第一篇：張園策劃片方案

昔日尊貴無(wú)比的金鳳凰----張園往日的繁華

1882年，寓滬富商張叔和購(gòu)得張園之地，面積21.82畝，價(jià)銀一萬(wàn)數(shù)千兩。早先張園本是私家花園，后為適應(yīng)十里洋場(chǎng)的游樂(lè)休憩，成為提供有償服務(wù)的游覽場(chǎng)所，首開(kāi)了滬上園林向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)度的先河。

1885年春起，張園正式向游人開(kāi)放，自此后二十多年張園為晚清時(shí)期上海最大的對(duì)外開(kāi)放的游覽集會(huì)場(chǎng)所。張園之名，日日見(jiàn)諸報(bào)刊；張園之事，人人喜聞樂(lè)見(jiàn)。

街坊內(nèi)的建筑也是獨(dú)具風(fēng)格，結(jié)合歐式特點(diǎn)，盡顯貴族氣質(zhì)，“安塏第”就是“張園”時(shí)期建筑的代表。

金鳳凰展現(xiàn)其絕美風(fēng)姿-----張園的鼎盛時(shí)期

張園的鼎盛時(shí)期為1983年以后、1909年以前，吸引了不少達(dá)官貴人、文人雅士。它是各界集會(huì)、演說(shuō)的場(chǎng)所，記錄了自1897年至1913年間從民間人士、學(xué)界、商界到政界的眾多重大歷史性的集會(huì)和演說(shuō)，具有重要的歷史地位。

張園還是集花園、茶館、飯店、展覽、購(gòu)物、書場(chǎng)、劇院、會(huì)堂、照相館、展覽館、體育館、游樂(lè)場(chǎng)等多種功能于一體的公共場(chǎng)所。也是引入先進(jìn)事物的地方，照相技術(shù)推廣、電燈試燃等。著名拳師霍元甲曾在此設(shè)擂。金鳳凰的日漸沉睡-----張園的衰落期

民國(guó)以后，由于各種原因張園的經(jīng)營(yíng)每況愈下，后期隨著新世界、大世界等的興起，張園更形衰落。自此以后至今，近一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，張園便進(jìn)入了沉睡期。但是“張園”這個(gè)名字，將永遠(yuǎn)在上海的城市發(fā)展史中占有一席之地。蘇醒篇：

動(dòng)畫開(kāi)篇：以環(huán)境的變化引出金鳳凰的蘇醒?！ら_(kāi)篇張園莫落后在一個(gè)寧?kù)o的夜空中?！ぐ殡S著從大地緩緩上升的星光，張園周邊發(fā)展的日益成熟?！ひ坏缽?qiáng)光從天空打向張園。·張園內(nèi)出現(xiàn)大量的星光緩緩上升 ·鏡頭在張園的一個(gè)胡同里看到人們都在向天空張望 ·在胡同的一線天中看到巨大的金鳳凰從屋頂掠過(guò)的小部分。·鏡頭在屋頂看到一只金鳳凰在張園的上空盤旋，氣勢(shì)宏偉。區(qū)位篇：

畫面用鳥(niǎo)瞰鏡頭看到整個(gè)張園，空中的鳳凰在上空盤旋，在經(jīng)過(guò)的地方按區(qū)域?yàn)⑾铝碎W亮的金粉，撒下金粉的區(qū) 域變成金色，同時(shí)出現(xiàn)標(biāo)識(shí)。展示篇：

·多鏡頭分區(qū)域展示影視制作區(qū)、CG影視培訓(xùn)、主題別墅

酒店、主題餐廳、主題酒吧、會(huì)議場(chǎng)所、健身中心、文化

產(chǎn)品交易中心、創(chuàng)意工坊、奢侈品展銷區(qū)等

結(jié)尾：

最后從石庫(kù)門里拉出，漸漸的背景暗化只剩下石庫(kù)門，金鳳凰飛向石庫(kù)門化作一塊浮雕?！そY(jié)束。

第二篇：劃片招生方案

東街示范小學(xué)劃片招生方案

一、指導(dǎo)思想

2012年秋季義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以進(jìn)一步辦人民滿意的教育為目標(biāo)，依據(jù)有關(guān)政策法規(guī)認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》，嚴(yán)格執(zhí)行《未成年人保護(hù)條例》，維護(hù)教育公平，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，努力構(gòu)建和諧教育，最大限度滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的需求。

二、成立招生工作小組，明確分工職責(zé)

1、招生工作小組：

組長(zhǎng)：王有生

副組長(zhǎng)：陳美萍

組員：任永明王振華趙秀珍王玉林劉英

2、工作職責(zé)：

組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)招生工作；副組長(zhǎng)的職責(zé)是解決組員解釋不了的問(wèn)題，進(jìn)行組織協(xié)調(diào)；組員的職責(zé)是具體實(shí)施招生工作，檢查驗(yàn)收?qǐng)?bào)名材料并做好登記，負(fù)責(zé)解釋招生政策，及時(shí)解決招生過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、工作要求：

組員在招生時(shí)應(yīng)著裝大方，佩戴工作標(biāo)志，態(tài)度熱情，耐心解答學(xué)生家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)。

三、招生原則及政策要求

（一）招生原則

堅(jiān)持依法招生，義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行劃片招生，免試就近入學(xué)，不舉行或變相舉行選拔性考試；堅(jiān)持公平招生，保障適齡兒童少年平等接受義務(wù)教育；堅(jiān)持生源均衡分布，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；堅(jiān)持公開(kāi)招生，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督和管理，做到報(bào)名時(shí)間公開(kāi)、招生辦法公開(kāi)、招生計(jì)劃公開(kāi)、錄取結(jié)果公開(kāi)。

（二）招生政策

1、年齡規(guī)定。凡年滿6周歲（2006年8月31日前出生)的適齡兒童均需入學(xué)。

2、戶籍（住址）規(guī)定。義務(wù)教育階段學(xué)校招收具有東街示范小學(xué)服務(wù)范圍內(nèi)的戶口的適齡兒童少年，1）學(xué)生戶口與父母雙方（或一方）在同一戶籍上，且戶籍與實(shí)際住址相符的為有效戶口；2）學(xué)生父母確屬無(wú)房戶，學(xué)生戶口與父母雙方（或一方）長(zhǎng)期在祖父母（或外祖父母）戶籍上，且戶籍與實(shí)際住址相符的為有效戶口；3）租住在我校范圍內(nèi)的農(nóng)民工子女，以進(jìn)城務(wù)工證為準(zhǔn)；

