第一篇：語文人教版必修三同步訓(xùn)練：14一名物理學(xué)家的教育歷程(附答案)

一名物理學(xué)家的教育歷程

1．給下列加點(diǎn)的字注音。斑斕（）

柵欄（）

目眩（）．．．怪誕()

貪婪()

人寰（）．．．湮沒()

杜撰()

畏葸（）[來源:Zxxk.Com] ．．．2．辨析下列字形并組詞。

3．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK](1)我為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] ．．．．

(2)我們就像自鳴得意地在池中游動的鯉魚。．．．．

(3)我決定要對這一秘密刨根究底。．．．．

(4)年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會由于世俗的約束而畏葸不前。．．．．

4．初步感知課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的主要順序是按照________順序。但是作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中進(jìn)行敘事，而是通過開頭就提到童年的兩件趣事“______________、________________”以及高中時(shí)______________的事例，突出他成為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”。與此同時(shí)，作者并不是簡單地?cái)⑹龀砷L故事，而是蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)精神，可以說童年的兩件趣事讓“我”明白了________和________對成為優(yōu)秀科學(xué)家的重要性，高中時(shí)的事例讓“我”明白了實(shí)驗(yàn)精神對成為優(yōu)秀科學(xué)家的重要性。啟示我們只有具有這些科學(xué)精神，才能有所突破。

答案：1．lán zhà xuàn dàn lán huán yān zhuàn xǐ

2．①柵欄/蹣跚/珊瑚/姍姍來遲 ②遐想/閑暇/蒹葭/瑕不掩瑜 ③驚詫/叱咤/亻宅傺/姹紫嫣紅

④人寰/丫鬟/方圜/投繯自盡

3．(1)形容色彩繁多艷麗，十分好看。(2)自己認(rèn)為非常得意。(3)刨出根子，追問到底。

(4)畏懼害怕，不敢前進(jìn)。

4．時(shí)間 鯉魚世界的幻想 愛因斯坦的故事

建立實(shí)驗(yàn)室 想象 興趣[來源:學(xué)科網(wǎng)]

閱讀下面的文字，完成5～8題。

童年時(shí)的第二件事也給我留下深刻的印象。我八歲時(shí)曾聽過一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里。記得我的中學(xué)老師給班里講了一個(gè)已故偉大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他，稱他是整個(gè)人類歷史上最偉大的科學(xué)家。他們說很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個(gè)世界和我們周圍的一切。我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。他們說他多年潛心于這個(gè)理論，但是他死之后，他的未完成的論文仍然擺放在自己的辦公桌上。

我被這個(gè)故事迷住了。對于一個(gè)孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論。我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完當(dāng)?shù)貓D書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關(guān)線索。不久我就知道這個(gè)故事比任何的神秘謀殺故事更加激動人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。

不久，我就知道愛因斯坦桌上未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場論。這個(gè)理論能解釋所有的自然規(guī)律，從細(xì)小的原子到浩瀚的星系。然而，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。對于用更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場論的關(guān)鍵這一點(diǎn)我不理解。

5．“童年時(shí)的第二件事也給我留下深刻的印象”一句中的“第二件事”是什么？

[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]

6．“他們說很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個(gè)世界和我們周圍的一切?！睂@句話你是如何理解的？

7．“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！薄斑@一秘密”具體是指什么？用文中的話來回答。

8．“暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系”一句中“可能”為什么不能換用肯定的說法？

答案：5．第二件事是對愛因斯坦未完成事業(yè)的向往。

6．這句話說明這位偉大的科學(xué)家貢獻(xiàn)巨大，表現(xiàn)了人們對他的無限崇敬之情。

7．這一秘密指：“他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能

會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？”

8．“可能”表推測，一是體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性，二是說明了對二者的關(guān)系在當(dāng)時(shí)確實(shí)不能理解，因?yàn)檫€有很多理論性的問題不能解決，特別是“用更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場論的關(guān)鍵”不能理解。

一、基礎(chǔ)積累

1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．模糊(mó)

模具(mó)

模子(mú)．．．B．湮滅(yān)

畏葸(sī)

慰藉(jiè)．．．C．怪誕(dàn)

蜿蜒(yán)

垂涎(yán)．．．D．厚薄(bó)

杜撰(zhuàn)

人寰(huán)．．．答案：D 解析：A項(xiàng)“模具”中的“?！睉?yīng)讀“mú”，B項(xiàng)“畏葸”中的“葸”應(yīng)讀“xǐ”，C項(xiàng)“垂涎”中的“涎”應(yīng)讀“xián”。

2．下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是（）A．漫游

酒饌

五彩斑瀾

截然不同 B．嗜好

浩瀚

高深莫測

冷嘲熱諷 C．遐想

震驚

微乎其微

輕歌慢舞 D．神秘

反饋

自名得意

刨根究底 答案：B 解析：A項(xiàng)“瀾”應(yīng)為“斕”；C項(xiàng)“慢”應(yīng)為“曼”；D項(xiàng)“名”應(yīng)為“鳴”。3．下列橫線處填入的詞語正確的一項(xiàng)是 ?（）(1)我決定要對這一秘密刨根究底，________為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。

(2)儀器成功產(chǎn)生了比地磁場強(qiáng)2萬多倍的磁場，而這正是加速一束電子所________的。[來源:Z.xx.k.Com](3)我感覺到________的自然規(guī)律不再適合于這個(gè)冥冥世界。(4)在躲避風(fēng)雨之時(shí)，我想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會以怎樣的形式________在鯉魚們的眼中。

