第一篇：北大2011年法律碩士保研筆試面試

北大2011年法律碩士保研筆試面試

筆試：

第一部分是邏輯題，9個(gè)選擇題，最后一個(gè)不是選擇題，需要寫出計(jì)算過程。選擇題大多是文字邏輯的題，看公務(wù)員邏輯題和MBA邏輯題即可。

第二部分是判斷罪行。幾個(gè)美國大學(xué)狀告另三所大學(xué)擅自推出大東部體育聯(lián)盟。他們幾所學(xué)校原本都是大東部的成員，一起進(jìn)行體育比賽。由于體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)播費(fèi)很高，每年可以盈利幾千萬。但是邁阿密大學(xué)等兩所大學(xué)與什么海濱議會協(xié)商后打算推出這個(gè)聯(lián)盟另組。根據(jù)聯(lián)盟條例規(guī)定，必須提前一年提出退會并交納100萬美元違約金。邁阿密大學(xué)校長在講話中有表明過無意留在大東部的意思。但是，此時(shí)的辛辛那提大學(xué)已經(jīng)投資9000萬美元進(jìn)行新的體育場館建設(shè)，如果這三所大學(xué)立刻推出，體育比賽的觀賞性下降，利潤會下降。問如果你是原告，你會怎么起訴？如果你是被告你會怎么辯護(hù)？如果你是法官你會怎么判決。

第三部分是作文。給了十個(gè)材料。郭美美事件。紅十字會、宋基會等慈善組織丑聞。還有媒體報(bào)道使得捐款數(shù)額下降，降低了慈善組織公信力。自己命題寫作文。

筆試十分重要，要認(rèn)真對待。作文要求2000字以上，要寫夠字?jǐn)?shù)。給一張八開的白紙，豎著寫，正反面。面試：

按最后結(jié)果來看，面試沒有刷掉一個(gè)人。

流程：五個(gè)人一組。五個(gè)老師。首先一人抽題。自我介紹20秒。對題目發(fā)表意見。但是我組是說北京由于校舍安全問題拆除和關(guān)停了很多打工子弟學(xué)校。頒布了《借讀生條例》，說打工子弟可以到公立小學(xué)就讀，但要求開暫住證明，居住證明，原籍無監(jiān)護(hù)人證明等諸多證明。因此許多農(nóng)民工子女面臨無學(xué)可上的境地。你怎么看這件事？ 每個(gè)人都發(fā)表一次意見。然后面試官問了三個(gè)問題：你覺得這件事的合理性有哪些？不合理性有哪些？該如何改進(jìn)？每個(gè)人再回答一次。沒有了。

祝大家一切順利！

第二篇：保研面試

河海社會學(xué) 河海大學(xué)社會學(xué)學(xué)科年輕而又充滿活力。在 20 世紀(jì) 80 年代中期，河海大學(xué)開始社會 學(xué)教學(xué)與研究工作；90 年代初期開始在馬克思主義理論思想政治教育、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專 業(yè)培養(yǎng)社會學(xué)方向的研究生。1992 年成立的（水利部）水庫移民研究中心暨河海大學(xué)中國 移民研究中心，推動(dòng)了河海大學(xué)社會學(xué)學(xué)科的快速建設(shè)和發(fā)展。2003 年獲得社會學(xué)二級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。2004 年 3 月，河海大學(xué)社會學(xué)系正式 掛牌成立。2005 年獲得社會學(xué)二級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)和社會學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授予 權(quán)。2008 年，河海社會學(xué)學(xué)科被評定為河海大學(xué)校級重點(diǎn)之重學(xué)科，學(xué)科的發(fā)展日益成熟 和完善。在教育部組織的 2007-2009 年學(xué)科評估中，河海大學(xué)社會學(xué)一級學(xué)科排名全國第 10 位。2010 年獲得社會工作專業(yè)碩士學(xué)位（MSW）授予權(quán)。河海大學(xué)社會學(xué)一級學(xué)科包括社會學(xué)、人口學(xué)、人類學(xué) 3 個(gè)二級學(xué)科，以及社會工作 專業(yè)碩士。學(xué)科自建立以來就具有鮮明的特色，在移民社會學(xué)、環(huán)境社會學(xué)、社會評價(jià)等領(lǐng) 域，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了眾多高質(zhì)量的研究成果。

1、社會學(xué) 社會學(xué)二級學(xué)科具有博士學(xué)位授予權(quán)，主要特色研究方向如下： 移民社會學(xué) 經(jīng)過多年建設(shè)，本學(xué)科的移民社會學(xué)研究在國內(nèi)外產(chǎn)生了良好的反響。移 民是世界性的難題，大型工程項(xiàng)目涉及的移民問題常常成為制約工程建設(shè)的主要因素，自然 災(zāi)害、生態(tài)與環(huán)境保護(hù)涉及的移民問題也困擾著人類。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對社會事務(wù)的重視，移民研究更加重要。河海大學(xué)率先于 20 世紀(jì) 80 年代中期開始非自愿移民的社會學(xué)研究，應(yīng)用社會學(xué)的理論與方法，進(jìn)行了大量移民遷出區(qū)與安置區(qū)田野調(diào)查研究、移民安置區(qū)社會 經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、移民遺留問題處理、移民監(jiān)測評估、移民社會保障、移民社會整合、庫區(qū)與 區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會比較、移民社會安全與預(yù)警系統(tǒng)等領(lǐng)域的研究，取得了一系列國際同行矚目的 成果。90 年代中期以來，在生態(tài)移民、環(huán)境移民、扶貧移民、災(zāi)害移民、經(jīng)濟(jì)性移民的社 會學(xué)研究領(lǐng)域有進(jìn)行了大量開拓性研究，不斷取得新進(jìn)展。城鄉(xiāng)社會學(xué) 當(dāng)代中國正在從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會、傳統(tǒng)社會正在向現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)變 中。伴隨這中國社會的轉(zhuǎn)型，有大量的社會學(xué)問題需要進(jìn)行研究，如農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)、貧困 與發(fā)展、農(nóng)村城市化等。我校教師較早地開展了農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)、城市化等領(lǐng)域的研究，承 擔(dān)了包括國家社科基金在內(nèi)的多項(xiàng)重大課題研究，并發(fā)表了一批高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果。環(huán)境社會學(xué) 中國經(jīng)濟(jì)快速增長、技術(shù)持續(xù)進(jìn)步，與此同時(shí)，環(huán)境問題日益突出，由環(huán)

