第一篇：【開學(xué)大禮包】2013年高二語文同步測試：4.14《一名物理學(xué)家的教育歷程》(新人教版必修3))

《一名物理學(xué)家的教育歷程》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．對(duì)下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．褶皺zhě 湮沒yān 鐵杵chǔ 畏葸不前sī B．暖和huo 杜撰zhuàn 孵化fú 刨根究底páo C．猙獰nínɡ 威嚇xià 柵欄zhà 芬芳馥郁fù D．衰竭ji? 怪誕dàn 酬謝chóu 爭妍斗艷yán 2．下列各項(xiàng)中字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．操練 殷勤款待 自鳴得意 奇妙無比 B．筵席 弱不禁風(fēng) 細(xì)枝末節(jié) 高深莫測 C．暇想 搖搖欲墜 蟲情世故 五彩斑斕 D．籬笆 煞廢苦心 精疲力盡 撒手人寰

3．依次填入下列各句橫線上的詞語，正確的一項(xiàng)是（）

①可是這次脫皮后，它不再是“小烏蠋”的＿＿了，從頭到尾完全變了樣。②碧青深長的雜草，蔥蘢蒼翠的樹木，白的、紅的、黃的、紫的花，好像都在歡迎它的＿＿。

③童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且＿＿我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。

A．原型 來臨 指導(dǎo) B．原形 來臨 引導(dǎo) C．原形 光臨 指導(dǎo) D．原型 光臨 引導(dǎo) 4．下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．中國目前職業(yè)病發(fā)病人數(shù)呈現(xiàn)增長勢頭，職業(yè)病發(fā)病者呈現(xiàn)年輕化，且發(fā)病者多屬于困難群眾。

B．為有效減少用公車辦婚事現(xiàn)象的發(fā)生，石家莊市紀(jì)委發(fā)出通知，嚴(yán)禁動(dòng)用公車操辦婚事，如違反規(guī)定，所動(dòng)用的公車至少要封存3個(gè)月以上。

C．美國總統(tǒng)布什在剛剛發(fā)表的國情咨文中提到，需要更具活力的方式來提高經(jīng)濟(jì)增長，以應(yīng)對(duì)來自中國和印度的競爭。

D．在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行了分三步走的戰(zhàn)略部署，有效應(yīng)對(duì)松花江水污染事件，今后松花江水污染治理將全面從五方面推進(jìn)。5．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一句是（）

A．于是鳳蝶找到樹陰里，收攏四翅，停歇在枝上。到明天，要是落雨，它就不出去。要是晴天，就照常往花叢飛去。

B．花所請(qǐng)的媒人，有風(fēng)、有水、有昆蟲。大概請(qǐng)昆蟲做媒的花頂多頂多。C．我常常給自己提出一些只有小孩才問的傻乎乎的問題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界？

D．我想，鯉魚“科學(xué)家們”將會(huì)聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”，來掩蓋自己的無知。

二、語段閱讀

閱讀下面的語段，完成后面的題目。

吃，吃，吃，一天吃到晚，一口都不肯放松，要是放棄了一口，好像對(duì)它就有莫大的損失似的。吃了一片又一片。吃完這枝的葉子，再吃那枝?！靶跸帯笔裁垂ぷ饕膊蛔觯粫缘贸?，吃就是它這時(shí)期的天職。

“小烏蠋”吃得多，長得也快。幾天工夫，身體就長得十分肥胖了。它覺得它的衣服——身體外面的皮——太狹小了，妨礙身體的發(fā)育。它得換一身衣服才是。它就絕食一天，靜伏著辦理這件事。

先是舊皮下面生出一層新皮。于是舊皮頭部上面裂開來。幼蟲先把頭從裂縫里鉆出來，再用勁扭動(dòng)全身，痛苦地、慢慢地把舊皮脫下。老硬狹小的舊皮脫下來了，換上的新皮很柔嫩，可以伸縮。“小烏蠋”就趁機(jī)會(huì)讓身體再增長一些。脫皮是很艱苦的。經(jīng)過了幾點(diǎn)鐘的休息，“小烏蠋”才恢復(fù)精力，再開口吃東西。這次比前次是吃得更貪更多了。

一星期或十天后，“小烏蠋”的身體又吃胖了些，而新皮也長老硬化了，又成了身體發(fā)育的阻礙。于是它又停止吃食一天，進(jìn)行第二次的換皮。吃胖了，就換皮；換了皮，又吃。這就是“小烏蠋”的生活。6．簡要概括選段所說明的內(nèi)容。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7．本文對(duì)說明對(duì)象的描寫細(xì)致準(zhǔn)確，請(qǐng)結(jié)合選段舉例說明。

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8．本文是一篇典型的文藝性說明文，文學(xué)色彩很濃。請(qǐng)結(jié)合選段談?wù)勎恼率侨绾误w現(xiàn)文學(xué)色彩的。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。附參考答案：

