第一篇：淺談職業(yè)中學(xué)班級(jí)的建設(shè)與管理

淺談職業(yè)中學(xué)班級(jí)的建設(shè)與管理

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化

民主管理

科學(xué)評(píng)價(jià)

綜合素質(zhì)

技能

特長(zhǎng) 摘要：職高生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，有相當(dāng)一部分同學(xué)入校時(shí)是雙差生，學(xué)習(xí)的自覺性較差、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)興趣不大，給班主任的管理工作帶來了很大的難度。對(duì)此，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，讓他們處在一種積極進(jìn)取的狀態(tài)之中成了班級(jí)管理工作的重中之重。

隨著時(shí)代的前進(jìn)和生產(chǎn)方式的變革，傳統(tǒng)管理逐漸向未來管理新方式變革。作為學(xué)校最基礎(chǔ)的管理單位------班級(jí)，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變革。特別是職業(yè)高中的班集體，受職業(yè)高中直接面向社會(huì)的影響，就更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代變革，與社會(huì)發(fā)展保持一致。因此，在班級(jí)建設(shè)與管理中，應(yīng)以班級(jí)文化和理念為核心，運(yùn)用民主管理和目標(biāo)管理，提倡人人參與，人人都得到鍛煉，人人都有堅(jiān)忍不拔的個(gè)性，人人都有團(tuán)隊(duì)精神，成為社會(huì)有用之才。

一、樹立班級(jí)文化和理念

一個(gè)企業(yè)有自己的企業(yè)文化和理念，一個(gè)學(xué)校有我自己的辦學(xué)理念，而作為一個(gè)班集體，也應(yīng)有自己的班級(jí)文化和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)理念，作為燈塔，引領(lǐng)大家向一個(gè)共同目標(biāo)奮進(jìn)，形成一種強(qiáng)大的凝聚力，使大家能團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，共同奮進(jìn)。為此，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，我就在全班展開班集體標(biāo)語、奮斗目標(biāo)、勵(lì)志警言的征集活動(dòng)。每人一句，最后通過班會(huì)總結(jié)出既符合學(xué)生實(shí)際要求和專業(yè)特色，又能代表大家心聲的標(biāo)語、奮斗目標(biāo)。我還鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)班歌，既唱出了大家勇往直前、不斷拼搏的青春熱情，又鍛煉了大家的創(chuàng)造能力，讓歌聲凝聚了大家的心。

二、民主管理，人人參與

不以規(guī)矩，不能成方圓。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)；校有校記，班有班規(guī)。作為一個(gè)班集體，班規(guī)的制訂和執(zhí)行是至關(guān)重要的。在班規(guī)的制訂和執(zhí)行、班級(jí)事務(wù)管理中，我大力提倡人人都有班集體的主人，人人參與，共建美好“家庭”的民主管理方式。形成班規(guī)制訂、修改源于大家的共同商討；嚴(yán)于執(zhí)行，一絲不茍；重大問題，突發(fā)偶然問題，由班委會(huì)提交全班討論通過。形成相互監(jiān)督，完全明主化，透明化的管理。

班委會(huì)是班規(guī)執(zhí)行和班級(jí)管理的另一個(gè)重要因素。有良好向心力的班委會(huì)，就有一個(gè)積極向上團(tuán)結(jié)的班級(jí)。在班委會(huì)的成立行，我在大力推行明主選舉產(chǎn)生的同時(shí)，以幾個(gè)班干部為核心，讓所以的學(xué)生都按一定的時(shí)限亂換當(dāng)班干部，媒體啊一個(gè)執(zhí)事班長(zhǎng)，是大家在體會(huì)管理工作艱辛的同時(shí)，更尊重他人，更能嚴(yán)于律己。

三、目標(biāo)管理，科學(xué)評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生作為班集體的組成個(gè)體，他的行為將直接影響到班集體的整體形象和內(nèi)在動(dòng)力。只有發(fā)掘、激發(fā)出個(gè)人的才干，樹立好個(gè)人的目標(biāo)，班集體才會(huì)有積極向上的風(fēng)貌，才會(huì)愛班級(jí)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)理念的引導(dǎo)下向前。為此，對(duì)個(gè)人我采用了目標(biāo)管理，科學(xué)評(píng)價(jià)。讓人人都有可望而可及的目標(biāo)，人人都有學(xué)勁、干勁。當(dāng)我班學(xué)生一入校后，我就讓他們講出自己的目標(biāo)、期望，為什么走入職高；然后給他們講專業(yè)特色，講技能和才干的重要性，要他們初步給自己定個(gè)位，再把高中三年分為三年六期，三年一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，一學(xué)年一個(gè)中期目標(biāo)，一個(gè)學(xué)期一個(gè)短期目標(biāo)，并寫下來。期中一次自我評(píng)價(jià)，期末一次自我評(píng)價(jià)，一次集體評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，總結(jié)自己以學(xué)期所學(xué)，總結(jié)自己技能提高情況、特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r；修訂下學(xué)期目標(biāo)。第二學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行。這樣，學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，就是克服困難、戰(zhàn)勝挫折、磨練意志、學(xué)會(huì)技能的過程。使學(xué)生人人都找到了自信，人人都有一技之能，人人都有一技之長(zhǎng)。

四、親身體驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)

作為一名職高生，除了要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、過硬的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能之外，還要有適應(yīng)社會(huì)的能力和特長(zhǎng)。針對(duì)這個(gè)問題，我采取了讓他們進(jìn)行“親身體驗(yàn)”的方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力、應(yīng)變能力。

開展活動(dòng)是鍛煉學(xué)生能力的最佳方式，它還能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增進(jìn)同學(xué)之間的友情。我在班集體建設(shè)中，不斷開展不同形式、不同內(nèi)容的各種活動(dòng)。比如演講、辯論、文藝、小品、即興發(fā)言等多種活動(dòng)，并要求人人參與，人人必須參加。如開展說話活動(dòng)，給所有的學(xué)生都創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)，提供了一個(gè)平臺(tái)。我先征集一系列大家關(guān)注的焦點(diǎn)問題，然后讓他們?nèi)巳硕颊旧现v臺(tái)，不管你害羞還是大膽，都必須用普通話陳述自己的觀點(diǎn)。這樣，三年下來，我班所有的同學(xué)都能在任何場(chǎng)所、環(huán)境下大膽地、不卑不亢地、流利地說話、交流。沒有害羞，沒有畏懼。再比如，我抓住高中生都處于青春期，思維活躍，善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，要求他們自創(chuàng)小品表演。曾一次次在家長(zhǎng)會(huì)上深深地打動(dòng)所有的家長(zhǎng)，拉近了學(xué)生與父母的心；而且通過小品的創(chuàng)作，對(duì)自身生活中的善與惡，對(duì)與錯(cuò)的過濾和分析，他們也得到了反省，提高了認(rèn)識(shí)。

技能和特長(zhǎng)是立足社會(huì)之本，適應(yīng)能力是立足社會(huì)的前提。根據(jù)職高生畢業(yè)即將步入社會(huì)的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能順利地步入社會(huì)，并能立足，走好走穩(wěn)，我鼓勵(lì)學(xué)生假期打工，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。讓他們假期進(jìn)行手工制作，技能展示、特長(zhǎng)作品展示。既對(duì)他們進(jìn)行了能力訓(xùn)練，又提高了他們適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)了他們的自信心。

