第一篇：班主任技能大賽案例分析
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班主任技能大賽案例分析
一、案例簡述：
班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調(diào)自己的道理。
問題：
1、這時班主任應該怎么做？
2、你如何認識學生自我教育的作用？評委提問：你在日常工作中是怎樣引導學生自我教育的？
參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)?！碑斀駥W生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。
二、案例簡述：
班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。
問題：
1、你認為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？
做最好的自己
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評委提問：某中學班主任任命班長采用學生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學習紀律都比較差的同學連續(xù)兩任當選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認為這樣的問題該如何處理？
參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對于各類非正式群體，我們可以：
1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。
2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。
3、培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。
三、案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？
做最好的自己
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評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。
四、案例簡述：
學校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當中了嗎？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。
做最好的自己
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五、案例簡述：
班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？評委提問：有的做法是，把殘疾學生支走后給全班同學開班會，然后在單獨找殘疾學生談話。我覺得不應該把殘疾學生與大家隔離開來，如果我讓你開一個殘疾學生在場的班會你應該如何開？
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
六、案例簡述：
班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
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問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認為應該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。
七、案例簡述：
數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)?！白鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?，大發(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？
問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學生該如何處理？評委提問：這個學生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點該怎么辦？
參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況做最好的自己
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再找他談。
八、案例簡述：
一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。
問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？評委提問：你平時是如何做好學生的心理教育的？
參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關心）。你在老師心目中，……（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。
九、案例簡述：
同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？
評委提問：首先我發(fā)表一下我個人的觀點，我認為案例中的班主任是不稱職的，他沒有及時的發(fā)現(xiàn)學生有早戀現(xiàn)象。請問中學生早戀有什么危害？如何把中學生青春期時期這種男女相互吸引轉(zhuǎn)化為班集體建設的有利因素？
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參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。
十、案例簡述：
一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。
問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
評委提問：我覺得首先把合作的精神放在首位，但是我想問，加入在第二次比賽過程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學生？
參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。
11、案例簡述：
你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。
問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
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評委提問：如果班上的同學對屏上的班級不服氣你將如何開班會。參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。
12、案例簡述：
有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。
問題：
1、請評價該班主任的做法？
2、你是如何處理類似事件的？ 評委提問：如果學生和你當場頂撞起來，你會怎么處理？
參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。
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13、案例簡述：
自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情?！睗M以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學對老師產(chǎn)生抵觸情緒。
問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？
評委提問：作為班主任的你，你認為平日里該如何于學生相處呢？請用簡短的字回答。
參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。
14、案例簡述：
學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理?？稍趫龅耐瑢W卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。
問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？ 評委提問：班主任在班級管理工作中應如何對待不同境遇的學生 參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談做最好的自己
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心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。
15、案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？ 評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。
16、案例簡述：
學校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力做最好的自己
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地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當中了嗎？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。
17、案例簡述：
班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒ā?/p>
做最好的自己
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問題
1、請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？
評委提問：你是怎樣對殘疾兒童進行教育的。
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
18、案例簡述：
班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認為應該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？ 參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。
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第二篇：班主任技能大賽案例分析(題庫)
班主任技能大賽案例分析
班主任工作技能比賽現(xiàn)場答辯題目及參考答案 1)案例簡述：
班主任布置學生寫生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們。” 問題：
1、請分析這個學生的心理？
2、如何幫助這個學生走出目前的狀態(tài)？
參考答案：
1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。
2、A.讓學生理解父母當初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學會感恩父母，作為子女，盡量去彌補父母之間的間隙。
2)案例簡述：
學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理?？稍趫龅耐瑢W卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。
問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？
參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。3)案例簡述：
班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調(diào)自己的道理。
問題：
1、這時班主任應該怎么做？
2、你如何認識學生自我教育的作用？
參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)?！碑斀駥W生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。4)案例簡述：
班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。
問題：
1、你認為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？
參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對于各類非正式群體，我們可以：
1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。
2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。
3、培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。5)案例簡述：
有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。問題：
1、請評價該班主任的做法？
2、你是如何處理類似事件的？
參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。6)案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當班長啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。7)案例簡述：
學校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認為體育活動對班集體有何作用？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。8)案例簡述：
班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。9)案例簡述：
班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認為應該怎樣處理類似情況？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。10)案例簡述：
自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情?！皾M以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象
監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學對老師產(chǎn)生抵觸情緒。
問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？
參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。11)案例簡述：
數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?，大發(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？
問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學生該如何處理？
參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。12)案例簡述：
“不同名數(shù)不可相加”，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學的班主任在強調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這名學生站起來，厲聲訓斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”學生頓時伸手推了老師一下，全班同學一片嘩然。
問題：
1、如果是你，這時你怎么做？
2、說說你認為很糟的班主任忌語！
參考答案：1.教師應該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯誤的，并請學生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學生要使用文明用語，不說侮辱性語言。2.你真蠢！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養(yǎng)。13)一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀觯瑒e人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？
參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關心）。你在老師心目中，??（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。
14)同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。
15)一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心
16)你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。
17)制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么？
參考答案：1.上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行政部門的指示和要求。2.學校要求。學校工作計劃是制定班主任工作計劃的直接依據(jù)。3.班級情況。包括“學生人員構(gòu)成”、“學習狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。4.以教育科學理論為基礎。班主任工作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。5.間接經(jīng)驗。學習和借鑒別人的管理經(jīng)驗，博眾人之長，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應考慮學校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，確保工作計劃實施的可行性。19)班主任工作職責有哪些？
參考答案：（1）做好學生思想品德教育。（2）努力建設好班集體。（3）抓好學生的學習質(zhì)量。（3）關心學生的生活和身心健康。（4）組織和指導學生開展課外校外活動。（5）培養(yǎng)學生自治自理能力。（6）做好學生的家長工作和社會工作。（7）做好班級常規(guī)工作等。（8）做好本班學生思想品德評定和有關獎懲
工作。
20)影響師生關系的因素主要有哪些？舉例說明。
參考答案：（1）教師知識的擁有量。（2）教與學的水平。（3）情感、態(tài)度和價值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。21)為什么班主任對學生要采取寬容態(tài)度?
參考答案：班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動不動就對學生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度是教育學生的需要，這是因為:
一、班主任對學生采取寬容的態(tài)度，可以緩和學生的緊張情緒，有利于學生更好地接受班主任的教育。如果一個班主任對學生，特別是對那些所謂差生，動不動就施以懲罰，往往會使學生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對個性軟弱的學生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會變得消極自卑；再是，對個性倔強的學生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感，教師的教育他也聽不進去，對他也不起作用。而教師對學生的寬容所帶來的心理效應恰好相反。由于學生在犯了錯誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會重新評價教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學生的緊張情緒而樂意接受老師對他的教育。
二、對學生的寬容體現(xiàn)了教師對學生的熱愛，有利于教師對學生的教育。每個學生都希望能得到教師的愛，當一個學生犯了錯誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對學生的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對學生的教育，也會成為推動學生改正缺點和錯誤的動力。
三、班主任對學生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關系。濫用懲罰而造成師生關系緊張，這是每個班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學生的關系不僅在校時顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會，也對班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會改變這種關系，他會使師生關系融洽，尤其是當一個貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過去那種緊張的師生關系將會很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關心。因此，我們說，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關系。既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學生吧!當然，也應強調(diào)一句，我們說寬容是教育學生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。
22)某特級教師說:“學生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤??”。
問題：你認為這句話對嗎?為什么？
參考答案：
首先應該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。其次，這是他們的心理特點決定的。青少年兒童有一個共同的心理特點，就是好奇心重，由于好奇心的
驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導致了犯錯誤。
再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗很不足，辨別能力又很低，對什么是對的，什么是不對的，往往分辨不清，結(jié)果也導致了他們犯錯誤。
第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯誤的原因。
第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因。他們往往模仿成人的一些錯誤言行，從而使得自己犯了錯誤??。
因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現(xiàn)錯誤就橫加指責，粗暴對待，而是應該改進教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。23)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？
參考答案：《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。可以具體化為七個方面。①尊敬國旗、國徽。要求學生做到：升國旗、唱國歌及整個升旗儀式中要莊嚴、肅立。②文明禮貌。③遵紀守法。④站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。⑤勞動教育。⑥培養(yǎng)自覺學習的好習慣。按時完成作業(yè)，上課專心聽講，愛護學習用具、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞好個人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學生化。不帶頭飾和各種首飾。
一、案例簡述：
班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調(diào)自己的道理。
