第一篇：2013年度培訓(xùn)測(cè)試-答案

中興財(cái)光華會(huì)計(jì)師事務(wù)所

2013年度后續(xù)教育培訓(xùn)考核

2013年度后續(xù)教育培訓(xùn)考核測(cè)試

姓名：

部室(分所)：

分?jǐn)?shù)：

一、填空題（每空1分，共15分）

1.內(nèi)部控制作為企業(yè)的一項(xiàng)重要管理活動(dòng)，主要試圖解決三方面的基本問題，即：財(cái)務(wù)報(bào)告及相關(guān)信息的可靠性、資產(chǎn)的安全完整以及法律法觃的遵循。內(nèi)部控制審計(jì)是指會(huì)計(jì)師事務(wù)所接受委托，對(duì)特定基準(zhǔn)日內(nèi)部控制設(shè)計(jì)與運(yùn)行的有效性迚行審計(jì)。

2.注冊(cè)會(huì)計(jì)師在實(shí)施內(nèi)控審計(jì)之前，應(yīng)當(dāng)在業(yè)務(wù)約定書中明確雙方的責(zé)仸，在収表內(nèi)控審計(jì)意見之前，應(yīng)當(dāng)取得經(jīng)企業(yè)簽署的內(nèi)控書面聲明。

3.實(shí)施內(nèi)部控制時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師需要評(píng)估財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)時(shí)實(shí)質(zhì)性程序中収現(xiàn)問題的影響。最重要的是，注冊(cè)會(huì)計(jì)師重點(diǎn)考慮財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中収現(xiàn)的財(cái)務(wù)報(bào)表錯(cuò)報(bào)，考慮這些錯(cuò)報(bào)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)部有效性的影響。

4.實(shí)施財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以利用內(nèi)部控制審計(jì)的結(jié)果來修改實(shí)質(zhì)性程序的性質(zhì)、時(shí)間安排和范圍，幵且可以利用該結(jié)果來支持分析程序中使用的信息的完整性和準(zhǔn)確性。在確定實(shí)質(zhì)性程序的性質(zhì)、時(shí)間安排和范圍時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師需要慎重考慮識(shí)別出的控制缺陷。中興財(cái)光華會(huì)計(jì)師事務(wù)所

2013年度后續(xù)教育培訓(xùn)考核

二、判斷題（每題2分，共10分）

1.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的理念及思路應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)審計(jì)過程的始終。（√）2.實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立性是一種內(nèi)心狀態(tài)，使得注冊(cè)會(huì)計(jì)師在提出結(jié)論時(shí)不受損害職業(yè)判斷的因素影響，誠信行事，遵循客觀和公正原則，保持職業(yè)懷疑態(tài)度。（√）

3.注冊(cè)會(huì)計(jì)師需要了解和評(píng)價(jià)的內(nèi)部控制只是與財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)相關(guān)的內(nèi)部控制，幵非被審計(jì)單位所有的內(nèi)部控制。（√）

4.對(duì)小型被審計(jì)單位的審計(jì)，由于其通常沒有正式的計(jì)劃或程序來確定目標(biāo)、戰(zhàn)略幵管理經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)詢問管理層或觀察小型被審計(jì)單位如何應(yīng)對(duì)這些事項(xiàng)，以獲取了解，幵評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)（√）。

5.在執(zhí)行鑒證業(yè)務(wù)時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師從實(shí)質(zhì)上保持獨(dú)立性，幵保證不因仸何利害關(guān)系影響其客觀性即可，無須考慮形式上的獨(dú)立。（×）

三、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共10分)

1.在下列各項(xiàng)中，不屬于內(nèi)部控制要素的是（A）。

A、控制風(fēng)險(xiǎn)

B、控制活動(dòng)

C、對(duì)控制的監(jiān)督

D、控制環(huán)境

2.如果控制風(fēng)險(xiǎn)水平初步評(píng)估為中等水平，注冊(cè)會(huì)計(jì)師獲取的相關(guān)內(nèi)部控制運(yùn)行有效的審計(jì)證據(jù)（A）。

A、比評(píng)估為高水平時(shí)要多 中興財(cái)光華會(huì)計(jì)師事務(wù)所

2013年度后續(xù)教育培訓(xùn)考核

B、比評(píng)估為低水平時(shí)要多 C、比評(píng)估為高水平時(shí)要少 D、與評(píng)估為低水平時(shí)一樣多

3.在財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師沒有義務(wù)實(shí)施的程序是（A）。

A、查找被審計(jì)單位內(nèi)部控制運(yùn)行中的所有重大缺陷 B、了解被審計(jì)單位情況及其環(huán)境

C、實(shí)施審計(jì)程序，以了解被審計(jì)單位內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)

D、實(shí)施穿行測(cè)試，以確定被審計(jì)單位相關(guān)控制活動(dòng)是否得到執(zhí)行 4.注冊(cè)會(huì)計(jì)師在了解及評(píng)價(jià)被審計(jì)單位內(nèi)部控制后，實(shí)施控制測(cè)試的范圍是（D）。

A、對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表有重大影響的內(nèi)部控制 B、幵未有效運(yùn)行的內(nèi)部控制 C、有重大缺陷的內(nèi)部控制 D、擬信賴的內(nèi)部控制

5.如果注冊(cè)會(huì)計(jì)師認(rèn)為管理層面臨實(shí)現(xiàn)盈利指標(biāo)的壓力而可能提前確認(rèn)收入，則應(yīng)實(shí)施以下（B）專門應(yīng)對(duì)這種特別風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)質(zhì)性程序。

A、向客戶函證應(yīng)收賬款的賬戶余額 B、向客戶詢證交貨、結(jié)算時(shí)間 C、從營業(yè)收入明細(xì)賬追查到顧客訂貨單 D、從収貨憑證追查到營業(yè)收入明細(xì)賬 中興財(cái)光華會(huì)計(jì)師事務(wù)所

2013年度后續(xù)教育培訓(xùn)考核

四、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

1.職業(yè)道德基本原則包括（ABCDE）A、誠信 B、獨(dú)立性 C、客觀和公正 D、專業(yè)勝仸能力

E、應(yīng)有的關(guān)注、保密、良好職業(yè)行為

2.注冊(cè)會(huì)計(jì)師在迚行財(cái)務(wù)報(bào)告審計(jì)時(shí)，如果依賴相關(guān)信息系統(tǒng)所形成的財(cái)務(wù)信息和報(bào)告作為審計(jì)工作的依據(jù)，則必須考慮相關(guān)信息和報(bào)告的質(zhì)量，而財(cái)務(wù)報(bào)告相關(guān)的信息質(zhì)量是通過交易的錄入到輸出整個(gè)過程中適當(dāng)?shù)目刂苼韺?shí)現(xiàn)的，所以，注冊(cè)會(huì)計(jì)師需要在整個(gè)過程中考慮有關(guān)信息的（ABCD）。

A、準(zhǔn)確性

B、授權(quán)體系

C、訪問限制

D、完整性 3.為了提高ABC公司2012年度財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)業(yè)務(wù)的工作效率、確保審計(jì)的效果，注冊(cè)會(huì)計(jì)師總是希望盡量利用以前測(cè)試某項(xiàng)內(nèi)部控制的結(jié)果和證據(jù)。以下相關(guān)說法中，正確的有（ABD）。