總之，針對(duì)職高生的特點(diǎn)，在班級(jí)管理中，應(yīng)該以班級(jí)文化和理念為核心，運(yùn)用民主管理、目標(biāo)管理的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中，人人參與管理，人人參與學(xué)習(xí)和鍛煉，親身體驗(yàn)成敗，鑄就學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)忍、吃苦耐勞的個(gè)性；增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精。使學(xué)生能人人成才，人人都能被社會(huì)所接受！

第二篇：職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議

職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議

與普通學(xué)校相比，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理因其生源組成的特殊性，顯得更為重要，更有難度。究其原因有二：一是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較低，又在中考中失利，覺得升學(xué)無望，前途渺茫，存在著嚴(yán)重的自卑心理；二是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生剛經(jīng)歷過緊張的畢業(yè)備考，在新的環(huán)境，沒有了升學(xué)壓力，缺乏了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，存在著得過且過、無所適存的心理，加之青春初期的好奇好動(dòng)，導(dǎo)致行為上出現(xiàn)消沉和不能自控。因而職業(yè)中學(xué)必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效管理

“一位好的班主任就等于一個(gè)好的班級(jí)”。的確，班主任在班級(jí)建設(shè)中有著舉足輕重的作用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的犯錯(cuò)時(shí)，班主任應(yīng)如何妥善處理呢?根據(jù)自己在德育工作中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、保持冷靜，心平氣和，不與學(xué)生沖突

在班級(jí)管理工作中肯定會(huì)遇到犯錯(cuò)的學(xué)生，每當(dāng)這時(shí)候，班主任一定要冷靜下來，不能慌張，也不能亂發(fā)脾氣，更不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生屢次犯錯(cuò)就產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的心理，做出不理智的舉動(dòng)。要善于控制自己的情感，約束自己的行為，抑制過激的情緒，心平氣和地問清事情的前因后果。只有這樣，才有利于妥善處理好事情。學(xué)生出現(xiàn)犯錯(cuò)時(shí)，有很多是學(xué)生在情緒激烈，頭腦發(fā)脹時(shí)造成的。此時(shí)，他們不大考慮事情的后果和影響，如果教師不考慮學(xué)生的這一心理現(xiàn)象，硬要當(dāng)場(chǎng)批評(píng)、訓(xùn)斥學(xué)生，往往容易碰壁，有時(shí)還會(huì)給學(xué)生留下難以愈合的創(chuàng)傷，甚至?xí)斐蓭熒g的情緒對(duì)立，直至發(fā)生正面沖突。相反，如果教師能控制情緒，將“熱問題冷處理”，化大為小，化不利為有利，就能在雖短的時(shí)間內(nèi)平息“偶發(fā)事件”，把學(xué)生轉(zhuǎn)入正軌。

例如：有一次上課時(shí)，有位學(xué)生一直在玩手機(jī)。我先后提醒他三次，他仍沒有半點(diǎn)收斂。我從沒遇到這樣的學(xué)生，當(dāng)時(shí)非常生氣，沖過去對(duì)他說：“把你的手機(jī)給我！”他猛然一驚，本能地迅速把手機(jī)放如口袋。我氣在心頭，恨不得把手機(jī)搶過來砸爛它，于是我伸手到學(xué)生的口袋想把手機(jī)搶過來。可是他也不依不撓，死死抓住不放。雙方陷入了僵持，大約過了三、四十秒，他的臉越脹越紅，眼睛似乎也紅了。我這時(shí)才猛然想起這樣僵持下去并不妥當(dāng)，于是我先松手，說：“既然你不給，我也不再和你爭(zhēng)了。請(qǐng)你安靜地想清楚你上課這樣玩手機(jī)到底對(duì)不對(duì)，想好了下課來找我。否則后果自負(fù)！” 1

說完，我回到講臺(tái)繼續(xù)講課，沒再理會(huì)這件事。

由于有了時(shí)間的緩沖，那位學(xué)生慢慢意識(shí)到自己確實(shí)做得有點(diǎn)不對(duì)。下課后，他主動(dòng)來找我，見面就向我道歉。我這時(shí)心情也平和了，非常大度地接受了他的道歉，沒有對(duì)他作任何批評(píng)，只是告戒他以后要管好自己，不要再令老師難做。經(jīng)過這次事情后，我上課時(shí)，那位學(xué)生竟然再也沒有拿手機(jī)出來玩了。

試想如果當(dāng)時(shí)如果我不顧后果，堅(jiān)持要讓那位學(xué)生交出手機(jī)，那可能只有三種結(jié)果：一我搶不過他，當(dāng)場(chǎng)下不了臺(tái)階，在學(xué)生面前顏面盡失；二我搶贏了，手機(jī)在我手上，但那位學(xué)生卻會(huì)怨恨在心，記恨我一輩子；三搶得不相上下，最后雙方大打出手，造成不可收拾的后果。

二、民主平等，相互尊重，不要高高在上

在班級(jí)管理中盡可能進(jìn)行民主管理：多到學(xué)生中去聽取學(xué)生的意見和想法，多了解學(xué)生的心聲，多為學(xué)生著想，多讓學(xué)生參與管理等等。只要老師是真心實(shí)意為學(xué)生好的，學(xué)生自然會(huì)感受得到，當(dāng)學(xué)生認(rèn)同了老師的做法，他們才會(huì)“親其師，信其道”。

蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕心靈。在這里，誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功?！边@句話是強(qiáng)調(diào)教師在教育時(shí)要細(xì)致和耐心。細(xì)致和耐心從何而來?來自于教師的“愛心”，只有教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿了“愛”，他才會(huì)耐心去教育學(xué)生。教師的角色像一根導(dǎo)盲棍，在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行適時(shí)的幫助。教師心中那把尺，要嚴(yán)也要松，但態(tài)度是陪伴，而不是責(zé)備。假如師生之間失去了信任的基石，學(xué)生就會(huì)把褒揚(yáng)看成是“哄人”，把批評(píng)或懲戒看成是“整人”。那我們的教育工作將難以開展。

教育是育人的工作，良好的師生關(guān)系是學(xué)生接受教育的重要前提。有資料表明：62%的學(xué)生希望老師“很隨和，易接近”，53%的學(xué)生“希望老師能理解我們，做我們的朋友”。如果老師整天都板著臉孔，走路背著手，開口就訓(xùn)人，嚴(yán)肅有余而活潑不足，這只會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，又怎能使學(xué)生“聽而信之”呢？因此，在建設(shè)班集體時(shí)，班主任一定不能疏遠(yuǎn)學(xué)生，要做學(xué)生的知心人，與學(xué)生“打成一片”。在融洽的師生關(guān)系中開展工作才能得心應(yīng)手，一呼百應(yīng)，達(dá)到事半功倍的最佳教育效果。

三、將心比心，換位思考，不要一味怪責(zé)

一個(gè)學(xué)生的差異性是由社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素造成的。我們要明白：孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題，往往不是孩子成長(zhǎng)的初衷。學(xué)生的心靈異常脆弱，非常注

