第一篇：職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理中的幾種有效措施

職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理中的幾種有效措施

職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理中的幾種有效措施

摘要：近年來(lái)隨著高等院校的擴(kuò)招，普通高中也在進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的生源越來(lái)越少，生源的素質(zhì)也越來(lái)越低，根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己在班級(jí)管理中的實(shí)踐、體驗(yàn)與反思，談?wù)勎易霭嘀魅喂芾戆嗉?jí)的幾種有效措施

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理、班集體、班干部、家校聯(lián)系、教育指導(dǎo)

當(dāng)前，職業(yè)中學(xué)由于其學(xué)校性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和招生要求與普通高中不同，而且近年來(lái)隨著高等院校的擴(kuò)招，普通高中也在進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的生源越來(lái)越少，生源的素質(zhì)也越來(lái)越低。職業(yè)中學(xué)學(xué)生這一群體具有其特殊性。主要表現(xiàn)：第一，家庭情況復(fù)雜，與家長(zhǎng)缺乏溝通；第二，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，紀(jì)律散漫，自我約束能力差；第三，文化基礎(chǔ)薄弱，信心不足，性格自卑，易走極端。這給班主任工作帶來(lái)了更多的困難和阻力，因此，職中班主任作為班級(jí)的主要管理者，任重而道遠(yuǎn)。作為一位職中的班主任，對(duì)于學(xué)生的行為傾向和班級(jí)管理的種種問(wèn)題，我都有過(guò)切身的體驗(yàn)。在教育實(shí)踐中，我也經(jīng)常反思、探索、大膽嘗試和不斷改進(jìn)，現(xiàn)在我所帶的班級(jí)無(wú)論在紀(jì)律、學(xué)風(fēng)或集體活動(dòng)方面，都在學(xué)校前列，班級(jí)管理真正上了軌道?，F(xiàn)把我在班級(jí)管理中的一些經(jīng)歷、感悟和心得與同行交流和分享一下，以便共同成長(zhǎng)。

在職業(yè)中學(xué)，要想真正有效地實(shí)施班級(jí)管理，從思想上感化學(xué)生，進(jìn)而促使其行為往好的方面轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、懂生活，對(duì)社會(huì)有用的人，應(yīng)該注意以下幾種有效措施

準(zhǔn)確了解學(xué)生的基本情況，落實(shí)家長(zhǎng)聯(lián)系方法，確定班級(jí)管理的重點(diǎn)和目標(biāo)

學(xué)期初召開家長(zhǎng)會(huì)的目的有兩個(gè)：其一，班主任向?qū)W生家長(zhǎng)貫徹學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，順利畢業(yè)的條件，相關(guān)各項(xiàng)考證，分析職中生的就業(yè)渠道和就業(yè)前景，努力尋求雙方在培育孩子這一問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。到會(huì)家長(zhǎng)只占到一半，其中約占1/3的家長(zhǎng)選擇職中讓孩子就讀的原因是：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差無(wú)法進(jìn)入普通高中就讀，家長(zhǎng)又不愿讓其過(guò)早失學(xué)，以至在社會(huì)上失控，便送到職中，讓學(xué)校代管三年。這部分家長(zhǎng)大都對(duì)自己的孩子不抱太大的期望，往往對(duì)職中的人才培養(yǎng)目標(biāo)和育才理念在認(rèn)識(shí)上存在偏差，對(duì)班主任的班級(jí)管理缺乏信心。因此，在開學(xué)初通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，澄清部分家長(zhǎng)對(duì)職中的認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才充滿信心，對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，并發(fā)自內(nèi)心地支持班主任的工作，這樣才有利于班級(jí)管理工作的順利開展。其二，班主任利用家長(zhǎng)會(huì)采取問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別談話的方式摸清學(xué)生的基本情況。問(wèn)卷調(diào)查重點(diǎn)在于了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、特長(zhǎng)愛(ài)好，孩子令家長(zhǎng)最引以為豪的事等，還設(shè)專欄征集家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的建議。會(huì)后，班主任對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行仔細(xì)分析，并利用頭兩周的時(shí)間，通過(guò)跟蹤早讀、晚修和走訪學(xué)生宿舍、與學(xué)生談心等方式觀察和了解學(xué)生的個(gè)性和存在問(wèn)題。只有從總體上摸清了學(xué)生的基本情況，才能確定班級(jí)管理的重點(diǎn)方向，從而使班級(jí)管理工作更具針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性。

制定班級(jí)規(guī)章制度，讓班級(jí)管理有章可依

所謂“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓”。職中學(xué)生大多沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，行為習(xí)慣差，紀(jì)律散漫。要想形成一個(gè)具有良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的班級(jí)，必須有制度作保障。因此，每帶一個(gè)新班級(jí)，我都結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)生管理?xiàng)l例加以細(xì)化、量化，從而制定本班的管理細(xì)則，而且這種管理細(xì)則不應(yīng)只有懲罰，更應(yīng)注重獎(jiǎng)勵(lì)，例如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的、積極參加集體活動(dòng)的、勞動(dòng)值日有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生，在細(xì)則中要體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。這就使得班級(jí)管理工作有章可依，班主任在班級(jí)制度的名義下，在維護(hù)班級(jí)正常秩序的名義下，以管理者的身份來(lái)教育學(xué)生，名正言順，學(xué)生心服口服，起到了既鼓勵(lì)先進(jìn)，又鞭策落后的雙重效果。組建一支團(tuán)結(jié)高效的班干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主自治

