第一篇：談小學(xué)英語減負

談小學(xué)英語“減負提質(zhì)”之優(yōu)化課堂教學(xué)

蔡勤武 2012.9.7

[摘 要] 在新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，在把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲的同時，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的智力。如何才能既減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量呢？“減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”已成為當(dāng)前急需解決問題。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生 英語 興趣習(xí)慣

素質(zhì)教育的目的是要使教育面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。使他們在德、智、體、美、勞等方面獲得全面發(fā)展，強調(diào)不僅給學(xué)生們傳授扎實的基礎(chǔ)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的智力，塑造學(xué)生高尚的個人品質(zhì)。然而，我們卻看到小學(xué)生的書包越背越重，整日埋頭在作業(yè)當(dāng)中，這對學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的全面素質(zhì)是不利的?！皽p輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”已成為當(dāng)前急需解決問題。如何才能既減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量呢？關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)。在教學(xué)中，我認為以下幾點應(yīng)該注意：

一、改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。教師如不更新觀念，而是套用陳舊的教學(xué)方法，學(xué)生很快就會產(chǎn)生一種枯燥乏味的感覺。教師在課堂上一味地講解，學(xué)生就根本沒有獨立學(xué)習(xí)、思考和操練的時間和空間；平時只顧傳授知識，不注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，這些陋習(xí)勢必會影響教學(xué)的效果。布魯納認為：“知識的獲得是一主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！币虼?，教師在教學(xué)中要改進教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在平時的教學(xué)過程中，要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的業(yè)務(wù)能力，逐步探索，樹立科學(xué)有效的教學(xué)觀念，設(shè)計完整、具體、有效的教學(xué)方法。對整個教材內(nèi)容和具體課堂內(nèi)容要準確把握，課堂上營造好氣氛，使學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識和運用英語進行交際的能力，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展思維能力和自學(xué)能力，為他們進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在采用新的教學(xué)模式中指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，探索問題，從而進行分析、對比、綜合歸納，達到舉一反三的目的。在此過程中，認真制定教學(xué)目標，把知識編排成體系，通過啟發(fā)、對比、練習(xí)、游戲、簡筆畫或創(chuàng)設(shè)情境等教方法使之成為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，容易形成認知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，從而保證學(xué)生思維的流暢性。在整個教學(xué)過程中，教師可采用談話式和啟發(fā)式疏導(dǎo)引入，借助于動作、表情、手勢、表演等等，使學(xué)生獲得獲取信息、操作、提問、評價、警告、挑戰(zhàn)、打斷交談、促使交談有效進行等技巧，而作為主角的學(xué)生，便可以大膽積極地投入交際實踐。在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法時，教師要制定切實可行的指導(dǎo)計劃，逐步實施，如向?qū)W生指出：課前預(yù)習(xí)—專心聽講—及時復(fù)習(xí)—獨立作業(yè)—不恥下問—系統(tǒng)小結(jié)—課外學(xué)習(xí)等方法。指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行預(yù)習(xí)、怎樣聽課、怎樣復(fù)習(xí)、怎樣對待遇到的問題。老師自己在設(shè)計訓(xùn)練和布置作業(yè)時，嚴格掌握和控制好學(xué)生完成所需的時間，并且指導(dǎo)學(xué)生怎樣對待作業(yè)，指導(dǎo)他們精練，怎樣有選擇地對待課外的學(xué)習(xí)資料。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。要使學(xué)生學(xué)好英語，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和求知欲構(gòu)成了學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實、最活躍的成份。從心理學(xué)角度看，學(xué)生感興趣的東西，他才能積極動腦筋認真思考。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，如：教材本身的感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松感，教師的教學(xué)方法都起著重要的作用。教師在講課時應(yīng)多考慮到學(xué)生們因素，使每堂課的內(nèi)容讓學(xué)生容易接受，并讓他們在課堂上積極參與教學(xué)活動。具備了興趣和積極性的因素，學(xué)生才會集中精力，抓緊時間主動學(xué)習(xí)，從而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。語言是人們交流思想的工具，語言教學(xué)的重要目的就是使學(xué)生掌握語言交際能力，即在真實的情景中利用英語進行聽、說、讀、寫、交流信息和思想情感的能力。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同階段的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)來選擇和運用各種各樣愉快的方法，結(jié)合學(xué)生的實際語言水平，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語實踐的環(huán)境以達到實現(xiàn)英語交際運用的目的。例如：堅持每日課前輪流讓學(xué)生進行五分鐘的自由談話，內(nèi)容可以是當(dāng)日天氣情況、值日情況和自己遇到的有意義的事情等，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開口說英語，克服恐懼和害怕說錯的心理。采取形式多樣的教學(xué)手段，如：簡筆畫、幻燈、投影儀、掛圖、實物、錄音、音樂、會話、游戲、表演等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的英語情景，來吸引學(xué)生的注意力，既直觀又能激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生從觀察和表演中感受到真實的語言，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達思想的能力，從而達到交際的目的。英語課上，把學(xué)生分組進行競賽游戲活動，也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，搞一些課外活動，創(chuàng)設(shè)英語交際的環(huán)境，如：在活動中，開展英語競賽、英語角活動、英語節(jié)目表演等，能培養(yǎng)學(xué)生綜合問題的能力。盡情地用英語對話，討論甚至辯論，學(xué)唱英語歌，分角色表演短劇等，組織豐富多彩的課外活動，使學(xué)生頻繁地接觸英語，增加實踐機會，有助于發(fā)揮學(xué)生個人的才能，增強學(xué)習(xí)英語的信心，這不僅能夠提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還豐富了學(xué)生的課外生活。

