第一篇：讓愛凝聚我們的班級綜述

讓愛凝聚我們的班級

——提升班級凝聚力的實踐與思考

有一首歌詞唱得好：只要人人都奉獻出一點愛，世界將變成美好的明天！只要我們的學生懂得了愛，感受到了愛，理解到了愛，他們就會從愛自己轉(zhuǎn)變到愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人，愛周圍的一切，愛我們的班集體，愛我們的學校，更會為了我們偉大的祖國而奉獻出自己全部的愛。

“沒有愛就沒有教育?！睈凼箤W生親其師，信其道；愛使師生間拉近彼此的距離；愛更是當好班主任的前提。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當?shù)呐?。班集體建設(shè)的關(guān)鍵是加強班集體的凝聚力建設(shè),結(jié)合加強班集體凝聚力建設(shè)的實踐,認為班集體凝聚力建設(shè)應(yīng)堅持讓學生漸進式自律的理念,抓好安全穩(wěn)定和班風建設(shè)兩條主線,打造素質(zhì)教育平臺,注重發(fā)揮任課老師、家長、班干部、少先隊員的作用。

班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設(shè)的動力，它從多個側(cè)面和層面展示著一個班級的生機與活力。因此探討如何增強班級凝聚力，對強化班級管理,提高全體學生團隊意識和集體榮譽感具有十分重要的意義。

一、要使班級有凝聚力，班主任應(yīng)對班上的每一名同學都有愛

作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。只有讓他們體會到老師對他們的愛，他們才能對班集體、學校、他人付出他們的愛。

愛的力量是無窮的。教師只有深深地愛學生才能取得信賴，使學生樂于接受教育。教師的愛比父母的愛更加廣闊，更加高尚。她必須無選擇地、無例外地愛孩子，給他們一點溫暖，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進步的起點?！敖馃o足赤，人無完人?！痹俸玫膶W生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。我們班是一個特殊的班級，這個班的學生都是從虹橋小學轉(zhuǎn)到中心小學的，她們有的沒有父親，有的沒有母親，據(jù)統(tǒng)計，單親家庭的同學就有6位，有兩位同學是從小被抱養(yǎng)的，更有一位同學羅靜從小就患上了血管瘤這種惡病。加之他們?nèi)可钤卩l(xiāng)下，知識面狹窄，膽小，沒有自信心，更有個別同學有一些惡習，這就更要求我——做為他們的班主任需要付出更多的時間，更大的心力來引導(dǎo)他們，教育他們。

我們班的黃烈煒同學，是調(diào)皮學生中的代表。他不完成家庭作業(yè)，經(jīng)常性的逃學，并且還有小偷小摸的習慣，全班同學都很討厭他。家長拿他也沒了辦法，他爸爸就干脆到省外去打工去了，家里只剩下他他媽媽兩人在家，并且他的媽媽也在紙廠上班。就在今年國慶節(jié)后，他又開始逃學了。第一天，我以為是他又得上了紅眼病，就給他媽媽打了電話，他媽媽說他很早就背上書包出門了，不可能沒來上學呀。我一聽“壞了”，他又去逃學去了。我馬上就叫他媽媽去找一找，找到后，給我回個電話。結(jié)果，人是到了晚上才找到。但第二天，他還是沒來上學。第三天，他媽媽來電話了，說他不想讀書了。我一愣:“怎么回事呀，他怎么就不來上學了呢？難道是我的教育方法出了毛病，還是班上有同學欺負了他？”我叫他媽媽問清楚他的情況，究竟是為什么不來上學了，不會是因為在家養(yǎng)病給耍懶了吧。然后，我就到班上又去了解了情況。事情原來是這樣的：首先，他沒有完成國慶大假的作業(yè)；第二個原因是因為他也確實是得了紅眼病在家給耍懶了；另外呢，是因為他沒有把該背誦的知識給記住，他們那個小組的同學對他要求嚴格了點。怎么讓他自覺的來上學呢？并且以后也再不會去逃學了呢？我和語文老師彭老師商量了很久，又給班上的同學做工作：黃烈煒也是我們班的一員，雖然他有這樣或者那樣的壞毛病，但我們也不應(yīng)該嫌棄他，應(yīng)該給他機會，并且大家都要幫助他，讓他改掉他的不良習慣。我們讓全班的同學每個人都給他寫一句最想對他說的話，讓我們倆給他帶去，并順便給他做一做思想工作。當時，我看了我班同學的留言，我第一次感覺到我們班的同學都長大了，懂事了。班長徐豐說：“黃烈煒，回來上學吧。你是我們六三班的一員，我們一個都不能少。你落下的課程我會幫你補上的?！睈燮圬撍慕肾瓮瑢W說：“黃烈煒，你來上學吧。我再也不欺負你了。我們倆可是好哥們。”這樣的留言還有很多很多。黃烈煒最終回到了學校，一直到現(xiàn)在，再也沒去逃過學。這正是有愛的力量的感召下，讓他感受到了班級的溫暖，大家對他的愛。才使他有了翻天覆地的變化。

