第一篇：信息技術(shù)與通用技術(shù)歷年高考試題精選

信息技術(shù)與通用技術(shù)歷年高考試題精選 制作網(wǎng)頁時，圖片常采用GIF或JPEG格式，這是為了使網(wǎng)頁

A A 瀏覽時速度更快

B 設(shè)計制作更方便 C 編輯修改更容易

D 瀏覽時更清晰

14通常在電子郵件管理系統(tǒng)中，對“已發(fā)送郵件”里的郵件進(jìn)行“刪除”操作后，被刪除的郵件將：

B A 移入“草稿”

B 移入“已刪除郵件” C 移入“回收站” D 被徹底刪除 一幅400X320像素的黑白位圖圖像與一幅同樣像素的16色彩色位圖圖像相比，所需的存儲空間

A A 后者肯定大于前者

B 前者肯定大于后者、C 完全相同

D 無法判定其大小關(guān)系

8如圖所示為某零件的軸測圖，其正確的俯

視圖

是

B

14李明在制作小鐵錘過程中需要加工一個螺紋孔（如圖所示），其正確的工藝流程是

C A.劃線→沖眼→鉆孔→攻絲→孔口倒角 B.劃線→沖眼→攻絲→鉆孔→孔口倒角 C.劃線→沖眼→鉆孔→孔口倒角→攻絲 D.劃線→沖眼→孔口倒角→鉆孔→攻絲

9.如圖所示是李剛繪制的圖樣，圖中尺寸標(biāo)注不正確的地方共有

C A．2處

B．3處

C．4處

D．5處

14.用5mm厚的鋼板制作如圖所示的連接片，合理的工藝流程是

A A．劃線→鋸割→銼削→鉆孔→孔口倒角 B．劃線→銼削→鋸割→鉆孔→孔口倒角 C．劃線→鋸割→銼削→孔口倒角→鉆孔 D．劃線→銼削→鉆孔→鋸割→孔口倒角

18.如圖所示為一款具有保溫功能的電水壺，按下保溫按鈕，能將水溫保持在設(shè)定值。該保溫控制手段和控制方式屬于

A A． 自動控制、閉環(huán)控制 B． 自動控制、開環(huán)控制 C． 手動控制、閉環(huán)控制 D． 手動控制、開環(huán)控制

21.根據(jù)軸測圖補全三視圖中所缺的圖線。

第二篇：教育技術(shù)與信息技術(shù)模擬試題匯總

基礎(chǔ)知識（6分）

第1題（單選）關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項是（C）。（3分）A.教育技術(shù)以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)

B.信息技術(shù)和教育技術(shù)屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對象

C.教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技術(shù)”一詞，雖然所屬學(xué)科不同，但研究范疇基本相同 D.教育技術(shù)關(guān)注教育中的技術(shù)，其研究對象是教學(xué)過程和教學(xué)資源

第2題（單選）下面對信息技術(shù)與課程整合概念的理解，正確的一項是（B）。（3分）A.信息技術(shù)與課程整合的目的是促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，因此整合內(nèi)容中不包含信息技術(shù)的學(xué)習(xí)B.信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個層面 C.信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)效果好 D.通過整合，可以改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的，所以一般信息技術(shù)手段越先進(jìn)，整合的效果就越好

第3題（單選）以下選項中不屬于教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)的是（C）。（3分）A.學(xué)習(xí)理論 B.傳播理論 C.計算機理論 D.教學(xué)理論

第4題（單選）結(jié)合所給案例思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計前期分析時，以下各項中可以暫時忽略的是（B）。（3分）A.學(xué)生是否已經(jīng)具備IE瀏覽器操作的知識以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料查找的能力 B.如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行“等級”評定 C.網(wǎng)絡(luò)教室的電腦是否聯(lián)網(wǎng)

D.思考如何引導(dǎo)學(xué)生利用BBS進(jìn)行發(fā)帖和回帖

第18題（多選）在教學(xué)實施過程中，師生之間需要進(jìn)行不斷地交流，下面對教學(xué)交流的描述，正確的有（ABD）。（3分）。

A.師生之間交流的內(nèi)容很多，比如平時課后作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題等

B.師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過言語直接交流，也可以通過電子工具進(jìn)行交流等 C.教師使用“批注”和“修改”功能對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行修改是一種指導(dǎo)，不屬于師生交流的范疇 D.對于不同的交流內(nèi)容，教師需要采取不同的方式進(jìn)行交流

第24題（單選）根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下面不正確的一項是（B）。（3分）A.評價本身是一種教學(xué)活動，是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)

B.教學(xué)評價具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評價積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展 C.如果提前把評價內(nèi)容告知學(xué)生，將對學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用 D.教學(xué)評價是對教學(xué)活動以及教學(xué)的效果做出一個價值判斷的過程

第1題（單選）以下學(xué)習(xí)理論的代表人物中，屬于行為主義代表人物的是（C）。（3分）A.奧蘇貝爾 B.皮亞杰 C.斯金納 D.維果斯基

第2題（單選）關(guān)于教育技術(shù)應(yīng)用的意義和作用的描述，不正確的一項是（B）。（3分）A.教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)都強調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，利用教育技術(shù)有助于實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變 B.教育技術(shù)強調(diào)的是在教學(xué)中利用先進(jìn)的技術(shù)手段促進(jìn)教育信息化 C.教育技術(shù)的理論和實踐特征有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

D.教育技術(shù)素質(zhì)的提高能夠促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，教育技術(shù)素質(zhì)是教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要組成部分 第18題（多選）對于教學(xué)實施，下列說法不正確的是（BD）。（3分）

A.一個完整的教學(xué)過程包括教學(xué)準(zhǔn)備、開展教學(xué)活動、評價反思三個基本環(huán)節(jié)，開展教學(xué)活動就是教學(xué)實施的階段

B.教師在教學(xué)過程中應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生特征等，完全按照精心設(shè)計的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)

C.實際教學(xué)活動一般是預(yù)設(shè)和生成的互動，一方面需要精心設(shè)計教案，另一方面需要教師具備較強的課堂突發(fā)事件處理能力

D.在本課教學(xué)實施中，教師按照原教案計劃進(jìn)行教學(xué)，正常高效的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，說明只要課前準(zhǔn)備好，教學(xué)實施環(huán)節(jié)就不會出現(xiàn)突發(fā)情況

E.本課教學(xué)過程中，教師采用了多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，播放表演視頻，反復(fù)播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過演示文稿呈現(xiàn)教學(xué)信息，體現(xiàn)了媒體的表現(xiàn)性和重復(fù)性

第24題（單選）根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下面不正確的一項是（C）。（3分）

A.通過對教學(xué)資源進(jìn)行評價，可以為選擇更合適的資源，改進(jìn)資源的設(shè)計使之更適合教學(xué)的需要，提供價值判斷的依據(jù)

B.可以從多個方面對教學(xué)效果進(jìn)行評價，如：學(xué)生的課堂表現(xiàn)、師生互動情況，以及考試等 C.可以使用表格和統(tǒng)計圖表對收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，這種統(tǒng)計分析是一種定性分析 D.通過學(xué)生自己給出的答案和展示的作品來判斷其獲得的知識和技能的評價是一種真實性評價 第1題(單選）下面對教育技術(shù)相關(guān)知識表述正確的一項是（C）。（3分）

A.教育技術(shù)和信息技術(shù)的名稱不同，但是它們的涵義基本相同，都是應(yīng)用在教育領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)

B.教育技術(shù)中的“技術(shù)”，既包括有形的技術(shù)，也包括無形的技術(shù)。有形的技術(shù)是指黑板、粉筆、投影、視聽教材等傳統(tǒng)教學(xué)媒體

C.教育技術(shù)以信息技術(shù)為基本工具和手段，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化為目的

D.教育技術(shù)是以學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源為主要研究對象，使用最先進(jìn)的技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過程以提高效果 第2題（單選）教學(xué)設(shè)計作為教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，對其描述正確的是（A）。（3分）

A.教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合

B.教學(xué)設(shè)計主要指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完成了 C.教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的但尚不為人知的教學(xué)規(guī)律，適合于每堂課使用

D.教學(xué)設(shè)計是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)前進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過程

第13題（單選）教學(xué)媒體是教學(xué)資源的重要組成部分之一。下列對教學(xué)媒體的描述正確的一項是（C）。（3分）A.綜合媒體要比視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體越先進(jìn)，其教學(xué)效果也一般優(yōu)于其它媒體

B.在教學(xué)情境下，高科技的電腦與網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)媒體優(yōu)于使用掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體的教學(xué)效果 C.在教學(xué)實踐中，選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征等來進(jìn)行 D.教學(xué)媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好

第20題（單選）在教學(xué)實施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)對教學(xué)有非常重要的影響。關(guān)于教學(xué)信息,表述正確的是（D）。（3分）

A.不同類型的教學(xué)信息（如文字型、圖象），其呈現(xiàn)的方式基本相同

B.在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了突出標(biāo)示不同類型信息，呈現(xiàn)教學(xué)信息時字體的顏色越豐富越能體現(xiàn)信息的差異 C.教學(xué)信息呈現(xiàn)的時機、方式會影響教學(xué)效果，呈現(xiàn)速度的快慢與顏色的選擇一般影響度不大

D.教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式有多種，比如通過文字、圖片、視頻、音頻等呈現(xiàn)；視頻/動畫呈現(xiàn)時，底色最好設(shè)為白色或淺色

第24題（單選題）下列對教學(xué)評價的理解不正確的一項是（D）。（3）

A.在上課前，老師為了了解學(xué)生的原有知識和預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行了提前預(yù)測，這種評價屬于診斷性評價 B.教學(xué)評價的主體既可以是教師，也可以是學(xué)生，體現(xiàn)了評價主體的多元化

