第一篇：第三小學(xué)校本教材二年級(jí)教材二年級(jí)上

qīnɡsōnɡchényì

第三小學(xué)校本教材二年級(jí)教材二年級(jí)上

（一）qǐqiǎo

tánɡ

línjié

yú

ɡē

zǐ

tánɡ

zhānɡzhìhé青松

陳毅

乞巧

唐 林杰

漁歌子

唐

張志和

dàxuěyāqīnɡsōnɡqīnɡsōnɡtǐnɡqiězhí

qī

xījīnxiāokànbìxiāo

xīsàishānqiánbáilùfēi大雪壓青松，青松挺且直。

七夕今宵看碧霄，西塞山前白鷺飛，yàozhīsōnɡɡāojié

dàidàoxuěhuàshí要知松高潔，待到雪化時(shí)。

sùxīnshìxúɡōnɡdiàn

sònɡ

yánɡwànlǐ宿新市徐公店 宋 楊萬里 líluòshūshūyìjìnɡshēn籬落疏疏一徑深，shùtóuhuāluòwèichénɡyīn樹頭花落未成陰。

értónɡjízǒuzhuīhuánɡdié兒童急走追黃碟，fēirùcàihuāwúchùxún飛入菜花無處尋。

ɡuòɡùrénzhuānɡtánɡm(xù)ènɡhàorán過故人莊 唐 孟浩然 ɡùrénjùjīshǔyāowǒzhìtiánjiā故人具雞黍，邀我至田家。

qiānniúzhīnǚ

dù

héqiáo

táohuāliúshuǐɡuìyúféi

牽牛織女渡河橋。

桃花流水鱖魚肥。

jiājiāqǐqiǎowànɡqiūyuè

qīnɡruòl(fā)ìlǜsuōyī

家家乞巧望秋月，青箬笠，綠蓑衣，chuānjìnhónɡ

sī

jǐ

wàntiáo

xiéfēnɡ

xì

yǔ

bù

xū

ɡuī

穿盡紅絲幾萬條。

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

chánɡétánɡlǐshānɡyǐnqiūsītánɡzhānɡjí

嫦娥 唐 李商隱

秋思 唐

張籍

yúnmǔpínɡfēnɡzhúyǐnɡshēn

luòyánɡchénɡlǐjiànqiūfēnɡ

云母屏風(fēng)燭影深，洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，chánɡhéjiànluòxiǎoxīnɡchén

yùzuòjiāshūyìwànzhònɡ

長(zhǎng)河漸落曉星沉。

欲作家書意萬重。

chánɡéyīnɡhuǐtōulínɡyào

fùkǒnɡcōnɡcōnɡshuōbújìn

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，復(fù)恐匆匆說不盡，bìhǎiqīnɡtiānyè

yèxīn

xínɡrénlínfāyòukāifēnɡ

碧海青天夜夜心

行人臨發(fā)又開封。yóushānxīcūn

sònɡ

lùyóu

mǎshī

tánɡ

lǐ

hè

游山西村 宋 陸游

馬詩(shī)

唐

李賀

mòxiàonónɡjiālàjiǔhún

dà

mòshārúxuě

yànshānyuèsìɡōu

莫笑農(nóng)家臘酒渾，大漠沙如雪，燕山月似鉤。

lǜshùcūnbiānhéqīnɡshānɡuōwàixiéshānzhònɡshuǐfùyíwúlùhédānɡjīnluònǎokuàizǒutàqīnɡqiū綠樹村邊合，青山郭外斜。

山重水復(fù)疑無路，何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

kāixuānmiànchánɡpǔbǎjiǔhuàsānɡm(xù)á

xiāoɡǔzhuīsuíchūnshèjìn開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

簫鼓追隨春社近，dàidàochónɡyánɡrìháiláijiùjúhuā

cónɡjīnruòxǔxiánchénɡyuè待到重陽(yáng)日，還來就菊花。

從今若許閑乘月，

第二篇：二年級(jí)文明禮儀校本教材

二年級(jí)文明禮儀

本冊(cè)主編：@@@

二年級(jí)上冊(cè)

第一課

尊師禮儀

中國(guó)有名古話：“師同父母?！贝蠹乙欢ㄖ馈俺涕T立雪”這個(gè)成語吧：宋代有位聲顯赫的大學(xué)問家,名叫程頤,同代人楊時(shí)對(duì)他十分仰慕,早有拜他為師之意.時(shí)值隆冬大雪,程頤正在房中睡覺,因此楊時(shí)只好在門外恭敬等候.等到程頤醒來,門外積雪已一尺多深,楊時(shí)也成為一個(gè)雪人。程頤為楊時(shí)至誠(chéng)至真的精神所感動(dòng),終于收其為弟。

作為深受老師教誨的小學(xué)生,理所當(dāng)然應(yīng)該熱愛和尊敬自己的老師。尊敬老師,應(yīng)發(fā)自內(nèi)心,見之行動(dòng),其中一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)老師要講禮節(jié)。讓我們進(jìn)入主題吧。

※

尊

師

禮

儀

※

一日之師，終身為父?！P(guān)漢卿

為學(xué)莫重于尊師?！T嗣同

（1）見老師主動(dòng)問好，分別時(shí)說“再見”。

（2）進(jìn)出校及上下樓梯給老師讓行。

（3）進(jìn)辦公室要喊“報(bào)告”，聽到“請(qǐng)進(jìn)”后方可進(jìn)入；問老師要用“請(qǐng)問”老師。

（4）指出老師的錯(cuò)處要有禮貌。

（5）虛心聽取老師的教誨，接受師長(zhǎng)的教育。

（6）對(duì)老師說實(shí)話、真話，不欺騙老師。

（7）珍惜老師的勞動(dòng)成果，按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

（8）服從老師管理，不頂撞老師。

（9）在校道上遇見老師主動(dòng)停下，微微鞠躬問好。遇見兩個(gè)以上的老師，問“老師們好”；排隊(duì)在行進(jìn)中遇見老師，由領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)全體同學(xué)問“老師好”。

