第一篇：2011資教崗前培訓通知(高校)

省教育廳關(guān)于舉辦2011年湖北省“農(nóng)村教師資助行動計劃”資教生崗前培訓班的通知

各有關(guān)高等學校：

根據(jù)《省教育廳關(guān)于做好2011年資教生選派工作的通知》（鄂教師[2011]12號），我廳定于7月中旬舉辦2011年湖北省“農(nóng)村教師資助行動計劃”資教生崗前培訓班，對今年簽約的資教生(含簽約的農(nóng)村教育碩士、特崗教師)集中進行崗前培訓。為保證培訓工作的順利進行，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、時間地點

培訓時間：7月15日至7月26日（7月14日下午4時前報到并辦理相關(guān)手續(xù)）

培訓地點：湖北經(jīng)濟學院（武漢市江夏區(qū)藏龍島科技園區(qū)洋湖大道特1號）

二、相關(guān)事宜

1、參訓學員統(tǒng)一集中在培訓學校住宿，培訓費、資料費和住宿費、伙食費，由省教育廳承擔。同時省教育廳向每位學員免費提供涼席、枕頭、毛巾被。

2、參訓學員憑個人身份證、畢業(yè)證、學位證、“2011年度資教生崗前培訓通知”報到。培訓期間，省教育廳將對學員進行考核，培訓結(jié)束時組織考試。請學員自備文具、注意著裝。培訓期間，不得單著背心、吊帶衫、拖鞋。

3、各有關(guān)高等學校要做好資教生崗前培訓的組織聯(lián)絡工作，安排專人將本通知的有關(guān)事宜迅速通知到每一位簽約的資教生。

請各有關(guān)高校于7月7日前將參加培訓的資教生人數(shù)及有關(guān)情況通過電子郵件報省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心(網(wǎng)絡平臺)。聯(lián)系人：黃建利 電話：027-87867785

二

O一一年七月一日

第二篇：關(guān)于2011年湖北省資教生崗前培訓的通知

關(guān)于2011年湖北省資教生崗前培訓的通知

發(fā)布時間：2011年7月1日[瀏覽次數(shù) 466]

根據(jù)《省教育廳關(guān)于做好2011年資教生選派工作的通知》（鄂教師[2011]12號），湖北省教育廳定于7月中旬舉辦2011年湖北省“農(nóng)村教師資助行動計劃”資教生崗前培訓班，對今年簽約的資教生(含簽約的農(nóng)村教育碩士、特崗教師)集中進行崗前培訓。為保證培訓工作的順利進行，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、時間地點

培訓時間：7月15日至7月26日（7月14日下午4時前報到并辦理相關(guān)手續(xù)）

培訓地點：湖北經(jīng)濟學院（武漢市江夏區(qū)藏龍島科技園區(qū)洋湖大道特1號）

二、相關(guān)事宜

1、參訓學員統(tǒng)一集中在培訓學校住宿，培訓費、資料費和住宿費、伙食費，由省教育廳承擔。同時省教育廳向每位學員免費提供涼席、枕頭、毛巾被。

2、參訓學員憑個人身份證、畢業(yè)證、學位證、“2011資教生崗前培訓通知”報到。培訓期間，省教育廳將對學員進行考核，培訓結(jié)束時組織考試。學員須自備文具、注意著裝。培訓期間，不得單著背心、吊帶衫、拖鞋。

大學生就業(yè)指導中心

二〇一一年七月一日

第三篇：高校 崗前培訓心得體會

樹立學生第一理念，加強師德師風建設

——政治系

“教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！薄畮煹隆锹殬I(yè)道德，是教師在從事教育勞動過程中，形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是在教育職業(yè)活動范圍內(nèi)，調(diào)節(jié)教師個人與他人、個人與集體及社會相互關(guān)系的行為準則。”

在新的時代背景下，進一步加強師德建設具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

首先，加強師德師風建設是全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的需要。隨著經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技發(fā)展日新月異，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人類社會正在步入一個以知識創(chuàng)新為助推器的“知識經(jīng)濟時代”。知識經(jīng)濟時代中，人由于擁有了知識，成為創(chuàng)造和獲取財富的根本，人才資源越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。

其次，加強師德師風建設是高校生存發(fā)展的必然需要。哈佛大學前校長科南特曾說過:“大學的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代的質(zhì)量。一個學校要站得住，教師一定要出色”。高校教師隊伍的素質(zhì)，不僅直接關(guān)系到一所大學的教學質(zhì)量和學術(shù)聲譽，也直接關(guān)系到其生存和長遠發(fā)展。而師德作為教師素質(zhì)的核心，更是關(guān)系到一所大學校園風氣、學術(shù)風氣和社會聲譽的好壞?！皩W高為師，身正為范”，良好校園風氣的形成，離不開教師的率先垂范。良好的校園風氣是培養(yǎng)高素質(zhì)學生必須的外在環(huán)境，也是大學吸引學生和家長，得到社會認同的一個重要因素。

通過這次培訓，我們要深入理解和貫徹我們忻州師范學院的辦學指導思想，以學生的成長成才為本，不僅要把學生教學干好，同時還要在學生組織管理、生活后勤服務的各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要的作用。在日常教學工作會議中，我們學院提出過很好的號召，那就是以學生為主體，一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生的成長成才，一切著眼于調(diào)動和依靠學生內(nèi)在的積極性。所以我在工作中也要將學院的號召落實到我日常的教學工作中，通過組織班級活動、座談等一系列工作，充分調(diào)動年輕學生的學習熱情和集體凝聚力，把班級打造成一支充滿活力、健康向上的集體。

一、學生第一，教育要德育為先

1、德育為先，對學生健康成長和學校工作起著基本保障的作用。要將德育教育貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面。教學上我要把握學生德育現(xiàn)狀，切實加強大學生思想政治教育工作，開展好學校德育教育工作。（1）建立良好的班風、學風。在教室清掃、宿舍衛(wèi)生、儀容儀表、安全教育等多方面不定期督促，使得班級學生有個良好的精神面貌。（2）加強自立教育。現(xiàn)在的學生由于獨生子女多，家庭環(huán)境好，容易養(yǎng)成依賴別人的習慣，所以特別針對新生，充分鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，努力提高自理、自立的能力。（3）提高紀律意識。大學是一個龐大的集體，紀律性尤為重要。帶領(lǐng)大學生參加法制教育，請相關(guān)專家與學生座談，進行法律教育，促進學生在校遵規(guī)守法。（4）開展志愿活動。積極聯(lián)系本地志愿者協(xié)會，開展一些有益身心、有益社會的活動，提高了學生的吃苦耐勞、憂患意識、助人為樂的意識。總之德育為先，德育乃教育的基礎(chǔ)和根基，只有先抓好德育，才能對學生健康成長和學校管理工作起到保障的作用。

2、德育為先，再積極教育學生的同時，也需要教師不斷提升自己的人格修養(yǎng)。

老師是每天和學生呆在一起的朋友，教師進行德育教育工作時，很容易通過人格魅力來感染學生。通過請教和自己的實踐，我總結(jié)了下面幾個辦法：

（1）注重學習，以豐富的知識吸引人。大學生思維活躍知識面廣。一個知識豐富、談吐自如、幽默風趣的教師很容易成為學生的偶像，從而產(chǎn)生很大的推動力。作為一名教師，如果局限于自己所學的專業(yè)領(lǐng)域，顯然無法滿足學生的需要。因此，教師應該養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上時代的步伐。除了學習本專業(yè)的知識，還應該加強其它相關(guān)學科知識的學習，爭取做學生心目中的“百事通”和“萬能教”，從而贏得學生的信賴和崇敬。

