第一篇：《認識ie》說課稿

《ie》說課稿

學前班 熊麗霞

一、說教材

（一）教材分析

《認識ie》是學前班拼音第二學期第二單元的內(nèi)容。本課共兩課時，教學內(nèi)容分為五個部分：第一是認識復(fù)韻母ie，讀準字音；第二是學習ie的四個聲調(diào)；第三是掌握ie的字形，在四線格中正確書寫ie；第四是聲母與ie的拼讀練習，認讀相關(guān)詞語。第五是初步認識整體認讀音節(jié)ye。本節(jié)課我主要是陳述第一課時的教學內(nèi)容：正確認讀、書寫復(fù)韻母ie，學習ie的四個聲調(diào)，區(qū)分復(fù)韻母ie和ei。

（二）教學目標：

1、學習復(fù)韻母ie,能正確認讀ie及其四個聲調(diào)。

2、能正確書寫ie，區(qū)分復(fù)韻母ie和ei,牢記字形。

3、在教學活動中讓學生感受學習拼音的樂趣。

（三）教學重點：正確掌握ie的發(fā)音方法，認清字形，（四）教學難點：讀準ie的四個聲調(diào)。

（五）教學準備：拼音字卡、課件、圖片。

二、說學情

學前班的孩子天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學來說，就要根據(jù)幼兒的心理活動特點和認知規(guī)律進行設(shè)計，變枯燥的拼音符號學習為愉快的學習體驗之旅，激發(fā)學生的學習拼音的興趣，并在學習拼音的過程中形成良好的說話和聽講習慣。

三、說教法、學法

活潑好動，求知欲強是兒童的天性，本課我主要以活動與游戲的教學方式，來調(diào)動學生的學習興趣，從而達到教學目標的要求。

1.寓教于樂、趣味學習

根據(jù)學前幼兒活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，在教學中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、比賽等形式結(jié)合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。

2.以學生為主體，先扶后放

學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。在教學中，我們應(yīng)充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀ie的四聲的時候，我

先領(lǐng)著學生讀，當學生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“小老師”的形式鼓勵學生來領(lǐng)讀，這不僅讓學生的潛能得到發(fā)揮，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學習的愿望。

3.聯(lián)系生活，學會應(yīng)用

兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我努力地為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體的語言情景中學習音節(jié)，如，學習ie的四個聲調(diào)時，我啟發(fā)學生把韻母的讀音與相應(yīng)的字、詞聯(lián)系起來，iē---椰樹的椰，椰果的椰；i---爺爺?shù)臓敚琲ě---田野的野，你是學生我也是學生的也；y---樹葉的葉,夜晚的夜，作業(yè)的業(yè)等等。引導(dǎo)學生將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。

四、說教學程序

本節(jié)課我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)： 一、復(fù)習環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣。

1、課件出示圖片請生說對應(yīng)的復(fù)韻母兒歌，鞏固前面所學的知識。

2、游戲：摘星星

活動方案:將全班分成四個小組，課件出示學過的復(fù)韻母拼音,看哪組的學生先準確地讀出來,就給那一組貼上一顆星星，結(jié)束時那組星星最多即為優(yōu)勝組。

二、新授環(huán)節(jié)，掌握新知。

（一）學習ie及四個聲調(diào)

1、課件出示椰樹圖,引出復(fù)韻母ie,教師先示范發(fā)音方法，再結(jié)合兒歌：椰樹椰樹ie ie ie”讓學生進一步體會ie的發(fā)音方法。

2、多形式練習ie的讀音。

分組讀,單個開火車讀,教師注意聽學生的發(fā)音,及時糾正發(fā)錯的音。

3、學習ie的四個聲調(diào)。

“ie的調(diào)號該標在那個字母的上面？”(復(fù)習標調(diào)歌，請學生思考后回答)，課件出示四個聲調(diào)，師生一起讀四個聲調(diào)。

