第一篇：【金榜學案】2014-2015學年七年級政治下冊 3.5.2 挫折面前也從容達標訓練檢測 新人教版

3.5.2 挫折面前也從容

訓練·達標檢測

一、單項選擇題

1.(2013·紅河中考)據(jù)中廣網(wǎng)2012年11月20日報道,26歲的寧波姑娘方瑜是一位腦癱患者。盡管醫(yī)生診斷她只能活到十七八歲,但如今她已經(jīng)堅強活到了26歲。更讓人驚奇的是,沒有上過一天學的方瑜居然能用腳熟練地點擊鼠標并進行文學創(chuàng)作。她的《康復日記》被香港《文匯報》副刊連載。方瑜的經(jīng)歷告訴我們()①人生難免有挫折 ②挫折能磨煉人的意志 ③挫折必定會阻礙人的進步 ④挫折一定孕育著成功 A.①④ B.①②

C.②③

D.③④

2.在2013年全運會羽毛球女單決賽中,解放軍選手李雪芮奪得冠軍。談起這個冠軍,李雪芮表示,“經(jīng)歷了世錦賽的失敗,我學會了如何從失敗中再站起來。這兩個大賽接得很緊,我自己的情緒在備戰(zhàn)的過程中也有過波動,我很感謝我的教練一直在鼓勵我,我盡了自己最大的努力一場一場去拼?！边@說明挫折()A.使人失去前進的動力和勇氣 B.給人精神上造成痛苦和煩惱 C.挫折對人只有積極的影響

D.有利于人們磨煉意志,使人愈挫愈勇

3.“無臂維納斯”楊佩在《中國夢想秀》現(xiàn)場用雙腳表演“十字繡”,打動了全場觀眾。她不僅繡出美麗的圖畫,也繡出了美麗的人生。楊佩的事例給我們的啟示是()A.艱難困苦,玉汝于成 B.尊重他人是自尊的需要 C.只有在逆境下,才能學會堅強 D.自立是自主的前提

4.下列詩(詞)句所表達的寓意與“艱難困苦,玉汝于成”所表達的內(nèi)涵不相同的是()A.不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香 B.長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海 C.寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來 D.卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂

5.某校在新學年伊始開展了一堂挫折教育課。對學生進行挫折教育()

①有利于增強學生應對挫折的能力 ②能使學生遠離挫折,不再遭受挫折

③能使學生樹立正確的人生目標,以頑強的毅力迎戰(zhàn)挫折 ④能讓學生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,積極迎戰(zhàn)挫折 A.①②④ C.②③④ B.①②③ D.①③④

6.“中國人居之父”——吳良鏞院士最大的人生理想就是“讓人們詩意般、畫意般地棲居在大地上”,為此他經(jīng)歷了種種磨難,克服了種種困難,奉獻了畢生心血,取得了舉世矚目的成就。吳良鏞之所以能積極對待挫折,最重要的原因是他()A.刻苦好學

B.樹立了正確的人生目標 C.有著健壯的體魄 D.敢于冒險

7.面對挫折,我們要學會自我疏導,增強戰(zhàn)勝挫折的勇氣。下列自我疏導方法正確的有()①去環(huán)境優(yōu)美的地方散散步 ②以更強的信心去迎接新的挑戰(zhàn) ③知難而退,放棄自己追求的目標 ④隨時向人傾訴自己心中的痛苦和煩惱 A.①② B.①③

C.③④

D.②④

二、材料分析題

8.2013年8月25日至27日林書豪在北京五棵松體育館開辦籃球訓練營。在訓練營上,林書豪手把手教選拔自大陸各地的60名年輕球員訓練。

曾經(jīng)因為身體素質(zhì)不出眾被認定無法打好球、被名牌大學斯坦福拒絕、因亞裔身份被歧視嘲諷、試訓遭忽視、4度被下放至NBDL、2度遭勇士火箭裁員、2個賽季輾轉(zhuǎn)4支球隊、第一場爆發(fā)比賽前一夜睡沙發(fā)??這些是林書豪成名之前背后的種種艱辛歷程,但這名華裔控衛(wèi)一直堅持將籃球繼續(xù)到底,把這些艱難當成是對自己的磨煉,他最終開啟了屬于自己的NBA之旅。(1)林書豪的上述經(jīng)歷說明了什么?(2)林書豪的朋友曾經(jīng)這樣評價他:在他身上看到了失敗的力量。請你說說“失敗的力量”是什么。

