第一篇：《捐書活動》教案及反思

《捐書活動》教學(xué)設(shè)計

趙加紅

教學(xué)目標

1.結(jié)合“捐書活動”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解 決問題的過程，掌握連加法運算的運算順序和計算方法，正確計算三位數(shù)的連加法。

2.能運用連加等有關(guān)知識解決簡單的實際問題，發(fā)展解決問題的能力。

3.能結(jié)合具體情況進行估算，并解釋估算的過程和方法，初步發(fā)展估算意識，逐步養(yǎng)成認真計算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點 探索連加的計算方法，并能正確進行計算。

教學(xué)難點運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。教學(xué)過程

一、課前復(fù)習(xí)

1、用豎式計算。

135+592= 548+253=

2、口算。

118+104= 109+98= 師生小結(jié)方法。

二、創(chuàng)境激疑 導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“捐書活動”的情境，（播放PPT）以圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書的情況。

三、自主合作，探究發(fā)現(xiàn)

1、先學(xué)。

（1）出示本節(jié)課目標，師生齊讀。

（2）出示自學(xué)指導(dǎo)，生自學(xué)。

自學(xué)指導(dǎo)：

1、根據(jù)主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

2、估計一下哪個年級捐的書多一些？互相說說你的想法。

3、三年級一共捐書多少本？

（1）自己列出式子，想想有哪些計算方法。(2)運用前面學(xué)習(xí)過的知識，思考連加法該如何用豎式計算？嘗試做一做。

2、后教。

（1）交流估算方法。（2）交流用用豎式計算的方法。師板演生交流算法： 1．個位上8加4再加5，8和4得12，再加5得17，向十位進1。

2．十位1加9加0，再加進上來的1，可以把9和1相加得10，加進上來的 1，一共得11，向百位進1。

3.百位1加1再加上進上來1，得3，結(jié)果得317。

（3）師生共同小結(jié)：在計算三個數(shù)連加時，要注意兩點：

1、把能湊滿十的數(shù)先加，可以使計算簡便；

2、哪一位上相加滿幾十，就要向前一位進幾。

3、四年級一共捐書多少本？生獨立做一做。

4、比一比，哪個年級捐的書多一些？

四、拓展延伸，鞏固應(yīng)用

1、讓學(xué)生觀察書18頁第一題,想一想書中給了那些信息?（1）誰花的錢多一些?說一說你是怎樣理解的?（2）張阿姨花了多少錢?李叔叔呢?（3）如果每種商品只買一個,買哪三種商品能獲取大禮包?

2、用豎式計算

727+114+86 397+304+120

475+260+149 292+450+108

五、總結(jié)評價，激勵進取 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連加，同學(xué)們在用豎式計算的時候應(yīng)注意哪些細節(jié)？（1）相同數(shù)位要對齊；（2）符號要寫準確；（3）標好進位，在計算時一定要加進去。除此之外，可以在原來的豎式上再算一遍的方法進行驗算。

《捐書活動》教學(xué)反思趙加紅計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是比較重要的一部分，而且相對其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說稍顯枯燥。這節(jié)課，學(xué)生在各方面的精彩表現(xiàn)著實讓我感到欣喜，這主要得益于以下幾點：

1、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生切實體會到用數(shù)學(xué)知識解決問題的樂趣。數(shù)學(xué)源于生活，它是從現(xiàn)實世界里抽象出來的，因此，我根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)了“捐書活動”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生走進情境之中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，進而解決數(shù)學(xué)問題。

2、教學(xué)過程中放手讓學(xué)生自主探索三位數(shù)連加的計算方法，從而體現(xiàn)出算法多樣化，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與他人交流，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時也使不同層次的學(xué)生有不同程度的發(fā)展。這節(jié)課，我感到不足的地方是：

1、對于整節(jié)課的時間把握不是很到位，尤其是在處理三年級一共捐書多少本時明顯節(jié)奏有點慢，從而耽誤了點時間，以致后面的解決問題沒有時間處理完。

2、對于估算的處理不是很到位，以后要加強學(xué)生對于估算方法的選擇，以及合適與否的判斷，逐漸像學(xué)生滲透估算的意識。在以后在教學(xué)中還要加強自身的學(xué)習(xí)，尤其是教學(xué)能力和課堂管理能力方面，培養(yǎng)自己的反思意識，做一個有自己思想的老師。