一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支團(tuán)結(jié)高效的班干部隊(duì)伍。班干部是班主任的左右手，得力的班干部可以協(xié)助班主任把班級(jí)管理好。在新班級(jí)剛成立時(shí)，第一批班干應(yīng)該由班主任選出那些思想品德好、行為習(xí)慣能在班中起榜樣示范作用；具有一定的感召力和凝聚力；關(guān)心班集體、對(duì)工作充滿熱情、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生。結(jié)合班級(jí)管理量化細(xì)則，實(shí)行班干崗位責(zé)任制，每位班干負(fù)責(zé)一定的管理事項(xiàng)，并要求他們每周向班主任匯報(bào)一次工作落實(shí)情況。班干部隊(duì)伍組建起來(lái)以后，班主任必須重視對(duì)他們的培養(yǎng)、使用和教育，明確每個(gè)人的職責(zé)，放權(quán)給他們，說(shuō)明工作原則，在工作方法、處理同學(xué)關(guān)系等方面給予指導(dǎo)。只有這樣，才能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和工作積極性，使他們真正成為班主任的得力助手和班級(jí)的中堅(jiān)。在第一批班干的模范引領(lǐng)下，班級(jí)管理基本能步入正軌，所有任務(wù)教育班干部自己先做到、做好，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)的良好環(huán)境。這種班級(jí)民主自治模式既能使學(xué)生形成自我管理的意識(shí)，又能使他們?cè)诠ぷ髦惺斋@成就感，重拾信心，形成一個(gè)平等、和諧、活潑而有序的班集體。

四、融入學(xué)生的生活，嚴(yán)愛(ài)有加，有張有弛

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子”。作為班主任，如何才能有效實(shí)施班級(jí)管理并使學(xué)生心悅誠(chéng)服？這就需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)你的信任和認(rèn)可。這種信任和認(rèn)可來(lái)源于班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，“愛(ài)是通向?qū)W生心靈深處的道路”。尤其對(duì)于職中學(xué)生，他們更需要班主任施以特別的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔袝r(shí)受到的打擊太多，性格自卑，班主任的愛(ài)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)確是久旱的甘霖。因此，班主任應(yīng)盡可能融入學(xué)生的生活，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，都給予學(xué)生更多的關(guān)注。例如：班主任要善于傾聽學(xué)生的心聲，想學(xué)生所想，急學(xué)生所需；與學(xué)生一起策劃、籌備和開展集體活動(dòng)；為學(xué)生個(gè)人的各類競(jìng)賽提供指導(dǎo)和幫助；及時(shí)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生等。正所謂“親其師，才會(huì)信其道”。班主任如果能真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生肯定性的傾向，班主任的話就能被學(xué)生愉快地接受，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生行為的動(dòng)力。同時(shí)，班主任在班級(jí)管理中還必須“嚴(yán)”，處理學(xué)生問(wèn)題要一碗水端平，客觀公正，對(duì)事不對(duì)人，嚴(yán)肅處理。班主任只有堅(jiān)持做到“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”，才能受到學(xué)生的敬佩，有效地實(shí)施班級(jí)管理。

五、注重家校聯(lián)系，攜手共建良好的班集體

有位優(yōu)秀班主任曾提出：建設(shè)“三位一體”的班集體，即現(xiàn)代的學(xué)校班集體，應(yīng)是學(xué)生集體、教師集體、家長(zhǎng)集體的有機(jī)統(tǒng)一。我非常贊同這一思想，因?yàn)閷W(xué)生的生活圈子主要是學(xué)校和家庭，而這兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的影響和教育又不是割裂的，而是相互影響、相互作用的。班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生施以教育，如果能得到家長(zhǎng)的理解與配合，教育效果將是顯而易見(jiàn)的，因此，班主任應(yīng)十分注重家校合作。很大一部分職中學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)性格自卑、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為懶散，其中有學(xué)生自身的原因，也有家庭教育的因素。據(jù)了解，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，一部分家長(zhǎng)為了維持生計(jì)、養(yǎng)家糊口，日夜忙于工作，往往容易疏于對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，無(wú)暇關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，與孩子基本上沒(méi)有什么溝通，而學(xué)生恰恰處于思想活躍、自控力差、自我意識(shí)強(qiáng)烈的年齡段，因而容易導(dǎo)致行為的隨意性，對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力。因此，班主任一定要爭(zhēng)取達(dá)成學(xué)校與家庭的教育合力，才能從根本上把教育思想內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)，進(jìn)而外化為積極的行動(dòng)。尤其是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，班主任更應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和行為傾向，共商教育對(duì)策，在引起家長(zhǎng)共鳴和贏取家長(zhǎng)信任的前提下，班主任可以適當(dāng)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校開展良好的家庭教育，使學(xué)生能在良好的大氛圍中接受德育教育，效果凸顯。除此以外，家校聯(lián)系的形式還可采取建立家長(zhǎng)委員會(huì)，為班級(jí)管理出謀獻(xiàn)策；定期根據(jù)學(xué)生的不同類型或住地分布召開家長(zhǎng)會(huì)；組織家長(zhǎng)參與班集體活動(dòng)，加強(qiáng)溝通等。班主任工作的順利開展，離不開家長(zhǎng)的大力配合，可以這樣說(shuō)：家校聯(lián)系是班級(jí)管理成功與否的橋梁。

總之，職業(yè)中學(xué)的班主任在班級(jí)管理中，必須充分發(fā)揮自己的聰明才智，堅(jiān)持做到動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，做學(xué)生的知音。經(jīng)歷過(guò)不斷的實(shí)踐和反思提高，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)：自己心靈的天空中劃過(guò)一道道絢麗多彩的彩虹。

參考文獻(xiàn)

[1]《職教通訊》，2007年第1期，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社

[2]《職教通訊》，2007年第5期，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社

[3]《 民主與教育》 李鎮(zhèn)西 出版日期： 2007-01 漓江出版社

[4]《班主任之友》，主編，趙錚，副主編，范雪梅，周安民，新時(shí)代出版社

第二篇：職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議

職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議

與普通學(xué)校相比，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理因其生源組成的特殊性，顯得更為重要，更有難度。究其原因有二：一是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較低，又在中考中失利，覺(jué)得升學(xué)無(wú)望，前途渺茫，存在著嚴(yán)重的自卑心理；二是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生剛經(jīng)歷過(guò)緊張的畢業(yè)備考，在新的環(huán)境，沒(méi)有了升學(xué)壓力，缺乏了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，存在著得過(guò)且過(guò)、無(wú)所適存的心理，加之青春初期的好奇好動(dòng)，導(dǎo)致行為上出現(xiàn)消沉和不能自控。因而職業(yè)中學(xué)必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效管理

