第一篇：第五課第二框題 挫折面前也從容

第五課第二框題 挫折面前也從容

第五課第二框題 挫折面前也從容 教學(xué)目標：

1、知識目標。

引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，認識挫折具有兩重性，一方面可以磨煉意志、增長智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

2、情感、態(tài)度、價值觀目標。

樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3、能力目標。

初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我應(yīng)對挫折的能力。教學(xué)重點、難點：

1、教學(xué)重點：戰(zhàn)勝挫折的方法。

2、教學(xué)難點：運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實際中的問題。講故事導(dǎo)入框題教學(xué)：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，我先請大家聽兩個故事：

1、《死里逃生的驢子》一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。請問：聽了這故事，你有什么感想？??

教師分析：對于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。

2、《沙漠里的女人》一個婦女隨夫來到沙漠生活。在海邊長大的她難于忍受沙漠截然不同的環(huán)境，于是她整天悶悶不樂，寫信給他的父親抱怨。父親很快回了信，他說兩個囚犯從窗往外看，一個看到了星星，一個看到了泥土。婦女深受啟發(fā)，她開始改變生活態(tài)度，積極地與當?shù)厝私涣?，并研究當?shù)氐闹参?，很快，她樂在其中，并且成了聞名于世的人文生物學(xué)家。就像那位婦女那樣，如果僅僅是悲哀，那么你會退縮，會自暴自棄；如果是勇敢面對，那么你會愈戰(zhàn)愈勇，最終走出困境。

同學(xué)們，古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志?！?、“困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠屬于敢于攀登高峰的人?！蓖瑢W(xué)們知道這幾句話說明了什么道理嗎？

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：人生難免有挫折，而人們在挫折面前的態(tài)度不同會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在挫折面前我們應(yīng)該選擇堅強的人生態(tài)度。那么，對于我們來說，遭遇挫折一定是一件壞事嗎？我們能不能將它變成一件好事呢?我們能不能戰(zhàn)勝挫折呢？人們經(jīng)常使用些什么方法戰(zhàn)勝挫折呢？這就是我們第六課第二框題“挫折面前也從容”將要學(xué)習(xí)和討論的主要內(nèi)容。

展開教學(xué)：

一、艱難困苦，玉汝于成

1、（※※1）對于我們來說，遭遇挫折一定是一件壞事嗎？我們能不能將它變成一件好事呢?我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣面對挫折呢？（怎樣理解“艱難困苦，玉汝于成”？）

挫折具有兩面性：挫折一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志、增長才干和智慧。一般來說，艱難的環(huán)境會令人意志消沉，喪失斗志。然而，在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環(huán)境卻會使他們抖擻精神，發(fā)奮努力。困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。所以，對于我們來說，遭遇挫折不一定是一件壞事，關(guān)鍵是看我們以什么樣的態(tài)度來對待它。

2、下面讓我們先來閱讀教材第65頁和66頁的兩個戰(zhàn)勝挫折的事例。一個是發(fā)生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。（※※2）這兩個事例說明了什么道理?

這兩個戰(zhàn)勝挫折的事例說明：一個人遭受挫折的打擊是不幸的，但是，只要我們以正確的態(tài)度對待挫折，有迎難而上、堅韌不拔的意志，勇敢地戰(zhàn)勝它，就可以戰(zhàn)勝挫折、取得出色的成績，就會獲得智慧和成功?？梢?，挫折也有助于我們獲得成功。

中國有句老話叫“蚌病成珠”，如果說珍珠是蚌在痛苦中艱難磨練的結(jié)晶，那么智慧就是人們在戰(zhàn)勝一次又一次的挫折后得到的最寶貴的禮物。讓我們愉快的接受挫折給我們的饋贈吧。

3、（※※）怎樣理解失敗和挫折既有消極作用，又有積極作用？

失敗和挫折同世界上的許多事物一樣，不僅有消極作用，而且也有積極作用，這就是挫折的兩重性。挫折是壞事(它給人以身體和心理上的打擊和壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折）；但是，一定條件下，堅強的人可把它變成好事（它使人經(jīng)受考驗，得到鍛煉，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，重新鼓起勇氣再接再厲。變困難為順利，變挫折為成功）在很多時候，失敗和挫折恰恰是人們通向成功的途徑。