境退化、環(huán)境污染等問題引發(fā)的貧困化、社會矛盾、社會沖突、社會不平等日益加劇。環(huán)境

問題已經(jīng)成為制約中國長遠(yuǎn)發(fā)展的重大社會問題。本方向應(yīng)用社會學(xué)理論與方法，開展環(huán)境 問題、特別是水污染問題的實(shí)地調(diào)查與理論研究，研究環(huán)境問題的社會學(xué)機(jī)理。研究人員承 擔(dān)水環(huán)境社會學(xué)方面的國家社科基金和省課題社科基金，同時(shí)為政府及世界銀行、亞洲開發(fā) 銀行、聯(lián)合國糧農(nóng)組織等國際機(jī)構(gòu)在華的水土保持、污染治理、環(huán)境改善、生態(tài)修復(fù)、減碳 節(jié)能等發(fā)展項(xiàng)目提供社會學(xué)決策咨詢。有關(guān)水污染的社會學(xué)研究成果已引起學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān) 注。社會評價(jià) 大型工程項(xiàng)目涉及大量的社會學(xué)問題，長期以來沒有引起足夠的重視，成為 工程和社會學(xué)學(xué)科都忽視的邊緣地帶。本學(xué)科在國內(nèi)率先開始了項(xiàng)目社會評價(jià)研究，運(yùn)用社 會學(xué)理論和方法，對項(xiàng)目社會影響、利益相關(guān)群體、脆弱人群、少數(shù)民族群體等進(jìn)行分析，提出減少社會影響的策略，給出與項(xiàng)目相關(guān)的社會政策設(shè)計(jì)。這既拓展了社會學(xué)研究的領(lǐng)域，也解決了長期困擾項(xiàng)目的一些難題。河海大學(xué)在發(fā)展項(xiàng)目中的社會學(xué)研究等領(lǐng)域已經(jīng)形成自 己的特色。近年來，有關(guān)政策法規(guī)方面的社會評價(jià)研究也取得長足進(jìn)步。

2、人口學(xué) 人口學(xué)是研究人口變動(dòng)和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。當(dāng)前，我國人口發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的復(fù) 雜局面，探討解決人口問題的理論和方法，具有十分重要的意義。該學(xué)科依托河海大學(xué)中國 移民研究中心的科研與學(xué)術(shù)優(yōu)勢，設(shè)置了“人口遷移與流動(dòng)”、“人口社會學(xué)”和“人口與可持 續(xù)發(fā)展”三個(gè)研究方向，形成了鮮明的特色研究領(lǐng)域。本學(xué)科團(tuán)隊(duì)結(jié)合江蘇省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會 發(fā)展特點(diǎn)，針對江蘇省的人口問題，如人口遷移、人口老齡化、流動(dòng)人口、人口素質(zhì)綜合評 價(jià)、人口生命表等問題進(jìn)行了研究，其研究成果具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

3、人類學(xué) 人類學(xué)是一門探討人類普同性與差異性的學(xué)科。隨著國家在中西部地區(qū)大力進(jìn)行各項(xiàng) 工程項(xiàng)目建設(shè)，如何在進(jìn)行這些項(xiàng)目建設(shè)的同時(shí)不破壞原有的文化，如何使工程移民進(jìn)行更 好的社會文化適應(yīng)，本學(xué)科應(yīng)用人類學(xué)的方法在項(xiàng)目評估、政策倡導(dǎo)、移民與適應(yīng)方面進(jìn)行 了大量有意義的研究。近年來，本學(xué)科還和世行、亞行的人類學(xué)家進(jìn)行了廣泛的學(xué)術(shù)交流與 合作，在工程移民與項(xiàng)目評價(jià)的應(yīng)用人類學(xué)領(lǐng)域形成了鮮明的特色。

4、社會工作（MSW）河海大學(xué)是第二批獲得社會工作專業(yè)碩士學(xué)位（MSW）授予權(quán)的單位之一。依托學(xué)校 資源，河海社會工作專業(yè)碩士學(xué)位（MSW）在培養(yǎng)過程中形成了鮮明的特色，尤其在移民 社工人才培

培養(yǎng)上具有豐富的研究與教學(xué)積累，是全國第一個(gè)移民社工人才培養(yǎng)基地。在環(huán)保 和災(zāi)害社會工作方向，從事了大量的環(huán)境保護(hù)、防災(zāi)減災(zāi)方面的一線工作研究，并培養(yǎng)了一

批專業(yè)人才。此外，在流動(dòng)人口服務(wù)與管理、老年社會工作、社區(qū)社會工作和農(nóng)村社會工作 等領(lǐng)域也有豐富的經(jīng)驗(yàn)，建立了多個(gè)實(shí)踐基地，積極參與了各個(gè)層面的社會工作，并為政府 提供決策咨詢。學(xué)科人才梯隊(duì)完整，現(xiàn)有教師 32 人，其中博士生導(dǎo)師 11 人、碩士生導(dǎo)師 21 人，一 批中青年教師成為研究骨干，并擔(dān)任了各項(xiàng)學(xué)術(shù)職務(wù)或成為世行、亞行聘任的社會學(xué)與移民 專家。學(xué)科帶頭人施國慶教授為國際移民網(wǎng)絡(luò)二個(gè)創(chuàng)始人之

一、國際非自愿移民學(xué)會理事，國務(wù)院特殊津貼獲得者，先后獲得水利部優(yōu)秀教師、江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專家、江蘇省 青年科技標(biāo)兵、江蘇省青年科學(xué)家提名獎(jiǎng)、嚴(yán)愷科技獎(jiǎng)、2006 年江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青 年專家等稱號。近年來，舉辦了“2007 年中國環(huán)境社會學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會”（北京，聯(lián)合主辦）、“第 二屆中國環(huán)境社會學(xué)研討會”（2009）、“第 16 屆世界民族學(xué)與人類學(xué)大會”移民和社會評 價(jià) 2 個(gè)論壇（2009，昆明，聯(lián)合主辦）“第一屆全國水利水電移民工程學(xué)術(shù)研討會”、（2010，北京，聯(lián)合主辦）、“中德基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目環(huán)境評價(jià)與社會評價(jià)研討會”（2010，柏林，聯(lián)合 主辦）、“中國社會學(xué)會年會移民論壇”（2008-2011）等重要學(xué)術(shù)會議。由河海大學(xué)發(fā)起，中國社會學(xué)會移民社會學(xué)專業(yè)委員會已于 2010 年正式成立，掛靠河海大學(xué)。河海社會學(xué)具有廣泛的國際合作平臺和學(xué)術(shù)影響，與國際機(jī)構(gòu)、高校、相關(guān)政府部門 建立了長期學(xué)術(shù)聯(lián)系和合作關(guān)系，參與國家移民、社會評價(jià)、水利政策研究工作，承擔(dān)了 80 多項(xiàng)世界銀行、亞洲開發(fā)銀行、水利部等機(jī)構(gòu)的大型工程項(xiàng)目的移民、社會學(xué)研究，承 擔(dān)了“征地拆遷移民社會穩(wěn)定與社會管理的機(jī)制研究”（重點(diǎn)項(xiàng)目，施國慶）、“中國水庫農(nóng) 村移民安置模式研究”（楊文?。?、“‘人-水’和諧機(jī)制研究”（陳阿江）、“農(nóng)民工進(jìn)城對就業(yè) 的影響”（趙永樂）、“流動(dòng)兒童與城市社會的融合”（王毅杰）、“農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)中的產(chǎn)權(quán)困 境及其社會學(xué)分析”（胡亮）、“氣候變化與人口遷移關(guān)聯(lián)性及其政策研究”（陳紹軍）、“低 碳社會構(gòu)建中城市居民消費(fèi)模式轉(zhuǎn)型研究”（張虎彪）、“極端氣候影響下的人口遷移安置政 策研究”（何志揚(yáng)）9 項(xiàng)國家社科基金、“耦合生態(tài)足跡與托達(dá)羅人口遷移模型研究西藏高原 推進(jìn)主體功能區(qū)形成的人口遷移”（周偉）1 項(xiàng)國家自然科學(xué)基金