A．縱然

必需

熟悉

呈現(xiàn) B．縱然

必須

熟悉

呈現(xiàn) C．雖然

必需

熟習(xí)

呈現(xiàn) D．雖然

必須

熟悉

呈現(xiàn)

答案：A 解析：縱然：即使，表假設(shè)關(guān)系。雖然：表轉(zhuǎn)折關(guān)系。必需：一定要有的，不可少的。必須：表事理上和情理上必要，一定要。熟習(xí)：(對某種技術(shù)或?qū)W問)學(xué)習(xí)得很熟練或了解得很深刻。熟悉：知道得很清楚。呈現(xiàn)：把事物或意見恭敬地送給集體或敬愛的人。

4．下列各句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．古希臘的德勒菲的著名巫師以模棱兩可而臭名昭著。．．．．

B．獸首買家蔡銘超拒付拍賣款的消息如石破天驚，在網(wǎng)絡(luò)上引起軒然大波，網(wǎng)友們唇．．．．槍舌劍，討論激烈。

C．兒童房可以說是布藝的天堂，帶有濃濃的童話色彩，色彩斑斕的床品極具童趣，給．．．．小主人帶來一個(gè)全新的兒童樂園。

D．迄今為止，所有為世界末日設(shè)定的日期都杳無音訊地過去了。．．．．答案：D 解析：“杳無音訊”，遠(yuǎn)得不見蹤影，一般指人或物。此處不合句意。5．下列各組句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．富人的“奢華消費(fèi)”、年輕一代的“提前消費(fèi)”以及政府制定的“鼓勵消費(fèi)”政策，會使中國“未富先奢”，令政府提出的另一個(gè)口號——建設(shè)節(jié)約型社會——成為一句空話。

B．人們針對從中國進(jìn)口水產(chǎn)品感到不安的問題，美國食品與藥物管理局做出的反應(yīng)是以受到污染為由禁止中國部分水產(chǎn)品進(jìn)口。

C．超音速沖壓噴氣發(fā)動機(jī)的研制工作不僅將使我國高速導(dǎo)彈計(jì)劃受益，而且還可以發(fā)展先進(jìn)的航空航天材料和更強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)能力。[來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K] D．鐵路部門出巨資在北京、上海、鄭州、武漢、長沙等中心城市間開行45對中長途時(shí)速200公里以上的動車組快速列車，不僅為了社會效益，還有一個(gè)重要的目的是鐵路部門的經(jīng)濟(jì)效益。

答案：A 解析：B項(xiàng)屬于結(jié)構(gòu)混亂，主語“人們”還沒陳述完，后一句子的主語就換成了“美國食品與藥物管理局”?？砂选叭藗儭币辉~放在“針對”之后。C項(xiàng)屬于搭配不當(dāng)，“發(fā)展”與后面的賓語不搭配。D項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“重要的目的是”后加“提高”。

二、閱讀鑒賞

閱讀下面的文字，完成6～8題。

石頭是怎樣爛掉的 000多年以前，秦始皇統(tǒng)一了中國，他為了夸耀自己，在游過的名山勝地，他總要叫人在石頭上刻一篇頌揚(yáng)自己的文字。他以為石頭是永遠(yuǎn)不會爛的，他的豐功偉績可以永遠(yuǎn)讓后人知道。但是到現(xiàn)在，這些石碑只剩下了山東瑯玡山保存的斷片，斷片上的字跡也已經(jīng)變得模糊不清了。[來源:Zxxk.Com] 原來石頭也會慢慢“爛”掉的。石頭為什么會爛呢？

幾十年前，在列寧格勒博物館里，發(fā)生了這樣一件事情：1943年帝俄時(shí)代從埃及搬來的兩座人面獅身石像，身體變得愈來愈“瘦弱”了，它們原來在埃及住了好幾千年，身體卻一直是很結(jié)實(shí)的。

這是什么原因呢？經(jīng)過科學(xué)家診斷，原來是列寧格勒的氣候不適宜遠(yuǎn)方的客人居住。石像受不了列寧格勒潮濕的空氣。潮濕的空氣中含有很多水分，水聯(lián)合了氧氣和二氧化碳，一齊來向石像進(jìn)攻，把石頭中的一些物質(zhì)溶解了，使另一些物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化。這樣，石像內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，就變得愈來愈疏松了。

石像還害怕列寧格勒的寒冷。它的身上有無數(shù)縫隙。冬天，漏進(jìn)縫隙里的水就凍成了無數(shù)的小冰碴。水凍成冰，體積要增大1/11。小冰碴只好用力往外伸張自己的身體，這個(gè)力量可不能小看，能使指頭尖大的面積上受到2 500千克的壓力！這樣就把縫隙愈擠愈大，使石像變得更加疏松了。

“病根”找出來了，科學(xué)家就“對癥下藥”，給兩位客人全身涂滿油脂，把縫隙全都堵死，不給空氣和水分有進(jìn)攻它們的機(jī)會。從此，兩位客人的身體才沒有繼續(xù)壞下去。

這么說，在氣候干燥溫暖的埃及，石像是不是就永遠(yuǎn)不變呢？不，在大自然里，沒有永

遠(yuǎn)不變的東西。埃及的石像一樣在變，只不過變得慢一些罷了。經(jīng)過了幾千年，那里的石像，面貌也已經(jīng)模糊了。那里的金字塔高度也減低了。

埃及雖然氣候干燥溫暖，卻有冷熱的變化，而只要有冷熱的變化，石頭就會受到破壞。白天，太陽出來，把石頭的表面曬熱了，表面的熱遲遲地傳不到石頭里面去，里面就比外面冷。等到表面的熱傳到里面去的時(shí)候，太陽下山了，空氣變冷了，石頭表面也變冷了，這時(shí)候，里面的熱又遲遲地傳不到外面來，里面又比外面熱。

銅和鐵會熱脹冷縮，石頭同樣會熱脹冷縮。

白天，石頭表面熱，要膨脹，里面冷，要收縮；黑夜，又反過來，石頭表面冷，要收縮，里面熱，要膨脹，就這樣，一部分要脹，一部分要縮，拉來扯去，日子一長，多大的石頭也會給拉扯碎的。

石頭還受到生物的進(jìn)攻??