“一位好的班主任就等于一個(gè)好的班級(jí)”。的確，班主任在班級(jí)建設(shè)中有著舉足輕重的作用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的犯錯(cuò)時(shí)，班主任應(yīng)如何妥善處理呢?根據(jù)自己在德育工作中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、保持冷靜，心平氣和，不與學(xué)生沖突

在班級(jí)管理工作中肯定會(huì)遇到犯錯(cuò)的學(xué)生，每當(dāng)這時(shí)候，班主任一定要冷靜下來(lái)，不能慌張，也不能亂發(fā)脾氣，更不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生屢次犯錯(cuò)就產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的心理，做出不理智的舉動(dòng)。要善于控制自己的情感，約束自己的行為，抑制過(guò)激的情緒，心平氣和地問(wèn)清事情的前因后果。只有這樣，才有利于妥善處理好事情。學(xué)生出現(xiàn)犯錯(cuò)時(shí)，有很多是學(xué)生在情緒激烈，頭腦發(fā)脹時(shí)造成的。此時(shí)，他們不大考慮事情的后果和影響，如果教師不考慮學(xué)生的這一心理現(xiàn)象，硬要當(dāng)場(chǎng)批評(píng)、訓(xùn)斥學(xué)生，往往容易碰壁，有時(shí)還會(huì)給學(xué)生留下難以愈合的創(chuàng)傷，甚至?xí)斐蓭熒g的情緒對(duì)立，直至發(fā)生正面沖突。相反，如果教師能控制情緒，將“熱問(wèn)題冷處理”，化大為小，化不利為有利，就能在雖短的時(shí)間內(nèi)平息“偶發(fā)事件”，把學(xué)生轉(zhuǎn)入正軌。

例如：有一次上課時(shí)，有位學(xué)生一直在玩手機(jī)。我先后提醒他三次，他仍沒(méi)有半點(diǎn)收斂。我從沒(méi)遇到這樣的學(xué)生，當(dāng)時(shí)非常生氣，沖過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“把你的手機(jī)給我！”他猛然一驚，本能地迅速把手機(jī)放如口袋。我氣在心頭，恨不得把手機(jī)搶過(guò)來(lái)砸爛它，于是我伸手到學(xué)生的口袋想把手機(jī)搶過(guò)來(lái)?？墒撬膊灰啦粨?，死死抓住不放。雙方陷入了僵持，大約過(guò)了三、四十秒，他的臉越脹越紅，眼睛似乎也紅了。我這時(shí)才猛然想起這樣僵持下去并不妥當(dāng)，于是我先松手，說(shuō)：“既然你不給，我也不再和你爭(zhēng)了。請(qǐng)你安靜地想清楚你上課這樣玩手機(jī)到底對(duì)不對(duì)，想好了下課來(lái)找我。否則后果自負(fù)！” 1

說(shuō)完，我回到講臺(tái)繼續(xù)講課，沒(méi)再理會(huì)這件事。

由于有了時(shí)間的緩沖，那位學(xué)生慢慢意識(shí)到自己確實(shí)做得有點(diǎn)不對(duì)。下課后，他主動(dòng)來(lái)找我，見(jiàn)面就向我道歉。我這時(shí)心情也平和了，非常大度地接受了他的道歉，沒(méi)有對(duì)他作任何批評(píng)，只是告戒他以后要管好自己，不要再令老師難做。經(jīng)過(guò)這次事情后，我上課時(shí)，那位學(xué)生竟然再也沒(méi)有拿手機(jī)出來(lái)玩了。

試想如果當(dāng)時(shí)如果我不顧后果，堅(jiān)持要讓那位學(xué)生交出手機(jī)，那可能只有三種結(jié)果：一我搶不過(guò)他，當(dāng)場(chǎng)下不了臺(tái)階，在學(xué)生面前顏面盡失；二我搶贏了，手機(jī)在我手上，但那位學(xué)生卻會(huì)怨恨在心，記恨我一輩子；三搶得不相上下，最后雙方大打出手，造成不可收拾的后果。

二、民主平等，相互尊重，不要高高在上

在班級(jí)管理中盡可能進(jìn)行民主管理：多到學(xué)生中去聽取學(xué)生的意見(jiàn)和想法，多了解學(xué)生的心聲，多為學(xué)生著想，多讓學(xué)生參與管理等等。只要老師是真心實(shí)意為學(xué)生好的，學(xué)生自然會(huì)感受得到，當(dāng)學(xué)生認(rèn)同了老師的做法，他們才會(huì)“親其師，信其道”。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕心靈。在這里，誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！边@句話是強(qiáng)調(diào)教師在教育時(shí)要細(xì)致和耐心。細(xì)致和耐心從何而來(lái)?來(lái)自于教師的“愛(ài)心”，只有教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿了“愛(ài)”，他才會(huì)耐心去教育學(xué)生。教師的角色像一根導(dǎo)盲棍，在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行適時(shí)的幫助。教師心中那把尺，要嚴(yán)也要松，但態(tài)度是陪伴，而不是責(zé)備。假如師生之間失去了信任的基石，學(xué)生就會(huì)把褒揚(yáng)看成是“哄人”，把批評(píng)或懲戒看成是“整人”。那我們的教育工作將難以開展。

教育是育人的工作，良好的師生關(guān)系是學(xué)生接受教育的重要前提。有資料表明：62%的學(xué)生希望老師“很隨和，易接近”，53%的學(xué)生“希望老師能理解我們，做我們的朋友”。如果老師整天都板著臉孔，走路背著手，開口就訓(xùn)人，嚴(yán)肅有余而活潑不足，這只會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，又怎能使學(xué)生“聽而信之”呢？因此，在建設(shè)班集體時(shí)，班主任一定不能疏遠(yuǎn)學(xué)生，要做學(xué)生的知心人，與學(xué)生“打成一片”。在融洽的師生關(guān)系中開展工作才能得心應(yīng)手，一呼百應(yīng)，達(dá)到事半功倍的最佳教育效果。

三、將心比心，換位思考，不要一味怪責(zé)

一個(gè)學(xué)生的差異性是由社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素造成的。我們要明白：孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，往往不是孩子成長(zhǎng)的初衷。學(xué)生的心靈異常脆弱，非常注

