第一篇：班主任德育工作中存在的問題

班主任德育工作中存在的問題及對策

德育工作是學(xué)校工作的重中之重。班級德育是學(xué)校德育工作的主陣地。作為班主任來說，他是班級的領(lǐng)路人，是學(xué)生靈魂的塑造者。初中生階段是學(xué)生叛逆心理最強的時期。這一階段學(xué)生常帶有沖動性和草率性。自主能力和自我評判能力較差。所以班主任必須系統(tǒng)深入地研究中學(xué)生心理發(fā)展特點，有的放矢地開展德育工作，努力提高德育實效。

一、當(dāng)前初中班主任德育工作中所存在的一些問題：

問題一：德育工作中，忽視師生互動作用：我們知道，良好師生關(guān)系是德育工作取得實效的前提條件，但在實際中，很多班主任存在下列兩種錯誤想法：一是片面強調(diào)教師作用，以為教師地位至高無上，學(xué)生必須絕對服從，要聽而不問，信而不疑；二是對民主平等師生關(guān)系理解極端，認(rèn)為要構(gòu)建融洽民主師生關(guān)系，就是放棄教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生放任自由，甚至與學(xué)生稱兄道弟。這兩種錯誤思想，要么導(dǎo)致嚴(yán)重的師生隔閡；要么導(dǎo)致教師基本權(quán)威的喪失，從而使班級管理松散，缺乏凝聚力，非常不利于德育工作的開展。

問題二：只重言傳，不重身教：德育工作講究潛移默化，如果只重言傳不重身教，一旦教師出現(xiàn)言行不一現(xiàn)象，將大大削弱學(xué)生對教師的信任感，從而根本談不上德育實效。

問題三：嚴(yán)格要求學(xué)生，忽視對學(xué)生人格的尊重的理解：有這種思想的教師，日常工作中常出現(xiàn)諷刺、挖苦學(xué)生，甚至體罰學(xué)生現(xiàn)象，這種行為對學(xué)生造成極大的心理傷害。久之必將使學(xué)生形成強烈的逆反心理。

問題四：忽視學(xué)生主動性、積極性培養(yǎng)：這種教師只停留于道德知識的灌輸，忽視學(xué)生道德判斷、選擇能力的培養(yǎng)。他嚴(yán)重壓制了學(xué)生的思想活力，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

問題五：只重共性，忽視個性：某些班主任在德育工作中拘泥于同一模式、同一標(biāo)準(zhǔn)、同一要求，忽視了學(xué)生個性多樣化、層次化的客觀事實。這種德育工作毫無針對性，大大降低了其實效。問題六：我認(rèn)為初中階段的學(xué)校，自主權(quán)限不大，學(xué)校無力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中階段大多數(shù)學(xué)生正處于性格、心理的轉(zhuǎn)型時期，被戲稱為“叛逆危險期”，需要初中班主任老師付出更多的努力，才能引導(dǎo)學(xué)生順利度過這一時期。

二、針對上述問題，開展德育工作，可采取以下策略： 對策一：構(gòu)建真正民主融洽的師生關(guān)系：

德育工作說到底是師生之間一種雙向心理交流活動，只有融洽的師生關(guān)系，才真正談得上心理的默契、交流。要達(dá)到此目的，必須做到以下兩點：一是尊重、理解學(xué)生。在教師心目中，學(xué)生應(yīng)是一個完整獨立的個體，班主任在日常生活中，要熱愛學(xué)生，以實際行動關(guān)心體貼學(xué)生，要多與學(xué)生談心，了解學(xué)生家庭，了解學(xué)生心理狀況，認(rèn)真聽取學(xué)生相關(guān)建議，讓學(xué)生感到他們都是班級體中的主人。只有如此才能建立“亦師亦友、亦友亦生”的關(guān)系，獲得學(xué)生信任；二是面向全體學(xué)生，不忽視差生，不寵愛優(yōu)生，一視同仁。班主任要特別關(guān)注后進(jìn)生，在開展后進(jìn)生德育工作時，要循循善誘，要動之以情，曉之以理，尊重其人格，努力挖掘其閃光點，鼓動其進(jìn)步，對優(yōu)等生不能溺愛，既要看到其優(yōu)點，又要慎防其缺點。那么在我們的教學(xué)實踐中，如何實施賞識教育呢？

