第一篇：城市化說課稿

《城市化》說課稿

授課班級(jí)：高一（8）班

本節(jié)課是《城市化》的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是城市化和世界的城市化進(jìn)程。

一、教材分析

城市化和世界城市化進(jìn)程，在整個(gè)《城市和城市》這一章中是重點(diǎn)內(nèi)容，其中圖表的識(shí)讀在這個(gè)部分的學(xué)習(xí)中占據(jù)了較大的比重。能運(yùn)用有關(guān)資料概括城市化的過程和各階段的特點(diǎn)，能據(jù)此解釋不同階段城市化對(duì)自然地理環(huán)境的影響并提出可行性措施，使這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要目的。

二、學(xué)情分析

高一各班人數(shù)多，地理基礎(chǔ)參差不齊，加上不少學(xué)生課堂上難以集中注意力，表達(dá)能力不夠好，所以，課堂氣氛難得活躍。在班主任的課堂上，很多人都想積極配合，但不少學(xué)生不敢表達(dá)出自己的真實(shí)想法。

三、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

本課教學(xué)采用多媒體課件、視頻展示的方式進(jìn)行，充分運(yùn)用讀圖分析法、比較法、案例分析法等地理教學(xué)法。通過觀察城鄉(xiāng)景觀圖和聯(lián)系生活實(shí)際理解城市化，讓學(xué)生樹立起地理事物之間相互聯(lián)系、利弊并存的唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)是世界城市化進(jìn)程的分析，教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)城市化進(jìn)程折線、曲線圖的識(shí)讀。圍繞研究性地理教學(xué)模式“情—導(dǎo)—探—評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，本課的設(shè)計(jì)如下。

教學(xué)過程：

【景觀圖欣賞】課前滾動(dòng)播放城市與農(nóng)村的景觀實(shí)圖，讓學(xué)生形成感官印象?！拘抡n導(dǎo)入】

選取滾動(dòng)播放的景觀圖中一幅，面向全班提問：“這是城市？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中所見景象發(fā)言。接著，再展示上海市區(qū)用地規(guī)模和人口數(shù)量隨時(shí)間的變化圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合城市等級(jí)相關(guān)知識(shí)發(fā)言

【引出課題】以上變化都是城市化的過程。那么，到底什么是城市化呢？

（學(xué)生活動(dòng)）讀圖2.17，思考：你是從哪些方面來看城市化的？（提供三個(gè)導(dǎo)讀問題）

一、城市化的含義

1、概念：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。

2、城市化的表現(xiàn)（本部分采取學(xué)生討論→學(xué)生講解→教師評(píng)價(jià)→教師總結(jié)的程序進(jìn)行）城市化的水平的衡量：衡量一個(gè)國家或地區(qū)城市化水平的標(biāo)準(zhǔn)是城市人口占總?cè)丝诘谋戎亍?/p>

3、推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力

（學(xué)生討論結(jié)合圖2.18，城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動(dòng)力示意分析推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力有哪些？采取學(xué)生講解→教師評(píng)價(jià)→教師總結(jié)的程序進(jìn)行）

4、城市化的意義（提問：城市化是不是件好事？——生答，并闡釋。）

【承轉(zhuǎn)】：城市化作為一種全球性的現(xiàn)象，主要發(fā)生在工業(yè)革命以后。到底它經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化過程呢，我們接下來探討本節(jié)課最重要的問題：世界城市化進(jìn)程。

二、世界城市化的進(jìn)程

（本部分整體思路：讀圖 2.19、2.20，探究兩個(gè)問題，然后通過完成圖2．21的實(shí)際問題來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。）

探究1：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的城市化發(fā)展有什么不同?（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖 2.19和p33閱讀材料，對(duì)p33活動(dòng)題的問題進(jìn)行逐一分析作答。）特別強(qiáng)調(diào)：提醒學(xué)生注意讀圖思路的把握和練習(xí)。

小結(jié)：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異，主要對(duì)比城市化起步早晚、城市化速度快慢、城市化水平高低和差異的原因分析四個(gè)方面。

【承轉(zhuǎn)】：發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家接下來的城市化會(huì)怎樣繼續(xù)呢？我們接著探究下個(gè)問題：

探究2：各個(gè)國家的城市化接下來會(huì)怎樣發(fā)展呢?（以導(dǎo)讀問題引導(dǎo)學(xué)生先自由發(fā)言，后與圖2.20對(duì)比分析并得出結(jié)論）

導(dǎo)讀：在世界城市化進(jìn)程模式圖上，共分為幾個(gè)階段？各階段特點(diǎn)（速度、水平）如何？ 小結(jié)：世界城市化進(jìn)程階段特點(diǎn)

初期階段

中期階段

后期階段

深入引導(dǎo)：（讀圖思考）

1、世界不同國家和地區(qū)城市化進(jìn)程會(huì)完全一樣嗎？

2、世界各國城市化水平分別處于城市化進(jìn)程模式曲線那一階段？ 實(shí)例探討：（教材p34讀圖思考原題）【課堂小結(jié)】

本節(jié)內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了城市化及世界城市化的進(jìn)程，希望大家能把握住讀圖分析的方法。下節(jié)課我們將繼續(xù)探討城市化的問題，看看它對(duì)地理環(huán)境有哪些影響，請(qǐng)?zhí)崆邦A(yù)習(xí)。

高

慢

城市化地域向農(nóng)村推進(jìn)

逆城市化現(xiàn)象 較高

快

人口快速想城市聚集

城市環(huán)境問題 水平低

發(fā)展速度 很慢

地域擴(kuò)展趨勢(shì) 城市規(guī)模擴(kuò)大

常見問題

第二篇：城市化說課稿

城市化說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的城市化說課稿，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好!

今天我說課的題目是：人教版必修二第二章第三節(jié)城市化的第一課時(shí)。我說課的程序主要有以下五個(gè)部分：一、課標(biāo)解讀，二、教材分析，三、學(xué)情分析，四、教法分析，五、教學(xué)流程

一、課標(biāo)解讀

本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)”。城市化的過程主要是由時(shí)間進(jìn)程帶來的城市空間的變化。這里前置動(dòng)詞是“運(yùn)用資料”，因?yàn)槌鞘谢莻€(gè)歷史進(jìn)程，學(xué)生從日常的生活經(jīng)驗(yàn)中很難感受到城市化過程，所以本課題的要求旨在讓學(xué)生能運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)。

二、教材分析

(一)地位和作用

本節(jié)課不僅承接上一單元人口遷移，而且對(duì)后面章節(jié)中工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，因此本節(jié)課在整個(gè)模塊中起著承上啟下的作用。本節(jié)課主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本節(jié)課在本章中又起著提煉與升華的作用，因此，本節(jié)課也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求以及本節(jié)課的地位與作用，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

●知識(shí)與技能：

①理解城市化的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動(dòng)力;

②運(yùn)用資料，概括出世界城市化的過程和特點(diǎn);

●過程與方法：初步學(xué)會(huì)地理圖表資料的分析方法，并能對(duì)地理信息進(jìn)行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點(diǎn)。

●情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注城市化的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念及建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)課標(biāo)要求，我認(rèn)為“城市化的過程和特點(diǎn)”既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

高中學(xué)生的理解能力已基本上可以從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，但由于生活閱歷較少，對(duì)一些問題的理解較偏面。所以，如何有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題作出全面的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐就顯得十分重要。城市化就發(fā)生在我們身邊，前面章節(jié)又剛剛學(xué)習(xí)了城市的一系列特征，學(xué)生已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞，對(duì)城市化的某些特征仍存在較大的疑惑。為此，本節(jié)課的教法與學(xué)法就應(yīng)該有針對(duì)性。

四、教法、學(xué)法分析

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西。”為了使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主角、課堂的主人。本節(jié)課我采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式，學(xué)生通過了“自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展示評(píng)價(jià)、鞏固深化”四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案來掌握本節(jié)內(nèi)容。(詳見“教學(xué)流程”)

五、教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

通過播放歌曲“春天的故事片段”，提問學(xué)生：這首歌是歌唱我國哪個(gè)城市的?學(xué)生很容易得出是深圳市。緊接著展示深圳市的圖片，通過對(duì)比這兩組圖片，使學(xué)生明白深圳市由昔日的邊陲小鎮(zhèn)變成了今天的國際化大都市。直接引入本課的內(nèi)容——城市化