重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。學(xué)生們都希望能聽到老師對(duì)自己的認(rèn)可和贊揚(yáng)，即使是在他們做錯(cuò)的事情的時(shí)候，他們也希望老師能原諒，給他們一個(gè)改過的機(jī)會(huì)。因此，作為教師，應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以教育好的，要“時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要注意將心比心地進(jìn)行“心理置換”——想一想，自己過去當(dāng)學(xué)生時(shí)，不是也犯過類似的錯(cuò)誤，做過相同的錯(cuò)事嗎？當(dāng)老師批評(píng)自己時(shí)，自己當(dāng)時(shí)又是什么心情?自己又是希望老師怎樣處理的呢？這樣想想，就容易理解學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)的心情，就能夠冷靜地控制自己，不再去一味怪責(zé)學(xué)生，而是采取學(xué)生能夠理解，能夠接受的方式對(duì)待學(xué)生。當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任要把心放開一些，不能動(dòng)輒就惡語相向，更不能冷嘲熱諷。要知道老師一句不經(jīng)意的挖苦，會(huì)嚴(yán)重傷害一個(gè)人的自尊，甚至毀了他一生；一句發(fā)自真心的表揚(yáng)，卻可能激活一個(gè)人的自信，從而使他走向成功。

例如：有一次班上的學(xué)生黃珍珍向我“報(bào)案”，說她的手機(jī)在宿舍被人偷了。我立刻趕到失竊現(xiàn)場(chǎng)——女生宿舍進(jìn)行勘察。宿舍的同學(xué)都說沒拿，也不清楚是誰拿了。怎么辦，事情似乎陷入了僵局。幸好學(xué)校在宿舍走廊安裝了監(jiān)控?cái)z像頭，能拍攝宿舍每層走廊學(xué)生的出入情況。我連忙和學(xué)校保安一起到監(jiān)控室翻查錄像，在監(jiān)控錄像里，發(fā)現(xiàn)舍友李美美神色慌張，動(dòng)作反常，形跡可疑，基本鎖定是她偷了黃珍珍的手機(jī)。

看完錄像后我非常震驚，想不到平時(shí)斯斯文文的李美美竟然會(huì)干出這種事來，而且她還是失主黃珍珍的最好朋友。是馬上叫李美美過監(jiān)控室來當(dāng)面對(duì)質(zhì)，“逼”她交出手機(jī)，還是給她留有余地，找她談話，通過旁敲側(cè)擊的勸導(dǎo)，讓她主動(dòng)“退”回手機(jī)呢？靜下心來想想：她們始終還是孩子，難免會(huì)犯錯(cuò)。于是從保護(hù)學(xué)生的自尊出發(fā)，我選擇了后者。我單獨(dú)找來李美美，很平和地跟她聊天。問她和誰最要好，告訴她黃珍珍一直以人格擔(dān)保自己的手機(jī)不可能是李美美拿的；并且說每個(gè)人難免會(huì)有貪念，會(huì)做錯(cuò)事，但如果及時(shí)回頭還為時(shí)未晚，否則的話只會(huì)越陷越深等等。談了半個(gè)多小時(shí)，上課鈴響了。我叫李美美回去好好上課，然后在耐心地等待她的主動(dòng)反省。

晚自修放學(xué)后，我接到了黃珍珍打來的電話：“老師，我的電話找到了，原來一直放在我的枕頭套里。”從電話里可以聽到黃珍珍對(duì)手機(jī)失而復(fù)得的高興之情溢于言表，真的以為是自己忘了拿手機(jī)。只有我知道，這是李美美的及時(shí)醒悟，失竊的手機(jī)才會(huì)“回到”黃珍珍的床上。

其實(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生甘意一直落后的。作為教師，處理這類事件不能莽撞，要有探尋事件背景的耐心。只要認(rèn)真分析，恰當(dāng)施教，用信任作鑰匙，再頑固的學(xué)生都有可能為你敞開心扉。

四、用關(guān)愛融化學(xué)生的冷漠，不戴“有色眼鏡”看人

在教育中教師會(huì)經(jīng)常遇到案例中那“種面無表情，百問而無一答，沉默代表一切”的頑固學(xué)生。這些學(xué)生天生就是不會(huì)說話嗎？不是的，只是由于他們?cè)诩彝セ驅(qū)W校動(dòng)輒就被家長(zhǎng)或老師訓(xùn)斥，解釋得多或許換來更多的怒罵，甚至拳腳相加。漸漸地，他們關(guān)上了與師長(zhǎng)溝通的心門，用沉默來進(jìn)行無聲的抗?fàn)?。面?duì)這類學(xué)生，我們唯一的辦法是用真誠(chéng)的關(guān)愛去融化學(xué)生心靈的冰塊，用真摯的情感去打開學(xué)生關(guān)閉的心門。在開展教育的具體操作上，需要教師有寬廣的胸懷，足夠的耐心和敏銳的洞察力。因?yàn)榻逃@類學(xué)生不可能一次兩次就能奏效，需要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。教師在平要時(shí)多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)責(zé)罵；多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)抱怨，并在學(xué)習(xí)生活上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷照顧中讓學(xué)生切身感受老師的真心幫助。學(xué)生始終也是人，只要你真心對(duì)他好，真心幫助他，他肯定會(huì)感受得到的。在學(xué)生內(nèi)心發(fā)生變化后，他在行動(dòng)上自然就會(huì)慢慢聽從老師。這時(shí)，教師要在學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生受到莫大的鼓勵(lì)，最終一步步走出自閉的泥潭，走向開朗的晴空。

例如：小王是我們班上一位很不起眼的學(xué)生。個(gè)子不高，黑黑壯壯的。平時(shí)很少出聲，上課時(shí)總是趴在桌子上不聽課，作業(yè)也不交。我找他談過幾次話，但他基本不回應(yīng)，沒什么效果。對(duì)于這種扶不上墻壁的“爛泥”，我一籌莫展，只能干著急。

一天中午午休時(shí)，小王竟然和班上的“小霸王”李明打架，還把李明給打傷了。當(dāng)我急匆匆感到現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校保安已經(jīng)控制住了場(chǎng)面，但我看見小王還抓著拳頭站在那里，一副拼到底的樣子。我當(dāng)時(shí)氣得要命，認(rèn)為小王無可救藥了，恨不得馬上把他轟出學(xué)校。

后來經(jīng)過了解，打架的起因是李明抓了一條毛毛蟲去嚇班上的女同學(xué)，把膽小的人嚇哭了。小王看不過眼，大聲叫李明別這樣做。平時(shí)蠻橫慣了的李明聽了很不舒服，一掌推向小王，哪知小王從小就在村里的武館學(xué)過拳術(shù)，一擋，一推，把李明的鼻子給弄破了。

在事情的真相中我難得地看到了小王身上的“閃光點(diǎn)”，我決心從這里打開教育的切入口。我再次找他談話，沒有再批評(píng)他，而是表揚(yáng)他有見義勇為、不畏強(qiáng)暴的精神。

還和他聊起他學(xué)習(xí)武術(shù)的一些情況，并告訴他學(xué)校有專業(yè)的舞獅隊(duì)，非常需要他這樣的人才，推薦他去參加學(xué)校舞獅隊(duì)。一開始，小王還是很冷淡，可能以為我騙他。第二天下午，我又親自帶他去找到學(xué)校舞獅隊(duì)的教練，極力向教練推薦他。教練看了小王的基本功后，極為贊賞，一口答應(yīng)讓小王以后擔(dān)任“獅頭”的重要角色。這下，小王的臉上露出了難得的笑容。由于小王有武術(shù)功底，對(duì)“舞獅”也很感興趣。有了“興趣”這位最好的老師，小王學(xué)習(xí)起來自然就格外買勁，每天下午放學(xué)后都準(zhǔn)時(shí)跟教練認(rèn)真學(xué)習(xí)。不到半年時(shí)間，小王就能登臺(tái)表演了?？粗⊥踉谖枧_(tái)上龍騰虎躍的神氣樣子，誰能想象他半年前還是一灘“爛泥”呢？后來，小王還代表學(xué)校參加了“蔡李佛”拳術(shù)比賽、粵澳獅王爭(zhēng)霸賽等多項(xiàng)重大賽事，并且獲得了不少金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)。

