第一篇：【金版學(xué)案】第一輪總復(fù)習(xí)作業(yè) 必修1 第1單元 第2課時(shí) 從漢至元政治制度的演變及明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)

必修1 第一單元古代中國(guó)的政治制度

第2課時(shí)從漢至元政治制度的演變及明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)

1．(2015·南京市摸底測(cè)試)《后漢書(shū)·章帝紀(jì)》記載：“夫鄉(xiāng)舉里選，必累功勞。今刺史、守相不明真?zhèn)?，茂才、孝廉歲以百數(shù)??每尋前世舉人貢士，或起畎畝，不系閥閱?！辈牧象w現(xiàn)的制度是()A．世卿世祿制 B．察舉制 C．九品中正制 D．科舉制答案：B 2．(2015·武漢市調(diào)研)有學(xué)者認(rèn)為，從西周到春秋的社會(huì)是一個(gè)“世襲社會(huì)”，而從秦漢至晚清兩千多年的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)看，最終是走向了一個(gè)“選舉社會(huì)”，但在“選舉社會(huì)”形成過(guò)程中又夾持一個(gè)“世襲社會(huì)”的回潮。這一“回潮”的歷史時(shí)期是()A．秦漢 B．隋唐 C．魏晉南北朝 D．明清 解析：本題考查再認(rèn)再現(xiàn)能力。依據(jù)材料中“?選舉社會(huì)?形成過(guò)程中又夾持一個(gè)?世襲社會(huì)?”說(shuō)明實(shí)行官僚制度中出現(xiàn)依據(jù)門(mén)閥進(jìn)行選舉的現(xiàn)象，屬于魏晉南北朝時(shí)期的九品中正制，故C項(xiàng)正確。答案：C 1

第二篇：2015屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)第2課時(shí)從漢至元政治制度的演變和明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)分層訓(xùn)練新人教版必修1

2015屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)第2課時(shí) 從漢至元政治制度的演變和明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)分層訓(xùn)練 新人教版必修1

A組 對(duì)點(diǎn)練

對(duì)點(diǎn)提示：1～3君主專(zhuān)制；4～6中央集權(quán)；7～8選官制度

1．(2014·江蘇南京模擬)2013年高考前夕，一名高三學(xué)生的微博中出現(xiàn)了這樣一段評(píng)述：“三省六部制是我國(guó)古代一套非常嚴(yán)密、科學(xué)的中央政治制度，對(duì)我國(guó)封建社會(huì)的成熟和發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用，是現(xiàn)代民主政治‘三權(quán)分立’制的雛形。”此同學(xué)評(píng)述中出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因在于()。

A．三省六部制不屬于中央政治制度 B．與我國(guó)封建社會(huì)的成熟關(guān)系不大 C．實(shí)質(zhì)就是現(xiàn)代的三權(quán)分立制度

D．沒(méi)有弄清三省六部制是皇權(quán)專(zhuān)制下的分權(quán)

解析 三省六部制屬于中央政治制度，標(biāo)志著我國(guó)封建政治制度走向成熟，故A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤；三省六部制體現(xiàn)了分權(quán)思想，但與現(xiàn)代三權(quán)分立有著本質(zhì)區(qū)別，體現(xiàn)的是君主專(zhuān)制，正確答案選D。

答案 D 2．(2014·河北衡水一中模擬)2012年9月17日，新浪微博：“李世民創(chuàng)制度、立諫言、重法制，分化決策權(quán)力，避免一言堂，用法治與權(quán)力制衡管理天下”。其中“權(quán)力制衡”主要是針對(duì)()。

A．完善科舉制

C．善于用人納諫

B．實(shí)行三省六部制 D．出現(xiàn)“貞觀之治”局面

解析 備選項(xiàng)皆為李世民在位時(shí)的歷史現(xiàn)象，但只有三省六部制才與“權(quán)力制衡管理”內(nèi)涵一致。

答案 B 3．(2014·浙江杭州一中模擬)下列各圖中能反映中國(guó)古代君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度的有()。

A．①②③

C．①②④

B．①③④

D．②③④

解析 專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是我國(guó)封建社會(huì)的政治制度?！吧檀嚆~器”反映的是商朝奴隸社會(huì)的社會(huì)狀況，排除②；秦始皇陵兵馬俑、韓非子的著述、明朝內(nèi)閣都與專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度密切相關(guān)。故B項(xiàng)正確。

答案 B 4．(2014·湖北孝感高中模擬)龔書(shū)鐸著《中國(guó)社會(huì)通史》：“漢建國(guó)時(shí)，認(rèn)為秦二世而亡與宗室無(wú)寸土之封，無(wú)法以枝葉護(hù)本有關(guān)。”為此，漢初采取的行政制度是()。

A．郡縣制

C．郡國(guó)并行制

B．行省制 D．分封制

解析 注意題干中的“無(wú)法以枝葉護(hù)本”。漢初實(shí)際上是部分恢復(fù)了分封制，又承襲了秦郡縣制，實(shí)行的是郡國(guó)并行制，故答案選C。A是秦朝的制度，B是元代的制度，D是西周時(shí)的制度，皆與題干不符，排除。

答案 C 5．(2014·河南洛陽(yáng)一高模擬)《漢書(shū)·諸侯王表》載，武帝時(shí)作“左官之律”。注曰：“漢時(shí)依上古法，朝廷之列以右為尊，故謂降為左遷。仕于諸侯為左官也?！惫倮暨`反規(guī)定私自到諸侯國(guó)任職，構(gòu)成左官罪；左官犯罪，加重處罪。這一規(guī)定實(shí)質(zhì)上反映了()。

A．漢朝初年實(shí)行郡國(guó)并行制度 B．漢代存在嚴(yán)格的尊君抑臣等級(jí)思想 C．武帝意在防止諸侯王網(wǎng)羅人才 D．漢代中央集權(quán)的加強(qiáng)

解析 本題考查學(xué)生提取信息和解讀材料的能力，要求學(xué)生能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。依據(jù)材料可知：A、B、C三項(xiàng)均和材料有關(guān)，但是只反映了表面現(xiàn)象，此律的制定主要服務(wù)于漢武帝“大一統(tǒng)”的需要，實(shí)質(zhì)是為了加強(qiáng)中央集權(quán)。故選D。

答案 D 6．(2014·云南師大附中模擬)“元起朔方，固已崇尚釋教(佛教)，及得西域，世祖以地廣而險(xiǎn)遠(yuǎn)……思有以因其俗而柔其人，乃郡縣土番之地，設(shè)官分職，而領(lǐng)之于帝師?！边@里的“官”隸屬于()。

A．宣政院

C．理藩院

B．中書(shū)省 D．行中書(shū)省

解析 “土番之地”指的是今西藏地區(qū)，元朝時(shí)西藏地區(qū)歸屬中央宣政院直接管轄，稱為“宣政院轄地”故選A。

A．內(nèi)閣制的形成標(biāo)志著兩國(guó)的皇權(quán)(王權(quán))得到空前強(qiáng)化 B．內(nèi)閣已經(jīng)成為兩國(guó)最高權(quán)力的象征