C.教學(xué)評價的內(nèi)容主要是對教學(xué)資源和教學(xué)效果的評價，評價以改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)為目的 D.期末考試、考核都屬于量的評價，它們更能反映學(xué)生的真實水平

第25題（單選題）依據(jù)評價基準(zhǔn)不同，教學(xué)評價分為相對評價和絕對評價。下面關(guān)于這兩種評價方式的描述不正確的是（D）。（3）

A.相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)，通常以該群體的平均水平為基準(zhǔn)

B.絕對評價是將教學(xué)評價基準(zhǔn)建立在被評價對象的群體之外，通常以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn)

C.相對評價中，基準(zhǔn)會隨群體的不同而變化，有利于判斷每一個成員在群體中的相對優(yōu)劣

D.相對評價不宜判斷個體與教學(xué)目標(biāo)的距離，也不易分辨學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實差異

第27題（單選題）教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的重要途徑。下列不屬于教學(xué)反思的方法的是（D）。（3）

A.撰寫教學(xué)日志 B.觀看教學(xué)錄像 C.教師間的交流討論 D.制定教學(xué)目標(biāo)

第1題（單選）下列關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的描述，下列說法正確的是（B）。（3分）

A.在教學(xué)過程中，使用的信息技術(shù)手段（如人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等）越先進(jìn)，課程整合的效果越好，教學(xué)的優(yōu)化效果也最佳

B.信息技術(shù)與課程整合，信息技術(shù)不僅作為輔助教與學(xué)的工具，同時強調(diào)利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境

C.信息技術(shù)與課程整合是指計算機輔助教學(xué),用于提高教學(xué)效率,幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)D.在信息技術(shù)與課程整合的過程中，學(xué)科內(nèi)容和信息技術(shù)內(nèi)容同等重要，因此不能顧此失彼 第2題（單選）下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述不正確的是（D）。（3分）A.認(rèn)知主義、行為主義和建構(gòu)主義理論的主要差異是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解不同

B.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就是通過強化建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，其學(xué)習(xí)理論只強調(diào)外部刺激而忽視學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程

C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程 D.認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)過程看做信息加工的過程，人的認(rèn)識是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理加工的過程，不受外界刺激的影響 第4題（單選）教學(xué)環(huán)境分析是教學(xué)設(shè)計之前必須考慮的一個方面。在分析時可以不考慮的因素是（D）。（3分）A.教室里是否有進(jìn)行本課教學(xué)所需的硬件資源，如投影儀、多媒體等 B.教室的計算機是否安裝了視頻播放軟件 C.教師是否了解一些相應(yīng)文件用什么程序打開 D.多媒體計算機的操作系統(tǒng)是哪一版本的

第6題（單選）在進(jìn)行新課之前，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需要選擇并開展學(xué)習(xí)活動。此教學(xué)過程中教師采用的教學(xué)策略是（C）。（3分）

A.啟發(fā)式教學(xué)策略 B.支架式策略 C.隨機進(jìn)入式策略 D.先行組織者策略

第15題（單選）在電腦未安裝Outlook Express的情況下，如果想把原有網(wǎng)頁內(nèi)容和格式原封不動的保存下來，以便在脫機情況下瀏覽。保存類型是下列哪一種？（D）（3分）

A.文本文件

B.Web檔案，單一文件 C.網(wǎng)頁，僅HTML D.網(wǎng)頁，全部

第16題（單選）下列用于截取計算機全屏畫面的方法不正確的是（D）。（3分）A.HyperSnap-DX軟件 B.PrintScreen快捷鍵 C.Capture Profession軟件 D.Alt+PrintScreen快捷鍵

第22題（單選）電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件進(jìn)行交流，因而收發(fā)電子郵件也成為教師工作的一個部分。以下關(guān)于電子郵件的說法不正確的是（C）。（3分）A.一般收取電子郵件的方式有兩種：Web方式和POP3方式，使用Foxmail屬于POP3方式 B.可以利用Windows自帶Outlook收發(fā)電子郵件

C.發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器

D.xiner@163.com,這是一個標(biāo)準(zhǔn)E-mail地址，其中用戶名是xiner，郵件服務(wù)器的域名為@163.com 第23題（單選）下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（D）。（3分）

A.PowerPoint和WPS軟件用于制作演示課件或演示匯報，主要處理擴展名為.xls的文件 B.Word、WPS軟件擅長文字處理，主要處理擴展名為.ppt的文件 C.IE是一種播放軟件，可以播放擴展名為.wam的文件

D.Windows Media Player是一種播放軟件，可以播放擴展名為.mpeg的文件

第25題（單選）劉老師為了掌握學(xué)生在教學(xué)活動2的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)活動3中向?qū)W生提出問題讓他們回答。劉老師這種做法屬于下列哪一種評價方式？（D）（3分）

A.總結(jié)性評價 B.相對評價 C.定量評價 D.形成性評價

第26題（單選）教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（A）。（3分）

A.教學(xué)所用圖片的設(shè)置是否合適，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn) B.學(xué)生交流探討活動是否深入，教師是否給予有效指導(dǎo) C.演示課件是否對學(xué)生有積極的影響，達(dá)到理想的教學(xué)效果 D.所選的視頻資料能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性

第27題（單選）教學(xué)效果評價的目的是為教學(xué)設(shè)計和實施提供反饋，幫助改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)。下列對本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)效果評價的描述最佳的是（C）。（3分）

A.本節(jié)課教學(xué)效果的評價主要關(guān)注學(xué)生能否流利閱讀課文，讀準(zhǔn)生字詞

B.本節(jié)課的教學(xué)效果評價主要以讀后感為評價依據(jù)，同時注意學(xué)生的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)

C.要從多方面（如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、師生互動等方面）對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評價，而不是從單一方面進(jìn)行評價

D.測驗或調(diào)查的形式是老師經(jīng)常采用的評價形式，其有利于全面評價學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 第1題（多選題）以下所列內(nèi)容哪些屬于教育技術(shù)中所指的技術(shù)（ABCD）。（3分）A．傳統(tǒng)教具：黑板、粉筆 B．掛圖 C．投影 D．教學(xué)策略

第2題（單選題）關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說法正確的是（D）。（3分）

A．教育技術(shù)強調(diào)教學(xué)過程中先進(jìn)技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教育技術(shù)有利于推進(jìn)教育信息化 B．教育技術(shù)強調(diào)教師要掌握有利于推進(jìn)教學(xué)的技術(shù)手段與工具，因此教育技術(shù)能力成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容

C．教育技術(shù)強調(diào)教育教學(xué)中要積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教育技術(shù)是教育信息化的唯一方法

D．教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑

第4題（單選題）某位教師在進(jìn)行這堂課的教案設(shè)計時，對該階段學(xué)生的特征進(jìn)行了分析，以下分析中有偏頗的是（B）。（3分）

A．該階段的學(xué)生思維活躍，能反省和自我調(diào)節(jié)思維活動的進(jìn)程

B．該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動機多傾向于興趣型，需要外部控制來抵制各種誘惑 C．該階段學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展迅速，追求新穎的獨特的因素，追求個人色彩 D．該階段學(xué)生已經(jīng)初步具備了抽象思維的能力，能夠形成自己關(guān)于問題的初步看法

第17題（單選題）下課后，學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料，同時也希望學(xué)生與學(xué)生之間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源，您認(rèn)為下列哪個方法最為便捷、可行？（D）。（3分）

A．師生通過U盤拷貝、保存相關(guān)資源

B．師生通過電子郵箱、QQ傳送、保存相關(guān)資源 C．師生通過光盤刻制、保存相關(guān)資源

D．師生通過FTP上傳、下載文件來共享相關(guān)資源

第21題（多選題）對于下列軟件的操作，描述正確的有（BD）。(3分)A．Word編輯軟件作為文字編輯器，一般只能插入文字或表格，以及圖片

B．Word編輯軟件功能強大，不僅可以插入文字、表格，還可以插入音視頻、幻燈片 C．PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，但是不能插入音視頻 D．PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，也可以插入音視頻

第22題（單選題）在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的是(A)。(3分)A．Ctrl + Z

撤銷 B．Ctrl + S

全選 C．Ctrl + C

粘貼 D．Ctrl + A

剪切

第23題（單選題）教學(xué)過程中，教學(xué)交流是非常重要的，而E-mail作為一種常見交流工具，使用已經(jīng)非常普遍，以下對其描述正確的是（D）。（3分）

A．E-mail不能同時向多個用戶傳送相同文件 B．當(dāng)發(fā)送郵件時，郵件主題必須填寫 C．E-mail難以發(fā)送本地計算機硬盤上的文件 D．E-mail的所有地址都含有“@”符號

第25題（單選題）在評價過程中，對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)”的分析，以評價變量之間頻度或程度等的差異，這種評價是指以下哪種評價（C）。（3分）

A．相對評價 B．形成性評價 C．定性評價 D．定量評價

第26題（單選題）在評價教學(xué)資源時，相對而言，可以忽略的要素是（D）。（3分）A．教學(xué)資源的教育價值 B．教學(xué)資源的技藝水平C．教學(xué)資源的科學(xué)含量 D．教學(xué)資源的設(shè)計時間

第27題（單選題）下面對教學(xué)反思描述不正確的是（C）。（3分）

A．教學(xué)反思是一種有益的思維活動和學(xué)習(xí)方式，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會進(jìn)行教學(xué)反思

B．一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后，教師根據(jù)教學(xué)的情況寫的心得和體會也屬于教學(xué)反思的內(nèi)容 C．教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過程中的成功之處，以及失誤之處，而對學(xué)生的見解，學(xué)生提出的問題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)