這許多破壞者常常是聯(lián)合起來向石頭進(jìn)攻的，科學(xué)家把它們的聯(lián)合進(jìn)攻叫做“風(fēng)化作用”。在“風(fēng)化作用”的攻擊下，沒有不“爛”的石頭。

(節(jié)選自《我們愛科學(xué)》)6．下列對于石像身體變得愈來愈“瘦弱”的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．水聯(lián)合氧氣和二氧化碳，把石頭中的一些物質(zhì)溶解了，使另一些物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化，這樣，石像內(nèi)部的結(jié)構(gòu)就變得愈來愈疏松了。

B．冬天，漏進(jìn)縫隙里的水凍成無數(shù)的小冰碴。水凍成冰，體積要增大，把縫隙愈擠愈大，使石像變得更加疏松了。

C．冷熱氣候變化使石像產(chǎn)生熱脹冷縮現(xiàn)象。

D．生物的進(jìn)攻，人為的破壞，也是使石像身體變得愈來愈“瘦弱”的主要原因。7．下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．“它們原來在埃及住了好幾千年，身體卻一直是很結(jié)實(shí)的?！边@句話表明“石像”若不搬運(yùn)到列寧格勒，就不會發(fā)生“瘦弱”變化。

B．科學(xué)家“對癥下藥”中的“癥”指石像自身的腐爛，“藥”指科學(xué)家采取的在石像身上涂油脂等措施。

C．文章寫秦始皇的石碑，其目的是激發(fā)讀者閱讀興趣，引出說明主體石像。D．在“風(fēng)化作用”的攻擊下，石頭會慢慢“爛”掉。8．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是（）A．文章先說：“它們原來在埃及住了好幾千年，身體卻一直是很結(jié)實(shí)的。”后又說：“經(jīng)過了幾千年，那里的石像，面貌也已經(jīng)模糊了?！鼻昂竺堋?/p>

B．銅和鐵有熱脹冷縮的性質(zhì)，石頭不具有這種性質(zhì)。[來源:Z§xx§k.Com] C．石頭受到“風(fēng)化作用”的進(jìn)攻。

D．石頭是會慢慢“爛”掉的，要想使它不“爛”掉，唯一的辦法就是找科學(xué)家“對癥下藥”。

答案：6.D 解析：“人為的破壞”文中無依據(jù)。

7．D 解析：A項(xiàng)，萬物都在變化，只不過是變得慢一些罷了；B項(xiàng)，石像不是自身的腐爛，而是受到外界的影響才發(fā)生大的變化；C項(xiàng)，說明主體應(yīng)是“石頭”。

8．C 解析：A項(xiàng)，并不矛盾，作者的目的是要說在大自然里，沒有永遠(yuǎn)不變的東西，埃及的石像一樣在變，只不過變得慢一些罷了；B項(xiàng)，石頭同樣會熱脹冷縮；D項(xiàng)，文中無依據(jù)。

三、語言表達(dá)

9．以“我最快樂的童年記憶之一”為開頭，重組下面的句子，語句可適當(dāng)增刪，但不得改變原意。

記得那時(shí)我的父母親不時(shí)帶我去舊金山游覽著名的日本茶園。我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我最快樂的童年記憶之一。

答案示例：我最快樂的童年記憶之一是那時(shí)當(dāng)我的父母親不時(shí)帶我去舊金山游覽著名的日本茶園時(shí)，我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。

解析：首先弄明白“這”指代的對象，然后將前面兩個(gè)分句的句式靈活變換，使整個(gè)句子成為一個(gè)單句。

10．在北京奧運(yùn)會上，郎平作為美國女排的主教練，帶領(lǐng)美國女排打敗了由陳忠和帶領(lǐng)的中國女排，并最終奪得奧運(yùn)會銀牌。因此，許多網(wǎng)友圍繞郎平執(zhí)教美國女排一事展開了一場爭論，有的網(wǎng)友認(rèn)為郎平不該執(zhí)教美國女排。請你以郎平的名義對網(wǎng)友說幾句話。(不超過70字)

答案示例：體育無國界。今后不管我在哪里工作，我都會把中國女排對事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)的精神、優(yōu)秀的技術(shù)和作風(fēng)帶到那里。不管走到哪里，我的心都是中國心。

解析：這個(gè)題目考查的是語言表達(dá)得體的能力。先通讀材料，把握語境，明確面對的是質(zhì)疑郎平的網(wǎng)友，作答要得體、有針對性，語言要準(zhǔn)確平和。

類文欣賞[來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

興趣是最好的老師

(英)卡洛琳·李

達(dá)爾文是一個(gè)從不為自己的選擇后悔的人，他出生于英國施魯斯伯里鎮(zhèn)的一個(gè)醫(yī)生家庭，家里希望他繼承祖業(yè)，因此16歲時(shí)他便被父親送到愛丁堡大學(xué)學(xué)醫(yī)。