C．明朝的內(nèi)閣長(zhǎng)官稱丞相，英國(guó)的內(nèi)閣長(zhǎng)官稱首相

D．明朝內(nèi)閣是君主專(zhuān)制加強(qiáng)的結(jié)果，英國(guó)內(nèi)閣是君主立憲的象征

解析 A項(xiàng)不符合英國(guó)情況；B項(xiàng)不符合中國(guó)情況。明代內(nèi)閣成員均為閣臣，其中為首者被視為“首輔”，明太祖廢丞相制度后，無(wú)丞相。因此也排除C。

答案 D 11．(2014·福建漳州調(diào)研)2012年7月23日，胡錦濤主席在省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部專(zhuān)題研討會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“‘郡縣治，天下安’，縣級(jí)政權(quán)的體制改革已刻不容緩?！笨v觀歷代地方行政機(jī)構(gòu)變革，下列不屬于其變革規(guī)律的是()。

A．中央集權(quán)是推動(dòng)地方行政機(jī)構(gòu)變遷的主因

B．沿襲為主、變革為輔是歷代地方行政機(jī)構(gòu)變遷的主線 C．縣作為地方行政層級(jí)的基層組織，具有相對(duì)穩(wěn)定性 D．地方行政機(jī)構(gòu)的權(quán)力不斷增強(qiáng)，鞏固了多民族國(guó)家統(tǒng)一

解析 本題考查歷代地方行政機(jī)構(gòu)的變遷規(guī)律。中國(guó)古代地方行政層級(jí)變化規(guī)律是地方權(quán)力不斷被分割或日益集中于中央，總體趨勢(shì)是削弱，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

答案 D 12．(2014·山東煙臺(tái)模擬)《興盛與危機(jī)——論中國(guó)封建社會(huì)的超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)》(金觀濤、劉青峰著)在“歷史的奇觀：超穩(wěn)定系統(tǒng)”欄目中認(rèn)為中國(guó)史是從秦漢開(kāi)始到晚清政權(quán)覆亡，王朝更迭不已，然而其軌跡幾乎始終擺脫不了一個(gè)簡(jiǎn)單循環(huán)的怪圈，你認(rèn)為其根源在于()。

A．專(zhuān)制體制和封建割據(jù)

C．儒家傳統(tǒng)和科舉制度

B．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和皇權(quán)專(zhuān)制 D．大河流域和封閉環(huán)境

解析 無(wú)論王朝怎樣更迭，其小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的根基未曾動(dòng)搖，皇權(quán)專(zhuān)制的政治制度更加強(qiáng)化。故B項(xiàng)符合題意。

答案 B 13．(2014·北京海淀區(qū)高三模擬)中國(guó)的政治制度隨著時(shí)代發(fā)展，歷經(jīng)變化。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一 華夏國(guó)家是依靠封建制(封邦建國(guó)，下同)而形成的國(guó)家形態(tài)。……但是，隨著

朝廢除丞相制度設(shè)置內(nèi)閣制度，清朝設(shè)立軍機(jī)處，加強(qiáng)君主專(zhuān)制。

(3)立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)分立。(或“三權(quán)分立”)

中國(guó)古代的權(quán)力制衡體制維護(hù)君主專(zhuān)制。中華民國(guó)的政治體制反對(duì)專(zhuān)制，維護(hù)民主政治。14．(2014·浙江湖州模擬)中央對(duì)地方的管理是政治文明的重要內(nèi)容。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一 禮儀中最重要的自然是策命禮，經(jīng)由這個(gè)典禮，周王對(duì)其臣屬，賞賜種種恩命，一次一次地肯定了主從的關(guān)系。事實(shí)上，銅器銘文中絕大部分是這種策命禮的記錄。

——許倬云《西周史》

材料二 行省是元代開(kāi)始設(shè)置的一級(jí)行政區(qū)劃。它的確立是我國(guó)行政制度的一次重大改革……元朝的行省實(shí)際上是封建中央集權(quán)分寄于地方，故行省官員的權(quán)力相當(dāng)大。它負(fù)責(zé)處理境內(nèi)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等各類(lèi)事務(wù)。此外行省還有一個(gè)重要職能是聚集境內(nèi)財(cái)富，以供中央需要。行省的治所往往就是完成這種職能的“中轉(zhuǎn)站”。

——《中學(xué)歷史教學(xué)史料匯編》

材料三 第四條——各州對(duì)他州的法令、官方文件和訴訟應(yīng)有充分的信任和尊重；對(duì)他州的公民不得歧視，各州的公民享有平等的特權(quán)和豁免權(quán)；各州相互有義務(wù)引渡逃犯。

第六條——本憲法和根據(jù)本憲法所制定的合眾國(guó)法律，以及根據(jù)合眾國(guó)的權(quán)力已締結(jié)或?qū)⒕喗Y(jié)的一切條約，皆為全國(guó)的最高法律；每個(gè)州的法官均應(yīng)受其約束，即使州的憲法和法律的任何條款與之相抵觸。

第十條修正案——憲法未授予合眾國(guó)、也未禁止各州行使的權(quán)力，得由各州或由人民保留。

——《聯(lián)邦憲法》

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)劜牧现兴f(shuō)的“主從關(guān)系”具體指什么，并說(shuō)明其演變。

(2)根據(jù)材料二，歸納行省的主要職能，結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出元朝設(shè)置行省的積極影響。(3)根據(jù)材料三，概括說(shuō)明美國(guó)中央政府與地方政府之間的關(guān)系。(4)綜合上述材料，談?wù)勀銓?duì)地方管理制度的認(rèn)識(shí)。

解析 第(1)問(wèn)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分封制下形成周天子—諸侯—卿—士大夫等君臣關(guān)系，分封制在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期逐漸走向崩潰。第(2)問(wèn)，結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)回答即可。第(3)問(wèn)，美國(guó)國(guó)家體制下，中央集權(quán)和地方分權(quán)相結(jié)合。第(4)問(wèn)，圍繞“中央和地方”的關(guān)系談?wù)J識(shí)。

答案(1)西周實(shí)行分封制，周王將子弟、功臣和先代貴族分封到各地，使他們成為各領(lǐng)一方的諸侯。諸侯享有世襲權(quán)利。但后來(lái)隨著實(shí)力的變化，諸侯國(guó)之間出現(xiàn)了強(qiáng)國(guó)兼并弱國(guó)的形勢(shì)，從而使周天子的權(quán)威逐漸削弱。

(2)職能：負(fù)責(zé)地方民政事務(wù)、軍政事務(wù)、征收賦稅。

積極影響：加強(qiáng)了中央集權(quán)和對(duì)邊疆的管轄，鞏固了統(tǒng)一多民族的封建國(guó)家。

第三篇：2013屆高三新課標(biāo)歷史一輪復(fù)習(xí)單元測(cè)試卷_第2節(jié)_從漢至元政治制度的演變和明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)

2013屆新課標(biāo)高考?xì)v史總復(fù)習(xí)

第2節(jié) 從漢至元政治制度的演變和明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)(單元卷）

(時(shí)間：45分鐘 滿分：100分)