1．D．（A，葸：音xǐ；孵：音fū；C，嚇：音ha）2．A．（B，禁－經(jīng)；C，暇－遐；D，廢－費(fèi)）

3．B．（原形：原來的形狀，本來面目。原型：原來的類型或模型，特指敘事性文學(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人。①句中指原來的形狀，應(yīng)該用“原形”?！肮馀R”是敬詞，稱賓客到來；②句中僅指“到來”，用“來臨”恰當(dāng)。指導(dǎo)：指示教導(dǎo)；引導(dǎo)：指引，誘導(dǎo)。根據(jù)句意，③句應(yīng)該用“引導(dǎo)”）4．C．（A，成分殘缺，應(yīng)在“年輕化”后加上“趨勢”。B，表意不明，“至少”與“以上”矛盾，去掉其中的一個(gè)即可。D，語序不當(dāng)，“全面”應(yīng)在“從五方面”后）

5．D．（A句中“它就不出去”后面應(yīng)該用分號(hào)，表示兩層意思的并列。B句中的頓號(hào)應(yīng)該為逗號(hào)，因?yàn)椤坝酗L(fēng)”“有水”“有昆蟲”并不是句中詞語的并列。C句后面的問號(hào)應(yīng)該為句號(hào)，因?yàn)槿洳⒉槐硎疽蓡栒Z氣）6．幼蟲蛻皮。

7．如“先是舊皮下面生出一層新皮。于是舊皮頭部上面裂開來，幼蟲先把頭從裂縫里鉆出來，再用勁扭動(dòng)全身，痛苦地、慢慢地把舊皮蛻下”，幼蟲蛻皮從哪里開始，它是怎樣蛻去舊皮的，作者觀察得非常細(xì)致，說明得非常準(zhǔn)確。（意思對(duì)即可）

8．課文的文學(xué)色彩主要體現(xiàn)在說明方法和語言上。課文多運(yùn)用比喻、擬人、摹狀貌、講故事等方法進(jìn)行說明，化知識(shí)于樂趣之中，妙趣橫生，意味無窮；在語言上也力求生動(dòng)形象，不板起臉來照本宣科，語言流暢而文辭華美，時(shí)而幽默詼諧，時(shí)而歡謔活潑，讓人得到美的享受。（意思對(duì)即可）

第二篇：語文：新人教必修2 《一名物理學(xué)家的教育歷程》(新人教版必修3)

一名物理學(xué)家的教育歷程

教學(xué)建議

一、教學(xué)這篇課文，要以“教育歷程”為重點(diǎn)，；探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神。

二、高維空間對(duì)普通人來說，是很難想像的。所以，教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。相關(guān)知識(shí)教師有所了解，能幫助教學(xué)課文即可，不必教授給學(xué)生。

三、“研討與練習(xí)”的二、三兩題都是開放題，要引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。教學(xué)過程

一、整體把握 1．文章特點(diǎn)(1)結(jié)構(gòu)

文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，田此，敘述的順序主要是歷時(shí)牲的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程?！倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌?nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出。結(jié)構(gòu)如圖： ’

童年 青年(成年)鯉魚世界的幻想(想像)→實(shí)驗(yàn) →(理論物理學(xué)家)愛因斯坦故事(理論)(2)內(nèi)容

①人人都對(duì)自然感到好奇，都以自己喜愛的形式尋求自然的“謎底”，但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對(duì)宇宙的認(rèn)知?？此谱髡呱倌陼r(shí)的思維超出同齡人，其實(shí)只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對(duì)高維空間理論探究的基礎(chǔ)。②作者少年時(shí)接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動(dòng)人心”，是因?yàn)樗褠垡蛩固沟睦碚摦?dāng)成一個(gè)“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對(duì)這一秘密刨根問底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。③高中時(shí)代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩?！?，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)?！ぷ髡哌M(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛，以及踏實(shí)的性格，顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。(3)詳略

本文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時(shí)間順序

第1頁（共4頁）敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗(yàn)；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點(diǎn)放在制造“自己的原子對(duì)撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。3．科學(xué)精神

本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。

(1)想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

(2)樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)千作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。

(3)實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說過：，“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)?！薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”(《應(yīng)有格物致知精神》)有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來的。

二、問題探究

1．“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的? 主要有以下幾點(diǎn)：(1)“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。”(2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。(3)“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。(4)“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另r個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道u，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。2．作者想通過‘(鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說明什么? ·

說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。

第2頁（共4頁）(3)“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。3．課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對(duì)“教育歷程”的敘述有什么作用? 課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個(gè)小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。歷險(xiǎn)故事加深作者對(duì)高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過程。

4．作者說“我決定要對(duì)這一問題刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝闹小袄碚撐锢韺W(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人? 理論物理學(xué)家的工作是抽象，枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。