三、以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生

由于學(xué)生個人的智力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機、情感、意志及學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件的差異，在同一個班里、同一個教師的指導(dǎo)下，每個人的收獲是不一樣的。在這種情況下，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該了解不同學(xué)生的具體情況，給予相應(yīng)的教學(xué)和指導(dǎo)，并為不同層次的學(xué)生設(shè)計難易程度不同的訓(xùn)練。如：在課堂上讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生回答較容易問題，把較難的問題留給程度好的學(xué)生來回答，或者在討論問題時候，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生進行搭配組合，目的是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助后進生，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神，從而滿足各個層次學(xué)生的要求，使他們都能得到發(fā)展和提高。

課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，是促進學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。在教學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時的過程中，為了加深學(xué)生對現(xiàn)在進行時的認識，我們可以采用歌曲與游戲來達到這一目的。先教學(xué)生唱“London Bridge” 這首歌，然后通過游戲的形式邊唱邊演。由兩個學(xué)生用手彎成弧形當(dāng)做倫敦橋，其余的孩子站成一隊，從橋下穿過。唱到“My fair lady”時，橋倒下來，抓住其中一個學(xué)生。合唱時，倫敦橋把他來回搖擺。合唱結(jié)束后，游戲繼續(xù)進行，直到所有孩子都抓住為止。由“London Bridge is falling down ”來引出現(xiàn)在進行時，不僅達到了授新的目的，而且也增強了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生營造了民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，從而為學(xué)生能自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。課堂教學(xué)活動以學(xué)生為主體，就要盡可能地給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一份嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中。要努力將“一言堂”變成“群言堂”，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受，理解知識，將素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)全過程中。在教“Weather Report”一文中，我做了以下工作：

（1）先讓學(xué)生聽一遍錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，做選擇題。

（2）在聽第二遍錄音時，出示相關(guān)問題，要求學(xué)生自己組織回答。（3）學(xué)生打開書本，跟讀錄音，找出疑、難點，老師逐一解答。（4）根據(jù)key words，學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

（5）學(xué)生編制類似 weather report，然后上臺扮演氣象預(yù)報員，說出自己所編的weather report,然后根據(jù)內(nèi)容提問其他學(xué)生。在教學(xué)效果來看，學(xué)生都掌握了一定的詞匯，句型和語法，但教師A的教學(xué)方法，始終以過程中我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟知識，因此，提倡“以學(xué)生為主”的英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高學(xué)生英語綜合能力的力量源泉。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強教學(xué)效果