（2）與時俱進，以先進的理念教育人。當今時代，先進的教育理念層出不窮，有成就的教師很多，他們的成功經(jīng)驗十分值得我們借鑒。牛頓說：“我之所以比別人看得高看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上”。因此，不斷學習專家的先進經(jīng)驗，總結(jié)提高自己的育人水平，可以使我們更專業(yè)地把握學生思想動態(tài)，貼近學生生活，贏得學生的尊重與愛戴。

2（3）堅守信念，以高尚的師德影響人。在當今這個物欲橫流的時代，教師有責任守住這一片道德的凈土，以確保莘莘學子不被世俗污染。作為一名教師，要有強烈的社會責任感，作為班主任更要有沉重的使命感。因此，我們要耐得住貧寒和寂寞，自覺地抵御來自社會的各種誘惑，守住心靈的寧靜，慎言慎行、胸懷坦蕩，始終保持高尚的人格，在大事小節(jié)上都成為學生行為的規(guī)范和道德的楷模。

二、學生第一，教育要成才成長。

為了學生的成長成才，師范學院曾經(jīng)提出教育要以學生為主體，一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生的成長成才，一切著眼于調(diào)動和依靠學生內(nèi)在的積極性，促進學生全面發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，深化課程、教材、考試評價等制度改革，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。

為了更好的達到培養(yǎng)的目的，通過向有多年教育教學經(jīng)驗的優(yōu)秀老師和有關(guān)專家咨詢，并深入到學生之中，通過查閱相關(guān)資料的方式，我覺得要促進大學生的成才成長，要首先了解大學生面臨的實際問題，通過了解這些問題，再通過分析問題的解決辦法，提出相關(guān)的建議，不失為一種有效途徑，所以總結(jié)了以下是大學生比較關(guān)注的幾個方面。

1、大學生道德認知

其中關(guān)于個人誠信，諸如如何解決助學貸款的貸款信用問題？人與人之間本來缺乏信任，我們應如何看待和解決等疑問。關(guān)于道德方面，學生們提出的比較集中的問題有很多，如大學生應怎樣抵制社會上奢侈浪費主義的影響，而真正成為品德高尚的人？怎樣看待市場經(jīng)濟條件下道德建設的必要性？如何看待金錢、付出以及自由之間的關(guān)系等等。

2、人生價值實現(xiàn)

大學生在人生價值判斷上所思考的問題主要集中在幾個方面：

1、個人利益與國家、集體利益之間的關(guān)系，如如何理解和處理個人理想與社會需要的關(guān)系？

2、人生價值實現(xiàn)的標準，如人生最重要的是什么？資產(chǎn)、名利、榮譽還是健康、快樂、自由？

3、在價值取向上的思考，如如何看待社會主導價值取向與個體價值取向多元化的關(guān)系？在現(xiàn)代高速發(fā)展、競爭如此激烈的社會，應如何樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的人生？

3、大學生的擇業(yè)取向

在擇業(yè)取向上，學生們提出了許多問題，如如何處理人生價值實現(xiàn)與職業(yè)選擇的關(guān)系？人在擇業(yè)中，是為了生存還是個人的愛好而選擇？出國留學是否有利于個人發(fā)展等等。在就業(yè)單位的選擇上，提出了諸如如何面對“專業(yè)不對口”的問題？畢業(yè)后是選擇城市就業(yè)，還是去基層干一番大事業(yè)等問題。此外，諸如就業(yè)時如何面對男女不平等問題？如何面對就業(yè)中不公平的競爭等就業(yè)壓力問題也是學生們十分關(guān)注的熱點。

4、大學生愛情觀

愛情問題也是大學生關(guān)注的焦點，在戀愛動機方面，許多學生提出如何選擇戀愛對象？應考慮哪些因素？建立在物質(zhì)、金錢基礎(chǔ)上的愛情會長久嗎？在戀愛道德方面，許多學生提出應怎樣處理戀愛與事業(yè)的關(guān)系？如何拒絕異性的追求而又不傷害到兩人之間的友誼？在愛情與友情上，提出怎樣區(qū)別友誼與愛情？談戀愛應如何處理好與異性朋友的關(guān)系等問題。

5、克服浮躁心理

對于大學生來說，浮躁是有社會原因的。社會的急劇發(fā)展、競爭的急劇上升，讓我們還沒有走向社會就感到了社會的壓力……大量的外來文化、生活方式、網(wǎng)絡思想也給大學生帶來了難以抗拒的沖擊?！?當代大學生浮躁心理已被人們普遍關(guān)注，這種浮躁心理在很大程度上影響到高校教學、管理和就業(yè)等諸多方面。學習好就能順利就業(yè)？

學習好有用還是家庭社會關(guān)系有用？畢業(yè)后能順利實現(xiàn)個人奮斗目標嗎？讀書是為了什么，和我以后生活相干嗎？上學需要花費，大學四年少賺多少工資？正是因為大學生有了較強的自我意識，他們有諸多的想法和抱負，所以眼花繚亂、無所適從，焦躁不安、做事無恒。這種浮躁心理，對大學生的學習、成長、就業(yè)、成才都具有不可估量的消極影響，必須引起高度重視。

大學生日常學習生活主要集中在四個方面：

1、大學生人際交往與人際關(guān)系。

2、大學生心理健康，如怎樣克服自卑，建立自信？如何排解浮躁和煩燥心理？應該以怎樣的心態(tài)面對激烈的競爭和所帶來的壓力等。

3、大學生活，如大學生活怎樣才能過得有意義和豐富？如何面對生活中的各種問題？如何安排和利用時間等等。

4、在大學學習中，如如何處理學習和參加社會活動的關(guān)系？如何激 4 發(fā)自己的學習興趣？如何學習本專業(yè)之外的知識，使知識結(jié)構(gòu)更合理等等。

針對以上問題，我認為應開展以下相關(guān)工作：

1.強化大學生心理咨詢制度，建立心理咨詢室，由有關(guān)老師對大學生的心理問題進行及時有效的開導，以助大學生能夠擺正心態(tài)，更好的投入到學習生活工作中。

2.強化學生成長信息采集、上報制度，使學校及時地了解學生的心理動態(tài)以及對學校學生工作及其他方面的意見和建議。

3.同實際生活問題結(jié)合起來，使思想政治教育更具有說服力，增強思想政治工作的實效性。如幫助大學一年紀學生認識大學、適應大學生活、增進心理健康、建立良好的人際關(guān)系；指導高年級學生如何處理戀愛問題、如何擇業(yè)等。

4.同大學生日常管理結(jié)合起來，增強思想政治教育的相融性；如加強宿舍導師制，使教師走入學生的日常生活中，加強了師生間彼此的溝通和交流，增強了思想政治教育工作的感染力、吸引力。

5.同大學生最關(guān)心的就業(yè)問題結(jié)合起來，強化就業(yè)指導制度，讓大學生在遇到就業(yè)困惑時能夠得到及時有效的開導。如定時收集大學生對就業(yè)產(chǎn)生的困惑問題，通過班會或講座的形勢對大家進行開導；定時舉辦模擬招聘會，讓大家對應聘這門學問有所了解。