A、如果已獲取期中內(nèi)部控制有效運(yùn)行的證據(jù)，幵且該項(xiàng)內(nèi)部控制自期中到期末沒有収生變化，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以在期末審計(jì)中信賴該項(xiàng)內(nèi)部控制

B、如果經(jīng)前期測(cè)試證實(shí)已有效運(yùn)行的內(nèi)部控制經(jīng)本期改迚后可以獲取更多的控制信息，則這種變化不影響注冊(cè)會(huì)計(jì)師利用前期的控制測(cè)試證據(jù) 中興財(cái)光華會(huì)計(jì)師事務(wù)所

2013年度后續(xù)教育培訓(xùn)考核

C、對(duì)于旨在減輕特別風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)部控制，只有在證實(shí)前后兩期沒有収生變化后，注冊(cè)會(huì)計(jì)師才能考慮利用以前期間測(cè)試的結(jié)果

D、如果前期測(cè)試的內(nèi)部控制的執(zhí)行人員在本期収生了變化，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)在本期審計(jì)中測(cè)試該項(xiàng)內(nèi)部控制執(zhí)行的有效性

4.在了解內(nèi)部控制和針對(duì)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施迚一步審計(jì)程序時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的判斷正確的有（ACD）。

A、注冊(cè)會(huì)計(jì)師設(shè)計(jì)和實(shí)施的控制測(cè)試和實(shí)質(zhì)性程序的性質(zhì)、時(shí)間、范圍，應(yīng)當(dāng)與評(píng)估的認(rèn)定層次重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)具有明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系

B、如果不擬信賴內(nèi)部控制，注冊(cè)會(huì)計(jì)師就無需對(duì)內(nèi)部控制迚行了解、測(cè)試和評(píng)價(jià)

C、無論評(píng)估的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)結(jié)果如何，注冊(cè)會(huì)計(jì)師都應(yīng)當(dāng)針對(duì)所有重大的各類交易、賬戶余額和披露實(shí)施實(shí)質(zhì)性程序

D、對(duì)于一項(xiàng)自動(dòng)化的應(yīng)用控制，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以利用該項(xiàng)控制得以執(zhí)行的審計(jì)證據(jù)和信息技術(shù)一般控制運(yùn)行有效的審計(jì)證據(jù)，作為支持該項(xiàng)控制在相關(guān)期間運(yùn)行有效性的重要審計(jì)證據(jù)

5.注冊(cè)會(huì)計(jì)師通過對(duì)被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)業(yè)績的衡量和評(píng)價(jià)來了解被審計(jì)單位及其環(huán)境，可以獲得的信息來源主要包括（AD）。

A、被審計(jì)單位管理層做出的分部信息和分支機(jī)構(gòu)的業(yè)績報(bào)告 B、被審計(jì)單位治理層做出的預(yù)算及差異分析報(bào)告 C、注冊(cè)會(huì)計(jì)師利用分析程序做出的財(cái)務(wù)分析報(bào)告 D、信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)做出的報(bào)告 中興財(cái)光華會(huì)計(jì)師事務(wù)所

2013年度后續(xù)教育培訓(xùn)考核

五、簡答題（每題5分，共20分）：

1.穿行測(cè)試是內(nèi)部控制評(píng)價(jià)的方法，請(qǐng)簡述穿行測(cè)試的方法？ 答：是指在內(nèi)部控制流程中仸意選取一筆交易作為樣本，追蹤該交易從最初起源直到最終在財(cái)務(wù)報(bào)表或其他經(jīng)營管理報(bào)告中反映出來的過程。

2.注冊(cè)會(huì)計(jì)師在執(zhí)行財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)工作時(shí)，需要在整個(gè)審計(jì)過程中考慮重要性和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，尤其是在三個(gè)重要審計(jì)環(huán)節(jié)考慮重要性和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。請(qǐng)簡述應(yīng)考慮重要性和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的三個(gè)重要審計(jì)環(huán)節(jié)？

答：一是識(shí)別和評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié)；二是確定迚一步審計(jì)程序的性質(zhì)、時(shí)間安排和范圍環(huán)節(jié)；三是評(píng)價(jià)未更正錯(cuò)報(bào)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表和形成審計(jì)意見的影響環(huán)節(jié)。

3.函證程序通常用于或填列有關(guān)賬戶余額及其要素的信息。函證程序還可以用于確認(rèn)被審計(jì)單位與其他機(jī)構(gòu)或人員簽訂的協(xié)議、合同或從事的交易的條款，或用于確認(rèn)不存在某些交易條件，如“背后協(xié)議”。請(qǐng)簡述在設(shè)計(jì)詢證函時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師需要考慮的因素？

答：（1）函證針對(duì)的認(rèn)定；

（2）識(shí)別出的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，包括舞弊風(fēng)險(xiǎn)；（3）詢證函的版面設(shè)計(jì)和表達(dá)方式；（4）以往審計(jì)或類似業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)；

（5）溝通的方式（如以紙質(zhì)、電子或其他介質(zhì)等形式）；（6）管理層對(duì)被詢證者確認(rèn)的授權(quán)或是否鼓勵(lì)被詢證者向注冊(cè)會(huì)計(jì)師回函。只有詢證函包含管理層授權(quán)時(shí)，被詢證者可能才愿 中興財(cái)光華會(huì)計(jì)師事務(wù)所

2013年度后續(xù)教育培訓(xùn)考核

意回函；

（7）預(yù)期的被詢證者確認(rèn)或提供信息（如被詢證者能夠提供的信息是單張収票金額還是總額）的能力。

4.實(shí)施函證程序時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以采取哪些措施對(duì)函證實(shí)施過程迚行控制？

（1）將被詢證者的姓名、單位名稱和地址與被審計(jì)單位有關(guān)記錄核對(duì)；

（2）將詢證函中列示的賬戶余額或其他信息與被審計(jì)單位有關(guān)資料核對(duì)；

（3）在詢證函中指明直接向接受審計(jì)業(yè)務(wù)委托的會(huì)計(jì)師事務(wù)所回函；

（4）詢證函經(jīng)被審計(jì)單位蓋章后，由注冊(cè)會(huì)計(jì)師直接収出；（5）將収出詢證函的情況形成審計(jì)工作底稿；

（6）將收到的回函形成審計(jì)工作底稿，幵匯總統(tǒng)計(jì)函證結(jié)果。

六、示例題（每題10分，共30分）

1.請(qǐng)示例表明集團(tuán)財(cái)務(wù)報(bào)表存在重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的情況或事項(xiàng)。

答：1.復(fù)雜的集團(tuán)結(jié)構(gòu)，特別是經(jīng)常収生幵購、處置或重組交易；

2.薄弱的公司治理結(jié)構(gòu)，包括不透明的決策程序；

3.不存在集團(tuán)層面的控制或集團(tuán)層面的控制無效，包括集團(tuán)管理層在監(jiān)督組成部分業(yè)務(wù)活動(dòng)和經(jīng)營成果時(shí)不能獲取充分的信息。

4.組成部分存在境外經(jīng)營，其業(yè)務(wù)活動(dòng)可能受到諸多因素的影響，如非正常的政府干預(yù)（如貿(mào)易和財(cái)政政策、對(duì)外匯和股利匯出的 中興財(cái)光華會(huì)計(jì)師事務(wù)所

2013年度后續(xù)教育培訓(xùn)考核

限制）和匯率波動(dòng)；

5.組成部分業(yè)務(wù)活動(dòng)包含較高風(fēng)險(xiǎn)，包括使用長期合約，或使用創(chuàng)新或復(fù)雜金融工具迚行交易；