（10）與老師交談時(shí)，要起立并主動(dòng)給老師讓坐。

（11）老師在辦事或與別人在交談時(shí)，不可隨意打擾老師，躬身站立一側(cè)，等老師辦完事或談完話后再找老師。

（12）老師進(jìn)入學(xué)生宿舍，學(xué)生主動(dòng)站起問好讓坐；老師離開時(shí)起身送出。

晨風(fēng)吹，陽(yáng)光照。好學(xué)生，講禮貌。

見老師，問聲好。學(xué)知識(shí)，遵教導(dǎo)。

與師談，要謙恭。見師忙，不打擾。

寫作業(yè)，貴獨(dú)立。老師見，心歡喜。

遇老師，要讓路。要誠(chéng)實(shí)，不說謊。

愛學(xué)習(xí)，講禮貌，習(xí)慣好，更重要。

第二課

行走禮儀

古人云：“站如松，坐如鐘”，這是對(duì)人們站姿的要求，是啊，禮儀無處不在，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，就可以看出一個(gè)人的素養(yǎng)，走路也是如此啊。下面的要求你做到了嗎？

生命是短促的，然而盡管如此，人們還是有時(shí)間講究禮儀。——愛獻(xiàn)生

禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過于計(jì)較的?！喔?/p>

（1）走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動(dòng)，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。

（2）上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會(huì)場(chǎng)等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。

（3）遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應(yīng)靠路邊或到角落談話，不能站在道路當(dāng)中或人多擁擠的地方。

（4）行人互相禮讓，主動(dòng)給長(zhǎng)者讓路，主動(dòng)給殘疾人和有需要的人士讓路。

（5）向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對(duì)不起，打擾您一下”、“請(qǐng)問”等，年輕人問路應(yīng)選適當(dāng)稱呼，然后再問路；聽完回答之后，一定要說：“謝謝您！”如果被陌生人問路，則應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)回答，自己不清楚，應(yīng)說：“很抱歉，我不知道，請(qǐng)?jiān)賳枂杽e人。

坐立走，要規(guī)范。站如松，坐如鐘。

身立正，精神好。挺起胸，要記牢。

上下樓，靠右行。若問路，要禮貌。

文明語，記心間。“老爺爺，阿姨好”。

第三課

同學(xué)禮儀篇

來到學(xué)校后，每天和自己相處最多的就是同學(xué)們了，我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起度過每一個(gè)歡樂和難忘的日子。和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光是快樂的，可是偶爾也會(huì)產(chǎn)生摩擦，那么，我們?cè)鯓尤ケ苊膺@種情況的發(fā)生呢？同學(xué)間相處應(yīng)該做到哪些呢?如果你能做到下面要求的，我相信你一定有很多朋友吧。

（1）同學(xué)間要互相問候“你早”、“你好”可點(diǎn)頭、招手。

（2）與同學(xué)說話態(tài)度誠(chéng)懇、謙虛，語調(diào)要平和，聽同學(xué)說話要專心，不輕易打斷別人的話。

（3）同學(xué)間的交往應(yīng)使用禮貌用語。問同學(xué)問題，問前要用謙語“請(qǐng)問”、“對(duì)不起”、“打擾你一下”、“向你請(qǐng)教個(gè)問題”等，問后要道謝；同學(xué)回答不上來，說“不要緊，這個(gè)問題比較難回答，耽擱了你的時(shí)間，謝謝”等。

（4）尊重同學(xué)，不給同學(xué)取綽號(hào)，或叫同學(xué)的綽號(hào)，不說使別人感到傷心羞愧的話。

（5）同學(xué)之間互助互愛，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。

（6）尊重和照顧女同學(xué)，不欺侮女同學(xué)。

（7）向同學(xué)借東西，要先征得同學(xué)的同意。對(duì)同學(xué)的東西要特別愛護(hù)，且按時(shí)歸還。

（8）不在同學(xué)面前說長(zhǎng)論短、搬弄是非。

（9）不斤斤計(jì)較，對(duì)同學(xué)的過失或冒犯要寬宏大量。

（10）講究信用，答應(yīng)別人的事要盡力辦到。

見同學(xué)，問聲早?；ザY讓，要記牢。

聽人言，要專注。不插話，或友情。

表謝意，話先行。同學(xué)間，互關(guān)心。

善理解，樂助人。懂謙讓，團(tuán)結(jié)緊。

第四課

升旗禮儀

同學(xué)們，你們知道為什么每周一都要升國(guó)旗嗎？國(guó)旗，國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的重要象征，當(dāng)五星紅旗冉冉升起和奏響嘹亮的國(guó)歌的時(shí)候，相信每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)為之驕傲。因?yàn)榻裉煳覀兊男腋Ｉ疃际乔叭擞米约旱孽r血換來的，作為先鋒隊(duì)的少先隊(duì)員，更應(yīng)該明白升國(guó)旗的重要意義，并用自己的行動(dòng)去證明。

※

升

旗

禮

儀

※

不學(xué)禮，無以立——論語

禮之大本，以防亂也?！谠?/p>

（1）立正站立。

（2）行注目禮。

（3）認(rèn)真聽國(guó)旗下講話。

（4）唱國(guó)歌時(shí)要嚴(yán)肅，聲音要洪亮。

星期一

操場(chǎng)上

奏國(guó)歌

升國(guó)旗

老師們

注目禮

隊(duì)員們

行隊(duì)禮

小朋友

要嚴(yán)肅

小眼睛

看國(guó)旗

身站直

不亂晃

唱國(guó)歌

要響亮

長(zhǎng)大了

盡全力

使祖國(guó)