第三篇：北大保研夏令營申請表

Health Care Financing and Management

Syllabus, Spring 2011, Yan Feng

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Health Care Financing and Management

HSBC Business School Peking University Instructor: Feng, Yan

Room407, Building C, HSBC Business School

fengyan@phbs.pku.edu.cn

Class Hours: April 25th to June 24th

Tuesdays and Fridays

3:30pm-5:20pm

Classroom: C102

Office Hours: Wednesdays 2:00pm-4:00pm, or by appointment.Teaching Assistant: TBD

1.Course Overview Arrow highlighted the prevalence of uncertainty in health care markets: physicians are

uncertain about how to treat patients, especially when medical technology is changing so rapidly;patients are uncertain about the effectiveness of medical treatment;and consumers and health plans are uncertain about the appropriateness and quality of providers’ services.Economic models explain some but by no means all consumer and producer behaviors in the medical services sector, and as for making health care policies, the economic concept of efficiency is a helpful criterion but not the only criterion for judging the desirability of alternative arrangement(e.g., distributions and redistributions).Given the uneasy balance of efficiency and equality/equity, there is by no means a best health care system suitable for every society, which is especially true for a developing economy Like China.In this class we will discuss why standard economic models of behavior and efficiency sometimes work and matter and sometimes do not in this industry.We are going to discuss the available information related but not limited to the following questions: do people behave in ways that are or could be made to be efficient(and equitable)? how much inefficiency is there in this industry and what are the causes? how is health care usually financed in a society? and how might a country better manage its resources dedicated to improving the health of its population?

The main context of this course is:(1)to consider the economic analysis of the medical care sector, namely how medical care is provided and financed;(2)to explore the implication of market failures in health care market such as moral hazard, adverse selection, and externality;and(3)to help you get informed with the making of health policies and how different health system evolved and developed, and also to discuss various reform ideas.Comments and questions in class are strongly encouraged.Things that seem confusing or controversial are usually that way for many students;everyone will benefit if you ask questions.And because the class will deal with policy, there is a lot of room for honest feedback and constructive disagreement.No one knows the complete answer, or even the right answer, to many of the questions that will be raised in the classes.We do not set out to find the perfect answers, in different context, a solution may have quite ambiguous delivery and effect.However, if you do not think you can tolerate the fact that most of the discussion will be from the point of view of economists and will seem to be somewhat detached(that is, not from the point of view of a beneficiary or a kind-hearted philanthropist), then you probably shouldn’t be taking this class.2.Course Requirements Requirements ? Students are suggested and expected to read all assigned readings or notes before each class;??Any submitted work should be typed, using 12-pitch font size and Times New Roman or Arial type(no fancy fonts, please), double-spaced, and with no more than one-inch margins;submitted work can be hard copies(dropped in my mailbox before deadlime)or electronic versions, attention to English grammar and clarity of writing

are expected;

??Assignments, if any, are expected to be turned in before deadline.Late submission will be graded as “0” unless permission from the professor is granted in advance

under special circumstances.Coursework

There is no regular homework for this class, but you will be requested to write a term paper on a health topic that is of interest to you, it does not have to be an academic research paper.The paper should be at least 8 pages long(single-sided), but not exceeding 12 pages.You

may use materials from the class, journal articles, magazine and newspaper articles, and the internet to support your argument in your paper, but there should be NO copying and pasting from the original materials.The format should be consistent with the course requirement.The deadline for turning in the paper is June 28th, 5:30pm sharp.Grading(tentative)

Class participation

Term paper

Midterm exam(closed book)

Final exam(closed book)

3.Course Materials 10% 30% 30% 30%

Students are not required to buy books for this class.However, I do recommend 2 books as reference.Coming to the classes prepared and taking necessary notes will be the most efficient and beneficial way of acquiring a broad and systematic understanding of the topics.2

Recommended Books

? Charles E.Phelps, Health Economics, Addison-Wesley Series in Economics, 4th Edition, 2009

??Sherman Folland, Allen Goodman, and Miron Stano, The Economics of Health and Health Care, Prentice Hall, 6th Edition, 2009

In addition, “Handbook of Health Economics”, edited by A.J.Culyer and Joseph P

Newhouse(Volume A and B, Elsevier Science, 2000, will be a great reference if you are seriously interested in research in health care related issues.Additional Readings

Readings are listed for each topic, all of which are strongly recommended for the students to master the comprehensive original discussion.4.Class Schedule

Due to the scheduled amount of teaching hours, in this class, we will be covering the most basic and most important topics, which include several subtopics.There may be certain topics not covered during this time period that you are interested to know, I suggest the students to find the answers in the reading materials and the books, and to utilize other public sources for updated debates regarding health care issues.Topic 1 Introduction: What’s Different about Medical Care? Overview of the

Health Care market

Readings

Arrow, Kenneth, 1963, “Uncertainty and the Welfare Economics of

Medical Care,” The American Economic Review 53(5): 941-973.The Demand for Medical Care and Health Topic 2

Readings

Grossman, Michael, 1972, “On the Concept of Health Capital and the

Demand for Health,” The Journal of Political Economy 80(2): 223-255.Dardanoni, Valentino and Adam Wagstaff, 1987, “Uncertainty,Inequalities in Health and the Demand for Health,” Journal of Health

Economics 6: 283-290.(A simpler version of the Grossman model is

presented in this article.You may want to read this article first).Porter, Michael E.2010, “What is Value in Health Care?” New England

Journal of Medicine 363:2477-2481.3

Topic 3

Topic 4 Mushkin, Selma, 1962, “Health as an Investment,” The Journal of Political Economy 70(5):129-157.Ellen O'Brien, 2003, “Employers' Benefits from Workers' Health Insurance,” The Milbank Quarterly 81(1):5-43.Financing Health Care: Health Insurance, Risk Pooling and Moral HazardReadings Pauly, Mark, 1968, “The Economics of Moral Hazard,” The American Economic Review 58(3): 531-537.Manning, Willard et a1.1987, “Health Insurance and the Demand for Medical Care,” The American Economic Review 77(3): 251-277.Zeckhauser, Richard, 1970, “Medical Insurance: A Case Study of Trade-Off between Risk Spreading and Appropriate Incentives,” Journal of Economic Theory 2(1): 10-26.Rosett, Richard N.and Lien-fu Huang, 1973, “The Effect of Health Insurance on the Demand for Medical Care,” The Journal of Political Economy 81(2): 281-305.Gaynor, Martin et al., 2000, “Are Invisible Hands Good Hands? Moral Hazard, Competition, and the Second-Best in Health Care Markets,” The Journal of Political Economy 108(5): 992-1005.Ehrlich, Isaac and Gary Becker, 1972, “Market Insurance, Self-Insurance, and Self-Protection,” The Journal of Political Economy 80(4): 623-648.Financing Health Care: Individual and Group Health Insurance,Asymmetric Information and Risk Selection