D．教學(xué)反思的方法有多種，撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討論只是比較常用的方法而已 第1題（單選題）對信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說法是（C）。（3分）A．在整合過程中，信息技術(shù)充當(dāng)輔助教師教和輔助學(xué)生學(xué)的工具和手段 B．在整合過程中，信息技術(shù)配備的先進(jìn)程度會決定課程整合的效果

C．在整合過程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個層面中 D．在整合過程中，應(yīng)該多使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)

第2題（單選題）教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，下列對教學(xué)設(shè)計的描述正確的是（D）。（3分）A．教學(xué)設(shè)計中的評價環(huán)節(jié)必須在學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后進(jìn)行，以評估學(xué)習(xí)效果 B．學(xué)習(xí)者的分析必須在教學(xué)實施之前完成，為教學(xué)實施做好準(zhǔn)備

C．教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序，不得跨越或者跳過某環(huán)節(jié) D．教學(xué)設(shè)計是對相關(guān)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過程

第14題（多選題）以下可以使用Windows Media Player軟件成功打開的文件格式有（BDE）。（3分）A．*.exe B．*.mp3 C．*.swf D．*.wmv E．*.mpeg 第15題（多選題）在學(xué)生進(jìn)行討論匯報時，想保存原始、真實的實況材料，以備今后的教學(xué)回顧，并作為珍貴的學(xué)生成長資料，可行的方式有（ABD）。（3分）

A．提前準(zhǔn)備一臺攝像機，實時拍攝錄制，保存好磁帶 B．提前用錄音機軟件新建音頻文件，實時錄制后，保存為*.wav格式文件 C．提前用Media Player新建音頻文件，實時錄制后，保存為*.mp3文件 D．提前準(zhǔn)備一臺錄音機，實時錄制，保存好磁帶

第20題（單選題）在放映幻燈片過程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較恰當(dāng)?shù)牟僮魇?C)。(3分)A．同時按Ctrl+Tab B．同時按A1t+Shift C．同時按A1t+Tab D．同時按Ctrl+Shift 第24題（單選題）根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，以下描述正確的是（D）。（3分）

A．教學(xué)評價的主要功能是評估學(xué)習(xí)者在經(jīng)過學(xué)習(xí)后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，因此教學(xué)評價往往是在教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行的

B．教學(xué)評價的價值在于檢測學(xué)習(xí)者在經(jīng)過學(xué)習(xí)后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，因此教學(xué)評價只對學(xué)生具有作用，而對教師意義不大

C．教學(xué)評價主要是指對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價值判斷，不具有教學(xué)功能，因此教學(xué)評價不屬于教學(xué)活動 D．教學(xué)評價是對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價值判斷，是為教育決策提供教育依據(jù)，因此對教師、學(xué)生都具有重要意義

第25題（單選題）將教學(xué)評價的基準(zhǔn)建立在被評價對象的群體或集合之外，把群體中的每一個成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對照，從而判斷其優(yōu)劣的評價類型是（B）。（3分）

A．相對評價 B．絕對評價 C．自身差異評價 D．診斷性評價

第26題（單選題）在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，可以忽略的選項是（A）。（3分）A．課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容 B．學(xué)習(xí)資源的選擇與使用 C．學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動機激發(fā) D．學(xué)習(xí)過程中的策略使用

第1題（單選）下面關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的表述最合適的一項是（D）。（3分）

A.信息技術(shù)和課程整合就是指在課堂上使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其工具作用，提高課堂教學(xué)的效果 B.信息技術(shù)與課程整合并不是一個復(fù)雜的過程，存在著某些特定的模式，教師需要掌握這個模式，才能在教學(xué)中應(yīng)用自如

C.利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建、形成新的知識或呈現(xiàn)和展示這些知識，所以越是使用高級的技術(shù)，就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進(jìn)性，也越能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合

D.信息技術(shù)與課程整合即將技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個層面，有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

第2題（單選）以下是新課程實施對于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是（C）。（3分）A.教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者 B.教師要重視教學(xué)樣式的多樣化，豐富課堂教學(xué)

C.教師要盡可能多的使用先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念

D.教師要使用合理的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力 第3題（單選）下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計的描述中，哪一個是錯誤的（C）。（3分）A.有利于教學(xué)理論和教學(xué)實踐的結(jié)合

B.有利于現(xiàn)代教師教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展 C.是提高教師學(xué)科知識水平的有效方法

D.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長

第4題（單選）除智力因素外，非智力因素也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。下面關(guān)于非智力因素對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響的描述中正確的是（C）。（3分）

A.學(xué)習(xí)者意志力越強，學(xué)習(xí)的興趣越濃 B.學(xué)習(xí)者的性格特點決定著其學(xué)習(xí)的效率

C.在其他條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好 D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動機越強

第12題（單選）下列哪一項不屬于課件制作應(yīng)遵循的原則（B）。（3分）A.色彩搭配適宜，同一頁面的顏色不宜超過三種 B.應(yīng)盡可能多的使用動畫、聲音等效果，激發(fā)多感官參與 C.構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重 D.注意畫面的美觀，風(fēng)格統(tǒng)一

第13題(單選）電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項不是電子教案的特點?（C）A.具有多媒體效果 B.以超文本方式組織信息 C.便于教案的修訂，但不便于攜帶 D.生動呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高授課效率

第18題（單選）教師在選擇教學(xué)媒體時，應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價律”原則，也就是要選擇（C）。（3分）A.使用成本低的媒體 B.教學(xué)功能強的媒體

C.教學(xué)功能強而使用成本低的媒體 D.使用品牌的媒體

第19題（單選）在上課過程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動畫效果不能實現(xiàn)，可能的原因是（D）。（3分）

A.內(nèi)存條沒插好 B.顯示器沒有通電 C.鼠標(biāo)故障 D.Office版本不同

第20題（單選）在幻燈片視圖窗格中，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3 / 6”的字樣，則表示（B）。（3分）A.共有9張幻燈片，目前顯示的是第3張 B.共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張 C.共有6張幻燈片，目前只編輯了3張 D.共有9張幻燈片，目前只編輯了3張

第24題（單選）根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下面不正確的一項是（D）。（3分）A.教學(xué)評價從功能上可以分為形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價 B.評價要基于學(xué)生在實際任務(wù)中的表現(xiàn)，注重過程性的評價 C.教學(xué)評價的內(nèi)容可以是教師實施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn) D.教學(xué)評價注重價值判斷，評價活動只能在教學(xué)結(jié)束后開展

第25題（單選）教學(xué)評價包括對教學(xué)效果和教學(xué)資源的評價。下面關(guān)于教學(xué)資源的評價標(biāo)準(zhǔn)的表述中不正確的是(C)。（3分）

A.體現(xiàn)教育性，傳遞教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容 B.具有科學(xué)性，正確反映學(xué)科基礎(chǔ)知識和先進(jìn)水平C.反映技術(shù)性，運用高科技呈現(xiàn)教學(xué)信息 D.反映藝術(shù)性，具有較強的表現(xiàn)力和感染力 E.體現(xiàn)經(jīng)濟性，以較小的代價獲得較大的收益

第26題（單選）要對學(xué)生情感類目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，采用下列的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠達(dá)到此目的？（C）。（3分）

A.課堂測驗 B.課堂作業(yè) C.課堂調(diào)查表 D.期末考試成績

第27題（單選）具備教學(xué)反思意識對教師有著非常重要的意義。下列有關(guān)其描述不正確的一項是（B）。（3分）A.有利于教師工作績效的提高 B.有利于提高教師的學(xué)科專業(yè)知識水平C.有利于教師教育的專業(yè)化發(fā)展 D.有利于教師培訓(xùn)的理性化

第1題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)和教育信息化的表述中不正確的一項是（C）。（3分）A.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教育信息化的必然要求

B.教育信息化是一個過程，其結(jié)果是達(dá)到一種新的教育形態(tài)——信息化教育

C.信息化教育強調(diào)的是“信息化”的教學(xué)設(shè)計，利用先進(jìn)的計算機技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

D.信息化教育和教育技術(shù)的本質(zhì)基本相同，即“在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率”

第2題（多選）教學(xué)設(shè)計指依據(jù)“理論”，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過程。這里所指的“理論”不包括（BE）。（3分）

A.教學(xué)理論 B.信息理論 C.學(xué)習(xí)理論 D.傳播理論 E.符號理論

第3題（單選）教學(xué)目標(biāo)是為實現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性的規(guī)定。下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的是（B）。（3分）

A.教師在確定教學(xué)目標(biāo)時要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源兩方面進(jìn)行分析

B.對教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”，而對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析的目的則是確定“如何教” C.對學(xué)習(xí)者分析是為了掌握學(xué)習(xí)者的智力因素方面的信息，幫助教師計劃教學(xué)

D.國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，所以課程標(biāo)準(zhǔn)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn) 第12題（單選）根據(jù)您使用教學(xué)媒體的經(jīng)驗，下面有關(guān)教學(xué)媒體的說法中，哪一項是不正確的？（B）。（3分）A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時，就成為教學(xué)媒體 B.按照作用于人的感官分類可將教學(xué)媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體 C.在選擇教學(xué)媒體時，應(yīng)充分考慮實際情況與媒體特性 D.教學(xué)媒體的出現(xiàn)大大豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué)

第13題（多選）下列關(guān)于電子郵件的說法中，正確的包括（BD）。（3分）A.向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時，對方一定要開機 B.向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時，對方不一定要開機 C.發(fā)送電子郵件時，一次只能發(fā)給一個接收者 D.發(fā)送電子郵件時，一次只能發(fā)給多個接收者 E.電子郵件的內(nèi)容只能是文本格式的

第20題（單選）在教學(xué)實施計劃中，教師需要考慮并詳細(xì)列出可能需要的教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)了教學(xué)實施設(shè)計的哪個方面？（B）。（3分）