三、實踐探究題

9.小佳從鄉(xiāng)下來到市區(qū)的一所新學校,由于對新的學習環(huán)境不適應,學習成績明顯下降,他體會到了恐慌和

失落的滋味。更令他不安的是,他很希望獲得新同學的友誼,可他一口濃濃的鄉(xiāng)音常引來大家的取笑,他內(nèi)心感到從未有過的焦慮和孤獨。逐漸地,他放學回家后,愛朝家里人發(fā)火,甚至摔東西,經(jīng)常把自己一個人關(guān)在書房里不出來。

結(jié)合上述材料,育才中學開展了一次實踐活動,請你參與并完成下列任務:(1)主題擬定:請你為本次活動擬定一個主題。

(2)思維碰撞:如果你是小佳的同學,你想對他說些什么,幫助他戰(zhàn)勝挫折?(3)請你寫一條座右銘鼓勵自己,也鼓勵他人戰(zhàn)勝困難和挫折。

答案解析

1.【解析】選B。本題考查學生對挫折的影響的理解。解答本題應明確兩點:(1)結(jié)合材料分析方瑜所遇到的挫折磨煉了她的意志;(2)分析四個題肢,只有①和②符合題意;③④說法錯誤。

2.【解析】選D。本題考查學生對挫折的影響的理解?！拔覍W會了如何從失敗中再站起來”說明了挫折能使人愈挫愈勇,體現(xiàn)了挫折的積極影響,D項正確;A、B兩項是挫折的消極影響;挫折對人既有積極的作用,也有消極的影響,C項說法錯誤。

3.【解析】選A。楊佩在沒有雙臂的情況下,用雙腳表演“十字繡”,說明了面對挫折,她積極進取,奮發(fā)努力,實現(xiàn)自己的夢想,體現(xiàn)了“艱難困苦,玉汝于成”的道理。

4.【解析】選D。本題考查學生對“艱難困苦,玉汝于成”的理解。解答本題的關(guān)鍵是理解選項中詩句的內(nèi)涵。分析可知,A、B、C三項都表達了在艱難的環(huán)境面前,意志堅強的人奮發(fā)進取,取得成功。D項表達的是情緒,故選D。

5.【解析】選D。挫折教育在一定程度上可以增強學生的抗挫能力,但使學生遠離挫折,不再遭受挫折的說法太絕對,②應排除。

6.【解析】選B。“讓人們詩意般、畫意般地棲居在大地上”是吳良鏞的理想即人生目標,在這個人生目標的激勵下,他能夠克服重重困難,直至成功。故B項是正確的。

7.【解析】選A。本題考查學生對自我疏導的方法的理解。知難而退、放棄自己的目標是不能正確面對挫折的表現(xiàn),③說法有誤;自我疏導時我們要對傾訴對象進行合理的選擇,④說法有誤。

8.【解析】本題以林書豪的經(jīng)歷設(shè)置背景,考查學生對挫折產(chǎn)生的原因和挫折的影響的理解。第(1)問分析材料可知,林書豪在打籃球的道路上遇到了挫折,同時也說明了挫折是人生的一部分。第(2)問根據(jù)設(shè)問的

要求,可知“失敗”指的是挫折,“失敗的力量”是指挫折的影響,結(jié)合所學知識回答即可。

答案:(1)在現(xiàn)實生活中,由于自然災害或社會、個人條件限制等原因,人們會遇到各種各樣的挫折。挫折是人生的一部分,任何人都無法避免。

(2)挫折對人的影響具有兩重性。挫折一方面使人們前進的步伐受到阻礙,從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理;另一方面又有利于人們磨煉意志,增長才干和智慧。