6.同大學生最根本的職責結(jié)合起來，開展學習互助活動，讓學習好的同學向后進同學傳授學習心得；對學習不好的同學進行定時地學習和心理輔導；強化晚自習制度，鼓勵大家相互學習，溫習和復習課程內(nèi)容。

密切關(guān)注大學生成長的熱點問題開展學生工作，是學生工作的核心，我相信通過學校的努力，一定會針對大學生的這些問題有效的開展學生工作，成功的引導我們大學生順利成長、成才。忻州師院的大學生，正處于人生中一個轉(zhuǎn)折階段，經(jīng)過十年寒窗，馬上要步入相對比較復雜社會生活，所以擁有一顆健全心智很重要。

三、加強師德師風建設，做一名合格的教育工作者

師德師風建設是一個緊迫而永恒的時代課題，社會在變，人們對生活的要求也在變，對師德師風的標準也在變，教師的思想也在變，我們要正確把握師德建設的要求，掌握正確的方法，切實增強師德師風建設的針對性和實效性。

（一）正確對待師德師風建設

師德師風建設是一項事關(guān)教育全局的大事，這項工作能不能開展好，能否達到預期效果，必須要解決幾個思想問題。

第一、要解決拜金主義問題，增強無私奉獻的自覺性。抵制拜金主義思想是師德師風建設的重點，不消除拜金主義思想，加強師德師風建設也就成了一句空話。一是要加強教師的政治理論學習。各校要有計劃地組織教師學習相關(guān)理論知識，重點要學習《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，把師德師風情況的好壞典型與學校實際情況結(jié)合起來，要有針對性地學，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強教師自覺抵制拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想侵蝕的能力。二是要教育教師樹立正確的金錢觀?！熬訍圬?，取之有道”。教師依靠自己的辛勤勞動獲得報酬理所當然，黨和政府也在為不斷提高教師待遇而不懈努力，現(xiàn)在教師工資待遇確實有了較大的提高，在常寧市來說，收入已經(jīng)是中等偏上了，但靠家教家養(yǎng)、違規(guī)辦班補課或其他不當渠道獲得金錢依然存在，這要堅決制止。三是要加大監(jiān)督懲處力度。宜陽辦事處東北小學選聘家長代表在學校成立家長委員會，定時分析校情、學情，并充分發(fā)揮教師代表大會的作用，及時反映師德建設的新問題、新要求。這些做法值得提倡。各校要加大懲處力度，對有令不行、有禁不止，有損形象的教師，要視其情節(jié)，按照相關(guān)規(guī)定嚴肅查處。對管理不善、師德建設不力、發(fā)生重大違反師德問題的學校，要追究校長的領(lǐng)導責任。

第二、要解決教育信念問題，增強愛崗敬業(yè)的自覺性。高尚的師德來源于堅定的教育信念，教師有無教育信念，有何種教育信念，直接影響其工作的積極性和學校的教育質(zhì)量，左右著學生的思想信念，進而影響學生的發(fā)展方向。歷史上許多名師都有自己的教育信念，兩千多年前的孔子，教育思想之所以影響全世界，不僅在于他培養(yǎng)了眾多出色的弟子，還在于他堅定的教育信念，以及在這些教育信念的指導下，對教育的執(zhí)著追求和奉獻。常寧一中堅持以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，以培養(yǎng)全方位的人才為目標，在此理念指導下，學校領(lǐng)導班子作風民主，教師隊伍整體素質(zhì)不斷加強。常寧二中遵循“以人為本，循序漸進，持之以恒”的工作原則，倡導“親近”教育法，實施“百名教師訪千家”活動，在實際工作中提高了師德水平。

第三、要解決教風問題，增強教書育人的自覺性。當前，部分教師在履行教書育人職責的時候，自覺性不強，主要體現(xiàn)為“四個少”。一是激情少。缺少教學熱情無奮斗目標，上課來，下課走，有些教師一學期、甚至整個學年下來，還喊不出幾個學生的名字。二是了解少。對學生平時想些什么、需要什么、做些什么知之甚少，對學生的思想、行為摸不準。三是幫助少。局限于傳授專業(yè)知識，學生在成長的過程中遇到的煩惱和困難，能夠指點迷津提供幫助的太少。四是糾正少。學生存在的錯誤觀念、不文明現(xiàn)象、違紀違規(guī)行為，教師視而不見，充耳不聞，只求課堂平安，不能及時給予糾正，愧為人師。以上說的“四個少”，反映了部分教師在教書育人方面主動性、積極性不夠，主導作用發(fā)揮不充分。這次師德師風建設，必須要正視這些問題，并力求將它們解決好。

第四、要解決作風問題，增強為人師表的自覺性。當前我市存在的教師工作作風方面的一些問題，已經(jīng)損害了教師為人師表的良好形象，引起了人民群眾的不滿，必須引起大家的重視。廣大教師要深刻認識教育工作的特殊性，認識教師工作的重要性，堅定不移地對自己實行高標準、嚴要求，積極投身師德師風建設，自覺維護為人師表的良好形象，模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，在思想作風上實事求是、表里如一；工作作風上認真嚴謹、講求效率；生活作風上嚴以自律、符合規(guī)范。

（二）加強師德師風建設必須培養(yǎng)“五種品質(zhì)”。

師德師風建設是一項任重道遠的工程，是一個循序漸進的過程，加強師德師風建設必須培養(yǎng)五種優(yōu)秀品質(zhì)。

在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。我們是輔導員老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。

第一，要給予關(guān)愛。熱愛學生的老師最受歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一 7 個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。教師對學生的愛應當是神圣的、崇高的，像嚴父，又像慈母。常言道：“嚴師出高徒”，但這絕不是說教師要每天面無表情或板著臉孔對待學生，而是要把培養(yǎng)祖國未來的建設者和接班人的神圣職責同關(guān)心愛護學生揉合在一起，把自己全部心血都傾注在學生身上。“以愛動其心，以嚴導其行”。面向每一個學生，學習上給予輔導，稍有進步給予表揚，遭到挫折給予安慰，犯了錯誤耐心教育，讓學生消除緊張心理，縮短師生距離，使教育教學取得良好的效果。

第二，要理解和尊重。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽??！彼?，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當?shù)模褪且环N激勵；不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生尊敬和喜愛的老師仍是我努力的目標。

第三，有責任心。責任心是成就事業(yè)的可靠保證。沒有責任心就辦不好教育事業(yè)。責任出勇氣、出智慧、出力量。有了責任心，再危險的工作也能減少風險；沒有責任心，再安全的崗位也會出現(xiàn)險情。責任心強，再大的困難也可以克服；責任心差，很小的問題也可能釀成大禍。一個有著高度責任心的教師，他會把教育當成一項事業(yè)，當作一種目標，一種動力，一種使命，然后他會根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容來確定教學目標，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，巧妙地設計教學活動，使學生在愉快的教學過程中牢固地掌握教學內(nèi)容。新形勢下教師要增強責任心，必須做到“有心、用心、盡心”。所謂“有心”，就是心里時刻裝著工作，而不是工作以外的事情；所謂“用心”，就是認真負責的干好本職工作，而不是敷衍塞責，應付了事；所謂“盡心”，就是把才智和努力全部投入進去，對工作盡職盡責，有十分力，絕不只用九分。