我們班的黃立飛同學也是一個特殊的例子。他在很小的時候，他媽媽就因為他爸爸的好賭成性而離開了他。但這個孩子愛學習，愛勞動，不怕吃苦?？删褪悄懶　⒆员?，沒有自信心，有了困難也不會說。當時我們還在板房里上課，已經(jīng)寒冬臘月了。黃立飛竟然還穿著單衣在上課，腳下穿著一雙大大的皮鞋。我問他：“黃立飛，這么冷的天，你怎么才穿這么點衣服來上學呀？”他當時淚水止不住就流了下來，他埋著頭，沒有跟我說。我又找了和他家相鄰的同學才了解到了情況：他爸爸把當時國家發(fā)的救災(zāi)款又給輸了，沒有錢給他買衣服和鞋。怎么辦？我突然想到，我們辦公室不是有同事的小孩剛剛小學畢業(yè)嗎？他們的衣褲他肯定能穿的。于是，我就請兩個辦公室里的同事幫忙給找一找他們的小孩已不能穿的衣褲。鞋子怎么辦呢？我想到，學校不是當時領(lǐng)回了大量的運動鞋嗎，我就請當時的體育老師舒濤幫忙去找了兩雙鞋，自己又去幫他買了幾雙襪子。第二天，辦公室里的同事又給他拿來了兩大袋衣褲。就在那個學期，我又為他向?qū)W校申請了貧困資助……

我們班的羅靜同學自小就患上了血管瘤。每個月都要到成都華西醫(yī)院去打針治療，長年累月，這已經(jīng)是一筆不小的開支，家里也因為她的病而日益貧窮。她的媽媽不小心摔斷了腿，也因為家里沒錢而堅持沒去醫(yī)治，導(dǎo)致成了瘸子。家里的主要經(jīng)濟收入就只是他的爸爸在石亭江的砂石廠里打工來掙錢。了解了這個情況，我首先號召我們的全體同學為她捐款捐物，然后又努力向?qū)W校爭取，為她爭取到了1000元的貧困資助。雖然錢不多，但也可以為她解決家里的燃眉之急。

這樣的事情還有很多很多，在這里，我就不再一一贅述。

班主任愛學生，必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。那么班主任與學生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

班主任的愛更要體現(xiàn)在親和力上。親和力并非來自于天生，而是依靠后天習得。教師要有意識地注意自己的說話語氣，在和學生說話時注意太過生硬或語速過快的現(xiàn)象，耐心傾聽學生講話、教師臉上常有笑容（這種笑容要是自然的，發(fā)自內(nèi)心的）。親和力還表現(xiàn)在教師的包容心上：學生犯了錯，教師是以一種善意的態(tài)度去幫助學生，而不是惡狠狠地責罵學生；學生表現(xiàn)不佳，或進步不明顯，教師是一如既往地鼓勵學生，而不是很不耐煩地批評學生；此外，學生犯了錯，教師的批評要站在學生立場上，設(shè)身處地為學生著想。

二、要使班級有凝聚力，班級必須具有共同的目標，有集體榮譽感，讓學生感受到集體的愛

有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學生發(fā)展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導(dǎo)學生產(chǎn)生新的 追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標。

班風，指班級的作風、風氣。作為在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，自然會有一種優(yōu)越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。試問：學生們一個個生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎? 每一個人都有與生俱來的榮譽感，設(shè)法激發(fā)整個集體的榮譽感，便能夠凝聚這個集體。學校組織的各項比賽，是增強凝聚力的好機會。集體里每一個成員的全情投入都是一種體驗，其實，結(jié)果有時并不重要，即使拿不了名次，準備的過程，比賽的過程就是一個很好的凝聚全班的過程。所以，班主任要帶頭投入，并且發(fā)動全班同學投入。每一個人投入越深，體驗就越深，體驗越深，集體歸屬感就越強，集體歸屬感越強，集體凝聚力就大。

記得還是我們班剛剛到中心校不久，由于當時在虹橋的條件所限，很多的活動都沒有開展，廣播體操也就沒有訓(xùn)練到位。在參加了學校舉行的體操比賽中，我們班得了一個優(yōu)勝獎，由于孩子們不懂，當老師宣布時，大家都興高采烈地鼓起了掌。導(dǎo)致被別的班一致笑話。在第二學期又舉行的體操比賽中，大家都憋足了勁，每天都讓班上的幾位領(lǐng)操的同學帶著練習，羅鹍同學有幾個動作始終不到位，他就每天下課請班上的同學幫他糾正。終于，經(jīng)過孩子們的努力，我們班在第二屆體操比賽中，取得了高年級組的一等獎的好成績。當時領(lǐng)到獎狀，班上的孩子把它高高地張貼在黑板的上方。

