第一篇：二面角大小的求法歸類分析

二面角大小的求法歸類分析

一、定義法：直接在二面角的棱上取一點（特殊點），分別在兩個半平面內(nèi)作棱的垂線，得出平面角，用定義法時，要認真觀察圖形的特性 二、三垂線法：已知二面角其中一個面內(nèi)一點到一個面的垂線，用三垂線定理或逆定理作出二面角的平面角

三、、垂面法：已知二面角內(nèi)一點到兩個面的垂線時，過兩垂線作平面與兩個半平面的交線所成的角即為平面角，由此可知，二面角的平面角所在的平面與棱垂直

四、射影法：利用面積射影公式S射＝S原cosθ,其中θ為平面角的大小，此方法不必在圖形中畫出平面角二面角

第二篇：教案-二面角的求法

教學目標：

學會用不同方法求二面角

知識歸納：平面內(nèi)的一條直線把平面分為兩部分，其中的每一部分都叫做半平面，從一條直線出發(fā)的兩個半平面所組成的圖形，叫做二面角（這條直線叫做二面角的棱，每個半平面叫做二面角的面)。二面角的大小可以用它的平面角度來度量，二面角的平面角是多少度，就說這個二面角是多少度，平面角是直角的二面角叫做直二面角。

例題講解：

一、定義法：

從一條直線出發(fā)的兩個半平面所組成的圖形叫做二面角, 這條直線叫做二面角的棱, 這兩個半平面叫做二面角的面，在棱上取點，分別在兩面內(nèi)引兩條射線與棱垂直，這兩條垂線所成的角的大小就是二面角的平面角。

本定義為解題提供了添輔助線的一種規(guī)律。如例1中從二面角S—AM—B中半平面ABM上的一已知點（B）向棱AM作垂線，得垂足（F）；在另一半平面ASM內(nèi)過該垂足（F）作棱AM的垂線（如GF），這兩條垂線（BF、GF）便形成該二面角的一個平面角，再在該平面角內(nèi)建立一個可解三角形，然后借助直角三角函數(shù)、正弦定理與余弦定理解題。

例1（2009全國卷Ⅰ理）如圖，四棱錐S-ABCD

AD=2，DC=SD=2，點M在側(cè)棱SC上，?ABM

求二面角S-AM-B的大小。ABCD為矩形，SD?底面ABCD，=60°（I）證明：M在側(cè)棱SC的中點（II）

練習1（2008山東）如圖，已知四棱錐P-ABCD，底面ABCD為菱形，PA⊥平面ABCD，?ABC=60?,E，F(xiàn)分別是BC, PC的中點.（Ⅰ）證明：AE⊥PD;（Ⅱ）若H為PD上的動

6點，EH與平面PAD所成最大角的正切值為2，求二面角E—AF—C的余弦值.分析：第1題容易發(fā)現(xiàn)，可通過證AE⊥AD后推出AE⊥平面APD，使命題獲證，而第2題，則首先必須在找到最大角正切值有關的線段計算出各線段的長度之后，考慮到運用在二面角的棱AF上找到可計算二面角的平面角的頂點S，和兩邊SE與SC，進而計算二面角的余弦值。

二、三垂線法

三垂線定理：在平面內(nèi)的一條直線，如果和這個平面的一條斜線的射影垂直，那么它也和這條斜線垂直．通常當點P在一個半平面上則通常用三垂線定理法求二面角的大小。

本定理亦提供了另一種添輔助線的一般規(guī)律。如（例2）過二面角B-FC1-C中半平面BFC上的一已知點B作另一半平面FC1C的垂線，得垂足O；再過該垂足O作棱FC1的垂線，得垂足P，連結(jié)起點與終點得斜線段PB，便形成了三垂線定理的基本構(gòu)圖（斜線PB、垂線BO、射影OP）。再解直角三角形求二面角的度數(shù)。

例2．(2009山東卷理)如圖，在直四棱柱ABCD-A1B1C1D1中，底面ABCD為等腰梯形，AB//CD，AB=4, BC=CD=2,AA1=2,E、E1、F分別是棱AD、AA1、AB的中點。（1）證明：直線EE1//平面FCC1；（2）求二面角B-FC1-C的余弦值。

練習2（2008天津）如圖，在四棱錐P-ABCD中，底面ABCD是矩形． 已知AB=3,AD=2,PA=2,PD=22,?PAB=60（Ⅰ）證明AD?平面PAB；（Ⅱ）求異面直線PC與AD所成的角的大小；（Ⅲ）求二面角P-BD-A的大?。?/p>

分析：本題是一道典型的利用三垂線定理求二面角問題，在證明AD⊥平面PAB后，容易發(fā)現(xiàn)平面PAB⊥平面ABCD，點P 就是二面角P-BD-A的半平面上的一個點，于是可過點P 作棱BD的垂線，再作平面ABCD的垂線，于是可形成三垂線定理中的斜線與射影內(nèi)容，從而可得本解法。

?