第四、包容心。古人說：有多大的包容心，就能成就多大的事業(yè)。劉邦能開漢家四百年基業(yè)，這與他的過人胸懷和包容之量是分不開的。教師的包容心至少要有四個方面的內(nèi)容。一是對同事的包容。現(xiàn)在，教師的工作壓力都比較大，當別人獲得榮譽、評上職稱、得到獎金時，有的人心理可能就會不平衡，甚至是刻意挑剔別人的毛病，翻人家的老賬，以此來表達自己的不平。這種不良心態(tài)既不利于自己的身體健康，也不利于搞好同事關(guān)系，同時也是師德低下的表現(xiàn)。俗話說“金無足赤，人無完人?！睕]有哪個人是十全十美的，因此，對同事的工作要學會欣賞，對同事的成績要學會贊許，對同事的個性要學會包容，只有這樣，我們的師德修養(yǎng)才會得到提高，人際關(guān)系才會變得和諧。二是對領(lǐng)導的包容。學校工作好比大合唱，學校領(lǐng)導是指揮，教師則是合唱隊員，教師要維護指揮者的權(quán)威，一切行動聽指揮，合唱才能成功。當自己利益受到損害時，教師應選擇合適的時機和場合，向領(lǐng)導坦陳己見，達成共識，而不應明頂暗抗，消極怠工，更不能有其它不適宜的舉動。學校領(lǐng)導的角色決定了他們想問題、辦事情往往是從大局、從長遠利益出發(fā)，當學校的規(guī)章制度出臺后，教師要做到規(guī)章制度面前人人平等，不要提過分要求，要從學校大局出發(fā)，主動維護規(guī)章制度的權(quán)威性，自覺擁護領(lǐng)導的決策。三是對學生的包容。學生個性是有差異的，教師希望每個學生守紀律，有禮貌，勤學好問，但事實上卻很難這樣。有的學生天資聰明，但不好學；有的學生刻苦用功，但成績不理想；有的學生既不學習，又常違紀，對此，9 教師應該要以包容之心來對待各種學生。當學生取得進步時，給予適當表揚；當學生犯錯誤時，給予理解和教育，保護他們的自尊心。青少年可塑性很強，今天他們是小樹小草，明天都可能成為社會棟梁，成為各方面的人才。因此，我們不要厭惡學生，打擊學生，排斥差生。四是對家長的包容。有的家長，尤其是獨生子女家長，對自己的孩子愛得過分，捧得過高，有時會對教師工作提出一些不切實際的要求。教師如果站在家長位置上，多替家長想一想，就會體諒他們的親子之情，就會覺得他們對孩子的種種過分情感和舉動是可以理解的。在理解和體諒的基礎(chǔ)上，友好地交換意見，就容易達到感情融洽、心理溝通的目的。還有一些家長由于整天在外打工，沒有時間教育自己的小孩，只好把教育的責任全部推給教師，這時，教師就要多體諒家長生活的難處，千萬不能因為家長沒盡到力自己也撒手不管。

第五、學習心?！皩W高為師，德高為范”。作為教師，師德和師能是共生共存的統(tǒng)一體。沒有師德，即使師能再高，也不能培養(yǎng)出四有新人。同樣，如果教師沒有廣博的知識和高水平的業(yè)務素質(zhì)，空談師德，也無法把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才。教師要提高師能就必須學習，學習力就是競爭力。教師的工作過程就是學習過程。教師每天都在教學一線，處于最佳的研究位置，擁有最佳的研究素材，最有機會學習和實踐。教師要主動學習，形成持久習慣，真正把學習內(nèi)化為自己的一種品質(zhì)，使自己的內(nèi)涵增值。以前的教育理論說要給孩子一杯水，教師要有一桶水。后來說要給孩子一杯水，教師要有一缸水。再后來說只有固定量的水是不夠的，應該有源源不斷的活水?，F(xiàn)在說要讓學生自己去找水。不管是水量的要求還是取水的本事，不去學習是難有收獲的。我們經(jīng)?？吹浇掏婚T學科的教師教學效果大相徑庭，我想原因就在于有學習心的教師，一定會掌握更多、更新的教育技能和方法，當然就更有可能為學生的成功提供幫助。

（三）大力推進師德師風制度建設

國家要科學制定高校教育教學質(zhì)量的評價標準和教師的評定標準，要真正體現(xiàn)德育為首的地位。要強化政策的導向作用，使高校在蓋大樓、引大師，教師在講課、搞科研、寫文章的同時，關(guān)注師德師風建沒，關(guān)注教師自身思想品德的提升。

第一，學校要建立多渠道、多層次的教師崗前、崗位一體化的師德師風教 10 育培訓機制，堅持崗前培訓和崗位培訓相結(jié)合的師德師風教育制度。崗前培訓主要對新教師進行培訓，嚴格考核，合格后才能上崗；崗位培訓主要針對年輕教師，除專業(yè)進修外，請名師作重點培養(yǎng)；

第二，嚴格教師崗位的聘任與考核，加強教師的學風和學術(shù)規(guī)范教育，把師德師風教育作為教師培訓的一項重要內(nèi)容。另外要建立和完善師德師風建設考核機制。對教師的考核應突出教書育人的實績，重點考核教師的職業(yè)道德狀況、教學態(tài)度和育人效果。學校要制定可操作的師德師風考核測評標準和測評方法，建立個人自評、教師互評、學生評價和組織評價的師德師風考評機制。把師德師風考核結(jié)果作為教師獎懲、進修、聘任、辭退、職稱評定和職務晉升的重要依據(jù)，在教師專業(yè)技術(shù)職務評聘方面應當實行師德師風“一票否決制”。對違反教師職業(yè)道德規(guī)范的，應給予批評教育或行政處分，情節(jié)嚴重的應撤銷其教師資格。

第三，學校要建立由學校、教師、學生、教學督導共同參與的“四位一體”的師德師風建設監(jiān)督網(wǎng)絡。學校通過校園網(wǎng)絡、師德師風意見箱和校領(lǐng)導接待日、學校聽課制度、教學督導制度、教師互評制度以及學生評教制度等途徑，廣泛聽取師生群眾對師德師風情況和學校師德師建設工作的意見。要支持學生、家長和社會有關(guān)方面對師德建設進行監(jiān)督和評議。

第四，依法強化師德教育，提高教師職業(yè)道德水平。加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。認真學習貫徹《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強三亂治理工作，杜絕在職教師體罰學生、收受學生財物等現(xiàn)象。學校將加大查處力度，與教師簽訂責任狀，明確糾風工作任務。學習我校愛崗敬業(yè)模范老師的事跡，愛崗敬業(yè)、廉潔從教、爭創(chuàng)一流。教職員工與學校簽訂師德師風承諾書，明確師德建設目標，把師德教育工作作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，提升教師素質(zhì)，使教師隊伍具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。

