第一篇：《承擔責任 服務社會》課標解讀

承擔責任 服務社會

課標解讀：

理解責任，知道責任產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾。

理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。懂得人因身份不同而承擔的責任不同，增強責任意識。

感受社會生活的發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻意識。

（一）考點解讀

1、如何理解責任？

①責任是一個人應當做或不做某些事情；②責任產(chǎn)生于社會關系中的相互承諾③在社會生活中，扮演的角色不同，承擔的社會責任也不同；④我們在承擔責任的同時，很多人也在為我們的成長和生活承擔者責任；⑤我對他人負責，他人也對我負責；⑥我對自己負責，也就是對他人負責，對社會負責。

2、負責任的表現(xiàn)？

自己對自己負責，用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失；在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強，都是負責任的表現(xiàn)。

3、青少年為什么要承擔責任？

承擔責任是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志；我們不能因為害怕而不承擔責任，有責任伴隨的人生是快樂的人生。

4、作為公民怎樣承擔起對社會的責任？

①作為公民，在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍；②維護國家尊嚴是每個公民應盡的責任；③主動為國分憂、勇?lián)厝巍⑴c國家共度難關，是我們義不容辭的重任；④我們青少年要肩負鑄造民族輝煌的重任，實現(xiàn)中華民族的偉大復興；⑤我們要熱心公益活動，主動服務社會。

5、熱心公益活動有什么重大意義？

①在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻中得以提升；②有利于營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。等

6、怎樣做一個負責任的公民？

①信守承諾，勇?lián)^錯。慎重許諾、堅決履行諾言，是我們負責任的表現(xiàn)。當我們做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現(xiàn)；②自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。自覺承擔責任，就要反思自己的責任。

（二）思維誤區(qū)

1、責任只是一個人應當做的事情，此觀點錯誤。責任不僅是一個人應當做的事情，也是一個人不應該做某些事情。

2、責任僅僅產(chǎn)生于人們之間的相互承諾，此觀點是片面的。責任產(chǎn)生于社會關系中的相互承諾，這種承諾不僅來自對他人的承諾，還有分配的任務、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則等。

3、只要做錯了事，就說明不負責任。這種說法也是錯誤的。做錯了事，確實說明沒有承擔好責任，但如果敢于承認錯誤，并用合理、合法的方法及時糾正自己的過失就是一種負責任的表現(xiàn)。

（三）名題回放

1、（2010 常德市）獲得2009年度感動中國年度人物的有：26年義務守護滇池環(huán)境的農(nóng)民張正祥；割肝救子的暴走媽媽陳玉蓉；照顧殘疾家人20多年的退休工人朱邦月……這些材料表明

①不同的人扮演著不同的角色，承擔著不同的責任

②不言代價與回報地履行責任，是一種奉獻精神

③承擔責任，付出越多，得到的物質(zhì)回報越多

④擔負社會責任，就是要犧牲自我

A．①② B．②③ C．②④ D．①③

解析：此題以2009年感動中國人物為載體，考查學生對責任的正確認識，懂得不言代價與回報的履行責任，更是社會責任感的集中表現(xiàn)。

參考答案：A

2、（2010 福州市）

馬鵬飛——沈陽市的一名學生。自幼家庭不幸．奶奶是他唯一的親人。5歲那年奶奶因惠糖尿病失明生活不能自理，他六年如一日，堅持照顧奶奶．幫助奶奶穿衣洗漱，打針吃藥，同時堅持按時上學。認真完成作業(yè)。他立志成為一名醫(yī)生，不僅要治好奶奶的病，還要回報幫助過自己的人。

馮思廣——空軍駐某航空兵師的一名飛行員。在駕駛飛機時遭遇發(fā)動機驟停，為避免飛機墜落在人口稠密地區(qū)，他把個人生死置之度外，果斷選擇改變飛行軌跡，最后自己卻因錯過跳傘最佳時機，壯烈犧牲。

(1)材料中的兩位人物，扮演了哪些角色?相應的責任來自哪里？(每一角色寫出兩條相應的責任來源 6分)(2)馮思廣的選擇是珍愛生命的表現(xiàn)嗎?為什么?(5分)解析：此題以馬鵬飛和馮思廣這兩個人物的動人事跡為背景材料，考查人因身份不同而承擔不同的責任；責任產(chǎn)生的來源；不言代價與回報的履行責任，是延伸生命價值的體現(xiàn)，更是是責任感的集中表現(xiàn)。參考答案：

(1)學生 責任來自法律規(guī)定、分配的任務

孫子 責任來自傳統(tǒng)習俗、道德原則

軍人 責任來自分配的任務、職業(yè)的要求

(2)①是 ②尊重他人的生命也是珍愛生命。生命意義不在于長短．而在于對社會的貢獻。馮思廣的選擇為社會作出突出貢獻，其生命的價值獲得更長的延伸，更充分體現(xiàn)。

