第一篇：科學(xué)規(guī)劃 引領(lǐng)發(fā)展

科學(xué)規(guī)劃

引領(lǐng)發(fā)展

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指導(dǎo)學(xué)校未來發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，是重塑學(xué)校發(fā)展力的重要路徑，將會把學(xué)校引向一個更高的目標(biāo)。而充分彰顯文化和諧是學(xué)校規(guī)劃的本質(zhì)要求，也是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)之根本。下面結(jié)合江蘇省鎮(zhèn)江市石橋中心小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃，略陳管見。

一、精準(zhǔn)分析校情

客觀、全面、準(zhǔn)確地分析校情是做好學(xué)校規(guī)劃的第一步。石橋小學(xué)是一所教學(xué)質(zhì)量有待提高的典型的小規(guī)模鄉(xiāng)村學(xué)校，現(xiàn)代化先進學(xué)校的創(chuàng)建給學(xué)校帶來了發(fā)展契機，淳樸的民風(fēng)與和諧的師生關(guān)系為學(xué)校發(fā)展?fàn)I造了良好的人文環(huán)境，源遠(yuǎn)流長的東鄉(xiāng)文化，為學(xué)校發(fā)展提供了豐厚的地域文化資源。學(xué)校東臨儒里古鎮(zhèn)，西望古居華山，四周萬頃良田環(huán)繞，歷史厚重，人文薈萃。江南古鎮(zhèn)儒里，自古就有勤學(xué)苦練、負(fù)薪苦讀之文化基因。千年古居華山，傳頌著凄美感人的“華山畿”愛情故事以及久遠(yuǎn)的飲食文化與農(nóng)耕歷史，為石橋增添了神秘色彩，也為學(xué)校教育積累了豐厚的文化底蘊。

二、明確辦學(xué)理念

愛是教育的基石。踐行溫暖教育，烙印成長記憶，為學(xué)生點亮一盞希望之燈，體驗一段快樂歷程，留下一頁美好回憶，是學(xué)校的教育追求和美好愿景。為此，學(xué)校以“做溫暖的教育”為辦學(xué)理念，并通過“三寬四心五多”來踐行這一理念。

“三寬”指溫暖的學(xué)校文化。即寬松，基于和諧民主的人際氛圍；寬容，基于包容理解的文化理念；寬仁，基于寬厚仁愛的傳統(tǒng)美德。

“四心”指溫暖的教師品質(zhì)。即愛心，存仁愛之心，達(dá)大愛之境，是教師必備的教育情懷；真心，存真誠之心，達(dá)篤實之境，是教師勤懇的工作態(tài)度；公心，存事業(yè)之心，達(dá)崇教之境，是教師高遠(yuǎn)的人生追求；慧心，存智慧之心，達(dá)奉獻(xiàn)之境，是教師優(yōu)秀的教育素養(yǎng)。

“五多”指溫暖的學(xué)習(xí)生活。即多維評價，促進學(xué)生個性發(fā)展；多元課程，滿足學(xué)生多樣需求；多趣課堂，激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能；多彩課間，營造健康快樂校園；多味鄉(xiāng)情，體驗東鄉(xiāng)特色文化。

三、確定發(fā)展目標(biāo)

1.辦學(xué)目標(biāo)

學(xué)校要在五年內(nèi)發(fā)展成為一所精致化、生活化的新鄉(xiāng)村小學(xué)。

精致化。一是學(xué)校管理趨于精細(xì)，以現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)為抓手，實現(xiàn)管理的科學(xué)、民主、開放。二是教學(xué)質(zhì)量走向精品，以課程建設(shè)與教學(xué)改革為載體，整體提升學(xué)校課程品質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。三是校園文化呈現(xiàn)精煉，以課程支撐文化豐富內(nèi)涵，構(gòu)建基于農(nóng)耕文化為內(nèi)核的校本課程體系，凸顯鄉(xiāng)土特色、象棋特色、書畫特色等。

生活化。生活即教育，要讓校園成為學(xué)生成長的快樂家園。一是建設(shè)生活化校園，打造“四園一中心”的學(xué)校環(huán)境文化。二是打造趣味化課堂，增強教學(xué)吸引力。三是豐富個性化課間，實施校園快樂體育，體驗鄉(xiāng)村傳統(tǒng)游戲，開發(fā)現(xiàn)代益智游戲，搭建社團展示平臺，感受本土多味鄉(xiāng)情，豐富學(xué)生的課間活動。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

