第一篇：怎樣讓3-12歲兒童持續(xù)學(xué)英語？

怎樣讓3-12歲兒童持續(xù)學(xué)英語？

英語的學(xué)習(xí)跟其他科目的學(xué)習(xí)是一樣的，需要不斷的記憶與練習(xí)，而在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)遇到孩子學(xué)不好的時(shí)候，很多家長為此心里總是很著急。然而，家長越著急就越會(huì)逼著孩子去學(xué)，結(jié)果卻是孩子越是被逼著學(xué)就越是學(xué)不好；那么，怎樣讓孩子愛上英語呢？又如何讓孩子的英語學(xué)得更好？今天，瑞思老師就為大家支幾招！

壹 弄清孩子不喜歡英語的原因

由于孩子的年齡較小，對英語知識(shí)的理解只限于好不好玩，所以孩子們對英語產(chǎn)生厭學(xué)都是有原因的。比如：英語單詞太難，或者是圖片引不起興趣，或主題太過沉重和父母讀書的方式等等，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子對英語學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣。家長們應(yīng)該嘗試了解，看自己的孩子是因?yàn)槟男┰騿适W(xué)習(xí)興趣的，及時(shí)作出調(diào)整。

貳 尋找適合孩子學(xué)習(xí)英語的方法 家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語過程中，應(yīng)該尋找適合孩子的兒童英語學(xué)習(xí)資料或者兒童英語暑假班，不但要依孩子的年齡，還要學(xué)會(huì)配合故事的型態(tài)來引導(dǎo)孩子。家長們可以按照孩子的喜好，為其選擇一些有趣的繪本或者故事書、動(dòng)畫片，以此來幫助孩子培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

叁 暫停英語計(jì)劃，享受閱讀的樂趣

如果孩子對當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，家長們最好暫停孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要因此讓孩子討厭閱讀或者學(xué)習(xí)。兒童英語學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)漫長的過程，家長們應(yīng)該慢慢引導(dǎo)孩子，可以通過一些有趣的事物，讓孩子感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，千萬不要強(qiáng)迫孩子做一些不喜歡做的事情，那樣只會(huì)適得其反。

其實(shí)，家長要找到孩子的興趣點(diǎn)，做游戲、唱歌、畫畫等。根據(jù)孩子的興趣，我們找到適合孩子的英語材料，事情就好辦了。下面瑞思學(xué)科英語教育專家就列出幾項(xiàng)孩子大多比較喜歡的形式。

一 兒童英語故事

都說3年一個(gè)代溝，現(xiàn)今社會(huì)更是瞬息萬變，日新月異，孩子們的興趣點(diǎn)也是五花八門。我們很難找到小孩不喜歡聽故事的，其實(shí)不要說是小孩，成年人也喜歡聽故事。我們可以找一些水平較低，詞匯量較少的故事書給孩子看。有中文翻譯的也未嘗不可。但這里要注意一點(diǎn)，很多孩子都喜歡看圖，然后看看下面的中文，這樣根據(jù)沒接觸到英語，沒有學(xué)習(xí)效果的。最好能讓孩子看一遍中文，然后大概

知道故事內(nèi)容了，再嘗試看英文。這樣會(huì)有很大的幫助。

二 兒童英語動(dòng)畫片

例如是迪士尼的動(dòng)畫片，就很不錯(cuò)。近年來，也出現(xiàn)了不少其他電影公司出口的動(dòng)畫片電影，如功夫熊貓、料理鼠王等，也是不錯(cuò)的。雖然這些動(dòng)畫片說是給小孩看的，但外國的小孩英語水平跟我們中國的大不一樣??！即使是過了四六級(jí)的中國成年人，也未必能看懂國外的兒童動(dòng)畫片（在沒有中文字幕的前提下）。所以我們在挑選的時(shí)候，應(yīng)該盡量挑一些說話較少，動(dòng)作比較多的給孩子看，這樣會(huì)更好一些。

三 英文游戲

同樣，游戲也是幾乎沒什么小孩不喜歡的，特別的好動(dòng)、好玩的男孩子。那玩游戲怎么能學(xué)英語呢？如果家長本身英語水平較高，可以設(shè)計(jì)一些跟孩子互動(dòng)的英語游戲，這樣對培養(yǎng)孩子的英語思維有很大的幫助。

四 英語兒歌

就歌曲這個(gè)材料來說，用來學(xué)習(xí)是比較難的，因?yàn)榧由狭诵桑犉饋磔^困難。但很多小孩喜歡兒歌，聽起來手舞足蹈的，還跟著模仿，這樣也是有很好的學(xué)習(xí)效果的。我們挑選的兒歌，必須是那種只有少量幾個(gè)詞匯，也只有一兩個(gè)句式的，不斷重復(fù)的。普通的英語歌曲，孩子會(huì)接受起來非常難。在聽歌的時(shí)候，如果有配圖是最好的，可以不用看中文就盡量不看中文。如果沒有配圖，可以先看看中文，了解一下大意，也會(huì)對學(xué)習(xí)有幫助。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語：

瑞思學(xué)科英語2007年進(jìn)入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第二篇：2歲兒童數(shù)學(xué)能力

2歲兒童數(shù)學(xué)能力

一、玩具排隊(duì)

二、大裝小

三、背數(shù)數(shù)

四、點(diǎn)數(shù)數(shù)

五、認(rèn)數(shù)字

六、拿幾個(gè)

七、認(rèn)形狀

八、區(qū)分近似的數(shù)字

九、摸數(shù)字

十、唱歌學(xué)數(shù)