3、有一套以上住房者，依據(jù)其經(jīng)常居住房屋地址劃片入學(xué).4我校服務(wù)范圍:有東大隊(duì)?wèi)艏?戶口為非農(nóng)業(yè)戶口;居住地址為黨校以東,鐘鼓樓以東.四、特殊情況處理

（一）進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)問(wèn)題。認(rèn)真落實(shí)文件精神，本著就近入學(xué)的原則接收進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)。進(jìn)城務(wù)工人員子女，可在居住地學(xué)校公布的招生時(shí)間內(nèi)到學(xué)校報(bào)名，學(xué)生報(bào)名時(shí)需提供：1.房屋產(chǎn)權(quán)證或經(jīng)住房保障和城鄉(xiāng)建設(shè)管理局認(rèn)可的房屋租賃合同；2.暫住戶口證；3.戶籍所在地的戶口本；4.人力資源和社會(huì)保障局備案的勞動(dòng)用工合同或有效期1年以上的工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

（二）部隊(duì)現(xiàn)役軍人子女入學(xué)問(wèn)題。對(duì)于符合規(guī)定就近入學(xué)的現(xiàn)役軍人子女，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)直接到學(xué)校報(bào)名登記，學(xué)校優(yōu)先接收。確需借讀或跨學(xué)區(qū)就讀的，應(yīng)按規(guī)定程序辦理手續(xù)，在同等條件下優(yōu)先審批。

（三）借讀或跨學(xué)區(qū)入學(xué)問(wèn)題。確需在我區(qū)借讀的，由家長(zhǎng)向擬借讀學(xué)校書面提出借讀申請(qǐng)并填寫借讀審批表。

五、招生計(jì)劃

按照岢嵐縣教育局的招生計(jì)劃，新一年級(jí)招收4個(gè)班。

六、招生報(bào)名事宜

1、招生時(shí)間：2012年8月20日——8月25日。

上午8:00-11:00下午2:30-5:30

補(bǔ)錄時(shí)間：2012年8月25日——8月30日

上午8:00-11:00下午2:30-5:302、招生地點(diǎn)：東街示范小學(xué)教導(dǎo)處

3、家長(zhǎng)領(lǐng)兒童到學(xué)校報(bào)名時(shí)需攜帶（1）戶口本；（2）房產(chǎn)證；

（3）縣（區(qū)）級(jí)以上醫(yī)院開(kāi)具的學(xué)生健康證明；（4）《預(yù)防接種本》；

4、聯(lián)系電話：0350—4532946

2013年8月

第三篇：策方案格式

策方案格式

篇一：活動(dòng)策劃書格式及范文

大學(xué)活動(dòng)策劃書格式及范文

大學(xué)活動(dòng)策劃書格式

一、策劃書名稱

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月×日信息系×活動(dòng)策劃書”，置于頁(yè)面中央。

二、活動(dòng)背景：

這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述，具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門、活動(dòng)開(kāi)展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素，對(duì)其作好全面的分析(SWOT分析)，將內(nèi)容重點(diǎn)放 在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上，對(duì)過(guò)去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過(guò)對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過(guò)調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。

三、活動(dòng)目的及意義：

活動(dòng)的目的、意義應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚；在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫出。

四、活動(dòng)名稱：

根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容影響及意義擬定能夠全面概括活動(dòng)的名稱。

五、活動(dòng)目標(biāo)：

此部分需明示要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及重點(diǎn)（目標(biāo)選擇需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性）。

六、活動(dòng)開(kāi)展：

作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等；對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照 時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說(shuō)明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

活動(dòng)的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，用清晰明了的形式列出。

八、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)：

內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來(lái)一些不確定性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大等也應(yīng)在策劃中加以說(shuō)明。

九、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、單位（如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人）。信息系活動(dòng)策劃書基本模式

為指導(dǎo)同學(xué)們寫出專業(yè)化、規(guī)范化的策劃書，有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，現(xiàn)提供基本策劃書模式如下：

1、策劃書須制作一張封面，裝訂時(shí)從紙張長(zhǎng)邊裝訂；

2、系級(jí)以上的策劃須按如上格式交電子版和打印版各一份。

以下為大學(xué)活動(dòng)策劃書范文及要求

目錄

活動(dòng)背景：......................................................................................................................4 活動(dòng)目的：......................................................................................................................4 活動(dòng)時(shí)間：......................................................................................................................4 活動(dòng)地點(diǎn)：......................................................................................................................4 活動(dòng)構(gòu)成：......................................................................................................................4 活動(dòng)流程：......................................................................................................................4 活動(dòng)背景：

當(dāng)我們成為大學(xué)生的那一刻，我們的學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了巨大的改變，我們不再成天埋頭苦讀于沉悶的教室，寢室隨之成為我們的最基本組成單位了。因此，豐富我們的大學(xué)生活，營(yíng)造互助互愛(ài)、積極愉悅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的寢室氛圍對(duì)我校學(xué)風(fēng)的完善、文化的深化、“信敏廉毅”精神的傳承顯得猶為重要。

活動(dòng)目的：

寢室文化包含著深刻的內(nèi)涵、有著豐富的活動(dòng)內(nèi)容和多樣的活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、綜合能力等各方面有著積極的影響。在前一屆 活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們不斷努力，不斷創(chuàng)新，迎來(lái)了江西財(cái)經(jīng)大學(xué)又一屆“寢室文化節(jié)”活動(dòng)！

通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，希望同學(xué)們能在準(zhǔn)備中增進(jìn)彼此間的了解、深化相互的友誼，達(dá)到進(jìn)一步融洽學(xué)校氛圍的目的。同時(shí)，由于各學(xué)院在其專業(yè)方面的特殊優(yōu) 勢(shì)，可以使同學(xué)們?cè)诒荣惖倪^(guò)程中一方面展示自己的才學(xué)，另一方面可以進(jìn)行學(xué)習(xí)上的切磋，起到互相激勵(lì)的作用、達(dá)到共同進(jìn)步的目的。再者，在呼應(yīng)中國(guó)“建立節(jié)約性社會(huì)”、學(xué)校建立“節(jié)約江財(cái)”的主題的同時(shí)，亦可激發(fā)大家的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)江財(cái)學(xué)子的思維活躍的特點(diǎn)。