4、說一說那些漢字的讀音與ie的四個聲調(diào)讀音一樣？

5、出示相關(guān)圖片，用相關(guān)字詞鞏固ie的四個聲調(diào)。

6、請學生上臺帶讀ie的四個聲調(diào)。

7、打亂順序指名讀帶聲調(diào)的ie。

（二）學習ie的寫法。

教師先示范板書，學生用手指書空，再讓他們在書上練習書空，最后再請個別

學生在黑板上板演,師生一起評價。

（三）區(qū)分ie和ei 區(qū)分復(fù)韻母ie和ie是本節(jié)課的重點之一，課件出示字母請小朋友觀察他們有什么不同呢?讓學生發(fā)言后，師總結(jié)，出示兒歌：“小e 在前ei ei ei，小 i 在前ie ie ie?！弊寣W生結(jié)合兒歌發(fā)現(xiàn)他們的讀音不同，區(qū)分兩者的字形，加深印象。

三、游戲環(huán)節(jié)，鞏固難點。游戲:找朋友

方案:將分別寫有ie的四個聲調(diào)和ei的四個聲調(diào)的拼音字卡發(fā)到學生手中，教師任意出示一張拼音字片，并說《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼兒一邊回答“你的朋友在這里！”一邊快速拿出相應(yīng)的卡站起來，并大聲地讀出卡上的拼音，誰最快誰就是勝者。

[設(shè)計意圖：拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此根據(jù)幼兒心理特點，以游戲的形式充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活是必不可少的。］

四、課堂小結(jié)，回顧新知。

教師引導(dǎo)學生共同回顧本課的學習內(nèi)容，表揚課上學習突出的學生，鼓勵其他學生。

五、說板書設(shè)計：

認識ie

iē ié iě iè

ei

第二篇：ie說課稿

《ie üe er》教學設(shè)計二（說課稿）

一、說教材

（一）教材分析

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第12課的內(nèi)容。本課共有五個部分：第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er，和整體認讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。

（二）教學目標

1、學會復(fù)韻母ie üe 及其四聲，讀準音，認清型，正確書寫，學會整體認讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

（三）教學重難點

重點：學會ie üe與整體認讀音節(jié)ye yue的音、形。難點：聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。

二、說教法、學法

活潑好動，求知欲強是兒童的天性，我主要以活動與游戲的教學方式，來調(diào)動學生的學習興趣，從而達到教學目標的要求。

三、說教學程序

（一）復(fù)習引入

1、復(fù)習復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。

2、整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

（二）學習復(fù)韻母ie整體認讀音節(jié)ye

1、出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個字的音節(jié)中的韻母，就是我們這節(jié)課要認識的兩個新的韻母朋友。（板書課題）請會讀的同學讀一遍。

2、學習復(fù)韻母ie ① 出示樹葉實物,問：這是什么?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認識的第一個復(fù)韻母朋友“ie”的讀音。

②講解發(fā)音要領(lǐng)，生練讀

③給ie標聲調(diào)，復(fù)習標調(diào)歌，請生上黑板標調(diào)號，并評議。

④請小老師上臺帶讀ie及其四聲 ⑤編順口溜記ie的形

⑥指導(dǎo)書寫ie，生練寫兩遍。

⑦板書ye，強調(diào)ie必須與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y，就是整體認讀音節(jié)ye讀音與復(fù)韻母ie一樣。生練讀，并練習用ye的四聲說詞或說句。

3、學習復(fù)韻母üe和整體認讀音節(jié)yue ① 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語想請大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，學生猜。）

②出示月亮圖，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母üe的讀音。

③老師指導(dǎo)發(fā)音，學生練讀，多種形式讀。

④編順口溜記憶üe，練習書寫。

⑤üe和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。

⑥出示聲母與üe相拼的音節(jié)nüe lüe jue xue que，讓學生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時的不同之處。

⑦復(fù)習ü與j q x y相拼時，ü頭上兩點省寫的規(guī)則。（請會讀的同學上臺當小老師，教讀音節(jié)。）

⑧板書音節(jié)yue，問：這個音節(jié)誰會拼？請學生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在üe的前面加上y，這是整體認讀音節(jié)yue，直接讀出來，讀音和復(fù)韻母üe相同。

⑨學生練習讀yue的四聲，并說詞或句子。

（三）、鞏固所學

1、這節(jié)課，我們認識了ie üe兩個復(fù)韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。