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

給學(xué)生約10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材31—35頁文字、圖表，查閱資料，然后自主完成導(dǎo)學(xué)案上該環(huán)節(jié)的有關(guān)問題。并提示學(xué)生暫時(shí)解決不了的問題可以先放在那里，做好標(biāo)記，可在下一環(huán)節(jié)中請(qǐng)教小組內(nèi)其他同學(xué)幫助解決。

第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

在本環(huán)節(jié)中虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴幫助解決導(dǎo)學(xué)案上暫時(shí)不會(huì)的問題和教材中不懂的部分。小組長組織本組成員修改完善答案并準(zhǔn)備展示。(此時(shí)老師可走到學(xué)生中間，觀察他們的交流學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)給以適當(dāng)引導(dǎo)。)

第三環(huán)節(jié)——展示評(píng)價(jià)

大家知道，學(xué)生的天性就是愛表現(xiàn)，所以老師應(yīng)給他們這個(gè)機(jī)會(huì)，讓其盡情發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果。為了課堂的有序進(jìn)行，老師可提以下要求：

1、各小組按照老師的提示，選派代表展示他們小組的學(xué)習(xí)成果(每個(gè)小組都給以展示的機(jī)會(huì))，本組其他同學(xué)還可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、同時(shí)認(rèn)真觀察其他小組展示的內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)問題請(qǐng)先做記錄然后與組內(nèi)成員進(jìn)行交流，必要時(shí)給以糾正。

3、每小組根據(jù)老師安排，選派代表對(duì)其他小組展示的結(jié)果給以言簡意賅的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要言之有理。

第四環(huán)節(jié)——鞏固深化

1、要求學(xué)生在老師的提示下有選擇地快速記憶本課所學(xué)內(nèi)容。

2、獨(dú)立完成該環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以檢測本節(jié)課掌握情況。如有解決不了的問題，可以再按照合作釋疑--展示評(píng)價(jià)的程序進(jìn)行二次循環(huán)。這也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”中“循環(huán)”二字的真正含義。

課堂小結(jié)

(1)說一說：城市化給你和你的家庭帶來哪些影響。

(2)本節(jié)課的整體絡(luò)

拓展探究：(課外作業(yè))

目前，我國是世界上城市化速度最快的國家之一，城市化是不是發(fā)展的越快越好呢?

該問題以小論文的形式談?wù)勀愕目捶?，不少?00字。

【板書設(shè)計(jì)】

第三節(jié)城市化

一、城市化的定義及動(dòng)力

1.定義：

A、人口城市化B、地域城市化

2.動(dòng)力及意義

二、世界城市化的進(jìn)程與特點(diǎn)

A、世界城市化發(fā)展進(jìn)程B、發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的差異

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。

活動(dòng)建議：收集所在城市不同時(shí)期地圖、照片或走訪、討論城市的變化，交流感想。

主要考點(diǎn)：城市化及其進(jìn)程。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用資料概括城市化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的整理、分析、歸納能力。2、通過繪制城市人口增長圖和城市人口比重變化圖，分析出城市化的進(jìn)程和世界城市化的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：城市化的內(nèi)涵和發(fā)達(dá)國家城市化經(jīng)歷的四個(gè)階段。

教學(xué)過程：

（一）城市化的內(nèi)涵

讀P34“探索”材料，完成：

1、認(rèn)清：城市化是一個(gè)過程，2、分析：城市化過程中會(huì)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？有什么標(biāo)志？分析城市化的內(nèi)涵？城市化產(chǎn)生的'原因是什么？

城市化的含義：指鄉(xiāng)村人口向城市地區(qū)集聚，鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程。城市化是一種人口轉(zhuǎn)變和地域轉(zhuǎn)變的過程，這種轉(zhuǎn)變發(fā)生是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。所以，一個(gè)國家或地區(qū)城市化水平，體現(xiàn)其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

城市化的三個(gè)主要標(biāo)志：①城市人口增加；②城市用地規(guī)模擴(kuò)大；③城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?/p>

衡量城市化水平的最重要指標(biāo)：城市人口占總?cè)丝诘陌俜直取?/p>

（二）城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)

1、城市化的進(jìn)程大大加快：

分析世界城市化進(jìn)程的差異：

發(fā)達(dá)國家城市化進(jìn)程：①起步早（英國最早）---工業(yè)革命推動(dòng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；②水平高---70年代，已達(dá)70%；英國現(xiàn)已達(dá)90%（原因：新技術(shù)革命推動(dòng)，二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高）；③出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。

含義：與城市化過程相反的人口流動(dòng)現(xiàn)象

發(fā)展中國家城市化進(jìn)程：①起步晚，但發(fā)展快（二戰(zhàn)以后，發(fā)展中國家城市人口增長速度超過發(fā)達(dá)國家）；②水平較低（90年，33%； 原因：農(nóng)村人口基數(shù)大，增長快）；③城市發(fā)展不合理。許多發(fā)展中國家----城市化水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相適應(yīng)，城市化速度快，是原因城市經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展，人口增長過快，農(nóng)村勞動(dòng)力過剩等等的。有些發(fā)展中國家大城市迅速膨脹，中小城市發(fā)展緩慢，人口集聚于少數(shù)大城市。

我國目前城市化水平較低，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，應(yīng)加速城市化進(jìn)程。

2、大城市化趨勢(shì)明顯：

學(xué)生繪制兩幅圖表：

P36表1：世界特大城市（100萬人口以上）發(fā)展趨勢(shì)

P36表2：世界超大城市（400萬人口以上）發(fā)展趨勢(shì)

認(rèn)知一幅地圖：P37圖4：世界城市群和都市帶。

3、發(fā)達(dá)國家城市化經(jīng)歷了四個(gè)階段：

城市化--城市郊區(qū)化--逆城市化--再城市化。

城市化：起步于產(chǎn)業(yè)革命，二戰(zhàn)后達(dá)到高峰。

城市郊區(qū)化：城市中心區(qū)由于人口、產(chǎn)業(yè)高度集中，帶來了一系列問題，城市中心區(qū)的人口和產(chǎn)業(yè)向郊區(qū)遷移，解決了城市發(fā)展中的一些問題，但城市中心區(qū)出現(xiàn)了“產(chǎn)業(yè)空心化”和經(jīng)濟(jì)蕭條、衰退。

逆城市化：20世紀(jì)七十年代以后，由于城郊和小城鎮(zhèn)的交通發(fā)達(dá)、環(huán)境優(yōu)良，吸引了大城市、郊區(qū)的人口和產(chǎn)業(yè)。表現(xiàn)：城市人口向鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)回流；大城市中心區(qū)萎縮；中小城鎮(zhèn)發(fā)展迅速，鄉(xiāng)村人口數(shù)量增多。原因：人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量要求提高，鄉(xiāng)村地區(qū)和小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施的改善。

再城市化：中心城市的復(fù)興

（三）課堂訓(xùn)練

二、教學(xué)反思

高一地理必修Ⅱ“2.2城市化”，新課標(biāo)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”。根據(jù)這一要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是（1）知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用資料概括城市化的過程和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)城市化的標(biāo)志，了解世界城市化進(jìn)程的特點(diǎn)及原因，比較發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家城市差異及原因，理解城市環(huán)境環(huán)境問題產(chǎn)生的原因與表現(xiàn)。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)繪制城市人口比重增長圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料分析問題的能力和知識(shí)遷移能力。（3）德育目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作交流，并能辯證地看問題。

作為一節(jié)“多媒體整合課題”的研究課，我的研究方向是依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，整合好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)技能。達(dá)到直觀、有效地向?qū)W生傳授地理知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方法，開拓學(xué)生地理思維能力，提高地理教學(xué)效率的目標(biāo)。為此，我利用Authorware軟件強(qiáng)大的編輯功能，在課前準(zhǔn)備階段播放了一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的配樂圖片，良好的視聽效果不僅營造出了較好的教學(xué)氛圍，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，為課題教學(xué)作了一個(gè)很好的鋪墊（見右圖）。

在上課之初，我根據(jù)課標(biāo)的要求向?qū)W生列出了本節(jié)課的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)建議”，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（如下圖一）。然后根據(jù)課標(biāo)的要求，歸納出教學(xué)要點(diǎn)。各要點(diǎn)分別設(shè)置為熱區(qū)，點(diǎn)擊后能根據(jù)預(yù)先設(shè)置的編輯程序，有序地顯示出各種圖片、表格、文字等素材供學(xué)生分析、討論（如下圖二）。使整個(gè)教學(xué)過程條理清晰、簡潔明了。學(xué)生該學(xué)什么？