6.組成部分財(cái)務(wù)信息是否需要按照適用的財(cái)務(wù)報(bào)告編制基礎(chǔ)的觃定包括在集團(tuán)財(cái)務(wù)報(bào)表中存在不確定性，例如，是否存在需要合幵的特殊目的實(shí)體或非交易性實(shí)體；

7.異常的關(guān)聯(lián)方關(guān)系和關(guān)聯(lián)方交易；

8.以前合幵時(shí)収生集團(tuán)內(nèi)部往來余額不平或調(diào)節(jié)不一致的情況； 9.存在涉及多個(gè)組成部分的復(fù)雜交易； 10.組成部分運(yùn)用的會(huì)計(jì)政策和集團(tuán)不一致；

11.組成部分的報(bào)告期末與集團(tuán)不同，可能用以操縱交易的時(shí)間安排；

12.以前存在未經(jīng)授權(quán)或不完整的合幵調(diào)整事項(xiàng)；

13.集團(tuán)采用激迚的稅務(wù)籌劃政策，或與處于“避稅天堂”的實(shí)體從事大量現(xiàn)金交易；

14.頻繁變更負(fù)責(zé)組成部分財(cái)務(wù)信息審計(jì)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師。

2.注冊(cè)會(huì)計(jì)師與治理層之間有效的雙向溝通，對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師和治理層都有幫助，不充分的雙向溝通可能意味著令人不滿意的控制環(huán)境，影響注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估。同時(shí)存在一種風(fēng)險(xiǎn)，即注冊(cè)會(huì)計(jì)師可能不能獲取充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)以形成對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的審計(jì)意見。請(qǐng)示例注冊(cè)會(huì)計(jì)師在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的質(zhì)量方面與治理層迚行溝通的事項(xiàng)。中興財(cái)光華會(huì)計(jì)師事務(wù)所

2013年度后續(xù)教育培訓(xùn)考核

答：（1）會(huì)計(jì)政策：

（2）會(huì)計(jì)估計(jì)；

（3）財(cái)務(wù)報(bào)表披露；

（4）相關(guān)事項(xiàng)：A、未決事項(xiàng)；B、非正?；蚪?jīng)常交易；C、影響資產(chǎn)和負(fù)債賬面價(jià)值的因素（如資產(chǎn)使用年限等）；D、錯(cuò)報(bào)選擇性更正（如錯(cuò)報(bào)更正增加盈利則更正，若減少盈利就不予更正等）。

3.某収債企業(yè)三年中，如果第一年執(zhí)行《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，后兩年執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，請(qǐng)示例是按照38號(hào)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和解釋1號(hào)迚行有限追溯，還是迚行完全的追溯？

答：如果確定申報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表的報(bào)告期將跨首次執(zhí)行日前后的，則對(duì)首次執(zhí)行日之前的期間，應(yīng)當(dāng)是僅就38號(hào)準(zhǔn)則第5～19條和其他相關(guān)觃定（如解釋1號(hào)第七條）作有限追溯?？蓞⒖记皫啄甏嬖诖祟惽闆r的IPO申報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表中的處理和披露方式。當(dāng)然，對(duì)于這類情況，在財(cái)務(wù)報(bào)表編制基礎(chǔ)中是需要特別說明的。

第二篇：測(cè)試答案

理解中級(jí)與初級(jí)的銜接 測(cè)試題

計(jì)算完成.您的得分為: 3 分 理解中級(jí)與初級(jí)的銜接 1

下面各圖形，表示對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)中教育理論與信息技術(shù)關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的一項(xiàng)是（）分)(最少選1項(xiàng),最多選3項(xiàng))正確答案: C √

? A.? B.? C.(1 ? D.2

下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與中級(jí)培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項(xiàng)是（）(1分)正確答案: B √

? A.中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過程中如何巧妙地尋找和加工教學(xué)資源 ? B.中級(jí)培訓(xùn)重在培養(yǎng)教師指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

? C.初級(jí)培訓(xùn)旨在培養(yǎng)教師的教育技術(shù)適時(shí)應(yīng)用能力，以期達(dá)到教育技術(shù)的效能最大化

? D.初級(jí)培訓(xùn)面向的是不同學(xué)科領(lǐng)域的老師，非教學(xué)人員可以不參加培訓(xùn) 3

中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)的教師能力有哪些？（）(1分)(最少選4項(xiàng),最多選4項(xiàng))正確答案: ABCD √

? A.覆蓋多學(xué)科的主題單元綜合設(shè)計(jì)能力 ? B.基于項(xiàng)目或問題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力 ? C.主題資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力

? D.學(xué)習(xí)過程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力

（多選題）合作學(xué)習(xí)中有哪些基本要素：（）(最少選1項(xiàng),最多選5項(xiàng))正確答案: ABCEF √

? A.積極的相互依賴

? B.小組及每個(gè)小組成員的責(zé)任感 ? C.面對(duì)面的建設(shè)性的相互交流

? D.不強(qiáng)調(diào)組員之間的嚴(yán)格任務(wù)分工，而是重視組員之間的相互支持 ? E.小組合作技能 ? F.小組自我評(píng)估 ? G.一般要求學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平相似的2—6個(gè)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組 2

（單選題）關(guān)于合作學(xué)習(xí)的分組策略，以下哪項(xiàng)說法錯(cuò)誤？（）正確答案: C √

? A.合作學(xué)習(xí)中最基本的分組策略是“異質(zhì)”分組

? B.組建合作小組并不完全排斥“同質(zhì)”分組策略的運(yùn)用 ? C.組建合作小組需要盡量避免“同質(zhì)”分組策略的運(yùn)用 ? D.合作小組的規(guī)模通常在“2—6”人之間 1

（單選題）電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。

正確答案: D √

? A.學(xué)習(xí)目的、學(xué)業(yè)成績 ? B.學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步 ? C.學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)反思 ? D.以上都是 2

（單選題）電子檔案袋可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的收集、分類和整理，還能記錄學(xué)生的成長過程。它已經(jīng)逐漸成為一種非常有效的（）工具。

正確答案: B √

? A.總結(jié)性評(píng)價(jià) ? B.過程性評(píng)價(jià) ? C.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià) ? D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 3

（單選題）電子檔案袋的優(yōu)勢(shì)有哪些？（）

正確答案: D √

? A.高效率 ? B.利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

? C.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改善課程、輔助電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)、有益于交流 ? D.以上都是 4

（判斷題）教師可以通過對(duì)學(xué)生的電子檔案袋的分析，更全面地了解學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)策略，做到因材施教。

正確答案: A √

? A.正確 ? B.錯(cuò)誤

模塊一后測(cè)

一、選擇題 1

教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的（），實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐 正確答案: C √

? A.設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、拓展和評(píng)價(jià) ? B.設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、拓展和管理 ? C.設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理 ? D.設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、評(píng)價(jià)和管理 2

下面哪一項(xiàng)不是本次教育技術(shù)全員培訓(xùn)的宗旨？ 正確答案: A √

? A.全面實(shí)現(xiàn)教育信息化

? B.促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用

? C.建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系

? D.全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平3

下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與中級(jí)培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項(xiàng)是？ 正確答案: B √