首先，根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合運用能力發(fā)展為出發(fā)點。通過評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合運用能力的全面發(fā)展。無論是在教學(xué)還是各種活動中我們把要求適當(dāng)降低一些，讓他們感覺到：自己稍加努力就有進(jìn)步，從而培養(yǎng)起他們的興趣和積極性。其次愉快和諧的師生關(guān)系是實施賞識教育的主渠道。創(chuàng)設(shè)愉快和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的氛圍容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)動機。對學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步充滿信心，能從與老師、同學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的交互活動中得到樂趣、獲得啟迪。如果每天晚上放學(xué)前學(xué)生整理自己的東西時說：“我真高興，明天又能上某某課了?！蹦敲次覀兊慕逃x成功就不遠(yuǎn)了。相反，如果一位學(xué)生對老師說：“老師，我不想在學(xué)校呆了，在這我連死的心都有!”那么，我們的教育肯定過存在不小的問題。在這幾天，月考剛過，在我們班有個女同學(xué)成績出來之后一看總分不上600分，還沒等老師分析，那天晚上就情緒失控，一個人躲在宿舍里大哭，第二天當(dāng)我找他談的時候他給我說，“老師，我下了很大的功夫，怎么這次會不上600分呢？在學(xué)校我的壓力太大，我想回家一段時間。”起先，我沒同意，給他談了很多，后來他又給他爸爸打電話，告訴他爸爸，在學(xué)校他實在呆不下去了，太壓抑了，他爸爸到校后非常沉重地給我說，“二三百人的工廠我管理得井井有條，對于他，張老師，我真的一點辦法都沒有?！彪y道真的是這位學(xué)生有問題嗎？如果我們老師能根據(jù)他的性格特點，及時發(fā)現(xiàn)他的問題，主動和他談心，交流。我想他不會有那么強烈的厭學(xué)情緒。所以，這不能怪學(xué)生，只能怪我們的工作沒到位，我們要關(guān)注每一位學(xué)生，走進(jìn)每一位學(xué)生的心田，與他們共同成長，才能發(fā)現(xiàn)每塊田地的生長情況。再次，賞識教育也要有度。幫助學(xué)生增強自信是必要的，可過了頭學(xué)生就可能狂妄自大，咄咄逼人。學(xué)生犯了錯，在不傷害其自尊的前提下實施一點懲罰，也是很有必要的。盲目地肯定優(yōu)秀的學(xué)生，說他們很有希望，無疑只會增長他們的傲氣和狂勁。賞識教育可以使那些有著自卑感，自尊心差的學(xué)生膽小內(nèi)向很少被老師和同學(xué)注意的學(xué)生個體奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取。賞識如陽光，可以讓我們的學(xué)生在愛的激勵中自信而快樂地成長。

對策二：樹立正確教育觀、學(xué)生觀、充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性。教育不止是傳授知識，更重要的是，發(fā)展能力。德育工作絕不是某種道德規(guī)范、原則的簡單灌輸，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的推理、遷移、判斷能力，同時作為教師要正確認(rèn)識到，學(xué)生才是德育工作中學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，組織者，指揮者。基于此認(rèn)識，德育中，學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠學(xué)生自覺地、主動地完成。為達(dá)此目的，班主任可采取以下方式：第一，充分利用形式多樣，生動活潑的課外活動或者有意義的主題班會，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得道德情感體驗，磨練意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)；第二、注重“榜樣”教育：榜樣的力量是無窮的?！鞍駱印币豢客诰?，二靠培養(yǎng)。作為班主任，首要一點就是要為人師表、言行一致。通過自身良好的榜樣形象影響學(xué)生，同時要善于在學(xué)生群體中，在日常社會生活中挖掘、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。收集社會上優(yōu)秀名人品德事跡，讓學(xué)生自己去評判，去感悟；第三、建立科學(xué)可行的德育評價機制，完善相應(yīng)的班級規(guī)章制度。在評價學(xué)生時，不局限于學(xué)生懂得了什么，懂得了多少，而應(yīng)注重其實際行動；不拘泥于成見，而辯證地一分為二的看待學(xué)生。只有如此，才能發(fā)展學(xué)生的品德能力，實現(xiàn)知行合一。

學(xué)會賞識學(xué)生，讓表揚和鼓勵幫助學(xué)生走向成功。成功的教育者都認(rèn)可“好學(xué)生是夸出來”，因為每個人都希望得到別人的贊揚和肯定，學(xué)生也一樣。班主任為什么總是要帶著挑剔，而不是帶著賞識的眼光去看他們呢？當(dāng)然，對好的學(xué)生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點成功，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他向上的興趣，讓表揚和鼓勵成為學(xué)生走向成功的催化劑。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。而我們卻希望能培養(yǎng)出的是熱愛生活，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)困難的人才，這不是自相矛盾嗎？ 案例：我班廖明俊同學(xué)，父親在外打工，母親少文化。他上課不遵守紀(jì)律，自由散漫，愛講話，做小動作。書寫潦草，有時不完成作業(yè)。缺少是非心，隨意性強，容易受社會家庭學(xué)校的負(fù)面影響。我就和他談心，和他母親交流，正面、側(cè)面去了解他。編座位時讓他和對己嚴(yán)又有影響的女干部李明潔坐在一起，督促他，培養(yǎng)他認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。寢室里他講話，早晨賴床，起床不積極，我就讓袁帥一幫一，先喊醒，我再到寢室催他，一連幾天。后來，他就不好意思，慢慢就養(yǎng)成了按時起床的習(xí)慣。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機會,使他消除了自卑的心理,感覺到了自己的價值所在。他有體育特長，力量大。運動會他報了引體向上、擲鉛球等項目，為班級爭了光。他在寢室的影響大，就選他當(dāng)寢室長，讓他承擔(dān)一定的責(zé)任。他管理的寢室不錯，紀(jì)律清潔衛(wèi)生都讓我很少操心。對他取得的點滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵,使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我心靈交流。期中考試，他成績進(jìn)步顯著。我趁熱打鐵，評選他當(dāng)上學(xué)校進(jìn)步學(xué)生。他就有了自尊自信心，向上進(jìn)取。于是,我在班內(nèi)就讓付華龍做克服缺點取得進(jìn)步的典型,去感染和帶動有類似毛病的其他同學(xué),帶動他們改正錯誤，共同進(jìn)步。