4、（※※）挫折的積極作用具體表現(xiàn)在哪些方面呢？ 挫折的積極作用具體表現(xiàn)在：

首先，挫折能增長人的聰明才智:

挫折往往成為人體內(nèi)部的“引發(fā)劑”。因為人們在遭遇挫折之后，總是要去認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探究導(dǎo)致失敗的原因，尋示擺掊困境的辦法。人們也正是在這樣一個思考、總結(jié)、探索、創(chuàng)造的過程中，提高認識、增長才智，變得更加聰明起來。平日所說的“吃一塹，長一智”就是這個道理。

其次，挫折可以激發(fā)人進取精神：

對于一個有志者來說，挫折的發(fā)生，會喚會人的自信心，激發(fā)人的進取心。美國著名成功學(xué)家奧里森·Ｓ·馬登說過：“在當今世界上，很多人都把他們所取得的成就歸功于障礙與缺陷。如果沒有障礙與缺陷的刺激，他們可能只發(fā)掘出25%的才能，但一遇到痛苦的刺激，其他75%的才能就能被開發(fā)出來?！?如果你拒絕了失敗，實際上你也就拒絕了成功。如果你是一個害怕失敗的人，如果你想具有不怕失敗的態(tài)度，不防記住牛頓的話：“如果你問一個善于溜水的人如何學(xué)得成功時，他會告訴你：‘跌倒了，爬起來’便會成功?！?再次，挫折還能磨礪人的意志：

挫折對人是一種打擊，同時又給人以一定的壓力。但它卻能磨煉人的意志和毅力，造就人才。“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”。古今中外歷史上一帆風順而又有大成就的人實在少見。真正出類拔萃的人，大多數(shù)都是那些歷盡艱辛，在挫折中磨煉出堅強的意志，在逆境中不懈地奮斗的人。

我曾讀過這樣的一個故事：草地上有一個蛹，被一個小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹出來。然而，由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前必須經(jīng)過的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠地消失了。由此可見，要得到歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折。這是對人的磨煉，也是一個人成長必經(jīng)的過程。

教師歸納過渡：

同學(xué)們，挫折對造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進作用。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進的方向背道而馳。它給個人以不幸，給社會以損失。雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預(yù)測，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當挫折來臨時，以積極的心態(tài)面對挫折，爭取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對挫折呢？

二、尋找應(yīng)對挫折的有效方法

1、學(xué)生活動：

①主題：（※※3）當我遇到挫折時，我會???

②活動內(nèi)容：把你們認為能戰(zhàn)勝挫折的好方法寫下來，展示在黑板上，全班同學(xué)一起分享。③活動要求：四人一小組，推選出一名作記錄員，一名發(fā)言并作傳遞員 ④說說你眼中的強者，如身邊的同學(xué)、老師、家長是如何戰(zhàn)勝挫折的？

2、（※※4）人們經(jīng)常使用些什么方法戰(zhàn)勝挫折呢？為什么使用這些方法能有效地戰(zhàn)勝挫折？ 同學(xué)們，戰(zhàn)勝困難的方法并非高深莫測，它們就存在于我們戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷中。只要我們認真總結(jié)，努力探索，我們就能找到戰(zhàn)勝困難的有效方法，就能積極、主動地迎接各種挫折的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)古今中外的成功人士的成功經(jīng)驗，人們戰(zhàn)勝困難的常用方法主要有： 1）要樹立正確地人生目標：

只有樹立遠大理想和正確人生目標，才能激發(fā)火一般的熱情，充分發(fā)揮自己的主動性，沖破重重阻力和障礙，為實現(xiàn)自己的志向而奮斗。正確的人生目標，是人生的燈塔，是人前進的精神支柱，使人知難而進，迎難而上。

如果沒有正確的人生目標，就會使人意志消沉、不求上進、目光短淺、得過且過、無所事事，就經(jīng)受不住挫折的考驗，一遇到挫折就被壓倒。（可以組織學(xué)生閱讀教材68頁“彭加木的故事”）2）要正確的認識挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q方法：

