第一篇：新：青島市技能大賽數(shù)學(xué)案例分析
高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析格式
一、教學(xué)設(shè)計：
1、教學(xué)背景分析：在多年的職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)這樣一個普遍現(xiàn)象：絕大多數(shù)職高生學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味、抽象難懂。他們幾乎完全依賴于老師的講解，不會自學(xué)，不敢提問題，也不知如何提問題。而職業(yè)高中“數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”和“精品課程資源開發(fā)與建設(shè)”中又明確指出職業(yè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生進行“主動探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)”等學(xué)習(xí)方式。這就要求我們廣大教師在課堂教學(xué)中必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；引導(dǎo)學(xué)生以問題為主線，通過合作學(xué)習(xí)，主動探究數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主體。
2、教材分析：布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生不是被動的消極的知識的接受者，而是主動的積極的知識的探究者?！甭?lián)系、運動、變化；體驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；理論聯(lián)系實際的應(yīng)用意識。
3、設(shè)計思路：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的，我們要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。問題是數(shù)學(xué)的心臟，為此我根據(jù)“情境-問題”的教學(xué)模式，沿著“設(shè)置情境-提出問題-解決問題-反思應(yīng)用”的主線做如下設(shè)計：創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實問題情境——轉(zhuǎn)化抽象為數(shù)學(xué)問題——引導(dǎo)探索解決問題——反思解決問題的理論依據(jù)并推廣應(yīng)用。
二、教學(xué)過程：師：生：【學(xué)情預(yù)設(shè)】【設(shè)計意圖】
1、設(shè)置情境：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
2、提出問題：歸納探索，形成概念。（數(shù)學(xué)建模）
(1)借助模型，直觀感知 〖設(shè)計意圖〗從模型直觀感知直線的斜率，完成直線的斜率的感性認(rèn)識。
(2)通過探究，形成概念〖設(shè)計意圖〗使學(xué)生體會通過實際問題如何抽象出具體的數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)過程。
3、解決問題：掌握概念，適當(dāng)延展?！荚O(shè)計意圖〗把對直線的斜率的認(rèn)識由感性上升到理性認(rèn)識的高度,完成對概念的更深層次的認(rèn)識。（1）讓學(xué)生分析、解決問題
(2)分別通過代數(shù)和幾何角度研究直線的斜率〖設(shè)計意圖〗初步掌握代數(shù)和幾何角度求直線的斜率的方法和步驟。用代數(shù)方法研究圖形的幾何性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
4、反思應(yīng)用：
三、教學(xué)反思：
1、教師在創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境時，不僅要具有豐富的內(nèi)涵，還要注意問題的誘導(dǎo)性、啟發(fā)性和探索性；不僅要通過教師的問題情境引導(dǎo)學(xué)生主動探究，還要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力；不僅要鼓勵學(xué)生大膽提問題，還要妥善處理學(xué)生提出的問題。
在第一個班級上課，由于時間控制得不好，講到例2③(法二：利用斜率的幾何意義)時，縮短了給學(xué)生獨立思考的時間，沒有讓學(xué)生充分地展示他們的一些想法，怕時間不夠，我自己給學(xué)生做了詳盡的分 析和解答，該強調(diào)的也都強調(diào)了。但作業(yè)一反饋過來，比這個班差好多！可以說，這給了我一次震撼：我多講是沒有用的，把知識強加給學(xué)生，只是我的一相情愿，學(xué)生并不會因為我講得有多而掌握的好。我深深感到，教學(xué)非以學(xué)生為主體不可。
教學(xué)以學(xué)生為主體，要求教師在課堂教學(xué)中，得根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知狀態(tài)和生活經(jīng)驗,設(shè)計一系列的問題,讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、自主探索的過程中主動去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)新知識,獲得對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗。
探究活動比較費時間，我有時一發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生得到了正確的結(jié)論，就讓其回答，并結(jié)束這個探究過程。或者學(xué)生不能很好地回答我的提問時，我怕時間不夠，就自己講出答案。如何正確認(rèn)識和處理探究過程與時間限定的矛盾呢？這個也是我從本案例課堂教學(xué)引發(fā)的另一個思考。
職高“數(shù)學(xué)情境與提出問題”教學(xué)實踐 ——等差數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)
背景分析：（1）本節(jié)課的教學(xué)對象是剛?cè)肼毟叩膶W(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高,大部分學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，尤其是公式推導(dǎo)課。（不利方面）
（2）本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了等差數(shù)列的概念和通項公式，了解了等差數(shù)列的一些性質(zhì)，尚能回顧起小學(xué)求1+2+3+4??+100的簡單計算方法（“首位配對求和法”或“高斯求和法”）問題提出：“倒序相加法”是等差數(shù)列求和的一種重要的思想方法，是推導(dǎo)等差數(shù)列前n項和的依據(jù)。但是“首位配對法”與“倒序相加法”之間有一定的距離，如何從“首位配對求和法”引出“倒序相加求和法”之間是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，掃清這個障礙，學(xué)生就會取得成功?！敖?gòu)主義”學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動構(gòu)建知識的過程。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的問題情境中經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程，讓學(xué)生利用自己原有的知識和經(jīng)驗，在教師的引導(dǎo)下自主的對新知識進行建構(gòu)，那么我該如何創(chuàng)設(shè)問題情境幫助學(xué)生建構(gòu)這個新知識呢？ 問題解決：帶著這個問題，我精心制作了一個多媒體課件。新課開始，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個數(shù)學(xué)情境：世界七大奇跡之一泰姬陵坐落于印度古阿哥。傳說陵室中又一個三角形圖案，以大小相同的圓珠寶鑲飾而成，共有100曾。你知道一共有多少顆寶石嗎？
學(xué)生結(jié)合所有的知識很快給出解答：1+2+3+4+??+100=（1+100）+（2+99）+??+（50+51）=5050。充分肯定之后，告訴學(xué)生現(xiàn)在他們已經(jīng)求出等差數(shù)列1,2,3，??，n，??的前100項的和，所采用的這種方法可以形象的稱之為“首位配對法”。
為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“首位配對法”對求和的不足之處，引出倒序相加法，我接著創(chuàng)設(shè)了下面這個問題情境：（1）在上述圖案中，從第1層到第35共有多少顆寶石？這個問題，考慮到學(xué)生的知識程度，我給出的數(shù)比較小，學(xué)生思考之后，能夠在2分鐘之內(nèi)給出正確的解答，但會覺得不如“1+2+3+??+100”那樣順利。問題解決后，我層層遞進又給出問題（2）：求圖案中從第1層到第n層共有多少顆寶石？ 由于n的奇偶性不確定，難度加大了。大部分學(xué)生立刻感到一頭霧水，被難倒了。但數(shù)學(xué)能力較好的學(xué)生會提出自己的設(shè)想：“老師，是不是要分奇偶性進行討論？”我對此進行了肯定并贊揚其想法之后，讓他們課后嘗試去完成。然后告訴學(xué)生：“我有一種更好的方法，不需要討論n的奇偶性就可以解決這問題，大家想不想知道？”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上被調(diào)動起來了。我展示多媒體課件：在原來的 三角形圖案旁邊倒放一個與之相等的三角形，這樣原來的三角形就補成了一個平行四邊形。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“1+2+3+??+100”的另一種求解法—倒序相加法，會發(fā)現(xiàn)這種求和方法比“首位配對求和法”更合理，大家迅速接受了這種方法，并很快利用這種方法求出n(n?1)“1+2+3+??+n=
2”。從而突破了障礙。
為了使每個學(xué)生都得到發(fā)展，便于學(xué)生更好的理解公式，我把完整的求解過程運用多媒體課件展示出來，并讓學(xué)生思考：一個公差為d的等差數(shù)列{an},倒序后，這個數(shù)列是怎樣排列的？公差為多少？ 為問題（3）的解決做好鋪墊。接著利用多媒體課件給出問題（3）：在公差為d的等差數(shù)列{an}中，定義前n項和為Sn如何求Sn？
有了前面的鋪墊，我相信學(xué)生能夠自己完成解答。果然，問題一給出，學(xué)生就急不可待的舉手了，于是我擇一學(xué)生板演，然后巡回指導(dǎo)其他學(xué)生，幫助有困難的學(xué)生完成解答過程。學(xué)生板演如下，我給予充分的肯定之后，在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合通項公式得出公式二。公式推導(dǎo)出來了，同學(xué)們的興致很高，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生及時總結(jié)，并進入公式記憶和應(yīng)用環(huán)
?a1?a2???an，節(jié)。
課后我與同學(xué)們交流，他們都反映這節(jié)課的感覺是數(shù)學(xué)一下子便、變?nèi)菀琢耍Ｍ院蠖嗌线@樣“簡單”的數(shù)學(xué)課。
教學(xué)反思：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)必須從學(xué)生的 生活情境和感興趣的食物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本節(jié)課的成功之處就在于此。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分都是初中的學(xué)困生，他們在學(xué)習(xí)中碰到的困難傷害了他們的上進心，所以職業(yè)學(xué)校的老師在授課中更應(yīng)立于學(xué)生的 實際，通過設(shè)計一些從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般的問題情境，層層鋪墊，組織學(xué)生進行自主合作，探究學(xué)習(xí)，從而慢慢的樹立信心，增強學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的教學(xué)，我體會到創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境應(yīng)注意以下幾點：
1、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要以一定的知識點為依托，有利于學(xué)生對相關(guān)知識和思想豐富的掌握；
2、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要一定要與學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力相適應(yīng)；
3、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生主動探索，使學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程；
4、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)素材可以源于生活，源于數(shù)學(xué)本身，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境就是好情境；
5、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要疑問一為核心，以問導(dǎo)學(xué)。
第二篇：青島市技能大賽數(shù)學(xué)案例分析
高中數(shù)學(xué)問題教學(xué)法教學(xué)案例分析----直線的斜率
一、案例背景
《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。”，“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該反璞歸真，努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)。數(shù)學(xué)課程要講邏輯推理，更要講道理，通過典型例子的分析和學(xué)生自主探索活動，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐步形成的過程，體會蘊涵在其中的思想方法，追尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史足跡，把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)?！鄙鲜鼍癖磉_了數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，即堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在這種理念下，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的學(xué)生創(chuàng)造性的活動?？墒?，卻有很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不大感興趣，覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)，很枯燥。我覺得其中的一個原因是：在課堂教學(xué)中，教師沒有創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。“問題教學(xué)法”正是以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建的過程，完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。因此，“問題教學(xué)法”在高中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)中尤顯重要。下面，我結(jié)合直線的斜率的內(nèi)容就新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)問題教學(xué)法談一些個人體會。
