第一篇：語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析0

2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)（1）班

語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

張家寨小學(xué)：曾誠(chéng)

時(shí)間過(guò)得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時(shí)間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過(guò)了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。當(dāng)考試成績(jī)出來(lái)以后，我的心理很不是味道，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將情況分析總結(jié)如下：

一、考試基本情況：

三（1）班本學(xué)期共54人，實(shí)際參加考試54人，計(jì)入成績(jī)54人。測(cè)試成績(jī)?nèi)缦拢嚎偡?462，平均分：45.6分；及格人數(shù)：12人，及格率22.2%；分?jǐn)?shù)段：60~72分12人、50~59分9人、40~49分9人、30~39分10人、20~29分10人、19分以下4人；最高分72分（林杰明）、最低分3分（鄧仕剛）。

二、學(xué)生答卷情況

本套試卷共分十個(gè)大題，難易程度適中，考查的知識(shí)點(diǎn)全面，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

第一、二、三題為基礎(chǔ)題考查學(xué)生對(duì)字、詞、讀音掌握，班上有很大一部分學(xué)生嚴(yán)重失分，反應(yīng)出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固。第四、五、六、七題7考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，這部分學(xué)生基本上拿到了一半以上的分，可以出學(xué)生在課堂上對(duì)老師所講的知識(shí)還是理解，仍有個(gè)別同學(xué)對(duì)所學(xué)課文、詞等記的不牢固理解不透。第九題，閱讀題失分最多，對(duì)于人物心理變化理解不夠；第十一題習(xí)作，部分學(xué)生寫得好，能理解題目要求寫出所寫人物。

三、存在的問(wèn)題

就學(xué)生的這次考試的情況來(lái)看，知識(shí)點(diǎn)的掌握情況如下： 知識(shí)積累掌握較好。學(xué)生生字的鞏固率與對(duì)字的辨析運(yùn)用能力較強(qiáng)，常規(guī)的按課文內(nèi)容填空得分較高。

知識(shí)運(yùn)用能力較差。選擇題，根據(jù)語(yǔ)境填成語(yǔ)、名言和詩(shī)文的題目丟分較大，不少同學(xué)對(duì)積累的語(yǔ)句信息處理不敏銳，填寫的內(nèi)容不正確，還有的同學(xué)存在審題不清，沒(méi)有理解題目就做題的問(wèn)題。

閱讀方法掌握有待提高。課標(biāo)中年段目標(biāo)指出要“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”“能聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句的意思”。從試卷中發(fā)現(xiàn)，對(duì)一些需要進(jìn)行分析并整理概括的知識(shí)，學(xué)生不懂運(yùn)用閱讀方法，因此失誤多。

觀察表達(dá)能力有待提高。有的學(xué)生沒(méi)有完全讀清楚題目就做題，如用波浪線畫出文中的比喻句，要求找兩句，很多人只找了一句，甚至漏掉了沒(méi)有做。本次習(xí)作要求利用平時(shí)的觀察去寫，但有很多同學(xué)的作文表現(xiàn)出來(lái)小貓小狗寫成了一個(gè)樣，因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有重視觀察，所以寫出來(lái)的文章沒(méi)有特點(diǎn)。

四、反思。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”提出：養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。這次卷面，書寫工整的學(xué)生不多。因此，寫字除了引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)之外，更要注重引導(dǎo)學(xué)生知道運(yùn)筆。要加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生不但要把字寫正確，而且要把字寫工整、寫規(guī)范。再次，要引導(dǎo)養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。不少學(xué)生看題不認(rèn)真，以致答題錯(cuò)誤。第三，要引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)中學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用。例如“在方格中填上合適的成語(yǔ)”“選擇題”中出現(xiàn)的根據(jù)語(yǔ)境填成語(yǔ)和名言，錯(cuò)誤較多。如果學(xué)生養(yǎng)成理解中記憶并在平時(shí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用，我想，學(xué)生不至于積累過(guò)的詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)。

（2）閱讀教學(xué)一定要明確：①識(shí)字是重要任務(wù)。在教學(xué)生字時(shí)，盡量挖掘?qū)W生的潛力，運(yùn)用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與方法進(jìn)行自學(xué)并進(jìn)行引導(dǎo)；②詞語(yǔ)教學(xué)是重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生掌握“查字詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、詞素分解、近義詞替代、進(jìn)行聯(lián)想與想象、根據(jù)漢字表意的特點(diǎn)推知詞義”等方法，并能融通這些方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用從而理解句子與課文內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上，積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)在生活交際與習(xí)作中會(huì)運(yùn)用。③在閱讀教學(xué)中，采用“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生解決知識(shí)與掌握知識(shí)的方法。例如：回答問(wèn)題的方法、理清順序的方法、把握自然段落主要意思的方法。因?yàn)閷W(xué)生在這次考試中，學(xué)生閱讀中對(duì)要求概括內(nèi)容的題目沒(méi)有方向，正確率很低。