可達(dá)爾文無意學(xué)醫(yī)，在愛丁堡度過了兩年的休閑時(shí)光后，達(dá)爾文的父親覺得不能讓他再不務(wù)正業(yè)下去，于是1828年又送他到劍橋大學(xué)，改學(xué)神學(xué)。達(dá)爾文謹(jǐn)遵父命開始閱讀《皮爾遜論教義》等神學(xué)典籍，卻發(fā)現(xiàn)要把自己無法了解也難以理解的東西，硬要讓自己相信，非常不合邏輯。就這樣，本著“愛父但更愛真理”的態(tài)度，達(dá)爾文最終沒有信奉上帝。

可以說，達(dá)爾文一生中最重要的轉(zhuǎn)折就發(fā)生在劍橋大學(xué)。在劍橋期間，他結(jié)識了當(dāng)時(shí)著名的植物學(xué)家亨斯洛和著名地質(zhì)學(xué)家席基威克。亨斯洛循循善誘，使達(dá)爾文逐漸確立在科學(xué)研究上的信念，完全放棄神學(xué)并接受了植物學(xué)和地質(zhì)學(xué)研究的科學(xué)訓(xùn)練。

1831年，達(dá)爾文從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，自費(fèi)參加了一次環(huán)繞世界的科學(xué)考察航行。正如達(dá)爾文自己所說：“貝格爾艦的航行，是我一生中最重大的事件；它決定了我此后全部事業(yè)的道路?！彼麄兿仍谀厦乐迻|海岸的巴西、阿根廷等地和西海岸及相鄰的島嶼上考察，然后跨越太平洋至大洋洲，繼而越過印度洋到達(dá)南非，再繞過好望角經(jīng)大西洋回到巴西，最后于1836年10月2日返抵英國。這次航海徹底改變了達(dá)爾文的生活。達(dá)爾文從這次航行中總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)并終生奉行：勤奮和對自己所研究的任何事物都專心致志。這一習(xí)慣使他在科學(xué)研究方面做出了驕人的成績。

航行結(jié)束后，達(dá)爾文內(nèi)心有許多想法涌現(xiàn)，加上沒有結(jié)婚，單身漢的活力促成了他大量

研究成果發(fā)表，1837年7月達(dá)爾文開始寫作《第一本筆記》，其內(nèi)容就是后來《物種起源》一書的原始事實(shí)材料。

1859年，達(dá)爾文出版了《物種起源》。這一著作終結(jié)了上帝創(chuàng)造人類的神話，為人類的思想解放開辟了新紀(jì)元。

家訓(xùn)寶典

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣能夠讓人更多地接觸他所從事的領(lǐng)域的內(nèi)容，讓人積極主動地尋找答案，讓人在不知不覺中復(fù)習(xí)或重溫所學(xué)的知識。興趣還能夠激活思考。在很多時(shí)候，興趣就是學(xué)習(xí)的方向，夢想的來源。

興趣是最好的老師，興趣是最強(qiáng)的動力，興趣加方法加勤奮等于成功。讓興趣成為夢想的翅膀，讓興趣成就終生的事業(yè)。

賞析：本文主要記述了達(dá)爾文讓興趣做主，選擇自己喜歡的事業(yè)做終生奮斗目標(biāo)的事跡。作者卡洛琳·李在篇末“家訓(xùn)寶典”部分點(diǎn)明了此文的主旨：興趣是最好的老師，興趣是最強(qiáng)的動力，興趣加方法加勤奮等于成功。讓興趣成為夢想的翅膀，讓興趣成就終生的事業(yè)。一個(gè)人只有激發(fā)出了他全部的興趣，才能敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新，這是創(chuàng)新教育落地生根的重要前提。而這也正是加來道雄在《一名物理學(xué)家的教育歷程》一文中所闡明的思想觀點(diǎn)。

輕松練筆

在《一名物理學(xué)家的教育歷程》中，作者童年時(shí)就對愛因斯坦的事業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣，他并沒有只讓自己的興趣停留在淺層的興趣上，他讓興趣做主，把自己的終生志向和興趣緊緊地聯(lián)系在了一起，此后一直為自己熱愛的事業(yè)不懈奮斗，并創(chuàng)造了輝煌的成就。請你以“讓興趣做主”為話題，寫一個(gè)片段，300字左右。

寫作提示：寫作這個(gè)片段，一定要明確觀點(diǎn)，讓興趣做主。觀點(diǎn)可以在開頭提出，也可以在結(jié)尾歸納。寫作時(shí)可以圍繞觀點(diǎn)，從正反兩方面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對比，讓興趣做主的人會怎樣，不讓興趣做主的人又會是什么結(jié)果；還可以引用名言作為理論論據(jù)，舉例說明作為事實(shí)論據(jù)。總之，一定要圍繞觀點(diǎn)來闡述。

答案示例：現(xiàn)實(shí)生活中，我們在確立志向選擇職業(yè)時(shí)，有幾人是讓興趣做主的呢？多數(shù)人考慮的是所謂現(xiàn)實(shí)的實(shí)際的謀生的問題。于是乎，以后為之“奮斗”之時(shí)，堅(jiān)持不多久，就會生出種種不滿與抱怨。消極混日者有之，不斷跳槽者有之……終日忙碌，卻無所成就，原因何在？沒有讓興趣做主，奮斗時(shí)沒有熱情全力以赴?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從中也就可以看出興趣有著不可忽視的重要性了。興趣是在不斷求知的過程中培養(yǎng)出來的，越求知，興趣越濃重；興趣越濃重，求知欲越高，越想為美好的未來而努力奮斗。正如有個(gè)故事所說，把蓋房子當(dāng)做苦差的只是工匠，把蓋房子當(dāng)做事業(yè)的會成為工程師，而把蓋房子當(dāng)成樂趣與需要的人，則終究要成為偉大的建筑家。所以，為了更好地實(shí)現(xiàn)自我，為了讓工作充滿熱情與快樂，請不妨讓興趣做主。

