第一篇：讓工作成為一種樂(lè)趣

讓工作成為一種樂(lè)趣

研究院 研發(fā)部 王志榮：人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了對(duì)工作的興趣，有了對(duì)工作的熱愛(ài)才能快樂(lè)工作。快樂(lè)不是擁有的多，而是因?yàn)橛?jì)較的少。讓我們對(duì)工作有興趣，在工作中充滿(mǎn)激情。

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果工作時(shí)一種樂(lè)趣，人生就是天堂！如果工作是一種義務(wù)，人生就是地獄！”沒(méi)有人會(huì)選擇地獄，但總是會(huì)有人抱怨，抱怨工作量大啊，工作難做啊，工作枯燥乏味啊等等。當(dāng)然每個(gè)人都希望工作有意義，有價(jià)值，有樂(lè)趣，但就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的殘酷，讓我們感覺(jué)到了工作巨大的壓力，努力了還要更努力，不竭力去拼，就會(huì)被淘汰。

那么如何才能快樂(lè)工作呢？我們應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，帶著樂(lè)趣去工作，客觀認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際能力，發(fā)揮自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)，正確給自己定位，用好的心態(tài)去對(duì)待工作中的每一件事，無(wú)論順境逆境盡其所能，學(xué)習(xí)快樂(lè)的完成它。不斷學(xué)習(xí)、充電，保持一顆積極上進(jìn)的心，這樣我們?cè)谙硎芄ぷ鲙?lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，也在整個(gè)過(guò)程中享受自己成長(zhǎng)的喜悅！

當(dāng)工作成為一種樂(lè)趣時(shí)，工作是一種享受！

第二篇：讓閱讀成為一種樂(lè)趣解讀

讓閱讀成為一種樂(lè)趣

兒童閱讀，有利于兒童獲得語(yǔ)言、提高閱讀能力和概括能力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的”。從興趣入手，激發(fā)兒童的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可以保證兒童閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果。我國(guó)臺(tái)灣省的一項(xiàng)研究對(duì)少年兒童的閱讀興趣發(fā)展作了大致的劃分：4-6歲是神話傳說(shuō)期，對(duì)沒(méi)有時(shí)間空間限制的空想世界所出現(xiàn)的生命與生物的神話傳說(shuō)發(fā)生興趣。6-8歲是寓言故事期，對(duì)將人類(lèi)生活的法則寓于傳說(shuō)故事中的寓言發(fā)生興趣。8-10歲是童話故事期，對(duì)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)想象構(gòu)成的故事發(fā)生興趣。10-13歲是傳記及傳奇故事時(shí)期，對(duì)人類(lèi)謀求生存的緊張冒險(xiǎn)故事或傳記故事發(fā)生興趣。13-15歲文學(xué)起始期，開(kāi)始對(duì)與情感發(fā)展有關(guān)系的如愛(ài)情故事發(fā)生興趣。此外，我們發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的閱讀興趣有差異。在兒童培養(yǎng)其對(duì)閱讀的興趣將有助于兒童成長(zhǎng)為對(duì)閱讀充滿(mǎn)熱情渴望并能有效閱讀的人。如何激發(fā)兒童的閱讀興趣呢？在此淺談一下自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。

一、為兒童提供適宜的閱讀環(huán)境

課外閱讀應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生廣開(kāi)視野，不但包括文學(xué)作品，還應(yīng)該包括科普、科幻讀物以及歷史、文化讀物。在閱讀活動(dòng)前，家長(zhǎng)可以向兒童“拋”出一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)謎語(yǔ)或是一段故事的開(kāi)頭，以引起兒童的興趣。兒童的語(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的模仿而獲得的，因此我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，盡量為兒童提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓兒童在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)閱讀的興趣。課外閱讀是一種學(xué)生自主的、非強(qiáng)制性的活動(dòng)，興趣性是第一位的。當(dāng)兒童很想知道答案或結(jié)果時(shí)，就可以引導(dǎo)兒童去看圖，看看書(shū)中是怎么說(shuō)的。讓兒童猜猜發(fā)生了什么事情，后來(lái)怎么樣了？?jī)和瘞е鴳夷钊タ垂适?。啟發(fā)了兒童想看完圖書(shū)、看懂圖書(shū)的愿望，增強(qiáng)閱讀的目的性。在兒童每天都要接觸的門(mén)、窗、桌、椅、書(shū)柜、沙發(fā)等物件上分別標(biāo)出名稱(chēng)，并有意識(shí)地引導(dǎo)兒童關(guān)注；在兒童的作品、用品、兒童的生活照片旁標(biāo)出兒童的名字；標(biāo)出各個(gè)游戲角的名稱(chēng)；用文字表示一些常規(guī)和注意事項(xiàng)，如在門(mén)口寫(xiě)“請(qǐng)慢些走”，在洗手間的水龍頭上部寫(xiě)上“別忘了把我關(guān)上”。