（3）生活是習(xí)作的源泉。三年級(jí)學(xué)生剛起步，因此讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)顯得尤為重要，至少要有話可寫。其次，培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要，比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣，等等。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲(chǔ)存，書讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。要進(jìn)行讀寫結(jié)合小練筆訓(xùn)練。結(jié)合課文的優(yōu)美語(yǔ)段，仿構(gòu)段方式及其表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。盡量讓學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作交流，在閱讀中欣賞，在欣賞中借鑒，在借鑒中鼓勵(lì)。

（4）個(gè)別老師閱卷能力有待提高。三年級(jí)的學(xué)生的習(xí)作興趣需要培養(yǎng)，在評(píng)價(jià)上側(cè)重鼓勵(lì)為主。老師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)很重要，我們要遵循新課標(biāo)要求，根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生跳一跳就能摘到蘋果，但如果蘋果就在口邊，伸手可得，那學(xué)生就沒(méi)有吃的愿望了。（如三年級(jí)大部分同學(xué)習(xí)作只扣兩三分，對(duì)于平時(shí)沒(méi)有努力的同學(xué)失去了導(dǎo)向作用，而對(duì)于平時(shí)重視積累，在作文中重視運(yùn)用的同學(xué)則沒(méi)有起到應(yīng)有的鼓勵(lì)作用。）新課標(biāo)指出“我們要重視綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)?！?/p>

2011年4月30日

第二篇：2013學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

2013學(xué)年春季學(xué)期小鋪?zhàn)铀哪昙?jí)語(yǔ)文

期中檢測(cè)質(zhì)量分析

學(xué)科教師：秦海云

語(yǔ)文期中考試已經(jīng)順利結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將檢測(cè)情況下全面分析。

一、學(xué)生檢測(cè)情況分析：

本班考試人數(shù)36人，參考率94.7%；及格34人，及格率89.5%；優(yōu)生22人，優(yōu)生率57.9%；差生1人，差生率2.6%（需特別說(shuō)明未參加檢測(cè)的兩位同學(xué)潘建梅、鄔金蘭如果參考一定是差生）。其中:90分以上的9人（23.7%），80——89分的13人（34.2%），70——79分的6人（15.8%），60——69分的4人（10.5%），40——60分的3人（7.9%），40分以下的1人（2.6%）總體成績(jī)較上學(xué)期期末有一定進(jìn)步，但距離期末目標(biāo)還有一定距離。

二、本次試卷的特點(diǎn)：

本次試卷除緊扣教材考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1、重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2、重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。

三、學(xué)生對(duì)試題的答題情況分析：

積累部分。該部分屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語(yǔ)文園地上的日積月累?？傮w失分不是很多，但中下學(xué)生丟分較為嚴(yán)重，可見(jiàn)平時(shí)的字詞聽寫積累很關(guān)鍵，要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清。

第1題：看拼音寫詞語(yǔ)?？疾鞂W(xué)生的正確拼寫能力，主要錯(cuò)在“愚蠢”“旅游”“經(jīng)濟(jì)”“道德”這四個(gè)詞。

第2題：選擇正確讀音。給“血”字選擇正確的讀音，在考前練過(guò)，當(dāng)很多

同學(xué)沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固還是錯(cuò)了，成績(jī)中下的學(xué)生出現(xiàn)不動(dòng)腦、亂選。

第3題：比一比，組詞語(yǔ)。本題出現(xiàn)的錯(cuò)誤，恰好是平時(shí)作業(yè)檢測(cè)中常犯的錯(cuò)誤“蜒”和“蜓”的辨析組詞，另外個(gè)別學(xué)生書寫不夠規(guī)范丟分。

第4題：給“端”字在不同的語(yǔ)句中選擇正確的解釋。成績(jī)種下的學(xué)生出現(xiàn)不動(dòng)腦、亂選。沒(méi)能很好地掌握把意思帶到句子中檢驗(yàn)是否正確的方法。

