第一篇：如何當(dāng)好副校長

如何當(dāng)好副校長

臨邑縣翟家鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉鳳蕓

副校長是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員之一，是正校長的助手。副校長既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是被領(lǐng)導(dǎo)者；既是決策者，又是執(zhí)行者；既唱主角，又當(dāng)配角。怎樣才能當(dāng)好副校長呢？下面就我兩年的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔恍┐譁\的看法。

一、當(dāng)好副校長，就要做到胸懷寬廣。

副校長的助手地位決定了其更應(yīng)淡化名利，耐得住寂寞。做到胸懷寬廣，“得之淡然，失之泰然”，看得開，看得透，拿得起，放得下，保持一顆平常心；堅持埋頭苦干，默默無聞，做無名英雄，當(dāng)鋪路石；盡責(zé)任不謀官位、干事業(yè)不謀私利、重實(shí)績不圖虛名。不能遇到名利就上，遇到功勞就搶，更不應(yīng)認(rèn)為自己本事比正校長大，與正校長比高低。甘于“寂寞”，需要一種豁達(dá)，一種氣度，更需要一貫的修煉。不亢不卑才能神智清醒；不貪不沾才能坦坦蕩蕩；不吵不鬧才能有所作為：不哀不怨才能忘記小我。

二、當(dāng)好副校長，就要占準(zhǔn)自己的位置。

“在其位，謀其政，行其權(quán)，盡其責(zé)”，要當(dāng)好副校長，必須明確自己的配角身份，善于找準(zhǔn)位置，做到到位而不越位?！暗轿弧笔侵赋浞中惺棺约旱穆殭?quán)，有效發(fā)揮自己的作用?！霸轿弧笔侵赋阶约旱穆殭?quán)行事。副校長做到到位而不越位要二忌：一忌搶帥位。副校長既要放開手腳，行應(yīng)行之權(quán)，盡應(yīng)盡之責(zé)，但不能超越權(quán)限，該由正校長作主的事決不私自當(dāng)家。二忌占士位。凡屬老師們職責(zé)范圍內(nèi)的工作，應(yīng)放手讓老師們自己去做，讓他們有職有權(quán)，不能事必躬親，包辦代替，越級干預(yù)。

三、當(dāng)好副校長，就要樂于“補(bǔ)臺”。

“智者千慮，必有一失”，正校長與教師們在工作中出現(xiàn)一些差錯是在所難免的。“我為人人，人人為我”，尊重別人的人，樂于助人的人，一定能得到別人的尊重、幫助，客觀上也增強(qiáng)了自身的凝聚力和影響力。因此，作為副校長要以學(xué)校和教師的利益為重，樂于“補(bǔ)臺”。當(dāng)正校長出現(xiàn)失誤時，切忌冷嘲熱諷，說三道四，評頭品足，讓正校長難堪，以抬高自己，而應(yīng)當(dāng)為正校長分擔(dān)壓力，排憂解難，打開工作局面，樹立正校長權(quán)威。當(dāng)其他教師出現(xiàn)失誤或遇到困難時，不能看人家笑話，更不能落井下石，而應(yīng)主動幫其分憂，巧妙地幫其糾正。

四、當(dāng)好副校長，就要誠于“輔佐”。

“紅花雖好還須綠葉扶持”，忠心輔佐正校長，這是檢驗(yàn)一個副校長品質(zhì)優(yōu)劣的重要標(biāo)志。在同一個班子中，一把手與副校長同坐一條船，可以說“一損俱損，一榮俱榮”，“大家好才是真的好”。因此，作為副校長必須誠于“輔佐”正校長。一是維護(hù)正校長權(quán)威要誠。副校長要宣傳正校長的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大影響；不把正校長推到矛盾焦點(diǎn)；單位出了問題要主動承擔(dān)責(zé)任，主動“補(bǔ)臺”。二是當(dāng)正校長參謀要誠。要顧全大局，出以公心，向正校長反映實(shí)情、真情，切忌為了一己私利，向正校長出歪點(diǎn)子、瞎點(diǎn)子、餿點(diǎn)子，以假情況去干擾、左右正校長的思路。三是抓工作落實(shí)要誠。當(dāng)決議形成后，無論自己在討論中所持意見如何，副校長都要毫不遲疑地在自己分管工作中全面準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)正校長意圖，而決不可因自己的好、惡、喜、怒影響決議的貫徹執(zhí)行。

五、當(dāng)好副校長，就要巧于“協(xié)調(diào)”各方面關(guān)系。

“天時不如地利，地利不如人和”，團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力、出凝聚力、出生產(chǎn)力。所以副校長要注意搞好協(xié)調(diào)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，與上下共同唱好“團(tuán)結(jié)歌”。協(xié)調(diào)的基本要求是：主動、及時、妥善、滿意。要重點(diǎn)協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系。對上，要以教育事業(yè)為重，多維護(hù)、多服從、多溝通、多成事，善于爭取領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、支持和幫助；對下，要注意引導(dǎo)和服務(wù)，多關(guān)心、多理解、多信任、多寬容，充分調(diào)動教師們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對內(nèi)要團(tuán)結(jié)協(xié)作、同舟共濟(jì)，多尊重、多默契、多商議、多支持，處理好與教師們的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校班子的團(tuán)結(jié)；對外兄弟單位，要堅持平等互利的原則，多交往、多聯(lián)系、多協(xié)作、多配合，力爭成為良好的合作伙伴。

六、當(dāng)好副校長，就要“爭氣”

俗語說“人爭一口氣，佛爭一爐香”，而且總是“功沒過存”，往往是成績被人忘懷，只剩下過失讓人指指點(diǎn)點(diǎn)。副校長所處的地位更應(yīng)“爭氣不爭功”。只有爭氣，才能減少過失；只有爭氣，才能揚(yáng)眉吐氣；只有爭氣，才能腳踏實(shí)地干出成績來。如果不爭氣，不學(xué)無術(shù)，仰人鼻息，碌碌無為，那勢必被歷史所淘汰。副校長妙于“爭氣”應(yīng)體現(xiàn)在：首先是以才感人。做一個學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)者，通過勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，做一個學(xué)識淵博、才華橫溢的領(lǐng)導(dǎo)者。其次是以德服人。要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，“自重、自省、自警、自勵”，做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。再次是以績昭人。通過實(shí)干、苦干加巧干，圓滿完成正校長交給的任務(wù)，積極履行好職責(zé)。

古人說“君閑臣忙，國將興也；君忙臣閑，國將衰也”，辦好學(xué)校，培育人才，是校長的神圣使命。身為副校長更要用心謀事、用心做事，堅守校園，扎根學(xué)校，辛勤耕耘，鍥而不舍，聽從教育理想的呼喚，從而取得突出的教育業(yè)績。

臨邑縣翟家鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2010年11月10日

第二篇：如何當(dāng)好副校長

如何當(dāng)好副校長

人們常說：“有一名好校長固然重要，但沒有一名得力的助手，工作往往會顯得被動”。正如此言，副校長在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。許多實(shí)踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把副校長的積極性充分調(diào)動起來，把副校長的能動性發(fā)掘出來。因此副校長扮演著許多雙重的角色，既要當(dāng)好配角，又要當(dāng)好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當(dāng)參謀，而且要作決策。怎樣才能當(dāng)好副校長？

回顧過去，從學(xué)校教導(dǎo)員干起到如今擔(dān)任XX小學(xué)副校長，開始不知怎樣干，由別人領(lǐng)著干，學(xué)著干，到逐步適應(yīng)，多年的工作實(shí)踐使我有很多感慨，有很多教訓(xùn)。受督導(dǎo)組安排，今天談一點(diǎn)自己如何當(dāng)好副校長的粗淺體會，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、把握定位、心系全局，是當(dāng)好副校長的前提

對副校長角色定位的準(zhǔn)確把握是當(dāng)好副校長的前提。副校長是協(xié)助校長分管某一方面工作，是校長的智囊和助手。在一個學(xué)校內(nèi)，校長是領(lǐng)導(dǎo)集體的核心；副校長是校長的“幫手”，起輔助作用。因此，一名優(yōu)秀的副校長給自己準(zhǔn)確的定位應(yīng)該是當(dāng)好助手，作好參謀，輔佐校長做好份內(nèi)的工作。

首先，副校長要當(dāng)好助手。校長在學(xué)校中是核心，是學(xué)校整體形象的象征。因此，作為校長的助手，副校長必須時刻注意擺正自己的位置，樹立以校長為核心的意識，處處維護(hù)校長的形象和權(quán)威。在工作中，副校長要緊密圍繞校長的思路積極開展工作。對既定的工作計劃，要想盡辦法和措施去貫徹落實(shí)，達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)，發(fā)揮一名助手應(yīng)有的作用。

其次，副校長要作好參謀。副校長在工作中要勤于思考，為校長出謀劃策，提供建設(shè)性的意見和建議。思考既是一名副校長履職盡責(zé)，也是提升領(lǐng)導(dǎo)能力的重要途徑。作為一名副校長，必須經(jīng)常開動腦筋，遇到什么事情都要勤思考、善分析、多調(diào)研，做到既知其然又知其所以然。在此基礎(chǔ)上，出主意、想辦法、提建議，為校長諫言獻(xiàn)策，為校長的科學(xué)決策提供參考。

此外，副校長還要心系全局。校長通常從戰(zhàn)略和全局的高度思考問題，進(jìn)行決策和指揮，因此副校長也應(yīng)該自覺養(yǎng)成凡事從全局考慮的思維習(xí)慣。當(dāng)自己分管的工作

與全局工作發(fā)生矛盾的時候，要舍得放棄局部利益，甚至犧牲局部利益以顧全大局利益。要注意養(yǎng)成識大體、顧全局的優(yōu)良品格，樹立領(lǐng)導(dǎo)集體整體功能的觀念，切實(shí)增強(qiáng)全局意識。

二、苦練內(nèi)功、提高能力，是當(dāng)好副校長的基礎(chǔ)

從某種意義上說，副校長崗位是學(xué)習(xí)鍛煉、提高自身能力的良好平臺。副校長要有履行崗位職責(zé)的能力，這是當(dāng)好副校長的必備條件。對于副校長來說，除了要兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地做好本職工作之外，還有一個重要的任務(wù)，就是要虛心學(xué)習(xí)他人的領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不斷完善領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，逐步提高領(lǐng)導(dǎo)水平。

首先，副校長要勤于學(xué)習(xí)，要做到多聽、多看、多學(xué)、多問、多思考、多總結(jié)，一邊向書本學(xué)、一邊向?qū)嵺`學(xué)，更要向周圍的領(lǐng)導(dǎo)和同事們虛心求教，既要熟知黨和國家的大政方針，又要努力掌握與分管工作相關(guān)的具體法律、法規(guī)和政策，明確分管工作的性質(zhì)、任務(wù)、范圍和要求等。副校長只有具備了廣博的知識，開闊的視野，才能具備和提高自己觀察分析、判斷決策、組織交往等各方面能力，縮小自身能力與崗位要求之間的差距。

其次，副校長要精通業(yè)務(wù)，要對分管的工作爛熟于心、駕輕就熟。副校長分管的工作往往都帶有業(yè)務(wù)性，而且有的業(yè)務(wù)性還很強(qiáng)，因此副校長既要對分管工作中業(yè)務(wù)上的問題深入鉆研，熟練掌握，從而成為業(yè)務(wù)上的帶頭人、技術(shù)上的把關(guān)人和難題上的破解人。