一、選擇題(每小題5分，共60分)1．(2012·汕頭模擬)“漢朝早期，統(tǒng)治者試圖在周朝松散的政治聯(lián)盟和秦朝嚴(yán)格的中央專(zhuān)制間走一條中間路線?！辈牧现械摹爸虚g路線”是指()A．郡國(guó)并行制度

B．郡縣制 C．分封制

D．察舉制度

解析：考查西漢地方行政體制。西漢統(tǒng)治者吸取秦暴政而亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)為秦之所以很快消亡，就是因?yàn)闆](méi)有分封宗親，拱衛(wèi)王室，故實(shí)行郡縣制的同時(shí)，也進(jìn)行分封，即郡國(guó)并行制度。

答案：A 2．一位歷史學(xué)家曾說(shuō)：“類(lèi)似西方的分權(quán)制衡的政體，在(中國(guó))古書(shū)上，亦未嘗無(wú)相類(lèi)的制度??”他所指的制度是指()A．西周分封制

B．西周宗法制 D．清朝軍機(jī)處 C．唐朝三省六部制

解析：中國(guó)古代的分封制度開(kāi)始出現(xiàn)集權(quán)趨勢(shì)，清朝的軍機(jī)處更是把集權(quán)發(fā)展到頂峰，排除A和D；西周宗法制是在家族內(nèi)部依據(jù)血緣關(guān)系區(qū)別親疏，故也應(yīng)排除；唐朝的三省六部制分工協(xié)作，提高了辦事效率，這與西方的分權(quán)制衡政體有相似之處。所以正確選項(xiàng)是C。

答案：C 3．“凡百司奏抄，侍中審定，則先讀而署之，以駁正違失。凡制敕宣行，大事則稱揚(yáng)德澤，褒美功業(yè)，覆奏而請(qǐng)施行，小事則署而頒之。”該材料所述中國(guó)古代機(jī)構(gòu)應(yīng)該是()A．唐朝門(mén)下省 C．元朝中書(shū)省

B．宋朝中書(shū)門(mén)下 D．明朝內(nèi)閣

解析：從材料的“駁正”等可知該機(jī)構(gòu)有封駁審議的職權(quán)，應(yīng)為唐朝的門(mén)下省，故答案為A。

答案：A 4.史學(xué)家錢(qián)穆在《中國(guó)歷代政治得失》中說(shuō)：“皇室的權(quán)，總是逐步升，政府的權(quán)，總是逐步降?！比绻銢Q定不怕權(quán)威進(jìn)行反駁，可以舉例（）

A漢朝

B唐朝

C宋朝

D元朝

解析：本題考查中國(guó)古代中央官制，也考查君相之爭(zhēng)。秦始皇建立三公九卿制，奠定了中央官制的基本模式。漢武帝增設(shè)中朝制，開(kāi)始限制相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán)。隋唐的三省六部制，實(shí)

現(xiàn)了中央權(quán)力運(yùn)作的程序化和中央官制的規(guī)范化，不但標(biāo)志著削相權(quán)的初步成功，而且標(biāo)志著中央官制的成熟與完備。兩宋的二府三司制，比隋唐更嚴(yán)厲地削弱相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán)；明廢丞相，清設(shè)軍機(jī)處，君主專(zhuān)制達(dá)到了頂峰。而元朝的行省制，中書(shū)省權(quán)力與秦朝丞相的相若，是強(qiáng)化皇權(quán)的整體趨勢(shì)中唯一的特例王朝，即相權(quán)回潮。故選D。

答案：D 5．以下關(guān)于右圖所示時(shí)期地方管理情況的理解最準(zhǔn)確的是()A．因“強(qiáng)干弱枝”而致地方困弱 B．民族對(duì)峙致使對(duì)地方控制松弛 C．幅員遼闊，形成尾大不掉之勢(shì) D．體制創(chuàng)新，適應(yīng)疆域擴(kuò)大需要

解析：由圖中“大都”等信息可知是元朝時(shí)期。元朝對(duì)地方管理采取行省制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，具有開(kāi)創(chuàng)性，今天的省級(jí)行政區(qū)劃就是開(kāi)始于元朝。所以此題正確選項(xiàng)是D。

答案：D 6．“生發(fā)未燥，已拜列侯；身未離襁褓，業(yè)披冠帶”的現(xiàn)象源于我國(guó)哪一項(xiàng)選官制度

()A．征辟制

B．察舉制 D．科舉制 C．九品中正制

解析：材料反映了豪門(mén)世族中尚處幼年的兒童就已高官厚祿。根據(jù)所學(xué)可知，魏晉南北朝時(shí)期，朝廷要職多由世家大族擔(dān)任，選用官吏采取九品中正制，在這種制度下，世家大族子弟依靠門(mén)第即可步入仕途。本題選C項(xiàng)。

答案：C 7．1775年一位英國(guó)作者寫(xiě)的《中國(guó)旅行者》中對(duì)某制度的優(yōu)越性有這樣的描述：“年輕人總是毀于游手好閑、懶懶散散，而持續(xù)不斷的工作可使他們避免誤入歧途；??第三，能人為官??；第四，既然官職是授予的，皇帝就可以十分公正的黜退那些無(wú)能之輩?！彼枋龅闹贫仁?)A．世卿世祿制 C．科舉制

B．三公九卿制 D．內(nèi)閣制

解析：根據(jù)題干提供的信息“能人為官”和時(shí)間1775年應(yīng)該指的是清朝中期，這一時(shí)期選官制度應(yīng)該是科舉制。所以此題正確選項(xiàng)是C。

答案：C 8．(2012·廣州模擬)“胡惟庸絕不是朱元璋的真正目標(biāo)，朱元璋要?dú)绲氖呛┯贡澈蟮哪莻€(gè)龐然大物?！薄澳莻€(gè)龐然大物”是指()A．內(nèi)閣制度

B．宰相制度

C．宦官集團(tuán)

D．胡惟庸集團(tuán)

解析：胡惟庸是當(dāng)時(shí)的宰相，朱元璋制造胡惟庸案的真實(shí)目的在于通過(guò)此案，達(dá)到廢除宰相制度的目的。宰相制度被廢除，大大加強(qiáng)了皇權(quán)，故選B。

答案：B 9．縱觀明代，經(jīng)常發(fā)生皇帝不理政務(wù)，甚至二十年不上朝的事情。但即使皇帝不上朝理政，國(guó)家機(jī)器也能依靠一班大臣和一整套政務(wù)流程維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這是因?yàn)?)A．宦官專(zhuān)權(quán)

B．內(nèi)閣的作用 D．軍機(jī)處的設(shè)置 C．六部掌握實(shí)權(quán)

解析：明朝實(shí)行內(nèi)閣制。閣臣參與軍國(guó)大事的商討，有“票擬”之權(quán)。答案：B 10．(2012·南通模擬)明朝內(nèi)閣對(duì)皇帝“不合理”的詔旨，可以拒絕草擬，封還執(zhí)奏?；实鄄粷M內(nèi)閣票擬發(fā)回重?cái)M時(shí)，如內(nèi)閣認(rèn)為自己的意見(jiàn)正確，可以拒絕重?cái)M，以原票封進(jìn)。以上材料主要表明()A．明朝內(nèi)閣的權(quán)力高于皇權(quán) B．內(nèi)閣事實(shí)上成為決策機(jī)構(gòu) C．明朝皇權(quán)較前代有所弱化 D．內(nèi)閣對(duì)皇權(quán)存在一定制約