第5題：把四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。本題較簡(jiǎn)單都是書上課文中或園地中的，多數(shù)學(xué)生都能正確填空，但部分學(xué)生沒(méi)有按要求讀記。亂填。

第6題：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（關(guān)聯(lián)詞，“盼望”、“希望”、“期望”、“愿望”）填空。本題是考查學(xué)生對(duì)常用詞語(yǔ)的辨析應(yīng)用，拿滿分的學(xué)生較多，同時(shí)，不得分或是值得一二分的學(xué)生也較多。

第7題：默寫學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞三首中的一首?？梢哉f(shuō)比較簡(jiǎn)單靈活，學(xué)生的問(wèn)題出在記不牢或是寫錯(cuò)別字。

理解部分。

聽讀題：部分學(xué)生還是答非所問(wèn)，出錯(cuò)較多。另外，考查聽讀內(nèi)容的敘述順序有一定難度。

閱讀短文《購(gòu)買上帝的男孩》完成練習(xí)。課外閱讀是考查學(xué)生的閱讀能力，而這個(gè)四年級(jí)最欠缺的就是閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，很大一部分學(xué)生不細(xì)心讀、不耐心讀，不按平時(shí)老師交給的方法去閱讀作答加上平時(shí)閱讀不夠，出現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生嚴(yán)重丟分的現(xiàn)象，表現(xiàn)為漏做題、對(duì)問(wèn)題理解不準(zhǔn)確、語(yǔ)言貧乏而答案表述意思不明、理解不深而回答不完整等。今后要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力喝良好的閱讀習(xí)慣。

表達(dá)部分。

“口語(yǔ)交際”題目表述有歧義，但最終問(wèn)題還是出在部分同學(xué)沒(méi)有讀清題目就亂答題，以及語(yǔ)言積累匱乏——不能夠說(shuō)通順的話、簡(jiǎn)潔明了的話、有意義的話?！傲?xí)作”這一題選取了較為開放的半命題作文“真寫人、可記事，選材范圍十分廣泛，要求學(xué)生現(xiàn)將題目補(bǔ)充完整，再作文?？疾鞂W(xué)生平時(shí)的作文訓(xùn)練中語(yǔ)言表達(dá)的綜合能力?？傮w來(lái)看，學(xué)生寫得不夠好，問(wèn)題主要表現(xiàn)為：

1、少數(shù)學(xué)生連題目要求都沒(méi)看清楚——不補(bǔ)充題目、變換題目。

2、沒(méi)有選擇自己最拿手的內(nèi)容寫。

3、由于語(yǔ)言積累不夠，語(yǔ)句平淡，缺乏好詞佳

句。

4、脫離生活實(shí)際，缺乏真情實(shí)感，表達(dá)沒(méi)有條理。

四、存在的問(wèn)題

本次試題做到緊扣教材、難度適宜，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。分析這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。

1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，課文詞語(yǔ)、句子讀記書寫不過(guò)關(guān)，平時(shí)作業(yè)檢測(cè)中常犯的錯(cuò)誤到考試時(shí)任然出錯(cuò)。

2、不重視在隨文學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美詞句，在平時(shí)課文學(xué)習(xí)好的短文閱讀訓(xùn)練中，不注意閱讀方法的習(xí)得和內(nèi)化。

3、綜合應(yīng)用語(yǔ)文的能力比較薄弱。比如學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力，正確使用平時(shí)積累的好詞佳句的能力都較為欠缺。學(xué)生不會(huì)將已有的閱讀技能進(jìn)行遷移，不能很好地將已有的語(yǔ)文知識(shí)用于表達(dá)。

4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)脫離生活。最明顯的表現(xiàn)在作文中，空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠，缺乏真情實(shí)感。

5、書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況總體較差。書寫不夠清秀、錯(cuò)別字較多，部分學(xué)生字跡潦草不規(guī)范。

五、改進(jìn)措施

通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了我的教學(xué)重點(diǎn)不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)和注重答題習(xí)慣的培養(yǎng)。嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

2、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。

3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)

學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。注重作文評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法給予更加深入的指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)和短文閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)化“設(shè)身處地去想”、“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活實(shí)際”等方法。

5、教師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，我們所做的只是滴水之功，要將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，教師自己必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷提高自身素質(zhì)。