2、看圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？

（根據(jù)學生的描述出示音節(jié)詞讓學生拼讀。）

（四）總結(jié)

板書設(shè)計

漢語拼音12

ie üe er ye yue

第三篇：ie說課稿

《ie üe er》說課稿

一年級二班

王曉霞

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學。這節(jié)課，我設(shè)計的教學目標為：

1、學會復(fù)韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復(fù)韻母ie üe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。教學重點、難點是：

1、學會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

在教學設(shè)計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，如：編兒歌、做游戲、課件展示等，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務(wù)。

《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我能根據(jù)學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的童話故事貫穿整節(jié)課，取得了事半功倍的效果。

學生學習漢語拼音，也是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。

對于剛剛?cè)雽W的孩子來說，漢語拼音字母他們有的接觸過一些，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率?；谶@樣的考慮，1、利用情境動畫激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學生學習。

2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學拼音。如：學習ye、yue er的四聲時。讓學生從生活中，找到y(tǒng)e、yue er四聲的朋友，或選一個詞說一句話。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。雖然這個環(huán)節(jié)學生完成的不是很好，有些學生把編兒歌識記韻母和用詞語說一句話沒有分清楚，但是我相信只要每天堅持學生的語言表達能力就一定會進步。

這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是課堂時間有些前松后緊，導(dǎo)致后面的游戲“摘椰子”有些倉促，秩序也比較亂，匆匆下課，今后在這方面要注意。

第四篇：《ie üe er》說課稿

《ie üe er》說課稿 1

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學。

這節(jié)課，我設(shè)計的教學目標為：

1、學會復(fù)韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復(fù)韻母ie üe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3、回歸生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。教學重點、難點是：

1、學會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

在教學設(shè)計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，如：做游戲、猜謎語、課件展示等，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務(wù)。

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我能根據(jù)學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的'故事

貫穿其中，猜謎穿插其間，取得了事半功倍的效果。

學生學習漢語拼音，也是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。

對于剛剛?cè)雽W的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率?；谶@樣的考慮，

1、利用情境動畫激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學生學習。再如：組織教學üe時，師述：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。學生馬上都做好認真聽了，不但維持了課堂紀律，同時也引出了üe的發(fā)音。

2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學拼音。如：學習ye、yue的四聲時。讓學生從生活中，找到y(tǒng)e、yue四聲的朋友，或選一個說一句話。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。

這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是在教學ie üe er發(fā)音時，特別是er的發(fā)音，沒有很好的指導(dǎo)好，導(dǎo)致一部分學生讀得不夠準。另外，評價學生的語言比較單一，今后在這方面要加強訓練。

《ie üe er》說課稿 2

學習目的：

1．學會復(fù)韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

學習重點、難點：

1．學會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學準備：

拼音卡片、多媒體課件

一、情趣復(fù)習

師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了不少拼音朋友，前幾天我們又認識了6個復(fù)韻母，我們來認一認他們吧。

出示：ai ei ui ao ou iu開火車認讀，教師及時糾正。

師：小朋友們，我們今天再來認識三個新的復(fù)韻母朋友。

二、故事貫穿教學ie ue

1、學習ie和ye

師：今天我們再去認識三個復(fù)韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們?nèi)ァＤ銈儨蕚浜昧藛?，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你們認錯人了吧。那他是誰呢

出示ie

師：原來是ie，,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術(shù)呢，我可以把小I就變成了大y。

板書：ye

師：你們還認識他嗎，他還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。

師：ie的本事真大呀，還會變魔術(shù)，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認識他們嗎？（出示卡片，指名當小老師領(lǐng)讀）

師：d、t、n、l現(xiàn)在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯(lián)系生活說話呢？指生說。

2、學習ue

師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l繼續(xù)在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。

生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）

就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？

出示ue ,

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j(luò)、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

3、學習yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認識你家，我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。ue一聽連忙擦去眼淚。

板書：yue。

師：大y帶小ue還讀ue，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

三、猜謎引出er的教學

師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課

師：看哪位小朋友用好自己的`小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

四、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。

出示：ie ue er

ye yue開火車讀，齊讀。

五、看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

《ie üe er》說課稿 3

一.說教材

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內(nèi)容。

本課共有五個部分：第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er，和整體認讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。

二.說學情

低年級學生注意力時間較短，無意性注意占主導(dǎo)地位?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。因此在教學中，教師要積極合理的運用各種教學手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學環(huán)境，讓學生在富有童趣的情境中學習，從而學得輕松,學得愉快.