? A.初級(jí)培訓(xùn)幫助教師綜合理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣化與適應(yīng)性能力 ? B.初級(jí)培訓(xùn)面向的是全體教師，中級(jí)培訓(xùn)面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師 ? C.中級(jí)培訓(xùn)以普適教育為主

? D.中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過程中如何尋找和加工教學(xué)資源 4

本次中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ② 學(xué)習(xí)過程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力 ③ 教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 ④ 主體資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項(xiàng)目或問題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力 正確答案: D √

? A.①②④⑥ ? B.②③④⑥ ? C.①②③④⑤⑥ ? D.①②③④⑥ 5

根據(jù)圖1-2培訓(xùn)模塊關(guān)系圖，本次培訓(xùn)第（）模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)的過程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計(jì)（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項(xiàng)是（）正確答案: B √

? A.模塊1，模塊4 ? B.模塊2，模塊3 ? C.模塊1，模塊3 ? D.模塊2，模塊4 6

下面哪一種縮寫指的是電子學(xué)習(xí)檔案袋？ 正確答案: A √

? A.ELP ? B.ELF ? C.ELB ? D.ELPB 7

電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體 正確答案: D √

? A.學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)業(yè)績 ? B.學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步 ? C.學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)付出 ? D.以上都是

一、選擇題 1

（多選題）關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，以下說法中正確的兩項(xiàng)是（）(最少選1項(xiàng),最多選2項(xiàng))正確答案: BD √

? A.信息技術(shù)與課程的整合就是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

? B.在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化

? C.信息技術(shù)與課程整合主要體現(xiàn)在教學(xué)資源的呈現(xiàn)方面，不應(yīng)改變我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

? D.信息技術(shù)與課程整合的目的是要開創(chuàng)一種在信息化環(huán)境下更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的教與學(xué)的方式 2

（單選題）根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指（）正確答案: C √

? A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)工具 ? B.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià) ? C.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià) ? D.教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容

一、選擇題

（單選題）信息技術(shù)對(duì)課程內(nèi)容的作用，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）正確答案: D √

息

（多選題）下列教學(xué)行為，能夠體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素作用的有：（）(最少選1項(xiàng),最多選4項(xiàng))正確答案: ABCD √

（單選題）信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動(dòng)過程中起到的作用是（）正確答案: B √

A.加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化 B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚A.在課程目標(biāo)中明確要求學(xué)生掌握信息技術(shù)以開展學(xué)習(xí)B.用各種數(shù)字化資源呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 C.使用多種媒體支持教學(xué)活動(dòng)

D.利用電子檔案袋記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià) C.從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供詳盡的主題學(xué)習(xí)資源 D.使更多的課程內(nèi)容快速固定化、靜態(tài)化 A.從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源

B.從線性文本到超媒體、多媒體，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信至前所未有的體驗(yàn) 4

（單選題）信息技術(shù)作為工具(電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等)在教學(xué)活動(dòng)過程中起到的作用是（）正確答案: C √

A.加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化 B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn) 5

（單選題）信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動(dòng)過程中起到的作用是（）正確答案: D √

A.加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化 B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn)

一、選擇題

（單選題）下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（）正確答案: D √

? A.思維引導(dǎo)方法 ? B.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法 ? C.資源組織方法 ? D.內(nèi)容組織方法 2

（多選題）課程設(shè)計(jì)可以分為宏觀、中觀、微觀三個(gè)層次，下面關(guān)于中觀設(shè)計(jì)的理解中正確的是：（）(最少選1項(xiàng),最多選3項(xiàng))正確答案: ACD √

? A.中觀設(shè)計(jì)，是指介于課程與課時(shí)之間所展開的教學(xué)設(shè)計(jì) ? B.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)視野大多停留于中觀層面 ? C.通常是對(duì)課程單元或主題模塊的設(shè)計(jì)

? D.中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的好處是使教師獲得操控教學(xué)時(shí)空資源的較大自由度和優(yōu)化教學(xué)方法的可能性

（單選題）國際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出一套“首要教學(xué)原理”，強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及到四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程：（）正確答案: D √

? A.激活、應(yīng)用、練習(xí)、整合 ? B.激活、演練、應(yīng)用、探究 ? C.整合、激活、演練、實(shí)踐 ? D.激活、演練、應(yīng)用、整合 4

（單選題）關(guān)于評(píng)價(jià)主體多元化說法不正確的一項(xiàng)是（）正確答案: C √

? A.評(píng)價(jià)主體多元化，通常有學(xué)生自評(píng)、學(xué)伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等形式 ? B.學(xué)生自評(píng)能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性、自主獨(dú)立性和反思意識(shí) ? C.學(xué)生互評(píng)可以激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭熱情

? D.教師評(píng)價(jià)有利于教師來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果等，指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)5

（單選題）關(guān)于評(píng)價(jià)方法的表述，正確的一項(xiàng)是（）正確答案: D √

? A.在新課程背景下，傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)方式將逐漸從教學(xué)評(píng)價(jià)中消失

? B.學(xué)習(xí)檔案袋可以記錄不同學(xué)習(xí)階段中學(xué)習(xí)者的成果變化，但不能用作最后的學(xué)習(xí)成果交流

? C.任何教學(xué)評(píng)價(jià)都要有所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，所以，凡是無法進(jìn)行量化測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)都不能在教學(xué)中使用

? D.評(píng)價(jià)量規(guī)具有量化和可操作性等特點(diǎn)，可以用來確定和區(qū)分學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài) 1

（單選題）逆向設(shè)計(jì)是（）導(dǎo)向的設(shè)計(jì)？ 正確答案: C √

? A.教學(xué)過程 ? B.學(xué)習(xí)環(huán)境 ? C.教學(xué)成果 ? D.教學(xué)內(nèi)容 2

（多選題）下面哪幾項(xiàng)是逆向設(shè)計(jì)的特點(diǎn)？（）(最少選1項(xiàng),最多選3項(xiàng))正確答案: ABC √

? A.在設(shè)計(jì)之前就先考慮好要獲得的成果 ? B.在設(shè)計(jì)之前考慮好怎樣評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果

? C.一開始就讓學(xué)生和教師明確學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)方式 ? D.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，先選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源 3

（單選題）在進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)時(shí)，下面的設(shè)計(jì)流程中，哪項(xiàng)是正確的？（）正確答案: B √

? A.確定主題、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)建主題資源、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成果及評(píng)價(jià)、反饋調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)

? B.確定主題、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成果及評(píng)價(jià)、排列學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)建主題資源、反饋調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)

? C.創(chuàng)建主題資源、確定主題、排列學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成果及評(píng)價(jià)、反饋調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)

? D.選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)建主題資源、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成果及評(píng)價(jià)、反饋調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng) 活動(dòng)1 第2步 【講座】綜合性學(xué)習(xí)與主題單元學(xué)習(xí)

一、選擇題 1

（單選題）基礎(chǔ)教育改革的“綜合化”體現(xiàn)在那兩個(gè)方面？（）正確答案: A √

? A.綜合性學(xué)習(xí)、綜合性課程 ? B.綜合性學(xué)習(xí)、綜合性環(huán)境 ? C.綜合性課程、綜合性活動(dòng) ? D.綜合性環(huán)境、綜合性活動(dòng) 2

（單選題）綜合性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式是（）正確答案: D √

? A.基于目標(biāo)的學(xué)習(xí)? B.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)? C.協(xié)作學(xué)習(xí)

? D.基于主題或問題的學(xué)習(xí)3

（單選題）主題單元設(shè)計(jì)是那一種層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？（）正確答案: B √