問題：
1、這時班主任應該怎么做？
2、你如何認識學生自我教育的作用？評委提問：你在日常工作中是怎樣引導學生自我教育的？
參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)?！碑斀駥W生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。
二、案例簡述：
班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。
問題：
1、你認為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？
評委提問：某中學班主任任命班長采用學生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學習紀律都比較差的同學連續(xù)兩任當選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認為這樣的問題該如何處理？
參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對于各類非正式群體，我們可以：
1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。
2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。
3、培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。
三、案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？ 評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。
四、案例簡述：
學校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當中了嗎？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班
集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。
五、案例簡述：
班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？評委提問：有的做法是，把殘疾學生支走后給全班同學開班會，然后在單獨找殘疾學生談話。我覺得不應該把殘疾學生與大家隔離開來，如果我讓你開一個殘疾學生在場的班會你應該如何開？
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
六、案例簡述：
班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認為應該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。
七、案例簡述：
數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)?！白鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆耍蟀l(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？
問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學生該如何處理？評委提問：這個學生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點該怎么辦？
參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。
八、案例簡述：
一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。
問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？評委提問：你平時是如何做好學生的心理教育的？
參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關心）。你在老師心目中，??（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。
九、案例簡述：
同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀。可是,那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？
評委提問：首先我發(fā)表一下我個人的觀點，我認為案例中的班主任是不稱職的，他沒有及時的發(fā)現(xiàn)學生有早戀現(xiàn)象。請問中學生早戀有什么危害？如何把中學生青春期時期這種男女相互吸引轉(zhuǎn)化為班集體建設的有利因素？
參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。
十、案例簡述：
一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
評委提問：我覺得首先把合作的精神放在首位，但是我想問，加入在第二次比賽過程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學生？
參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。
11、案例簡述：
你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對
照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
評委提問：如果班上的同學對屏上的班級不服氣你將如何開班會。
參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。
12、案例簡述：
有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。問題：
1、請評價該班主任的做法？
2、你是如何處理類似事件的？ 評委提問：如果學生和你當場頂撞起來，你會怎么處理？
參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。
13、案例簡述：
自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情?！睗M以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學對老師產(chǎn)生抵觸情緒。
問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？
評委提問：作為班主任的你，你認為平日里該如何于學生相處呢？請用簡短的字回答。
參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。
14、案例簡述：
學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理?？稍趫龅耐瑢W卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也
很老實。
問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？ 評委提問：班主任在班級管理工作中應如何對待不同境遇的學生
參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。
15、案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？ 評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。
16、案例簡述：
學校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當中了嗎？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。
17、案例簡述：
班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？ 評委提問：你是怎樣對殘疾兒童進行教育的。
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
18、案例簡述：
班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認為應該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。
班主任工作技能比賽現(xiàn)場答辯題目及參考答案
1)
案例簡述：
班主任布置學生寫生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們。” 問題：
1、請分析這個學生的心理？
2、如何幫助這個學生走出目前的狀態(tài)？
參考答案：
1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。
2、A.讓學生理解父母當初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學會感恩父母，作為子女，盡量去彌補父母之間的間隙。
2)
案例簡述：
學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。
問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？
參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。3)
案例簡述：
班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調(diào)自己的道理。
問題：
1、這時班主任應該怎么做？
2、你如何認識學生自我教育的作用？
參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)?！碑斀駥W生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。4)
案例簡述：
班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。
問題：
1、你認為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？
參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對于各類非正式群體，我們可以：
1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。
2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。
3、培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。5)
案例簡述：
有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。問題：
1、請評價該班主任的做法？
2、你是如何處理類似事件的？
參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。
6)
案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當班長?。孔詈笪野涯抗馔Ａ粼谛∪A身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。7)
案例簡述：
學校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認為體育活動對班集體有何作用？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。8)
案例簡述：
班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
9)
案例簡述：
班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認為應該怎樣處理類似情況？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發(fā)
火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。10)案例簡述：
自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情?！皾M以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學對老師產(chǎn)生抵觸情緒。
問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？
參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。11)案例簡述：
數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆耍蟀l(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？
問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學生該如何處理？
參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。12)案例簡述：
“不同名數(shù)不可相加”，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學的班主任在強調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈?，他喝令這名學生站起來，厲聲訓斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”學生頓時伸手推了老師一下，全班同學一片嘩然。
問題：
1、如果是你，這時你怎么做？
2、說說你認為很糟的班主任忌語！
參考答案：1.教師應該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯誤的，并請學生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學生要使用文明用語，不說侮辱性語言。2.你真蠢！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養(yǎng)。13)一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人
對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？
參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關心）。你在老師心目中，??（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。
14)同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。
15)一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。
16)你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。
17)制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么？
參考答案：1.上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行政部門的指示和要求。2.學校要求。學校工作計劃是制定班主任工作計劃的直接依據(jù)。3.班級情況。包括“學生人員構(gòu)成”、“學習狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。4.以教育科學理論為基礎。班主任工作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。5.間接經(jīng)驗。學習和借鑒別人的管理經(jīng)驗，博眾人之長，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應考慮學校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，確保工作計劃實施的可行性。19)班主任工作職責有哪些？
參考答案：（1）做好學生思想品德教育。（2）努力建設好班集體。（3）抓好學生的學習質(zhì)量。（3）關心學生的生活和身心健康。（4）組織和指導學生開展課外校外活動。（5）培養(yǎng)學生自治自理能力。（6）做好學生的家長工作和社會工作。（7）做好班級常規(guī)工作等。（8）做好本班學生思想品德評定和有關獎懲工作。
20)影響師生關系的因素主要有哪些？舉例說明。
參考答案：（1）教師知識的擁有量。（2）教與學的水平。（3）情感、態(tài)度和價值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。21)為什么班主任對學生要采取寬容態(tài)度?
參考答案：班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動不動就對學生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度是教育學生的需要，這是因為:
一、班主任對學生采取寬容的態(tài)度，可以緩和學生的緊張情緒，有利于學生更好地接受班主任的教育。如果一個班主任對學生，特別是對那些所謂差生，動不動就施以懲罰，往往會使學生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對個性軟弱的學生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會變得消極自卑；再是，對個性倔強的學生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感，教師的教育他也聽不進去，對他也不起作用。而教師對學生的寬容所帶來的心理效應恰好相反。由于學生在犯了錯誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會重新評價教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學生的緊張情緒而樂意接受老師對他的教育。
二、對學生的寬容體現(xiàn)了教師對學生的熱愛，有利于教師對學生的教育。每個學生都希望能得到教師的愛，當一個學生犯了錯誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對學生的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對學生的教育，也會成為推動學生改正缺點和錯誤的動力。
三、班主任對學生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關系。濫用懲罰而造成師生關系緊張，這是每個班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學生的關系不僅在校時顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會，也對班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會改變這種關系，他會使師生關系融洽，尤其是當一個貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過去那種緊張的師生關系將會很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關心。因此，我們說，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關系。既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學生吧!當然，也應強調(diào)一句，我們說寬容是教育學生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。
22)某特級教師說:“學生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯
誤??”。
問題：你認為這句話對嗎?為什么？
參考答案：
首先應該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。其次，這是他們的心理特點決定的。青少年兒童有一個共同的心理特點，就是好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導致了犯錯誤。
再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗很不足，辨別能力又很低，對什么是對的，什么是不對的，往往分辨不清，結(jié)果也導致了他們犯錯誤。
第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯誤的原因。
第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因。他們往往模仿成人的一些錯誤言行，從而使得自己犯了錯誤??。
因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現(xiàn)錯誤就橫加指責，粗暴對待，而是應該改進教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。23)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？
參考答案：《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容?？梢跃唧w化為七個方面。①尊敬國旗、國徽。要求學生做到：升國旗、唱國歌及整個升旗儀式中要莊嚴、肅立。②文明禮貌。③遵紀守法。④站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。⑤勞動教育。⑥培養(yǎng)自覺學習的好習慣。按時完成作業(yè)，上課專心聽講，愛護學習用具、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞好個人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學生化。不帶頭飾和各種首飾。
第三篇：班主任技能大賽 案例分析題
班主任技能大賽 案例分析題
考察關鍵詞：班級管理方法——方法科學、機制靈活、有借鑒性、五年級的數(shù)學課上，老師安排大家做練習，一位同學很快就完成了交給老師。老師發(fā)現(xiàn)所有題目答案都對，但只有計算結(jié)果沒有過程。就認真地告訴他，這樣做不規(guī)范，考試時一會扣分，還可能被懷疑作弊。這個學生很不高興地回到座位上，三下兩下把練習本撕了。數(shù)學老師很生氣，下課后向班主任反映了情況。誰知第二天家長也氣沖沖地找到班主任，說數(shù)學老師損害了孩子的名譽，要求班主任給個說法，假如您是班主任，應該怎么認識這個問題并做出適當?shù)奶幚砟?
評分參考：從學生方面看，沒有形成規(guī)范的作業(yè)習慣，也沒有理解老師對他的關心和提示的教師情感；從老師角度看，沒有在問題現(xiàn)象中肯定學生的長處，缺少從學生的個性中體察學生，導致學生的感情排斥。方法舉要：換位思考，肯定長處，曉之以理，真誠溝通。、三年級的龍龍今天沒有來上學，中午龍龍爸爸焦急地來找班主任老師，說龍龍昨大晚上就開始跟爸爸說想轉(zhuǎn)學，理由是自己從一年級就想當班長，可是三年都不能如愿，最近一次的班干部改選，龍龍還是沒有選上，覺得特別傷心。龍龍?zhí)岢鱿ＭD(zhuǎn)到一所能讓自己當上班長的學校，否則就不上學了，龍龍爸爸向老師求救，說就讓孩子當一回班長吧!可龍龍平時的表現(xiàn)大家并不認可，再說選舉結(jié)果昨大剛公布，假如您是班主任，應怎樣分析這種情況，又如何解決這個問題呢?
評分參考：教師掌握學生思想動態(tài)方面存在不足，班干任職方式和培養(yǎng)方面也有待改進之處。方法舉要：辨證認識龍龍想當班長的愿望，與龍龍和其他同學真誠溝通，協(xié)商討論，以引導龍龍消除情緒、繼續(xù)進步為基點，確定工作方案。、您接手六年級某班快兩個月了，發(fā)現(xiàn)這個班同學們除了文化課學習，對文體活動不太感興趣。前幾天，學校召開運動會，盡管做了動員，也沒幾個同學報名；此外，學校舉辦的歌詠比賽、跳繩比賽等活動，學生們表現(xiàn)的也很冷淡。您怎樣分析其中的原因，又怎樣改變這種狀況呢?
評分參考：：從現(xiàn)象看，是學生集體意識比較薄弱，深層原因一般源于學生沒有切身感受到集體對個人成長的作用以及個人與集體的關系。方法舉要：有針對性地開展生活化的有趣的主題教育，逐步增強學生的感性體驗和理性認識。、某班開展“營建書香班級”自勺活動，在組建“圖書角”的過程中，一部分同學非常積極，為圖書角捐了圖書，甚至還捐了小書架，但是圖書角開放不久，老師就發(fā)現(xiàn)圖書破損和丟失現(xiàn)象比較嚴重。針對這種情況，老師應該怎樣教育和引導呢?