9.【解析】本題主要考查學生對戰(zhàn)勝挫折相關(guān)知識的理解和運用。第(1)問,只要圍繞“戰(zhàn)勝挫折”擬定即可,注意語言簡潔,有感召力。第(2)問考查戰(zhàn)勝挫折的方法,要注意結(jié)合小佳的表現(xiàn)進行分析。第(3)問考查與挫折相關(guān)的名言警句等,注意語言要簡潔,鼓勵創(chuàng)新。答案:(1)例如:直面挫折,豐富人生;歷經(jīng)風雨見彩虹等。

(2)①冷靜分析成績下降的原因,對癥下藥。②增強自信心,練好普通話,主動與同學交往。③學會自我疏導,增加戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

(3)例如:①挫折只能嚇倒懦夫,而勝利永遠屬于勇者;②寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來;③勇者無畏,勇者無敵等。

第二篇：七年級政治下冊《挫折面前也從容》學案

七年級政治下冊《挫折面前也從容》學

案

【學習目標】

1面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度

2努力從挫折中學習和探索智慧

3善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己

4運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我高矮和應對挫折的能力

懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧知道戰(zhàn)勝挫折的方法

【活動方案】

活動一：

1、快樂猜猜看

草地上有一個蛹,被一個小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹而出……

⑴蝴蝶從蛹里面出來了，它會怎么樣呢？

⑵蝴蝶為什么會過早死去？

2、閱讀教材第6頁和66頁的兩個戰(zhàn)勝挫折的事例，（1）：這兩個故事說明了什么道理？

（2）這兩個故事給你什么啟示？

活動二：議一議

閱讀教材67～70頁

當我遇到挫折時，我會……

⑴把你認為能戰(zhàn)勝挫折的好方法寫下來，展示在黑板上，全班同學一起分享。

⑵各小組推選一名同學記錄，一名發(fā)言并作傳遞員。

⑶說說你眼中的強者，如身邊的同學、老師、家長是如何戰(zhàn)勝挫折的？

1）要樹立正確地人生目標：一個人一旦樹里了遠大的目標，就不會輕屈服于各種挫折，而是以頑強毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進。

2）要正確的認識挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q方法：遭遇挫折時，我們要冷靜分析造成挫折的原因，然后對癥下藥，就能找到有效的應對挫折的方法。

3）激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情：全身心地去探索，去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。

4）學會自我疏導：當我們在遭遇挫折時，往往會過多的自責：這些消極情緒對我們戰(zhàn)勝挫折是十分不利的。如果不加以克服，就會喪失繼續(xù)進取的勇氣。如果善于自我調(diào)解、自我疏導，就能將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。）向他人求助：必要時求助于父母、老師或進行心理咨詢。當人們遭遇到挫折不知所措時，不妨求助于父母、老師或者心理咨詢機構(gòu)。心理醫(yī)生會對你動之以情，曉之以理，導之以行，循循善誘，使你從“山窮水復疑無路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。

檢測反饋：

一

單項選擇題：

1學而不厭的孔子，從小家境貧困，沒有受教育的良好條,只能通過自修來學習。他從1歲開始發(fā)奮讀書，遇到難題就多方請教，他勤奮好學，為了實現(xiàn)自己的理想而周游列國，歷經(jīng)坎坷，終于成為我國著名的學者和大教育家。在孔子的人生道路上，造成他經(jīng)受磨難挫折的主要因素是（）

A自然因素

B社會因素

家庭因素

D個人因素

2李慶從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城里上中學，由于小學時英語基礎(chǔ)較差，尤其是聽力存在很大的困難，他的英語成績總是排在班級同學的后面。但李慶并沒有因此退縮，而是迎難而上。他制定了嚴格的學習計劃，每天堅持聽英語磁帶，一遍聽不懂就聽第二遍，兩遍聽不懂就聽第三遍……通過堅持不懈的努力，他的英語成績提高了，人也更自信了。下列說法正確的是（）