怎樣學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容？該掌握什么？知識(shí)之間有什么聯(lián)系？一目了然。較好地整合了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)技能。

第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)”，根據(jù)上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，我把教材上世界平均城市化水平及發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化水平、世界特大城市化的發(fā)展趨勢(shì)、世界超大城市化發(fā)展趨勢(shì)三組數(shù)據(jù)讓學(xué)生先后在我設(shè)計(jì)的圖表上繪制出柱狀圖（如下圖三、圖四右側(cè)），為了讓學(xué)生直觀地觀察出世界城市化發(fā)展的進(jìn)程特點(diǎn)，我充分利用了Authorware軟件強(qiáng)大的編輯功能，設(shè)計(jì)了分層次地動(dòng)態(tài)展示（如下圖五、圖六）。學(xué)生通過討論、分析、總結(jié)，能直觀地得出以下結(jié)論：①世界城市化的進(jìn)程大大加

快。②發(fā)達(dá)國家城市化起步早、水平高、速度減慢；發(fā)展中國家城市化起步晚、水平低、速度快。③大城市化趨勢(shì)明顯。然后再進(jìn)一步分析發(fā)達(dá)國家城市化進(jìn)程中經(jīng)歷了城市化、城市郊區(qū)化、逆城市化和再城市化四個(gè)階段。完成了本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)。接下來，在設(shè)置的“課堂練習(xí)”欄目熱區(qū)內(nèi)，列出了強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，檢測教學(xué)效果的練習(xí)題。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分析解答，可及時(shí)反饋教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生回答的問題教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)出完善的參考答案，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、提高。

在教學(xué)過程中，有幾個(gè)地方有待改進(jìn)：①學(xué)生把教材上的圖表資料轉(zhuǎn)繪成我設(shè)置的柱狀圖時(shí)，要給學(xué)生充足的動(dòng)手時(shí)間，并抽測幾個(gè)學(xué)生的繪圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的繪圖能力。②學(xué)生繪圖結(jié)果點(diǎn)評(píng)后，展示我的繪圖答案，供學(xué)生對(duì)比。然后也要讓學(xué)生有充足的時(shí)間分組分析、討論、總結(jié)，各組派代表公布答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后公布自己的答案，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、完善。這樣既提高了學(xué)生運(yùn)用圖表資料分析問題的能力和知識(shí)遷移能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版高中地理（必修二）第二章第三節(jié)——城市化。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用

城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對(duì)后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，可以理解為對(duì)一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對(duì)一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級(jí)升級(jí)的過程，對(duì)一個(gè)地區(qū)而言是城市等級(jí)體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求（對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識(shí)分層次掌握的要求），加上我對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）了解城市化的概念；

（2）分析說出城市化的主要標(biāo)志，及其推動(dòng)因素；

（3）說出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn)；

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過圖片對(duì)比分析出一個(gè)區(qū)域城市化發(fā)展的證據(jù)，再結(jié)合材料判斷一個(gè)區(qū)域城市化的階段；

（2）通過角色扮演，感受城市化帶來的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

樹立科學(xué)城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。

（三）重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：

（1）城市化的概念及其標(biāo)志；

（2）不同城市化階段的特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：

（1）根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區(qū)城市化的水平

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)：

根據(jù)課標(biāo)的要求將城市化的概念及其標(biāo)志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。而城市化是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的變化發(fā)展過程。各個(gè)階段之間區(qū)別明顯，但在過渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn)，所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區(qū)的城市化水平時(shí)帶來了一些困難。

三、教法分析

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，通過多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征；同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫，采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識(shí)的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。

四、學(xué)法指導(dǎo)

城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學(xué)習(xí)了一系列城市特征，學(xué)生有了對(duì)城市的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞，對(duì)城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對(duì)上述實(shí)際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問題。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學(xué)35分鐘，作業(yè)小結(jié)7分鐘，一共45分鐘。

（一）聯(lián)系生活，設(shè)問導(dǎo)入

由于學(xué)生對(duì)于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識(shí)的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以我采用結(jié)合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料，引入本課的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生回憶20xx年5月1日開幕的上海世博會(huì)，從這屆世博會(huì)的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合，引出“城市化”這個(gè)地理專有名詞，最后設(shè)問：城市化是什么呢? 它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢？由此進(jìn)入新課——城市化。

（二）新課教學(xué)

1.理例結(jié)合,明確概念

在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀察對(duì)比分析——圖2.16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到20xx年有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強(qiáng)調(diào)概念中的四個(gè)關(guān)鍵詞：過程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個(gè)過程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的、不斷進(jìn)行的。在這個(gè)過程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動(dòng)，引起了城市化。

2.常識(shí)回憶，層層遞進(jìn)

在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動(dòng)因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個(gè)城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開放對(duì)我國城市化發(fā)展帶來了動(dòng)力啊，這就是政策的影響。第二、湖南的株洲，以前只是一個(gè)規(guī)模很小的城市，但自從成為鐵路交通樞紐之后，發(fā)展非常迅速，這是交通對(duì)城市化的影響。但是無論是政策還是交通最終都是引起人口遷移來帶動(dòng)城市化的，那么我們從人口遷移的角度來談?wù)劤鞘谢l(fā)展的動(dòng)因。提出問題：為什么絕大部分人想在城市里生活，希望在城市里安家？請(qǐng)學(xué)生回答，回答后結(jié)合圖2.17進(jìn)行講解。

3.角色扮演，激發(fā)興趣

華西村的發(fā)展是城市化的一個(gè)典型實(shí)例，改革前的華西村就是一個(gè)普普通通的村子，經(jīng)過改革發(fā)生了天翻地覆的變化，成為了我國城市化進(jìn)程的典型。它的面積由原來的0.96平方公里擴(kuò)大到30平方公里，人口由原來的20xx多人增加到3萬多人。20xx年，華西村人均工資收入12.26萬元。同年全國農(nóng)民人均純收入2936元、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入9422元。華西人的收入是全國農(nóng)民的41.76倍、城鎮(zhèn)居民的13.01倍。讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的華西村村民，說明城市化給自己在生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念帶來的巨大改變。

4.科際聯(lián)系，圖文結(jié)合在講解第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“世界城市化的進(jìn)程”時(shí)，要充分結(jié)合書上的兩幅圖，聯(lián)系歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。先講世界城市化發(fā)展的走勢(shì)，看圖2.18——世界城市化水平的提高，先為學(xué)生講解圖上注釋、標(biāo)記的意思，然后提出疑問：為什么發(fā)達(dá)國家在1800年進(jìn)入了城市化發(fā)展的高速時(shí)期，而發(fā)展中國家直到二十世紀(jì)中葉才出現(xiàn)了城市化的快速發(fā)展？讓學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)他們濃厚的興趣。再講到城市化的階段這個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候要將圖2.19——城市化進(jìn)程示意與案例4——英國的城市化進(jìn)程結(jié)合起來講解，用示意圖來說明案例，用案例來論證示意圖，加深學(xué)生對(duì)世界城市化的發(fā)展階段以及各個(gè)階段出現(xiàn)的特征的理解，還能提高學(xué)生的看圖能力以及材料分析能力。

5.實(shí)例剖析，鞏固理解

運(yùn)用三個(gè)新聞材料,用今天所學(xué)的課堂知識(shí)對(duì)其進(jìn)行辨析，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)的理解。新聞內(nèi)容為：

一、在中國人口流動(dòng)最頻繁區(qū)域之一的東部沿海浙江省，戶籍管理部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全省“農(nóng)轉(zhuǎn)非”數(shù)量從20xx年時(shí)的57.7萬人降到去年的18.9萬人，降幅高達(dá)67%。不愿意進(jìn)城落戶，甚至把戶口從城市中反遷回農(nóng)村。

二、幾個(gè)月前，杭州市濱江區(qū)戶籍官員遇到頭疼事：馬湖村20余名大學(xué)生強(qiáng)烈要求把戶口遷回農(nóng)村。

三、在中國東部一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣，出現(xiàn)了幾十名政府公務(wù)員把戶口遷往農(nóng)村的現(xiàn)象。于是，有人開始高呼，中國城市發(fā)展開始“逆城市化”了。讓學(xué)生說明這個(gè)觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)說出判斷的理由。

（三）布置作業(yè)

1.填表

城市化階段

水平

發(fā)展速度

地域擴(kuò)展趨勢(shì)

