第一篇：小說(shuō)是以塑造人物形象為中心

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的文學(xué)作品，是四大文學(xué)體裁之一，中小學(xué)語(yǔ)文課本入選的作品甚多。廣大中小學(xué)生應(yīng)如何閱讀欣賞小說(shuō)呢?我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來(lái)著手。

第一，從了解、熟悉小說(shuō)故事情節(jié)人手。

小說(shuō)主要是通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的敘述來(lái)展示人物性格和表現(xiàn)中心思想的。例如契可夫的《變色龍》是通過(guò)主人公奧楚蔑洛夫圍繞狗的主人是誰(shuí)而五次變化的情節(jié)來(lái)展示他見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的性格，進(jìn)而塑造出一個(gè)活靈活現(xiàn)的沙皇走狗和變色龍形象的。周立坡的《分馬》就是通過(guò)分馬、換馬這兩個(gè)故事情節(jié)來(lái)塑造以郭全海為代表的善于團(tuán)結(jié)群眾、教育群眾的大公無(wú)私的共產(chǎn)黨員的高大形象和老孫頭那種既擁護(hù)土改又不愿犧牲個(gè)人利益的、需要進(jìn)一步團(tuán)結(jié)教育的廣大農(nóng)民形象的。由此看來(lái)，我們只有先熟悉故事情節(jié)，才能把握小說(shuō)中人物的性格。

熟悉情節(jié)，要理清小說(shuō)層次結(jié) 構(gòu)，了解作品的中心事件、主要矛盾，以及情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局全過(guò)程。例如，在閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)要了解“拳打”這一情節(jié)是小說(shuō)的中心事件，作者是以時(shí)間為 序展開(kāi)情節(jié)的：魯達(dá)在酒樓聽(tīng)金氏父女血淚控訴是“拳打”的原因，也是故事的開(kāi)端；救助金氏父女逃出 虎口是故事的發(fā)展，也是“拳打”的 準(zhǔn)備；打死鎮(zhèn)關(guān)西伸張正義是故事的高潮，也是“拳打”的中心情節(jié)；鎮(zhèn)關(guān)西斃命、魯達(dá)巧妙脫身這是故事結(jié)局，也是“拳打”的結(jié)果。

層次結(jié)構(gòu)理清了，內(nèi)容熟悉了，就為我們分析人物形象打下了基礎(chǔ)。第二，把重點(diǎn)放在分析人物形象上。

刻畫(huà)人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的重要手段。小說(shuō)《老楊同志》通過(guò)老楊同志的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等，刻畫(huà)了一個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、愛(ài)憎分明、密切聯(lián)系群眾、注重調(diào)查研究、政治眼光敏銳、有著豐富斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀農(nóng)村干部形象，說(shuō)明只有在老楊這樣的共產(chǎn)黨的好干部帶領(lǐng)下，農(nóng)村的土地改革運(yùn)動(dòng)才能順利開(kāi)展，農(nóng)民才能真正獲得翻身解放。由此可見(jiàn)只有通過(guò)分析人物形象，才能表現(xiàn)文章的主題，反映社會(huì)生活，所以分析人物形象是閱讀小說(shuō)的重點(diǎn)。

分析人物形象要抓住作者精心刻畫(huà)的主要人物，抓住能反映人物性格特征的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行認(rèn)真剖析。例如閱讀《孔乙己》，可以抓住主要人物孔乙己前后不同的外貌、神態(tài)，抓住“竊書(shū)不為偷”等滿(mǎn)口之乎者也的語(yǔ)言，抓住“排”、“摸”、“罩”等傳神的動(dòng)作??認(rèn)真剖析，就可以知道孔乙己是一個(gè)什么樣的人：他原本善良，是一個(gè)“品行卻比別人都好”的下層知識(shí)分子。在封建文化熏陶下，他熱衷功名，養(yǎng)成了好喝懶做、自命清高、輕視勞動(dòng)的壞毛病。因?yàn)椴粫?huì)營(yíng)生，又不能進(jìn)學(xué)，不得不偷竊，而被丁舉人打折腿，直至麻木死去，成為封建文化和科舉制度的犧牲品。作者通過(guò)這些典型的刻畫(huà)，既無(wú)情揭露和控訴了封建文化和科舉制度的罪惡，又反映了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

第三，借助環(huán)境來(lái)體味。

人物活動(dòng)離不開(kāi)環(huán)境，閱讀小說(shuō)也應(yīng)該借助環(huán)境來(lái)品味小說(shuō)的意境，把握作者的意圖?！对诹胰蘸捅┯晗隆纷髡咪秩玖肆胰盏目釤岷捅┯甑膬疵汀Ｓ米匀画h(huán)境襯托了祥子拉車(chē)生活的痛苦。而《葫蘆僧判斷葫蘆案》中對(duì)“護(hù)官符”的介紹，是屬于社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)?！白o(hù)官符”生動(dòng)形象地描繪了賈王史薛四大家族的巨大財(cái)富和權(quán)勢(shì)，點(diǎn)明了四家連絡(luò)有親“一榮俱榮，一損俱損”的利害關(guān)系，這張“符”是封建制度的縮影，是賈雨村徇情枉法的背景。了解這一社會(huì)背景對(duì)我們理解小說(shuō)反映的封建社會(huì)官官相護(hù)共同魚(yú)肉百姓這一主題有很大的幫助。

第四，比較也是極有益處的學(xué)習(xí)方法。閱讀小說(shuō)，我們可以把相近內(nèi)容進(jìn)行比較，找出異同，可以單項(xiàng)比較，例如《孔乙己》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》都有描寫(xiě)“摸”錢(qián)的動(dòng)作，孔乙己“摸”出四文錢(qián)說(shuō)明他窮困潦倒、頻臨絕境，魯達(dá)“摸”出五文大錢(qián)說(shuō)明他傾其所有、豪爽俠義，而李忠“摸”出二文錢(qián)說(shuō)明他吝嗇小氣。也可以綜合比較，例如把《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》從人物性格、形象特征、表現(xiàn)手法、作者意圖等方面進(jìn)行比較，這樣有利于我們深入理解小說(shuō)的意境。

總之，欣賞小說(shuō)，熟悉情節(jié)是基礎(chǔ)，剖析人物形象是重點(diǎn)，體味小說(shuō)環(huán)境是幫手。同時(shí)抓住重點(diǎn)，運(yùn)用比較的方法，認(rèn)真剖析，反復(fù)品味，再結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，就會(huì)把握小說(shuō)的真諦，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)社會(huì)生活、獲得藝術(shù)享受的目的。

二00五年五月十三日

如何閱讀小說(shuō)

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。

1、用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；

2、文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；

3、用填空的方式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容

（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）面對(duì)這種試題，我們?cè)撊绾蜗率帜兀?/p>

①對(duì)事件的完整敘述必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括。②在概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通．

二、揣摩人物形象 題型;①指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法；②概括指出人物的性格特征；③對(duì)文中的人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。

小說(shuō)是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有 ① 正面描寫(xiě)。也叫直接描寫(xiě)，即通過(guò)直接地描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。②側(cè)面描寫(xiě)。也叫間接描寫(xiě)。即通過(guò)他人的言行間接寫(xiě)主人公。面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉兀恳话憧蓮乃姆矫娲Γ?/p>

1、重視小說(shuō)中的人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。

2、通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

3、小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的歷史背景下去理解。

4、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。這類(lèi)題的答題步驟： ①.答出描寫(xiě)人物的方法。（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；側(cè)面描寫(xiě)）②答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。）③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，2 再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)人物心理活動(dòng)。①心理活動(dòng)的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫(huà)人物性格，深化作品主題。出現(xiàn)問(wèn)題： ①.缺要素

②.心理活動(dòng)不符合人物性格。原因分析： ①.答題時(shí)隨意，說(shuō)的話(huà)不符合人物性格。②不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺(tái)詞。