三、補棱法

本法是針對在解構(gòu)成二面角的兩個半平面沒有明確交線的求二面角題目時，要將兩平面的圖形補充完整，使之有明確的交線（稱為補棱），然后借助前述的定義法與三垂線法解題。即當二平面沒有明確的交線時，一般用補棱法解決

例3（2008湖南）如圖所示，四棱錐P-ABCD的底面ABCD是邊長為1的菱形，∠BCD＝60°，E是CD的中點，PA⊥底面ABCD，PA＝2.（Ⅰ）證明：平面PBE⊥平面PAB;（Ⅱ）求平面PAD和平面PBE所成二面角（銳角）的大小.分析：本題的平面PAD和平面PBE沒有明確的交線，依本法顯然要補充完整（延長AD、BE相交于點F，連結(jié)PF.）再在完整圖形中的PF.上找一個適合的點形成二面角的平面角解之。

練習3已知斜三棱柱ABC—A1B1C1的棱長都是a，側(cè)棱與底面成60的角，側(cè)面BCC1B1⊥底面ABC。

（1）求證：AC1⊥BC；

（2）求平面AB1C1與平面 ABC所成的二面角（銳角）的大小。

提示：本題需要補棱，可過A點作CB的平行線L

o

四、射影面積法（cosq=S）S

S）求出二面角的大小。S

PC?AB（Ⅱ）求二面角凡二面角的圖形中含有可求原圖形面積和該圖形在另一個半平面上的射影圖形面積的都可利用射影面積公式（cos??例4．（2008北京理）如圖，在三棱錐

P-ABCAC=BC=2，?ACB=90，AP=BP=AB，PC?ACo

B-AP-C的大?。?/p>

分析：本題要求二面角B—AP—C的大小，如果利用射影面積法解題，不難想到在平面ABP與平面ACP中建立一對原圖形與射影圖形并分別求出S原與S射 于是得到下面解法。

練習4： 如圖5，E為正方體ABCD－A1B1C1D1的棱CC1的中點，求平面AB1E和底面A1B1C1D1所成銳角的余弦值.分析平面AB1E與底面A1B1C1D1交線即二面角的棱沒有給出，要找到二面角的平面角，則必須先作兩個平面的交線，這給解題帶來一定的難度?？紤]到三角形AB1E在平面A1B1C1D1上的射影是三角形A1B1C1，從而求得兩個三角形的面積即可求得二面角的大小。

五、向量法

向量法解立體幾何中是一種十分簡捷的也是非常傳統(tǒng)的解法，可以說所有的立體幾何題都可以用向量法求解，用向量法解立體幾何題時，通常要建立空間直角坐標系，寫出各點的坐標，然后將幾何圖中的線段寫成用坐標法表示的向量，進行向量計算解題。

例4：（2009天津卷理）如圖，在五面體ABCDEF中，F(xiàn)A?平面ABCD, AD//BC//FE，AB?AD，M為EC的中點，AF=AB=BC=FE=1AD(I)求異面直線BF與DE所成的角的大??；(II)證

2明平面AMD?平面CDE； 求二面角A-CD-E的余弦值

練習

5、（2008湖北）如圖，在直三棱柱ABC-A1B1C1中，平面ABC?側(cè)面A1ABB1.（Ⅰ）求證：AB?BC（Ⅱ）若直線AC與平面1ABC所成的角為?,二面角A1-BC-A的大小為?，試判斷?與?的大小關系，并予以證明.上述五種二面角求法中，前三種方法可以說是三種增添輔助線的一般規(guī)律，后兩種是兩種不同的解題技巧