第二篇：一名物理學(xué)家的教育歷程答案

《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案答案 【基礎(chǔ)演練】

1．給漢字注音或據(jù)拼音寫漢字：

五彩bānlán（斑斕）xiá（遐）想杜（zhuàn）撰驚chà（詫）怪dàn（誕）撒手人huán（寰）刨（páo）根問底浩hàn（瀚）湮（yān）沒畏葸（x?）不前 2．下列各項(xiàng)中有錯別字的一項(xiàng)是（）

A．在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無限遐想。

B．池水表面變得渾亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。

C．這個(gè)到宇宙之外一游的故事對于鯉魚是怪誕的，大多數(shù)鯉魚都認(rèn)為這完全是胡說八道。D．我長大后想知道，是否在百慕大三角神秘消失的船只進(jìn)入了一個(gè)空間漏洞。解析：B（渾－混）

3．選出下列詞語解釋有誤的一組（）A.遐想：胡思亂想。

五彩斑斕：形容色彩繁多艷麗，十分好看。五彩，各種色彩；斑斕，燦爛多彩。B.杜撰：沒有根據(jù)地編造；虛構(gòu)。

自鳴得意：自己以為非常得意。鳴，表示，認(rèn)為。C.浩瀚：（書）廣大；繁多。

微乎其微：形容非常小或非常少。微，細(xì)小。D.畏葸：畏懼。

冷嘲熱諷：尖酸、辛辣地嘲笑和諷刺。貶義。冷，冷酷，尖刻。嘲，譏笑。熱，熾熱，引申為辛辣。

解析：A。遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象?！竞献魈骄俊?/p>

1．作者童年的哪兩件趣事極大地豐富了他對世界的理解力，并且引導(dǎo)他走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程？

參考答案：一是對鯉魚的遐想，二是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。2．“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的? 作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么? 參考答案：

(1)主要有以下幾點(diǎn)：①“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！雹凇八鼈?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。③“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。④“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。

(2)說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。①人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。②“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念??”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。③“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

3．對于愛因斯坦未竟事業(yè)，作者是如何對待的？ 參考答案：作為一個(gè)孩子，作者就決心學(xué)習(xí)能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論，并且花了好多時(shí)間靜靜閱讀能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書，決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。后來，作者開始著手建立自己的原子對撞機(jī)。4．課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用? 參考答案：

課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個(gè)小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。歷險(xiǎn)故事加深作者對高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過程。

5．作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義? 參考答案：

科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)考驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪。

6．本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，你可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？ 參考答案：

(1)想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。

(2)樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)千作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。

(3)實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說過：，“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)?！薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！?《應(yīng)有格物致知精神》)有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來的?！眷柟烫嵘?/p>

1．下列詞語中加點(diǎn)的字，注音有誤的一項(xiàng)是（）A.斑斕（lán）震驚（zhan）

撒手人寰（huán）B.目眩（xuàn）

畏葸（sī）

孜孜不倦（zī）

C.怪誕（dàn）

湮沒（yān）

自鳴得意（míng）D.遐想（xiá）

杜撰（zhuàn）驚詫不已（chà）解析：B。葸，xǐ

2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A.漫游五彩斑濫杜撰困惑不解 B.企圖高深莫則湮沒驚詫不已 C.遐想微乎其微震驚冷嘲熱諷 D.浩瀚自鳴得意神密撒手人寰

解析：C。A.濫—斕；B.則—測；D.密—秘。3.下面句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.我想,鯉魚“科學(xué)家們”將會聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”，來掩蓋自己的無知。

B.由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個(gè)結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)動，是因?yàn)橛幸环N看不見的神秘力在對它起作用。

C.他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？ D.我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼長的線路上（1碼＝0.91米），纏繞和安裝笨重的線圈。

解析：D。D項(xiàng)括號應(yīng)在“50碼”后。4．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.就像鯉魚一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。B.年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會不由于世俗的約束而畏葸不前。

C.然而，就那么幾秒鐘，當(dāng)我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學(xué)家”便突然冒了出來。對于別的鯉魚，這真是一個(gè)奇跡。

D.我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。

解析：D.A項(xiàng)“包含有”重復(fù)贅余；B項(xiàng)多重否定不當(dāng)造成不合邏輯；C項(xiàng)搭配不完整，應(yīng)為“對于別的鯉魚而言”。

閱讀課文選段，完成文后各題。待神志鎮(zhèn)定之后，這位鯉魚“科學(xué)家”就會講述一個(gè)真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它說：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙（池水），投進(jìn)了一個(gè)冥冥世界，那里有令人目眩的強(qiáng)光和我從未見過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運(yùn)動。我感覺到熟悉的自然規(guī)律不再適合于這個(gè)冥冥世界。隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界?！?5．文段中提及的“冥冥世界”指什么？

答案：指有令人目眩的強(qiáng)光和鯉魚從未見過的奇形怪狀的生物的世界（即人類世界）6．文段中“熟悉的自然規(guī)律”是指什么？ 答案：有鰭才能運(yùn)動。閱讀下文，回答7-8問題：