更美麗

第五課

穿著禮儀

新世紀(jì)的小學(xué)生要時(shí)刻展現(xiàn)蓬勃向上的風(fēng)采，因?yàn)閮x表、儀容、儀態(tài)可以讓人一看便知道你的修養(yǎng)。我們要努力學(xué)好禮儀知識(shí)，不斷地運(yùn)用禮儀知識(shí)來完善自己的形象。我們小學(xué)生要著裝得體，符合學(xué)生身份，我們的穿著要樸素、整潔、大方，要按照學(xué)校的要求統(tǒng)一穿著校服，不要追求名牌、高檔、華麗的衣著。要知道，文明禮儀，從自己做起，從儀表做起。

（1）按要求穿規(guī)定的校服，不穿奇裝異服。

（2）著裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。

（3）不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進(jìn)入教室。

（4）課堂上不敞衣、脫鞋。

（5）不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底時(shí)裝鞋，以球鞋或平底鞋為好。

（6）不佩戴項(xiàng)鏈、耳環(huán)（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

（7）不涂脂抹粉，不畫眉，不紋眉，不紋身，不留長(zhǎng)指甲，不涂指甲油。

（8）按要求修剪頭發(fā)，不染發(fā)，不燙發(fā)，不留長(zhǎng)發(fā)。

重儀表，明身份。穿和戴，有學(xué)問。

首整潔，次美觀。要大方，要自然。

按校規(guī)，穿校服。不攀比，宜樸素。

儀容美，貴潔凈。不染發(fā)，不燙發(fā)。

愛清潔，促健康。講衛(wèi)生，促成長(zhǎng)。

二年級(jí)下冊(cè)

第一課

稱謂禮儀

親愛的同學(xué)們，你們可知道，我們中國(guó)素以禮儀之邦立世，而聞名的稱謂便是體現(xiàn)禮儀的重要內(nèi)容。古代的國(guó)人對(duì)于稱謂有嚴(yán)格的規(guī)定，晚輩與長(zhǎng)輩之間，同輩之間都有固定的稱呼。作為優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的接班人，你們是否也贊同我們應(yīng)該使用禮貌稱謂呢？

※

稱

謂

禮

儀

※

國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰?！佋?/p>

微笑是最完善的禮儀?！?/p>

（1）對(duì)父母長(zhǎng)輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準(zhǔn)確的稱呼，如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。

（2）不給他人取綽號(hào)、說花名。

對(duì)長(zhǎng)輩

心誠(chéng)敬

禮貌稱

顯文明

喚親戚

輪輩份

陌生人

看年齡

同學(xué)情

勝手足

熱情喚

親切呼

說花名

取綽號(hào)

不文明

不禮貌

第二課

問候禮儀

俗話說：良言一句三冬暖。的確，輕輕的一聲問候，衷心的一句祝福，能給人帶去春天般的溫暖，能讓疲憊的神經(jīng)得到放松。既然這樣，那么，請(qǐng)不要吝嗇，為你身邊的人送去春風(fēng)般的問候吧！

※

問

候

禮

儀

※

好言好語暖人心——佚名

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

——《孟子.離婁下》

向父母、長(zhǎng)輩問候致意，要按時(shí)間、場(chǎng)合、節(jié)慶不同，采用不同的問候。

（1）早起后問爸爸、媽媽早上好。

（2）睡覺前祝爸爸、媽媽晚安。

（3）父母下班回家：爸爸、媽媽回來啦。

（4）過生日：祝長(zhǎng)輩生日快樂、身體健康。

（5）過新年：祝爸爸、媽媽新年愉快。

（6）當(dāng)爸爸、媽媽外出時(shí)說：祝爸爸、媽媽一路平安、辦事順利。

（7）當(dāng)爸爸、媽媽外出歸來時(shí)說：爸爸、媽媽回來啦，辛苦了。

（8）自己告別家人時(shí)：您放心吧，我會(huì)照顧好自己。離家時(shí)間較長(zhǎng)，寫信或打電話問候家人。

問候語

記心中

早中晚

得體用

親外出

祝安好

親歸家

慰辛勞

看對(duì)象

分場(chǎng)合父母聞

心感動(dòng)

離家久

常問候

家中人

不擔(dān)憂

第三課

餐桌禮儀

古語有云：食不言，寢不語。何嘗不是這樣呢？我們的爸爸媽媽從小就教育我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候要講禮貌，一看到有什么做得不好的地方就立即為我們指出來，提醒我們注意。無論在自己家里、在親戚朋友家里還是在學(xué)校，我們可都要時(shí)刻做一個(gè)文明用餐的好孩子哦！

※

餐

桌

禮

儀

※

在宴席上最讓人開胃的就是主人的禮節(jié)?！ㄓⅲ┥勘葋?/p>

一旦學(xué)會(huì)了眼睛的語言，表情的變化將是無限的?！└?duì)?/p>

A、在家時(shí)：

（1）請(qǐng)長(zhǎng)輩先入座。

（2）等長(zhǎng)輩先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

（3）吃東西或喝湯時(shí)要小口吞咽，閉嘴咀嚼，盡量不發(fā)出響聲。

（4）別人給自己添飯菜，要說“謝謝”。

（5）主動(dòng)給長(zhǎng)輩添飯加菜。

（6）先吃完飯要說“大家慢慢吃”。

B、在學(xué)校：

（1）在老師的指導(dǎo)下有秩序地進(jìn)入餐廳。

（2）坐在指定的座位上，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。

（3）要安靜、文明進(jìn)餐。

（4）飯、菜、湯要吃凈；不偏食、不挑食。

（5）碗、碟輕拿輕放，擺放整齊。

共進(jìn)餐

要謙讓

先長(zhǎng)輩

不可忘

在學(xué)校

要有序

兩腳并

背不屈

碗碟筷

輕拿放

不挑食

粒粒香

小口咽

閉嘴嚼

既文明

又健康

第四課

待客禮儀

《論語》：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。親戚朋友到自己家里來做客，那是因?yàn)樗麄冊(cè)敢馀c你交往，說明你是一個(gè)讓人愿意接近的人，這是一件值得高興的事情。在客人到來的時(shí)候，我們一定要熱情招待，禮貌待人。試一試吧，你肯定會(huì)是一個(gè)讓人喜歡的人！