評分參考：：一是不良的讀書習慣問題;二是做事不注意考慮別人的感受;圖書丟失也與沒有相應的借閱制度或一定的自我中心、自私意識有關。方法舉要：針對問題和原因開展不同形式的主題教育。、某班有一個現(xiàn)象：每逢遇到問題或發(fā)生矛盾時，學生經(jīng)?；ハ嗤菩敦熑?，指責對方。針對這種情況，班土任老師及時召開了主題為“我的責任我承擔”主題班會，班會開得很成功，學生在班會上說得都非常好，也都明白道理，但再遇到類似的問題反應依然如故，如果您是該班班主任，怎樣認識這種現(xiàn)象，接下來怎么做呢? 評分參考：：可以把品德習慣培養(yǎng)的反復性問題作為基本原因。方法舉要：根據(jù)養(yǎng)成教育的規(guī)律，按照近、小、實、親的理念設計教育活動。、五年級某班班主任很注意調(diào)動學生參與班級管理的熱情，每天輪流讓兩名同學擔任 “值日班長”進行常規(guī)管理。最近有同學反映：有些值日班長不稱職，只要求同學，不要求自己。而且值勤的過程中相互袒護，互相都不記違紀行為，假如您是該班班主任，應該怎么處理呢?
評分參考：：學生的自覺、責任等品德主體意識或習慣尚未真正形成。方法舉要：了解情況，個別談話，主題活動，結(jié)合實際引導學生分析原因，認識此種現(xiàn)象對自己健康成長的消極影響，培養(yǎng)學生的自律品質(zhì)。、進入六年級后，班里同學分成了六個合作小組，小組之間進行學習、紀律、衛(wèi)生等各方面的評比，定期公布。小剛所在的組總是因為他的表現(xiàn)扣分，小剛自己又表現(xiàn)得無所謂。所以組里的同學難免有些不滿。有一天，小剛找到班主任提出希望自己一個組，班主任問他原因，他說沒原因，就想自己一組。對這個問題，班主任該怎么解決呢?
評分參考：：可從心理問題入手分析原因。方法舉要：與本人談心，與同學座談了解掌握情況，在小剛、同學和班主任的真情互動中解決問題。、進入中年級后，班主任發(fā)現(xiàn)孩子們不太愿意戴紅領巾，除了周一升旗時，好多同學經(jīng)常不戴，或者出了校門就把它摘下放在書包里，好像戴紅領巾的目的是應付學校的檢查。您怎么認識這種現(xiàn)象，應該怎么解決呢?
評分參考：：成因可以從生活習慣如嫌麻煩、隊員意識、消極言論影響、從眾心理等方面分析。方法舉要：通過觀察、訪談等方法掌握真實原因，根據(jù)原因采取相應的教育方式。、在學校衛(wèi)生評比中，三年級某班因為清潔區(qū)有紙屑被扣分，失去了保持半學期之久的流動紅旗。同學們氣憤地說：“我們明明打掃干凈了，怎么還有紙屑?”有同學說肯定是別班同學扔的，他們就是嫉妒我們，大家越說越激動。作為班主任，此時您怎樣分析學生們的這些說法，又應怎么處理呢?
評分參考：：這種情況一般與同學對榮譽的態(tài)度、對自己方面出現(xiàn)問題的歸因習慣、意氣用事以及學校評比形式本身等原因有關。方法舉要：通過主題教育解決問題。、五年級新學期開學兩周后，班主任老師發(fā)現(xiàn)班里部分男生中出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象，一起聊天時，會時不時一帶出臟字。應怎樣分析這種情況，又該怎樣教育呢?
評分參考：外界或同學之間相互影響，自律能力不強。方法舉要：了解原因，有針對性地個別談話，主題教育，認識危害，自我或相互提示糾正。
11、五年級某班學生對于班主任所教授的學科學習興趣十分濃厚，學習成績也很穩(wěn)定，但只要不是班主任的學科，學習興趣就不高，成績也不十分理想，學生的偏科現(xiàn)象比較嚴重。如果您是該班班主任，您如何認識這個問題?應該怎樣解決呢?
評分參考：：重點應從班主任自身的教育教學方法中找原因。方法舉要：通過談話、座談會等方式搞清原因，結(jié)合學科教學開展主題活動。、滔滔上一年級，他特別淘氣，缺乏紀律意識，無論上課下課嘴巴都不閑著。隨隨便便就下座位。班里組織開展的各項常規(guī)評比活動，滔滔都榜上無名。一次開總結(jié)會，老師獎勵了很多同學，看著同學們不斷地從老師手里接過小紅花，一臉興奮的表情;滔滔非常不屑地說：“小紅花有什么稀罕的，我可不想要!”對滔滔這樣的學生，班主任該怎么引導呢?
評分參考：：表現(xiàn)形式是習慣問題，形成原因一般與前期家庭教育有關。方法舉要：個別教育，與家長溝通配合，協(xié)同教育。、六年級組織女生排球比賽，一班女生獲得兩連勝。第三次比賽的時候，一班和二班兩個班的女生發(fā)生了沖突。一班的女生來到班主任辦公室告狀：二班同學耍賴，輸球還罵人，我們再也不跟她們玩了，咱們班的人誰也不許跟他們班的人說話。其它同學也情緒激動，紛紛響應。面對這樣的情景，假如您是一班班主任，該怎樣處理呢?
評分參考：缺乏端正的集體觀念和團結(jié)互諒的品德，也有一定的從眾心理作用。方法舉要：與主要參與同學談話，認識其言行對自己對同學對集體的消極影響，也可通過召開班隊會等方式，討論分析，明確認識，引導行為。
14、四年級的小莉找到班主任，提出辭去衛(wèi)生委員的職務。因為每次安排做值日，總有兩三個同學以各種理由溜之大吉，說自己家里來人接了，或者著急有事，反正就是不想做值日。因為要管理值日，還要替溜走了的同學做值日，小莉經(jīng)常比別的同學晚回家。家長也很不高興，就說不讓小莉擔任這個職務了。如果您是班主任老師，該怎樣解決這個問題呢?
評分參考：：如情況屬實，可以從部分同學不愛參加勞動問題入手考慮。方法舉要：與小莉談話，肯定她的工作責任心和愛勞動的品質(zhì)，鼓勵她繼續(xù)擔任衛(wèi)生委員，也可與其家長溝通，達成一致;通過談話或主題教育等形式引導不愛勞動的同學。
15、一天早上，王老師照例在班級巡查的時候，發(fā)現(xiàn)張小剛在抄襲別人的數(shù)學作業(yè)。于是把他叫道辦公室“訓話”。據(jù)張小剛說抄作業(yè)還的不止他一個，班里的很多看似學習差不多的部分同學也都有抄作業(yè)的現(xiàn)象。對此你將如何處理？
評分參考：
（1）首先進行調(diào)查研究。
（2）完善作業(yè)收交制度。比如，第一節(jié)課前之前收作業(yè)，不給這些同學留抄作業(yè)的時間和機會。
（3）加大對抄作業(yè)的懲罰，比如，實行“累進扣分制度”。
（4）與任課老師交流。從任課老師的角度了解學生抄作業(yè)現(xiàn)象，提醒任課老師注意留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)。了解是否是作業(yè)過多，過難的問題，如果是要及時疏通協(xié)調(diào)。
（5）與抄作業(yè)同學的家長聯(lián)系，提醒家長留意孩子的做作業(yè)過程，避免有些孩子把抄作業(yè)現(xiàn)象轉(zhuǎn)移到家中，避免更有甚者是通過電話溝通抄襲作業(yè)。
16、你的班長陳小克非常委屈地跑到你辦公室說不想當班長了。一問原因才知道原來是陳小克經(jīng)常把班里面的事情如實地匯報老師，得罪了班里面的其他小朋友，過去的好朋友也都離他而去，甚至有人罵他“狗腿子”。作為班主任的你將如何處理這件事情？
評分參考：
（1）肯定他平時的表現(xiàn)
（2）如何做班長的進行培訓（3）對班里學生進行疏導
17、最近，你發(fā)現(xiàn)你們班里非常流行“起外號”的現(xiàn)象。比如，把一個胖女生叫“小油桶”；把一個愛流鼻涕的同學叫“小風箱”；把一個皮膚黝黑的同學叫“小非洲”。這樣的惡意外號很傷學生的自尊心。對此你將怎樣對學生加以引導？
評分參考：
（1）發(fā)現(xiàn)叫外號的現(xiàn)象及時批評（2）針對外號現(xiàn)象召開主題班隊會（3）對班里學生進行疏導
18、李木子同學值日很不負責任。要嘛是草草應付，不認真干；要嘛是干脆溜之大吉。他負責的項目總是不合格，所以班里老被扣分。班里的同學特別是和他一個小組的同學很是有意見。針對這種現(xiàn)象你將如何教育？
評分參考：缺乏責任意識。懲罰；糾正習慣。
19、某小學六年級一班學生劉某在第二節(jié)課間后，忽然發(fā)現(xiàn)自己新買的鋼筆不翼而飛，事情發(fā)生后幾乎所有的同學都懷疑是本班同學韓某所偷，但又無任何證據(jù)，故不能即刻破解。請根據(jù)此案例說說你的想法和做法。評分參考：（1）要保護韓某的公眾形象（2）分析丟失的其他可能性，不要減弱對班級的信任感（3）從其他方面引導，淡化“偷盜”（4）私下里要和韓某進行一次談話，談話要有技巧，讓它對自己有個分析。
20、在班級管理過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。上班主任的課比較安靜，上其他老師的課比較亂，自習課老師在的時候比較安靜，老師不在的時候比較亂。針對這一現(xiàn)象你將如何處理？
評分參考：養(yǎng)成教育
21、李寒是一名六年級學生，學習成績一直很好，最近有同學發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常出入網(wǎng)吧，便告訴給班主任。經(jīng)過與家長溝通得知，李寒從小喜歡電腦，經(jīng)常參加電腦大賽曾取得優(yōu)異成績，家長覺得他馬上升入中學，擔心玩電腦影響學習，就加以控制，甚至采取了封鎖電腦的手段。后來，李寒就經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)。請分析原因，并說出處理辦法？ 評分參考：
同家長溝通，與家長講明觀點，達成共識，了解孩子上網(wǎng)的真實原因
22、一天，三年級的許小萌同學家長給王老師打電話，說上午放學后許小萌被六年級的幾個同學打了一頓，并搶走了身上的五元錢。還說不讓他告訴老師，否則饒不了他。因為此事許小萌不敢去上學。如果你是許小萌的班主任，你將如何對他進行教育？
評分參考：心靈疏導，否則會扭曲性格；營造安全感；處分違反紀律學生
23、五年級的拔河比賽你們班屈居第二?？吹饺〉霉谲姷陌嗉墯g呼雀躍場景，你們班里的學生當然很不是滋味。面對沮喪的孩子們，你將對他們說些什么？
評分參考：表彰付出努力的同學：選手、拉拉隊；總結(jié)失敗原因；表示榮辱成敗在一起，和孩子們一起面對
24、在一次例行的班委會中，你們班的班干部反映剛被分來的王老師課堂上紀律不太好，上課說話現(xiàn)象很是嚴重。針對此事你將如何處理？
評分參考：調(diào)查研究是否屬實；分析原因，針對性處理；個別同學談話；與王老師溝通
25、開學初李老師接手了一個六年級的新班，這個班的學生跑操的時候總是被扣分，為此總是評不上流動紅旗。結(jié)合自己的帶班經(jīng)驗請給李老師支幾招。
評分參考：調(diào)查研究，分析原因；遴選體育委員，對體育委員進行培訓；按科學原則安排隊伍；制定獎懲辦法；發(fā)現(xiàn)個人原因，對個別學生說服教育；征集跑操口號
26、李夢同學是一個三天打魚兩天曬網(wǎng)的小家伙。兩天的奮發(fā)勁頭一過，第三天就玩瘋了；寫日記堅持不了一周；一把小提琴買兩天就當擺設了；一本字帖練不到兩頁就束之高閣了。針對李夢的現(xiàn)象，作為班主任的你將如何對他進行教育?