（四）備考練習

1、（2010 河北）中學生小燕從不瀏覽手機上的黃色信息，還主動向有關部門提出治理建議?？梢?，小燕同學 ①善于控制情緒②富有社會責任感③懂得自尊自愛 ④能夠明辨是非善惡 A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④

2、（2010河北）由中宣部等11個部門聯(lián)合組織開展的“100位為新中國成立做出突出貢獻的英雄模范人物和100位新中國成立以來感動中國人物”評選活動，于2009年9月10日隆重揭曉“雙百”人物之所以經(jīng)得起人民群眾和歷史的考驗，是因為他們

①弘揚了偉大的民族精神 ②具有堅定的理想信念和崇高的人生境界 ③扮演了相同的社會角色 ④為中華民族的偉大復興貢獻了力量

A．①②③ B．①②④

C．②③④ D．①③④

3、（2010 武漢市）“世界在你眼前，我們在你身邊?！?84天的“上海世博之約”，志愿者是一道不可或缺的風景線。志愿者的無私奉獻。

A．是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的法定義務

B．說明公民要自覺承擔對他人、對社會的道德責任和道德義務 C．說明道德義務是法律要求我們做的，我們必須去做 D.是為自己贏得良好的聲譽

4.上海世博會志愿者對外國友人的志愿服務

①是崇洋媚外的表現(xiàn) ② 具有全球觀念和國際意識 ③ 是具有強烈社會責任感的表現(xiàn)④正確詮釋了國際合作與競爭的關系

A ②③④ B ①②③ C ①②④ D①③④

5、（2010 煙臺）做負責任的公民是社會對每個人的要求，要做一個負責任的公民就要

A．樹立責任意識，對任何事情都熱心去做

B．學會在不同的責任面前進行選擇，盡量選擇責任重大的事情去做 C．堅持從小事做起，從現(xiàn)在做起，逐步培養(yǎng)自己負責任的習慣 D．自己做好事的同時，不忘督促別人做好事

6、（2010 常德市）2009年10月24日，陳及時、方招、何旭東三名年僅19歲的大學生為救2名落水的少年，在波濤洶涌的江流中，獻出了寶貴的生命。對三名大學生的做法認識不正確的是

A．大學生舍己救人，體現(xiàn)了高度的社會責任感 B．三名大學生救兩名在江中戲水的少年而死不值得

C．他們在挽救他人生命、弘揚正氣的過程中實現(xiàn)了自己生命的價值

D．生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻

7、（2010 廣東中山）在玉樹地震中，已及時安全脫險的香港義工黃福榮又冒險迅速返回廢墟，英勇地救出了三名孤兒和一名教師，而自己卻在6.3級的余震中、被殘余的樓房壓下而遇難。港府追封黃福榮“金英勇”勛章，成為下葬香港景仰園的第一人。網(wǎng)民稱其為“偉大的志愿者”。上述材料說明

①生命的價值和意義與個人的無私奉獻是緊密聯(lián)系的② 當別人的生命受到威脅時，我們要不顧一切去幫助別人③ 積極奉獻社會和他人的精神比珍惜個人的生命更有價值④ 勇于承擔社會責任，努力幫助他人，能使生命價值得以延伸

A ①② B ②③ C ③④ D①④ 8、2010年4月14日，青海玉樹發(fā)生7.1級地震。全國道德模范宋志永集結了32人，組成愛心志愿服務隊伍迅速趕赴青海玉樹地震災區(qū)抗震救災。他們的行為

①是親社會行為 ② 具有強烈的社會責任感 ③ 屬于正義之舉 ④體現(xiàn)了團結互助和諧的新型民族關系

A ①②③ B ①③④ C ②③④ D①②③④

9、（2010 煙臺）

材料一：2010年4月30日，上海世博會開幕，星期天，上海某中學學生趙新與父母搭上市政府提供的“零排放”世博專用電動車趕往世博園游覽。進入園區(qū)他們乘上了專門的新型燃料電池觀光車，來到游客最多的中國館。中國館外墻材料為無放射、無污染的綠色產(chǎn)品，能夠反射熱量，降低能耗；地區(qū)館平臺上厚達1．5米的覆土層，可為展館節(jié)省10％以上的能耗；館頂?shù)挠^景臺引進了最先進的太陽能薄膜，儲藏陽光并轉(zhuǎn)化為電能；頂層還有雨水收集系統(tǒng)，經(jīng)過凈化可用于沖洗衛(wèi)生間和車輛……這些都使趙新一家大開眼界。

材料二：在世博園里，趙新和父母感受到了世博志愿者帶給他們的溫馨服務。他們看到來自上海各大高校和社區(qū)及全國各地的成千上萬的志愿者，用真誠和微笑從事翻譯、引導、協(xié)助等服務，受到游人的稱贊甚為感動。當趙新和父母發(fā)現(xiàn)有些人在園區(qū)內(nèi)亂扔空水瓶、紙屑、餐盒等雜物，甚至有人不顧他人占用整張長凳睡覺，引起眾多游人不滿時，心中有說不出的難受。