A.主題明確性 B.準(zhǔn)備充分性 C.環(huán)境合理性 D.可運作性

第25題（單選）教學(xué)評價按評價功能可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。下面關(guān)于其理解不正確的一項是（C）。（3分）。A.診斷性評價也稱“教學(xué)前評價”，一般指在某項教學(xué)活動開始前，對學(xué)生的知識、技能和情感等進(jìn)行評價 B.形成性評價是在某項教學(xué)活動過程中，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求而不斷進(jìn)行的評價 C.形成性評價屬于相對評價，在提高教學(xué)質(zhì)量方面比總結(jié)性評價更有實際意義

D.總結(jié)性評價的目的是檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，并對整個教學(xué)活動的效果進(jìn)行評定，其重視的是結(jié)果

第27題（單選）學(xué)生的最終成績采取“平時作業(yè)成績20%+平時上課表現(xiàn)10%+期末考試成績70%”來計算，從而評價學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，老師運用的教學(xué)評價方式是（B）。（3分）。

A.定性評價+定量評價 B.形成性評價+總結(jié)性評價 C.相對評價+絕對評價

D.診斷性評價+形成性評價+總結(jié)性評價

第1題（單選）以下對教育技術(shù)的理解正確的是（C）。（3分）A.教育技術(shù)的研究對象是教學(xué)過程和教學(xué)資源

B.教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用計算機、投影儀等媒體設(shè)備 C.教育技術(shù)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)

D.教育技術(shù)在我國的發(fā)展過程中曾出現(xiàn)了電影教育、視聽教育、電化教育、信息化教育等不同的名稱，它們是不同發(fā)展階段的產(chǎn)物，反映的教育理念不同，實質(zhì)也不同

第2題（單選）學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論，以下對這三種流派的表述不正確的是（B）。（3分）

A.三種學(xué)習(xí)理論為教學(xué)設(shè)計提供了多種教學(xué)策略以及促進(jìn)學(xué)習(xí)的技巧

B.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過強化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，同時也注重引發(fā)行為的思維過程 C.認(rèn)知主義強調(diào)在教學(xué)設(shè)計中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué) D.建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境是教學(xué)設(shè)計最重要的內(nèi)容之一 第3題（單選）以下對教學(xué)設(shè)計的理解不正確的一項是（B）。（3分）

A.目前研究者已經(jīng)總結(jié)出多種不同的教學(xué)設(shè)計模式，但是他們的基本要素都是相似的，包括分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價

B.教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序，必須從某一環(huán)節(jié)開始，按照固定的順序到某一個環(huán)節(jié)結(jié)束

C.教學(xué)設(shè)計的具體產(chǎn)物既可以是課程，也可以是教學(xué)軟件或教學(xué)資源 D.教學(xué)設(shè)計的五個要素之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成動態(tài)循環(huán)的過程 第11題(多選題）在進(jìn)行媒體選擇時要考慮的因素有（B）。（4分）A.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)媒體的特征 C.學(xué)習(xí)者特征 D.媒體是否先進(jìn) E.最小代價率

第12題（單選）對演示型課件的制作和使用理解正確的是（ACDE）。（3分）

A.制作課件時要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，抽象的教學(xué)內(nèi)容都要用視頻、動畫、圖像等具體形象的形式來展示 B.演示型課件的質(zhì)量反映了教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，因此課件的技術(shù)含量越高越好

C.演示型課件把教師從繁重的板書工作中解脫出來，因此，使用演示型課件大大減輕了教師的勞動時間和強度 D.如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒有必要花費大量的精力去制作課件

第14題（多選）在信息時代，信息給我們帶來巨大的物質(zhì)和精神財富，但同時，網(wǎng)上的信息往往魚龍混雜真?zhèn)坞y辨，以下鑒別和評價信息的依據(jù)有（ACD）。（4分）

A.信息的時效性

B.信息所在網(wǎng)站的制作水平

C.信息的價值取向 D.信息來源的權(quán)威性 E.信息所在網(wǎng)站內(nèi)容的豐富性

第21題（多選）上課前你把U盤里的ppt拷到教室的電腦上，雙擊課件卻打不開，可能的原因有(ABD)。（3分）

A.電腦感染了病毒

B.文件在拷貝過程中被破壞了 C.電腦的硬件出了故障 D.電腦上沒有安裝office軟件

第23題（單選）對戴爾的“經(jīng)驗之塔理論”理解不正確的一項是（D）。（3分）

A.教育不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗，而必須向抽象化發(fā)展，使具體經(jīng)驗普遍化，最后形成概念

B.經(jīng)驗之塔中層的視聽教具，比用言語符號更能為學(xué)生提供較為具體和易于理解的經(jīng)驗

C.教育應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象

D.戴爾的經(jīng)驗之塔越往上升越抽象，這意味著獲得所有的經(jīng)驗都需要一個由底層到頂層的階段 第1題（單選）以下對教育技術(shù)的理解不正確的是（C）。（3分）

A.教育技術(shù)在形成和發(fā)展過程中從傳播學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論等領(lǐng)域汲取了營養(yǎng)

B.教育技術(shù)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)

C.教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用計算機、投影儀等媒體設(shè)備

D.教育技術(shù)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)

第2題（單選）對信息技術(shù)與課程整合理解正確的是（C）。（3分）

A.信息技術(shù)具有海量儲存、易于處理等優(yōu)點，在課程中應(yīng)用信息技術(shù)定會降低教師的工作強度

B.要想做到信息技術(shù)與課程整合，需要盡量在所有課上都運用信息技術(shù)

C.信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)、信息資源和課程進(jìn)行有機結(jié)合

D.信息技術(shù)與課程整合強調(diào)的是在教學(xué)過程中應(yīng)用了計算機、多媒體等先進(jìn)的儀器設(shè) 備

第3題（多選）假如你要去上一節(jié)公開課，教學(xué)內(nèi)容是Christmas Day這篇課文，但是教學(xué)對象不是自己的學(xué)生，你需要提前了解學(xué)生的哪些特征（ABCD）。（3分）

A.學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)

B.學(xué)生的活躍程度

C.學(xué)生對多媒體課件的接受能力

D.學(xué)生接受新知識的能力

第6題（單選）為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對“先行組織者”理解不正確的是（B）。（3分）

A.在抽象和概括水平上，“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的材料 B.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)

C.“先行組織者”在學(xué)習(xí)者已有知識和需要學(xué)習(xí)的知識之間搭起了一座橋梁 D.使用“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移

第10題（單選）下列哪種總結(jié)方式最有利于學(xué)生的積極參與（B）。（3分）

A.用課件展示本課所學(xué)的單詞、詞組和句型，教師看著課件重復(fù)的念一遍，學(xué)生仔細(xì)聽講，認(rèn)真回顧 B.教師用課件展示本課的重難點，并適時提問，讓學(xué)生造句、報告自己的理解 C.教師再把課件回放一遍，簡單的概括所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生跟著回憶，加深印象 D.課程結(jié)束時教師用板書列出本課的重點、難點，讓學(xué)生跟著閱讀

第 15 題（單選）在進(jìn)行教學(xué)資源準(zhǔn)備時，你需要在一段視頻中截取一幅圖像，可以采取的方法是（D）（3分）A.按Alt+PrintScreen組合鍵截取 B.按Ctrl+PrintScreen組合鍵截取 C.用Media Player截取 D.用暴風(fēng)影音截取

第19題（單選）在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是（C）。（3分）

A.Alt+F4

B.Ctrl+Alt+Del C.Alt+Tab D.Del+Esc 第21題（多選）在網(wǎng)上開設(shè)本學(xué)科論壇的目的包括（ABD）。（3分）A.師生之間共享資源 B.解決課堂遺留問題 C.給學(xué)生提供娛樂

D.增加師生之間討論問題的機會

第22題（單選）你想為學(xué)生播放一段音樂，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不出聲音，你認(rèn)為不可能的原因是（C）。（3分）

A.音響的電源沒有打開

B.播放軟件被設(shè)置到了靜音狀態(tài)或是聲音被設(shè)置到了最小

C.電腦出了故障，需要重新啟動 D.電腦的音頻線松動

第23題（單選）以下課件評價標(biāo)準(zhǔn)不正確的一項是（C）。（3分）A.界面布局合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理 B.界面人性化，操作方便，沒有導(dǎo)航、鏈接錯誤 C.課件制作工具先進(jìn)，功能強大 D.教學(xué)資料來源清楚，無侵權(quán)行為

第25題（單選）下列對教學(xué)評價的認(rèn)識正確的的是（B）。（3分）

A.教學(xué)評價都是在教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行的

B.按評價分析方法的不同，教學(xué)評價可以分為定性評價和定量評價

C.教學(xué)評價就是對教學(xué)效果進(jìn)行評價

D.教學(xué)評價的價值在于體現(xiàn)教師的成就，因此只對教師有用

第26題（多選）以下選項中可用于教學(xué)反思的方法有(ABCD)。（3分）A.撰寫博客文章 B.與學(xué)生進(jìn)行交流 C.觀看教學(xué)錄像 D.與其他教師進(jìn)行交流

第1題（單選）下列有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的表述中，錯誤的是（C）。（3分）

A.整合的核心是融合，即在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，將信息技術(shù)與課程有機的融為一體，使信息技術(shù)成為課程的有機組成部分

B.整合的實質(zhì)是通過新型教學(xué)環(huán)境的營造引起傳統(tǒng)的教與學(xué)方式的變革

C.整合是一種現(xiàn)代技術(shù)手段的運用，教師把教學(xué)信息嵌入到技術(shù)中，通過技術(shù)把形象化、生動化了的信息呈現(xiàn)給學(xué)生