良好習(xí)慣不僅能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且有助于形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時樹立了自信心，就會努力、積極主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會更好。因此教師在教學(xué)過程中要注重和幫助學(xué)生樹立自信心，例如：挖掘教材中學(xué)生感興趣的知識內(nèi)容，在課堂教學(xué)中加入適量的游戲、競賽等活動；根據(jù)學(xué)生的情況，把握難度，讓學(xué)生不斷獲得成功感并獲得表揚和鼓勵。精心設(shè)計語言訓(xùn)練活動，讓學(xué)生積極參與大量的語言實踐，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造講英語的機會，例如：值日生報告、角色表演、自由對話、講故事、分組操練、個別操練等學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。課后要求學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，在做作業(yè)前，認真復(fù)習(xí)當(dāng)堂所學(xué)的知識，獨立完成作業(yè)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生知識水平的提高，具有重要的作用，它能促人向上，而且具有提高效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的功效。根據(jù)小學(xué)生生理和心理及年齡特點，根據(jù)兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律及兒童身心發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)著力培養(yǎng)專心致志、認真思考、知難而進、定時定量執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃等學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進，因此在小學(xué)階段就應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，從小抓起，循序漸進。小學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致。作為學(xué)生，自己也要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。此外，要為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)他們從榜樣中感受良好習(xí)慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前的家庭獨生子女多，家庭條件好，家長對孩子的任何事都想得很周到，如老師讓學(xué)生課外查閱資料，布置調(diào)查或親自考查的作業(yè)，盡管時間允許，家長還是包攬下來，幫忙到底。結(jié)果使他們養(yǎng)成了遇到困難繞著走的毛病，學(xué)習(xí)中每當(dāng)遇到難題，他們總想依靠老師，依靠父母，缺乏鉆研的精神。自然而然他們的學(xué)習(xí)成績學(xué)習(xí)能力就比那些遇困難知難而進的同學(xué)差些。長期下去，這樣的學(xué)生就會被淘汰?！笆郎蠠o難事，只要肯攀登”。我們干任何一件事都不是一帆風(fēng)順的，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，他們在實踐中也會經(jīng)常遇到困難，如：難題、難懂的概念等，遇困難是正常的，要樹立迎難而上的精神，只有不斷克服困難，逐步開拓自己的思維，才能提高破解難題的能力。學(xué)習(xí)的過程也是不斷戰(zhàn)勝困難的過程，只有不斷的戰(zhàn)勝困難才能使自己不斷進步，最終成為祖國的棟梁之才，由此可以看出培養(yǎng)學(xué)生知難而進學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

總之，要更好地落實素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，關(guān)鍵在于教師。提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)是“減負提質(zhì)”的出路。只有這樣，才能使學(xué)生從課業(yè)負擔(dān)太重中解放出來，使素質(zhì)教育得到更好的實施，這樣我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的優(yōu)秀的英語人才。

第二篇：減負專家談3（精選）

大家談·減負（專家篇之三）

發(fā)揮四個自覺作用規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為

張 福 昌遼寧省教育廳黨組書記、廳長

《 中國教育報 》 2012 年 7 月 21 日 1 版

遼寧省在今年政府工作報告中把規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)列為積極發(fā)展社會事業(yè)的重要內(nèi)容。全省計劃用3年時間，切實治理教育亂收費、亂補課、亂辦班問題,減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，大力推進素質(zhì)教育。我們在實際工作中，注意發(fā)揮四個自覺的作用，收到較好效果。

一是維護好政府及相關(guān)部門主動承擔(dān)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)責(zé)任的自覺，形成綜合治理合力。遼寧省由教育廳、公安廳、財政廳等13個政府部門制定并經(jīng)省委、省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于進一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的意見》；省教育廳、監(jiān)察廳、糾風(fēng)辦聯(lián)合下發(fā)了《遼寧省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定》，按照當(dāng)年規(guī)范、來年鞏固、第三年提升的工作安排，突出重點，協(xié)調(diào)行動，形成綜合治理的合力，解決教育的頑疾。

二是強化中小學(xué)校責(zé)任主體的自覺，嚴格規(guī)范日常教育教學(xué)活動。規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)最終要落實到每所中小學(xué)校，校長是第一責(zé)任人。為此，我們要求學(xué)校特別是校長自覺更新教育思想，深化教學(xué)改革，嚴格執(zhí)行課程方案、課程計劃，構(gòu)建高效課堂，注重學(xué)生主體發(fā)展、切實保證學(xué)生每天一小時校園體育活動，嚴格控制走讀生、寄宿生在校集中學(xué)習(xí)時間和學(xué)生書面家庭作業(yè)量，嚴禁違規(guī)補課，不向?qū)W生推薦或變相推薦教輔材料，城市義務(wù)教育階段公辦學(xué)校不得擅自跨學(xué)區(qū)招生。

三是提升教師培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的自覺性，實現(xiàn)減負增效。我們要求教師堅守職業(yè)道德，以學(xué)生為本，嚴格執(zhí)行教學(xué)規(guī)程，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，主動為學(xué)生健康快樂成長服務(wù)，不得對學(xué)生進行有償補課，不得組織學(xué)生參加文化補習(xí)班。我們還引導(dǎo)廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，自覺學(xué)習(xí)、主動提高，在理性認識和教學(xué)實踐中豐富自己，提升對職業(yè)、對學(xué)生、對教學(xué)、對自身發(fā)展的理念水平，以學(xué)習(xí)的成功贏得專業(yè)的發(fā)展，以實施素質(zhì)教育能力的提升為自我成長注入動力和激情。