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，書(shū)籍是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。新《綱要》指出要引導(dǎo)兒童接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此，在選材時(shí)，必須以目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)不同年齡階段的兒童選擇合適的圖書(shū)。兒童的閱讀興趣、閱讀能力存在著個(gè)體差異。要注意閱讀區(qū)材料投放的豐富及層次性。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結(jié)合的圖書(shū)外，投放畫(huà)報(bào)、兒童連環(huán)畫(huà)、卡通畫(huà)、兒童百科全書(shū)、卡片等多種材料。其次，閱讀材料的內(nèi)容更加豐富；除了為兒童提供古今中外經(jīng)典的童話神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學(xué)知識(shí)類(lèi)圖書(shū)。

閱讀中的情感體驗(yàn)，主要有兩種做法：情感體驗(yàn)和移情體驗(yàn)。情感體驗(yàn)是讓兒童親歷真實(shí)的生活情境或創(chuàng)設(shè)的情境，從中有所感悟，情感有所激蕩。兒童閱讀兒童詩(shī)《影子》：“影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！睍?huì)產(chǎn)生“為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗”的疑問(wèn)。晴朗的日子，一位老師讓學(xué)生到操場(chǎng)上找找自己的影子，踩踩別人的影子，痛快地跟影子玩一回，然后讓兒童談?wù)剬?duì)影子的感受。兒童談了很多：“不管你穿什么顏色的衣服，影子都是黑黑的?！薄坝白犹稍诘厣希?，小小的?！薄坝白永鲜歉易摺??！坝白泳拖裎壹业墓芬粯樱易叩侥膬核侥膬骸?。兒童如果沒(méi)有興趣，不愿意閱讀，還有什么熏陶感染作用可言？為此，課外讀物的選擇、推薦，都要充分考慮兒童的興趣和年齡特點(diǎn)。生活情境的真實(shí)體驗(yàn)使兒童讀懂了詩(shī)句。跟情境體驗(yàn)想比，閱讀中的移情體驗(yàn)更多。移情體驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)有兩個(gè)條件：一是讀者要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，才能把自己的體驗(yàn)遷移到作品中人物的身上；二是要主動(dòng)地喚起對(duì)過(guò)去生活體驗(yàn)的回憶，并把它遷移到作品中人物的身上。

二、激發(fā)孩子主動(dòng)閱讀的愿望

課外閱讀應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主選擇讀物，選擇閱讀的時(shí)間和方式，在這方面教師應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容。在孩子閱讀中，一直都存在著成人愛(ài)好與孩子喜歡的差距。我們對(duì)學(xué)生的閱讀心理知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該尊重孩子的閱讀選擇。小學(xué)生的課外閱讀，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，教師與家長(zhǎng)都不應(yīng)太急功近利。所以，不要過(guò)早和頻繁地要求學(xué)生摘錄好詞佳句、做讀書(shū)筆記，使學(xué)生對(duì)課外閱讀望而生畏。要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的課外閱讀環(huán)境。教師可以通過(guò)交流讀書(shū)心得、朗誦自己喜歡的片段、講書(shū)中的故事、相互介紹圖書(shū)等形式，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的氛圍。

在強(qiáng)調(diào)自主閱讀的時(shí)候，我們也不排除指定統(tǒng)一的優(yōu)秀讀物。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出了一些閱讀書(shū)目的建議，應(yīng)當(dāng)作為優(yōu)先選擇的讀物。在指定性讀物的閱讀中，學(xué)生仍應(yīng)有閱讀時(shí)間和方式上的自主權(quán)。