為了從根本上改變農(nóng)村薄弱學(xué)校偏重課本知識，忽視個性特長的情況，學(xué)校以培養(yǎng)健康、有愛、智慧的學(xué)生為目標(biāo)。健康體現(xiàn)在身心健康，既有強健的體魄，又有健康的心理，自信向上；有愛體現(xiàn)在樂施博愛，既能真誠待人，又有包容品質(zhì)，助人向善；智慧體現(xiàn)在善學(xué)多能，既要有廣博的知識，又善于創(chuàng)造，志向高遠(yuǎn)。學(xué)校鼓勵和督促學(xué)生在正常學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，基于個人天賦和興趣培養(yǎng)特長，為農(nóng)村學(xué)生未來融入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

四、實施特色發(fā)展

一是正確的特色定位。學(xué)校特色是彰顯學(xué)校文化的重要標(biāo)志。小規(guī)模的農(nóng)村學(xué)校不具備在項目上形成特色的客觀條件，但并不影響學(xué)校特色課程的建設(shè)。石橋小學(xué)地處農(nóng)村，既有幾千年傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的積淀，又有得天獨厚的新區(qū)萬頃良田的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資源。為此，未來五年，學(xué)校將著力于彰顯鄉(xiāng)土文化，以課題研究為抓手，開發(fā)運用阡陌系列校本課程，與學(xué)科課程整合，建構(gòu)凸顯鄉(xiāng)土文化特色的校本課程體系及相應(yīng)的管理與評價機制。同時，積極利用東鄉(xiāng)歷史資源、地域自然資源、社區(qū)文化資源，豐富學(xué)校課程內(nèi)容，開展多味鄉(xiāng)情體驗；充分利用信息技術(shù)，不斷拓展資源平臺與信息路徑；加強區(qū)域校際交流，定期舉辦“石小鄉(xiāng)土文化節(jié)”，通過展示與交流，促進學(xué)校特色的發(fā)展。

二是鮮明的物型文化。學(xué)校環(huán)境建設(shè)不是簡單地表現(xiàn)在設(shè)施設(shè)備上，而是應(yīng)該更注重物型文化的打造，建構(gòu)充分彰顯學(xué)校文化內(nèi)涵、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，有利于師生發(fā)展的環(huán)境課程。石橋小學(xué)在規(guī)模不大的校園里，重點規(guī)劃了“四園一中心”，即棋園、書園、阡陌園、鄉(xiāng)情園、鄉(xiāng)土文化體驗探究中心，使之成為學(xué)校個性化課程建設(shè)的重要載體，讓課程有“根”。

三是相生的校本課程。豐富的校園物型文化是相生個性化課程的重要載體，相應(yīng)的個性化課程也成為校園物型文化的重要支撐，兩者相得益彰，和諧共生。如書園與學(xué)生閱讀課程、詩詞楹聯(lián)課程、書法等課程相生相應(yīng)；棋園與棋類課程相生相應(yīng)；阡陌園和農(nóng)耕文化體驗中心與農(nóng)耕探究課程、農(nóng)耕文化體驗課程、農(nóng)耕諺語解讀課程、農(nóng)作物與節(jié)氣課程、微型農(nóng)耕器具制作課程相生相應(yīng)；鄉(xiāng)情園與古韻石橋等東鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化課程相生相應(yīng)。這些個性化課程不僅豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵，更讓校園文化有“根”。

四是規(guī)范的研制過程。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是校長引領(lǐng)下教師團隊的集體智慧，而不是領(lǐng)導(dǎo)班子基于主觀想象的策劃，因此過程的規(guī)范性十分重要。一般應(yīng)抓好以下環(huán)節(jié)：一是客觀、全面、精準(zhǔn)地分析校情；二是基于規(guī)律提煉辦學(xué)理念；三是基于校情定位辦學(xué)目標(biāo)；四是基于發(fā)展確立重點項目；五是基于目標(biāo)分制年度計劃。為確保規(guī)劃的高質(zhì)量和合法性，要經(jīng)過專家引領(lǐng)、調(diào)查研究、問計于民、權(quán)威論證、大會通過等過程。

五是高度的規(guī)劃認(rèn)同。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是為了從根本上科學(xué)引領(lǐng)，有效實施，達(dá)成目標(biāo)。學(xué)校規(guī)劃的主體是全體教職工。因此，除了在研制過程中廣泛征求意見，吸納群眾智慧，更要通過組織對規(guī)劃文本的學(xué)習(xí)宣傳，讓全體教職工了解規(guī)劃，憧憬未來，激發(fā)教職工的事業(yè)心和責(zé)任感，此外，還要得到教育主管部門和社區(qū)的支持。只有對規(guī)劃形成高度認(rèn)同，才能真正營生文化和諧，最終化藍(lán)圖為現(xiàn)實。