在參加“舞獅”的訓(xùn)練和比賽后，小王“舞”出了自己的一片天地，整個(gè)人的精神面貌也完全改變了：做事積極買力，待人誠(chéng)懇有禮，再也不是令老師頭疼的“問題學(xué)生”了。

第三篇：班級(jí)建設(shè)與管理

班級(jí)建設(shè)與管理

一· 塑造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，組織大家集體去圖書館晨讀英語和自習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，在互相監(jiān)督，互幫互助的氣氛下，共同提高！

二· 鼓勵(lì)全班同學(xué)積極參與學(xué)校學(xué)院開展的各項(xiàng)活動(dòng)，注重個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，使班上同學(xué)更好的適應(yīng)社會(huì)的需要！

三·定期的召開團(tuán)會(huì)和班會(huì)，引導(dǎo)全班同學(xué)熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，崇尚科學(xué)和文明，健康的發(fā)展，做與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀大學(xué)生！

四· 加強(qiáng)寢室文化建設(shè)與管理，開展一些寢室與寢室之間的小活動(dòng)，讓班上每一個(gè)寢室充滿人文氣息，時(shí)代特色和濃厚學(xué)習(xí)氣氛！

五·班上開展豐富的文化活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流和感情的培養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)！

第四篇：職業(yè)中學(xué)班級(jí)工作計(jì)劃

班級(jí)工作計(jì)劃

09化工 李雅琴

(一)宗旨

“服務(wù)”是班委基本也是必須的意識(shí)，班委要進(jìn)一步明確服務(wù)意識(shí)，全身心地為整個(gè)班級(jí)和全班同學(xué)服務(wù)。班委不僅要配合校里的各項(xiàng)工作，使之確實(shí)落實(shí)到位，更要積極開動(dòng)腦筋，從各個(gè)細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)班級(jí)聯(lián)絡(luò)，擴(kuò)大情感交流，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧友愛的班集體。

(二)班委成員

班長(zhǎng)：薛成挺團(tuán) 支 書：周慧婷

副 班 長(zhǎng)：印春龍組織委員：李蘇婷

生活委員：周華蓉文藝委員：何鑫燕

學(xué)習(xí)委員：沈希玲宣傳委員：湯秋霞

體育委員：葛東烽

(三)班級(jí)計(jì)劃

一、樹立良好的班風(fēng)，積極開展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，定期開展思想教育活動(dòng)，且活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。（薛成挺）

1．以身作則，勤奮學(xué)習(xí)。與其他班委一道帶領(lǐng)全班同學(xué)建立一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的班級(jí)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

2．溝通任課老師與同學(xué)之間的聯(lián)系，把任課教師對(duì)同學(xué)的意見和要求及時(shí)傳達(dá)給本班同學(xué)，把同學(xué)們對(duì)課程教學(xué)及任課教師的意見和建議及時(shí)地反映給任課教師或?qū)W校有關(guān)部門。

3．做好課代表的選配工作，并指導(dǎo)課代表做好本課程的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)工作

4．經(jīng)常組織班級(jí)同學(xué)參與實(shí)踐創(chuàng)新、科研立項(xiàng)、素質(zhì)拓展等活動(dòng)。組織開展互幫互學(xué)活動(dòng)。

5． 做好班級(jí)團(tuán)委安排的其他工作。

二、嚴(yán)格考勤制度。（瞿姣姣）

1.做好課堂考勤與集體活動(dòng)考勤工作，確保每一位同學(xué)都能及時(shí)到班，保證每位同學(xué)動(dòng)能融入班級(jí)集體活動(dòng)，絕不落下任何一位同學(xué)；

2.嚴(yán)格要求自我，班委在出勤、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面起到榜樣帶頭作用。

三、認(rèn)真做好團(tuán)支部工作，年終評(píng)優(yōu)秀團(tuán)支部，培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)員。（周慧婷）

1.利用班級(jí)博客創(chuàng)建“班團(tuán)支部”公開欄，向全班同學(xué)乃至其他所有人公示班團(tuán)支部各項(xiàng)工作（團(tuán)員統(tǒng)計(jì)、團(tuán)費(fèi)收取、團(tuán)支部成員、團(tuán)支部好人好事等）。

具體組織和領(lǐng)導(dǎo)宣傳小組內(nèi)成員及時(shí)宣傳和報(bào)道身邊的好人好事，批評(píng)不良行為，利用現(xiàn)有條件，盡量做到報(bào)紙有名，電臺(tái)有聲等等。把團(tuán)支部工作的聲勢(shì)發(fā)動(dòng)起來并擴(kuò)展出去，做好文字報(bào)等制作、宣傳工作。

2.號(hào)召團(tuán)支部成員參加各種生活實(shí)踐活動(dòng)，打造溫暖的團(tuán)支部平臺(tái)，如參加校義務(wù)勞動(dòng)，以增加成員的生活實(shí)踐能力。

3.組織團(tuán)支部成員積極參與學(xué)校、學(xué)院的各項(xiàng)團(tuán)委組織的活動(dòng)，保質(zhì)保量完成校團(tuán)委和院團(tuán)委下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。

4.多與同學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)同學(xué)的了解。了解團(tuán)員青年的思想和動(dòng)態(tài)，根據(jù)形勢(shì)要求，對(duì)整個(gè)團(tuán)支書的工作形成輿論導(dǎo)向。

5.針對(duì)不同團(tuán)員的思想情況，點(diǎn)面結(jié)合，組織多種形式的教育活動(dòng)使每位團(tuán)員充分理解團(tuán)的精神，積極配合，做好團(tuán)支部的工作。

6.負(fù)責(zé)好班內(nèi)工作檔案的整理保管工作，做到絕不讓任何檔案破損或丟失，并且使其井然有序。

7.協(xié)調(diào)好團(tuán)支部?jī)?nèi)部關(guān)系，和班委間成員關(guān)系，齊心協(xié)力，一同為班級(jí)的優(yōu)異工作而努力！

四、做好精神文化生活工作。（何鑫燕鄧照民）

1.發(fā)動(dòng)組織全班同學(xué)積極參加課余文化娛樂活動(dòng)。

2.尋找培養(yǎng)文娛骨干，摸清情況，并組建班級(jí)文藝代表隊(duì)。.積極配合學(xué)校學(xué)生會(huì)文藝部、藝術(shù)團(tuán)做好相關(guān)工作。

4.舉辦元旦晚會(huì)及聯(lián)歡會(huì)等文藝活動(dòng)豐富同學(xué)生活。

五、落實(shí)班級(jí)生活情況。（周華容）

1.定期了解各位同學(xué)在一定時(shí)間內(nèi)生活問題，如食堂的伙食以及其他消費(fèi)問題。

2.在管理班費(fèi)方面要記好班費(fèi)的支出情況，定期向全班同學(xué)公布班費(fèi)得使用情況，便于監(jiān)督。

3.及時(shí)的了解掌握同學(xué)們的家庭情況，對(duì)有困難的同學(xué)提供幫助，并向團(tuán)委老師反映，號(hào)召班級(jí)的同學(xué)捐款，或提供其他經(jīng)濟(jì)方面的幫助。