第五，開展新時期師德師風討論活動。圍繞“強師德，鑄師魂，做大學生滿意的教師”主題，開展新時期師德師風討論活動。結(jié)合師德規(guī)范內(nèi)容確定討論題目，如“我該怎樣嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范、我該怎樣愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、怎樣理解靜心教書、潛心育人、終身學習學什么、怎樣學等。結(jié)合當前高校學校教育教學工作中的實際問題確定討論題目，如“怎樣正確處理戀愛與學習關(guān)系”、11 “怎樣正確看待社會拜金主義現(xiàn)象”、“怎樣看待昆明火車站暴恐事件”等。通過開展新時期師德師風討論活動，使教師牢固樹立育人為本、德育為先的思想，自覺加強師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表。

只要我們努力做到教育無小事，事事都育人，做到與學生進行無障礙的溝通，讓學生“親其師，信其道”，就一定會成為受學生愛戴的老師?；仡欁约鹤哌^的教學生涯，我深深體會到，要成為一名好教師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，并在教書育人中全面提升自己的文化底蘊，完善自己的人格素養(yǎng)。面對學生，我們是他們的良師益友；面對家長，我們既是他們的朋友，又是他們育人中的伙伴。只有這樣，我們才能更好地撐起教育更美好的藍天。

第四篇：高校崗前培訓職業(yè)道德

A.《職業(yè)道德概論》

題型：1.簡答 10’* 4（要點）2.論述15’* 2（展開論

述，并聯(lián)系實際）

3.案例30’（根據(jù)所學原

所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡為評價標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整人們之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和?？梢詮囊韵聨追矫鎭砝斫獾赖碌暮x：

1、道德是由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)。

2、道德是以善惡為評價標準來評價和規(guī)范人們的行為。

3、道德依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念來發(fā)揮自身的調(diào)節(jié)作用。

4、道德是調(diào)整個人與個人、個人與社會、人與自然之間關(guān)系的行為規(guī)范。

Q2.道德的一般本質(zhì)及其表現(xiàn)是什么？

道德的一般本質(zhì)，是指道德作為同政治、法律、哲學、宗教、藝術(shù)等意識形態(tài)一樣的一般社會意識形態(tài)所具有的性質(zhì)。社會經(jīng)濟關(guān)系對道德的決定作用主要表現(xiàn)在以下方面：

1、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的性質(zhì)會直接決

定各種道德體系的性質(zhì)。

2、社會經(jīng)濟關(guān)系所表現(xiàn)出來的利益直接決定著道德的基本原則和主要規(guī)范。

3、社會經(jīng)濟關(guān)系的變化發(fā)展必然

會引起道德關(guān)系的變化發(fā)展。

4、道德具有其相對的獨立性，具

有自身的存在規(guī)則和發(fā)展規(guī)律。

5、道德既可以對社會發(fā)展起積極的推動作用，也可以起消極的阻滯或促退作用。

Q3.道德的特殊本質(zhì)及其表現(xiàn)是什么？

道德的特殊本質(zhì)是指道德作為人類社會的一種特定的、具體的意識形態(tài)所具有的不同于其他社會意識形態(tài)的特殊本質(zhì)。其主要表現(xiàn)為：

首先、道德是特殊的規(guī)范調(diào)解方式。

1、道德是一種非制度化的規(guī)范。

2、道德是一種非權(quán)力規(guī)范。

3、道德是一種內(nèi)化的規(guī)范。

其次、道德是一種實踐精神，其實踐性表現(xiàn)在：

1、道德是一種以指導行動為目的、以形成人人們正確的行為方式為內(nèi)容的精神，因此它又是實踐的。

2、道德主要是促使人類結(jié)成相互滿足的價值體系，推動人們改善這種關(guān)系，調(diào)節(jié)人與人的交往、協(xié)作、完善人的人格。

3、道德是人們從“實踐－精神”

上掌握現(xiàn)實世界的一種特殊方式，其目的是按照“善”的規(guī)則去創(chuàng)造性完善社會和人自身的存在。

Q4.為什么把為人民服務作為社會主義職業(yè)道德的基本原則？（P15）

社會主義事業(yè)是人民的事業(yè)，因此，為人民服務是社會主義職業(yè)道德及其觀念的靈魂，是社會主義職業(yè)道德的基本原則。主要理由體現(xiàn)在以下方面：

1、為人民服務，體現(xiàn)了社會主義制度下的新型的人際關(guān)系。

2、為人民服務，體現(xiàn)了一種新的勞動態(tài)度，是履行職責的精神動力。

3、為人民服務，體現(xiàn)了衡量職業(yè)行為善惡是非的最高標準。Q5.職業(yè)道德的主要規(guī)范有哪些？

職業(yè)道德的主要規(guī)范表現(xiàn)在以下幾點：

1、要 愛崗敬業(yè)，勤于職守。

2、要 盡職盡責，奉獻社會。

3、要 遵紀守法，誠實守信。

4、要 文明競爭，友好協(xié)作。

5、要 勤奮學習，熟練業(yè)務。

Q6.談談勞動對象的“向師性”與教師“為人師表”原則之間的關(guān)系。

答：教師是學生獲求知識的導師和引路人，在學生心目中占有特殊地位。教師的道德品行和知識不僅是學生學習的內(nèi)容，而且是學生學習的直接榜樣。無論教師是否意識到，事實上教師的言論行為、為人處事的態(tài)度都被學生視為榜樣，被學生竭力模仿。教育對象的這種向師性，要求教師必須從育人高度注意自身勞動的示范性?？梢?，教師的榜樣作用對于學生的成長，師任何教科書、任何獎懲制度都不可能代替的一種教育力量。

為人師表原則是教師職業(yè)勞動特點的要求，符合教育教學的規(guī)律。教師的職業(yè)勞動需要教師在學生中享有較高的威信，這是教師成功進行教育教學活動的必要條件。一般來說，教師的威信越高，其教育教學的效果就越好。教師的威信是建立在多方面條件之上的，其最基本的是要有高尚的道德品質(zhì)和精湛的業(yè)務能力。教師威信的高低對教育活動能否成功地進行影響極大，而威信又來源于教師的以身作則。

Q7.什么是職業(yè)及職業(yè)道德？如何認識教育勞動對象的主客體雙重性？根據(jù)這一特點教師在教育過程中應如何處理好師生關(guān)系及如何確立學生為主體的觀念？（P14、P30 +P104）

一、職業(yè)是指人們在社會生活中所從事的負有特定社會責任、具有專門業(yè)務的作為主要生活來源的工作。職業(yè)道德是指人們在一定的職業(yè)活動中所形成和遵循的，且不斷完善的具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范以及與之相適應的道德觀念、情操、品質(zhì)。

二、教育勞動對象的主客體雙重性主要表現(xiàn)在：

1、教育勞動是以人為對象的創(chuàng)造性勞動，但這一對象與其他勞動實踐過程中的對象不同，他是一個有意識的、有思想的、有主動性的人。

2、廣大青少年既是作為教師的勞動對象（客體）而出現(xiàn)的，又是作為教育勞動的主體而出現(xiàn)的。學生在教育勞動過程中的一切思想和行為，都要受自己意識的支配。

3、教師對學生施加教育和影響的過程，也是學生進行自我教育、自我學習的過程，在這些活動中，學生是作為主體的主動的一方，接受不接受教師的影響，學生操有某種“主動權(quán)”。教師勞動對象的主體性，還反映在勞動過程中的反作用的特點。