運用所學知識說明趙新一家“甚為感動”和“說不出的難受”說明了什么?(7分)

備考練習參考答案：

1.B 2.B 3.B 4.A 5.C 6.B 7.D 8.D

9、積極參與社會公益活動，服務社會，為人民服務就會得到人們的贊揚；禮貌待人，與人為善，關愛他人會讓人感動；不文明行為，傷害他人的行為，損害國家和國人形象的行為，就會讓人不舒服。(4分)我們應積極投身到為人民服務的隊伍中去，不做對社會、對他人有損害的事情。

第二篇：承擔責任 服務社會

承擔責任 服務社會

【課標導引】

1.知道責任是產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。

2.懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。

3.能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。

4.正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

5.懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

【知識掃描】

(一)我們的責任

1、責任

（1）含義：責任是一個人應當做的事情或者是不應該做的某些事情。

（2）來源：責任產(chǎn)生于人們之間相互的約定。

2、負責任

（1）表現(xiàn)：用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失；信守承諾，勇?lián)^錯。

（2）意義：只有對自己負責任的人，才能有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對集體、對社會的責任。

（二）承擔責任

1、承擔關愛集體的責任：關愛集體就要自覺維護集體的榮譽和利益。

2、承擔關愛社會的責任：堅決維護國家的榮譽和利益；為國分憂，用當責任；積極參與社會公益活動，奉獻社會。

（三）承擔責任就要不言代價與回報

代價：承擔責任不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且還意味做可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

回報：承擔責任往往能得到回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能。

【考點突破】

考點

1、我們也有自己的責任。作為未成年人，在生活中，我們有著不同的角色。作為子女，我們有責任為父母分憂；作為學生，我們有責任認真學習科學文化知識；作為公民，我們還要承擔一定的社會責任。突破措施：結合學生在社會生活不同的環(huán)境中角色不一樣，所應該做的事情就不一樣，理解我們中學生也有自己的責任。我們要從小樹立牢固的責任意識，為自己將來實現(xiàn)人生價值，奉獻社會打下堅實的基礎。

考點

2、做負責任的公民。慎重許諾，堅決履行諾言，是我們的責任；承認錯誤是一種負責任的表現(xiàn)，錯了，就要承擔責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。突破措施：聯(lián)系中學生日常學習和生活的具體事例，從做好自己的每一件小事以及許多煤礦安全事故大多都是人為原因造成的事例中，認識到我們要對自己負責，對他人負責，對社會和國家負責，做負責任的公民。

考點

3、個人與集體的關系。集體，離不開個體而存在；個體只有緊緊依靠集體，才能有無窮的力量。集體利益和個體利益是相互依存的。突破措施：從“眾人拾柴火焰高”和“三個和尚沒水喝”俗語里，學生感悟到“人心齊，泰山移”以及集體利益是每個成員努力的結果的道理，掌握個人與集體利益的關系。

【資源鏈接】

道德力量傳遞和諧：（2007年全國道德模范）“紅杜鵑愛心社——徐本禹”，讓每一個人對貧困山區(qū)的孩子多些關注、多些愛心；“有困難找張云泉”成為江蘇泰州當?shù)乩习傩盏目陬^禪,他通過解決信訪問題，化解老百姓的糾紛、矛盾、沖突，使群眾的氣順了，這就是為社會和諧作貢獻；林秀貞和丈夫義務照顧了

6名孤寡老人，她的大愛之心和無私品德，感動了千家萬戶，“為奉獻者奉獻，以愛心回報愛心”，在林秀貞的家鄉(xiāng)河北衡水，志愿者們有的為林秀貞做體檢，有的幫她打掃衛(wèi)生、做家務，有的到她的企業(yè)看望殘疾職工。幫助他人，奉獻社會，共建和諧，正成為一種風尚。

【中考回眸】

1.（2007年山西省試題）九年級同學周某在幫同學做值日關窗戶時，不小心打碎了教室的玻璃。事后，他主動用自己積攢的零用錢為教室補換了一塊新玻璃。對這種做法評價正確上的是

①有過失后，承認過失是一種負責任的表現(xiàn) ②做事不能失信與人

③是幫助別人值日打碎的，不必承擔責任④承擔自己的過失所致后果更能考驗人的勇氣

A．①②B。①④C。②③D。③④

分析：本題重點考查負責任的表現(xiàn)，選項②與材料沒有關系，我們可以把A。C排除。如果不承擔換玻璃的責任，就是對他人不負責任，故不能③選。

答案：B

2.（2007年濰坊試題）黨勇：濰坊市某福利院孤兒。身患癌癥后，不沉淪，不自棄，頑強與病魔做斗爭。為回報社會，提出捐獻眼角膜，把光明留給他人，使生命得以延伸。如今，越來越多的志愿者參與了“黨勇愛心捐助中心”組織的“愛心傳遞”活動。

“微塵”：起初是青島一位數(shù)次捐款不留名的普通市民；后來，擴散成一個愛心群體；再后來，擴展成一個關愛他人的愛心符號。在他的感召下，越來越多的人熱心公益、無私奉獻、關愛他人。

他們的事跡感動了你我他，給人以心靈的震撼和深深的啟迪??