常見的問題

初期階段

中期階段

后期階段

2.讀圖答題

（1）到20xx年我國的城市化水平處于什么階段？

（2）分析圖示，我國的城市化可以分為幾個(gè)階段？分別處在哪個(gè)時(shí)間段？

（3）按照世界城市化的進(jìn)程，我國現(xiàn)在處在哪個(gè)階段？有些什么特點(diǎn)？

這兩個(gè)思考題基本包含了本節(jié)課的重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)與鞏固。

六、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 城市化

一、什么是城市化

（一）城市化的概念

人口、聚集、范圍、過程

（二）衡量標(biāo)準(zhǔn)：城市人口/總?cè)丝?100%

（三）城市化的發(fā)展因素

農(nóng)村人口增長過快，對(duì)土地壓力 就業(yè)機(jī)會(huì)多

推力 自然災(zāi)害 拉力 社會(huì)福利保障程度高

收入低，社會(huì)服務(wù)短缺 文化設(shè)施齊全

交通方便

（四）意義

二、世界城市化的進(jìn)程

（一）初期階段

（二）中期階段

（三）后期階段

七，課后反思

本節(jié)課我主要采用多媒體教學(xué)方法，圖片豐富，形象直觀，對(duì)比鮮明，突出了重難點(diǎn)知識(shí)。通過讓學(xué)生觀察分析圖，從圖中總結(jié)答案，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀地圖和分析地圖的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多留時(shí)間給與學(xué)生思考和活動(dòng)的時(shí)間，例如：講到城市化對(duì)地理環(huán)境的影響時(shí)，通過展示圖片，讓學(xué)生從感官上感受城市環(huán)境問題的表現(xiàn)和危害。在這塊內(nèi)容里，教師留給學(xué)生討論和交流的時(shí)間。在課堂上交流，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。不足之處在于沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂上給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間還有些少。再就是教師對(duì)地理圖表的引導(dǎo)講述的時(shí)候還不夠深入和到位，比較膚淺，不能深層次剖析課本重難點(diǎn)知識(shí)。以后應(yīng)該多與同行交流，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步！

一.說教材

㈠.地位、作用：

本節(jié)旨在以珠江三角洲為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對(duì)策、措施。從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展目的。

本節(jié)教材內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是珠江三角洲城市化進(jìn)程，二是工業(yè)化對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用，三是珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。

㈡．目標(biāo)確定：

1.知識(shí)與技能：了解城市化的概念和珠江三角洲城市化的進(jìn)程；理解工業(yè)化對(duì)珠三角城市化的影響。

2.過程與方法：

①.通過讀圖說出珠江三角洲的位置及城市分布特點(diǎn)。

②.運(yùn)用教材材料和圖片，剖析城市化進(jìn)程，討論“工業(yè)化對(duì)珠三角城市化的推動(dòng)作用”提高學(xué)生獲取地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。

③.結(jié)合教材“活動(dòng)” 展開辯論——如何實(shí)現(xiàn)珠三角城市的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①.激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)。

②.幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、城市觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀。

㈢.教學(xué)重點(diǎn)：

1.工業(yè)對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用。

2.珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。

㈣.教學(xué)難點(diǎn)：

城市如何走可持續(xù)發(fā)展的道路，今后城市應(yīng)如何發(fā)展。

二.說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，組織分組學(xué)生討論。

三.說教法：

1．多媒體教學(xué)法。

2.探究式教學(xué)法。分組探究，展示成果；鼓勵(lì)各組之間相互補(bǔ)充，相互質(zhì)疑。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四.說教學(xué)過程：

1.整體感知教材并分組：學(xué)生分成四大組探究問題。

2.引入：用廣州亞運(yùn)會(huì)開幕式場景——“啟航”的畫面和音樂引入，同時(shí)提問：“啟航”包含了哪些含義？

（以上5分鐘。）

3.新授：

一.位置、范圍：

廣義的珠三角

泛珠三角

二.城市化的含義

（以上3分鐘）

三．分組探究：（看書討論8分鐘，展示成果共12分鐘。）

第一組：珠三角城市化進(jìn)程如何？各階段有什么特點(diǎn)；

第二組：珠三角工業(yè)化對(duì)城市化的推動(dòng)作用表現(xiàn)在哪些方面；

第三組：工業(yè)化城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的問題有哪些；

第四組：如何實(shí)現(xiàn)珠三角城市化的可持續(xù)發(fā)展；

聯(lián)系張家界市城市發(fā)展分組討論：12分鐘

第一組：張家界市城市的發(fā)展過程如何；

第二組：張家界市城市發(fā)展中哪個(gè)產(chǎn)業(yè)起到了推動(dòng)作用？表現(xiàn)在哪些方面？

第三組：張家界市旅游業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題有哪些；

第四組：如何實(shí)現(xiàn)張家界市未來城市的可持續(xù)發(fā)展。

4．總結(jié)：

5．課后作業(yè)：

如何實(shí)現(xiàn)長株潭城市群的可持續(xù)發(fā)展？就下面三種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

觀點(diǎn)一：建立山水城市生態(tài)模式。

觀點(diǎn)二：尋求最佳狀態(tài)的城市規(guī)模擴(kuò)張模式。

觀點(diǎn)三：高效合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式。

1教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.理解城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志

2.正確認(rèn)識(shí)城市化對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的積極作用

3.掌握發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)

（二）過程與方法

1.學(xué)生通過對(duì)城市化過程中產(chǎn)生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗(yàn)收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過程。

2.能夠利用地理統(tǒng)計(jì)圖分析問題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過對(duì)城市問題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.通過討論并對(duì)一些合理化建議的提出，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀.2學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是高二的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中地理必修一自然地理的內(nèi)容，具備了一定的自然地理的知識(shí)，對(duì)于他們而言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)，對(duì)他們形成完整的地理知識(shí)有很大的幫助，而且也能夠通過對(duì)人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建他們?nèi)宋牡乩碇R(shí)體系，形成正確的人文地理素養(yǎng)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1.城市化的含義以及重要標(biāo)志

2.不同類型國家城市化進(jìn)程特點(diǎn)

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.城市化進(jìn)程階段特點(diǎn)

2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】一、什么是城市化

1.[思考]多媒體顯示長三角圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，提出城市化含義。

通過觀察長三角的變化圖片，引出城市化的含義，即是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域、農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動(dòng)的過程。

[思考]結(jié)合城市化的含義得出城市化水平高低的衡量指標(biāo)。

2.城市化水平高低的衡量指標(biāo)：城市人口占總?cè)丝诘谋戎?/p>

3.城市化發(fā)展主要的動(dòng)力有哪些？

推力——使得人群離開鄉(xiāng)村的因素

拉力——吸引人群來到城市的因素

結(jié)合課本及日常生活實(shí)際去思考形成推力和拉力的因素可能會(huì)有哪些呢？

活動(dòng)2【講授】二、世界城市化的進(jìn)程

1.發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異

[問]城市化是什么的產(chǎn)物？世界范圍的城市化進(jìn)程是從什么時(shí)候開始的？（工業(yè)革命）

讀城市化進(jìn)程示意圖

[問]世界城市化進(jìn)程中，不同階段城市化水平的高低、進(jìn)程的速度如何？分析各個(gè)階段有可能產(chǎn)生哪些問題？

（讀圖提示：橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的含義，曲線的形狀，各階段的名稱）

填表回答:

2.城市化的時(shí)間過程

填表城市三個(gè)階段差別回答：

活動(dòng)3【活動(dòng)】課堂活動(dòng)

答案:

(1).從早到晚：英國、美國、日本、巴西、印度。

(2).三個(gè)發(fā)達(dá)國家均處在城市化的后期，巴西為中期的加速階段，印度為初期階段。

(3).發(fā)達(dá)國家：減速，外遷，城市中心衰落。

活動(dòng)4【講授】3.中國的城市化進(jìn)程

特點(diǎn):起步晚，水平比較低，尚未達(dá)到世界平均水平，但是發(fā)展很快，進(jìn)入持續(xù)穩(wěn)定的快速發(fā)展階段。

第三篇：高中地理：《城市化》說課稿

高中地理：《城市化》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版高中地理（必修二）第二章第三節(jié)——城市化。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用

城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對(duì)后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，可以理解為對(duì)一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對(duì)一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級(jí)升級(jí)的過程，對(duì)一個(gè)地區(qū)而言是城市等級(jí)體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求（對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識(shí)分層次掌握的要求），加上我對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）了解城市化的概念；

