規(guī)范體系。

大力推進標準應用示范，開發(fā)標準化應用示范軟件，建立有效的標準評價測試體系，為資源共享和信息互通提供支持。加強教育技術標準認證與檢測機構建設，開展標準符合性權威認證。廣泛吸收企業(yè)機構參與標準建設和應用，加強對教育信息化標準、規(guī)范的宣傳、咨詢、指導與評估。

到2020年，新增國標30項以上，形成完整的標準咨詢培訓和推廣應用服務體系，在政府采購、重大項目招標過程中引導標準規(guī)范的應用；到2015年，實現所有教育信息化市場的產品采標率達到60％以上，2020年達到90％以上，在政府采購項目中杜絕不符合標準的產品進入采購目錄。

（三十九）教育信息化技術與裝備研發(fā)及支撐研究基地

建設計劃

積極開展教育信息化技術與裝備研發(fā)，建設一批支撐研究基地，研究我國教育信息化技術及裝備的應用需求，開發(fā)符合我國實際需要的擁有自主知識產權的硬、軟件教育信息化技術裝備，研究和掌握領域內核心技術，推廣和普及擁有自主知識產權的技術與裝備研發(fā)成果，提供系統(tǒng)解決方案，創(chuàng)新發(fā)展我國教育信息化的技術保障水平，為我國教育信息化的持續(xù)發(fā)展提供有力的技術支撐。

（四十）教育信息化戰(zhàn)略研究基地建設計劃

建設教育信息化戰(zhàn)略研究基地，采集、分析國家教育信息化發(fā)展現狀數據，對比研究國內外發(fā)展情況，跟蹤領域內最新發(fā)展動態(tài)，發(fā)布教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略研究報告，為教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的制定和發(fā)展政策的實施提供外部信息咨詢、決策過程參考和實施效果評估。

第四部分 保障體系

第十四章 組織管理和政策法規(guī)保障體系

（四十一）理順教育信息化組織管理機制

建立教育信息化管理體系，強化教育部教育信息化領導小組的領導職能，成立部際協調小組，促成多部委合作推進教育信息化發(fā)展的良性發(fā)展格局。推進教育信息化相關機構的分工與整合。推動各級教育行政部門建立教育信息化領導機構，在高校和部分中小學、中高級職業(yè)教育學校設置教育信息化主管職崗，建設技術管理與教學應用并重的教育信息化服務人才隊伍。到2015年，60％學校設立校級信息主管，有自己的信息化建設規(guī)劃和執(zhí)行計劃；到2020年，100％學校設立校級信息主管。

（四十二）建立健全教育信息化政策法規(guī)

完善教育信息化系列保障政策和法制法規(guī)建設，明確教育信息化投入經費額度和比例，制定教育信息化建設和運維保障經費標準；明確企業(yè)在從事教育信息化商業(yè)活動時遵循強制價格優(yōu)惠規(guī)則，享受稅收優(yōu)惠政策。將教育信息化相關指標體系納入到教育督導評估體系。

（四十三）成立教育信息化專家咨詢機構

成立常設的教育信息化專家委員會，完善專家咨詢機制，明確定義專家委員會的職能，形成專家委員會的長效運轉機制，保障教育信息化建設項目決策的科學性。

第十五章 教育信息化體制機制改革與創(chuàng)新

（四十四）建立經費投入保障體系

發(fā)揮國家和各級政府在教育信息化經費投入中的主體作用，各級政府在教育經費中按不低于8％的比例列支教育信息化經費，保障教育信息化擁有持續(xù)、穩(wěn)定的政府財政投入。

建立國家、地方、家庭、企業(yè)與社會的多元化經費投入機制，通過開放教育信息化相關市場，推出合適的優(yōu)惠與補貼政策，吸引和拉動社會資金投入。鼓勵社會各方力量參與教育信息化建設，建立教育信息化良險發(fā)展的社會與市場環(huán)境。