第五篇：班級(jí)管理與建設(shè)(講義)

班級(jí)管理與建設(shè)

廣東石油化工學(xué)院高州師范學(xué)院 冼勝佳

新課程改革以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。強(qiáng)調(diào)“育人為本”，“德育為先”乃至“身體健康第一”。這些課改指導(dǎo)思想同樣適用于班級(jí)建設(shè)與管理工作。班主任應(yīng)成為班級(jí)建設(shè)的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者，成為班級(jí)管理平臺(tái)的搭建者。盡可能讓學(xué)生多參與班級(jí)管理工作，使學(xué)生們都能“動(dòng)起來”，人人都有參與鍛煉的機(jī)會(huì)，成為班級(jí)的主人。

一、班級(jí)管理的概念

班級(jí)活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個(gè)好的學(xué)校都會(huì)把班級(jí)管理放在極其重要的地位。

班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，而主要對(duì)象是學(xué)生，班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理；班級(jí)管理的主要手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制；班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過程，它體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種互動(dòng)的關(guān)系。參與者是教師與學(xué)生雙方。教師的管理與學(xué)生（班委會(huì)）的管理合起來，構(gòu)成班級(jí)管理。

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的— 1 — 發(fā)展。

二、班級(jí)管理的內(nèi)容

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的。因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。

具體內(nèi)容：1.班級(jí)組織建設(shè)

2.班級(jí)制度管理

3.班級(jí)教學(xué)管理

4.班級(jí)活動(dòng)管理

三、班級(jí)管理的功能和目的

1.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，因此，如何運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段來精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)，組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是班級(jí)管理的主要功能。

2.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)

班級(jí)是學(xué)生全體活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。

3.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理

班級(jí)組織中存在著最基本的人際交往和社會(huì)聯(lián)系，存在著一定的組織層次和工作分工。因此，班級(jí)管理的重要功能就是不但要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，而這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)是極其重要的。

四、班級(jí)管理的幾種模式 1.常規(guī)管理

班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的活動(dòng)。規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和教育作用。通過規(guī)章制度的制定，使班級(jí)各項(xiàng)工作有章可循、有條不紊，通過規(guī)章

— 2 — 制度的貫徹，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)良的班風(fēng)。

2.平行管理

班級(jí)平行管理是指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

3.民主管理

班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班級(jí)體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。實(shí)質(zhì)上就是發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。

4.目標(biāo)管理

班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

五、班級(jí)管理與建設(shè)的基本策略

（一）確定一個(gè)明確清晰的目標(biāo)計(jì)劃系統(tǒng)

個(gè)人有目標(biāo)，生活學(xué)習(xí)就會(huì)充滿動(dòng)力；班級(jí)有目標(biāo)，集體就會(huì)充滿活力向心力，就會(huì)形成一種積極向上的輿論氛圍。沒有目標(biāo)的班級(jí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力與活力。因此，組建一個(gè)班集體，首先必須建立一個(gè)明確的目標(biāo)計(jì)劃系統(tǒng)。

班集體的共同奮斗目標(biāo)，可以把全體學(xué)生吸引在一起，使大家產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，有利于班級(jí)凝聚力的形成。一定意義上講，班集體的凝聚力其實(shí)就是在集體的一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成的。

班集體的奮斗目標(biāo)是由總目標(biāo)、階段目標(biāo)和個(gè)人小目標(biāo)構(gòu)成的一個(gè)分層次系統(tǒng)。班級(jí)奮斗目標(biāo)可以是某一方面的（如：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、體育），也可以是某一階段的（如：月、學(xué)期、學(xué)年）。班級(jí)的總目標(biāo)要有明確的指向性、激勵(lì)性、漸進(jìn)性、可行性，簡(jiǎn)單明了。如：今天我以班級(jí)為榮，明天班級(jí)以我為榮。階段目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體、可行，讓學(xué)生“跳一跳可以摸得到”，可操作。如：月

— 3 — 度目標(biāo)－爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校優(yōu)秀衛(wèi)生班級(jí)；學(xué)期目標(biāo)－爭(zhēng)創(chuàng)五星班集體。個(gè)人目標(biāo)應(yīng)當(dāng)因人而宜，個(gè)性色彩強(qiáng)。如圍繞月度衛(wèi)生班級(jí)階段目標(biāo)，可制訂個(gè)人目標(biāo)－保持個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，按時(shí)認(rèn)真值日。

班級(jí)目標(biāo)的確定應(yīng)密切結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際。在制定班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)制度時(shí)，讓學(xué)生充分參與，因?yàn)閷W(xué)生參與制定和認(rèn)同的事情沒有理由不去執(zhí)行。學(xué)生學(xué)期初結(jié)合自己的實(shí)際情況制定了各項(xiàng)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明禮儀、衛(wèi)生等。有了目標(biāo)，學(xué)生自我管理有方向，有動(dòng)力。如通過廣播操訓(xùn)練等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，把要求細(xì)化為一個(gè)個(gè)動(dòng)作目標(biāo)，學(xué)生在時(shí)時(shí)，處處要求以目標(biāo)為中心，通過目標(biāo)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立目標(biāo)，自覺服從目標(biāo)的好習(xí)慣。確定了目標(biāo)后，要利用一切可能的手段積極地宣傳，使之內(nèi)化成為全體學(xué)生積極上進(jìn)的動(dòng)力。

目標(biāo)是方向，圍繞目標(biāo)制定計(jì)劃，把目標(biāo)分解，定計(jì)劃逐步實(shí)現(xiàn)。只有有計(jì)劃地開展工作，班主任才能從不疲于奔命，才能把握班集體發(fā)展的方向，提高工作效能。

（二）建立一套科學(xué)完整的班級(jí)規(guī)章制度

班級(jí)小社會(huì)，社會(huì)大班級(jí)。班級(jí)管理的科學(xué)性最重要的體現(xiàn)就是任何事情都有法可依，有章可循。制度是管理的保障，有了制度管，然后才能使人有“理”。它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、紀(jì)律觀以及各種良好的習(xí)慣。班級(jí)制度的建立和維護(hù)，其根本宗旨在于使我們的孩子從學(xué)生時(shí)代在班集體中就養(yǎng)成按制度辦事的法治思想和依法辦事的行為習(xí)慣。所有取得成功的班主任無不非常重視班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)。如魏書生、李鎮(zhèn)西等。

班級(jí)制度的作用：

第一，可以保證教育要求的一貫性和連續(xù)性，避免隨意立法、朝令夕改、前后矛盾等。例：偏心、教師自己遺忘、教師之間要求不一致等。

第二，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

第三，可以使各種班級(jí)事務(wù)處理規(guī)范化，使班主任從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解

— 4 — 脫，節(jié)省班主任的時(shí)間和精力。

第四，可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，保證每一位學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)和能力的提升。

班級(jí)制度的制定和維護(hù)：

基本原則――起草“班規(guī)”：讓每一個(gè)人都成為“立法者”；執(zhí)行“班規(guī)”： “班規(guī)”面前，人人平等！

基本程序：

第一階段：查找問題不足

組織學(xué)生共同檢查尋找班級(jí)存在的問題與不足：可開展班級(jí)問題大轟炸活動(dòng)等，最后整理出最突出、最重要、最需要解決的問題，為班規(guī)班法的制訂提供依據(jù)。