（責(zé)任編輯 郭向和）

第二篇：強化規(guī)劃引領(lǐng)作用,城市發(fā)展科學(xué)有序

（一）強化規(guī)劃引領(lǐng)作用，城市發(fā)展科學(xué)有序。一是依法審定城市規(guī)劃,確保規(guī)劃的權(quán)威性系統(tǒng)性。按照突出前瞻性、全域性、統(tǒng)籌性的要求，聘請湖北省城市規(guī)劃設(shè)計研究院、武漢市規(guī)劃研究院和華中科技大學(xué)城市規(guī)劃設(shè)計研究院等國內(nèi)知名的設(shè)計單位，進行了總規(guī)、控規(guī)等一系列規(guī)劃編制，形成了完備的規(guī)劃體系，為城市健康有序地開發(fā)建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。目前已完成枝江市城市總體規(guī)劃修編并經(jīng)省政府批準(zhǔn)實施；完成了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃、城西新區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃、仙女工業(yè)園控制性詳細(xì)規(guī)劃編制，并經(jīng)市政府批準(zhǔn)實施；東湖風(fēng)景區(qū)景觀規(guī)劃和步步升文化村修建性詳細(xì)規(guī)劃已編制完成，即將報市政府審批；城市風(fēng)貌、姚家港綜合服務(wù)區(qū)等專項規(guī)劃已完成前期準(zhǔn)備工作，正在進行增加規(guī)劃編制經(jīng)費申報和招投標(biāo)工作。截止目前，我市城鄉(xiāng)總體規(guī)劃覆蓋率達(dá)100%，近期重點建設(shè)地段詳規(guī)覆蓋率達(dá)90%。通過以上規(guī)劃編制，逐步形成了總規(guī)——控規(guī)——修規(guī)三級規(guī)劃體系。二是以啟動城市重大公共服務(wù)項目為契機，加快推進城市新區(qū)開發(fā)建設(shè)。采取競賽、競標(biāo)等方式，邀請了哈工大城市規(guī)劃設(shè)計院和武漢華中科大城市規(guī)劃設(shè)計研究院等全國知名設(shè)計單位參與規(guī)劃設(shè)計，啟動了五星級酒店項目、孵化園項目、“四館一中心”項目、丹陽公園項目、體育中心項目、市委黨校、職教中心、市婦幼保健院整體遷建項目、金盆山安置小區(qū)、四季港公園等二十余項重大公共項目設(shè)計工作。五星級酒店、孵化園、“四館一中心”、丹陽公園、體育中心等項目將在突出規(guī)模與品質(zhì)并重、功能適度超前的要求下，高水平規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。相關(guān)城市重大公共服務(wù)項目的啟動，極大的提高了城市設(shè)計的整體水平，完善了城市結(jié)構(gòu)布局，增強了城市集聚功能，使城市發(fā)展水平有了質(zhì)的提升。三是加快舊城改造步伐，完善城市功能。委托中南院高標(biāo)準(zhǔn)編制了迎賓大道、江漢大道立面整治及夜景亮化方案并全面實施，城市面貌煥然一新。完成對老城區(qū)市場、環(huán)衛(wèi)設(shè)施、停車場（庫）、綠地、斷頭路小道路等公共市政設(shè)施提升改造工作，完善提升老城區(qū)市政和公用設(shè)施服務(wù)水平，完善了城區(qū)基礎(chǔ)配套設(shè)施，改善了居民居住環(huán)境，提升了城市形象和品位。四是全面暢通綠色通道，簡化前置條件，縮減辦事時限，推進項目實施。為三元玻璃項目、家家樂飼料項目等60余個招商項目提供現(xiàn)場踏勘、選址定點服務(wù)百余次；為宜昌山爾飲料有限公司、領(lǐng)秀之江居住小區(qū)等20余個項目建設(shè)提供審批辦證、施工放線、驗收、規(guī)劃驗收服務(wù)。上半年共召開規(guī)劃辦公會議16次，對312個公建項目、420戶個人建房進行了研究討論，提交市規(guī)劃委員會、市政府例會審查項目200個，項目上會率100％。

第三篇：科學(xué)引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展

科學(xué)引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展

[摘要] 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師隊伍因結(jié)構(gòu)不合理，老齡化傾向嚴(yán)重等諸多原因，較大程度上存在著“三無”的職業(yè)倦怠（即：無所求，無所懼，無所謂），其專業(yè)發(fā)展絕非個人內(nèi)需。這種現(xiàn)狀與新的“教師職業(yè)道德規(guī)范”及科學(xué)發(fā)展觀的時代要求形成了較大反差。如何解決這一事關(guān)“人”的發(fā)展的核心問題，是擺在學(xué)校管理者面前一個很重要的課題，我們的體會是：喚醒職業(yè)倦怠，誘發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動機；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)潛能，幫助教師科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃；提供“必需”保障，促進教師的可持續(xù)發(fā)展。堅持事實求是的基本原則，把握以人為本，尊重教師的基本理念，多做實事，多做指導(dǎo)，持之以恒地引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)發(fā)展之路，不僅可以提高教師的職業(yè)幸福指數(shù)，更能有效促進學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)發(fā)展 科學(xué) 引領(lǐng)