十一、數(shù)字配對

十二、哪邊多

十三、進(jìn)位

十四、與識(shí)數(shù)有關(guān)的其他游戲

2周歲時(shí)兒童的數(shù)學(xué)能力

1.背數(shù)到10~40，一般未得到家長特別重視教育的孩子幾乎都能數(shù)到10，得到家長指導(dǎo)的孩子可以數(shù)到20，少數(shù)個(gè)別兒童能數(shù)到30或40。

2.點(diǎn)數(shù)到5~10，多數(shù)兩歲的孩子能點(diǎn)數(shù)到5，個(gè)別受到教育的孩子能點(diǎn)數(shù)到8~10，常常隨同或珠子口手對應(yīng)得正確點(diǎn)數(shù)

3.拿取3~4個(gè)東西，多數(shù)兩歲的孩子能正確拿取3個(gè)，個(gè)別優(yōu)秀的孩子能學(xué)會(huì)雙手拿取，能正確拿取4個(gè)

4.認(rèn)識(shí)數(shù)字2~10個(gè)，多數(shù)兩歲的孩子能正確偶爾能認(rèn)2~4個(gè)數(shù)字，經(jīng)過指導(dǎo)的孩子能認(rèn)識(shí)10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字

5.知道3以內(nèi)的多和少，也知道一樣多

6.學(xué)會(huì)按次序?qū)⑻淄爰疤姿膱A塊排隊(duì)，能正確排5~9個(gè)。如果家中有套疊玩具。或曾經(jīng)到機(jī)會(huì)玩過按次序排列的玩具，才有可能排到7個(gè)以上的序列

7.認(rèn)識(shí)幾何圖形3~6個(gè)，1歲半之前認(rèn)識(shí)3個(gè)，兩歲時(shí)多數(shù)孩子能認(rèn)識(shí)6個(gè)

8.兩歲時(shí)會(huì)從經(jīng)常去的地方（菜場、副食店或雜貨店等）自己認(rèn)路回家，其中約有1/3人能在1歲半時(shí)能自己認(rèn)路回家

9.兩歲的寶寶能記住三件事或拿三種東西，如到臥室拿拖鞋，在床下取板凳，到廁所拿毛巾都基本上能做對，如果得到過鼓勵(lì)就會(huì)干得很好。

10.會(huì)用1歲1排列來比多少（4個(gè)以內(nèi)）

第三篇：留守兒童怎樣學(xué)英語

留守兒童怎樣學(xué)英語

玉山縣紫湖小學(xué)

廖云梅

英語從十幾年前的一項(xiàng)特長，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在必備的一項(xiàng)知識(shí)，其中的重要性不言而喻，但是對留守兒童來說，由于受到學(xué)習(xí)環(huán)境、教育資源等因素的限制，在英語這一模塊中，欠缺的太多，必須要采取措施改善這種狀況。

一、留守兒童在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中存在的問題

1、英語基礎(chǔ)差。在城市里小孩子的啟蒙教育早，一些比較大的城市，小孩子三、四歲就接觸到了英語；但農(nóng)村的孩子不一樣，在農(nóng)村的一些地區(qū)，一個(gè)老師教好幾門課程，就算是開設(shè)英語這門課程，也沒有專業(yè)的英語老師來教。因此，在小學(xué)階段，留守兒童對英語的認(rèn)知程度普遍達(dá)不到要求。

2、教學(xué)主體錯(cuò)位。中國的教育主體始終存在一個(gè)誤區(qū)，那就是“以教師為主”，教育的主體是學(xué)生，學(xué)生在整個(gè)教育過程中才應(yīng)該占主導(dǎo)地位，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，做到“教育以學(xué)生為本”，讓學(xué)生高喊“我要學(xué)習(xí)”。

3、學(xué)習(xí)積極性不高。大多數(shù)留守兒童都很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但受家庭環(huán)境的影響，不乏一些學(xué)生及學(xué)生家長認(rèn)為讀書無用，更存在著只要認(rèn)些字就行，又不出國，學(xué)英語沒有用的錯(cuò)誤觀念，要知道，現(xiàn)如今，能說一口流利的英語是找工作的重要砝碼，對英語學(xué)習(xí)怎能不重視。還有我們的很多孩子在學(xué)習(xí)英語上存在很強(qiáng)的自卑心理，比如不敢主動(dòng)說，大聲說等，學(xué)習(xí)的自卑、懈怠、消極的心理相對嚴(yán)重。

4、學(xué)生流動(dòng)性大。我們的學(xué)生有著很大的流動(dòng)性。在英語教學(xué)的連續(xù)性上存在很大的問題。往往英語學(xué)習(xí)剛起了個(gè)良好的開頭，由于家長工作環(huán)境的變動(dòng)，學(xué)生就又轉(zhuǎn)學(xué)了，他們的學(xué)習(xí)無法保持流暢，又如何提高成績呢？

所以針對這些問題，我對自己的英語教學(xué)進(jìn)行了很多嘗試與創(chuàng)新。首先，寓教于愛，積極營造語言環(huán)境。在課上、課下多和學(xué)生使用英語交流，讓他們大聲的用英語朗讀、背誦，鼓勵(lì)他們，消除他們的學(xué)習(xí)英語的心里障礙，建立起學(xué)好英語的信心。

次之，寓教于樂，積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系我們實(shí)際，比如教孩子們學(xué)唱英文歌曲，既活躍了課堂，又激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。最后，寓教于嚴(yán)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有句古話，“嚴(yán)師出高徒”我們在保持活躍的課堂氣氛的同時(shí)，對學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求，在平時(shí)的練習(xí)，作業(yè)，考試上一絲不茍的要求我們的學(xué)生做對、做好。

二、英語課堂應(yīng)采取哪些措施提高學(xué)生成績

學(xué)生的英語水平高低從哪里體現(xiàn)？兩方面，一方面是口語水平，另一方面就是考試時(shí)的成績。

1、學(xué)生口語水平的培養(yǎng)