這類(lèi)題的答題方法：.通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物的心理過(guò)程。

三、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用

環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫(xiě)的作用也不可忽視。在中考試題中，常見(jiàn)的題型有三種：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。面對(duì)這種題型，我們可從六方面進(jìn)行思考：

1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)交代人物活動(dòng)的背景； 2.暗示社會(huì)環(huán)境；

3.揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格，要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。4.營(yíng)造氣氛，渲染氣氛； 5.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。6.使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)。7.使主題更為突出、深刻。

四、挖掘作品的主題

小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者寫(xiě)作目的之所在，也是作品價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低；因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。如何把握小說(shuō)的主題呢？一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。在中考閱讀測(cè)試中，常見(jiàn)的題型有： ①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話(huà)概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有什么啟迪，談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； ③結(jié)合全文的主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(huà)的理解或看法。

第二篇：淺析魯迅小說(shuō)中人物形象的塑造

淺析魯迅小說(shuō)中人物形象的塑造

摘要：魯迅的小說(shuō)主要塑造了現(xiàn)代中國(guó)的兩類(lèi)型人物形象，一類(lèi)是以孔乙己、陳士成、呂緯甫、魏連殳、子君和涓生為代表的知識(shí)分子的形象。他們或慘受封建教育制度毒害的知識(shí)分子（以孔乙己、陳士成為代表）;或有進(jìn)步要求和變革愿望的現(xiàn)代知識(shí)分子（以呂緯甫、魏連殳等為代表）;亦或是“五四”后追求資產(chǎn)階級(jí)個(gè)性解放的知識(shí)青年（以子君和涓生等為代表）。通過(guò)對(duì)魯迅小說(shuō)中人物形象的分析、研究，可以看出魯迅先生抨擊知識(shí)分子的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。魯迅在深刻批評(píng)他們的同時(shí)，也不掩飾自己對(duì)他們?cè)庥龅耐椋瑧嵟乜卦V毒害和葬送他們的黑暗制度，替他們大聲喊出了“封建禮教吃人！”另一類(lèi)是以阿Q、閏土、祥林嫂、楊二嫂等為代表的農(nóng)民形象。一個(gè)個(gè)鮮活的農(nóng)民形象讓我們更加深刻的體會(huì)到苦難的舊中國(guó)農(nóng)民，他們?nèi)怏w和靈魂的雙重枷鎖?？梢哉f(shuō)他的小說(shuō)有自己的歷史價(jià)值，更有對(duì)一個(gè)民族的思考價(jià)值。給當(dāng)代作家以創(chuàng)作的啟示，給關(guān)注新時(shí)代的農(nóng)民的朋友以啟示，給關(guān)注社會(huì)進(jìn)程的人們以思考。

關(guān)鍵詞：魯迅 小說(shuō) 人物形象

目 錄

一、魯迅小說(shuō)中知識(shí)分子形象的塑造-----------------3 第一類(lèi)：封建祭品型。-----------------------------3 第二類(lèi)：茍延殘喘、自暴自棄型。-------------------3 第三類(lèi)：愛(ài)情悲劇型3 第四類(lèi)：封建走狗幫兇型--------------------------4

二、魯迅小說(shuō)中農(nóng)民形象的塑造---------------------4 第一類(lèi)、阿Q形象--4 第二類(lèi)、祥林嫂形象------------------------------5 第三類(lèi)、少年閏土和中年閏土形象------------------6

三、刻畫(huà)人物及其語(yǔ)言特點(diǎn)-------------------------6

四、魯迅小說(shuō)中塑造人物形象揭示的社會(huì)意義---------8

五、結(jié)束語(yǔ)--------9 參考文獻(xiàn)----------9 正 文：

一、魯迅小說(shuō)中知識(shí)分子形象的塑造

魯迅一生著作很多，但從小說(shuō)而言，不過(guò)《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》三部小說(shuō)集，他塑造了許多人物形象。通過(guò)人物形象的塑造來(lái)表達(dá)作者的觀點(diǎn)。人物形象塑造的成功與否，關(guān)系著一部作品的成功與否。魯迅的小說(shuō)中，注重塑造知識(shí)分子形象的就有十五篇，顯示了他對(duì)中國(guó)近代與現(xiàn)代知識(shí)分子命運(yùn)的熱切關(guān)注。而魯迅自己就是這一代知識(shí)分子中的代表之一，他對(duì)知識(shí)分子的生活、思想、情感等等，有最深切的體驗(yàn)和感受。但是他超越于同時(shí)代的知識(shí)分子，能夠更深刻、更冷靜的分析知識(shí)分子的形象。也通過(guò)這些知識(shí)分子的形象，可以反映他的思想，體現(xiàn)他的人格，展現(xiàn)他的藝術(shù)風(fēng)格和內(nèi)涵。

第一類(lèi)：封建祭品型。

《孔乙己》中的同名主人公，可愛(ài)又可悲，他給孩子們分茴香豆，還要教孩子們“茴”字的四種寫(xiě)法，迂腐中不失愛(ài)心。每次欠了酒錢(qián)，后來(lái)都會(huì)歸還的，也有其行為規(guī)則。但是，“偷書(shū)不算賊”的自辯以及一輩子受“八股取士”的毒害，無(wú)可奈何的沒(méi)落和死亡。終因養(yǎng)活不了自己而淪為竊賊，最后被丁舉人打折了腿，在人們的笑聲中悄然地離開(kāi)了人生的舞臺(tái)。令人感嘆。

第二類(lèi)：茍延殘喘、自暴自棄型。

《在酒樓上》中的呂緯甫和《孤獨(dú)者》中的魏連殳是這一類(lèi)型的知識(shí)分子的典型代表。他們既受過(guò)封建教育的熏陶，又受過(guò)資產(chǎn)階級(jí)教育的影響，他們對(duì)封建禮教制度具有反叛精神，曾經(jīng)在不同程度上對(duì)封建勢(shì)力作過(guò)斗爭(zhēng)。但是，他們都比較脆弱，缺少韌性，終于被封建黑暗勢(shì)力打垮，壓碎。呂緯甫和魏連殳作為辛亥革命退潮后的個(gè)性主義者，他們“敏捷精悍”、“傲骨嶙峋”，因破除迷信“拔掉神像的胡子”，辯論“改革中國(guó)的辦法”與人打架，甚至被作為“吃洋教”的“新黨”而受人排斥?，F(xiàn)在卻變得“迂腐”和“孤獨(dú)”，進(jìn)而在灰色的生活中沉淪。

第三類(lèi)：愛(ài)情悲劇型

《傷逝》中的一對(duì)戀人子君和娟生，是“五四”時(shí)期青年知識(shí)分子的典型形象，他們的餓思想帶有明顯的時(shí)代特色。爭(zhēng)取婚姻自主和婦女解放，是“五四” 時(shí)期廣大知識(shí)分子普遍關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，也是當(dāng)時(shí)思想文化戰(zhàn)線(xiàn)上反封建斗爭(zhēng)的一個(gè)重要問(wèn)題。在當(dāng)時(shí)思潮的影響下，在反封建、爭(zhēng)取個(gè)性解放的斗爭(zhēng)中，男女主人公要求戀愛(ài)自由、婚姻自主，蔑視封建禮教，沖破牢籠，大膽相愛(ài)，并建立了小家庭，他們對(duì)封建勢(shì)力的種種迫害和壓力進(jìn)行的抗戰(zhàn)是堅(jiān)決的。但由于缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)，他么只能把自己束縛在個(gè)人奮斗的小圈子里。因此，一旦自由結(jié)合，達(dá)到了“婚姻”自由的目的，就沉默于短暫的“安寧和幸?！敝校τ诩彝ガ嵤聻樯?jì)勞碌，逐漸變的消極頹唐、無(wú)所作為了。終于在頑固的封建勢(shì)力嚴(yán)酷打擊下，陷入絕境，走想失敗，走向愛(ài)情的悲劇。