四是提高全社會對規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的自覺認識，營造關(guān)心、支持教育的社會氛圍。規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是向陳舊的教育思想觀念挑戰(zhàn)，學(xué)生熟記知識點、提高考試技巧不是教育的全部，教育要培養(yǎng)有社會責(zé)任感、有愛心、有理想、有志向的人，培養(yǎng)能夠回報父母、老師、社會的人，而不僅僅是培養(yǎng)幾個高分的學(xué)生，這一點應(yīng)成為全社會的共識。為此，我們提出全社會都應(yīng)關(guān)心學(xué)生健康成長和快樂地學(xué)習(xí)，共同促進教育公平，讓人人都能享有優(yōu)質(zhì)教育。我們動員社會力量為中小學(xué)生創(chuàng)造社會實踐條件，加強校外活動場所建設(shè)，開放社會公益設(shè)施，教育系統(tǒng)首批20所高校40余個圖書館、博物館等帶頭向中小學(xué)生開放，豐富學(xué)生課余生活。

充分發(fā)揮四個自覺作用，全省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)實現(xiàn)了“齊步走”，給基礎(chǔ)教育帶來大變化?，F(xiàn)在，學(xué)生的課余時間多了，學(xué)習(xí)主動性提高了，教師的緊張節(jié)奏降下來了，按照教育規(guī)律教學(xué)開始成為常態(tài)。

第三篇：談小學(xué)英語課外活動

談小學(xué)英語課外活動

英語課外活動與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學(xué)的目的、要求是一致的，是英語課堂教學(xué)中必不可少的輔助形式，開展好課外活動可使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語的潛在能量，對英語課堂教學(xué)也會起到很大的促進作用。

談開展英語課外活動的主要意義。

1、為學(xué)生提供更多的語言實踐機會

開展課外活動可以為學(xué)生提供更多的語言的實踐機會，創(chuàng)造更多用英語進行交際的環(huán)境。學(xué)習(xí)英語的目的在于用英語進行交際，培養(yǎng)小學(xué)生具有以聽、說能力為主的初步交際能力，即培養(yǎng)小學(xué)生在真實生活中運用外語的能力是小學(xué)英語教學(xué)的最終目標。學(xué)生的交際能力是在語言的實踐中培養(yǎng)起來的，這就決定了教學(xué)的實踐性。而課外活動就填補了課堂教學(xué)的這一空白，使學(xué)生能學(xué)以致用。從而更好地貫徹了交際性原則。此外，學(xué)生通過參加課外活動可以接觸豐富的詞匯，幫助他們在實踐中提高語言運用能力。且能保持他們學(xué)習(xí)英語的那份樂趣。

2、有利于因材施教

英語教學(xué)基本理念，第三條為“突出學(xué)生主體，尊重個體差異”學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。而英語課堂教學(xué)中，時間有限往往內(nèi)容量又比較大。因此，多數(shù)教師都不能完全做到因材施教。課外活動增加了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生接觸的機會，有利于師生之間的互相了解和理解，教師可以通過與學(xué)生的接觸更好地了解學(xué)生的實際水平，為教師的因材施教開辟一條更有效的途徑。且各種各樣的課外活動可以照顧到學(xué)生智力、能力及個性心理特征的差異，為每一個學(xué)生提供施展自己才能的機會、培養(yǎng)合作精神奠定良好基礎(chǔ)。

3、開發(fā)智力，拓寬視野

英語課堂要求合理利用和積極開發(fā)課程式資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容，健康和豐富的課程資源。要積極利用各種教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的良好渠道。豐富多彩的課外活可以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于課外活動增加了創(chuàng)造性活動成分，它又能為學(xué)生智力的發(fā)揮提供更多的機會。課外活動還可以擴大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生對所學(xué)語言國家概況了解。從而為學(xué)生以后的發(fā)展打下了不可估量的基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)合作精神

俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。合作已成為當(dāng)今世界發(fā)展的潮流。同樣，英語教學(xué)也需要合作。課堂教學(xué)通常以小組合作為主，課外活動以群體活動為主，在活動的準備階段，學(xué)生們互相幫助，和睦相處，通過課外活動，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生守規(guī)則和協(xié)精神，以及他們的參與意識。

課外活動不是課堂教學(xué)的延續(xù)，它的主要特點是融娛樂性，趣味性和知識性為一體。因此，切忌將課外活動搞成變相的英語輔導(dǎo)班，補習(xí)班和提高班。為使英語課外活動能持久地開展起來并取得良好的效果，筆者認為應(yīng)注意以下幾點：