關(guān)于培養(yǎng)興趣, 郭沫若說(shuō)過(guò):“興趣能使我們的注意力高度集中, 從而使人能夠完善地完成自己的工作??, 有了興趣,就會(huì)去勤學(xué)苦練, 就會(huì)對(duì)一個(gè)人的成就發(fā)生作用?！秾W(xué)期教育指導(dǎo)綱要》中指出要“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，激發(fā)兒童對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。課外閱讀應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主選擇讀物，選擇閱讀的時(shí)間和方式，在這方面教師應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容。引導(dǎo)兒童接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助兒童加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。在圖書(shū)館的閱讀情境中, 工作人員、同齡伙伴以及父母, 都可以成為孩子閱讀的引導(dǎo)人, 引導(dǎo)孩子選書(shū)、看書(shū)、讀書(shū), 引導(dǎo)孩子發(fā)問(wèn)、討論、思考, 進(jìn)而引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀的興趣這些要求充分說(shuō)明了學(xué)期兒童閱讀教育的目的在于提高孩子學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)接觸書(shū)面語(yǔ)言的愿望，滿(mǎn)足孩子對(duì)文字符號(hào)的好奇和探究心理，強(qiáng)化孩子對(duì)文字符號(hào)的敏感性，幫助他們樹(shù)立好學(xué)、樂(lè)學(xué)的態(tài)度。尊重兒童的心理特點(diǎn)和個(gè)性。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童思維是一種不同于現(xiàn)代成人思維模式而與原始思維同構(gòu)對(duì)應(yīng)的特殊思維，即“兒童—原始思維”。它導(dǎo)致兒童產(chǎn)生諸如泛靈論（萬(wàn)物有靈）、人造輪（萬(wàn)物皆備于我）、前因果關(guān)系、任意結(jié)合的邏輯思維等觀念，使思維具有形象性、同一性與生命性的特征，不受人類(lèi)社會(huì)文明規(guī)范的束縛與制約，而年齡越小這種特征表現(xiàn)得越明顯。我們把兒童討論時(shí)的發(fā)言記錄以較大的字體打印下來(lái)，加以展示，使兒童對(duì)自己講述的“作品”或同伴的“作品”更感興趣，并進(jìn)而產(chǎn)生閱讀和創(chuàng)作的欲望，活動(dòng)室因此成為兒童愉快地參與閱讀、分享成果的展覽室。在活動(dòng)室的周邊和兒童園的其他可利用的場(chǎng)所，我們選擇了兒童喜愛(ài)的經(jīng)典作品，讓兒童有身如其境的感覺(jué)；在活動(dòng)室的周邊開(kāi)辟寶寶劇場(chǎng)、故事屋、故事長(zhǎng)廊等，其展示的“作品”可以是兒童獨(dú)自創(chuàng)作，可以是兒童相互合作，可以是兒童和家長(zhǎng)共同繪制的作品，由于畫(huà)面生動(dòng)形象，加之是自己的勞動(dòng)成果，所以?xún)和偸前倏床粎?，百說(shuō)不厭，其閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也自然而然得以提高。

三、有計(jì)劃地對(duì)兒童進(jìn)行閱讀教育

教師要關(guān)注課外閱讀對(duì)兒童精神和語(yǔ)言的影響，推動(dòng)學(xué)生身心的健康發(fā)展。從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，如用眼衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣等。而在學(xué)生對(duì)閱讀發(fā)生興趣后，應(yīng)讓他們保持這種興趣并向深度和廣度發(fā)展。適時(shí)地向?qū)W生推薦一些有一定難度的讀物，讓他們“跳一跳，把桃子摘下來(lái)”，隨著年級(jí)的升高，要引導(dǎo)學(xué)生思考、討論作品的人文精神和語(yǔ)言特色，有意識(shí)地吸收讀物的精華提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)?？梢岳帽趫?bào)、黑板報(bào)、自編小報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等形式交流學(xué)生的讀書(shū)成果，擴(kuò)大課外閱讀的影響。

在強(qiáng)調(diào)自主閱讀的時(shí)候，我們也不排除指定統(tǒng)一的優(yōu)秀讀物。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出了一些閱讀書(shū)目的建議，應(yīng)當(dāng)作為優(yōu)先選擇的讀物。在指定性讀物的閱讀中，學(xué)生仍應(yīng)有閱讀時(shí)間和方式上的自主權(quán)。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我覺(jué)得讓孩子看書(shū)的目的就是多認(rèn)幾個(gè)字，只要孩子會(huì)認(rèn)字，就會(huì)自己看書(shū)了?！?在閱讀活動(dòng)中利用幻燈、投影、錄像等手段，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，目的在于激發(fā)兒童興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內(nèi)容。其實(shí)這種看法十分片面的，孩子會(huì)識(shí)字，但不一定會(huì)閱讀。世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出：凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地，有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識(shí)的。因此，我們認(rèn)為只有讓家長(zhǎng)懂得閱讀，走出閱讀就是提前識(shí)字、寫(xiě)字的誤區(qū)。首先要做的就是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念。郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大凡一個(gè)作家或詩(shī)人總要有對(duì)于言語(yǔ)的敏感。這東西‘如水道口，冷暖自知’??這種敏感的培養(yǎng)，在兒童時(shí)期的教育很要緊?！闭Z(yǔ)文教學(xué)從小培養(yǎng)兒童的語(yǔ)感，有十分重要的意義。因?yàn)閷?duì)語(yǔ)言文字的理解，不能夠停留在字面意義上，正如葉圣陶所說(shuō)，“不了解一個(gè)字、一個(gè)辭的意義和情味，單靠翻查字典或辭典是不夠的?！倍钊肜斫庹Z(yǔ)言文字的意義，體會(huì)它們的情味，非靠語(yǔ)感不可。語(yǔ)文教學(xué)中的形象思維和抽象思維，如鳥(niǎo)之兩翼、車(chē)之兩輪，缺一不可。兒童雖然年齡幼小，學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)間不長(zhǎng)，閱讀技巧尚不熟練，但他們有長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，正是培養(yǎng)語(yǔ)感的好時(shí)機(jī)。