此外，副校長還要掌握必要的管理知識，注重管理理論與實(shí)際工作的結(jié)合。要通過管理知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，改進(jìn)工作方法，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高駕馭工作的水平。遇到棘手難題，要冷靜沉著、多謀善斷、妥善處置，找準(zhǔn)癥結(jié)，為校長的正確處理奠定基礎(chǔ)。

三、開拓創(chuàng)新、真抓實(shí)干，是當(dāng)好副校長的關(guān)鍵

學(xué)校工作需要開拓創(chuàng)新，教育教學(xué)工作(我分管的是教育教學(xué))同樣離不開創(chuàng)新意識和不畏艱險、勇于探索的精神。在自己“本份”的工作范圍內(nèi)，副校長要從全局思考，從細(xì)節(jié)著手，想盡一切辦法，敢闖、敢拼、敢試、敢沖，不墨守陳規(guī)，不因循守舊，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，大膽推進(jìn)各項工作，直面困難和壓力，始終保持創(chuàng)新的勇氣和攻堅克難的銳氣，不斷開創(chuàng)工作的新局面。在工作中遇到挫折和失敗在所難免，對此自己必須要有充分的思想準(zhǔn)備。在挫折面前，最可寶貴的是具要堅韌和毅力；在失敗面前，除了需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之外，還需要保持一種昂揚(yáng)的斗志和樂觀向上的精

神狀態(tài)。

目標(biāo)和路線確定后，關(guān)鍵就要真抓實(shí)干。再好的思路，再正確的決策，不抓落實(shí)，也只能是毫無意義的一紙空文。因此，副校長就是要當(dāng)好一名務(wù)實(shí)的執(zhí)行者，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)分管的各項工作，努力提高領(lǐng)導(dǎo)決策的執(zhí)行力。首先，要抓好督查反饋。從某種意義上說，抓督查，抓反饋，就是抓落實(shí)。督查和反饋，都是為了了解工作落實(shí)中存在的問題，這些問題看起來很具體和瑣碎，但是，如果不是這樣具體抓，抓具體，就很難把工作落到實(shí)處。其次，要抓住工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，往往也是影響落實(shí)的關(guān)鍵和要害問題。從某種意義上說，抓落實(shí)，實(shí)際上就是抓重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)問題突破了，其他問題也就迎刃而解了，工作也就落到了實(shí)處。當(dāng)然，還要適時獎優(yōu)罰劣。在具體操作過程中，要貫徹落實(shí)責(zé)任制，把工作具體落實(shí)到人，并輔之以適當(dāng)?shù)莫剳痛胧?/p>

四、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)各方，是當(dāng)好副校長的保障

作為一名副校長，雖然是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，但也不可避免地要和同級和下屬打交道。俗話說：“天時不如地利，地利不如人和”。在一個群體中工作，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)處理好與上級、同級和下級的關(guān)系，形成和諧融洽的氛圍，也副校長必備的基本功之一。

首先，要協(xié)調(diào)處理好與校長的關(guān)系。協(xié)調(diào)處理與校長的關(guān)系，關(guān)鍵是要做到“到位不越位，補(bǔ)臺不拆臺”。副校長能否正確地處理好與校長的關(guān)系，當(dāng)一個合格的、稱職的副校長，是關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)班子是否團(tuán)結(jié)有力、領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)效能高低的一個重要因素。在處理與校長的關(guān)系的過程中，副校長要著眼于整體利益，以服從大局為行為準(zhǔn)則。作為副校長，正確處理好與校長的關(guān)系，不僅僅是工作態(tài)度、工作方法的問題，還是一個人的品德和風(fēng)格問題。

其次，要協(xié)調(diào)處理好與同級的關(guān)系。在學(xué)校內(nèi)，現(xiàn)在都是按標(biāo)準(zhǔn)配齊了領(lǐng)導(dǎo)干部，副校長往往不只一人，還有其他的領(lǐng)導(dǎo)干部，這是一個群體。雖然彼此有分工，但工作相互聯(lián)系，相互影響。每個副校長既要明確自己的職責(zé)，也要了解其他領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，做到職責(zé)清楚。本應(yīng)屬于自己的責(zé)任，決不推卸。屬于別人職權(quán)之內(nèi)的事，決不干預(yù)。這也需要每一名副校長真正做到責(zé)任不推，困難不讓，有功不居，有過不諉。副校長與副校長之間，副校長與其他領(lǐng)導(dǎo)干部之間要經(jīng)常通氣，溝通情況，這樣，不僅能彼此了解，互相信任，坦誠相見，還能將一些不必要的誤會和磨擦消除在萌芽狀態(tài)。

此外，還要協(xié)調(diào)處理好與部屬的關(guān)系。處理好與部屬的關(guān)系，取得部屬的理解與

支持，有利于促進(jìn)工作。在處理與下級關(guān)系中，要重視溝通，注意領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。一是信任而不放任。在工作上要充分依靠和相信下級，充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和協(xié)作精神。凡屬下級職責(zé)范圍內(nèi)的工作，應(yīng)放手讓下屬去做，不包辦代替，不越級干預(yù)，同時，要本著對單位和部下負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)對部下的教育和管理。二是愛護(hù)而不庇護(hù)。在政治上和生活上要關(guān)心和愛護(hù)下級，而對下級的缺點(diǎn)或錯誤則要嚴(yán)肅進(jìn)行批評教育，決不可護(hù)短、包庇錯誤。三要有推功攬過之雅量，遇到問題要勇于承擔(dān)責(zé)任，講功勞論大家，論過失多承擔(dān)，充分肯定下屬的工作成績，知人善用。此外，對于下屬提出的合理要求，能解決的應(yīng)該及時解決，創(chuàng)造一個和諧、寬松的工作環(huán)境。

另外，作為副校長，履行自己的職責(zé)，個人覺得還需遵循以下幾個原則(有些可能和前邊的內(nèi)容略有重合)：

一是分工不分心，分合得宜，分合一體。

二是到位不越位，講責(zé)任，講胸襟，講創(chuàng)新，講大局。三是成事不誤事，避免“壞事”，避免“誤事”，避免“多事”。四是負(fù)責(zé)不專斷，敢于任事，勇于亮短，樂于謙讓，善于放權(quán)。

五是服從不盲從，寓服從于局部修正中，寓服從于善意的質(zhì)疑中，寓服從于靈活處置中。

六是尊重不諂媚，尊重一把手，維護(hù)一把手，不唯唯諾諾，阿諛奉承，也不是恭維吹捧，而是發(fā)自內(nèi)心，處于公心。

總之，正職不好當(dāng)，副職更難當(dāng)，只要我們保持良好的心態(tài)，主動思考，主動作為，堅持到位不越位、攬事不攬權(quán)、尊重不奉承、服從不盲從、補(bǔ)臺不拆臺，就能與校長一道做好學(xué)校各方面的工作。

以上是我個人關(guān)于如何當(dāng)好副校長的一孔之見，多有不妥，貽笑于方家，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正！

謝謝大家！

第三篇：淺談如何當(dāng)好副校長

淺談如何當(dāng)好副校長

篁?yàn)承W(xué)聶秀鶯

在學(xué)校體制中，副校長既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策者又是執(zhí)行者，既唱主角又唱配角。是校長與教職工聯(lián)系的橋梁和紐帶，是上情下達(dá)、下情上報的信息通道。副校長如何找準(zhǔn)坐標(biāo)，演好角色，值得深思和探討。我覺得，副校長要能根據(jù)崗位要求履行職責(zé)并準(zhǔn)確就位，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、要找準(zhǔn)坐標(biāo)

在學(xué)校行政管理上，副校長是 “兵頭將尾”。校長是“主角”。副校長是“配角”，工作中首先給自己準(zhǔn)確定位。為當(dāng)好這種配角，我樹立三種意識：一是整體意識。學(xué)校工作是一盤棋，考慮問題、處理事情應(yīng)該從學(xué)校大局出發(fā)，不能搞個人英雄主義，要做到分工要當(dāng)家，分工不分家，分工不亂抓。二是核心意識。自覺維護(hù)校長的權(quán)威，做好校長的左右手。俗話說：“互相補(bǔ)臺，好戲連臺；相互拆臺，共同跨臺”。我平時注意做到主動攬事不爭權(quán)，攬瑣碎小事，攬在急之事，攬棘手之事，不越位，不越權(quán)，不越級，甘做綠葉。三是責(zé)任意識。副手往往有兩種比較突出的心理，要么強(qiáng)調(diào)分權(quán)而治，各管一方；要么有思想顧慮，怕受非議，做“好好先生”。而我則在校長的決策指揮下，敢于負(fù)責(zé)，不把難事、急事推諉于人，更不為開脫自己而把責(zé)任推給別人，而是時時處處注意樹立良好的形象。在崗位分工中，我其中一項是分管教學(xué)的，在學(xué)期末的崗位積分統(tǒng)計時，關(guān)于教學(xué)業(yè)務(wù)方面的，自己按照計分方法統(tǒng)計好，然后交給校長匯總，如果教師有疑問的，自己做好解釋說明，不給校長添麻煩。

二、要有助手意識

副校長的特殊位置，決定了他在工作中既要主動、積極地開展工作，又要嚴(yán)格遵守自己的職責(zé)范圍，主動之中要掌握分寸，嚴(yán)防超權(quán)越位。該自己做主的要大膽做主，該請示匯報的一定要請示匯報，該提請領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究的一定要經(jīng)大家討論；應(yīng)該由自己做的工作不等待校長，應(yīng)該由校長出面的事情，在沒有校長授權(quán)的時候，不能擅自處理和決定；倘若情況特殊，校長不在，又必須當(dāng)即拍板，也要征求其他領(lǐng)導(dǎo)意見后，再作決定，事后還應(yīng)向校長匯報。在校長和全體教職工之間，副校長又是上情下達(dá)、下情上達(dá)的理想人物。因此，副校長還要幫助校長協(xié)調(diào)好上下關(guān)系。如，學(xué)校一些重大的決策和一些牽一發(fā)而動全身的敏感問題，副校長要積極宣傳或做好有關(guān)人員的思想工作；對某些不便校長親自說，但又必須讓人了解的信息，在征得校長同意的情況下，應(yīng)主動替校長與他人交換思想；對 1

自己了解到的師生員工中的一些反映、建議，在校長沒掌握的情況下，要及時反饋給校長，以便校長全面及時了解校內(nèi)情況，迅速作出處理。

比如有一段時間，學(xué)生放學(xué)后不是立刻回家，而是留在學(xué)校，有的在校園里打球，有的在校園做作業(yè)，有的在歡樂體育玩??針對這種現(xiàn)象，有的教師認(rèn)為可能會造成安全隱患，萬一有事故發(fā)生，將會對學(xué)校不利。我將這些現(xiàn)象向校長反映后，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子研究，決定采取排隊放學(xué)，定時清場的措施。這樣，對學(xué)生的管理更規(guī)范和有條理。最大限度地遏制了校園意外事故的發(fā)生。

三、要有合作精神

副校長作為校長的“左右手”，就要同校長通力合作，了解校長的工作習(xí)慣，揣摩校長的心理，促進(jìn)心理上的相容。

第一，要模范執(zhí)行學(xué)校的決策。凡經(jīng)集體研究討論后由校長集中大家意見決定的事情，無論自己是否理解和贊同，都必須模范執(zhí)行。如果校長的意見與自己不一致，要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，選擇適當(dāng)?shù)臅r間、場合直言陳明；如果屬于重大的原則問題，就應(yīng)本著求同存異的原則，積極支持并履行由校長代表集體做出的決定。