1789年，意大利科學(xué)家伽伐尼爾在一次做蛙腿實(shí)驗(yàn)時(shí)，首次發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)存在生物電現(xiàn)象，隨著對細(xì)胞生物電研究的深入，利用生物電來檢測疾病，已成了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷上一項(xiàng)必不可少的手段。其實(shí)，在人體內(nèi)，各種微生物細(xì)胞、紅細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、癌細(xì)胞等每一種細(xì)胞都會產(chǎn)生電流，只不過這種電流極其微弱，且每種細(xì)胞產(chǎn)生的電流大小是各不相同的，但都是各自固定的數(shù)值。不久前，日本東京農(nóng)工大學(xué)松永是教授以精確的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)胞中的酶在一種稱為“輔酶A”的作用下會放出電子，而電子的運(yùn)動就會形成電流。不過，這種生物電流很小，僅僅只有十億分之一安培左右。松永是教授還證實(shí)了癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流要比正常細(xì)胞和其它一些別的細(xì)胞都大一些，這恰恰就是捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)。電流通常是在稱為第一類導(dǎo)體的金屬或其它導(dǎo)體中傳輸?shù)?，在人體內(nèi)，也存在有稱為第二類導(dǎo)體的細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等。它照?？梢詡鲗?dǎo)電流。這就是說，人體組織內(nèi)存在有一種似乎很微妙的傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，在中醫(yī)學(xué)上，這種網(wǎng)絡(luò)稱之為經(jīng)絡(luò)，經(jīng)絡(luò)起著溝通表里、運(yùn)行氣血、傳導(dǎo)信息的作用。

7．捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)是（）A.細(xì)胞內(nèi)存在生物電的現(xiàn)象 B.可以利用生物電來檢測疾病

C.人體內(nèi)每種細(xì)胞都會產(chǎn)生電流，且都有各自固定的數(shù)值 D.細(xì)胞中的酶在一種稱作“輔酶A”的作用下會放出電子。

解析：C（解答此題關(guān)鍵要抓住第二段最后一句，搞清句中“這”字指代內(nèi)容。根據(jù)“癌細(xì)胞發(fā)生的??都大一些”可知“這”與細(xì)胞所帶電流的數(shù)值有關(guān)，因此可確定答案為C項(xiàng)。）8．根據(jù)原文所提供的信息看，下面推斷正確的兩項(xiàng)是（）

A.利用生物電進(jìn)行現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷，始于意大利科學(xué)家伽伐尼爾。B.為捕捉人體內(nèi)腫瘤信息提供系統(tǒng)的理論依據(jù)的第一位科學(xué)家，是日本東京農(nóng)工大學(xué)的松永是教授。

C.癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流大于同種正常細(xì)胞和其它正常細(xì)胞所產(chǎn)生的生物電流。

D.可以傳導(dǎo)生物電流的除了金屬和其它導(dǎo)體之外，還有細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等三種第二類導(dǎo)體。

E.人體組織內(nèi)生物電流的傳導(dǎo)可以用我國傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)理論加以科學(xué)解釋。

解析：CD（伽伐尼爾只是發(fā)現(xiàn)了生物電，而未用于醫(yī)學(xué)診斷，故A項(xiàng)錯。松永是證實(shí)了而非提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，故B項(xiàng)錯。另外E項(xiàng)中“加以科學(xué)解釋”在原文中無根據(jù)。）

第三篇：《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案答案

《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案

（一）答案見《教師教學(xué)用書 》 《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案

（二）1.解析：A.“誕”應(yīng)讀“dàn”；B.“葸”應(yīng)讀“xǐ”；C.“便”應(yīng)讀“biàn”。答案：D 2.解析：A.濫—斕；B.則—測；D.密—秘。答案：C 3.B（葸，xǐ）

4.解析：A.遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。答案：A

5.解析：暢游：①盡情地游覽；②暢快地游泳。徜徉：閑游；安閑自在地步行。徘徊：①在一個(gè)地方來回地走；②比喻猶豫不決。答案：B 6.答案：C 7解析：D項(xiàng)括號應(yīng)在“50碼”后。答案：D 8.解析：A項(xiàng)“包含有”重復(fù)贅余；B項(xiàng)多重否定不當(dāng)造成不合邏輯；C項(xiàng)搭配不完整，應(yīng)為“對于別的鯉魚而言”。答案：D.9.童年的兩件趣事 高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室 一筆帶過 制造“自己的原子對撞機(jī)”

10、(1)想像力(2)樂趣(3)實(shí)驗(yàn)精神 11．B（渾－混）

12、解析：先說鯉魚，再到“我”。標(biāo)志性的詞語有“鯉魚們的一生”“它們??意識到??另一個(gè)外部世界”“我的世界??超過了它們的??”等。答案：B 13.說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念??”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。(3)“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

14.指有令人目眩的強(qiáng)光和鯉魚從未見過的奇形怪狀的生物的世界（即人類世界）15．有鰭才能運(yùn)動。

16．展開想象，言之成理即可。

17.C（解答此題關(guān)鍵要抓住第二段最后一句，搞清句中“這”字指代內(nèi)容。根據(jù)“癌細(xì)胞發(fā)生的??都大一些”可知“這”與細(xì)胞所帶電流的數(shù)值有關(guān)，因此可確定答案為C項(xiàng)。）

18、CD（伽伐尼爾只是發(fā)現(xiàn)了生物電，而未用于醫(yī)學(xué)診斷，故A項(xiàng)錯。松永是證實(shí)了而非提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，故B項(xiàng)錯。另外E項(xiàng)中“加以科學(xué)解釋”在原文中無根據(jù)

第四篇：語文：4.14《一名物理學(xué)家的教育歷程》同步練習(xí)(人教新課標(biāo)版必修3)