三、教師要處理好師生關(guān)系，應做到以下幾點：

1、確立學生主體的觀念

2、尊重學生，培養(yǎng)學生個性

3、關(guān)心學生，深入了解學生

4、嚴格教育，全面要求學生

四、要確立學生為主體的觀念，應注意以下幾方面：

1、在教育過程中應注重激發(fā)學生主體的主觀能動性。

2、在確立學生主體觀念的同時，更應加強教師的主導作用。

3、在教育管理過程中，要注意維護學生的合法權(quán)益。Q8..教育勞動方式的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？答：人類社會的發(fā)展，一方面是社會的各部門各行業(yè)的高度社會化，另一方面是社會的各部門各行業(yè)的更加復雜、更加精細的分工。所有這一切都需要人的創(chuàng)造性的勞動。然而與社會活動其他部門相比，教師職業(yè)活動最富有創(chuàng)造性。教師的勞動是自覺地、有目的地培養(yǎng)新的一代，使每個學生得到全面發(fā)展，以適應社會需要的過程。教育活動的特殊性決定了教師的勞動必須具有創(chuàng)造性。教學活動是教師促進學生發(fā)展的進取性工作?？茖W研究就是為了探究真理、創(chuàng)新發(fā)展。推動經(jīng)濟社會進步，而服務社會就是有創(chuàng)新的成果去解決經(jīng)濟社會發(fā)展當中的問題。所以說，創(chuàng)造性是教師職業(yè)的靈魂，任何一個師德高尚、造詣精深的教師，必然是一個創(chuàng)造性地開展教育教學、科學研究、服務社會的楷模。Q9大學精神與高效教師職業(yè)道德的關(guān)系？大學精神是在大學發(fā)展過程中長期積淀、凝結(jié)而成的、為大學人是普遍認可并共同追求的、相對穩(wěn)定的理想、信念、價值觀和行為準則。學術(shù)自由的精神、獨立自治的精神、科學精神與人文精神、開拓創(chuàng)新的精神、理性批判的精神師大學豐富多彩、特色各異的精神世界中具有恒久生命力的精髓和內(nèi)核。大學精神對于大學自身以及大學人的發(fā)展具有定向與規(guī)范、維系與凝聚、激勵與驅(qū)動、感染與教育作用。大學精神建設要求大學教師要確立起教學與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責任觀、權(quán)利與義務相統(tǒng)一的學術(shù)自由觀、服務與引導相統(tǒng)一的社會責任觀，還要樹立起崇高的學術(shù)追求并養(yǎng)成獨立的學者人格。Q10.教師職業(yè)道德的基本原則？P66

1、教書育人原則確定依據(jù)：1.~是教師的基本職責2.~是遵循教學規(guī)律的要求 3.~是培養(yǎng)建設有中國特色社會主義的人才的要求 貫徹要求：1.堅持對學生的全面培養(yǎng)2.按教育規(guī)律教書育人3.努力學習、提高自身素質(zhì)，探索教書育人的規(guī)律 2為人師表原則 確定依據(jù)：

1、為人師表是實現(xiàn)教育根本任務的要求

2、為人師表是教師職業(yè)勞動特點的要求

3、為人師表是整個社會對老師的要求 貫徹要求：

1、堅持對自己高標準、嚴要求2.堅持以身作則，身教重于言教

3、堅持言行一致，表里如一

4、堅持以身立教，德識統(tǒng)一 3.教育公正原則 確定依據(jù)：1.教育公正是社會公平總體原則的要求

2、教育公正是貫徹為人師表原則的保證

3、教育公正是正確處理師生關(guān)系的要求 貫徹要求：

1、堅持真理

2、辦事公道

3、一視同仁 4.依法從教原則 確定依據(jù)：1.依法從教是依法治國原則在教育領(lǐng)域貫徹的要求 2.依法從教是教書育人、為人師表、教育公正和教育人道主義等原則的重要內(nèi)容和貫徹保障3.依法從教是正確處理教師與教師、教師與學校、教師與家長，特別是教師與學生等方面社會關(guān)系的要求4.依法從教具有極為重要的現(xiàn)實意義 貫徹要求：1.遵規(guī)守法2.宣傳法治思想，普及法律知識3.積極參與法治社會建設 5.教育人道主義原則客觀依據(jù)：1.教育人道主義是社會主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過程中的貫徹2.教育人道主義是處理教育活動過程中特殊人際關(guān)系的要求3.教育人道主義在教師職業(yè)道德體系中居于特殊地

位

貫徹要求：1.尊重學生2.關(guān)心學生3.同不尊重學生、不關(guān)心學生的思想和行為作斗爭

Q11.聯(lián)系實際談談教師協(xié)調(diào)師生關(guān)系的師德要求是哪些？

集體的總體價值和利益的增長又必須依賴于個人的價值創(chuàng)造和利益增長。//真實的集體強調(diào)個人與集體之間在價值取向上的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和生存發(fā)展上的共存共生，并把實現(xiàn)社會整體的共同進步與每不斷積淀、發(fā)展、提升，漸而轉(zhuǎn)向自律。大學教師師德修養(yǎng)堅持他律和自律的結(jié)合，可從以下幾個方面去理解：

1、正確認識師德修養(yǎng)過程中他律與自律關(guān)系的意義。

產(chǎn)生的原因是什么? 以及解決問題的方法？

答:當前，學術(shù)腐敗主要表現(xiàn)為：

1、抄襲剽竊，就是將他人成果占為已有。

2、偽造或拼湊包裝。

3、浮夸吹噓，制造“學術(shù)泡沫”。

1、確立學生主體的觀念。在教育過程中教師應做到以下方面：（1）在教育過程中應注重激發(fā)學生主體的主觀能動性

（2）在確立學生主體觀念的同時，更應加強教師的主導作用。（3）在教育管理過程中，要注意維護學生的合法權(quán)益。

2、尊重學生，培養(yǎng)學生個性。尊重學生是教師有效實現(xiàn)教育教學的需要；友好、平等、信任、自制是尊重學生的基本要求；還表現(xiàn)在對學生個性的尊重。

3、關(guān)心學生，深入了解學生。關(guān)心學生不僅是教育的需要，也是培養(yǎng)師生感情的需要。

4、嚴格教育，全面要求學生。社會主義教師職業(yè)道德所提倡的愛護學生，并不是遷就和放任學生，而是教師對自己職業(yè)的高度忠誠所產(chǎn)生的對工作對象的一種極端負責的感情。嚴格教育學生是一門學問。