更讓人感動的是上學期我們在參加學校慶祝六一的文娛表演。當時的訓(xùn)練條件是那么的艱苦，時間又那么緊。我們班的女孩子每天都抽空到校園的一角去堅持訓(xùn)練，由于有許多的地下地下動作，學校又沒有專門的訓(xùn)練場地，她們每天都必須換一身干凈的衣褲，加上天氣鬧熱，每天這些練舞的女生都會滿頭大汗。男孩子們自動肩負起為練舞的同學拿道具，到伙食團端飯的責任。在表演當天，我們的胡琳同學，由于她們表演穿的是木屐。在表演的過程中，一個同學不小心踩在她的腳上，當時就踩下了一大塊皮，流下了許多的血。她硬是咬著牙把舞蹈表演完。我背著她去洗腳的時候，我的鼻子都忍不住酸酸的。在大家的努力下，我們班的節(jié)目也榮幸地被評為全校一等獎。在宣布名次的時候，我班的孩子們歡呼起來。

一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

三、要使班級有凝聚力，要用制度去管理班級，并且用“法治”去代替“人治”，讓學生體會到在制度面前人人平等。讓學生感受到一種公正、公平、無私的愛。

人是需要制度去管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開，并能夠發(fā)揚民主的。好的制度應(yīng)該能夠獎勤罰懶，鼓勵先進，鞭策后進。好的制度應(yīng)該也是人性化的，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點與弱點。在懲罰學生時，一定要讓他明白，這個懲罰并非來自于老師，以防止他對老師心生怨恨，而是來自于制度。因為你違反了制度，所以要罰你，老師最多也就是制度的執(zhí)行者。一些好的管理者用民主的思想去管理班級，或者讓學生自主管理，教師是集體的一員，最多起一個指導(dǎo)的作用。比如剛搬到新校區(qū)時，班上的衛(wèi)生情況一度很糟糕，后來在全班的協(xié)同參與下，我們實施了衛(wèi)生包干的制度，將班級的地面劃分為塊，每個人都有自己的包干區(qū)，并且進行評選。這個制度迅速扭轉(zhuǎn)了班級的衛(wèi)生狀況。這就是制度的力量，我們現(xiàn)在正在逐步的通過完善制度來解決班上的許多問題。也讓孩子們養(yǎng)成了從小遵守規(guī)章制度的好習慣。

引導(dǎo)學生制定出某種科學民主的班規(guī)并以此來管理班組，其意義并非只是“被動管束”學生，而是使我們的班級管理更加科學，更加民主。

班主任在班級管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒有管理是死角。比如班級里有沒有特權(quán)學生，如果有，要盡早解決，否則對集體貽害無窮。再比如有沒有制定出規(guī)章制度但是卻沒有遵守的情況。規(guī)定學生不能帶零食來校，但是這個規(guī)定卻并沒有很好執(zhí)行下去，而且執(zhí)行起來也有難度。這個時候就需要教師當機立斷，要么集中所有力量，把這個制度很好地貫徹下去，要么就暫時放棄。因為有了制度卻不執(zhí)行會讓學生感覺到制度也可以不遵守，這是極其有害的。就在這一周，我班的班長徐豐帶領(lǐng)的清潔小組被罰重做清潔，在他的這個小組還有班上的中隊委，以及紀律委員。他們在星期一做清潔的時候，沒有按時完成，并且打掃的又不徹底。經(jīng)過全班同學的舉手表決，他們被罰重做清潔。正是有了制度的約束，并且得到很好的貫徹執(zhí)行，使得學生能尊重老師、支持老師，才真正的能團結(jié)在老師的周圍，主動地聚集在老師的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。

總之，增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，給學生無私的愛，并讓學生能夠領(lǐng)會到愛的真諦：付出愛，我們的班集體就一定會建設(shè)得更好，真正地成長為一個具有高度凝聚力的班級。謝謝大家！

禾豐小學 黃寶華

2010年秋

第二篇：讓愛走進班級

【原創(chuàng)作品】

讓愛走進班級

曲溝鎮(zhèn)曲溝小學 教師秦慧敏

最近電視上熱播的文章的處女作《小爸爸》深深吸引了我。劇中的小主人翁——夏天用愛一次又一次地感動著爸爸。最終，爸爸和兒子相濡以沫、不離不棄。這一切都是應(yīng)為愛。是??！只要有愛，就可以戰(zhàn)勝一切。

愛是教育的基礎(chǔ)，愛學生是教師的天職，人生需要愛的溫暖。猶如沙漠需要綠州，春草之盼甘霖?？梢?，沒有愛就沒有教育，教師應(yīng)從愛入手，深入學生的心靈。

1、博愛?！安邸?，就是老師應(yīng)該一視同仁，應(yīng)該“為了一切學生”。因此，在我成為曲溝小學四年級班主任的第一節(jié)課堂上對學生說的第一句話是“我愛你們每一位同學，無論成績高低；無論貧富貴賤；無論高矮胖瘦，在我眼里你們大家都是一樣的，只要你比你以前有進步，我就肯定你，我不會歧視任何一個人?！?/p>