第三篇：立體幾何二面角求法練習題 1

立體幾何二面角求法練習題

1、正方形ABCD-A1B1C1D1中二面角B-A1C-A的大小為____

2、將∠A為60°的棱形ABCD沿對角線BD折疊使A、C的距離等于BD則二面

角A-BD-C的余弦值是__

3、正四棱柱ABCD—A1B1C1D1中對角線BD1

8BD1與側(cè)面B1BCC所成的為30°則二面角C1—BD1—B1的大小為______

4、從點P出發(fā)引三條射線PA、PB、PC每兩條的夾角都是60°則二面角B-PA-C的余弦值是______

5、二面角α-l-β的平面角為120°A、B

∈lACαBDβAC⊥lBD⊥l若AB=AC=BD=1則CD的長______

6、ABCD為菱形∠DAB60°PD⊥面ABCD且PDAD則面PAB與面

PCD所成的銳二面角的大小為______。

7、空間三條射線CA、CP、CB

∠PCA=∠PCB=600ACB=900 ∠求

第四篇：《二面角的一種求法》的說課稿

一、教材簡析:

1．地位與作用:

本節(jié)是高二數(shù)學下冊第九章《直線、平面、簡單幾何體》中相關§96二面角的求解問題。是在立體幾何知識學習完畢，學生已具有了一定的空間想象能力，掌握了一定的立體幾何的研究方法的基礎之上，對二面角求解方法進行的一個補充。二面角的求解是立體幾何部分的一個重點也是一個難點，本節(jié)內(nèi)容為學生提供一個新的視角。

2．教學內(nèi)容及目標

教學內(nèi)容:

將異面直線兩點間距離公式變形應用于求二面角，變形所得公式就是本節(jié)所學主要內(nèi)容，暫且稱這個公式為二面角余弦公式。

教學目標：

知識目標：異面直線兩點間距離公式在求二面角中的應用；

能力目標：

（1）.推廣引申不但能加深對原題的理解，而且對于擴大解題效果，提高解題能力，培養(yǎng)發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，都有不可忽視的積極作用。

（2）.通過轉(zhuǎn)化問題探究公式條件的過程，培養(yǎng)學生探索問題的精神，提高學生化歸的意識和轉(zhuǎn)化的能力。

情感目標：通過問題的轉(zhuǎn)化過程，讓學生認識萬物都處于聯(lián)系之中，我們要用聯(lián)系的觀點看待問題。

3．教學重點和教學難點

重點：二面角余弦公式條件的發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)的確定；

難點：二面角余弦公式條件的發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)的確定；

二、學情分析：

1．起點能力分析

立體幾何知識學習完畢，學生已具有了一定的空間想象能力，掌握了一定的立體幾何的研究方法，并成為本節(jié)的學習基礎。

2．一般特點分析

高二學生觀察力已具有一定的目的性、精細性、持久性，有意識記占主導地位、意義識記以占重要地位，同時概念理解能力、推理能力有所提高，具有一定的掌握和運用邏輯法則的能力，但由于認知水平的不同，學生掌握和運用邏輯法則的能力存在不平衡性。

三、教法分析：

本節(jié)采用啟導法，以質(zhì)疑啟發(fā)、直觀啟發(fā)為主，通過一系列帶有啟發(fā)性、思考性的問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生思考，教師適時演示，利用多媒體的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣，化靜為動，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生的思維能力。

四、學法指導：

根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——推理——應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識，發(fā)展思維能力。

五、教學程序

1．教學思路

設疑導入→構(gòu)建條件→形成公式→公式應用→教學反思。

2．教學環(huán)節(jié)安排

（一）．情境設置：

習題1：教科書80頁題10

設計意圖：由此題與學生共同回顧二面角的定義及其求解方法，并且根據(jù)題設條件，由學生發(fā)現(xiàn)該二面角的求解由異面直線AC、DB的位置關系來確定，提出為什么異面直線可以確定二面角，異面直線怎樣確定二面角呢？引出問題二，從而進入第二環(huán)節(jié)——探索研究。

（二）、探索研究：

問題二：

問1：什么是異面直線的公垂線？兩異面直線有多少條公垂線？

問2：設異面直線a、b公垂線為l，則a、b、l三條直線可以確定多少個平面？

問3：這兩相交平面可以構(gòu)成兩對二面角，這兩對二面角大小有什么關系？（設計意圖：到此完成由異面直線構(gòu)造二面角）

問4：從四個二面角任選一個二面角，該二面角的大小與異面直線位置有什么關系？

通過問題的層層深入，讓學生自己觀察、思考得出異面直線的位置可以確定二面角的大小的結(jié)論。再通過教具的演示讓學生發(fā)現(xiàn)線段AM、BN、AB、MN任意一個的改變都會影響異面直線的位置，說明這四條線段可以共同確定二面角，從而發(fā)現(xiàn)公式的結(jié)構(gòu)，突破難點；