Readings

Akerlof, George, 1970, “The Market for Lemons,” The Quarterly Journal of Economics 84(3): 488-500.Cutler, David and Richard Zeckhauser, 2000, “The Anatomy of Health

Insurance,” in Handbook of Health Economics, Vol.1A, Chapter 11: 606-629 only.Rothschild, Michael and Joseph Stiglitz, 1976, “Equilibrium in

Competitive Insurance Markets: An Essay on the Economics of Imperfect Information,”The Quarterly Journal of Economics 90(4): 629-650.Topic 5

Topic 6 Frank, Richard G., Jacob Glazer, and Thomas G.McGuire, 2000, “Measuring Adverse Selection in Managed Health Care,” Journal of Health Economics 19:829–854.Financing Health Care: Health Care and the Public SectorReadings Cutler, David, 2002, “Health Care and the Public Sector,” in Handbook of Public Economics, Vol.4, Chapter 31(except for sections 5&8).Cutler, David and Jonathan Gruber, 1996, “Does Public Insurance Crowd Out Private Insurance?” The Quarterly Journal of Economics 111(2):391-430.Pauly, mark, 1974, “Overinsurance and Public Provision of Insurance: The Roles of Moral Hazard and Adverse Selection, ” The Quarterly Journal of Economics 88(1):44-62.The Supply of Medical Care: Asymmetric Information and Agency,Hospitals and Physicians

Readings

Goldstein, Gerald and Mark Pauly, 1976, “Group Health Insurance as a

Local Public Good,” in the Role of Health Insurance in the Health

Services Sector, ed.Rosett, NBER.Pauly, Mark, 1995, “Paying Physicians as Agents: Fee for Service,Capitation or Hybrids?” in Health Care Policy and Regulation.Kluwer, ed.T.Abbott, ch9: 163-174.Ellis, Randall and Thomas McGuire, 1990, “Optimal Payment Systems

for Health Services,” Journal of Health Economics 9:375-396.McGuire, Thomas and Mark Pauly, 1991, “Physician Response to Fee

Changes With Multiple Payers,” Journal of Health Economics 10(4): 385-410.Pauly, Mark and Michael Redisch, 1973, “The Not-For-Profit Hospital as a Physicians' Co-operative,” The American Economic Review 63(1): 87-

100.Newhouse, Joseph, 1970, “Toward a Theory of Nonprofit Institutions: An Economic Model of a Hospital,” The American Economic Review 60(1):

64-74.Topic 7 Topic 8 Dranove, David, 1988, “Pricing by Non-Profit Institutions: The Case of Hospital Cost-Shifting,” Journal of Health Economics 7(1): 47-57.The Market for PharmaceuticalsReadings Scherer, F.M., 2000, “The Pharmaceutical Industry,” in Handbook of Health Economics, Vol.1B, Chapter 25.Grabowski, Henry and John Vernon, 2000, “The Determinants of Pharmaceutical Research and Development Expenditures,” Journal of Evolutionary Economics 10:201-215.Kyle, Margaret, 2005, “Pharmaceutical Price Controls and Entry Strategies,” Working paper.Lichtenberg, Frank, 1998, “Pharmaceutical Innovation, Mortality Reduction, and Economic Growth,” NBER working paper 6569.Lichtenberg, Frank R.and Tomas J.Philipson, 2002, “The Dual Effects of Intellectual Property Regulations: Within-and Between-Patent Competition in the U.S.Pharmaceuticals Industry, ” Journal of Law and Economics 45(2): 643-672.Health System Reforms Readings

Burton A.Weisbrod, 1991, “The Health Care Quadrilemma: An Essay on Technological Change, Insurance, Quality of Care, and Cost

Containment,” Journal of Economic Literature 29(2):523-552.Cutler, David, 2002, “Equality, Efficiency, and Market Fundamentals: The Dynamics of International Medical-Care Reform,” Journal of Economic

Literature 40(3): 881-906.Diamond, Peter, 1992, “Organizing the Health Insurance Market,”

Econometrica 60(6): 1233-1254.5.Important Dates

Term paper due: 5:30pm June 28th

Midterm: May 24th

Final: TBD

第四篇：保研面試經(jīng)

1：總論

“面試的全過程是一個(gè)整體”。

其過程一般可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、自我介紹；

2、老師提問；

3、讓你提問，回答你提出的問題。第三個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)候有，有時(shí)候沒有，取決于老師的習(xí)慣和他對你興趣，當(dāng)然也不能說他不問這個(gè)問題就表明他對你不感興趣；

總的來說，第三個(gè)環(huán)節(jié)不是每個(gè)人都會遇到，前兩個(gè)環(huán)節(jié)是面試的重頭細(xì)和容易出彩的地方，可以說，“得環(huán)節(jié)一二者得天下”。

老師在提問環(huán)節(jié)所提的問題，一是根據(jù)你的書面簡歷和你的自我介紹提出；二是根據(jù)你所學(xué)的專業(yè)課，提出一些基礎(chǔ)性的問題；三是了解學(xué)生的品性、心理素質(zhì)等；

比如，我就遇到老師提問說“你遇到困難情緒不好時(shí)怎么辦”，“你在課余一般做哪些事”等等，這類問題是老師隨意問的，沒有規(guī)律性，參考自己前面面試的同學(xué)所遇到的問題，揣摩一下老師的心思。

老師還會問“某門課怎么考這么低啊”之類的問題，甚至有的老師會在你回答問題的時(shí)候，故意做出嘆氣、搖頭等動(dòng)作，這時(shí)，你一定要沉著冷靜，不要被他干擾，自信地把自己要說的話娓娓道來。

你的書面簡歷和你的自我介紹，很大程度上決定了你在第二個(gè)環(huán)節(jié)所要回答的問題，因此，你的書面簡歷和自我介紹，一定要言之有物，一定要老師根據(jù)你的陳述所提的問題，你可以邏輯清晰且語言流暢地表達(dá)出來。

了解了面試的這個(gè)特點(diǎn)，你就可以細(xì)心地打造你的書面簡歷和自我介紹，來掌握老師要問的問題，進(jìn)而掌控面試的全過程，變身面試達(dá)人。

2：失敗經(jīng)歷總結(jié)