樹(shù)立正確的教育觀，其次還應(yīng)該正確引領(lǐng)幫助家長(zhǎng)掌握親子閱讀的指導(dǎo)方法，共同提高科學(xué)育兒水平。閱讀活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地對(duì)兒童進(jìn)行閱讀教育的過(guò)程。它是傳遞閱讀教育的信息，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位兒童身上，促進(jìn)其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，我們通過(guò)多種手段，開(kāi)展多類(lèi)閱讀活動(dòng)。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。它直觀生動(dòng)的形象，使兒童身臨其境、深受其感。在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中，兒童調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)，更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容。

四、課外閱讀的興趣性

興趣是指積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心里傾向，他使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，在精神上得到一定的滿(mǎn)足。不同的歷史時(shí)期、不同的社會(huì)背景，兒童的閱讀興趣會(huì)有變化。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向，是推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。當(dāng)代兒童不大會(huì)再沉湎與王子、公主、巫婆一類(lèi)的故事中，而對(duì)《哈利波特》、《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》一類(lèi)新神怪、探險(xiǎn)類(lèi)讀物極感興趣?！豆ㄌ亍吩谌虬l(fā)行超過(guò)2億冊(cè)，是千百萬(wàn)少年兒童“我為書(shū)狂”。兒童文學(xué)理論家王泉根認(rèn)為，這是基于該書(shū)作者J.K.羅林對(duì)兒童閱讀心里的準(zhǔn)備把握、按照兒童的口味進(jìn)行寫(xiě)作的。它設(shè)置懸念，環(huán)環(huán)相扣，整部作品充滿(mǎn)緊張、刺激、驚險(xiǎn)的閱讀氛圍，促使小讀者不得不讀下去；講究故事性，有頭有尾，有放有收，波瀾不斷，高潮迭起；巧妙地將魔幻世界與現(xiàn)代校園結(jié)合起來(lái)，在小讀者熟知的校園生活場(chǎng)景中展開(kāi)魔幻故事，在魔幻世界的奇特氛圍中表現(xiàn)校園生活，兒童既熟悉又新奇既耳熟能詳又險(xiǎn)象環(huán)生，既真實(shí)具體又虛無(wú)玄妙?！豆ㄌ亍芬l(fā)我們對(duì)兒童閱讀興趣的思考。

孩子的閱讀需要教師和家長(zhǎng)的溫馨陪伴和正確指導(dǎo)。只有教師和家長(zhǎng)的共同努力，才能讓孩子多一些機(jī)會(huì)拿起書(shū)，多一些機(jī)會(huì)和書(shū)建立感情，讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，逐步使讀書(shū)成為孩子生活的重要組成部分。游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲活動(dòng)最符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)書(shū)時(shí)我以充滿(mǎn)童趣的話語(yǔ)告訴兒童書(shū)的封面是宮殿大門(mén)，封底是宮殿的后門(mén)，每一頁(yè)是宮殿里的房間，里面裝著許多故事和字寶寶，既生動(dòng)又有趣；給每個(gè)兒童的右手食指貼上小紅點(diǎn)表示火車(chē)頭，用開(kāi)小火車(chē)的游戲練習(xí)閱讀劃指法，兒童很喜歡；學(xué)動(dòng)詞時(shí)看字做相應(yīng)動(dòng)作，看到動(dòng)物字詞時(shí)則模仿動(dòng)物形態(tài)表演。

在閱讀教學(xué)中，要使兒童產(chǎn)生良好的再造想象，需要下面一些條件：（1）兒童過(guò)去感知過(guò)有關(guān)的事物，具有與形成新形象有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。（2）文本中要有對(duì)該事物生動(dòng)的敘述、形象的描寫(xiě)。（3）兒童能正確理解文章所描述的新形象相類(lèi)似的直觀材料，如圖片、投影、電影、錄像等。（5）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如畫(huà)圖、表演等，使兒童形成清晰而細(xì)致的形象。

謝慧英指出：“母語(yǔ)的學(xué)習(xí)必然承載著這些歷史的、人文的復(fù)合因素，深刻地影響著兒童的精神世界。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，語(yǔ)文教育必須超越實(shí)用主義的局限，從精神的拓展、從人的發(fā)展的高度去把握，才能領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文所包蘊(yùn)的豐富的內(nèi)涵。”閱讀教學(xué)是通過(guò)對(duì)文本的誦讀、理解、感悟，潛移默化地受到人文精神的陶冶。