問5：令a∩l＝A，b∩l＝B，M∈a，N∈b且MA＝m，NB＝n，AB＝d，MN＝l，求二面角α―l―β。

通過問題5將異面直線的位置量化，由學生自己推導，得出二面角的余弦公式

設計意圖：通過問題5設出四條線段的長，求二面角的大小，從做輔助線、確定二面角平面角，到在三角形中計算求值，最后整理解題過程，由學生自主解決，教師適時引導，多問學生為什么，糾正學生語言表達上的錯誤，提示解題不符邏輯關系的地方，讓學生在相互補充，相互找不足的這一自我評價、自我調(diào)整過程中，完善推理過程，得出二面角的余弦公式。通過這一數(shù)學交流活動，暴露學生的思維過程，提高學生語言表達能力，培養(yǎng)學生合情推理能力，注重學生作為個體發(fā)展能力的同時，也注重培養(yǎng)學生協(xié)同合作共同探索、的精神。并且讓學生體會數(shù)學學習不僅重在學習一個結(jié)論，而是注重學習的過程，讓學生在自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論、自己推得公式中體驗成功。

問題三：用問題二的方法求解習題一

設計意圖：鞏固公式的應用，明確如何應用公式；通過對比公式與習題一的條件，讓學生認識到本節(jié)所學求二面角的方法是對教科書習題一般化所得的結(jié)論，體會數(shù)學從“特殊”到“一般”，再從“一般”到“特殊”的研究過程。

問題四：將公式條件中二面角兩半平面的線段放到了以棱上線段為公共邊的三角形中，作為了兩三角形的高。

設計意圖：通過這一過程，進一步深化所推公式中量的理解，其作用是半平面用三角形表示，更有利于在柱體或錐體中解決二面角的求解問題；

（三）、鞏固訓練

習題

21．（改編自教科書80頁題11）把長、寬分別為4、3的長方形ABCD沿對角線AC折疊，使BD長為7/5，求二面角B―AC―D。

2．（教科書80頁題11）把長、寬分別為4、3的長方形ABCD沿對角線AC折疊成直二面角，求頂點B與D之間的距離。

設計意圖：

題1是對問題四結(jié)論的簡單應用。此題題設是將平面圖形折成立體圖形，求形成的二面角的大小，鞏固平面圖形折疊過程中量的變化情況。

題2讓學生認識：二面角余弦公式建立了四個線段、一個角五個量間的關系，知道其中任意四個，都可以求第五個量，加深對公式的認識，熟悉公式的變形應用。

習題3：（選自2005年湖南高考題）已知四邊形ABCD是上、下底邊分別為2和6，高為的等腰梯形，將它沿對稱軸OO′折成直二面角，求二面角O―AC―O′的大小。

設計意圖：讓學生創(chuàng)設公式應用條件，自主解決問題，同時再次鞏固立體空間中量的求解用平面解決的思想方法。

（四）．總結(jié)提煉：

1．說明本節(jié)所學求二面角方法的可行性；

2．說明本節(jié)所學求二面角方法的合理性；

3．本節(jié)所學求二面角的方法不是教科書中的定理、公式，因此不能作為已知結(jié)論在解答題中應用。但學習重視結(jié)果，更注重學習的過程，這節(jié)課學習的意義，不是公式本身，而是用已知的知識探究出新的解決問題的方法的過程。

（五）：作業(yè)

習題

4、為必做題，習題5為選做題

設計意圖：布置作業(yè)有彈性，避免一刀切，將上述思維發(fā)散的過程延伸到課后，使學生活躍的思維得以發(fā)展，進而形成思維習慣。

總之，在整個課堂教學中，努力挖掘蘊含于知識生成過程中的數(shù)學思想方法，有機結(jié)合，有意滲透，以培養(yǎng)學生的思維能力。

第五篇：一級醫(yī)院分析條款歸類

一級醫(yī)院分析條款歸類

（79款）

1)1.2.2.1 評審前三年中對參與的每件重要醫(yī)療救援（三人以上）或突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作均有總結(jié)分析。