? A.微觀 ? B.中觀 ? C.宏觀

? D.介于宏觀與中觀之間 4

（單選題）綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)級(jí)是多元的，是以面向（）的評(píng)價(jià)為主要形式。正確答案: A √

? A.過程 ? B.對(duì)象 ? C.結(jié)果 ? D.應(yīng)用 5

（判斷題）綜合性學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)資源包括了與主題資源相關(guān)的任何學(xué)習(xí)材料。正確答案: A √

? A.正確 ? B.錯(cuò)誤 1

（單選題）下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具？（）正確答案: A √

? A.思維導(dǎo)圖 ? B.博客

? C.excel表格 ? D.屏幕錄制工具 2

（單選題）下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼·巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？（）正確答案: B √

? A.注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上

? B.比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn) ? C.主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射

? D.分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成 3

（單選題）下面那一項(xiàng)不是思維導(dǎo)圖軟件？（）正確答案: D √

? A.FreeMind ? B.MindManager ? C.Inspiration ? D.Photoshop

一、選擇題 1

根據(jù)泰勒原理，課程的主要結(jié)構(gòu)要素是指：（）正確答案: C √

? A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)工具 ? B.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià) ? C.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià) ? D.教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容 2

如果你需要選擇一種方式來記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的全過程，以便對(duì)其進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。你覺得下列哪一種信息技術(shù)資源更可行、更能達(dá)到要求？（）正確答案: A √

? A.電子檔案袋 ? B.電子試卷 ? C.論壇

? D.博客blog 3

信息技術(shù)作為媒體（多媒體、教學(xué)光盤、課件、電子課程、網(wǎng)絡(luò)資源等）在教學(xué)活動(dòng)過程中起到的作用是：（）正確答案: B √

? A.加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化 ? B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) ? C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

? D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn) 4

信息技術(shù)作為工具（電子模板、電子大綱、學(xué)科軟件、效能工具、通訊工具等）在教學(xué)活動(dòng)過程中起到的作用是：（）正確答案: C √

? A.加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化 ? B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) ? C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

? D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn) 5

信息技術(shù)作為環(huán)境（多媒體視聽中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、微世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Internet等）在教學(xué)活動(dòng)過程中起到的作用是：（）正確答案: D √

? A.加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化 ? B.改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài) ? C.支持學(xué)生自主性、探究性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)

? D.增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多間接的甚至前所未有的體驗(yàn) 6

根據(jù)信息技術(shù)與課程整合時(shí)表現(xiàn)的連續(xù)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，下面不是從封閉到開放的是：（）正確答案: C √

? A.目標(biāo)：教師確定統(tǒng)一目標(biāo)……因人而異個(gè)性化目標(biāo)……學(xué)生自定目標(biāo)…… ? B.內(nèi)容：多媒體課件……主題資源包……網(wǎng)絡(luò)資源……

? C.過程：協(xié)作交流……信息檢索……內(nèi)容展示……模擬演示…… ? D.評(píng)價(jià)：測(cè)試題庫……量規(guī)……電子檔案袋……錄像觀察…… 7

雷杰盧斯（Reigeluth，1983）提出的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架細(xì)化了條件、方法、結(jié)果這三類變量，被認(rèn)為是最典型的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架，下面屬于方法變量的是：（）正確答案: C √

? A.內(nèi)容特點(diǎn) ? B.教學(xué)目標(biāo) ? C.組織策略 ? D.教學(xué)效果 8

下面哪一種信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化方法較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問題，將分散內(nèi)容進(jìn)行有意義的組織，同時(shí)能夠在更大范圍內(nèi)將授導(dǎo)與探究的矛盾進(jìn)行彈性協(xié)調(diào)。（）

正確答案: D √

? A.思維引導(dǎo)方法 ? B.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法 ? C.資源組織方法 ? D.內(nèi)容組織方法 9

國際著名教育技術(shù)學(xué)者梅瑞爾（M.David Merrill）在綜合諸多教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出一套“首要教學(xué)原理”，強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及到四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程：（）正確答案: D √

? A.激活、應(yīng)用、練習(xí)、整合 ? B.激活、演練、應(yīng)用、探究 ? C.整合、激活、演練、實(shí)踐 ? D.激活、演練、應(yīng)用、整合 10

下面哪一組教學(xué)活動(dòng)類型都是高級(jí)別體驗(yàn)感受的？（）正確答案: C √

? A.同伴展示、角色扮演、操作練習(xí)、信息搜索 ? B.課堂講授、戶外訪問、微世界探究、操作練習(xí)? C.實(shí)驗(yàn)探究、微世界探究、角色扮演、戶外訪問 ? D.個(gè)別輔導(dǎo)、操作練習(xí)、信息搜索、實(shí)驗(yàn)探究 11

下面屬于工具類主題資源的是：（）正確答案: C √

? A.基本資源、工具模板、小測(cè)驗(yàn)工具 ? B.教學(xué)案例、拓展資源、量規(guī) ? C.學(xué)科軟件、工具模板 ? D.小測(cè)驗(yàn)工具、學(xué)科軟件 12

下面包含了全空間環(huán)境的是：（）正確答案: D √

? A.居民社區(qū)、公共圖書館、實(shí)驗(yàn)室 ? B.野生動(dòng)物園、學(xué)校教室、飛機(jī)場(chǎng) ? C.網(wǎng)吧、實(shí)驗(yàn)室、虛擬教室

? D.教室、公共娛樂場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)基地 13

下面哪種工具屬于知識(shí)可視化工具？ 正確答案: B √

? A.博客

? B.思維導(dǎo)圖

? C.Excel表格

? D.屏幕錄制工具

下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是托尼_巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？ 正確答案: D √

? A.注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上

? B.分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成? C.主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射

? D.比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨(dú)的分支形式出現(xiàn)

第三篇：有限空間專題培訓(xùn)測(cè)試及答案2018

安全專項(xiàng)培訓(xùn) 2018年有限空間作業(yè)培訓(xùn)試題

姓名：

單位：

成績：

日期：

一、判斷題(每題2分，滿分30分)1．清理、疏通下水道、糞便池、窯井、污水池等作業(yè)容易產(chǎn)生硫化氫。（）2．有限空間是指封閉或部分封閉，進(jìn)出口較為狹窄有限，未被設(shè)計(jì)為固定工作場(chǎng)所，自然通風(fēng)不良，易造成硫化氫、一氧化碳、二氧化硫、甲烷、氰化氫等有害氣體中毒、爆炸危險(xiǎn)或氧含量不足（低于18%）的空間。（）3．發(fā)酵罐內(nèi)的氧氣含量低于18%，或者大于23.5%的環(huán)境下，在辦理完有限空間作業(yè)審批表后，車間主任可以下達(dá)檢維修作業(yè)的指令。（）4。在有限空間內(nèi)進(jìn)行某些涂刷、切割等作業(yè)，作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的有毒有害物質(zhì)只是少量的，不會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生太大影響，因此在作業(yè)期間不用對(duì)有限空間持續(xù)通風(fēng)。（）

