第一篇：捐書活動通知

關(guān)于開展捐書贈書活動的通知

學校各單位：

為最大限度利用圖書資源，增強我校圖書館文獻收藏、開發(fā)和利用職能，實現(xiàn)全校文獻信息資源共享，營造崇尚讀書、愛書、愛校的良好風尚，鼓勵全校師生、廣大校友及社會單位和個人奉獻愛心，經(jīng)學校研究，決定在第19個“世界讀書日”來臨之際，在校內(nèi)外開展公益捐書贈書活動。具體如下：

一、活動主題

愛心傳遞 書香共享

二、活動組織

主辦單位：圖書館

協(xié)辦單位：學校辦公室、校工會、學工部、宣傳部、資產(chǎn)部、各學院及機關(guān)黨總支、校團委、校學生聯(lián)合會。

1.圖書館負責捐贈圖書的登記、核賬、加工、編目、典藏、上架工作，以及捐贈信息反饋工作。

2.學工部、各學院黨總支、各級團委、學生會負責學生捐贈活動的發(fā)動、組織實施與表彰工作。

3.校工會、各黨總支及分工會負責教職工捐贈活動的發(fā)動、組織實施與表彰工作。

4.資產(chǎn)部負責校外合作單位的募捐工作，以及捐書表彰活動的籌備工作。

5.宣傳部負責圖書捐贈活動的宣傳報道工作。

三、活動時間

2014年4月15日至6月30日。

4月15日至4月25日，為組織動員階段；

4月25日至6月20日，為捐贈實施階段；

6月下旬，為總結(jié)表彰階段。

四、捐書范圍

1.捐贈圖書范圍包括各個歷史時期正式出版的圖書。

2.書頁沒有缺損和較嚴重的涂劃，保存較完好的書籍。

3.不包括雜志、散頁報紙、少兒類讀物、中小學教科書、中小學教輔類圖書。

五、活動內(nèi)容

（一）校內(nèi)捐書

1.活動對象

全校教職工和學生。

2.活動方式 ① 學生以班為單位開展捐書活動，并填好捐書登記表，并將收集到的圖書及捐書登記表，以學院為單位送至圖書館。

② 教職員工以所在部門為單位，填好捐贈登記表，并將收集的圖書及捐書登記表，以所在分工會為單位送至圖書館。

（二）校外捐書

1.活動對象

校外有捐書意愿的單位和個人。

2.活動方式

發(fā)動全校師生進行對外宣傳，倡議廣大校友、社會單位和個人向我校圖書館捐書。

六、活動獎勵 1.對所有捐書的捐贈者在學校及圖書館網(wǎng)站張榜公布；對捐贈10本以上的捐贈者發(fā)放愛心證書。

2.對在這次活動中表現(xiàn)積極推進、組織得力、成績顯著的單位，由學校通報表彰。

七、捐書匯總地點：圖書館文獻采編部

聯(lián)系人：陳瓊妹

聯(lián) 系 方 式：88147275

學校辦公室

2014年4月14日

第二篇：捐書通知

關(guān)于組織干部職工

開展捐書活動的通知

市直各單位：

為深入開展全民閱讀活動，努力建設(shè)學習型社會，根據(jù)牡丹江市委、市政府關(guān)于創(chuàng)建“書香滿城”學習型城市的精神，市直機關(guān)工委向全市機關(guān)干部職工發(fā)出開展捐書活動的倡議，現(xiàn)將活動內(nèi)容通知如下：

一、活動時間

本次活動從2012年3月13日至4月30日。

二、捐書的內(nèi)容及要求

所捐圖書要求內(nèi)容健康，可讀性強，具有一定的實用價值。內(nèi)容可包括自然科普知識讀物、科幻類、童話類、文學類、優(yōu)秀作文集、中外名著等適合群眾閱讀的書藉，政治、經(jīng)濟、文化、科技、法律、社會管理和醫(yī)療保健等有利于群眾增長知識、開拓視野和提高自身素質(zhì)的書籍。

以下圖書不納入捐書范圍：內(nèi)容低下，破舊、發(fā)霉、缺頁、過分涂改及破損嚴重的書刊；各種盜版書籍；各類教材及考試用書（包括教科書、練習冊、繼續(xù)教育考試用書和過時的黨政干部學習培訓用書）；零散期刊、報紙等。