2)2.2.3.2 有全年繼續(xù)醫(yī)學教育學分完成情況匯總及分析。3)2.3.1.2 有重大經(jīng)濟事項的決策與實施進行跟蹤記錄，有成本效益分析。4)2.5.3.1 醫(yī)院定期收集院內(nèi)、外對醫(yī)院服務的意見和建議。定期對調(diào)查結(jié)果進行分析與評價 5)2.6.2.1 公布投訴管理部門、地點、接待時間、聯(lián)系方式以及投訴電話，建立健全投訴檔案。

定期分析和整理各類投訴事件 6)2.7.1.1 加強信息系統(tǒng)的安全保障和患者隱私保護。有安全監(jiān)管記錄，定期分析 7)2.7.2.1 建立醫(yī)院運行與醫(yī)療業(yè)務指標體系，定期進行分析、檢查、改進管理工作。

8)2.8.1.4 病案室與職能部門對患者出院后病歷未能及時回歸病案室的科室進行追蹤、分析、改進管理，保障回歸率。

9)2.9.1.1 有定期財務管理總結(jié)分析報告，持續(xù)改進財務工作。

10)2.9.2.1 按時完成成本核算月報表,有季度、半年和成本分析報告。

11)2.9.4.1 建立健全預算管理制度，包括預算編制、審批、執(zhí)行、調(diào)整、決算、分析和考核等制度。12)2.9.4.2 定期進行預算執(zhí)行結(jié)果的分析和考核。

13)2.13.1.1 有醫(yī)學裝備論證、決策、購置、驗收、使用、保養(yǎng)、維修、應用分析和更新、處置等相關制度與工作流程。

14)2.13.2.1 職能部門根據(jù)監(jiān)管和考核情況對全院設備操作和維護情況的分析報告，規(guī)范使用，減少誤操作，提高設備的使用周期。

15)2.13.3.1 有醫(yī)學裝備故障維修情況的分析報告，用于指導裝備的規(guī)范使用。16)3.1.1.2 對本科室質(zhì)量與安全指標進行資料收集和分析。

17)3.1.2.1 各職能部門履行本領域質(zhì)量與安全管理職責，對考核結(jié)果定期分析，及時反饋和整改。18)3.2.1.1 有醫(yī)院質(zhì)量管理和持續(xù)改進實施方案及相配套制度、考核標準、考核辦法、質(zhì)量指標、持續(xù)改進措施。

對方案執(zhí)行、制度落實、考核結(jié)果等內(nèi)容有分析、總結(jié)、反饋及改進措施。19)3.2.1.2 有醫(yī)院質(zhì)量關鍵環(huán)節(jié)、重點部門管理標準與措施。職能部門履行監(jiān)管職責，對各項管理標準與措施的落實情況有定期檢查、分析、反饋，有改進措施。20)5.1.1.1 依據(jù)檢查、診斷結(jié)果對診療計劃及時進行變更與調(diào)整。對重要的檢查、診斷陽性與陰性結(jié)果的分析與評價意見應記錄在病程記錄中。21)5.1.2.1 診療計劃執(zhí)行過程中如有變更要進行分析并記錄。22)5.1.4.1 質(zhì)量與安全管理小組履行職責，定期自查、評估、分析、整改。

職能部門履行監(jiān)管職責，定期進行評價、分析和反饋。

23)5.1.6.2 病程記錄根據(jù)病情觀察、查房情況結(jié)合檢查結(jié)果有分析、有判斷，體現(xiàn)三級醫(yī)師的診斷思路和處理方案。

24)5.1.7.2 醫(yī)院至少每季度對病歷質(zhì)量進行總結(jié)、分析、評價，提出整改措施，改進病歷質(zhì)量。25)5.2.1.1 完善患者入院、出院、轉(zhuǎn)科服務管理工作制度和標準，改進服務流程，方便患者。

職能部門對連貫服務進行檢查與評估，對存在問題有分析、有整改措施。26)5.2.2.1 27)出院、轉(zhuǎn)院、轉(zhuǎn)科記錄應按醫(yī)院規(guī)定的格式書寫并保存，應向接收醫(yī)院、科室出具詳細的病歷摘要，說明轉(zhuǎn)院、轉(zhuǎn)科的原因及當前病情。