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，老齡化傾向嚴(yán)重，這是不爭的實事，更可怕的是這支隊伍的職業(yè)倦怠感逐漸加重，不利于人的發(fā)展。其主要表現(xiàn)有三：無所求：90%左右的小學(xué)教師職稱問題已解決，再晉升的可能性太小。無所懼：由于教育體制中的人事制度改革以穩(wěn)定為核心，所有的制度均不能觸及到教師的切身利益，從業(yè)崗位很穩(wěn)固，只要不違法亂紀(jì)，無所畏懼。無所謂：正因為無所求，無所懼，所以工作好壞無所謂，準(zhǔn)點上下班完成基本的工作任務(wù)就很不錯了。有無專業(yè)發(fā)展的必要和必需，不是教師關(guān)心的首要問題。業(yè)余時間讀書的少，研究票股的多。崗位培訓(xùn)進修報到的多，用心用功的少。如此諸多的問題均不利于教師的發(fā)展，尤其是不利于學(xué)生的發(fā)展。在這樣的形勢和情況下，如何科學(xué)引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展就成為學(xué)校管理者不得不重視的嚴(yán)峻現(xiàn)實問題。筆者僅自己的實踐與體會，談?wù)勥@方面的具體想法和做法。

一、喚醒職業(yè)倦怠，誘發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的能動性

1、以人為本，解除教師的精神枷鎖。

從古至今，人們往往以“神”的標(biāo)準(zhǔn)，冠以“蠟燭說，春蠶說，太陽說等”神的光環(huán)，把教師比作天使，無所不能。讓一般教師可望而不及，對教師發(fā)展的要求不能恰到好處地定位在人的最近發(fā)展區(qū)。所以，只有把教師從神壇上請下來，把教師當(dāng)作普通人看待，給予人的尊重和滿足。因此，我校職業(yè)道德的首要標(biāo)準(zhǔn)是人不是神，其最高標(biāo)準(zhǔn)就是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》六條要求，其最低標(biāo)準(zhǔn)就是魏書生關(guān)于人的三個說明。

1、“人”是長短結(jié)合體，人要自知知明，揚長避短，取長補短。

2、“人”是人與人的相互支撐體，要和諧相處，團結(jié)協(xié)作。

3、人會走上坡路和下坡路，但要正確看到自己把握自己，將自己的人生價值最大化。這是我們常抓不懈的師德主題。

2、角色互換，教師社會角色的重要性。

作為學(xué)校管理者，想得最多的就是如何調(diào)動教師的積極性，想方設(shè)法落實教師的待遇往往成為校長的首選，其實，這樣的做法有效但沒有后勁，帶來的激情也是短暫的。唯有讓教師真真正正認(rèn)識到自己社會角色的重要性，才能促進教師的發(fā)展。

我們特別重視師德師風(fēng)建設(shè)。力戒空調(diào)說教，重現(xiàn)身說法、實話實說、榜樣啟迪、典型引路。讓教師互換角色說實話最有效，最能讓教師認(rèn)清自己的社會角色定位。如要求教師寫政治心得筆記：我希望我的孩子遇到一群什么樣的教師？假如我是四小的一名小學(xué)生等等，這是教師人人必須做好的兩道題，并由此生發(fā)開去，讓教師進行自我反省，自我認(rèn)識，自我教育，將心比心，認(rèn)識到自己的素質(zhì)高低直接決定新一代的人才質(zhì)量。并擇優(yōu)選登教師心得于校內(nèi)醒目處，以此來激勵全體教師，接受學(xué)生、家長的監(jiān)督。

3、榜樣感召，誘發(fā)教師的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

如何才能真正誘發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動機和欲望呢？我們的回答是：以師德建設(shè)為陣地，以榜樣感召為動力。我的體會是師德教育決不可少，它不僅是團體建設(shè)的需要，更是調(diào)動教師積極性的發(fā)動機。我們主要抓了兩個層面的榜樣感召。第一個層面是遴選全國范圍內(nèi)的老中青杰出的優(yōu)秀教師代表，以葉圣陶、陶行知、魏書生、竇桂梅、孫雙金等教師的成長發(fā)展事跡為藍(lán)本，充分探討、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟他們的感人經(jīng)歷和務(wù)實崇高的人生價值觀，深入開展學(xué)習(xí)榜樣教師的系列活動，讓他們產(chǎn)生“不得不提高”的念頭；第二個層面就是在校內(nèi)樹立榜樣，因為身邊的榜樣最可學(xué)。我個人以培養(yǎng)青年教師長見，來四小后就精心培養(yǎng)了兩名教師代表，一名是全縣“十佳”青年教師劉淑紅，一名是全縣“十佳”班主任洪愛華，這兩條“鰱魚”產(chǎn)生良好的蝶蝶效應(yīng)，他們的現(xiàn)身說法實話實說，他們的行動引領(lǐng)，讓全體教師產(chǎn)生“我也能發(fā)展”的心理驅(qū)動力。