根據(jù)指定的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇教學(xué)案例，要求體現(xiàn)大綱要求，體現(xiàn)對教材處理的新意，體現(xiàn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計研究。
二、案例過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：同學(xué)們騎自行車上坡時很吃力，這與坡的什么有關(guān)? 課件：生：與坡的平緩和陡有關(guān)。
師：我們分析一下坡的平緩和陡問題。先請同學(xué)們來觀察下面兩幅圖片： 課件：
如圖是兩張不同的樓梯圖。問題1：其中的樓梯有什么不同？ 生：樓梯的平緩和陡程度不同。
問題2：用什么量來刻畫樓梯的平緩和陡呢？（提示：觀察樓梯下面兩個三角形）生：用高度和寬度的比值來反映。師：一般地：高度和寬度的比值就叫坡度。
所以樓梯的傾斜程度是由坡度來刻畫的，坡度越大，樓梯越陡。
（二）、歸納探索，形成概念
1、借助模型，直觀感知 課件：給出一個樓梯模型
樓梯上面有一條直線，直線就反映坡度。
〖設(shè)計意圖〗從模型直觀感知直線的斜率，完成直線的斜率的感性認(rèn)識。
問題3：樓梯的傾斜程度用坡度來刻畫，那么直線的傾斜程度用什么量來刻畫呢？
（對第三個問題，學(xué)生議論紛紛，部分學(xué)生不知道如何準(zhǔn)確回答）
2、通過探究，形成概念
師：研究直線的傾斜程度可以借助直角坐標(biāo)系。
（師生共同探究，得出直線的斜率嚴(yán)格的定義，板書定義。引導(dǎo)學(xué)生 3 找出定義中的關(guān)鍵）的斜率。（常用字母K表示），這個比值就叫直線
〖設(shè)計意圖〗使學(xué)生體會通過實際問題如何抽象出具體的數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)過程。
（三）、掌握概念，適當(dāng)延展
問題4：如何用點的坐標(biāo)形式來表示斜率呢？
〖設(shè)計意圖〗把對直線的斜率的認(rèn)識由感性上升到理性認(rèn)識的高度,完成對概念的更深層次的認(rèn)識。
問題5：直線斜率會因為點取的不同而改變嗎？ 生：另取兩點說明問題（不會改變）
問題6：是不是所有的直線都有斜率？
（一些學(xué)生說是的，一些學(xué)生說不是的。叫了一個說不是的學(xué)生發(fā)表一下支持自己觀點的理由）生：垂直于x軸的直線斜率不存在。
1、讓學(xué)生分析、解決問題 課件：
例
1、如圖直線l1,l2,l3,l4都經(jīng)過點P(2,3)，又l1,l2,l3,l4分別經(jīng)過點Q1(-2,1),Q2(4,1),Q3(5,3),Q4(2,5),討論l1,l2,l3,l4斜率是否存在, 如果存在,求出直線的斜率。
（學(xué)生板演，然后由學(xué)生評價。給了學(xué)生足夠的思考時間，幾個學(xué)生發(fā)表了自己的看法，全班討論、分析，達成共識）教師強調(diào)書寫格式和注意點。然后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 已知不垂直于x軸的直線上任意兩點就可以求出斜率。
2、分別通過代數(shù)和幾何角度研究直線的斜率 再向上平移2個單位后得到點（4，4），因此通過點(3，2)，(4，4)畫直線即得。
④將點(3，2)向右平移3個單位，再向下平移2個單位后得到點(6，0)，過(3，2)和(6，0)畫直線即為所求。
〖設(shè)計意圖〗初步掌握代數(shù)和幾何角度求直線的斜率的方法和步驟。用代數(shù)方法研究圖形的幾何性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
（四）、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識 教師小結(jié)：
(1)直線的斜率:定義、斜率公式、幾何意義、求法。
(2)斜率是反映直線的傾斜程度，在同一條直線上任何不同的兩點所確定的斜率相等。
(3)直線的斜率公式的應(yīng)用,體現(xiàn)了平面解析幾何的本質(zhì)是:用代數(shù)方法研究圖形的幾何性質(zhì)，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學(xué)思想。（由于時間不夠，也沒能由學(xué)生做課堂小結(jié)）
三、案例分析
（一）本節(jié)課的設(shè)計分析
1、教學(xué)難點的確定
過兩點的直線斜率的計算公式的推導(dǎo)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)本課教材的特點、新課標(biāo)對本節(jié)課的教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面確定了教學(xué)目標(biāo)。（1）知識與技能：理解直線的斜率的概念及過兩點的直線斜率的計算公式；
掌握直線的傾斜角的概念及傾斜角的范圍。
（2）過程與方法：從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索直線的斜率的概念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，；通過對直線的斜率概念的研究，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究知識、合作交流的意識;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。提高學(xué)生的觀測、探究、分析問題、解決問題的能力。
（3）情感態(tài)度價值觀：通過知識的探究過程培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好思維習(xí)慣，讓學(xué)生感知從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認(rèn)知過程。通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)行結(jié)合的美感與嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的生活態(tài)度。
3、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇
本節(jié)課是直線的斜率第一節(jié)課，采用教師設(shè)問啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究，師生交流，最終形成概念，獲得方法。本節(jié)課使用了多媒體課件來輔助教學(xué)，為學(xué)生提供直觀感性的材料，有助于學(xué)生對問題的理解和認(rèn)識。
4、教學(xué)過程的設(shè)計
針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程分為三個階段：
（1）課題引入階段：提出的問題符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，能引起學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的觀察能力。通過圖形的直觀感覺，給學(xué)生直線的斜率的感性認(rèn)識，為突破難點做好鋪墊。從而自然地導(dǎo)入課題。（2）定義探究階段：重視課堂問題的設(shè)計。圍繞四個問題，對定義進行探究，層層深入，發(fā)動學(xué)生，積極思考，最終形成概念。（3）概念應(yīng)用階段：直線的斜率定義應(yīng)用設(shè)計例1，這一過程由學(xué)生來完成，使學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，獨立探究問題，充分暴露思維中的缺點，最后由學(xué)生總結(jié)出問題。
（二）本案例課堂教學(xué)的特點
1、重視課堂提問的設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3、注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究,建構(gòu)新知。重視概念形成的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
4、重視交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（三）本案例課堂教學(xué)引發(fā)的思考
這是一節(jié)市級范圍內(nèi)的公開課。市教研員也給予了較高的評價。上完課我的感覺很好，在這個班的教學(xué)效果可以說是非常好的。學(xué)生的作業(yè)完成得也很好。但在第一個班級上課，由于時間控制得不好，講到例2③(法二：利用斜率的幾何意義)時，縮短了給學(xué)生獨立思考的時間，沒有讓學(xué)生充分地展示他們的一些想法，怕時間不夠，我自己給學(xué)生做了詳盡的分析和解答，該強調(diào)的也都強調(diào)了。但作業(yè)一反饋過來，比這個班差好多！可以說，這給了我一次震撼：我多講是沒有用的，把知識強加給學(xué)生，只是我的一相情愿，學(xué)生并不會因為我講得有多而掌握的好。我深深感到，教學(xué)非以學(xué)生為主體不可。教學(xué)以學(xué)生為主體，要求教師在課堂教學(xué)中，得根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知 狀態(tài)和生活經(jīng)驗,設(shè)計一系列的問題,讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、自主探索的過程中主動去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)新知識,獲得對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗。
探究活動比較費時間，我有時一發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生得到了正確的結(jié)論，就讓其回答，并結(jié)束這個探究過程?；蛘邔W(xué)生不能很好地回答我的提問時，我怕時間不夠，就自己講出答案。如何正確認(rèn)識和處理探究過程與時間限定的矛盾呢？這個也是我從本案例課堂教學(xué)引發(fā)的另一個思考。等差數(shù)列案例
一、教學(xué)內(nèi)容分析
二、學(xué)情分析
三、設(shè)計思想：教法學(xué)法
四、教學(xué)目標(biāo)：建模、遷移、探索
五、教學(xué)重難點
六、教學(xué)過程：設(shè)計意圖、學(xué)情預(yù)設(shè)
七、教學(xué)反思 ：
職高“數(shù)學(xué)情境與提出問題”教學(xué)實踐 ——等差數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)
背景分析：（1）本節(jié)課的教學(xué)對象是剛?cè)肼毟叩膶W(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高,大部分學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，尤其是公式推導(dǎo)課。（不利方面）
（2）本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了等差數(shù)列的概念和通項公式，了解 了等差數(shù)列的一些性質(zhì)，尚能回顧起小學(xué)求1+2+3+4??+100的簡單計算方法（“首位配對求和法”或“高斯求和法”）
問題提出：“倒序相加法”是等差數(shù)列求和的一種重要的思想方法，是推導(dǎo)等差數(shù)列前n項和的依據(jù)。但是“首位配對法”與“倒序相加法”之間有一定的距離，如何從“首位配對求和法”引出“倒序相加求和法”之間是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，掃清這個障礙，學(xué)生就會取得成功。“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動構(gòu)建知識的過程。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的問題情境中經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程，讓學(xué)生利用自己原有的知識和經(jīng)驗，在教師的引導(dǎo)下自主的對新知識進行建構(gòu)，那么我該如何創(chuàng)設(shè)問題情境幫助學(xué)生建構(gòu)這個新知識呢？ 問題解決：帶著這個問題，我精心制作了一個多媒體課件。新課開始，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個數(shù)學(xué)情境：世界七大奇跡之一泰姬陵坐落于印度古阿哥。傳說陵室中又一個三角形圖案，以大小相同的圓珠寶鑲飾而成，共有100曾。你知道一共有多少顆寶石嗎？
學(xué)生結(jié)合所有的知識很快給出解答：1+2+3+4+??+100=（1+100）+（2+99）+??+（50+51）=5050。充分肯定之后，告訴學(xué)生現(xiàn)在他們已經(jīng)求出等差數(shù)列1,2,3，??，n，??的前100項的和，所采用的這種方法可以形象的稱之為“首位配對法”。
為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“首位配對法”對求和的不足之處，引出倒序相加法，我接著創(chuàng)設(shè)了下面這個問題情境：（1）在上述圖案中，從第1層到第35共有多少顆寶石？這個問題，考慮到學(xué)生的知識程度，我給出的數(shù)比較小，學(xué)生思考之后，能夠在2分鐘之內(nèi)給出正確的解答，但會 覺得不如“1+2+3+??+100”那樣順利。問題解決后，我層層遞進又給出問題（2）：求圖案中從第1層到第n層共有多少顆寶石？ 由于n的奇偶性不確定，難度加大了。大部分學(xué)生立刻感到一頭霧水，被難倒了。但數(shù)學(xué)能力較好的學(xué)生會提出自己的設(shè)想：“老師，是不是要分奇偶性進行討論？”我對此進行了肯定并贊揚其想法之后，讓他們課后嘗試去完成。然后告訴學(xué)生：“我有一種更好的方法，不需要討論n的奇偶性就可以解決這問題，大家想不想知道？”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上被調(diào)動起來了。我展示多媒體課件：在原來的 三角形圖案旁邊倒放一個與之相等的三角形，這樣原來的三角形就補成了一個平行四邊形。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“1+2+3+??+100”的另一種求解法—倒序相加法，會發(fā)現(xiàn)這種求和方法比“首位配對求和法”更合理，大家迅速接受了這種方法，并很快利用這種方法求出n(n?1)“1+2+3+??+n=