評分參考：意志力培養(yǎng)；加強督促、監(jiān)督；激勵；與家長溝通；君子協(xié)議等等
27、孫小林在家中時一個獨生子，父母非常疼愛他，他的要求父母花再大力氣也要盡量滿足。為此自覺不自覺地養(yǎng)成了愛占別人小便宜的習慣，自己想要的東西一定要得到。針對這類問題的同學，你將怎樣加以引導？
評分參考：一個人為中心現(xiàn)象；說服教育；換位思考；與家長溝通；召開班會解決這一類現(xiàn)象
28、張老師在講課的時候發(fā)現(xiàn)王強強在和同桌說話。王強強不但不承認而且還和張老師頂撞了起來，說老是冤枉了他。你將給張老師什么建議？
評分參考：常見現(xiàn)象。避免沖突；課后調(diào)查研究；與王強強談話；如果是其錯，要幫助他認錯；按課堂紀律處分呢
29、六一兒童節(jié)剛剛過去，張老師偶然聽到幾個孩子在一起抱怨“玩的時間太少了? ”“六一兒童節(jié)為什么一年就這一次，生活真沒有意思？
評分參考：常見現(xiàn)象，及時引導；給學生多一點玩的時間；讓這幾個同學組織有意義的活動
30、班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問緣由，張強和汪波眾口一詞的指責對方。作為班主任你將如何處理？
評分參考：
(1)先耐心聽學生談事情的經(jīng)過，弄明確事情，從中綴定各自包袱什么責任。再讓學生談打斗的害處；之后讓學生談論他們各自有什么責任。
(2)加強學生的自我教育非常重要。比如：自信療法、扶植本人的意志力、建立正確的學習目標、扶植本人的學習喜歡、調(diào)理本人的心情、自我反省等。
31、有一位家長，他的孩子有問題：不學習，紀律也不好。請家長到學校來一趟，怎么也不來，因為他開出租車，早出晚歸。打電話聯(lián)系，家長說：“你們老師都管不了，我有什么辦法，對他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”對于這樣的情況班主任應如何處理，如何做好家長工作？ 評分參考：家庭教育缺失。學校教育更要給予關注。讓他參加教子經(jīng)驗，提升家長的教子能力。
32、班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學：“整天掃，掃個屁呀？”立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
你認為應該怎樣處理類似情況？ 評分參考：機制處理。
33、你一走進你們六年級（3）班教室，學生便蜂擁而上，說撿到一張紙條，上面寫著：“小琳，我愛你，我每天都想念著你?！甭淇钍前嗬锏男娡瑢W。面對漲紅著臉的小強，你該如何處理這件事？對于小學高年級學生出現(xiàn)的朦朧意識，你該如何引導他們？
評分參考：
（1）不要隨便貼上早戀的標簽（2）這是相互喜歡是青春男女生的正常生理現(xiàn)象
（3）家庭教育的指導（4）利用班集體，幫這位同學營造小團體。
34、毛某是一位六年級的女同學。她非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手講話，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是悄悄地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。請你對此案例進行分析并幫助他克服自卑心理，走出這個陰影？
評分參考：心理疏導；融入班集體；性格塑造；其他同學幫助；家長配合。
35、王壯壯是一名小學三年級的男生，既聰明又活潑。因父母忙于上班，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。一次由于王壯壯犯錯誤，家長被叫到了學校。王壯壯不但不聽家長的勸解，而且還當著老師的面和家長頂撞了起了。針對這種情況，王老師應該怎樣處理？
評分參考：家庭教育的缺失；避免更大沖突；之后教育其不尊重長輩的做法；必要時針對這種現(xiàn)象召開班會；事后與家長溝通
36、六年級學生王某，無人愿意和他坐一桌，甚至是前后桌。一些同學用紙條的方式向班主任老師講述的理由是：王某個人衛(wèi)生不好，身上有怪味兒。身為班主任你講如何處理此事。
評分參考：機制靈活處理。
37、某班的學生王明從入學起總是年級第一名，一度很驕傲，胖胖的臉仰得高高的，好像他的一切全是最好。三年級，他又參加數(shù)學奧校的學習，出現(xiàn)了只顧抓學習，什么事都不管的現(xiàn)象。星期五他們組做值日，他是中隊長，把組內(nèi)的同學一分配，你掃樓道，他掃教室??自己卻坐在位子上寫起作業(yè)來。
針對這樣的學生，作為班主任應該怎樣教育？
評分參考：責任意識；學習只是其中一個方面，做人更重；對其進行班干部培訓
38、有一位家長，他的孩子有問題：不學習，紀律也不好。請家長到學校來一趟，怎么也不來，因為他開出租車，早出晚歸。打電話聯(lián)系，家長說：“你們老師都管不了，我有什么辦法，對他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”對于這樣的情況班主任應如何處理，如何做好家長工作？ 評分參考：家庭教育缺失。學校教育更要給予關注。讓他參加教子經(jīng)驗，提升家長的教子能力。
39、五年級（3）班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好，請分析此生心理并拿出指導建議。評分參考：考前焦慮。（1）肯定孩子是追求完美（2）分析考前生理反應（3）調(diào)整孩子的目標
40、五（3）班是某學校的一個“問題班”。不僅班里的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。最近五（3）班的班主任老師因病休長假，學?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，你該怎么做？ 評分參考：（1）打造班級文化，共同制定班級常規(guī)（2）利用集體活動精心策劃組織（3）與科任老師溝通，共同制定策略（4）給孩子們學習策略的指導（5）分群體開家長會，與家長溝通
41、三年級學生倩倩，爸爸、媽媽工作很忙，節(jié)假日從不休息。周六、周日它總是獨自在家，性格內(nèi)向，膽子很小。上學后，寫字較慢、性子也很慢，學習成績一般。在班里，朋友很少，有時挨同學欺負，你如果作為她的班主任，你該怎么做？ 評分參考：孩子的孤僻。關鍵：改善他的人際關系，可以先鼓勵他和比他小的低年級同學交往。
42、丁丁是一年級的小學生，他聰明伶俐，學習成績很好。但是他對班級的集體活動不關心，經(jīng)常不搞值日。當有同學借他的學習用具時，他總是找出各種理由拒絕。下課在操場上玩時，有同學不小心碰到他，他就回敬一拳。面對這樣的孩子，你該怎么辦？
評分參考：以自我為中心。（1）改變其認知。人有社會性。（2）讓他多參與班級活動。（3）進行行為訓練，和家長溝通。
43、浩浩是四年級的一名男生，低年級時學習成績還可以，隨著年級的增加，學習的主動性越來越差，作業(yè)經(jīng)常不完成，在學校還勉強寫一些，在家里幾乎一點也不想寫了，對學習產(chǎn)生了一種厭倦情緒。面對這樣的學生，你應該怎么做？
評分參考：厭學。學習意志的培養(yǎng) ；學習的成就感
44、劉然，男，小學三年級學生，性格外向，脾氣暴躁，他的行為引起了班上同學的極大反感和很多家長的不滿。在學?？偸菬o緣無故打同學，揪女同學的辮子，咬同學的手，上課影響其他同學，簡直是個“小霸王”，嚴重違反了學校的行為規(guī)范。在家里也很不聽父母的話，經(jīng)常發(fā)脾氣，動輒摔東西，與父母吵鬧。面對這樣的孩子，你該怎么辦？
評分參考：攻擊性。后果教育；與家長溝通；調(diào)整控制情緒
45、孫皓，小學五年級男生。上課時注意力不集中，下課無故欺負其他同學，面對老師的批評，他能認識到自己的錯誤，但是批評過后對于相同的錯誤又會再犯，面對這樣的學生，你該怎么辦？
評分參考： 注意力的培養(yǎng)。要循序漸進。
46、有一部分小學生一、二年級是成績很好，但是到了小學三年級成績卻突然下降了，你認為為什么會出現(xiàn)這種情況？作為小學老師如何避免這種情況的發(fā)生？
評分參考：中年級知識體系，認知特點發(fā)生變化。
47、班主任老師為了提高一些自制力差學生的自我約束能力，經(jīng)常采取讓他們擔任班里的紀律委員、文體委員等職務的做法，但有時這些同學卻利用職務之便帶頭破壞班里的紀律，作為班主任，你如何看待這個問題？
評分參考：自制力差。低標準嚴要求；定時定量；短時見效的工作交給他
48、班里要收電影費，班主任老師責成班長來收交。班長收齊時正好趕上上課時間，她就匆忙把錢放到了桌斗里，課間，同學約她出去玩，她便把錢的事忘在了腦后。放學后，她突然發(fā)現(xiàn)錢不見了，很著急，哭著告訴班主任。面對這樣的事情，班主任老師該怎么處理？
評分參考：班委的培養(yǎng)；班級的管理；班主任要勇敢的承擔責任
原來，失去比擁有更值得珍惜，它也是一種幸福！~~~~~~
49、每逢學期末，老師總是發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒特別浮躁。常出現(xiàn)上課說話，破壞公物等現(xiàn)象。作為班主任應如何看待，并積極預防？
評分參考：班主任不要前緊后松，善始善終；及時進行說服教育；有效心理疏導
50、在小學高年級階段，經(jīng)常會出現(xiàn)三、五個孩子組成“小團體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。對于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？ 評分參考：揚長避短，因勢利導，讓小團體有良好的行為習慣；抓住小團體的核心，引導核心人物帶動其他人物進入良性狀態(tài)；分化不良團體，介紹一些新的伙伴
51、早讀時間，王亮和周圍同學大聲說話，嚴重地影響了課堂紀律，高老師當場點名批評了他，結(jié)果王亮不僅不接受，還和老師頂撞。只聽高老師大聲說：“你不道歉，明天再把你家長叫來?！睕]想到，王亮很激動，把書狠狠地摔在地上，并出言不遜。高老師很生氣，也很苦惱，請分析這個案例并說出教育策略。
評分參考：低年級老師有絕對權威，高年級老師權威動搖。要疏不要堵，要包容孩子
52、王洪的爺爺最近從國外給他買回了一個外形美觀、制作精良、功能繁多的鉛筆盒，王洪愛不釋手，并帶到班里向同學們炫耀。課間，許多同學爭相奪看，突然，鉛筆盒從張良的手中掉在地上，摔掉了好幾塊漆。王洪很著急，聲稱鉛筆盒很貴，并要張良必須陪他一個同樣的新鉛筆盒。你遇到了這樣的事情，會怎樣處理？
評分參考：同情王洪；后果教育，對自己行為負責，要保管好心愛之物
53、張麗同學學習刻苦努力，各科成績都很好，深受任課老師喜愛。昨天，有同學反映她在自習課上帶頭說話，老師當場批評了她。回到家后，王麗哭了很長時間，不吃不喝，家長很著急，第二天來學校找老師理論，情緒很激動。面對這樣的情況你怎樣處理？
評分參考：如何對待優(yōu)秀生，優(yōu)秀生的心理防線脆弱；讓家長認識到孩子的問題；受到不公正待遇要怎樣辦
第四篇：我班主任技能大賽案例分析
班主任技能大賽案例分析
班主任工作技能比賽現(xiàn)場答辯題目及參考答案 1)
案例簡述：
班主任布置學生寫生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們。” 問題：
1、請分析這個學生的心理？
2、如何幫助這個學生走出目前的狀態(tài)？
參考答案：
1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。
2、A.讓學生理解父母當初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學會感恩父母，作為子女，盡量去彌補父母之間的間隙。2)
案例簡述：
學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理?？稍趫龅耐瑢W卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。
問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？
參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。3)
案例簡述：
班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調(diào)自己的道理。
問題：
1、這時班主任應該怎么做？
2、你如何認識學生自我教育的作用？
參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)?！碑斀駥W生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。4)
案例簡述：
班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。
問題：
1、你認為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？
參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對于各類非正式群體，我們可以：
1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。
2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。
3、培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。5)
案例簡述：
有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。問題：
1、請評價該班主任的做法？
2、你是如何處理類似事件的？
參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。6)
案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當班長?。孔詈笪野涯抗馔Ａ粼谛∪A身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。7)
案例簡述：
學校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認為體育活動對班集體有何作用？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。8)
案例簡述：
班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。9)
案例簡述：
班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認為應該怎樣處理類似情況？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。10)案例簡述：
自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情?！皾M以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學對老師產(chǎn)生抵觸情緒。
問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？
參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。11)案例簡述：
數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆耍蟀l(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？ 問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學生該如何處理？
參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。12)案例簡述：
“不同名數(shù)不可相加”，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學的班主任在強調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈?，他喝令這名學生站起來，厲聲訓斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”學生頓時伸手推了老師一下，全班同學一片嘩然。
問題：
1、如果是你，這時你怎么做？
2、說說你認為很糟的班主任忌語！
參考答案：1.教師應該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯誤的，并請學生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學生要使用文明用語，不說侮辱性語言。2.你真蠢！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養(yǎng)。
13)一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。
問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？
參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關心）。你在老師心目中，??（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。
14)同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。
15)一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心
16)你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。17)制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么？
