第一篇：和諧的師生關(guān)系就是教師和學(xué)生在人格上平等

和諧的師生關(guān)系就是教師和學(xué)生在人格上平等，相處的氛圍是和諧的，它的核心是師生心理相容，心靈相通，師生間形成真摯的情感關(guān)系。師生間只有處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，才能營造出和諧、愉悅的教育氛圍，才會產(chǎn)生良好的教育效果。

一、師生相處有四要

要熱愛學(xué)生。愛是教育的靈魂，只有熱愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生，愛學(xué)生雖然很難但它卻非常重要。

要尊重學(xué)生。尊重比愛更為重要，尊重學(xué)生才能讓學(xué)生感受到師生的平等，感受到老師的關(guān)愛，感受到自尊的存在，學(xué)生一但失去自尊就會失去向上的動力，導(dǎo)致消沉。

要研究學(xué)生。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。

要改變自己。構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，和諧的師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高。

二、后進生轉(zhuǎn)化放首位

在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，教師要做到“三克服”：一克服性子急，二克服不仔細(xì)，三克服中途放棄。

教書育人是細(xì)活，需要的是耐心，如果遇事不冷靜，愛沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心。老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進步不明顯，老師常會對這類學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點進步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簀。

三、特殊家庭要關(guān)注

單親家庭的學(xué)生性格有更多的缺陷，教師應(yīng)更多地去了解，關(guān)愛這些最需要了解、關(guān)心的學(xué)生，使他們重新找回自我，單親家庭學(xué)生的問題行為分為三種：

第一種是沉默不語型，第二種是品德不良型，第三種是不安心上學(xué)型，在平時的工作中，老師不可避免地會遇到單親家庭的學(xué)生，教師要在盡量不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同情況做好工作，使學(xué)生真正擺脫內(nèi)心的陰影，使他們朝著健康的方向發(fā)展。

四、心理溝通最重要

師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。要達到師生之間的心理溝通，了解學(xué)生是必不可少的，了解學(xué)生的方法很多，可采用多問、巧談、善觀等方法。老師在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等。要深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。和學(xué)生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學(xué)回家的路上等．不管在什么場合談話，尤其在后一種場合，要談得好、有收獲，關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口，從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。教師要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。

對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，就能向教師敝開內(nèi)心世界，教師就可以“對癥下藥”，從而收到神奇的效果。

要做一名合格的教師，必須做好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到你是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是他們成長中的朋友。

第二篇：平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是這樣：課堂上是師生，平時是朋友，互相尊重和互相理解。

建立平等和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師，只有教師更新觀念，關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生，為人師表，才能建立平等和諧的師生關(guān)系。

一、師生平等，講究民主：

師生平等是指師生在人格上是完全平等的，無高低貴賤之分。教師要尊重學(xué)生，平等公正地對待每一位學(xué)生。教師一般都希望學(xué)生事事服從自己。其實作為社會人，教師應(yīng)該放下自己的架子，把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對待，尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán)，盡量做到有大事和學(xué)生商量解決，讓學(xué)生有話敢說，有主意敢講，有意見敢提，有平等才會和諧嘛。蘇·霍姆林斯基說：“教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往和諧的境界”。民主平等的環(huán)境才能讓學(xué)生在老師面前無拘無束暢所欲言，語言上的溝通則是心靈上溝通的關(guān)鍵。在教育界有一句流行的名言：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄。”平等還體現(xiàn)在依法治班上，教師工作壓力大學(xué)生違紀(jì)也不能體罰，更不能辱罵，應(yīng)該以說服教育為主。不歧視后進生，不體罰后進生，善待后進生的家長，與后進生的家長建立和諧的朋友關(guān)系，與他們交流，教給家長方法。

韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?/p>

當(dāng)老師在教學(xué)中出現(xiàn)這樣那樣的錯誤時，要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤，敢于向?qū)W生說“對不起”。教師不是生活在真空里的，豈能沒有缺點和過失？因此，教師要學(xué)齊王納諫，善于傾聽學(xué)生的意見，敢于接受學(xué)生的批評。這樣不僅不會損害老師的形象，相反能贏得學(xué)生的尊重。老師還可以在班級進行不記名的一些調(diào)查，遇到大事發(fā)揚民主讓全班同學(xué)投票表決。