統(tǒng)籌安排教育信息化經費，合理分配用途比例。提倡在保障必要基礎設施投入的前提下，鼓勵加大對優(yōu)質資源建設和應用的投入，努力實現教育信息化在硬件、軟件、資源、應用、運維、管理與人員培訓等各環(huán)節(jié)的資金使用比例均衡、合理。建立教育信息化經費使用的全程成本核算、績效評估與審計制度，確保教育信息化經費的合理有效使用。

（四十五）建立資源質量審核與評價機制

建立教育領域數字資源的出版準入制度，針對數字化教育資源出版過程的質量評估需求，成立專門的資源質量評估和出版審定委員會，建立數字化教育資源分級評估標準和評估機制，保障和監(jiān)控數字化資源質量。

到2015年，成立專門的資源質量評估與出版審定委員會，對80％的各級各類數字化教育資源實現有效的質量審核與評價，形成市場準入機制，全面提升資源制作質量。

第十六章 標準規(guī)范與戰(zhàn)略咨詢保障體系

（四十六）推進教育信息化標準規(guī)范建設與應用

在現有教育信息化相關標準的基礎上，完善教育信息化相關標準的制訂工作，形成符合我國實際情況、結構完備、內容合理的教育信息化標準規(guī)范體系。

大力推動標準應用與示范，建立市場準入制度，提高采標率，引導教育信息化標準規(guī)范體系的應用和推廣，實現我國教育信息化的規(guī)范發(fā)展。

（四十七）開展教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略研究

建設若干教育信息化戰(zhàn)略研究基地，跟蹤國內外教育信息化發(fā)展情況，研究教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略和趨勢，研究教育信息化評估指標和績效評估模型；研發(fā)教育信息化評估與決策系統(tǒng)；定期發(fā)布教育信息化專題戰(zhàn)略研究報告，為教育信息化提供信息咨詢與決策支持服務。

第十七章 運維服務與安全保障體系

（四十八）建立教育信息化運維服務體系

建立教育信息化運行維護和應用服務體系，保證教育信息化各類應用和系統(tǒng)建設的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。調動多方面積極性，共同推進教育行政部門、省級教育信息化管理部門和各級各類學校的信息化運行維護和技術服務機構建設；建立以縣鄉(xiāng)為中心的信息化綜合服務機構，完善中小學信息化專業(yè)教師崗位制度，核定業(yè)務范圍，明確職責分工，整合各方資源，形成完整的運維服務保障體系，為教育信息化系統(tǒng)的日常運行和重太項目的實施提供支撐。

（四十九）完善教育信息化安全保障體系

進一步加強各級教育部門和各級各類學校的網絡信息安全與文化安全建設和監(jiān)管力度。按照國家信息安全等級保護標準的要求，制定網絡與信息安全建設規(guī)范，加強安全技術防范，完善安全管理體系。通過屏蔽、監(jiān)測、評估、測評等方式建立立體化、全方位信息化安全措施，確保管理、教學和服務信怠安全，防止暴力色惰等有害信息對校園文化的侵害，保證教育信息化健康發(fā)展。

到201５年，各級教育部門和各級各類學校信息系統(tǒng)實現安全定級，并達到國家信息安全等級保護制度建設要求。

第十八章 技術研發(fā)和產業(yè)保障體系

（五十）建立教育信息化技術研發(fā)體系

建立和完善教育信息化創(chuàng)新研發(fā)體系，深入研究我國教育信息化領域的基本問題。依托高校及相關研究機構，設立相應的創(chuàng)新研究中心和技術研究基地，在學科部署和地域分布上形成布局，在研究內容上形成特色，為我國教育信息化關鍵技術研發(fā)和應用提供支持，保障教育信息化的持續(xù)發(fā)展。

（五十一）強化教育信息化的產業(yè)支撐

支持教育信息化產業(yè)發(fā)展，實施政府管理引導、市場充分競爭的教育信息化技術市場開放政策，建立教育信息化市場準入機制，規(guī)范教育信息化市場競爭體系，積極培育教育信息化產業(yè)體系，整合產業(yè)鏈，實現咨詢監(jiān)理、裝備制造、系統(tǒng)集成、軟件開發(fā)、資源制作、祖賃維護、運營服務等多行業(yè)各環(huán)節(jié)的全面、協調發(fā)展，形成健康的教育信息化產業(yè)發(fā)展環(huán)境。