參考答案：1.上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行政部門的指示和要求。2.學校要求。學校工作計劃是制定班主任工作計劃的直接依據(jù)。3.班級情況。包括“學生人員構(gòu)成”、“學習狀況”、“思想狀況”、“體
質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。4.以教育科學理論為基礎。班主任工作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。5.間接經(jīng)驗。學習和借鑒別人的管理經(jīng)驗，博眾人之長，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應考慮學校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，確保工作計劃實施的可行性。19)班主任工作職責有哪些？ 參考答案：（1）做好學生思想品德教育。（2）努力建設好班集體。（3）抓好學生的學習質(zhì)量。（3）關心學生的生活和身心健康。（4）組織和指導學生開展課外校外活動。（5）培養(yǎng)學生自治自理能力。（6）做好學生的家長工作和社會工作。（7）做好班級常規(guī)工作等。（8）做好本班學生思想品德評定和有關獎懲工作。20)影響師生關系的因素主要有哪些？舉例說明。參考答案：（1）教師知識的擁有量。（2）教與學的水平。（3）情感、態(tài)度和價值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。
21)為什么班主任對學生要采取寬容態(tài)度?
參考答案：班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動不動就對學生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度是教育學生的需要，這是因為:
一、班主任對學生采取寬容的態(tài)度，可以緩和學生的緊張情緒，有利于學生更好地接受班主任的教育。如果一個班主任對學生，特別是對那些所謂差生，動不動就施以懲罰，往往會使學生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對個性軟弱的學生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會變得消極自卑；再是，對個性倔強的學生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感，教師的教育他也聽不進去，對他也不起作用。而教師對學生的寬容所帶來的心理效應恰好相反。由于學生在犯了錯誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會重新評價教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學生的緊張情緒而樂意接受老師對他的教育。
二、對學生的寬容體現(xiàn)了教師對學生的熱愛，有利于教師對學生的教育。每個學生都希望能得到教師的愛，當一個學生犯了錯誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對學生的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對學生的教育，也會成為推動學生改正缺點和錯誤的動力。
三、班主任對學生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關系。濫用懲罰而造成師生關系緊張，這是每個班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學生的關系不僅在校時顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會，也對班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會改變這種關系，他會使師生關系融洽，尤其是當一個貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過去那種緊張的師生關系將會很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關心。因此，我們說，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關系。
既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學生吧!當然，也應強調(diào)一句，我們說寬容是教育學生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。
22)某特級教師說:“學生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤??”。問題：你認為這句話對嗎?為什么？
參考答案：
首先應該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。
其次，這是他們的心理特點決定的。青少年兒童有一個共同的心理特點，就是好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導致了犯錯誤。
再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗很不足，辨別能力又很低，對什么是對的，什么是不對的，往往分辨不清，結(jié)果也導致了他們犯錯誤。
第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯誤的原因。
第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因。他們往往模仿成人的一些錯誤言行，從而使得自己犯了錯誤??。因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現(xiàn)錯誤就橫加指責，粗暴對待，而是應該改進教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。
23)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？ 參考答案：《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容?？梢跃唧w化為七個方面。①尊敬國旗、國徽。要求學生做到：升國
旗、唱國歌及整個升旗儀式中要莊嚴、肅立。②文明禮貌。③遵紀守法。④站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。⑤勞動教育。⑥培養(yǎng)自覺學習的好習慣。按時完成作業(yè)，上課專心聽講，愛護學習用具、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞好個人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學生化。不帶頭飾和各種首飾。
一、案例簡述：
班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調(diào)自己的道理。
問題：
1、這時班主任應該怎么做？
2、你如何認識學生自我教育的作用？評委提問：你在日常工作中是怎樣引導學生自我教育的？
參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)。”當今學生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。
二、案例簡述：
班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。
問題：
1、你認為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？
評委提問：某中學班主任任命班長采用學生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學習紀律都比較差的同學連續(xù)兩任當選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認為這樣的問題該如何處理？
參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對于各類非正式群體，我們可以：
1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。
2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。
3、培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。
三、案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當班長啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？ 評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。
四、案例簡述：
學校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當中了嗎？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。
五、案例簡述：
班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？評委提問：有的做法是，把殘疾學生支走后給全班同學開班會，然后在單獨找殘疾學生談話。我覺得不應該把殘疾學生與大家隔離開來，如果我讓你開一個殘疾學生在場的班會你應該如何開？
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
六、案例簡述：
班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認為應該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。
七、案例簡述：
數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)?！白鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆耍蟀l(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？
問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學生該如何處理？評委提問：這個學生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點該怎么辦？
參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。
八、案例簡述：
一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。
問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？評委提問：你平時是如何做好學生的心理教育的？
參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關心）。你在老師心目中，??（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。
九、案例簡述：
同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？
評委提問：首先我發(fā)表一下我個人的觀點，我認為案例中的班主任是不稱職的，他沒有及時的發(fā)現(xiàn)學生有早戀現(xiàn)象。請問中學生早戀有什么危害？如何把中學生青春期時期這種男女相互吸引轉(zhuǎn)化為班集體建設的有利因素？
參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。
十、案例簡述：
一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
評委提問：我覺得首先把合作的精神放在首位，但是我想問，加入在第二次比賽過程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學生？
參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。
11、案例簡述：
你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
評委提問：如果班上的同學對屏上的班級不服氣你將如何開班會。
參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。
12、案例簡述：
有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。
問題：
1、請評價該班主任的做法？
2、你是如何處理類似事件的？ 評委提問：如果學生和你當場頂撞起來，你會怎么處理？
參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。
13、案例簡述：
自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情?！睗M以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學對老師產(chǎn)生抵觸情緒。
問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？
評委提問：作為班主任的你，你認為平日里該如何于學生相處呢？請用簡短的字回答。
參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。
14、案例簡述：
學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理?？稍趫龅耐瑢W卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。
問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？ 評委提問：班主任在班級管理工作中應如何對待不同境遇的學生
參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。
15、案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當班長?。孔詈笪野涯抗馔Ａ粼谛∪A身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？ 評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。
16、案例簡述：
學校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當中了嗎？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。
17、案例簡述：
班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？ 評委提問：你是怎樣對殘疾兒童進行教育的。
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
18、案例簡述：
班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認為應該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。
班主任情景答辯題目
1、學生林森，喜歡下象棋，在六年級下學期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？ 答題要點：
（一）理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學生的主要精力應用在學習上，應讓愛好促進學習（意思對即可，10分）
（二）方法措施：
1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。
2、與之談心，指出其不足，更加嚴格的要求自己。（意思對即可，12分）
（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）
2、著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感?！苯Y(jié)合工作實際談談你對這句話的理解。答題要點：
（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學生的自尊和信心（意思對即可，10分）
（二）方法措施：
1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。
2、寬容其不足，在不斷激勵和 8
賞識中使學生不斷完善自己。（意思對即可，12分）
（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）
3、鄧旭同學是在本學期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學，導致學習成績不好，紀律渙散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學。答題要點：
（一）理論支撐：先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。
（二）方法措施：
1、找他心平氣和的談話，讓他承認自己的不足，下定改正錯誤的決心。