（2）分析說出城市化的主要標(biāo)志，及其推動(dòng)因素；

（3）說出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn)；

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過圖片對(duì)比分析出一個(gè)區(qū)域城市化發(fā)展的證據(jù)，再結(jié)合材料判斷一個(gè)區(qū)域城市化的階段；（2）通過角色扮演，感受城市化帶來的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）樹立科學(xué)城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。

（三）重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：

（1）城市化的概念及其標(biāo)志；

（2）不同城市化階段的特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：

（1）根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區(qū)城市化的水平

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)：

根據(jù)課標(biāo)的要求將城市化的概念及其標(biāo)志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。而城市化是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的變化發(fā)展過程。各個(gè)階段之間區(qū)別明顯，但在過渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn)，所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區(qū)的城市化水平時(shí)帶來了一些困難。

三、教法分析

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，通過多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征；同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫，采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識(shí)的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。

四、學(xué)法指導(dǎo)

城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學(xué)習(xí)了一系列城市特征，學(xué)生有了對(duì)城市的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞，對(duì)城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對(duì)上述實(shí)際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問題。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學(xué)35分鐘，作業(yè)小結(jié)7分

鐘，一共45分鐘。

（一）聯(lián)系生活，設(shè)問導(dǎo)入

由于學(xué)生對(duì)于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識(shí)的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以我采用結(jié)合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料，引入本課的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生回憶2010年5月1日開幕的上海世博會(huì)，從這屆世博會(huì)的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合，引出“城市化”這個(gè)地理專有名詞，最后設(shè)問：城市化是什么呢? 它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢？由此進(jìn)入新課——城市

化。

（二）新課教學(xué)

1.理例結(jié)合,明確概念

在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀察對(duì)比分析——圖2.16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到2000年有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強(qiáng)調(diào)概念中的四個(gè)關(guān)鍵詞：過程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個(gè)過程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的、不斷進(jìn)行的。在這個(gè)過程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動(dòng)，引起了城市化。

2.常識(shí)回憶，層層遞進(jìn)

在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動(dòng)因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個(gè)城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開放對(duì)我國城市化發(fā)展帶來了動(dòng)力啊，這就是政策的影響。第二、湖南的株洲，以前只是一個(gè)規(guī)模很小的城市，但自從成為鐵路交通樞紐之后，發(fā)展非常迅速，這是交通對(duì)城市化的影響。但是無論是政策還是交通最終都是引起人口遷移來帶動(dòng)城市化的，那么我們從人口遷移的角度來談?wù)劤鞘谢l(fā)展的動(dòng)因。提出問題：為什么絕大部分人想在城市里生活，希望在城市里安家？請(qǐng)學(xué)生回答，回答后結(jié)合圖2.17進(jìn)行講解。

3.角色扮演，激發(fā)興趣

華西村的發(fā)展是城市化的一個(gè)典型實(shí)例，改革前的華西村就是一個(gè)普普通通的村子，經(jīng)過改革發(fā)生了天翻地覆的變化，成為了我國城市化進(jìn)程的典型。它的面積由原來的0.96平方公里擴(kuò)大到30平方公里，人口由原來的2000多人增加到3萬多人。2004年，華西村人均工資收入12.26萬元。同年全國農(nóng)民人均純收入2936元、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入9422元。華西人的收入是全國農(nóng)民的41.76倍、城鎮(zhèn)居民的13.01倍。讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的華西村村民，說明城市化給自己在生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念帶來的巨大改變。

4.科際聯(lián)系，圖文結(jié)合

在講解第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“世界城市化的進(jìn)程”時(shí)，要充分結(jié)合書上的兩幅圖，聯(lián)系歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。先講世界城市化發(fā)展的走勢(shì)，看圖2.18——世界城市化水平的提高，先為學(xué)生講解圖上注釋、標(biāo)記的意思，然后提出疑問：為什么發(fā)達(dá)國家在1800年進(jìn)入了城市化發(fā)展的高速時(shí)期，而發(fā)展中國家直到二十世紀(jì)中葉才出現(xiàn)了城市化的快速發(fā)展？讓學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)他們濃厚的興趣。再講到城市化的階段這個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候要將圖2.19——城市化進(jìn)程示意與案例4——英國的城市化進(jìn)程結(jié)合起來講解，用示意圖來說明案例，用案例來論證示意圖，加深學(xué)生對(duì)世界城市化的發(fā)展階段以及各個(gè)階段出現(xiàn)的特征的理解，還能提高學(xué)生的看圖能力以及材料分析能

力。

5.實(shí)例剖析，鞏固理解

運(yùn)用三個(gè)新聞材料,用今天所學(xué)的課堂知識(shí)對(duì)其進(jìn)行辨析，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)的理解。新聞內(nèi)容為：

一、在中國人口流動(dòng)最頻繁區(qū)域之一的東部沿海浙江省，戶籍管理部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全省“農(nóng)轉(zhuǎn)非”數(shù)量從2004年時(shí)的57.7萬人降到去年的18.9萬人，降幅高達(dá)67%。不愿意進(jìn)城落戶，甚至把戶口從城市中反遷回農(nóng)村。

二、幾個(gè)月前，杭州市濱江區(qū)戶籍官員遇到頭疼事：馬湖村20余名大學(xué)生強(qiáng)烈要求把戶口遷回農(nóng)村。

三、在中國東部一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣，出現(xiàn)了幾十名政府公務(wù)員把戶口遷往農(nóng)村的現(xiàn)象。于是，有人開始高呼，中國城市發(fā)展開始“逆城市化”了。讓學(xué)生說明這個(gè)觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，并結(jié)合所學(xué)知

識(shí)說出判斷的理由。

（三）布置作業(yè)

1.填表

城市化階段

水平

發(fā)展速度

地域擴(kuò)展趨勢(shì)

常見的問題

初期階段

中期階段

后期階段

2.讀圖答題

（1）到2000年我國的城市化水平處于什么階段？

（2）分析圖示，我國的城市化可以分為幾個(gè)階段？分別處在哪個(gè)時(shí)

間段？

（3）按照世界城市化的進(jìn)程，我國現(xiàn)在處在哪個(gè)階段？有些什么特

點(diǎn)？

這兩個(gè)思考題基本包含了本節(jié)課的重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)

與鞏固。

六、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 城市化

一、什么是城市化

（一）城市化的概念

人口、聚集、范圍、過程

（二）衡量標(biāo)準(zhǔn)：城市人口/總?cè)丝?100%

（三）城市化的發(fā)展因素

農(nóng)村人口增長過快，對(duì)土地壓力 就業(yè)機(jī)會(huì)多

推力 自然災(zāi)害 拉力 社會(huì)福利保障程度高

收入低，社會(huì)服務(wù)短缺 文化設(shè)施齊全

交通方便

（四）意義

二、世界城市化的進(jìn)程

（一）初期階段

（二）中期階段

（三）后期階段 七，課后反思

本節(jié)課我主要采用多媒體教學(xué)方法，圖片豐富，形象直觀，對(duì)比鮮明，突出了重難點(diǎn)知識(shí)。通過讓學(xué)生觀察分析圖，從圖中總結(jié)答案，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀地圖和分析地圖的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多留時(shí)間給與學(xué)生思考和活動(dòng)的時(shí)間，例如：講到城市化對(duì)地理環(huán)境的影響時(shí)，通過展示圖片，讓學(xué)生從感官上感受城市環(huán)境問題的表現(xiàn)和危害。在這塊內(nèi)容里，教師留給學(xué)生討論和交流的時(shí)間。在課堂上交流，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。不足之處在于沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂上給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間還有些少。再就是教師對(duì)地理圖表的引導(dǎo)講述的時(shí)候還不夠深入和到位，比較膚淺，不能深層次剖析課本重難點(diǎn)知識(shí)。以后應(yīng)該多與同行交流，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！我是來自隆德縣高級(jí)中學(xué)的地理教師薛必美。今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版高中地理（必修二）第二章第三節(jié)——城市化。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用

城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對(duì)后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，可以理解為對(duì)一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對(duì)一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級(jí)升級(jí)的過程，對(duì)一個(gè)地區(qū)而言是城市等級(jí)體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求（對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識(shí)分層次掌握的要求），加上我對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）了解城市化的概念；