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學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 量的，在此將愛因斯坦的故事和謀殺故事相比，更能突出強(qiáng)調(diào)愛因斯坦的故事對作者的強(qiáng)大吸引力，所以說用得很合適

7.選文

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn C.浩瀚（ｈàｎ）湮沒（ｙāｎ）．． 畏葸（ｘǐ）潛心（ｑｉǎｎ）．．

D.說客（ｓｈｕì）讕言（ｌáｎ）．． 亞原子（ｙà）要挾（ｘｉá）．．【解析】選A。B.“撞”應(yīng)讀ｚｈｕàｎɡ；C.“潛”應(yīng)讀ｑｉáｎ；D.“說”應(yīng)讀ｓｈｕō，“挾”應(yīng)讀ｘｉé。

2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A.漫游 重誕三尺 杜撰 困惑不解 B.企圖

高深莫則 柵欄 驚詫不已 C.振動

微乎其微

震驚

冷嘲熱諷 D.鯉魚

自鳴得意

神密

細(xì)枝末節(jié) 【解析】選C。A.誕—涎；B.則—測；D.密—秘。

3.依次填入下列句中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢_________在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。（2）我____________在十里花市，無比愜意。（3）他獨(dú)自在江邊_________，好像有什么心事。A.徘徊

暢游

徜徉

B.暢游

徜徉

徘徊 C.徜徉

徘徊

暢游

D.暢游

徘徊

徜徉

【解析】選B。暢游：①盡情地游覽；②暢快地游泳。徜徉：閑游；安閑自在地步行。徘徊：在一個(gè)地方來回地走，比喻猶豫不決。

4.下列句子中加點(diǎn)的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.社會上確實(shí)有一些作家自以為是，心理上高高在上，不愿同體力勞動者劃等號，認(rèn)為自己高人一等。．．．．

B.我為能拍到這精彩動人的場面而滿足，更為我軍在救災(zāi)戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，赴湯蹈火在所不辭的精神而驕．．．．傲。

C.一些經(jīng)過精心包裝、以小資情調(diào)自鳴得意的流行曲，其思想性、藝術(shù)性都無法與《黃河頌》《紅梅贊》《歌．．．．唱祖國》等歌曲相比。

D.愛迪生憑著愛刨根究底的熱情，憑著勤奮和刻苦，一生獲得了一千多項(xiàng)發(fā)明的專利權(quán)，為人類做出了不．．．．可估量的貢獻(xiàn)。

【解析】選C?！白曾Q得意”，表示自己很得意，自以為了不起。形容極力炫耀自己，洋洋自得的樣子，著眼于外部表情的描繪，而這里側(cè)重的是心理狀態(tài)的描繪，應(yīng)用“沾沾自喜”。

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 5.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．姜糖是土家族歷史悠久的傳統(tǒng)食品，具有驅(qū)寒、嘔吐、鼻塞、發(fā)汗之功效，口感香脆酥甜。B．借全運(yùn)會的東風(fēng)，山東省還大力發(fā)展全民體育，投入近50億元資金建設(shè)全民健身場館，呈現(xiàn)出競賽場館與全民健身設(shè)施比翼齊飛。

C.為慶祝新中國成立60周年，國慶節(jié)前后，京城百家博物館將推出大約280余項(xiàng)固定陳列及百余項(xiàng)臨時(shí)展覽。

D．如果不能找到簡單明了、易于傳播，又具有深邃哲學(xué)基礎(chǔ)的語言來對中華文明進(jìn)行概括，并將語言的感召力轉(zhuǎn)化為行動的感召力，經(jīng)濟(jì)的復(fù)興就難以升級為文明的復(fù)興。

【解析】選D。選D。A．語序不當(dāng)、邏輯混亂。應(yīng)為“姜糖是土家族歷史悠久的傳統(tǒng)食品，口感香脆酥甜，具有驅(qū)寒、止嘔吐、通鼻塞、發(fā)汗之功效?！盉．成分殘缺。應(yīng)在“比翼齊飛”后加“的景象”。C．“大約”和“余”重復(fù)，應(yīng)刪掉一個(gè)。

6.給下列句子排序，并將答案填在橫線上。（只填序號）①我的世界的本質(zhì)超過了它們的理解能力。

②它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。③鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。

④我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。

⑤它們大部分時(shí)間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。序號：______________________________________________ 【解析】先說鯉魚，再到“我”。標(biāo)志性的詞語有“鯉魚們的一生”“它們??意識到??另一個(gè)外部世界”“我的世界??超過了它們的??”等。答案：③②⑤①④

7.(2009·四川高考)下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。

本文針對直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，對近年來聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關(guān)鍵。答：________________ _______________ _________________ 【解析】本題考查壓縮語段的能力。做此類題目，反復(fù)閱讀所供文段，刪除次要信息，抓住主干信息句，再找出其中不能刪除的主要詞語即可。答案：聚乳酸；合成；新進(jìn)展；復(fù)合應(yīng)用 8.（2009·永定高一下期末考試）

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 下面是中歐國際工商學(xué)院執(zhí)行院長劉潔在與青年學(xué)生座談時(shí)的回答，請根據(jù)劉潔的回答寫出大學(xué)生提出的問題。

（1）大學(xué)生：________________________________________ 劉潔：夸我、捧我、吹我，我自己知道我沒有那么好；罵我、啐我、攻我，我自己知道我沒有那么壞。

（2）大學(xué)生：________________________________________ 劉潔：我們的時(shí)代需要老黃牛的精神，千里馬的速度。