※

待

客

禮

儀

※

良好的禮貌是由微小的犧牲組成?！獝勰?/p>

親善產(chǎn)生幸福，文明帶來和諧。-----雨果

（1）客人來訪，要事先有準(zhǔn)備，把房間收拾整潔。要熱情接待，幫助父母排座、遞茶后可告辭離開，待父母送客時(shí)應(yīng)與客人說“再見”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。

（2）自己的同學(xué)、朋友來訪，應(yīng)熱情迎接。初次來訪，應(yīng)給父母逐個(gè)介紹，然后把最佳座位讓給客人，可用茶水、糖果、玩具、圖書等招待。

（3）父母的朋友帶小孩子來訪，應(yīng)同小孩一同玩，或給他講故事，和他們一起聽音樂、看電視。

（4）吃飯時(shí)，同學(xué)、朋友來訪，應(yīng)主動(dòng)邀其一起用餐，如果客人申明吃過，先安排朋友就坐，找些書報(bào)或雜志給他看后再接著吃飯。

（5）接待老師應(yīng)象接待長(zhǎng)輩一樣熱情莊重。

（6）送客要送到門外，并歡迎客人下次再來。

待客人

講禮節(jié)

迎來賓

室整潔

初次來

需介紹

遞茶水

招待好

師生情

深似海

待師長(zhǎng)

更熱情

客告辭

送門外

誠(chéng)心邀

下次來

第五課

做客禮儀

到別人家做客，臨別時(shí)最開心聽到的無疑是主人的熱情邀請(qǐng)：歡迎你下次再來！要想聽到這句話，我們首先要做一個(gè)講禮貌的客人。你在主人家的一舉手，一投足，都體現(xiàn)著你個(gè)人的素養(yǎng)。文明的素養(yǎng)，得體的談吐，自然就會(huì)受到主人的歡迎了。

※

做

客

禮

儀

※

禮義廉恥，國(guó)之四維，四維不張，國(guó)乃滅亡——（管子）

微笑，它不花費(fèi)什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。它豐富了那些接受的人，而又不使給予的人變得貧瘠。它產(chǎn)生在一剎那間，卻給人留下了永久的記憶。——卡耐基（美）

（1）去親友家做客要儀表整潔，盡可能帶些小禮品，以表示對(duì)主人的尊重。

（2）在親友家，不能大聲大氣說話，要談吐文明。

（3）不經(jīng)主人允許，不可隨意動(dòng)用主人家里的東西，即便是至親好友也應(yīng)先打招呼，征得主人同意后才能動(dòng)用。

（4）如果在主人家用餐，要注意用餐禮儀，不能搶先入座，不能先動(dòng)食物；

（5）告別時(shí)，要說感謝的話，如“今天真高興”、“歡迎到我家去”。

去做客

修儀表

小禮品

示友好

未允許

不亂動(dòng)

經(jīng)許可

方動(dòng)用

臨告別

致謝意

主人聞

心歡喜

第三篇：二年級(jí)語文第三單元教材分析

第三單元教材分析

本組教材選編了四篇課文包括《古詩(shī)二首》《黃山奇石》《日 月潭M萄溝》?！豆旁?shī)二首》由《登鵝崔樓》和《望廬山瀑布》兩首 詩(shī)組成；《黃山奇石》一課圖文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，讀后讓人感到大自然的偉大、神奇；《日月潭》描繪了日月潭的秀 面風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情；《葡萄溝》介紹了新碰吐 魯番是個(gè)生產(chǎn)葡萄的好地方。

無論是雄偉的鸛崔樓、壯美的廬山瀑布，還是風(fēng)景優(yōu)美的日 月潭、瓜果飄香的葡萄溝，都是我們祖國(guó)的大好山河！通過本組 課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并能激發(fā)認(rèn) 識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子，讀懂句子所 表達(dá)的情感。

3．積累描寫風(fēng)景的詞語。

4．背誦《古詩(shī)二首》及其他三篇課文的相關(guān)段落 5．學(xué)會(huì)使用比喻向，能聯(lián)系上下文理解詞語。

6．了解祖國(guó)的遼闊、美麗，激發(fā)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng) 的感情

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元生字。

2．背誦《古詩(shī)二首》及其他三篇課文的相關(guān)段落 3．學(xué)會(huì)使用比喻句，能聯(lián)系上下文理解詞語。

4．了解祖國(guó)的遼闊、美麗，激發(fā)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家 的感情

課時(shí)分配 8《古詩(shī)二首》 2課時(shí) 9《黃山奇石》 2課時(shí) 10《日月潭》 2課時(shí) 11《葡萄溝》 課時(shí) 語文園地四 3課時(shí)

第四篇：第三小學(xué)校本教材研發(fā)方案

第三小學(xué)校本課程研發(fā)方案

隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校課程多樣化和個(gè)性化呼聲日益強(qiáng)烈，教育的均衡化與優(yōu)質(zhì)化已成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的重中之重?！痘A(chǔ)教育課程改革目標(biāo)》的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展辦學(xué)特色的有效途徑，能夠更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，根據(jù)課改精神，編制我校校本教材研發(fā)方案。

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，透過尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到用心有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。

二、開發(fā)目標(biāo)

1．堅(jiān)持自愿自主、靈活開放的原則，給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的潛力。

2．根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元資料寬泛，用心拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美潛力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會(huì)。

4．透過校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研潛力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組 長(zhǎng)：張淑玲（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：閆志霞 王鳳榮

組 員：各教研組長(zhǎng)、骨干教師

領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)校本教材的內(nèi)容選定、收集、整合、編制等工作，帶領(lǐng)全體組員認(rèn)真落實(shí)校本教研研發(fā)的各項(xiàng)任務(wù)。

四、研發(fā)原則

１.主體性原則：以學(xué)校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的課程，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校特色；體現(xiàn)教師為課程開發(fā)的主體；體現(xiàn)以學(xué)生的實(shí)際需要為主導(dǎo)。