2、教會學生去愛。每個人心里都有愛，教師必須教會學生怎樣去愛，只有這樣，才能奏響師生愛的和諧音符。平時，只要班級里有同學幫助別人、撿到東西、為班級服務(wù)等現(xiàn)象，我就會大力表揚。久而久之，我班涌現(xiàn)出一批批有愛的同學，如：助人為樂的范宇豪、米德政；拾金不昧的閆秋瑤。

只要用心地去愛每一位學生，并且讓學生真正地感受到你的愛，就會有心與心的交流，師生之間的心靈與情感就有了最和諧美妙的碰撞。

第三篇：讓班級充滿愛

讓班級充滿愛

——為學生搭建走向成功的階梯

從事教育工作十年來，我一直工作在教育教學第一線，擔任高中英語教學及班主任的工作。作為一名年輕的班主任老師，我忠誠于黨的教育事業(yè)。工作中一直高標準嚴格要求自己：為人師表，愛崗敬業(yè)，關(guān)心集體，勇挑重擔；能夠用新德育，新教師職業(yè)道德來要求自己，以把學生培養(yǎng)成為行為規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實、胸懷開闊的現(xiàn)代人為目標；能夠不斷學習先進的教育理念，積極更新思想教育觀念，并根據(jù)學生的實際情況將二者有機地結(jié)合，用真愛努力創(chuàng)建尊師、自律、團結(jié)、成功的充滿愛的班級體。

幾年來，我的愛心教育在工作中取得了一定的成績，我本人也先后被授予平谷五中“先進工作者”“優(yōu)青年教師”，56中“我心目中的好老師”等光榮稱號。并于2005和2006年兩次被評為西城區(qū)優(yōu)秀班主任。

一、關(guān)注學生，愛是根本

記得柳青在他的《創(chuàng)業(yè)史》中寫到：“人生的道路曲折漫長，但關(guān)鍵處卻只有那么幾步，特別是當人年輕的時候”。所以我認為我所做的工作是非常重要的，我愛我的工作，我愛我的學生。因為高中是人生由量變到質(zhì)變的關(guān)鍵時期。高中階段是人生歷程中最有意義，最緊張，最充實，最富挑戰(zhàn)性，最難忘，最美好的一段時光。而有的人卻給了她最后悔，最晦澀，最陰暗的定義。同樣的年齡，同樣的環(huán)境，同樣的經(jīng)歷，卻為什么常常會給不同的學生帶來不同的結(jié)果呢？我想這是由于孩子來自不同的家庭，受著不同的教育，因而形成了不同的性格。由此可見，高中三年對一個人生觀、世界觀正在逐步形成的學生來說，無疑是非常重要的。而作為班主任，如何較好地引導(dǎo)學生走好這人生中的關(guān)鍵一步，就成了一個永恒的課題。

（一）愛是打開學生內(nèi)心世界的鑰匙

我所在的學校是一所普通中學。近年來，由于市、區(qū)重點學校的擴招，使得學校的生源有了極大的改變。我是高中普通班的一名班主任。每天要面對的就是一群有著許多相同點與不同點的高中學生。乖巧的，調(diào)皮的；溫順的，淘氣的；淳樸的，狡黠的。全班四十人，不同的是性格，相同的卻是學習上底子薄，基礎(chǔ)弱；生活上習慣差，能力差的現(xiàn)實——上學有各種理由遲到；上課拿著杯子往外跑；作業(yè)囫圇吞棗，聽講時吵吵鬧鬧??

但不管怎么說，他們還都是可愛的孩子。而一名人民教師的責任，正是要引導(dǎo)他們，幫他們邁好人生的關(guān)鍵一步，為他們搭建走向成功的階梯。而要達到這個目標，方法固然很多，但核心卻只有一條，那就是努力學習，勤于實踐。

在教書育人的同時，我始終沒有忘記自己應(yīng)繼續(xù)學習。因為我深知：“要想給學生一杯水，教師光有一桶水是遠遠不夠的，而是要有源源不斷的活水?！币虼耍页浞掷脴I(yè)余時間不斷給自己充電。2005年12月，我經(jīng)學校推薦報名參加了首都師范大學英語教育研修班。努力提高自己的專業(yè)水平。通過長時間的努力，我在教學方面取得了一定的進步，并因此被任命為校英語教研組副組長；本學年中，獲“西城杯”三等獎；學校成功實踐課一等獎以及教學設(shè)計一等獎。

同時，作為一名班主任老師，僅僅把書教好是不行的，更要能夠凝聚自己的班級，創(chuàng)建健康和諧的良好的班風。擔任班主任工作以來，我不斷向其他有經(jīng)驗班主任學習，取人之長，補己之短，參加了西城區(qū)第一屆班主任工作室，接受了YTL課程培訓(xùn)。經(jīng)過長時間的摸索和實踐我終于有了自己的管理方法并形成了自己以愛育愛的教育風格。因為愛是一種動力，它可以激勵學生不懈努力探索知識；愛是一種力量，它可以支持學生戰(zhàn)勝困難勇往直前；愛還是一種興奮劑，它可以為了達到既定目標而不斷調(diào)整和組織學生的行為。作為班主任，愛是不變的法則，因為我相信愛是世界通用的語言，我知道有愛的地方就一定會有收獲。