三.說教學目標

1、學會復(fù)韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue，正確認讀、書寫它們的四聲音節(jié)。

3、掌握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

四、說重難點

1、教學重點：學會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

2、教學難點：使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，學會er的發(fā)音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

五、說教法學法

一年級學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意時間較短，好動、好玩是他們的天性。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，充分發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上，我讓小老師領(lǐng)讀生字，以指名讀、開火車讀等多種方式，促使學生愛讀樂讀。

六、說教學過程

(一）．復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課

1.小朋友們今天我們又要去拼音王國里做客了。出示學過的'復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，看看那個小朋友還記得他們啊，指名小組開火車讀，讀對后以小組加分作為獎勵。

生：小組踴躍舉手回答問題。小組加分鼓勵。

2.今天我們再學習2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，還有兩個整體認讀音節(jié)。誰有信心能學好！真棒！

3.出圖。過渡：在這幅圖中就藏著我們的新朋友，看誰的小眼睛最亮，第一個發(fā)現(xiàn)他們（生答）。

4.這就是今天我們將學習三個新的復(fù)韻母（板書課題，齊讀課題）

(二）.教學ie

1.生看圖說話。過渡：我們先來認識第一個拼音寶寶，看，圖上畫了什么？（出椰子樹圖）

2.講解發(fā)音方法：椰子樹的椰就是我們今天要認識的ie。豎起耳朵認真聽老師發(fā)音，睜大眼睛看老師嘴型的變化，老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，以e的口型結(jié)束，師范讀，生跟讀，開火車讀。

3.區(qū)分ie、ei。我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的一個復(fù)韻母寶寶長得特別像，它是——ei，原來他們是雙胞胎兄弟，仔細觀察，你有什么好辦法區(qū)分他們？（隨生出兒歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）

4、那聲調(diào)帽子該給誰戴呀？我們來復(fù)習標調(diào)歌。

5、拿出練習卡，拿出鉛筆給ie帶上聲調(diào)帽子。 6.教學整體認讀音節(jié)ye。過渡：ie是復(fù)韻母，他不能單獨給漢字注音，這可把ie難住了，他們想啊想，終于想到了一個好辦法，一天，e對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我們不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧?！庇谑?，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)？（指名讀，齊讀），ie變成音節(jié)后就加入了整體認讀音節(jié)家族，成為了其中的一員。請完成練習卡寫出相應(yīng)的整體認讀音節(jié)。

7.給這個音節(jié)帶上聲調(diào)的魔法帽子，誰會讀？（出示：ye ye的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀。）

8．生活的語言中，有哪些詞語帶有ye的四聲？同桌合作一起找找看。

小ie也給我們帶來一首歌謠，讓我們一起來讀：yē椰子樹上椰子大，yé爸爸摘下爺爺嘗。 yě我也趕緊去幫忙，yè拿起葉子擋太陽。

(出課件) (三）.學習üe

1.看圖上有什么?（出課件——月亮），孩子們，月亮在你心中像什么呀？（指生答）

2.瞧，我們今天要認識的第二個拼音寶寶坐著月亮船來了，誰會讀。

3.你是怎么讀的？先讀——再讀——（師引：先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

4.請他當小老師教大家讀，大家仔細觀察他的嘴巴是怎么變化的，跟他讀。

5.你有什么好辦法記住來記住他？四人小組說一說，比比誰的方法好。（小組內(nèi)交流，全班交流）

6.聲調(diào)帽子究竟給誰帶呢？借助《標調(diào)歌》來給他帶上帽子，并自己讀一讀自由讀、齊讀四聲。

7．小üe看到小ie成為音節(jié)能幫漢字注音，也想成為音節(jié)，可是找了半天也沒找到合適的朋友，不由得哭了起來，這時，大y看見了，走過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。 üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。他們這對好朋友在一起組成了整體認讀音節(jié)yue（邊說邊用卡片示范）出示四聲調(diào)圖片（分大組讀）