第二，要善于發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)校長工作中的不足。古語有云：“智者千慮，必有一失”。校長的工作千頭萬緒，工作中難免有疏漏。如果發(fā)現(xiàn)校長在工作中有疏漏，副校長絕不應(yīng)站在局外，袖手旁觀，抱著好壞與我無關(guān)的思想，更不能等著看笑話，而要主動去補(bǔ)臺。

例如每學(xué)期的家長會，過去經(jīng)常的做法是學(xué)生帶家長到課室，然后自己到校園玩，等家長會散會后才與家長一起回家。這樣的后果是，家長因擔(dān)心孩子的安全而沒心思開會，又因?yàn)樾@鬧哄哄的，老師講的話，家長聽不進(jìn)去，結(jié)果這樣的家長會有名無實(shí)，老師也覺得這樣的家長會不開也罷。我也覺得這是個問題，于是提建議，開家長會的時候，不允許學(xué)生回校，以保證學(xué)生安全和家長會能順利召開。這個建議果然湊效，去年的兩次家長會都舉行得非常成功。

第三，要尊重校長，維護(hù)校長的威信。尊重校長，關(guān)鍵是要尊重校長的領(lǐng)導(dǎo)地位。這種尊重是信任和支持，是對校長完全負(fù)責(zé)任，而不是那種阿諛奉承，吹吹拍拍的虛假的“尊重”。

例如去年關(guān)于獎勵教學(xué)成績突出的教師的問題上，在不違反中心校的指導(dǎo)思想的前提下，根據(jù)我校實(shí)際，制訂了我校的獎勵方案。這個方案是經(jīng)學(xué)校班子會議討論決定的，但在實(shí)施過程中，因涉及到個別教師的利益問題，產(chǎn)生了一些矛盾，并且認(rèn)為這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

針對某人的問題。后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間沒有互相推諉責(zé)任，而是共同面對，把問題解決了。

四、要有務(wù)實(shí)作風(fēng)

副校長一般情況下都在學(xué)校分管一項或幾項具體工作，而工作成績是靠腳踏實(shí)地干出來的。這就要求副校長必須有求真務(wù)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，努力把自己的工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓活。首先，要身先士卒，發(fā)揮表率作用。要求教職工做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅決不做。只有這樣才能在下級面前有感召力，使下級心悅誠服地自覺干好本職工作。其次，要熟悉業(yè)務(wù)，真抓實(shí)干。我們對自己分管的各項業(yè)務(wù)要做到心中有數(shù)，同時要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識，善于思考、勇于創(chuàng)新、抓出實(shí)效，而不做一些表面文章。如果分管工作抓不好，不但會影響自己的威信，而且會影響整個學(xué)校的工作，拖學(xué)校的后腿。

我們學(xué)校作為鎮(zhèn)的中心小學(xué)，各項工作都不能馬虎，教研工作也不例外。但由于種種原因，過去在教研這方面的工作還有做得不夠好的地方。這個學(xué)期，為了把教研工作落到實(shí)處，進(jìn)行了較大的改革。我把計劃放到領(lǐng)導(dǎo)班子會議討論，決定實(shí)行科組長負(fù)責(zé)制。在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，各科組有計劃地開展教研工作，做好集體備課，組織聽評課活動，并做好實(shí)名制簽到工作。在這項工作中，我身先士卒，帶頭講教研課，每逢有公開課，如果我有空，都能深入課堂聽課。遇到科組評課活動，我主動參加。我發(fā)現(xiàn)英語科組的教研活動開展得非常好，于是作為示范科組，在全校推廣。到目前為止，這項改革初見成效。

五、要有容人之量

副校長在工作中被上下誤解的事總是很多，這就要求副校長要豁達(dá)大度，堅持“嚴(yán)以律己，寬以待人”的原則。首先要嚴(yán)格要求自己，檢查自己對工作是否盡職盡責(zé)，工作方法是否有問題，工作中有沒有疏漏或過失，如果確被誤解，也要三思而后行。而當(dāng)校長在未弄清事實(shí)真相前一時錯怪了自己，甚至對自己產(chǎn)生懷疑時，絕不能因一時的委屈而不配合校長開展工作。應(yīng)在合適的時候同校長交談思想，交流感情，以免產(chǎn)生思想隔閡，形成感情屏障。對重大的是非問題，要堅持原則，亮出觀點(diǎn)，擺出事實(shí)，講清道理，以理服人，消除誤解。我覺得，只要我們堅持“嚴(yán)以律己，寬以待人”的原則，從維護(hù)團(tuán)結(jié)的良好愿望去為人，去做事，一定會贏得大家的支持和信賴，從而為自己創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境和心理環(huán)境，把工作任務(wù)完成好。

作為副校長，只有把心態(tài)擺正，把名利淡化，按崗位要求履行好自己的職責(zé)，與校長及全體教師一道，把學(xué)校工作搞好，這就是最大的成功。

第四篇：如何當(dāng)好副校長

如何當(dāng)好副校長，這是每位副校長都無法回避卻不得不面對的問題。目前，作為副校長普遍存在著這樣的思想：想說不能說、說了怕說多、說了不頂用；想干、能干卻不能干，干了怕過站，怕校長有意見；做事不做主、做主心沒譜、權(quán)在校長手；開會走過場、點(diǎn)頭念贊經(jīng)、團(tuán)結(jié)份量重；遇事趕緊躲、責(zé)任別找我、去找校長說；讓干我就干，什么也不管、有事問下邊。究其原因，有些副校長位置擺不正，角色意識不強(qiáng)，不知道該做什么，怎么做，做到什么程度。

其實(shí)，副校長既是校長的助手，又是分管工作范圍的指揮員，承上啟下，地位十分重要。副校長能否根據(jù)一定崗位的要求“準(zhǔn)確就位”演好合適地角色，不僅影響到班子的團(tuán)結(jié)，能否發(fā)揮班子的整體功能，而且對學(xué)校管理整體效率的高低起著重要作用。那么作為一名副校長應(yīng)該如何扮演好自己“兵頭將尾”的角色呢？ 我個人認(rèn)為，作為一名出色的副校長就要作到：攬事不攬權(quán)；做事不爭功；到位不越位；用權(quán)不越權(quán)；陪同不炫耀；上下要搭橋。這樣才能當(dāng)好副校長，才能讓遺憾遠(yuǎn)離身邊，讓合作走到中間。否則，就是失敗的副校長。

一、擺正位置，正確認(rèn)識副校長的地位和作用

相當(dāng)一部分老師認(rèn)為副校長是襪子變手套，位置上升了作用減小了。對于一個學(xué)校來說，上有校長總攬全局，下有各科室主任及科室人員做具體工作，副校長只不過是個擺設(shè)，有其職位，卻無其實(shí)權(quán)。這些錯誤的說法，折射出一些人對副校長地位和作用理解上的偏差，認(rèn)識上的錯位。其實(shí)，“物以類聚，人以群居”。說明人生存的基本就是結(jié)群，每個人都在為別人做事的同時，也都在享受他人給予自己的那一份，權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的。正、副校長的設(shè)置本身就是工作的需要，是為達(dá)到某種目標(biāo)所進(jìn)行的合作與分工。所以，做好副校長的關(guān)鍵是擺正位置，正確認(rèn)識副校長的地位和作用，調(diào)整心態(tài)，以積極的態(tài)度配合主官的工作，而不是時時比較我如何如何，對方如何不行。華爾街老板對副手有一個標(biāo)準(zhǔn)：“你要站起來比他高，但是你要彎腰行動，讓任何人看不出你比他高?！边@也許是當(dāng)好副校長的訣竅，或許這樣才能協(xié)助校長把事情做好。

二、當(dāng)好參謀，發(fā)揮“清醒劑”作用

善做“外腦”，當(dāng)好參謀。要想當(dāng)好校長的“外腦”，就要發(fā)揮聰明才智，并懂得在合適的時機(jī)將你建議的發(fā)明權(quán)免費(fèi)提供給校長，這樣做的副校長就可能成為校長的“外腦”。因?yàn)?，校長要觀全局，理思路，定決策，抓建設(shè)，不可能事事正確，做副校長就要多替校長思考問題，時時提醒校長，糾正校長的錯誤。他考慮正面，你考慮反面，并且要想得多些，把問題看得更深遠(yuǎn)，甚至提出相反的意見，并把自己的意見用合適的方法充分表達(dá)出來。比如，選擇大家心情好的時候說，開會的間隙時候說，聊天扯家常時說等等。如果對校長的任何意見都表示贊同，就失去了副校長的意義。當(dāng)然，在學(xué)校以及相當(dāng)一些單位之中，對一把手點(diǎn)頭的人太多，說什么都豎大拇指，決策英明，方法高，錯誤的決策也不說。出了錯誤，有了問題，拍頭動腿，我當(dāng)初怎么沒想到呢。所以，副校長就像“清醒劑”時不時給主官注射一只。

三、添空補(bǔ)缺，發(fā)揮“粘合劑”的作用

當(dāng)副校長除了把分管的工作抓好，還要善于添空補(bǔ)缺，發(fā)揮“粘合劑”的作用。人無完人，校長也一樣。副校長盡可能朝校長能力的短處方向發(fā)展，以彌補(bǔ)校長的短處，這樣才會形成優(yōu)勢互補(bǔ)，水乳交融的上下級關(guān)系，起到“粘合劑”的作用。如果副校長一味朝校長長處的方向發(fā)展，可能形成一種“競爭”關(guān)系。比如，某校長業(yè)務(wù)能力的精通，其副校長的業(yè)務(wù)能力也不錯，那么，校長非但不會欣賞副校長的業(yè)務(wù)能力，反而可能挑出副校長業(yè)務(wù)中的錯誤。反之，如果副校長的管理一流，那么，校長一定會欣賞副校長的管理方法。做副校長還要善于補(bǔ)缺，校長事情多，有些事情想不到，這時提醒校長哪些事該做了或者副校長代替校長把事情完成，事后向校長匯報。校長臨時不在時，根據(jù)上級和校長的指定履行校長職責(zé)。真正做到添空準(zhǔn)確、到位、及時；把缺口粘得住，粘得牢。

四、承擔(dān)責(zé)任，發(fā)揮“鎮(zhèn)定劑”作用

在東芝公司里，員工最討厭這樣兩句話：“這與我無關(guān)！”“讓別人去管吧！”前一句體現(xiàn)了集體觀念不強(qiáng)，后者體現(xiàn)了怕?lián)?zé)任。其實(shí)，工作的過程，既是合作的過程，也是承擔(dān)責(zé)任的過程。工作之中有困難有責(zé)任，這是免不了的，關(guān)鍵看你怎樣面對，要想做好一個好的副校長，必須要有大局觀念，要敢于承擔(dān)責(zé)任，善于替校長分擔(dān)部分責(zé)任。只有這樣，才能讓校長安心穩(wěn)神，鎮(zhèn)定下來，集中精力管大事和把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抽出時間和心思去解決其他的一些棘手的問題。如果把工作中的所有矛盾都上交，會導(dǎo)致校長忙亂，事必躬親，忙得喘不過氣。所以，副校長這時候就要站出來，把事情攬下來，把責(zé)任擔(dān)下來，不要總認(rèn)為：我是副校長關(guān)我什么事，操什么閑心？其實(shí)，能充當(dāng)“鎮(zhèn)定劑”的副校長，能替校長承擔(dān)部分責(zé)任的副校長，才是一個真正合格的副校長。