嚴格教育應遵循以下原則：（1）嚴而有理（2）嚴而有度（3）嚴而有方（4）嚴而有恒

Q12 教師集體中人際關(guān)系的特點？

1.教師集體中的成員之間具

有較強的相互依賴性。2.與其他職業(yè)勞動者所構(gòu)成的群體相比，教師集體中的個體具有更加鮮明的獨立性

3.教師集體中的個性具有價

值目標和根本利益上一致性

Q13 教師集體中人際矛盾產(chǎn)生的原因？

1.由于教育勞動的分工所導致的矛盾

2.教師之間由于存在著個體差

異，彼此之間容易產(chǎn)生矛盾沖突

3.教師集體中的成員作為不同的利益主體所導致的矛盾沖突

4.由歷史的傳統(tǒng)和當今社會生

活的變化所導致的教師集體中的矛盾沖突

Q14.什么是真實的集體？

“真實的集體”這一概念是馬克思在《德意志意識形態(tài)》一書中提出的，即在真實的世界里，個人與集體、個人利益與集體利益在價值本位、價值地位、價值意義上是統(tǒng)一的，不存在內(nèi)在的分裂和價值序列上的優(yōu)劣之分。//從個人與集體的價值關(guān)系來看，兩者在總體上是一種相互統(tǒng)一、相互制約、相互補充、共生共長的關(guān)系：一方面，個人的價值創(chuàng)造、利益增長和需要的滿足依賴于集體利益的增長。另一方面，個個人的全面自由發(fā)展的真正統(tǒng)一，作為它的最高目標和要求。//與此同時，集體也應盡可能兼顧到個人的利益，盡量使個人利益的犧牲降低到最低程度。如此，就能使個人利益與集體利益得到較好的結(jié)合和統(tǒng)一。在這種集體中，個人的利益和價值就能得到較好的實現(xiàn)，個人所處的集體就有可能成為“真實的集體”。Q15.什么是發(fā)展性團結(jié)協(xié)作？ 發(fā)展性團結(jié)協(xié)作，主要是以優(yōu)化現(xiàn)有教育人際關(guān)系，促進發(fā)展為目標和出發(fā)點，表現(xiàn)為教師同儕之間為了促進發(fā)展，優(yōu)化關(guān)系，主動溝通，有問題時，愿意、敢于和善于提出問題，有意見提在當面，“言者無罪，聞者足戒”，尋求和實現(xiàn)了充分的人際交流，不斷達到新的理解，形成良性的競爭氛圍，促發(fā)新的發(fā)展契機。Q16什么是維持性團結(jié)協(xié)作？主要是保持現(xiàn)有教育人際關(guān)系、不傷和氣為目標和出發(fā)點，表現(xiàn)為教師同事之間為了保持既有的表面的和諧關(guān)系，有問題怕爭論，有意見不敢或不愿提出，以至于心中的意見和人際矛盾不能得到即使有效的消除，反而使矛盾日積月累。

Q16.教師服務社會中應遵循哪些道德原則？

答：

1、要切實處理好享有的權(quán)利和應盡的義務之間的關(guān)系，即追求合理、合法的權(quán)利，切實履行應盡的義務。

2、正確處理好無私奉獻與如何索取之間的關(guān)系，提倡無私奉獻，堅持按勞取酬；反對不勞而獲，防止違法犯罪。

3、正確處理好職業(yè)范圍內(nèi)工作主次的關(guān)系。以教書育人為根本，學術(shù)研究為基礎(chǔ)，在此前提下努力服務社會。

4、正確處理好學術(shù)無禁區(qū)與傳播有規(guī)范的關(guān)系。服務社會的對象的認識水平具有差異性，決定了在傳播學術(shù)思想的過程中，要注意規(guī)范性、針對性和適應性。

5、要正確處理好學術(shù)獨立性與功利性期望的關(guān)系。

Q17.如何做到師德修養(yǎng)中他律與自律的結(jié)合？

他律是指社會外界對于道德主體的規(guī)范要求。自律是指道德主體在道德實踐過程中能嚴于律己，自覺主動地內(nèi)化道德的有關(guān)原則、規(guī)范和要求并自覺地付諸行動。他律和自律是大學教師師德修養(yǎng)過程中的兩個不同的階段，但是二者又有相互關(guān)聯(lián)作用。他律是自律的前提和基礎(chǔ)，自律是他律的發(fā)展和升華。大學教師加強師德修養(yǎng)必須經(jīng)過他律階段的2、大學教師在師德修養(yǎng)過程中，要重視他律階段的積淀和發(fā)展。

3、大學教師加強師德修養(yǎng)要努力由他律向自律轉(zhuǎn)化。

4、在他律和自律的結(jié)合中，大學教師的師德修養(yǎng)還要突出師德實踐環(huán)節(jié)。

Q18師德修養(yǎng)的重要意義以及如何加強師德修養(yǎng)？

一、師德修養(yǎng)的意義具體表現(xiàn)在以下五個方面：

1、時代發(fā)展的需要

2、完善自我的需要

3、實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要

4、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的需要

5、建設有中國特色社會主義的需要

二、新時期加強師德修養(yǎng)應做到以下幾點：

1、學習與實踐結(jié)合2、他律與自律的結(jié)合3、品質(zhì)修煉與儀表修飾的結(jié)合Q19 教師師德修養(yǎng)的過程

師德修養(yǎng)說到底是培養(yǎng)教師良好道德品質(zhì)的過程。而構(gòu)成教師道德品質(zhì)的基本要素是道德上的認識、情感、意志、信念、行為和習慣。

1.提高師德認識 2.陶冶師德

情感3.磨練師德意志 4.堅定師德信念 5.培養(yǎng)師德行為和習慣總之，師德修養(yǎng)的五個環(huán)節(jié)是有機統(tǒng)一的道德實踐：提高師德認識是進行師德修養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，陶冶師德情感和磨練師德意志是把認識轉(zhuǎn)化為師德行為習慣的中介，確定師德信念是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵，養(yǎng)成良好的師德行為和習慣是師德修養(yǎng)的結(jié)果。Q20.教師職業(yè)道德教育的基本原則。運用其中一個原則回答案例分析題。

1、引導性原則是師德教育的他律性特點出發(fā)的，師德規(guī)范于教師個體。

2、內(nèi)化性原則這一原則主要與道德的自律性相聯(lián)系，師德的道理隨時可教的，但師德本身卻主要靠教師主體去修養(yǎng)。

3、認知與實踐相結(jié)合的原則

4、差異性原則從教師的個體差異出發(fā)點，有針對性地開展教育

5、連貫性原則這一原則反映了師德修養(yǎng)過程是長期的、反復的逐步提高的規(guī)律。

Q21.教師在科學研究中的道德要求表現(xiàn)在哪些方面？

答：教師在科學研究中的道德要求具體表現(xiàn)在以下方面:

1、追求真理，勇于創(chuàng)新

2、實事求是，治學嚴謹

3、配合協(xié)作，優(yōu)勢互補

4、學術(shù)民主，提攜后輩 Q22.目前存在的學風不正、學術(shù)腐敗的現(xiàn)象主要有哪些表現(xiàn)？其

4、大搞不正之風。

二、學術(shù)腐敗產(chǎn)生的原因主要表現(xiàn)在：

1、從大的社會環(huán)境來說，整個社會在向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時期出現(xiàn)的價值觀、利益觀偏差對學術(shù)界的影響等；

2、從學術(shù)界自身而言，建立和完善既適應社會發(fā)展又符合學術(shù)規(guī)律的學術(shù)管理系統(tǒng)滯后；

3、從學術(shù)和學術(shù)人員來說，極少數(shù)人學術(shù)道德低下，學術(shù)功底薄弱，心態(tài)浮躁，經(jīng)不起名利的誘惑等；

4、從監(jiān)督和懲罰機制上看，監(jiān)督和懲罰機制的缺位也是我國學術(shù)腐敗未能得到遏制的一個重要因素。

三、解決辦法

1.需要綜合治理，多管齊下2.建立和完善既適應社會發(fā)展又符合學術(shù)規(guī)律的學術(shù)管理系統(tǒng) 3.建立學術(shù)規(guī)范