A一個人一旦樹立了目標，就不會輕易屈服于各種挫折

B遭遇挫折時要冷靜分析造成挫折的原因，從而找到應對挫折的有效辦法

他的學習方法不值得提倡

D他是一個意志堅強的人

王軍霞曾經(jīng)是世界記錄的保持者。然而，從1994年底開始，王軍霞遭受了前所未有的挫折和磨難。挫折沒有壓垮她，幾經(jīng)調(diào)適，她又恢復了強化訓練。6個月中，她進行了全封閉的刻苦訓練。在這期間，她從未看過一次電影，從未參觀過一次名勝古跡，也從未因膝傷而停止過一天訓練。她每天清晨4:30開始圍繞著崎嶇不平的山路跑20千米。王軍霞說：“我的目標很明確。我想在奧運會上東山再起，取得往日的輝煌，為祖國和人民爭光。”終于她在亞特蘭大奧運會上奪得了世界冠軍。這說明（）

A挫折能激起人的進取精神

B順境不如逆境好

要戰(zhàn)勝挫折,就要樹立正確的人生目標

D人們經(jīng)受的挫折越多,就越能取得成績

二非選擇題

王平在小學時，學習成績一直很優(yōu)秀，同學們很佩服他，也經(jīng)常受到老師的表揚。進入初中后，由于學習難度加大，競爭對手越來越多，王平的成績下降了，老師對他的表揚越來越少了。王平從來沒有過這樣的感受，這無疑是一個重大打擊，于是他便悶悶不樂，產(chǎn)生了輟學的念頭……

王平遇到挫折的主要原因是什么？

請你告訴王平應該怎樣對待挫折。

第三篇：七年級政治 52《挫折面前也從容》教案

第五課 讓挫折豐富我們的人生

一、內(nèi)容與分析

（一）內(nèi)容：

1、“艱難困苦，玉汝于成”

（1）挫折對人生的影響（2）接受挫折帶給我們的饋贈

2、尋找應對挫折的有效方法（1）樹立正確是人生目標（2）正確地認識挫折（3）激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情（4）會自我疏導

（二）分析：

1、挫折對人生的影響具有的兩面性。一方面，挫折使人產(chǎn)生憂愁、焦慮不安和恐懼等消極心理；另一方面，挫折又使人磨練意志，增長才干和智慧。教材用殘疾人小丹克服挫折，不斷取得進步，最后成才的事跡，激發(fā)學生進一步認識到：在挫折面前采取挑戰(zhàn)的姿態(tài)，不但能戰(zhàn)勝挫折，而且還能夠增長知識、發(fā)展能力，成為一個成功的人。

2、教材的活動設(shè)計和戰(zhàn)勝挫折的方法總結(jié)，是符合青少年的心理特點和需求的。首先，青少年熱情向上，接受新事物快，他們渴望也能像名人、英雄任務、模范、優(yōu)秀的同學那樣去克服學習中的困難和生活中的挫折。其次，他們?nèi)松拈啔v不夠，往往缺乏恰當?shù)姆椒?，特別的是克服挫折的相關(guān)方法。所以，在講解時也要針對這些心理特點和需求有的放矢。

二、教學目標及分析

（一）目標：

1、客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法。

2、養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)

（二）分析：

由第一框初步認識挫折過渡到應對挫折、戰(zhàn)勝挫折，關(guān)于挫折問題，學生既不陌生，也不難去學習。教育的關(guān)鍵是使他們建立起正確對待挫折的態(tài)度和應對挫折的有效方法。即：樹立正確的人生目標；正確地認識挫折；激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情；會自我疏導。

三、問題診斷分析

由于學生生活閱歷淺，不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折。他們可能片面地認為，挫折智慧給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格的發(fā)展和智力的開發(fā)起到激發(fā)和促進作用。引導學生辯證地看待挫折，尤其是懂得挫折能磨練人的意志和激發(fā)人奮進向上。這是學生樹立良好的人生觀和發(fā)展健康心理的必要條件。同時，學生也渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確、有效的方法。知道學生掌握一些方法，將有助于學生應對挫折。

四、教學條件支持

多媒體、黑板

五、教學過程

【教學導入】為學生播放《命運交晌曲》的片段?！驹O(shè)計意圖】引出“挫折面前也從容”

【師生互動】

1、樂曲的名稱是什么？

2、作曲家是哪一位？你對他了解嗎？

3、樂曲的主題是什么？

聽后有什么感受？

1808年，貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲－－命運》。

在貝多芬的《第五交響曲－－命運》里，“命運”是活生生的。它會“敲門”，它會蹣跚，它會歡呼。短短的30分鐘里，表現(xiàn)了個人的孤獨感和人類社會的沖突。從音樂中我們聽到了貝多芬與命運抗爭的聲音。