2”。從而突破了障礙。
為了使每個學(xué)生都得到發(fā)展，便于學(xué)生更好的理解公式，我把完整的求解過程運用多媒體課件展示出來，并讓學(xué)生思考：一個公差為d的等差數(shù)列{an},倒序后，這個數(shù)列是怎樣排列的？公差為多少？ 為問題（3）的解決做好鋪墊。接著利用多媒體課件給出問題（3）：在公差為d的等差數(shù)列{an}中，定義前n項和為Sn如何求Sn？
有了前面的鋪墊，我相信學(xué)生能夠自己完成解答。果然，問題一給出，學(xué)生就急不可待的舉手了，于是我擇一學(xué)生板演，然后巡回指導(dǎo)其他學(xué)生，幫助有困難的學(xué)生完成解答過程。學(xué)生板演如下，我給予充分
?a1?a2???an，的肯定之后，在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合通項公式得出公式二。公式推導(dǎo)出來了，同學(xué)們的興致很高，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生及時總結(jié)，并進入公式記憶和應(yīng)用環(huán)節(jié)。
課后我與同學(xué)們交流，他們都反映這節(jié)課的感覺是數(shù)學(xué)一下子便、變?nèi)菀琢耍Ｍ院蠖嗌线@樣“簡單”的數(shù)學(xué)課。
教學(xué)反思：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)必須從學(xué)生的 生活情境和感興趣的食物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本節(jié)課的成功之處就在于此。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分都是初中的學(xué)困生，他們在學(xué)習(xí)中碰到的困難傷害了他們的上進心，所以職業(yè)學(xué)校的老師在授課中更應(yīng)立于學(xué)生的 實際，通過設(shè)計一些從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般的問題情境，層層鋪墊，組織學(xué)生進行自主合作，探究學(xué)習(xí)，從而慢慢的樹立信心，增強學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的教學(xué)，我體會到創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境應(yīng)注意以下幾點：
1、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要以一定的知識點為依托，有利于學(xué)生對相關(guān)知識和思想豐富的掌握；
2、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要一定要與學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力相適應(yīng)；
3、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生主動探索，使學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程；
4、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)素材可以源于生活，源于數(shù)學(xué)本身，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境就是好情境；
5、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要疑問一為核心，以問導(dǎo)學(xué)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析格式
一、教學(xué)設(shè)計：
1、教學(xué)背景分析：在多年的職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)這樣一個普遍現(xiàn)象：絕大多數(shù)職高生學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味、抽象難懂。他們幾乎完全依賴于老師的講解，不會自學(xué)，不敢提問題，也不知如何提問題。而職業(yè)高中“數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”和“精品課程資源開發(fā)與建設(shè)”中又明確指出職業(yè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生進行“主動探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)”等學(xué)習(xí)方式。這就要求我們廣大教師在課堂教學(xué)中必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；引導(dǎo)學(xué)生以問題為主線，通過合作學(xué)習(xí)，主動探究數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主體。
2、教材分析：布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生不是被動的消極的知識的接受者，而是主動的積極的知識的探究者。”聯(lián)系、運動、變化；體驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；理論聯(lián)系實際的應(yīng)用意識。
3、設(shè)計思路：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的，我們要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。問題是數(shù)學(xué)的心臟，為此我根據(jù)“情境-問題”的教學(xué)模式，沿著“設(shè)置情境-提出問題-解決問題-反思應(yīng)用”的主線做如下設(shè)計：創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實問題情境——轉(zhuǎn)化抽象為數(shù)學(xué)問題——引導(dǎo)探索解決問題——反思解決問題的理論依據(jù)并推廣應(yīng)用。
二、教學(xué)過程：
1、設(shè)置情境：
2、提出問題：數(shù)學(xué)建模。
3、解決問題：師：生：【學(xué)情預(yù)設(shè)】【設(shè)計意圖】
4、反思應(yīng)用：
三、教學(xué)反思：
教師在創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境時，不僅要具有豐富的內(nèi)涵，還要注意問題的誘導(dǎo)性、啟發(fā)性和探索性；不僅要通過教師的問題情境引導(dǎo)學(xué)生主動探究，還要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力；不僅要鼓勵學(xué)生大膽提問題，還要妥善處理學(xué)生提出的問題。
第三篇：班主任技能大賽案例分析
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班主任技能大賽案例分析
一、案例簡述：
班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責(zé)對方，強調(diào)自己的道理。
問題：
1、這時班主任應(yīng)該怎么做？
2、你如何認(rèn)識學(xué)生自我教育的作用？評委提問：你在日常工作中是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我教育的？
參考答案：1.先耐心聽學(xué)生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)?！碑?dāng)今學(xué)生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。
二、案例簡述：
班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學(xué)反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。
問題：
1、你認(rèn)為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？
做最好的自己
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評委提問：某中學(xué)班主任任命班長采用學(xué)生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都比較差的同學(xué)連續(xù)兩任當(dāng)選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認(rèn)為這樣的問題該如何處理？
參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對于各類非正式群體，我們可以：
1、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進同學(xué)間友誼、增強班集體的凝聚力。
2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。
3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。
三、案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當(dāng)班長?。孔詈笪野涯抗馔Ａ粼谛∪A身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？
做最好的自己
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評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。
四、案例簡述：
學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學(xué)都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對方的啦啦隊上場時，我班學(xué)生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認(rèn)為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當(dāng)前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當(dāng)中了嗎？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學(xué)生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學(xué)生集體榮譽感，增強學(xué)生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。
做最好的自己
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五、案例簡述：
班上有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當(dāng)?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？評委提問：有的做法是，把殘疾學(xué)生支走后給全班同學(xué)開班會，然后在單獨找殘疾學(xué)生談話。我覺得不應(yīng)該把殘疾學(xué)生與大家隔離開來，如果我讓你開一個殘疾學(xué)生在場的班會你應(yīng)該如何開？
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
六、案例簡述：
班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
做最好的自己
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問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)劊私馑@樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。
七、案例簡述：
數(shù)學(xué)老師反映班上有一個姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。“作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進行？
問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？評委提問：這個學(xué)生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點該怎么辦？
參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學(xué)，問家長學(xué)生在家里情況等。然后針對學(xué)生的具體情況做最好的自己
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再找他談。
八、案例簡述：
一個女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。
問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？評委提問：你平時是如何做好學(xué)生的心理教育的？
參考答案：不批評、不責(zé)罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關(guān)心）。你在老師心目中，……（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。
九、案例簡述：
同學(xué)們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？
評委提問：首先我發(fā)表一下我個人的觀點，我認(rèn)為案例中的班主任是不稱職的，他沒有及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀現(xiàn)象。請問中學(xué)生早戀有什么危害？如何把中學(xué)生青春期時期這種男女相互吸引轉(zhuǎn)化為班集體建設(shè)的有利因素？
做最好的自己
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參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。
十、案例簡述：
一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。
問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