活動(dòng)時(shí)間：

初賽：3月25日-26日

決賽：4月8日晚18：20（18：30開(kāi)始）

活動(dòng)地點(diǎn)：

國(guó)際交流中心學(xué)術(shù)報(bào)告廳

活動(dòng)構(gòu)成：

一、寢室文化藝術(shù)節(jié)征文大賽

二、寢室文化藝術(shù)節(jié)書畫、攝影展

三、寢室文化大賽

活動(dòng)流程：

一、寢室文化藝術(shù)節(jié)征文大賽：

1、征文主題：我的寢室“情結(jié)”

2、征文要求：

①體現(xiàn)豐富多彩的大學(xué)生寢室文化生活，反映寢室成員之間團(tuán)結(jié)互助的親情、友情，記述身邊樂(lè)事、趣事等，展現(xiàn)我校學(xué)生積極向上的精神風(fēng) 貌。

②語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)、文字精煉，要有真情實(shí)感。

③題目不限、題材不限，字?jǐn)?shù)：3000字以內(nèi)。

④請(qǐng)?jiān)谄沧⒚髯髡叩男彰?、性別、年齡、班級(jí)、寢室。

⑤我們將評(píng)選出1個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)，5~10個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

⑥截止日期：3月26日

二、寢室文化

藝術(shù)節(jié)書畫、攝影、手工制品展：

1、活動(dòng)主題：寢室“映像”

活動(dòng)內(nèi)容：

①參賽作品形式為照片、書法、繪畫等，題材不限。

②照片或書畫皆應(yīng)反映我校學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，生動(dòng)體現(xiàn)寢室同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)狀況。富有創(chuàng)意、新意、寓意。③作品請(qǐng)注明作者姓名、性別、年齡、班級(jí)、寢室。

④我們將評(píng)選出3個(gè)三等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，1個(gè)一等獎(jiǎng)。

⑤截止日期：3月26日 一、二、三獎(jiǎng)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，我們將設(shè)為院校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，征文活動(dòng)的優(yōu)秀獎(jiǎng)，將可獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、寢室魅力展示大賽：

活動(dòng)要求：本次活動(dòng)的主要對(duì)象是04、05級(jí)的同學(xué)。02、03級(jí)可自由報(bào)名參加，以“參賽組”為基本單位（有的寢室以“聯(lián)誼”參加）。05級(jí)：每班 至少 4個(gè)寢室參加；其中，可以選擇“聯(lián)誼寢室”的形式共同參加，但必須保證至少是2個(gè)參賽組。04級(jí)：每班至少2個(gè)寢室參加。每個(gè)寢室，無(wú)論是否參賽，都要寫一張寢室寄語(yǔ)。（N次貼大小的）此次活動(dòng)要求各寢室能夠展示本寢室團(tuán)結(jié)友愛(ài)的溫馨情懷，并能代表本學(xué)院的特色與創(chuàng)意。

活動(dòng)流程：

初賽：A每個(gè)宿舍借助PPT、DV、DC等形式，由寢室成員介紹室友、分享寢室的融洽氛圍。

B才藝展示：各寢室可以通過(guò)樂(lè)器演奏、唱歌、話劇、小品劇等多種方式，展示寢室的活力。（個(gè)人代表著寢室）

各校區(qū)選手必須到蛟橋園參加統(tǒng)一的初賽選拔，通過(guò)初賽即可進(jìn)入決賽。

決賽：邀請(qǐng)部分老師、學(xué)生代表作為評(píng)委。

3~5分鐘A開(kāi)場(chǎng)式。各寢室共同唱一首歌，以體現(xiàn)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的團(tuán)結(jié)（依據(jù)入選寢室的多少，決定每寢室派出幾人演唱）

50~60分鐘

B我寢我愛(ài)：由各寢室介紹自己的成員。并由DV、DC、PPT等形式，展示大家平時(shí)的寢室生活。

10~15分鐘

C我寢我秀：并在介紹同時(shí)，展示自己的才藝。（展示要求：以溫馨、個(gè)性為主題，同時(shí)要使寢室內(nèi)的文化和本學(xué)院文化相結(jié)合。DV的拍攝，我們可以令各院宿管 部協(xié)助進(jìn)行）。

10~15分鐘

D我寢我創(chuàng)：由女生部的人員，展示各寢室設(shè)計(jì)的“廢物新用”的作品，并由各寢室選出代表進(jìn)行講解。如該環(huán)節(jié)有問(wèn)題不能照常進(jìn)行，可邀請(qǐng)校園十大歌手或炫舞 大賽獲獎(jiǎng)選手進(jìn)行客串表演。

10分鐘

E互動(dòng)環(huán)節(jié)：1請(qǐng)觀眾一起參與，每個(gè)人說(shuō)一句話，猜室友。（測(cè)試默契程度）2由臺(tái)下的同學(xué)點(diǎn)寢室表演節(jié)目（可以和某位臺(tái)下同學(xué)，也可以本寢室集體表演，更可以和其他寢室合演 節(jié)目）。

3即興表演節(jié)目或知識(shí)問(wèn)答，隨后贈(zèng)予小禮品，并可幫支持的寢室適當(dāng)加分。（以上互動(dòng)節(jié)目選擇性上演。）

10~15分鐘

F評(píng)委點(diǎn)評(píng)，并公布“最具才識(shí)寢室”、“最具個(gè)性寢室”、“最設(shè)計(jì)寢室”、“最具默契寢室”和“最具魅力寢室”，組織獎(jiǎng)3名。在給予物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)外，我們還 可以給予校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。其中“最具魅力寢室”，可以在本學(xué)期末，直接晉級(jí)為“優(yōu)秀寢室”。

G獲獎(jiǎng)寢室上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

活動(dòng)說(shuō)明：初賽由各學(xué)院宿管部篩選最佳的男、女生寢室各一。復(fù)賽由校區(qū)宿管部負(fù)責(zé)，寢室入選個(gè)數(shù)按“蛟橋：麥廬：楓林=5：3：2或4：2：1”的比 例進(jìn)入決賽（按各校區(qū)的學(xué)院數(shù)分配的）。每個(gè)入選的各學(xué)院的寢室，即可獲得院級(jí)榮譽(yù)。