4.加強監(jiān)督和懲罰機制

第五篇：崗前培訓通知

崗前培訓通知

在不斷進步的社會中，我們很多時候都不得不用到通知，各種類型的通知各有不同的寫法。那么，怎么去寫通知呢？以下是小編精心整理的崗前培訓通知，歡迎閱讀與收藏。

根據(jù)《20xx年湖南省農(nóng)村義務教育階段學校特設崗位計劃教師招聘公告》（湘教辦通〔20xx〕47號）要求，經(jīng)研究，決定組織xx市20xx年特崗教師崗前培訓，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、培訓對象：

20xx年特崗教師。

二、培訓時間：

20xx年8月28日至29日。

三、培訓地點：

xx市教師進修學校。

四、有關(guān)要求：

1、所有培訓對象請于20xx年8月27日下午3：00—5：00到xx市教師進修學校報到。

2、報到時需進行資格復審、簽訂特崗聘用合同。請培訓對象提交身份證、畢業(yè)證、教師資格證原件及復印件、教育部學歷證書電子注冊備案表，個人檔案備查。

3、培訓對象在培訓期間應注意安全，遵守培訓紀律，愛護公物，不得遲到、早退、缺席。

4、所有參訓人員統(tǒng)一由教師進修學校安排食宿。

5、相關(guān)學校請于20xx年8月29日上午到教育局人事股領(lǐng)取特崗教師調(diào)令。下午派人到教師進修學校接新老師，并妥善安排好新老師在學校的食宿。

xx市教育局

20xx年8月22日

為提高新招聘教師履行崗位職責的能力，根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》有關(guān)要求，經(jīng)研究決定，對20xx年全縣新招聘教師進行崗前培訓?，F(xiàn)將有關(guān)事項公告如下：

一、培訓對象

20xx年通過全省統(tǒng)考招聘錄用的中小學及幼兒園教師（含特崗教師），通過自主招聘錄用的高中教師，錄用的定向培養(yǎng)畢業(yè)生，錄用的縣外在編在崗教師。

二、培訓時間與地點

培訓時間：20xx年8月24日至25日，參訓人員于8月23日下午報到；培訓地點：翠微劇院、寧中、二中、教育局等（具體見課程表）。報到地點：寧都一小。

三、培訓內(nèi)容

教師的自我成長與發(fā)展提高、教研訓一體化操作模式、教學常規(guī)、班主任常規(guī)工作等。

四、培訓經(jīng)費

由縣教育局統(tǒng)籌解決租用場地費、聘請專家費及其它工作所需費用，參訓人員的'往返交通費、食宿費由自己解決。

五、培訓要求

1、培訓期間不準請假，未經(jīng)局領(lǐng)導同意，無正當理由拒不參加培訓者，或擅自中斷培訓，考核不合格者，不安排上崗；

2、培訓期間進行綜合考核，考核不合格者，不安排上崗。

聯(lián)系人：xxx

聯(lián)系電話：xxxx

寧都縣教育局

20xx年8月16日

xxxx培訓機構(gòu)：

為提高我省農(nóng)村義務教育學校新錄用教師教育教學能力，幫助新任教師盡快適應教育教學崗位，根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》（教育部7號令）和《教育部關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師〔20xx〕1號）"對所有新任教師進行崗前適應性培訓，培訓時間不少于120學時"的規(guī)定。省教育廳將對"20xx農(nóng)村義務教育學校新錄用教師"開展3種模式的培訓?，F(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：

一、新招錄教師崗前集中培訓（項目編號：C001）

崗前培訓著重于教師職業(yè)規(guī)范、師德操守等內(nèi)容，提升全體新入職教師崗位適應能力。

1、培訓時間：8月7日至8月16日（8月7日上午9時—下午4時報到）

2、培訓地點：湖北經(jīng)濟學院（武漢市江夏藏龍島開發(fā)區(qū)楊橋湖大道8號）大學生活動中心一樓。

3、參訓對象：所有20xx年省級統(tǒng)籌招錄新機制教師，全省精準扶貧縣（市）自行招錄的農(nóng)村義務教育學校教師（縣市計劃人數(shù)見附件1）。無故不得請假，特殊原因請假須由當?shù)亟逃姓块T出示請假說明。

4、培訓要求：

（1）參訓學員憑個人身份證報到；

（2）參訓學員統(tǒng)一集中在培訓學校住宿；

（3）培訓期間，省教育廳將對學員進行操訓、考核，培訓結(jié)束時組織考試，請學員自備文具、注意著裝。

5、請有關(guān)縣（市、區(qū)）教育局根據(jù)本地招錄情況填報《全省20xx年新招錄教師崗前集中培訓參訓回執(zhí)表》（見附件2，聯(lián)系人及聯(lián)系電話必須填寫），并將電子檔及傳真件于7月27日前報省教育廳教師管理處。

6、培訓期間，省教育廳將從各地遴選優(yōu)秀教師擔任崗前培訓輔導員，請各地教育部門予以支持。

聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話：xxxx；郵箱：xxxxxx。

二、新招錄教師（非師范專業(yè)）崗位技能培訓（項目編號：C003—C012）

崗位技能培訓重點針對新錄用教師中非師范專業(yè)畢業(yè)生開展專業(yè)技能培訓。按"集中培訓+跟崗實習+集中培訓"模式實施，由全省有關(guān)師范專業(yè)院校進行45天（25+20）集中培訓，同時由各縣市教育部門安排兩個月的跟崗實習培訓。

1、培訓時間（具體時間以院校通知為準）：

第一階段（院校集中培訓）：9月6日—30日（9月6日報到）

第二階段（縣市組織跟崗培訓）：10月8日—11月30日

第三階段（院校集中培訓）：12月

2、培訓地點：全省有關(guān)師范專業(yè)院校（各縣市對應承訓院校詳見附件3）

3、參訓對象：20xx年湖北省農(nóng)村義務教育學校新錄用教師中非師范專業(yè)教師，無故不得請假，特殊原因請假由當?shù)亟逃块T出示請假說明。

4、請有關(guān)縣（市、區(qū)）教育局按照參訓人員報送模版要求將《20xx年新招錄教師（非師范專業(yè)）崗位技能培訓參訓學員信息匯總統(tǒng)計表》（見附件4學員報送模板）Excel電子表格于8月19日前報省教育廳省級教師培訓項目管理辦公室。

聯(lián)系人：xxx，電話：xxxx；項目辦郵箱：xxx。

三、新任教師本站絡培訓（項目編號：C002）

新任教師本站絡培訓著重于新錄用教師學科專業(yè)培訓，對我省20xx所有新招錄教師開展80學時開放式遠程培訓，培訓學科為小學、初中共計22個學科。

培訓事宜由項目承訓單位北京繼教網(wǎng)教育科技發(fā)展有限公司另行通知。

四、有關(guān)要求

1、各有關(guān)縣（市、區(qū)）教育局要高度重視新錄用教師培訓工作。要安排教師、人事部門專人負責做好新錄用教師參訓的通知聯(lián)絡、組織協(xié)調(diào)、服務管理工作，確保每位新教師按要求按時參加，圓滿完成各項學習任務。

2、各項目實施所需培訓費、食宿費、資料費由省教育廳統(tǒng)籌解決，參訓對象往返交通費由所在單位按有關(guān)規(guī)定報銷（暫未明確具體單位的，待確定崗位后由所在單位報銷），不得向參訓學員另外收取其它費用。

xx

xx年xx月xx日