解析：明朝內(nèi)閣只是為皇帝提供顧問(wèn)的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，閣臣的升降由皇帝決定，職權(quán)的大小依皇帝旨意而定，票擬是否被采納最終還得取決于皇帝的批紅。本題A、B、C三項(xiàng)說(shuō)法不符合史實(shí)，故答案為D項(xiàng)。

答案：D 11．《宋代宰輔制度研究》一書(shū)指出：宰輔是歷代帝王治理國(guó)家的輔佐大臣，在古代政治體制中發(fā)揮著舉足輕重的主導(dǎo)作用，中國(guó)古代宰輔制度經(jīng)歷了三個(gè)階段的變化。這三個(gè)階段依次是()A．三公制、三省制、軍機(jī)制 B．三公制、六部制、內(nèi)閣制 C．三公制、三省制、六部制 D．三公制、三省制、內(nèi)閣制

解析：三公和三省長(zhǎng)官都是宰輔大臣，而六部長(zhǎng)官只是三省的下屬，所以排除有六部制的選項(xiàng)B、C；清朝的軍機(jī)處則純粹是一個(gè)秘書(shū)機(jī)構(gòu)，軍機(jī)大臣只是提出建議、執(zhí)行皇帝的決策，決策權(quán)都在皇帝，軍機(jī)制不符合題意；內(nèi)閣大學(xué)士雖然不是宰相，但是是明代皇帝的重要輔佐大臣。所以選D。

答案：D 12.錢(qián)穆在《中國(guó)歷代政治得失》一書(shū)中寫(xiě)道：“我們?nèi)舴菍?zhuān)憑自己的時(shí)代判斷，來(lái)吞并

歷史判斷，我們應(yīng)該承認(rèn)皇位世襲，是中國(guó)以往政治條件上一種不得已或說(shuō)一種自然的辦法?！睂?duì)錢(qián)穆此觀點(diǎn)理解不正確的是（）

A承認(rèn)皇位世襲在中國(guó)古代的合理性 B認(rèn)為評(píng)判歷史事件要結(jié)合歷史判斷 C這種“自然的辦法”的核心是嫡長(zhǎng)子繼承制 D中國(guó)傳統(tǒng)政治是黑暗的、非理性的

解析：本題考查對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)政治制度的看法，能力方面考查材料解析能力。材料中表達(dá)的意思是評(píng)價(jià)歷史不能用當(dāng)代人的時(shí)代判斷來(lái)掩蓋歷史判斷，中國(guó)皇位世襲的存在有其合理性依據(jù)。A、B選項(xiàng)符合材料中的意思，C選項(xiàng)符合史實(shí)；D選項(xiàng)不符合材料中的意思。

答案：D

二、非選擇題(第13題24分，第14題16分，共40分)13．仔細(xì)閱讀下列圖片和材料后，回答問(wèn)題。

不管叫什么名稱，中國(guó)的制度確實(shí)和歐洲人所知道的任何制度不一樣。??整個(gè)國(guó)家只有一個(gè)封建主，即皇帝統(tǒng)治，而由一個(gè)極其龐大的機(jī)構(gòu)掌握管理；這個(gè)機(jī)構(gòu)就是從“文士貴族”中任用的非世襲的文官系統(tǒng)，或官僚系統(tǒng)，或官吏階層??很多家族可以上升到“文士貴族”的“地位”而重又衰落下去??

——李約瑟《現(xiàn)代中國(guó)的古代傳統(tǒng)》

(1)假如你是秦始皇統(tǒng)治時(shí)期的一名中央政府官員，當(dāng)時(shí)你能夠耳聞目睹秦始皇集權(quán)的主要措施有哪些？(6分)(2)決定對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家政治生活的主要內(nèi)容之一。假如中國(guó)唐朝時(shí)對(duì)高麗用兵，其運(yùn)作程序如何？這種體制有何作用？(6分)(3)假如你生活在北宋初期，有意從政，你將會(huì)通過(guò)什么方式達(dá)到目的？假如你有幸考中并在中書(shū)門(mén)下省擔(dān)任最高長(zhǎng)官，你將會(huì)面臨怎樣的局面？(4分)(4)假如你有幸穿越歷史時(shí)空，對(duì)明太祖做一個(gè)加強(qiáng)皇權(quán)的訪談，你認(rèn)為明太祖會(huì)談到他的哪些措施？(4分)(5)右圖機(jī)構(gòu)的設(shè)置說(shuō)明了什么問(wèn)題？體現(xiàn)了明清時(shí)期的什么時(shí)代特征？其演進(jìn)過(guò)程體現(xiàn)出什么特點(diǎn)？(4分)

解析：本題難度不大，考查歷代的官制，解題時(shí)注意列舉不同朝代的措施，避免混淆。答案：(1)建立皇帝制、三公九卿制、郡縣制、制定嚴(yán)酷的秦法。

(2)程序：中書(shū)省——門(mén)下省——尚書(shū)省——兵部。作用：三省相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權(quán)，保證了皇帝的獨(dú)尊；有利于減少?zèng)Q策失誤，提高行政效率；是中國(guó)政治制度的重大創(chuàng)造，為歷朝所沿用。

(3)科舉考試。局面：雖行使宰相職權(quán)，但被參知政事、樞密使、三司使分割了行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)。

(4)廢除宰相制度、設(shè)置殿閣大學(xué)士作為侍從顧問(wèn)。

(5)君主專(zhuān)制達(dá)到頂峰。時(shí)代特征：封建制度的衰落。特點(diǎn)：相權(quán)不斷削弱乃至被廢除，君主專(zhuān)制不斷加強(qiáng)直至頂峰。

14.幾千年來(lái)，中國(guó)各民族的經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)制度一直千差萬(wàn)別。在一個(gè)多民族的國(guó)家中，承認(rèn)這種差異，并且制定相應(yīng)的制度，才可能維持各民族的統(tǒng)一。閱讀下列材料：

材料1：



材料2：《元史》記載：行省“掌國(guó)庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里”。時(shí)人柳貫認(rèn)為行省“外廷之謀議，庶府之秉承，兵民之號(hào)令，財(cái)賦之簡(jiǎn)稽”。元人程鋸夫說(shuō)“凡去行省者，皆以宰相自負(fù)，驕倨縱橫無(wú)敢誰(shuí)何??錢(qián)糧羨溢，而百端欺隱??把握兵權(quán)，伸縮由己”。