三、捐書方式

各單位組織本單位干部職工捐贈書籍，統(tǒng)一收集后，分類 1

登記，捐贈圖書達到一定數(shù)量時，黨政辦公中心樓內(nèi)的市直單位可送到職工書屋，樓外的單位統(tǒng)一贈送給市圖書館。作為圖書館館藏書籍提供市民閱讀，對捐贈數(shù)量較大的單位和個人，將通過新聞媒體給予宣傳褒揚。

四、有關(guān)要求

各單位要認真組織，號召廣大干部職工捐獻思想健康、文明向上、適合市民閱讀的圖書和雜志。充分發(fā)揮青年黨員、青年團員的模范帶頭作用，多捐書、捐好書?；顒咏Y(jié)束后，機關(guān)工委要將此次活動的開展情況作一次通報。

牡丹江市市直機關(guān)工作委員會

2012年3月13日

第三篇：關(guān)于開展捐書活動的通知

關(guān)于開展捐書活動的通知

具體事宜：

一、活動時間：6月25日——6月30日

二、捐書地點：各校（園）

三、捐書要求：文學書籍、故事書、漫畫、科普讀物等有益于孩子成長、利于身心發(fā)展的正版健康書籍。新舊皆可，但要求整潔、沒有破損。

四、工作要求：

（一）各校要高度重視此次捐書活動，安排專人負責此項工作，將《捐書倡議書》印發(fā)至每位師生手中，以便迅速高效地完成本次活動。

（二）學生將捐贈書籍帶至本班后，班主任負責收集、登記后交學校圖書室保管。學校要安排專門人員做好好書篩選，分類歸檔。要做好捐書登記，在捐書活動結(jié)束后要分組 選，分類歸檔。要做好捐書登記，在捐書活動結(jié)束后要分組在校內(nèi)對捐書情況進行公示，新學期中各校要結(jié)合實際情況保證捐贈圖書在校內(nèi)有效流動。各校也可長期在校門口設(shè)醒目的捐書箱，用簡潔的宣傳語向社會人士提出捐書倡議，提供捐書渠道方便其捐贈。

第四篇：捐書活動

在學習中發(fā)展

——每日心得

叫河小學

金秋十月，丹桂飄香，在這秋高氣爽的 季節(jié)里，我們有幸來到北京市海淀區(qū)七一小學參觀學習。

來到學校，我們先聽了一節(jié)數(shù)學課《捐書活動》。它的教學環(huán)節(jié)是：

1、創(chuàng)設(shè)教學情境：去年為貧困山區(qū)的兒童捐書，你想知道什么；（圖書的種類、哪個班捐了幾本？誰班捐的多？、、、、、、）

2、出示三四年級的捐書情況，解決其中的誰捐的多這一個問題；

3、學生先獨立解決，全班交流展示。（比大小、逐個比、分步計算、綜合計算、、、、、、）

4、小結(jié)收獲。課后，授課老師對這節(jié)課進行教學設(shè)計思路和反思，我們用現(xiàn)行課堂教學模式的評價標準來評價這堂課，它是不完整的，甚至是沒有達到課堂教學目標的，教師即沒有強調(diào)綜合計算的算式、算理，又沒有在學習之后進行同類問題的練習。但是在整堂課中，二年級的小朋友們安靜認真的獨立思考，積極踴躍的發(fā)表意見，面紅耳嗤的對同伴進行質(zhì)疑，給我留下了深刻的印象。而教師只是在傾聽，面帶微笑的鼓勵孩子說出自己的想法。會后，通過他們副校長介紹，我們才懂得紅英小學現(xiàn)在正進行第三次課改，著重學生的思維和解決問題的方法，而不是停留在第二次課改高效課堂上，他們著重培養(yǎng)學生在課堂上敢于發(fā)言，著重培養(yǎng)他們的思路上，著重培養(yǎng)他們解決問題的方法上，而不是停留在解決問題的結(jié)果上。這才是新課程改革的實質(zhì)。

接著我們參觀了學校，了解到北京市海淀紅英小學，始建于1960年，占地面積近10畝，學校先后榮獲“北京市科研先進學?！?、“國家十五課題先進實驗學校”等稱號。學校有針對性地提出“卓越在于習得”的陽光校訓。同時提出“尊重師生需要，追求共同發(fā)展；崇尚真善美，追求和諧發(fā)展；注重知能共進，追求全面發(fā)展”的陽光教育目標。提出“以恒心完善自己，以愛心溫暖他人，以行動昭示社會，以微笑燦爛世界”的陽光精神。并將這些在校園醒目標示，使學生耳濡目染，注意不斷培養(yǎng)良好的心態(tài)和良好的學習生活習慣。我們參觀了陽光劇場、美術(shù)及綜合專業(yè)教室、安靜舒適的樹下書屋、小型體育館等開放式的硬件設(shè)施。特別是操場上布置的“50條教育細節(jié)”，運用音樂小音符的形式出現(xiàn)，配合教育教學目標；在教學樓大廳中設(shè)置整容鏡，在樓道內(nèi)每一層都設(shè)置了極具特色的“樓道文化”。不僅如此，每個教室里也都有各具特色的教室文化。這些環(huán)境布置達到了一種無聲教育的效應(yīng)，實現(xiàn)了環(huán)境育人的目的。為了更好地促進學生的全面發(fā)展，學校還開設(shè)了23個陽光社團，旨在培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生的特長。學生在社團里練合唱、學管樂、玩輪滑、打籃球，充滿了自我展示的自信和快樂。