一個教師愛他的學生，善于觀察與思考的孩子們就會對你的一言一行做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地歡迎你，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的關(guān)心和指導(dǎo)，這種師生心靈間微妙的相互接觸，必然會使學生產(chǎn)生一種精神力量，激發(fā)學生潛在的能量。這樣，即使是暫時落后的學生也會有長足的進步。老師的愛就是開啟學生走向成功之門的金鑰匙。

（二）愛是幫助學生成長的階梯

愛有很多種，老師的愛是理解，是寬容，是信任，是期待，是肯定，是激勵，也是寵愛。是為他們的進步而神采飛揚，而大聲喝彩，而驕傲而自豪。但我始終把責任放在首要位置。

一般來講，學生考入了高中，學習就成了生活的重點。而高考也就成了他們要面對的目標。高考是孩子們的人生大事，所以我不敢有絲毫的懈怠。我深知，要想真正幫助他們，除了無微不至的關(guān)懷，作為班主任老師，我必須在本學科教學上能夠讓他們有所依靠，這也正是作為一名老師的責任。為此，我堅持在課余時間不間斷學習與練習，堅持參加區(qū)教研活動，取人之長，補己之短。同時，我注意提高學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習主動性，備課時，我先備學生，再備課本，同時也備自己，力求找到既符合學生特點又切實可行的教學方法。另外，為了鼓勵學生的英語學習積極性，我要求自己答疑做到隨約隨到，隨到隨講。同時我還調(diào)動各方面教育力量，積極組織學生進行能拓展視野的有益的課外活動，用多種方法推進素質(zhì)教育。

在高二學年，對普通校來說，還有個不小的壓力，那就是會考。為了使學生們能夠順利通過各科會考，為了使他們盡量少掉隊甚至不掉隊，作為班主任，我主動與幾科會考科目的老師配合，勤碰頭，多商量，想辦法。大家積極協(xié)作，加班加點，一切以學生為本，做到每一位老師對每一個學生的每一門功課都心中有數(shù)。各科老師的有效合作，為學生們通過會考打下了堅實的基礎(chǔ)。首先在高二寒假前，在我的努力下，全班同學歷史地理會考全部通過。這是在我接班前的高一會考后十人次不及格的基礎(chǔ)上取得的，難度之大可想而知。進而在學年末的五科會考中，我們班學生又百分之百地通過了物理、化學兩門學科。這在普通班歷史上是也是十分少見的。成績的取得是因為老師們辛勤的汗水教會了學生如何思考，如何研究。是老師們無私的奉獻讓學生們明白了什么是愛的真諦。是老師們的愛讓學生學會了：人，應(yīng)該如何去愛。

因為有愛，他們會在寒冷的冬季為他們敬愛的老教師悄悄換上一桶不冰手的溫水；因為有愛，他們會為帶病堅持工作的老師捧上一盒并不對癥的止痛藥。因為有愛，他們會在教師節(jié)、母親節(jié)紛紛送上學子的無限牽掛。也正因為有愛，他們才會比較順利地通過會考，體驗一份屬

于他們自己成長與成功的喜悅！

二、全面關(guān)注學生，架起堅固橋梁

青少年時期可以說是人生中的黃金時期，也是人生成長歷程的關(guān)鍵時期。在此時期，生理的迅猛發(fā)展影響著其心理，并產(chǎn)生特有的、極不容易把握的青少年心理?！俺扇烁械漠a(chǎn)生，獨立自主需要的建立，使青少年需要擺脫約束，希望和成人平等相處，極力在行為上表現(xiàn)自己的成熟、穩(wěn)重。但認識能力的不足，使他們又易感情用事，自我控制能力低，自我監(jiān)督能力差?！?作為一名高中的班主任老師，我所面臨的就是這樣一群朝氣蓬勃，而又敏感沖動的青少年。而對這樣一個特殊的群體，家長卻并不了解。所以總會聽到有家長感嘆“家有高中生”的煩惱：說得輕了，他們不聽；說得重了，他們會公然頂撞，有時對他們囑咐得越多，提醒得越多，告誡得越多，似乎讓人擔心的事也就越多。他們想幫助學生卻感到無從下手。所以指導(dǎo)家長用正確的方法教育子女，引導(dǎo)學生順利度過這個“危險時期”也就成了我的工作重點。

針對學生青春期需要被人關(guān)心的特點，我在工作中始終引導(dǎo)家長去關(guān)心孩子的成長與發(fā)展。我提醒家長應(yīng)當始終保持一顆敏感的心，保持對孩子的“全神貫注”，因為他們的成長是很迅速的，尤其是心理上的變化，隨著他們在不同階段的不同表現(xiàn)，愛的需求也不盡相同。有時處在上升階段，有時又每況愈下；有時急切地尋求獨立，有時又渴求依賴??但家長在關(guān)心孩子們的過程中卻經(jīng)常會遇到尷尬：“好心辦壞事”，“付出沒有成效”等等。其實每一個孩子都是與眾不同的，他們有不同的家庭環(huán)境，成長經(jīng)歷，性格也千差萬別。很多沖突是源于家長對自己的孩子了解還不夠清晰和深入。