職能部門對連貫服務進行檢查與評估，對存在問題有分析、有整改措施。

28)5.4.1.1 有患者病情評估與術前討論制度。

職能部門對制度落實情況定期檢查，并有分析、反饋和整改措施。29)5.4.1.2 根據(jù)臨床診斷、病情評估的結(jié)果與術前討論，制訂手術治療計劃或方案。

職能部門履行監(jiān)管職責，并有分析、反饋和整改措施。30)5.4.2.1 在患者手術前履行知情同意。

職能部門履行監(jiān)管職責，并有分析、反饋和整改措施。31)5.4.3.1 有急診手術管理措施，保障急診手術及時與安全。職能職能部門部門履行監(jiān)管職責，并有分析、反饋和整改措施。32)5.4.4.1 按照《病歷書寫基本規(guī)范》完成手術記錄與術后首次病程記錄。職能部門履行監(jiān)管職責，并有分析、反饋和整改措施。33)5.4.5.1 制定患者術后醫(yī)療、護理和其他服務計劃。

職能部門履行監(jiān)管職責，并有分析、反饋和整改措施。

34)5.4.6 科室質(zhì)量與安全管理小組，加強圍手術期管理，保障患者安全，建立“手術并發(fā)癥”監(jiān)測、原因分析、反饋、改進、控制體系。職能部門履行監(jiān)管職責，定期進行評價、分析和反饋。

35)5.5.3.2 職能部門有檢查、反饋、總結(jié)，有改進措施。對麻醉意外和并發(fā)癥專題討論，定期自查、分析、整改。

36)5.5.3.3 科室能定期對麻醉效果資料進行分析、評價、總結(jié)，有改進措施。37)5.5.1.2 科室對變更麻醉方案的病例進行定期回顧、總結(jié)、分析。

職能部門履行監(jiān)管職責，有定期監(jiān)管檢查、分析、反饋，有改進措施。38)5.5.4.1 全身麻醉患者Steward 評分結(jié)果記錄在病歷中?？剖叶ㄆ谧圆椤⒎治?、整改。39)6.1.2.1 建立護士崗位責任制，推行責任制整體護理工作模式，明確臨床護理內(nèi)涵及工作規(guī)范。

科室能定期自查、分析、整改。

40)6.1.3.1 護理部對科室護理管理目標、護理質(zhì)量執(zhí)行有定期的檢查、評價、分析、反饋 41)6.1.3.2 科室對護理常規(guī)、操作規(guī)程、護理核心制度落實情況有自查、分析、反饋及整改。

護理部履行監(jiān)管職責，有定期檢查、分析、反饋，有改進措施。

42)6.3.1.1 依據(jù)《護士條例》、《綜合醫(yī)院分級護理指導原則》、《臨床護理實踐指南（2011 版）》等文件要求，護理部對分級護理落實情況進行定期檢查，評價、分析，對存在的問題，及時反饋，并提整改建議，有記錄。

43)6.3.1.2 執(zhí)行查對制度，對落實情況進行定期檢查，評價、分析，有給藥差錯分析 44)6.3.3.1 有基礎護理、?？谱o理質(zhì)量評價標準，并建立可追溯機制。45)6.3.4.1 護士具備危重患者護理的相關知識與操作技能。職能部門對落實情況進行定期檢查，評價、分析 46)6.3.8.1 為患者提供心理與健康指導服務和出院指導。對指導效果進行分析評價，有記錄。47)6.4.3.1 有針對不良事件案例成因分析及討論記錄。48)6.4.4.1 有主動報告醫(yī)療安全（不良）事件的制度與工作流程。

有指定部門統(tǒng)一收集、核查、分析醫(yī)療安全（不良）事件，采取防范措施。49)6.4.5.1 定期對安全隱患進行檢查與分析，并提出對應管理措施。50)6.4.8.1 有墜床、跌倒的質(zhì)量監(jiān)控指標數(shù)據(jù)收集和分析。51)6.4.9.1 對發(fā)生壓瘡案例有分析及改進措施。52)6.5.1.2 職能部門對手術安全核查執(zhí)行情況有督導檢查，有分析，有反饋，有整改意見。53)7.1.1.1 有對院科兩級醫(yī)院感染管理組織工作及制度落實情況的監(jiān)督檢查，定期召開專題會議，對感染管理現(xiàn)狀進行分析，對存在問題有反饋及改進措施。54)7.1.3.1 有重點環(huán)節(jié)、重點人群與高危險因素的監(jiān)測。