“我寢我愛(ài)”部分的DV攝制工作，由院宿管部協(xié)助完成；若有困難者，可向校宿管部申請(qǐng)幫助。

在“我寢我愛(ài)”環(huán)節(jié)內(nèi)，請(qǐng)盡可能表現(xiàn)出自己的才學(xué)、素養(yǎng)，特別是寢室的溫馨。同時(shí)，更要體現(xiàn)本學(xué)院的特色。彩排時(shí)間，定為4月2日晚、5日晚、8日上午。4月2日，為除“我寢我創(chuàng)”的彩排。8日上午若效果不佳，則下午增設(shè)一次彩排。

四、報(bào)名方式：在各班統(tǒng)計(jì)報(bào)名的寢室，在班長(zhǎng)、支書會(huì)上上報(bào)；再將名單轉(zhuǎn)交給院宿 篇二：策劃書基本格式(完整)策劃書格式要求

一．策劃書名稱

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學(xué)××活動(dòng)策劃書”，置于頁(yè)面中央，當(dāng)然可以寫出正標(biāo)題后將此作為副標(biāo)題寫在下面。要求：簡(jiǎn)單明了

二．活動(dòng)背景、目的與意義、主題

活動(dòng)背景、活動(dòng)目的與活動(dòng)意義要貫穿一致，突出該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處。活動(dòng)背景要求緊扣時(shí)代背景、社會(huì)背景與教育背景，鮮明體現(xiàn)在活動(dòng)主題上；

活動(dòng)目的即活動(dòng)舉辦要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，陳述活動(dòng)目的要簡(jiǎn)潔明了，要具體化；

活動(dòng)意義其中包括文化意義、教育意義和社會(huì)效益，及預(yù)期在活動(dòng)中產(chǎn)生怎樣的效果或影響等，書寫應(yīng)明確、具體、到位。

活動(dòng)背景寫一些抒情、優(yōu)美的話描寫背景，活動(dòng)目的寫官方的套話，關(guān)于黨和國(guó)家之類。

活動(dòng)主題為簡(jiǎn)單的對(duì)偶句，能充分展現(xiàn)此次活動(dòng)的內(nèi)容及意義。；

三．活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)該項(xiàng)必須詳細(xì)寫出，非一次性舉辦的常規(guī)活動(dòng)、項(xiàng)目活動(dòng)必須列出時(shí)間安排表（教室申請(qǐng)另行安排）?；顒?dòng)時(shí)間與地點(diǎn)要考慮周密，充分顧到各種客觀情況，比如教室申請(qǐng)、場(chǎng)地因素、天氣狀況等。

四．活動(dòng)開(kāi)展形式/主辦單位/參與人員（視情況取舍）

須注明所開(kāi)展活動(dòng)的形式，比如文藝演出、文體競(jìng)賽、影視欣賞、知識(shí)宣傳、展覽、調(diào)查、講座等。

所有的主辦單位均為成都信息工程學(xué)院團(tuán)委

五．活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容為活動(dòng)舉辦的關(guān)鍵部分?；顒?dòng)內(nèi)容要符合時(shí)代主題旋律和公司文化建設(shè)內(nèi)涵，健康向上，富有教育意義與啟示意義。杜絕涉及非健康文化的消極內(nèi)容。要詳細(xì)介紹出所開(kāi)展活動(dòng)的主要內(nèi)容，如影片放映要寫出影片的性質(zhì)、名稱和大致內(nèi)容。

六．活動(dòng)開(kāi)展

活動(dòng)開(kāi)展作為策劃的主題部分，表述方面要力求詳盡，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表、數(shù)據(jù)等，便于統(tǒng)籌。活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)包括活動(dòng)流程安排、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、時(shí)間設(shè)定等。涉及到獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)規(guī)則的內(nèi)容可選擇以附錄的形式出現(xiàn)。活動(dòng)流程安排大致可以分為三個(gè)階段：

（一）前期準(zhǔn)備；

（二）活動(dòng)流程（時(shí)間-工作-人員）； 注：表述簡(jiǎn)單明了，根據(jù)時(shí)間順序或邏輯順序敘述整個(gè)流程；

（三）活動(dòng)后續(xù)（包括寫總結(jié)、新聞稿，收拾場(chǎng)地等）；

七．活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

經(jīng)費(fèi)預(yù)算要盡量符合實(shí)際花費(fèi)；寫出每一筆經(jīng)費(fèi)預(yù)算開(kāi)支，以便于報(bào)銷處理（報(bào)銷時(shí)附正規(guī)發(fā)票）。做成表格，表頭為物品、單價(jià)、數(shù)量、合計(jì)

八．應(yīng)急預(yù)案

對(duì)于大型活動(dòng)和戶外活動(dòng)，要成立安全小組，指定第一安全負(fù)責(zé)人，充分考慮安全隱患，把人身安全放在活動(dòng)開(kāi)展的首要位置。在策劃書的結(jié)尾，除寫明策劃單位、策劃時(shí)間以外，負(fù)責(zé)人須親自簽名，并蓋上印章，以示責(zé)任。附：注意事項(xiàng)

1、本策劃書格式要求只提供基本參考方面，為必須內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)活動(dòng)大小與類型適當(dāng)添加、靈活書寫，做到內(nèi)容充實(shí)、版面安排得當(dāng)。

2、本策劃書格式要求只對(duì)策劃內(nèi)容作出規(guī)定，策劃書字體、版面排版得當(dāng)?shù)炔蛔鹘y(tǒng)一要求，但各社團(tuán)要保證策劃書樣式規(guī)范、美觀。

3、如有附件可附于策劃書后面，作為附錄部分。

策劃書格式要求

一、整體排版要求

1.A4縱向；

2.頁(yè)邊距：上2.5 cm，下2.5cm，左2.5 cm，右2cm，頁(yè)眉1.5cm，頁(yè)腳1.75cm，左側(cè)裝訂，頁(yè)碼下居中；

3.字體：正文全部宋體、小四號(hào)（四號(hào)）、標(biāo)準(zhǔn)字符間距。西文、數(shù)字等符號(hào)采用Times New Roman字體；