評委提問：我覺得首先把合作的精神放在首位，但是我想問，加入在第二次比賽過程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學(xué)生？
參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學(xué)生一些關(guān)心、愛護、鼓勵。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。
11、案例簡述：
你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進生卻不服。
問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
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評委提問：如果班上的同學(xué)對屏上的班級不服氣你將如何開班會。參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來工作怎么做。
12、案例簡述：
有一天早晨當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當(dāng)時非常生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。
問題：
1、請評價該班主任的做法？
2、你是如何處理類似事件的？ 評委提問：如果學(xué)生和你當(dāng)場頂撞起來，你會怎么處理？
參考答案：班主任機智地用學(xué)生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。
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13、案例簡述：
自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。”滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。
問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？
評委提問：作為班主任的你，你認(rèn)為平日里該如何于學(xué)生相處呢？請用簡短的字回答。
參考答案：每個學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛等。
14、案例簡述：
學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學(xué)清理?？稍趫龅耐瑢W(xué)卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。
問題：這時，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來教育學(xué)生？ 評委提問：班主任在班級管理工作中應(yīng)如何對待不同境遇的學(xué)生 參考答案：老師與在場的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機會與學(xué)生談做最好的自己
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心，或以班會或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛。
15、案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當(dāng)班長啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？ 評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。
16、案例簡述：
學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學(xué)都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對方的啦啦隊上場時，我班學(xué)生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力做最好的自己
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地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認(rèn)為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當(dāng)前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當(dāng)中了嗎？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學(xué)生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學(xué)生集體榮譽感，增強學(xué)生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。
17、案例簡述：
班上有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
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問題
1、請你給她找到一個恰當(dāng)?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？
評委提問：你是怎樣對殘疾兒童進行教育的。
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
18、案例簡述：
班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？ 參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。
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第四篇：班主任技能大賽案例分析(題庫)
班主任技能大賽案例分析
班主任工作技能比賽現(xiàn)場答辯題目及參考答案 1)案例簡述：
班主任布置學(xué)生寫生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們?！?問題：
1、請分析這個學(xué)生的心理？
2、如何幫助這個學(xué)生走出目前的狀態(tài)？
參考答案：
1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。
2、A.讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學(xué)會感恩父母，作為子女，盡量去彌補父母之間的間隙。
2)案例簡述：
學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學(xué)清理?？稍趫龅耐瑢W(xué)卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。
問題：這時，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來教育學(xué)生？
參考答案：老師與在場的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機會與學(xué)生談心，或以班會或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛。3)案例簡述：
班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責(zé)對方，強調(diào)自己的道理。
問題：
1、這時班主任應(yīng)該怎么做？
2、你如何認(rèn)識學(xué)生自我教育的作用？
參考答案：1.先耐心聽學(xué)生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)?！碑?dāng)今學(xué)生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。4)案例簡述：
班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學(xué)反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。
問題：
1、你認(rèn)為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？
參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對于各類非正式群體，我們可以：
1、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進同學(xué)間友誼、增強班集體的凝聚力。
2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。
3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。5)案例簡述：
有一天早晨當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當(dāng)時非常生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。問題：
1、請評價該班主任的做法？
2、你是如何處理類似事件的？
參考答案：班主任機智地用學(xué)生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。6)案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當(dāng)班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。7)案例簡述：
學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對方的啦啦隊上場時，我班學(xué)生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認(rèn)為體育活動對班集體有何作用？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學(xué)生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學(xué)生集體榮譽感，增強學(xué)生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。8)案例簡述：
班上有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當(dāng)?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。9)案例簡述：
班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。10)案例簡述：
自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情?！皾M以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象
監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。
問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？
參考答案：每個學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛等。11)案例簡述：
數(shù)學(xué)老師反映班上有一個姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進行？
問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？
參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學(xué)，問家長學(xué)生在家里情況等。然后針對學(xué)生的具體情況再找他談。12)案例簡述：
“不同名數(shù)不可相加”，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學(xué)的班主任在強調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學(xué)生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”學(xué)生頓時伸手推了老師一下，全班同學(xué)一片嘩然。
問題：
1、如果是你，這時你怎么做？
2、說說你認(rèn)為很糟的班主任忌語！
參考答案：1.教師應(yīng)該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯誤的，并請學(xué)生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學(xué)生要使用文明用語，不說侮辱性語言。2.你真蠢！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學(xué)生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養(yǎng)。13)一個女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？
參考答案：不批評、不責(zé)罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，??（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。
14)同學(xué)們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。
15)一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學(xué)生一些關(guān)心、愛護、鼓勵。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心
16)你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來工作怎么做。
17)制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么？
參考答案：1.上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行政部門的指示和要求。2.學(xué)校要求。學(xué)校工作計劃是制定班主任工作計劃的直接依據(jù)。3.班級情況。包括“學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。4.以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)。班主任工作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。5.間接經(jīng)驗。學(xué)習(xí)和借鑒別人的管理經(jīng)驗，博眾人之長，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應(yīng)考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，確保工作計劃實施的可行性。19)班主任工作職責(zé)有哪些？