5．由于有限空間作業(yè)的情況復(fù)雜，危險(xiǎn)性大，所以無論檢測(cè)結(jié)果合格與否，都必須派專人監(jiān)護(hù)。（）6．置換密閉設(shè)備內(nèi)有毒有害氣體前，應(yīng)先放空設(shè)備內(nèi)殘留的物質(zhì)。（）7．存在可燃?xì)怏w的有限空間，應(yīng)使用防爆風(fēng)機(jī)進(jìn)行通風(fēng)。（）8．安全帶屬特種勞動(dòng)防護(hù)用品，因此應(yīng)到有生產(chǎn)許可證廠家或有特種防護(hù)用品定點(diǎn)經(jīng)營證的商店購買。（）

9．有限空間作業(yè)的應(yīng)急救援原則：先救物后救人。（）

10。高處作業(yè)人員佩戴的安全帽，要有下頦帶和后頸箍并應(yīng)拴牢，以防帽子滑落與脫掉。（）

11．應(yīng)急器材在使用前應(yīng)對(duì)使用者進(jìn)行培訓(xùn)，確保每個(gè)使用者了解所使用的應(yīng)急救援器材的作用，并有能力正確使用。（）

12．有限空間照明電壓應(yīng)小于等于36V，在潮濕容器、狹小容器內(nèi)作業(yè)電壓應(yīng)小于等于24V。（）13．生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)定期演練有限空間專項(xiàng)應(yīng)急救援預(yù)案，每年不得少于兩次。（）14．操作人員采用管道送風(fēng)置換時(shí)，送風(fēng)前可以不對(duì)管道內(nèi)介質(zhì)和風(fēng)源進(jìn)行分析

安全專項(xiàng)培訓(xùn) 確認(rèn)。（）15．發(fā)生事故后應(yīng)立即撥打119和110，以盡快得到消防隊(duì)員和急救專業(yè)人員的救助。()

二、單項(xiàng)選擇題(每題2分，滿分30分)1．立即威脅生命和健康濃度是指有害環(huán)境中空氣污染物濃度達(dá)到某種危險(xiǎn)水平，如可致命，或可永久損害健康，或可使人立即喪失（）。A、知覺B、逃生能力C、自救能力D、以上都不是

2．化糞池、污水井容易發(fā)生（）中毒事故。A、硫化氫B、一氧化碳C、苯D、甲苯

3．有限空間作業(yè)的許多危害具有（）并難以探測(cè)。A、隱蔽性B、隨機(jī)性C、臨時(shí)性D、多變性

4．硫化氫在常溫下為（）。A、氣體B、液體C、固體’D、混合物

5．在有限空間中作業(yè)，由于人數(shù)多、時(shí)間長，可造成（）氣體蓄積。A、一氧化碳B、二氧化碳C、氮?dú)釪、甲烷

6．有限空間作業(yè)場(chǎng)所運(yùn)營或管理單位、施工單位應(yīng)在有限空間進(jìn)入點(diǎn)附近張貼或懸掛危險(xiǎn)告知牌以及（），并告知作業(yè)者存在的危險(xiǎn)有害因素和防控措施，一方面引起作業(yè)小組成員的注意和重視，另一方面警告周圍無關(guān)人員遠(yuǎn)離危險(xiǎn)作業(yè)點(diǎn)。

A、禁止標(biāo)志B、指令標(biāo)志C、提示標(biāo)志D、安全警示標(biāo)志

7．對(duì)比重比空氣重的有毒有害氣體存在的有限空間使用風(fēng)機(jī)進(jìn)行通風(fēng)換氣時(shí)，通風(fēng)時(shí)應(yīng)選擇有限空間的（）。

A、中下部B、中上部C、上部D、以上均正確

8．有限空間危害控制措施之一是將作業(yè)場(chǎng)所與（）有效隔離。

A、外界B、設(shè)備C、系統(tǒng)D、以上均不正確

9．從事有限空間作業(yè)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)人員必須嚴(yán)格執(zhí)行（）的原則，對(duì)有限空間有毒有害氣體含量進(jìn)行檢測(cè)并全程監(jiān)測(cè)，做好實(shí)時(shí)檢測(cè)記錄。

A、邊檢測(cè)、邊作業(yè)B、先作業(yè)、后檢測(cè) C、先檢測(cè)、后作業(yè)D、先攪動(dòng)、后檢測(cè)

安全專項(xiàng)培訓(xùn) 10．污水井、化糞池、排水管道等有限空間中存在的有毒有害氣體，不包括（）。A、硫化氫B、一氧化碳C、氧氣D、甲烷

11．進(jìn)入有限空間作業(yè)，作業(yè)人員必須使用（）。A、防火工具B、防水工具C、防爆工具D、一般工具

12．在有限空間外進(jìn)行氣體檢測(cè)應(yīng)選擇（）氣體檢測(cè)報(bào)警儀。A、泵吸式B、擴(kuò)散式C、兩者均可D、兩者均不可

13．所有有限空間作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)（）都應(yīng)當(dāng)接受安全培訓(xùn)和教育。A、負(fù)責(zé)人B、監(jiān)護(hù)人員C、作業(yè)人員 D、以上均正確

14．有限空間作業(yè)場(chǎng)所的生產(chǎn)經(jīng)營單位或管理單位、施工作業(yè)單位必須建立一整套（），并教育從業(yè)人員自覺遵守、認(rèn)真落實(shí)。

A、安全生產(chǎn)規(guī)章制度B、事故應(yīng)急預(yù)案 c、安全生產(chǎn)責(zé)任制D、安全操作規(guī)程 15．有限空間作業(yè)單位每次組織開展有限空間作業(yè)，安排監(jiān)護(hù)人數(shù)應(yīng)不少于（）人。

A、1 B、2 C、3 D、4

三、簡答題（共40分）

1、在進(jìn)行有限空間作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些事項(xiàng)？（10分）

2、有限空間作業(yè)過程中安全監(jiān)護(hù)人的職責(zé)？至少回答5條。（20分）

3、發(fā)酵罐在檢維修過程中，在進(jìn)行有限空間作業(yè)前的清洗、通風(fēng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)?(10分)

安全專項(xiàng)培訓(xùn) 安全專項(xiàng)培訓(xùn)

一、判斷題(每題2分，滿分30分)1．(√)2．(√)3．(×)4.(×)5．(√)6．(√)7．(√)8．(√)9．(x)10。(√)11．(√)12．(x)13．(√)14．(x)15．(√)

二、單項(xiàng)選擇題(每題2分，滿分30分)1．(B)。2．(A)3．(B)4．(A)。5．（Ｂ)6．(Ｄ)7．(Ａ)。8．(Ｄ)9．(C)10．(C)。11．(C)。12．(A)。13．(D）14．(A)15．(B)

三、簡答題（共40分）

1、在進(jìn)行有限空間作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些事項(xiàng)？（10分）? 嚴(yán)格執(zhí)行“先通風(fēng)、先檢測(cè)、后作業(yè)”的原則。? 未經(jīng)通風(fēng)和檢測(cè)，嚴(yán)禁作業(yè)人員進(jìn)入有限空間。? 嚴(yán)格執(zhí)行審批制度。

? 勞保用品合格，安全用品必須合格有效，監(jiān)護(hù)人齊全。? 嚴(yán)禁在事故發(fā)生后盲目施救。

2、有限空間作業(yè)過程中安全監(jiān)護(hù)人的職責(zé)？至少回答5條。（20分）

1)按時(shí)參加有限空間作業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)，不斷提高個(gè)人安全意識(shí)和安全生產(chǎn)技能。2)對(duì)有限空間作業(yè)人員的安全負(fù)有監(jiān)督和保護(hù)的職責(zé)。