高的動力。

四、建立科學(xué)、合理的考核機(jī)制。

五、還要大幅度加大財力投入，提高專業(yè)化優(yōu)質(zhì)教師的待遇。

3問：舉例說明學(xué)校突發(fā)嚴(yán)重問題時應(yīng)急措施？

學(xué)校易出現(xiàn)的突發(fā)嚴(yán)重事件有：學(xué)生意外傷害、火災(zāi)、水災(zāi)、食物中毒等。

措施：1先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者.2阻止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。3收集事故信息，了解情況作出正確決定。4決定作出后，向教師（或上級機(jī)關(guān)）、家屬傳達(dá)。5處理事故責(zé)任者.6分析指清事故原因引以為械。

4問：怎樣從根本上提高師德水平? 在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，教師隊伍出現(xiàn)了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問題。如重金錢，輕事業(yè)；講實(shí)惠、談理想；普遍存在教育觀念落后，教學(xué)思想方法陳舊；亂辦班、亂收費(fèi)以及收受甚至索要學(xué)生禮物等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：

1、繼續(xù)提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇。

只有肯定教師勞動的作用，確立教師職業(yè)在社會各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時，才會激發(fā)和保護(hù)教師敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。

2、深化教育改革是師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑。

健全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下當(dāng)代中國實(shí)際的教育部門的人事、考核、分配、獎懲制度，形成對教師行為有效的激勵和約束機(jī)制。這是目前師德建設(shè)乃至整個中國教育走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。

（1）改革舊的人事制度。要廢除教師職業(yè)終身制。制定實(shí)施“進(jìn)行來，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機(jī)制，使教師隊伍不斷得到優(yōu)秀分子的補(bǔ)充。疏通不適合教師職業(yè)，特別是缺乏教師職業(yè)道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業(yè)終身制，才能從人員素質(zhì)上保證教師隊伍的質(zhì)量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師正確處理個人與國家利益的關(guān)系。

（2）改革現(xiàn)行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)掛起鉤來，廢除現(xiàn)存的干與不干一個樣，干多少一個樣，干好干壞一個樣的做法。真正實(shí)現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發(fā)揮崗位工資制的優(yōu)勢，切實(shí)保證按崗位責(zé)任和貢獻(xiàn)大小確定工資等級，拉大不同崗位職責(zé)的工資差別，實(shí)現(xiàn)工資與工作職責(zé)一致。清華、北大、上海交大等學(xué)校制定九級工資制，在這方面已為我們打破了堅冰。其次，嚴(yán)格定編制度，實(shí)行按學(xué)校規(guī)模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現(xiàn)象；最后，在獎金、住房分配、津貼、福利等方面，堅持落實(shí)按勞分配原則。

（3）健全考核

評價制度。道德的維系依靠人們的信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)和教育，為此要積極營造輿論氛圍。特別是輿論的力量。那么，營造恪守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大力提高廣大教師對教育事業(yè)和教師勞動巨大價值的認(rèn)識，深入廣泛宣傳師德規(guī)范，使廣大教師對教師行為的真善美取得共識的同時，制定和完善于融合師德內(nèi)容的教師評價考核制度。通過務(wù)實(shí)、公正、公開的考核評價，輔之以相應(yīng)的獎懲，弘揚(yáng)獻(xiàn)身教育，勤奮敬業(yè)的高尚師德：激勵廣大教師在本職崗位上建功立業(yè)。

3、各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)率先垂范是師德建設(shè)的重要途徑。

要求廣大教師在教育實(shí)踐中堅持以“為人民服務(wù)”作為師德的核心，就首先要造成一種現(xiàn)實(shí)的環(huán)境氛圍。在形成這種氛圍過程中，首當(dāng)其沖的應(yīng)是各級教育行政機(jī)關(guān)、教育研究單位，各級領(lǐng)導(dǎo)首先做出樣子，樹立形象。使廣大教師看到職業(yè)道德水準(zhǔn)提升的真實(shí)所在，對堅定信念，激發(fā)道德人格，恪守道德規(guī)范，其作用無疑是現(xiàn)實(shí)、有力和巨大的。在社會不良風(fēng)氣依然漫延的環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的示范作用有著極其重要的實(shí)踐意義。5問：你認(rèn)為結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)是怎樣的？

領(lǐng)導(dǎo)班子是由若干人員組成的群體，一個強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子是靠全體成員的集體力量形成的。當(dāng)前，教育體制改革正在向縱深發(fā)展，校長如何帶領(lǐng)班子成員為學(xué)校的改革出謀劃策，實(shí)既定目標(biāo)，非常關(guān)鍵。因此，選好配好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，使其充分發(fā)揮整體效能，以適應(yīng)工作的需要，是擺在干部人事工作的一個重要課題。領(lǐng)導(dǎo)班子是決策指揮中心，沒有每個成員良好的個人素質(zhì)，很難組成一個好的整體。但是，個人素質(zhì)好此可見，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)化，是領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的一個重要方面，是一個學(xué)校能否興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵

領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)是指領(lǐng)導(dǎo)班子各成員按一定的關(guān)系組合起來的形式。領(lǐng)導(dǎo)班子的最佳結(jié)構(gòu)必須是機(jī)構(gòu)精簡、人員精干，形成嚴(yán)密緊湊的工作系統(tǒng)；它應(yīng)該是由不同智能的成員按一定比例組成的全能型的智能結(jié)構(gòu)。任何一個領(lǐng)導(dǎo)班子都是多系列、多要素的綜合體。即:既有年齡結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等一些相對穩(wěn)定的靜態(tài)因素。

領(lǐng)導(dǎo)工作是一種高級的智力勞動，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)就更需要建立合理的智力結(jié)構(gòu)。智能則是人們掌握和運(yùn)用知識的能力。其中包擴(kuò)自學(xué)能力、研究能力、思維能力、表達(dá)能力和組織能力。凡領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該按對能力的全面要求來培養(yǎng)和鍛煉自己。但是，要求每個領(lǐng)導(dǎo)成員同時具備各種智能是不易做到的。人的智能是各式各樣的，例如，在科研領(lǐng)域中就有再現(xiàn)型、發(fā)現(xiàn)型和創(chuàng)造型之分。再現(xiàn)型人才善于積累知識并能有效地再現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)型人才能在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自己的實(shí)踐有所前進(jìn)、有所提高、有所發(fā)現(xiàn)；而科學(xué)理論上重大突破和技術(shù)上的重大發(fā)明，往往使創(chuàng)造型人才的功勛。作為學(xué)校校長---現(xiàn)代領(lǐng)到者，居于教師帶頭人的地位，創(chuàng)造性就顯得更為重要了。但是，如果皆由創(chuàng)造型人才組成，那可能是一個十分糟糕的結(jié)構(gòu)。應(yīng)此，一般來說，領(lǐng)導(dǎo)班子中應(yīng)當(dāng)由下列四種人構(gòu)成：一是善于思想得人----從事深謀遠(yuǎn)略；二是善于活動的人----從事各種難題的調(diào)解；三是善于出頭露面的人----作打頭陣的工作；四是善于分析的人----從事綜合分析的工作。由此可見，一個領(lǐng)導(dǎo)班子的合理的智能結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)具有高超創(chuàng)造能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步一個腳印的實(shí)干家共同構(gòu)成。清一色，一刀切，是建立合理智能結(jié)構(gòu)的大敵。

此外，我們在配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子時還應(yīng)考略到領(lǐng)導(dǎo)班子成員的性格、志趣，愛好等動態(tài)因素。有的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷里風(fēng)行；有的人性格開朗，有的沉靜寡言；有的人內(nèi)向，有的外向等等。因此，為了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的整體效能，必須建立其協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。否則，領(lǐng)到者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風(fēng)格迥異等都會大大削弱領(lǐng)導(dǎo)的功能。例如：有些單位的領(lǐng)導(dǎo)班子，從靜態(tài)結(jié)構(gòu)上看，文化程度都比較高，年齡注意了老中青的配合，專業(yè)知識也都各有千秋。但是忽略了性格、愛好和興趣方面的相容。結(jié)合在一起后，一段時間還能相互諒解、配合，但時間一長，大家就有了一種壓抑感、不協(xié)調(diào)感，互相之間扯皮的事多了起來，配合也失去了默契。對于這種不協(xié)調(diào)和壓抑感，大家都有委屈，可能又找不到更令人信服的理由和原因。分析起來就是班子配備的動態(tài)結(jié)構(gòu)不合理。其實(shí)，大多數(shù)干部的氣質(zhì)和性格是多重的。各類型的氣質(zhì)往往在一個人身上兼而有之。我們應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和分析一個干部的基本傾向，把班子配備得更完善、更理想。

綜上所述，為了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的最佳效能，我們應(yīng)當(dāng)注意領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的合理化、科學(xué)化，既要考略到專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，也要重視知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。我們還必須注意任何一個合理的智力結(jié)構(gòu)是自造的、自控的、自調(diào)的，并不是一次成功、永恒不變的，必須在不斷運(yùn)動中逐步求得平衡和合理。因此，干部左右上下流動和實(shí)行任期制也是十分重要的。只有這樣，我們的領(lǐng)導(dǎo)班子才能發(fā)揮整體效能，真正成為學(xué)校的戰(zhàn)斗指揮部。

6問：校長面臨重大決策時應(yīng)如何處理上級、教師、學(xué)生意見？

做重大決策時一定要取得上級支持，教師學(xué)生認(rèn)可，請示研究，首先要認(rèn)真對待上級對于決策的表態(tài)（態(tài)度），組織班子成員學(xué)習(xí)，領(lǐng)會上級精神，做出正確的決策。

其次當(dāng)上級意見同決策內(nèi)容相違背時，要認(rèn)真帶領(lǐng)班子成員分析不同意見產(chǎn)生的原因癥結(jié)，如有必要，調(diào)整決策，重新請示。但如果認(rèn)為學(xué)校決策對學(xué)校發(fā)展有利而上級意見相反，也要再次向上級請示，詳細(xì)闡明理由，取得上級支持，如決策在不違背原則不會產(chǎn)生后果而又對學(xué)校有利情況下，我認(rèn)為可以先操作后說明。對待教師、學(xué)生要充分尊重教師學(xué)生參政議政的權(quán)力。召開教代會，說明決策理由，開會研究，取得教師支持，當(dāng)教師持相反意見時，要正確對待教師意見，研究討論，重新征求教師意見，取得一致達(dá)成共識。

7問：領(lǐng)導(dǎo)者良好心理素質(zhì)對學(xué)校管理工作有哪些作用? 領(lǐng)導(dǎo)者的心理障礙指的是在領(lǐng)導(dǎo)活動中，領(lǐng)導(dǎo)者所表現(xiàn)出來的不良心理狀態(tài)，對其身心健康以及領(lǐng)導(dǎo)工作有許多消極影響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調(diào)動各種人的積極性，能使人產(chǎn)生依賴，親切感。能鞏固組織的內(nèi)部團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)凝聚力和向心力，有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和組織的發(fā)展。8問：校長在教育資源的整合與重建中應(yīng)發(fā)揮哪些作用？