（2）分析說出城市化的主要標(biāo)志，及其推動(dòng)因素；

（3）說出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn)；

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過圖片對(duì)比分析出一個(gè)區(qū)域城市化發(fā)展的證據(jù)，再結(jié)合材料判斷一個(gè)區(qū)域城市化的階段；（2）通過角色扮演，感受城市化帶來的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）樹立科學(xué)城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。

（三）重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：

（1）城市化的概念及其標(biāo)志；

（2）不同城市化階段的特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：

（1）根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區(qū)城市化的水平

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)：

根據(jù)課標(biāo)的要求將城市化的概念及其標(biāo)志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。而城市化是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的變化發(fā)展過程。各個(gè)階段之間區(qū)別明顯，但在過渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn)，所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區(qū)的城市化水平時(shí)帶來了一些困難。

三、教法分析

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，通過多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征；同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫，采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識(shí)的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。

四、學(xué)法指導(dǎo)

城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學(xué)習(xí)了一系列城市特征，學(xué)生有了對(duì)城市的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞，對(duì)城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對(duì)上述實(shí)際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問題。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學(xué)35分鐘，作業(yè)小結(jié)7分

鐘，一共45分鐘。

（一）聯(lián)系生活，設(shè)問導(dǎo)入

由于學(xué)生對(duì)于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識(shí)的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以我采用結(jié)合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料，引入本課的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生回憶2010年5月1日開幕的上海世博會(huì)，從這屆世博會(huì)的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合，引出“城市化”這個(gè)地理專有名詞，最后設(shè)問：城市化是什么呢? 它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢？由此進(jìn)入新課——城市

化。

（二）新課教學(xué)

1.理例結(jié)合,明確概念

在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀察對(duì)比分析——圖2.16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到2000年有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強(qiáng)調(diào)概念中的四個(gè)關(guān)鍵詞：過程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個(gè)過程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的、不斷進(jìn)行的。在這個(gè)過程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動(dòng)，引起了城市化。

2.常識(shí)回憶，層層遞進(jìn)

在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動(dòng)因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個(gè)城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開放對(duì)我國城市化發(fā)展帶來了動(dòng)力啊，這就是政策的影響。第二、湖南的株洲，以前只是一個(gè)規(guī)模很小的城市，但自從成為鐵路交通樞紐之后，發(fā)展非常迅速，這是交通對(duì)城市化的影響。但是無論是政策還是交通最終都是引起人口遷移來帶動(dòng)城市化的，那么我們從人口遷移的角度來談?wù)劤鞘谢l(fā)展的動(dòng)因。提出問題：為什么絕大部分人想在城市里生活，希望在城市里安家？請(qǐng)學(xué)生回答，回答后結(jié)合圖2.17進(jìn)行講解。

3.角色扮演，激發(fā)興趣

華西村的發(fā)展是城市化的一個(gè)典型實(shí)例，改革前的華西村就是一個(gè)普普通通的村子，經(jīng)過改革發(fā)生了天翻地覆的變化，成為了我國城市化進(jìn)程的典型。它的面積由原來的0.96平方公里擴(kuò)大到30平方公里，人口由原來的2000多人增加到3萬多人。2004年，華西村人均工資收入12.26萬元。同年全國農(nóng)民人均純收入2936元、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入9422元。華西人的收入是全國農(nóng)民的41.76倍、城鎮(zhèn)居民的13.01倍。讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的華西村村民，說明城市化給自己在生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念帶來的巨大改變。

4.科際聯(lián)系，圖文結(jié)合

在講解第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“世界城市化的進(jìn)程”時(shí)，要充分結(jié)合書上的兩幅圖，聯(lián)系歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。先講世界城市化發(fā)展的走勢(shì)，看圖2.18——世界城市化水平的提高，先為學(xué)生講解圖上注釋、標(biāo)記的意思，然后提出疑問：為什么發(fā)達(dá)國家在1800年進(jìn)入了城市化發(fā)展的高速時(shí)期，而發(fā)展中國家直到二十世紀(jì)中葉才出現(xiàn)了城市化的快速發(fā)展？讓學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)他們濃厚的興趣。再講到城市化的階段這個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候要將圖2.19——城市化進(jìn)程示意與案例4——英國的城市化進(jìn)程結(jié)合起來講解，用示意圖來說明案例，用案例來論證示意圖，加深學(xué)生對(duì)世界城市化的發(fā)展階段以及各個(gè)階段出現(xiàn)的特征的理解，還能提高學(xué)生的看圖能力以及材料分析能

力。

5.實(shí)例剖析，鞏固理解

運(yùn)用三個(gè)新聞材料,用今天所學(xué)的課堂知識(shí)對(duì)其進(jìn)行辨析，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)的理解。新聞內(nèi)容為：

一、在中國人口流動(dòng)最頻繁區(qū)域之一的東部沿海浙江省，戶籍管理部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全省“農(nóng)轉(zhuǎn)非”數(shù)量從2004年時(shí)的57.7萬人降到去年的18.9萬人，降幅高達(dá)67%。不愿意進(jìn)城落戶，甚至把戶口從城市中反遷回農(nóng)村。

二、幾個(gè)月前，杭州市濱江區(qū)戶籍官員遇到頭疼事：馬湖村20余名大學(xué)生強(qiáng)烈要求把戶口遷回農(nóng)村。

三、在中國東部一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣，出現(xiàn)了幾十名政府公務(wù)員把戶口遷往農(nóng)村的現(xiàn)象。于是，有人開始高呼，中國城市發(fā)展開始“逆城市化”了。讓學(xué)生說明這個(gè)觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，并結(jié)合所學(xué)知

識(shí)說出判斷的理由。

（三）布置作業(yè)

1.填表

城市化階段

水平

發(fā)展速度

地域擴(kuò)展趨勢(shì)

常見的問題

初期階段

中期階段

后期階段

2.讀圖答題（1）到2000年我國的城市化水平處于什么階段？

（2）分析圖示，我國的城市化可以分為幾個(gè)階段？分別處在哪個(gè)時(shí)

間段？

（3）按照世界城市化的進(jìn)程，我國現(xiàn)在處在哪個(gè)階段？有些什么特

點(diǎn)？

這兩個(gè)思考題基本包含了本節(jié)課的重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)

與鞏固。

六、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 城市化

一、什么是城市化

（一）城市化的概念

人口、聚集、范圍、過程

（二）衡量標(biāo)準(zhǔn)：城市人口/總?cè)丝?100%

（三）城市化的發(fā)展因素

農(nóng)村人口增長過快，對(duì)土地壓力 就業(yè)機(jī)會(huì)多

推力 自然災(zāi)害 拉力 社會(huì)福利保障程度高

收入低，社會(huì)服務(wù)短缺 文化設(shè)施齊全

交通方便

（四）意義

二、世界城市化的進(jìn)程

（一）初期階段

（二）中期階段

（三）后期階段 七，課后反思

本節(jié)課我主要采用多媒體教學(xué)方法，圖片豐富，形象直觀，對(duì)比鮮明，突出了重難點(diǎn)知識(shí)。通過讓學(xué)生觀察分析圖，從圖中總結(jié)答案，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀地圖和分析地圖的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多留時(shí)間給與學(xué)生思考和活動(dòng)的時(shí)間，例如：講到城市化對(duì)地理環(huán)境的影響時(shí)，通過展示圖片，讓學(xué)生從感官上感受城市環(huán)境問題的表現(xiàn)和危害。在這塊內(nèi)容里，教師留給學(xué)生討論和交流的時(shí)間。在課堂上交流，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。不足之處在于沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂上給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間還有些少。再就是教師對(duì)地理圖表的引導(dǎo)講述的時(shí)候還不夠深入和到位，比較膚淺，不能深層次剖析課本重難點(diǎn)知識(shí)。以后應(yīng)該多與同行交流，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！我是來自隆德縣高級(jí)中學(xué)的地理教師薛必美。今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版高中地理（必修二）第二章第三節(jié)——城市化。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用

城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對(duì)后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，可以理解為對(duì)一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對(duì)一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級(jí)升級(jí)的過程，對(duì)一個(gè)地區(qū)而言是城市等級(jí)體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求（對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識(shí)分層次掌握的要求），加上我對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）了解城市化的概念；

（2）分析說出城市化的主要標(biāo)志，及其推動(dòng)因素；

（3）說出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn)；

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過圖片對(duì)比分析出一個(gè)區(qū)域城市化發(fā)展的證據(jù)，再結(jié)合材料判斷一個(gè)區(qū)域城市化的階段；（2）通過角色扮演，感受城市化帶來的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）樹立科學(xué)城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。