一、最重要的一點(diǎn)：專業(yè)知識準(zhǔn)備不夠充分

專業(yè)知識是面試成功最重要的部分，主要分為三個(gè)方面：

?？普n準(zhǔn)備：所突擊的方向大多為所報(bào)專業(yè)/導(dǎo)師的研究方向相關(guān)知識；

英語面試準(zhǔn)備：主要突擊相關(guān)專業(yè)詞匯，英語話題素材背誦等；

導(dǎo)師研究方向準(zhǔn)備；主要通過查閱導(dǎo)師論文、學(xué)院官網(wǎng)、相關(guān)報(bào)道等了解。

三個(gè)方面少了任何一環(huán)都比較容易陷入危機(jī)當(dāng)中，所要做的只能是提早準(zhǔn)備，沒有其他途徑可言。

二、不注重內(nèi)外兼修

所謂的內(nèi)外兼修，直白一點(diǎn)來說就是素養(yǎng)問題，分兩個(gè)方向：

專業(yè)素養(yǎng)：除了上文提到的專業(yè)知識外，還包括基本的學(xué)習(xí)技能、個(gè)人潛力、創(chuàng)新能力等；

具體到表現(xiàn)形式，一般都是科研/競賽經(jīng)歷，再不濟(jì)也能通過論文來表現(xiàn)。

內(nèi)在素養(yǎng)：教育板塊所謂的內(nèi)在素養(yǎng)，并非簡單的穿搭品味，更多的是道德、品德、思想行為、邏輯與表達(dá)能力等；

其中最重要的當(dāng)屬表達(dá)能力，舉例來說：假如你的內(nèi)在只有100分，而你表達(dá)出來的只有70分，那最終大多只能是70分；而假如你的內(nèi)在只有70分，但你表達(dá)出來100分，最終勢必要達(dá)成百分成就。

通常在這上面折戟的人，原因各不相同，但歸根結(jié)底都是這兩個(gè)要素。

所要做的，除了臨時(shí)抱佛腳看一些能提高邏輯思維、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力等外，最重要的當(dāng)屬鍛煉自己的表達(dá)能力。

三、印象丟分：禮儀

關(guān)于禮儀，分兩個(gè)方向：

言談舉止：篇幅的原因小細(xì)節(jié)就不說了，自己注意就好；我們來說一說大問題。

1、目光：俗話說眼睛是心靈的窗戶，你的眼神、注意點(diǎn)等都很容易體現(xiàn)你的內(nèi)在，常見錯(cuò)誤比如：目光游離、長時(shí)間盯著一個(gè)導(dǎo)師看、眼神渙散、雙目無神等等；總之展現(xiàn)出一個(gè)自信的面貌最好。

2、言談：搶話是最蠢的行為；口頭禪是最不容易引起注意和重視的行為；細(xì)若游絲是最沒有加分的行為等等。

3、坐姿：椅子的三分之二左右最佳，你會不自覺地挺坐的。

4、心態(tài)：除了上面的行為能最好地體現(xiàn)精神面貌外，還有心態(tài)問題。不會的問題事實(shí)就是，引導(dǎo)到對自己有利的一面就好，即使引導(dǎo)不過來，實(shí)際說自己不會也比強(qiáng)行“加戲”胡言亂語地好。

穿著打扮：有句話說的好，丑有很多種，美卻大多只有一種。面試的穿著打扮也可以借用這句話：

相對正式就是最終的答案：不必西裝革履、領(lǐng)帶領(lǐng)結(jié)；當(dāng)然也別太休閑散漫；

干凈大方，搭配得體，頭發(fā)干爽利落，妝容自然，鞋子搭配得當(dāng)就OK了~

四、讓人頭痛的棘手問題

最常見的丟分問題如下：

1、優(yōu)缺點(diǎn)（必問）

2、為什么選擇我們（必問）

3、熱點(diǎn)事件（常問）

4、規(guī)劃（常問）

5、項(xiàng)目經(jīng)歷收獲（常問）

優(yōu)缺點(diǎn)：重點(diǎn)不在優(yōu)點(diǎn)，而在缺點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)不容易丟分）。

要么主動(dòng)出擊，趁導(dǎo)師還沒問到這個(gè)問題，自己就拋出自己的缺點(diǎn)；

要么避重就輕，以小博大，或以大蓋??；

要么直接了當(dāng)陳述，述說補(bǔ)救措施。

熱點(diǎn)事件：自己多了解了解學(xué)科動(dòng)態(tài)吧。

為什么選擇我們：不要暴露海投的心態(tài)；保持自己對本學(xué)科有興趣的初衷；一定要說說自己對院系和學(xué)科等的了解；必要的時(shí)候，可以表明非來這里不可的決心。

規(guī)劃：仁者見仁智者見智吧，為工作或者為研究都是能讓人理解的事情，但別刻意就行，比如別為了能被錄取刻意去說讀博的事情。

3：經(jīng)驗(yàn)與技巧

1、八字箴言：

自信、誠實(shí)、禮貌、淡定。（總之別學(xué)“高老師”的熱情，禮貌，但一問三不知）

2、提問階段：

除了專業(yè)知識的提問外，所有的提問都可以歸納成5個(gè)問題：

為什么選擇我們/這個(gè)專業(yè)；你能為我們/這個(gè)專業(yè)做什么；你是什么樣的人/有哪些能力；你和別人的競爭優(yōu)勢是什么；你能做到什么樣的程度。（沒歸納到的一般都是細(xì)節(jié)問題了，丟分不大）

3、需要帶什么東西：

無特殊情況的話，基本上這些：

1）簡歷是肯定要帶過去的，至少5份，用文件夾夾好，不要皺皺巴巴；

2）學(xué)校有需要報(bào)名表的，提前填好拿過去；

3）獲獎(jiǎng)證書、論文、四六級成績單原件，以備需要；

4）簽字筆2支，身份證、學(xué)生證等。

4、能聯(lián)系導(dǎo)師就盡早聯(lián)系導(dǎo)師：

導(dǎo)師的聯(lián)系方式都寫在官網(wǎng)上，大部分是郵箱，也有少部分是電話聯(lián)系。

只要看到有聯(lián)系方式的導(dǎo)師又和你的專業(yè)方向?qū)诰挖s緊和導(dǎo)師直接聯(lián)系。

最好能多聯(lián)系幾位導(dǎo)師，因?yàn)橛械膶?dǎo)師可能名額已經(jīng)滿了。

如果要攻讀學(xué)碩或直博的可以先考慮博導(dǎo)。

聯(lián)系導(dǎo)師時(shí)必須將事先制作好的個(gè)人簡歷發(fā)送至導(dǎo)師郵箱，所以個(gè)人簡歷的質(zhì)量非常非常重要。

5、簡歷不需要花里胡哨：

篇幅也差不多用1頁就行了，但一定要盡量做到以下幾點(diǎn)：

1、簡潔明了。盡量不要有廢話，每句話都要有它存在的目的性和必要性。

2、亮點(diǎn)突出。個(gè)人特色，項(xiàng)目經(jīng)歷，擅長領(lǐng)域都要在簡歷中清晰地反應(yīng)出來。導(dǎo)師要能一眼從簡歷中看見你的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。

3、意向明確。你為什么會報(bào)考這個(gè)大學(xué)，為什么會學(xué)這個(gè)專業(yè)，對于專業(yè)有哪些想法和打算，是想讀直博、學(xué)碩還是專碩，這些最好能在簡歷中清晰地反應(yīng)出來。

6、邏輯清晰：

回答問題時(shí)，一定要注意有邏輯性，并且條理和思路一定要清晰，不要亂扯；

比如自我介紹時(shí)，要這樣說：“我想分三方面來介紹我自己，一是課程學(xué)習(xí)，二是科研和比賽，三是學(xué)生工作，balabala……（分別介紹）”，而不要這樣：“我成績很好，我當(dāng)過學(xué)生會主席，我參加過**比賽，我得過**獎(jiǎng)學(xué)金……”