4.每段首行縮進(jìn)兩個(gè)字距，1.5倍行距；

5.封皮單獨(dú)一頁(yè)，注有創(chuàng)新中心的圖標(biāo)，標(biāo)題黑體小初居中；頁(yè)面正下方注明策劃部門和策劃時(shí)間，宋體二號(hào)。

6.章條序碼

一級(jí)標(biāo)題：一、二、三、（3號(hào)黑體，左頂格）

二級(jí)標(biāo)題：1． 2． 3．（小4宋體粗體，左空2個(gè)字距）

三級(jí)標(biāo)題：（1）（2）（3）（小4宋體，左空2個(gè)字距）

如在條以下仍需分層，則通常用a，b，…編序，小四字體，左空2個(gè)字距；

7.圖編號(hào)及圖名置下，表編號(hào)及表名置上，圖表字體（宋體、五號(hào)），插圖寬度不宜超過(guò)15cm，居中。

二、格式要求

一、策劃書封面：

1.左上方：字體為三號(hào)宋體。第一行為單位（公司）全稱；第二行為活動(dòng)名稱。

2.中間：字體為宋體初號(hào)。表明本文字材料的類型，如：策劃書、總結(jié)、學(xué)期計(jì)劃、學(xué)期總結(jié)等。

3.右下角：字體為宋體小三號(hào)。主辦單位如果只有一個(gè)，應(yīng)注意寫明全稱。如果不止一個(gè)主辦單位，應(yīng)按照有關(guān)要求從上到下排列。承辦單位、協(xié)辦單位書寫原則仿照主辦單位。

二、正文要求：

（標(biāo)題）關(guān)于舉辦***活動(dòng)的策劃書（方案）

【關(guān)于標(biāo)題的說(shuō)明：字體為宋體四號(hào)，居中，加粗。

（空一行）

一、活動(dòng)背景【100字以內(nèi)】

二、活動(dòng)目的【50字以內(nèi)】

三、活動(dòng)意義【80字以內(nèi)】

四、活動(dòng)主題（口號(hào)）【20字以內(nèi)?！?/p>

五、活動(dòng)時(shí)間**年**月**日

【如有多場(chǎng)，應(yīng)表明每一場(chǎng)的時(shí)間】

六、活動(dòng)地點(diǎn)【注明每一場(chǎng)活動(dòng)的地點(diǎn)】

七、活動(dòng)宣傳【各方面宣傳要到位、細(xì)致，100字左右】

八、活動(dòng)流程

【如果為比賽類，應(yīng)寫明參賽對(duì)象報(bào)名方法、以及報(bào)名截止時(shí)間；㈢競(jìng)賽規(guī)則，評(píng)比方法，評(píng)獎(jiǎng)方式?！?/p>

【如果為晚會(huì)類或演出類則應(yīng)寫出詳細(xì)流程】

九、活動(dòng)預(yù)算

【預(yù)算要求清晰、詳細(xì)、準(zhǔn)確、合理，必須列表體現(xiàn)】

十、應(yīng)急預(yù)案

【100字以內(nèi)，必須包含對(duì)于各種可能出現(xiàn)的突發(fā)情況的應(yīng)急處理預(yù)案】

十一、可行性分析

【200字左右，對(duì)該策劃各方面進(jìn)行細(xì)致分析，突出該活動(dòng)的意義及主打】

名稱

****年**月**日

篇三：策劃書模板_格式

一、封面-策劃書名稱

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學(xué)××活動(dòng)策劃書”，置于頁(yè)面中央，當(dāng)然可以寫出正標(biāo)題后將此作為副標(biāo)題寫在下面。

二、目錄

這一部分應(yīng)該要根據(jù)以后的內(nèi)容來(lái)設(shè)置

三、活動(dòng)背景 ：

這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述；具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門、活動(dòng)開(kāi)展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素，對(duì)其作好全面的分析(SWOT分析)，將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上，對(duì)過(guò)去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過(guò)對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過(guò)調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。

四、活動(dòng)目的、意義和目標(biāo)：

活動(dòng)的目的、意義應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚；在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義（經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)利益、媒體效應(yīng)等）都應(yīng)該明確寫出。活動(dòng)目標(biāo)要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性

五、資源需要：

列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動(dòng)中心都詳細(xì)列出?？梢粤袨橐延匈Y源和需要資源兩部分。

六、活動(dòng)開(kāi)展：

作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點(diǎn)能設(shè)想到的東西，沒(méi)有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等；對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說(shuō)明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。

這里可以提供一些參考方面：會(huì)場(chǎng)布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協(xié)議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領(lǐng)導(dǎo)講話、司儀、會(huì)場(chǎng)服務(wù)、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯(lián)絡(luò)、技術(shù)支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現(xiàn)場(chǎng)氣氛調(diào)節(jié)、接送車輛、活動(dòng)后清理人員、合影、餐飲招待、后續(xù)聯(lián)絡(luò)等。請(qǐng)根據(jù)實(shí)情自行調(diào)節(jié)。

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

活動(dòng)的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，用清晰明了的形式列出。

八、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)：

內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來(lái)一些不確定

性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應(yīng)急措施等也應(yīng)在策劃中加以說(shuō)明。

八、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位（如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人）。

注意：

1、本策劃書提供基本參考方面，小型策劃書可以直接填充；大型策劃書可以不拘泥于表格，自行設(shè)計(jì)，力求內(nèi)容詳盡、頁(yè)面美觀；

2、可以專門給策劃書制作封頁(yè)，力求簡(jiǎn)單，凝重；策劃書可以進(jìn)行包裝，如用設(shè)計(jì)的徽標(biāo)做頁(yè)眉，圖文并茂等；