（1）對課外活動的內(nèi)容、形式、時間、人員等要做到有計劃，充分做好活動的準備工作，防止隨意性和盲目性。

（2）要選擇適合學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)水平的活動內(nèi)容和形式。

（3）活動范圍應(yīng)面向全體，使每位學(xué)生都能充分表現(xiàn)自己的愛好和特長。

（4）教師要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

（5）每次活動內(nèi)容不宜過多，時間不宜過長，以免學(xué)生產(chǎn)生疲勞。

（6）及時鼓勵、表揚活動中的積極分子，展示課外活動成果，使學(xué)生獲得成就感。

（7）活動后要及時總結(jié)，做到有始有終。

談?wù)n外活動的形式

小學(xué)英語課外活動的形式是多種多樣的，教師可根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性格、興趣和特長，采取不同的活動形式。筆者認為常見的活動形式有以下幾種：

1、英語活動小組

根據(jù)學(xué)生各自的興趣和特長，自愿報名參加，教師可以發(fā)揮骨干力量組織活動的開展。

（1）英語歌曲演唱組。學(xué)習(xí)朗誦英語兒歌，小詩，也可以開展講故事活動。

（2）英語朗讀組。學(xué)習(xí)朗讀英語兒歌、小詩，也可以開展講故事活動。

（3）英語戲劇表演組。編排兒童話劇，童話語言故事短劇及課本劇等。

（4）英語游戲組。結(jié)合字母、音標、詞匯、句型學(xué)習(xí)進行游戲，猜謎等趣味活動。

（5）英語廣播組。為定期的外語廣播節(jié)目，進行編排制作。

2、英語競賽

小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽感都比較強，適當(dāng)?shù)卦谡n外開展一些競賽活動，既能提高學(xué)生積極性，又能對學(xué)生的思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進行綜合訓(xùn)練，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

英語競賽的形式有書寫比賽，識記單詞比賽、朗讀比賽、查字典比賽、歌詠比賽、英語智力競賽等。各種競賽活動最好由學(xué)生主持，由教師和學(xué)生共同組成評委小組，競賽優(yōu)勝者可給予一定的獎勵。

3、英語晚會

英語晚會是規(guī)模大、人數(shù)多，形式活潑的一種課外活動，一般可在期末或節(jié)假日時舉行。文藝演出的內(nèi)容包括演唱英語歌曲，演奏外國音樂，朗誦詩歌、表演短劇、講故事、猜謎語等，在晚會準備階段，教師要注意發(fā)揮每一位學(xué)生的作用和獨創(chuàng)精神，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能。

4、英語角

“英語角”活動可以定時、定點在學(xué)校開展活動，英語愛好者都可以參加。內(nèi)容可以首先指定幾個話題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下隨意交談，不必過分糾正學(xué)生的錯誤，要鼓勵學(xué)生大膽地用英語交談，盡量創(chuàng)造比較自然的語言環(huán)境，如能有外籍朋友參加效果更好。

5、英語學(xué)習(xí)園地

這是一種擴展知識，發(fā)展寫作能力的課外活動形式。內(nèi)容主要圍繞課堂教學(xué)中的語言知識和技能訓(xùn)練兩個方面。例如介紹與課文有關(guān)的背景知識，英語學(xué)習(xí)方法，說英語國家的文化習(xí)俗，刊登一些短小有趣的故事、笑話、格言、謎語英語語言發(fā)展知識以及課文中的疑難解答等。

學(xué)習(xí)園地的欄目應(yīng)豐富多彩，圖文并茂、引人注目。以下版塊標題是比較常見的：“poem and Folk Phymos”(詩歌)、“Humor”(小幽默)“Correct the mistakes”（改正錯誤）“Caltural Notes”（文化背景介紹）“Letter Box”（讀者來信）“Knowledge”（百科知識）“Thinking”（思考）“Do you know”（你知道嗎）“Study Method”（學(xué)習(xí)方法）“All over the world”（世界各地）等等。學(xué)習(xí)園地的稿件可以動員學(xué)習(xí)投稿或由教師指導(dǎo)推選，然后由學(xué)校英語板報小組或班級輪流主辦，這樣能使學(xué)生廣泛地參與并關(guān)心學(xué)習(xí)園地，同時也起到了相互學(xué)習(xí)、競賽，從而保證質(zhì)量的作用。