7、掌握面試的主動(dòng)權(quán)：

把老師往你擅長的方向上引導(dǎo)，讓他多問你你擅長的問題。

結(jié)果還不錯(cuò)，但過程相當(dāng)艱辛，走了很多彎路，雖然只能選一個(gè)去，有些浪費(fèi)時(shí)間金錢，但也積攢了很多經(jīng)驗(yàn)，愿意跟學(xué)弟學(xué)妹分享一下，希望對學(xué)弟學(xué)妹有所幫助。

1、自我介紹

本人在某工科211學(xué)校讀會計(jì)，排名第一，兩次國獎(jiǎng)，三次校一，參加過兩個(gè)大創(chuàng)項(xiàng)目，一個(gè)國家級一個(gè)校級，有兩篇論文，一篇發(fā)表了，一篇在投，收到中南財(cái)、上財(cái)、西財(cái)、南大、東南、哈工大等十幾個(gè)學(xué)校的面試通知，去了七個(gè)，錄了四個(gè)。

2、材料準(zhǔn)備

因?yàn)橥兜膶W(xué)校太多，最有經(jīng)驗(yàn)的就是材料準(zhǔn)備，我當(dāng)時(shí)的材料重做了十幾次，掃描和復(fù)印、彩印等加起來大約花了一千多元，前期非常累，相當(dāng)浪費(fèi)時(shí)間、占用精力，經(jīng)過不斷改進(jìn)，到7月份的時(shí)候終于做出了一份接近完美的材料，后面就輕松很多啦。

在準(zhǔn)備的過程中不斷改進(jìn)自己的材料和簡歷，從一開始的粗糙，到最后的艷壓群芳，積累了非常多的經(jīng)驗(yàn)和心得，不要小看材料準(zhǔn)備這個(gè)環(huán)節(jié)，你的材料和簡歷決定了老師對你的第一印象，負(fù)責(zé)審核材料和面試的老師都是人，看了那么多材料都會疲勞，對于材料粗糙簡陋的自然不會有什么好印象，因此一定要讓自己的材料精致再精致，既不能太過簡單讓人感覺態(tài)度敷衍，又不能太累贅讓人覺得這個(gè)學(xué)生分不清重點(diǎn)。網(wǎng)上提供的簡歷、自我介紹、推薦信模板有好有壞，不能看見一份就照搬，最好多參考一些，篩選一下，博采眾長，做出一份屬于自己的、漂亮的材料。

這時(shí)候可能有人問，簡歷、自我介紹、推薦信是不是可以重復(fù)利用，很悲哀的告訴你們，可能性不大，學(xué)校不傻，即使不能阻止你海投，也不會讓你太輕松，每個(gè)學(xué)校對于材料的規(guī)定是不一樣的，光是自我介紹我就寫過100字、200字、400字、600字、750字、800字、1000字、1500字、2000字的，至于推薦信就更不能重復(fù)利用了，每個(gè)學(xué)校都有自己的模板，我前后找了十幾個(gè)老師，簽了幾十份，不得不說我們老師真的是太好了，竟然還沒煩我，真的是非常感謝他們！

除了每個(gè)學(xué)校都要求的推薦信、自我介紹、申請書，還有個(gè)別學(xué)校要求交研究計(jì)劃、推免資格證明、在校證明等你想都想不到的東西，準(zhǔn)備起來相當(dāng)耗時(shí)間，現(xiàn)在想起來真是一把辛酸淚，想海投的同學(xué)要做好心理準(zhǔn)備。

3、聯(lián)系老師

很多同學(xué)在筆試面試之前都會聯(lián)系老師，一方面是想預(yù)定下好老師，另一方面希望老師能在面試中幫點(diǎn)忙。現(xiàn)實(shí)情況是，除非非常出色，比較牛的老師一般不會理你，或者只是禮貌回復(fù)一下，不會給你什么實(shí)質(zhì)性保證。當(dāng)然還有一個(gè)辦法，說自己想做科研，跟著這個(gè)老師讀博，但是大部分牛老師依然不會care，而且提前把自己賣了不是個(gè)明智的決定。如果非常迫切的想去這個(gè)學(xué)校不在乎后果，或者真的對科研有濃厚興趣的同學(xué)可以嘗試一下，但這個(gè)時(shí)候怎樣選老師，選什么老師才有用也是一門學(xué)問了，但這貌似是個(gè)歪門邪道，在這里就不一一說明了，實(shí)在想知道的可以私聊。

選好了老師，發(fā)郵件的時(shí)候的措辭也相當(dāng)重要，網(wǎng)上也有相應(yīng)的模板，但我目前沒發(fā)現(xiàn)太好的，不建議照抄，我的就是自己寫的，改了十幾遍，基本可以做到不卑不亢，全面且簡練了。

但是，老師很有可能沒時(shí)間看你的措辭，這個(gè)你要理解，牛老師們每天都會收到很多郵件，一一看內(nèi)容很浪費(fèi)時(shí)間的，所以你的郵件要附上簡歷和成績單，簡歷一定不能粗糙！簡歷一定不能粗糙！簡歷一定不能粗糙！重要的話說三遍！網(wǎng)上雖然有模板，但有的實(shí)在沒法看，要慎重。

2．自我介紹中突出自己的核心競爭力。自我介紹的時(shí)間往往不長，5分鐘左右，英文自我介紹，看看你的口語，順便看看你的核心競爭力。

3．提前找導(dǎo)師，不要被其他導(dǎo)師知道。提前找一下導(dǎo)師，面試的時(shí)候?qū)熜睦韺δ憔蜁鄬χ匾曇恍?，除非你的競爭者太多，否則他還是會優(yōu)先招你的。如果這個(gè)導(dǎo)師知道你找了其他導(dǎo)師，他自然不會跟那個(gè)人搶你，除非他是大主任，有資格搶。

4．精心設(shè)計(jì)面試時(shí)每一個(gè)可能回答的問題，要讀懂這些問題的隱含意思，以及在回答問題中體現(xiàn)你的核心競爭力和優(yōu)良品格。如你為什么轉(zhuǎn)專業(yè)？你為什么要讀科研型的研究生？你有什么業(yè)余愛好？你家里人怎樣？等等。

5．好好實(shí)習(xí)，對實(shí)驗(yàn)只有那些經(jīng)過磨練的的人才能有較清楚的思路。從這一個(gè)專業(yè)問題就能立判你的高下。

6．抓好基礎(chǔ)知識、基本技能。

第五篇：保研面試注意事項(xiàng)

一、禮貌當(dāng)先

細(xì)節(jié)往往透露出你的不足之處，因此禮貌在整個(gè)面試過程中尤為重要。進(jìn)門的時(shí)候一定要敲門，然后很有禮貌的表示對老師的尊重，鞠躬比較好，或者對著各位老師說聲“老師好！”問好的時(shí)候一定要用眼神掃一下各位老師，不能就望著一位老師說。因?yàn)槊恳晃焕蠋煻疾幌Ｍ缓鲆?，這一點(diǎn)要注意。如果平時(shí)不注意這方面的同學(xué)們在面試的時(shí)候應(yīng)該刻意的注意一下。