所以要學(xué)會欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。古語云：“千里馬常有，而伯樂不常有。”每一個學(xué)生，即使是所謂的后進(jìn)生，在他們身上也都有很多長處和優(yōu)點，就看我們是否善于做“伯樂”，善于主動發(fā)現(xiàn)。相信他們的優(yōu)點就會“暴露”出來，使我們?yōu)橹鶆印＠蠋煴頁P和鼓勵他們，能讓他們享受進(jìn)步的喜悅，能增強他們的勇氣和力量。當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”，每個學(xué)生都或多或少有些缺點不足，要正視學(xué)生的缺點錯誤,對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)去出發(fā),對他們要曉之以理、動之以情,用人格力量去感化他們，讓他們付出實際行動不斷進(jìn)步。以進(jìn)步學(xué)生為典型，感染和帶動有類似毛病的其他同學(xué),帶動他們改正錯誤，共同進(jìn)步。這樣就能促進(jìn)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強班級的向心力、凝聚力。

對策三：當(dāng)好“心理醫(yī)生”，注重學(xué)生個體差異，因材施教。

每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都受自身成長環(huán)境影響。對同一具體問題、具體事物，不同學(xué)生有不同觀點，正因如此，就要求班主任必須要勇于，善于與學(xué)生交朋友。了解每一個學(xué)生情況，針對學(xué)生中所存在的問題，具體問題具體分析。把相關(guān)的教育原則、理論同學(xué)生實際結(jié)合起來，才能凸顯其功能。

因此我們要正確正視學(xué)生差異，從而因材施教。我們教師日常所熟悉的學(xué)生差異主要是學(xué)生智力水平的差異，因此，自然會感到績差生與績優(yōu)生之間的差異是一個問題，認(rèn)為智力水平多樣化對搞好教學(xué)是一個障礙。其實，產(chǎn)生這種看法的原因是我們僅僅從單一維度上來看待和認(rèn)識學(xué)生所造成的。在這種看法的影響下，我們就會認(rèn)為差異就是教學(xué)的問題和障礙，因而，也就會失去享受差異資源的可能。

如果能夠換一個角度，我們會對學(xué)生的差異有什么進(jìn)一步認(rèn)識呢？就像剛剛舉得例子一樣，人和人的差異不僅僅是智力水平的差異，還有智力類型的差異。個體的智能是多維度的。由于家庭環(huán)境、受教育經(jīng)歷，性別等因素的影響，個體之間存在相似之處，同時也存在著這樣或者那樣的不同，這種不同維度的差異是一種資源，它能夠讓我們認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，能夠讓我們有機會發(fā)揮自我的優(yōu)勢，同時促進(jìn)不足的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)生因材施教要做到：

1、充分分析自己學(xué)生的個性，做到了如指掌。

幫助學(xué)生分析有哪些發(fā)展的潛能，努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，挑動學(xué)生對自己的現(xiàn)狀產(chǎn)生不滿的情緒，讓學(xué)生感覺每天都有收獲和新的希望，不斷激勵自己向前進(jìn)。

2、多組織和開展校園集體活動。

建立各種興趣小組，給學(xué)生尤其是后進(jìn)生充分展示個性和特長的機會，既培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，又培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，還能夠讓學(xué)生找到成就感。每個學(xué)生在某些方面可能優(yōu)越與其他的人，通過多種形式的集體活動，為學(xué)生提施展身手、顯露才華的機遇和舞臺，使他們打破以往的自卑，建立應(yīng)有的自信。

3、盡可能多的為學(xué)生提供親自實踐的機會。

學(xué)生在活動中能夠顯露他們能力的程度和水平。我們教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供很好的外因條件，創(chuàng)造適合學(xué)生全面學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的氛圍。

4、充分關(guān)心和尊重每一個學(xué)生。

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重、信任的師生關(guān)系。教師要贏得學(xué)生的信任與熱愛，必須首先要做到關(guān)心尊重每一個學(xué)生，這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因為只有在師生互相尊重、和諧的環(huán)境中，學(xué)生才能大膽地發(fā)表他們的見解，他們的主人翁精神才能得以釋放。我們要尊重學(xué)生的興趣、志向、選擇、性格、情感。我們要平等地對待成績不同的學(xué)生，平等地對待智力和能力不同的學(xué)生，平等地對待自己喜歡和不喜歡的學(xué)生，平等地對待有不同家庭背景的學(xué)生。

5、要重視評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)生自主合作探究能力以及學(xué)生情感態(tài)度體驗。無論采用激勵性的語言還是獎品，如果沒有明確的評價目標(biāo)、準(zhǔn)確的觀察和資料收集、恰當(dāng)?shù)脑u價結(jié)論，隨意的激勵是無法對學(xué)生起到促進(jìn)作用的，而且還有可能對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，造成很多學(xué)生只能聽表揚，不能聽批評，認(rèn)識不到自己的缺點和不足，盲目樂觀起來。