二、關(guān)愛學(xué)生，不要冷漠：

前蘇聯(lián)教育家蘇赫姆林斯基說過，“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睕]有愛就沒有教育，關(guān)愛學(xué)生是教育的源泉。愛心是教師必須具備的美德，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和鼓勵，對學(xué)生的成長和進步有巨大的推動作用。關(guān)愛學(xué)生是建立平等和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生主要出于對教師教育事業(yè)的熱愛，出于對教育事業(yè)的責(zé)任感。因為學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望。面對天真無邪的學(xué)生，作為教師應(yīng)該打心眼里愛學(xué)生，這種愛是高于母愛、寬于父愛的師愛，這種愛往往是教師工作的巨大動力。沒有對學(xué)生的愛就沒有教育，更談不上師生平等。其實教育是人與人之間最微妙的心靈接觸，學(xué)生的心是極其敏感的，學(xué)生的成長離不開師愛的情感。如果把學(xué)生比做幼苗，那么師愛就是滋潤的清泉。

關(guān)愛學(xué)生是關(guān)心愛護學(xué)生脆弱的心靈，讓學(xué)生的心靈不受到傷害，教師和學(xué)生每時每刻都在進行著心靈的接觸，而學(xué)生的心靈又是非常脆弱和敏感的，尤其是自律性差的學(xué)生，教師更不要故意去傷害他們。缺乏了教師的關(guān)愛，學(xué)生的品德和智慧，往往不能充分地、自由地發(fā)展。“寸有所長，尺有所短”，用愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，用耐心去感悟?qū)W生。應(yīng)該給后進生以特殊的關(guān)愛，讓他們迷茫的心靈有放飛個性的空間，一旦他們的個性得到充分的發(fā)揮，成為他們的專長，將來定會成為一個非常有用的人才。差生臉上的笑容，就是對教師莫大的安慰！

只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。慢慢地，讓人驚喜的事情就會發(fā)生：后進學(xué)生竟開始主動問老師問題了，遲到的現(xiàn)象就少了，上課不再睡覺了，成績也有了一定的提高?？吹竭@些后進生的進步我才發(fā)現(xiàn)原來關(guān)愛學(xué)生雖然很難但它是多么的重要，關(guān)愛更能喚起后進生的上進心和做人的尊嚴(yán)。

三、賞識學(xué)生，減少批評：

中國有一句俗話：“士為知己者死。”說的是為賞識自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識，學(xué)生更需要得到老師的賞識。一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中有一種殷切的需要：渴望被賞識?！?用俗話講就是渴望被關(guān)注、被重視、被看得起。賞識在一個人的成長過程中起著舉足輕重的作用，它不但可以發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點和長處，而且可以激發(fā)一個人的內(nèi)在動力，使之在成功的道路上得到一個加速度。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。賞識學(xué)生是教師進行教育工作的最有效的方法和最有力的武器。

教師要賞識學(xué)生首先必須要接受學(xué)生的全部，無論是優(yōu)點還是缺點。全面地看待每一個學(xué)生，這是賞識教育的關(guān)鍵。因為只有這樣才能充分地認(rèn)識到學(xué)生身上的長處，發(fā)現(xiàn)其閃光點，并積極地為發(fā)展孩子的優(yōu)點創(chuàng)造條件。每天只要有一點能表揚的地方教師就應(yīng)該表揚，讓學(xué)生找到自信和成功的感覺。天生我材必有用！沒有教不會的學(xué)生。每個學(xué)生都可以學(xué)好，每個學(xué)生都能成才。

教育的奧秘就在于給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學(xué)生潛能之門的金鑰匙。因此，老師應(yīng)充分發(fā)揮期待和賞識的積極作用，認(rèn)真了解每一個學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，同時也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評價一個學(xué)生的好壞，而應(yīng)該全面的欣賞的眼光看待學(xué)生。沒想到一次不經(jīng)意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

賞識學(xué)生就要讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。我班采用了兩套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關(guān)系。

四、為人師表，改善形象：

自古以來，教師扮演的是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，教師的一言一行更成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。尤其在中國，父母給孩子自小灌輸?shù)乃枷刖褪牵阂犂蠋煹脑?。在許多孩子的心中都有這樣一種觀念：老師都是對的。凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到；凡是要求學(xué)生不做的，教師自己堅決不能做?，F(xiàn)在的學(xué)生.更關(guān)注教師的儀表，更關(guān)注教師說話的文明。然而，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，學(xué)生看到的，聽到的越來越多，學(xué)生開始懷疑了，教師應(yīng)該根據(jù)高中生的年齡特征，用學(xué)生樂于接受的方式引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。幾乎一半以上的學(xué)生都希望教師在課堂上運用幽默的語言，教師真正成為‘一桶水’，去給予學(xué)生渴望的‘一杯水’。只有為人師表改善形象，才能讓學(xué)生感受到老師講的是他們需要的，是他們感興趣的，也只有這樣才能把他們吸引到課堂中，才能讓更多的學(xué)生參與到討論中，真正坦言自己的想法和感受，學(xué)生也會為此，愿意接受老師，接近老師，不再是單純的敬畏，更多的是主動的接近和交流。