優(yōu)化教育資源配置，搞好學(xué)校布局調(diào)整和教育資源整合是經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的客觀需要，也是教育集約化發(fā)展的內(nèi)在要求，對減輕財政負(fù)擔(dān)、提高教育投資效益和教育質(zhì)量具有重要意義。在教育資源整合中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師不能等待觀望，要跳開教育看教育，換個角度看教育，銳意進(jìn)取，改革創(chuàng)新，把思路變?yōu)樾袆?、變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。校長：1是學(xué)校優(yōu)化資源配置與重建目標(biāo)計劃的制定者。2是資源優(yōu)化重建的協(xié)調(diào)者。3是資源優(yōu)化重建的實(shí)施者。4是資源整合的評估調(diào)整者。

9問：題你認(rèn)為學(xué)校管理的內(nèi)行應(yīng)具備哪些條件？

一、具有高度的政治思想素質(zhì)

1、掌握政治

理論，并能自覺地運(yùn)用這些理論來指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，全面貫徹黨的教育方針政策，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，立志獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)。

2、明確我國現(xiàn)行的各種法律法規(guī)，尤其要掌握有關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。

3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力，充分發(fā)揮學(xué)校組織效能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理目標(biāo)。

二、具備較好的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)

1、有較高的教育教學(xué)水平。校長首先應(yīng)是教學(xué)能手，懂得教育教學(xué)的規(guī)律，熟悉各方面的教學(xué)工作，深入課堂教學(xué)第一線，掌握教學(xué)的第一手材料，創(chuàng)造良好的教學(xué)競爭氣氛，讓教師在實(shí)踐中和競爭中增長才干。

2、科學(xué)管理學(xué)校的能力。校長的地位決定了校長必須具有很強(qiáng)的管理能力。校長處事要有戰(zhàn)略頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學(xué)遠(yuǎn)見，統(tǒng)觀全局，協(xié)調(diào)好整體利益和局部利益，事事講原則、講風(fēng)格，體現(xiàn)校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。

3、具備社交攻關(guān)能力。隨著政治體制和經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，學(xué)校與社會各方面的關(guān)系越來越密切，要求校長要具備良好的功關(guān)能力，在系統(tǒng)內(nèi)部、直線關(guān)系上要處理好與上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系，從思想上、感情上、工作上加強(qiáng)溝通。在橫向關(guān)系上，要認(rèn)真自覺協(xié)調(diào)處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關(guān)系。

三、具備深厚的文化素質(zhì)

1、科學(xué)管理學(xué)校的知識。必須具備全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的知識和教育教學(xué)的水平，有駕駑全局的能力；善于吸取領(lǐng)導(dǎo)班子及教職員工意見，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)和吸取失敗的教訓(xùn)；能充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子及教職員工的積極性，大膽探索，敢為天下先。

2、全面、系統(tǒng)的文化知識。做一個博學(xué)多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

3、有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平。使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。

4、有很好的語言和書面表達(dá)能力。校長的口頭表達(dá)能力很重要，它往往能使自己工作得心應(yīng)手。另外，還要具備很好的書面表達(dá)能力，讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便交流學(xué)習(xí)。

四、具備良好的心理品質(zhì)

首先，要有健康的情緒。學(xué)校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機(jī)的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態(tài)，做到喜怒有常、喜怒有度。其次，要有堅強(qiáng)的意志。學(xué)校工作的復(fù)雜性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續(xù)性，空間上的廣泛性，方法上的隨機(jī)性，要挑起學(xué)校這副復(fù)雜而又繁重的擔(dān)子，校長必須有堅強(qiáng)的意志。只有這樣才能在戰(zhàn)勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷。

10問：新課程理念下的校長管理行為應(yīng)發(fā)生哪些變化?

一、管理理念要改變而新課程理念所倡導(dǎo)是“學(xué)校是生命力生成的場所，是教師和學(xué)生成長的樂園”。

1、首先要學(xué)會“關(guān)注”。校長的辦學(xué)理念極大的影響著學(xué)校的發(fā)展方向。如果一個校長所關(guān)注是“個人對學(xué)校評價的心理”、“學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率”、“自己手中的行政權(quán)力”等，產(chǎn)生的行為必將是“迎合”、“應(yīng)試”、“獨(dú)斷專行”等；如果校長所關(guān)注是“教師的成長”、“學(xué)生的發(fā)展”、“隱性的學(xué)校教育成果”等，產(chǎn)生的行為必將是“民主”、“人性”、“創(chuàng)新”等。所以在新課程理念下校長應(yīng)學(xué)會新課程環(huán)境下要關(guān)注什么？最重要的是要關(guān)注學(xué)校存在的主體—教師和學(xué)生，一切行為都應(yīng)為了他們的成長和發(fā)展，并將落角點(diǎn)放在“一切為了孩子健康快樂成長”歸宿點(diǎn)上。

2、學(xué)會創(chuàng)造“生命的樂園”。學(xué)校是什么？學(xué)校是教師和學(xué)生幸福的樂園，這是新課程倡導(dǎo)的學(xué)校理念。既然新課程把學(xué)校作為富有生命體的機(jī)構(gòu)，那么作為一名校長就應(yīng)最大限度的富予學(xué)校生命的內(nèi)含：學(xué)校生命的主體是—教師和學(xué)生，其核心是學(xué)生；生命的內(nèi)容是—教師要學(xué)會人道、學(xué)會合作、學(xué)會促進(jìn)、學(xué)會提高，學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存；生命的質(zhì)量是—教師和學(xué)生身心愉悅，健康、和諧、全面的發(fā)展。所以校長應(yīng)成為新課程的開發(fā)者、促進(jìn)者，科學(xué)、合理、有效的利用所有的教育資源為學(xué)校的主體服務(wù)。

二、要盡可能的實(shí)現(xiàn)從控制性管理向教育性管理的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)性的學(xué)校管理較多的表現(xiàn)為控制性的管理，主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生的行為采用管制、監(jiān)控、指示、命令等帶有強(qiáng)制性行為傾向的措施，在一定程度上束縛了被管理者的個性和創(chuàng)造才能。教育性管理是指有利于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者健康、有效發(fā)展的管理，也就是我們平常所說的以人為本的管理。

1、必須堅持民主和科學(xué)決策的原則。校長在新課程實(shí)施活動中，應(yīng)善于組織學(xué)校的其他管理者、教師、學(xué)生、家長以及社會各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)校管理制度的建立。新課程的實(shí)施打破了學(xué)校管理原有一些舊框框，而新的學(xué)校教學(xué)管理制度又沒有現(xiàn)成的模式可以套用。在這個過程中，校長決策行為的信息源主要來自于新課程的具體實(shí)施者—教師、新課程的作用者—學(xué)生、同時還受學(xué)生家長和其他社會因素的影響。只有建立起完善的民主、科學(xué)決策制度，才能充分調(diào)動各方面的積極因素參于學(xué)校新課程的管理、實(shí)施和開發(fā)，從而促進(jìn)新的教學(xué)制度的建立。也只有適合于校本管理的新的教學(xué)制度的建立，才能充分發(fā)揮學(xué)校個體的個性和創(chuàng)造潛能。

2、全面加強(qiáng)校園管理文化的建設(shè)。校園管理文化是一門管理藝術(shù)，它喻含著許多學(xué)校隱性課程。校長應(yīng)通過學(xué)校管理文化的建設(shè)，創(chuàng)造一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍，使大學(xué)校觀的各種因素成為密切協(xié)作的團(tuán)體。學(xué)校管理文化建設(shè)重點(diǎn)考慮以下幾個方面：

（1）要重新審視校長的角色。校長不再是單純的管理者，更是教育資源的開發(fā)者；不再是單純行政級別明顯的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)校眾多生命個體生命質(zhì)量等級的責(zé)任者；不再是單純的學(xué)校中心行政者，更是課程因素的資源者。

（2）要重新審視教師和學(xué)生的角色。教師和學(xué)生不再是某種特定意義下的受動管理對象，而是富有靈性和生命創(chuàng)造力的個體。

（3）要重新審視學(xué)校管理的范疇。隨著教育資源的深入，大學(xué)校觀的形成，學(xué)校與社會、家庭的互動、學(xué)校與學(xué)校之間的互動增強(qiáng)，校長進(jìn)行學(xué)校管理的范疇的外延也在不斷的擴(kuò)大。

（4）要重新審視隱性課程的作用。顯性課程指的是顯在的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等。隱性課程又稱隱蔽課程，指的是學(xué)校中體現(xiàn)某種價值觀的制度和機(jī)構(gòu)即隱蔽結(jié)構(gòu)在“無意識”的狀態(tài)下不斷向師生傳遞著的價值觀念。例如僅用分?jǐn)?shù)來衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，那么在這種價值觀的影響下，教師和學(xué)生的行為必然傾向于應(yīng)試教育，所以校長要重視隱性課程在創(chuàng)建學(xué)校管理文化中的作用。

（5）要重新審視環(huán)境和人力資源的作用。新課程將環(huán)境因素納入課程體系，它強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的成長的影響作用。人力資源開發(fā)作為一門新的管理藝術(shù)，在學(xué)校管理中也有著舉足輕重的作用。所以校長在加強(qiáng)校園管理文化建設(shè)時要給予充分的重視和利用。

三、要從宏觀調(diào)控中做到微觀把握。

課改對于各校來都是一項全新的工作。作為學(xué)校課改工作的管理者、決策者、組織者、促進(jìn)者的校長，無論從哪個角度講，不能只限于紙上談兵，經(jīng)驗(yàn)管理，作是學(xué)校今后一個時期重中之重工作，如果校長不舍得花時間扎實(shí)做好調(diào)研工作，落伍的不僅僅是校長個人，而且還會導(dǎo)致學(xué)校課改工作整體滯后。

2、要善于做好調(diào)控、開發(fā)和促進(jìn)工作，這是校長做好學(xué)校課改工作的關(guān)鍵。課改工作既是學(xué)校內(nèi)部的整體性工作，又是學(xué)校、家庭、社會的全方位性的工作，它涉及到方方面面資源的配置和開發(fā)，如何有效的調(diào)控、開發(fā)好教育資源，促進(jìn)新課程的全面實(shí)施，是校長社會化管理工作一個重要課題。

3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長做好學(xué)校課改工作的保障。科學(xué)、合理、有效的課改工作體系和制度，是學(xué)校課改工作有序、高效運(yùn)行的保障。所以校長在課改工作中必須建立、健全學(xué)校課改工作體系，做到職責(zé)、目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)。隨著新課程的正式實(shí)施，師資培訓(xùn)制度、課改工作評價制度、教師成長評價體系、學(xué)生成長評價體系、課程發(fā)展和校本開發(fā)體系等一系列學(xué)校課改工作規(guī)范化制度建立和完善，都是學(xué)校管理者必須探究和完成的一項重要工作。

總之，在新課程實(shí)施過程中，校長的行為必須實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：從強(qiáng)制式管理走向人文式管理、從經(jīng)驗(yàn)形管理走向?qū)＜倚喂芾怼姆忾]式管理走向開放形管理。做好教育的“生態(tài)園”、管理的“科技園”、人才的“質(zhì)量園”建設(shè)各項工作。完成基礎(chǔ)教育課程改革賦予學(xué)校教育各項使命！

11問：您認(rèn)為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？

答：（1）作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎金的目的是為了建立一種激勵機(jī)制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”“獎優(yōu)罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會主義國家按勞分配的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。

（2）小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況而定。獎金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。

（3）從教師群體的三種類型看（雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型）,在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯的職業(yè)而工作，事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，我們學(xué)校應(yīng)該鼓勵大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。如果我們把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎金斤斤計較，其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)可能對工作有促進(jìn)，時間長了，工作不努力的教師會因?yàn)椤白约簺]有努力工作也沒有拿那份獎金”而心安理得，努力工作教師會產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個獎金”的顧慮，對工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。