遭遇挫折時，我們要冷靜分析造成挫折的原因，然后對癥下藥，就能找到有效的應(yīng)對挫折的方法。

（可以組織學(xué)生開展教材68頁虛框中的活動）3）激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情：

全身心地去探索，去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。（可以組織學(xué)生閱讀教材68-69頁“巴斯德的故事”）

怎樣激發(fā)自己的創(chuàng)新熱情呢？①多接觸新鮮事物；②多學(xué)習(xí)先進人物；③多動腦，勤用手。4）學(xué)會自我疏導(dǎo)：

當我們在遭遇挫折時，往往會過多的自責：我為什么那么笨！我為什么要那樣做！我還有什么臉見人啦！這些消極情緒對我們戰(zhàn)勝挫折是十分不利的。如果不加以克服，就會喪失繼續(xù)進取的勇氣。如果善于自我調(diào)解、自我疏導(dǎo)，就能將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。那么，（※※5）自我疏導(dǎo)的方法有哪些呢？ 自我疏導(dǎo)的方法很多：

①

學(xué)會合理宣泄，緩解心理壓力：

合理發(fā)泄情緒是指在適當?shù)膱龊?，用適當?shù)姆绞?，來排解心中的不良情緒。面對挫折，不同的人，有不同的態(tài)度。有些惆悵，有人猶豫，此時不妨找一兩個親近的人、理解你的人如父母、老師、同學(xué)，把心里的話全部傾吐出來。從心理健康角度而言，合理宣泄可以消除因挫折而帶來的精神壓力，可以減輕精神疲勞；同時，合理宣泄也是一種自我心理救護措施，它能使不良情緒得到淡化和減輕。當然，發(fā)泄應(yīng)該是合理的，要表現(xiàn)得有理、有度，既不損害自己，也不損害他人。

②

轉(zhuǎn)移注意力，改變注意的焦點：

轉(zhuǎn)移注意力就是把注意力從引起不良情緒的事情轉(zhuǎn)移到其他事情上，這樣就可以使人從消極情緒中解脫出來，從而激發(fā)積極、愉快的情緒反應(yīng)。

轉(zhuǎn)移注意力可以通過改變注意的焦點來達到目的：當自己情緒不好時，可以做一些自己平時感興趣的事，做一些自己感興趣的活動。通過游戲、打球、下棋、聽音樂、看電影、讀報紙等正當而有意義的活動，使自己從消極情緒中解脫出來。另外，還可以轉(zhuǎn)移話題或回憶自己高興、幸福的事，使消極情緒轉(zhuǎn)移到積極情緒上去。

轉(zhuǎn)移注意力還可以通過改變環(huán)境來達到目的。當自己情緒不佳時，到室外走一走，到風景優(yōu)美的環(huán)境中玩一玩，會使我們精神振奮，忘卻煩惱。把自己困在屋里，不僅不利于消除不良情緒，而且可能加重不良情緒對你的危害。即便不走出去，如果能夠改變一下自己所處的環(huán)境，也可以使心理得到轉(zhuǎn)機。如收拾一下房間、改變一下格局、點綴一些花草，都不失為一種好辦法。③

目標升華：

即把消極的情緒與頭腦中的閃光點相聯(lián)系，把不良情緒轉(zhuǎn)化為積極有益的行動。升華法是一種高水平的發(fā)泄，是將情緒激起的能量引導(dǎo)到對人、對己、對社會都有利的方向。塞萬提斯在早年不幸的基礎(chǔ)上，寫出了《唐·吉訶德》；歌德在失戀的基礎(chǔ)上，寫出了《少年維特之煩惱》。這是利用升華法調(diào)節(jié)情緒的典型事例。④

向他人求助：

必要時求助于父母、老師或者進行心理咨詢。當人們遭遇到挫折不知所措時，不妨求助于父母、老師或者心理咨詢機構(gòu)。心理醫(yī)生會對你動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，循循善誘，使你從“山窮水復(fù)疑無路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。