首先，鼓勵(lì)學(xué)生把英語大聲的說出來。眾所周知，李陽的瘋狂英語是何等成功，不要害怕說錯(cuò)，大聲喊出來，Just try，Don’t be shy!從起碼的單詞開始，再到一句話，一篇文章，只要能持之以恒，就會(huì)受益匪淺。

其次，課前或課后組織英語演講。類似于這種讓學(xué)生輪流到講臺(tái)進(jìn)行課前或課后演講似乎已經(jīng)是老生常談了，但這個(gè)方法必須要保留傳承下去，從用英語作自我介紹開始，到描述天氣、介紹朋友、家人等，最后要達(dá)到的效果是，學(xué)生會(huì)說英語，敢說英語，愛說英語，要說英語。

最后，多組織英語小戲劇表演，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。因?yàn)橛⒄Z本身就是比較靈活的一門學(xué)科，所以英語教學(xué)一定要和社會(huì)的流行趨勢相結(jié)合，這樣學(xué)生學(xué)著才有興趣，比如現(xiàn)在一些火熱的英語動(dòng)畫片，老師就可以組織同學(xué)一起看，然后分組演最喜歡的一段，還可以改編等等，只要能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說英語，那就是好的。

2、如何通過英語課堂教育提高考試成績

盡管我們高喊素質(zhì)教育口號(hào)已久，但是我們對考試成績依舊重視?？荚嚦煽円彩菍W(xué)生掌握知識(shí)好壞的一個(gè)方面。英語考試無非是對單詞和語法的考察。a.采取分層教學(xué)模式。

所謂分層教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生英語能力的不同，分班上課，分層次教學(xué)，這樣的教學(xué)模式改變了英語的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，既不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的消極情緒，又不會(huì)有心里壓力。b.因材施教，最大限度發(fā)掘?qū)W生的潛在能力。

前面提到過，每個(gè)學(xué)生對英語的認(rèn)知能力是不同的，甚至對于英語的某一部分的喜好程度也不同。比如說有的同學(xué)背單詞，背得牢，記得準(zhǔn)，可就是語法不通；而有的同學(xué)語法學(xué)得非常好，可是背單詞的方法不得當(dāng)。這就需要用不同的方法解決，才能達(dá)到最好的教育成果。c.課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)一幫一。

學(xué)生階段都是有樣學(xué)樣的，大家相互幫助，相互學(xué)習(xí)，不一定要學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的，可以是我口語好，你語法好，大家取其所長，避其所短，共同進(jìn)步。英語的學(xué)習(xí)不是死記硬背就可以，老師在教學(xué)中要注意舉一反三，這樣才能收到好效果。

總之，世上只有不用心的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。留守兒童因?yàn)殚L期不能得到父母的關(guān)愛，或許心理上比其他學(xué)生更脆弱，老師要用自己的熱心、耐心和愛心去教導(dǎo)這些孩子，他們同樣是祖國的未來和希望。

第四篇：怎樣提升兒童學(xué)英語的效果

怎樣提升兒童學(xué)英語的效果

有人經(jīng)常會(huì)做出這樣的比喻，兒童就好像一張潔白的紙老師和家長們想在上面畫什么就畫什么。那么作為一個(gè)英語教師怎樣才可提高中班小朋友們學(xué)習(xí)英語的成效呢。

1.母語的學(xué)習(xí)是英語學(xué)好的前提。

就好像廣東地區(qū)孩子們小的時(shí)候受到地方話很大的影響，對于普通話就沒有了很好的能力，尤其是在比較偏遠(yuǎn)的地方這個(gè)現(xiàn)象就會(huì)更加嚴(yán)重一點(diǎn)。所以中班的小朋友們一直是在學(xué)習(xí)雙語能力，在維護(hù)英語環(huán)境的時(shí)候最重要的是我們要講好自己的母語。校園中要有很好的普通話環(huán)境，大家都是知道的學(xué)習(xí)一門語言環(huán)境最重要這個(gè)事情我們在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候已經(jīng)有了很大的感觸，同樣作為英語的前提我們的母語更加重要。兒童學(xué)習(xí)語言會(huì)有一個(gè)沉默時(shí)期，因?yàn)檎Z言要靜靜的傳輸，有了一個(gè)良好的普通話環(huán)境就可以讓孩子們?nèi)ヂ犎ジ惺埽枚鄠€(gè)渠道給孩子們建立一個(gè)主觀意識(shí)同時(shí)在客觀中我們在打造一個(gè)英語環(huán)境。

2.豐富每一個(gè)孩子的英語詞匯，鼓勵(lì)兒童完整的表達(dá)自己要講的語言。

在斯坦利潛能英語教學(xué)中保護(hù)孩子們的求知和興趣是英文教育中最關(guān)鍵的事情。增加了孩子們學(xué)習(xí)英語時(shí)候的信心，剛開始的時(shí)候孩子們可以用簡單的詞匯表達(dá)自己要講的英語語句是什么意思，不管孩子們的回答是一個(gè)詞匯還是一句完整的句子，斯坦利的老師們這個(gè)時(shí)候會(huì)給孩子最大的鼓勵(lì)。創(chuàng)造更多兒童之間的英語交流，加強(qiáng)平時(shí)表達(dá)能力，語言可以不斷重復(fù)讀兒童們可以在能聽會(huì)讀的基礎(chǔ)上舉一反三進(jìn)行更多的溝通。學(xué)習(xí)好英語首先要保證本次的英語課程是完整的，這樣的話也是在保證老師們的教學(xué)質(zhì)量。很多小朋友們英語單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，個(gè)別小朋友沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極行不強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候要求老師們設(shè)計(jì)出孩子們平時(shí)喜歡玩的游戲，就會(huì)利用好課余時(shí)間補(bǔ)充他們英文漏洞。