5．作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義? 科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)考驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對(duì)教育而言，重知識(shí)，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪。

關(guān)于練習(xí)

一、你是否對(duì)自然界有過好奇之心?是否也因此產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)的興趣?閱讀課文，看看對(duì)鯉魚世界的遐想和對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索道路的? 設(shè)題意圖：讓學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。參考答案：

對(duì)鯉魚世界的避想，使作者感悟到人類觀察角度的局限，激發(fā)探究未知世界的熱情；對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，使作者產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)一場理論的興趣，好像“偵探”一樣急于找到“故事”的線索和結(jié)局。由此，作者開始閱讀相關(guān)書籍，建立自己的實(shí)驗(yàn)室，走上了科學(xué)探索的道路。

二、蘇軾說過：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。物理學(xué)家的理論也許過于艱深，但是其中的 道理，和日常生活的體驗(yàn)是相通的。文章所講述的鯉魚的故事，給了你怎樣的啟發(fā)?你是否也有過類似的奇思妙想呢? 設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)和生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們探究科學(xué)的熱情。參考答案：

站在地球上觀察，我們覺得地球是平面的，但是在高空，我們就可以看到地球的曲面。這與鯉魚們觀察它

第3頁（共4頁）們的宇宙，看到的是幽暗的水體是類似的。

三、作者關(guān)于鯉魚“科學(xué)家”的幻想十分有趣，如果我們以動(dòng)物的眼光來觀察人類，是不是也很有意思呢?假如有一位動(dòng)物(狗、貓、雞、燕子等)“科學(xué)家”，專門研究人類的某些行為，它寫了一篇“科普文”人類行為之謎。你替這位動(dòng)物“科學(xué)家”做一回代筆人怎么樣? 設(shè)題意圖：，引導(dǎo)學(xué)生換向思維。狗’、貓；雞、燕子等動(dòng)物都是生活在人類身邊的動(dòng)物，·它們可以說對(duì)人類很熟悉”；可聯(lián)系《動(dòng)物游戲之謎》，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。參考答案：略。

第4頁（共4頁）

第三篇：2013學(xué)年高二語文同步練習(xí)：4.14《一名物理學(xué)家的教育歷程》(新人教版必修3))

第14課 一名物理學(xué)家的教育歷程

一、閱讀下面文段，完成1～4題。

1.在第二段中說“在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無限的遐想”。其中“我”遐想的主要內(nèi)容是什么？第二段在節(jié)選的這部分中起什么作用？

答：__________________________________________________ 答案：“我”遐想的主要內(nèi)容是：水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。第二段在節(jié)選的這部分中起總領(lǐng)作用。

2.作者設(shè)想的那個(gè)被抓出水池的鯉魚“科學(xué)家”看到了怎樣的“我們”？ 答：__________________________________________________ 答案：鯉魚“科學(xué)家”看到我們這種生物一點(diǎn)兒也不像魚，沒有鰭，但還是能夠運(yùn)動(dòng)。3.請(qǐng)你總結(jié)一下，作者設(shè)想的鯉魚“科學(xué)家”是怎樣認(rèn)識(shí)魚池以外的世界的？ 答：______________________________________________ 答案：（1）鯉魚“科學(xué)家”對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。（2）它們認(rèn)為雨對(duì)睡蓮的沖刷是一種看不見的神秘力在起作用。（3）被抓出水池后認(rèn)識(shí)到熟悉的自然規(guī)律不再適合于自己的世界。4.由鯉魚對(duì)人類世界認(rèn)識(shí)的無知，你受到什么啟示？ 答：________________________________________________ 答案：由魚認(rèn)識(shí)外部世界的局限性，可以推知我們?nèi)祟悓?duì)宇宙認(rèn)識(shí)的局限性，我們?nèi)祟悓?duì)平行宇宙或多維空間的學(xué)習(xí)與研究，還有很長的路要走。

二、閱讀下面文段，完成5～8題。

5.選文第二段中說“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”，“這種記憶”是指什么？為什么會(huì)“溫暖如春”？

答：________________________________________________ 答案：“這種記憶”是指“我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書”。說它“溫暖如春”，是因?yàn)樽髡咭婚_始便被愛因斯坦的故事迷住了，閱讀他的書，是為了尋找答案，童年的作者對(duì)科學(xué)充滿了強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，并享受到了求知帶來的無窮樂趣。

6.選文第二段中說“不久我就知道這個(gè)故事比任何的神秘謀殺故事更加激動(dòng)人心”，愛因斯坦是作者迷戀崇拜的對(duì)象，這里作者將愛因斯坦的故事和謀殺故事相比，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)