3、如有附件可以附于策劃書后面，也可單獨(dú)裝訂；

4、策劃書需從紙張的長(zhǎng)邊裝訂；

5、一個(gè)大策劃書，可以有若干子策劃書。

字體要求

一級(jí)標(biāo)題宋體小二加粗

二級(jí)標(biāo)題宋體四號(hào)加粗

正文 宋體四號(hào)不加粗

第四篇：張園園同學(xué)事跡材料

雨后荷花別樣紅

我叫張園園，今年13歲。是馬坊一中中學(xué)七（2）班的一名學(xué)生，也是七（2）班的班長(zhǎng)?！盀榧w盡職，為伙伴服務(wù)”是我的工作宗旨。我出生在一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，接受長(zhǎng)輩善良淳厚，樂(lè)于奉獻(xiàn)的熏陶，得到了心靈的洗禮，養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。在我4歲的時(shí)候，厄運(yùn)降臨到我的家庭，爸爸因無(wú)情的一場(chǎng)車禍離我們而去，不久媽媽也建立了新的家庭，我隨爺爺奶奶生活。我有著特別的人生際遇，我把巨大痛苦壓在心底，沒(méi)有就此而一蹶不振。我天性至真至純，追求盡善盡美，以自己的一言一行，真實(shí)、集中的展現(xiàn)新時(shí)代初中生應(yīng)該具有的美德，似一朵清新的荷花悄然綻放，受到老師、同學(xué)以及認(rèn)識(shí)我的人的喜愛(ài)。

我能夠在各方面嚴(yán)格要求自己，懂得遵紀(jì)守法，熱愛(ài)集體，助人為樂(lè)。在學(xué)習(xí)上勤學(xué)善思，那只不過(guò)是一部分而已。作為班級(jí)之長(zhǎng)，深知肩上的責(zé)任重，一方面，對(duì)老師交給的任務(wù)總是積極認(rèn)真地完成，如每天的收發(fā)登記作業(yè)，檢查學(xué)生作業(yè)。檢查紀(jì)律衛(wèi)生等情況忙得不可開(kāi)交。但是我任勞任怨，經(jīng)常是“早出晚歸”。

我自小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始一直在同學(xué)中有很高的威信。我和許多同齡孩子一樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)多姿多彩的校園生活。良好的興趣，開(kāi)闊的視野，刻苦的努力，為我的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。平時(shí)我博覽群書，每天讓自己徜徉在書的海洋，每當(dāng)其他學(xué)生沉醉于玩耍，我卻默默的伏案閱覽或解題，在家有時(shí)候很晚還在看書，功夫不負(fù)有心人，我各個(gè)方面變得越來(lái)越出色。在學(xué)習(xí)上，我有一股鉆勁，從不向任何難題低頭。能學(xué)好書本知識(shí)，充分利用課堂四十分鐘，對(duì)老師所講的內(nèi)容，進(jìn)行及時(shí)理解、消化和吸收，課后獨(dú)立完成作業(yè)，做到每天任務(wù)當(dāng)天完成，保證與老師所教內(nèi)容同步，并給新知識(shí)的學(xué)習(xí)留有自學(xué)的空間，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加的輕松，所以我的成績(jī)一直名列前茅

在學(xué)校里，每位同學(xué)都是我的好朋友，我喜歡看見(jiàn)同學(xué)們燦爛美麗的笑容，于是，每次誰(shuí)有困難，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上的，都會(huì)找我?guī)兔Γ乙脖M力幫助，在班里我的書包是最沉的，為什么呢？因?yàn)槲也粌H把所有的課本和練習(xí)冊(cè)都帶上，還要多帶些練習(xí)本，筆，橡皮，甚至素描紙，宣紙我也把家里所有的都帶在身邊，另外還提著一個(gè)沉沉的手提袋里面裝的是最大最全的英漢和漢語(yǔ)詞典，當(dāng)上課時(shí)同學(xué)們?nèi)边@少那的時(shí)候我的書包就是百寶箱了，我可以盡可能的去幫助同學(xué)們，爺爺、奶奶老是心疼的讓我不要拿那么多東西了，可是我想我離家比較近，我?guī)У膶W(xué)習(xí)用具全了就可以方便其他同學(xué)使用了。

學(xué)習(xí)上優(yōu)異的成績(jī)成為我?guī)椭瑢W(xué)的有利條件，我對(duì)同學(xué)們真誠(chéng)，熱情，無(wú)論誰(shuí)來(lái)問(wèn)我題我都給他詳細(xì)講解，沒(méi)有任何保留。有些優(yōu)秀生不愿與差生交往，但我認(rèn)為差生同樣有許多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。正因如此，我在班里的人緣極好。我從不與人斤斤計(jì)較。無(wú)論誰(shuí)有困難，我都會(huì)伸出援助之手。

現(xiàn)在的孩子在家里都是個(gè)寶，我也不例外。但我從不與別人攀比物質(zhì)，也從不提出非分的要求，增加父母的負(fù)擔(dān)，不比物質(zhì)比精神，我選擇用人格魅力來(lái)得

到他人的贊賞。我是一個(gè)遵守公德、樂(lè)于助人、善良的女孩。在騎車行進(jìn)的路上不僅自己自覺(jué)地遵守交通信號(hào)還要求爸媽和自己一樣執(zhí)行，這已經(jīng)是我的習(xí)慣了。無(wú)論走在哪里，我都不會(huì)隨意亂扔垃圾，更是看到垃圾便要撿起，這也是我的習(xí)慣。每一次在路上遇到乞討的人，我總會(huì)或多或少的給他們一些零錢，曾經(jīng)也有人告訴過(guò)我那些人可能是騙子，但我總覺(jué)得那些人中總會(huì)有真正需要幫助的人，我要幫助他們。還有一次聽(tīng)說(shuō)我所在的學(xué)區(qū)馬集小學(xué)的一個(gè)小學(xué)生得了白血病，于是就跑回家拿出了攢了好久的50元錢放在了捐款箱里。

我逐漸長(zhǎng)大，我也努力成長(zhǎng)為一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，孝敬長(zhǎng)輩的孩子。平時(shí)，每天吃完晚飯，我就主動(dòng)洗碗，幫奶奶整理廚房。每到周末，做完功課，我都會(huì)打掃房間，或洗衣服、做飯。爺爺、奶奶不讓我做這些家務(wù)，怕影響我學(xué)習(xí)。我總是笑笑說(shuō)：“學(xué)習(xí)也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，做家務(wù)等于是休息嘛！”爺爺奶奶有時(shí)因生活瑣事，心情煩悶，每到這時(shí)，我就用平時(shí)看到的一些幽默滑稽的笑話來(lái)逗爺爺奶奶開(kāi)心。