第四類(lèi)：封建走狗幫兇型

《孔乙己》中丁舉人、《祝?！分械聂斔睦蠣?shù)刃蜗?，都這種類(lèi)型的代表，魯迅先生并沒(méi)有詳細(xì)的刻畫(huà)，只是一筆帶過(guò)，但對(duì)于這些人，都是毫不留情的批判和揭露的。他們代表了吃人的封建社會(huì)、封建禮儀?？滓壹和刀∨e人的東西而被打折了腿，表現(xiàn)了丁舉人一類(lèi)封建統(tǒng)治者對(duì)孔乙己這種下層知識(shí)分子的野蠻摧殘。魯四是封建勢(shì)力的代表人物、封建禮教的積極維護(hù)者，非常迷信，雖然他從未打罵過(guò)祥林嫂，也沒(méi)有克扣過(guò)祥林嫂的工資，但是，他所信奉的和宣揚(yáng)的理學(xué)，卻是從靈魂上拷問(wèn)并處死祥林嫂的殺人不見(jiàn)血的罪惡力量。

二、魯迅小說(shuō)中農(nóng)民形象的塑造

在漫長(zhǎng)的中國(guó)文學(xué)史上，最廣大、最普遍的農(nóng)民的文學(xué)形象一直是付之瘸如的。這些作品描寫(xiě)了二十世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)民的生活、思想，以及他們的呻吟和掙扎。塑造了許多真實(shí)的農(nóng)民形象甚至馳名世界的典型。在這長(zhǎng)長(zhǎng)的農(nóng)民形象的畫(huà)廊中，有以精神勝利法著名的阿 Q，有背負(fù)著生活重?fù)?dān)、憂(yōu)郁卻又麻木不仁的的閏土，有懷著恐懼死去的祥林嫂，有倔強(qiáng)潑辣的愛(ài)姑......對(duì)他們的描寫(xiě)，魯迅多是擷取他們生活中的一個(gè)斷片，或所謂“半生事跡”，或是從童年寫(xiě)起，直到二三十年后的人物春秋。這樣人們也就可以從他們的變遷中更清楚地看到一個(gè)時(shí)代的農(nóng)民生活史，從他們悲歡離合的際遇中感知整個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。通過(guò)對(duì)農(nóng)民性格中的愚弱、麻木和落后的批判，導(dǎo)向?qū)υ斐蛇@種性格的社會(huì)根源的揭露和批判。在《祝福》、《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等作品中魯迅先生塑造了一系列典型的農(nóng)民形象。第一類(lèi)、阿Q形象 魯迅小說(shuō)中的農(nóng)民，像閏土、祥林嫂等精神受到極其嚴(yán)重扭曲的是貧苦的阿Q。他憑借健忘、自欺自瞞、妄自尊大的精神勝利法，讓自己處于“長(zhǎng)勝不敗”的境地。即便是被押赴刑場(chǎng)，他仍然有辦法排遣煩惱。他生活在偏僻落后但階級(jí)對(duì)立森嚴(yán)的未莊，趙太爺、地保、一些閑漢都拿他作為壓榨、嘲弄的對(duì)象：打他、侮辱他、剝奪他可憐的財(cái)物。阿Q也曾對(duì)欺壓他的人進(jìn)行反擊：“口訥的便罵，氣力小的便打”，但總是阿Q吃虧的時(shí)候多，于是逐漸形成了他精神勝利的處世哲學(xué)。阿Q的社會(huì)地位雖然和圣賢相去是很遼遠(yuǎn)的，其思想?yún)s是“樣樣合于圣賢經(jīng)傳”。和閏土、祥林嫂們比較起來(lái)，阿Q經(jīng)歷復(fù)雜，見(jiàn)過(guò)世面：他進(jìn)過(guò)城，做過(guò)偷兒，見(jiàn)過(guò)殺革命黨，在白舉人家當(dāng)過(guò)仆人，特別是幸運(yùn)地經(jīng)歷了資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一場(chǎng)大革命。在革命浪潮沖擊未莊的時(shí)候，趙太爺和未莊的人眾，都在事出突然，沒(méi)有思想準(zhǔn)備而呈現(xiàn)一片慌亂。阿Q這個(gè)壓在生活底層的農(nóng)民，像一棵壓在大石下的弱草。在看到那些作威作福欺壓他的人們大禍臨頭的時(shí)候，不由自主地感到心情舒暢，并本能的燃起復(fù)仇的意識(shí)，決心要懲治這些在他頭上作惡的人們：“革這伙媽媽的命，太可惡！太可恨！”這些想法都真實(shí)地表現(xiàn)了一個(gè)被壓迫的農(nóng)民，在革命風(fēng)浪中對(duì)舊社會(huì)憤怒的心理狀態(tài)。

第二類(lèi)、祥林嫂形象

由于家庭的敗落，把幼年的魯迅推向生活的底層，走進(jìn)農(nóng)村。在和農(nóng)民的交往中，他知道了他們終生受著壓迫，有許多痛苦，糾正了他在書(shū)本中得到的農(nóng)民“無(wú)思無(wú)慮”所謂田家樂(lè)的認(rèn)識(shí)。這些生活經(jīng)歷為他后來(lái)的創(chuàng)作開(kāi)辟了生活的源泉，豐富了他的愛(ài)國(guó)主義思想內(nèi)容，也促使他為農(nóng)民代表性的人物，和他的性格、氣質(zhì)最相近的是祥林嫂。祥林嫂作為山村里的婦女，樸實(shí)、勤勞、能吃苦。她和閏土一樣，默默地干活，忍辱負(fù)重，要以自己的勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)活自己，從來(lái)沒(méi)有非分的想法。她一心想恪守傳統(tǒng)的規(guī)矩，安分守己地過(guò)日子。雖然丈夫比她小十歲，對(duì)這不相稱(chēng)的婚姻，她也順天任命，毫無(wú)怨言。不幸祥林死了，她察覺(jué)到婆婆要把她賣(mài)掉。這對(duì)一個(gè)有嚴(yán)重貞操觀念的祥林嫂來(lái)說(shuō)是極其可怕的事，于是瞞著婆婆逃了出來(lái)。在魯家做工，擔(dān)負(fù)著沉重的勞動(dòng)，但她食物不論，力氣不惜，做起活來(lái)比勤快的男人還勤快，這是因?yàn)闀簳r(shí)擺脫了被賣(mài)的災(zāi)難，做穩(wěn)了奴隸，所以“她很滿(mǎn)足，口角邊漸漸地有了笑影，臉上也白胖了。”在被婆婆抓回后的逼嫁中，封建貞操觀念迫使她哭、嚎、撞香案角，險(xiǎn)些丟掉了生命。賀老六是個(gè)善良 的山村人，深山里也很少聽(tīng)到魯老爺之類(lèi)人物三從四德的說(shuō)教，也沒(méi)聽(tīng)過(guò)陰司里對(duì)于再嫁婦人施以鋸刑的可怖的傳說(shuō)。祥林嫂在這里才嘗到人間的溫暖，過(guò)到人的生活，被歪曲的性格得到了復(fù)歸。所以衛(wèi)老婆子說(shuō)，她生了孩子，“母親也胖，兒子也胖，??唉唉，她真是交了好運(yùn)了。”也像衛(wèi)老婆子說(shuō)的“天有不測(cè)風(fēng)云，”不久，賀老六死了，阿毛被狼叼去，大伯來(lái)收屋，她只得又回到魯鎮(zhèn)做工。這次回來(lái)情況完全變了，魯四老爺?shù)膼貉詯赫Z(yǔ)，柳媽的威脅恫嚇，村人的嘲弄傷害，廟祀的敲詐勒索，榨干了她的血肉，撕碎了她的靈魂，社會(huì)剝奪了她安穩(wěn)地做奴隸的權(quán)利，最后懷著戰(zhàn)栗的恐懼，離開(kāi)了這陰冷的人間。祥林嫂一生就在“想做奴隸而不得”和“暫做穩(wěn)了奴隸”的路上奔波，在封建禮教和封建迷信的迷霧中輾轉(zhuǎn)，從沒(méi)有找到自己真正的出路。她的死和對(duì)于地獄的“放低了聲音，極秘密似的切切的”探問(wèn)，意味著她并沒(méi)有從痛苦中解脫，而是新的更大的痛苦的開(kāi)始。