通過紅英小學的參觀是我們認識到，農(nóng)村教育不光是教學設(shè)施、教學管理、教學經(jīng)費、教師隊伍的不足，更重要的是應(yīng)改變教師的觀念。結(jié)合新課標，我們要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學生的人文精神，發(fā)展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其次，要樹立正確的教

師觀：教師不只是“教書匠”，更是學生學會做人的引領(lǐng)者；不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者在處理師生問題上，不能強調(diào)“師道尊嚴”，而要強調(diào)民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對待同行上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發(fā)展。

第五篇：捐書活動

《捐書活動》教學設(shè)計

解放路小學李玉萍

教材分析：

學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算，在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加減法。本單元教學內(nèi)容主要介紹了大數(shù)（三位數(shù)）連加、連減、加減混合計算，這些都屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，是小學數(shù)學基礎(chǔ)知識之一。教學這些知識是為了培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用；探索連加、連減、加減混合計算的方法，能結(jié)合具體情境進行估算；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

本節(jié)《捐書活動》的教學，安排在大數(shù)（三位數(shù)）加減法學完后，學習大數(shù)（三位數(shù)）連加法。使學生探索連加的計算方法，更重要的是經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

學生分析：

學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)數(shù)的連加計算，在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加法運算。本節(jié)課正是在這兩個知識點的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習。因而部分學生具備綜合已有的知識經(jīng)驗探索并解決問題，從而正確地進行計算的能力。所以在本節(jié)課教學中，學生需要更為廣闊的獨立思考的空間，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。本課以貼近學生生活的“捐書活動”為情境，恰恰為學生提供了這樣一個平臺。

教學目標：

1、知識目標：結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確甚至巧妙地進行計算。

2、能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力。

3、情感目標：運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：探索連加的計算方法，使學生能選擇適合自己的方正確進行計算。

發(fā)展學生的估算能力。在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

教學準備: 教具：課件。學具：練習題紙

教學過程：

一、課件導入,創(chuàng)設(shè)情境

師出示課件：玉樹地震的圖片。

1、談話：同學們，你剛才都看到了什么？想到了生么？讓生自由回答。

2、師：去年，玉樹發(fā)生地震，頃刻間，房屋倒塌，許多像我們這樣的孩子無家可歸，買不起課本，為了讓這些貧窮的孩子都能上學，許多人都伸出了援助的雙手，我們學校也不例外，為災(zāi)區(qū)捐去了教科書？這節(jié)課我們就來學習“捐書活動”中的數(shù)學問題。（板書課題）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。

1、看一看，說一說。

（1）出示××小學捐書情況統(tǒng)計表。我們學校捐書的情況是怎樣的？誰來介紹一下。

年級 數(shù)量/本

一年級 118

二年級 10

4三年級 9

5(2)你們能提出哪些數(shù)學問題呢?（從多種問題中板書：解放路小學一共捐書多少本？）

2、想一想、做一做。

解放路小學一共捐書多少本?

（1）讀題、列式：118+104+95=

（2）估算：100+100+100=300（本）

3、嘗試計算解決問題。

（1）師：當這些書捐到玉樹時，需要準確的統(tǒng)計出捐了多少本，才能公平的發(fā)給每一位小朋友，剛才孩子們的估算是不夠的，現(xiàn)在我們一起來幫助他們算一算一共捐了多少本。

（2）先讓學生獨立計算，然后老師提醒動動腦筋，看還有沒有其他的算法。

（3）學生獨立計算后，再在小組里說說自己是怎么算出來的。

（4）學生在計算時，教師巡視，收集各種有代表性的算法。

4、集體交流，展示算法的多樣化，說算理。

教師把收集到的各種有代表性的算法和全班同學交流。交流時請學生說出自己是怎么算的，其他同學如果有什么問題就提出問題；如果交流時學生表達不清楚，就請其他同學幫忙解決。