D.提高教師的教育技術(shù)水平是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的保證

第2題（單選）隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，信息化教學(xué)也日益普及。下列關(guān)于信息化教學(xué)的說法，錯誤的一項是（D）。（3分）

A.信息化教學(xué)是教育者和學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進(jìn)行的雙邊活動 B.多媒體與互聯(lián)網(wǎng)是實現(xiàn)信息化教學(xué)的重要手段

C.信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的、以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種新型教育形態(tài) D.信息化教學(xué)是指在教育教學(xué)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分利用課件，促進(jìn)教育現(xiàn)代化

第3題（單選）教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的一個重要研究領(lǐng)域，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計的說法錯誤的一項是（C）。（3分）A.教學(xué)設(shè)計是聯(lián)系理論與實踐的橋梁，其目的是達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化

B.教學(xué)設(shè)計是一個發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、研究解決問題的辦法并最終解決教學(xué)問題的過程

C.教學(xué)設(shè)計是對某一節(jié)課中教與學(xué)活動的設(shè)計，而教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是對課程、教學(xué)方案、教學(xué)軟件或教學(xué)資源等的設(shè)計

D.學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論等共同構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ) 第4題（單選）一般來說，學(xué)習(xí)者分析包括對學(xué)生智力因素和非智力因素的分析。下列屬于智力因素分析的是（C）。（3分）

A.目前很多初一學(xué)生已有購買電腦或購買更好電腦的準(zhǔn)備或欲望

B.初一學(xué)生有較強的求知欲，可以以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們主動地有目的地學(xué)習(xí)C.初一學(xué)生已學(xué)習(xí)了一部分應(yīng)用軟件的使用，但在硬件方面的認(rèn)識和學(xué)習(xí)相對匱乏 D.初一學(xué)生精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不強，缺乏堅強的意志和頑強的毅力

第5題（單選）教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿點。下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說法，錯誤的一項是（D）。（3分）

A.教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動起著明確的導(dǎo)向作用，并為教學(xué)評價提供依據(jù)

B.教學(xué)目標(biāo)制約著教學(xué)的步驟、方法和組織形式，為教師分析教材、設(shè)計教學(xué)活動提供依據(jù) C.教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)習(xí)者了解預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機

D.教學(xué)目標(biāo)的選擇和編制帶有一定的主觀性，不宜用具體詳細(xì)的行為術(shù)語來描述

第6題（多選）我們一般從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來描述教學(xué)目標(biāo)。下列選項中屬于知識與技能維度的有（BD），屬于情感態(tài)度與價值觀維度的有（AC）。（4分）

A.培養(yǎng)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具體責(zé)任感意識 B.提高利用網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力，并能認(rèn)真吸取別人的優(yōu)點。D.初步了解計算機硬件設(shè)備基礎(chǔ)知識，并有條理地說出各配件的主要用途

第14題（單選）恰當(dāng)?shù)倪x擇、應(yīng)用媒體是提高教學(xué)效果的一個必不可少的教學(xué)手段。下列關(guān)于媒體選擇與應(yīng)用的說法，錯誤的一項是（B）。（3分）

A.媒體一般是靈活可替換的，關(guān)鍵是看在給定的條件下何種媒體最合適

B.每一種媒體都有其內(nèi)在的規(guī)律，因此媒體選擇與應(yīng)用的實質(zhì)是研究媒體的內(nèi)在規(guī)律 C.媒體的應(yīng)用效果依賴于教師的設(shè)計，媒體在教學(xué)中處于輔助地位，起主導(dǎo)作用的還是教師 D.每種媒體都存在長處與短處，不存在一種可以適應(yīng)所有教學(xué)情景的萬能教學(xué)媒體

第17題（單選）教師在教學(xué)中會獲取各種類型的數(shù)字資源。下列獲取資源的方法中，不屬于獲取數(shù)字資源的是（D）。（3分）

A.使用計算機鍵盤上的PrintSreen功能鍵從計算機屏幕上截取教學(xué)圖像

B.使用音頻線連接錄音機的輸出端和聲卡的線路輸入端，打開錄音軟件和錄音機，將錄音帶上的音頻轉(zhuǎn)換成數(shù)字音頻素材

C.使用書目檢索系統(tǒng)下載超星電子書

D.使用書目檢索系統(tǒng)查找到圖書館藏書并借閱此書

第20題

（多選）師生之間的交流在教學(xué)過程中有重要作用，下列說法中正確的有（ADE）。（3分）A.它拉近了師生距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機由單純的認(rèn)知需求上升為情感需求，也使教師的教學(xué)動機由職責(zé)需求上升為情感需求

B.師者—傳道授業(yè)解惑也，師生間的交流是建立在教學(xué)信息的基礎(chǔ)之上的，交流的內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)信息為中心 C.師生間交流的內(nèi)容主要是教學(xué)信息、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和情感方面等，不涉及教師的行為與情感

D.學(xué)生可以在師生間交流的過程中從教師那里獲知自已學(xué)習(xí)情況的反饋信息，能使自己在以后的學(xué)習(xí)中有的放矢

E.教師可以在師生間交流的過程中從學(xué)生那里獲取大量信息來改進(jìn)教學(xué)，以提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量 第21題（單選）教學(xué)信息的合理有效呈現(xiàn)對教學(xué)效果有著重要的影響。下列有關(guān)教學(xué)信息呈現(xiàn)的做法中，不妥的是（B）。（3分）

A.要使多媒體技術(shù)發(fā)揮最大的功效，不能生搬硬套，盲目隨意地使用，必須追求多媒體課件使用的最佳時機，才能恰到好處

B.為吸引學(xué)生的注意力，需要追求多媒體課件漂亮的外觀，盡可能多地使用各種視頻和音頻材料，寓教于樂 C.對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，應(yīng)通過多種形式改變刺激模式，使學(xué)生多次重復(fù)感知，以提高學(xué)習(xí)效果 D.為使學(xué)習(xí)者將注意力集中在與任務(wù)相關(guān)的信息中，應(yīng)有選擇地突出一些重要的、關(guān)鍵性的信息，以促進(jìn)知識的理解與掌握

第23題（單選）下列關(guān)于評價的說法，不正確的一項是（C）。（3分）A.評價不是對過去成績的炫耀或失敗的指責(zé)，而是為了促進(jìn)今后更好的發(fā)展 B.知識、技能、情感的多維評價有助于教學(xué)目標(biāo)的整體實現(xiàn)和學(xué)生個性的全面發(fā)展 C.評價是指在教學(xué)過程終結(jié)后，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果進(jìn)行的價值判斷 D.評價應(yīng)與教學(xué)活動結(jié)合在一起，在真實世界的實際任務(wù)中進(jìn)行

第24題（單選）按教學(xué)評價的作用、目的的不同，教學(xué)評價主要有形成性評價、診斷性評價和終結(jié)性評價。下列說法錯誤的是（C）。（3分）

A.形成性評價是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地進(jìn)行而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價

B.終結(jié)性評價是在一相對完整的教學(xué)階段結(jié)束后對整個教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的程度做出結(jié)論的評價

C.診斷性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中屢犯錯誤深層原因的調(diào)查，它需要一些精心準(zhǔn)備的診斷性測驗及高度專門化的訪談技巧

D.教學(xué)評價是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價可作不同的劃分

第25題（單選）為對學(xué)生進(jìn)行評價，針對本課時的教學(xué)劉老師列出了一些收集數(shù)據(jù)方法，其中有一項是不妥的，你認(rèn)為這一項是（B）。（3分）

A.在教學(xué)實施過程中，學(xué)生在“學(xué)生檔案袋”中所作的記錄 B.在完成了本課時的學(xué)習(xí)后，學(xué)生是否配置了一臺電腦 C.學(xué)生在課堂上回答問題、小組討論時的表現(xiàn)

D.課堂上對學(xué)生進(jìn)行“看圖識硬件”填空題和“硬件與功能連線”匹配題的小測試

第26題（單選）教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。以下是對教學(xué)反思的論述，不正確的一項是（B）。（3分）

A.教學(xué)反思是指教師把自我和教學(xué)設(shè)計過程本身作為反思對象，不斷對自我和教學(xué)設(shè)計過程進(jìn)行自主能動的計劃、評價和調(diào)節(jié)的心理傾向 B.教學(xué)反思可幫助新手型教師逐步成長為熟練的、研究型的教師，而對有經(jīng)驗的、專家型教師而言則是多此一舉

C.“邀請同事去聽課，課后就教學(xué)中的得失與同事進(jìn)行交流，并對同事意見進(jìn)行認(rèn)真研究與分析，寫出書面的個人看法”屬于教學(xué)反思

D.劉老師喜歡在課后寫博客日志，在博客中他記錄了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并寫出自己的看法，這屬于教學(xué)反思行為

第1題（單選）信息技術(shù)與教育技術(shù)的表述，錯誤的是（C）。（3分）A.信息技術(shù)研究的是對信息的獲取、存儲、分析、呈現(xiàn)、變換、傳輸與呈現(xiàn) B.教育技術(shù)研究的是對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價

C.兩者有較密切的聯(lián)系，信息技術(shù)的范疇大于教育技術(shù)，也就是說教育技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分 D.兩者分屬于不同的學(xué)科，前者屬于技術(shù)學(xué)科，后者屬于教育學(xué)科

第2題（單選）學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)理論，下列有關(guān)學(xué)習(xí)理論的說法，錯誤的是（B）。（3分）A.學(xué)習(xí)理論是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，主要研究人類與動物的行為特征和認(rèn)知心理過程，能為教師安排教學(xué)活動過程提供理論依據(jù)

B.行為主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是行為塑造的過程，是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，在強調(diào)以學(xué)生為主體的“自主，協(xié)作，探究”為特征的新課程改革中，行為主義已經(jīng)過時