請結合材料，至少從三個方面談談我們被感動的原因。

分析：解答此題，首先要認真閱讀并仔細體會他們的事跡，然后從材料中去尋找，歸納答案。我們可以得到以下信息——他們承擔責任不言代價與回報；他們從日常小事做起，實現(xiàn)人生的價值和意義；他們傳遞愛心、熱心公益活動??。切記總結他們的事跡對和諧社會的啟迪。

答案：（1）勇于承擔社會責任，不言代價與回報的高尚品格令人感動。他們熱心公益、無私奉獻、服務社會、關愛他人，使我們生活更安全、更溫暖、更有希望。（2）他們從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生意義、體現(xiàn)生命價值的做法讓人感動。生命的意義在于奉獻，珍愛自己的、他人的生命，在不斷的奉獻中使生命煥發(fā)光彩。（3）他們傳遞愛心，感召后人的親社會示范效應讓人們感動。愛心群體不斷壯大，公益事業(yè)的蓬勃發(fā)展，使愛的暖流溫暖全社會，感動你我他，社會更和諧。

[命題預測]

1、積極承擔責任是做人的基本要求，也是各地中考的重點。2008年各省市中考將以選擇題、漫畫題和探究活動等多種題型出現(xiàn)，方式靈活多樣。

2、中考會利用圖表、文字、漫畫等考查遵守約定是責任意識強的表現(xiàn)、責任的來源、承擔對集體、社會的責任等知識。我們在教學中要結合現(xiàn)實生活的事例，及時總結，合理歸類。

3、聯(lián)系2007年“全國道德模范”“十大杰出青年”“感動中國的人物”的事跡，將熱點與教材重點結合，學以致用，考查負責任、承擔責任不言代價和回報、奉獻社會等知識；又能提高學生知識遷移和綜和實踐能力。

【達標訓練】

第Ⅰ部分 選擇題

一、下列各題4個備選答案中，只有1個是最符合題意的。請選出正確答案并將其序號填入題后括號內(nèi)。

1、看漫畫，選擇表述不對的選項（）

①該同學自己洗衣服是一種負責任的表現(xiàn) ②該同學用洗衣機洗衣服不是一種真正負責任的表現(xiàn) ③該同學熱愛勞動，應值得大家學習④該同學用洗衣機洗衣服不是真正的自立

A、①②B、①③C、②③D、②④

2、百事可樂的總裁卡爾??威勒歐普，因突然想起與一個普通朋友的約會，而中斷正在某大學為學生興致勃勃的演講，趕去赴約。這件事使百事可樂贏得了同行們的信任。這一故事對我們的啟迪是（）

①信守承諾，是一種美德②一旦許下諾言，就意味著自己承擔相應的責任③承認錯誤是一種負責任的表現(xiàn)④如果失信于人既是對自己不負責任，也是對他人不負責任

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

3、有人對世界100名各領域中的杰出人士作了問卷調(diào)查，其中61人承認：他們所從事的職業(yè)并不是他們最喜歡的，至少不是心目中最理想的，之所以取得輝煌業(yè)績，除了聰穎和勤奮之外，是責任感創(chuàng)造了奇跡。這份調(diào)查說明了（）

A、獲取成功跟興趣愛好、智力因素沒有必然聯(lián)系

B、從事自己最感興趣的職業(yè)，不一定能取得成功

C、無論何種崗位，只要有了責任感就能成就一番事業(yè)

D、凡應該做的事，不管是否自愿，只要盡責盡力，同樣可以做得很出色

4、如果你在公共汽車上發(fā)現(xiàn)有兩個男青年偷一位女乘客的東西，對自己、對他人不負責任的做法是（）

A、尋找機會，告知司機

B、記下小偷的外貌特征，報警

C、向周圍的大人求援，共同抓住小偷

D、與自己沒有關系，保護自己要緊，生命是第一位的.5、中國有句古話：贈人玫瑰，手留余香。這句話告訴我們（）

①幫助別人，都是需要別人回報的②人生的意義，也表現(xiàn)在幫助他人解決所遇到的問題③幫助別人，也能使我們得到心靈的凈化，精神的滿足和道德的升華④人生的意義，就在于讓自己獲得快樂和回報

A、①④B、②③C、①③D、③④

6、一天早上，小銘多年未見的表哥從車站打來電話，希望能見小銘一面。小銘雖然很想見表哥，但為了不因自己遲到而影響班集體得到“流動紅旗”，小銘在電話中向表哥講明了情況后，仍按時趕到教室。這主要表明，關愛集體()