參考答案：（1）做好學(xué)生思想品德教育。（2）努力建設(shè)好班集體。（3）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（3）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康。（4）組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外校外活動。（5）培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。（6）做好學(xué)生的家長工作和社會工作。（7）做好班級常規(guī)工作等。（8）做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)獎懲
工作。
20)影響師生關(guān)系的因素主要有哪些？舉例說明。
參考答案：（1）教師知識的擁有量。（2）教與學(xué)的水平。（3）情感、態(tài)度和價值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。21)為什么班主任對學(xué)生要采取寬容態(tài)度?
參考答案：班主任對學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動不動就對學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度是教育學(xué)生的需要，這是因為:
一、班主任對學(xué)生采取寬容的態(tài)度，可以緩和學(xué)生的緊張情緒，有利于學(xué)生更好地接受班主任的教育。如果一個班主任對學(xué)生，特別是對那些所謂差生，動不動就施以懲罰，往往會使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對個性軟弱的學(xué)生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會變得消極自卑；再是，對個性倔強的學(xué)生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感，教師的教育他也聽不進去，對他也不起作用。而教師對學(xué)生的寬容所帶來的心理效應(yīng)恰好相反。由于學(xué)生在犯了錯誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會重新評價教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學(xué)生的緊張情緒而樂意接受老師對他的教育。
二、對學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱愛，有利于教師對學(xué)生的教育。每個學(xué)生都希望能得到教師的愛，當(dāng)一個學(xué)生犯了錯誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對學(xué)生的教育，也會成為推動學(xué)生改正缺點和錯誤的動力。
三、班主任對學(xué)生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。濫用懲罰而造成師生關(guān)系緊張，這是每個班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅在校時顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會，也對班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會改變這種關(guān)系，他會使師生關(guān)系融洽，尤其是當(dāng)一個貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過去那種緊張的師生關(guān)系將會很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關(guān)心。因此，我們說，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學(xué)生吧!當(dāng)然，也應(yīng)強調(diào)一句，我們說寬容是教育學(xué)生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。
22)某特級教師說:“學(xué)生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤??”。
問題：你認(rèn)為這句話對嗎?為什么？
參考答案：
首先應(yīng)該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學(xué)生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。其次，這是他們的心理特點決定的。青少年兒童有一個共同的心理特點，就是好奇心重，由于好奇心的
驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導(dǎo)致了犯錯誤。
再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗很不足，辨別能力又很低，對什么是對的，什么是不對的，往往分辨不清，結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯誤。
第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯誤的原因。
第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因。他們往往模仿成人的一些錯誤言行，從而使得自己犯了錯誤??。
因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現(xiàn)錯誤就橫加指責(zé)，粗暴對待，而是應(yīng)該改進教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。23)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？
參考答案：《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學(xué)生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容?？梢跃唧w化為七個方面。①尊敬國旗、國徽。要求學(xué)生做到：升國旗、唱國歌及整個升旗儀式中要莊嚴(yán)、肅立。②文明禮貌。③遵紀(jì)守法。④站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。⑤勞動教育。⑥培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。按時完成作業(yè)，上課專心聽講，愛護學(xué)習(xí)用具、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞好個人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學(xué)生化。不帶頭飾和各種首飾。
一、案例簡述：
班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責(zé)對方，強調(diào)自己的道理。
問題：
1、這時班主任應(yīng)該怎么做？
2、你如何認(rèn)識學(xué)生自我教育的作用？評委提問：你在日常工作中是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我教育的？
參考答案：1.先耐心聽學(xué)生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)。”當(dāng)今學(xué)生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。
二、案例簡述：
班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學(xué)反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。
問題：
1、你認(rèn)為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？
評委提問：某中學(xué)班主任任命班長采用學(xué)生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都比較差的同學(xué)連續(xù)兩任當(dāng)選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認(rèn)為這樣的問題該如何處理？
參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對于各類非正式群體，我們可以：
1、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進同學(xué)間友誼、增強班集體的凝聚力。
2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。
3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。
三、案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當(dāng)班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？ 評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。
四、案例簡述：
學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對方的啦啦隊上場時，我班學(xué)生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認(rèn)為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當(dāng)前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當(dāng)中了嗎？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學(xué)生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班
集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學(xué)生集體榮譽感，增強學(xué)生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。
五、案例簡述：
班上有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當(dāng)?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？評委提問：有的做法是，把殘疾學(xué)生支走后給全班同學(xué)開班會，然后在單獨找殘疾學(xué)生談話。我覺得不應(yīng)該把殘疾學(xué)生與大家隔離開來，如果我讓你開一個殘疾學(xué)生在場的班會你應(yīng)該如何開？
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
六、案例簡述：
班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。
七、案例簡述：
數(shù)學(xué)老師反映班上有一個姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)?！白鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進行？
問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？評委提問：這個學(xué)生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點該怎么辦？
參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學(xué)，問家長學(xué)生在家里情況等。然后針對學(xué)生的具體情況再找他談。
八、案例簡述：
一個女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。
問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？評委提問：你平時是如何做好學(xué)生的心理教育的？
參考答案：不批評、不責(zé)罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關(guān)心）。你在老師心目中，??（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。
九、案例簡述：
同學(xué)們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？
評委提問：首先我發(fā)表一下我個人的觀點，我認(rèn)為案例中的班主任是不稱職的，他沒有及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀現(xiàn)象。請問中學(xué)生早戀有什么危害？如何把中學(xué)生青春期時期這種男女相互吸引轉(zhuǎn)化為班集體建設(shè)的有利因素？
參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。
十、案例簡述：
一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
評委提問：我覺得首先把合作的精神放在首位，但是我想問，加入在第二次比賽過程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學(xué)生？
參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學(xué)生一些關(guān)心、愛護、鼓勵。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。
11、案例簡述：
你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對
照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
評委提問：如果班上的同學(xué)對屏上的班級不服氣你將如何開班會。
參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來工作怎么做。
12、案例簡述：
有一天早晨當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當(dāng)時非常生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。問題：
1、請評價該班主任的做法？
2、你是如何處理類似事件的？ 評委提問：如果學(xué)生和你當(dāng)場頂撞起來，你會怎么處理？
參考答案：班主任機智地用學(xué)生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。
13、案例簡述：