C.建構(gòu)主義認(rèn)為，人們的個人內(nèi)心世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于各自的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不同，人們對外部世界的理解也不同

D.建構(gòu)主義理論下教師不僅是知識的傳授者，更重要的是成為學(xué)生的幫助者，啟發(fā)、誘導(dǎo)、點拔學(xué)生，為學(xué)生提供意義建構(gòu)的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，這為新課程的改革提供了理論依據(jù)

第4題（單選）學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計中的一個不可少的環(huán)節(jié)，下列關(guān)于學(xué)習(xí)者分析的說法，錯誤的是（C）。（3分）

A.學(xué)習(xí)者分析包括對學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力等智力因素的分析，還包括興趣、動機、情感、意志、性格等非智力因素的分析

B.在具體某一教學(xué)方案設(shè)計的實踐中，對學(xué)習(xí)者特征的分析要有所側(cè)重，對教學(xué)有較大影響的學(xué)習(xí)者特征應(yīng)著重分析

C.學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)對學(xué)習(xí)者情感的、社會的等特征進(jìn)行分析，一般來說與具體的學(xué)科特征或內(nèi)容無關(guān)

D.小學(xué)六年級的學(xué)生在邏輯思維方面有很大的發(fā)展，對新奇事物表現(xiàn)出極大的興趣，好動手操作，在教學(xué)過程中可以安排一些做的經(jīng)驗

第16題（多選）隨著教育信息化的發(fā)展，演示課件的制作和使用已成為現(xiàn)代教師必備的技能。下列說法中，正確的有（BD）。（3分）

A.多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，演示課件在課堂教學(xué)中的功能越來越強大，教師應(yīng)花大量的時間精力制作課件以減輕上課的負(fù)擔(dān)

B.演示課件只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂中起主導(dǎo)作用的還是老師 C.演示課件是教師多媒體技術(shù)水平的成果展現(xiàn)，因此教師要熟練掌握各種演示型課件制作軟件的使用 D.常用的演示型課件制作軟件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等 E.教師在制作課件時，要把板書的內(nèi)容都呈現(xiàn)在課件上并通過投影顯示

第20題（單選）在課堂上放映幻燈片時，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)對幻燈片做一些適當(dāng)批注，其具體方法是：右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“指針選項/繪圖筆”，用鼠標(biāo)標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容將（D）。（3分）

A.自動保存在演示文稿中 B.不可以保存在演示文稿中 C.在本次演示中不可擦除 D.在本次演示中可以擦除

第22題（單選）下列關(guān)于教學(xué)評價的說法，錯誤的一項是（C）。（3分）A.教學(xué)評價是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)過程，是提高教學(xué)效果的重要手段

B.評價作為一種反饋—矯正系統(tǒng)，用于在教學(xué)過程中的每一步驟上，是完善教學(xué)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)

C.學(xué)生評價是教學(xué)評價的一個重要方面，是給學(xué)生排序，證明學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時也為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)

D.教學(xué)評價作為教育研究與實踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教育目標(biāo)時，可供選擇的程序是否有效 第23題（單選）信息技術(shù)豐富了教學(xué)評價的方式，下列關(guān)于電子檔案袋的說法，不正確的一項是（D）。（3分）A.電子檔案袋是基于過程評價的一種手段，是以數(shù)字化的形式記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

B.電子檔案袋評價在一些西方國家教育實踐中的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，在國內(nèi)，也被稱為電子學(xué)檔、電子作品集等

C.電子檔案袋的建立過程體現(xiàn)了收集、選擇和反思的過程

D.電子檔案袋是與學(xué)習(xí)者有關(guān)的數(shù)字化資料的集合，包括各種作業(yè)、教案、學(xué)習(xí)心得、反思日記、論文等 第24題（單選）教師評價是教育評價領(lǐng)域的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)發(fā)展。在此案例中，對教師的評價采取了教師評價=教師自評×40%+學(xué)生評價教師×30%+同事評價×30%的方式，這體現(xiàn)了（C）。（3分）

A.評價指標(biāo)的多元化 B.評價內(nèi)容的多元化 C.評價主體的多元化 D.評價方法的多元化

第25題（單選）下列是此案例中對學(xué)生評價的說法，錯誤的是（D）。（3分）

A.對學(xué)生的評價涉及學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，比如在小組實驗中的動手操作表現(xiàn)和課堂上回答問題的積極性及理解的準(zhǔn)確性

B.對學(xué)生的評價應(yīng)把小組的評價與學(xué)習(xí)者個人的表現(xiàn)評價結(jié)合起來 C.在此案例中，對學(xué)生的評價可以采用觀察法和測驗法相結(jié)合

D.本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運用公式進(jìn)行圓面積的計算，因此，對學(xué)生的評價就是對學(xué)生在“應(yīng)用新知，拓展思維”階段中答題的速度和準(zhǔn)確性的判斷

第三篇：歷年高考美術(shù)教學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的思考

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與停息技術(shù)學(xué)科整合的思考

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..小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的思考

王紹全

臨江市花山中心學(xué)校 wangshaoquan789@126.com

【摘 要】

運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展示要講述的美術(shù)作品，查找有關(guān)作品參考資料、作者資料等，從多方面講述分析作品，讓學(xué)生擺脫聽、講、看書的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓美術(shù)課堂變成形象生動的學(xué)習(xí)交流活動，充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，它集合了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢為一體，更加符合這樣的原則?！娟P(guān)鍵詞】 教學(xué)方式 整合 交流活動

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，大大增強了信息量和科技量。美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科之間存在諸多聯(lián)系，在信息時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)學(xué)習(xí)的重要工具。因此，美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)將會是美術(shù)教學(xué)的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。今年以來，我校就“美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)”進(jìn)行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考。

一.美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢。

美術(shù)本身是一種空間造型視覺藝術(shù)，在信息快速發(fā)展的今天，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體能夠創(chuàng)設(shè)出真正的視覺環(huán)境，在極短時間內(nèi)信息技術(shù)傳輸、存儲，提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音、活動影像信息，達(dá)到實用而完美的程度，為審美再現(xiàn)提供新的平臺。從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。現(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強勁的發(fā)展勢頭。目前，計算機已成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具，而在小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，有些內(nèi)容非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué)，有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)的，這正是整合學(xué)習(xí)最為常見的形式，也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了。所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。它是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。它們的整合將獲得一個雙贏的結(jié)果，既能夠達(dá)到美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，又能提高學(xué)習(xí)效率。

二.利用信息技術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與停息技術(shù)學(xué)科整合的思考

信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生活活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學(xué)形式。通過展示生活活潑的課件，使看看、畫畫、做做、玩玩、學(xué)學(xué)融為一體了。高年級要求運用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，也激發(fā)了學(xué)生探索美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美的興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，再運用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

三.利用信息技術(shù)教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計算機這個“好幫手”進(jìn)行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。從這一系列的教學(xué)互動中，大大提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

四.美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合使個別化學(xué)習(xí)成為可能。由于基礎(chǔ)教育中普遍存在個別教育與班額偏大的矛盾，所以個別化教育只是一種美好的愿望。而基于信息技術(shù)平臺的學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生可按照各自的學(xué)習(xí)速度開展學(xué)習(xí)，主動利用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機軟件搜集、處理信息，主動構(gòu)建知識體系。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合為合作學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)往往流于形式，經(jīng)常是一個優(yōu)秀的學(xué)生講，其他同學(xué)聽，或者一個同學(xué)畫，其他同學(xué)伺候，甚至剝奪了美術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與繪畫的權(quán)利。而且小組成員的學(xué)習(xí)成果又不容易整合。在信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)，能夠真正發(fā)揮每個小組成員的力量和智慧，便于整合學(xué)習(xí)成果。合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教育理念，而不

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與停息技術(shù)學(xué)科整合的思考

僅僅是一種學(xué)習(xí)組織形式，在中國傳統(tǒng)教育中，學(xué)生似乎更善于競爭而不善于合作，所以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境對于開展合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

五、美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生的思維方式。傳統(tǒng)教學(xué)偏重于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，學(xué)生強于演繹推理，弱于概括判斷。而網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，學(xué)生在網(wǎng)上可以搜集到許多資源，要合理處理這些信息，就需要學(xué)生對信息進(jìn)行綜合歸納，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我國長期以“知識為中心”的課程思想導(dǎo)致了學(xué)生對文字的敬畏和輕信，所以學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)信息時，往往也會輕信搜索到的任何信息。而學(xué)生在搜集到的信息不一致甚至相互矛盾，或者與原有的知識相沖突時，就不得不去思考判斷這些信息的可靠性。比如網(wǎng)上對《蒙娜麗莎》的微笑的解釋就眾說紛紜，對《蒙娜麗莎》中的模特是誰也有很多種說法。學(xué)生通過長期的訓(xùn)練，會把這種思維方法逐漸遷移到其他領(lǐng)域，對解決今后學(xué)習(xí)、工作、生活的問題提供有力的幫助。

總之，美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象，更好地發(fā)展學(xué)生的智力

第四篇：湖北省歷年高考語文作文試題

湖北省歷年高考語文作文真題匯編

1.（2014年湖北）

閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

游客們來到山腳下，這里流水潺潺，鳥語花香。游客問下山的人；上面有好看的嗎？有人答沒有，有人答有。

于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山。來到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問下山的人：上面好看嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登，來到山頂，只見云海茫茫，群山隱約。

請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

2.（2013年湖北）

23.閱讀下面的材料，按要求作文。

你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，而裝酒的圓瓶子一般又裝進(jìn)方盒子里。方圓之用，各得其妙。正如古詩所云：“方圓雖異器，功用信俱呈?！比松彩侨绱耍^“上善若水任方圓”。

請根據(jù)你對材料的理解，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

3.（2012年湖北）

23.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

語文課堂上，老師在講到杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金”時，不無感慨地說：“可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了?！?/p>

學(xué)生甲：“沒有啊，我上大學(xué)的表哥就已經(jīng)給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的?！?/p>

學(xué)生乙：“信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信?。俊?/p>

學(xué)生丙：“即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了。”

學(xué)生?。骸耙沁@樣說的話，改變的又何止是書信？社會發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變?！?/p>

??