材料3：元朝行省的劃界打破了以往以天然山川作為行政區(qū)劃的邊界，使行政區(qū)劃與自然地理區(qū)劃相一致的原則，犬牙交錯(cuò)原則更加突出。如陜西行省越過(guò)秦嶺而有漢中盆地；湖廣行省以湖南、湖北為主體而又越過(guò)南嶺有廣西；江西行省也同樣跨過(guò)南嶺有廣東；??清朝儲(chǔ)大文總結(jié)說(shuō)：“合河南河北為一而黃河之險(xiǎn)失，合江南江北為一而長(zhǎng)江之險(xiǎn)失，合湖南湖北為一而洞庭之險(xiǎn)失，合浙東浙西為一而錢(qián)塘之險(xiǎn)失，淮東淮西，漢南漢北，州縣錯(cuò)隸而淮漢之險(xiǎn)失；漢中隸秦，歸州隸楚，又合內(nèi)江、外江為一，而蜀之險(xiǎn)失?！?/p>

請(qǐng)回答：

（1）結(jié)合圖1、2和所學(xué)知識(shí)，分析兩者在地方管理措施方面有何相同點(diǎn)？據(jù)此概括兩者對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的共同影響。（6分）

（2）元朝行省權(quán)力比秦朝郡縣長(zhǎng)官的權(quán)力要大得多，依據(jù)材料1、2，概括其具體表現(xiàn)。（4分）

（3）依據(jù)材料3，分析行省制與郡縣制相比更能有效加強(qiáng)中央集權(quán)的原因。（6分）

解析：本題主要考查古代中國(guó)地方行政制度的比較。第（1）問(wèn)首先要仔細(xì)觀察圖片，圍繞“地方措施”能夠認(rèn)識(shí)兩幅圖片分別反映的是秦朝和元朝的郡縣制和行省制，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括兩者的相同點(diǎn)。影響的回答應(yīng)從積極和消極兩個(gè)角度說(shuō)明?？梢詮闹醒肱c地方關(guān)系、多民族國(guó)家的形成與發(fā)展、專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度三個(gè)方面作答。第（2）問(wèn)比較容易，材料1可從所轄面積、材料2可從權(quán)力角度加以歸納。第（3）問(wèn)從“??打破了以往以天然山川作為行政區(qū)劃的邊界”隱含著郡縣制區(qū)劃的特點(diǎn)，這樣就捕捉到題目比較的“題眼”。然后扼要分析“犬牙交錯(cuò)”能夠加強(qiáng)中央集權(quán)的原因即可。

答案：（1）相同點(diǎn)：郡縣和行省長(zhǎng)官均由中央任命，不得世襲，他們行使權(quán)力時(shí)遵守中央統(tǒng)一制度，受到中央節(jié)制。

影響：都有效地加強(qiáng)了中央對(duì)地方的有效管理，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展；使專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度不斷完善。權(quán)力逐漸集中到中央，使地方自主性和能動(dòng)性容易受到壓抑。

（2）表現(xiàn)：①行省轄區(qū)面積較大；②權(quán)力較重，涉及行政、軍事、財(cái)政和司法，尤其是財(cái)權(quán)和軍權(quán)較大。

（3）①郡縣與行省劃界原則不同。前者以自然地理為區(qū)劃原則，行省人為地打破自然區(qū)域之間的山川之險(xiǎn)，實(shí)行犬牙交錯(cuò)的區(qū)劃原則。

②行省犬牙交錯(cuò)的劃分原則使所有山川之險(xiǎn)完全消解，缺乏實(shí)行割據(jù)的地理基礎(chǔ)，也就不容易產(chǎn)生分裂局面，從而更能有效加強(qiáng)中央集權(quán)。

第四篇：必修一 第3課 從漢至元政治制度的演變(上)

C.西漢的郡國(guó)并行制D.元朝的行省制

3．中國(guó)古代創(chuàng)立的一種行政制度對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，對(duì)其評(píng)價(jià)有：①發(fā)展了秦漢的郡縣制度②加強(qiáng)了中央

編寫(xiě)人 高磊審核人 李顯初審批人 粟建林使用時(shí)間 9月14日對(duì)邊疆地區(qū)的管轄③奠定了今天中國(guó)行政區(qū)劃的基礎(chǔ)④鞏固和發(fā)展了統(tǒng)一的多民族國(guó)家。這一制度是

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】A．三公九卿制B．行省制C．內(nèi)閣制D．封國(guó)制 知識(shí)與能力：了解從漢至元中央集權(quán)制度的演變，君主專(zhuān)制的演進(jìn),選官制度的變化。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)聯(lián)系時(shí)代背景分析歷史問(wèn)題的方法，運(yùn)用圖表法加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解?！竞献魈骄俊俊骄堪?情感態(tài)度價(jià)值觀：君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度雖然存在這樣或那樣的缺陷，但在漢至元特定的歷史條件下，它有利于

1、閱讀下列材料，回答問(wèn)題： 國(guó)家機(jī)器的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，有利于組織生產(chǎn)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步具有一定的推動(dòng)作用。

材料一 ：太祖問(wèn)：“天下自唐季以來(lái)，數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息,生民涂炭，其故何也？”趙普回答：【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

“此非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之，亦無(wú)他奇巧，惟稍?shī)Z其權(quán)，制其錢(qián)谷，收其精兵，則天下本課重點(diǎn)：漢元時(shí)期中央集權(quán)與君主專(zhuān)制演變的史實(shí)；

本課難點(diǎn)：中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。自安矣?！?/p>

【預(yù)習(xí)要求】 材料二：“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，兵也收了，財(cái)也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。”

1、了解漢元時(shí)期中央集權(quán)制度演變的內(nèi)容?！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》 【自主研學(xué)】——預(yù)習(xí)案（1）趙普認(rèn)為，唐朝滅亡，五代十國(guó)戰(zhàn)亂的原因是什么？

一、中央集權(quán)制度的發(fā)展——地方管理制度的演變

1、漢朝

制，目的是，結(jié)果出現(xiàn)王國(guó)問(wèn)題，形成分裂割據(jù)，最終導(dǎo)致（2）宋朝采取了什么措施來(lái)改變方鎮(zhèn)太強(qiáng)，君弱臣強(qiáng)的局面？宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有何特點(diǎn)？漢武帝時(shí)頒布。影響：_________越分越小，__________得到加強(qiáng)。

2、唐朝內(nèi)容：唐中期設(shè)置很多_________，擁有較大自主權(quán)。影響：安史之亂后，形成___________局面，嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)。軍事：（3）根據(jù)材料2和教材P13“歷史縱橫”，地方收權(quán)后有何影響？行政：

3、北宋財(cái)政：特點(diǎn)：通過(guò)達(dá)到加強(qiáng)中央集權(quán)的目的。（4）通過(guò)上述問(wèn)題，你得到了什么認(rèn)識(shí)？ 影響：改變了唐末以來(lái)______________的局面，加強(qiáng)了_____________。內(nèi)容：在地方實(shí)行____________。中央直接管理_____________________，地方設(shè)____________。

4、元朝行省之下，分設(shè)_____________________，邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè)___________進(jìn)行管理。

2、完成下表對(duì)元朝：對(duì)后世：

5、中央集權(quán)制度發(fā)展趨勢(shì)：中央權(quán)力不斷 【預(yù)習(xí)自測(cè)】

1、我國(guó)歷代王朝為加強(qiáng)中央對(duì)地方的管轄，先后推行了各種地方行政管理制度。按照時(shí)序排列，以下選項(xiàng)正確的是①行省制②分封制③郡縣制 A．①②③B．②③①C．③②①D．②①③