本文發(fā)表于2003年10月《海南教育導(dǎo)報》上。

第四篇：試談小學(xué)英語

試談小學(xué)英語“直觀輸入—玩動吸收—運用創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式

隨著改革開發(fā)的不斷深入，英語越來越被人們所重視，英語熱已遍及千家萬戶。今天，小孩把會說英語當(dāng)做一種驕傲，大人把會英語當(dāng)做一種時尚。會英語的人，通過因特網(wǎng)就能查閱國外的股票行情。發(fā)一個E-mail就能足不出戶，與外國人交談、做生意、了解信息??在與世界接軌的新形式下，我國英語教育事業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展，教學(xué)成就令人矚目。英語教學(xué)在中學(xué)普及多年以后，正在向小學(xué)高年級（四、五、六年級)和小學(xué)低年級（一、二、三年級)邁進，甚至拓展到幼兒園。在這樣的背景下，按照國家教委文件精神，我們太和區(qū)各小學(xué)校，在有師資的條件下，開設(shè)了英語課。

一、模式的提出與理論依據(jù)

1．模式的提出。

一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵不僅在于教，而更在于學(xué)；一節(jié)英語課成功與否，關(guān)鍵不僅在于學(xué)生掌握了多少語言知識，更在于他們掌握了多少言語技能。根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰(Piaget)的認知發(fā)展理論，7-11歲的兒童已具有了抽象概念，能夠進行邏輯推理，但是具體性仍然是這一階段兒童思維的重要特點。有些問題在具體事物下可以順利獲得解決，但在純粹言語敘述的情況下推理，則會感到困難。培養(yǎng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，及培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，具有初步用英語進行簡單的日常交流對話的能力，是我們小學(xué)開設(shè)英語課的主要目的。在此基礎(chǔ)上，我們把直觀輸入(Directly introduce)--玩動吸收(Moving absoIption)--運用創(chuàng)新(Applying innovation)作為總的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

2．模式理論依據(jù)。

教育心理學(xué)認為：學(xué)生參與學(xué)習(xí)的感官越多，學(xué)習(xí)效率就越高。教育學(xué)家烏申斯基

(Llshinski)認為，如果要讓兒童記住某些東西，就應(yīng)該調(diào)動兒童盡可能多的感覺器官一眼、耳、肌肉努力地感覺。心理學(xué)識記的實驗表明，學(xué)生只利用聽覺來識記，他們對所感知的材料能準確地再現(xiàn)60％；只利用視覺來識記同樣的材料，他們能準確地再現(xiàn)70％；而既利用視覺又利用聽覺來識記同樣的材料，并且還要大聲地讀出來，就能識記86．3％的材料?？死?Krashen)的觀點認為：學(xué)會外語主要靠自然習(xí)得(acquisition)，作為該理論的進一步改進與補充阿爾萊特(Allright)提出，“可理解性輸入”必須與交際相結(jié)合，學(xué)習(xí)者才能獲得習(xí)得的條件。也就是說，僅有可理解性輸入還不足以產(chǎn)生語言習(xí)得，語言學(xué)習(xí)者必須將語言輸入與語言輸出在一個有意義的環(huán)境中組合，語言習(xí)得才能真正有效。在此理論的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)用直觀輸入一玩動吸收一運用創(chuàng)新這一英語教學(xué)模式，來完成語言習(xí)得的全過程。

二、模式內(nèi)涵

依據(jù)第二語言——外語的學(xué)習(xí)理論，依據(jù)兒童語言習(xí)得模式以及兒童心理、生理特點，我們提出教師靠直觀方式輸入新的語言材料，學(xué)生靠做游戲做活動對語言進行加工、吸收，師生在運用語言中鞏固知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)創(chuàng)新。采取直觀的方法很多，如實物、圖片、簡筆畫、投影以及多媒體，同時借助適當(dāng)?shù)恼Z境，如話題、背景人物關(guān)系等，向小學(xué)生呈現(xiàn)新的語言材料以有利于學(xué)生理解語言意義。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生們要在玩游戲(智力游戲、語言游戲等)全身動(動眼、動耳、動手、動口、動腦)來領(lǐng)會、感悟、吸收語言，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力、用有限的規(guī)則生成無限的句子的能力、用有限的句子表達無限的意義的能力以及能夠說出或聽懂從來沒有聽過的話語的能力。

三、模式實施的具體步驟

第一步，“引入”——熱身復(fù)習(xí)，通常用5分鐘，將學(xué)生的已知信息有機的結(jié)合，進而引發(fā)動機以形成期待。通過簡短的“熱身”活動，如值日生匯報、自由發(fā)揮創(chuàng)作、表演、交流、歌曲、做游戲等創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造英語氣氛，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)舊知識，向新知識過度，使學(xué)生溫故知新。