家庭，是人一生教育的起點(diǎn)；父母，是孩子一生教育的第一位老師；閱讀教育興趣的培養(yǎng)也需要家庭環(huán)境中進(jìn)行。為了更好地提高孩子的閱讀興趣，家長(zhǎng)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。第一，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次地選擇一些多元化的閱讀材料講給兒童聽(tīng)，這樣不僅密切了親子關(guān)系，培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣，還培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。第二，孩子故事聽(tīng)得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)耐心地聽(tīng)孩子講述他的小故事，而且也別忘了對(duì)他進(jìn)步的肯定；家長(zhǎng)講完一個(gè)故事后，也可同孩子交流一下讀后感，家長(zhǎng)要注意傾聽(tīng)，及時(shí)幫助孩子引導(dǎo)話題，這樣，不僅有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了孩子的自信心。

總之，閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是兒童增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對(duì)兒童進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱讀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們只要調(diào)動(dòng)起兒童的興趣，正確有效地開(kāi)展閱讀教育，不斷培養(yǎng)和提高兒童閱讀能力，就能為兒童今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

讀書(shū)的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。

2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書(shū)，百事荒廢?！悏?/p>

11、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。

13、我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

15、讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第三篇：讓工作成為一種快樂(lè)

讓工作成為一種快樂(lè)

平心而論，我們現(xiàn)在的生活比以前好得多，但快樂(lè)的人并不一定比以前多。有的人認(rèn)為快樂(lè)遙不可及，但也有人認(rèn)為快樂(lè)伸手可得，你認(rèn)定什么是快樂(lè)，什么是痛苦，這涉及到你人生當(dāng)中的很多事情，我想和大家溝通的是如何把這句話應(yīng)用到工作當(dāng)中。有沒(méi)有覺(jué)得干了一段時(shí)間以后工作很不開(kāi)心？ 有沒(méi)有覺(jué)得自己沒(méi)有得到應(yīng)有的待遇？

有沒(méi)有覺(jué)得工作像一團(tuán)亂麻每天上班都是一種痛苦？ 有沒(méi)有很想換個(gè)工作？

有沒(méi)有覺(jué)得這份工作是當(dāng)初因?yàn)樯鎵毫Χ业?，?shí)在不適合自己？ 你有沒(méi)有想過(guò)，你為什么不快樂(lè)？

其實(shí)，你不快樂(lè)的根源，是因?yàn)槟悴恢酪裁?！你不知道要什么，所以你不知道去追求什么，你不知道追求什么，所以你什么也得不到。石油大王洛克菲勒說(shuō)：“如果你視工作為一種樂(lè)趣，人生就是天堂。如果你視工作為一種義務(wù)，人生就是地獄。”我總覺(jué)得，職業(yè)生涯首先要關(guān)注的是自己想要什么？也許在座的有些人大概從沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，唯一的想法只是——我想要一份工作，我想要一份不錯(cuò)的薪水，我知道所有人對(duì)于薪水的渴望，可是，你想每隔幾年重來(lái)一次找工作的過(guò)程嗎？你想每年都在這種對(duì)于工作和薪水的焦急不安中度過(guò)嗎？大多數(shù)人都有生存壓力，我也是，有生存壓力就會(huì)有很多焦慮，積極的人會(huì)從焦慮中得到動(dòng)力，而消極的人則會(huì)因?yàn)榻箲]而迷失方向。想方設(shè)法使工作充滿(mǎn)樂(lè)趣，自己充滿(mǎn)激情，而不是一味地怨天尤

人，因?yàn)檫@無(wú)濟(jì)于事。

這個(gè)道理原本非常簡(jiǎn)單，但每天還是有太多的人在抱怨，“我的工作很枯燥。”“我的工資太低?！薄拔业念I(lǐng)導(dǎo)很不近情理?！薄拔业耐潞茈y相處。”很顯然，你的工作不會(huì)快樂(lè)。因?yàn)槟惆蚜钭约翰豢鞓?lè)的原因都?xì)w結(jié)到企業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)身上，卻從來(lái)不從自身找原因。