3.斯坦利潛能教孩子把日常生活和英語單詞融合在一起，無需背單詞。

平時(shí)校園活動(dòng)中，老師們隨時(shí)插播英語給孩子們知道學(xué)習(xí)英語的重要性，讓他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感到這是一個(gè)很簡單的學(xué)習(xí)方式，比如說我們在學(xué)習(xí)春天這個(gè)單詞的時(shí)候就可以把春天顏色這個(gè)單詞融入進(jìn)去。讓孩子們進(jìn)行反復(fù)的閱讀這樣的話孩子們會(huì)很自覺的把自己的日常生活和英語單詞融合在一起了。幼兒園這個(gè)時(shí)候就要給孩子們不=布置一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境在課堂中還有在幼兒的活動(dòng)教室中隨時(shí)讓孩子們看到英文詞匯這樣的話就會(huì)在無形中幫助了孩子們學(xué)習(xí)英語了。

在斯坦利潛能英語學(xué)習(xí)：無需背單詞（遠(yuǎn)離海量枯燥單詞的煩惱）

以上信息由：斯坦利潛能英語提供

第五篇：2歲兒童一些常見表現(xiàn)的理解和解釋

?2歲孩子愛哭鬧和發(fā)脾氣的可能原因

所謂脾氣暴躁的孩子，是指稍有不如意就會(huì)發(fā)脾氣，甚至?xí)π∨笥汛蟠虺鍪值暮⒆印０l(fā)生這種情況，大多數(shù)是因?yàn)榧彝ド钪械牟缓椭C造成的，家長的不良情緒常常會(huì)反映到孩子身上。因此，若要改變孩子的壞脾氣，就必須要營造家庭的和諧氣氛。當(dāng)孩子再發(fā)脾氣的時(shí)候，溫和地加以阻止，告訴他這么做不好，并在生活中為他做出處事的榜樣。如果孩子開始學(xué)著控制自己的情緒，父母一定要表揚(yáng)他，經(jīng)過一段時(shí)間以后，他就會(huì)自然而然地成為脾氣溫和的孩子了

先看看他為什么發(fā)脾氣？如果有道理就幫助他，如果是無理取鬧就不理睬他假裝視而不見。千萬不要傷害孩子的感情。

孩子哭的原因有多種，如生病、委屈、挫折等等，總之他哭就是在宣泄不滿。作為家長，你不妨耐心傾聽他的哭泣，并告訴他只有不哭才能聽清他說的話。

家長還可用一些新奇的事物吸引、轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如講一個(gè)有趣的故事，或要求他幫助他人做一件事情。當(dāng)一個(gè)人知道有人需要自己時(shí)，內(nèi)心會(huì)感到愉快的。也可用一些話語暗示孩子，諸如：“明明哭一會(huì)就不哭了！”“明明真乖，有球玩就不哭了！”等等。如果方法得當(dāng)，就一定能弄清孩子愛哭的原因。

大人越妥協(xié)，小孩就越拿哭當(dāng)武器。任何一個(gè)好孩子讓家長一寵，都會(huì)變“壞”的。

如果因?yàn)楹ε潞⒆涌摁[就對孩子的無理要求妥協(xié)，孩子很容易養(yǎng)成習(xí)慣性思維，這個(gè)習(xí)慣很不好，越大越不好改。對孩子的無理取鬧，家長一定要拒絕，讓孩子知道“哭也沒有用”，這樣，孩子的壞毛病才可能慢慢改正。此外，小孩經(jīng)?？人裕⒉灰欢ǘ际且?yàn)樯眢w不舒服，還有一種可能是他想引起大人的關(guān)注。

小孩子這么大，逐漸有了自我意識(shí)，他們想表達(dá)自己的愿望，這是一種正常反應(yīng)。這時(shí)候，家長不要和小孩產(chǎn)生正面沖突，應(yīng)多注意孩子的早期教育，讓他們多聽多看。教育的時(shí)候應(yīng)該用規(guī)范的語言，最好不要用嬰兒語，這對腦部發(fā)育沒有好處。平時(shí)，小孩聽的話也不能太雜，最好不要有口音，因而家長在給小孩請保姆的時(shí)候，應(yīng)該請一個(gè)相對穩(wěn)定的保姆，讓小孩盡量聽一種聲音。此外，平時(shí)也可以給小孩多讀好聽、有趣的故事。?如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)性

2歲的孩子已經(jīng)不是嬰兒了，不是什么都不懂，而是開始有一些自己的習(xí)慣和主張，所以此時(shí)應(yīng)該開始讓孩子懂得遵守規(guī)則了，要讓他明白什么是能做的，什么是不能做的。首先，父母要以身作則，為孩子做一個(gè)好榜樣;其次，指定的規(guī)則要合理、簡單明了，適合孩子的年齡，允許孩子有偶然破例和反復(fù)，但是必需要多次重申這些規(guī)則，加深孩子的印象。

隨著年齡的增大，每個(gè)孩子的不同個(gè)性表現(xiàn)得更明顯。此時(shí)孩子的情緒很不穩(wěn)定，易激動(dòng)，易變化，常受外界環(huán)境及周圍人的影響。所以家長應(yīng)該給孩子提供一個(gè)好的環(huán)境，讓孩子所見所聞都是好的行為。

這個(gè)年齡的孩子都喜歡玩“過家家”，喜歡聽從大孩子的吩咐，幫助拿玩具啦，幫助喂娃娃吃飯啦，幫助“買菜”啦……等等。孩子們在玩中學(xué)會(huì)與人和平相處，得到點(diǎn)滴人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。父母可以盡量為他提供玩的條件，讓他多和其他孩子接觸，使他能短期離開父母和監(jiān)護(hù)人，同孩子們一起做游戲。