重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。學(xué)生們都希望能聽到老師對(duì)自己的認(rèn)可和贊揚(yáng)，即使是在他們做錯(cuò)的事情的時(shí)候，他們也希望老師能原諒，給他們一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。因此，作為教師，應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以教育好的，要“時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要注意將心比心地進(jìn)行“心理置換”——想一想，自己過(guò)去當(dāng)學(xué)生時(shí)，不是也犯過(guò)類似的錯(cuò)誤，做過(guò)相同的錯(cuò)事嗎？當(dāng)老師批評(píng)自己時(shí)，自己當(dāng)時(shí)又是什么心情?自己又是希望老師怎樣處理的呢？這樣想想，就容易理解學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)的心情，就能夠冷靜地控制自己，不再去一味怪責(zé)學(xué)生，而是采取學(xué)生能夠理解，能夠接受的方式對(duì)待學(xué)生。當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任要把心放開一些，不能動(dòng)輒就惡語(yǔ)相向，更不能冷嘲熱諷。要知道老師一句不經(jīng)意的挖苦，會(huì)嚴(yán)重傷害一個(gè)人的自尊，甚至毀了他一生；一句發(fā)自真心的表?yè)P(yáng)，卻可能激活一個(gè)人的自信，從而使他走向成功。

例如：有一次班上的學(xué)生黃珍珍向我“報(bào)案”，說(shuō)她的手機(jī)在宿舍被人偷了。我立刻趕到失竊現(xiàn)場(chǎng)——女生宿舍進(jìn)行勘察。宿舍的同學(xué)都說(shuō)沒(méi)拿，也不清楚是誰(shuí)拿了。怎么辦，事情似乎陷入了僵局。幸好學(xué)校在宿舍走廊安裝了監(jiān)控?cái)z像頭，能拍攝宿舍每層走廊學(xué)生的出入情況。我連忙和學(xué)校保安一起到監(jiān)控室翻查錄像，在監(jiān)控錄像里，發(fā)現(xiàn)舍友李美美神色慌張，動(dòng)作反常，形跡可疑，基本鎖定是她偷了黃珍珍的手機(jī)。

看完錄像后我非常震驚，想不到平時(shí)斯斯文文的李美美竟然會(huì)干出這種事來(lái)，而且她還是失主黃珍珍的最好朋友。是馬上叫李美美過(guò)監(jiān)控室來(lái)當(dāng)面對(duì)質(zhì)，“逼”她交出手機(jī)，還是給她留有余地，找她談話，通過(guò)旁敲側(cè)擊的勸導(dǎo)，讓她主動(dòng)“退”回手機(jī)呢？靜下心來(lái)想想：她們始終還是孩子，難免會(huì)犯錯(cuò)。于是從保護(hù)學(xué)生的自尊出發(fā)，我選擇了后者。我單獨(dú)找來(lái)李美美，很平和地跟她聊天。問(wèn)她和誰(shuí)最要好，告訴她黃珍珍一直以人格擔(dān)保自己的手機(jī)不可能是李美美拿的；并且說(shuō)每個(gè)人難免會(huì)有貪念，會(huì)做錯(cuò)事，但如果及時(shí)回頭還為時(shí)未晚，否則的話只會(huì)越陷越深等等。談了半個(gè)多小時(shí)，上課鈴響了。我叫李美美回去好好上課，然后在耐心地等待她的主動(dòng)反省。

晚自修放學(xué)后，我接到了黃珍珍打來(lái)的電話：“老師，我的電話找到了，原來(lái)一直放在我的枕頭套里?！睆碾娫捓锟梢月牭近S珍珍對(duì)手機(jī)失而復(fù)得的高興之情溢于言表，真的以為是自己忘了拿手機(jī)。只有我知道，這是李美美的及時(shí)醒悟，失竊的手機(jī)才會(huì)“回到”黃珍珍的床上。

其實(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生甘意一直落后的。作為教師，處理這類事件不能莽撞，要有探尋事件背景的耐心。只要認(rèn)真分析，恰當(dāng)施教，用信任作鑰匙，再頑固的學(xué)生都有可能為你敞開心扉。

四、用關(guān)愛(ài)融化學(xué)生的冷漠，不戴“有色眼鏡”看人

在教育中教師會(huì)經(jīng)常遇到案例中那“種面無(wú)表情，百問(wèn)而無(wú)一答，沉默代表一切”的頑固學(xué)生。這些學(xué)生天生就是不會(huì)說(shuō)話嗎？不是的，只是由于他們?cè)诩彝セ驅(qū)W校動(dòng)輒就被家長(zhǎng)或老師訓(xùn)斥，解釋得多或許換來(lái)更多的怒罵，甚至拳腳相加。漸漸地，他們關(guān)上了與師長(zhǎng)溝通的心門，用沉默來(lái)進(jìn)行無(wú)聲的抗?fàn)?。面?duì)這類學(xué)生，我們唯一的辦法是用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)去融化學(xué)生心靈的冰塊，用真摯的情感去打開學(xué)生關(guān)閉的心門。在開展教育的具體操作上，需要教師有寬廣的胸懷，足夠的耐心和敏銳的洞察力。因?yàn)榻逃@類學(xué)生不可能一次兩次就能奏效，需要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。教師在平要時(shí)多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)責(zé)罵；多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)抱怨，并在學(xué)習(xí)生活上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷照顧中讓學(xué)生切身感受老師的真心幫助。學(xué)生始終也是人，只要你真心對(duì)他好，真心幫助他，他肯定會(huì)感受得到的。在學(xué)生內(nèi)心發(fā)生變化后，他在行動(dòng)上自然就會(huì)慢慢聽從老師。這時(shí)，教師要在學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生受到莫大的鼓勵(lì)，最終一步步走出自閉的泥潭，走向開朗的晴空。

例如：小王是我們班上一位很不起眼的學(xué)生。個(gè)子不高，黑黑壯壯的。平時(shí)很少出聲，上課時(shí)總是趴在桌子上不聽課，作業(yè)也不交。我找他談過(guò)幾次話，但他基本不回應(yīng)，沒(méi)什么效果。對(duì)于這種扶不上墻壁的“爛泥”，我一籌莫展，只能干著急。