第三類(lèi)、少年閏土和中年閏土形象

魯迅在小說(shuō)中，通過(guò)對(duì)閏土——這一淳樸農(nóng)民，由生氣勃勃的少年到把命運(yùn)寄托于香爐和燭臺(tái)的迷信和愚昧的變化，表明了“在中國(guó)必須有一場(chǎng)深刻而廣泛的思想革命，這個(gè)革命的主要任務(wù)是清除以農(nóng)民為中心的廣大社會(huì)群眾中根深蒂固的封建勢(shì)力的影響”這樣的思想認(rèn)識(shí)。

三、刻畫(huà)人物及其語(yǔ)言特點(diǎn)

魯迅在他的小說(shuō)中塑造了一系列個(gè)性鮮明的人物形象，例如孔乙己的迂腐潦倒、祥林嫂的困厄悲慘、閏土的艱辛麻木等無(wú)不鮮活在人們的腦海之中，他們的音容笑貌、言談舉止無(wú)補(bǔ)貼和其性格特征與生活實(shí)際。下面結(jié)合我所了解的魯迅小說(shuō)具體分析一下他小說(shuō)刻畫(huà)人物及其語(yǔ)言特點(diǎn)。

（一）、善于通過(guò)“白描”和“畫(huà)眼睛”的手法塑造人物形象，展現(xiàn)人物性格。

魯迅最善于運(yùn)用“白描”手法塑造人物形象。在魯迅筆下常常準(zhǔn)確地把握人物最主要的性格特征，不加渲染、不鋪陳，用傳神之筆加以點(diǎn)化，有如芙蓉出水，樸實(shí)自然。例如《孔乙己》中，對(duì)孔乙己出場(chǎng)時(shí)的肖像描寫(xiě)，寥寥幾筆。便使人物神情畢現(xiàn)，栩栩如生。文中寫(xiě)道：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人他身材高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾雜些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子穿的雖然是長(zhǎng)衫可是又臟又破，似乎是多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話(huà)總是滿(mǎn)口之乎 者也，叫人半懂不懂的。”這短短幾句話(huà)，看似平淡，沒(méi)什稀奇的地方，然而卻抓住了孔乙己與別人不同的地方，把孔乙己的思想、性格、經(jīng)濟(jì)狀況及社會(huì)地位揭示出來(lái)。

魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“要極節(jié)省地畫(huà)出沒(méi)一個(gè)人的特點(diǎn)，最好的是畫(huà)出他眼睛??????倘若畫(huà)了全部的頭發(fā)，即使細(xì)的再逼真，也毫無(wú)意義?！雹亵斞冈谶@里所說(shuō)的“畫(huà)眼睛”，實(shí)際上也是我國(guó)傳統(tǒng)的小說(shuō)常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法之一。例如，在《祝?！分校斞该鑼?xiě)祥林嫂的眼睛多達(dá)二十次之多，通過(guò)描寫(xiě)眼睛的發(fā)展變化，揭示其悲劇的性格及在封建制度壓迫下的悲慘命運(yùn)。

（二）、善于通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言塑造人物形象，是魯迅小說(shuō)刻畫(huà)人物重要特點(diǎn)之一。

人物語(yǔ)言是刻畫(huà)性格的重要手段之一，作家在創(chuàng)作中，必須要根據(jù)不同的人物階級(jí)、職業(yè)、經(jīng)歷、生活習(xí)慣、思想感情和精神狀態(tài)，選擇富有個(gè)性化的人物語(yǔ)言，去表現(xiàn)人物不同的性格特征，才能塑造出典型的人物形象來(lái)。魯迅也是極善于通過(guò)人物個(gè)性語(yǔ)言塑造典型形象的作家。例如在《孔乙己》中主人公孔乙己所說(shuō)的話(huà)并不多，然而幾乎句句都是個(gè)性化、性格化的語(yǔ)言。“竊書(shū)不能算偷??????竊書(shū)！??????讀書(shū)人的事，能算偷嗎？”“讀過(guò)書(shū)，??????我便考你一考，茴香的茴字，怎么寫(xiě)的？”“不多了，我已經(jīng)不多了?！薄安欢嗖欢啵《嗪踉?？不多也？”“這??????下回還吧，這回是現(xiàn)錢(qián)，這回要好酒?！边@些文白相間的語(yǔ)言，是孔乙己所特有的，它準(zhǔn)確、深刻、生動(dòng)而有分寸地突出了孔乙己的性格?！案`書(shū)不能算偷??????竊書(shū)！??????讀書(shū)人的事，能算偷嗎？”一句話(huà)中，我們看到了孔乙己那迂腐的性格。在他看來(lái)，像偷竊這種丑事，一旦和讀書(shū)人發(fā)生關(guān)系，便不再是一種不光彩的事，不能和一般的偷竊相提并論，就是偷東西被打斷了腿，還要辯解說(shuō)是“跌斷，跌，跌??????”。這些語(yǔ)言，把孔乙己心靈深處的“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”封建傳統(tǒng)觀念充分揭示了出來(lái)，這種觀念是與他長(zhǎng)期接受封建教育毒害的身份相稱(chēng)的?？滓壹哼@些個(gè)性化的語(yǔ)言，進(jìn)一步揭示了人物性格，使人物形象地塑造更趨于完美。

在他的筆下，除了主要人物外，次要人物的語(yǔ)言也極富個(gè)性化。在《故鄉(xiāng)》中，楊二嫂的形象主要是通過(guò)她富于個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)完成的。楊二嫂在作品中的話(huà)：“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”“不認(rèn)識(shí)了嗎？這真是貴人眼高????? ?我還抱過(guò)你咧！”“那么，我對(duì)你說(shuō)，迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么著破爛木器，讓我那去吧，我們小戶(hù)人家，用得著。”“啊呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有二房姨太太，出門(mén)就是八抬大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我。”“啊呀呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)??????”這些話(huà)，都符合楊二嫂的身份、地位及性格特征。楊二嫂和閏土一樣，都是生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)人民，但由于她是經(jīng)營(yíng)豆腐的小本生意人，形成了她潑辣、機(jī)巧和精通世故的性格特征。這些言語(yǔ)，把她那口快舌尖、能說(shuō)會(huì)道、油嘴滑舌的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。很符合她的階級(jí)、職業(yè)、經(jīng)歷和性格特征。

四、魯迅小說(shuō)中塑造人物形象揭示的社會(huì)意義

縱觀魯迅小說(shuō)人物，大致塑造了如下三類(lèi)人物:其一是舊中國(guó)知識(shí)分子的形象，如“狂 人”、“孔乙己”、“陳士成”等，通過(guò)這些形象探索知識(shí)分子命運(yùn)問(wèn)題;其二是舊中國(guó)下層農(nóng) 民的典型形象.如“阿Q”、“閏土”、“七斤”等，提出農(nóng)民問(wèn)題;其三是勞動(dòng)?jì)D女形象，如“祥 林嫂”、“單四嫂子”等.捍出婦女問(wèn)題。魯迅在寫(xiě)這種變態(tài)的心理、病態(tài)的人格分裂.是有很強(qiáng)的社會(huì)性的。在“反?！?的科舉制度的黑暗環(huán)境中，這些被科舉制度所殘害的知識(shí)分子的心理病態(tài).實(shí)際上是一種 常態(tài)，帶有普遍性。對(duì)他們進(jìn)行描寫(xiě)，其目的正是為了以病態(tài)的人宋喝或病態(tài)社會(huì)中的罪 惡的科舉制度對(duì)知識(shí)分子的殘害。