事實(shí)上，如果你積極樂(lè)觀，沒(méi)有任何人、任何事能成為你快樂(lè)的絆腳石。你對(duì)工作投入的熱情越多，決心越大，工作效率就越高，源源不斷的快樂(lè)就會(huì)自動(dòng)找上門(mén)。當(dāng)你抱有這樣的熱情時(shí)，工作就真正成了一件美差，忙碌地工作等于在自由自在地享受，工作不就是為了使自己更快樂(lè)嗎？每一個(gè)人都要去想辦法找到自已喜歡的工作，當(dāng)然很多人說(shuō)我不想工作，一輩子不用工作最快速的方法是什么？就是真心喜歡上你從事的這一份工作，如果你愛(ài)上了所從事的這份工作，就等于一輩子都不在工作。

怎樣才能從工作中得到更多快樂(lè)？

1、從內(nèi)心尋找快樂(lè)：挖掘內(nèi)心快樂(lè)源泉，讓它支持你快樂(lè)地工作。這種選擇來(lái)自你內(nèi)心深處對(duì)工作的看法和觀念，也就是你對(duì)工作的態(tài)度，態(tài)度可以是你的無(wú)價(jià)財(cái)富，也能成為你成長(zhǎng)的最大障礙。一個(gè)清楚自已想要做什么的人，比什么都想要的人更容易快樂(lè)。

2、從行動(dòng)中尋找快樂(lè)：想要做到不平凡，首先你要停止平凡。如果你渴望成功，就不能等什么適當(dāng)?shù)臅r(shí)間或完美的機(jī)會(huì)。大多數(shù)人是不愿行動(dòng)，不敢下決心行動(dòng)，拖延和猶豫只會(huì)導(dǎo)致你錯(cuò)

過(guò)時(shí)機(jī)，如果那些很明顯的方法都已經(jīng)用盡了，但肯定還有不少辦法你還沒(méi)去嘗試，想取得成功，就堅(jiān)持不懈嘗試。

3、從合作中尋找快樂(lè)：愉快的心情來(lái)自良好的工作環(huán)境，團(tuán)結(jié)向上的工作團(tuán)隊(duì)更能激發(fā)人的進(jìn)取心，增強(qiáng)凝聚力?？菰锓ξ兜墓ぷ鳝h(huán)境容易讓人氣餒，怎么讓自已更受歡迎？（1）不要只顧自已，自尊心的最大滿(mǎn)足來(lái)源于別人對(duì)自已的尊敬，幫別人等于幫自已；（2）多拿一些好的信息與人分享（3）注意修復(fù)關(guān)系，人與人之間會(huì)因?yàn)槎喾N原因發(fā)生沖突，有的是因?yàn)楣ぷ鞣桨覆煌械氖且驗(yàn)楸磉_(dá)不當(dāng)，但是無(wú)論是有意還是無(wú)意，這對(duì)人際關(guān)系都是有影響的，許多事情完全可以因你的積極思考而帶來(lái)關(guān)系的重建。

4、從充電中尋找快樂(lè)：工作中你是否感覺(jué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)跟不上而力不從心？要想在本崗位上做得更出色，必須接受新知識(shí)，接受新的學(xué)習(xí)能讓自已感受到年輕的活力，活躍自已的思維。

5、從平衡中尋找快樂(lè)：生活與工作要平衡，在忙碌工作后休息嘍，回家看看父母，也可以和三五知已出來(lái)聚一下，有了充沛休息后才能更有精力應(yīng)對(duì)工作。

第四篇：讓學(xué)習(xí)成為一種工作責(zé)任

讓學(xué)習(xí)成為一種工作責(zé)任

鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)要讀書(shū)。凡事有所成，必是學(xué)有所成。凡學(xué)有所成，必是讀有所得。讀書(shū)學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的人生主題。

學(xué)習(xí)是一種生活態(tài)度。態(tài)度決定行為，態(tài)度影響人生。讀書(shū)學(xué)習(xí)是積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干、提高本領(lǐng)的基本方法；讀書(shū)學(xué)習(xí)不僅是工作的需要，也是生活的需要；讀書(shū)學(xué)習(xí)是生存的需要，更是精神的需求。讀書(shū)是怡心養(yǎng)性的最好方法，它能帶領(lǐng)人們直達(dá)平和大度、寧?kù)o淡泊的心境；學(xué)習(xí)是改變?nèi)松牟欢ㄩT(mén)，它能變貧窮為富有，變懦弱為堅(jiān)強(qiáng)。讀書(shū)學(xué)習(xí)是一種生活享受，讀書(shū)學(xué)習(xí)是一種幸福體驗(yàn)，讀書(shū)學(xué)習(xí)可以讓生活變得更加充實(shí)而有意義。博觀約取，方能厚積薄發(fā)。讀書(shū)學(xué)習(xí)是人生成長(zhǎng)的動(dòng)力，是改變生活，創(chuàng)造生活的泉源活水。學(xué)習(xí)一種好的思想，可以幫助我們確立正確的人生理想和價(jià)值追求；學(xué)習(xí)一種好的習(xí)慣，可以幫助我們養(yǎng)成好的思維方式和健康的生活方式；學(xué)習(xí)一種好的生活，可以增加我們有益的愛(ài)好和高深的生活情趣。讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，人生境界就會(huì)隨之改善。