一天中午午休時(shí)，小王竟然和班上的“小霸王”李明打架，還把李明給打傷了。當(dāng)我急匆匆感到現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校保安已經(jīng)控制住了場(chǎng)面，但我看見(jiàn)小王還抓著拳頭站在那里，一副拼到底的樣子。我當(dāng)時(shí)氣得要命，認(rèn)為小王無(wú)可救藥了，恨不得馬上把他轟出學(xué)校。

后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，打架的起因是李明抓了一條毛毛蟲去嚇班上的女同學(xué)，把膽小的人嚇哭了。小王看不過(guò)眼，大聲叫李明別這樣做。平時(shí)蠻橫慣了的李明聽了很不舒服，一掌推向小王，哪知小王從小就在村里的武館學(xué)過(guò)拳術(shù)，一擋，一推，把李明的鼻子給弄破了。

在事情的真相中我難得地看到了小王身上的“閃光點(diǎn)”，我決心從這里打開教育的切入口。我再次找他談話，沒(méi)有再批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)他有見(jiàn)義勇為、不畏強(qiáng)暴的精神。

還和他聊起他學(xué)習(xí)武術(shù)的一些情況，并告訴他學(xué)校有專業(yè)的舞獅隊(duì)，非常需要他這樣的人才，推薦他去參加學(xué)校舞獅隊(duì)。一開始，小王還是很冷淡，可能以為我騙他。第二天下午，我又親自帶他去找到學(xué)校舞獅隊(duì)的教練，極力向教練推薦他。教練看了小王的基本功后，極為贊賞，一口答應(yīng)讓小王以后擔(dān)任“獅頭”的重要角色。這下，小王的臉上露出了難得的笑容。由于小王有武術(shù)功底，對(duì)“舞獅”也很感興趣。有了“興趣”這位最好的老師，小王學(xué)習(xí)起來(lái)自然就格外買勁，每天下午放學(xué)后都準(zhǔn)時(shí)跟教練認(rèn)真學(xué)習(xí)。不到半年時(shí)間，小王就能登臺(tái)表演了?？粗⊥踉谖枧_(tái)上龍騰虎躍的神氣樣子，誰(shuí)能想象他半年前還是一灘“爛泥”呢？后來(lái)，小王還代表學(xué)校參加了“蔡李佛”拳術(shù)比賽、粵澳獅王爭(zhēng)霸賽等多項(xiàng)重大賽事，并且獲得了不少金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)。

在參加“舞獅”的訓(xùn)練和比賽后，小王“舞”出了自己的一片天地，整個(gè)人的精神面貌也完全改變了：做事積極買力，待人誠(chéng)懇有禮，再也不是令老師頭疼的“問(wèn)題學(xué)生”了。

第三篇：班級(jí)管理中的有效方法

班級(jí)管理中的有效方法和經(jīng)驗(yàn)

姓名：尹山源 工作單位：崖城鎮(zhèn)城東小學(xué) 電話：***

班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖籃，在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓教師在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。對(duì)教育而言，在班級(jí)管理中落實(shí)創(chuàng)新教育本身就是一次創(chuàng)新。因此我們切不可操之過(guò)急，應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

與教學(xué)過(guò)程一樣，在班級(jí)管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)的。還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過(guò)程之中。

2、根據(jù)具體情況，選拔班干部。

新接受一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)擔(dān)任過(guò)什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不 1

太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)，組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，缺點(diǎn)是太兇，經(jīng)常不能以理服人。了解了這些情況，組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過(guò)教育改善的，于是確定了班長(zhǎng)。

3、培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

首先，班干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)要高，這就是說(shuō)：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺(jué)地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己，只有這樣，才能樹立長(zhǎng)久的威信。其次，教師還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長(zhǎng)觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng)，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而教師最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會(huì)時(shí)，讓班長(zhǎng)去通知班委，會(huì)議議題也告訴班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，以后，教師作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長(zhǎng)牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，教師要能夠多聽取意見(jiàn)，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過(guò)班干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要教師能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過(guò)來(lái)。在各項(xiàng)工作開展中，教師的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動(dòng)，常常需要全班同學(xué)參

加，在他召開全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。教師可以事先聽取文娛委員的想法和說(shuō)法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。第四、每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了教師的許多心血，但班干部最好還是不搞終生制，而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓同學(xué)們感覺(jué)到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感：如果我不努力，將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置。另外，能讓更多的同學(xué)嘗試當(dāng)班干部的滋味，實(shí)行了執(zhí)周班長(zhǎng)和執(zhí)周衛(wèi)生委員兩周負(fù)責(zé)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果顯著。

4、班級(jí)管理制度化，創(chuàng)建群體管理方式。

在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，教師要對(duì)班級(jí)管理辦法做出規(guī)定，如班級(jí)公約、獎(jiǎng)罰制度。建立相應(yīng)管理體系，如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)是班級(jí)管理體制的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。另外，還要發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)組織在班級(jí)中的管理作用。這樣一來(lái)，班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于教師一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說(shuō)是在教師的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，人人有事做，事事有人做，使每一個(gè)同學(xué)都能成為班干部提高管理能力，使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級(jí)的目的。

每一種人才的培養(yǎng)都是要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行的，每個(gè)實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的人的觀念是影響被培養(yǎng)者的關(guān)鍵，作為教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國(guó)家培養(yǎng)人才，就要更新觀念，作為教師更要不斷更新傳統(tǒng)意識(shí)，要讓自己的意識(shí)能跟的上時(shí)代前進(jìn)的步伐，“十年樹木，百年樹人?！狈叛畚磥?lái)，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代潮流的、面向世界的新一代人才。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。

我從教十六年了，在這些年不斷摸索怎樣管理好一個(gè)班級(jí)體，即要學(xué)生安全不出事，學(xué)習(xí)成績(jī)得到逐步提高，即要培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)，培養(yǎng)集體意識(shí)和合作意識(shí)。讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在耕耘中收獲。下面就以我班的班級(jí)文化建設(shè)方案例子簡(jiǎn)略談?wù)勎覀€(gè)人的班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。

與時(shí)俱進(jìn) 暢想未來(lái)