在游戲和生活中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，可以使孩子的生活變得豐富多彩，可以提高孩子的語言和社交能力，還可培養(yǎng)他解決問題的能力。為此，父母可以讓孩子盡可能多地讀讀畫冊、小人書，瀏覽祖國的山川、風(fēng)光，有選擇地看一些電視節(jié)目，來積累知識(shí)，發(fā)展想象力。同時(shí)對孩子天真爛漫的想象要給予鼓勵(lì)，萬不可進(jìn)行干涉和嘲笑。

?小孩不吃飯可以采用的解決方法

（一）1、吃飯要多變換花樣，可以將菜切成圓、方三角型，用五顏六色的菜來做，寶寶看見都會(huì)有吃欲，這樣可以刺激他吃飯的飯量。

2、吃飯時(shí)不要指批評(píng)和采用罵的態(tài)度，這樣會(huì)影響食欲。

3、多制造有多小朋友一起吃飯的氣氛，在這樣的環(huán)境下吃飯，寶寶相對會(huì)吃得快些。

4、若做的菜不吃，可以把肉拿來煲湯，望能在湯中攝入營養(yǎng)。

5、要尊重寶寶，可以問他喜歡吃什么菜，直接煮他喜歡吃的食物，好比家長盲目地硬要他吃好得多。

6、適當(dāng)可以與他講條件，要他吃完這碗飯，就會(huì)陪他去踩單車等等，讓他有一個(gè)意識(shí)，只要吃飯，媽媽會(huì)陪他去玩。

7、他若聽道理的，要講道理給他聽，告訴他，若不吃飯沒有氣力，是不能升班的，同學(xué)們是不會(huì)陪他玩的、老師也不會(huì)喜歡他等等。

8、盡量讓他睡足睡飽，因?yàn)樾『?在睡眠狀態(tài)腦會(huì)分泌出生長激素，這個(gè)生長激素就是決定后天身高的50%。

9、多帶他戶外活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量增加，會(huì)有助于刺激他的骨頭生長，戶外活動(dòng)的同時(shí)，曬太陽可以吸收維生素D，更好地幫助他長高。

10、零食不要吃太多，畢竟現(xiàn)在的零食中添加了很多色素和添加劑，往往這些就是引起食欲差的關(guān)健，太多的糖、巧克力、餅、果汁等會(huì)減食欲，燥熱并且無益。

?小孩不吃飯可以采用的解決方法

（二）許多父母常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一頓飯下來孩子沒吃幾口、吃飯時(shí)不專心，盡管爸媽們用盡了所有的方法威脅利誘，寶寶還是一口飯也不肯吞進(jìn)嘴里，看在父母的眼中除了生氣之外，更多了一些憐惜。關(guān)乎“權(quán)利之爭”的問題

家中的寶寶不肯在吃飯的時(shí)間里乖乖地吃飯，與父母本身的態(tài)度有密不可分的關(guān)系。“肚子餓了，便想吃飯”這是每個(gè)人與生俱來的本能，如果孩子的肚子真的很餓了，就不會(huì)有不肯吃飯的問題，因此，寶寶“拒絕吃飯”的理由多數(shù)來自想與父母做“權(quán)利之爭”。由于父母對孩子不肯吃飯的行為不了解及不放心，聰明的孩子們便會(huì)抓住父母的弱點(diǎn)，以不吃飯的行為做為與父母交換條件的籌碼，歐姿秀老師表示，面對這樣的問題父母應(yīng)該具有：知道孩子的真正需要及理解孩子的行為能力，如此才能正確的因應(yīng)孩子不肯乖乖吃飯的問題。父母應(yīng)該避免的態(tài)度

父母除了不要讓孩子察覺自己對他不肯吃飯的行為產(chǎn)生擔(dān)心及焦慮的心態(tài)之外，也應(yīng)該避免出現(xiàn)以下的態(tài)度：

1、家中存放過多的零食：

如果孩子無時(shí)無刻都在吃零食，一到應(yīng)該吃飯的時(shí)間，孩子自然就吃不下飯，更嚴(yán)重的會(huì)造成孩子營養(yǎng)不良。

2、放任孩子邊吃邊玩：

孩子邊吃邊玩的結(jié)果，便會(huì)延長吃飯的時(shí)間，等到下一頓吃飯的時(shí)刻到了，寶寶卻因此而還不餓，當(dāng)然就不肯乖乖地坐下來吃飯了。

3、不愉快地吃飯時(shí)刻：

許多的職業(yè)父母在自己趕著去上班或是工作忙碌的時(shí)候，便會(huì)不自覺地要求寶寶吃快一點(diǎn)，如此便會(huì)使孩子對“吃飯”這件事產(chǎn)生不愉快的經(jīng)驗(yàn)，因而排斥吃飯。

4、以利誘的方式對待：

父母如果以利誘的方式叫孩子吃飯，久而久之，便會(huì)讓孩子以“吃飯”這件事當(dāng)作交換條件，造成孩子成就的價(jià)值觀。

讓孩子喜歡吃飯的秘訣

1、大人本身養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣

“言教不如身教”。小孩子的模仿能力極強(qiáng)，如果大人們本身的飲食習(xí)慣不正常，或者常常隨便以零食裹腹，自然沒有理由去要求孩子遵守定時(shí)吃飯習(xí)慣。

2、固定的開飯時(shí)刻

盡量做到吃飯的時(shí)間一到，全家人一同在餐桌上用餐的習(xí)慣，并規(guī)定孩子須吃完自己的那一份餐，如果孩子不吃完，就算他等一下餓了，也不要再給他任何零食，久而久之，孩子便會(huì)養(yǎng)成定時(shí)、定量的習(xí)慣。