第二階段：制訂班規(guī)班法

組織學(xué)生共同商討制訂解決問題與不足的辦法：可開展組織金點(diǎn)子征集活動(dòng)、我的班級(jí)我做主活動(dòng)、我是班級(jí)小主人活動(dòng)、班規(guī)班法制訂大會(huì)等，針對(duì)整理出的最突出、最重要、最需要解決的問題，逐個(gè)進(jìn)行討論，形成共識(shí)，進(jìn)行表決，制訂相應(yīng)制度。此過程不能一次完成，要分輪次進(jìn)行，每次一般解決1-3個(gè)問題即可，逐步建立完善的適合班情的班規(guī)班法。

第三階段：檢查落實(shí)反饋

有布置，有檢查，有反饋，這樣才能保證制度的有效性。組織學(xué)生共同商討班規(guī)的檢查落實(shí)反饋辦法：一般常用方法有小組分工落實(shí)、個(gè)人承包落實(shí)、專項(xiàng)檢查落實(shí)等。

應(yīng)注意的問題：寬嚴(yán)適度，循序漸進(jìn)，適時(shí)調(diào)整，逐步完善。

（三）組建一支堅(jiān)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

班干部是班級(jí)管理的骨干力量，是班集體建設(shè)的核心力量，是班主任的左膀右臂。他們生活在同學(xué)當(dāng)中，最了解學(xué)生的情況。事必躬親是班主任工作的誤區(qū)，完全依賴班主任的管理而沒有自我管理、自我教育能力的班級(jí)不是合格

— 5 — 的班集體。

一個(gè)富有凝聚力的班集體，必須有一支堅(jiān)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。得力的班干部隊(duì)伍從哪里來？它要在民主選舉中產(chǎn)生，在指導(dǎo)培養(yǎng)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐評(píng)價(jià)中完善。當(dāng)然，從促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，讓每個(gè)人都能通過班干部得到鍛煉也應(yīng)是我們工作的重點(diǎn)。因此，還需要建立一支輪換式的班干部體制，使它與相對(duì)固定的班干部常務(wù)制有機(jī)結(jié)合。

怎樣培養(yǎng)使用班干部呢？ 1.思想引導(dǎo)

要想讓班干部真正發(fā)揮管理班級(jí)的作用，班主任要教育他們當(dāng)好“四員”，樹立“三意識(shí)”。

所謂“四員”即：“信息員” “管理員” “服務(wù)員” “監(jiān)督員” “三意識(shí)”包括服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)和自我培養(yǎng)意識(shí)，這是班干部干好工作的內(nèi)在因素，起到不可估量的作用。

2.方法指導(dǎo)

“扶著走”－－“領(lǐng)著走”－－“放開走” 3.威信領(lǐng)導(dǎo)

班干部威信的高低，主要取決于本人是否努力、是否嚴(yán)于律己、以身作則。這里講的不容忽視的問題是班主任要主動(dòng)熱情地為小干部樹立威信，其具體做法是：

（1）多給他們創(chuàng)造獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)。（2）教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo)。

（3）適當(dāng)?shù)亟o班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞。（4）當(dāng)班干部工作中出現(xiàn)了偏差，絕不能一味地批評(píng)指責(zé)。

（四）建立一個(gè)“人人有事做、事事有人做”的常規(guī)管理體制

讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者。參與管理、參與服務(wù)的過程本身就是一種最有效的教育，它能使每個(gè)學(xué)生更富有責(zé)任心，更愛班集體，并在管理中使

— 6 — 吃苦耐勞等各種品質(zhì)得到培養(yǎng)與鍛煉。

原則：

人人有事做，事事有人做，物物有人管。要求：

1．樹立民主觀念

讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己是班級(jí)的主人，都有責(zé)任、有義務(wù)為班級(jí)做一些事，這是班級(jí)分工的思想基礎(chǔ)。

2．充分了解學(xué)生

分工前，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣、愛好特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)程度、性格特點(diǎn)等各方面作充分的了解，以便在分工時(shí)能夠“量才而用”。

3．確立分工點(diǎn)

人的分工。物的分工。事的分工。4．制訂崗位職責(zé) 5．定時(shí)評(píng)估反饋

（五）創(chuàng)建一個(gè)特色鮮明、人文和諧的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)文化是構(gòu)成班集體最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)管理的風(fēng)格。班級(jí)文化能將學(xué)生的個(gè)人行為積極地融入班級(jí)集體行為，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的正面引領(lǐng)作用，它憑借學(xué)生的自主活動(dòng)深入到每一個(gè)學(xué)生的心靈。

1．精心設(shè)計(jì)班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)物質(zhì)文化主要指對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)布置。班級(jí)環(huán)境地布置，能使學(xué)生自然而然地接受熏陶教育。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)布置教室的角角落落，班里規(guī)定每個(gè)季節(jié)都有花草，定期換板報(bào)、換墻報(bào)，……

2．營(yíng)造班級(jí)精神文化氛圍。主要體現(xiàn)在班風(fēng)。首先，要在班內(nèi)營(yíng)造輕松愉悅的精神環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的人際關(guān)系氛圍。成立形式各樣的自主管理小組，讓學(xué)生達(dá)到相互教育和自我教育的目的。其次，在班內(nèi)展示學(xué)生的成功作品，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的思想境界。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己布置，輪流展

— 7 — 示，這樣的活動(dòng)既有利于豐富班級(jí)文化的內(nèi)容，又為學(xué)生自我教育搭建了平臺(tái)。

六、班級(jí)管理中存在問題及其解決策略

（一）當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題 1.班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷

長(zhǎng)期以來，我國(guó)實(shí)施的是“應(yīng)試教育”，分?jǐn)?shù)和排名是學(xué)校和教師工作業(yè)績(jī)的衡量指標(biāo)，這導(dǎo)致了高度重視課堂教學(xué)和考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求。班主任一直在做程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是如何讓學(xué)生在考試中獲得好成績(jī)，確保班級(jí)的成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名和讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害，使學(xué)生服從教師指揮，學(xué)生必須被動(dòng)地按照教師的要求去做，缺乏自主性。

2.班級(jí)管理制度缺乏活力，民主管理的程度低

在班級(jí)中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理。然而很多中小學(xué)的班干部相對(duì)固定，是一些學(xué)生形成了“干部作風(fēng)”，不能平等地對(duì)待同學(xué)，而多數(shù)學(xué)生卻缺少機(jī)會(huì)，學(xué)生在社會(huì)環(huán)境及部分家長(zhǎng)的影響下，往往把干部看成是榮譽(yù)的象征，多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性！

（二）我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題的解決策略

要解決我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題，必須建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制，在班級(jí)管理中，只有確立學(xué)生的主體地位，才能從根本上解決班級(jí)管理中存在的問題！這就要求做到：

1.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心。紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級(jí)管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代教育活動(dòng)中，班級(jí)活動(dòng)完全是培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)。

2.確立學(xué)生在班級(jí)中主體地位

發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨?，F(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，— 8 — 尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁精神。建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生持久發(fā)展。

3.有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力

要實(shí)行班級(jí)干部輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。具體的做法包括：適當(dāng)增加“小干部”崗位，并適當(dāng)輪換；按照民主程序選舉班干部；引導(dǎo)學(xué)生干部做“學(xué)生的代表”；引導(dǎo)學(xué)生“小干部”做好合格的班級(jí)小主人！