２.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。3.開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性，要注意充分發(fā)掘?qū)W校現(xiàn)有的課程資源和服務(wù)資源，服務(wù)于課程改革。

4.實(shí)效性原則：指校本課程開發(fā)中，學(xué)校不強(qiáng)調(diào)每門課程都必須有絕對(duì)的系統(tǒng)性、完整性，而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，學(xué)有所思，注意結(jié)果的有效性、針對(duì)性。

五、校本課程資料的確定和開發(fā)的類型

校本課程開發(fā)的資料是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。同時(shí)，由于校本課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，它的資料相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的內(nèi)容架構(gòu)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和省《中小學(xué)義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，準(zhǔn)備開發(fā)以“熱愛家鄉(xiāng) 熱愛校園”和“興趣活動(dòng)”為主的校本教材。

六、實(shí)施步驟：

第一階段：調(diào)查準(zhǔn)備階段。選定教材內(nèi)容的調(diào)查問卷匯總，討論確立校本教材開發(fā)方案。

第二階段：開發(fā)實(shí)施階段。教學(xué)資源收集、整合、自編，形成教材初稿。

第三階段：使用修訂階段。把教材下發(fā)到班級(jí)學(xué)生手中使用，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行修訂完善。

第四階段：定稿階段。完善教材編輯，上報(bào)上級(jí)主管部門審閱推行使用。

七、編寫要求：

１.校本教材以系統(tǒng)性的知識(shí)為主，教師可從以下渠道挖掘教材資源：（１）自編教材；（２）選取互聯(lián)網(wǎng)的資源整合教材；

２.校本教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教材內(nèi)容應(yīng)盡量做到圖文并茂，并通過簡(jiǎn)要案例、對(duì)比分析、簡(jiǎn)要描述、人物故事等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語言生動(dòng)。

３.教材編制要充分利用信息技術(shù)，積極開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，形成文字印刷教材。教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。

八、保障措施

１.學(xué)校成立學(xué)校校本教材開發(fā)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

２.加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開發(fā)校本教材的目的和意義。對(duì)在校本教材研發(fā)、實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰。

３.加大經(jīng)費(fèi)投入，確保研究經(jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，加強(qiáng)校園環(huán)境改善，圖書室、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)站建設(shè)，為校本教材的研發(fā)、實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。

４.協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開發(fā)校本教材提供外圍保障。利用網(wǎng)絡(luò)等各種載體大力宣傳校本教材，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，爭(zhēng)取社會(huì)各界和家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社會(huì)有效參與的新機(jī)制。

第五篇：小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析

蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析

（一）單元教材基本分析

本單元包括了4篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是《雨后》、《誰的本領(lǐng)大》、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》、《狐假虎威》和《練習(xí)3》。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，要充分利用文中色彩鮮艷的插圖，逼真的畫面形象，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀當(dāng)中有所感悟，從中受到熏陶。同時(shí)，還要注意識(shí)字教學(xué)應(yīng)放在具體的語境中進(jìn)行。

此外，課后的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)每篇課文，必須緊扣課后的練習(xí)，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。

《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩(shī)歌。作者冰心，詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。全詩(shī)共4節(jié)。第一節(jié)寫雨后的廣場(chǎng)上，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時(shí)，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。文中幾處看似矛盾的寫法，如哥哥摔跤了，卻“興奮和驕傲”；小妹妹小心地輕輕地走卻也希望摔跤，這些都十分突出地表現(xiàn)了童心童趣，在學(xué)生們的心里一定會(huì)激起共鳴從而發(fā)出會(huì)心的笑聲。

《誰的本領(lǐng)大》是一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共8個(gè)自然段。第一至第三自然段寫風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的原因，經(jīng)過和結(jié)果。因?yàn)樗麄兌伎渥约旱谋绢I(lǐng)大，爭(zhēng)執(zhí)不下，于是就比誰能脫下那個(gè)孩子的外衣，結(jié)果風(fēng)吹得孩子把外衣裹得更緊，而強(qiáng)烈的陽(yáng)光卻使孩子熱得脫下外衣。第四自然段至第八自然段是寫風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的情形。太陽(yáng)在第一次比賽中獲勝，因此他非常得意，再次提出要跟風(fēng)比本領(lǐng)。這次他們比誰能讓船行得快，結(jié)果太陽(yáng)的強(qiáng)烈光線，照得船夫熱得沒了力氣，船越走越慢，而“呼呼”的風(fēng)卻讓船揚(yáng)帆快速前進(jìn)。這次比賽，使太陽(yáng)發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的“本領(lǐng)也不小”。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失飛行能力的故事。全文共分4個(gè)自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在空中自由地飛翔”和在比賽中“遙遙領(lǐng)先”的情景。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。第二幅插圖，兩只伏在地上的蝸牛與第一幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比。蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

《狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒

有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文共9個(gè)自然段，寫狐貍用謊言蒙住了老虎。第七至八自然段，寫狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

這個(gè)單元四篇課文情節(jié)生動(dòng)、角色特點(diǎn)鮮明，學(xué)生很喜歡。在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課文資源，對(duì)照課文練習(xí)要求，深入淺出地與學(xué)生共同領(lǐng)悟其中的哲理，在故事中明理。后面的練習(xí)共安排了四個(gè)版塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際（學(xué)會(huì)勸阻），繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用部首查字法查字典，其中學(xué)用字詞句和口語交際是重點(diǎn)。

（二）單元教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

讀好課文，領(lǐng)悟哲理，寫好漢字，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)以致用，練習(xí)在一定的情境下禮貌地勸阻他人并樂意接受他人正確的意見。

（三）單元教學(xué)目標(biāo)分析

1.正確、通順、有感情地朗讀課文 2.隨文識(shí)字，正確地書寫漢字。

3.在生動(dòng)的故事情節(jié)中，懂得其中蘊(yùn)含的道理。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)以致用。5.練習(xí)正確勸阻別人。