A、要積極主動地為集體建設貢獻才智

B、要自覺維護集體的榮譽和利益

C、要在集體中求大同存小異，善于團結他人

D、要放棄自己的一切利益7、7、愛心大姐林秀貞視社會責任為己任，三十年人如一日，義務贍養(yǎng)6位與自己及家庭成員無任何血緣關系的孤寡老人。學習林秀貞的事跡，生活中我們應該做到（）

①每個人都要積極承擔自己的責任

②只需要承擔扶危濟困的責任

③要具有強烈的社會責任意識

④要真誠地幫助他人，奉獻自己的愛心

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

8、全國勞動模范徐虎是一個水電維修工，他十幾年如一日為居民解決水電急修的困難，把溫暖送到千家萬戶，他曾說：“你不奉獻我不奉獻，誰來奉獻？你也索取我也索取，向誰索??？”“辛苦我一個，方便千萬家。”這些樸實的話語表明（）

A、徐虎履行責任不言代價與回報

B、徐虎沒有家庭觀念，缺乏愛心

C、徐虎是偉大的人，我們普通人沒有辦法做到

D、承擔責任只能在做大事中的到體現(xiàn)

【自覺承擔責任】

9、通過近三年來對《思想品德》課有關知識的學習，相信你已經(jīng)明白了很多道理，懂得不同的角色需

要承擔不同的責任，知道青少年的健康成長，需要從小培養(yǎng)并承擔對自己、對他人、對社會的責任等等。

（1）、請分別列舉你作為子女、學生、社會成員這幾種角色應該承擔的一項責任。

（2）、怎樣才能承擔好作為學生這一角色的責任？

【積極探索】

10、請?zhí)岢鲆粋€能反映漫畫《我們都是微塵》主題的問題，并用所學知識回答你所提的問題。

注：“微塵”是一個多次捐款不留姓名的化名

【閱讀感悟】

11、材料：第十四屆“中國十大杰出青年”哈爾濱圣泰制藥公司董事長高翔，十年來為社會慈善事業(yè)和公益事業(yè)捐助3600多萬元……。今年全國“兩會”期間，由他發(fā)起的11位民營企業(yè)界人士聯(lián)名發(fā)出的《民營企業(yè)家要為構建和諧社會勇于承擔社會責任》的倡議書，在全國引起強烈反響。他把“國家興亡，匹夫有責，我要為社會分擔責任，要無愧于這個時代”的誓言變成了實際行動。

(1)高翔是一個有高度責任感的人，這種社會責任感集中表現(xiàn)是什么？

（2）請你結合高翔的事跡，談談你對“承擔對社會的責任”這一觀點理解。

【親身體驗】

12、關注社會、服務社會、熱心公益是當今社會主義精神文明建設的一個亮點，是構

建社會主義和諧社會的需要。某校準備積極開展一些公益活動，在此之前，學校對學生參加公益活動情況進行了一次抽樣問卷調(diào)查。下面是調(diào)查統(tǒng)計結果：

（1）請你為這次的問卷調(diào)查擬定一個標題。

（2）看到上述統(tǒng)計結果，你有何感想？

（3）針對該校的情況，你有何建議？（至少兩種）

13、材料：回眸2007年，弘揚美德、構建和諧模范人物比比皆是：助人為樂的農(nóng)民“好人林秀貞”，義務照顧了6名孤寡老人；“替夫還賬”武秀君；“陽光少年”張曉，14年如一日照顧病重的母親；奮不顧身，將生的希望留給孩子們女教師殷雪梅……；他們的愛心在一代一代往下傳遞。

為了弘揚良好社會風尚，某學校開展了“愛心接力我有責”的主題教育，請你參與其中完成下列問題：

（1）學?？梢蚤_展哪些富有教育實效的活動？請你為學校設計幾種活動形式。

（2）作為中學生，我們在日常生活中應以怎樣的行動來傳遞愛心？

（3）學校打算舉辦“愛心接力我有責”的宣傳欄，你認為同學搜集資料的途徑有哪些？

第三篇：承擔責任,服務社會

第一課 責任與角色同在１． 什么是責任？

答：①責任是一個人應當做的事情；

②責任是一個人不應當做的事情。

２．責任的來源是什么？

答 ：責任產(chǎn)生于社會關系之間的相互承諾。責任可以來自于他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業(yè)的要求、法律的規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則等。

３．不同角色應承擔怎樣的責任？

答:作為子女：孝敬父母，是我們的責任；

作為學生：遵守學校紀律，完成學習任務是我們的責任；

作為朋友：忠誠、互助、互諒，我們義不容辭；

對于陌生人：雖然萍水相逢、扶危濟困是美德；

作為普通公民：我們“位卑未敢憂國”；

作為社會成員：我們應該維護正義，熱愛和平，保護環(huán)境。

４．責任和角色的關系

答：①我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。②隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，承擔不同的責任。③只有從都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