（可以組織學(xué)生閱讀教材69-70頁幾則材料并分析（※※6）他們運用了自我疏導(dǎo)的哪一種方法？你還有其他的自我疏導(dǎo)的方法嗎？請你說一說。）框題教學(xué)結(jié)語：

人在遭受挫折和困難時，往往會感到缺乏安全感，使人難以安下心來，工作和生活都會受到影響。可是那些成功者在遇到挫折時卻使我們感受到了他們從容的態(tài)度和不凡的表現(xiàn)，這也正是他們能夠成功的原因。古今中外一切杰出人物，沒有一個是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不是選擇了發(fā)憤圖強之路，一個個奮起與人生的逆境抗爭，緊緊扼住命運的咽喉，做生活的強者，通過自己的艱苦奮斗，最終迎得命運的青睞。

同學(xué)們正當青春年華，雖說也曾遇到這樣的挫折或者那樣的不順，但總的來說，基本上是在順境中成長起來的，在今后漫長的人生之路上，我們還將會遇到更大的挫折與不幸。為此大家要立志發(fā)憤圖強，學(xué)會在挫折中奮起，在挫折中走向成功。不在挫折中奮起，便會在挫折中滅亡。人的一生，不如意的事十常八九。但是無論是在何時何地，也無論你退到什么樣的艱難困苦，請你都不要失去對生活的熱望和對美好事物的追求，同時必須為之長期不懈地努力奮斗，這樣人生的命運將會還報給你以幸福的微笑。

相信通過對本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對挫折會有新的認識，讓我們攜手共進。去迎接未來的挑戰(zhàn)吧！激勵學(xué)生要勇敢地面對生活中的困難，以正確的態(tài)度和方法去戰(zhàn)勝挫折

第二篇：第五課 第二框題 挫折面前也從容

第五課 第二框題

挫折面前也從容

班級

姓名

一、導(dǎo)學(xué)部分

學(xué)習(xí)目標：理解挫折對人生的影響，認識挫折具有兩重性，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧；掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。學(xué)習(xí)重點：戰(zhàn)勝挫折的方法。學(xué)習(xí)難點：挫折對人生的影響。

二、知識導(dǎo)航

挫折對人生的影響（積極作用和消極作用）：

應(yīng)對挫折的有效方法：

1、要樹立正確的人生目標；

2、要正確地認識挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q辦法；

3、應(yīng)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情；

4、會自我疏導(dǎo)（合理宣泄法，移情法，目標升華法）。

三、基礎(chǔ)練習(xí)

1、“吃一塹，長一智”這句話說明（）

A、人們遭受的挫折越多越好B、人們不可避免地遭受挫折

C、挫折能夠增長人的聰明才智D、挫折能夠磨練人的意志品質(zhì)

2、文革期間，鄧小平同志被下放到江西某步兵學(xué)校，那里條件很差，最冷的時候室內(nèi)都結(jié)了冰。但是鄧小平每天堅持用冷水擦身，面部、胸部和背部都擦得通紅。后來，鄧小平的女兒鄧蓉在回憶父親時說：“只有精神上不畏寒冷的人，才能戰(zhàn)勝嚴寒?！币陨喜牧险f明（）A、只有鄧小平這樣的偉人，才能如此堅強B、嚴寒比懦弱更可怕

C、意志堅強的人，才能夠戰(zhàn)勝困難和挫折D、只有在冬天用冷水洗澡，才能呢個磨礪堅強的意志

3、對待挫折，我們應(yīng)該具有的積極態(tài)度是（）

A、要樹立正確的人生理想和樂觀向上的生活態(tài)度B、得過且過 C、過多的自責和后悔D、放棄目標，知足常樂

4、有的同學(xué)不用功，學(xué)習(xí)成績不斷下降，可又不肯正視現(xiàn)實，而是找出許多“理由”為自己開脫責任，以致成績下降的趨勢始終得不到扭轉(zhuǎn)。這說明（）A、遇到挫折，我們要善于自我排解，自我疏導(dǎo)B、誠實是做人的根本