（五十二）加強國際交流與合作

跟蹤世界教育信息化發(fā)展動向，建立和完善教育信息化國際交流合作與社會機構參與機制。堅持平等合作、互利共贏的原則，積極參與國際多邊組織，大力促進雙邊合作。通過參與國際組織、標準共建、合作項目建設、引進國際先進技術、加強人員互動等方式提升國家教育信息化建設水平。

組織實施

強化組織領導。本規(guī)劃由國務院教育行政部門負責協調組織和督導實施，各級教育行政管理部門應以本規(guī)劃為基礎，制定各部分教育信息化工程建設計劃和工作實施方案。

明確任務分工。教育部和地方各級教育行政管理部門、教育機構、科研機構和業(yè)內企業(yè)應明確各自角色分工，從政策實施、技術研發(fā)、成果推廣、應用示范等各方面協作推進。

實行目標考核。按照本規(guī)劃定義的教育信息化10年發(fā)展目標和階段建設指標施行考核；健全工作督導機制，分階段落實本規(guī)劃確定的各項發(fā)展任務和建設目標。

建立支持環(huán)境。利用多種渠道，廣泛宣傳本規(guī)劃的重要意義和具體內容，形成全社會關心、支持教育信息化建設的良好環(huán)境，為本規(guī)劃的落實創(chuàng)造支持條件。

第三篇：當代中國教育發(fā)展

當代中國教育發(fā)展

一、建國初17年的教育歷程

（一）1949年---1952年

(1)接管和改造舊學校,掌握學校的領導權

(2)改革舊學制、頒布新學制,實行全日制學校、干部學校、業(yè)余學校同時并舉的“三軌制”,為工農特別是工農干部提供受教育的機會;(3〉所有設施都向工農勞動人民開門;

(3)清理教師隊伍,對教師進行思想改造

(5)對高等學校進行院系調整,以便更切實際地為經濟建設的需要服務。這一過程大致到1952年底結束。

(二〉1953年~1957年

1953年2月7日毛澤東在政協一屆四次會議的閉幕式上,提出了今后三大任務:第一,要加強抗美援朝的斗爭；第二,要學習蘇聯;第三,要在我們各級領導機關和領導干部中反對官僚主義。

1.建設社會主義國民教育制度的原則。它強調學校的國家性、統(tǒng)一性、非宗教性、男女平權和普及初等義務教育。

2.教育目的。它規(guī)定培養(yǎng)全面發(fā)展的成員為教育的任務,實現這一任務最主要的途徑則是掌握自然、社會和思維科學的各科知識,并實現“門門五分”。

3.教學為主的思想。它強調智育的首要性,主張德育主要也是通過教學來進行的。同時它也就強調教學過程中教師、教材、課堂活動的主導作用。

(三〉1958年~1965年

1958年開始拋棄蘇聯的教育模式,尋求符合中國國情的,體現中國人未來社會理想的教育模式。一場新的教育探索與變革開始了。1958年9月,中共中央國務院發(fā)布了《關于教育工作的指示》,提出了教育為無產階級政治服務,教育與生產勞動相結合的教育方針。其要點是在一切學校中,加強政治思想教育工作;把生產勞動列為正式課程,今后的辦學方向是學校辦工廠和農場,工廠和農業(yè)合作社辦學校;走黨委領導下的群眾路線,實行黨委領導下教育專門隊伍和人民群眾結合,學校內部和教工、學生群眾結合。這些方針與當時“大躍進”的形勢相配合,掀起了一場轟轟烈烈的教育革命浪潮。全國高校、中專校學校數和在校學生數迅猛增長。