這就要求家長在教育孩子的過程中選擇合適的愛的表達方式、方法，并尋求合適的表達時機和教育環(huán)境。為了讓家長達到這一要求，我做出了相應(yīng)的努力。首先，我動用了所有可能的時間，主動與孩子們接近，努力去發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點，然后積極與家長接觸，讓家長了解學生在學校些優(yōu)點，及時進行溝通。同時這樣也可以調(diào)動學生的積極性，讓我做到教育的因人而異。在此過程中，我背下了全班所有同學的家庭電話號碼。每當看到我致電家長表揚他們時，不假思索地撥出電話號碼，他們就會體會到自己在老師心目中的重要地位。從而樹立了信心，增強了動力。另外，在與家長的溝通中，我也注意了情商與智商的有機結(jié)合。我重視各科的小測驗，對有點滴進步的學生，我始終以成績單的形式向家長匯報，讓家長了解學生在校的情況，看到孩子的成功，分享他們的喜悅。

對于那些進步較大的同學，我還會不定期的進行家訪。讓學生充分體會到老師的關(guān)愛和家長的呵護，使他們繼續(xù)在充滿愛的環(huán)境中積極成長。

三、辛勤付出，終有成效

負責任地去愛每一個學生，是一名教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感。這種愛，是不能以個人好惡為轉(zhuǎn)移的，它不像潮起潮落般的洶涌澎湃，卻是春風化雨、云卷云舒的輕柔。一旦孩子們敏感的心體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一顆樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂。當老師與學生的愛開始互動，整個班，整個學習環(huán)境都會處在愛所營造的氛圍之中。是愛，讓他們?nèi)w守候，把骨折的同學從五樓一直抬到樓下；是愛，讓他們?yōu)闀加欣щy的同學選定班里第一個座位，僅管他和他都有著一

米八以上的身高??有愛的班級，才能產(chǎn)生極大的凝聚力；有愛的班級，才是真正意義上的一個整體。有愛的班級，才有最終獲得成功的動力。

經(jīng)過兩年的努力，我們班已經(jīng)形成了“尊師、自律、團結(jié)、成功”的良好班風，師生關(guān)系融洽，獲得了校風五項評比總分第一名。我們在會考方面取得了令人滿意的成績。我們班還代表學校出席了區(qū)運動會的開幕式。開幕式的入場隊列表演受到了大家的表揚。學校運動會中取得了全校第一名的優(yōu)異成績，在?；@球賽也擊敗了所有班級，獲得第一名。學生學科競賽方面，我們班的學生曾獲得北京市生物一等獎；二等獎，特長獎??在2006年高考中，普通班的本科率達到了20％。一點一點力量的凝聚，一絲一絲成績的取得，使這個集體一步一步踏上成功的階梯。

愛學生是教師不可推卸的責任，被學生愛是教師不可多得的感動。作為一名班主任老師，愛讓我體會到了這個職業(yè)的偉大。在這種師生互動互愛的過程中，學生成長，老師也在成長；學生成功，教師也同樣成功。我會繼續(xù)進行這種愛的教育，在這其中磨礪自己，提升自己，我堅信，愛的教育是“牽你手，慢慢走”的溫柔，是“問題不是問題，如何解決問題才是問題”的堅定。更是一份為人師對學生，對家長，對社會的責任。所以我會更加努力，用愛去澆灌學生，用愛去呵護學生，教他們領(lǐng)悟什么是愛，怎樣去愛，如何升華愛的意義，如何由愛喚起成功，用愛的光芒指引他們邁向成功！

第四篇：我愛我們的班級

我愛我們的班級

有道是“百世修得同船渡”，我們初二（3）班45位同學能在茫茫人海中相遇，并且能夠朝夕相處、患難與共。這不是緣，是什么？每天的校園生活似一杯平平淡淡的清水，索然無味，而班級中的點點滴滴，似片片茶葉。就這樣，水與茶葉相結(jié)合，炮制成一杯香茗，使得我每天的生活都能夠在飄香與悠遠中度過，實則是令人回味無窮哪！

不知不覺間，大家已經(jīng)共渡了一年又半載，這段光陰就像一個大糖罐，拾起一枚枚代表這生活的糖。這其中的糖五味俱全，正是我們班級從稚嫩向成熟蛻變的印跡。記得剛剛開學時，大家的素不相識再到互相了解，直至今日我們同舟共濟，奮發(fā)向前。再多的詞藻也無法寫出其中的道理，再多的道理也無法寫出其中的奧秘,言而總之，只能用一字來滲透，愛。