2、為他確定小目標，根據(jù)目標完成情況適時表揚，不斷激發(fā)他的上進心。
3、做好家訪工作，形成教育的合力（意思對即可，12分）
（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）
4、請結(jié)合工作實際，談談你對“教育局提出的特別要關注后1/3的學生”的理解。
答題要點：
（一）理論支撐：符合素質(zhì)教育所提出的“全面育人、全員育人”的宗旨。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一觀點的現(xiàn)實意義。（意思對即可，12分）
（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）
5、班主任李老師為加強對學生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。答題要點：
（一）理論支撐：違反義務教育法。免費性是義務教育法特點之一。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對即可，12分）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
6、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。答題要點：
（一）理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發(fā)，關注學生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
7、五年級王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。答題要點：
（一）理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學生的義務。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
8、六年級班主任王老師星期日遇見了本班學生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權利管網(wǎng)吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網(wǎng)吧?！?張老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。答題要點：
（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠離網(wǎng)吧是每個公民義不容辭的責任。張老師確認張鵬確實與小伙伴上網(wǎng)吧了，應及向與工商、文化部門報告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
9、李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應對這一問題。答題要點：
（一）理論支撐：告訴李樺同學這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、增強自信心，找到閃光點；第二、轉(zhuǎn)變認知，對自身、對自己家庭的正確認識。學會感恩。淡化對家庭因素的擔憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。（答對三點得12分，意思對即可）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
10、陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現(xiàn)實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。答題要點：
（一）理論支撐：告訴陳明同學誰都有過失敗，失敗后的心理反應是正常的，不必太在意。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認知和評價，不要以考試作為唯一的評價，應對自身有全面的認識和評價。第二、增強自信心，找到閃光點。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（12分，意思對即可）
（三）有啟發(fā)性和教育效
果。（8分）
11、李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在家庭、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。答題要點：
（一）理論支撐：告訴李娜同學愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學習。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（12分，意思對即可）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
12、王瑩同學父母體質(zhì)不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學交往。但有一段時間她卻在班內(nèi)追求穿著的時髦，衣服買了一件又一件。父母向班主任劉老師訴說了這一苦衷，讓劉老師教育王瑩學會勤儉，不要愛慕虛榮。假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？ 答題要點：
（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問題，不是品質(zhì)問題。穿時髦的衣服是為了讓老師同學注意她，重視她（意思對即可，10分）。
（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法。（意思對即可，12分）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
13、王卓同學很頑皮，經(jīng)常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。答題要點：
（一）理論支撐：讓他認識到給人起外號是不文明的表現(xiàn)。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學比文明”演講、講故事、手抄報評比活動，在活動中增強自律意識和關愛他人意識。第三、開展“我與同學結(jié)對子”實踐活動，讓同學互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵。（12分，意思對即可）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
14、有些同學反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學生的這一認識誤區(qū)。答題要點：
（一）理論支撐：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、通過班會告訴同學們，家訪可以了解學生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生在學校沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學校，與學生一起聽課，一起活動，讓學生感受到學校、家庭是不可分割的。（12分，意思對即可）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
15、班主任甄老師患了感冒，但他照常上班，為了增強育人效果，她抓住“有病”這一教育契機，實施了教育的創(chuàng)新。請推想甄老師是如何抓住“有病”這一教育契機的？ 答題要點：
（一）理論支撐：教育契機無處不在，要善于抓住教育契機，因勢利導，取得良好的育人效果。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、抓住“有病”這一教育契機，引導學生關愛他人，學會感恩。第二、抓住“有病”這一教育契機，鍛煉學生自我管理能力。（12分，意思對即可）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
16、四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛(wèi)生搶著干，還報名參加競爭生活委這一職務，部分同學對李強校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？ 答題要點：
（一）理論支撐：要善于抓住閃光點，因勢利導，取得良好的育人效果。（意思對即可，10分）
（二）方法措施：第一、開展“多關注別人的閃光點”主題班會，教育學生放大同學的亮點，多學習別人的優(yōu)點。第二、找李強同學談心，引導他校內(nèi)校外一致，表里如一，增強自我管理能力。（12分，意思對即可）
（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）
班主任工作技能比賽現(xiàn)場答辯題目及參考答案 1)案例簡述：
班主任布置學生寫生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們?！?問題：
1、請分析這個學生的心理？
2、如何幫助這個學生走出目前的狀態(tài)？
參考答案：
1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。
2、A.讓學生理解父母當初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學會感恩父母，作為子女，盡量去彌補父母之間的間隙。2)案例簡述：
學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理?？稍趫龅耐瑢W卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。
問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？
參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。3)案例簡述：
班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調(diào)自己的道理。
問題：
1、這時班主任應該怎么做？
2、你如何認識學生自我教育的作用？
參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)?！碑斀駥W生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。4)案例簡述：
班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。
問題：
1、你認為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？
參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對于各類非正式群體，我們可以：
1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。
2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。
3、培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。5)案例簡述：
有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。問題：
1、請評價該班主任的做法？
2、你是如何處理類似事件的？
參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。6)案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當班長啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。7)案例簡述：
學校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認為體育活動對班集體有何作用？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學生集體榮譽感，增強學生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。8)案例簡述：
班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。9)案例簡述：
班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認為應該怎樣處理類似情況？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。10)案例簡述：
自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。“滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學對老師產(chǎn)生抵觸情緒。
問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？
參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。11)案例簡述：
數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?，大發(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？ 問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學生該如何處理？
參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。12)案例簡述：
“不同名數(shù)不可相加”，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學的班主任在強調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈?，他喝令這名學生站起來，厲聲訓斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”學生頓時伸手推了老師一下，全班同學一片嘩
然。
問題：
1、如果是你，這時你怎么做？
2、說說你認為很糟的班主任忌語！
參考答案：1.教師應該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯誤的，并請學生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學生要使用文明用語，不說侮辱性語言。2.你真蠢！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養(yǎng)。
13)一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。
問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？
參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關心）。你在老師心目中，??（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。
14)同學們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。
15)一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。16)你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。17)制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么？
參考答案：1.上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行政部門的指示和要求。2.學校要求。學校工作計劃是制定班主任工作計劃的直接依據(jù)。3.班級情況。包括“學生人員構(gòu)成”、“學習狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。4.以教育科學理論為基礎。班主任工作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。5.間接經(jīng)驗。學習和借鑒別人的管理經(jīng)驗，博眾人之長，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應考慮學校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，確保工作計劃實施的可行性。19)班主任工作職責有哪些？ 參考答案：（1）做好學生思想品德教育。（2）努力建設好班集體。（3）抓好學生的學習質(zhì)量。（3）關心學生的生活和身心健康。（4）組織和指導學生開展課外校外活動。（5）培養(yǎng)學生自治自理能力。（6）做好學生的家長工作和社會工作。（7）做好班級常規(guī)工作等。（8）做好本班學生思想品德評定和有關獎懲工作。20)影響師生關系的因素主要有哪些？舉例說明。參考答案：（1）教師知識的擁有量。（2）教與學的水平。（3）情感、態(tài)度和價值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。
21)為什么班主任對學生要采取寬容態(tài)度?