他的做法體現(xiàn)了一位不屈的勇者在挫折面前的姿態(tài)。貝多芬一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞；失戀，簡直使他絕望；雙耳失聰，對他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關(guān)在房子里，不愿與人見面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發(fā)了他的進取精神。

我們在前面的學習中深深體會了“人生難免有挫折”這句話的含義，也明白了由于人的態(tài)度不同，其行為的結(jié)用也不同。今天，我將和同學們一起探討的主題是：“挫折面前也從容”。這節(jié)課我們將一同探究人們經(jīng)常使用什么方法戰(zhàn)勝挫折？挫折是不是一件好事？

活動一：小丹面對挫折的態(tài)度給我們的啟示

【設(shè)計意圖】通過小丹戰(zhàn)勝挫折的事跡，讓學生明白：挫折一方面會阻礙人們前進的步伐，另一方面有利于人們磨練意志、發(fā)奮努力，在戰(zhàn)勝挫折中成長和發(fā)展起來，從而獲得成功。

【師生互動】

1、先行提問。在學生仔細閱讀材料之前，教師可以先提出問題：“如果你以外地失去雙手，你會怎么對待”，引起學生思考。

2、閱讀與思考。讓學生閱讀材料，引導學生思考：小丹在面對挫折的時候采取了一種什么樣的態(tài)度？她會用腳寫字是天生的才能嗎？

3、總結(jié)心得。讓學生結(jié)合如果自己失去雙手的感想和小丹的事跡，談心得體會。

活動二：繪制抗挫折經(jīng)歷圖

【設(shè)計意圖】通過描繪名人和現(xiàn)實生活中模范的抗挫折經(jīng)歷，讓學生明白，人們是在戰(zhàn)勝一次一次挫折后才獲得智慧和才干的。

【師生互動】讓學生觀看林肯的挫折記錄圖。提問：智慧和一次又一次的挫折是什么關(guān)系？

明確：艱難困苦，玉汝于成——艱難與困苦，幫助你走向成功。

怨天尤人：造成人的痛苦，磨損人的銳氣，摧毀精神支柱 從不屈服：激發(fā)進取精神，磨練人的意志 這里的關(guān)鍵就在于你的態(tài)度如何！

【教師總結(jié)】某心理學家：把輕度的挫折比作“精神補品”，因為每戰(zhàn)勝一次挫折，都強化了自身的力量，為下一次應付挫折提供了“精神力量”。

活動三“挫折處方單”

【設(shè)計意圖】通過學生介紹自己戰(zhàn)勝挫折的方法，達到互相學習的目的。通過具有情趣的活動激發(fā)學生的情感，從而增強學生戰(zhàn)勝挫折的自信心。【師生互動】

1)學生分成若干組，每組四人。

2)每個學生在三張紙上寫同樣的內(nèi)容：“我目前面臨的最大的挫折是：XXXXX 3)然后傳遞給同組的另外三個同學，大家互相交流。4)每個同學在紙上給同組的三個同學寫戰(zhàn)勝挫折的良方。5)最后，把“處方單”交給原來的同學。

【教師總結(jié)】古今中外的成功人士的成功經(jīng)驗，人們戰(zhàn)勝困難的常用方法主要有：

1、樹立正確的人生目標；

2、正確認識挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q方法；3激情探索創(chuàng)新的熱情自我疏導

1）要樹立正確地人生目標：一個人一旦樹里了遠大的目標，就不會輕屈服于各種挫折，而是以頑強毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進。

2）要正確的認識挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q方法：遭遇挫折時，我們要冷靜分析造成挫折的原因，然后對癥下藥，就能找到有效的應對挫折的方法。

3）激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情：全身心地去探索，去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。

4）學會自我疏導：當我們在遭遇挫折時，往往會過多的自責：這些消極情緒對我們戰(zhàn)勝挫折是十分不利的。如果不加以克服，就會喪失繼續(xù)進取的勇氣。如果善于自我調(diào)解、自我疏導，就能將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