讀書(shū)學(xué)習(xí)是一種工作責(zé)任。讀書(shū)學(xué)習(xí)是每一個(gè)國(guó)家工作人員履職盡責(zé)的基本功，只有具備應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜工作情況的信心，才能更好地履行權(quán)為民系、利為民謀的工作職責(zé)。而信心是一種精神氣質(zhì)，它離不開(kāi)讀書(shū)學(xué)習(xí)的不斷積累，離不開(kāi)文化日久天長(zhǎng)的充實(shí)浸潤(rùn)。非學(xué)無(wú)以廣才，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的根本。對(duì)國(guó)家工作人員來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，愛(ài)讀書(shū)無(wú)疑是一種最值得提倡的工作習(xí)慣。領(lǐng)導(dǎo)者總會(huì)不斷遇到新的問(wèn)題，如果不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，就難以履行好自己的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

領(lǐng)導(dǎo)干部只有堅(jiān)持愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、讀好書(shū)，做到基本理論基礎(chǔ)篤學(xué)、本職業(yè)務(wù)深學(xué)、修身知識(shí)勤學(xué)、急需知識(shí)先學(xué)，才能使自己成為稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)。讀書(shū)學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部講政治的第一責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)學(xué)習(xí)，是加強(qiáng)修養(yǎng)、增強(qiáng)本領(lǐng)的內(nèi)在需要，也是與時(shí)俱進(jìn)的政治要求。通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高思維應(yīng)變能力，提高明辨是非能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。每一位領(lǐng)導(dǎo)干部，每一位國(guó)家工作人員只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種神圣職責(zé)，一種精神境界，一種終身追求，學(xué)以明理，學(xué)以修身，學(xué)以致用，學(xué)以增智，才能創(chuàng)造出一流的工作業(yè)績(jī)。

生有涯而知無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)是一輩子的精神追求。人的一生，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)論從事什么職業(yè)都需要有較強(qiáng)的能力做支撐，而能力是在讀書(shū)學(xué)習(xí)中積累的，是在做事中學(xué)習(xí)鍛煉的。學(xué)習(xí)的目的就在于服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，成就自己的精神追求。朝聞道，夕死可也。我們每個(gè)人都要樹(shù)立學(xué)習(xí)永不嫌晚、學(xué)習(xí)永不嫌多、學(xué)習(xí)永不嫌累的精神，愛(ài)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)之者”?？鞓?lè)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，懂得快樂(lè)學(xué)習(xí)，善于快樂(lè)學(xué)習(xí)是一種智慧，一種境界，學(xué)習(xí)中的快樂(lè)是任何名利權(quán)勢(shì)所不可替代的。如果我們真正投入學(xué)習(xí)了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。當(dāng)我們?nèi)硇耐度霑r(shí)，就會(huì)被學(xué)習(xí)這件事本身帶給我們的愉悅和興奮而倍感幸福。

讀書(shū)學(xué)習(xí)是人生永恒的主題。如果我們堅(jiān)持把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種人生選擇，把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度，把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種工作責(zé)任，把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種精神追求，我們的人生必將更加精彩。

第五篇：讓“自省”成為一種習(xí)慣

讓“自省”成為一種習(xí)慣

中共中央組織部發(fā)出通知，要求在“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育學(xué)習(xí)研討中，以***、***、徐才厚、令計(jì)劃、蘇榮等嚴(yán)重違紀(jì)違法案件為反面教材，聚焦嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，組織縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部深刻總結(jié)反思，汲取教訓(xùn)、引以為戒，真正在思想上、工作上、作風(fēng)上嚴(yán)起來(lái)、實(shí)起來(lái)。

一、共產(chǎn)黨員進(jìn)行自省，要注意在“微”字上下工夫

俗語(yǔ)說(shuō)：“針大的窟窿能有斗大的風(fēng)”，“千里之堤能潰于蟻穴”。如果不注意細(xì)微之處，不從細(xì)微之處進(jìn)行自省，就等于把一個(gè)毫不起眼的“小疤”養(yǎng)成“巨癰”。胡長(zhǎng)清、成克杰、李真等等，每一個(gè)最終被查出來(lái)的腐敗分子，幾乎無(wú)一例外都是從“笑納”一條煙、一瓶酒，“幫忙”簽個(gè)字、批個(gè)條子開(kāi)始慢慢滑向深淵的，這就是“不慮于微，始貽大患；不防于小，終累大德?！币虼?，在改革、開(kāi)放、搞活的復(fù)雜形勢(shì)下，共產(chǎn)黨員一定要把一些微不足道的不良行為當(dāng)作事關(guān)大是大非的原則問(wèn)題一樣對(duì)待，一定要及時(shí)對(duì)那些微不足道的不良行為進(jìn)行深刻的自省，切實(shí)把好防微杜漸的關(guān)口，從生活中一點(diǎn)一滴的“小節(jié)”入手，做到“不以惡小而為之”。