8.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx，墨鏡就摘掉。）在這里的üe和我們的jqx交朋友的時候也把眼淚擦掉了。J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。出示相應(yīng)的音節(jié)，認讀音節(jié)。

(四）、學習er 1.小朋友們學了這么久是不是很累啊，那現(xiàn)在我們來猜一個謎語放松放松。猜謎語：圓圓腦袋一座山，兄弟兩人住兩邊，各種聲音能聽見，從小到老不見面。（耳朵）

學生猜，舉手回答。

2.小朋友們課真聰明啊，答對了這就是我們將要學習的韻母er?，F(xiàn)在跟著老師讀一遍。教師讀，生跟讀。

3 .指導(dǎo)發(fā)音方法：發(fā)音時舌頭往上卷。（做手勢，練讀。）你有什么好辦法記住它？

4.師：er很特殊，第一他有一個單韻母和聲母組成，第二從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。出兒歌，跟讀，齊讀：er是一個小淘氣，不和聲母在一起，只和聲調(diào)做游戲，獨自注音就可以。

5.同桌合作，給他帶上聲調(diào)帽子再讀一讀，并組詞。

(五）．小結(jié)：今天，我們在拼音王國里認識了不少拼音朋友，咱們來點點名，出示所學內(nèi)容，齊讀。

(六）、指導(dǎo)書寫：

1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有些累了，讓我們一起把他們送回他們四線三格的家吧，請小朋友們認真觀察，要讓這些復(fù)韻母在拼音格里呆的舒服，應(yīng)該注意什么呢？（復(fù)韻母雖然由兩個單韻母組成，可他們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開，所以要寫得緊湊些，還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。）

2.那你會寫哪個呢？來當小老師教我們寫寫吧。（生說師范寫）

3.描紅，在漢語拼音本上寫各寫兩個。（提醒寫字姿勢）

4.反饋評價。（老師選一名學生寫的作評價，小組內(nèi)評價。）

《ie üe er》說課稿 4

一、說教材

（一） 教材分析

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內(nèi)容。本課共有五個部分：第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er，和整體認讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。

（二） 教學目標

1、學會復(fù)韻母ie üe 及其四聲，讀準音，認清型，正確書寫，學會整體認讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

（三） 教學重難點

重點：學會ie üe與整體認讀音節(jié)ye yue的音、形。

難點：聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。

二、說教法、學法

活潑好動，求知欲強是兒童的天性，我主要以活動與游戲的教學方式，來調(diào)動學生的學習興趣，從而達到教學目標的要求。

三、說教學程序

（一） 復(fù)習引入

1、復(fù)習復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。

2、整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

（二） 學習復(fù)韻母ie整體認讀音節(jié)ye

1、出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個字的音節(jié)中的韻母，就是我們這節(jié)課要認識的兩個新的.韻母朋友。（板書課題）請會讀的同學讀一遍。

2、學習復(fù)韻母ie

① 出示樹葉實物,問：這是什么?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認識的第一個復(fù)韻母朋友“ie”的讀音。

②講解發(fā)音要領(lǐng)，生練讀

③給ie標聲調(diào)，復(fù)習標調(diào)歌，請生上黑板標調(diào)號，并評議。

④請小老師上臺帶讀ie及其四聲

⑤編順口溜記ie的形

⑥指導(dǎo)書寫ie，生練寫兩遍。

⑦板書ye，強調(diào)ie必須與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y，就是整體認讀音節(jié)ye讀音與復(fù)韻母ie一樣。生練讀，并練習用ye的四聲說詞或說句。

3、學習復(fù)韻母üe和整體認讀音節(jié)yue

①小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語想請大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，學生猜。）

②出示月亮圖，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母üe的讀音。

③老師指導(dǎo)發(fā)音，學生練讀，多種形式讀。

④編順口溜記憶üe，練習書寫。

⑤üe和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。

⑥出示聲母與üe相拼的音節(jié)nüe lüe jue xue que ，讓學生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時的不同之處。