自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。”滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。
問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？
評委提問：作為班主任的你，你認(rèn)為平日里該如何于學(xué)生相處呢？請用簡短的字回答。
參考答案：每個學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛等。
14、案例簡述：
學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學(xué)清理。可在場的同學(xué)卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也
很老實。
問題：這時，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來教育學(xué)生？ 評委提問：班主任在班級管理工作中應(yīng)如何對待不同境遇的學(xué)生
參考答案：老師與在場的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機會與學(xué)生談心，或以班會或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛。
15、案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當(dāng)班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？ 評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。
16、案例簡述：
學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對方的啦啦隊上場時，我班學(xué)生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認(rèn)為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當(dāng)前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當(dāng)中了嗎？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學(xué)生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學(xué)生集體榮譽感，增強學(xué)生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。
17、案例簡述：
班上有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當(dāng)?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？ 評委提問：你是怎樣對殘疾兒童進行教育的。
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
18、案例簡述：
班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。
班主任工作技能比賽現(xiàn)場答辯題目及參考答案
1)
案例簡述：
班主任布置學(xué)生寫生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們?！?問題：
1、請分析這個學(xué)生的心理？
2、如何幫助這個學(xué)生走出目前的狀態(tài)？
參考答案：
1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。
2、A.讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學(xué)會感恩父母，作為子女，盡量去彌補父母之間的間隙。
2)
案例簡述：
學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學(xué)清理?？稍趫龅耐瑢W(xué)卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。
問題：這時，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來教育學(xué)生？
參考答案：老師與在場的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機會與學(xué)生談心，或以班會或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛。3)
案例簡述：
班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責(zé)對方，強調(diào)自己的道理。
問題：
1、這時班主任應(yīng)該怎么做？
2、你如何認(rèn)識學(xué)生自我教育的作用？
參考答案：1.先耐心聽學(xué)生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)?！碑?dāng)今學(xué)生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。4)
案例簡述：
班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學(xué)反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。
問題：
1、你認(rèn)為該怎么做？
2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？
參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對于各類非正式群體，我們可以：
1、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進同學(xué)間友誼、增強班集體的凝聚力。
2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。
3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。5)
案例簡述：
有一天早晨當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當(dāng)時非常生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。問題：
1、請評價該班主任的做法？
2、你是如何處理類似事件的？
參考答案：班主任機智地用學(xué)生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。
6)
案例簡述：
班長是個重要角色。選誰當(dāng)班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。
問題：
1、如果是你接下來怎么做？
2、你怎樣建立班委會的？
參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。7)
案例簡述：
學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學(xué)都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對方的啦啦隊上場時，我班學(xué)生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。問題：
1、你怎樣看待這次輸球？
2、你認(rèn)為體育活動對班集體有何作用？
參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學(xué)生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學(xué)生集體榮譽感，增強學(xué)生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。8)
案例簡述：
班上有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
問題
1、請你給她找到一個恰當(dāng)?shù)霓k法？
2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？
參考答案：通過主題班會等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。
9)
案例簡述：
班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。
問題
1、分析王明的心態(tài)？
2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？
參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場不要發(fā)
火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)劊私馑@樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。10)案例簡述：
自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情?！皾M以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。
問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？
參考答案：每個學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛等。11)案例簡述：
數(shù)學(xué)老師反映班上有一個姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：”你為什么不交作業(yè)？“他低頭不語。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進行？
問題：
1、請你分析該班主任的做法？
2、對不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？
參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學(xué)，問家長學(xué)生在家里情況等。然后針對學(xué)生的具體情況再找他談。12)案例簡述：
“不同名數(shù)不可相加”，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學(xué)的班主任在強調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”一名學(xué)生脫口而出：“能，等于兩頭牲畜?！苯處煵淮笈?，他喝令這名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”學(xué)生頓時伸手推了老師一下，全班同學(xué)一片嘩然。
問題：
1、如果是你，這時你怎么做？
2、說說你認(rèn)為很糟的班主任忌語！
參考答案：1.教師應(yīng)該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯誤的，并請學(xué)生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學(xué)生要使用文明用語，不說侮辱性語言。2.你真蠢！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學(xué)生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養(yǎng)。13)一個女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀觯瑒e人
對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？
參考答案：不批評、不責(zé)罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，??（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。
14)同學(xué)們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。
15)一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學(xué)生一些關(guān)心、愛護、鼓勵。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。
16)你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？
參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來工作怎么做。
17)制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么？
參考答案：1.上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行政部門的指示和要求。2.學(xué)校要求。學(xué)校工作計劃是制定班主任工作計劃的直接依據(jù)。3.班級情況。包括“學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。4.以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)。班主任工作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。5.間接經(jīng)驗。學(xué)習(xí)和借鑒別人的管理經(jīng)驗，博眾人之長，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應(yīng)考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，確保工作計劃實施的可行性。19)班主任工作職責(zé)有哪些？
參考答案：（1）做好學(xué)生思想品德教育。（2）努力建設(shè)好班集體。（3）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（3）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康。（4）組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外校外活動。（5）培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。（6）做好學(xué)生的家長工作和社會工作。（7）做好班級常規(guī)工作等。（8）做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)獎懲工作。
20)影響師生關(guān)系的因素主要有哪些？舉例說明。
參考答案：（1）教師知識的擁有量。（2）教與學(xué)的水平。（3）情感、態(tài)度和價值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。21)為什么班主任對學(xué)生要采取寬容態(tài)度?