作為班級的一員，我無時無刻不懷著一顆愛班級愛集體的熱忱之心。踏進班級的大門，總有一種莫名的心切歸屬感，似水滴匯入大海，如火苗竄進火堆。這種感覺帶給了我清新愉悅之感。同時這種感覺又是給我一種鞭策。鼓勵。大家對學習的勇往直前，令我不得停下快速的步伐；整個班級昂首挺胸地向前沖，帶動了我自己的馬力。我愛我們的班級，愛它的朝氣蓬勃，愛它的無畏向前。

班級，是一個社會的縮影。而我們現(xiàn)在的社會團結(jié)一心，共同進退，班級也是一樣，更充滿著濃濃的感情；友誼之情；師生之情，我愛我們的班級，我愿為它努力，為它增光。在這所剩二分之一初中時間里，我會把握青春，和班級共同向前、向希望揚帆起航！

談映忻

第五篇：“愛”讓班級和諧

“愛”讓班級和諧

——淺談班集體建設(shè)

趙明

“望子成龍”也是每個人的愿望。每一位班主任都希望自己班里的每一位同學都能成為社會主義現(xiàn)代化的合格人材。也是作為教師對學生，對家長的一種責任。因此在班主任工作中我注意到班集體的建設(shè)尤其重要。良好班風的確立，班級小主人的培養(yǎng)，對學生的關(guān)愛等是我們班主任工作所要全面涉及到的。關(guān)鍵詞：互愛和諧厚愛、嚴愛、多愛學生

曾經(jīng)有人這樣給我解釋過家的含義:有愛的地方叫做家.由此我想到了我的班主任工作,在管理班級的時候,我認為愛是一切的基礎(chǔ),當愛充滿整個班級的時候那么這個集體將是一個優(yōu)秀的集體.因此我把班級當成一個大家庭,愛是把一個班級建設(shè)成為井然有序、團結(jié)向上、勤奮好學的優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)，下面是我在班主任工作中的一些心得體會：

（一）“愛”的保障——建立班規(guī)

當我們初接班級時，首先想到的是班級管理規(guī)范，就是我們這個大家庭必須有自己的“家規(guī)”，來規(guī)范家庭成員的行為，這也是我們付出愛、得到愛的保障。因此，我以中學生守則和行為規(guī)范作為依據(jù)，根據(jù)班級的實際情況，制定若干學習、衛(wèi)生、課堂常規(guī)等可行的條例與規(guī)定，以引導(dǎo)和規(guī)范學生的日常道德和學習等行為習慣?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”。

（二）和諧、互愛

在一個大家庭里，由于種種原因，學生在學習、生活和活動中難免出現(xiàn)各種各樣不協(xié)調(diào)不和諧的情況。而一個班級要真正發(fā)展，靠的是強大的凝聚力，所以我認識到只有讓每一個學生都懂得愛我們的家庭，懂得個人與家庭的關(guān)系，正確認識自己在這個家庭的位置和作用，認清自己對“家”的責任和義務(wù)，以“家”為豪。當他們真正愛這個“家庭”時，才能自覺地關(guān)心集體、愛護集體，并把自己的言行與集體榮譽聯(lián)系起來。還要注意倡導(dǎo)學生在平時的學習和生活中團結(jié)友愛，同時學會尊重人、關(guān)心人、愛護人，培養(yǎng)學生的愛心、熱心、善心、責任心?；ハ鄲圩o和諧共處，創(chuàng)造一個溫馨如家的班集體。如在我班級中的一位女生，在 1

原班級中時常受同學欺負，沒有同學愿意和她交往。為了改善她的處境，學校把她調(diào)到了我的班級。剛開始，班級里的同學同樣排斥她，任何活動都不讓她參加，把她孤立起來。對此，我私下了解到同學們排斥她的原因是因為她不愛干凈。針對這種情況，我找到她以談心的方式，讓她對自身要有愛護。并讓班干部主動與她交往，幫助她，也讓班級的同學了解到她已經(jīng)成為我們班級的一員，就應(yīng)該讓她也成為我們的驕傲。漸漸的她重拾了自信，獲得了尊重，成為我在班級管理中的得力助手，學校各項活動的積極分子。

當然要建設(shè)和諧的“家庭”，不僅僅要依靠每個成員的努力，而且要與科任老師建立和諧的關(guān)系。科任老師是建設(shè)和諧“家庭”不可缺少的重要力量。作為這個大“家庭”的“大家長”一定要配合科任老師搞好教學，調(diào)動、鼓勵、激發(fā)學生學習該學科的積極性。

（三）“小管家”的培養(yǎng)

要把班級建設(shè)成為一個團結(jié)友愛、積極向上的集體，必須有一個堅強的班級核心——一支團結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊伍，有了這個核心才能帶動全班同學去努力建設(shè)出一個優(yōu)秀的班集體。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事，也是我們互愛的保證。知人善用，是我選拔班干部的原則。當我確定班級核心后，就會給他們一定的信任，大膽的放手讓他們對班級事務(wù)進行 負責。例如每當學校組織一些大型的活動等，我會先把班干部召集起來，讓他們活動的組織發(fā)表自己的看法，提出方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責。