魯迅小說(shuō)在“為人生”的總前提下把現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、象征主義的各種審美特征融為了一體，深刻地揭露了封建制度、封建道德觀念、封建的等級(jí)觀念是怎樣窒息人的心靈、戕害人的肉體。揭示了中國(guó)社會(huì)思想的冷酷和虛偽、愚昧和麻木、沉滯和落后。在表現(xiàn)這種社會(huì)思想狀況的過(guò)程中，突出了對(duì)辛亥革命的表現(xiàn)，對(duì)婦女問(wèn)題的表現(xiàn)，對(duì)農(nóng)民問(wèn)題和知識(shí)分子問(wèn)題的表現(xiàn)等等。由于社會(huì)思想的沉滯落后、社會(huì)群眾思想的愚昧麻木，使辛亥革命在奪取政權(quán)之后陷入了悲劇的失??；婦女是受封建傳統(tǒng)道德摧殘最重的一個(gè)社會(huì)階層；農(nóng)民是中國(guó)社會(huì)中人數(shù)最多的一個(gè)階級(jí)，他們不但在政治、經(jīng)濟(jì)上受到最慘重的壓迫和剝削，在精神上 也受到封建思想和封建道德的嚴(yán)重束縛和無(wú)情摧殘；覺(jué)醒知識(shí)分子的出路問(wèn)題，直接聯(lián)系著中國(guó)整個(gè)社會(huì)思想的改造，沒(méi)有一個(gè)全民性的反封建思想啟蒙，他們的個(gè)性解放的要求是不可能得到徹底實(shí)現(xiàn)的?所以說(shuō)，魯迅小說(shuō)中塑造的人物形象系列全面反映著當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系，真正做到了個(gè)性與共性的統(tǒng)一，人 物與環(huán)境的統(tǒng)一，真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。

綜觀魯迅寫(xiě)知識(shí)分子的作品，他對(duì)知識(shí)分子的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)確有所揭露，有所批評(píng)，那也正象他把貧苦農(nóng)民的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)有所揭露和批判。其實(shí)，魯迅寫(xiě)知識(shí)分子的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，批評(píng)他們，也是出于同情，是希望他們克服這些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，既沒(méi)有偏袒，也沒(méi)有夸大，態(tài)度上也不是冷嘲熱諷，而是把這些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)放在適當(dāng)?shù)奈恢?，本著?ài)護(hù)的精神，分析缺點(diǎn)的影響，危害及歷史根源，并著重通過(guò)表現(xiàn)知識(shí)分子的不幸，來(lái)解剖他們生活的環(huán)境——“病態(tài)社會(huì)”，使人們對(duì)這個(gè)罪惡的淵藪有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：是的，魯迅是偉大的。他最了解那個(gè)時(shí)代的知識(shí)分子和農(nóng)民，既知道他們的長(zhǎng)處，也知道他們的短處，既看到他們的不足，又看到他們的苦難。在魯迅看來(lái)，知識(shí)分子也和勞動(dòng)人民一樣，不是花鳥(niǎo)，有很多痛苦。在舊社會(huì)里，知識(shí)分子和勞動(dòng)人民的處境是大體相同的。他沒(méi)有在知識(shí)分子和勞動(dòng)群眾之間劃一條鴻溝，而是認(rèn)為他們“只是大眾中的一個(gè)人?！绷私獾竭@一點(diǎn)，才能正確認(rèn)識(shí)魯迅小說(shuō)中的知識(shí)分子形象，才不至于過(guò)于強(qiáng)調(diào)魯迅對(duì)知識(shí)分子的批評(píng)。

【參考文獻(xiàn)】：

1．沈欣《魯迅研究新探》2012年5月研究出版社 2．李歐梵《鐵屋中的吶喊》2013年9月岳麓書(shū)社 3．杜一白《魯迅研究史稿》2015年4月遼寧大學(xué)出版社

4．吳子敏、徐迺翔、馬良春編《魯迅論文學(xué)與藝術(shù)》2014年人民文學(xué)出版社

第三篇：塑造人物形象作文教案

學(xué)習(xí)選取典型事例塑造人物形象

年級(jí)：八年級(jí) 科目：語(yǔ)文 課型：新授課 時(shí)間： 月 日 執(zhí)筆：齊學(xué)華 審核：初二語(yǔ)文教師 總課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章如何列提綱。

2.學(xué)習(xí)選取典型事例塑造人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、簡(jiǎn)單回顧《藤野先生》《我的母親》的寫(xiě)作手法。

二、明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、布置作文。

在我們的生活中，有許多我們熟悉的人，比如老師、同學(xué)、長(zhǎng)輩、鄰里、朋友??，他們或這樣或那樣，像藤野先生、胡適的母親那樣對(duì)我們的人生有著重要的影響，使我們明白了做人的道理，明確了人生的航向。請(qǐng)同學(xué)們選取典型事例來(lái)展示一下你熟悉的這個(gè)人。1.要求：

（1）題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字。

（2）選取典型事例突出人物品質(zhì)，敘事要詳略得當(dāng)。（3）選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法生動(dòng)傳神地刻畫(huà)人物，突出人物個(gè)性特點(diǎn)。（4）寫(xiě)真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。

四、寫(xiě)作指導(dǎo)：

（一）初中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字，因此我們用多事寫(xiě)一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過(guò)四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因?yàn)閷?xiě)的事情太多，只能匆忙一筆帶過(guò)。這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之間可以互相補(bǔ)充。寫(xiě)多事通常也就代表著多角度，一個(gè)人身上的不同的幾個(gè)特征；當(dāng)然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來(lái)寫(xiě)一個(gè)人的某一方面典型性格。

寫(xiě)人為主的記敘文是記敘文的一種，是把人作為主要記敘對(duì)象，通過(guò)對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)、生活片段的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我們息息相關(guān)，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，我們的鄰居、親戚和同學(xué)等等，要想寫(xiě)出真實(shí)的他（她），有了平常的了解還不行，還需要我們?cè)趯?xiě)作時(shí)調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的寫(xiě)作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。

首先，要有一個(gè)明確、新穎、深刻的中心。有人說(shuō)，寫(xiě)人要寫(xiě)“魂”，這里所說(shuō)的“魂”是指人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，寫(xiě)人的記敘文就是通過(guò)對(duì)人物思想性格的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)中心思想的。你在寫(xiě)作前就要先給你要寫(xiě)作的人的思想定位：他是一個(gè)思想高尚的人，還是一個(gè)自私自利的人；是一個(gè)有著高瞻遠(yuǎn)矚的偉人，還是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的凡人等等，只有你確定了這個(gè)中心，你才能更有目的的根據(jù)這個(gè)“魂”去恰當(dāng)?shù)倪x擇材料。

其次要運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)既摹其“形”又狀其“神”。

要寫(xiě)好一個(gè)人物，必須抓住這個(gè)人的性格特征，而要想逼真的刻劃出這個(gè)人物的形象，就離不開(kāi)對(duì)人物的描寫(xiě)。丁玲曾說(shuō)過(guò)：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個(gè)人物畫(huà)出來(lái)，讓讀者認(rèn)得，理解，體會(huì)，引起自然的愛(ài)憎，是需要許多手法的?！蔽覀?cè)趯?xiě)作中可以用外貌描寫(xiě)抓住人物的特征去繪形傳神，顯示其靈魂；可以用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的身分、地位、職業(yè)、年齡、文化層次等等；可以用具有生動(dòng)性和典型性的動(dòng)作來(lái)彰顯人物個(gè)性；可以對(duì)人物作入木三分的內(nèi)心精神世界的精細(xì)描摹和刻畫(huà)；可以采用有多種用途又帶動(dòng)全局的細(xì)節(jié)來(lái)為文章增添光彩，使讀者如觀其形，如聞其聲，如臨其境，如見(jiàn)其人。這樣既“摹形”又“傳神”，形神兼?zhèn)?，人物性格盡顯字里行間。