*

說明理由。

答：________________________________________________ 答案：我認(rèn)為合適。因?yàn)檫@是從孩子的角度來看問題，在孩子眼中，謀殺故事無疑是最具有激動(dòng)人心的力量的，在此將愛因斯坦的故事和謀殺故事相比，更能突出強(qiáng)調(diào)愛因斯坦的故事對(duì)作者的強(qiáng)大吸引力，所以說用得很合適。[] 7.選文第二段中“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”這句話有什么含意？

答：________________________________________________ 答案：這句話有兩層含意。一是說理論物理學(xué)家工作的艱苦。作者認(rèn)為，理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。二是說作者對(duì)愛因斯坦的研究課題產(chǎn)生了濃厚的強(qiáng)烈的執(zhí)著的興趣，并因此樹立了自己的終生志向。

8.結(jié)合文意，聯(lián)系自我實(shí)際，說說興趣對(duì)志向有怎樣的影響。答：________________________________________________ 答案（示例）：從文中來看，愛因斯坦的故事引起了作者的強(qiáng)烈持久的興趣，并促使他樹立了研究相關(guān)課題的遠(yuǎn)大堅(jiān)定的志向。結(jié)合我個(gè)人實(shí)際來看，我對(duì)歷史非常感興趣，它讓我樹立了一個(gè)志向：做一個(gè)歷史學(xué)家或者考古學(xué)家。因此我認(rèn)為，興趣對(duì)一個(gè)人的志向有著直接的正面的并且是巨大的促進(jìn)作用。

三、加來道雄從對(duì)鯉魚世界的想象中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接領(lǐng)悟到高維空間存在的可能?？茖W(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。在剩下的23個(gè)英文字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進(jìn)??；B是兩個(gè)連結(jié)在一起的心，是友誼；C是未滿的月牙兒，是缺憾。

答：________________________________________________

【解析】此題考查仿寫句子和聯(lián)想的能力。首先要注意仿寫提示和句子蘊(yùn)涵的信息；然后分析示例句子的形式和內(nèi)容：形式是由“是”構(gòu)成的判斷句，內(nèi)容是尋找英文字母和生活中的相似點(diǎn)，并從生活中的事物體會(huì)出一定的哲理或含意。

答案（示例）：D是一把豎琴，是快樂；O是一輪朝陽，是光明；J是一根拐杖，是幫助。

【素能綜合檢測】

一、積累運(yùn)用

1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.魚鰭（ｑí）目眩（ｘｕàｎ）．． 怪誕（ｄàｎ）貪婪（ｌáｎ）．．B.人寰（ｈｕáｎ）刨子（ｂàｏ）．． 鄙視（ｂǐ）對(duì)撞（cｈｕàｎɡ）．．C.浩瀚（ｈàｎ）湮沒（ｙāｎ）．． 畏葸（ｘǐ）潛心（ｑｉǎｎ）．．D.說客（ｓｈｕì）讕言（ｌáｎ）．． 亞原子（ｙà）要挾（ｘｉá）．．【解析】選A。B.“撞”應(yīng)讀ｚｈｕàｎɡ；C.“潛”應(yīng)讀ｑｉáｎ；D.“說”應(yīng)讀ｓｈｕō，“挾”應(yīng)讀ｘｉé。

2.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.漫游 重誕三尺 杜撰 困惑不解 B.企圖

高深莫?jiǎng)t 柵欄 驚詫不已 C.振動(dòng)

微乎其微

震驚

冷嘲熱諷 D.鯉魚

自鳴得意

神密

細(xì)枝末節(jié) 【解析】選C。A.誕—涎；B.則—測；D.密—秘。

3.依次填入下列句中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢_________在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。（2）我____________在十里花市，無比愜意。（3）他獨(dú)自在江邊_________，好像有什么心事。A.徘徊

暢游

徜徉

B.暢游

徜徉

徘徊 C.徜徉

徘徊

暢游

D.暢游

徘徊

徜徉

【解析】選B。暢游：①盡情地游覽；②暢快地游泳。徜徉：閑游；安閑自在地步行。徘徊：在一個(gè)地方來回地走，比喻猶豫不決。

4.下列句子中加點(diǎn)的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.社會(huì)上確實(shí)有一些作家自以為是，心理上高高在上，不愿同體力勞動(dòng)者劃等號(hào)，認(rèn)為自己．．．．高人一等。

B.我為能拍到這精彩動(dòng)人的場面而滿足，更為我軍在救災(zāi)戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，赴湯蹈火在所不．．．辭的精神而驕傲。．C.一些經(jīng)過精心包裝、以小資情調(diào)自鳴得意的流行曲，其思想性、藝術(shù)性都無法與《黃河頌》．．．．《紅梅贊》《歌唱祖國》等歌曲相比。

D.愛迪生憑著愛刨根究底的熱情，憑著勤奮和刻苦，一生獲得了一千多項(xiàng)發(fā)明的專利權(quán)，為．．．．人類做出了不可估量的貢獻(xiàn)。

