第一篇：怎樣讓英語課堂教學(xué)充滿趣味性（范文模版）

怎樣讓英語課堂教學(xué)充滿趣味性

專業(yè)學(xué)科：英語

摘要：只有是學(xué)生感興趣的，他們才會積極開動腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識。因此，一堂生動有趣的英語課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要。我采用游戲和歌曲激趣、文化背景激趣、教具激趣、英語成語或諺語激趣、多媒體激趣。關(guān)鍵詞：趣味性，文化背景，英語成語或諺語。

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師，是智慧之母”。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”。只有是學(xué)生感興趣的，他們才會積極開動腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識。因此，一堂生動有趣的英語課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要。英語教師可以用不同的教育手段與方法來增加課堂的趣味性。下面是我個人在教學(xué)中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一些做法：

一、課堂教學(xué)穿插游戲和歌曲激趣

心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是同愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”將游戲引入課堂之中，不僅能使學(xué)生的注意力持久穩(wěn)定，又能使學(xué)生注意的緊張程度得到加強(qiáng)。

教師可在課堂前用幾分鐘時間給學(xué)生做游戲，一方面，學(xué)生因貪玩而踴躍參與，另一方面，能使學(xué)生的注意力穩(wěn)定持久地吸引到新課內(nèi)容上來。如：學(xué)習(xí)了nose、ear、eye、leg、arm等人體部位的單詞后，可進(jìn)行“摸鼻子” 游戲，教師快速說出單詞，學(xué)生迅速用手觸摸相應(yīng)的部位。通過這個游戲，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和快速反應(yīng)的能力，也培養(yǎng)并增強(qiáng)了他們學(xué)英語的興趣。

英語教師可把需學(xué)生掌握的內(nèi)容改編成歌詞，配以學(xué)生熟悉且朗朗上口的曲調(diào)，以英語歌曲的形式教授給學(xué)生。如：在教學(xué)數(shù)字1到10時，教學(xué)生唱《十個印第安小男孩》，學(xué)生很快就會掌握它們的讀法。

二、講文化背景激趣。

學(xué)習(xí)一種語言其實是學(xué)習(xí)以該語言為載體的那一種文化，對所學(xué)的文化知識方面的欠缺必定會造成理解上的障礙，因而語言與文化密不可

分。學(xué)習(xí)語言只有了解了有關(guān)的文化知識后，才能正確理解和表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以在英語教學(xué)中，教師不但要把握好教材，還要仔細(xì)琢磨課文所反映的英語國家的文化背景,如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。只有這樣，學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。如教材中出現(xiàn)的 Washington D.C.這個詞，學(xué)生們很想知道為什么 Washington后邊加上D.C.，我們就應(yīng)該告訴他們：美國首都Washington D.C.更準(zhǔn)確。在美國，除了首都還有一個州也叫 Washington, Washington D.C.中的D.C.是District of Columbia（哥倫比亞特區(qū)）的縮略形式。首都Washington 在District of Columbia，與Washington State 是兩回事，為了區(qū)分，人們常常把首都叫做 Washington D.C.。教給學(xué)生這些文化背景，將有助于學(xué)生記憶和應(yīng)用，當(dāng)然將更增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。又如：在講到音意兼譯的絕妙好詞 talk show（脫口秀）;cool（酷）;fans（粉絲）；clone（克隆）等時，我們可以給學(xué)生講最早的音譯方法：sofa（沙發(fā)）、mode1（模特）、coffee（咖啡）、chocolate（巧克力）等。讓學(xué)生了解一下最初的音譯文化，加深對這些詞的印象。我們在平時的教學(xué)中，不失時機(jī)地向?qū)W生灌輸一些有關(guān)的文化背景知識，將大大地提高課堂趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、巧用教具激趣