參考答案：班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動不動就對學生采取懲罰而言的。懲罰太
多收不到教育效果，班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度是教育學生的需要，這是因為:
一、班主任對學生采取寬容的態(tài)度，可以緩和學生的緊張情緒，有利于學生更好地接受班主任的教育。如果一個班主任對學生，特別是對那些所謂差生，動不動就施以懲罰，往往會使學生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對個性軟弱的學生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會變得消極自卑；再是，對個性倔強的學生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感，教師的教育他也聽不進去，對他也不起作用。而教師對學生的寬容所帶來的心理效應恰好相反。由于學生在犯了錯誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會重新評價教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學生的緊張情緒而樂意接受老師對他的教育。
二、對學生的寬容體現(xiàn)了教師對學生的熱愛，有利于教師對學生的教育。每個學生都希望能得到教師的愛，當一個學生犯了錯誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對學生的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對學生的教育，也會成為推動學生改正缺點和錯誤的動力。
三、班主任對學生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關系。濫用懲罰而造成師生關系緊張，這是每個班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學生的關系不僅在校時顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會，也對班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會改變這種關系，他會使師生關系融洽，尤其是當一個貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過去那種緊張的師生關系將會很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關心。因此，我們說，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關系。
既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學生吧!當然，也應強調(diào)一句，我們說寬容是教育學生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。
22)某特級教師說:“學生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤??”。問題：你認為這句話對嗎?為什么？
參考答案：
首先應該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。
其次，這是他們的心理特點決定的。青少年兒童有一個共同的心理特點，就是好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導致了犯錯誤。
再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗很不足，辨別能力又很低，對什么是對的，什么是不對的，往往分辨不清，結(jié)果也導致了他們犯錯誤。
第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯誤的原因。
第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因。他們往往模仿成人的一些錯誤言行，從而使得自己犯了錯誤??。因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現(xiàn)錯誤就橫加指責，粗暴對待，而是應該改進教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。
23)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？ 參考答案：《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容?？梢跃唧w化為七個方面。①尊敬國旗、國徽。要求學生做到：升國旗、唱國歌及整個升旗儀式中要莊嚴、肅立。②文明禮貌。③遵紀守法。④站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。⑤勞動教育。⑥培養(yǎng)自覺學習的好習慣。按時完成作業(yè)，上課專心聽講，愛護學習用具、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞好個人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學生化。不帶頭飾和各種首飾。
第五篇：青島市技能大賽數(shù)學案例分析
高中數(shù)學問題教學法教學案例分析----直線的斜率
一、案例背景
《高中數(shù)學課程標準》指出“學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數(shù)學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式。這些方式有助于發(fā)揮學生的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”過程。”，“高中數(shù)學課程應該反璞歸真，努力揭示數(shù)學概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)。數(shù)學課程要講邏輯推理，更要講道理，通過典型例子的分析和學生自主探索活動，使學生理解數(shù)學概念、結(jié)論逐步形成的過程，體會蘊涵在其中的思想方法，追尋數(shù)學發(fā)展的歷史足跡，把數(shù)學的學術形態(tài)轉(zhuǎn)化為學生易于接受的教育形態(tài)?！鄙鲜鼍癖磉_了數(shù)學教學的新理念，即堅持以學生為主體，教師為主導。在這種理念下，數(shù)學的課堂教學應該是豐富多彩的學生創(chuàng)造性的活動?？墒?，卻有很多學生對數(shù)學不大感興趣，覺得數(shù)學很難學，很枯燥。我覺得其中的一個原因是：在課堂教學中，教師沒有創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，來激發(fā)學生的求知欲?！皢栴}教學法”正是以問題為主線，引導學生主動探究，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建的過程，完全符合新課程標準的理念。因此，“問題教學法”在高中數(shù)學新課程的教學中尤顯重要。下面，我結(jié)合直線的斜率的內(nèi)容就新課標下高中數(shù)學問題教學法談一些個人體會。
根據(jù)指定的一節(jié)教學內(nèi)容，撰寫一篇教學案例，要求體現(xiàn)大綱要求，體現(xiàn)對教材處理的新意，體現(xiàn)學生自主探究、合作學習的教學設計研究。
二、案例過程
（一）、創(chuàng)設情境，引入課題
師：同學們騎自行車上坡時很吃力，這與坡的什么有關? 課件：生：與坡的平緩和陡有關。
師：我們分析一下坡的平緩和陡問題。先請同學們來觀察下面兩幅圖片： 課件：
如圖是兩張不同的樓梯圖。問題1：其中的樓梯有什么不同？ 生：樓梯的平緩和陡程度不同。
問題2：用什么量來刻畫樓梯的平緩和陡呢？（提示：觀察樓梯下面兩個三角形）生：用高度和寬度的比值來反映。師：一般地：高度和寬度的比值就叫坡度。
所以樓梯的傾斜程度是由坡度來刻畫的，坡度越大，樓梯越陡。
（二）、歸納探索，形成概念
1、借助模型，直觀感知 課件：給出一個樓梯模型
樓梯上面有一條直線，直線就反映坡度。
〖設計意圖〗從模型直觀感知直線的斜率，完成直線的斜率的感性認識。
問題3：樓梯的傾斜程度用坡度來刻畫，那么直線的傾斜程度用什么量來刻畫呢？
（對第三個問題，學生議論紛紛，部分學生不知道如何準確回答）
2、通過探究，形成概念
師：研究直線的傾斜程度可以借助直角坐標系。
（師生共同探究，得出直線的斜率嚴格的定義，板書定義。引導學生 3 找出定義中的關鍵）的斜率。（常用字母K表示），這個比值就叫直線
〖設計意圖〗使學生體會通過實際問題如何抽象出具體的數(shù)學概念的數(shù)學過程。
（三）、掌握概念，適當延展
問題4：如何用點的坐標形式來表示斜率呢？
〖設計意圖〗把對直線的斜率的認識由感性上升到理性認識的高度,完成對概念的更深層次的認識。
問題5：直線斜率會因為點取的不同而改變嗎？ 生：另取兩點說明問題（不會改變）
問題6：是不是所有的直線都有斜率？
（一些學生說是的，一些學生說不是的。叫了一個說不是的學生發(fā)表一下支持自己觀點的理由）生：垂直于x軸的直線斜率不存在。
1、讓學生分析、解決問題 課件：
例
1、如圖直線l1,l2,l3,l4都經(jīng)過點P(2,3)，又l1,l2,l3,l4分別經(jīng)過點Q1(-2,1),Q2(4,1),Q3(5,3),Q4(2,5),討論l1,l2,l3,l4斜率是否存在, 如果存在,求出直線的斜率。
（學生板演，然后由學生評價。給了學生足夠的思考時間，幾個學生發(fā)表了自己的看法，全班討論、分析，達成共識）教師強調(diào)書寫格式和注意點。然后引導學生小結(jié)： 已知不垂直于x軸的直線上任意兩點就可以求出斜率。
2、分別通過代數(shù)和幾何角度研究直線的斜率 再向上平移2個單位后得到點（4，4），因此通過點(3，2)，(4，4)畫直線即得。
④將點(3，2)向右平移3個單位，再向下平移2個單位后得到點(6，0)，過(3，2)和(6，0)畫直線即為所求。
〖設計意圖〗初步掌握代數(shù)和幾何角度求直線的斜率的方法和步驟。用代數(shù)方法研究圖形的幾何性質(zhì)，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。
（四）、歸納小結(jié)，提高認識 教師小結(jié)：
(1)直線的斜率:定義、斜率公式、幾何意義、求法。
(2)斜率是反映直線的傾斜程度，在同一條直線上任何不同的兩點所確定的斜率相等。
(3)直線的斜率公式的應用,體現(xiàn)了平面解析幾何的本質(zhì)是:用代數(shù)方法研究圖形的幾何性質(zhì)，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學思想。（由于時間不夠，也沒能由學生做課堂小結(jié)）
三、案例分析
（一）本節(jié)課的設計分析
1、教學難點的確定
過兩點的直線斜率的計算公式的推導。
2、教學目標的確定
根據(jù)本課教材的特點、新課標對本節(jié)課的教學要求以及學生的認知水平，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面確定了教學目標。（1）知識與技能：理解直線的斜率的概念及過兩點的直線斜率的計算公式；
掌握直線的傾斜角的概念及傾斜角的范圍。