⑦復(fù)習ü與j q x y相拼時，ü頭上兩點省寫的規(guī)則。

（請會讀的同學上臺當小老師，教讀音節(jié)。）〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

⑧板書音節(jié)yue，問：這個音節(jié)誰會拼？請學生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在üe的前面加

上y，這是整體認讀音節(jié)yue，直接讀出來，讀音和復(fù)韻母üe相同。

⑨學生練習讀yue的四聲，并說詞或句子。

（三）、鞏固所學

1、這節(jié)課，我們認識了ie üe兩個復(fù)韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。

2、看30頁的圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？

（根據(jù)學生的描述出示音節(jié)詞讓學生拼讀。）

《ie üe er》說課稿 5

一、說教材

《ie、üe、er》一課是人教課標版小學語文一年級上冊語文漢語拼音第11課，這一課學習韻母教學。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

(一)知識與技能

1、會認讀“ie、üe、er”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會認讀“ie、üe、er ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ie、üe、er。

(二)過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。

(三)情感、態(tài)度、價值觀

在拼音教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學習精神，激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。

二、說教法

由于本課是第一次復(fù)韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這三個音。在教學中我采用提示、討論、游戲、等方法來教學本課。

三、說教學過程

根據(jù)本篇課文的要求，我準備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學本課：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習舊知識。

我板書了上一節(jié)課學習的三個韻母ao、ou、iu，并且寫了一些含有以上三個復(fù)韻母的音節(jié)，接下來通過舉手回答問題的.形式，讓學生自己來拼讀這些音節(jié)，為學好本節(jié)課做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：學習新知識。

引導(dǎo)學生主動拼讀三個韻母ie、üe、er，通過學生自己拼讀以上三個韻母，讓學生掌握三個韻母的讀法。本環(huán)節(jié)我分三個層次進行教學：

第一層次：通過板書三個韻母ie、üe、er的四聲，先讓學生自主探索以上三個韻母的四聲的讀法，然后我對學生讀的不對的地方加以糾正，并且領(lǐng)讀，加深學生的記憶。

第二層次：我將ie、üe、er這三個韻母分別放到具體的音節(jié)中，先讓學生自主探索它們的讀法，訓練思維，培養(yǎng)學生獨立思考探究問題的能力。然后我在對學生讀的不妥的地方加以糾正，最后領(lǐng)讀，加深記憶，溝通了新舊知識的聯(lián)系。

第三層次：我板書了ye、yue兩個整體認讀音節(jié)及他們的四聲。

第三環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)?；仡櫛竟?jié)課所學習的知識。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。結(jié)束本節(jié)課。

第五篇：一年級語文說課稿：ie

說課稿

一、教材簡說

（一）教材分析

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內(nèi)容。本課共有五個部分：

第一是復(fù)韻母ie üe，特殊復(fù)韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個復(fù)韻母配有一幅插圖，分別為椰樹，月亮，耳朵，用以提示字母的讀音。

第二是聲母與üe的拼音練習。j q x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue,que,xue.第三是看圖拼讀音節(jié)詞語.一幅圖中，有四個音節(jié)詞語，含有ie, üe,er。

第四是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有益的課外活動，句子中有四個要認識的字。

第五是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認的漢字。

（二）教學目標

1、學會復(fù)韻母ie üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清型，正確書寫，學會整體認讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

（三）教學重難點

重點：學會ie üe及特殊韻母er與整體認讀音節(jié)ye yue的音、形。

難點：聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。

二、教法、學法

活潑好動，求知欲強是兒童的天性，我主要以活動與游戲的教學方式，來調(diào)動學生的學習興趣，從而達到教學目標的要求。

三、教學程序

（一）復(fù)習引入

1、復(fù)習復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。

出示課件，同桌賽讀，鞏固復(fù)韻母發(fā)音方法。

2、小朋友們，剛才你們讀得真棒，看來復(fù)韻母朋友你們都很喜歡。今天我們要繼續(xù)來認識復(fù)韻母家族的朋友，加油吧。

（二）學習復(fù)韻母ie整體認讀音節(jié)ye

1、學習復(fù)韻母ie ① 出示樹葉實物,秋天到了，同學們看看，老師給大家?guī)砹耸裁?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲，就是我們今天要認識的第一個復(fù)韻母朋友“ie”的讀音。