新課標(biāo)提出：教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要正確認(rèn)識學(xué)生的個性差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。全面了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特性，確認(rèn)不同層次學(xué)生的興趣和才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生不同智力表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)境，是新課標(biāo)的要求。教師應(yīng)積極面向全體學(xué)生，承認(rèn)個性差異，鼓勵個性發(fā)展，須知，有個性的教育，尊重個性的教育，才是成功的教育

總之，德育工作方法多樣，作為初中特殊階段，班主任應(yīng)正確面對工作中出現(xiàn)的問題。遵循道德規(guī)律，貫徹教育原則，靈活運用教育方法。才能獲得最佳德育實效。

第二篇：班主任工作中存在問題及整改措施

班主任工作和本班存在問題及整改措施

班主任工作在學(xué)校教育中起著重要作用，在加強對班主任管理的過程中，我們發(fā)現(xiàn)班主任工作存在以下突出問題：

1、抓學(xué)習(xí)勝于抓思想教育，往往是德育工作受到教學(xué)的沖擊，以學(xué)習(xí)好代替了一切。

2、忽視了工作的藝術(shù)性；例：在批評學(xué)生時多表現(xiàn)為頭腦不冷靜，有時把學(xué)生批得體無完膚，讓學(xué)生無地自容，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。

3、不能進(jìn)行因材施教；不能根據(jù)學(xué)生自身的個性特征，進(jìn)行針對性的教育教學(xué)而導(dǎo)致有些學(xué)生有各方面后退的現(xiàn)象。

4、班主任工作中沒有發(fā)揮橋梁紐帶作用。大家都知道班主任工作是學(xué)校開展教育工作的助手，是學(xué)校各部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會教育因素的協(xié)調(diào)者。學(xué)校對學(xué)生的教育意圖要通過班主任落實到學(xué)生身上，但目前大部分班主任都沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，主觀原因是班主任的觀念落后，思想有問題。

5、預(yù)科班的學(xué)生相對中學(xué)生來講有一定的年齡差距，而且班級人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他班級，導(dǎo)致學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不能跟中學(xué)生相提并論，但是既然在同一個校園里生活學(xué)習(xí)，就應(yīng)該盡量能夠跟高年級的學(xué)生一樣嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。

6、幾乎整班學(xué)生沒有目標(biāo)，沒有理想觀念，生活環(huán)境以及種種原因?qū)е聦W(xué)生不知學(xué)習(xí)對他的將來有何應(yīng)用。

這些問題的存在，會對我們的班級工作帶來極大的危害，針對這些問題采取了一系列措施：

（一）、盡快提高班主任的自身素質(zhì)

1、提高班主任自身的道德素質(zhì)。（1）要忠誠于黨的教育事業(yè)，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念；（2）從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，做到關(guān)心學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，以愛心去感化學(xué)生。（3）要有團(tuán)結(jié)合作的精神。（4）要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

（二）、抓好常規(guī)工作

１、了解學(xué)生思想狀況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭情況,了解學(xué)生的愛好和特長。

2、抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常規(guī)工作,建立好班委會，選出學(xué)生信任的老師得力幫手，讓學(xué)生管理學(xué)生，慢慢的培養(yǎng)班級整體學(xué)生的自覺能力和良好的生活習(xí)慣。

3、組織和培養(yǎng)班集體,教會學(xué)生干部學(xué)做事、能做事、會做事，培養(yǎng)學(xué)生干部的服務(wù)精神和工作能力，教育學(xué)生熱心為班集體服務(wù)。

4、做好個別學(xué)生的教育工作，對個別學(xué)生要深入了解情況，找原因，多溝通，使全體學(xué)生都受到集體的關(guān)懷，樂意融入在班集體中。

5、通過各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理想觀念；想盡一切辦法讓學(xué)生知道在這高速發(fā)展的現(xiàn)代化科技時代，沒有文化的可怕性和嚴(yán)重性，通過生活實例讓學(xué)生想象問題的可怕性。

（三）、班主任多從正面做學(xué)生的思想教育工作

做班主任工作，自然就要做學(xué)生的思想工作。針對學(xué)生自身的特點，不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同方法的教育教學(xué)，有時該體罰的進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰；有時該贊揚的學(xué)生進(jìn)行贊揚，為學(xué)生而感動；有時毫不掩飾地向?qū)W生表白心跡，或許比過多批評學(xué)生更有效果，更能觸動學(xué)生的心靈，更能讓學(xué)生明白自己應(yīng)該怎樣做人。俗話說：尊重見真情，愛心架橋梁。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，曾有感于學(xué)生自尊心的傷害而告誡老師，對待學(xué)生的自尊心“要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心”。學(xué)生是活生生的人，他們有自己的人格和尊嚴(yán)，他們不比誰缺少任何東西，做為班主任應(yīng)相信和尊重每個學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，使他們始終處在愉悅的心境之中，形成良好的個性品質(zhì)。毋庸置疑，如果一個學(xué)生生活在信任中，他便學(xué)會尊重；如果一個學(xué)生生活在懷疑中，他便學(xué)會自賤。一個真正的班主任，應(yīng)該扮演朋友的角色，對待學(xué)生要有童心、有寬容、有理解。換一個角度、換一種方式，用我們班主任的美麗的語言和善良的行動，去點擊學(xué)生單純的心靈，何愁學(xué)生不健康成長。