C、要勇敢面對現(xiàn)實，才能找到戰(zhàn)勝挫折的方法D、對挫折可以采取無所謂的態(tài)度

5、人在遇到挫折時往往會過多地自責：我為什么那樣愚蠢！我為什么會那樣做！我還有什么臉面見人！這些情緒對戰(zhàn)勝挫折是不利的，應(yīng)該學(xué)會（），將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。A、堅持B、自我疏導(dǎo)C、調(diào)整奮斗目標D、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)

四、拓展練習(xí)

6、遭受殘酷宮刑的司馬遷，曾準備一死了之，但他把悲痛轉(zhuǎn)化為動力，完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的歷史巨著《史記》。司馬遷是用自我疏導(dǎo)中的哪種方法戰(zhàn)勝挫折的（）A、合理宣泄B、移情C、目標升華D、補償

7、（多選題）面對挫折，我們要學(xué)會自我疏導(dǎo)和自我排除。下列方法正確的有（）A、約好友外出郊游，欣賞風景B、知難而退，及時放棄目標 C、參加自己喜歡的問題活動 D、多進行自我積極暗示

8、（多選題）居里夫人曾經(jīng)說過：“我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運??我激勵自己，用盡所有的力量應(yīng)對一切??我的毅力終于占了上風?！边@段名言給我們的啟示是（）

A、挫折是每個人都會遇到的，人生難免有挫折

B、挫折是把“雙刃劍”要盡可能地使它成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富 C、堅強的意志力是每個人成功的可靠保障 D、良好的人生態(tài)度有利于提高人們戰(zhàn)勝挫折的積極性和主動性

9、某中學(xué)一名男生，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。可是再一次市里舉辦的數(shù)學(xué)競賽中，意外地名落孫山。經(jīng)此挫折之后，他好像變成了另外一個人，對學(xué)習(xí)沒有信心，馬馬虎虎過日子。（1）造成該生挫折的個人因素是什么？

（2）該生對待挫折的態(tài)度可取嗎？為什么？

（3）如果你是該生，你會怎么做？

五、提升訓(xùn)練

10、在黨的十七大會場上，有一位坐著輪椅出席大會的代表。她就是中國第一位坐在輪椅上的女博士——侯晶晶。11歲時的一次醫(yī)療事故讓她雙腿癱瘓，被迫輟學(xué)，然而她并未氣餒，依然迎戰(zhàn)生理、心理和學(xué)業(yè)上的三重挑戰(zhàn)，在家堅持自學(xué)10年，以優(yōu)異成績完成碩士和博士學(xué)業(yè)。在南京師大留校任教 后，她勤奮工作，在教學(xué)和科研上取得了驕人業(yè)績。同時，她熱心社會公益事業(yè)，盡力回報黨和社會的培育之恩。她曾被評為“江蘇省自強模范”、“江蘇省十大杰出青年”和“全國自強模范”、“第六屆中國十大女杰”等榮譽稱號。（1）你從侯晶晶的成長經(jīng)歷中得到了哪些啟示？

（2）人生難免有挫折，我們應(yīng)怎樣應(yīng)對挫折？

（3）有人認為，凡是遭遇挫折、身處逆境的人都會成才。這種看法對嗎？為什么？

第三篇：七年級下冊第五課第二框《挫折面前也從容》說課

七年級下冊第五課第二框《挫折面前也從容》說課

唐玉潔

一、教材的地位和作用：

《挫折面前也從容》是七年級思想品德下冊第三單元第五課第二框。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分。本課主要是讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)挫折的知識，正確認識挫折并學(xué)會正確運用戰(zhàn)勝挫折的方法，本課時解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實踐的問題，并為后面的知識學(xué)習(xí)和行為實踐做準備。

二、課標依據(jù)

客觀分析挫折和逆境，尋找有效應(yīng)對挫折的方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。

三、教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)活動的“第一要素”，對教學(xué)有“指揮棒”作用，關(guān)系課堂教學(xué)的成敗，因此根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標準》的要求，我認為本課應(yīng)完成如下目標：

（一）情感態(tài)度價值觀目標

1．面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度，努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧。2．善于用名人英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己。

（二）能力目標

1．通過設(shè)計活動，初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力。2．運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能力。