（三）重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：

（1）城市化的概念及其標(biāo)志；

（2）不同城市化階段的特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：

（1）根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區(qū)城市化的水平

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)：

根據(jù)課標(biāo)的要求將城市化的概念及其標(biāo)志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。而城市化是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的變化發(fā)展過程。各個(gè)階段之間區(qū)別明顯，但在過渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn)，所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區(qū)的城市化水平時(shí)帶來了一些困難。

三、教法分析

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，通過多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征；同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫，采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識(shí)的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。

四、學(xué)法指導(dǎo)

城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學(xué)習(xí)了一系列城市特征，學(xué)生有了對(duì)城市的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞，對(duì)城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對(duì)上述實(shí)際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問題。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學(xué)35分鐘，作業(yè)小結(jié)7分

鐘，一共45分鐘。

（一）聯(lián)系生活，設(shè)問導(dǎo)入

由于學(xué)生對(duì)于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識(shí)的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以我采用結(jié)合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料，引入本課的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生回憶2010年5月1日開幕的上海世博會(huì)，從這屆世博會(huì)的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合，引出“城市化”這個(gè)地理專有名詞，最后設(shè)問：城市化是什么呢? 它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢？由此進(jìn)入新課——城市

化。

（二）新課教學(xué)

1.理例結(jié)合,明確概念

在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀察對(duì)比分析——圖2.16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到2000年有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強(qiáng)調(diào)概念中的四個(gè)關(guān)鍵詞：過程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個(gè)過程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的、不斷進(jìn)行的。在這個(gè)過程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動(dòng)，引起了城市化。

2.常識(shí)回憶，層層遞進(jìn)

在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動(dòng)因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個(gè)城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開放對(duì)我國城市化發(fā)展帶來了動(dòng)力啊，這就是政策的影響。第二、湖南的株洲，以前只是一個(gè)規(guī)模很小的城市，但自從成為鐵路交通樞紐之后，發(fā)展非常迅速，這是交通對(duì)城市化的影響。但是無論是政策還是交通最終都是引起人口遷移來帶動(dòng)城市化的，那么我們從人口遷移的角度來談?wù)劤鞘谢l(fā)展的動(dòng)因。提出問題：為什么絕大部分人想在城市里生活，希望在城市里安家？請(qǐng)學(xué)生回答，回答后結(jié)合圖2.17進(jìn)行講解。

3.角色扮演，激發(fā)興趣

華西村的發(fā)展是城市化的一個(gè)典型實(shí)例，改革前的華西村就是一個(gè)普普通通的村子，經(jīng)過改革發(fā)生了天翻地覆的變化，成為了我國城市化進(jìn)程的典型。它的面積由原來的0.96平方公里擴(kuò)大到30平方公里，人口由原來的2000多人增加到3萬多人。2004年，華西村人均工資收入12.26萬元。同年全國農(nóng)民人均純收入2936元、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入9422元。華西人的收入是全國農(nóng)民的41.76倍、城鎮(zhèn)居民的13.01倍。讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的華西村村民，說明城市化給自己在生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念帶來的巨大改變。

4.科際聯(lián)系，圖文結(jié)合

在講解第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“世界城市化的進(jìn)程”時(shí)，要充分結(jié)合書上的兩幅圖，聯(lián)系歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。先講世界城市化發(fā)展的走勢(shì)，看圖2.18——世界城市化水平的提高，先為學(xué)生講解圖上注釋、標(biāo)記的意思，然后提出疑問：為什么發(fā)達(dá)國家在1800年進(jìn)入了城市化發(fā)展的高速時(shí)期，而發(fā)展中國家直到二十世紀(jì)中葉才出現(xiàn)了城市化的快速發(fā)展？讓學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)他們濃厚的興趣。再講到城市化的階段這個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候要將圖2.19——城市化進(jìn)程示意與案例4——英國的城市化進(jìn)程結(jié)合起來講解，用示意圖來說明案例，用案例來論證示意圖，加深學(xué)生對(duì)世界城市化的發(fā)展階段以及各個(gè)階段出現(xiàn)的特征的理解，還能提高學(xué)生的看圖能力以及材料分析能

力。

5.實(shí)例剖析，鞏固理解

運(yùn)用三個(gè)新聞材料,用今天所學(xué)的課堂知識(shí)對(duì)其進(jìn)行辨析，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)的理解。新聞內(nèi)容為：

一、在中國人口流動(dòng)最頻繁區(qū)域之一的東部沿海浙江省，戶籍管理部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全省“農(nóng)轉(zhuǎn)非”數(shù)量從2004年時(shí)的57.7萬人降到去年的18.9萬人，降幅高達(dá)67%。不愿意進(jìn)城落戶，甚至把戶口從城市中反遷回農(nóng)村。

二、幾個(gè)月前，杭州市濱江區(qū)戶籍官員遇到頭疼事：馬湖村20余名大學(xué)生強(qiáng)烈要求把戶口遷回農(nóng)村。

三、在中國東部一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣，出現(xiàn)了幾十名政府公務(wù)員把戶口遷往農(nóng)村的現(xiàn)象。于是，有人開始高呼，中國城市發(fā)展開始“逆城市化”了。讓學(xué)生說明這個(gè)觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，并結(jié)合所學(xué)知

識(shí)說出判斷的理由。

（三）布置作業(yè)

1.填表

城市化階段

水平

發(fā)展速度

地域擴(kuò)展趨勢(shì)

常見的問題

初期階段

中期階段

后期階段

2.讀圖答題

（1）到2000年我國的城市化水平處于什么階段？

（2）分析圖示，我國的城市化可以分為幾個(gè)階段？分別處在哪個(gè)時(shí)

間段？

（3）按照世界城市化的進(jìn)程，我國現(xiàn)在處在哪個(gè)階段？有些什么特

點(diǎn)？

這兩個(gè)思考題基本包含了本節(jié)課的重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)

與鞏固。

六、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 城市化

一、什么是城市化

（一）城市化的概念

人口、聚集、范圍、過程

（二）衡量標(biāo)準(zhǔn)：城市人口/總?cè)丝?100%

（三）城市化的發(fā)展因素

農(nóng)村人口增長過快，對(duì)土地壓力 就業(yè)機(jī)會(huì)多

推力 自然災(zāi)害 拉力 社會(huì)福利保障程度高

收入低，社會(huì)服務(wù)短缺 文化設(shè)施齊全

交通方便

（四）意義

二、世界城市化的進(jìn)程

（一）初期階段

（二）中期階段

（三）后期階段 七，課后反思

本節(jié)課我主要采用多媒體教學(xué)方法，圖片豐富，形象直觀，對(duì)比鮮明，突出了重難點(diǎn)知識(shí)。通過讓學(xué)生觀察分析圖，從圖中總結(jié)答案，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀地圖和分析地圖的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多留時(shí)間給與學(xué)生思考和活動(dòng)的時(shí)間，例如：講到城市化對(duì)地理環(huán)境的影響時(shí)，通過展示圖片，讓學(xué)生從感官上感受城市環(huán)境問題的表現(xiàn)和危害。在這塊內(nèi)容里，教師留給學(xué)生討論和交流的時(shí)間。在課堂上交流，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。不足之處在于沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂上給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間還有些少。再就是教師對(duì)地理圖表的引導(dǎo)講述的時(shí)候還不夠深入和到位，比較膚淺，不能深層次剖析課本重難點(diǎn)知識(shí)。以后應(yīng)該多與同行交流，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第四篇：《城市化》地理說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好!