補充 5）向他人求助：必要時求助于父母、老師或進行心理咨詢。當人們遭遇到挫折不知所措時，不妨求助于父母、老師或者心理咨詢機構(gòu)。心理醫(yī)生會對你動之以情，曉之以理，導之以行，循循善誘，使你從“山窮水復疑無路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。

六、課堂小結(jié)：

七年級是我們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時期。我們學生的成長歷程一般都是一帆風順的，故對措置缺乏深刻的體驗，承受挫折的能力不輕啊，一旦在生活和學習上遇到小小的挫折，比如，一時適應不了初中的學習環(huán)境、有些學生某一次考試沒有考好等等，他們就在心里上產(chǎn)生自卑感。通過學習，同學們在挫折面前也增強了克服困難的信心和勇氣。“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”使我們提樣到承受挫折，培養(yǎng)堅強意志和增強適應環(huán)境的能力，是生活成長的必然要求，從而在情感上用于承受和勇于戰(zhàn)勝挫折，積極鍛煉意志。

第四篇：初中思想品德七年級下冊《挫折面前也從容》教案

挫折面前也從容

一、教學目標 1．知識目標。

引導學生客觀地分析挫折和逆境，認識挫折具有兩重性，一方面可以磨煉意志、增長智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

2．情感、態(tài)度、價值觀目標。

樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3．能力目標。

初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我應對挫折的能力。

二、教學重點、難點 教學重點：戰(zhàn)勝挫折的方法。

教學難點：運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實際中的問題。

三、課時安排 1課時（45分鐘）

四、教學過程（見表格內(nèi)容）

附錄

一、楊瀾的故事

楊瀾曾是北京外國語大學的一個普通大學生。她的人生轉(zhuǎn)折點是應聘中央電視臺《正大綜藝》主持人。這對她來說是一次機會。

說實話，楊瀾并不特別漂亮。但是，她那清純自然、自信的氣質(zhì)，贏得了評委們的青睞。但是，與漂亮的人選相比，評委們還拿不定最后的主意。

關(guān)鍵的時刻來臨了。電視臺的領(lǐng)導都到場了。他們要在楊瀾與另一位連楊瀾也不得不

承認“的確非常漂亮”的女孩中選擇一人。這將是最后的選擇。

楊瀾的好勝心一下子被激起，她想：“即使今天你們不選我，我也要證明我的素質(zhì)?！?/p>

她帶著這樣強烈的自信心登場了。

這次考試的兩個題目是：

一、你將如何做這個節(jié)目的主持人；

二、介紹一下你自己。楊瀾是這樣開始的：“我認為主持人的首要標準不應是容貌，而是要看她是不是有強烈的與觀眾溝通的愿望。我希望做這個節(jié)目的主持人，因為我特別喜歡旅游。人與大自然相親相近的快感是無與倫比的，我要把這些感受講給觀眾聽……”

在介紹自己時，楊瀾這樣說：“父母給我起瀾為名，就是祝愿一個女孩子能有海一樣開闊的胸襟，自立自強。我相信自己能做到這點……”

楊瀾一口氣講了半個小時，沒有一點文字參考。她的語言流暢，思維嚴密，富有思想性，很快就贏得了諸位領(lǐng)導的賞識。人們不再關(guān)注她是否是一個最漂亮的主持人，都被她出眾的口才吸引住了。當楊瀾再回到面試的那個房間時，中央電視臺已經(jīng)決定用她了：這次面

試改變了她的一生。

二、NBA中的小黃蜂

長大去打NBA，這是所有愛打籃球的美國少年最向往的夢，“我長大后要去打NBA。”當年幼的博格斯（Bogues）向同伴說出這句話時，同伴無不捧腹大笑，竟然有一個笑得跌倒在地。博格斯長得太小了，他在同伴中是最矮小的一個。他個頭只有160厘米，這樣的身高即使在東方人里也算矮子，更不用說是在兩米都嫌矮的NBA了。