（四）、班主任要有三種協(xié)調(diào)能力。

一是要協(xié)調(diào)好各任科教師的教學(xué)工作。班主任既是本班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是本班任課教師的組織者。班主任要根據(jù)各科特點，調(diào)節(jié)、平衡學(xué)生的課業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二是要協(xié)調(diào)各任科教師之間的關(guān)系。班主任要團(tuán)結(jié)、尊重各任課教師，進(jìn)而協(xié)調(diào)關(guān)系，使大家彼此信任、尊重，顧全大局，識大體，步調(diào)一致。

三是協(xié)調(diào)好師生之間教與學(xué)的關(guān)系。六年級這種年齡的學(xué)生往往感情用事，主觀隨意性強，他們對任課教師的感情往往影響教學(xué)，因此，班主任在師生中間的協(xié)調(diào)、勾通非常重要。應(yīng)及時獲取師生間的信息，班主任要象紐帶一樣，緊緊地把師生連在一起，最大限度地發(fā)揮任課教師的教學(xué)潛能，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。

班主任工作和班級存在問題及整改措施

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第三篇：班主任工作中存在的主要問題與困惑

班主任工作存在的問題及困惑

舒城師范附小 楊圣霞

班主任工作是異常繁瑣而又復(fù)雜的，擔(dān)任班主任近有13年的時間了?？墒菍τ谌绾尾拍茏龊冒嘀魅喂ぷ?，卻還在探索、困惑階段。我深感，做好班主任工作，真的好難！下面是我在工作中管理學(xué)生過程所遇到的問題有：（1）如何處理好“嚴(yán)與愛”的關(guān)系

（2）學(xué)生在多次教育下仍不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，無視老師的批評與教育（3）學(xué)生個性太強，能力弱，習(xí)慣差的學(xué)生，如何有效的引導(dǎo)。（4）故班風(fēng)正，但學(xué)風(fēng)不很濃（5）現(xiàn)在孩子缺乏愛心。

（6）孩子的情感很細(xì)膩，如何再不傷害學(xué)生心靈的情況下，達(dá)到有效的教育效果。

（7）家長的過分溺愛對教師的管理教育是一種障礙。

（8）怎樣在班上時間輕松有效的提高工作效率，高效的地完成工作任務(wù)。（9）家長對工作不理解、不支持，超出常態(tài)的期待，超出常態(tài)的對待班主任的工作。

（10）學(xué)生的成績要保證、素質(zhì)要提高、心理要關(guān)注、安全要重視，（11）教師自身工作壓力太大，心情很難放松，身心得不到有效的休息。（12）家長重成績，輕德育，在學(xué)生出現(xiàn)問題時教師與家長溝通往往得不到家長的理解，導(dǎo)致學(xué)生的許多不良行為習(xí)慣的形成。在工作中，我常常感到的困惑有：

困惑一 如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

困惑二家長溺愛、縱容孩子，對孩子的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，老師該如何處理?

困惑三個別家長抱著無所謂的態(tài)度，對教師的真誠聯(lián)系抱以不聞不問。連家長都放棄了自己的孩子，那我們教育教學(xué)的動力又來自何方呢？

困惑四單親家庭或離異孩子的教育問題

困惑五遇到不講道理的學(xué)生家長該如何面對?如何提高家長素質(zhì)? 困惑六在缺少家長的有效配合，老師又不能采用懲罰措施的情況下對于那些無所畏懼的學(xué)生該如何教育? 困惑七 當(dāng)碰到比較叛逆的學(xué)生，性格倔強，脾氣暴躁的學(xué)生無法與其進(jìn)行溝通，但又必須溝通，解決矛盾的時候不知采取何種方法。

困惑八在物欲橫流的今天，如何引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀？

困惑九如何有效地在有限的時間內(nèi)，在不加重孩子負(fù)擔(dān)的前提下，真正提高孩子的學(xué)習(xí)成績？

困惑十有些個別學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，喜歡在教室或校園內(nèi)亂扔果皮紙屑，表面聽從，過后一如既往，該采取怎樣措施？

2016年6月23日

第四篇：班主任工作中存在問題及整改措施

班主任工作中存在問題及整改措施

班主任工作在學(xué)校教育中起著重要作用，在加強對班主任管理的過程中，我們發(fā)現(xiàn)班主任工作存在以下突出問題：

1、抓學(xué)習(xí)勝于抓思想教育，往往是德育工作受到教學(xué)的沖擊，以學(xué)習(xí)好代替了一切。

2、忽視了工作的藝術(shù)性。例：在批評學(xué)生時多表現(xiàn)為頭腦不冷靜，有時把學(xué)生批得體無完膚，讓學(xué)生無地自容，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，達(dá)不到教育學(xué)生的目的；在家訪時，有的只是向家長告狀，讓家長也很沒有面子，達(dá)不到家訪的目的。