一、班級(jí)文化建設(shè)主題： 與時(shí)俱進(jìn) 暢想未來(lái)

二、班級(jí)文化建設(shè)目的：

突出班級(jí)個(gè)性，建設(shè)有班級(jí)特點(diǎn)的班級(jí)文化，促進(jìn)全面健康成長(zhǎng)。

三、班級(jí)文化建設(shè)原則：

主題力求突出，設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。

四、班級(jí)文化建設(shè)準(zhǔn)備階段

1、調(diào)查分析班集體現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，反思在班集體建設(shè)過(guò)程中的具體做法。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的理論內(nèi)容，明確班級(jí)文化建設(shè)方向。

3、組織班委討論，制定班級(jí)文化建設(shè)方案。

五、班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施策略

分層梯進(jìn)，由淺入深，師生互動(dòng)，形成認(rèn)同，體現(xiàn)核心，向外輻射。

1、創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境文化，展示集體精神風(fēng)貌。A、墻壁（潛移默化中滲透教育）溫馨提示語(yǔ)：（全班征集，張貼相應(yīng)處）

B、量化評(píng)比欄：開展小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，每周評(píng)比出優(yōu)勝小隊(duì)。學(xué)科主題作品展示：師生共同參與設(shè)計(jì)，定期更換主題。

2、創(chuàng)建班級(jí)禮儀文化，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

3、創(chuàng)建班級(jí)制度文化，煥發(fā)集體生命活力。

A、設(shè)計(jì)制定班級(jí)口號(hào)、班級(jí)格言、班級(jí)公約。樹立形象。設(shè)計(jì)制定的程序與方式全員參與，征求全員意見(jiàn)，民主表決，班委修改制定。我們的班訓(xùn)：肯定自我，創(chuàng)造自我，超越自我。我們的班風(fēng)：團(tuán)結(jié) 好學(xué) 守紀(jì) 創(chuàng)新 我們的格言：集體促我進(jìn)步，合作促我成長(zhǎng)。我們的目標(biāo)：做文明、大氣的城東人。

我們的班規(guī)：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考。積極舉手敢發(fā)言，尊敬師長(zhǎng)聽教導(dǎo)。勤奮好學(xué)爭(zhēng)分秒，貴在自覺(jué)效率高。

課間休息不吵鬧，下課書本準(zhǔn)備好。

各門功課要學(xué)好，遵守紀(jì)律最重要。

審題題意獨(dú)立做，格式規(guī)范不抄襲。

勤儉節(jié)約愛(ài)公物，遵循公德很重要。穿戴整潔重儀表，做到文明有禮貌。值日衛(wèi)生勤打掃，按時(shí)離校關(guān)門窗。

B、實(shí)行“班級(jí)委員會(huì)”干部制度，人人有勞動(dòng)崗位制度。自主管理班級(jí)。

C、定期實(shí)行量化評(píng)比制度。E、搭設(shè)人人都能獲獎(jiǎng)的平臺(tái)。

面向全體的各個(gè)方面，一學(xué)期每人至少獲獎(jiǎng)一次。

4、創(chuàng)建班級(jí)活動(dòng)文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。

A、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新、添加內(nèi)容，開展主題教育。B、開展“讀好書”活動(dòng)，定期召開讀書交流會(huì)，讀書筆記及讀后感展示，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。C、展“賞識(shí)自身的閃亮點(diǎn)，樹立信心，賞識(shí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)有目標(biāo)”活動(dòng)。

賞識(shí)自身：肯定優(yōu)勢(shì)，樹立自信。賞識(shí)別人：自立榜樣，學(xué)有目標(biāo)。

5、創(chuàng)建教室綜合環(huán)境文化，突出靜雅、樸素、整潔、溫馨。A、桌椅擺放整齊。B、地面干凈。

C、物品擺放有序。D、門窗干凈。E、空氣清新。

六、創(chuàng)建班級(jí)文化小結(jié)與改進(jìn)措施

1、重視反饋與收集資料。

2、定期組織小結(jié)，全班討論改進(jìn)措施。

總之，只要教師用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利開展。當(dāng)然教師要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。教師要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理，教師更應(yīng)該用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)像星星之火，可以燎原。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

第四篇：班級(jí)管理措施

通遠(yuǎn)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)一班第一學(xué)期班級(jí)

建設(shè)管理措施

我班是一個(gè)充滿活力、充滿希望的集體。為了給班級(jí)營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向優(yōu)秀班級(jí)體邁進(jìn)，具體措施如下:

一、重建班干隊(duì)伍，班級(jí)管理常規(guī)化

首先，學(xué)年起始，重建班干隊(duì)伍，提高班干的服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化其帶頭作用，這一舉措是為了讓更多的同學(xué)加入到管理班級(jí)、服務(wù)班級(jí)這一隊(duì)伍中來(lái)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在群體中所起的作用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的管理組織能力，從而帶動(dòng)其他同學(xué)共同建設(shè)班集體。班干由自薦和選舉兩種形式產(chǎn)生，對(duì)候選人員要有更嚴(yán)格的要求：學(xué)習(xí)成績(jī)可能不是很好，但必須在進(jìn)步，紀(jì)律、衛(wèi)生以及其它集體活動(dòng)要帶頭參加，力所能及，作表率。

其次，班級(jí)管理常規(guī)化，如制定值日制度、自我管理制度等，強(qiáng)調(diào)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，提高道德意識(shí)和文化意識(shí)，平時(shí)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，定期對(duì)行為習(xí)慣、有明顯進(jìn)步的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。通過(guò)開展一系列的活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)提高.二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高班級(jí)整體水平

學(xué)習(xí)是要有熱情的，要有持之以恒、鍥而不舍的精神的，要打持久戰(zhàn)，而不能三分熱，七分涼。初一（2）班同學(xué)，從整體上來(lái)說(shuō)，都是好學(xué)的，但有些同學(xué)在平時(shí)時(shí)沒(méi)有方向感，信心不足。根據(jù)類似情況，做出如下打算： 首先，引導(dǎo)同學(xué)尋找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力的來(lái)源，學(xué)習(xí)的方向盤。學(xué)習(xí)要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，這樣，才能做到“我要學(xué)”，根除“要我學(xué)”的不良心理，因此要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生心理，多找學(xué)生談心，于是，我決定采取個(gè)別談心、集體討論的形式，探討現(xiàn)實(shí)和將來(lái)，樹立學(xué)生的自信心，對(duì)未來(lái)充滿希望，力求進(jìn)取。