4、輿論引導(dǎo)，提升教師自身形象。

用正確的輿論引導(dǎo)，用恰當(dāng)?shù)姆绞骄臼俏覀冮_展師德教育創(chuàng)新的依據(jù)。正面引導(dǎo)具有強化功能，公開承諾具有警示和警醒作用。為了提高激情強度和激發(fā)教師的潛能，我親自撰寫了教師宣言（我是四小教師。我以熱愛學(xué)生為天職，以培養(yǎng)人才為己任。愛崗敬業(yè)，遵守規(guī)范，把滿腔的愛心獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)。今天，四小以我為榮！明天，我以四小為榮?。?，一年多來，始終堅持每周一國旗下教師的宣誓制度，強化了教師的敬業(yè)文化，自覺提升了教師的專業(yè)潛能。，我們總結(jié)提煉了師德師魂八種精神“尊嚴(yán)至上的人本精神、責(zé)任第一的忘我精神、永不自滿的好學(xué)精神、無須鞭策主動精神、不怕困難的挑戰(zhàn)精神、精益求精的爭先精神、服從組織的團隊精神、說到做到的誠信精神”。這八種精神把每個教師的尊嚴(yán)推到了極至，時刻激勵和自省教師的職業(yè)行為。

二、引導(dǎo)挖掘潛能，幫助教師科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃

加德納的多元智能同樣適用于教師的專業(yè)發(fā)展和管理。教師中往往流行一句口頭禪：“年紀(jì)大，還是年輕人上吧?！逼鋵?，這是一句托辭，在這句托辭下許多中年教師甚至青年教師丟失了許多發(fā)展良機。作為學(xué)校管理者，如何引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)挖掘自己的潛質(zhì)，并幫助他們科學(xué)規(guī)劃發(fā)展藍(lán)圖呢？

1、認(rèn)識自身專業(yè)優(yōu)勢，尋找自己的發(fā)展層級。

人各有長短，人不可能沒有自己的優(yōu)勢和長處，大多只是沒有發(fā)展到極至而已。我們要求在政治筆記里寫一篇我的成長回憶錄，讓教師真情描繪人性的閃光點和閃光面，校長結(jié)合教師檔案帶著激情和感動寫下中肯的批語，雖然這種作法有點書生氣，這確實是把教師引向積極的有力舉措！人都愛贊美，贊美是一種無形的力量。教師在正確的導(dǎo)向下，對照學(xué)校頒發(fā)的教師層次發(fā)展目標(biāo)，（校、縣、市、省、國家級），讓教師找到自己的位置和發(fā)展層級，形成群體發(fā)展金字塔。如青年教師劉淑紅，就公開了自己的發(fā)展目標(biāo)，10年內(nèi)要當(dāng)上省特級教師，因此，她的發(fā)展速度很快。

2、科學(xué)規(guī)劃跟蹤指導(dǎo)，重在行動研究。

從我校教師發(fā)展層級來看，老年老師傾向于經(jīng)驗總結(jié)，中青年教師傾向于教育科研。無論哪個層次的發(fā)展目標(biāo)，都必須立足課堂，重于實踐，不能停留在口頭和桌面上。

為了讓教師的發(fā)展規(guī)劃和成長目標(biāo)不成為一句空話，我們側(cè)重于立足課堂，解決問題，讓教師在短期內(nèi)能看到自己真正在發(fā)展。我們以校本教研的小課題研究為切入點，將教師的長短期規(guī)劃具體化、課堂化。一是幫助教師科學(xué)確定研究課題，讓課題小化，具體化，實用化，具有可操作性；二是學(xué)校主要班子成員自由選擇跟蹤指導(dǎo)對象，深入課堂研究探討，互相質(zhì)疑，探討解決問題的辦法；三是定期展示成果與評比。包括資料成果、文字成果（論文）、課堂現(xiàn)場，學(xué)生表現(xiàn)等。一學(xué)期一次等級評比并記入教師的發(fā)展檔案，這種數(shù)據(jù)評價讓每一位教師都感受到短期發(fā)展的有效性，增強長期發(fā)展的信心和適當(dāng)?shù)陌l(fā)展動力。