3、減少正餐之外的食物

雖然零食的給予有其必要性，然而卻不可過量，尤其垃圾食物盡量不要給予，才能避免孩子因多吃了一些零食，造成“本末倒置”吃不下正餐。

4、促進(jìn)孩子的食欲

孩子肚子不餓當(dāng)然吃不下飯，若父母只一味地強(qiáng)迫孩子進(jìn)食，反而會(huì)造成反效果，試著促進(jìn)孩子的食欲，如：增加他的活動(dòng)量，他的肚子真正感到餓了，自然不會(huì)抗拒吃飯。

5、選購孩子喜愛的餐具

孩子都喜歡擁有屬于自己獨(dú)有的東西，替孩子買一些圖案可愛的餐具，可提高孩子用餐的欲望，如能與孩子一起選購更能達(dá)到好效果。

6、多花心思在菜色上做變化

在飲食均衡的條件下，父母可以多種類的食物取代平日所吃單純的米飯、面條。例如：有時(shí)以馬鈴薯當(dāng)成主菜，再配上一些蔬菜，也能擁有一頓既營養(yǎng)又豐盛的餐點(diǎn)。

7、讓孩子參與做飯的過程

例如：上市場買菜、幫忙提回家、一起清洗水果……等等，甚至可詢問孩子的意見，請孩子協(xié)助您一起做飯，孩子不但能有參與感，同時(shí)也能因而了解做一道菜之前的每樣步驟，進(jìn)而更喜愛吃飯這件事。

8、為吃飯?jiān)鎏砣の缎?/p>

在喂孩子吃飯時(shí)，加入一些輕松、活潑的語氣，讓吃飯不再只是吃飯而已，將吃飯時(shí)刻與方式變成有趣的事情。?2歲孩子的教育方法

2-3歲的孩子，開始萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)，處于語言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是第一個(gè)反叛期。孩子會(huì)逐漸變得很不聽話，總是莫名其妙地與大人對著干，對父母的要求動(dòng)不動(dòng)就說“不”，還喜歡自作主張，惹事生非。當(dāng)孩子很執(zhí)拗時(shí)，家長不妨采用轉(zhuǎn)移注意的方法。2歲半左右的孩子不那么順從了，這種現(xiàn)象表明了心理學(xué)上所謂的“第一反抗期”的到來。這時(shí)的孩子開始認(rèn)識(shí)到自我存在，獨(dú)立自主的意識(shí)迅速萌生和顯露，這是兒童身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折，是符合心理發(fā)展規(guī)律的正常現(xiàn)象。父母如果能了解孩子這一階段的，心理變化并及時(shí)采取相應(yīng)的變通措施，既能保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的獨(dú)立意識(shí)，又能使父母的意見愉快地為孩子所接受，幫助孩子順利地渡過“第一反抗期”。家長不妨采用鼓勵(lì)、支持與幫助的方法，注意尊重孩子的獨(dú)立人格、滿足他的合理要求，凡是不違反原則或不導(dǎo)致安全問題的事，就不必過分地限制。干涉和指責(zé)。對處于這段時(shí)期的孩子，我們具體要注意以下方面：

一是開始培養(yǎng)孩子愛提問的習(xí)慣。一般來說，愛提問的孩子總比不愛提問的孩子學(xué)得更多一些。在與寶寶說話的過程中（如認(rèn)識(shí)周圍和畫冊上的事物），可以采用自問自答的方式（如“這是什么呢？”“這是以××”，“這是誰呢？”“這是××”。），這樣的親子語言交流模式，使寶寶慢慢培養(yǎng)起愛提問的良好習(xí)慣。一切思維從提問開始，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸各種新鮮事物和環(huán)境，能激發(fā)孩子探索的興趣，引發(fā)疑問。家長如能耐心熱情地解答孩子的每一個(gè)提問，將有利于孩子積極開動(dòng)腦筋，發(fā)展思維。

二是處理好孩子的哭鬧。2～3歲的孩子在自己的要求得不到滿足時(shí)，會(huì)用哭鬧的方式來軟纏硬磨，以達(dá)到其目的。大人一旦遷就，就會(huì)使孩子找到了“要挾”大人的“法寶”，他們會(huì)一再運(yùn)用這一“法寶”迫使大人“就范”，給今后的教青帶來困難。因此大人千萬不能被孩子的哭鬧“沖垮”了理智的“閘門”，對孩子的愛要理智而有分寸。大人要分清孩子的要求是否合理。如果孩子提出的要求不合理，大人要以鮮明的態(tài)度，堅(jiān)決的口氣予以拒絕，而不要態(tài)度不明朗，口氣猶豫不定。因?yàn)?歲多孩子在聽別人說恬時(shí)，首先是注意說話人的語氣和表情，其次才去理解詞義，所以大人模棱兩可的拒絕方法，會(huì)使孩子覺得還有希望，因此便以哭鬧進(jìn)一步向大人施加壓力。2歲多的孩子平時(shí)記憶的水平較低，對大人已堅(jiān)決拒絕過幾次的不合理要求，仍會(huì)以反復(fù)的哭鬧形式提出來。因此，大人的前后行為要一致。切忌前幾次拒絕，后來又因被糾纏不過而同意。這樣孩子會(huì)覺得只要堅(jiān)持哭鬧下去最終能成功，因而養(yǎng)成哭鬧的壞習(xí)慣。