（三）知識目標

1．了解挫折的含義、造成挫折的因素及面對挫折的不同態(tài)度。2．懂得挫折能夠磨練意志，增長才干。知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

四、教學(xué)重點和難點

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況確定如下重點和難點。由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。因此，我將“造成挫折的因素”、“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點，學(xué)生正確認識挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的態(tài)度面對挫折，掌握一些方法，將有助于應(yīng)對挫折，因此將“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”、“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”確定為重點。

五、教學(xué)方法和策略 教學(xué)有法，教無定法，為了實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點，突破難點，就需要正確的教學(xué)方法和策略。

依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗和知識的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我主要采用直觀演示法、活動探究法、師生對話法、注重差別教育。

六、學(xué)習(xí)方法

授人以魚不如授人以漁，教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更應(yīng)重視學(xué)法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。我主要引導(dǎo)學(xué)生對比思考、自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。

七、教學(xué)過程 《挫折面前也從容》 1.導(dǎo)入新課——聽故事

《死里逃生的驢子》，（一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。）

根據(jù)七年級學(xué)生好奇心強、思維活躍的特點，我選擇了用聽故事猜故事結(jié)果導(dǎo)入。讓學(xué)生談?wù)勛约郝犃诉@故事的感想？

教師分析：對于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。

2.探究新知

在講授新課之前，提出兩個問題，遭遇挫折是利是弊？怎樣戰(zhàn)勝挫折？并板書，讓學(xué)生帶著這兩個問題來學(xué)習(xí)。

第一目——艱難困苦，玉汝于成 為了突破這一難點我設(shè)計了三個活動?；顒右唬骸皩Ρ人伎肌?/p>

通過介紹向日葵的作者梵高的生平與觀看《千手觀音》的視頻后，讓學(xué)生對比思考，同樣遇到挫折結(jié)果是否一樣，這說明了什么？

讓學(xué)生在對比思考中自主形成知識，認識到挫折的雙重性，學(xué)會全面認識挫折。

活動二：“閱讀思考”

“小丹的故事”、“林肯的人生”思考這兩個事例說明了什么道理？ 通過這一活動讓學(xué)生進一步體驗挫折的積極作用，認識到艱難困苦，玉汝于成。

活動三：“探尋成功者的足跡”

讓學(xué)生尋找列舉身邊或古今中外戰(zhàn)勝挫折最后獲得成功的名人。通過這一活動讓學(xué)生進一步感受艱難困苦，玉汝于成，并激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的渴望。

第二目——應(yīng)對挫折的有效方法

為了突出這一重點，從學(xué)生以有經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計兩個活動?；顒右唬悍纸M討論、合作探究”

分組討論“戰(zhàn)勝挫折，我有方法”，一人負責紀錄，小組代表發(fā)言，看哪一組方法最多、最有效。

活動二：幫幫他們---我的煩惱困惑

煩惱困惑來自課前無記名調(diào)查，設(shè)計這一活動是對前一個活動的補充，主要考慮到一小部分同學(xué)比較內(nèi)向，羞于發(fā)言，或有些困難羞于開口。

通過這一活動讓學(xué)生自主探究運用方法解決實際問題。在兩個活動基礎(chǔ)上以師生對話的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納出應(yīng)對挫折的有效方法。此時不忘肯定學(xué)生提出的不同于書上的一些有效方法。

3.課堂小結(jié)：

先讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)反思的能力，又可以反饋教學(xué)成果。在此基礎(chǔ)上再師生一起進行課堂小結(jié)。

4.課后實踐：

讓學(xué)生在課下制定一份應(yīng)對挫折的計劃，目的是將課堂內(nèi)的知識引申到課外，落實到行動中去。

5.最后師生一起欣賞或合唱《愛拼才會贏》結(jié)束新課。在音樂中感受陽光總在風雨后，艱難困苦，玉汝于成。激勵學(xué)生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。

七．教學(xué)預(yù)測：

１.第二框題第一目“艱難困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”這一成語較少用，學(xué)生可能較陌生，為準確理解挫折的雙重性，課前先布置學(xué)生查找其含義。