（四）篇目教學(xué)分析 《雨后》（二課時(shí)）文本解讀：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩(shī)歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。教學(xué)時(shí)以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

這篇課文勾畫了孩子們活潑、俏皮的形象，教學(xué)時(shí)從生活入手，前幾天送

學(xué)生路隊(duì)出校門時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們不走沒水的地方，專挑水多的地方用力踩，以致水花四濺，并以此為樂，由此導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生說說為什么。學(xué)生一定會(huì)說踩水玩水很快樂。冰心奶奶觀察到了孩子們雨后玩水的一幕，寫下了一篇詩(shī)歌《雨后》，此時(shí)揭示課題，讀題。

二、范讀課文，渲染氣氛

三、初讀課文

1.提出自讀要求，讀課文三遍。

2.將自己喜歡的小節(jié)反復(fù)讀。

四、檢查自讀，熟悉課文。

1.檢查詞語時(shí)，請(qǐng)學(xué)生感情朗讀詞語，讀出詞語的意思。嫩綠、赤腳、神仙、使勁、水淋淋、糟糕、發(fā)射、興奮、驕傲、痛快。讓學(xué)生用動(dòng)作和表情表達(dá)對(duì)詞語的理解，讀詞也能入情入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，為第二課時(shí)的朗讀打下基礎(chǔ)。

2.檢查課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生選擇喜歡讀的小節(jié)，讀給大家聽，其他學(xué)生評(píng)議。對(duì)讀得生動(dòng)的地方加以肯定，出現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正。

五、連讀課文，整體感知。

六、識(shí)字寫字指導(dǎo)。

1.識(shí)記字形。我班學(xué)生識(shí)記字形的方法多種多樣，有加減法、編順口溜、猜謎語、與熟字比較等。

2.寫字指導(dǎo)。上次陳老師要求我們每節(jié)課留有時(shí)間指導(dǎo)孩子寫字，我是這樣安排的，每課時(shí)留五分鐘指導(dǎo)孩子寫字兩個(gè)，其余的字放在20分鐘的寫字課中指導(dǎo)。

七、課時(shí)作業(yè)。

1.讀補(bǔ)充閱讀46～47頁(yè)。2.寫字。

第二課時(shí)

一、引讀導(dǎo)入，鋪墊情感。

1.雨后的空氣是那樣清晰，雨后的一切是那樣鮮亮。瞧。嫩綠的樹梢。廣場(chǎng)已成了，水里一群，快樂得。

讀了這一小節(jié)讓學(xué)生說說仿佛看到了什么，感受到什么？

交流：樹葉在燦爛的陽(yáng)光下鮮亮嫩綠，廣場(chǎng)上積了很多水，一群孩子赤著腳在廣場(chǎng)上玩耍，快樂得像神仙。

2.看多媒體畫面，展現(xiàn)雨后場(chǎng)景。學(xué)生朗讀，閉眼想象，再現(xiàn)場(chǎng)景。第一小節(jié)讓我們感受到廣場(chǎng)上孩子們無比快樂的心情，提煉出一個(gè)“樂”字，板書“樂”字。

二、品讀感悟、感受快樂。

1.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀后交流。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在“樂”后面板書：哥哥、妹妹。

2.學(xué)習(xí)2、3小節(jié)

緊扣關(guān)鍵詞句，如“使勁地踩著水”等，讓孩子們揣摩小哥哥的心理，感

受小哥哥踩水的酣暢痛快，體驗(yàn)小哥哥既為滑了一跤弄臟褲子而遺憾，又為盡情踩水感到興奮，還為自己能呵護(hù)妹妹而驕傲的負(fù)責(zé)心理。

3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

同樣緊扣關(guān)鍵詞，讓學(xué)生揣摩妹妹的心理。教學(xué)中相機(jī)完成板書

哥哥 使勁踩 滑一跤 興奮驕傲

樂

妹妹 咬著唇 提著群 希望摔跤

4.指導(dǎo)朗讀2.3.4小節(jié)，加動(dòng)作表演。

三、全文朗讀，提升情感，熟讀成誦。

節(jié)奏、停頓、想象畫面、看板書練背。

四、引導(dǎo)想象，練習(xí)說話，寫話。

想象廣場(chǎng)上其他孩子嬉水的情景，練習(xí)說話，寫話。

五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.“樂翻天”詞語小背簍。

找出本課中寫玩水“樂”的詞語，收集課外的寫游戲時(shí)樂的詞語，裝進(jìn)小背簍，熟讀成誦。

3.找一首寫雨后的小詩(shī)或反映童年生活的詩(shī)歌?？鞓返孛烂赖刈x一讀如《水花花 泥花花》

《誰的本領(lǐng)大》（3課時(shí)）文本解讀：

這篇童話故事講的是風(fēng)和太陽(yáng)比試本領(lǐng)，因?yàn)檎l都夸自己的本領(lǐng)大，二者爭(zhēng)執(zhí)不下，便比誰能脫下孩子的外衣和誰能使船行使得更快，就算誰的本領(lǐng)大。結(jié)果風(fēng)和太陽(yáng)各勝一局。故事告訴人們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)與長(zhǎng)處，我們一定要正確看待自己與別人。全文人物形象鮮明，語言活潑，適合學(xué)生朗讀、感悟、表演、體驗(yàn)。這篇童話故事語言活潑，敘事用擬人的手法來寫，讀起來生動(dòng)有趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相結(jié)合的情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，以此激活學(xué)生的生活庫(kù)存，便于學(xué)生在和文本對(duì)話的過程中豐富語言智慧，提升精神人格。

鼓勵(lì)學(xué)生課后編故事，提高學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)和太陽(yáng)兩次比賽的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、會(huì)用“覺得”來說較完整的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和個(gè)性化表演，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。

難點(diǎn)是在自讀自悟中與文本對(duì)話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。

第一課時(shí)