3、班主任工作中沒有發(fā)揮橋梁紐帶作用。大家都知道班主任工作是學(xué)校開展教育工作的助手，是學(xué)校各部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會教育因素的協(xié)調(diào)者。學(xué)校對學(xué)生的教育意圖要通過班主任落實到學(xué)生身上，但目前大部分班主任都沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，主觀原因是班主任的觀念落后，思想有問題。

4、班級活動開展少。學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生死讀書，讀死書，班級氣氛不活躍。

這些問題的存在，會對我們的班級工作帶來極大的危害，如何應(yīng)對這些問題呢？我們采取了一系列措施：

（一）、盡快提高班主任的自身素質(zhì)

1、提高班主任自身的道德素質(zhì)。（1）要忠誠于黨的教育事業(yè)，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念；（2）從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，做到關(guān)心學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，以愛心去感化學(xué)生。（3）要有團(tuán)結(jié)合作的精神。（4）要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

（二）、抓好常規(guī)工作:１、了解學(xué)生思想狀況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭情況,了解學(xué)生的愛好和特長.2、抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常規(guī)工作,建立好班委會，選出學(xué)生信任的老師得力幫手。

3、組織和培養(yǎng)班集體,教會學(xué)生干部學(xué)做事、能做事、會做事，培養(yǎng)學(xué)生干部的服務(wù)精神和工作能力，教育學(xué)生熱心為班集體服務(wù)。

4、做好個別學(xué)生的教育工作，對個別學(xué)生要深入了解情況，找原因，多溝通，使全體學(xué)生都受到集體的關(guān)懷，樂意融入在班集體中。

（三）、教育班主任多從正面做學(xué)生的思想教育工作，懂得學(xué)生的心理。做班主任工作，自然就要做學(xué)生的思想工作。有時候贊揚學(xué)生，為學(xué)生而感動，毫不掩飾地向?qū)W生表白心跡，或許比過多批評學(xué)生更有效果，更能觸動學(xué)生的心靈，更能讓學(xué)生明白自己應(yīng)該怎樣做人。俗話說：尊重見真情，愛心架橋梁。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，曾有感于學(xué)生自尊心的傷害而告誡老師，對待學(xué)生的自尊心“要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心”。學(xué)生是活生生的人，他們有自己的人格和尊嚴(yán)，他們不比誰缺少任何東西，做為班主任應(yīng)相信和尊重每個學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，使他們始終處在愉悅的心境之中，形成良好的個性品質(zhì)。毋庸置疑，如果一個學(xué)生生活在信任中，他便學(xué)會尊重；如果一個學(xué)生生活在懷疑中，他便學(xué)會自賤。一個真正的班主任，應(yīng)該扮演朋友的角色，對待學(xué)生要有童心、有寬容、有理解。換一個角度、換一種方式，用我們班主任的美麗的語言和善良的行動，去點擊學(xué)生單純的心靈，何愁學(xué)生不健康成長。

（四）、教育班主任要有三種協(xié)調(diào)能力。

一是要協(xié)調(diào)好各任科教師的教學(xué)工作。班主任既是本班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是本班任課教師的組織者。班主任要根據(jù)各科特點，調(diào)節(jié)、平衡學(xué)生的課業(yè)，減輕

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二是要協(xié)調(diào)各任科教師之間的關(guān)系。班主任要團(tuán)結(jié)、尊重各任課教師，進(jìn)而協(xié)調(diào)關(guān)系，使大家彼此信任、尊重，顧全大局，識大體，步調(diào)一致。

三是協(xié)調(diào)好師生之間教與學(xué)的關(guān)系。中學(xué)生往往感情用事，主觀隨意性強，他們對任課教師的感情往往影響教學(xué)，因此，班主任在師生中間的協(xié)調(diào)、勾通非常重要。應(yīng)及時獲取師生間的信息，班主任要象紐帶一樣，緊緊地把師生連在一起，最大限度地發(fā)揮任課教師的教學(xué)潛能，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。

班主任工作中存在問題及整改措施

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第五篇：高校班主任工作中存在的主要問題和建議

高校班主任工作中存在的主要問題和建議

高校班主任工作中存在的主要問題和建議

摘要：本文針對高校班主任工作的重要性，分析了目前高校班主任工作中存在的主要問題。同時結(jié)合自身的工作體會，探討并提出了加強高校班主任工作的幾點建議。

關(guān)鍵詞：班主任工作；問題；建議

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生教育管理任務(wù)更加艱巨，同時隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，使現(xiàn)在的大學(xué)生們身處在一個復(fù)雜的社會中間，這給高校班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)。高校班主任是高校與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，起著重要的上傳下達(dá)作用，更重要的作用在于與學(xué)生的溝通交流過程中，及時了解和掌握學(xué)生的心理和思想動態(tài)，從而正確地引導(dǎo)學(xué)生的成長。但隨著高校學(xué)生數(shù)量的不斷增加，學(xué)生思想教育工作的難度逐漸增加，班主任工作中出現(xiàn)的一些問題也日益凸顯。