1960批評“文教戰(zhàn)線的共產風、浮夸風、強迫命令風、干部特殊風和瞎指揮風”,集中研究了教育工作中貫徹執(zhí)行調整、鞏固、充實、提高的問題,強調通過調整建立完善的教學秩序,大力提高教學質量,壓縮了學校規(guī)模和數量。至1963年,全國高校由1960年的1289所合并為407所,在校生由96萬壓縮至75萬,中專由6225所載并為1355所,在校生由222.6萬壓縮至45.2萬,中小學也進行了必要的調整。

第一,教育事業(yè)必須堅持共產黨的領導,堅持社會主義方向,堅持德智體全面發(fā)展,知識分子與工農相結合、腦力勞動與體力勞動相結合的方針,既要克服學習蘇聯過程中一定程度的脫離實際、脫離生產、忽視思想政治工作的缺點,又要糾正1958年以來發(fā)生的生產勞動、政治運動過多,以及傷害廣大教師積極性的“左”的錯誤。

第二,應當有機地促進教學、生產、科學研究的三結合,這種結川合應以教學為主,必須恢復正常的教學秩序,明確學校必須以教學為主,課堂教學是基本形式,教師在教學、科研活動中起主要作用。師生參加生產勞動和社會活動必須有所限制。

第三,辦好學校,黨組織要善于團結知識分子,建立教師愛護學生、學生尊敬教師的同志式的尊師愛生關系。

第四,思想政治教育的要求不應求高、求純、求一律,不可能要求每個人都成為共產主義者。對不同年齡層次的學生確立不同的要求。

二、“文革”十年(1966-1976年)

1966年5月16日中共中央發(fā)布了《關于無產.階級文化大革命的決定》,在全國范圍內掀起了一場長達10年的“一個階級推翻另一個階級的政治大革命”。教育革命是這場大革命中的一個重要組成部分。首先是要奪取教育的領導權,派遣工人、農民和解放軍進駐學校,領導學校;其次,認為學校的中心任務是開展對資產階級的批判,文化要學習,但更要到工廠、農村、軍營向工人、農民、解放軍學習,要到社會革命實踐中學習。再次,否定了以往教育整套的招生、?分配??試圖阻起如新的社會主義教育模式。

文革中報道過許多“教育革命的典型”。這些經驗概括起來表現為如下諸多個方面:(1)工人階級的領導;(2)分散在農村學習;(3〉反對“智育第一”(4)半工半讀,勤工儉學;

(5)以科研、生產帶動教學的“三結合”體制(6)在社會運動中學習;(7〉沒有明確的入學標準;(8)工農兵學員“上大學、管大學、改造大學”;(9)建立工農教師隊伍。

三、十一屆三中全會以后的教育改革

黨的十一屆三中全會以后,隨著整個改革、開放新形勢的出現,開始恢復了廣大教師的社會地位。1978年恢復了高考制度,繼而重新頒布了《高校六十條》、《中學五十條》和《小學四十條》,制定了《中華人民共和國學位條例》等。這在總體上恢復了60年代初期的教育思想和基本措施。

黨的十一屆三中全會確定以經濟建設為中心的社會主義現代化建設基本路線,對外開放汲取了世界各國教育發(fā)展的有益經驗,推動了中國教育改革和發(fā)展進入一個新的時期。鄧小平1983年為北京景山學校的題詞中提出“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”成為此后中國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略方針。80年代的中國教育改革正是在這一大背景下展開的。

1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》認為必須從教育體制入手,有系統(tǒng)地進行改革。核心的內容包括:

(1〉把發(fā)展基礎教育的責任交給地方,有步驟地實行九年義務教育,一一地方化;

(2)改革高等學校的招生計劃和畢業(yè)分配制度,擴大高等學校辦學自主權一一權力下放。這兩條為教育主動適應經濟和社會發(fā)展的需要,為教育的多元化和真正辦出富有中國特色的教育奠定了基礎。

1993年中共中央發(fā)布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》,提出:"到本世紀末?形成具有中國特色的社會主義教育體系的基本框架。再經過幾十年的努力，建立起比較成熟和完善的社會主義教育體系,實現教育的現代化。