【解析】選C。“自鳴得意”，表示自己很得意，自以為了不起。形容極力炫耀自己，洋洋自得的樣子，著眼于外部表情的描繪，而這里側(cè)重的是心理狀態(tài)的描繪，應(yīng)用“沾沾自喜”。5.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．姜糖是土家族歷史悠久的傳統(tǒng)食品，具有驅(qū)寒、嘔吐、鼻塞、發(fā)汗之功效，口感香脆酥甜。B．借全運(yùn)會(huì)的東風(fēng)，山東省還大力發(fā)展全民體育，投入近50億元資金建設(shè)全民健身場館，呈現(xiàn)出競賽場館與全民健身設(shè)施比翼齊飛。

C.為慶祝新中國成立60周年，國慶節(jié)前后，京城百家博物館將推出大約280余項(xiàng)固定陳列及百余項(xiàng)臨時(shí)展覽。

D．如果不能找到簡單明了、易于傳播，又具有深邃哲學(xué)基礎(chǔ)的語言來對(duì)中華文明進(jìn)行概括，并將語言的感召力轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的感召力，經(jīng)濟(jì)的復(fù)興就難以升級(jí)為文明的復(fù)興。

【解析】選D。選D。A．語序不當(dāng)、邏輯混亂。應(yīng)為“姜糖是土家族歷史悠久的傳統(tǒng)食品，口感香脆酥甜，具有驅(qū)寒、止嘔吐、通鼻塞、發(fā)汗之功效?！盉．成分殘缺。應(yīng)在“比翼齊飛”后加“的景象”。C．“大約”和“余”重復(fù)，應(yīng)刪掉一個(gè)。6.給下列句子排序，并將答案填在橫線上。（只填序號(hào)）①我的世界的本質(zhì)超過了它們的理解能力。

②它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。③鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。

④我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。

⑤它們大部分時(shí)間在池底漫游，因此它們只模糊地意識(shí)到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。序號(hào)：______________________________________________ 【解析】先說鯉魚，再到“我”。標(biāo)志性的詞語有“鯉魚們的一生”“它們??意識(shí)到??另一個(gè)外部世界”“我的世界??超過了它們的??”等。答案：③②⑤①④

7.(2009·四川高考)下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。

本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，對(duì)近年來聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關(guān)鍵。

答：________________ _______________ _________________ 【解析】本題考查壓縮語段的能力。做此類題目，反復(fù)閱讀所供文段，刪除次要信息，抓住主干信息句，再找出其中不能刪除的主要詞語即可。答案：聚乳酸；合成；新進(jìn)展；復(fù)合應(yīng)用 8.（2009·永定高一下期末考試）

下面是中歐國際工商學(xué)院執(zhí)行院長劉潔在與青年學(xué)生座談時(shí)的回答，請(qǐng)根據(jù)劉潔的回答寫出大學(xué)生提出的問題。

（1）大學(xué)生：________________________________________ 劉潔：夸我、捧我、吹我，我自己知道我沒有那么好；罵我、啐我、攻我，我自己知道我沒有那么壞。

（2）大學(xué)生：________________________________________ 劉潔：我們的時(shí)代需要老黃牛的精神，千里馬的速度。

答案（示例）：（1）現(xiàn)在評(píng)論您的人很多，褒貶不一。您是怎樣看待這些評(píng)價(jià)的？（2）您欣賞老黃牛還是千里馬？

二、類文閱讀

閱讀下文，完成9～13題。

9.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解不正確的兩項(xiàng)是（）

A.門捷列夫曾經(jīng)想弄清而沒有弄清的問題是：為什么元素的性質(zhì)會(huì)隨原子量的增加而呈周期性變化。

B.其他化學(xué)家在門捷列夫發(fā)現(xiàn)放射性元素和電子的基礎(chǔ)上，取其正確合理內(nèi)核，揚(yáng)棄其錯(cuò)誤陳舊觀念，制定出了新的元素周期律。

C.元素周期律新的理論證明：一般情況下，原子數(shù)的增加和中子數(shù)的增加合起來表現(xiàn)為原子量的增加。

D.實(shí)踐證明：并不是有多少種元素就有多少種原子，元素的原子量是同位素的平均數(shù)。E.元素周期律的革命性發(fā)現(xiàn)使門捷列夫高傲自大，目空一切，不允許別人提出異議。【解析】選B、E。B項(xiàng)，放射性元素和電子并非門捷列夫所發(fā)現(xiàn)。E項(xiàng)，根據(jù)文章第一段開頭文字，可判斷其錯(cuò)誤。

10.造成門捷列夫的失誤的原因是什么？

答：__________________________________________________ 答案：（1）形而上學(xué)傳統(tǒng)觀念的束縛使他思想僵化守舊，他把元素不能轉(zhuǎn)化的概念當(dāng)成了整個(gè)世界觀的基礎(chǔ)。（2）他沒有充分利用新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果去解決他曾想弄清的問題。11.門捷列夫錯(cuò)誤觀念具體表現(xiàn)在什么地方？