其次，積極開展有意義的班集體活動(dòng)，課內(nèi)課外相得益彰。

如開主題班會(huì)、演講比賽、辯論賽等等，激發(fā)學(xué)生的生活熱情。黑板報(bào)是學(xué)生發(fā)揮自由個(gè)性、施展才華的小天地。黑板報(bào)的內(nèi)容不刻意的作要求，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自由發(fā)揮，將藝術(shù)和內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)，盡現(xiàn)個(gè)性和才華。學(xué)期末進(jìn)行班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，以兩組為一個(gè)單位，由學(xué)生作評(píng)委，在評(píng)比中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，與各科任課教師配合，隨時(shí)了解班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)情況。

三、培優(yōu)補(bǔ)差，互學(xué)互進(jìn)

對(duì)于教師來(lái)講，每一位學(xué)生都是可愛(ài)的，都有閃光點(diǎn)。因此，幫助學(xué)生提高成績(jī)，是教師義不容辭的責(zé)任。這里“優(yōu)”與“差”，是相對(duì)而言的。對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)、自覺(jué)性較高的同學(xué)，要求他們以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，要具備多方面的才能。避免安于現(xiàn)狀。當(dāng)然，這要因人而論，不能不切實(shí)際，一味拔高，反而適得其反。而對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的同學(xué)，則要給予更多的鼓勵(lì)、幫助，多與他們交心，共同探討，找出存在的問(wèn)題，如是信心不足，努力不夠，還是存在心理障礙，做學(xué)生的良師益友。

四、尊重學(xué)生的意見(jiàn)，共同探討班級(jí)存在的問(wèn)題 班級(jí)是每一位同學(xué)的班級(jí)，每一位同學(xué)都有責(zé)任合力把班級(jí)建設(shè)好。因此在處理問(wèn)題的時(shí)候，我多多聽取學(xué)生的意見(jiàn)，和學(xué)生一起討論，爭(zhēng)取園滿的解決問(wèn)題，比如，如何更好的督促同學(xué)認(rèn)真完成勞動(dòng)任務(wù)，如何為班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我相信身處其中的同學(xué)一定有更好的見(jiàn)解，然后大家共同商議，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人，自己的一言一行對(duì)周圍人都是有一定影響的，從而逐步有意識(shí)的自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

班級(jí)，它是一個(gè)由學(xué)子組成的集體，是學(xué)生成才的園地，因此我們?cè)诮ㄔO(shè)班集體的過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，給他們更多自由、自我化的空間。當(dāng)然，學(xué)生這個(gè)群體又有著它的特殊性，如他們是未成年人，我們要更理性的管理班級(jí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。

通遠(yuǎn)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)一班第二學(xué)期班級(jí)

建設(shè)管理措施

一、班級(jí)基本情況和目標(biāo)

我班共有學(xué)生36人，其中男生19人，女生17人，學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，控制力差，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

二、具體措施

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

2、提高墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、利用班級(jí)刊物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。

4、通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

7、組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。

8、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題。

三、主要活動(dòng)安排 二月：

1、開學(xué)常規(guī)教育

⑴ 提出班級(jí)近期、中期目標(biāo)，并且分解到每一位同學(xué)，讓他們的目標(biāo)清清楚楚、張貼上墻。

⑵ 加強(qiáng)安全教育，不斷強(qiáng)化行為規(guī)范的教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

⑶ 座位調(diào)整，繼續(xù)開展“一帶三”、“一幫一”活動(dòng)。2．展開班級(jí)問(wèn)題的大討論：

為了提高全班同學(xué)管理班級(jí)的意識(shí)，進(jìn)行一次班級(jí)問(wèn)題的討論；先四人一組討論出一個(gè)問(wèn)題，再進(jìn)行全班的討論，然后針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題，提出解決方案。

3．主題班會(huì)：⑴ 新學(xué)期，話理想 ⑵ 正確使用壓歲錢； 三月：

1、班級(jí)常規(guī)管理的適當(dāng)調(diào)整：班干部的調(diào)整；勞動(dòng)崗位；座位的調(diào)整等。

2、新一批班干部的培養(yǎng)：

3、針對(duì)學(xué)校有不少學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)的現(xiàn)象，在上學(xué)期實(shí)行“家長(zhǎng)簽字”制度的基礎(chǔ)上，實(shí)行“到家打電話”制度，同時(shí)開展“上網(wǎng)利弊”正反辯論賽，讓學(xué)生在辯論中認(rèn)識(shí)其危害。

4、通過(guò)組織討論：“雷鋒精神過(guò)時(shí)了嗎？”，開展“學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。

5、加快 “紅五月”活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加，使他們認(rèn)識(shí)到“重在參與”，體現(xiàn)出激烈競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。

6、組織好第一次單元過(guò)關(guān)檢測(cè)并做好總結(jié)工作。四月：

本月重點(diǎn)是：⑴ 期中考試；⑵ 開展學(xué)習(xí)方法方面的講座與活動(dòng)

1、期中考試總動(dòng)員。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、五一放假前的紀(jì)律和安全教育。

4、主題班會(huì)《正確對(duì)待挫折》。

5、準(zhǔn)備“紅五月”活動(dòng)。五月：

1、針對(duì)長(zhǎng)假過(guò)后的散漫現(xiàn)象，加強(qiáng)常規(guī)教育。

2、期中考試的總結(jié)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、主題班會(huì)：《擺脫自負(fù)，挑戰(zhàn)自卑，重塑自信》

4、“紅五月”活動(dòng)。

5、全能競(jìng)賽和第二次單元過(guò)關(guān)檢測(cè) 六月：

1、第一周進(jìn)行班集體差距對(duì)照，提出相應(yīng)活動(dòng)方案。

2、青春期教育為學(xué)生邁入初二做準(zhǔn)備。

3、以“我寫我自己”為題進(jìn)行自我總結(jié)和認(rèn)識(shí)，結(jié)合寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)。