５．為什么要對自己負責？

答：①誰對自己不負責，誰要對這種不負責任所造成的后果負責。

②只有自己對自己負責，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人，對社會的責任。③如果不能自覺承擔相應的責任，對自己負責，你就永遠無法長大成人。

6、對自己負責的表現(xiàn)是什么？

答：①在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實，自尊自信，自立自強，都是對自己責任的表現(xiàn)。

②用合理合法的方法，及時糾正自己的過失，也是一種負責任的表現(xiàn)。

7、為什么每個人都應該具有責任感？

答：①當你在為別人、為社會承擔責任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔著責任。

②我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存發(fā)展，更不能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人對我負責，說到底，也就是對他人負責，對社會負責，我們每個人都應該具有責任感。

8．承擔責任的回報有哪些？代價有哪些？

答：回報：承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利，這種回報既包括物質(zhì)方面也包括精神方面，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識或技能等。

代價：承擔責任，不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

9．我們承擔責任的意義是什么？

答：①對人的成長來說，承擔責任，是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志。

②對社會來說，只有每個人都盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好生活。

10．奉獻精神的定義、作用是什么？

答：定義：奉獻精神，履行社會責任，不計代價與回報。是社會責任感的集中體現(xiàn)。

作用：奉獻精神，使我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望，他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中體現(xiàn)。

11、怎樣選擇和承擔責任？

答：①對待那些可以選擇的責任，一旦我們做出自己的選擇，就應該義無返顧地擔當起我們應負的責任；

②有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)砸獮樗鼈兂袚熑?。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當做一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。

第二課在承擔責任中成長

1．集體和個人的關系是怎樣？

答：①集體離不開個體存在。

②個體也只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量。

③個體與集體相互依存。

2．集體利益和個人利益的關系是怎樣？

答：①集體利益與個人利益是相互依存的;

②只有維護集體利益，個人利益才有保障;保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果;

③集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。

3．為什么要承擔關愛集體的責任？

答：集體是我們每個人的集體，只有人人都主動關心，愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。

4．如何承擔關愛集體的責任？

答①關愛集體，表現(xiàn)為自覺維護集體的榮譽和利益。服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻才智。

②關愛集體，表現(xiàn)為發(fā)揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。

③關愛集體，還表現(xiàn)為在集體中能求大同存小異，善于團結他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。

5．公民為什么要承擔關愛社會的責任？

答：①我們生活的社會應該是一個互幫互助的社會，更應該是一個人人相互關愛的社會；

②作為公民，在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。

6、公民應如何承擔關愛國家和社會的責任？

答：①維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任，當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現(xiàn)出對祖國、對人民的高度責任感。

②國家處在困難時刻，最能考驗公民的責任意識，主動為國分憂，勇于承擔責任與國家共渡難關是我們義不容辭的責任。

③“天下興亡，匹夫有責。”我們青少年應自覺肩負起振興中華、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，勇于承擔起對國家的責任。

7．參加社會公益活動的意義是什么？

答：①在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻中得以提升。

②參加公益活動時，也許你覺得自己的力量還不夠強大，擔你的一次行動將會吸引眾多關注的目光，倡議會得到眾多人的積極響應。

8．怎樣做一個負責人的公民？

答：①我們許下諾言，也就意味著自己要承擔相應的責任；我們信守承諾，就會為自己贏得信任。失信于人，既是對自己不負責任，也是對他人的不尊重，甚至會對集體的利益造成損失。慎重許諾，堅決履行諾言，是我們負責任的表現(xiàn)。

②當我們做錯事時，承認錯誤是一種承擔責任的表現(xiàn)，而承擔錯誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣。

③要學會反思自己的責任，在反思中，我們將會更加清楚地了解自身的責任，更好地履行責任，并在承擔責任中不斷成長。

8．什么是自覺承擔責任？

答：自覺承擔責任，我愿意承擔責任，我主動承擔責任，而不是被迫被動地承擔責任。

第四篇：課標解讀

對運算能力的理解與培養(yǎng)策略

我國基礎教育課程一直將運算作為主要內(nèi)容，運算能力是我國數(shù)學教育的重要特征之一，幾十年來一直是我國數(shù)學教育界關注的焦點。有別于《標準（試驗稿）》，這次《標準（2011年版）》明確提出“運算能力”。

一、如何理解運算能力

新課標指出：“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑來解決問題?！?/p>

運算的正確、靈活、合理和簡潔是運算能力的主要特征。

（一）要保證運算的正確

數(shù)學的概念、公式、法則、定理是進行數(shù)學運算的依據(jù)。數(shù)學運算的實質(zhì)就是根據(jù)這些運算的依據(jù)，從已知數(shù)據(jù)及算式中推導出結果。在這樣的推導、運算的過程中，如果小學生對數(shù)學概念、公式、法則、定理掌握不扎實，即出現(xiàn)數(shù)學運算中的知識性錯誤，運算結果的正確性必然受到影響。這也是小學生運算能力差的一個重要的原因。