三、提供必需保障，促進教師可持續(xù)發(fā)展

馬斯洛的需要五層次論指出，人的生理及安全需要是最低層次，自我實踐是最高層次。為了真正促進教師的專業(yè)發(fā)展，我們力求為教師提供以下需要保障。

1、提供優(yōu)美舒適的生活環(huán)境，確保教師愉悅的心情。

管理者即服務(wù)者，校長的第一職責(zé)就是想辦法讓教師愉快地工作，讓孩子快樂的成長。校舍新舊無所謂，但干凈整潔是必需，改善辦公條件，力求冬暖夏涼是首選；生活好歹無所謂，但確保飯香菜熱是必需，努力改善教師的就餐質(zhì)量是首選；福利待遇多少無所謂，但確保公正公平是首選。努力改善教師福利，公正公平對待每一個教師是校長的必修課，是教師發(fā)展的心理基礎(chǔ)。

2、提供充分的信息資源，確保教師發(fā)展的資源支持。

教師的專業(yè)發(fā)展，課題研究，終身學(xué)習(xí)都離不開資源支持。每年為教師訂閱相對應(yīng)的專業(yè)期刊，購買必需的圖書資料（含電子類），是教師管理首先考慮的問題。雖然沒有條件為每個教師購買電腦等先進辦公設(shè)備，但為教師們提供全國優(yōu)教師的個人資料和聯(lián)系方式，是我們努力要做的事情，我們將魏書生、孫雙全、竇桂梅等優(yōu)秀教師的聯(lián)系方式告訴教師，讓教師大膽地與名師對話，求得名師的支持與指點，這種便捷的答疑解惑的方法，最能激勵教師。我校青年教師劉淑紅就與市教科所武建榮老師建立了長久的聯(lián)系，專業(yè)發(fā)展特別快。

3、提供多彩的舞臺，確保教師的發(fā)展可持續(xù)。

教師的勞動具有創(chuàng)造性、艱苦性和長期性。讓教師得到認(rèn)可和尊重，就無疑是在為教師的可持續(xù)發(fā)展加油喝彩。為教師提供多彩的舞臺，不為一種有效的方法：

一是鼓勵教師大膽創(chuàng)新和改革，滿足教師的創(chuàng)造欲。盡力為教師的發(fā)展提供寬松的環(huán)境，不被束縛手腳，如我校青年教師開展的“創(chuàng)新反思式”備課改革，就造就了一批年輕人，教育局通報表揚，兄弟學(xué)校來參觀學(xué)習(xí)，縣電視臺的個人專訪，極大地激發(fā)了青年教師的改革熱情。

二是帶領(lǐng)中青年教師積極開展課題研究，滿足教師的成功欲。課題研究一度成為過街老鼠，但我認(rèn)為，真正做好課題研究就可以提高教師發(fā)展。如我校的“留守兒童”研究，深入社會，深入家庭，讓家長感動，讓學(xué)生受益，省、市、縣級的肯定和獎勵，極大的激發(fā)了教師的工作熱情和發(fā)展積極性，教師在課題研究中所學(xué)所得，應(yīng)用校本研究中更顯實效。中老年教師善于經(jīng)驗總結(jié)，我們就出臺了一項與別校不同的獎勵政策，即凡發(fā)表和獲獎的作品，我們按級別給予重獎，哪怕是縣級的“一句話”新聞報道，都給50—200元的獎勵，四年來，我校教師發(fā)表和獲獎的論文多達(dá)近百篇。

三是每年堅持開展校級以上優(yōu)秀教師評選活動，滿足教師的自我實現(xiàn)欲。我們的宗旨是發(fā)展每一位教師，因此，我們每學(xué)年都要對各教師的專業(yè)發(fā)展來一次評價，并擇其優(yōu)勢和角度，大力表彰和鼓勵，并請來家長學(xué)校成員，縣關(guān)工委，縣電視臺，對評選表彰活動進行報道，擴大社會影響，提高教師地位，滿足教師自我實現(xiàn)的欲望。正如縣“十佳”班主任洪愛華所說：“當(dāng)一個真正受人尊重的小學(xué)教師，原來也是如此的光彩！”五年來，我校受到省市縣表彰和獎勵的教師占全校人數(shù)的20%，而本校每一學(xué)年表彰的教師已占100%，因此，我校教師的自信心和發(fā)展水平明顯提高。

第四篇：學(xué)習(xí)引領(lǐng)發(fā)展—學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀有感

學(xué)習(xí)引領(lǐng)發(fā)展—學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀有感

學(xué)習(xí)引領(lǐng)發(fā)展

——學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀有感

深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，這是我黨為更好地實現(xiàn)十七大提出的宏偉藍(lán)圖和行動綱領(lǐng)而吹響的團結(jié)奮斗的進軍號角，是站在新的歷史起點上發(fā)展中國特色社會主義的重大戰(zhàn)略部署。