五、控制情緒，耐心育人：

心理學(xué)告訴我們，人的情緒和情感伴隨著人的全部活動，良好的情緒和情感給人以活力，有利于提高活動的效率。作為老師，從踏進課堂的那一刻起，就要把之前的任何情緒都拋開，把對任何學(xué)生的偏見都消除，即使這個學(xué)生是一個經(jīng)常破壞課堂教學(xué)、影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)、在其他人眼中的“壞孩子”，教師也必須要用一種積極的心態(tài)來看待他，來教學(xué)。要鼓勵學(xué)生把自己最真實的想法表達出來，盡管有時這種想法在我們成人看來是錯誤的，不可理解的。對待個別有逆反心理的學(xué)生，教師要控制好自己的情緒，絕對不能以牙還牙，更不能簡單處分了事。要和學(xué)生充分交流和溝通。作為高中學(xué)生，正處于心理敏感時期，教師的一舉一動很容易對他們產(chǎn)生巨大的影響。在課堂上，用簡單粗暴的語言或行動來壓制學(xué)生的思想和行為，只會讓學(xué)生從心底產(chǎn)生反感。或許當(dāng)時的紀(jì)律是保證了，教學(xué)計劃是完成了，但也由此失去了學(xué)生對老師的尊重和信任，就不是疏而是堵了。同時，把個人的主觀情緒帶入課堂，最終只會讓學(xué)生對老師失望，并最終慢慢疏遠你。因此，教師一定要以積極的心態(tài)來完成教學(xué)，要控制自己的主觀情緒，用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生跟老師達到平等和諧。那種以堵代疏，以批評代替教育的做法會挫傷學(xué)生的自尊心，使得學(xué)生的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。

有很多學(xué)生不愿意在課堂上給予真實的思想反饋，他們在意別人對自己的看法，他們羞于把自己的想法表達出來，往往說的和做的完全是兩回事。學(xué)生不再像童年時期那樣樂意表達自己的想法與觀點。然而，這并不說明他們沒有想法，他們的內(nèi)心世界其實是非常豐富的，面對越來越多的外界刺激，他們的心智成熟能力遠遠跟不上生理成熟的水平，特別是面對一些青春期的問題，如何與人相處和自主學(xué)習(xí)的問題，還有就是家庭生活中，自己與父母之間的溝通，父母兩人之間的問題都成為當(dāng)今學(xué)生的困擾。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在有很多高中學(xué)生，他們會因為喜歡這個老師而喜歡這門學(xué)科，會因為喜歡這個老師而在課堂上給予高度的關(guān)注。因此，在課外適時地給予溝通和交流將大大有助于和諧師生關(guān)系的建立。更重要的是，通過課堂外和諧師生關(guān)系的建立來吸引學(xué)生聚焦課堂，達到高中目標(biāo)：學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份賞識，為人師表，平等和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，能提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才會“親其師而信其道！”

第三篇：構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

——師生矛盾沖突的案例分析 湖南省寧鄉(xiāng)職業(yè)中專

尹愛民

【案

例】：姜平看到：下課時某班男生與機房老師爭執(zhí)，機房老師很不愉快，心中窩著火。

接著是計算機上網(wǎng)。學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是玩QQ，與網(wǎng)友聊天。有187姜平等兩人的計算機沒有安裝QQ，姜平問機房老師：“這臺機子沒有QQ，怎么辦？”

“網(wǎng)上下載”機房面無表情地告訴她?！霸趺聪螺d？”

“你把票拿走，下次再上?！崩蠋熁卮稹?/p>

“你是老師，我不曉得的問都問不得?！睂W(xué)生滿腹牢騷 “寶氣吧！”老師憤怒了?！澳銓毮?”學(xué)生反擊。

“你再講看?！崩蠋熣镜剿磉叀?/p>

學(xué)生憤怒沖出機房，叫道：“你夠什么格當(dāng)老師。”

老師走到房外，抓到該女生，踢了她一腳，把她送到學(xué)生科。

第二天家長電話通知學(xué)校去人處理這件事。學(xué)校去去了該班的班主任，當(dāng)?shù)氐囊晃焕蠋?，一位副校長，學(xué)校的態(tài)度很誠懇，學(xué)校同意處分老師，并對學(xué)生適當(dāng)賠償，保證學(xué)生在校不受報復(fù)，雙方遂達成協(xié)議。當(dāng)天晚上其母親打來電話，說其父反悔不同意這一處理方法。學(xué)校又去人作進一步的調(diào)解，該老師暫時作停課處理。