答：__________________________________________________ 答案：（1）他否認(rèn)原子的復(fù)雜性和電子的客觀存在；（2）他否認(rèn)元素是可以轉(zhuǎn)化的；（3）他認(rèn)為原子是不可分的。

12.試在文中第三段中空白處填上適當(dāng)?shù)木渥?，使之與上下文銜接起來。答：__________________________________________________ 答案：在探索元素周期律奧秘的前進(jìn)道路上走向了倒退，喪失了應(yīng)該根據(jù)新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果發(fā)展元素周期律的良機(jī)

13.結(jié)合文意，談?wù)勯T捷列夫的失誤給了你怎樣的啟示。答：__________________________________________________ 答案：（1）門捷列夫的最大失誤就是因循守舊，不能突破舊有的傳統(tǒng)觀念來思考問題，致使錯(cuò)失在科學(xué)上再向前邁進(jìn)一步的大好良機(jī)。（2）這啟示我們，在思想上，什么時(shí)候都不要保守，即使你已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成就。（3）人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是不斷深入的，新的思想新的成果出現(xiàn)時(shí)，不要老是抱拒絕態(tài)度，要有虛心學(xué)習(xí)的精神，最起碼也要有寬容的態(tài)度。

第四篇：語文：4.14《一名物理學(xué)家的教育歷程》同步練習(xí)(人教新課標(biāo)版必修3)

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學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 量的，在此將愛因斯坦的故事和謀殺故事相比，更能突出強(qiáng)調(diào)愛因斯坦的故事對(duì)作者的強(qiáng)大吸引力，所以說用得很合適

7.選文

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn C.浩瀚（ｈàｎ）湮沒（ｙ?。睿?畏葸（ｘǐ）潛心（ｑｉǎｎ）．．

D.說客（ｓｈｕì）讕言（ｌáｎ）．． 亞原子（ｙà）要挾（ｘｉá）．．【解析】選A。B.“撞”應(yīng)讀ｚｈｕàｎɡ；C.“潛”應(yīng)讀ｑｉáｎ；D.“說”應(yīng)讀ｓｈｕō，“挾”應(yīng)讀ｘｉé。

2.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.漫游 重誕三尺 杜撰 困惑不解 B.企圖

高深莫?jiǎng)t 柵欄 驚詫不已 C.振動(dòng)

微乎其微

震驚

冷嘲熱諷 D.鯉魚

自鳴得意

神密

細(xì)枝末節(jié) 【解析】選C。A.誕—涎；B.則—測；D.密—秘。

3.依次填入下列句中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢_________在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。（2）我____________在十里花市，無比愜意。（3）他獨(dú)自在江邊_________，好像有什么心事。A.徘徊

暢游

徜徉

B.暢游

徜徉

徘徊 C.徜徉

徘徊

暢游

D.暢游

徘徊

徜徉

【解析】選B。暢游：①盡情地游覽；②暢快地游泳。徜徉：閑游；安閑自在地步行。徘徊：在一個(gè)地方來回地走，比喻猶豫不決。

4.下列句子中加點(diǎn)的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.社會(huì)上確實(shí)有一些作家自以為是，心理上高高在上，不愿同體力勞動(dòng)者劃等號(hào)，認(rèn)為自己高人一等。．．．．

B.我為能拍到這精彩動(dòng)人的場面而滿足，更為我軍在救災(zāi)戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，赴湯蹈火在所不辭的精神而驕．．．．傲。

C.一些經(jīng)過精心包裝、以小資情調(diào)自鳴得意的流行曲，其思想性、藝術(shù)性都無法與《黃河頌》《紅梅贊》《歌．．．．唱祖國》等歌曲相比。

D.愛迪生憑著愛刨根究底的熱情，憑著勤奮和刻苦，一生獲得了一千多項(xiàng)發(fā)明的專利權(quán)，為人類做出了不．．．．可估量的貢獻(xiàn)。

【解析】選C。“自鳴得意”，表示自己很得意，自以為了不起。形容極力炫耀自己，洋洋自得的樣子，著眼于外部表情的描繪，而這里側(cè)重的是心理狀態(tài)的描繪，應(yīng)用“沾沾自喜”。

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 5.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．姜糖是土家族歷史悠久的傳統(tǒng)食品，具有驅(qū)寒、嘔吐、鼻塞、發(fā)汗之功效，口感香脆酥甜。B．借全運(yùn)會(huì)的東風(fēng)，山東省還大力發(fā)展全民體育，投入近50億元資金建設(shè)全民健身場館，呈現(xiàn)出競賽場館與全民健身設(shè)施比翼齊飛。