一、高校班主任工作中存在的主要問題

1.對班主任工作的重要性認(rèn)識不足。國家教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中指出，高等學(xué)校要根據(jù)實際工作需要，科學(xué)合理地配備足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員[1]。但隨著高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等院校專職輔導(dǎo)員數(shù)量已不能滿足學(xué)生管理工作的需要，一個專職輔導(dǎo)員往往同時擔(dān)任幾個班級的班主任，工作量的大幅增加往往使得班主任工作事倍功半。雖然越來越多的班主任工作由教學(xué)一線的教師兼任，但多重身份導(dǎo)致高校班主任的工作效率極其低下，許多教師教學(xué)科研任務(wù)重，覺得沒有精力去承擔(dān)繁雜的班主任工作，一些經(jīng)驗豐富的高職稱、高學(xué)歷教師又不愿意擔(dān)任班主任。甚至有些班主任認(rèn)為，自己是專業(yè)教師，上好自己的課就行了，班主任的工作與自己無關(guān)，這直接造成了班主任管理工作上的缺失。

2.班主任的工作職責(zé)不清。目前，多數(shù)高校中，對班主任工作的職責(zé)要求并沒有相關(guān)文件進(jìn)行明確，通常意義上是指負(fù)責(zé)班集體建設(shè)，側(cè)重于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與引導(dǎo)。在處理學(xué)生個體或班級實際問題時，班主任工作職責(zé)不清往往出現(xiàn)多頭管理或工作不協(xié)調(diào)等問題，直接導(dǎo)致工作效率低、管理效果差。此外，部分高校對于班主任工作的考核機制還不夠完善，大部分教師認(rèn)為帶的學(xué)生只要順利畢業(yè)就是一個稱職的班主任，而對學(xué)生缺乏培養(yǎng)正確人生觀、價值觀的引導(dǎo)和教育，甚至個別教師認(rèn)為班主任工作干多干少一個樣，班主任工作等于走過場。由此看來，對班主任的工作還缺乏一個有效的監(jiān)督和考核評價機制。

3.班主任工作能力有待提高。教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中指出：要求高校輔導(dǎo)員班主任的選聘工作必須堅持政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的標(biāo)準(zhǔn)，要把德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I(xiàn)、潛心教書育人、熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人員選聘到輔導(dǎo)員班主任隊伍中來。但是在實際工作中，許多剛參加工作不久的年輕老師往往被選為班主任，這些教師雖然有熱情，但由于缺乏經(jīng)驗，在政治理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和基本業(yè)務(wù)能力上普遍不高，在學(xué)生思想教育和問題處理方面還不夠成熟。比如，認(rèn)為班集體的事情應(yīng)該由班委會開會決定，而自己則置身事外。相反地，在關(guān)系學(xué)生個人利益的問題處理上，有些班主任往往帶有個人的感情色彩（如班委會的選舉、班級獎學(xué)金的評定等）。比如，哪些同學(xué)和自己關(guān)系好，就可以擔(dān)任班干部或者獲得評獎評優(yōu)的資格等。這種帶有強烈個人意志的決定，往往容易出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生之間矛盾加深、班集體凝聚力下降，學(xué)風(fēng)渙散等現(xiàn)象。

二、加強高校班主任工作的幾點建議

1.調(diào)整心態(tài)，用心為學(xué)生服務(wù)。大學(xué)班主任的工作不好做，大學(xué)教師不可能像中學(xué)班主任那樣，能夠投入較多的精力去管理學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。除了做好本職的教學(xué)工作，還要在學(xué)術(shù)科研方面花費較多的時間，而在班主任工作方面所能投入的精力非常有限。因此，既然勇于承擔(dān)班主任的工作，就需要調(diào)整工作態(tài)度，強化使命意識，積極地認(rèn)識到班主任工作的重要性，同時分配好教學(xué)、科研方面的時間，注意工作的方法。工作中要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，用心為學(xué)生們服務(wù)。

2.德育為先，發(fā)揮班主任的榜樣作用。作為高校教師，尤其年輕教師，必須具有過硬的專業(yè)知識和一定的科研能力。在高校班主任工作中，除了學(xué)工系統(tǒng)的教師以外，絕大多數(shù)班主任都是由在教學(xué)一線的教師擔(dān)任，這些來自教學(xué)一線的教師具有較好的專業(yè)知識背景，這種背景往往被學(xué)生視為學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣的力量可以使班主任對學(xué)生從事專業(yè)的學(xué)習(xí)發(fā)揮出重要的引導(dǎo)作用。從對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，再到為人處世的態(tài)度，班主任要起到積極表率的作用。對于一些社會的現(xiàn)象，個體價值的取向、人際交往關(guān)系等一系列具體問題的認(rèn)識和理解都離不開班主任的正確引導(dǎo)。班主任要調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，以客觀、公平、公正地去看待社會問題，養(yǎng)成積極向上的人生觀和世界觀。