1997年9月,江澤民同志在黨的十五大報告中再次強調實行科教興國戰(zhàn)略,進步明確要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。尊師重教,加強師資隊伍建設，發(fā)揮各方面的積極性,大力普及九年義務教育,掃除青壯年文盲，積極開展各種形式的職業(yè)教育和成人教育,穩(wěn)步發(fā)展高等教育。優(yōu)化教育結構,加快高等教育管理體制改革步伐,合理配置教育資源,提高教學質量和辦學效益。重視受教育者素質的提高,培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

第四篇：中國教育發(fā)展基金會簡介

中國教育發(fā)展基金會是由教育部、財政部支持發(fā)起，在民政部登記成立的全國性公募基金會，于2006年3月30日正式掛牌運行。其宗旨為：向海內外廣泛募集資金，重點資助家庭經濟困難學生順利完成學業(yè)，同時亦支持一些地方解決在改革發(fā)展教育事業(yè)過程中遇到的特殊困難。其目標為：努力辦成全國最好的基金會之一。

截至2012年年底，中國教育發(fā)展基金會共募集社會捐贈款物26.82億元，開展“建設未來——中國建設銀行資助貧困高中生成長計劃”、“宏志教育推廣專項基金”、“中國教育發(fā)展基金會吉利教育資助計劃”等助學項目30個，資助各級各類家庭經濟困難學生18.54萬人次；開展“中國移動西部農村中小學校長培訓”項目、“中國移動愛心圖書館（室）”項目、“香港邵逸夫基金支持內地學校建設項目”、“汶川地震災區(qū)學校重建項目”等助教項目312個，按照捐贈者的意愿支持各地教育事業(yè)的發(fā)展。

截至2012年年底，中國教育發(fā)展基金會共接受政府委托項目資金38.75億元，開展中央專項彩票公益金教育助學項目，資助中西部地區(qū)縣鎮(zhèn)農村普通高中家庭經濟困難學生210萬人次；開展中央專項彩票公益金滋蕙計劃，獎勵中西部地區(qū)品學兼優(yōu)的普通高中家庭經濟困難學生20萬人次；開展中央專項彩票公益金勵耕計劃，資助中西部地區(qū)家庭經濟特別困難教師6萬人次；開展中央專項彩票公益金潤雨計劃，資助中西部地區(qū)普通高校家庭經濟困難新生到校報到的路費和短期生活費21.19萬人次，資助中西部地區(qū)家庭經濟特別困難幼兒教師1.4萬人次，同時還資助解決一些地方在教育發(fā)展過程中遇到的特殊困難或突發(fā)緊急事件；開展“臺灣學生獎學金”和“港澳及華僑學生獎學金”項目，獎勵在內地高校就讀的臺灣、港澳及華僑學生4.08萬人次。

從成立至今，中國教育發(fā)展基金會始終堅持公開透明的原則，充分發(fā)揮自身靈活高效的特點，配合政府開展了形式多樣的助學助教項目，切實做好教育領域拾遺補缺的工作。通過七年的努力，中國教育發(fā)展基金會的工作得到社會各方面的肯定，先后于2008年被民政部評為“4A級社會組織”并授予“中華慈善獎”，2010年被民政部評為“全國先進社會組織”，2013年被全國婦聯評為“全國維護婦女兒童權益先進集體”。

第五篇：銀行發(fā)展十年稿

銀行十年，奮斗和遠方 一、十年

男：十年，我從縷縷青絲到些許白發(fā)，體重也從140到了180.女：十年，我從白衣校服到唯美婚紗，如今已是孩子媽。男：十年，領我們進門的老師有的已退休，有的依然在堅守