3)必須有較強(qiáng)的責(zé)任心，作業(yè)前先熟悉作業(yè)區(qū)域的環(huán)境、工藝情況，并確認(rèn)安全防護(hù)措施落實(shí)情況，及時(shí)判斷和處理異常情況。

4)全程掌握作業(yè)者作業(yè)期間的安全情況，保證在有限空間外持續(xù)監(jiān)護(hù)，能夠與作業(yè)者進(jìn)行有效的操作作業(yè)、報(bào)警、撤離等信息溝通。

5)負(fù)責(zé)對(duì)安全措施落實(shí)情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)落實(shí)不好或安全措施不完善時(shí)，有權(quán)暫停作業(yè)。

6)熟悉應(yīng)急救援預(yù)案，掌握和熟練使用配備的應(yīng)急救護(hù)設(shè)備、設(shè)施、報(bào)警裝置。7)當(dāng)發(fā)現(xiàn)異常情況時(shí)，立即向作業(yè)人員發(fā)出撤離警報(bào)，幫助作業(yè)人員從有限空間逃生，同時(shí)立即呼叫緊急救援，并在有限空間外實(shí)施緊急救援工作，防止未經(jīng)授權(quán)的人員進(jìn)入。

8)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)攜帶《有限空間作業(yè)審批表》，如實(shí)記錄作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)情況。

3、發(fā)酵罐在檢維修過程中，在進(jìn)行有限空間作業(yè)前的清洗、通風(fēng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)?(10分)（1）氧含量一般為18%～21%，在富氧環(huán)境下不得大于23.5%。

（2）有毒氣體（物質(zhì)）濃度應(yīng)符合國家職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)《工作場(chǎng)所有害因素職業(yè)接觸限值》（GBZ2-2007）。

（3）可燃?xì)怏w濃度：當(dāng)被測(cè)氣體或蒸氣的爆炸下限大于等于4%時(shí)，其被測(cè)濃度不得大于0.5%（體積百分?jǐn)?shù)）；當(dāng)被測(cè)氣體或蒸氣的爆炸下限小于4%時(shí)，其被測(cè)濃度不得大于0.2%

安全專項(xiàng)培訓(xùn)（體積百分?jǐn)?shù)）。

第四篇：呼吸機(jī)培訓(xùn)測(cè)試題目（基礎(chǔ)理論）答案

呼吸機(jī)培訓(xùn)測(cè)試題目

姓名：

1.呼吸模式有（ABC)

：

A、A/C

B、SIMV

C、SPONT

D、VCV

2.控制呼吸方式有（AB)：

A、VCV

B、PCV

C、CPAP

D、PSV

3.自主呼吸方式有（CD)：

A、VCV

B、PCV

C、CPAP

D、PSV

4.呼吸三要素是（ABD)：

A、壓力

B、流量觸發(fā)靈敏度

C、時(shí)間

D、容（流）量

5.應(yīng)用VCV時(shí)設(shè)置哪些通氣參數(shù)（ACDEF)

A、潮氣量

B、吸氣壓力

C、平臺(tái)時(shí)間

D、吸氣流速

E、流速波形

F、呼吸頻率

G、壓力上升梯度

H、吸氣時(shí)間（或吸呼比）

I、壓力支持

6.應(yīng)用PCV時(shí)設(shè)置哪些通氣參數(shù)（BFGH）

A、潮氣量

B、吸氣壓力

C、吸氣流量

D、吸氣流速

E、流速波形

F、呼吸頻率

G、壓力上升梯度

H、吸氣時(shí)間（或吸呼比）

7.在應(yīng)用SIMV通氣時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些呼吸模式（ABC）

A、C模式

B、A模式

C、Sponts

模式

D、Bi-LEVEL

8.吸氣暫停能夠測(cè)量參數(shù)有（ABC）：

A、R（氣道阻力）

B、C（順應(yīng)性）

C、PPLAT

（平臺(tái)壓力）

9.呼氣暫停能夠測(cè)量參數(shù)有（BC）：

A、C（順應(yīng)性）

B、PEEPi（內(nèi)源性PEEP）

C、PEEP

TOT

（總的PEEP）

10.常用的病人吸氣觸發(fā)方式有（AB）：

A、流量觸發(fā)

B、壓力觸發(fā)

C、容量觸發(fā)

D、時(shí)間觸發(fā)

11.下列有關(guān)機(jī)械通氣的描述錯(cuò)誤的是（A）：

A、只要機(jī)械通氣設(shè)置合理，就能消除產(chǎn)生呼吸衰竭的病因

B、合理的機(jī)械通氣設(shè)置能避免因PaCO2原發(fā)性升高而導(dǎo)致的呼吸性酸中毒

C、改善低氧血癥是機(jī)械通氣的目標(biāo)之一

D、人類的自然呼吸在吸氣相是負(fù)壓通氣，而機(jī)械通氣在吸氣相是正壓通氣

12.機(jī)械通氣設(shè)定PEEP的目的（ABC）：

A、改善氧合B、對(duì)抗內(nèi)源性PEEP，減少患者觸發(fā)作功

C、改善肺的順應(yīng)性

D、增加潮氣量

13.下面哪個(gè)不屬于氣道壓力高壓報(bào)警的情況（C）：

A、氣道內(nèi)是否有分泌物積聚

B、患者是否咬管，人工氣道是否打折

C、管道漏氣

D、呼出閥的工作是否正常

E、報(bào)警設(shè)置范圍太低

F氣道阻力是否增高，順應(yīng)性是否降低

14.呼吸機(jī)出現(xiàn)低壓報(bào)警可能的原因（BC）：

A、氣道阻塞

B、呼吸回路漏氣

C、呼吸機(jī)供氣壓力不足

D、患者肺順應(yīng)性降低

15.以下有關(guān)機(jī)械通氣呼吸模式的描述哪些是錯(cuò)誤的（AD）：

A、對(duì)基本沒有自主呼吸的病人應(yīng)選擇同步間歇指令呼吸模式（SIMV）進(jìn)行通氣

B、采用輔助/控制模式(A/C)時(shí)患者也可以同步觸發(fā)通氣

C、采用自主呼吸模式(Spontaneous)時(shí)可以將壓力支持水平設(shè)為零

D、體外膜肺氧合（ECMO）是一種有效的機(jī)械通氣呼吸模式

文檔內(nèi)容僅供參考

第五篇：員工消防安全培訓(xùn)測(cè)試。答案

純本百貨員工消防安全培訓(xùn)測(cè)試

姓名：部門：分?jǐn)?shù)：

一、填空（30分。每空2分）

1.燃燒是必需三種東西并存才能發(fā)生，分別是（可燃物），（助燃物）及（溫度）要達(dá)到燃點(diǎn)，稱為燃燒三要素--火三角。

2.火災(zāi)事故發(fā)生的原因主要有：放火、（電氣）、（違章操作）、用火不慎、玩火、（吸煙）、自燃、雷擊以及其它因素如地震、（風(fēng)災(zāi)）等引起。

3.常用的滅火劑有：（水）、（泡沫）、干粉、（二氧化碳）等。

4.《中華人民共和國消防法》修改后于（2009）年5月1日起實(shí)施的。

5.消防工作的方針是“（預(yù)防為主、防消結(jié)合）”。

6.所謂失火罪，是指行為人過失引起火災(zāi)，致人重傷，（死亡）或者使（公私財(cái)產(chǎn)）遭受重大損失的嚴(yán)重后果，危害（公共安全）的行為。