再次要選取典型的事例來(lái)塑造典型的人物，突出人物的精神品質(zhì)。寫(xiě)人離不開(kāi)事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)事是為了表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，即寫(xiě)事是為寫(xiě)人服務(wù)的，而這些事件的選擇必須典型。對(duì)中心思想而言，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看來(lái)細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，正所謂“小中見(jiàn)大”。通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，要注意幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。

當(dāng)然，這些事例不要平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。在具體安排詳略時(shí)，可以圍繞中心，比較每個(gè)材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的，要詳寫(xiě)，次之較詳，再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)。

最后在全文大致構(gòu)思好最后還要注意合理安排記敘的順序，做到 線(xiàn)索分明。初中學(xué)生可以先從順敘練起，注意材料的取舍，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。運(yùn)用倒敘時(shí)要注意把倒敘部分的起訖交代清楚，從倒敘到順敘要有明確的界限，注意銜接自然。另外，還要注意多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用，這是記敘文能否生動(dòng)的關(guān)鍵。在一篇記敘文中，記敘為主，描寫(xiě)為輔，雜以抒情和議論。記敘和描寫(xiě)能讓文章的血肉豐滿(mǎn)，抒情和議論能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

總之，我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)人記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練中，只要能夠把握住以上這些關(guān)鍵步驟，一篇寫(xiě)人的記敘文就完美出爐了。

（二）要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1．寫(xiě)好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話(huà)，交談以及語(yǔ)氣。“言為心聲”。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2．抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě)。

3．選用典型事例。人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件.4．運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。

五、理清寫(xiě)作思路，列出結(jié)構(gòu)提綱。

1．想一個(gè)你認(rèn)識(shí)的人。有時(shí)候你可能會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)人，看看誰(shuí)在你的腦海里停留的時(shí)間最長(zhǎng)，畫(huà)面印象最清晰突出，或者是這個(gè)人一 生中某個(gè)很特別的時(shí)刻。記下這個(gè)人的名字，確定這篇文章就去寫(xiě)它。

2． 在草稿紙上寫(xiě)下這個(gè)人的十件事。每一件事情只用一句話(huà)或一個(gè)短語(yǔ)，記載一些簡(jiǎn)單的事實(shí)，比如在哪里、做什么、怎么做等等一些細(xì)節(jié)。同時(shí)注意這些事都是這個(gè)人的，而不是你自己的。這就是可以作為你寫(xiě)作的提綱，作為你選擇的材料。在今后的寫(xiě)作中，你不能遇到寫(xiě)人的文章，不加思考，不加選擇，就直接開(kāi)始一件事的寫(xiě)作，并在寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)你的行為，你如何如何。這樣的寫(xiě)作，最好用第三人稱(chēng)，他怎么樣，而不是“有一天，你去干什么，遇見(jiàn)他，他怎么樣”這樣會(huì)避免把自己寫(xiě)進(jìn)去，而不是圍繞他去寫(xiě)。

3．在十件事圈畫(huà)出三件事，寫(xiě)出具體細(xì)節(jié)，比如，你要具體寫(xiě)出某件事發(fā)生的地點(diǎn)，你還可以運(yùn)用一些能夠在你的文章中制造出視覺(jué)圖像的、描寫(xiě)性的細(xì)節(jié)。用20分鐘用第三人稱(chēng)快速寫(xiě)出這三件事。不要考慮開(kāi)頭與結(jié)尾，直接寫(xiě)這三件事。

4． 進(jìn)行修改練習(xí)。仔細(xì)讀一讀你寫(xiě)的三件事，看一看每件事有什么特別的地方，想一想你為什么選擇這件事情，這件事情吸引你的具體原因是什么？有可能這些原因也同樣吸引你的讀者。

5．再想一想這三件事應(yīng)該把那一件事放在第一部分，哪一件是放在第二部分，為什么？之后調(diào)整一下順序。

6．再具體把開(kāi)頭的這件事情認(rèn)真地讀一遍，就像考慮三件事的順序一樣，考慮你這一重點(diǎn)部分，哪些是首要的，哪些是次要的，那幾句話(huà)先說(shuō)，那幾句話(huà)后說(shuō)，還有沒(méi)有漏掉的信息或想說(shuō)的話(huà)，再補(bǔ)充進(jìn)去。

第2課時(shí)

當(dāng)堂完成作文。教學(xué)反思：

第四篇：豐富多彩的人物形象塑造

豐富多彩的人物形象塑造

明確了小說(shuō)文體是獨(dú)立文體，那么它必然也有特定的審美特征和審美要求。從最通常的意義說(shuō)，小說(shuō)文體的基本審美特征表現(xiàn)在：它是虛構(gòu)的，有很強(qiáng)的故事性，需要精彩的場(chǎng)面渲染和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要有出色的人物刻畫(huà)或典型形象的塑造，需要豐富的想像力，應(yīng)有獨(dú)特的語(yǔ)言，等等。但小說(shuō)審美特征也是變化多端的。比如敘事手法的不斷創(chuàng)新就帶來(lái)了小說(shuō)審美形態(tài)的千變?nèi)f化、多姿多彩。如有的小說(shuō)講究情節(jié)精致，有的則是“散文化”；有的小說(shuō)注重塑造典型人物，有的則并不看重這點(diǎn)。這說(shuō)明，理解小說(shuō)審美特征不能一成不變。但總的來(lái)看，小說(shuō)還是存在一些基本和穩(wěn)定的審美特征。

小說(shuō)創(chuàng)作中，人物形象塑造是非常重要的一環(huán)?？梢赃@樣說(shuō)：一篇（部）小說(shuō)的成功與否，人物形象塑造是否成功是一個(gè)首要問(wèn)題，也是一個(gè)關(guān)鍵的評(píng)價(jià)尺度。這方面，世界小說(shuō)史上早有眾多作品可以證明。尤其是那些世界小說(shuō)經(jīng)典，像《巨人傳》、《堂吉訶德》、《悲慘世界》、《巴黎圣母院》、《紅與黑》、《高老頭》、《包法利夫人》、《基督山伯爵》、《茶花女》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》、《約翰·克利斯朵夫》和《靜靜的頓河》等長(zhǎng)篇巨著，且慢說(shuō)傾注了大量筆墨的作品中的那些主要人物已經(jīng)成為不朽藝術(shù)形象，即使是其他次要人物的刻畫(huà)也多見(jiàn)精彩。而中國(guó)古典名著如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《儒林外史》和《紅樓夢(mèng)》等，同樣塑造了眾多栩栩如生的人物形象，其中有不少已成為小說(shuō)藝術(shù)世界中的不朽藝術(shù)形象。從小說(shuō)創(chuàng)作必須塑造成功的人物形象的這種意義上說(shuō)，世界經(jīng)典小說(shuō)的藝術(shù)世界，幾乎就可以說(shuō)是眾多不朽人物形象所組成的長(zhǎng)長(zhǎng)的人物畫(huà)廊。