請根據(jù)你對材料的理解，任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

4.（2011年湖北）

23.請以“舊書”為題寫一篇作文。要求：①請先將作文題寫在答題卡上，然后作文：②立意自定：③文體自選：④字?jǐn)?shù)不少于800字。（60分）

5.（2010年湖北）

23.閱讀下面材料，按要求作文。

孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速行進(jìn)的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國的科幻小說家凡爾納夢想“從地球到月球”，在今天會成為現(xiàn)實？幻想源自人類的求職本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力?；孟胪苿蝇F(xiàn)實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉??

請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。

要求：自選文體，自擬標(biāo)題（請把標(biāo)題寫在答題卡上），不少于800字。（選自《中國小記》，有刪改）

6.（2009年湖北）

請以《站在___________的門口》為題寫一篇文章。（60分）

要求：①將題目補充完整，并寫在答題卡上，然后作文。

②立意自定。

③文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。④不少于800字。

7.（2008年湖北）

讀下面的文字根據(jù)要求作文（60分）

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦肩而過？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？

請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

8.（2007年湖北）

23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

母語是一個人最初學(xué)會的一種語言。人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族的生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競爭與交匯的時代，母語越來越受到普遍關(guān)注。我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識等，都離不開母語?？梢哉f，我們每天都在感受母語，學(xué)習(xí)母語，運用母語。請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，自選角度，寫一篇作文。

要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。

9.（2006年湖北）

23．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

在漢語里“三”是個有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語，比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”“三人行，必有我?guī)煛?，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語即是社會生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據(jù)你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個言語聯(lián)想思考，也可以把幾個詞語聯(lián)系起來思考。

要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。

10.（2005年湖北）

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。

以上是王國維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實，這則文字所含的思想，對我們?yōu)槲?、處事、做人以及觀賞自然、認(rèn)識社會，都有啟發(fā)。

請根據(jù)你對這則文字的感悟，自定立意、自選文體、日擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

11.（2004年湖北）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

唐朝的劉禹錫寫過一首《昏鏡詞》詩。詩的小引說：一位制鏡的工匠在店鋪里擺了十面銅鏡求售，其中只有一面磨得清晰光亮，其余九面都昏暗模糊。有人不解地問：為什么鏡的昏明如此懸殊?工匠解釋說：并不是不能把所有的鏡子都磨制得一樣光亮，問題是買鏡子的人十中有九喜歡昏鏡而不喜歡明鏡，因為清晰光亮的鏡子能照見無論多么細(xì)小的瑕疵，絕大多數(shù)人用這樣的鏡子會感到不自在。

劉禹錫所說的鏡似乎不是單指用來照臉面、照身影的日常用具。小自單個的人，一個家庭，大到一個民族，一個國家，乃至整個人類，都離不開“鏡”;“鏡”也無處不在，有明鏡，有昏鏡。

制鏡、售鏡自有目的;賣鏡、用鏡大有講究。請就“買鏡”這個話題寫一篇文章。

[注意]①所有內(nèi)容必須在話題的范圍之內(nèi)。試題引用的材料在文章可用也可不用。②立意自定。③文體

第五篇：歷年高考仿寫試題精選答案

歷年高考仿寫試題精選答案

第一組：

1.（04天津卷·24）仿照下面的比喻形式，另寫一組句子要求選擇新的本體和喻體意思完整（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（6分）

童年是旭日，老年是夕陽，歲月是充滿變幻的風(fēng)云，理想則是人生永遠(yuǎn)的北斗。【答案】 例① 生命是舟，歲月是槳，生活是催人奮進(jìn)的海浪，目標(biāo)則是我們永遠(yuǎn)的終點

例②

山脈是筋骨，淡水是血液，自然是人類的家園，環(huán)保則是人類行為的準(zhǔn)則

2.（04遼寧卷·24）在橫線處仿寫前面的句子，構(gòu)成一組排比句（4分）每一汪水塘里，都有海洋的氣息；，；，； 所以詩人才說：“一株三葉草，再加上我的想象，便是一片廣闊的草原”

【答案】

例① 每一片葉子里，都有森林的色彩；每一縷霞光里，都有太陽的溫度 例② 每一朵白云里，都有天空的顏色；每一朵浪花里，都有大海的活力 【范例對比】

每一片精巧纖云，都圖解著天空的邊際；每一朵明麗的山花，都傳遞姹紫嫣紅的希冀；每一細(xì)碎的腳步，都承載者未來的沉重。

3.（04浙江卷·24）根據(jù)語境仿寫要求比喻恰當(dāng)，句式相近。

我向往一種生活狀態(tài)，叫做——安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——。

【學(xué)生仿作】

自由，自由如同高空中飛翔的雄鷹，任翅展翅合 【范例對比】

恬淡，恬淡就想隱居山野的賢士，看花開花落

4.（04湖南卷·23）根據(jù)下面提示，仿寫句子。（4分）山對海說：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師 海對山說： 【學(xué)生仿作】

例① 你頂天立地，風(fēng)雨難摧，是令世人欽佩的錚錚鐵漢 例② 你高瞻遠(yuǎn)矚，觀今鑒古，是值得我崇敬的歷史偉人 【范例對比】

你高聳挺拔，穩(wěn)重堅定，是值得我依靠的朋友

5.（04重慶卷·24）仿照下面的比喻形式，以“愛心”和“機遇”開頭，各寫一句與例句句式相同的話。（6分）

例句：人生不發(fā)返程車票，一旦出發(fā)了，絕不能返回?！緦W(xué)生仿作】

例① 愛心：愛心只講無償投資，一旦奉獻(xiàn)了，絕不圖回報 例②機遇：機遇不響預(yù)備鈴聲，一旦錯過了，醒悟便已遲 【范例對比】

愛心不是等價交易，一旦獻(xiàn)出了，絕不圖回報 機遇不會駐足流連，一旦錯過了，絕不會再來

第二組：

【例1】（2010遼寧）仿照下面的示例，自選話題，另寫兩個句子，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

情誼就像一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重； 援助就像一場雨，重要的不在于它的大小，而在于適時?！敬鸢浮?/p>

溝通就像一座橋，重要的不在于它的長短，而在于順暢； 批評就像一陣風(fēng)，重要的不在于它的強弱，而在于適度。【解析】

①句式結(jié)構(gòu)應(yīng)為“??就像??，重要的不在于它的??，而在于??”，而且明顯用了比喻的修辭方法。)②審語境，定內(nèi)容。審讀時應(yīng)該“瞻前顧后”，確定文段的主旨和情感基調(diào)，2 分析各句的邏輯關(guān)系，然后確定（各句）仿寫內(nèi)容。

【例2】（2010山東）請仿照給出的句子，另寫一句話。要求語意連貫，句式一致。

在孤獨中，書是朋友，讀書使平淡的生活豐富多彩。

【答案】在失意時，書是良師，讀書使頹廢的生活日漸昂揚；在得意時，書是諍友，讀書使浮躁的心境平淡如水。

（通過分析，可知例句談“書”的作用，仿寫時最好要把握這一主旨；還要注意句式結(jié)構(gòu)。）

【例3】（2010四川）余光中先生說：“一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。”許多漢字自身的構(gòu)成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。要求是：至少運用一種修辭方法。

例1：墨：大地滋養(yǎng)出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。例2：鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。（1）塵：。（2）舒：。

【答案】（1）塵： 輕飄飄飛著的小土粒。人類啊，我本不是災(zāi)害，應(yīng)該好好思考我產(chǎn)生的原因了。（2）舒：舍我其誰？偉大作家的豪言壯語。

【例4】（2011四川）高中語文教材中的許多文化景點或文學(xué)意象，常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現(xiàn)景點或意象特征；②句式一致；③運用擬人和反問的修辭手法。(5分)康橋 邊城 雨巷 蜀道

例：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情? 【答案】康橋，你的溫婉艷麗，你的靈動嬌美，你的脈脈含情，不正好喚醒了我沉睡的柔情嗎？

蜀道，你的天梯石棧，你的畏途巉巖，你的崢嶸崔嵬，不正好激發(fā)起我凌云的壯志嗎？（聯(lián)系課本相關(guān)句子）

【例5】（2010全國課標(biāo)卷）仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相同。（6分）

種子如果害怕埋沒，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽； 雛鷹如果害怕折翅，那它永遠(yuǎn)不能高飛； 鉆石如果害怕琢磨，那它永遠(yuǎn)不能生輝。【答案】

花朵如果害怕風(fēng)雨，那它永遠(yuǎn)不能綻放；

鋼鐵如果害怕冶煉，那它永遠(yuǎn)不能成材； 船舶如果害怕風(fēng)浪，那它永遠(yuǎn)不能遠(yuǎn)航。

【例6】（2011浙江）仿照下面的示例，另寫一段話。（4分）

世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。

世上有多少這樣的事呢？。

【答案】琴在，弦去；弦在，音去；音在，人去；人在，懂他的心去?！纠?】（2010安徽）某校開展“名著導(dǎo)讀·我喜愛的作品”活動，三位同學(xué)交流了各自的看法。請仿照甲同學(xué)的表述，將乙、丙同學(xué)的發(fā)言補寫完整。