（2）過程與方法：從生活實際出發(fā)，引導學生探索直線的斜率的概念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，；通過對直線的斜率概念的研究，培養(yǎng)學生的主動探究知識、合作交流的意識;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。提高學生的觀測、探究、分析問題、解決問題的能力。
（3）情感態(tài)度價值觀：通過知識的探究過程培養(yǎng)學生細心觀察、認真分析、嚴謹論證的良好思維習慣，讓學生感知從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認知過程。通過課堂教學培養(yǎng)學生的數(shù)行結(jié)合的美感與嚴謹治學的生活態(tài)度。
3、教學方法和教學手段的選擇
本節(jié)課是直線的斜率第一節(jié)課，采用教師設問啟發(fā)引導，學生探究學習的教學方法，通過創(chuàng)設情境，引導探究，師生交流，最終形成概念，獲得方法。本節(jié)課使用了多媒體課件來輔助教學，為學生提供直觀感性的材料，有助于學生對問題的理解和認識。
4、教學過程的設計
針對本節(jié)課教學目標，教學過程分為三個階段：
（1）課題引入階段：提出的問題符合學生的生活經(jīng)驗，能引起學生的興趣，鍛煉學生的觀察能力。通過圖形的直觀感覺，給學生直線的斜率的感性認識，為突破難點做好鋪墊。從而自然地導入課題。（2）定義探究階段：重視課堂問題的設計。圍繞四個問題，對定義進行探究，層層深入，發(fā)動學生，積極思考，最終形成概念。（3）概念應用階段：直線的斜率定義應用設計例1，這一過程由學生來完成，使學生自主進行學習，獨立探究問題，充分暴露思維中的缺點，最后由學生總結(jié)出問題。
（二）本案例課堂教學的特點
1、重視課堂提問的設計,激發(fā)學生的求知欲。
2、體現(xiàn)了學生的主體性，提高了學生學習的主動性。
3、注重引導學生主動探究,建構(gòu)新知。重視概念形成的過程，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
4、重視交流合作，培養(yǎng)學生的合作精神。
（三）本案例課堂教學引發(fā)的思考
這是一節(jié)市級范圍內(nèi)的公開課。市教研員也給予了較高的評價。上完課我的感覺很好，在這個班的教學效果可以說是非常好的。學生的作業(yè)完成得也很好。但在第一個班級上課，由于時間控制得不好，講到例2③(法二：利用斜率的幾何意義)時，縮短了給學生獨立思考的時間，沒有讓學生充分地展示他們的一些想法，怕時間不夠，我自己給學生做了詳盡的分析和解答，該強調(diào)的也都強調(diào)了。但作業(yè)一反饋過來，比這個班差好多！可以說，這給了我一次震撼：我多講是沒有用的，把知識強加給學生，只是我的一相情愿，學生并不會因為我講得有多而掌握的好。我深深感到，教學非以學生為主體不可。教學以學生為主體，要求教師在課堂教學中，得根據(jù)學生已有的認知 狀態(tài)和生活經(jīng)驗,設計一系列的問題,讓學生在獨立思考、合作交流、自主探索的過程中主動去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)新知識,獲得對數(shù)學學習的積極體驗。
探究活動比較費時間，我有時一發(fā)現(xiàn)個別學生得到了正確的結(jié)論，就讓其回答，并結(jié)束這個探究過程?；蛘邔W生不能很好地回答我的提問時，我怕時間不夠，就自己講出答案。如何正確認識和處理探究過程與時間限定的矛盾呢？這個也是我從本案例課堂教學引發(fā)的另一個思考。等差數(shù)列案例
一、教學內(nèi)容分析
二、學情分析
三、設計思想：教法學法
四、教學目標：建模、遷移、探索
五、教學重難點
六、教學過程：設計意圖、學情預設
七、教學反思 ：
職高“數(shù)學情境與提出問題”教學實踐 ——等差數(shù)列前n項和公式的推導
背景分析：（1）本節(jié)課的教學對象是剛?cè)肼毟叩膶W生，他們的文化基礎薄弱，學習興趣不高,大部分學生不喜歡上數(shù)學課，尤其是公式推導課。（不利方面）
（2）本節(jié)課前，學生已經(jīng)學習了等差數(shù)列的概念和通項公式，了解 了等差數(shù)列的一些性質(zhì)，尚能回顧起小學求1+2+3+4??+100的簡單計算方法（“首位配對求和法”或“高斯求和法”）
問題提出：“倒序相加法”是等差數(shù)列求和的一種重要的思想方法，是推導等差數(shù)列前n項和的依據(jù)。但是“首位配對法”與“倒序相加法”之間有一定的距離，如何從“首位配對求和法”引出“倒序相加求和法”之間是學生學習的障礙，掃清這個障礙，學生就會取得成功?！敖?gòu)主義”學習理論認為，學習是學生積極主動構(gòu)建知識的過程。因此，應該讓學生在具體的問題情境中經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程，讓學生利用自己原有的知識和經(jīng)驗，在教師的引導下自主的對新知識進行建構(gòu)，那么我該如何創(chuàng)設問題情境幫助學生建構(gòu)這個新知識呢？ 問題解決：帶著這個問題，我精心制作了一個多媒體課件。新課開始，我創(chuàng)設了這樣一個數(shù)學情境：世界七大奇跡之一泰姬陵坐落于印度古阿哥。傳說陵室中又一個三角形圖案，以大小相同的圓珠寶鑲飾而成，共有100曾。你知道一共有多少顆寶石嗎？
學生結(jié)合所有的知識很快給出解答：1+2+3+4+??+100=（1+100）+（2+99）+??+（50+51）=5050。充分肯定之后，告訴學生現(xiàn)在他們已經(jīng)求出等差數(shù)列1,2,3，??，n，??的前100項的和，所采用的這種方法可以形象的稱之為“首位配對法”。
為了讓學生發(fā)現(xiàn)“首位配對法”對求和的不足之處，引出倒序相加法，我接著創(chuàng)設了下面這個問題情境：（1）在上述圖案中，從第1層到第35共有多少顆寶石？這個問題，考慮到學生的知識程度，我給出的數(shù)比較小，學生思考之后，能夠在2分鐘之內(nèi)給出正確的解答，但會 覺得不如“1+2+3+??+100”那樣順利。問題解決后，我層層遞進又給出問題（2）：求圖案中從第1層到第n層共有多少顆寶石？ 由于n的奇偶性不確定，難度加大了。大部分學生立刻感到一頭霧水，被難倒了。但數(shù)學能力較好的學生會提出自己的設想：“老師，是不是要分奇偶性進行討論？”我對此進行了肯定并贊揚其想法之后，讓他們課后嘗試去完成。然后告訴學生：“我有一種更好的方法，不需要討論n的奇偶性就可以解決這問題，大家想不想知道？”學生的學習積極性馬上被調(diào)動起來了。我展示多媒體課件：在原來的 三角形圖案旁邊倒放一個與之相等的三角形，這樣原來的三角形就補成了一個平行四邊形。在這個過程中，學生會發(fā)現(xiàn)“1+2+3+??+100”的另一種求解法—倒序相加法，會發(fā)現(xiàn)這種求和方法比“首位配對求和法”更合理，大家迅速接受了這種方法，并很快利用這種方法求出n(n?1)“1+2+3+??+n=
2”。從而突破了障礙。
為了使每個學生都得到發(fā)展，便于學生更好的理解公式，我把完整的求解過程運用多媒體課件展示出來，并讓學生思考：一個公差為d的等差數(shù)列{an},倒序后，這個數(shù)列是怎樣排列的？公差為多少？ 為問題（3）的解決做好鋪墊。接著利用多媒體課件給出問題（3）：在公差為d的等差數(shù)列{an}中，定義前n項和為Sn如何求Sn？
有了前面的鋪墊，我相信學生能夠自己完成解答。果然，問題一給出，學生就急不可待的舉手了，于是我擇一學生板演，然后巡回指導其他學生，幫助有困難的學生完成解答過程。學生板演如下，我給予充分
?a1?a2???an，的肯定之后，在引導學生結(jié)合通項公式得出公式二。公式推導出來了，同學們的興致很高，我?guī)ьI學生及時總結(jié)，并進入公式記憶和應用環(huán)節(jié)。
課后我與同學們交流，他們都反映這節(jié)課的感覺是數(shù)學一下子便、變?nèi)菀琢?，希望以后多上這樣“簡單”的數(shù)學課。
教學反思：《新課程標準》指出，數(shù)學必須從學生的 生活情境和感興趣的食物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。本節(jié)課的成功之處就在于此。職業(yè)學校的學生大部分都是初中的學困生，他們在學習中碰到的困難傷害了他們的上進心，所以職業(yè)學校的老師在授課中更應立于學生的 實際，通過設計一些從簡單到復雜，從特殊到一般的問題情境，層層鋪墊，組織學生進行自主合作，探究學習，從而慢慢的樹立信心，增強學習興趣。通過本節(jié)課的教學，我體會到創(chuàng)設數(shù)學教學情境應注意以下幾點：
1、數(shù)學情境的創(chuàng)設一定要以一定的知識點為依托，有利于學生對相關知識和思想豐富的掌握；
2、數(shù)學情境的創(chuàng)設要一定要與學生的認知水平、思維能力相適應；
3、數(shù)學情境的創(chuàng)設要有利于學生主動探索，使學生經(jīng)歷知識形成的過程；
4、數(shù)學情境的創(chuàng)設素材可以源于生活，源于數(shù)學本身，只要有利于學生學習的情境就是好情境；
5、數(shù)學情境的創(chuàng)設要疑問一為核心，以問導學。高中數(shù)學教學案例分析格式
一、教學設計：
1、教學背景分析：在多年的職業(yè)學校數(shù)學教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)這樣一個普遍現(xiàn)象：絕大多數(shù)職高生學生認為數(shù)學枯燥無味、抽象難懂。他們幾乎完全依賴于老師的講解，不會自學，不敢提問題，也不知如何提問題。而職業(yè)高中“數(shù)學教學大綱”和“精品課程資源開發(fā)與建設”中又明確指出職業(yè)高中的數(shù)學學習活動應當倡導學生進行“主動探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學”等學習方式。這就要求我們廣大教師在課堂教學中必須發(fā)揮自己的主導作用，為學生創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，激發(fā)學生的求知欲望；引導學生以問題為主線，通過合作學習，主動探究數(shù)學知識的形成過程，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建的樂趣，成為學習的主體。
2、教材分析：布魯納曾經(jīng)說過：“學生不是被動的消極的知識的接受者，而是主動的積極的知識的探究者?！甭?lián)系、運動、變化；體驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；理論聯(lián)系實際的應用意識。
3、設計思路：建構(gòu)主義認為，學生并不是空著腦袋走進教室的，我們要把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從現(xiàn)有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。問題是數(shù)學的心臟，為此我根據(jù)“情境-問題”的教學模式，沿著“設置情境-提出問題-解決問題-反思應用”的主線做如下設計：創(chuàng)設一個現(xiàn)實問題情境——轉(zhuǎn)化抽象為數(shù)學問題——引導探索解決問題——反思解決問題的理論依據(jù)并推廣應用。
二、教學過程：
1、設置情境：
2、提出問題：數(shù)學建模。
3、解決問題：師：生：【學情預設】【設計意圖】
4、反思應用：
三、教學反思：
教師在創(chuàng)設適宜的問題情境時，不僅要具有豐富的內(nèi)涵，還要注意問題的誘導性、啟發(fā)性和探索性；不僅要通過教師的問題情境引導學生主動探究，還要培養(yǎng)學生提出問題的能力；不僅要鼓勵學生大膽提問題，還要妥善處理學生提出的問題。
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