C.為慶祝新中國成立60周年，國慶節(jié)前后，京城百家博物館將推出大約280余項(xiàng)固定陳列及百余項(xiàng)臨時(shí)展覽。

D．如果不能找到簡單明了、易于傳播，又具有深邃哲學(xué)基礎(chǔ)的語言來對(duì)中華文明進(jìn)行概括，并將語言的感召力轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的感召力，經(jīng)濟(jì)的復(fù)興就難以升級(jí)為文明的復(fù)興。

【解析】選D。選D。A．語序不當(dāng)、邏輯混亂。應(yīng)為“姜糖是土家族歷史悠久的傳統(tǒng)食品，口感香脆酥甜，具有驅(qū)寒、止嘔吐、通鼻塞、發(fā)汗之功效。”B．成分殘缺。應(yīng)在“比翼齊飛”后加“的景象”。C．“大約”和“余”重復(fù)，應(yīng)刪掉一個(gè)。

6.給下列句子排序，并將答案填在橫線上。（只填序號(hào)）①我的世界的本質(zhì)超過了它們的理解能力。

②它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。③鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。

④我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。

⑤它們大部分時(shí)間在池底漫游，因此它們只模糊地意識(shí)到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。序號(hào)：______________________________________________ 【解析】先說鯉魚，再到“我”。標(biāo)志性的詞語有“鯉魚們的一生”“它們??意識(shí)到??另一個(gè)外部世界”“我的世界??超過了它們的??”等。答案：③②⑤①④

7.(2009·四川高考)下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。

本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，對(duì)近年來聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關(guān)鍵。答：________________ _______________ _________________ 【解析】本題考查壓縮語段的能力。做此類題目，反復(fù)閱讀所供文段，刪除次要信息，抓住主干信息句，再找出其中不能刪除的主要詞語即可。答案：聚乳酸；合成；新進(jìn)展；復(fù)合應(yīng)用 8.（2009·永定高一下期末考試）

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 下面是中歐國際工商學(xué)院執(zhí)行院長劉潔在與青年學(xué)生座談時(shí)的回答，請(qǐng)根據(jù)劉潔的回答寫出大學(xué)生提出的問題。

（1）大學(xué)生：________________________________________ 劉潔：夸我、捧我、吹我，我自己知道我沒有那么好；罵我、啐我、攻我，我自己知道我沒有那么壞。

（2）大學(xué)生：________________________________________ 劉潔：我們的時(shí)代需要老黃牛的精神，千里馬的速度。

答案（示例）：（1）現(xiàn)在評(píng)論您的人很多，褒貶不一。您是怎樣看待這些評(píng)價(jià)的？（2）您欣賞老黃牛還是千里馬？

二、類文閱讀

閱讀下文，完成9～13題。

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9.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解不正確的兩項(xiàng)是（）

A.門捷列夫曾經(jīng)想弄清而沒有弄清的問題是：為什么元素的性質(zhì)會(huì)隨原子量的增加而呈周期性變化。B.其他化學(xué)家在門捷列夫發(fā)現(xiàn)放射性元素和電子的基礎(chǔ)上，取其正確合理內(nèi)核，揚(yáng)棄其錯(cuò)誤陳舊觀念，制定出了新的元素周期律。

C.元素周期律新的理論證明：一般情況下，原子數(shù)的增加和中子數(shù)的增加合起來表現(xiàn)為原子量的增加。D.實(shí)踐證明：并不是有多少種元素就有多少種原子，元素的原子量是同位素的平均數(shù)。E.元素周期律的革命性發(fā)現(xiàn)使門捷列夫高傲自大，目空一切，不允許別人提出異議。

【解析】選B、E。B項(xiàng)，放射性元素和電子并非門捷列夫所發(fā)現(xiàn)。E項(xiàng)，根據(jù)文章

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 虛心學(xué)習(xí)的精神，最起碼也要有寬容的態(tài)度。

第五篇：高二語文《一名物理學(xué)家的教育歷程》教案

高維空間對(duì)普通人來說，是很難想像的。所以，教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。高二語文《一名物理學(xué)家的教育歷程》教案怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！

高二語文《一名物理學(xué)家的教育歷程》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

三、德育滲透目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

高維空間對(duì)普通人來說，是很難想像的。所以，教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。相關(guān)知識(shí)教師有所了解，能幫助教學(xué)課文即可，不必教授給學(xué)生。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

成為一位科學(xué)家是無數(shù)有志青年的夢想，對(duì)物理的探究更是許多年輕的學(xué)子孜孜以求的，我們來看一下加來道雄的成長道路，或許能得到一些啟發(fā)。

（板書）一名物理學(xué)家的教育歷程

二、明確目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。

2．引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

三、整體感知

1．作者簡介

加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。

2．本文的基本結(jié)構(gòu)

文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程?！倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌?nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出。結(jié)構(gòu)如圖：