博格斯沒有因為同伴的嘲笑而放棄努力；相反，他熱愛籃球，下定決心要打NBA。他天天和同伴奔跑在籃球場上。其他人回家了，他還在練球；別的孩子都去享受夏日的涼爽，他依然在籃球場上揮汗如雨。他在籃球場上花了比別人多幾倍的時間。

他深知像他這樣的身高，要想進入NBA必須要有過人之處。他充分利用自己矮小的優(yōu)勢：行動靈活迅速，像一顆子彈一樣；運球的重心最低，不會失誤；個子小不引人注意，抄

球常常得手。

終于，他成功了。在NBA中，博格斯是夏洛特黃蜂隊中表現(xiàn)最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一。他不僅控球一流，遠投精準，甚至在高人陣中帶球上籃也毫無所懼。他像一只小黃蜂

一樣，滿場飛奔。

博格斯不僅是現(xiàn)在NBA里最矮的球員，也是NBA有史以來創(chuàng)紀錄的矮子。他把別人眼

中的不可能變成了現(xiàn)實。

三、中國首飛航天員楊利偉

中國首飛航天員楊利偉11月初訪港，與香港學生進行熱烈交流。返回內(nèi)地后，楊利偉

以書面形式詳細回答了香港學生當時提出的很多問題：

問題──你小時候的愿望是做什么？是否從小就立志成為太空人？你為什么對太空有

興趣？

答：當一名飛行員。當時對載人航天還沒有更多的了解。

問題──你為什么要做太空人？做太空人十分辛苦，是什么使你堅持下去？ 答：挑戰(zhàn)太空，實現(xiàn)中華民族的飛天夢想；對載人航天事業(yè)的執(zhí)著和熱愛。

問題──你人生中遇過最大的困難是什么？你是怎樣解決的？ 答：有一次，飛機在飛行中出現(xiàn)故障，后來在冷靜中成功解決并著陸。

問題──你的座右銘是什么？ 答：國家和人民的利益高于一切。

問題──楊利偉先生，你在何時開始接受太空人訓練？接受了多久的訓練？

答：1998年1月，歷時5年多。

問題──上太空前要接受哪幾項訓練？最辛苦、最困難的是哪一個項目？ 答：上太空前需要接受的訓練非常多。例如，航天基礎(chǔ)知識訓練、專業(yè)技能訓練、飛行任務程序訓練、野外生存技能訓練、潛艇功能訓練、超重耐力訓練等，其中最辛苦、最困

難的訓練是超重耐力訓練。

問題──太空人訓練是否很艱苦？你有沒有想過要放棄？是什么信念令你堅持下去，達到成功？

答：非常艱苦。但沒有想過放棄。堅忍不拔，面對挑戰(zhàn)。

問題──人們要具有什么條件和素質(zhì)，才能做太空人？做太空人有什么困難？ 答：做太空人需要的條件很嚴格，素質(zhì)要求很高，比如，必須有一個非常健康的體魄。最大的困難就是要始終保持身體素質(zhì)處于良好狀態(tài)。

第五篇：七年級下冊第五課第二框《挫折面前也從容》說課

七年級下冊第五課第二框《挫折面前也從容》說課

唐玉潔

一、教材的地位和作用：

《挫折面前也從容》是七年級思想品德下冊第三單元第五課第二框。初中階段是學生健康人格形成的重要時期，培養(yǎng)學生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學生健康人格的重要組成部分。本課主要是讓學生了解和掌握有關(guān)挫折的知識，正確認識挫折并學會正確運用戰(zhàn)勝挫折的方法，本課時解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實踐的問題，并為后面的知識學習和行為實踐做準備。

二、課標依據(jù)

客觀分析挫折和逆境，尋找有效應對挫折的方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。

三、教學目標

教學目標是教學活動的“第一要素”，對教學有“指揮棒”作用，關(guān)系課堂教學的成敗，因此根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標準》的要求，我認為本課應完成如下目標：

（一）情感態(tài)度價值觀目標

1．面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度，努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧。2．善于用名人英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己。

（二）能力目標

1．通過設(shè)計活動，初步培養(yǎng)學生用辯證的方法分析挫折的能力。2．運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應對挫折的能力。

（三）知識目標

1．了解挫折的含義、造成挫折的因素及面對挫折的不同態(tài)度。2．懂得挫折能夠磨練意志，增長才干。知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