自XX年8月以來，我作為一名小學(xué)教師，參加了學(xué)校組織開展的一系列學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，期間通過對《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》一書的學(xué)習(xí)，了解到科學(xué)發(fā)展觀“第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”其中特別指出，“科學(xué)發(fā)展觀之所以科學(xué)，因為它是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，即又好又快的發(fā)展，而不是片面的發(fā)展、不計代價的發(fā)展、竭澤而漁式的發(fā)展。落實這一基本要求，就是要按照中國特色社會主義事業(yè)總體布局，全面推進經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)，就是要促進現(xiàn)代化建設(shè)各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)，促進生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)。就是堅持生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)經(jīng)濟社會永續(xù)發(fā)展?！眹业陌l(fā)展需遵循這樣的基本要求和規(guī)律，對于個體的發(fā)展而言也是同理。我們作為學(xué)生成長的引路人，這些年在對課改理念的不斷學(xué)習(xí)中，應(yīng)該領(lǐng)悟到唯有通過教師自身的發(fā)展才能真正實現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的發(fā)展同樣應(yīng)該是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的，而教師要實現(xiàn)這樣的發(fā)展，根本途徑就是自身的不斷學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)剛€人的一些認(rèn)識和體會。

作為一名教師，從知識結(jié)構(gòu)上來講，我們不僅應(yīng)該學(xué)有所專，識有所長，更應(yīng)該具有廣博的知識。我們不應(yīng)該局限于自己的所教的專業(yè)，而忽略其他相關(guān)知識的接觸。一般情況下，我的學(xué)習(xí)主要從這三方面開始：

1、多多瀏覽，廣聞博采

首先，及時掌握時事熱點，利用網(wǎng)絡(luò)來獲取各類知識和信息就成為大家的共識。就我自己而言，每天上班第一件事就是瀏覽新聞，十分鐘時間就可以把主要的國內(nèi)外大事有所了解，這不僅為課堂教學(xué)和學(xué)校管理提供了鮮活的教學(xué)資料，同時有用的信息在電腦中分類存放，可備日后之用。

其次要學(xué)習(xí)教育理論。現(xiàn)在的教育理論可以說是五花八門，令人眼花繚亂，如何學(xué)習(xí)？我的體會是：弄清最基本的（不犯原則性錯誤），關(guān)注最熱門的（才能在當(dāng)今的教育潮流中不至于落伍。

2、閱讀經(jīng)典，吸取精髓

凱勒說過：“一本好書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋”。作為教師，需要經(jīng)常性閱讀一些中外教育家的經(jīng)典著作，相對而言，瀏覽網(wǎng)頁和期刊是一種較為快餐式的閱讀，想要真正把握和理解一些名家的教育教學(xué)思想，需要靜下心來認(rèn)真地研讀他們的專著?！督o教師的建議》（蘇霍姆林斯基）、《愛的教育》（亞米契斯著，夏丐尊譯）、《中國教育改造》（陶行知）等，這些都是很好的書籍。

3、學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗 有這樣一個教學(xué)情景： 師：“三人行，必有吾師。”

生：“老師，當(dāng)我遇到的是一個壞人，我也要以他為老師嗎？” 師：……（思考片刻）

師：“對啊，當(dāng)我們遇到的是一個壞人或者不及我們的人，我們可以以他為鏡，告誡自己不能像他那樣，這也是一種學(xué)習(xí)呀！”

這個片段是教學(xué)中的一個場景，我深刻感覺到老師的智慧。在平時的教學(xué)中，老師之間聽課，備課、磨課，交流中我們之間有時會產(chǎn)生很多觀點的碰撞、有時會有靈感的閃現(xiàn)，我覺得這是一種帶有幸福感的快樂。向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，觀察和研究得越多，我們就越能學(xué)會自我觀察、自我分析、自我評析和自我教育，也就會越來越接近自己教學(xué)的理想狀態(tài)。除此之外，向同行學(xué)習(xí)最好的機會就是教研組的聽課活動，工作以來，我一直很看重這樣的活動，聽、評課的過程中，促進教學(xué)理念在交流、碰撞中得到升華；教研能力在學(xué)習(xí)、思考中得到加強；教學(xué)的技能技巧在評課中得到改進；業(yè)務(wù)水平在不知不覺中提高。

當(dāng)然，隨著社會的進步，對我們教師也提出了更為嚴(yán)格的要求。教師不僅要有廣博精專的專業(yè)知識，還要有積極豁達(dá)的人生態(tài)度，健康矯捷的身體素質(zhì)，更要有健全完美的人格，愿我們大家都能在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，日益完善自我，真正實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：旅游規(guī)劃引領(lǐng)樟樹文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展