暫且不談處理結(jié)果如何，我們就師生二人的行為作一點評析。

一、加強師德修養(yǎng)

機房老師大學(xué)畢業(yè)，計算機四級，參加工作不到半年，與學(xué)生大六、七歲，年輕氣盛，這是可以理解的。踢學(xué)生一腳就是毆打?qū)W生，作為過當(dāng)，這是《教師法》和《末成年人保護法》所不允許的，不尊重學(xué)生侮辱了學(xué)生，給學(xué)生造成精神損害，并造成身體傷害——學(xué)生被踢處皮膚青紫。如果是社會上這也許不是大事，但在教師和學(xué)生這兩種特殊群體中就是大事。社會對教師的要求是社會群體中最高的，這是教師這一神圣職責(zé)決定的。教師必須有良好的修養(yǎng)，并且必須超乎自我，年齡再小也是教師。學(xué)生年齡再大她還是學(xué)生。

作為為教師，機房老師的修養(yǎng)是不到家的。教師要學(xué)會及時而有效的心理調(diào)節(jié)，不要把家里的、課外的低落情緒帶到課堂上來，不要把上節(jié)課的不快帶到下節(jié)課去。在本案中機房老師就犯忌了，如果他不把上兩節(jié)課與對男生的憤怒情緒 帶到這一節(jié)課，也許他就不會產(chǎn)生這一嚴(yán)重后果?！约和Ｕn，學(xué)校形象受損。

作為教師不論在哪種情況下都不能動手，除非面前是行兇的歹徒。體罰學(xué)生雖然有時有效，但這種方法常常會喪失解決問題的機會，導(dǎo)致解決問題的能力越來越差，越容易發(fā)怒，解決問題的能力就越差，形成惡性循環(huán)。體罰將會造成學(xué)生身體或精神損害，是奴化教育。這種行為是《教師法》和《未成年人保護法》所明令禁止的，也就是說，體罰學(xué)生是一種違法行為。

從保護自身的角度考慮也不能動手。不管你多么善意，或多么憤怒。一個教師如果說靠體罰學(xué)生解決問題，是會付出沉重的代價的，他扼殺了自己的成長。況且體罰學(xué)生的老師被毆打和被告上法院的事并不少見。如果體罰造成身體傷害，即使不追究法律責(zé)任，至少要承擔(dān)經(jīng)濟責(zé)任。站在學(xué)生的角度想：簡單、粗暴、沖動的執(zhí)、熱處理方式，可能使孩子的性格壓抑，心理學(xué)自卑，影響孩子的健康人格的發(fā)展，同時也可能使用權(quán)孩子變得粗魯、冷酷。

教師在加強自身修養(yǎng)的同時，還要多研究教育的方式方法，增強教育的有效性。如果教師與學(xué)生發(fā)生沖突，到了怒不可遏的情況下，教師該怎樣做呢？第一種方法，就事論的進行嚴(yán)厲的批評教育，并且要爭得其余同學(xué)的認(rèn)同與支持，以防引起公憤。必要時在課堂上發(fā)泄一下能起到殺一儆百、懲前毖后的作用，切忌常用濫用，否則起不到應(yīng)有的效果，還會自己在學(xué)生中的形象，降低自己在學(xué)生中的威望。第二種方法是暫且擱置。在課堂上點到為止，馬上把注意力轉(zhuǎn)到教學(xué)上來，課后找學(xué)生個別談話。時過境遷，心平氣和的解決問題，用這種方法一般不會有后遺癥。在實在無奈的情況下，可以用第三種方法，借助外部力量。請班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長出面解決。這種方法一般不要用。如果你經(jīng)常請班主任、或?qū)W校、或家長出面，別人就會懷你的工作能力。從而被別人賤視，給自己帶來心理創(chuàng)傷，因為沒有能力的人無法讓別人重視。

二、加強學(xué)生的生活常識教育

現(xiàn)在社會普遍關(guān)注下一代的成長，這為學(xué)生建立平等民主的生活觀念搭建了平臺。師生之間的平等是建立在法制觀念上的，是人格意義上的平等，平等是一個相對的概念。師生之間的閱歷、學(xué)識、教與學(xué)上永遠是不平等的。在此案例中可以看到學(xué)校、家長對學(xué)生的生活常識教育和思想教育是不到位的。學(xué)生是應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