（4）調(diào)動教師工作積極性，是領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)得重要體現(xiàn)。應(yīng)做到思想教育與物質(zhì)利益相結(jié)合?？刹捎萌缦录罘椒ǎ耗繕?biāo)激勵、關(guān)懷激勵、強(qiáng)化激勵、發(fā)展激勵、信息激勵。

12問：學(xué)校管理者可利用哪些因素來提升自己的影響力？

答：為了提高學(xué)校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面——權(quán)力與威信。

權(quán)力由職務(wù)直接產(chǎn)生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強(qiáng)制性的。弄得不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結(jié)果。威信則是校長自身的素質(zhì)和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎(chǔ)上，它會使教職工自愿主動地做好工作。由此可見，威信比權(quán)利更重要。倘若校長有權(quán)利而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，權(quán)力隨后，管理效率則會提高。校長要使自己具有強(qiáng)大的影響力，關(guān)鍵在于提高自身的修養(yǎng)，即思想道德、品德學(xué)識、才能、作風(fēng)、情感等方面修養(yǎng)。這樣校長才會深得人心，工作才會事半功倍。

13問：對于一個校長來說，是學(xué)識重要還是管理能力重要？

答：我認(rèn)為學(xué)識和管理能力都重要，二者是相輔相成缺一不可，沒有理論指導(dǎo)的管理只是低層次管理，脫離實(shí)際的理論那只是空泛的，蒼白乏味，紙上談兵。

清華校長職業(yè)化研修中心的策劃者，首次向世人推出“職業(yè)化校長”的概念。“3A”能力模式和“教育經(jīng)營”理念。3A能力是指職業(yè)化校長應(yīng)具備的教育管理、教育經(jīng)營、教育科研的頂極能力。其中教育科研能力是先導(dǎo)，重在解決觀念問題；教育管理能力是繼承，重在解決規(guī)范化建設(shè)問題；教育經(jīng)營能力是創(chuàng)新，重在解決跟進(jìn)時代發(fā)展問題。

因此，一個好校長必須緊跟時代的步伐，樹立新的教育價值觀和人才觀，應(yīng)成為學(xué)校中最有學(xué)問的、最具人格魅力的人，成為對教師最關(guān)心的、最了解的人，成為更新教育觀念先行者，搞好教育教學(xué)改革排頭兵和終身學(xué)習(xí)帶頭人，成為知本型管理人才。

14問：您認(rèn)為校長在學(xué)校管理中應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任？ 校長是學(xué)校行政與業(yè)務(wù)的最高負(fù)責(zé)人。就行政來說，校長的管理要素是人、財、物。就業(yè)務(wù)來說，校長的領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容是德、智、體、美、勞。由此，引出校長工作的兩條主線：行政線與育人線。校長應(yīng)善于駕馭上述各要素，并注入自己智慧和創(chuàng)造。將學(xué)校辦成學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)人和人才的搖籃。

1、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李烈的辦學(xué)思想：讓每一個人成為最好的自我。簡述你的理解。

2、少兒頻道有這樣一句話：塑造未來，引領(lǐng)成長。做為一名教育工作者，你有何感悟。

3、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象是一個社會問題，如果你遇到了厭學(xué)的學(xué)生群體，你會怎樣做？

4、有人提出，深化課改要在課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法改革上下功夫。你有哪些好的作法？

5、陶行知：“教育就是使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走?！?/p>

這句話對你有何借鑒之處？

6、毛澤東的老師楊昌濟(jì)先生的理想是：“自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天?！?/p>

做為一名新時代的教育工作者，你的追求是什么？

7、一個孩子是一個家庭的希望，千萬個孩子是一個民族的希望。

在學(xué)校教育工作中，如何才能做到面向全體。

8、一個學(xué)校的發(fā)展短期靠硬件，中期靠生源，長期靠師資。過硬的師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本。談?wù)勀阍谔岣呓處熕刭|(zhì)方面的想法措施。

9、請你談?wù)勗趯W(xué)校德育工作（教導(dǎo)工作）方面的想法措施。

10、你對原單位在校園文化建設(shè)方面有何看法和想法？

11、針對原單位實(shí)際情況，請你談?wù)勗趯W(xué)校特色創(chuàng)建方面的見解。

12、擾亂課堂不能正常進(jìn)行的“亂”學(xué)生被趕出教室之后，是否可脫離學(xué)校的監(jiān)控？為什么？

13、接納學(xué)生就要接納他的全部。你是如何接納“差生”的。

14、一名學(xué)生在一次重要考試中成績不好，說自己很難過。你怎樣回應(yīng)他的心理需求？

15、學(xué)生是成長中的小樹，而不是做家俱的木材。

請你從素質(zhì)教育的角度談?wù)勛约旱目捶?、見解?/p>

16、對于暗示學(xué)生考試舞弊的不良行為所產(chǎn)生的危害，做為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)如何看待？怎樣教育？

17、學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)普及家教知識，如果你來組織召開家長會，你準(zhǔn)備談些什么內(nèi)容？為什么？

18、問：一流的學(xué)生考入北大、清華，為什么難以培養(yǎng)成一流的人才？

答：考入北大、清華的是一流的考生，而不一定是一流的學(xué)生。

淺談你對此內(nèi)容的看法。

19、平庸的老師總是埋怨學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。智慧的老師總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)。

對此你有何感悟？ 20、和諧：

和，左禾右口，就是人人有飯吃； 諧，左言右皆，就是人人敢說話。

------方永剛 請你也談?wù)剬?gòu)建和諧校園的點(diǎn)滴思考。

21、對于即將畢業(yè)的六年級和九年級，你會如何指導(dǎo)他們過一個安全、愉快、充實(shí)的暑假？

22、“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”

請你談點(diǎn)對這句話的見解。

23、兩個月前，我鎮(zhèn)全體教師共讀一本書:《為了自由呼吸的教育》。

李希貴先生的“自由呼吸”，你是怎樣理解的？

24、集體備課利于發(fā)揮大家智慧，實(shí)現(xiàn)合作共贏，但很多集體備課往往流于形式。對此你怎么看？有什么建議？

25、寫一輩子教案不如寫三年反思，你常寫反思嗎？你認(rèn)為寫反思有何意義？

26、簡論小學(xué)階段學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育和文化課成績輕重關(guān)系。

27、針對我鎮(zhèn)小學(xué)英語教師缺乏，英語課程開設(shè)不齊的現(xiàn)況予以分析，并提出你的建議。

第五篇：如何當(dāng)好一名副校長

如何當(dāng)好一名副校長

瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳遠(yuǎn)玲

一、職責(zé)與角色定位

在學(xué)校，無論是規(guī)模較大的學(xué)校還是規(guī)模較小的學(xué)校，教學(xué)副校長，既是校長的參謀和助手，又是學(xué)校某方面工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和責(zé)任人，學(xué)校工作中副校長是校長和各職能部門聯(lián)系的橋梁和紐帶，具有承上啟下的作用，副校長素質(zhì)水平怎樣、領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮的如何，也將會直接影響學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。

那么，教學(xué)副校長的職責(zé)是什么呢?因?yàn)楦鱾€學(xué)校的情況不同，職責(zé)的制定也有些不同。作為管理教學(xué)的角度出發(fā)，教學(xué)副校長的職責(zé)可以概括為這樣幾個方面：

（1）抓教學(xué)工作。這個版塊里面包括教學(xué)常規(guī)的管理、教研組建設(shè)、教師隊伍專業(yè)化發(fā)展、教師培養(yǎng)、教務(wù)考務(wù)工作；

（2）抓科研工作。這個版塊里包括學(xué)校教育科研課題的立項與研究、教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教師論文的撰寫等；（3）完成校長交辦的其它工作。

因?yàn)榻虒W(xué)副校長以上的工作職責(zé)，我們可以看到教學(xué)副校長重要的三個角色定位： 1.助手角色，從權(quán)力上講，校長對學(xué)校工作有決策權(quán)和指揮權(quán)，而副校長不能跟校長平分秋色，這必須明確。即使副校長對下屬有一呼百應(yīng)的權(quán)威，也必須自覺地站在被領(lǐng)導(dǎo)者的位置上去，無條件地服從校長指揮。這是副職的角色性質(zhì)所決定的，不可逾越。副校長得以自己的專業(yè)智慧和管理藝術(shù)為校長當(dāng)好參謀，出好主意，提供必要的而準(zhǔn)確的信息，為校長科學(xué)決策提供參考。

2.“領(lǐng)導(dǎo)”角色。副校長在學(xué)校里是“兵頭將尾”，是校長之下的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。校長的命令一當(dāng)發(fā)出，副校長應(yīng)一馬當(dāng)先，責(zé)無旁貸地指揮教師沿著目標(biāo)奮力向前，并為基層提供必要的幫助與支持；更要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導(dǎo)意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。

3.能手角色。首先是一名教學(xué)能手，才能讓別人信服，才可能成為有思想的教學(xué)管理者，才可能根據(jù)校情實(shí)施有效的教學(xué)管理辦法和行為。其次是管理能手，管理好自己的責(zé)任田。如果分管工作抓不好，不但會影響自己的威信，而且會影響整個工作，拖學(xué)校工作的后腿。

二、工作“六字”真經(jīng)

1.真。真誠待人，真情待人?！芭醭鲆活w心來，不帶半根草去”。在工作中不帶有私心雜念，以自己的真誠贏得同事們的信任和尊敬。

案例：也許您已習(xí)慣了

胡老師是去年秋期調(diào)入我校的一名新教師，過去曾經(jīng)在石洞小學(xué)、黃岡學(xué)校工作過。上 1 學(xué)期六月份的時候，學(xué)校安排她參加四川省的主題班隊活動設(shè)計比賽。我過去曾經(jīng)買過一套叢書，是關(guān)于小學(xué)晨間、班隊活動方面的，之前借給了幾位年輕老師用過。當(dāng)胡曉霞得知這一消息之后，請我把這套書借給她，我毫不猶豫就答應(yīng)了。那天已經(jīng)快7點(diǎn)了，她才忙完工作回家。她打電話給我說她順道來拿書，我說我給她拿下去，以免再爬我家的7層樓。我拿著書下了樓，在市政府門口等到她，把書給了她。

在我看來，這不過是一件微不足道的事情，可是胡老師卻一再表示感謝，我跟她講不用客氣，可她卻說：也許在你看來這件事情很小，而且你可能已經(jīng)習(xí)慣了這樣幫助別人。然而作為一名普通的新老師，你能把書拿下來并等著我，已經(jīng)很讓我感動了。

我知道，胡老師這樣說主要是客氣?？墒?，我卻感受到真誠待人縮短了我和老師們的距離，感受到真誠待人帶給老師的溫暖，那是一種用金子都換不回來的一種情誼。

2.實(shí)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)管理的核心。落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。做為一名教學(xué)副校長，對自己分管的各項業(yè)務(wù)要做到心中有數(shù)，同時要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識，善于思考、勇于創(chuàng)新、抓出實(shí)效，而不是做一些表面文章。

（1）制定內(nèi)容具體、操作性強(qiáng)的教學(xué)常規(guī)。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校和教師在整個教學(xué)過程中應(yīng)該遵循的規(guī)范要求，是教學(xué)基本規(guī)律在教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)，它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，是深入開展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程，新課程背景下學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理，進(jìn)一步促使教學(xué)管理水平和教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力不斷提高，保證教學(xué)常規(guī)活動的生命活力，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）從細(xì)節(jié)入手，抓實(shí)日常工作。案例：村小教師實(shí)習(xí)