2、下圖所反映的歷史內(nèi)容是 必修一 第3課 從漢至元政治制度的演變（上）

【檢測(cè)鞏固】——訓(xùn)練案

1.據(jù)班固 《 漢書(shū) · 百官公卿表 》 載“縣令、長(zhǎng)，皆秦官，掌治其縣。? ? 大率十里一亭，亭有長(zhǎng)。十

亭一鄉(xiāng)，? ? ”以下解讀正確的是

A 秦亡后，縣令、長(zhǎng)在漢初繼續(xù)留任B 秦朝每縣掌治 100 個(gè)亭

C 漢朝縣擴(kuò)大轄區(qū)，掌治 100 個(gè)鄉(xiāng)D 漢代縣制大體沿用秦朝制度

2．在中國(guó)古代史上，經(jīng)常出現(xiàn)地方分裂或者叛亂的現(xiàn)象，對(duì)這種現(xiàn)象的評(píng)述，正確的是①根本原因是封建經(jīng)濟(jì)

A.西周初年的分封制B.秦朝的郡縣制

沅江市瓊湖書(shū)院三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式歷史必修一導(dǎo)學(xué)案的分散性②主要原因是其統(tǒng)治政策的失誤導(dǎo)致中央弱地方強(qiáng)③破壞生產(chǎn)，給人民帶來(lái)深重災(zāi)難④給我們的啟示是地方政權(quán)不宜過(guò)大，必須保持中央政令的暢通

A、①②③B、①②C、①③④D、①②③④ 3．《荀子??君道》：“墻之外，目不見(jiàn)也；里之前，耳不聞也；而人主（君主）之守司（官吏），遠(yuǎn)者天下，近者境內(nèi)，不可不略知也”。引文認(rèn)為，君主應(yīng)當(dāng)

A建立上傳下達(dá)的郵驛制度B經(jīng)常巡游天下

C深入民間體察民情D加強(qiáng)對(duì)中央與地方官員的監(jiān)察 4．西漢的七國(guó)之亂與唐朝的安史之亂發(fā)生的相同原因是

A．內(nèi)地兵力空虛B．封建統(tǒng)治腐朽C．地方割據(jù)勢(shì)力膨脹D．皇帝不問(wèn)政事

5．賈誼在《治安策》中建議：“欲天下之治，莫若眾建諸侯以少其力；力少則易使以義，國(guó)小則亡邪心?！边@一主張后來(lái)發(fā)展成為

A．削奪王國(guó)封地B．奪去王侯的爵位C．推恩令D．繼承西周的分封制 6．宋太祖采取多種措施大力加強(qiáng)中央集權(quán)，產(chǎn)生的影響有

①結(jié)束了唐末以來(lái)的藩鎮(zhèn)割據(jù)局面②基本解決了中央與地方的矛盾 ③造成了“積貧積弱”的后患④使地方過(guò)于依賴中央，人浮于事 A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④ 7．山東省又稱“齊魯大地”，因其地理位置重要．我國(guó)古代各王朝都利用各種方式對(duì)其進(jìn)行了管轄。閱讀材料： 材料一：圖1-

3材料二：圖1-

4請(qǐng)回答：

(1)結(jié)合材料一說(shuō)明山東省為什么又稱“齊魯大地”。

(2)材料一和材料二分別體現(xiàn)了哪一朝代對(duì)山東省的管轄?從中看出它們各采取了什么樣的行政管理制度?

(3)元朝時(shí)實(shí)行的地方行政制度是什么?在這種制度下，是如何加強(qiáng)對(duì)山東管轄的?

(4)我國(guó)古代地方行政管理制度的逐步完善有何積極作用?

【默寫(xiě)檢測(cè)】——過(guò)關(guān)案

中國(guó)古代中央集權(quán)制度發(fā)展的內(nèi)容及影響：

1、漢朝：內(nèi)容影響

2、唐朝：內(nèi)容影響

3、北宋：內(nèi)容影響

4、元朝：內(nèi)容影響 【作業(yè)】 完成導(dǎo)學(xué)案

【我的疑惑】上完課后，我還有哪些不懂的：

沅江市瓊湖書(shū)院三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式歷史必修一導(dǎo)學(xué)案

合作探究答案：

1、（1）“方鎮(zhèn)太強(qiáng)，君弱臣強(qiáng)“，地方權(quán)力過(guò)大影響中央集權(quán)。

（2）①軍事上：削奪兵權(quán)，削減節(jié)度使權(quán)力,守內(nèi)虛外，強(qiáng)干弱枝 ②行政上：文官出任地方長(zhǎng)官，設(shè)通判監(jiān)督 ③財(cái)政上：設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，轉(zhuǎn)運(yùn)地方錢(qián)糧 特點(diǎn)：削弱地方權(quán)力加強(qiáng)中央集權(quán)

（3）利： ①改變了唐末五代以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，加強(qiáng)了中央集權(quán)；②基本解決了中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

弊:導(dǎo)致官僚機(jī)構(gòu)和軍隊(duì)的臃腫，形成“三冗”局面，為北宋埋下了積貧積弱的禍根。

（4）過(guò)分集權(quán)也無(wú)法發(fā)揮地方的積極性,導(dǎo)致國(guó)家積貧積弱.因此中央集權(quán)應(yīng)當(dāng)適中,不能過(guò)小,也不能過(guò)大,使地方的積極性主動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮。

檢測(cè)案答案

1-4 DDDC5-6CD

7．答案：(1)在古代，山東省曾分封過(guò)齊、魯兩個(gè)諸侯國(guó)。(2)西周和西漢前期。分封制和郡國(guó)并行制。(3)行省制度；山東歸中書(shū)省直接管轄。

(4)有利于我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成、發(fā)展和鞏固，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治穩(wěn)定。(不必拘泥于答案，言之有理即可)

沅江市瓊湖書(shū)院三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式歷史必修一導(dǎo)學(xué)案

第五篇：人教版高中歷史必修一第一單元第3課《從漢至元政治制度的演變》教案

《從漢至元政治制度的演變》教案

整體設(shè)計(jì)

本課概述

本課隸屬于人教版高中歷史必修一第一單元，本單元的主題是中國(guó)古代政治制度，從秦朝中央集權(quán)的形成之后，中國(guó)古代政治制度主要圍繞著中央集權(quán)和君主專(zhuān)制兩條主線展開(kāi)，而本課漢至元的政治制度恰是其中的重要組成部分，在本單元占據(jù)舉足輕重的地位。本課承接第二課秦朝中央集權(quán)，下啟第四課明清時(shí)期的政治制度，因此需要注意課程之間的聯(lián)系。然本課內(nèi)容時(shí)間跨度大，政治制度變化多，需要加以補(bǔ)充說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

本課重點(diǎn)：從漢至元政治制度的主要特點(diǎn)。

本課難點(diǎn)：從漢至元政治制度演變的過(guò)程及對(duì)重要?dú)v史概念的理解。教具準(zhǔn)備：元朝行省圖、相關(guān)文字、圖片資料（能夠再現(xiàn)皇權(quán)與相權(quán)斗爭(zhēng)、藩鎮(zhèn)割據(jù)、科舉考試等）。