首先尊師方面做得很不夠?，F(xiàn)代社會呼吁尊重知識，尊重人才。學(xué)生對教師的尊重?zé)o論從哪個角度講都是應(yīng)該的。與教師對話的方式、態(tài)度是應(yīng)該注意時間、地點、場合、氣氛的。當(dāng)眾頂撞教師，不給老師臺階下，給老師難堪，丟掉的并不只是老師的威嚴(yán)。同時也表現(xiàn)了自己的無知、淺薄、狹隘。學(xué)生，特別是

十六、2 七歲的學(xué)生了，辦事、說話要學(xué)會三思而后行，不要只依自己的個性，不顧他人的感受，要學(xué)會預(yù)測后果和提高辦事效率。

其次要學(xué)會生活的一些常識。農(nóng)村里有這樣一句俗語：“出門觀天色，進屋觀顏色?！敝v的就是要分析研究自己的環(huán)境，因環(huán)境、氣氛的變化而調(diào)整自己的預(yù)定計劃，改變辦事策略。

本案中，機房老師課前與某班男生有不愉快的事她是非常清楚的。老師要求她“下次再上”，已表現(xiàn)出激動的情緒并未平靜下來，——十二分的不耐煩。這時她如果說學(xué)會了審時度勢，如果說她理解人、關(guān)心人、體貼人，她就不應(yīng)當(dāng)再嘀咕，老師發(fā)怒時她就不會當(dāng)眾頂撞。事實說明她思考問題時以自我為中心，體現(xiàn)出了她自私、橫蠻、霸道的一面。老師的過火行為是因為她火上澆油激怒出來的。不客氣地說是咎由自取。老師是人，而且是一個年輕氣盛、血氣方剛的人，剛從學(xué)校出來，不很懂為師之難的人。

《樂記》中說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！敝挥凶鹁蠢蠋?，才會有民主和諧的校園生活，生活才會快樂幸福，學(xué)習(xí)知識才會快速。

本案例警示

教師無論在什么情況下都不能忘記，學(xué)生永遠是受教育者，教育學(xué)生是教師的天職。每個學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)懷、體貼與信任。任何辱罵和體罰學(xué)生的行為都沒有存在的理由，辱罵和體罰即不道德也不合法。有的教師抱怨，我工作的一切都是為了學(xué)生，可有的學(xué)生就是與我對著干。這恰恰是教師自身的行為所決定的，是教師不了解現(xiàn)代青年學(xué)生的心理、不理解青年學(xué)生的情感所造成的。試想，一個教師總是居高臨下、盛氣凌人，不是去教育學(xué)生，而是想方設(shè)法去對付學(xué)生，還能形成什么樣的師生關(guān)系呢？可以說，教師的一言一行、一舉一動，都有可能促使師生關(guān)系發(fā)生微妙的變化，形成一種學(xué)生尊重老師、老師關(guān)愛學(xué)生的新型師生關(guān)系。

要建立平等和諧的師生關(guān)系，就要學(xué)會換位思考，替自己想后再替別人想想，要知道只有尊重別人才會得到別人的尊重，要在理解人、寬容人、尊重人的前提下實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，為教與學(xué)創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。為情感溝通、人文滲透奠定堅實的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生“精神成人”，使我們“百年樹人”的教育理想成為可能。（發(fā)表于2006年第四期的《中國教育改革與創(chuàng)新》雜志）2005、6 3

第四篇：建立平等師生關(guān)系,營造和諧教育氛圍

建立平等師生關(guān)系，營造和諧教育氛圍

小班化教育是近年社會發(fā)展，教育事業(yè)改革的新興產(chǎn)物。它必然要打破傳統(tǒng)教育中，制約學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的各種不利因素，形成自己適應(yīng)時代要求，適應(yīng)人才發(fā)展需要的教育理念和方式。一個“小”字，函蓋了其教育的主旨：讓每個學(xué)生受到充分的教育，強調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個性。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基提醒我們，真正的教育該是心靈的交流和感化。要“傳道、授業(yè)、解惑”，首先要讓學(xué)生接納你，真正去傾聽你。這樣的教育才會是長遠和有實效的。所以，和孩子的相處中，我們應(yīng)該把情感的交融放在首要的位置，在這樣的前提下，教師才能盡心盡里做好他們學(xué)習(xí)跑道上的場邊教練，生活生涯中的引路人。

每當(dāng)我接到一個新的班級，面對一屋子陌生而可愛的小臉時，我的內(nèi)心是滿滿的憧憬和激情。因為，老師奉獻自己的一顆心靈，將會收獲整個班孩子純真的愛，我在心里總是默默對他們重復(fù)著這樣幾句話。