有一次，奶奶生病在床，爺爺又又要?jiǎng)趧?dòng)，照顧奶奶的任務(wù)自然就落在我身上，在爺爺奶奶眼中，我是個(gè)勤勞乖巧的孩子，我從來(lái)無(wú)須讓他們?yōu)槲也傩模腋菭敔?、奶奶的心肝寶貝，我看到爺爺、奶奶帶著老花鏡剪指甲很費(fèi)勁，就用自己的零用錢給他們買了一個(gè)大號(hào)的帶放大鏡的指甲刀。奶奶身體不好，行動(dòng)需要坐輪椅，我只要有時(shí)間就會(huì)推著奶奶去散散步，讓她享受一下陽(yáng)光的溫暖。

成績(jī)代表過(guò)去，我的人生之路才剛剛起步，蜜蜂只有辛勤采蜜，才能釀出甜美的蜜糖，雄鷹只有勇敢的捕擊風(fēng)雨，才能使自己的翅膀更加加強(qiáng)有力。大浪淘沙，方顯真金本色，風(fēng)雪過(guò)后，更見(jiàn)青松偉岸。今后我會(huì)更加努力，為班級(jí)爭(zhēng)光，為自己的人生添彩，不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望和厚愛(ài)。

第五篇：教育調(diào)查報(bào)告(張園麗)

教育調(diào)查報(bào)告

09初等教育 張園麗作為一名師范生，必要的教育實(shí)習(xí)是一定的。我系為我們安排近一個(gè)月的校內(nèi)外實(shí)習(xí)是對(duì)我很好的鍛煉。在專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中是對(duì)我們很好的成長(zhǎng)和鍛煉，這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是收獲的過(guò)程。在實(shí)習(xí)中我更多地關(guān)注了關(guān)于教師在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的自我發(fā)展問(wèn)題，即如何更好地實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。

盡管在聽(tīng)取實(shí)習(xí)小學(xué)康平小學(xué)的達(dá)標(biāo)課時(shí)是老師和學(xué)生經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，但也會(huì)在一定程度上反映一些教學(xué)問(wèn)題。我實(shí)習(xí)的年級(jí)為小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文，兩周之內(nèi)我共聽(tīng)取了近七節(jié)達(dá)標(biāo)課，自己在課堂中實(shí)際鍛煉有六節(jié)蘇教版閱讀課的講授。課每一節(jié)都是任課老師反復(fù)斟酌的，但在這個(gè)過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)很多的情況，老師的要如何面對(duì)這群活潑可愛(ài)的小學(xué)生；如何在實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下做到是學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)；如何呈現(xiàn)出一節(jié)完美的符合現(xiàn)代教育思想和社會(huì)認(rèn)知的課；這些問(wèn)題是我在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷的思考，不斷地探索，當(dāng)然因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間有限，自身的認(rèn)識(shí)理解也有待發(fā)展，下面我就談一下自己關(guān)于這些問(wèn)題的體會(huì)和見(jiàn)解。

關(guān)于課堂氛圍問(wèn)題

課堂氛圍不止是課堂中學(xué)生的積極活躍狀態(tài)，還有更重要的是老師要營(yíng)造一種學(xué)習(xí)此篇課文的情景。例如：在聽(tīng)李夢(mèng)醒老師講授閱讀課蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趕?！芬徽n時(shí)，課文本身描述的是夏日的陽(yáng)光中作者與家人一起去海邊玩耍的趣事，文章字里行間透漏出一種清新熱鬧、愉悅歡快的感覺(jué)。本身是一篇會(huì)令小學(xué)生非常感興趣的課文，但更重要的事能夠 1

在課堂中使學(xué)生仿佛置身于海邊一樣的感覺(jué)就很難了，李老師采用了課前播放一曲歡快的音樂(lè)引入情景，PPT課件的畫面背景也已海底景色為重，當(dāng)然這是在教學(xué)工具上的一些優(yōu)越。而后的課堂中以老師自身的表現(xiàn)為主，從教師的精神狀態(tài)，示范朗讀的氣質(zhì)聲音，提問(wèn)引導(dǎo)的語(yǔ)言內(nèi)容都不同程度的去感染著學(xué)生。而這種感染是來(lái)自老師本身的講課魅力。那么如何才能發(fā)揮作為一個(gè)小學(xué)老師的教學(xué)魅力呢？

第一；老師要先進(jìn)入情景；老師自身身臨其境才能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)體悟課文的思想，盡管自己是一個(gè)成年人的價(jià)值觀體系，但是都是人來(lái)參悟文字的過(guò)程，小學(xué)生學(xué)習(xí)課文也是一樣的。教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文，共同共同進(jìn)入情景的而不是教師站在外邊以一個(gè)旁觀者的角度來(lái)的。

第二；課堂創(chuàng)造一定氛圍；只站在課本之外學(xué)習(xí)是不行的，尤其是學(xué)習(xí)一些風(fēng)景散文時(shí)，沒(méi)有一種情景的環(huán)境氛圍學(xué)生無(wú)法更好地體會(huì)課文的內(nèi)涵。例如我在講三年級(jí)課文《槐鄉(xiāng)五月》時(shí)，文中主要突出了槐鄉(xiāng)的花香、美，小朋友的熱情好客。這些從文字中只能體會(huì)其中一些，而槐花的香氣只憑讀書時(shí)難以體會(huì)的。怎么樣才能使學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到槐花卻能聞到槐花香呢？首先可以從圖片欣賞中是學(xué)生腦海中有個(gè)槐花的印象，之后就需要老師的語(yǔ)言引導(dǎo)，如：同學(xué)們我們來(lái)到了花香四溢的槐鄉(xiāng)，看前面的樹(shù)上開(kāi)滿了白色的小槐花，一串一串的掛滿枝頭，溫風(fēng)拂面的五月里，小蜜蜂也來(lái)湊熱鬧了??運(yùn)用諸如此類的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)一種想象中的情景，孩子們的想象力是很豐富的，他們會(huì)想到這些場(chǎng)景，以至慢慢體會(huì)這種意境。關(guān)于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)習(xí)問(wèn)題

新課標(biāo)指出教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，主要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)著和學(xué)生人生的引路人。所以課堂中教師的啟發(fā)式教學(xué)就顯得尤為重要了。