參考答案：班主任對學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動不動就對學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度是教育學(xué)生的需要，這是因為:
一、班主任對學(xué)生采取寬容的態(tài)度，可以緩和學(xué)生的緊張情緒，有利于學(xué)生更好地接受班主任的教育。如果一個班主任對學(xué)生，特別是對那些所謂差生，動不動就施以懲罰，往往會使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對個性軟弱的學(xué)生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會變得消極自卑；再是，對個性倔強的學(xué)生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感，教師的教育他也聽不進去，對他也不起作用。而教師對學(xué)生的寬容所帶來的心理效應(yīng)恰好相反。由于學(xué)生在犯了錯誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會重新評價教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學(xué)生的緊張情緒而樂意接受老師對他的教育。
二、對學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱愛，有利于教師對學(xué)生的教育。每個學(xué)生都希望能得到教師的愛，當(dāng)一個學(xué)生犯了錯誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對學(xué)生的教育，也會成為推動學(xué)生改正缺點和錯誤的動力。
三、班主任對學(xué)生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。濫用懲罰而造成師生關(guān)系緊張，這是每個班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅在校時顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會，也對班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會改變這種關(guān)系，他會使師生關(guān)系融洽，尤其是當(dāng)一個貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過去那種緊張的師生關(guān)系將會很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關(guān)心。因此，我們說，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學(xué)生吧!當(dāng)然，也應(yīng)強調(diào)一句，我們說寬容是教育學(xué)生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。
22)某特級教師說:“學(xué)生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯
誤??”。
問題：你認(rèn)為這句話對嗎?為什么？
參考答案：
首先應(yīng)該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學(xué)生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。其次，這是他們的心理特點決定的。青少年兒童有一個共同的心理特點，就是好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導(dǎo)致了犯錯誤。
再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗很不足，辨別能力又很低，對什么是對的，什么是不對的，往往分辨不清，結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯誤。
第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯誤的原因。
第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因。他們往往模仿成人的一些錯誤言行，從而使得自己犯了錯誤??。
因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現(xiàn)錯誤就橫加指責(zé)，粗暴對待，而是應(yīng)該改進教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。23)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？
參考答案：《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學(xué)生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容?？梢跃唧w化為七個方面。①尊敬國旗、國徽。要求學(xué)生做到：升國旗、唱國歌及整個升旗儀式中要莊嚴(yán)、肅立。②文明禮貌。③遵紀(jì)守法。④站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。⑤勞動教育。⑥培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。按時完成作業(yè)，上課專心聽講，愛護學(xué)習(xí)用具、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞好個人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學(xué)生化。不帶頭飾和各種首飾。
第五篇：輔導(dǎo)員技能大賽案例分析題庫
經(jīng)管系輔導(dǎo)員技能大賽案例分析題庫
案例1：10級學(xué)生蔣某，8月27日未按時返校，但他主動給輔導(dǎo)員張老師打電話稱“已與父母商量好準(zhǔn)備退學(xué)，9月上旬來校辦理手續(xù)”。輔導(dǎo)員立刻電話聯(lián)系家長，核實有關(guān)情況，但無法聯(lián)系上，遂電話敦促該生盡快來校。9月7日，該生家長來電稱該生暑假向父母說自己成績優(yōu)秀將轉(zhuǎn)院、換專業(yè)，并已于8月26日離家回校。該生得知老師和家長查問后，發(fā)短信給同學(xué)要求幫忙不把自己不想上學(xué)的真實情況告知其父母，并宣稱“過幾天一切都解決了”。
如果你是輔導(dǎo)員張老師，你該如何做？
案例2：某天上午，輔導(dǎo)員王老師突然接到某班班長電話，說班上一女生李某沒有來上課，隨即，王老師開始聯(lián)系該同學(xué)，并讓班上同學(xué)開始尋找，中午李某同寢室同學(xué)在宿舍桌子上發(fā)現(xiàn)了李某留下的一封信：“親愛的室友們，當(dāng)你們知道我離開時，也許你們會很傷心，但我真的不希望這樣，我希望你們笑，希望你們開心，忘了我吧！我會記住你們甜甜的笑容〃〃〃〃〃〃”據(jù)了解，該同學(xué)平時乖巧內(nèi)向，以前曾有過一個男朋友，后來分手。
遇到如此情況，如果你是輔導(dǎo)員王老師接下來該如何做？ 案例3：吳某高考志愿填報的是該校某工科專業(yè)，但被調(diào)劑志愿錄入經(jīng)管類專業(yè)，吳某經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)，越來越不喜歡該專業(yè)，學(xué)習(xí)成績中游。從第三學(xué)年開始經(jīng)常不上課，主要時間都呆在圖書館自習(xí)或到商學(xué)院旁聽經(jīng)濟類課程。輔導(dǎo)員劉老師多次找他談話，他每次態(tài)度都很誠懇，也認(rèn)為自己做得不太對，但一到上課，他就心不在焉。面對索然無味的專業(yè)課，他堅持不了多久就不去上課了。經(jīng)調(diào)查了解，吳某曠課時間確實就在圖書館自習(xí)，學(xué)習(xí)十分勤奮努力。