四、教學重點和難點

為了實現(xiàn)以上教學目標，依據(jù)教學內(nèi)容和學生情況確定如下重點和難點。由于學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。因此，我將“造成挫折的因素”、“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點，學生正確認識挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導學生選擇正確的態(tài)度面對挫折，掌握一些方法，將有助于應對挫折，因此將“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”、“尋找應對挫折的有效方法”確定為重點。

五、教學方法和策略 教學有法，教無定法，為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，就需要正確的教學方法和策略。

依據(jù)教學要從學生經(jīng)驗和知識的水平出發(fā)的教學規(guī)律，我主要采用直觀演示法、活動探究法、師生對話法、注重差別教育。

六、學習方法

授人以魚不如授人以漁，教學中要重視教學方法，更應重視學法，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。我主要引導學生對比思考、自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學生的主體地位，老師的主導作用。

七、教學過程 《挫折面前也從容》 1.導入新課——聽故事

《死里逃生的驢子》，（一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。）

根據(jù)七年級學生好奇心強、思維活躍的特點，我選擇了用聽故事猜故事結(jié)果導入。讓學生談談自己聽了這故事的感想？

教師分析：對于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。

2.探究新知

在講授新課之前，提出兩個問題，遭遇挫折是利是弊？怎樣戰(zhàn)勝挫折？并板書，讓學生帶著這兩個問題來學習。

第一目——艱難困苦，玉汝于成 為了突破這一難點我設(shè)計了三個活動?；顒右唬骸皩Ρ人伎肌?/p>

通過介紹向日葵的作者梵高的生平與觀看《千手觀音》的視頻后，讓學生對比思考，同樣遇到挫折結(jié)果是否一樣，這說明了什么？

讓學生在對比思考中自主形成知識，認識到挫折的雙重性，學會全面認識挫折。

活動二：“閱讀思考”

“小丹的故事”、“林肯的人生”思考這兩個事例說明了什么道理？ 通過這一活動讓學生進一步體驗挫折的積極作用，認識到艱難困苦，玉汝于成。

活動三：“探尋成功者的足跡”

讓學生尋找列舉身邊或古今中外戰(zhàn)勝挫折最后獲得成功的名人。通過這一活動讓學生進一步感受艱難困苦，玉汝于成，并激發(fā)學生戰(zhàn)勝挫折的渴望。

第二目——應對挫折的有效方法

為了突出這一重點，從學生以有經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計兩個活動。活動一：分組討論、合作探究”

分組討論“戰(zhàn)勝挫折，我有方法”，一人負責紀錄，小組代表發(fā)言，看哪一組方法最多、最有效。

活動二：幫幫他們---我的煩惱困惑

煩惱困惑來自課前無記名調(diào)查，設(shè)計這一活動是對前一個活動的補充，主要考慮到一小部分同學比較內(nèi)向，羞于發(fā)言，或有些困難羞于開口。

通過這一活動讓學生自主探究運用方法解決實際問題。在兩個活動基礎(chǔ)上以師生對話的方式引導學生歸納出應對挫折的有效方法。此時不忘肯定學生提出的不同于書上的一些有效方法。

3.課堂小結(jié)：

先讓學生談本節(jié)課的收獲，既可以鍛煉學生的總結(jié)反思的能力，又可以反饋教學成果。在此基礎(chǔ)上再師生一起進行課堂小結(jié)。

4.課后實踐：

讓學生在課下制定一份應對挫折的計劃，目的是將課堂內(nèi)的知識引申到課外，落實到行動中去。

5.最后師生一起欣賞或合唱《愛拼才會贏》結(jié)束新課。在音樂中感受陽光總在風雨后，艱難困苦，玉汝于成。激勵學生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。

七．教學預測：

１.第二框題第一目“艱難困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”這一成語較少用，學生可能較陌生，為準確理解挫折的雙重性，課前先布置學生查找其含義。

２.“我的煩惱困惑”這一活動中有部分內(nèi)向的同學可能不敢發(fā)言，或有些困難羞于開口，因此在課前做無記名調(diào)查，課上提出一起解決實際問題。