一、板書課題，讀題質(zhì)疑。

板書課題，學(xué)生共同書空“本領(lǐng)”兩個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：誰和誰比本領(lǐng)？比什么本領(lǐng)?結(jié)果怎樣？讓孩子們帶著問題讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。

二、初讀課文。按要求自讀課文。

三、檢查自讀。

字——詞——句——段

開火車分小節(jié)讀課文，每小節(jié)讀完后評(píng)議，學(xué)生齊讀課文，扎扎實(shí)實(shí)將課文讀準(zhǔn)，讀通。

四、默讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知。教師提供線索，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)砬迕}絡(luò)。如：太陽(yáng)和風(fēng)共比了幾次？

哪幾小節(jié)寫了它們第一次比賽的情景？ 哪幾小節(jié)寫了它們第二次比賽的情景？

五、指導(dǎo)寫字

六、課時(shí)作業(yè)。1.寫字

2.讀補(bǔ)充閱讀47～52頁(yè)。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，品讀課文

二、簡(jiǎn)筆畫激趣，入情入境。

在黑板上畫上風(fēng)和太陽(yáng)的簡(jiǎn)筆畫，隨著課文情節(jié)，教師改動(dòng)簡(jiǎn)筆畫風(fēng)和太陽(yáng)的眼睛、嘴巴、眉毛，使它們顯示不同的表情，初步嘗試后，可指名學(xué)生上來改動(dòng)，讓簡(jiǎn)筆畫為本課教學(xué)起到十分重要的輔助作用。

三、細(xì)讀課文，角色表演。

1.討論一、二次比賽情況時(shí)，可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵的詞句：如風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從哪些語句可以看出來、生默讀課文，邊讀邊思考，在文中圈圈劃劃，做上標(biāo)記，常說“不動(dòng)筆墨不讀書”邊讀邊思，邊讀邊記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課后練習(xí)中要求學(xué)生分角色朗讀課文，教學(xué)中提示學(xué)生讀出語氣，注意表情，體悟人物的不同表情，力求表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

四、填空練習(xí)，明白事理。讀最后一小節(jié)，完成填空。

風(fēng)說我原本以為，沒想到，我以后。太陽(yáng)又會(huì)怎么說呢？

完成大練習(xí)冊(cè)中的第五題。

五、課時(shí)作業(yè)。

1、寫字

2、練習(xí)復(fù)述課文

第三課時(shí)

一、齊讀課文

二、拓展延伸，想象說話，積累內(nèi)化。

1.太陽(yáng)和風(fēng)還可以就哪些方面進(jìn)行比試呢？發(fā)揮想象說給大家聽。2.交流與課文內(nèi)容相關(guān)的成語，警句。

三、總結(jié)課文

四、課時(shí)作業(yè)。

1.大練習(xí)冊(cè)發(fā)展練習(xí)2：找一找你的好朋友，試著把課文排成課本劇，演一演。

2.完成練習(xí)課后練習(xí)4。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（3課時(shí)）文本解讀：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是是一篇發(fā)人深省的童話故事。通過蝸牛得獎(jiǎng)杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎(jiǎng)杯后將獎(jiǎng)杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的對(duì)比描寫，告訴我們要正確對(duì)待榮譽(yù)，不斷進(jìn)取，否則將會(huì)退化，甚至被淘汰。

學(xué)生喜愛閱讀童話，在平時(shí)的課余生活中已經(jīng)閱讀了許多童話故事。讀完之后能與同伴相互交流、暢所欲言，講述從中懂得的道理、獲得的啟示。教材中也有許多極富童趣的童話，如《螞蟻和蟈蟈》、《青蛙看海》等，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生也喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式更能讓學(xué)生有效地樂學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。2 續(xù)編故事，復(fù)述課文。通過品讀感悟，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。教學(xué)難點(diǎn)：

續(xù)編故事，通過老蝸牛教育小蝸牛的話，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.出示蝸牛圖，介紹蝸牛。

2.學(xué)生質(zhì)疑：很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，出示原先的蝸牛圖，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：蝸牛的翅膀?yàn)槭裁礇]有了？它為什么會(huì)背著堅(jiān)硬的殼呢？

3.板書課題，學(xué)生讀題。

二、按要求初讀課文。

三、檢查自讀情況。多種方法讀詞解詞。

遙遙領(lǐng)先（情境法）創(chuàng)設(shè)故事情境：森林里舉行飛行比賽……，誰飛得最快，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼圖。學(xué)生自主上臺(tái)貼圖，理解“遙遙領(lǐng)先”，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，展示蝸牛高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)。

獎(jiǎng)杯（圖示法）、唯恐（找近義詞）、得意洋洋、勉強(qiáng)（語境中說話理解）。

四、感知全文，解疑釋疑。

解決課前學(xué)生的質(zhì)疑，用一句話說說這個(gè)故事的內(nèi)容。

五、指導(dǎo)寫字。

六、課時(shí)作業(yè)。1.寫字。

2.讀補(bǔ)充閱讀71～74。

第二課時(shí)

一、朗讀詞語，復(fù)習(xí)鞏固。感情讀詞，讀出詞語意思。

二、激趣引入，學(xué)習(xí)第一自然段。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第二自然段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

思考蝸牛得了飛行冠軍后是怎樣的？展開想象，想象它怎樣得意洋洋（表情、動(dòng)作、說話語氣、說話內(nèi)容）。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

天長(zhǎng)地久，蝸牛變成了什么樣子？思考變化原因，學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，針對(duì)課文內(nèi)容，小黑板出示名言警句“謙受益滿招損”學(xué)生讀記，說說自己對(duì)它的理解。

六、師生合作讀課文。師讀前半句，生讀后半句。

七、指導(dǎo)寫字。（2個(gè)）認(rèn)識(shí)新偏旁，支字旁。

八、課時(shí)作業(yè)。

1.寫字

2.將故事講給爸爸媽媽聽

第三課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，續(xù)編故事

蝸牛再也不能飛行了，你想對(duì)它說些什么嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，這只蝸牛也記住這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，日子一天天過去了，這只蝸牛一天天變老，一天老蝸牛在森林里散步，看見蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在天空快樂地飛行，老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說些什么？老通過老蝸牛對(duì)小蝸牛說的話，教育學(xué)生要謙虛。既幫助了學(xué)生有條理地復(fù)述課文，又幫助學(xué)生明白了童話的深刻道理。