今天我說課的題目是：人教版必修二第二章第三節(jié)城市化的第一課時(shí)。我說課的程序主要有以下五個(gè)部分：

一、課標(biāo)解讀，二、教材分析，三、學(xué)情分析，四、教法分析，五、教學(xué)流程

一、課標(biāo)解讀

本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)”。城市化的過程主要是由時(shí)間進(jìn)程帶來的城市空間的變化。這里前置動(dòng)詞是“運(yùn)用資料”，因?yàn)槌鞘谢莻€(gè)歷史進(jìn)程，學(xué)生從日常的生活經(jīng)驗(yàn)中很難感受到城市化過程，所以本課題的要求旨在讓學(xué)生能運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)。

二、教材分析

(一)地位和作用

本節(jié)課不僅承接上一單元人口遷移，而且對(duì)后面章節(jié)中工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，因此本節(jié)課在整個(gè)模塊中起著承上啟下的作用。本節(jié)課主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本節(jié)課在本章中又起著提煉與升華的作用，因此，本節(jié)課也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求以及本節(jié)課的地位與作用，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

●知識(shí)與技能：

①理解城市化的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動(dòng)力;

②運(yùn)用資料，概括出世界城市化的過程和特點(diǎn);

●過程與方法：初步學(xué)會(huì)地理圖表資料的分析方法，并能對(duì)地理信息進(jìn)行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點(diǎn)。

●情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注城市化的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念及建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)課標(biāo)要求，我認(rèn)為“城市化的過程和特點(diǎn)”既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

高中學(xué)生的理解能力已基本上可以從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，但由于生活閱歷較少，對(duì)一些問題的理解較偏面。所以，如何有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題作出全面的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐就顯得十分重要。城市化就發(fā)生在我們身邊，前面章節(jié)又剛剛學(xué)習(xí)了城市的一系列特征，學(xué)生已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞，對(duì)城市化的某些特征仍存在較大的疑惑。為此，本節(jié)課的教法與學(xué)法就應(yīng)該有針對(duì)性。

四、教法、學(xué)法分析

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西?！睘榱耸箤W(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主角、課堂的主人。本節(jié)課我采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式，學(xué)生通過了“自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展示評(píng)價(jià)、鞏固深化”四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案來掌握本節(jié)內(nèi)容。(詳見“教學(xué)流程”)

五、教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

通過播放歌曲“春天的故事片段”，提問學(xué)生：這首歌是歌唱我國哪個(gè)城市的?學(xué)生很容易得出是深圳市。緊接著展示深圳市的圖片，通過對(duì)比這兩組圖片，使學(xué)生明白深圳市由昔日的邊陲小鎮(zhèn)變成了今天的國際化大都市。直接引入本課的內(nèi)容——城市化

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

給學(xué)生約10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材31—35頁文字、圖表，查閱資料，然后自主完成導(dǎo)學(xué)案上該環(huán)節(jié)的有關(guān)問題。并提示學(xué)生暫時(shí)解決不了的問題可以先放在那里，做好標(biāo)記，可在下一環(huán)節(jié)中請(qǐng)教小組內(nèi)其他同學(xué)幫助解決。

第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

在本環(huán)節(jié)中虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴幫助解決導(dǎo)學(xué)案上暫時(shí)不會(huì)的問題和教材中不懂的部分。小組長組織本組成員修改完善答案并準(zhǔn)備展示。(此時(shí)老師可走到學(xué)生中間，觀察他們的交流學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)給以適當(dāng)引導(dǎo)。)

第三環(huán)節(jié)——展示評(píng)價(jià)

大家知道，學(xué)生的天性就是愛表現(xiàn)，所以老師應(yīng)給他們這個(gè)機(jī)會(huì)，讓其盡情發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果。為了課堂的有序進(jìn)行，老師可提以下要求：

1、各小組按照老師的提示，選派代表展示他們小組的學(xué)習(xí)成果(每個(gè)小組都給以展示的機(jī)會(huì))，本組其他同學(xué)還可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、同時(shí)認(rèn)真觀察其他小組展示的內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)問題請(qǐng)先做記錄然后與組內(nèi)成員進(jìn)行交流，必要時(shí)給以糾正。

3、每小組根據(jù)老師安排，選派代表對(duì)其他小組展示的結(jié)果給以言簡意賅的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要言之有理。

第四環(huán)節(jié)——鞏固深化

1、要求學(xué)生在老師的提示下有選擇地快速記憶本課所學(xué)內(nèi)容。

2、獨(dú)立完成該環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以檢測本節(jié)課掌握情況。如有解決不了的問題，可以再按照合作釋疑--展示評(píng)價(jià)的程序進(jìn)行二次循環(huán)。這也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”中“循環(huán)”二字的真正含義。

課堂小結(jié)

(1)說一說：城市化給你和你的家庭帶來哪些影響。

(2)本節(jié)課的整體絡(luò)

拓展探究：(課外作業(yè))

目前，我國是世界上城市化速度最快的國家之一，城市化是不是發(fā)展的越快越好呢?

該問題以小論文的形式談?wù)勀愕目捶?，不少?00字。

【板書設(shè)計(jì)】

第三節(jié)城市化

一、城市化的定義及動(dòng)力

1.定義：

A、人口城市化B、地域城市化

2.動(dòng)力及意義

二、世界城市化的進(jìn)程與特點(diǎn)

A、世界城市化發(fā)展進(jìn)程B、發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的差異

第五篇：城市化

城市化可以從不同角度分成不同的類型。既可以分為市場型城市化和計(jì)劃型城市化，也可以分為發(fā)達(dá)型城市化和發(fā)展型城市化，還可以根據(jù)與工業(yè)化發(fā)展水平的關(guān)系考察，分為以下四種城市化：

一是同步城市化。這是指城市化的進(jìn)程與工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平趨于一致的城市化模式。發(fā)達(dá)國家在城市化加速時(shí)期，這種相關(guān)性表現(xiàn)得相當(dāng)明顯。發(fā)達(dá)國家在整個(gè)工業(yè)化中期，工業(yè)化與城市化的相關(guān)系數(shù)極高，平均水平為0.997。工業(yè)化率與城市化率曲線幾乎是兩條平行上升的曲線。大部分發(fā)達(dá)國家城市化進(jìn)程中農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移方式都具有地域遷移先于職業(yè)轉(zhuǎn)換的特征。

二是過度城市化。城市化水平明顯超過工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的城市化模式。城市化的速度大大超過工業(yè)化的速度，城市化主要是依靠傳統(tǒng)的第三產(chǎn)業(yè)來推動(dòng)，甚至是無工業(yè)化的城市化，大量農(nóng)村人口涌入少數(shù)大中城市，城市人口過度增長，城市不能為居民提供就業(yè)機(jī)會(huì)和必要的生活條件，造成嚴(yán)重的“城市病”。相當(dāng)數(shù)量的發(fā)展中國家是這種城市化模式。

三是滯后城市化。指城市化水平落后于工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的城市化模式。滯后的原因主要是政府為了避免城鄉(xiāng)對(duì)立和“城市病”的發(fā)生，采取種種措施來限制城市化的發(fā)展，結(jié)果使城市的集聚效益和規(guī)模效益得不到很好的發(fā)揮。這是一種違背工業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展規(guī)律的城市化模式。改革開放前的中國城市化就是這種城市化的突出代表。上世紀(jì)80年代世界城市化水平為42.2%，中國城市化水平僅為19.4%。我國城市化明顯滯后于工業(yè)化，與第三產(chǎn)業(yè)呈低水平上的相適應(yīng)。

四是逆城市化。指城市市區(qū)人口尤其是大城市市區(qū)人口郊區(qū)化、大城市外圍衛(wèi)星城鎮(zhèn)布局分散化的城市化模式。造成逆城市化的原因主要有大城市城區(qū)人口過于密集、就業(yè)困難、環(huán)境惡化、地價(jià)房租昂貴、生活質(zhì)量下降，引起人口向環(huán)境優(yōu)美、地價(jià)房租便宜的郊區(qū)或衛(wèi)星城遷移等。逆城市化的傾向主要發(fā)生在20世紀(jì)五六十年代城市化水平很高的發(fā)達(dá)國家。如美國除洛杉磯以外的12個(gè)大城市的市區(qū)人口，在1950年~1971年間，城市市區(qū)人口下降了70萬，郊區(qū)及衛(wèi)星城人口則增加了250萬。逆城市化是城市化發(fā)展的一個(gè)新階段，是更高層次的城市化。

韓國城市化有兩個(gè)特點(diǎn)：一是城市化速度快，二是發(fā)展單極化

韓國的發(fā)展模式為大城市（首要為首都）優(yōu)先發(fā)展的非均衡模式。這是由韓國產(chǎn)業(yè)布局的非均衡化決定的。這是韓國城市化區(qū)別于其他發(fā)展中國家的特有的一面。

在很多發(fā)展中國家，非均衡城市化發(fā)展很大程度上伴隨著經(jīng)濟(jì)不景氣及發(fā)展水平很低的地區(qū)。但是一個(gè)地區(qū)中心的不景氣不代表所有地區(qū)都這樣，其中，韓國中心城市的發(fā)展動(dòng)力，從理論上講很大程度上分擔(dān)了地區(qū)中心的困難，與其他發(fā)展中國家相比更有實(shí)踐意義。