第三篇：語(yǔ)文期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告DOC

語(yǔ)文期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

11月5日—11月6日，我中心校按照上級(jí)安排組織了本學(xué)期的期中考試，通過(guò)全鄉(xiāng)教師的嚴(yán)格對(duì)調(diào)監(jiān)考、認(rèn)真細(xì)致閱卷、如實(shí)仔細(xì)統(tǒng)分，期中工作于11月7日?qǐng)A滿結(jié)束。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高成績(jī)，找出問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，也為了搞好后階段的教育教學(xué)工作，我校對(duì)三---六年級(jí)語(yǔ)文期中考試進(jìn)行了質(zhì)量分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報(bào)如下：

一、試題分析：

縱觀三----六年級(jí)的語(yǔ)文試卷，本次試題難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

二、取得成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

從整體上看，學(xué)生對(duì)讀拼音，寫詞語(yǔ)的正確較高,這與教師平時(shí)嚴(yán)格要求分不開，另外，我們組織的各項(xiàng)競(jìng)賽也讓學(xué)生有了興趣，例如：百字無(wú)差錯(cuò)比賽等。這次測(cè)查讀拼音，寫漢字，表面看僅僅是學(xué)生“書寫生字”，而實(shí)際上我們是綜合測(cè)試了學(xué)生“拼讀音節(jié)”、“詞語(yǔ)的組合”、“把生字寫規(guī)范、正確”；幾種知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合?？疾鞂W(xué)生全面的掌握情況。因?yàn)檎n內(nèi)閱讀平時(shí)教師強(qiáng)調(diào)的緊，學(xué)生比較熟悉，大部分知識(shí)，形式，問(wèn)題學(xué)生們都見(jiàn)過(guò)，所以，問(wèn)題回答的比較到位，積累，學(xué)生對(duì)平日的積累比較重視，成語(yǔ)，名言警句等，經(jīng)常背誦，練習(xí)。所以，成語(yǔ)填空古詩(shī)積累的正確率較高。

三、存在問(wèn)題：

根據(jù)試卷的評(píng)閱結(jié)果反映，失分率最高的是閱讀理解和句子部分，大部分學(xué)生丟分最多，主要是修改病句，段落句子毛病的修改，學(xué)生缺乏一定的訓(xùn)練。閱讀分析方面失分率也是最高。重點(diǎn)是找出暗喻句的喻體和本體，把句子的真正意義分析透徹。其次是找文章的中心句子，分析人物思想品質(zhì)，歸納總結(jié)中心思想。另一方面是習(xí)作部分丟分率也是較高。這主要是學(xué)生缺乏審題方面的技能和思維，沒(méi)有真正弄清楚所要求的題材和中心主題，憑自己的臆斷就亂寫，導(dǎo)致寫作離題，甚至不成文。據(jù)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表看，最高分和最低分顯示差距較大，需要加強(qiáng)后進(jìn)生的提高力度。分?jǐn)?shù)段顯示，沒(méi)有突出的優(yōu)越成績(jī)，都在80分以下，需要加強(qiáng)優(yōu)秀生得培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率。存在的主要問(wèn)題

1、語(yǔ)文基本功有待加強(qiáng)

從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，病句修改練習(xí)失分較多，句式變換不會(huì)，縮句、擴(kuò)句不會(huì)，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。學(xué)生寫字不規(guī)范，作文很多人敘述空洞??

2、閱讀積累方面 班內(nèi)的學(xué)生沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，他們既不知道孔子、孫中山、林則徐，也不知道香港、澳門的回歸，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)也一無(wú)所知，課外閱讀基本是空白。學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習(xí)作方面

個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

四、整改措施：

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我很明顯地感覺(jué)到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學(xué)生的知識(shí)與能力。考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，但學(xué)生的失分較多。

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握?！?/p>

2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒(méi)有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過(guò)多，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，由于教師講解過(guò)多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，獲得個(gè)性化的體會(huì)。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

積累，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩(shī)文，大量的練筆。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。鼓勵(lì)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的校報(bào)投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報(bào)”提高學(xué)生的能力。

4、提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，向本校老教師學(xué)習(xí)，向他們了解本班學(xué)生的特點(diǎn)、家庭情況，做到對(duì)學(xué)生的基本情況了然于心，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長(zhǎng)溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。

5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育

家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。家校結(jié)合還要進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng)，通過(guò)家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。

第四篇：語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷質(zhì)量分析

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷質(zhì)量分析

紅梅小學(xué)2011年—2012年二（2）班上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷質(zhì)量分析