例如：計算200+20÷10，錯誤的解法：220÷10=22。根據(jù)四則混合運算，算式中既有乘除又有加減，要先計算乘除、后計算加減。又如：一個矩形的花壇，長為4米，寬為3米，求其周長。錯誤的解法：4×2+3=11或4+3×2=10，出現(xiàn)該錯誤的原因在于對于矩形的周長公式掌握不牢固。

（二）理解算理

在適度的訓練、逐步熟悉的基礎上，對運算的基礎知識不僅“知其然”，更應“知其所以然”，清楚地意識到實施運算中的算理。算理從字面理解，即為運算的原理或者道理，是解決問題的操作程序，解決“為什么算”的問題。學生

只有理解了計算中的道理，才能夠理解和掌握計算方法，才能正確地、迅速地運算。在深入理解運算法則、公式推導過程的基礎上，進一步關注法則、公式的使用條件、特例、變式，從多個角度解釋法則和公式、理解多個法則公式間的內(nèi)部聯(lián)系。

以16×4運算的道理為例，首先使得學生明白16×4表示4個16是多少；其次引導學生思考運算的原理：16是由1個10和6個1組成的，可以將16×4與以前學習的乘法運算結合起來，先算4個10是多少，再算4個6 是多少，最后將兩次運算的結果相加，即為16×4的結果。通過這樣的過程使得學生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

（三）選擇合理簡潔的運算途徑

在實施運算分析和解決問題的過程中，要力求做到善于分析運算條件，探究運算方向，選擇運算方法，設計運算程序，使運算符合算理，合理簡潔。一題多解和多題一解出現(xiàn)在運算過程中是十分普遍的，一題多解體現(xiàn)了運算的靈活性，多題一解體現(xiàn)了運算的普適性。一題多解是激活解法的核心，目的并不在于“解法的多樣化”，而在于思維的“多層次”，在于學生從眾多的解法中比較反思、分析出解法的優(yōu)劣，最終能夠選擇合理簡潔的運算途徑。

估算是重要的運算技能，是運算能力的特征之一。估算已經(jīng)成為衡量個體數(shù)學計算能力高低的一個重要標準，要充分重視估算。估算指的是個體懂得什么情況宜于估計而不必作準確計算，并會靈活使用。

小學生運用估算策略評價計算答案的合理性在于小學數(shù)學教學中是非常必要的。小學生需要用到估算策略（以及動手操作、心算和計算器）來進行整數(shù)的加、減、乘、除四則運算。學生從三年級開始接觸分數(shù)的初步認識、小數(shù)的初步認識，在此以后的分數(shù)和小數(shù)的運算中，學生需要估計分數(shù)和小數(shù)運算的

答案。進行估算需要經(jīng)過符合邏輯的思考，需要有一定的依據(jù)，學生需要掌握估算所必備的知識、技能和策略。

二、如何培養(yǎng)學生的運算能力

（一）培養(yǎng)學生良好的計算習慣

在計算中，養(yǎng)成看到題目先審題的習慣，這樣計算起來方法會更正確更合理，計算速度會不斷提高。學會利用有關法則、定律進行計算，注意有括號的要先算括號里的，同級運算時要按從左至右的順序依次運算，不盲目簡算；還要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象。學生計算出現(xiàn)差錯，錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號是常有的事，因此指導好學生認真書寫也十分重要，規(guī)范的書寫格式可以準確表達運算的思路和計算步驟。在平時教學中，要讓學生真正理解算理和算法之間的關系，注意算法的優(yōu)化，只有這樣，才能更好地保證學生正確計算。

（二）基礎計算要過關

任何復雜的題都是由一個個簡單的問題組合而成的，無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)，還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復雜的計算題，他們的基礎都是“20以內(nèi)的加減法”。實踐表明“筆算的錯誤”大部分是由于“20以內(nèi)的加減法”不過關，達不到不假思索、脫口而出的程度造成的。特別是，如果學生沒有熟練掌握20以內(nèi)的進位加法和退位減法，到了中高年級學生的計算速度和準確性都會受到影響。學生必須熟練掌握20以內(nèi)的進位加法和退位減法，以及靈活應用乘法口訣，這是一切計算的基礎。如果基礎都不熟練，計算起來肯定錯誤百出，速度也會很慢。

（三）注重計算策略的教學

小學數(shù)學的重點不僅僅只是交給學生正確、基本的計算程序，教師更應該

使學生掌握一系列的解題策略。包括加倍、補償、分割、重新組合等。例如，解決8+7=？的問題，可以采用加倍策略：8+7=8+8-1；湊“5”策略：8+7=5+3+5+2；湊“10”策略：8+7=8+2+5.使用湊“5”策略，湊“10”策略的好處在于：學生對于“整