二、共產(chǎn)黨員進(jìn)行自省，要注意在“深”字上下工夫 當(dāng)前，許多人將自身的過(guò)失和失利的原因歸咎于他人的干預(yù)和外在的環(huán)境，缺乏對(duì)自身靈魂的拷問(wèn)，缺乏深刻的自省，即使“自省”也是蜻蜓點(diǎn)水。這是因?yàn)樽允”旧砭褪峭懽兊倪^(guò)程，這種“蛻變”就等于揭開(kāi)舊日的傷疤，撕開(kāi)因時(shí)間而忘卻疼痛的傷口。但作為一名合格的黨員，自省就是要“不怕丑”、“不怕痛”，因?yàn)榻裉斓摹俺龀蟆闭菫榱嗣魈斓摹安怀龀蟆?，今天的“痛”正是為了明天的“不痛”。因此，作為共產(chǎn)黨員無(wú)論是痛苦還是難堪，都必須去正視它，不要害怕對(duì)自己進(jìn)行深入的思考，不要害怕發(fā)掘自己內(nèi)心不那么光明甚至很陰暗的一面，要用鋒利的解剖刀去解剖自己，使自己的思想和靈魂產(chǎn)生刻骨銘心、切膚之痛，只有這樣解剖得越準(zhǔn)確越深刻，思想的成熟度才能越高，取得的成效才可能越大。

三、共產(chǎn)黨員進(jìn)行自省，要注意在“?！弊稚舷鹿し?/p>

古人修養(yǎng)就非常重視“時(shí)時(shí)勤拂拭，不使染塵埃”。范文正公嘗曰：“吾每夜就寢，必計(jì)一日奉養(yǎng)之費(fèi)，及所為之事。若相稱(chēng)，則熟寐；不然，終夜不能安枕，明日必求以稱(chēng)之者。”古人尚且“吾日三省吾身”，以“一日之所為”，“一日之功過(guò)”來(lái)校準(zhǔn)、對(duì)照和檢查自己，我們共產(chǎn)黨人更應(yīng)該時(shí)刻檢查自己的思想和行為，象每天的“洗臉”和“掃地”一樣，隨時(shí)除去“灰塵”。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：一言一行是不是符合黨員的標(biāo)準(zhǔn)，符合“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)，符合自己的身份？哪些話該說(shuō)，哪些話不該說(shuō)？哪些事該做，哪些事不該做？哪些地方可以去，哪些地方不能去？時(shí)時(shí)處處注意嚴(yán)格要求自己，做到“一念之非即遏之”，在頭腦里筑起拒腐防變的鋼鐵長(zhǎng)城。唯有常自省，才能常發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與不足，才能找到努力的方向，唯有如此才能不斷進(jìn)步。

四、共產(chǎn)黨員進(jìn)行自省，要注意在“改”字上下工夫 自省是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來(lái)，但這只是拯救自己的第一步。因此，新時(shí)期的每一名黨員干部都要即知其“失”，同時(shí)要知其所以“失”，進(jìn)而在行動(dòng)中糾其“失”，千萬(wàn)不可“光打雷不下雨”，“知過(guò)而不改”，無(wú)視它，不去糾正它。古人講過(guò)：“有過(guò)勿憚改”，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，“孰能無(wú)過(guò)”，重要的是對(duì)缺點(diǎn)和不足的態(tài)度。怕只怕，明明錯(cuò)了，也明知錯(cuò)了，卻偏要癩蛤蟆墊床腿——死扛著?！爸e(cuò)而能改，則善莫大焉”，在人生的道路上我們并不怕有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要我們勇敢地拿起自省的武器，就能不斷地修正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使自己的內(nèi)在修養(yǎng)得到凈化和升華。

自省是精神層面上的反省，是對(duì)靈魂的追問(wèn)，要求“省己之言行，省己之思想，省己之習(xí)慣，省己之品格，省己之長(zhǎng)短，省己之進(jìn)退”，它是我們共產(chǎn)黨人不斷提高黨性修養(yǎng)的有力思想武器，應(yīng)該像吃飯睡覺(jué)那樣成為我們自覺(jué)的行為。作為銀行一線員工的我要讓“自省”成為一種習(xí)慣，讓自己變得更優(yōu)秀。