這張?jiān)嚲碚w來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，里面的基礎(chǔ)題在語(yǔ)文課堂作業(yè)本中都有做過(guò)。平均分比平時(shí)成績(jī)要高，優(yōu)秀率和合格率相對(duì)與平時(shí)的成績(jī)而言也要高。這段距離我認(rèn)為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推，主要的問(wèn)題還是在一年級(jí)的時(shí)候，拼音沒(méi)有抓好，導(dǎo)致于現(xiàn)在教這批學(xué)生很累。

試卷分析：

一、這次的試卷總共涉及十道題，應(yīng)該說(shuō)涉及的范圍比較廣，考察的內(nèi)容也比較豐富，要認(rèn)的字、要寫的字、反義詞、多音字的選擇、、詞語(yǔ)的搭配、句子的改寫，課外閱讀和寫話。知識(shí)點(diǎn)面面俱到，重點(diǎn)突出。

二、掌握比較好的幾處地方：讀拼音寫詞語(yǔ)、比一比再組詞、詞語(yǔ)接龍，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個(gè)學(xué)生，有部分錯(cuò)之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時(shí)讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。

三、出現(xiàn)的問(wèn)題分析：

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，很多同學(xué)對(duì)多音字的掌握不是很好。

2、閱讀理解。對(duì)于閱讀理解這塊我想主要的問(wèn)題還是短文沒(méi)有讀透，審題不完整，在平時(shí)上課的時(shí)候，沒(méi)有滲透教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的那種方法。

3、寫話是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

以上出現(xiàn)的問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為一下幾點(diǎn)：（1）、二年級(jí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞，這點(diǎn)我沒(méi)有做好，特別是后進(jìn)生那塊，問(wèn)題很嚴(yán)重。（2）、學(xué)生審題的能力沒(méi)有培養(yǎng)好。（3）反應(yīng)慢的學(xué)生來(lái)不及做。

四、今后努力的方向

1、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，特別是優(yōu)秀的學(xué)生，開闊其知識(shí)面，多讀書；還有對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)有些吃力的學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣，盡快趕上來(lái)；

2、對(duì)于那批后進(jìn)生，在平時(shí)的生字詞教學(xué)中要對(duì)他們嚴(yán)格要求，通過(guò)好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫寫句子。

3、提高課堂趣味性，絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識(shí)放到課下去。

4、在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。

5、要好好的利用語(yǔ)文課堂作業(yè)本。

這次的期中考試，我發(fā)現(xiàn)我接下來(lái)這半個(gè)學(xué)期壓力會(huì)很大，努力吧！

紅梅小學(xué)小學(xué)彭安國(guó)

2011年11月20日

第五篇：2014年春季期四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析

陳燕妮2014年春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中

質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析

一、基本情況分析

在這次檢測(cè)中，共有33人參加考試，參考率為100%?？偡譃?119分，平均分為64.21分。其中，優(yōu)秀人數(shù)為12人，比值為0.727；良好人數(shù)為5人，比值為0.227；及格人數(shù)為7人，比值0.212；不及格人數(shù)為9人，比值0.054。積分為1.22。

二、卷面答卷情況分析

本次四年級(jí)語(yǔ)文期中文化科學(xué)素質(zhì)檢測(cè)共有三大題。第一大題是“積累與運(yùn)用”。（共48分）包括有11小題。

1、看拼音，寫詞語(yǔ)。（10分）本題檢測(cè)學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的生字掌握情況如何。這一題考得一般,有部分的學(xué)生把“清、憊、貫”寫成“情、備、慣”。今后加強(qiáng)拼音教學(xué)。

2、用硬筆把下面的句子寫在田字格里,要寫得正確、勻稱、美觀。（3分）本題檢測(cè)學(xué)生的書寫情況。這一題考得最好,都能按要求書寫。

3、比一比，再組成詞語(yǔ)。（5分）這道題主要考察學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)分情況。多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了“螢”

4、按要求填一填。（6分）考查學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)的掌握情況。這一題也考得較好，對(duì)各種類型的詞語(yǔ)掌握的較好。

5、選詞填空（4分）這一題考查學(xué)生對(duì)近義詞的辨析能力。這題有一半學(xué)生是錯(cuò)的，對(duì)詞語(yǔ)的意思根本不理解，更不要說(shuō)正確選擇了。

6、按要求寫句子。（4分）第（1）題是用上關(guān)聯(lián)詞把

兩句話合成一句話。這題很多學(xué)生不會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。第（2）題是照樣子，寫句子。把反問(wèn)句改寫成陳述句。這題考得較好。