科室落實自查情況及存在問題總結(jié)、分析、報告機制，有改進措施。55)7.1.6.1 職能部門對醫(yī)用耗材、消毒隔離相關產(chǎn)品采購質(zhì)量有監(jiān)管，對設備設施及消毒劑檢測結(jié)果進行定期分析，有總結(jié)、反饋，及時整改。56)7.1.7.1 醫(yī)院感染管理組織定期（至少每季度）對監(jiān)測信息進行分析討論，有會議記錄或簡報。57)7.2.2.1 職能部門對傳染病管理定期監(jiān)督檢查、總結(jié)分析（有記錄文件）。58)7.2.3.1 有職業(yè)暴露的完整登記、處置、隨訪等資料，并根據(jù)案例或階段分析改進職業(yè)防護工作。59)8.1.2.1 定期評估藥品儲備情況，85%經(jīng)上的藥品庫存周轉(zhuǎn)率少于10-15日，定期評估，有分析報告和提出改進措施。

60)8.1.2.2 61)對藥品質(zhì)量抽查結(jié)果及科室備用藥品管理檢查情況進行分析、總結(jié)，落實整改措施。62)8.2.1.3 處方書寫合格率≥98%。查閱每月處方點評記錄和抽查處方分析結(jié)果。63)8.2.1.4 住院患者病程記錄中有用藥依據(jù)及分析。

64)8.2.1.5 有差錯分析制度和改進措施。定期進行差錯防范培訓。

有促進臨床合理用藥持續(xù)改進的措施，有專人負責對臨床不合理用藥進行干預效果分析，體現(xiàn)多環(huán)節(jié)防范與持續(xù)改進效果。

65)8.2.2.1 有專門人員定期對醫(yī)師處方是否優(yōu)先合理使用基本藥物進行督查、分析及反饋。66)8.3.1.1 將抗菌藥物臨床應用管理作為本科質(zhì)量管理的重要內(nèi)容。對本科室抗菌藥物臨床應用中存在的問題，進行討論分析，整改。有記錄。67)8.3.1.3 圍術期抗菌藥物的預防性使用規(guī)范。

職能部門履行監(jiān)管職責，對落實情況有分析、反饋和整改措施。68)8.4.1.1 對嚴重用藥錯誤報告有分析，有整改措施。69)8.4.2.1 定期召開質(zhì)量與安全管理會議，對本部門的質(zhì)量與安全管理進行檢討，對全院的藥學質(zhì)量與安全進行總結(jié)分析，每季度至少一次。70)8.4.2.2 科室每季度對落實質(zhì)量及安全控制指標進行分析、評價，結(jié)合醫(yī)院藥物安全性監(jiān)測的結(jié)果，提出整改措施。71)9.1.2.4 實驗室制定針對不同情況的消毒措施，并保留各種消毒記錄。定期監(jiān)控各種消毒用品的有效性。

職能部門定期檢查、分析、反饋、整改。72)9.1.3.2 嚴格執(zhí)行檢驗報告雙簽字制度。

審核重點識別分析前階段，由于標本不規(guī)范所帶來的結(jié)果錯誤。73)9.1.3.5 實驗室與臨床建立有效的溝通方式。

定期對咨詢情況和溝通信息進行總結(jié)分析，針對共性問題，開展培訓。74)9.1.4.3 常規(guī)開展室內(nèi)質(zhì)控。

有效處理失控，應詳細分析失控原因

75)9.2.2.1 醫(yī)學影像診斷報告及時、規(guī)范，有審核制度與流程。

科室每月對診斷報告質(zhì)量進行檢查，總結(jié)分析，落實改進措施。76)9.2.2.2 采用多種形式，開展圖像質(zhì)量評價活動。

有評價結(jié)果分析與持續(xù)改進措施，提高影像圖像質(zhì)量。77)9.2.3.2 有員工放射劑量監(jiān)測數(shù)據(jù)分析和針對超標原因的改進措施。78)9.2.5.1 制定放射安全事件應急預案并組織演練。有演練或安全事件的總結(jié)分析，有整改措施并組織落實。79)9.2.6.1 有醫(yī)學影像診斷與手術后符合率統(tǒng)計與分析，符合率≥90%。