然而這個大家庭是每一個人的，所以我在班級管理中創(chuàng)造機會讓每個成員參與管理，為集體服務(wù)。幾年以來，我按照魏書生老師的一些做法，在班級內(nèi)實行“分級管理制”。層層負責，分層管理，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，讓每個人都是官，都是班級的小主人，使他們更愛這個大家庭。也讓我有更多的時間來關(guān)注學生。

（四）愛的展現(xiàn)

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的，和諧的。

愛是一個談膩了的話題，但又是不得不談的話題。其實“師愛”已經(jīng)包含在良好、融洽的師生關(guān)系之中了，作為這個大家庭的家長關(guān)愛學生，不但是要關(guān)心他們的思想、紀律、學習，也要關(guān)心他們的身心健康。學生生活上遇到了困難，要給予力所能及的幫助；學生遇到了煩心事，要及時談心，幫助排除；學生病了，要及時送醫(yī)院治療。對康復(fù)后的學生，要真心問候，千萬不要認為這樣的工作沒有必要做，恰是這樣的問候，會讓學生感到溫暖。

當然我們在關(guān)愛學生時，也要注意對不同的學生要體現(xiàn)不同的關(guān)愛。

1、“厚愛”后進生

后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點；他們同優(yōu)等生、中等生一樣渴望進步，也能成長。

在班級管理中，班主任要努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。對那些經(jīng)常違紀的學生，一方面要嚴格要求，幫助他們改正錯誤；另一方面要給他們改正錯誤的時間，不能操之過急。班主任的耐心還體現(xiàn)在對學生的態(tài)度上，對待后進生要多鼓勵、多幫助，給他們進步的時間，因為進步是非常難的。后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛。我所教的班里有個男同學，平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，而且與校外閑雜人員交往，但在班級中有一定的號召力。因此我加強了對他的注視，經(jīng)過觀察、分析，根據(jù)原因?qū)λM行多次耐心教育，向他提出在生活、學習上的具體要求，當他比以前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，讓他當小組長，以激發(fā)他的上進心；并根據(jù)他好運動和具有一定組織能力，選他當班的體育委員，大膽讓他參與班級管理，讓他在管理中克服自身不良的行為習慣，這使他在前進的道路上又邁出了新的步伐。

班級中的后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們就必須融進班集體之中，同班集體一起前進，因此作為班主任我們還要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，感受到自己在班上有一席之地。因為一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又

是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃。只要對他們抱以希望，只要對他們給予關(guān)注，他們就會展現(xiàn)自信的笑容，為班級的整體實力帶來生機和活力。讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

2、嚴愛優(yōu)等生。

所謂優(yōu)生，是與一般學生相對而言的，通常是指那些在德、智、體等方面全面發(fā)展，并都走在大多數(shù)學生之前或某一方面有突出表現(xiàn)的學生。他們往往有遠大的理想、良好的習慣，有較高的期望值和優(yōu)越感；有濃厚的學習興趣和較好的學習基礎(chǔ)和學習成績。但在思想品質(zhì)，素質(zhì)修養(yǎng)，行為習慣等方面卻存在某些問題的一部分學生。因為這些“優(yōu)生”學習成績好，他們經(jīng)常會受到學校的重視、老師的表揚、同學的擁護、家長們的呵護，正因為有這樣的優(yōu)待，他們常常沾沾自喜，驕傲自滿，以致放松對自己的要求，從而使得他們身上的缺點被忽視和掩蓋了，由弱點發(fā)展成了缺點，缺點又轉(zhuǎn)為缺陷。一旦任其發(fā)展下去，后果將十分嚴重。對這類學生，班主任更不能寵壞他們，也不能遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、多愛中等生

中等生就像家中平庸的孩子，往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。擁有和享受老師的愛，是每個學生的渴望，更是每一個中等生的渴望。

可是事實上，老師由于把更多的心思化在優(yōu)秀生和學困生上，中等生無意中冷落了，使中等生的精神欲求無法得到滿足，使最具可塑性的大多數(shù)中等生得不到切實的關(guān)心和培養(yǎng)。老師應(yīng)從感情上親近他們，興趣上引導(dǎo)他們，學習上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們。在方方面面上都在意他們：在課內(nèi)，多給他們回答問題、做演員的機會；課外多與他們交流、談心，溝通思想，進行心理疏導(dǎo)，批改作業(yè)時，多看一眼，多寫一點批語。當他們有進步時，要不失時機地給于表揚、鼓勵。也許就是那幾句激勵的話，或許是一個贊許的目光，他們的自信心、責任感就會

倍增，他們的潛能就很快地被挖掘出來。老師有目的、有分寸地對中等生的愛護，可以說是促進他們進步的催化劑。

當然,我們在班級管理中都會出現(xiàn)或多或少的問題,但我們只要用心去做,用真心去對待每一個學生,那么我們一定會收獲一片真情。以心換心，愛能讓你排除一切困難。

參考文獻: 魏書生《班主任工作漫談》

李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》