3.因材施教，建設(shè)積極向上的班集體。對于新生班主任，為了更好地開展班主任工作，應(yīng)在工作之余做好一些準(zhǔn)備工作。比如，了解班級中每位同學(xué)的家庭背景情況，了解學(xué)生在中學(xué)時的學(xué)習(xí)情況以及平時的業(yè)余愛好等。這些學(xué)生的基本信息將有助于班主任去深入了解每位同學(xué)的性格，以及內(nèi)心的想法等。要培養(yǎng)同學(xué)們的寬容心，學(xué)會去尊重他人，學(xué)會正確看待學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績。對于學(xué)習(xí)成績較好、性格外向，同時具有服務(wù)意識的同學(xué)，要善于引導(dǎo)他們?nèi)ジ傔x班委會，讓他們學(xué)會用自己的努力去建設(shè)班集體，去增強他們的組織和溝通能力。對于學(xué)習(xí)認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，要讓他們積極地認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性，可從本班中挑選學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，對其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。對于性格內(nèi)向的同學(xué)，由于不愿去和本班同學(xué)進(jìn)行交流，在班集體活動中往往被孤立起來，作為班主任應(yīng)該積極地鼓勵他們參加班集體的活動，同時也應(yīng)鼓勵其他同學(xué)主動去交流，逐漸建立起同學(xué)間的信任和友誼。對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)成績較差或者家庭困難的同學(xué)，要加大關(guān)注力度，多和他們進(jìn)行單獨交流，了解他們對學(xué)習(xí)的真實想法，積極開導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，可從本班或他們的室友中挑選成績較好的同學(xué)組成幫扶小組，對其學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。對于生活貧困的同學(xué)，可以幫助其聯(lián)系校內(nèi)的勤工儉學(xué)崗位，使他們在學(xué)習(xí)之余可以通過自己的努力來解決生活上的實際困難。

4.以人為本，成為學(xué)生的良師益友。班主任應(yīng)該由傳統(tǒng)的教師角色向心理輔導(dǎo)員的角色轉(zhuǎn)變。班主任應(yīng)該加強現(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)知識的理論學(xué)習(xí)，在進(jìn)行學(xué)生工作管理時，應(yīng)充分體現(xiàn)出管理方法上的靈活性。要了解班級中每位同學(xué)的思想動態(tài)，根據(jù)每個人的思想意識特點進(jìn)行不同方式的思想指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出以人為本的思想。班主任的工作不能只是待在辦公室，打幾個電話就可以的，應(yīng)該積極深入“群眾”，去積極地走進(jìn)學(xué)生的生活中，能經(jīng)常性地下到學(xué)生寢室，了解學(xué)生的生活情況，了解學(xué)生遇到的困難，不能忽視學(xué)生的實際問題，要注重實際問題的指導(dǎo)和解決，多站在學(xué)生的角度去思考問題。溝通是提高班主任工作效率的有效手段，通過交心式的交流，讓班主任成為學(xué)生的良師益友、可以依賴和信任的朋友。

5.明確職責(zé)，建立和完善班主任工作的考核評價機制。目前，許多高校教師工作的重點放在了科研和評職稱上，很少有人真正去關(guān)心如何提高大學(xué)生的素質(zhì)，提高高等教育的質(zhì)量。處于大學(xué)教育基層的班主任工作，往往得不到高校有關(guān)部門的重視。為提高班主任工作的工作成效，我認(rèn)為首先應(yīng)明確班主任工作的內(nèi)容，注意與專職輔導(dǎo)員工作職責(zé)的區(qū)別。班主任工作應(yīng)更注重于更加細(xì)致深入地去管理學(xué)生，對學(xué)生的思想問題進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是學(xué)業(yè)和生活上的指導(dǎo)。其次，應(yīng)建立班主任工作匯報長效機制，應(yīng)定期召開班主任工作會議，每位班主任就一段時間內(nèi)的工作進(jìn)行匯報和總結(jié)，例如和學(xué)生交流談心、下到學(xué)生寢室了解學(xué)生生活等工作情況進(jìn)行匯報，這也有助于班主任廣范圍地進(jìn)行工作經(jīng)驗上的交流。此外，應(yīng)建立班主任工作的考核評價機制。應(yīng)該在全院（或教學(xué)基層組織內(nèi)）開展班主任的考核工作。班主任工作的成績，應(yīng)反映在班集體的凝聚力、學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)成績、班級精神面貌、綜合能力等方面。我們對一學(xué)期或一學(xué)年內(nèi)班主任的工作進(jìn)行考核，對班主任的工作進(jìn)行“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”等幾個等級的評比，對于班主任工作出色的教師，可以予以嘉獎并進(jìn)行全校通報表揚，在進(jìn)行教學(xué)工作評獎評優(yōu)時，可以給予政策上的傾斜（如評比優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、教學(xué)成果獎等）。

在評聘高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，可將專任教師擔(dān)任班主任的經(jīng)歷作為一個條件。而對于班主任工作成績不合格的教師，可以采取院內(nèi)警告、取消評獎評優(yōu)資格等措施來督促班主任工作的整改。

作為培養(yǎng)國家高層次人才的高等院校，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是國家建設(shè)和社會發(fā)展的需要，而這些人才的教育培養(yǎng)離不開高校班主任們的辛勤付出。高校班主任工作是一項長期的工作任務(wù)，工作的成效關(guān)系著高校教育教學(xué)工作的發(fā)展，關(guān)系著千千萬萬學(xué)子的成長。高校班主任工作應(yīng)以尊重學(xué)生、熱愛教育事業(yè)為前提，本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度和意識，加強自身對思想教育理論的學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的方法為指導(dǎo)，來共同推動高校教育工作的發(fā)展。