第一；課堂提問(wèn)避免無(wú)效問(wèn)題。學(xué)習(xí)是一種精神上的活動(dòng)，需要大腦的思考，而我們?cè)诮虒W(xué)中是需要不斷地給學(xué)生以自主思考的空間，不斷地以問(wèn)題啟發(fā)的方式使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。但是這些問(wèn)題的設(shè)置是很有學(xué)問(wèn)的事。避免無(wú)效問(wèn)題包括兩種，一是問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，根本不用學(xué)生思考，顯而易見(jiàn)的答案，這樣的問(wèn)題是無(wú)效的；二是問(wèn)題過(guò)于難解，問(wèn)題本身超出了此階段學(xué)生的理解解答范圍，學(xué)生也不知其所以然，這樣的問(wèn)題也是無(wú)效的。以上兩種問(wèn)題是課堂提問(wèn)的兩種極端化表現(xiàn)，是無(wú)法達(dá)到教師的引導(dǎo)方向的，后者往往也會(huì)出現(xiàn)一種情況學(xué)生的反應(yīng)完全出乎你的備課預(yù)設(shè)，打亂你的課堂教學(xué)過(guò)程。

第二；“追問(wèn)藝術(shù)”的課堂實(shí)現(xiàn)。學(xué)生回答出了你的一個(gè)問(wèn)題，教師能否順著這個(gè)答案繼續(xù)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生思維的向前進(jìn)行？如在講授《李廣射虎》時(shí)，師問(wèn)：李廣為什么要射虎呢？生：以為有虎。師：為什么以為這有老虎你呢？生：a樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音b這一帶常有猛虎出沒(méi)c影影綽綽蹲著一只老虎。師：這是什么樣的情景呢，誰(shuí)能讀出這種情景??這樣的順勢(shì)引導(dǎo)式的問(wèn)題更有利于學(xué)生自己體會(huì)文章內(nèi)涵，自己讀懂課文。同時(shí)這種追問(wèn)藝術(shù)也能更好的銜接教學(xué)過(guò)程版塊，使其實(shí)現(xiàn)“教育無(wú)痕”的環(huán)節(jié)過(guò)渡。如《槐鄉(xiāng)五月》中學(xué)習(xí)完槐花的形態(tài)和香氣之后，師：我們欣賞了美麗的槐花，吃飽槐鄉(xiāng)的特色槐花飯，那么這時(shí)槐鄉(xiāng)的小朋友在玩什么呢？讓我們一起去看看。這樣的引導(dǎo)更好的銜

接了教學(xué)的下一環(huán)節(jié)，而不是用，師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第四自然段。這樣的方式則略顯突兀了，上下文的學(xué)習(xí)也不能很好的結(jié)合在一起。

第三；有“坡度”的教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生在課堂中聽(tīng)教師的引導(dǎo)，然而引導(dǎo)中是需要學(xué)生能跟上你的腳步的，如何能達(dá)到你所要跟學(xué)生指的方向和范圍。在學(xué)習(xí)某些抽象化的東西時(shí)、學(xué)生不易理解的事物時(shí)是需要老師給學(xué)生一定的坡度來(lái)完成課程目標(biāo)的。這種坡度的給予可以是創(chuàng)設(shè)一種情境，也可以是一個(gè)引導(dǎo)性的問(wèn)題等等。例如：在學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句有的?有的?有的?時(shí)候，學(xué)生一時(shí)難以想到一些事物，我們可以引導(dǎo)說(shuō)：在操場(chǎng)上，同學(xué)們有的?有的?有的?，在熱火朝天的大掃除中，在夏日炎炎的沙灘上?不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們發(fā)散思維展開(kāi)想象的翅膀。

第四；評(píng)價(jià)語(yǔ)導(dǎo)向運(yùn)用。教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答后無(wú)論對(duì)于錯(cuò)都是需要老師給予評(píng)價(jià)的。而且這種評(píng)價(jià)是不能單單一個(gè)“好”和“很好”來(lái)評(píng)價(jià)的，需要老師針對(duì)學(xué)生的回答來(lái)評(píng)價(jià)的，如：二年級(jí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》師：你找到表現(xiàn)蝸牛心情的句子了嗎？生：蝸牛得意洋洋?師：看來(lái)你也是一個(gè)得意洋洋的小蝸牛，誰(shuí)還能讀出這種得意洋洋的感情來(lái)？這樣的評(píng)價(jià)不僅僅是給回答問(wèn)題的學(xué)生一個(gè)好的評(píng)價(jià)更是給聽(tīng)課的同學(xué)一種方向?qū)颉＠脤W(xué)生的回答來(lái)牽引課堂的進(jìn)程。

課標(biāo)的達(dá)成問(wèn)題

在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，現(xiàn)當(dāng)代課堂教學(xué)更注重綜合能力的實(shí)現(xiàn)，所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)是要求一種三維的目標(biāo)，主要指知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀體驗(yàn)等。

第一；目標(biāo)制定的同時(shí)結(jié)合達(dá)成的環(huán)節(jié)。課文目標(biāo)可根據(jù)教參來(lái)編寫，但是在編寫好目標(biāo)的同時(shí)要想好會(huì)通過(guò)哪個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)來(lái)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)是不能相脫軌的。要根據(jù)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并達(dá)成目標(biāo)。第二；達(dá)成檢測(cè)問(wèn)題。課堂中雖然由某一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了想要達(dá)成某些個(gè)目標(biāo)但是這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否能達(dá)到目標(biāo)呢？這可能是需要課下一定的考察及測(cè)試，但有些東西是課堂中就可以看出你的目標(biāo)是否完成的，例如：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解，通過(guò)你的提問(wèn)及學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)是可以反映出學(xué)生思維的。

以上關(guān)于課堂教學(xué)問(wèn)題的就是我對(duì)此次實(shí)習(xí)中的教育實(shí)習(xí)調(diào)查認(rèn)識(shí)。真正的課堂中教學(xué)才發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，而不是像我們想的那樣，我們最初在課堂中教學(xué)的進(jìn)程把握就一個(gè)新手司機(jī)真正坐在駕駛位置上的感覺(jué)，課堂是活的，學(xué)生的思維也是千奇百怪的。沒(méi)有那一堂課是完全的在你的備課范圍之內(nèi)的，所以實(shí)習(xí)中的必要實(shí)踐給了我們很大的啟發(fā)和很多收獲。