答案（示例）：（1）現(xiàn)在評論您的人很多，褒貶不一。您是怎樣看待這些評價(jià)的？（2）您欣賞老黃牛還是千里馬？

二、類文閱讀

閱讀下文，完成9～13題。

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9.下列對文章內(nèi)容的分析和理解不正確的兩項(xiàng)是（）

A.門捷列夫曾經(jīng)想弄清而沒有弄清的問題是：為什么元素的性質(zhì)會隨原子量的增加而呈周期性變化。B.其他化學(xué)家在門捷列夫發(fā)現(xiàn)放射性元素和電子的基礎(chǔ)上，取其正確合理內(nèi)核，揚(yáng)棄其錯誤陳舊觀念，制定出了新的元素周期律。

C.元素周期律新的理論證明：一般情況下，原子數(shù)的增加和中子數(shù)的增加合起來表現(xiàn)為原子量的增加。D.實(shí)踐證明：并不是有多少種元素就有多少種原子，元素的原子量是同位素的平均數(shù)。E.元素周期律的革命性發(fā)現(xiàn)使門捷列夫高傲自大，目空一切，不允許別人提出異議。

【解析】選B、E。B項(xiàng)，放射性元素和電子并非門捷列夫所發(fā)現(xiàn)。E項(xiàng)，根據(jù)文章

學(xué)而思網(wǎng)校 004km.cn 虛心學(xué)習(xí)的精神，最起碼也要有寬容的態(tài)度。

第五篇：語文：新人教必修2 《一名物理學(xué)家的教育歷程》(新人教版必修3)

一名物理學(xué)家的教育歷程

教學(xué)建議

一、教學(xué)這篇課文，要以“教育歷程”為重點(diǎn)，；探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)精神。

二、高維空間對普通人來說，是很難想像的。所以，教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識。相關(guān)知識教師有所了解，能幫助教學(xué)課文即可，不必教授給學(xué)生。

三、“研討與練習(xí)”的二、三兩題都是開放題，要引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)。教學(xué)過程

一、整體把握 1．文章特點(diǎn)(1)結(jié)構(gòu)

文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，田此，敘述的順序主要是歷時(shí)牲的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程?！倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌?nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出。結(jié)構(gòu)如圖： ’

童年 青年(成年)鯉魚世界的幻想(想像)→實(shí)驗(yàn) →(理論物理學(xué)家)愛因斯坦故事(理論)(2)內(nèi)容

①人人都對自然感到好奇，都以自己喜愛的形式尋求自然的“謎底”，但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對宇宙的認(rèn)知?？此谱髡呱倌陼r(shí)的思維超出同齡人，其實(shí)只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。②作者少年時(shí)接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”，是因?yàn)樗褠垡蛩固沟睦碚摦?dāng)成一個(gè)“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對這一秘密刨根問底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。③高中時(shí)代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩?！?，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。·作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛，以及踏實(shí)的性格，顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。(3)詳略

本文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時(shí)間順序

第1頁（共4頁）敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗(yàn)；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點(diǎn)放在制造“自己的原子對撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。3．科學(xué)精神

本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。

(1)想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。

(2)樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)千作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄＃錆M激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。

(3)實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說過：，“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)?！薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！?《應(yīng)有格物致知精神》)有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來的。

二、問題探究

1．“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的? 主要有以下幾點(diǎn)：(1)“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！?2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。(3)“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。(4)“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另r個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道u，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。2．作者想通過‘(鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么? ·

說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。

第2頁（共4頁）(3)“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。3．課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用? 課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個(gè)小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。歷險(xiǎn)故事加深作者對高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過程。

4．作者說“我決定要對這一問題刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”在作者心中“理論物理學(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人? 理論物理學(xué)家的工作是抽象，枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神。“在所不辭”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。

5．作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義? 科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)考驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪。

關(guān)于練習(xí)

一、你是否對自然界有過好奇之心?是否也因此產(chǎn)生了對科學(xué)的興趣?閱讀課文，看看對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索道路的? 設(shè)題意圖：讓學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。參考答案：

對鯉魚世界的避想，使作者感悟到人類觀察角度的局限，激發(fā)探究未知世界的熱情；對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，使作者產(chǎn)生對統(tǒng)一場理論的興趣，好像“偵探”一樣急于找到“故事”的線索和結(jié)局。由此，作者開始閱讀相關(guān)書籍，建立自己的實(shí)驗(yàn)室，走上了科學(xué)探索的道路。

二、蘇軾說過：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。物理學(xué)家的理論也許過于艱深，但是其中的 道理，和日常生活的體驗(yàn)是相通的。文章所講述的鯉魚的故事，給了你怎樣的啟發(fā)?你是否也有過類似的奇思妙想呢? 設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)和生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們探究科學(xué)的熱情。參考答案：

站在地球上觀察，我們覺得地球是平面的，但是在高空，我們就可以看到地球的曲面。這與鯉魚們觀察它

第3頁（共4頁）們的宇宙，看到的是幽暗的水體是類似的。

三、作者關(guān)于鯉魚“科學(xué)家”的幻想十分有趣，如果我們以動物的眼光來觀察人類，是不是也很有意思呢?假如有一位動物(狗、貓、雞、燕子等)“科學(xué)家”，專門研究人類的某些行為，它寫了一篇“科普文”人類行為之謎。你替這位動物“科學(xué)家”做一回代筆人怎么樣? 設(shè)題意圖：，引導(dǎo)學(xué)生換向思維。狗’、貓；雞、燕子等動物都是生活在人類身邊的動物，·它們可以說對人類很熟悉”；可聯(lián)系《動物游戲之謎》，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。參考答案：略。

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