二、將續(xù)編的故事寫下來。

三、完成課后練習(xí)四

四、指導(dǎo)寫字

《狐假虎威》（3課時(shí)）

文本解讀：本課是一則成語故事，也是寓言故事。講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。初讀課文時(shí)，可從看圖入手，教師一邊讓學(xué)生看圖，一邊以講故事的語氣讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)地嚇跑百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，10個(gè)只讀不寫的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀文中個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)

第一課時(shí)

一、解題設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

板書 狐 虎 學(xué)生練讀正音，說說看到這兩個(gè)字，想到了哪種動(dòng)物，他們給你的印象怎樣？

接著板書“假”“威”，學(xué)生隨著老師一起書空，問學(xué)生這兩個(gè)字是什么意思？學(xué)生未學(xué)課文，肯定不知道，讓學(xué)生讀課文，思考思考。

二、提出自讀要求，學(xué)生初讀課文三遍。

三、檢查初讀課文情況。

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫作學(xué)習(xí)，檢查自讀是，可讓學(xué)生小組合作，讀生字

詞，相互檢查正音，同座位互讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

四、感知課文內(nèi)容，解疑釋疑。

用自己的話說說這篇課文的內(nèi)容，討論交流“假”“威”的意思，練說一句話，狐貍假著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。

五、寫字指導(dǎo)。

六、課時(shí)作業(yè)。

1.讀補(bǔ)充閱讀74～79頁(yè)。

2.搜集有關(guān)狐貍的故事讀一讀。3.寫字。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入。1.設(shè)疑：狐貍為什么要假老虎的威風(fēng)？怎樣假老虎的威風(fēng)？結(jié)果怎樣？ 2.學(xué)生默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。

二、掛圖引路，朗讀感悟。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

三、精讀課文，品味感悟。學(xué)習(xí)課文2～5小節(jié)。1.按要求默讀課文：（1）用橫線畫出狐貍說的話，用浪線畫出老虎說的話。

（2）圈出寫它們說話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作的詞。（3）留意句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)說話時(shí)的感情。

2.交流討論：狐貍說了幾次話，說話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)怎樣？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示語和句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)對(duì)話的情感和語氣，感悟狐貍的狡猾。

3.練習(xí)分角色朗讀。

學(xué)習(xí)課文6～8小節(jié)

1.出示第二幅插圖，說圖意。

2.默讀6～8小節(jié)。說說狐貍、老虎和其它野獸的神態(tài)和動(dòng)作。3.討論交流，形成板書。

狐貍 搖搖尾巴 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn) 老虎 半信半疑 東張西望 百獸 納悶 撒腿就跑

4.借助文本，理解詞語，用動(dòng)作表演詞語。5.指名分角色朗讀、表演。

四、引讀課文，明白道理。

引讀最后一小節(jié)，說說百獸逃跑的真正原因。

五、拓展延伸，積累內(nèi)化。

1.小黑板出示： 狐假虎威比喻借別人的威風(fēng)來嚇唬人的行為。（學(xué)生讀）

2.說說與課文內(nèi)容相關(guān)的成語。

六、指導(dǎo)寫字。

七、課時(shí)作業(yè)。

1.感情朗讀，復(fù)述課文。2.認(rèn)識(shí)把字句。（1）老虎撲過去，把狐貍逮住了。

老虎撲過去，逮住了狐貍。

（2）狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，聽寫練習(xí)

二、回憶課文，形成板書

1、回憶各段內(nèi)容，寫出關(guān)鍵詞語。

2、學(xué)生看板書練習(xí)復(fù)述。

三、續(xù)編故事。

老虎第二次遇到狐貍后會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？

四、指導(dǎo)寫字

五、課時(shí)作業(yè)

1、將續(xù)編的故事寫下來。

2、讀成語故事一則。

《練習(xí)》

1.學(xué)用字詞句。本題要求學(xué)生熟練掌握用部首查字法查字典并學(xué)以致用。第一個(gè)內(nèi)容是要求學(xué)生認(rèn)讀街頭牌匾說說這些單位是干什么的，有不認(rèn)識(shí)的字查字典。教學(xué)時(shí)，可先復(fù)習(xí)部首查字法。本題的第二個(gè)內(nèi)容就是請(qǐng)學(xué)生交流在課外認(rèn)識(shí)的字。教學(xué)這一題形式要靈活多樣。

2.寫好鉛筆字。本題練寫的是左右結(jié)構(gòu)的字，這三個(gè)字都要注意左邊的偏旁應(yīng)寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。

3.讀讀背背。這是一項(xiàng)積累成語的練習(xí)。成語歌由四個(gè)成語組成。又爬山，又過河，這叫“跋山涉水”。冒著寒風(fēng)，喝著露水，這叫“餐風(fēng)飲露”。兩個(gè)成語都是講旅途中綠水在歡送你，青山在歡迎你，四個(gè)成語，既有表現(xiàn)旅途中的艱辛的，又有表現(xiàn)旅游時(shí)的愉快的，很像一首優(yōu)美的小詩(shī)。教學(xué)這首成語歌，不要孤零零地解釋四個(gè)成語，而要把它當(dāng)作一首小詩(shī)來教，可讓學(xué)生一邊讀成語歌，一邊借助生活經(jīng)驗(yàn)展開想象。

4.口語交際。這是一項(xiàng)勸阻不正確行為的口語交際訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示，先練說勸告用語，再分角色表演；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勸阻的興趣，讓所有的學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過練習(xí)讓學(xué)生懂得，對(duì)別人正確的批評(píng)意見要樂于接受，對(duì)別人及時(shí)的提醒和幫助要表示感謝。