七、班主任角色認(rèn)識(shí)與定位

［即班主任應(yīng)具有的基本的職業(yè)修養(yǎng)與工作信念］

（一）班主任應(yīng)有的自我認(rèn)識(shí)與定位

班主任的自我認(rèn)識(shí)與定位是指對(duì)班主任崗位價(jià)值的自我認(rèn)識(shí)與定位，是指對(duì)班主任崗位要求的自我認(rèn)識(shí)與定位。有了正確的自知才懂得日常工作的意義，有了正確的自知才會(huì)形成責(zé)任感和使命感，有了正確的自知才會(huì)有高度的工作熱情。

1．班主任是學(xué)校任命或委派并負(fù)責(zé)組織、教育、管理學(xué)生班級(jí)的主任教師，是擔(dān)負(fù)特殊使命的教師。不是每一個(gè)教師都能勝任班主任。

2．班主任是學(xué)校中主要進(jìn)行道德教育的教師，是承擔(dān)國(guó)家德育任務(wù)的主要教師，是學(xué)生生命發(fā)展的指導(dǎo)者，是未來社會(huì)風(fēng)氣的締造者。

3．班主任是全面深刻地影響學(xué)生成長(zhǎng)的教師，是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。班主任在人生態(tài)度、世界觀、行為特點(diǎn)、治學(xué)方法、學(xué)識(shí)水平、生活習(xí)慣等許多方面將對(duì)學(xué)生起到以身示范的影響作用，甚至影響到學(xué)生的一生。

4．班主任崗位是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新的崗位，這個(gè)崗位的工作非常復(fù)雜，但這個(gè)崗位又魅力無窮，它是能夠充分展現(xiàn)人的能動(dòng)性和創(chuàng)

— 9 — 造性的崗位，是一個(gè)成就教育家的崗位。

（二）班主任職業(yè)道德修養(yǎng)的幾個(gè)重要方面 1．認(rèn)清責(zé)任，面向未來

班主任必須有崇高的思想境界，必須深刻認(rèn)識(shí)到自己所從事的這份工作的社會(huì)意義和價(jià)值，必須把自己的行為與國(guó)家的需要和社會(huì)的未來聯(lián)系起來，必須有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，即“國(guó)家興亡，我的責(zé)任”。要把當(dāng)班主任看作是天降大任于己，要滿懷豪情，要自動(dòng)自發(fā)，要放遠(yuǎn)眼光，面向未來。有思想的高度才能有行為的高度，有博大的胸懷才有遠(yuǎn)大的目光，有宏大的追求才有至高的境界。凡是成功的班主任、名師、教育家無不是具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的人，否則就不會(huì)有前進(jìn)的巨大動(dòng)力。如斯霞、霍懋征、魏書生、李希貴、竇桂梅等等，都是對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)一往情深的人，都是努力在用自己的奮斗去改變社會(huì)的人，他們心系國(guó)家，他們高瞻遠(yuǎn)矚，他們矢志不移，他們熱情似火，因此他們有成功，有成就，有大貢獻(xiàn)，有大快樂。

2．人格高尚，以身示范

學(xué)生道德品質(zhì)的形成發(fā)展是受多方面因素影響的，班主任的教育影響是諸多因素中的一種，班主任的道德人格總是這樣或那樣地影響著學(xué)生，不是自覺地給予影響，就是不自覺地發(fā)生著影響。因而，班主任自身的道德修養(yǎng)是作為道德教育的資源，道德教育的內(nèi)容和手段參與到班級(jí)管理中的。班主任自身具有良好的道德品質(zhì)，才能有效地培育學(xué)生的道德品質(zhì)，而班主任如果不具備必需的道德品質(zhì)，就不能從事道德教育。

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 3．以愛為根，以人為本

教育的秘訣是真愛，沒有愛便沒有教育。班主任必須有大愛真愛的情懷，否則就做不到有教無類，做不到成為學(xué)生的親密朋友，做不到吸引那么多的純真學(xué)子與之同行，與之共鳴，也就做不到建立起一個(gè)和諧共榮的班集體。班主

— 10 — 任的真愛不僅僅包括愛學(xué)生，還包括愛社會(huì)、愛自然、愛科學(xué)、愛崗位、愛同事，愛真、愛善、愛美，是一個(gè)容慈悲、善良、寬容、正義為一體的人。班級(jí)的工作就是育人的工作，一切都必須尊重人的發(fā)展，為了人的發(fā)展，因此班主任的思想觀念必須是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。要讓每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)懷，得到鼓勵(lì)，得到幫助，得到促進(jìn)，得到喚醒；讓每一個(gè)學(xué)生得到體驗(yàn)，得到鍛煉，得到展示，得到升華；讓每一個(gè)學(xué)生的稟賦得到承認(rèn)，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能得到開發(fā)，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光，達(dá)到“同歸于善”的目的。

（三）班主任應(yīng)堅(jiān)守的基本工作信念 1．一心一意地喜歡和熱愛班主任工作。

班主任教師應(yīng)始終把班主任工作看作是自己最崇高的選擇，必須一心一意，無怨無悔，“為伊消得人憔悴”，必須始終保持良好的工作情緒，保持積極的熱情的執(zhí)著的工作狀態(tài)。只有班主任實(shí)心實(shí)意地從事班主任崗位的工作時(shí)，才能從這個(gè)崗位上收獲充實(shí)、收獲成果、收獲幸福；只有你深愛著崗位，崗位才會(huì)對(duì)你有所報(bào)答。

2．成才先成人。

要成才先成人，學(xué)生首先必須學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì) 做能夠讓別人接納和尊重的人，學(xué)會(huì)做讓社會(huì)認(rèn)可和放心的人，學(xué)會(huì)做能夠熱愛國(guó)家和盡自己的所能報(bào)效國(guó)家的人。人必須首先要有良好的思想品德，必須有良好的行為習(xí)慣。班主任必須把道德教育放在班級(jí)工作的首位，必須堅(jiān)持不懈地在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)和強(qiáng)化。班主任是社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值的代言人，必須把學(xué)生引入健康的道德成長(zhǎng)的軌道。

3．理解、尊重、相信學(xué)生。

理解即在心理上體驗(yàn)學(xué)生的心理和精神需要，能夠貼近學(xué)生的心靈，走近他們的內(nèi)心世界，能夠站在他們的角度看待他們成長(zhǎng)中的問題，是與學(xué)生交流和溝通的前提。尊重是對(duì)人的一種態(tài)度，沒有相互尊重就沒有平等的對(duì)話，就不會(huì)有真誠(chéng)的配合，尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的生命特征和人格尊嚴(yán)，只有尊重

— 11 — 學(xué)生才能從學(xué)生那里得到尊重。相信每個(gè)人的心理世界都有光明、積極的一面，相信每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，相信每個(gè)學(xué)生都有被重視的愿望，相信每個(gè)學(xué)生都有偉大的夢(mèng)想。理解、尊重、信任是班主任與學(xué)生建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)，也是教育成功的基礎(chǔ)。