第二篇：《捐書活動》教學(xué)反思

《捐書活動》教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容是“三位數(shù)連加”，因內(nèi)容較多，在這節(jié)課開始時，我用情境的方式導(dǎo)入，同時也對學(xué)生進行了品德教育，但在導(dǎo)入過程中，語文應(yīng)注意再準確些，對計算課來說，最重要的是探索計算的方法以及對方法的優(yōu)化，讓學(xué)生正確且快速地計算，本節(jié)課在讓學(xué)生進行算法多樣化后，我把重點放在了連加的堅式計算方法上，特別是強調(diào)堅式計算就該注意的兩點，相同數(shù)位對齊；哪位上滿十就向前一位進一。但在教學(xué)三年級一共捐了多少本書時，就注意讓學(xué)生的思路更加清晰。形成方式方法，這樣才能達到算法優(yōu)化的效果。在計算四年級一共捐書多少本時，就更加放手一些，同時涉及簡算的問題時，老師應(yīng)讓學(xué)生多觀察，給學(xué)生充分思考的時間，可以對多種方法進行比較，同時要注意對學(xué)生的評價語言。安排的練習(xí)內(nèi)容有基本練習(xí)用堅式基本計算和解決實際問題，但課堂上應(yīng)注意時間的緊湊性與連貫性。在總結(jié)整節(jié)課時，應(yīng)再回顧一下連加法就注意的問題。

第三篇：捐書活動教學(xué)反思

《捐書活動》（三位數(shù)連加運算）是北師大三年級上冊第三單元《加與減》第一課時。下面是小編收集整理的捐書活動教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！捐書活動教學(xué)反思1

本節(jié)課主要教學(xué)三位數(shù)的連加，重點是在連加計算的運算方法上，在教學(xué)過程中，如果把結(jié)果直接告訴學(xué)生，或直接介紹連加這個新的知識點，學(xué)生雖然學(xué)會了計算方法，但缺少了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)計放手，讓學(xué)生先獨立計算，在小組里交流各自的計算方法，學(xué)生在交流過程中相互學(xué)習(xí)，比較各自的算法，這樣學(xué)生就可以學(xué)會很多計算方法，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還對學(xué)生進行了連加算法多樣化的教育。

連加的豎式計算是本課的一個新知識點，但學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)加法的豎式計算法，對連加豎式計算，不會感到太難理解，所以教學(xué)中不要過于強調(diào)，使學(xué)生只專注于一點而棄其它。

在《捐書活動》一課中，我創(chuàng)設(shè)了為貧困學(xué)生捐書的情境，使學(xué)生經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生的估算能力，掌握連加的運算順序和計算方法，并能正確進行計算，并且會運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。

我通過課件展示捐書情況的統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識的條件，讓學(xué)生參與到獲取新知識的過程中去。并重點解決連加的問題：

三年級一共捐書多少本？首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去進行估算，再鼓勵學(xué)生在小組合作中探索多種算法，并給學(xué)生機會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。然后讓學(xué)生獨立解決第二個連加的問題：四年級一共捐書多少本？學(xué)生表現(xiàn)積極，教學(xué)效果很好。整節(jié)課的每個教學(xué)層次都有明確的要求，既體現(xiàn)了課標的精神和教材的編排意圖，又遵循了學(xué)生的認知規(guī)律。

教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探求知識的過程中能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)問題情境和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓學(xué)生在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時教師還有的放矢地對學(xué)生進行獻愛心的教育。

第四篇：捐書活動教學(xué)反思（最終版）

《捐書活動》教學(xué)反思

府西街小學(xué) 劉麗青

本節(jié)課是北師大版第三單元的內(nèi)容，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算，所以本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來講比較簡單，基本完成了課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標。

1、充分挖掘教材和學(xué)生身邊的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情景中思考、感悟、探索獲取知識、增強能力。本節(jié)課就選取我校為希望工程捐書這一真實的活動素材，讓學(xué)習(xí)材料具有豐富的現(xiàn)實背景，貼近生活，增加了學(xué)生的信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，達到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的目的。

2、突出估算意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)估算意識是《課程標準》在計算方面強調(diào)的內(nèi)容之一，教學(xué)時我在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程中，能為學(xué)生創(chuàng)造估算的機會和交流估算方法的時間，同時在問題解決后，用計算的結(jié)果對估算進行檢驗，這樣不但增強了學(xué)生估算的意識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在具體情境中運用估算解決實際問題的能力。

3、用有效的教學(xué)策略，處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在探索中，總結(jié)出四種計算連加的方法，這就出現(xiàn)了怎樣優(yōu)化的問題，在這個環(huán)節(jié)我沒有急于評價哪種方法好，而是耐心的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生認真觀察每種算法的特點，讓學(xué)生自主優(yōu)化，主動優(yōu)化，從而達到主體優(yōu)化的目的。

4、讓學(xué)生養(yǎng)成計算后要進行驗算的好習(xí)慣。不足和需要努力的地方：

1、課堂語言缺少激情，整節(jié)課的語言缺少感染力，所以在今后，要有意識的訓(xùn)練自己的說話語氣，鍛煉抑揚頓挫，突出重點。

2、細節(jié)問題，沒有妥當處理好。例如學(xué)生板書出錯以后，我沒有讓他及時改正過來。以后，要注意課堂上的每一個細節(jié)，盡量注意到每一個學(xué)生。