２.“我的煩惱困惑”這一活動中有部分內(nèi)向的同學(xué)可能不敢發(fā)言，或有些困難羞于開口，因此在課前做無記名調(diào)查，課上提出一起解決實際問題。

第四篇：3.5.2第三單元 第五課 第二框 挫折面前也從容

第三單元 第五課 讓挫折豐富我們的人生 課型：新授 主備：陸 鵬

審核: 任萍萍

第二框 挫折面前也從容

學(xué)導(dǎo)目標：

1、認識挫折的積極和消極作用，知道“艱難困苦，玉汝于成”的道理.（掌握）

2、善于尋找戰(zhàn)勝挫折的有效方法，主動積極的迎戰(zhàn)生活中的各種挫折.（掌握）

目標導(dǎo)航：

1、主干知識（請認真閱讀教材，獨立完成下列各題）

1、挫折一方面是人們前進的步伐，從而產(chǎn)生、、、等消極心理，另一方面又有利于人們、。

2、名詞解釋：艱難困苦，玉汝于成。也就是中國的老話。

3、應(yīng)對挫折的有效方法：

4、判斷（1）“艱難困苦，玉汝于成”實際上是說身處逆境的人都能成功。（）

（2）一般來說艱難的環(huán)境會令人意志消沉，喪失斗志（）

5．“錯誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的事情就辦得好一些。”毛澤東的這句話告訴我們（）

A．挫折有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧 B．挫折易使人們前進的步伐受到阻礙 C．面對挫折應(yīng)積極尋找應(yīng)對的有效方法

D．冷靜分析造成挫折的原因會使我們變得聰明起來

6、美國著名盲聾女作家海倫.凱勒，從小雙目失明，但她不甘沉淪，在老師安妮.莎莉文的幫助下，以常人難以想象的毅力努力學(xué)習(xí)，拼搏進取，終于成為聞名世界的作家和演說家。這說明（）

①挫折具有兩重性 ②要成功一定要有挫折 ③人生太苦，活著太累 ④挫折能磨礪人的意志 A.①② B.③④ C.①④

D、②④

7．人在遭到挫折時如果善于自我疏導(dǎo)，就能將消極情緒化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣。以下方法屬于自我疏導(dǎo)的是（）

①向心理老師傾訴自己心中的煩惱和痛苦 ②把怒氣和悲痛轉(zhuǎn)化為動力，以更強的信心去追求新的目標 ③多想想人生是美好的，挫折是暫時的 ④參加使自己愉快的活動

A．①②

B．③④

C．①②④

D．①②③④

8、當自己遭受挫折是，應(yīng)該及時分析挫折的原因，總結(jié)挫折帶來的教訓(xùn)。下列做法正確的是（）

①認真分析造成挫折的原因 ②重新修訂目標 ③放棄所有目標與努力 ④把主要原因指向?qū)κ?、環(huán)境條件

A、①②

B、①②③④

C、①②③

D、①④

2、點擊思維（小組內(nèi)成員合作交流）

“艱難困苦，玉汝于成”，這說明在生活中，遇到困難越多越好，我們成功的機會就會越多，會有更多出色的成就。談?wù)勀愕目捶ā?dǎo)學(xué)流程：

一、新聞播報、課前導(dǎo)入

二、出示目標：

三、自學(xué)質(zhì)疑：

1、檢測“目標導(dǎo)航”內(nèi)容

2、學(xué)生圍繞目標和“目標導(dǎo)航”自學(xué)，對學(xué)，在小組內(nèi)互動展示。

3、教師深入其中查看，匯總，導(dǎo)學(xué)；

四、匯報展示：

1、各小組在小組長的帶領(lǐng)下展示“目標內(nèi)容”

2、教師針對展示結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生梳理，學(xué)生展示的形式可多種多樣。

五、師生互動、精講點撥

六、課堂小結(jié)，知識鞏固

七、測評提升

材料分析題

在流行音樂的歷史上被稱為十大高手之一的艾利普頓中年的時候，他四歲的獨生子在陽臺上玩耍時不慎從幾十層的高樓摔下身亡。中年喪子對于艾利普頓是一個巨大的打擊，但他沒有沉淪與悲痛之中，而是把悲痛化作了音符，創(chuàng)作出一首著名的歌曲《淚灑天堂》獻給自己的兒子這首歌一經(jīng)推出，就因它動人的旋律和動情的演出而獲得美國歌壇最高獎項——格萊美大獎。閱讀材料回答問題：