一、讓我們成為真正的、永遠的好朋友

“朋友”是個多么美好溫馨的詞匯，朋友間是相互關(guān)愛，相

互激勵，共同進步的。小朋友天性是熱情、樂觀、活潑向上的。他們內(nèi)心都有顆友善的種子，老師的責(zé)任就是用真誠去灌溉，耐心去呵護，讓這顆種子萌芽，茁壯成長。讓他們懂得“朋友”的真正含義。

（1）要成為別人的朋友，首先要學(xué)會去關(guān)心、愛護別人。在和孩子最初接觸的日子里，我細(xì)致、敏感地注視著他們的一舉一動，這是種甜柔的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生身體不舒服，嘔吐下刺鼻的污物，我會趕緊來清掃，寧可屏住呼吸，也不皺眉，捏鼻子，剛才散而避之的學(xué)生們也放下捂著嘴巴的手，漸漸走上前來，一起清理了。放學(xué)的時候，辛勞忙碌的家長遲遲不到，焦急的孩子含著淚水時，我會牽起他們的小手在教室里陪他們看故事書，在笑聲中孩子忘記了時間，忘記了憂慮。

朝夕相處里，我走進他們的內(nèi)心，我的行動也化成無聲 語言存于學(xué)生的腦海?，F(xiàn)在，若再有人受傷，會有一大群人跑去幫助他，若再有人身體不舒服，大家會分工忙開來。誰學(xué)習(xí)遇到困難了，時常會有學(xué)習(xí)出色的“小老師”在身邊一起探討……學(xué)生開始學(xué)會去關(guān)心身邊的人,懂得為別人著想,幫助別人。

（2）好朋友要坦誠相見，共同進步。

上課的時候，我時常會被下面一群小老師指正。比如，我哪個字的筆畫不到位，細(xì)心又嚴(yán)格的孩子們會一起提醒我，我立刻道歉改正，孩子們笑了，我也笑了。我常常告訴他們，人無完人，最重要的是不斷改正自己的缺點。當(dāng)別人有缺點了，作為好朋友就要坦誠提醒他，勸之改正，做個真誠的人。這樣，小朋友對待我的批評，對待別人的缺點、過失都有一個比較寬容平靜的心態(tài)。這一切都很簡單，用自己的行動來引導(dǎo)孩子，他們是聰明的精靈。善于體察你的用心，你的期望，也許這就是一種默契吧。

二、讓我陪你在學(xué)習(xí)之路上起跑

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，課堂是學(xué)生和老師充分接觸的主要時間。一個教學(xué)生動活潑，民主平等，充滿趣味的老師無疑是深得學(xué)生喜愛的。因此，共同的學(xué)習(xí)過程是良好的師生關(guān)系培養(yǎng)和體現(xiàn)的重要陣地。我在朝著這樣的方向努力：

（1）民主的，自主的課堂

教育界有句老話“受之以魚，不如授之以漁”，這既是教學(xué)的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再滿足于老師手把手的傳授知識了，更期望通

過自己的努力來探尋獲取知識。教給一定的方法，給予指導(dǎo)，讓他們自己去學(xué)往往更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，增強自信心?，F(xiàn)在的課堂中，學(xué)生已經(jīng)不再是單純的接受者，而是信息的交流者，老師在一邊只是一個引導(dǎo)者的角色，是一個學(xué)習(xí)的伙伴。教師應(yīng)該把平等民主的思想落實到教學(xué)行為中來。在參加教育觀摩活動中的一位老師，就做得尤為出色。在請學(xué)生發(fā)言的時候，她的一句“哪位朋友來講？”在傾聽學(xué)生的回答時，她專注的神情，前頃的體態(tài)，在學(xué)生發(fā)言過后的答謝。這些源于對學(xué)生尊重的教學(xué)行為細(xì)節(jié)，使她的課堂實在、活躍，氣氛愉快和諧。

（2）給予學(xué)生充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動

興趣是最好的老師，教師應(yīng)善于利用認(rèn)知活動，將新、奇、趣的知識認(rèn)知活動引向?qū)W生。豐富多彩的學(xué)習(xí)活動是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)興趣的良方。如我在教學(xué)中開展的圖文并茂的“畫圖日記”，寫寫自己的生活見聞，記下自己的喜怒哀樂，畫畫自己的夢想?！白x書交流會”上向別人介紹自己讀到的好故事，講述自己的看法。把自己的相片制成“看看我的世界”照片卡，卡上記載下自己的故事，看我有多精彩?！白x書筆記”“我給你寫信”“朗誦會”等等。這些都是學(xué)