另外，在進(jìn)面試室之前一定要先把手機(jī)關(guān)閉，千萬不要出現(xiàn)在面試現(xiàn)場手機(jī)響個(gè)不停的尷尬局面。如果真的在面試過程中出現(xiàn)沒有意料到的尷尬局面，在面試結(jié)束后一定要向老師表達(dá)歉意。

二、儀表莊重

儀表莊重，嚴(yán)肅會給老師留下良好的第一印象。在穿著方面，男生應(yīng)該盡量穿西服或者比較正式的服裝，女生千萬不要穿緊身衣或者短裙，打扮得體，展現(xiàn)最真實(shí)的一面。這里關(guān)鍵是提醒大家要注意穿著，不能太過于隨便，要讓老師有被尊重的感覺，更有利于整體的氣氛把握。

三、行為動(dòng)作

在復(fù)試之前，一定要明白自己在緊張的時(shí)候，有哪些動(dòng)作，然后把它戒除掉。因?yàn)槊總€(gè)人，在緊張時(shí)候都會有自己的行為動(dòng)作，小動(dòng)作，比如緊張的時(shí)候，會搓手或者揪耳朵之類的這種動(dòng)作，然后很多人是很不雅的，所以你一定要了解自己的這種下意識動(dòng)作是什么？然后再面試之前要訓(xùn)練自己，讓自己努力克服掉。

四、談吐清晰

在英語面試的時(shí)候，如果是自己口述而不是老師問問題的話，應(yīng)該盡量把自己的英語介紹材料濃縮，語速千萬不要太快。如果你語速太快而且句式復(fù)雜的話，會給老師一種表現(xiàn)太過的感覺，這里的意思不是說老師不愿意聽到學(xué)生很好的表達(dá)能力。關(guān)鍵是在老師面前說話要說的清楚明白，讓老師有很好的印象。還有要表現(xiàn)的盡量謙遜一些，再怎樣謙遜，老師是不太會介意的。

五、態(tài)度誠懇

專業(yè)面試的時(shí)候一定要誠實(shí)，不會的時(shí)候就誠實(shí)的說自己不是很了解，把自己所了解的盡量說出來。不要企圖認(rèn)為可以蒙騙過去，因?yàn)橐郧熬陀羞@樣的同學(xué)。老師問她看過一些什么相關(guān)的專業(yè)書籍。她其實(shí)并沒有看，只是偶爾記得幾個(gè)書名就說了。以此表現(xiàn)一下自己的專業(yè)素養(yǎng)，殊不知當(dāng)老師接著讓她說說看這些書籍后的感受或收獲時(shí)，自己就只能傻眼了。結(jié)果自然給老師留下了不好的印象。因此一定要態(tài)度誠懇，實(shí)事求是。

六、英語面試

1。英語口語

不同的學(xué)校對口語測試有不同的標(biāo)準(zhǔn)和流程。有些制定了非常詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和流程，甚至規(guī)定了每個(gè)老師發(fā)問的方式和時(shí)間；有些只是面試?yán)蠋煹淖杂砂l(fā)揮，成績也基本上由面試?yán)蠋熤饔^判定。不管面試是否嚴(yán)格控制，考生對下面幾個(gè)問題一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，并形成一套屬于自己的表達(dá)框架：一是自我介紹，如來自哪里，畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、畢業(yè)論文課題、業(yè)余愛好、家庭基本情況等信息。二是做好用英語定義和解釋自己所學(xué)專業(yè)的準(zhǔn)備。口語測試時(shí)，老師有可能就本專業(yè)展開話題，考查考生用英語講述事物的能力。因此考生對此要有所準(zhǔn)備，先用一些自己比較熟悉的句型和詞匯將答案組織起來，再用一些更精確的不經(jīng)常用的句型和詞匯來替換，提高語言質(zhì)量，讓考官感覺表述地道，有利于獲得好成績。

2。英語聽力

對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的蔣昕說，各招生單位的外語聽說能力考試形式略有不同，有的學(xué)校聽力和口語放在一起考試。外語口試一般兩人一組，隨機(jī)抽取話題，由兩位考生對話，老師根據(jù)兩人的表現(xiàn)給分。聽力測試的形式一般是聽錄音做題，類似大學(xué)英語四級、六級的聽力?？忌稍诳记鞍雮€(gè)月集中訓(xùn)練。在練習(xí)聽力時(shí)，考生不光要聽磁帶，還要做做相關(guān)的練習(xí)。吃飯時(shí)，走路時(shí)，睡覺前都可以聽聽磁帶，培養(yǎng)語感，“磨磨”耳朵?？忌毩?xí)口語時(shí)，新概念英語第一冊和第二冊中的對話練習(xí)對考試很有幫助。

據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)校都以現(xiàn)有的成型考試作為英語聽力的測試內(nèi)容?？忌跍?zhǔn)備聽力復(fù)試的過程中，對于現(xiàn)有的成熟英語考試的聽力部分一定要重視，比如四、六級的歷年聽力真題。同時(shí)，還可以泛聽一些英語材料。聽力備考做到精聽與泛聽相結(jié)合。精聽與泛聽相結(jié)合能讓考生在最短時(shí)間內(nèi)提高英語聽力水平。

七、專業(yè)課面試

回答問題技巧：第一，反應(yīng)很重要。第二，不要緊張。熟悉的地方可以多說一點(diǎn)，不懂得地方盡量避開，老師一般會就一個(gè)問題深入問。如果一開始就察覺到自己的把握不是很大，就不要順著老師的思路走，把老師引到你熟悉的領(lǐng)域去。

八、面試前關(guān)注導(dǎo)師的著作有助面試隨機(jī)應(yīng)變

在復(fù)試之前，有好多學(xué)生千方百計(jì)地要拜訪老師，打聽專業(yè)的情況。但是復(fù)試“雙盲”制度施行后，簡單的拜訪某個(gè)導(dǎo)師對于復(fù)試沒有什么作用了。

閱讀導(dǎo)師的論文和其他著作，也能夠了解到學(xué)科發(fā)展的狀況和最新的學(xué)術(shù)前沿，對于擴(kuò)大專業(yè)知識的面非常有好處。對于跨考的同學(xué)來說，這是準(zhǔn)備復(fù)試不可少的重要一步。

九、展現(xiàn)較強(qiáng)的動(dòng)手能力

對于理工科專業(yè)，導(dǎo)師通常很看重學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立研究學(xué)習(xí)能力。比如理化、生物、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的復(fù)試通常是在實(shí)驗(yàn)室完成的，動(dòng)手能力在復(fù)試中占有很大比重?？脊偻ㄟ^觀察考生的動(dòng)手情況，從側(cè)面考查學(xué)生的觀察能力、研究能力和創(chuàng)造性。所以，理工科的考生有必要在這方面下功夫，進(jìn)一步熟悉相關(guān)常識、操作流程等。