4．關(guān)心熱愛每一個(gè)學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生最討厭待人不公平的班主任。班主任的關(guān)心和熱愛必須是面向每一個(gè)學(xué)生的，不管他是有什么特點(diǎn)的學(xué)生。學(xué)會(huì)關(guān)心非常重要，關(guān)心他人是一種非常優(yōu)良的品質(zhì)。關(guān)心是愛的信息的傳達(dá)，是愛的情感的傳遞，是吹開心靈之門的春風(fēng)。人是在關(guān)心他人和在被他人關(guān)心中感受人生的幸福的，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛是一種博大的愛，是無私和真摯的愛，絕對(duì)不能伴有一點(diǎn)兒的陰暗。班主任的愛表現(xiàn)在有教無類，無私無隱，表現(xiàn)在寬容大度，表現(xiàn)在讓每一個(gè)學(xué)生都覺得可親可近，可以信賴。

5．言教與身教相結(jié)合。

班主任的“言教”要做到動(dòng)情、曉理、言美，也要講究適時(shí)、適量、適體，要讓學(xué)生聽到最溫暖、最善良、最激情、最善解人意、最富有激勵(lì)價(jià)值的語言，做到字字入耳，字字入心，水滴石穿，融雪銷冰。也要學(xué)會(huì)行不言之教，獲取“此時(shí)無聲勝有聲”的理想效果。班主任的“身教”應(yīng)遵循“其身正，不令而行”的原則，遵循示范性、榜樣性的原則。班主任的人格魅力是最具教育影響力的因素，班主任必須注重不斷地規(guī)范自己，完善自己，提升自己，達(dá)到“登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)”的理想的教育影響境界。

6．少一些圍追堵截，多一些循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)

學(xué)生的日常行為需要規(guī)范，需要糾正，需要遵守規(guī)則，制定必要的班規(guī)班法和制度約束是必要的，要基本遵循“事屬可行，就叫他行；事不可行，禁止他行”的原則。但是人都是對(duì)于過度的紀(jì)律要求持反抗態(tài)度的，因此要講“禮之用，和為貴”，講“和而不同”，大的方面要統(tǒng)一，但小的方面要允許個(gè)性的奔放和自由。比如古代建筑“長(zhǎng)城”和“都江堰”就是很好的例子，特別是“都

— 12 — 江堰”流傳下來的治水六字訣“深淘灘，低作堰”和八字真言“遇灣截角，逢正抽心”極具啟示意義。

7．班級(jí)管理是科學(xué)。

班級(jí)管理是對(duì)人的管理，是一種社會(huì)化的管理，因此班級(jí)管理是一門復(fù)雜的科學(xué)。班主任必須遵循科學(xué)的原則，堅(jiān)持科研的態(tài)度，探求科學(xué)的方法。班主任為了達(dá)到班級(jí)管理的理想效果，必須深刻地研究學(xué)生，必須積極地探討方法，必須有濃冽的科學(xué)探索意識(shí)。要善于學(xué)習(xí)借鑒成功的管理經(jīng)驗(yàn)，要關(guān)于反思和總結(jié)工作中的得失，要敢于嘗試和創(chuàng)新工作方法，要形成自己對(duì)班級(jí)管理的科學(xué)的觀念和思想，要像追求獲取科研成果那樣追求班級(jí)管理的成就。

8．學(xué)生是成長(zhǎng)的主人，自我教育是最好的教育。

在班級(jí)管理中必須突出學(xué)生的主體地位，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我教育和成長(zhǎng)的自覺意識(shí)，必須讓學(xué)生為自己負(fù)責(zé)。要讓學(xué)生參與規(guī)章制度的建立，參與班級(jí)活動(dòng)的計(jì)劃、實(shí)施與總結(jié)反饋；要讓學(xué)生擔(dān)負(fù)一定的班級(jí)事務(wù)，承擔(dān)一定的工作責(zé)任；要讓學(xué)生自我制定成長(zhǎng)的目標(biāo)，自我檢測(cè)努力的進(jìn)度；要努力讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，養(yǎng)成自我約束和教育的習(xí)慣；最好的教育是自我教育，自我教育是在充分理解教育意義基礎(chǔ)上的切合自身實(shí)際的規(guī)范與提升。

八、班主任自我提升與發(fā)展

［愛學(xué)習(xí)、善反思、勤寫作，做一個(gè)有思想的班主任］

多才多藝的班主任，最受學(xué)生歡迎，知識(shí)淵博的班主任最讓學(xué)生敬重，富有教育智慧的班主任最受學(xué)生信賴，思想深刻的班主任才堪為學(xué)生的人生導(dǎo)師。而多才多藝、知識(shí)淵博、富有智慧、思想深刻要靠不斷地讀書學(xué)習(xí)，而不斷地讀書學(xué)習(xí)才是持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。讀書能夠讓班主任“腹有詩(shī)書氣自華”，其實(shí)讀書也能達(dá)到“腹有詩(shī)書智愈達(dá)”、“腹有詩(shī)書志更大”，讀書能夠使班主任達(dá)到“思接千載，視通萬里”的境界。成功的班主任告訴我們，讀書學(xué)習(xí)是他們生活中不可分割的組成部分，每天都堅(jiān)持讀書，一生都要堅(jiān)持讀書。成功的班主任源于讀書，成功的名師癡于讀書，成功的教育家最愛讀書。

（一）做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的班主任

社會(huì)發(fā)展瞬息萬變，終身學(xué)習(xí)是對(duì)每個(gè)公民提出的挑戰(zhàn)和要求，作為老師更是如此。學(xué)習(xí)對(duì)班主任來說不只是技能要求，更是一種素質(zhì)要求。固步自封，閉門造車只能讓人的思想更加保守、方法更加單一，教無止境，學(xué)無止境，人的管理與教育更無止境。（學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，包括學(xué)習(xí)古今中外教育教學(xué)理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)與教書、育人、教育管理有關(guān)的知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。掌握國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，等等）

（二）做一個(gè)善反思的班主任

學(xué)習(xí)是吸收，反思是消化，是更高層次的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)會(huì)冷靜的觀察與思考”（魏書生語）是班主任的工作技巧與藝術(shù)。不思考，不反思，只能讓你的管理容易進(jìn)入迷途，或流于形式實(shí)效性不強(qiáng)，或缺少理論性支撐出現(xiàn)發(fā)展瓶頸。經(jīng)常性的反思，可以讓人在激情中冷靜下來，在困惑中解脫出來。學(xué)會(huì)反思，人人都能成為教育專家。

（三）做一個(gè)勤寫作的班主任

學(xué)習(xí)是吸收，反思是消化，寫作是生長(zhǎng)，是最高層次的學(xué)習(xí)。這晨的“生長(zhǎng)”是指老師思想理念的提升、能力素質(zhì)的進(jìn)步、人性品格的完善等等。常年筆耕不輟的人，思想會(huì)更事實(shí)深邃，思維會(huì)更敏銳，思考會(huì)更深刻，對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)管理的理解也會(huì)更加透徹、清晰，教育工作的幸福感也就會(huì)自然而來。

（四）做一個(gè)有思想的班主任

一個(gè)人的思想能決定人的生活幸福感，也能決定人的工作幸福感。每個(gè)老師的人生觀、苦樂觀、價(jià)值觀（包括老師如何看待人生、看待世界、看待生活、看待工作等）都是一筆寶貴的、豐富的教育資源，一個(gè)有思想的老師一定是一個(gè)有魅力、能吸引學(xué)生、受學(xué)生尊敬的老師。而這些對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育作用在某種程度上比書本、說教要大得多、持久得多。當(dāng)然這里指的是正確的健康的思想，反之效果則正好相反。