去年，我校承擔(dān)了市村完小骨干教師培訓(xùn)見習(xí)、實(shí)習(xí)的任務(wù)。參加培訓(xùn)的學(xué)員來自四縣三區(qū)，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有風(fēng)華正茂的年輕教師。他們來到我校實(shí)習(xí)，實(shí)際上是對我校各方面工作的一個檢閱。因此，劉校長非常重視，由我來負(fù)責(zé)抓此項工作，教科室具體執(zhí)行，德育處、后勤、教務(wù)處等相關(guān)部門配合，以期最好地完成這項任務(wù)。

春期，此項工作進(jìn)行得十分順利，也沒收到實(shí)習(xí)老師們什么反應(yīng)。可是，秋期接待的第一批學(xué)員，卻讓我們十分震驚。

11月3日，是第三批學(xué)員到我校見習(xí)、實(shí)習(xí)的第一天，這天正好是星期一。學(xué)員們早早地來到了我們學(xué)校，參觀完升旗儀式后，教科室黎主任就將他們帶到了我們早已分配好的班級。一天的工作照常進(jìn)行，誰也沒有覺得有什么不對勁的地方。晚上，我打開空間，習(xí)慣性地瀏覽好友空間的動態(tài)。突然，一篇文章吸引住了她，原來是一位學(xué)員在空間里寫下的《實(shí)習(xí)有感》。我忙點(diǎn)開這篇文章看了起來，越看心里卻越不是滋味。這位學(xué)員在這篇日記中如實(shí)地記錄了自己一天的所見所聞，真實(shí)地表達(dá)了對這所自己仰慕的學(xué)校的一些意見，主要有 2 三點(diǎn)：有的老師看見別人來聽課，借口自己考試讓人家到別班去聽；有的藝體學(xué)科課堂紀(jì)律渙散，教師的責(zé)任感不強(qiáng)；有的教師待人的態(tài)度顯得生硬。這位老師只是在自己的空間里記錄這一天的所見所聞，從她寫作的風(fēng)格來看，并不像夸大其詞。她的這篇日記暴露了我們學(xué)校的常規(guī)管理的確存在一些問題，有必要讓相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)了解，并立即著手改正。于是，我立即將這篇文章打印了下來。

第二天一早，我來到學(xué)校，就將此事向劉校長做了匯報。劉校長讀了這篇文章，臉色沉重了起來。是啊，學(xué)校發(fā)展到一定時期就會出現(xiàn)高原現(xiàn)象，一些細(xì)微的、不足的地方就容易被忽略。也許自己覺得很正常，可是在別人眼里，這些微不足道的小事卻反映了一所學(xué)校管理的質(zhì)量。幾天思考下來，劉校長認(rèn)識到：必須將這件事看作是對學(xué)校工作敲響的一次警鐘。并以此為契機(jī)，把壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?，對學(xué)校的常規(guī)管理進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)，這樣才能經(jīng)得起任何一次正規(guī)和不正規(guī)的檢查。在星期四的行政會和教師大會上，劉校長對這件事做了通報，并向全校教師全文宣讀。老師們的心里也很不是滋味，暗暗地反思自己工作中存在的問題。此后，老師們的工作更細(xì)了，對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)抓得更實(shí)在，學(xué)校的風(fēng)貌悄悄地發(fā)生著變化。

事隔一個月，第四批學(xué)員來到了我們學(xué)校。我們對這次見習(xí)和實(shí)習(xí)工作布臵更加詳盡，充分考慮到學(xué)員們的需求，不僅對指導(dǎo)教師做了要求，還給學(xué)員們特地安排了兩節(jié)音樂、美術(shù)的公開課。在他們實(shí)習(xí)結(jié)束的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還跟學(xué)員們進(jìn)行了座談，聽取他們對學(xué)校工作的建議。在收集回來的反饋表中可以看出，學(xué)員們對學(xué)校的各項工作是很滿意的。一位學(xué)員特別提到：在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，他們感受到了老師們對他們的熱情和尊重。學(xué)員們中肯的評價讓我們十分感動。經(jīng)過這樣一次事件，我們更清楚地認(rèn)識到：學(xué)校的良好形象，不是臨時突擊就能樹立起來的。苦練內(nèi)功，加強(qiáng)管理，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事著眼，才能從根本上培養(yǎng)優(yōu)秀的教師和學(xué)生，也才能讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)贏得良好的社會聲譽(yù)，得到同行、社會各界的認(rèn)同。

在今年春期工作中，我們一開學(xué)就組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于教學(xué)及班主任工作的一些具體的規(guī)定，學(xué)習(xí)考評細(xì)則。并堅持每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查，包括作業(yè)批改、教案撰寫、隨機(jī)聽課等，學(xué)校的常規(guī)教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。

3.虛。“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花?！弊鰹橐幻毙ｉL，幾乎都是教學(xué)骨干提拔起來的，在教學(xué)業(yè)務(wù)上都是一把好手，在學(xué)校教學(xué)工作中起著領(lǐng)頭羊的作用?？墒牵按缬兴L，尺有所短”，孔子尚且能向老百姓請教，更何況我們呢？我在聽課、檢查作業(yè)時，每次都發(fā)現(xiàn)老師們有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。有一次，我在檢查作業(yè)批改的時候，看到楊老師批改的作業(yè)本是撲著放的，我很好奇地問她為什么，她說這樣本子更平整些。的確是這樣，她班上的作業(yè)本已經(jīng)用了一半了，可還是平平整整、干干凈凈。不僅表現(xiàn)出老師和學(xué)生良好的習(xí)慣，也能看到我們老師高度的責(zé)任心，這一招我立即就用到了我的工作中。周永華老師每天早晨的聽算，我把它移植過來變成我的聽寫，不僅寫詞語，還聽寫句子，聽寫段落。不僅幫助學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生傾聽和自我檢查的好習(xí)慣。

4.強(qiáng)。作為主抓教學(xué)的副校長，我覺得最起碼應(yīng)該是一個懂得教學(xué)的人，雖不能稱之為 “專家”，但也應(yīng)該是“行家里手”，要學(xué)會博采眾長，一是博采書本之長；二是博采教改之長；三是博采教育經(jīng)驗(yàn)之長；四是博采同人異校的教學(xué)管理之長，更要加強(qiáng)練自身教學(xué)的內(nèi)功，要熟練掌握教師課堂教學(xué)基本功的要求，怎樣才能過得硬，如何去評價教師的一節(jié)課，怎樣去引導(dǎo)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，怎樣去引領(lǐng)教師集備，開展教研活動，如何開展科研項目的實(shí)施，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析從哪些方面入手等。只有對以上的諸方面工作精通，才能取得管理教學(xué)的指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)。

5.勤。一要勤聽，進(jìn)課堂，多跟教師交流探討，多與學(xué)生談心，多和家長、社會溝通。二要勤寫，多寫文章，帶領(lǐng)教師參與寫作。三要勤思，勤于思考，勤于反思，思考理論與實(shí)踐的回歸，經(jīng)常性地思考工作中或教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高自己的反思能力。四要勤說、會說，要大膽說、找機(jī)會說，要有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，平時要多學(xué)習(xí)、多積累。五要勤評。對于課堂教學(xué)要敢于提出自己的觀點(diǎn)，從多角度進(jìn)行評價，要更新教學(xué)評價的要領(lǐng)，不以教學(xué)方案的詳盡、課堂結(jié)構(gòu)的完整、教學(xué)容量的飽滿、板書設(shè)計的精致等傳統(tǒng)觀念而犧牲教師教學(xué)個性的展示。

6.行。身體力行，勇于實(shí)踐，敢于探索。知難而上，勇?lián)?zé)任。樂于奉獻(xiàn)、吃苦在先、無怨無悔，勤政務(wù)實(shí)、身先士卒，持之以恒。

三、樹立五個意識

1.榜樣意識。教師心目中，教學(xué)校長是教學(xué)工作的帶頭人，教師的工作熱情、工作態(tài)度、探索精神等，在很大程度上受他的影響。要十分注意加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)修養(yǎng)，時時處處做教師的榜樣。每次學(xué)校要求交的資料，不管多忙多累，我一定要認(rèn)真完成，而且親自交給年級組長。這樣做，不僅是對年級組長的尊重，也是在用行動向老師們證明：我的工作是認(rèn)真完成了的，還希望能通過自己的工作對老師們起到一種影響、一種帶動作用。同時，我們學(xué)校里有學(xué)生午餐午睡，盡管我中午有午休的習(xí)慣，但是安排我值勤的時候，我照樣參加。如果我沒當(dāng)這個副校長，可能我還可以托私人關(guān)系，請別的老師代一點(diǎn)，自己少值一些。但是自己處在這個位置上，就得保質(zhì)保量完成好這個工作了。

2.管理意識。案例：和尚分粥

一個寺廟中有和尚若干，每餐都要分食一鍋粥，又沒有標(biāo)準(zhǔn)的度量工具。于是，他們試圖建立一種制度，公平合理地解決齋飯分配均衡的問題。

剛開始，由方丈確定一名僧人專門負(fù)責(zé)分粥事宜。大家很快發(fā)現(xiàn)，這名僧人碗里的粥總比別人的又多又稠。換了一名僧人，結(jié)果還是同樣。于是，方丈決定改為所有的僧人輪流主持分粥，每個人負(fù)責(zé)一天。這種“輪流執(zhí)政”的方法看似公平，但卻導(dǎo)致了很多僧人一旦掌權(quán)，就要狠狠地“撈一把”的惡習(xí)。

專人負(fù)責(zé)制和輪流執(zhí)政制均不可取，方丈就讓大家推舉一位德高望重的、大家都信得過的老僧來主持分粥。這位德高望重的老僧人，起初還能公平分配，過了一段時間，也逐漸為自己和自己親近的人多分一些。

在道德和修行都靠不住的情況下，方丈決定大家共同討論分粥的體制改革問題，于是，選舉成立了“分粥委員會”和“監(jiān)督委員會”。執(zhí)行了一段時間，公平是基本做到了，可是在具體分粥的時候，“監(jiān)督委員會”常常對“分粥委員會”的工作提出這樣那樣的挑剔，“分粥委員會”又據(jù)理具爭，如此爭論不休，待達(dá)成一致再分粥的時候，粥早已涼了。

最后，他們決定實(shí)行每個僧人輪流值日分粥，并且明確規(guī)定：負(fù)責(zé)分粥的人必須最后一個領(lǐng)粥。令人驚奇的是，在這個制度下所有人碗里的粥每次都是一樣的多，比任何量器都準(zhǔn)確。道理明擺著——倘若分得不勻，最少的那碗肯定是自己的了。只有分得合理，自己才不至于吃虧。因此，分粥者即使只為自己著想，結(jié)果也是公正、公平的。

從此大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

這個故事說明什么？它充分體現(xiàn)了管理的價值與作用。同樣的人，不同的運(yùn)作方法，就產(chǎn)生了不同的結(jié)果，甚至形成不同的集體風(fēng)氣。

在現(xiàn)代教育激烈的競爭中，管理越來越顯示其巨大的作用。教學(xué)事務(wù)多，頭緒繁，若沉入雜務(wù)，勢必東奔西突，應(yīng)接不暇。須十分注意提高管理水平。