生熱衷的活動，他們知道了學(xué)習(xí)原來不僅僅就是讀書、寫字，學(xué)習(xí)是豐富多彩的，趣味盎然的。

（3）發(fā)展個性，開發(fā)潛能

每個小朋友的才能、思維方式、行為習(xí)慣都有其獨特的個體特征。通過長期的觀察和了解，老師須因材施教，培養(yǎng)多樣的各俱風(fēng)采的人才。對學(xué)生的專長，要給予充分的贊賞和鼓勵，強化自信心，穩(wěn)固這樣的愛好和特長。在班上，在老師的不斷嘉許中，學(xué)生之間經(jīng)常有“XXX小博士”、“小百靈XXX”、“故事大王XXX”等等這樣的昵稱，使小朋友之間相互肯定，并且老師還要創(chuàng)造給他們充分展現(xiàn)自己的空間。

個性的發(fā)展是老師和學(xué)生個體的相處中，給以欣賞、激勵、支持的態(tài)度，在班級中的成功體驗，在自己的堅持中得以發(fā)展的。

三、讓我牽你的手踏上生命之旅

一名教師不僅僅要為學(xué)生打開智慧之門，更重要的是要教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于道德、修養(yǎng)、待人、處世、同情心、正義感、愛等等全人教育項目。吳京先生曾提出“應(yīng)該為孩子的一生做規(guī)劃，而非僅為升學(xué)做規(guī)劃”的概念。

一位品格高尚，嚴(yán)于律己的老師會深得學(xué)生敬愛，并潛移默化地同化他們、感染他們。我希望我和學(xué)生都能成為遇

事認(rèn)真，自信、自立、自強的人。而這些都必須從我做起，給學(xué)生一個榜樣，然后才能去指引好學(xué)生朝這個方向努力。

每位老師都有自己獨特的人格魅力，有著風(fēng)格迥異教育理念和方法，但總有一個共同的方向：引導(dǎo)學(xué)生求真、求善、求美。

有人說做老師真煩，集教員、保姆、父母的任務(wù)于一身。是啊，要不然，怎么說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)呢。但是勇敢者無畏，只要有一顆熱愛孩子的心靈，你就會是一位被學(xué)生所愛的，成功的，幸福的老師。

第五篇：教學(xué)案例--和諧平等的師生關(guān)系

用平等關(guān)愛和鼓勵澆灌的甜蜜果實

平等和諧，關(guān)愛信任，鼓勵這些都是師生之間美麗的情感，也能成為一種教育教學(xué)手段，更是開啟學(xué)生心理情感大門的鑰匙，特別是在新課程提倡的創(chuàng)造師生“民主、平等、和諧”的教學(xué)氛圍，在轉(zhuǎn)化后進生等方面，都具有突出的效能----益于建立和諧、融洽、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍。的確，適時、充分、恰當(dāng)對學(xué)生進行鼓勵，往往會受到事半功倍的教育教學(xué)效果。

隨著我的教學(xué)經(jīng)驗的累積，我越發(fā)的感覺到了平等關(guān)愛，鼓勵信任這些情感激勵的重要性，我感受到：情感是極具感染力的心理活動，除知識的傳授外，必須要重視情感交流，教師要憑借自己的情感來影響學(xué)生，有時，教師的一句話，一個眼神，或一舉手、一投足，都會讓學(xué)生有著不同的、深刻的理解感受和體驗。尤其教師給與的特別關(guān)注、信任、贊揚和鼓勵，更是讓學(xué)生銘記在心甚至可能終身難忘。對學(xué)生要以誠相待，與之平等地進行交流，激發(fā)學(xué)生的情感。鼓勵的語言更能增強學(xué)生的自信心、參與意識和自主意識，更益于學(xué)生人格的健康發(fā)展。

真誠及時的關(guān)愛和鼓勵能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自信心。鼓勵尤其能給學(xué)困生以信心。我還清晰地記得那個女學(xué)生，2010屆畢業(yè)生李倩倩，在文理科分班之前那婆娑淚眼和戀戀不舍之情，還有那封發(fā)自肺腑被淚水浸濕的信，她說正是我真誠的鼓勵給了她極大的信心和激情；每次參與活動都渴望著得到老師的贊賞那幾句簡單的“Молодец!” “Очень хорошо!” “Отлично!”，結(jié)果也真得到了；第一次考試及格，更是迫不及待的想要第一個告訴我 — 讓我震撼的是：我隨意但又真誠的鼓勵助威竟然在她的心里產(chǎn)生了那么大的力量！讓她由一個不自信的“恐懼俄語困難生”長成了一個熱愛俄語的學(xué)生，這是對我多么大的獎勵和鼓勵啊?。?/p>