（1）艾利普頓主要采取了哪種方法來應(yīng)對自己中年遇到的巨大挫折？

（2）自我疏導(dǎo)的方法有哪幾種？

（3）你能舉出一個利用自我疏導(dǎo)的方法應(yīng)對挫折的例子嗎？

第五篇：挫折面前也從容

《挫折面前也從容》學(xué)案

制作者： 李莉

一、課前展示：面對挫折有哪幾種不同的態(tài)度？分別有什么樣的結(jié)果？

二、漫畫故事導(dǎo)入新課：

1、將下面的漫畫轉(zhuǎn)化成小故事，講給同學(xué)聽。

2、思考：①蝴蝶為什么死了？

② 這個“破蛹成蝶”的故事，對于我們的成長有什么啟示？

三、講授新課：

（一）專題辯論：挫折究竟是好事還是壞事？ 情境材料：洪志功，是一位重癥肌無力患者，15歲就開始出現(xiàn)肌肉萎縮的癥狀。這是一種家族病，之前，他目睹了父親和三弟因得病而受不住打擊而自殺，表哥因為這種病失學(xué)，精神崩潰而發(fā)瘋的悲慘命運。但洪治功不屈不撓地與病魔進行抗爭，發(fā)奮讀書，以超人的毅力考取了大學(xué)，并寫成了27萬字的勵志小說《痛苦中的微笑》。

活動過程：小組討論；發(fā)表觀點。

學(xué)習(xí)成果1：遭遇挫折是好事還是壞事，關(guān)鍵是在于。

面對挫折

（二）專題討論：我們從戰(zhàn)勝挫折的過程中收獲了什么？

材料1：他一生中最大的貢獻，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600 多種植物纖維的實驗，經(jīng)歷無數(shù)次失敗，才制造出第一個燈泡。后來來他更在這基楚上不斷改良制造的方法。每一次失敗，都是他向著成功的方向更近了一步。

材料2：他出生于美國，1921年，不幸患上了小兒麻痹癥。七年后，坐在輪椅上的他憑著充滿智慧的頭腦和堅韌的意志競選紐約州州長并獲得成功，1933年入主白宮，成為美國總統(tǒng)，率領(lǐng)美國人民實施新政，戰(zhàn)勝經(jīng)濟危機。

活動過程：

1、猜猜這兩位名人是誰？

2、他們在戰(zhàn)勝挫折的過程中獲得了哪些寶貴的東西？

學(xué)習(xí)成果2：通過戰(zhàn)勝挫折，我們磨練了

，增長了。

（三）案例分析，合作探究：尋找應(yīng)對挫折的有效方法。材料

1、植物病毒學(xué)家彭加木的故事（見教材68頁）

材料

2、著名物理學(xué)家楊振寧在外國學(xué)習(xí)實驗物理期間，經(jīng)常被同學(xué)嘲笑：“哪里有楊振寧，哪里就有爆炸”。后來他改學(xué)理論物理學(xué)，并刻苦鉆研，積極攻關(guān)，取得了巨大的成績。

材料

3、巴斯特的故事（見教材68頁）材料

4、見教材69—70頁

活動過程：①小組共同閱讀材料。

②分別指出每個材料中的主人公應(yīng)對挫折的方法。③小組代表發(fā)言。

學(xué)習(xí)成果3：應(yīng)對挫折的有效方法有：1、2、3、4、（四）學(xué)習(xí)成果展示：各小組在展示板上展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

（五）活學(xué)活用，自我教育：

假如你遇到下面的挫折，你會如何應(yīng)對？

1、父母失業(yè)了，家里經(jīng)濟狀況很差，父母心情不好。我的想法：

2、你很喜歡畫畫，可學(xué)了一年多了，指導(dǎo)老師卻說，你沒有這方面的天賦，很難有進步。我的想法：

3、由于意外受傷，不得不休學(xué)一年。我的想法：