甲同學(xué)說：我喜歡有豐富知識的作品，這樣的作品能開闊我們的視野，增長我們的見識。

乙同學(xué)說：我喜歡有深刻思想的作品，這樣的作品能。丙同學(xué)說：我喜歡有審美情趣的作品，這樣的作品能?！敬鸢浮浚?）啟迪我們的智慧，提升我們的境界；（2）陶冶我們的情操，凈化我們的心靈。（注意照應(yīng)：豐富、深刻、審美。）

【例8】根據(jù)所給例句的形式，抓住感悟深刻的一個事物，仿寫一段話。

例句：時間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標(biāo)；時間猶如一面戰(zhàn)鼓，它能激勵我們加快前進(jìn)的腳步。

【參考答案】書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟智慧的大門。

第三組：

1、（2005年山東題）以“關(guān)愛”開頭，仿寫兩個句子。要求：兩句都要與例句句式一致、字?jǐn)?shù)相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。

例句：關(guān)愛是一個眼神，給人無聲的祝福；關(guān)愛是一縷春風(fēng)，給人身心的舒暢。

答案：關(guān)愛是一句問候，給人春天的溫暖；關(guān)愛是一場春雨，給人心田的滋潤。

2、（2005年福建卷）根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)，并擬出恰當(dāng)?shù)臋M批。

上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè) 下聯(lián)： 橫批： 【答案】

下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D 橫批：振興中華

3、（2005年江蘇題）在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫一組句子。

溪 流

沒有江河奔騰的浪花，也沒有大海壯闊的波瀾，但山石間的那點叮咚，是你歡快的旋律。

沙 礫 星 星 蠟 燭

沒有高山巍峨的身軀，沒有夜空浩瀚的胸懷，沒有旭日耀眼的光芒，也沒有怪石嶙峋的姿態(tài)。也沒有明月圣潔的光輝。也沒有夕陽絢麗的余暉。但路基下那份堅定，但蒼穹中的那點閃爍，但黑暗中的那點火光，是你沉默的奉獻(xiàn)。是你跳躍的足跡。是你燃燒的希望。

第四組：

1、【2012重慶卷】請在下面橫線處補上恰當(dāng)?shù)恼Z句。要求：運用比擬，與前面的語句構(gòu)成排比，語意連貫。

水，有著很強的可變性：伸長脖子，就變成了江河；站直身子，就變成了噴泉；_________,____________。(2分)

答案：束緊腰身，就變成了溪流。

俯下頭顱，就變成了瀑布。

2、【2012新課標(biāo)卷】依照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。(5分)梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會堅強； 曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚?！敬鸢甘纠?/p>

雄鷹在寥廓無垠的藍(lán)天飛翔，意在啟迪我們：放飛理想。蜜蜂從漫山遍野的花叢采蜜，意在告訴我們：懂得勤奮。駿馬在遼闊無垠的大地奔騰，意在啟迪我們：勇于拼搏。礁石在驚濤駭浪的海邊屹立，意在啟迪我們：懂得頑強。爐火在滴水成冰的嚴(yán)冬燃燒，意在啟迪我們：樂于奉獻(xiàn)。時鐘在循環(huán)往復(fù)的晝夜行走，意在警示我們：懂得珍惜。

3、【2012天津卷】請補寫出空缺的語句，與前兩句構(gòu)成排比，使語段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。（4分）

作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁為車票，感受著穿越時空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿。

無論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。

答案：答案示例：與屈子上下求索，與李商隱靈犀一點。

4、【2012四川卷】補寫下列有關(guān)節(jié)日的兩幅對聯(lián)。注意：①內(nèi)容與節(jié)日有關(guān)②可以不考慮平仄。（5分）

（1）端午： 上聯(lián)——賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻（2）中秋： 下聯(lián)——明月千里寄相思

答案：（1）聞粽香思屈子忠魂（2）清風(fēng)一縷拂丹桂

5、【2012四川卷】按照要求續(xù)寫句子。要求：①運用比喻修辭手法；②“回憶”與“希望”的內(nèi)容形成對比；③語意連貫。（6分）

回憶和希望的關(guān)系，我們或許可以這樣說：回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，希望才是近了、亮了的晨光；回憶_______________，希望__________；回憶___________，希望_______。

答案：答案示例：

（回憶）畢竟是秋日的繽紛落葉，（希望）才是枝頭的盎然春意；（回憶）畢竟是揚塵遠(yuǎn)去的背影，（希望）才是迎面而來的微笑。

6、【2012遼寧卷】仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話。要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

愛心是昏暗夜空中的歌謠，使孤獨者感到了慰藉； 愛心是茫茫沙漠中的綠洲，使跋涉者感到了希望。

答案：愛心是茫茫大海中的燈塔，使航海者看到了光明。

愛心是漫漫征途中的路標(biāo)，使迷路者找到了方向。

7、【2012大綱卷】仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

沒有理想，人生就如迷宮，無論怎么堅持，都只是辨不清方向的盲目穿行； 沒有理想，人生就如黑夜，無論怎么用心，都只是見不到光明的胡亂摸索； 沒有理想，人生就如荒漠，無論怎么努力，都只是看不到希望的徒勞跋涉；

答案：

沒有奮斗，生命就如空中樓閣，無論怎樣建造，都只是徒勞無益。沒有奮斗，生命就如天上的彩虹，無論怎樣描繪，都只是曇花一現(xiàn)般的消逝。沒有奮斗，生命就如干涸土壤中的種子，無論怎樣耕耘，都只是空殼一只。

第五組：

1、（06四川卷）在“生活/事業(yè)”、“友誼/信任”兩組詞語中任選一組，仿照例句，另寫一句話。要求句式相同或相近，修辭手法相同，內(nèi)容有意蘊。（6分）

例句：理想是一把尺，量出一個人眼光的長短；追求是一桿秤，稱出一個人靈魂的輕重。

【答案】

生活是一杯酒，品出人生滋味的酸甜苦辣；事業(yè)是一面鏡，照出生命價值的大小高低。

友誼是一條瀑布，飛濺著真誠的水花；信任是一縷陽光，驅(qū)散了懷疑的迷霧。

2、【05重慶卷】以下面句子為本體，寫出一句與之句式相同并構(gòu)成比喻關(guān)系的話。(2分)所有的努力并非都能成功，但不努力絕不可能成功。寫的話是：

答案：

（1）所播的種子并非都能發(fā)芽，但不播種絕不可能發(fā)芽。

（2）所有破土而出的嫩芽并非都能長成大樹，但不破土而出絕不可能長成大樹。

（3）所有開放的花并非都能得到贊賞，但不開花絕不可能得到贊賞。

3、（2001年全國高考試題）仿寫句子。

①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到； 樂觀者說，希望是。②樂觀者說，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸； 悲觀者說，風(fēng)是。

參考答案：

①（希望是）啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。②（風(fēng)是）浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。

4、（1998年全國高考試題）請以“時間”為開頭，仿寫畫線的句子，另寫兩句話。

書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈智慧之窗。

【答案】

時間好比一個良醫(yī)，它能教我們醫(yī)治流傷的血口。時間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創(chuàng)傷；

時間如同一位法官，它對每一個人都是公而無私的。時間好比一支畫筆，它在人們的臉上畫出了人生的蒼桑；

時間好比清風(fēng)，它能幫助我們驅(qū)散心頭的愁云；時間好比細(xì)雨，它能協(xié)助我們滌去心靈的雜質(zhì)。

5、（2004年春季全國第24題）仿照給定的句子續(xù)寫三句話。要求：①續(xù)寫部分與給定句子的句式（不是??，卻??）相同，構(gòu)成排比；②要與給定句子所描寫的主體一致，表現(xiàn)對醫(yī)護(hù)人員的贊頌。

例句：你不是啟明星，卻帶來了希望的曙光；

【答案】你不是火炬，卻照亮了生命前進(jìn)的方向； 你不是泉水（春雨），卻滋潤著每一個渴盼的心房； 你不是花朵，卻在人心的土地上絢麗地開放。

6、依照例句的格式，根據(jù)提供的開頭，仿寫句子。

如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向；

如果沒有理想，人生就像?！敬鸢浮?/p>

①（人生就像）一杯清淡的茶水，平平淡淡，沒有滋味。②（人生就像）一只斷線的風(fēng)箏，東飄西蕩，沒有著落。③（人生就像）一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，沒有動力。

7、（2003年春季全國）請另選一物進(jìn)行仿寫。要求用擬人的修辭手法，符合該物的特征并寄寓一定的思想感情。

雨傘： 你注定一生與烏云為伴，時時為別人遮風(fēng)擋雨，卻濕透你自己。仿寫： 【答案】

①吸塵器：你注定一生與污濁為伴，常常為他人吸塵納垢，卻弄臟你自己。②蠟燭你注定一生與黑暗為伴，時時為別人送去光明，卻燃盡你自己。

8、依照下面這句話的格式，仿寫三句話。例句：如果你是一棵大樹，就灑下一片綠蔭； 如果你是一棵小草，就增添一分春色；

【答案】

（1）如果你是一只雄鷹，就搏擊一片長空；（2）如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜。（3）如果你是一粒種子，就長成一顆大樹；（4）如果你是一枝花朵，就散發(fā)一縷清香。（5）如果你是一支筆，就寫下一篇美文；（6）如果你是一盞路燈，就照亮一方黑夜；（7）如果你是一陣春雨，就滋潤一地禾苗；

9、(2002年北京卷)請選擇某一事物,通過情境表達(dá)自己的思想感受。例句：墻角的花!你孤芳自賞時,天地就小了。【答案】

①籠中的鳥!你安于供養(yǎng)時,自由就沒了。②小河中的舟!你奔向大海時,天地就大了。③墻上的草!你高傲自大時,前途就喪失了。④樹上的果!你沾沾自喜時,生命便結(jié)束了。⑤山間的小溪!你獨自吟唱時,征程便短了。