五、整十”數(shù)比較熟悉，而且也有利于簡化計算。在學生熟練地運用這些策略解決個位數(shù)計算的基礎上，還可以將這些策略應用于兩位數(shù)、三位數(shù)的加減法運算中，例如：43 + 25 =（40+20）+（3+5），324－86=324－100+14等。

（四）理解算理，便于靈活、簡便地進行計算

計算的算理是說明計算過程中的依據(jù)和合理性，也就是為什么這樣計算。算理是由數(shù)學概念、性質(zhì)、定律等內(nèi)容構成的數(shù)學基礎理論知識。計算的算法是說明計算過程中的規(guī)則和邏輯順序，它通常是算理指導下的一些人為規(guī)定。學生在學習計算的過程中明確了算理和算法，就便于靈活、簡便地進行計算，計算的多樣性才有基礎和可能。算理為了算法提供理論指導，算法使算理具體化。

如兩位數(shù)筆算加法運算法則：“相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十就向十位進一。”規(guī)定了兩位數(shù)豎式加法的寫法、算法和計算的先后順序。期中“相同數(shù)位對齊”“各位相加滿十向十位進一”的理論依據(jù)是“計算的位值制原則，不同位置上的數(shù)字計數(shù)單位不同，相同單位的數(shù)字才能相加。為什么要從個位加起，從十位加起不可以嗎？其實對于兩位數(shù)不進位加法，從十位加起更簡便。而對于兩位數(shù)進位加法若從十位加起，“進一”后需要十位上再加一，容易出現(xiàn)錯誤。為減少學生計算錯誤，才規(guī)定“從個位加起”。因此，“計數(shù)的位值制原則”和相同單位的數(shù)才能相加”是兩位數(shù)加法的算理，而“從個位加起”只是一種人為規(guī)定。同樣小數(shù)的加法法則：解決小數(shù)加減問題時，學生必須先

將小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法法則進行計算。因為相同的單位才能進行計算，因此加數(shù)與加數(shù)，被減數(shù)與減數(shù)的各個單位必須對齊。

還要注意兩點：一是強調(diào)算理的教學，但并不等于每種算法都要讓學生把算理表達出來，對于有的算理，小學生是難以表述的，只要讓學生能意識到它就可以。二是通常不需要在計算教學中把算理提出來進行專門的教學，而是把它蘊藏在計算過程之中，讓學生在計算中明確這樣算的道理。

（五）向?qū)W生傳授靈活的估算策略，提高學生的估算能力 1.要求學生使用首位數(shù)進行計算，然后再調(diào)整答案

一個簡單有效的估計策略是先用首位數(shù)估計值來替代每個數(shù)（其他數(shù)位用零代替），然后再計算。得到的結果會給出精確答案的正確大小，然后再計算，以調(diào)整第一個估計值，接著注意第二位數(shù)字。例如：748+436+192.估計方法是700+400+100=1200，為其他剩余數(shù)字再加200，大約是1400,。請注意這些數(shù)字的傳統(tǒng)程序是先將其四舍五入到最近的百位數(shù)：700+400+200=1300.2.培養(yǎng)學生先靈活使用四舍五入法則，然后再計算

對于許多運算來說，在實施運算之前就對數(shù)字進行四舍五入是非常有意義的。但是不能被嚴格的四舍五入規(guī)則限制住，要使選擇的近似數(shù)盡量同具體運算形成“補償”（一個向上取整，另一個則向下，或者向同一個方向取整）和（或）“兼容”（產(chǎn)生能在可視范圍內(nèi)進行計算的數(shù)字）。正如上面例子所表明的，這種類型的四舍五入經(jīng)常在首位策略的調(diào)整階段中使用。例：852×65?？捎嬎?00×60，即大約是54000，或者計算800×70，即大約是56000。我們也可將兩個數(shù)字都向下取整，然后再把答案向上取整，從而可以得出結論，認為精確答案在48000和63000之間，約為55000。

如： 852×65，可以把852向上取整900,65向下取整60.也可以反過來把

852向下取整800,65向上取整70。

第五篇：第一單元承擔責任服務社會

第一單元承擔責任服務社會

第一課責任與角色同在1.責任的含義：責任是一個人應當做的事情和不應該做的某些事情

2.責任的產(chǎn)生：責任產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾

3.責任的來源：責任可以來自對他人的承諾分配的任務上級的任命職業(yè)的要求法律規(guī)定傳

統(tǒng)習俗公民身份道德原則等

4.對自己負責的表現(xiàn)：誠實守信自立自強遵紀守法樂于助人承擔過錯

5.不負責任的危害：對自己：會破壞自己的人際關系，受到道德譴責，甚至受到法律制裁，是去就業(yè)機會，難以立足于社會；會對他人造成危害甚至使其喪失生命連累他人；敗壞社會風氣不利于構建和諧社會

6.為什么要承擔責任：可以實現(xiàn)人生價值，獲得他人的肯定，尊重，積累一定的經(jīng)驗；