全班交流時，學生可能會出現(xiàn)以下幾種計算方法。

(1)118＋104＋95（2）118＋104＋9

5=100＋100＋100＋18＋4－5=222＋95

=300＋17=317

=317

(3)118＋104＋95（4）

=100＋100＋90＋18＋4＋5

=290＋27

=317

教師對方法合理，計算正確的同學給予表揚和肯定。

三、課堂練習

1、出示南關(guān)小學捐書情況統(tǒng)計表。

年級 數(shù)量/本

一年級 109

二年級 10

2三年級 982、你能算出：南關(guān)小學一共捐書多少本嗎？ 看誰最先算出來。

3、試著寫在練習本上。

4、匯報算式，結(jié)果。重點鼓勵和表揚簡算的同學。

四、實踐應(yīng)用，拓展深化提高。

1．計算比賽。

475＋263＋149727＋114＋86

全班齊練習，兩人板演，發(fā)現(xiàn)問題引導學生及時解決。

2、智慧商城

師：再過兩天又是周末了，聽說有個商場剛開張正在進行促銷活動呢！誰能像售貨員阿姨那樣流利的給大家介紹一下每樣商品的價格？

（1）媽媽想買一個電飯鍋、一輛自行車和一臺一塊手表。你幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎么估的？你呢？

（2）如果媽媽身上有1000元，可以買到這三樣東西嗎？不夠，還差多少？將你的方法寫在書上。誰來說說三樣東西共要多少錢？還差多少錢？

3、買糖果

第（1）題可以讓學生先獨立嘗試，再進行交流。

第（2）題可以讓學生先獨立嘗試，再進行交流答案用表格的方試呈現(xiàn)。

學生只要想出兩種買法就可以了。

4、比一比

98+99+100+101+10

2五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)

1、在今天這節(jié)課中的學習中你有哪些收獲？

2、完成“買糖果”第2題.《捐 書 活 動》說課稿

說課人：解放路小學李玉萍

教學內(nèi)容：北師大版二年級下冊第76頁捐書活動

一、說教材

1.教材地位和作用:

本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連加計算，學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在第四冊第六單元習了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加減法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課是單元起始課，其所蘊含的“轉(zhuǎn)化”、“程序化”（按照從左到右的順序計算）思想形成統(tǒng)攝整個單元的基調(diào)，是學習“連減”、“加減混合運算”的重要支點。學習本節(jié)課可以使學生原有的認知結(jié)構(gòu)得到充實和發(fā)展，為一位數(shù)乘除三位數(shù)的學習奠定基礎(chǔ)。

2.教材的編排意圖:

教材注意結(jié)合生活實際，用圖表形式呈現(xiàn)兩所小學捐書情況，創(chuàng)設(shè)“捐書活動”生活情景，引導學生提出數(shù)學問題，然后抓住兩步計算的問題展開教學，教材為學生解決問題提供較大的思考空間，未計算前先要求學生估計結(jié)果和大致范圍，在此基礎(chǔ)上進行計算。{計算方法可以是多種多樣的，其中包括遞等式、豎式計算、簡便計算}。然后運用這樣的方法試一試，練一練，這樣的內(nèi)容組織，在強調(diào)基本算法的前提下，還滲透了估算和簡算，把筆算，估算，簡算巧妙地結(jié)合起來，改變了傳統(tǒng)教學三算獨立的現(xiàn)狀，同樣改變學生的學習方式，讓學生在“自主探索、合作交流、解釋運用”中獲取知識。

3.教學目標:

根據(jù)<<標準>>第一學段在“數(shù)與代數(shù)”中提出的要重視學生探究知識的過程,加強估算能力,提倡算法多樣化,結(jié)合教材的特點和學生的實際情況,確定本課的教學目標為:

知識與技能:（1）、發(fā)展從表格中獲取信息,提出問題的能力。

（2）、結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力.探索三位數(shù)連加的計算方法, 并能正確地進行計算

過程與方法:

（3）、經(jīng)歷與同伴交流算法的過程，體驗算法多樣化。

情感態(tài)度價值觀:

（4）、數(shù)學與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成與人合作交流的良好學習習慣。感受數(shù)學的樂趣。

4、重點、難點：

重點：三位數(shù)連加對于二年級學生來說是第一次接觸，所以教學重點是探索連加的計算方法，并正確地進行計算。

難點：考慮到學生年齡小，面對實際問題沒有靈活選擇計算方式的意識，所以教學難點是用不同的方法解決實際問題。

5、教學資源：課件。

二.教法與學法:

（1）教法：本節(jié)課我采用情境教學法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法。

①情境教學法：是我國小學特級教師李吉林提出的，教師根據(jù)所教內(nèi)容，設(shè)計一個情境，讓學生身臨其境，從中學習，獲取知識技能。新課開始我創(chuàng)設(shè)“捐書活動”這一生活情景激發(fā)學生興趣，提出數(shù)學問題和解決數(shù)學問題，又創(chuàng)設(shè)商店購物情景，讓學生在情境中體會數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用。②發(fā)現(xiàn)法:

（1）、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學習興趣.（2）、精心設(shè)計最近發(fā)現(xiàn)區(qū),督促學習和遷移.（3）、學生提出猜想并進行論證.（4）、教學效果的及時反饋和鞏固練習.本課創(chuàng)設(shè)“捐書活動”生活情境，從情境中提出富有挑戰(zhàn)性的問題，“解放路小學一共捐書多少本”，把問題設(shè)在學生的最近發(fā)展區(qū)，學生在新問題面前躍躍欲試，借助已有的知識經(jīng)驗進行知識的遷移，猜想，探究，交流。我把不同的算法展示在黑板上，引導學生討論，比較每種算法的特點，突出豎式計算的優(yōu)點，讓學生從中發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法，然后在運用同樣的方法練一練，學生在練習中逐步調(diào)整自已的計算方法，獲得解決問題的策略。

（2）學法：在教學過程中立足于學生的基礎(chǔ)經(jīng)驗,在探索連加算法時,采用自主學習與小組交流相結(jié)合的方式,鼓勵學生先”自主探索算法”在小組交流算法,進而全班交流,使每一個學生都能用自己的方式把新知納入到自己的原有認知結(jié)構(gòu)中,更有效的掌握新知識。

三、教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景——生成問題：

談話：為“希望工程”捐書活動開始了，解放路小學的一、二、三年級的同學和民南關(guān)小學的一、二、三年級的同學還悄悄地比賽呢，我們一起來看看捐書情況。

出示兩所學校捐書情況統(tǒng)計表，引導學生觀察統(tǒng)計表，根據(jù)表中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（學生提問題）。

解放路小學一共捐書多少本?

讓學生列出算式:118+104+9

5引導猜想;估一估,大約是多少本?

解放路小學捐書總數(shù)可能是①100+100+100大約300

② 120+100+100大約320

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在進行筆算之前安排估算，增強估算意識，此時的估算解決不了問題，引起計算的需求）。

（二）自主學習——探求算法（17分鐘）

1、提問：到底一共捐書多少本？咱們來精確算一算：

2、學生獨立計算，小組交流，教師巡視到小組內(nèi)指導學生交流，“把你們的豎式放在一起比比看”。

3、全班交流計算方法

4、比較一下，選擇喜歡的方法并說說理由。

（設(shè)計意圖：先估再算能豐富學生的數(shù)學素養(yǎng)，學生經(jīng)歷獨立探究——小組交流的過程，互相借鑒，互相補充，在相互比較中形成基本算法，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)）。

5、試一試：請選擇一種適合自己的方法來計算南關(guān)小學一共捐書多少本？估一估,大約是多少本? 學生獨立計算：109+102+98

小結(jié)：看來，巧妙地方法能使計算簡便，大家通過準確計算驗證解放路小學捐書多，這就是今天在捐書活動中學習的連加計算。

說一說：計算時應(yīng)該注意什么問題？

（設(shè)計意圖：鼓勵學生創(chuàng)造自己的計算策略，逐步調(diào)整和運用簡便方法進行準確計算，讓學生感受數(shù)學思維的靈活性和數(shù)學方法的多樣性。）

（三）鞏固新知：拓展思維

①針對性練習：用豎式計算：475+263+149

（用自己喜歡的方法）727+114+86

②實踐應(yīng)用購物：練一練第2題

先估計一下，交流自己是怎樣估計的，然后再進行計算。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的練習設(shè)計具有層次性、開放性，“用豎式計算”是專項練習，目的鞏固新知，形成計算技能，然后讓學生面對實際問題，掌握相應(yīng)策略進行估算、筆算、完整地再現(xiàn)一次“怎樣運用計算解決問題”的過程，進一步鞏固技能，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力）。

（四）總結(jié)

在今天這節(jié)課中的學習中你有哪些收獲？

（設(shè)計意圖：成功和體驗是學生情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享學習的快樂）。