課時(shí)安排：2課時(shí)。三維目標(biāo) 知識(shí)與能力

（1）理解君權(quán)與相權(quán)矛盾的發(fā)展變化與當(dāng)時(shí)中央政權(quán)的強(qiáng)弱盛衰密不可分。理解元朝行省制度的創(chuàng)立，是中國(guó)古代地方行政制度的重大變革，是中國(guó)省制的開(kāi)端。

（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解從漢至元政治制度的演變過(guò)程，總結(jié)中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。

過(guò)程與方法

（1）聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對(duì)歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）專(zhuān)制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它有助于多民族國(guó)家的鞏固，但也對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙。（2）無(wú)論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán)，都對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固作出過(guò)自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

師：各位同學(xué)大家好，我先自我介紹一下，我姓駱，名科航，科學(xué)的科，航天的航，以后你們叫我駱老師就可以啦。初來(lái)乍到，先了解一下，胡老師要求你們背的內(nèi)容下去背沒(méi)有啊，下面我抽查啦，誰(shuí)主動(dòng)來(lái)?那就課代表吧，中央和地方主要講的是什么和什么的矛盾? 生：??

師：看來(lái)還是不錯(cuò)的。(看來(lái)需要繼續(xù)努力啊)閑話不說(shuō)，我們進(jìn)入今天第三課的學(xué)習(xí)。在此我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題??

導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：采用《好了歌》導(dǎo)入本課課程 漢：

師：同學(xué)們覺(jué)得當(dāng)皇帝好不好? 生：

師：其實(shí)皇帝也是很煩惱的，為什么呢？大家看圖上這首好了歌，皇帝愁什么呢？

生：

師：很好，擔(dān)心地方權(quán)利過(guò)大，這是歷代帝王忌諱的問(wèn)題，第一子目其實(shí)也就是講漢唐宋元中央和地方的矛盾，那么帝王們又是如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的呢？

第一課時(shí)：新課講授

師：首先我們來(lái)看漢朝，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材12頁(yè)引言部分，思考：漢初實(shí)行了什么制度?出現(xiàn)了什么問(wèn)題?如果是你，你怎么解決?(分小組討論）

生：??

結(jié)論參考：郡縣封國(guó)并存、出現(xiàn)七國(guó)之亂(前154年，吳王劉濞聯(lián)合諸王以清軍側(cè)之名造反，后來(lái)被周亞夫鎮(zhèn)壓)、漢武帝實(shí)行推恩令。(小組陳訴的過(guò)程中注意漢初既有郡縣，又有封國(guó)，景帝平定七國(guó)之亂，武帝頒布推恩令。在七國(guó)之亂后補(bǔ)充酌金奪爵的故事(公元前112年)）通過(guò)補(bǔ)充酌金奪爵，說(shuō)明之后諸侯權(quán)利幾乎被削弱殆盡。唐：

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)新貴妃醉酒沒(méi)?里面有句歌詞劍門(mén)關(guān)是你對(duì)我深深的思念，馬嵬坡下愿為真愛(ài)魂斷紅顏，是指的誰(shuí)和誰(shuí)? 生：楊貴妃和李隆基

師：對(duì)了，755年 也就是唐玄宗末期，安祿山和史思明造反，一直打到了長(zhǎng)安，當(dāng)時(shí)楊貴妃和唐玄宗及將士逃到了劍門(mén)關(guān)，美色誤國(guó)嘛，而憤怒的將領(lǐng)要求處死楊貴妃，而楊貴妃為了心愛(ài)的人在馬嵬坡自盡。那么同學(xué)們思考一下為什么會(huì)發(fā)生安史之亂，他哪來(lái)的膽子造反?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合12頁(yè)教材談?wù)勀愕南敕ā?/p>

生：??

師：對(duì)了，唐朝的節(jié)度使在政治上掌握自主權(quán)，本地的事務(wù)自己就能自主，經(jīng)濟(jì)上掌握財(cái)權(quán)，軍事上擁有精兵強(qiáng)將，簡(jiǎn)而言之，有權(quán)有錢(qián)還有兵，這就有了資本。從安史之亂后，盡管唐中央鎮(zhèn)壓了這次**，但大家看這么多節(jié)度使，唐朝的中央集權(quán)被嚴(yán)重削弱，出現(xiàn)了地方割據(jù)的局面，進(jìn)入了混亂的五代十國(guó)，直至959年恭帝即位，當(dāng)時(shí)他只有七歲，第二年宋太祖趙匡胤在陳橋兵變，登上皇位。

宋：

師：宋太祖即位后，深感國(guó)家一直混亂肯定是不行呀，所以宋太祖就問(wèn)天下之亂何故也?趙普就說(shuō)了君弱臣強(qiáng)，建議收權(quán)制錢(qián)收兵。下面請(qǐng)大家閱讀教材，歸納出宋太祖采取了哪些措施來(lái)加強(qiáng)中央集權(quán)?并在書(shū)上歸納出來(lái)。

生：??

結(jié)論參考：根據(jù)學(xué)生回答的補(bǔ)充，主要有三點(diǎn)：宋太祖把主要將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央，又抽調(diào)各地精兵強(qiáng)將，充實(shí)中央禁軍。行政上，由中央派文官擔(dān)任地方長(zhǎng)官，以防武人割據(jù)局面重現(xiàn)，地方官權(quán)力過(guò)大的問(wèn)題，同時(shí)設(shè)通判負(fù)責(zé)監(jiān)督。財(cái)政上，地方賦稅一小部分作為地方開(kāi)支，其余全部由中央掌控。

師：內(nèi)容有點(diǎn)多，但同學(xué)們想，造反的資本兵錢(qián)權(quán)，那么反過(guò)來(lái)皇帝要想加強(qiáng)中央集權(quán)，就必須得從兵、錢(qián)、權(quán)著手，同學(xué)們下去也可以以此為線索背誦。首先：兵，權(quán)收中央，抽調(diào)精兵。權(quán)，文官管理，通判監(jiān)督。錢(qián)：地方小份，中央大份。(通過(guò)此說(shuō)明地方?jīng)]錢(qián)沒(méi)權(quán)沒(méi)兵，加強(qiáng)了中央集權(quán))元：

師：同學(xué)們學(xué)過(guò)了分封制，郡縣制，我們知道以前并沒(méi)有省對(duì)不對(duì)?但我們看今天貴州省、四川省、云南省等等什么什么省，同學(xué)們知道這是起源于哪個(gè)朝代么？

生：元

師：對(duì)了，省起源于元朝。還記得一代天驕成吉思汗么？大家看這幅地圖，成吉思汗帶領(lǐng)鐵騎三次西征，元朝的最大疆域高達(dá)3300萬(wàn)最大疆域的面積高達(dá)3300萬(wàn)平方公里，占了世界土地面積的22%，元朝為了管理疆域開(kāi)始實(shí)行行省制度。而這項(xiàng)措施帶來(lái)了怎樣的影響呢？

生：?