管理管理，其實(shí)是“管”和“理”的結(jié)合。如果說“管”是剛性的，那么“理”就應(yīng)該是柔性的，“管”是執(zhí)行制度，“理”就應(yīng)該是人文關(guān)懷。做為一名教學(xué)副校長，我們在教學(xué)管理中應(yīng)該怎么做呢？

（1）用制度管人。落實(shí)教學(xué)的常規(guī)管理，制定切實(shí)可行的制度及與之相應(yīng)的執(zhí)行機(jī)制、督促機(jī)制、檢查機(jī)制和獎懲機(jī)制等。須站在學(xué)校教學(xué)工作的高度，實(shí)行教學(xué)過程的全程調(diào)控，使工作進(jìn)入又好又快運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。

過去，我們學(xué)校的教研活動總有個別的老師隨意請假，教研組長礙于面子，不好把這些老師的名字記下來，結(jié)果就導(dǎo)致教研活動的效果直接受到影響。在教研組長會上，組長們提出這個困惑，我們通過討論，要想不得罪人，最好的辦法就是嚴(yán)格打表?；顒娱_始先點(diǎn)名，活動結(jié)束再核對人員，如果有人缺席早退，所有的人都能看到。這樣一來，教研活動隨意請假的現(xiàn)象基本消除了。

（2）用心理事。當(dāng)我們把一項工作布置給中層干部以后，不能當(dāng)甩手掌柜，須得隨時督促、提醒和指導(dǎo)。如果不理，事情也許就會拖著走了。

（3）全盤考慮，分工明確。去年春期，我們學(xué)校接受瀘州市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校的驗(yàn)收。這個工作涉及面廣，檢查的項目也多，準(zhǔn)備的時間有限。怎么辦呢？我首先設(shè)計了工作方案，對驗(yàn)收的每一項工作都做了詳細(xì)的布置，通過行政會把各項工作分給了行政領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)定了學(xué)校自查和上交各項資料的時間。通過各位行政和全校教師的通力合作，我校這項工作獲得了評委的高度贊揚(yáng)，并被推薦參加省示范校的驗(yàn)收。

3.服務(wù)意識。想教師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難，消除干擾。

（1）青年教師上公開課，全程參與。借這些鍛煉機(jī)會促年輕教師迅速成長。（2）盡力滿足教師教學(xué)中所提出的要求，如建立教師書庫，為教師訂閱書籍，添置必要的教學(xué)器材等。

4.協(xié)調(diào)意識。一個稱職的教學(xué)校長，須有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，安排工作，要有“全校一盤棋”的全局觀念，盡可能地避免矛盾或淡化矛盾。處理好以下幾個關(guān)系：

（1）處理好跟校長的關(guān)系。具有超前意識，工作積極主動，是一個副校長的起碼素質(zhì)，也是上進(jìn)心、事業(yè)心的表現(xiàn)。但我們在主動想事、干事的時候一定要掌握分寸，嚴(yán)格遵守自己的職權(quán)范圍，保證不越位。該請示匯報的一定要請示匯報，該提請領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究的一定要請大家討論，集體形成的決議在正式出臺前不得以任何形式預(yù)先泄露，特別是一些關(guān)乎教職工切身利益或教職工特別敏感的事情，不能為了顯示自己、做好人或其他目的預(yù)先在教職工中傳播，該由校長講的，一定要讓校長講，該由校長出面的事情，在沒有校長授權(quán)的情況下，不能越俎代庖，擅自處理和決定。

（2）處理好跟其他副校長的關(guān)系。①相互尊重、配合。副職與副職之間經(jīng)常會遇到一些工作上的交叉問題，許多工作需要大家互相支持才能完成。因此在實(shí)際工作中，我們不能只顧自己的自留地，遇到交叉問題在不違背原則的情況下要主動讓步，有時為了全局利益要甘為對方打下手。如：我們學(xué)校每年都要有好幾個大型活動，無論是哪個部門的，只要該部門校長一聲令下，其他副校長，包括校長在內(nèi)都甘當(dāng)棋盤上的一個子，哪里需要到哪里。我們校級領(lǐng)導(dǎo)一帶頭，下屬之間也都形成了有事大家干，分工不分家的良好氛圍，學(xué)校各項工作也就能高效率完成了。②要相互補(bǔ)臺?！爸钦咔]，必有一失”，每個人工作中都難免有疏漏，如果發(fā)現(xiàn)其他副校長工作中的疏漏，我們絕不能站在局外，袖手旁觀，抱著好壞與我無關(guān)思想，更不能坐等事后當(dāng)諸葛，抬高自己，看他人笑話，而要在不干預(yù)對方內(nèi)政的基礎(chǔ)上主動為對方補(bǔ)臺，做好善后工作，力求把損失降低到最小限度。③我們不僅不能越校長的權(quán)，還要特別注意不越其他副職的權(quán)。在學(xué)校中，盡管副校長分工是很明確的，但有時老師遇到了問題，碰到哪位校長就找哪一位，如果這個問題涉及到其他分管校長職權(quán)范圍內(nèi)的事，我們就不能輕易表態(tài)。（案例：王洪波校長就王玉上課的事處理的方式）

（3）處理好與中層的關(guān)系。做到“四心”：關(guān)心、放心、寬心、公心。

（4）處理好教師之間的關(guān)系，在人員安排上盡量因人而異，注意互補(bǔ)。不偏聽偏信，多調(diào)查多觀察。

5.科研意識。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而教改、教研水平對教學(xué)質(zhì)量有著嚴(yán)重的制約作用。要十分重視教研，通過完善教研制度，培養(yǎng)教研骨干、組織教研網(wǎng)絡(luò)，特別是培養(yǎng)青年教師等，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，真正使學(xué)生把格物致知當(dāng)作自己無窮的樂趣。

（1）有效開展教研活動，營造學(xué)校教學(xué)研究的氛圍。立足學(xué)校實(shí)際，充分利用學(xué)校資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（2）培植學(xué)習(xí)型小組，構(gòu)筑教師心靈棲息的家園。

目前，“伙伴互助成長”這一培養(yǎng)模式已經(jīng)引起了各級教育機(jī)構(gòu)的注意，對它的研究越來越多。這樣的教師學(xué)習(xí)團(tuán)體，關(guān)心教師的高層次需求，通過規(guī)范運(yùn)作，提供持續(xù)的“對話空間”和施展才華的平臺，使教師在心靈和諧自由的背景下有效地處理各自知覺世界、文化 志趣等方面的差異，在相互尊重的基礎(chǔ)上發(fā)展和維持共同的價值觀和社會責(zé)任感。引導(dǎo)其“喚醒自我”，并自覺將個人需要與社會發(fā)展對人才的要求統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)自我完善，報效社會。

在我?！拔矣覍W(xué)”理念的引導(dǎo)下，學(xué)校特別重視教師亞團(tuán)體——也可以說是教師的學(xué)習(xí)型小組的建設(shè)。如果說“六朵金花”是六個人自發(fā)組織、自覺發(fā)展的一個特殊的、不可復(fù)制的案例的話，那么我們學(xué)校的“青葵小組”和“非常5+2”則是由學(xué)校培植成功的青年教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊。

首先，我們通過行政的力量將四個年輕的新教師組合在一起，為他們安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師，如書法、普通話朗讀、班主任工作、理論學(xué)習(xí)等；然后，給他們布置一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，由老師定期檢查；每學(xué)期期末，由教科室組織召開學(xué)習(xí)型小組的匯報會，對學(xué)習(xí)型小組一期的工作進(jìn)行總結(jié)。因?yàn)橥庥袑W(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)，內(nèi)有年輕教師積極向上的力量，這個小組一期下來以后，他們都感到收獲頗豐。隨著新教師的調(diào)入，這個小組如今已經(jīng)發(fā)展到了六個人。

后來，受“青葵小組”的影響，數(shù)學(xué)組的年輕人也坐不住了，由宋麗萍帶頭，五個美女和兩個帥哥組成了一個數(shù)學(xué)組的學(xué)習(xí)型小組，他們自己命名為“非常5+2”。兩個小組互幫互助，又你追我趕，形成了很好的發(fā)展勢頭，這些年輕教師也逐步成長為學(xué)校的骨干教師，取得了不菲的成績。這兩個小組的年青教師正在逐步成長起來，兩個小組的每一個成員都在市、區(qū)各種比賽及教學(xué)展示活動中嶄露頭角。

反觀兩個小組的成立和發(fā)展，學(xué)校給予的是肥沃的土壤，溫暖的陽光和及時的雨露滋潤。

（3）引導(dǎo)建立健康向上的辦公室文化。

（4）營造科研氛圍，讓教師體驗(yàn)成功的快樂，做一名理性思考的教師。

①建立一個教育科研網(wǎng)絡(luò)，依靠中層干部和骨干教師的力量，營造學(xué)校教育科研的氛圍。允許一部分人先動起來，感染、影響和帶動其他的教師。

②對學(xué)校工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)校目前存在的主要問題，找出最重要的、最迫切需要解決的問題來。

③針對這些問題，與相關(guān)人員進(jìn)行研討，查找資料，寫出課題研究的方案。④請校長診斷，在征得校長同意后邀請相關(guān)專家把脈確診。⑤全面布置，主動協(xié)調(diào)，熱情參與，及時提醒，全程監(jiān)督。⑥創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境。

（5）引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)教師的特色教學(xué)，發(fā)揮教師特長，允許教師的個性發(fā)展。

四、做好四個方面的修身工作。

⑴要嚴(yán)于律已，嚴(yán)格修養(yǎng)。無論是校長還是副校長，在教職工和學(xué)生面前，時時刻刻都在起著榜樣的作用。因此，副校長要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格自身的道德修養(yǎng)，以良好的人格、品質(zhì)、作風(fēng)、情操等去贏得廣大教職工的尊敬和信任，并愿意和他一道為實(shí)現(xiàn)共同的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗。

⑵要盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)。副校長要全力以赴地配合校長抓好教育教學(xué)這一學(xué)校的主體工程，全身心地投入，一絲中茍，認(rèn)真務(wù)實(shí)地貫徹校長的辦學(xué)意圖；對難于處理的事，積極地打頭陣；在工作出現(xiàn)被動局面時，主動承擔(dān)責(zé)任；遇到緊急工作時，及時增援，無私奉獻(xiàn)。

⑶要淡泊名利，屈己讓人。副校長要有“綠葉”精神，不可一味強(qiáng)調(diào)自己部門工作的作用，更不可突出自己所作出的貢獻(xiàn)，這是淡利境界的首要問題。其次，在為校長工作進(jìn)行“補(bǔ)臺”后，切不可向他人張場，以顯示自己的高明，第三，副校長在工作中被上下誤解的事總是很多，這就是求副校長豁達(dá)大度。

⑷要以公立身，謙政自律。俗話說：“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛?！备毙ｉL要以公立身，立公心、求公正，做公仆；同時，有點(diǎn)實(shí)權(quán)的副校長要加強(qiáng)自我約束，經(jīng)常反省自我，在權(quán)與欲面前不亂方寸，把握自己；平時不擺譜，不伸手，不搞小動作，不斷完善自我。有道是，心底無私天地寬，無私才能無畏。

副校長的角色特征，是副校長知識水平、思想境界、品德修養(yǎng)以及事業(yè)的責(zé)任感、全局觀等心理素質(zhì)的綜合反映，是副校長“內(nèi)功”修煉到一定層次后的自然結(jié)果。要形成這樣的角色特征，必須在權(quán)力與欲望的“干擾”面前，能夠“超凡脫俗”，毫不動心，忠于職守；堅持長期全面的“修煉”。