旅游規(guī)劃引領(lǐng)樟樹文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展

樟樹市以文化興市為契機，把深挖特色文化資源，促進文化旅游產(chǎn)業(yè)升溫升級作為實現(xiàn)綠色崛起的重要抓手，通過旅游規(guī)劃引領(lǐng)、項目支撐、產(chǎn)業(yè)融合，全力打造文化休閑游、養(yǎng)生度假游、工業(yè)游和鄉(xiāng)村游等一批特色鮮明的精品旅游項目，促進了旅游產(chǎn)業(yè)的趕超發(fā)展。目前，該市已有2A級景區(qū)2個，省級鄉(xiāng)村旅游示范點2個，3A級鄉(xiāng)村旅游景區(qū)1個。今年1至7月，全市共接待游客133.7萬人次，實現(xiàn)旅游綜合收入13.8億元。

該市利用獨特的“藥酒鹽、古道閑”等自然、人文特色資源，圍繞打造“中國第一養(yǎng)生天堂”和江西旅游新地標(biāo)，主動融入全省旅游網(wǎng)絡(luò)，對全市旅游資源進行統(tǒng)一規(guī)劃、有效整合、深度開發(fā)，著力建設(shè)融國教、國藥、國酒于一體，集休閑、療養(yǎng)、保健于一堂的養(yǎng)生休閑旅游勝地。聘請專家編制《樟樹市旅游業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》，重點建設(shè)閣皂山藥道養(yǎng)生、中國古海休閑度假、三皇宮歷史文化街、吳城商邑文化、筑衛(wèi)城遠(yuǎn)古文化等旅游板塊，形成以葛玄路養(yǎng)生休閑旅游帶為軸，以筑衛(wèi)城、吳城文化創(chuàng)意旅游區(qū)為翼的“一軸兩翼”集群規(guī)劃體系。該市投資1億元拉通了從城區(qū)直達(dá)景區(qū)的旅游公路，投入1000余萬元完善配套設(shè)施，開通旅游觀光專線。市財政每年還安排6000萬元用于旅游基礎(chǔ)設(shè)施配套建設(shè)，不斷完善吃、住、行、游、購、娛等“一條龍”服務(wù)，讓游客“既有看頭，又有玩頭”。

旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，離不開項目的支撐。該市在用地、用工、稅收、配套服務(wù)等方面給予政策傾斜，吸引客商前來投資興辦旅游項目，以大項目拉動旅游產(chǎn)業(yè)聚集發(fā)展。投資31.65億元的“中國古?！别B(yǎng)生旅游項目，依托該市豐富的巖鹽資源，巧打“鹽文化”休閑旅游牌，開發(fā)海洋之戀、養(yǎng)生會館、3D漂浮影院、鹽晶動感SPA、大極鹽泥館等特色景點，創(chuàng)立“旅游+養(yǎng)生”新模式，填補了復(fù)合型養(yǎng)生旅游度假項目的市場空白，為江西旅游在紅、綠、古的基礎(chǔ)上增添了一道“藍(lán)色”風(fēng)景。該景區(qū)剛開業(yè)不久，就出現(xiàn)了游客“井噴”現(xiàn)象，單日最高接游量突破8000人次。投資6.8億元的閣皂山旅游開發(fā)項目，依托悠久的道教文化資源，著力打造以養(yǎng)生保健、休閑度假、旅游觀光于一體的養(yǎng)生福地，與中國古海景區(qū)遙相呼應(yīng)，形成了資源共享、客源互送、聯(lián)動發(fā)展的良好態(tài)勢。該市注重文化旅游業(yè)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的深度融合，將文化旅游元素注入新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，重點打造仁和863醫(yī)藥科技園、四特酒文化城、三皇宮歷史文化街區(qū)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園等關(guān)聯(lián)項目，使全市各

地景點串點成線。同時，依托獨特的生態(tài)資源，在葛玄路沿線大力發(fā)展鄉(xiāng)村游、采摘游、觀光游、農(nóng)家樂等休閑文化旅游，通過吃農(nóng)家飯，住農(nóng)家院，干農(nóng)家活，看農(nóng)家景，享農(nóng)家樂，讓游客體驗返璞歸真的鄉(xiāng)村生活。目前，該市已發(fā)展星級農(nóng)家旅館3家、農(nóng)家樂104家，三層樓、松灣、蘆嶺、大汗等地的“農(nóng)家樂”已成為全省聞名的鄉(xiāng)村品牌旅游點，年均接待游客超過80萬人次。

勇先創(chuàng)景鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃中心認(rèn)為：樟樹鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展還處于一個最初的業(yè)態(tài)——農(nóng)家樂，農(nóng)家樂的特點是符合一家一戶的經(jīng)營，但對于資本下鄉(xiāng)來說還需要休閑農(nóng)業(yè)。