結(jié)論參考：便利了中央對(duì)地方的管理，是中國(guó)古代地方行政制度的重大變化，是中國(guó)省制的開(kāi)端。根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行引導(dǎo)，著重行省是中國(guó)省制的開(kāi)端。(通過(guò)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明地方被制約管理，中央集權(quán)加強(qiáng))師：對(duì)了，這位同學(xué)說(shuō)的不錯(cuò)，同學(xué)們?cè)跁?shū)上勾畫(huà)出來(lái)。從國(guó)、郡到省，這是一個(gè)重大的變化，從我們今天來(lái)看，它是中國(guó)省制的開(kāi)端。這部分需要背誦。

補(bǔ)充考點(diǎn)：展示分封制、郡縣制、郡縣封國(guó)并存、圖片 師：大家觀察這三幅圖片有什么區(qū)別?注意角落的注釋。生：??

師：大家要注意如果在考試中給你類(lèi)似的圖片，你要注意觀察，如果只有像第一幅圖這樣，你們要知道這講了什么？分封制，哪個(gè)朝代，西周。如果只有郡，便是秦朝，郡縣制，如果既有郡，又有縣，便是西漢初期，如果大多數(shù)省，則是元朝的行省制度。

好了，今天的課程到此結(jié)束，這節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)起來(lái)其實(shí)就是地方權(quán)利被削弱，加強(qiáng)了中央集權(quán)。第二課時(shí)：推進(jìn)新課

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過(guò)好了歌講到皇帝愁的是什么？ 生：中央集權(quán) 師：除了中央和地方，上節(jié)課有同學(xué)提到了皇帝和宰相之間的矛盾，我們今天來(lái)看看皇帝是如何加強(qiáng)郡主專(zhuān)制的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材14頁(yè)，分四個(gè)小組討論漢、唐、宋、元皇權(quán)和相權(quán)存在什么矛盾?皇帝又是如何來(lái)解決這些矛盾的? 生：??

師：同學(xué)們知道一人之上萬(wàn)人之下，說(shuō)的就是宰相了，稍不注意皇帝就hold不住了，就像漢朝宰相就是集決策、司法、行政于一身，即使是皇帝對(duì)其也退讓幾分，這樣君權(quán)便受到嚴(yán)重削弱。所以到漢武帝時(shí)期，任用身邊做侍從、秘書(shū)等工作的人為尚書(shū)令、侍中等，讓他們參與郡國(guó)大事，這就形成“中朝”(決策機(jī)構(gòu))；以丞相為首的三公九卿組成的機(jī)構(gòu)，形成“外朝”(執(zhí)行機(jī)構(gòu))。如此一來(lái)，相權(quán)便收到了削弱，到東漢時(shí)期，大權(quán)由皇帝總攬?！半m置三公，事歸臺(tái)閣”，由此可見(jiàn)君主專(zhuān)制得以加強(qiáng)。

師：同學(xué)們看書(shū)告訴我魏晉至唐，形成了一個(gè)特別重要的制度是什么? 生：??

師：對(duì)了，從魏晉至唐，三省六部逐漸演變形成，那么三省分別具有什么樣的職能呢？

生：??

師：以前我就老是把三省的職能記混，大家可以這樣記，門(mén)下省，就像你辦事找人審議得先進(jìn)門(mén)，所以聯(lián)想門(mén)下的職能就是審議，中書(shū)省的中字，這就像一支筆，做了決策是不是得用筆批準(zhǔn)。尚書(shū)省就是高大尚嘛，手持尚方寶劍無(wú)所畏懼，其職能就是執(zhí)行了。同學(xué)們記住了么?三省六部最大的特點(diǎn)便是將相權(quán)一分為三，彼此牽制，這種制度一直被后代所沿用。

師：三省雖說(shuō)分了相權(quán)，但三省的最高長(zhǎng)官還是是宰相。同學(xué)們看到“學(xué)思之窗”，宰相李沆與宋真宗的這段故事說(shuō)明了什么問(wèn)題？

師：因而宋朝統(tǒng)治者仍在設(shè)法不斷削弱和分割宰相的職權(quán)，以進(jìn)一步加強(qiáng)皇權(quán)。

（1）中書(shū)門(mén)下是最高行政機(jī)構(gòu)，最高長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)。（2）樞密使分割宰相軍事權(quán)。（3）參知政事，分割宰相行政權(quán)。（4）三司使，分割宰相財(cái)權(quán)。由此一來(lái)，這些官員的設(shè)置大大削弱了宰相的權(quán)力，皇權(quán)得到加強(qiáng)。師：同學(xué)們看到教材，元朝設(shè)中書(shū)省為最高行政長(zhǎng)官，上承天子，下總百司，到了元朝后期的時(shí)候出現(xiàn)反彈，宰相權(quán)利極大，大到什么程度呢？就算你是皇帝你惹我也需要掂量掂量，小心下臺(tái)。

思考：中央對(duì)地方管理呈現(xiàn)什么趨勢(shì)？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

師：隨機(jī)用ppt打出答案。趨勢(shì)：宰相權(quán)力逐步削弱，皇帝權(quán)力逐步加強(qiáng)。顯示相權(quán)與皇權(quán)矛盾一直存在并加劇。同學(xué)們看，從漢武帝重用侍從削弱相權(quán)，魏晉至唐采用三省六部牽制相權(quán)，到宋設(shè)中書(shū)門(mén)下，樞密使、三司使、參知政事分割相權(quán)，即使在元后期出現(xiàn)反彈，但總的趨勢(shì)宰相權(quán)利是逐步削弱，皇帝權(quán)利不斷加強(qiáng)的。

師：好了歌里說(shuō)要是官吏選不好，貪腐問(wèn)題治不了，這也是很頭疼的啊。大家看到圖片上面的三個(gè)人物，并結(jié)合教材，告訴我他們分別可以在哪個(gè)朝代任官? 生：??

師：根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)。大家記住，察舉制，舉什么，舉孝廉。九品中正制，品在古代就有門(mén)第的意思，比較注重出身，如果你是出身寒門(mén)，那么在魏晉南北朝時(shí)期你一輩子都不可能做官。我們今天的中考、高考其實(shí)就是一種變相的科舉制，通過(guò)考試選拔人才。在學(xué)生回答的過(guò)程中補(bǔ)充：發(fā)展過(guò)程：

（1）隋朝——中國(guó)古代科舉制度的起源。（2）唐朝——中國(guó)古代科舉制度的完備。

（3）宋代的科舉，大體同唐代一樣，有?？?、制科和武舉。（4）明朝——中國(guó)古代科舉制度的鼎盛時(shí)期。

來(lái)，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來(lái)源、提高官員文化素質(zhì)。它把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央政權(quán)。這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。

課堂小結(jié)

本課主要圍繞這中央和地方，皇權(quán)與相權(quán)的矛盾這兩條主線展開(kāi)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們可以知道中央的權(quán)利在怎么樣?對(duì)，不斷加強(qiáng)，地方的權(quán)利呢?在不斷削弱，皇權(quán)在不斷加強(qiáng)，相權(quán)在不斷削弱，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出本課示意圖：