它有一個雙胞胎兄弟ei，你能把它們分清楚嗎？

②講解發(fā)音要領(lǐng)，生練讀，做小老師領(lǐng)讀。

③給ie標聲調(diào)，復(fù)習標調(diào)歌，請生上黑板標調(diào)號，并評議。

④開火車讀ie及其四聲，試著組詞。

[設(shè)計意圖：認識復(fù)韻母ie是本節(jié)課的重點之一，因此應(yīng)當讓學生充分地從圖中發(fā)現(xiàn)ie的讀音，并且要注意和復(fù)韻母ei進行區(qū)分形狀，我打算在這里充分發(fā)動學生學習的主動性，使學生通過不斷地自主發(fā)音體會讀音特點，認識復(fù)韻母]

2、教學整體認讀音節(jié)ye ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是小i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節(jié)ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

練習ye的四聲，試著擴詞。

剛才同學們表現(xiàn)得真不錯，老師要送給大家一首小兒歌，你能把他讀準確嗎？ yē椰子樹上椰子大 yé爸爸摘下爺爺嘗 yě我也趕緊去幫忙 yè拿起葉子擋太陽

[設(shè)計意圖：注意區(qū)分復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye，通過自己試讀懂得它們的讀音是一致的，用兒歌的形式幫助學生檢查對讀音的掌握，提高學生拼讀的積極性]

3、教學ie的拼讀

看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié的dié

開紅花：tiě jiě qié xié jiè(同桌互相讀)[設(shè)計意圖：聲母與ie的拼讀也是本節(jié)課的重點之一，但由于難度不算很高，因此可以通過同桌互讀的形式進行學習和考察]

（三）學習復(fù)韻母üe和整體認讀音節(jié)yue 1.出示月亮圖，小朋友們，你看到了什么，能說說嗎？ 月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母üe的讀音。2.學生范讀，其他學生練讀，多種形式讀。

3.üe和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。

出示聲母與üe相拼的音節(jié)nüe lüe jue xue que，讓學生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時的不同之處。

生發(fā)現(xiàn)：j q x遇到üe時，ü上兩點省略。

生自由讀，同桌互學，請會讀的同學上臺當小老師，教讀音節(jié)

指名上黑板聽寫此類音節(jié)（找基礎(chǔ)較弱的學生），其他學生判斷。

[設(shè)計意圖：聲母和üe相拼是本節(jié)課的難點所在，ü碰到j(luò) q x y兩點省略的規(guī)則絕大多數(shù)學生都知道，但遇到實際的拼讀時仍然會混淆，因此在這一部分的教學中，我著重強調(diào)兩點，一是通過自己試讀，同桌互考，學生領(lǐng)讀的形式解決拼讀的問題，二是通過觀察發(fā)現(xiàn)兩點省略規(guī)則，同時指名一些基礎(chǔ)較弱的學生聽寫，在書寫實際音節(jié)時考察學生對這一規(guī)則的掌握情況，加深學生的印象] 4.板書音節(jié)yue，問：這個音節(jié)誰會拼？請學生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在üe的前面加上y，注意兩點也要省略，這是整體認讀音節(jié)yue，直接讀出來，讀音和復(fù)韻母üe相同。5.學生練習讀yue的四聲，并指名說詞或句子。

（四）鞏固所學

1、這節(jié)課，我們認識了ie üe兩個復(fù)韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。

2、看30頁的圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？（根據(jù)學生的描述出示音節(jié)詞讓學生拼讀。）

[設(shè)計意圖：在這里，要集中出示一些音節(jié)詞語，配合圖畫進行教學，培養(yǎng)學生完整地敘述能力，同時通過實際音節(jié)詞的拼讀考察學生對知識的掌握情況]

（五）指導(dǎo)書寫

1.觀察ie üe ye yue,注意yue的寫法，ü的兩點省略，以及音節(jié)標調(diào)位置。2.學生練習描紅。書寫時注意糾正姿勢。

小王娟