在中短篇小說(shuō)中，人物刻畫(huà)毫無(wú)疑問(wèn)同樣非常重要。由于篇幅有限，筆墨無(wú)法鋪陳揮灑，中短篇小說(shuō)的人物的塑造與刻畫(huà)就需要“小中見(jiàn)大”，人物形象的概括性和典型性往往顯得更為重要。這方面同樣有很多成功范例。如世界著名短篇小說(shuō)大師莫泊桑、哈代、契訶夫、梅里美和歐·亨利的眾多短篇，就都有出色的人物塑造和人物刻畫(huà)。如海明威的《老人與?！?，就寫(xiě)了一位老漁夫桑地亞哥在茫茫大海中孤獨(dú)捕魚(yú)并和一條大魚(yú)進(jìn)行驚心動(dòng)魄的較量過(guò)程，可這位老漁夫所顯示的“硬漢”形象，卻成為一種頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)毅性格的代表，最終成了不朽的藝術(shù)形象。又如《羊脂球》中的羊脂球，《一個(gè)小公務(wù)員之死》中的小公務(wù)員，《阿Q正傳》中的阿Q，這類(lèi)人物形象也都具有高度的概括性和象征意義，幾乎都成為某種時(shí)代精神的寫(xiě)照或某種社會(huì)情形的標(biāo)志。小說(shuō)的人物塑造，按通常說(shuō)法主要是人物性格塑造，也就是要寫(xiě)出與眾不同的“這一個(gè)”來(lái)。正如金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》的人物刻畫(huà)時(shí)曾說(shuō)過(guò)的：“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。”又說(shuō)“寫(xiě)一百八人性格，真是一百八樣”。這種人物塑造，就是出色刻畫(huà)出了不同人物形象的獨(dú)特又鮮明的性格。但值得注意的是，圍繞小說(shuō)人物性格塑造的問(wèn)題曾出現(xiàn)一種世界性的歷史演變，其審美觀念的變化就體現(xiàn)在對(duì)兩種不同人物類(lèi)型的認(rèn)識(shí)上： 1.“扁平人物”

所謂“扁平人物”也稱(chēng)“類(lèi)型人物”，主要意思就是指性格比較單一的人物形象。在早期和傳統(tǒng)的小說(shuō)中，類(lèi)型化人物塑造比較流行。即使在十八十九世紀(jì)的批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)創(chuàng)作中，這種“類(lèi)型人物”的審美觀也比較流行。比如別林斯基和高爾基就曾表示過(guò)對(duì)刻畫(huà)類(lèi)型人物的欣賞。所謂“從一個(gè)挑水夫能看出所有挑水夫的特征”，所謂“寫(xiě)一個(gè)看門(mén)人”應(yīng)該能顯示出“所有看門(mén)人的特征”，就是這種觀點(diǎn)的形象解釋。這種人物形象當(dāng)然也有美學(xué)價(jià)值，它們顯示的是一種特殊的“單一美”。但顯而易見(jiàn)的是，類(lèi)型人物特別是過(guò)于類(lèi)型化的人物，很容易導(dǎo)致概念化痕跡甚至于臉譜化。比如魯迅先生在評(píng)論《三國(guó)演義》的人物塑造時(shí)，就曾批評(píng)過(guò)“欲顯劉備之長(zhǎng)厚而似偽，狀諸葛之多智而近妖”的人物臉譜化問(wèn)題。事實(shí)上，像曹操的“奸”、關(guān)羽的“忠”，都具有這種概念化痕跡。這類(lèi)不是大奸大惡就是大忠大善的

塑造，當(dāng)然容易導(dǎo)致臉譜化現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我們當(dāng)代小說(shuō)的人物塑造中其實(shí)也多見(jiàn)不鮮。2.“圓型人物”

所謂“圓型人物”，也就是指多重性格人物。小說(shuō)人物塑造經(jīng)過(guò)類(lèi)型化時(shí)期以后，小說(shuō)理論界和創(chuàng)作界后來(lái)都逐漸意識(shí)到了類(lèi)型人物的不足，發(fā)現(xiàn)塑造多重性格和復(fù)雜性格的“圓型人物”，不僅更有生活真實(shí)性，更能揭示現(xiàn)實(shí)生活中真正的人物情形，而且也更有審美價(jià)值和藝術(shù)意義。這就像黑格爾曾說(shuō)的，人物的性格不應(yīng)是“一個(gè)抽象的寓言品”，而應(yīng)該是一個(gè)豐富完整的充滿(mǎn)生氣的性格世界。事實(shí)上，現(xiàn)代主義小說(shuō)之所以非常重視刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)和展示人物的復(fù)雜內(nèi)心世界，也是追求人物的某種“圓型化”。無(wú)論從人物的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，還是從藝術(shù)與生活的關(guān)系來(lái)說(shuō)，性格豐富復(fù)雜的“圓型人物”顯然更為真實(shí)可信，也更具有審美價(jià)值。我們上面所列舉的那些經(jīng)典作品中的不朽藝術(shù)形象，雖然也存在類(lèi)型化或具有類(lèi)型化特征的人物刻畫(huà)問(wèn)題，但絕大多數(shù)還是屬于比較豐富的“圓型人物”形象。

第五篇：小說(shuō)的人物形象 學(xué)案

小說(shuō)閱讀專(zhuān)題·人物形象鑒賞

淄博十一中高三語(yǔ)文組

高考小說(shuō)閱讀專(zhuān)題 ——人物形象鑒賞

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握分析概括人物形象特點(diǎn)的方法。

2.能夠準(zhǔn)確分析人物形象的作用?！菊骖}試做·2016新課標(biāo)卷】 閱讀文章，并完成下列題目。

玻璃

賈平凹

約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面，去了卻沒(méi)看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯肴電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻瑞裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫(xiě)“注意玻璃”的字樣。

吃過(guò)一壺茶后，我回到了家。妻子說(shuō)王有福來(lái)電話(huà)了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見(jiàn)，仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個(gè)老頭，額頭上包著一塊紗布。我說(shuō)你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說(shuō)：我叫王有福。

我把得貴捎的錢(qián)交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒(méi)人，就解開(kāi)褲帶將錢(qián)裝進(jìn)褲衩上的兜里，說(shuō)：“我請(qǐng)你去喝燒酒！”

我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過(guò)頭來(lái)給我鞠了個(gè)躬。我問(wèn)他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說(shuō)不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說(shuō)從這里過(guò)去不是更近嗎，老頭笑了一下，說(shuō)：“我不走德巴街。”

他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯(cuò)。走過(guò)那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告——

昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過(guò)路人誤撞受傷。敬請(qǐng)受傷者速來(lái)我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。

我被酒店此舉感動(dòng)，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個(gè)念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢(qián)呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話(huà)，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。

紅星飯店也是玻璃裝修，我選擇這家飯店，是要證實(shí)他是不是真的在酒店掛傷的。他見(jiàn)了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門(mén)口還用手摸，證實(shí)是門(mén)口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來(lái)。

“我沒(méi)請(qǐng)你，你倒請(qǐng)我了！”他說(shuō)。“一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說(shuō)：“我不敢喝的，我有傷。” “大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？” “你??那酒店怎么啦？” “這么說(shuō)，你真的在那兒撞的！” “這??”

老頭瓷在那里，似乎要抵賴(lài)，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說(shuō)：“是在那兒撞的?！币幌伦尤四枇嗽S多，可憐得像個(gè)做錯(cuò)事的孩子。

“這就好?！蔽艺f(shuō)?！拔也皇枪室獾??！崩项^急起來(lái)?！拔夷侨崭忻?，頭暈暈的，接到你的電話(huà)出來(lái)，經(jīng)過(guò)那里，明明看著沒(méi)有什么，走過(guò)去，咚，便撞上了。”

“你撞傷了，怎么就走了？” 小說(shuō)閱讀專(zhuān)題·人物形象鑒賞

淄博十一中高三語(yǔ)文組

“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來(lái)扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來(lái)跑了。我賠不起那玻璃呀！”

“他們到處找你哩?！?/p>

“是嗎？我已經(jīng)幾天沒(méi)敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？” “他們貼了布告??”

老頭哭喪下臉來(lái)，在腰里掏錢(qián)，問(wèn)我一塊玻璃多少錢(qián)。我嘿嘿笑起來(lái)。

“不是你給他們賠，是他們要給你賠！” “賠我？” “是賠你?！蔽艺f(shuō)，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢(qián)？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”

老頭愣在那里，一條線(xiàn)的眼里極力努出那黑珠來(lái)盯我，說(shuō)：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”

“沒(méi)騙你，你去看布告嘛！”

“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？” “大伯，你聽(tīng)我說(shuō)??”