如果你是吳某的輔導(dǎo)員，你該怎么辦？
案例4：馬同學(xué)進入三年級后，學(xué)習(xí)成績下滑，上課無精打采，時常請假甚至缺課。經(jīng)輔導(dǎo)員了解，該生二年級時因母親生病住院，急需大筆費用，已超出馬某家庭承受力，馬某便與幾個老鄉(xiāng)注冊了一家科技公司，開始了邊創(chuàng)業(yè)邊讀書的生涯。但創(chuàng)業(yè)的艱難花費了馬某大量的精力，但收效一般。馬某認(rèn)為他必須堅持下去，一是要賺錢給母親治病，二是創(chuàng)業(yè)都有一個艱難的過程，堅持就是勝利。由此創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)發(fā)生碰撞，馬某很苦惱。
如果你是馬某的輔導(dǎo)員，你該如何做？
案例5：某宿舍四名女生，其中三人來自城市富裕家庭，王某來自農(nóng)村貧困家庭。由于家庭和性格的原因，王某與其他三女生關(guān)系緊張。王某認(rèn)為三女生看不起農(nóng)村人，經(jīng)常在她面前炫富，表現(xiàn)優(yōu)越感，而三女生認(rèn)為王某小氣，極愛計較。某天，校保衛(wèi)處和派出所民警找到輔導(dǎo)員劉老師，說王某寢室三女生的手提電腦、銀行卡等重要物件不翼而飛，價值近1.5萬元，王某的一只箱子也被盜。王某有盜竊嫌疑。在詢問王某時，王某立即承認(rèn)是其所為，目的是為了報復(fù)三女生，本打算讓她們著急幾天后再將東西還回來。王某老鄉(xiāng)張某也證實，王某將箱子寄存她那里時說過，箱子里有同學(xué)的東西，過幾天要還回去的，請她保管好。
如果你是輔導(dǎo)員劉老師，如何處理該事件？
案例6：在一次隨堂測驗的課堂上，一名大一的女生拿到試卷后，忽然當(dāng)眾將試卷扔在桌上，摔門而去。輔導(dǎo)員老師馬上打電話給該同學(xué)，她接到電話后一開始還邏輯正常，語言連貫，而后情緒激動，說話沒有邏輯，并表示有人要害她，繼而不接電話，也不回復(fù)短信，不愿意正面與父母和老師正面接觸。
如果你是該學(xué)生的輔導(dǎo)員，你該如何處理？
案例7：大二女學(xué)生李同學(xué)，父母年老多病，基本喪失勞動能力，有1個殘疾哥哥和1個上高中的妹妹，家庭十分困難，消費支出主要不是靠家庭供給，而是靠親戚朋友資助和勤工儉學(xué)等，深受師生的同情。其入校近兩年來，曾獲得國家助學(xué)金和校級困難補助。但有一天，一名同學(xué)向輔導(dǎo)員劉老師報告說李同學(xué)變了，近期買了名牌手機，出現(xiàn)了與她的家庭情況完全不符的不合理的消費，同學(xué)很是不理解。
如果你是劉老師，你會怎么做？
案例8：大一女生張某，來到陌生的城市，每日學(xué)習(xí)很緊張，還要料理自己的生活，感到不適應(yīng)，非常想家。有時睡不著，常常夢到父母，一聽到廣播里放的音樂有“媽媽”的內(nèi)容就哭。在街上、校園里聽到的都是當(dāng)?shù)氐目谝?，自己作為外鄉(xiāng)人，內(nèi)心很孤獨。上課經(jīng)常走神，學(xué)習(xí)效率不高。無心參加班上組織的活動，因生活瑣事與宿舍室友關(guān)系緊張，找到輔導(dǎo)員劉老師提出想換宿舍。劉老師了解到該生為獨生女，在家很受寵愛，自幼沒有單獨離開過家，上大學(xué)前很多生活瑣事都由父母料理，連自己的衣服鞋襪都沒洗過。
如果你是劉老師，你會怎么做？
案例9：一天下午，某學(xué)院一名西藏籍藏族學(xué)生在籃球場觀看比賽時，與一名社會青年發(fā)生口角導(dǎo)致沖突，雙方在推搡過程中社會青年從球場邊沿摔下，頭部著地。受傷社會青年因顱內(nèi)損傷、淤血，醫(yī)院下發(fā)兩次病危通知書。雖經(jīng)后續(xù)治療傷情好轉(zhuǎn)，但經(jīng)法醫(yī)鑒定為輕傷，該名藏族學(xué)生可能涉嫌刑事犯罪。事件處臵前，傷者家屬情緒激動，揚言如處理不公將組織親戚好友討要“說法”。西藏學(xué)生家長趕到學(xué)校后，多次提出“民族歧視” 的問題，并擔(dān)心“處理不公”，表示要“上省委、上北京”反映情況。
如果你是該名藏族學(xué)生的輔導(dǎo)員，你該如何處理？
案例10：“積累社會經(jīng)驗、掙點零花錢、為父母減輕經(jīng)濟負(fù)擔(dān)、打發(fā)無聊的假期生活?！贝髮W(xué)生利用假期做兼職大多是出于這些目的，然而一些不良商家利用他們涉世不深、不計酬勞、不知如何維權(quán)等事實，使得大學(xué)生在兼職時上當(dāng)受騙的事情頻頻發(fā)生。某大學(xué)2008級學(xué)生小張在期中考試后就開始聯(lián)系寒假兼職了，可是直到期末考試她還沒有找到合適的工作?！皬?0月1日開始，我先后去了三四家中介公司，都讓我先交押金，然后等消息?！毙堈f，幾經(jīng)考慮之后，11月12日，剛參加完期中考試的她就和同學(xué)一起來到了一家中介公司，每人交了120元的“信息費”。當(dāng)時工作人員表示，她們一年內(nèi)都可以享受公司提供的招聘信息，可兩個星期過去了，中介公司并沒有主動給她們提供信息，她打電話咨詢時，中介找了幾個公司讓她們?nèi)ッ嬖嚕嬖嚭?，她們才發(fā)現(xiàn)這些公司都在報紙上登了招聘廣告，并沒有委托中介來招聘。據(jù)小張介紹，像她這樣交了中介費卻找不到兼職的同學(xué)太多了，由于她們沒有那么多的時間和精力與中介交涉，拖了一段時間后就只好放棄了。
請結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓W(xué)生兼職的看法？作為輔導(dǎo)員，你認(rèn)為針對以上情況應(yīng)該怎樣做？
案例11：湖北省黃石高等?？茖W(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生王某在2001年8月，以“花花公主”的網(wǎng)名先后侵入“中國大冶”、“科技之光”、“黃石熱線”等網(wǎng)站，涂改網(wǎng)站主頁，導(dǎo)致這4家網(wǎng)站無法正常運轉(zhuǎn)。而校方提供給司法部門的材料卻稱：“王某同學(xué)入校兩年，學(xué)習(xí)刻苦，專業(yè)能力強，為人忠厚誠實，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，無違紀(jì)記錄?！?/p>
材料二：某大三的李姓學(xué)生入學(xué)成績在班上排前兩位，大一下半年迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲《帝國時代》，開始階段經(jīng)常通宵達旦上網(wǎng)，后來發(fā)展到一周甚至半月不回寢室，吃住在網(wǎng)吧，經(jīng)校方多次勸說不改，后來其父得知情況，來學(xué)校勸其改過，談及貧寒的家境，和跨出農(nóng)門的不易，父子一陣唏噓，小李當(dāng)面保證以后決不再玩網(wǎng)絡(luò)游戲。但其父前腳剛走，他后腳又進了網(wǎng)吧大門。最終導(dǎo)致多門成績掛紅燈，不得不自動退學(xué)。有一段時間，小李也曾想靜下心來好好學(xué)習(xí)，可是由于他在網(wǎng)絡(luò)游戲中確實占有霸主的地位，只要一有什么大的網(wǎng)絡(luò)游戲比賽，以前的網(wǎng)友總是千方百計找到他，因為他不出征，他們所組的戰(zhàn)隊就無法獲勝。無奈，小李躲不過就得繼續(xù)出征，一發(fā)不可收拾。雖然在現(xiàn)實中小李已經(jīng)找不到成功的感覺，但是在網(wǎng)絡(luò)游戲中他絕對是“大哥大”，受人追隨、受人尊敬。就這樣，小李最終走向了網(wǎng)絡(luò)的深淵。
如果你是王某或者小李同學(xué)的輔導(dǎo)員，你會采取什么措施幫助他們正確使用網(wǎng)絡(luò)?
案例12：某日上午9點，輔導(dǎo)員接到某班班長的電話，反映班上一位同學(xué)生病。經(jīng)詢問，早上約8點40左右，班長接到王同學(xué)從自習(xí)教室打來的電話，自述頭疼，很不舒服，脖子有抽搐的感覺。接到電話后，班長立即趕到教室，與另一名男生一起將王同學(xué)送往本學(xué)校職工醫(yī)院檢查，醫(yī)生建議打120，送達醫(yī)院救治。
如果你是王同學(xué)的輔導(dǎo)員，你該如何做？
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