4、期末考試總動(dòng)員。七月：

1、主題班會(huì)：《怎么過(guò)一個(gè)愉快的暑假》和學(xué)生放假前教育。

2、期末考試。

3、布置寒假作業(yè)，評(píng)選三好生，發(fā)家庭報(bào)告書。

以上計(jì)劃只是剛開學(xué)本人設(shè)計(jì)的初步方案，在實(shí)施中還要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的新精神及時(shí)改進(jìn)。

通遠(yuǎn)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)一班第一學(xué)期班級(jí)

建設(shè)管理措施

經(jīng)過(guò)上學(xué)年的努力，班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都有了很大的進(jìn)步，但還存在著很多不足，為做好這學(xué)年的班主任工作，更好的完成班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，特制定如下管理措施。

1、第一周召開班委會(huì)議，明確具體分工，使班委工作正式運(yùn)作。

2、及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。

3、開展感恩教育、養(yǎng)成和信心教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。

4、開展班干部值日活動(dòng)。讓班干部成為溝通老師和學(xué)生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項(xiàng)工作。特別是在一些師生之間、同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。

5、繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

6、繼續(xù)開展寫周記、日記活動(dòng)，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。

7、劃分交叉管理小組，實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)管理”制度，做到人人監(jiān)督管理，人人接受管理，創(chuàng)設(shè)民主監(jiān)理的班級(jí)管理氛圍。

8、以學(xué)習(xí)委員為核心，以各科課代表為主的自習(xí)課和午間自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。

9、充分利用課余時(shí)間辦好黑板報(bào)和學(xué)生的小報(bào)活動(dòng)

10、制定適合班級(jí)實(shí)際情況的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步約束同學(xué)們的思想行為。

11、嘗試實(shí)施班干部輪換制度。

12、嚴(yán)格請(qǐng)假制度，堅(jiān)決杜絕私自外出。

13、大力加強(qiáng)安全教育，時(shí)時(shí)處處講安全，以防為主，同家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系，防止各類事故的發(fā)生。

14、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。

15、開展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。

16、對(duì)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作不折不扣的完成。

17、堅(jiān)決服從學(xué)校的管理，并教育學(xué)生令行禁止，有問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)正當(dāng)?shù)那肋M(jìn)行逐級(jí)匯報(bào)妥善解決。

18、做好班費(fèi)的公開明細(xì)工作，嚴(yán)格班費(fèi)使用制度。

19、采取有效的措施，杜絕學(xué)生進(jìn)游戲廳。

20、經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)工作的總結(jié)和各項(xiàng)計(jì)劃的調(diào)整以更好的做好班級(jí)各項(xiàng)工作，使班級(jí)各項(xiàng)工作得以更好的開展。

本班雖然是比較好的班級(jí)，但在管理方面也有一定的難度，在教育和班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事件，這樣就要求自己在班級(jí)管理過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級(jí)管理工作。

第五篇：班級(jí)管理措施

班級(jí)管理量化措施

1、同學(xué)之間打架斗毆，發(fā)現(xiàn)一起扣5分，并寫1000字說(shuō)明書；

2、上課積極舉手發(fā)言或一節(jié)課回答2個(gè)正確問(wèn)題可以加3分；

3、頂撞老師，扣5分；

4、在校期間無(wú)假私自外出扣5分，并給予警告；出現(xiàn)任何安全事故與學(xué)校無(wú)關(guān)；

5、就寢講話扣3分，并寫500字說(shuō)明書；

6、內(nèi)務(wù)不合格被通報(bào)了扣4分，寫500字說(shuō)明書；

7、教師上課期間，出入教室，應(yīng)向教師請(qǐng)示，否則扣2分；

8、不交作業(yè)者，扣2分；

9、不服從班干部管理扣2分，如果情節(jié)嚴(yán)重扣5分；

10、拾金不昧，獎(jiǎng)勵(lì)2分，并給予表?yè)P(yáng)；

11、上課做其他科目作業(yè)?？?分；

12、嚴(yán)禁就餐時(shí)岔隊(duì)。擁擠，凡有違規(guī)者，扣3分；

13、上課睡覺(jué)講話，扣3分；

14、無(wú)假、無(wú)病曠課者，扣5分；

15、損壞公共財(cái)產(chǎn)，課桌凳，教室公物，不僅照價(jià)賠償，并且扣8分；

16、亂潑、亂倒、把零食帶入教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，有違規(guī)者，扣5分；

17、發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象立刻阻止及時(shí)加2分；

18、同學(xué)有困難、思想有包袱、有反常現(xiàn)象，及時(shí)向班主任反應(yīng)加5分；

19、上課吃零食，扣3分； 20、上課交頭接耳講話，擾亂課堂秩序扣2分；

21、下課瘋狂打鬧，做危險(xiǎn)游戲、吃飯、上操、上下樓梯間飛奔、攜帶危險(xiǎn)物品到校園，扣5分；

22、不認(rèn)真做“三操”的扣3分；

23、有小偷小摸現(xiàn)象，扣5分，寫1000字說(shuō)明書；

24、抄襲作業(yè)，扣3分；

25、對(duì)同學(xué)指手畫腳，扣2分，并向其道歉；

26、上下樓道勾肩搭背，扣2分；

27、主動(dòng)向山鷹投稿，并中稿，加5分，在班內(nèi)表?yè)P(yáng)；

28、隨地吐痰，扔垃圾，踐踏草坪，扣5分，寫1000字說(shuō)明書；

29、就寢遲到扣1分，并做相應(yīng)批評(píng)；

30、在實(shí)驗(yàn)室，做完實(shí)驗(yàn)后，不允許把化學(xué)藥品帶入生活區(qū)，凡違規(guī)者扣10分，并寫500字說(shuō)明書，在全校宣布；

31、在背后辱罵老師、對(duì)教師、同學(xué)品頭論足，扣3分，并公開向其道歉；

32、不乘坐超載車輛，不到河塘，庫(kù)堰洗澡；否則扣10分，并公開宣布；

33、上課、輔導(dǎo)時(shí)間未按要求在教室上課；扣5分；

七四班班委會(huì)立