童年 青年（成年）

鯉魚世界的幻想（想像）

實(shí)驗(yàn)------------（理論物理學(xué)家）

愛因斯坦故事（理論）

3.段落劃分

段落劃分

一、（1 段）全文總括：記敘了作者在童年的兩件趣事，以及作者是如何由這兩件趣事來激發(fā)自己的科學(xué)興趣的。

二、（2~11 段）由對(duì)鯉魚世界的遐想，推知人類認(rèn)識(shí)的局限性。

（1）幻想鯉魚“科學(xué)家”研究的局限性。

（2）推知人類對(duì)多維空間研究的局限性。

三、（12~18 段）對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究。

（1）探究愛因斯坦未完成的理論。

（2）建立自己的原子對(duì)撞機(jī)。

4．本文的基本內(nèi)容

①人人都對(duì)自然感到好奇，都以自己喜愛的形式尋求自然的“謎底”，但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對(duì)宇宙的認(rèn)知?？此谱髡呱倌陼r(shí)的思維超出同齡人，其實(shí)只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對(duì)高維空間理論探究的基礎(chǔ)。

②作者少年時(shí)接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動(dòng)人心”，是因?yàn)樗褠垡蛩固沟睦碚摦?dāng)成一個(gè)“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對(duì)這一秘密刨根問底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。

③高中時(shí)代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩?！?，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛，以及踏實(shí)的性格，顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。

四、深入探究

1．【提問】本文在材料處理上有什么特點(diǎn)？

【明確】本文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時(shí)間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗(yàn)；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點(diǎn)放在制造“自己的原子對(duì)撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。

2．【提問】本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？

【明確】本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。

（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。

（3）實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。”“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”（《應(yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來的。

3．【提問】“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？

【明確】主要有以下幾點(diǎn)：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！保?）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。

4．【提問】作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說明什么？

【明確】說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。（3）“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

5．【提問】課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對(duì)“教育歷程”的敘述有什么作用？

【明確】課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個(gè)小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。歷險(xiǎn)故事加深作者對(duì)高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過程。

6．【提問】作者說“我決定要對(duì)這一問題刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”在作者心中“理論物理學(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？

【明確】理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神。“在所不辭”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。

7．【提問】作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義？

【明確】科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)考驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對(duì)教育而言，重知識(shí)，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪。

五、課外補(bǔ)充

多維空間介紹

0維：沒有長寬高，單純的一個(gè)點(diǎn)，如奇點(diǎn)。

一維：只有長度

二維：平面世界只有長寬

三維：長寬高立體世界我們?nèi)庋塾H身感覺到看到的世界三維空間是點(diǎn)的位置由三個(gè)坐標(biāo)決定的空間。客觀存在的現(xiàn)實(shí)空間就是三維空間，具有長、寬、高三種度量。數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科中引進(jìn)的多維空間概念，是在三維空間基礎(chǔ)上所作的科學(xué)抽象。

四維：一個(gè)時(shí)空的概念日常生活所提及的“四維空間”，大多數(shù)都是指阿爾伯特·愛因斯坦在他的《廣義相對(duì)論》和《狹義相對(duì)論》中提及的“四維時(shí)空”概念。我們的宇宙是由時(shí)間和空間構(gòu)成。時(shí)空的關(guān)系，是在空間的架構(gòu)上比普通三維空間的長、寬、高三條軸外又加了一條時(shí)間軸，而這條時(shí)間的軸是一條虛數(shù)值的軸。根據(jù)阿爾伯特·愛因斯坦相對(duì)論所說：我們生活中所面對(duì)的三維空間加上時(shí)間構(gòu)成所謂四維空間。

一維是線，二維是面，三維是靜態(tài)空間，四維是動(dòng)態(tài)空間（因?yàn)橛辛藭r(shí)間）。

１９０５年，年僅２６歲的愛因斯坦發(fā)表了三篇論文，在物理學(xué)三個(gè)不同領(lǐng)域取得了歷史性成就，特別是狹義相對(duì)論的提出，使人類對(duì)于空間、時(shí)間和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了革命性變化，標(biāo)志著物理學(xué)新紀(jì)元的到來。

１９１５年，愛因斯坦發(fā)表廣義相對(duì)論。這是繼狹義相對(duì)論之后，近代科學(xué)的又一個(gè)重大成就。１９１９年，英國天文學(xué)家愛丁頓的日全食觀測結(jié)果證實(shí)了愛因斯坦所作的光線經(jīng)過太陽引力場會(huì)彎曲的預(yù)言。愛因斯坦由此聲名鵲起，相對(duì)論成為人們家喻戶曉的名詞。

六、總結(jié)

認(rèn)識(shí)自己也好，不認(rèn)識(shí)自己也好，只要我們心中有希望，腳下有路，那就走下去吧。為認(rèn)識(shí)自己畢竟需要一個(gè)過程，也要付出代價(jià)，不勞而獲的事畢竟更多的是出于幻想。

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