7、下面詩(shī)句中描寫山水風(fēng)光的一項(xiàng)是（）。（1分）

8、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正過(guò)來(lái)。（４分）

9、找出下列句子中的有語(yǔ)病的地方，并改正過(guò)來(lái)。（3分）這兩題考得一般，小部分學(xué)生不能夠找出錯(cuò)別字和有語(yǔ)病的地方，大部分學(xué)生能夠改正過(guò)來(lái)。１０、按課文原文填空。（5分）這題考查學(xué)生的朗讀和背誦課文的情況。這題學(xué)生平時(shí)多讀、多背誦課文，對(duì)課文內(nèi)容較熟悉，因此按課文內(nèi)容填空失分不多。因此考得很好。

11、汪東在公園里發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生正在草坪內(nèi)玩耍，他去勸那些學(xué)生，那些學(xué)生卻說(shuō)：“踩的人多了，少我們一個(gè)不少，多我們一個(gè)不多，有什么關(guān)系？”汪東該如何勸說(shuō)他們。（４分）這題考得較好。

第二大題是閱讀題。通過(guò)閱讀課文中的精彩句段和課外的優(yōu)美文章，完成問(wèn)題。（共20分）考查學(xué)生在閱讀的同時(shí)理解句子意思，弄懂文章內(nèi)容，感受語(yǔ)言的生動(dòng)，并能獨(dú)立的閱讀，主動(dòng)、積極的思考，完成此題的作答。這題失分非常嚴(yán)重。特別是課外閱讀部分：出現(xiàn)的問(wèn)題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟或者根本不做，產(chǎn)生這種情況可能是對(duì)內(nèi)容的不理解，基礎(chǔ)差。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。本次試卷的閱讀題難度較大，如果平時(shí)不注意積累，是無(wú)法全部答對(duì)的，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的，但是結(jié)果卻不盡然，反映出了農(nóng)村的學(xué)生閱讀量小，知識(shí)面

狹窄，理解能力較差等一些問(wèn)題。

第三大題是習(xí)作?！巴瑢W(xué)們，當(dāng)你走到公園里、田野里、小河邊、樹林里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么值得關(guān)注和留心的事物呢？你會(huì)觀察嗎？你會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們，讓我們觀察生活，感受生活，享受生活！現(xiàn)在，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)具體寫下來(lái)吧。要求題目自己定，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范，不少于350字?！贝舜瘟?xí)作內(nèi)容的范圍靈活，符合大綱要求，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生覺(jué)得有想寫想說(shuō)的沖動(dòng)和欲望，注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練習(xí)表達(dá)的基本功。此題題型開放，使學(xué)生有自己的創(chuàng)意表達(dá)，真正激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

從檢測(cè)可知，學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)大部分過(guò)關(guān)，絕大部分學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀、書寫落實(shí)得相當(dāng)扎實(shí)，小部分學(xué)生拼音不太過(guò)關(guān)，另外一部分學(xué)生很大程度上是因?yàn)榇中模瑢?dǎo)致丟分。小部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，作答不是很理想。

三、成功方面。

在本次考試中，學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，這一點(diǎn)值得在以后的工作中多讓學(xué)生去練習(xí)，把基礎(chǔ)抓好，抓牢。

四、失敗方面。

平時(shí)的教學(xué)中，在對(duì)后進(jìn)生和中等生的基礎(chǔ)知識(shí)抓得不到位，造成優(yōu)生和后進(jìn)生的分?jǐn)?shù)拉得比較遠(yuǎn)，差距比較大，教學(xué)不單單是死記，還要有理解的能力和審題的能力，教學(xué)不能千篇一律，要靈活掌握。

五、存在的問(wèn)題以及今后改進(jìn)的方向。

通過(guò)這次期中質(zhì)量檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)一步重視：

1、學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。

2、在寫作方面，小部分學(xué)生不能寫出自己的真實(shí)想法，內(nèi)容不夠具體。甚至有幾個(gè)學(xué)生不會(huì)寫作。

針對(duì)這些問(wèn)題，我還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。如：加強(qiáng)識(shí)字、寫字與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更合理的運(yùn)用所學(xué)的生字。增強(qiáng)生字的再現(xiàn)率，加強(qiáng)鞏固運(yùn)用，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)，在閱讀理解和運(yùn)用中掌握。

4、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。

6、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布臵。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作

業(yè)。

7、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫作的能力。

8、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

9、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

10、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，以新理念為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們相信：只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，一定能把我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。