適時關(guān)注和信任學(xué)生，可以點石為金。在大力提倡確立學(xué)生主體地位，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的教學(xué)方式的今天，我們更應(yīng)該對學(xué)生進行大膽鼓勵，鼓勵“大膽”，唯此，學(xué)生的主體意識創(chuàng)新意識才

能得以培養(yǎng)，潛能才能得以充分發(fā)展，認(rèn)識了這一點，在我們的教學(xué)活動中，就應(yīng)細(xì)心、耐心去尋找并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并恰當(dāng)鼓勵，很可能會點亮一點，照亮一片。我們的鼓勵猶如及時擦亮的火柴，可讓學(xué)生由平淡無奇的“灰姑娘”，迅速變?yōu)椤懊利惖墓鳌薄?/p>

例如在一次學(xué)校組織的俄語演講活動中，我鼓勵學(xué)生踴躍參加，有個成績很好但很文靜的男同學(xué)也參加了，但是在排練的過程中總是有些靦腆扭捏，放不開（我也有所耳聞以前還有個老師叫他“大姑娘”呢！）于是我鼓勵他，Ещ? помнишь:“Человек может вс?, и ты тоже.Я верю в тебя, а ты веришь в себя?（你還記得我說過的“人能夠做到一切你也能。我相信你能，你相信自己嗎？）”就這一句話，我?guī)е⑿Γ觅澰S、期待的目光望著他，他及時的調(diào)整了自己，勇敢、大方、大聲地為大家又展示了自己，語句通順流暢優(yōu)美，最后我這樣告訴他：“許多事情并不難，只要你試一試，你肯定行！”隨后，這個同學(xué)在演講比賽中表現(xiàn)的真的很好，雖然沒有取到名次，但是我相信，在他的心里這句話應(yīng)該已經(jīng)生根發(fā)芽，因為他很快成了班里的佼佼者，而且不僅僅是俄語科的。后來，在幾次文理分班后他又以一名理快班的學(xué)生身份來到了我所教的班級，而且在一次作文“我喜愛的老師“中還記錄了我敘述的上面這件事，讓我很深有感觸，同時也深感高興。尤其是，2010年跨入大學(xué)校門之后，在我們的交流過程中，他還用這句話回贈我，鼓勵我呢！由此可見，鼓勵和信任是“催化劑”，能給學(xué)生以自信，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

是啊，平等和諧的師生關(guān)系的作用是無窮的！孩子喜歡被夸獎，大人也一樣，何況十七八歲的少年們？記得在最近一次的家長會上我原本打算要把課上表現(xiàn)不好的學(xué)生拉個名單，和家長取得一個共識，共同整改提高；后來在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我又改變了策略，尤其是當(dāng)我在班級門口等待發(fā)言時，負(fù)責(zé)接待的學(xué)生那副膽戰(zhàn)心驚的樣子，害怕老師告狀的樣子，讓我覺得心疼。是啊，誰不希望得到認(rèn)可和鼓勵？我也作為兒子的家長開過家長會，完全理解家長的復(fù)雜心情，我們的是給家長和孩子一份光明，一絲希望，而不是要火上澆油，或許會澆滅一個希望呢？所以，我在家長會上充分的從學(xué)生的角度進行說明，再

從自身的工作（利用自習(xí)課給學(xué)困生補課）和信心上擦亮了學(xué)生家長的心，并且鼓勵家長在家里也多多鼓勵學(xué)生，我們雙面夾擊，會有收效的---沒有不喜歡蜜的蜜蜂嘛！

家長會后，學(xué)生沒有抵觸的情緒，而且個別同學(xué)有不同的轉(zhuǎn)變，尤其我開辦的那個“小班”里的莫船艦，在我開家長會上夸獎他“聽課時認(rèn)真，以及瓦亮瓦亮的專注眼神”以及平時的鼓勵下，課上可下都很用功，正常教材的練習(xí)題，他都敢起來給其他同學(xué)講解了。這著實讓我眼前一亮！他是我的另一個奇跡！

所以，我更加的認(rèn)識到：親和的師生關(guān)系也是可以傳染的，你感受到了對方善意的關(guān)注和愛意，心情就好；你的心情好，會對別人寬容，就會感染別人。如果你希望有更多的鼓勵，就去鼓勵別人，由此會形成鼓勵的鏈條，在這樣環(huán)境下的學(xué)生，這樣環(huán)境下的學(xué)習(xí)能不收獲多多嗎？

所以，請不要掩飾自己對學(xué)生熾熱的關(guān)愛，也不要吝嗇自己的漂亮的鼓勵話語吧！它或許會幫你扶起另一個歪歪的小苗呢？那樣你也可以在這個甜蜜的事業(yè)里，品味到自己用真心澆灌的甜蜜果實了！