第二步，“啟動”——情景導(dǎo)人，這是教學(xué)中最重要的一步，用1O分鐘來完成此步。導(dǎo)入新知識需要借助一個適當(dāng)?shù)那榫皝硗瓿桑尸F(xiàn)方式通常有設(shè)立情景、圖畫、電教媒體、對話、動作、表情、演示、實物、模型、簡筆畫、手勢等。通過這些直觀手段把抽象的語言變成有形的圖像或動作呈現(xiàn)給學(xué)生，完成學(xué)生對新語言材料的感知、感悟、理解。如以設(shè)立情景為例：在學(xué)習(xí)Lesson 4時，教師穿著很漂亮的衣服，戴著long blond hair的假頭發(fā)說：“Hi．My name is Jenny．I live in Canada．What's your name?”從服飾判斷就知道她是個外國人，給人形象、逼真的感覺。

第三步，“輸入”——活動操練，“輸入”，指學(xué)生對課文內(nèi)容信息的整體接收，最好用原版錄音、錄像進行輸入。運用全班、小組、對子等活動方式進行模仿、替換、轉(zhuǎn)換，學(xué)生靠做游戲或做動作來進行操練，以獲得語言技能。此時，一定要以活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練，其目的是讓學(xué)生在有意識地學(xué)習(xí)語言的同時無意識地習(xí)得語言，一般用10分鐘來完成。

第四步，“輸出”——角色應(yīng)用。這也是很重要的環(huán)節(jié)。將新舊內(nèi)容相結(jié)合，聯(lián)系生活實際，開發(fā)學(xué)生的心理環(huán)境，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行言語交流，組織學(xué)生分組或結(jié)對子進行討論，模擬情景進行交際。其關(guān)鍵是讓學(xué)生說真話、做真事，有意義地應(yīng)用語言。只有進入角色，才能表達思想感情；只有進入情境才能有真情、有激情，才能進發(fā)出創(chuàng)新的火花。以Lesson 23為例，教師穿著白大褂，戴著聽診器。教室的一角布置成醫(yī)務(wù)室，一個學(xué)生按著額頭進來了。這時醫(yī)生(教師)說： “Good morning!Are you OK?”“No．” “What’s the matter?” “I have a headache．” “Open your mouth．Let me see．It doesn't matter．Take this medicine．”(喝水吃下藥)“Thank you．Good-bye!”通過各種情景、人物的對話來練習(xí)，讓學(xué)生感到妙趣橫生，其樂無窮。

第五步，“加工”——競賽鞏固。這是最后一步，用5分鐘來完成。通過對當(dāng)課所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)或測試，達到鞏固知識、查缺補漏的目的。鞏固知識的方式很多，但對兒童來說，競賽是最有效的辦法，它可以使全班學(xué)生參與、得到信息反饋、培養(yǎng)學(xué)生的成就感和團隊精神?？梢越o獲勝隊加一面小紅旗，獲勝者獎給一個禮物。比賽結(jié)果經(jīng)常在英語學(xué)習(xí)園地上體現(xiàn)出來，期中、期末比一比，看一看：Who are the winners?

四、取得的成績

1．直觀輸入的創(chuàng)新。“在初級階段的教學(xué)中，英語教師應(yīng)該始終處于積極狀態(tài)，同時，他應(yīng)該滿足學(xué)生的活動欲望(desire for activity)和創(chuàng)作欲望(urge to create)”(George Wilcox)。沒有人能教好他不知道的東西，也沒有人能夠?qū)W好他不想知道的東西。為此，崔老師是這樣導(dǎo)入新課的： “I have some things．Please guess what they are.”學(xué)生懷著好奇心爭先恐后地回答： “Oranges，pencils，pens，apples，books，etc．”然后，崔老師 用電腦打出圖案：教科書。接著她又試探著問： “How many books do I have?Do you know?What color are they?”這樣導(dǎo)出就能吸引學(xué)生的有意注意，喚起學(xué)生求知的欲望，促使學(xué)生深刻地理解新知識。

2．學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說： “教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心世界，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！敝芾蠋熢诮填伾珪r，用了幾個裝有各種彩色水的燒杯。她指著裝有黑色水和紅色水的杯子說： “What color is it?(黑色+紅色=?)”學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己準備的彩筆在白紙上加以涂抹來實驗，最后得出紫色。學(xué)生不只是簡單地跟著讀purple，而是懷著好奇心，動手、動腦、動口得出的。以此方法練習(xí)blue+yellow=?一堂課真是在玩中學(xué)，在樂中練，學(xué)生樂此不疲，興趣盎然。