二、選擇（40分。1-10題為單項(xiàng)選擇題，每題2分；11-14題為不定項(xiàng)選擇題，每題5分）

1.供人員安全疏散用的門、（A）或直通室外地平面的門，可稱作安全出口。

A樓梯B電梯C 窗戶D 辦公室的門

2.商場(chǎng)內(nèi)經(jīng)營指甲油、摩絲、打字紙、丁烷氣等易燃危險(xiǎn)商品時(shí)，應(yīng)控制在（C）的銷售量以內(nèi)，同時(shí)要防止日光直射，與其他高溫電熱器具隔開，妥善進(jìn)行保管。

A一個(gè)月B一周C兩日D一日

3.建筑物發(fā)生火災(zāi)，在正常電源被切斷時(shí)，如果沒有事故照明和（A），受災(zāi)的人們往往因找不到安全出口而發(fā)生擁擠、碰撞、摔倒，極易造成較大的傷亡事故。

A 疏散指示標(biāo)志B領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)指揮

C 手電筒D滅火器

4.在電氣線路上，由于電線陳舊、絕緣層老化變質(zhì)，或者機(jī)械性損傷等線路原因造成兩導(dǎo)線相接或相碰，產(chǎn)生電流突然增大的現(xiàn)象叫（B）A斷路B短路C開路D打火

5.《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》自（C）年5月1日起施行。

A 1998年B 2000年C 2002年D 2004年

6.消防工作的原則是堅(jiān)持（D）與群眾相結(jié)合。

A公安機(jī)關(guān)B保衛(wèi)部門C專業(yè)單位D專門機(jī)關(guān)

7.《消防法》對(duì)違反本法規(guī)定，尚不構(gòu)成犯罪的行為，分別設(shè)定了警告、罰款、沒收沒收違法所得和非法財(cái)物、責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)（停止施工、停止使用）和（C）等五類行政處罰。

A開除B刑事拘留C行政拘留D司法拘留

8.所謂（D），是指違反消防管理法規(guī)，經(jīng)消防機(jī)構(gòu)通知采取改正措施而拒

絕執(zhí)行，造成嚴(yán)重后果的行為。

A失火罪B縱火罪C玩忽職守罪D消防責(zé)任事故罪

9.事故“三不放過”的原則是指事故原因分析不清不放過，責(zé)任者和群眾

沒有受到教育不放過，沒有（A）不放過。

A防范措施B當(dāng)場(chǎng)整改C找出原因D處罰到底

10.《消防法》第四十九條規(guī)定：“公共場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該公共場(chǎng)所的現(xiàn)

場(chǎng)工作人員不履行組織、引導(dǎo)在場(chǎng)群眾疏散的義務(wù)，造成人身傷亡，尚不構(gòu)成犯罪的，處（C）日以下拘留?！?/p>

A 五日B 十日C十五日D二十日

11.根據(jù)《消防法》規(guī)定，謊報(bào)火情，造成混亂的，處以警告、罰款或者（B）

日以下拘留。

A 五日B 十日C十五日D二十日

12.以下那一個(gè)是禁止阻塞標(biāo)志(A)ABCD

13.火災(zāi)時(shí)人身衣物著火(A、B、C、D)

A.盡快把衣物脫掉，如來不及，可將衣物撕碎扔掉。

B.切記不能慌亂奔跑，那樣火勢(shì)會(huì)更旺。

C.身上著火，可就地倒下翻滾，把身上的火焰壓滅，應(yīng)注意其他人員踐踏跌撞和引燃

附近易燃物；

D.在場(chǎng)的其他人員可用濕毛巾等物協(xié)助壓滅火焰或者使用水澆滅等。

14.電氣火災(zāi)原因主要有（A、B、C、D）和雷電。

A.短路、過負(fù)荷

B.接觸電阻過大

C.漏電、電熱器使用不當(dāng)

D.靜電

三、判斷（10分。每題2分）

1、發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)先搶救貴重物品，然后再救人。（×）

2、撲救初起火災(zāi)時(shí)，應(yīng)將滅火器噴嘴對(duì)準(zhǔn)火苗噴射滅火劑進(jìn)行滅火。（×）

3、消防通道可作為臨時(shí)存放貨物和垃圾地點(diǎn)，但不允許長時(shí)間占用。（×）

4、一只功率60W的白熾燈泡，表面溫度為137－180℃（√）

5、逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，應(yīng)壓低身體，防止吸入有毒害氣體。（√）

四、簡答（10分。每題5分）

1.火災(zāi)撲救的幾種基本方法？

1、冷卻滅火法：就是將滅火劑直接噴灑在燃燒著的物體上，將可燃物質(zhì)的溫度降低到燃點(diǎn)以下，終止燃燒。如用水滅火；

2、窒息滅火法：就是阻止空氣流入燃燒區(qū)，或用不燃物質(zhì)沖淡空氣，使燃燒物質(zhì)斷絕氧氣的助燃而熄滅。如用泡沫滅油類火災(zāi)；

3、隔離滅火法：就是將燃燒物體與附近的可燃物質(zhì)隔離或疏散開，使燃燒停止；

4、抑制滅火法：也稱化學(xué)中斷法，就是使滅火劑參與到燃燒反應(yīng)歷程中，使燃燒過程中產(chǎn)生的游離基消失，而形成穩(wěn)定分子或低活性游離基，使燃燒反應(yīng)停止。如干粉滅火劑滅氣體火災(zāi)。

2.怎樣使用手提式干粉滅火器？

1、手提滅火器、拔出保險(xiǎn)銷，操作者站在火焰上風(fēng)有效距離2—3米處。

2、手握噴嘴對(duì)準(zhǔn)火焰根部，按下壓把，滅火溶劑即噴出。同時(shí)適當(dāng)擺動(dòng)噴嘴，使氣體橫掃整個(gè)火焰根部，并逐漸向前推移。

3、遇多處明火，可移動(dòng)位置點(diǎn)射著火點(diǎn)，直至火焰完全熄滅，不留明火為止，以免復(fù)燃。

4、滅火后，抬起滅火器壓把，即停止噴射。

五、問答（10分）

什么是火災(zāi)？

根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)GB5097-86《消防基本術(shù)語》，在時(shí)間和空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害，定義為火災(zāi)。

火災(zāi)的發(fā)展過程分為初起、發(fā)展和猛烈、下降、熄滅五個(gè)階段。初起階段：一般固體物質(zhì)燃燒時(shí)，10-15分鐘內(nèi)，火災(zāi)的面積不大，煙和氣體的流動(dòng)速度比較緩慢，輻射熱較低，火勢(shì)向周圍發(fā)展蔓延比較慢，燃燒一般還沒有突破房屋建筑外殼。發(fā)展階段：燃燒強(qiáng)度增大、溫度升高、氣體對(duì)流增強(qiáng)、燃燒速度加快、燃燒面積擴(kuò)大，為控制火勢(shì)發(fā)展和撲滅火災(zāi)，需一定滅火力量才能有效撲滅。猛烈階段：燃燒發(fā)展達(dá)到高潮，燃燒溫度最高，輻射熱最強(qiáng)，燃燒物質(zhì)分解出大量的燃燒產(chǎn)物，溫度和氣體對(duì)流達(dá)到最高限度，建筑材料和結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度受到破壞，使其發(fā)生變形或倒塌。