對孩子的哭鬧不妨試一試以下方法解決。（1）大人可采用轉(zhuǎn)移注意的方法。如可自言自語他講故事，開始孩子不理會(huì)，漸漸地也會(huì)被有趣的故事情節(jié)所吸引，忘記了哭鬧。（2）增強(qiáng)孩子的自尊心。如：媽媽說：“某某長大了，不會(huì)再哭啦……”。（3）要給孩子講道理。有些道理孩子可能難以理解，但大人仍要堅(jiān)持講，目的是讓孩子明白凡事都要服從“道理”，而不是隨心所欲，想怎樣就怎樣，為今后的說服教育奠定良好基礎(chǔ)。

三是培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力?？谡Z表達(dá)能力要從2～3歲抓起。因?yàn)檫@是掌握口頭語言的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（1）符合孩子直觀具體的思維特點(diǎn)。教孩子的詞匯要結(jié)合孩子常見的、特別感興趣的事物進(jìn)行。例如，親人的稱呼、喜愛的玩具、動(dòng)物的動(dòng)作等等。（2）在游戲中讓孩子學(xué)習(xí)語言。孩子的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上取決于興趣，游戲是練習(xí)語言的很好方式。例如：玩“娃娃家”游戲的孩子可以根據(jù)自己的生活知識(shí)，再現(xiàn)生活，孩子可以根據(jù)自己扮演的角色，進(jìn)行語言練習(xí)。（3）豐富孩子的生活。豐富生活是發(fā)展孩子語言的源泉?？啥鄮Ш⒆拥綉敉庥^察大自然，游覽公園等。通過觀察擴(kuò)大孩子的眼界、豐富生活、發(fā)展思維、想象、提高語言表達(dá)能力。（4）設(shè)置發(fā)展口頭語言的良好環(huán)境，父母要用普通話給孩子繪聲繪色他講故事、語音、語法要力求正確，語言簡練、句子完整。（5）讓孩子經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)。父母要有意識(shí)地尋找孩子善于表達(dá)的話題，和孩子交談。比如：“這是什么？”“我要吃餅干”等問題句型練。隨時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)范的語言。（6）練習(xí)語言的形式多樣化。講故事、說兒歌、看圖說話、打電話等都是練習(xí)口語的好辦法。

培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力的要求是讓孩子會(huì)聽，會(huì)說和有良好的講話習(xí)慣。會(huì)聽是指在會(huì)話中要有禮貌注意聽別人的講話，不中途打斷別人的說話，能聽得懂別人的話，能抓住講話的主要內(nèi)容，不弄錯(cuò)別人的意思。會(huì)說,包括對話能力,是指喜歡說話，發(fā)音準(zhǔn)確，句子完整，能用語言清楚表達(dá)自己的意思，獨(dú)自講述的能力，能圍繞主題有條理，前后連貫、內(nèi)容豐富、用同生動(dòng)、形象地描述自己的見聞。良好的講話習(xí)慣，指能在人前大膽的表達(dá)自己的意見，講話有正確的姿勢，回答問題看著對方，語聲、語調(diào)正確。

四、激發(fā)孩子閱讀的興趣。從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，對孩子的將來乃至一生都是有好處的。首先，父母給孩子良好的閱讀榜樣。孩子是好模仿的。當(dāng)看到父母在專注而饒有興趣的閱讀時(shí)，也會(huì)捧起自己的圖畫書，依照父母的樣子，津津有味地翻看。此外還要常講故事給孩子聽，因?yàn)橹v故事本身就是一種口語文學(xué)，孩子聽了好聽的故事后，激起對故事情景的幻想，以及對故事細(xì)節(jié)的探究，進(jìn)而引起翻閱有關(guān)圖書的興趣。講故事時(shí)要注意使孩子有新的發(fā)現(xiàn)和提高，并提一些啟發(fā)式的問題，從而使寶寶對故事內(nèi)容的思考更細(xì)致、更深入、更富于想象。逐漸地會(huì)復(fù)述出好幾個(gè)較完整的故事情節(jié)了。除了這些方法外，還可以讓孩子聽或看制作精良的故事錄音帶或兒童文學(xué)錄像帶，因?yàn)橛械暮⒆酉矚g看書，有的孩子喜歡看錄像帶，父母要利用多種媒介來激發(fā)孩子閱讀的興趣。多讓孩子接觸閱讀環(huán)境也是有效的方法之一，父母可帶孩子去圖書館，看書展，逛書店，用這些環(huán)境的文化氛圍熏陶孩子，讓孩子懂得從書本上可獲得知識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

五、懲罰孩子要將講究方法。2-3歲的孩子有時(shí)會(huì)任性，有的孩子對人無禮，有的孩子打架罵人，有的孩子不講道理，當(dāng)發(fā)生這些情況時(shí)，說服教育是非常必要的，但必要的懲罰也是一種辦法。有時(shí)孩子玩完玩具后將玩具亂扔，大人說幾次不要亂扔玩具他都不改，于是大人就把這些玩具藏了起來，孩子再想玩時(shí)找不到了，大人趁機(jī)教育：“你隨便亂扔玩具，想玩時(shí)就會(huì)找不著了，應(yīng)該玩完收好”。有時(shí)孩子跟人學(xué)說臟話，大人就采用剝奪他快樂的方法——不讓他看電視，不和他游戲，不給他講故事，不買已答應(yīng)要給他買的玩具，這樣一來孩子很快就改掉了毛病。