老頭從懷里構(gòu)出一卷軟沓沓的錢(qián)來(lái)，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢(qián)交給人家。不夠的話(huà)，讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的，真是看著什么也沒(méi)有的，誰(shuí)知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說(shuō)，你答應(yīng)嗎？”

“答應(yīng)?！?/p>

老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開(kāi)了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。

他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個(gè)門(mén)，伸手摸了摸，沒(méi)有玻璃，走了出去。

我坐在那里喝完了一壺酒，一口萊也沒(méi)吃，從飯館出來(lái)往德巴街去。趁無(wú)人理會(huì)，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰(shuí)撞的，眼睛瞎了嗎？！

我走出了狹窄的德巴街。

（有刪改）（1）小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（請(qǐng)把答案寫(xiě)在后面）（2）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（請(qǐng)把答案寫(xiě)在后面）【知識(shí)儲(chǔ)備】

思考：小說(shuō)是如何塑造人物的，請(qǐng)把你得到的結(jié)論寫(xiě)在下面。

【考題分析·答題建?！?/p>

一、小說(shuō)人物性格的概括與分析 常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式：

例題解析：《玻璃》（2016年全國(guó)新課標(biāo)卷III）：小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。你的答案：小說(shuō)閱讀專(zhuān)題·人物形象鑒賞

淄博十一中高三語(yǔ)文組

存在問(wèn)題：

答題建?？偨Y(jié)：

二、小說(shuō)中人物形象塑造的作用。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式：

例題解析： 《玻璃》（2016年全國(guó)新課標(biāo)卷）： “我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。你的答案：

存在問(wèn)題：

答題建?？偨Y(jié)：

【隨堂應(yīng)用訓(xùn)練】

洗染人生 王和聲

三十年代的岳州，城池不大，卻因地處水陸通衢之地，上長(zhǎng)沙下漢口，商賈百業(yè)很是繁榮，惟有洗染這個(gè)行業(yè)由王氏家族獨(dú)攬其藝。

王氏家族先是在城陵磯發(fā)展，二十年代后曾經(jīng)有過(guò)一段家道中落。到了王公康成手里，從當(dāng)?shù)陠T、挑貨郎擔(dān)做起，慘淡經(jīng)營(yíng)十余年，家業(yè)又漸漸興旺起來(lái)。至日本投降岳州光復(fù)，王氏“麗成洗染店”在最繁華的南正街開(kāi)得很有了些規(guī)模。

開(kāi)洗染店既要技術(shù)又要?jiǎng)诹ΑＪ裁戳献佑盟嵝匀玖?，什么料子用堿性染料，很有講究。染好的物件要一擔(dān)擔(dān)挑到洞庭湖邊去漂洗，馬虎不得。幾口海大的煮鍋，幾只海大的染缸，老板、老板娘，崽崽女女，再加上幫工學(xué)徒，都在煮鍋邊上薰，染缸里攪。洗制服洗旗袍洗禮帽，染綢緞染呢絨染布匹，雙雙手伸出來(lái)都是顏料色，堿水一浸，粗皮粗肉。舊衣舊帽進(jìn)了染坊，不 幾天，新衣新帽就掛在了衣架上，也是一種美化生活的行當(dāng)。

那時(shí)節(jié)，能夠有像樣的衣帽拿到洗染店來(lái)洗來(lái)染的，也不是什么平常人家。雖說(shuō)王老板大字不識(shí)幾籮，在岳州商界說(shuō)起王康爹，也算得個(gè)人物。

卻說(shuō)有位李先生，游手好閑沒(méi)個(gè)什么正當(dāng)職 業(yè)，人稱(chēng)“甩手爺”。此人識(shí)得些文墨，又長(zhǎng)有三寸不爛之舌，誰(shuí)家有個(gè)筆墨訴訟，了難官司，找到他的頭上，這甩手爺就神氣起來(lái)了。因此，在小小的岳州城里，這李先生也是不好惹的角色。剛剛光復(fù)的那一年，甩手爺不知從哪兒弄了一套黃狗皮校官服穿在身上，斜皮帶一抹，從南門(mén)逛到北門(mén)，很是風(fēng)光。小說(shuō)閱讀專(zhuān)題·人物形象鑒賞

淄博十一中高三語(yǔ)文組

這天，甩手爺逛到了王老板的麗成洗染店，王老板當(dāng)然是看座沏茶張煙，惟恐招待不周。甩手爺往太師椅上一靠，正正經(jīng)經(jīng)地說(shuō)：“王老板，我這里有幾十匹白官機(jī)布，只要到你的染缸里淥一下，染成軍黃色，就是對(duì)倍的利潤(rùn)，我與你二一添作五，如何？”

“有軍差公文么？” “有公文還找你王老板！” “做不得，做不得。莫害我?！?/p>

這甩手爺“嚯”地從褲襠里掏出一把“六子連”，往柜臺(tái)上一扳：“清白點(diǎn)，這是有來(lái)頭的，不染就請(qǐng)你吃‘花生米’。”

王老板是個(gè)燈芯落下來(lái)怕砸破腦殼的人，利潤(rùn)雖厚，哪個(gè)敢犯軍法，便把眼睛一閉，心一橫，一家大小九口的身家性命這下攤上了：不染，要人一個(gè)，要命一條！

這一犟，犟得王老板到厘金局吃了幾天官司。甩手爺又做人做鬼，出面說(shuō)情，交一千塊大洋所得稅才把人贖出來(lái)。

轉(zhuǎn)眼到了1949年8月，岳州城外炮聲隆隆，當(dāng)官的有錢(qián)的拖家?guī)Ь焱l(xiāng)下躲。王老板心想，這國(guó)民黨共產(chǎn)黨當(dāng)兵吃糧的都是一身黃皮，分得清誰(shuí)好誰(shuí)不好？為人不做虧心事，半夜敲門(mén)心不驚。躲什么！

不躲，偏偏就有人半夜來(lái)敲門(mén)，是甩手爺李先生。甩手爺進(jìn)門(mén)就往地上跪：“王老板，你要救我一命?！?“此話(huà)怎講？”

“光復(fù)那年的事，是我害苦了你老人家，從中得的好處錢(qián)我加倍吐出來(lái)，千萬(wàn)要幫我多擔(dān)待。那身黃狗皮是我花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，那把‘六子連’是把廢槍?zhuān)虿豁懙?，我只在你的府上拿出?lái)現(xiàn)過(guò)一眼，旁人都不曉得的。”

“這事與我何干？”

“共產(chǎn)黨來(lái)了，肯定要查我在國(guó)民黨里的事。我沒(méi)當(dāng)半點(diǎn)職務(wù)，只貪了點(diǎn)錢(qián)財(cái)。問(wèn)起那身黃狗皮，就說(shuō)是在你店里買(mǎi)的逃兵的舊衣，那把槍早就丟到洞庭湖里去了。只要你包瞞點(diǎn)，就保了我一條命。我一家六口的身家性命全托把你了。我給你下跪，給你叩頭，救我一命，救我一命！”

王老板摸著還殘留在柜臺(tái)上的扳槍凹印，“唉”地嘆一口氣，什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)。

解放了，天亮了，王老板仍然開(kāi)他的麗成洗染店，幾只大海鍋，幾口大海缸，老板、老板娘，崽崽女女，幫工學(xué)徒仍在煮鍋邊上薰，仍在染缸里攪，手染黑了，心是亮的。

在社會(huì)這口大染缸里，誰(shuí)不染成五顏六色？王老板，一位洗洗染染的手藝人，從染缸里討生活，在染缸里洗人生，青是青，白是白。

王老板，吾父也。

1．簡(jiǎn)要分析概括文中王老板的性格特點(diǎn)。

2．從全文來(lái)看，文章刻畫(huà)甩手爺這一人物有什么作用？

【課堂小結(jié)】