女：十年，過得真快，有些事，以為近在眼前，其實已三年、五年。

男：十年，**銀行從一個冬日的新芽變成獨擋一面的大樹，用他的汁液和綠蔭滋潤著一個個員工。

女：十年，員工們像一粒粒的種子，將自己深埋進**銀行這片多情的土地。

男：在這里，我們褪去年少的青澀，在專業(yè)務實的氛圍里蛻變成為一個個職場精英。

女：在這里，我們拋卻了年少的懵懂，伴隨**銀行的成長，成家立業(yè)，生兒育女，成就一個個美滿家庭。

男：這是激情燃燒，憶往昔，崢嶸歲月稠的十年 女：這是開拓進取，進步，與您同步的十年。男：十年的不懈努力，十年來滿載的榮譽 女：十年功勛和業(yè)績，都變成了永恒的回憶 男：再回首，云遮歸途，再回首，荊棘密布。女：十年夢，屈指猶堪驚，十年夢，曉色撥云開。男：銘記過去，是我們前行最大的動力。女：我們不會忘記

合：我們不會忘記，那辛勞憔悴的身影；

我們不會忘記，那冥思苦想的模樣；

我們不會忘記那艱苦創(chuàng)業(yè)的奔忙；

我們不會忘記，那自立自強的希望！

二、歷程

男：2008年，我們找準市場定位，抓住農村市場機遇，經營性貸款一路高歌猛進，連連奏凱。

女：貸款余額節(jié)節(jié)攀升，直到到達到現在都無法超越的巔峰

男：巔峰過后是漸退期，政策調整期，經濟與下行期，2015年跌入谷底。

女：2015年，我們經歷了許許多多的大情小事，接觸到了來自方方面面的變化氣息

男：2015年，我們攜手并肩迎戰(zhàn)罕見的風雨，靠著不服輸，不怕輸的倔強，一直在探索前進的方向，尋找前行的動力。

女：人，是要有一點精神的，是應該有所堅守的，唯有如此，所有的付出才會有出路。男：曾經，歷經艱辛的我們，銘記心底；過去，一直惘然的我們，沒有泄氣！女：堅持不懈做好基礎工作，不辱我示范行之句號； 男：集思廣益謀略改革創(chuàng)新，不負歷屆領導之信任。

女：風雨成不了前進路上的阻力，坎坷只不過是沿途的小插曲。男：走過一段路，風景畢竟不相同，這段惠風和暢，那段驟雨狂風。合：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；

既然目標是地平線，留給世界的只能是背影； 只要熱愛**銀行，一切都在意料之中！

三、感恩

女：多少次我們帶著甜美的微笑把夢笑醒 男：無數回我們含淚回望一路走來的的風光 女：歷歷往事縈回心間，聲聲叮嚀那樣動聽

男：感恩父母，給我鮮活的生命，無私大愛伴我前行，您用心血標立我的人生，您挺立身姿不再，只剩霜染雙鬢。

女：感恩領導，我黑夜中的啟明星，是您諄諄教誨讓我對未來無限的憧憬，您交給我們打開理想之門的鑰匙，為我們沖刺明天打氣鼓勁。

男：還有一些人，不會像父母標立我的人生，不會像領導給我無限憧憬，但有你們在，讓我覺得我是一個很幸運的人。

女：在安寧平靜的日子里，他們給我?guī)沓鋵嵑蛯捨?；在艱辛困苦的日子里，他們給我?guī)砑耐泻拖Ｍ?。共同的事業(yè)，讓我們結成了戰(zhàn)友般的情誼 合：感謝有你，我的戰(zhàn)友，我的姐妹兄弟！

四、展望

男：十年櫛風沐雨，十年砥礪前行 女：十年勵精圖治，十年戮力轉型

男：不經意間，郵儲銀行已然成長為一家現代大型零售商業(yè)銀行

女：十年間，變的是規(guī)模、形象、氣質。不變的是對大型零售銀行的定位和大型國企的職責堅守。

男：一流的經營管理，一流的品牌影響力，一流的企業(yè)文化

女：一個堅定的信念，踐行普惠金融；一個堅守的職責，服務小微和三農 男：十年跨過千座山，快馬加鞭未下鞍

女：前方的路還有很遠，還有很多未知的艱難，但我們心愿已定不再改變。男：開弓沒有回頭箭，讓我們齊心協力，沖過激流險灘 女：十年，二十年，直到百年

合：**銀行，我們永遠與你同在，**銀行，讓我們再一次揚帆遠航！