除了這些方法外，還可采取態(tài)度語言暗示。因?yàn)楦改傅膽B(tài)度和語言也可用來對孩子進(jìn)行懲罰。孩子會(huì)從父母的語氣、音調(diào)、表情、態(tài)度中察覺出對他行為的不滿、傷心和失望。一個(gè)愛父母的孩子會(huì)為重新得到父母的歡心和愛，而改正自己的錯(cuò)誤行為。父母懲罰孩子是為了讓他改掉毛病，所以就要講究方法，要記住：不要光聽孩子口頭的認(rèn)錯(cuò)，還要看他的行動(dòng)是否立刻有所改變。懲罰要及時(shí)。孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，要立即加以糾正，不要說：“等你爸爸回來后，看你還逃得過去嗎。”因?yàn)?～3歲的孩子記憶力還較差，過一段時(shí)間后，就會(huì)忘記他所犯的錯(cuò)誤，這時(shí)懲罰他就達(dá)不到應(yīng)有的效果。在懲罰孩子的同時(shí)還應(yīng)講清道理，讓他明白為什么懲罰他，這樣才能幫助他改正錯(cuò)誤。

六、注意培養(yǎng)良好的個(gè)性和穩(wěn)定情緒。首先家里常保持愉快和諧的氣氛。每天利用晚上睡覺前的時(shí)間給孩子講故事，這樣在不知不覺中掌握了許多知識(shí)。由于父母耐心的引導(dǎo)和培養(yǎng)，孩子會(huì)很快樂，很少發(fā)脾氣?？鞓肥敲恳粋€(gè)孩子的天性，但是由于人為的壓制和其他原因，并不是每一個(gè)孩子都是快樂的。家長對孩子過分溺愛，孩子可能暫時(shí)是快樂的，但長大以后，由于缺乏能力和獨(dú)立性，難以處理許多問題。每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況選擇適于他能接受的方法，即所謂一把鑰匙開一把鎖。相信您的孩子也會(huì)有快樂的個(gè)性。

情緒不夠穩(wěn)定，是2一3歲孩子的一種年齡特征。也就是說，這是他們都有的必然表現(xiàn)。當(dāng)然，有時(shí)孩子情緒不穩(wěn)定，也可能是身體不適的征兆。但如果這個(gè)時(shí)期的孩子情緒長期、反復(fù)不穩(wěn)定，往往是父母對親子關(guān)系處理不當(dāng)造成。2一3歲的孩子都對親人有依戀感和依戀行為。其表現(xiàn)模式有：①無顧慮依戀。母親離開時(shí)，孩子稍有抗議；母親回來時(shí)則高興地去親近，情緒比較平靜。②回避性依戀。母親離去時(shí)沒有抗議的表示，回來時(shí)也不加理睬。③反抗性依戀。母親離去時(shí)，非常傷心；回來時(shí)，一會(huì)兒依偎她，一會(huì)兒推開她。在日常生活中，我們看到孩子情緒不穩(wěn)定，大概就是所謂的反抗性依戀模式。造成孩子以上依戀行為的原因，是由于父母對孩子過分保護(hù)，過分親呢，過分注意，事事包辦，百依百順，使孩子不能容忍父母的離去，表現(xiàn)出情緒不安、不穩(wěn)定和反抗行為。父母應(yīng)及時(shí)調(diào)整與孩子“過近”的感情關(guān)系，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，鼓勵(lì)孩子與人交往，使孩子養(yǎng)成無顧慮依戀行為，孩子的情緒就會(huì)比較穩(wěn)定了。

七、讓孩子學(xué)會(huì)與人分享。如佳佳有一輛非常漂亮的小汽車玩具，佳玲也想玩一玩。佳佳的爸爸對佳佳說：“你能借給佳玲玩會(huì)兒嗎？”佳佳有些不情愿。爸爸又啟發(fā)他說：“你和佳玲是好朋友，你讓她玩一會(huì)兒，她會(huì)還給你的?！奔鸭寻研∑f給了佳玲。爸爸說：“你看佳玲多高興，她很感謝你呢?！笔辜鸭褟膸Ыo別人快樂和幫助別人中也獲得快樂。這一時(shí)期的孩子愿意接近同伴，要讓別人會(huì)分享快樂。佳佳的爸爸做得很好，不是強(qiáng)迫孩子，而是用啟發(fā)方法。商量的口吻讓孩子把玩具給人玩，使佳佳樂于接受。對2、3歲的孩子來說，父母的態(tài)度和做法是很重要的。父母在引導(dǎo)孩子與別人分享快樂時(shí)，應(yīng)該明確強(qiáng)調(diào)有關(guān)分享的幾個(gè)關(guān)鍵詞：“借”、“還”、“一會(huì)兒”，如“佳佳，請把你的玩具借給小朋友玩，過一會(huì)兒，他就會(huì)還給你的?！倍灰\統(tǒng)地用“給”字。還要滿足孩子對自己東西的支配感，要經(jīng)過孩子自己同意，家長不要武斷地自行處理。這樣讓孩子學(xué)習(xí)短時(shí)間讓出屬于自己的東西，東西歸還后，再次獲得擁有權(quán)，孩子就會(huì)養(yǎng)成與人分享東西、分享快樂的習(xí)慣。

八、如何教育不要拿別人的東西。一天，佳玲去佳佳家玩，回來后把佳佳的一個(gè)塑料娃娃帶回家。媽媽發(fā)現(xiàn)后并沒有大驚小怪，而是問佳玲：“這個(gè)娃娃是你的嗎？”佳玲不說話。媽媽說：“佳玲是個(gè)誠實(shí)的孩子，是不是看著好玩，想玩一會(huì)兒后還給人家？”這下佳玲點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽耐心地告訴佳玲：“別人的東西再好也不能拿，如果要玩一會(huì)要經(jīng)過別人的同意才行。你想想看，你心愛的玩具被別人拿走了也不對你講，你會(huì)怎么樣呢？”佳玲明白了，連忙說：“我去告訴佳佳。”佳玲的母親這樣處理是很恰當(dāng)?shù)?，既保護(hù)了孩子的自尊心，又教育了孩子。