3、教師的模范作用沒有做好，例如，在黑板上寫答的時候，害怕時間不夠，就省略了，但是這樣就容易給學(xué)生造成不好的印象，有部分學(xué)生容易模仿，所以在今后要注意教師自身的每一個語言或者動作。

4、對每一個學(xué)習(xí)目標，在每一個目標講解結(jié)束，最好要有一個學(xué)習(xí)目標的檢測，應(yīng)及時出示練習(xí)題，檢測學(xué)生此目標是否達到。這樣就能是學(xué)生更扎實的掌握各個知識點。

第五篇：捐書活動

在學(xué)習(xí)中發(fā)展

——每日心得

叫河小學(xué)

金秋十月，丹桂飄香，在這秋高氣爽的 季節(jié)里，我們有幸來到北京市海淀區(qū)七一小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。

來到學(xué)校，我們先聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課《捐書活動》。它的教學(xué)環(huán)節(jié)是：

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：去年為貧困山區(qū)的兒童捐書，你想知道什么；（圖書的種類、哪個班捐了幾本？誰班捐的多？、、、、、、）

2、出示三四年級的捐書情況，解決其中的誰捐的多這一個問題；

3、學(xué)生先獨立解決，全班交流展示。（比大小、逐個比、分步計算、綜合計算、、、、、、）

4、小結(jié)收獲。課后，授課老師對這節(jié)課進行教學(xué)設(shè)計思路和反思，我們用現(xiàn)行課堂教學(xué)模式的評價標準來評價這堂課，它是不完整的，甚至是沒有達到課堂教學(xué)目標的，教師即沒有強調(diào)綜合計算的算式、算理，又沒有在學(xué)習(xí)之后進行同類問題的練習(xí)。但是在整堂課中，二年級的小朋友們安靜認真的獨立思考，積極踴躍的發(fā)表意見，面紅耳嗤的對同伴進行質(zhì)疑，給我留下了深刻的印象。而教師只是在傾聽，面帶微笑的鼓勵孩子說出自己的想法。會后，通過他們副校長介紹，我們才懂得紅英小學(xué)現(xiàn)在正進行第三次課改，著重學(xué)生的思維和解決問題的方法，而不是停留在第二次課改高效課堂上，他們著重培養(yǎng)學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，著重培養(yǎng)他們的思路上，著重培養(yǎng)他們解決問題的方法上，而不是停留在解決問題的結(jié)果上。這才是新課程改革的實質(zhì)。

接著我們參觀了學(xué)校，了解到北京市海淀紅英小學(xué)，始建于1960年，占地面積近10畝，學(xué)校先后榮獲“北京市科研先進學(xué)?！?、“國家十五課題先進實驗學(xué)?！钡确Q號。學(xué)校有針對性地提出“卓越在于習(xí)得”的陽光校訓(xùn)。同時提出“尊重師生需要，追求共同發(fā)展；崇尚真善美，追求和諧發(fā)展；注重知能共進，追求全面發(fā)展”的陽光教育目標。提出“以恒心完善自己，以愛心溫暖他人，以行動昭示社會，以微笑燦爛世界”的陽光精神。并將這些在校園醒目標示，使學(xué)生耳濡目染，注意不斷培養(yǎng)良好的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。我們參觀了陽光劇場、美術(shù)及綜合專業(yè)教室、安靜舒適的樹下書屋、小型體育館等開放式的硬件設(shè)施。特別是操場上布置的“50條教育細節(jié)”，運用音樂小音符的形式出現(xiàn)，配合教育教學(xué)目標；在教學(xué)樓大廳中設(shè)置整容鏡，在樓道內(nèi)每一層都設(shè)置了極具特色的“樓道文化”。不僅如此，每個教室里也都有各具特色的教室文化。這些環(huán)境布置達到了一種無聲教育的效應(yīng)，實現(xiàn)了環(huán)境育人的目的。為了更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校還開設(shè)了23個陽光社團，旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的特長。學(xué)生在社團里練合唱、學(xué)管樂、玩輪滑、打籃球，充滿了自我展示的自信和快樂。

通過紅英小學(xué)的參觀是我們認識到，農(nóng)村教育不光是教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理、教學(xué)經(jīng)費、教師隊伍的不足，更重要的是應(yīng)改變教師的觀念。結(jié)合新課標，我們要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其次，要樹立正確的教

師觀：教師不只是“教書匠”，更是學(xué)生學(xué)會做人的引領(lǐng)者；不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者在處理師生問題上，不能強調(diào)“師道尊嚴”，而要強調(diào)民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對待同行上，要相互學(xué)習(xí)，取長補短，要相互合作，共謀發(fā)展。