3．平等、民主、和諧的課堂氛圍。著名的外語教育專家H．Schuman認為，情感與性格是啟動認知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動機，輕松愉快的學(xué)習(xí)動機會產(chǎn)生積極的影響。每次教研會、聽課及視導(dǎo)時，我都被各位老師和諧的課堂氣氛所感染，都會情不自禁與他們一起點頭、搖頭、唱歌、做動作。老師把真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、信任、鼓勵的目光感染著學(xué)生，教師們常用的鼓勵語是：Very good!Great!You are clever.Any volunteers?Don't be nervous．Have a try．等等。謝老師在她的論文中寫道：我要用教師的愛之力給學(xué)生主動活動的信心。我們應(yīng)看到每個學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛的活力和潛能。

4．教學(xué)技能的多樣化。心理學(xué)認為：記憶是以感知為基礎(chǔ)的。小學(xué)生年齡小，注意力不集中。因此，我們的每位教師都力爭做到：A．利用實物。一件實物，學(xué)生看得見，摸得著，因而往往能有力地表明一個新的概念。例如：在表明policeman的意思時，有的教師戴頂警察帽子到班上。B．利用圖片。有的教師用相片來教father，mother，sister，brother，用圖片或掛圖來教food，C．用形體動作來表現(xiàn)。walking，singing，laughing，crying等諸類動作和面部表情來教單詞。D．角色表演。每堂課，學(xué)生都進入角色，表演一些英語短劇和課本劇。E．電教媒體的應(yīng)用，關(guān)老師的action & direction課件讓我們記憶猶新：在電視中，大bear(黑熊)抬頭(up)、低頭(down)、舉手、跳上椅子、從椅 子上向下跳，發(fā)出“嗷嗷”的叫聲，真是令人捧腹大笑。由于電教媒體充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能使文字與聲像結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的多種感官，在創(chuàng)設(shè)情景上的優(yōu)勢是顯而易見的。

綜上所述，“直觀輸入、玩動吸收、運用創(chuàng)新”與之相應(yīng)的是“引入；啟動；輸入、輸出、加工”幾個課堂教學(xué)步驟。英語課堂教學(xué)要始終堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，瞄準交際能力培養(yǎng)的目標，積極開展豐富多彩的教學(xué)活動，使組織教學(xué)“英語化”，設(shè)計活動“情景化”，活動形式“多樣化”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、自覺性和創(chuàng)造性，提高他們的口語表達能力，從而使語言學(xué)習(xí)變成真正有意義的語言交流，為英語課堂教學(xué)提供一種豐富多彩、切實可行的活動形式。

第五篇：英語 減負總結(jié)[范文模版]

2012-2013學(xué)第一學(xué)期減負工作總結(jié)

三五年級英語 李曉璇

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，在各科老師的配合和支持下本學(xué)期的英語減負工作完成了。在這個學(xué)期的減負工作中，發(fā)現(xiàn)了一下需要改進的問題：

第一、要減輕學(xué)生負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。

如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有家庭作業(yè)，那么學(xué)生課余時間就可以自主活動，對學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。

第二、要改變課堂教學(xué)的方式方法。

減負工作中課堂教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點，也不是容易的事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備，又要鉆研教材、了解學(xué)生。對每節(jié)課都要精心設(shè)計。

除此之外還總結(jié)出自己存在的一些差距：

差距

一、觀念及教學(xué)行為改變不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改，但我覺得在實際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺得小學(xué)生小，不敢放手讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常是講的多，而練的少。

差距

二、課堂效率還不夠高，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)稍重。有時課堂上練習(xí)完不成，只好布置家庭作業(yè)。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè)，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補。但是，通過學(xué)習(xí)，我相信如果能提高課堂教學(xué)效率，取消家庭作業(yè)，學(xué)生一定擁護。

差距

三、課堂沒有真正還給學(xué)生。多數(shù)靠學(xué)生認真聽講，而忽視了要多給學(xué)生留些思考和自學(xué)的時間。每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學(xué)生自己思考、總結(jié)。

在今后的教學(xué)中，我準備從以下幾個方面去改進。

1、精講、精練，以訓(xùn)練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時間，連續(xù)授課時間不超過5分鐘，以學(xué)促講。調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

2、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設(shè)計，課上精心組織，精選習(xí)題，合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣。

4、加強學(xué)習(xí)與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)實際，加以實踐，不斷反思。