十、注意培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)

考生的綜合素質(zhì)面試成績占復(fù)試總成績的一半左右。中科院研究生院研招辦主任高隨祥說，復(fù)試側(cè)重對考生綜合能力的考核，因此考生要事先準(zhǔn)備一些能夠證明自己綜合素質(zhì)的材料或?qū)嵨?，如?yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)、發(fā)表的文章、比賽獲獎(jiǎng)證書或科研實(shí)踐成果等。北京化工大學(xué)研究生徐翊桄認(rèn)為，在很多招生單位，面試能基本確定考生是否會被錄取。面試跟考官的個(gè)人風(fēng)格有很大關(guān)系，但盡管形式多樣，提問不拘一格，還是主要以專業(yè)相關(guān)問題為主?？忌^為保險(xiǎn)的復(fù)習(xí)策略是在面試中突出自己的優(yōu)勢和強(qiáng)項(xiàng)，如本科期間有沒有發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，是否跟老師做過課題，有沒有重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，要全面復(fù)習(xí)本科重要基礎(chǔ)課中的基本概念、基本定理和基本方法?？忌谕瓿缮鲜龉ぷ骱螅€要了解一下本學(xué)科的前沿問題，如果對學(xué)科前沿問題把握較好，面試?yán)蠋煏文肯嗫础?/p>

(1)專業(yè)課知識考核之應(yīng)對：

復(fù)試的重要內(nèi)容之一便是對專業(yè)課知識的考察。無論是跨專業(yè)還是非跨專業(yè)的考生，在面對專業(yè)課問題的提問時(shí)(具體形式可能是口述或者筆寫)要有意識體現(xiàn)自己思路的獨(dú)創(chuàng)新鮮性，因?yàn)閷?dǎo)師作為學(xué)術(shù)帶頭人，其學(xué)術(shù)習(xí)慣很自然地會促使他們愿意多方聽取新鮮思路和獨(dú)創(chuàng)見解，并樂意招納具備創(chuàng)新開拓精神的學(xué)生?？忌谔岢鲎约簜€(gè)人見解時(shí)，態(tài)度要謙虛謹(jǐn)慎，不妨可先簡要陳述對該問題的一般性見解，然后在對此肯定的基礎(chǔ)上再詳細(xì)提出自己的新想法，新思路。若對某問題實(shí)在無獨(dú)到見解，則可采用此手法：即質(zhì)疑提問(argue)法——對針對該問題一般性回答提出一到兩個(gè)的質(zhì)疑，或者對問題本身甚至與問題相關(guān)的話題提出問題或潛憂，然后與導(dǎo)師探討，展開話題，探討得越激烈越是利好信號，能夠引發(fā)一場討論也是學(xué)術(shù)素養(yǎng)之一。而且，將來進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，常見的課堂授課方式即是討論課，所以，考生有必要在面試環(huán)節(jié)體現(xiàn)自己眼光的獨(dú)到性，和對新問題的敏感性。再若質(zhì)疑也難以提出，那么中規(guī)中矩地回答問題也可，但要保證邏輯思路的清晰和條理。在一問一答的交談過程中，導(dǎo)師可以鑒察到學(xué)生知識面是否廣博，思路是否獨(dú)到清晰，學(xué)術(shù)潛力有否，甚至對學(xué)生的談吐風(fēng)貌都可由此見一斑。

(2)專業(yè)課之外內(nèi)容考核之應(yīng)對：

需要指出的是，對于跨專業(yè)考入的學(xué)生，要特別預(yù)備諸如“為何換專業(yè)”“本科專業(yè)和今后的研究專業(yè)有何關(guān)聯(lián)”“本科專業(yè)對今后研究專業(yè)有何推助作用”“自己今后研究的優(yōu)勢在哪里”等等諸如此類的發(fā)難式提問。對此，應(yīng)本著實(shí)事求是的原則，多多從邏輯方法，思維習(xí)慣等上層角度去論證和應(yīng)答，因?yàn)槿魏螌I(yè)盡管其學(xué)科內(nèi)容不盡相同，但研究問題的邏輯方法卻大致可共享并普適。如問：“你本科的化學(xué)專業(yè)會對今后所研究的企業(yè)管理專業(yè)有何幫助呢？”可回答：“四年化學(xué)學(xué)科的研習(xí)培養(yǎng)出自己注重條理邏輯和追究方法步驟的這一理工科思維習(xí)慣，而隨著管理學(xué)等人文學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和研究的深入，需要相當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)支持已是方向之一，那么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S便可為發(fā)散浪漫的人文體驗(yàn)提供理論支持和邏輯化規(guī)范?！钡鹊戎T如類似。可見，面試前，實(shí)在有必要搜集相關(guān)資料，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀乃至最新研究動(dòng)向，而可以預(yù)見的是，任何學(xué)科都在走向邊緣化和交叉化，這是跨學(xué)科考研學(xué)生在面

試時(shí)不可不提到的一點(diǎn)。

另外，導(dǎo)師一般還會問及學(xué)生為何考入此校，以及未來打算等等。如“研究生畢業(yè)后打算如何求職抑或深造？”該類問題旨在探尋學(xué)生的讀研目的，回答時(shí)，實(shí)事求是上策，不可偽裝作純粹為了科研所以才來此讀研，完全可坦誠回答為將來更好地求職，獲一滿意工作等等。若導(dǎo)師進(jìn)一步追問“打算尋覓什么樣的工作”，該問題旨在考察學(xué)生的興趣所在，內(nèi)心訴求所向，所以回答時(shí)要有所考慮，本著收斂謹(jǐn)慎的態(tài)度。其實(shí)，直抒胸臆也無妨，因?yàn)殛P(guān)于未來，有太多不確定，此處露出少許破綻或不當(dāng)，并無大礙，因?yàn)槿魏我粋€(gè)人，包括導(dǎo)師在內(nèi)，都不會對誠實(shí)坦蕩反感。

(3)外語能力考核之應(yīng)對：

提前撰寫英文自我介紹，熟讀至背誦還是有必要的，此外，若提問時(shí)間允許的話，多介紹自己英語方面的高水平彌足重要，因?yàn)檫M(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，輔助導(dǎo)師完成一些外文資料的查尋和翻譯是一項(xiàng)重要的工作，若外語上佳，在導(dǎo)師眼中被視為得力助手。面試前突擊口語表達(dá)當(dāng)然也有必要。

(4)非智力因素考核之應(yīng)對：

撇開學(xué)術(shù)問題，導(dǎo)師或許營造輕松對話氛圍，讓學(xué)生放松下來，就愛好，興趣等等暢所欲言，學(xué)生也大可不必緊張，時(shí)刻提防，只要口氣自然自信沉著即可，過分城府和老道反而適得其反。最后，考研復(fù)試本質(zhì)上是一場面試活動(dòng)，一場人與人之間的會面交流，作為學(xué)生一方，要著裝得體，言談溫雅，謙虛誠懇，甚至注意手機(jī)調(diào)至振動(dòng)等等細(xì)節(jié)，這些實(shí)屬交往所尚之禮節(jié)，無須贅述。