因為形象、生動、直觀的實物、圖片、卡片或簡筆畫、錄音機(jī)等可以引起學(xué)生的無意注意，將所教課程的內(nèi)容以具休形象或聲音呈現(xiàn)，使學(xué)生的思維活動在視覺與聽角器官的參與下積極地展開，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：用簡筆畫教學(xué)反義詞效果較好，它可以把易混淆之處清晰地區(qū)別開來，使講解形象生動，深入淺出，學(xué)生看得清、學(xué)得快、印象深。如教tall和short，heavy和thin，教師在黑板上各畫出高、矮、胖、瘦的四體型人物的簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，簡潔易懂。又如：人教版Lesson 19(第二冊),課前教師在黑板上畫簡筆畫一棵樹，邊畫邊問：What’s this ? It’s a tree.(幫學(xué)生答)接著在梯子上畫一個女孩介紹說 This is Meimei.What’s she going to do ? She’s going to pick the apples(學(xué)生答).通過手勢問 Can she reach the

apples? 很自然地引人到新課內(nèi)容。

四、講些英語成語或諺語激趣

英語成語或諺語融人詩人、作家的智慧和人們的思想于一體，實為英語中很可貴的一部分。在英語教學(xué)中恰如其分地講一些英語成語和英語諺語右增加幽默感，并有利于增加課堂的趣味性和幫助學(xué)生正確理解所學(xué)的內(nèi)容。

諺語體現(xiàn)英語的幽默，表達(dá)樸實的哲理，是簡練通俗而富有意義的語句，是用簡單的話概括在生活中體驗所得的經(jīng)驗教訓(xùn)。它具有一定的思想性和藝術(shù)性，是英語語言寶庫中一塊燦爛奪目的珠寶。在授課時，講一些諺語來豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。如：講到長城時，可舉諺語：“A man who has not climbed the Great Wall is not a true man.”(不到長城非好漢)。講到manner 時，可舉諺語 “Manner makes the man.”（風(fēng)度表明人的品格）.“Nurture and good make the man.”（教養(yǎng)和禮貌乃立身之本）

五、采用多媒體教學(xué)，激趣。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。因此，運用多媒體于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)是把計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)特別適合于外語教學(xué)，它可以再現(xiàn)圖、文、聲并茂的語言環(huán)境，為外語教學(xué)提供更為理想的條件，創(chuàng)造出一個更富表現(xiàn)力和真實感的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率倍增。

多媒體教育主要在三個環(huán)節(jié)：一是引入層，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲和興趣。二是新知層，在必要的時候，必需的內(nèi)容選用現(xiàn)成的課件或自制課件進(jìn)行輔助理解。如難重點，引導(dǎo)和推動學(xué)生感覺新知。最后，由學(xué)生自己總結(jié)抽象出知識點或規(guī)律。再經(jīng)過問難、質(zhì)疑、解疑、創(chuàng)新，辨析整合新知。三是課堂練習(xí)層，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過多媒體設(shè)計的練習(xí)題來消化、鞏固、升華新知。這樣的輔助，使不同程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生主動求知、探索創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維的能力。例如，在實際的單詞教學(xué)中我們可以嘗試?yán)糜嬎銠C(jī)的多媒體技術(shù)為學(xué)生們制作一些音像小品，如帶嘩啦啦流水聲的river，帶雪飄的winter，可以longer或shorter的金箍棒，可以預(yù)報weather的map 等等。直觀形象的教學(xué)，激趣又能加深學(xué)生對單詞的領(lǐng)悟能力，當(dāng)然記憶力也就加強(qiáng)了。

六、講有趣的單詞和短語，激趣。

在英語課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，講一些有趣的單詞或短語，能加深學(xué)生對這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如family是由“father and mother ,I love you”的首字母合成，又如pest 這個詞中文意思是“害蟲”，就應(yīng)該拍死它，拍死它和pest 讀音有點像。再如 pour，“潑、倒”，潑正好和它讀音相近。還有news當(dāng)“新聞”講，新聞來自四面八方，news這個詞分別取north、east、west、south這四個詞的第一個字母，再有，講解a few/little與few/little的區(qū)別時，a few/little前有a ,表示“有一點兒”，表肯定意義，而few/little前沒有a，表示“幾乎一點兒也沒有”，表否定意義，學(xué)生就很容易分清它們的用法了。這樣一描述，學(xué)生自然會對這些詞加深印象。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意積累這類詞匯，從而達(dá)到事半功倍的效果。

七、用通俗易懂的語言，激趣。

學(xué)生對語法往往感到頭痛，他們覺得學(xué)語法太枯燥乏味了。為了讓學(xué)生能輕松、牢固的記住這些枯燥乏味的語法知識，我們可以適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的規(guī)律并做好知識歸類。如在講名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則時，以o結(jié)尾的名詞, 有些加-s，有的加-es，這時我?guī)蛯W(xué)生歸納：以o結(jié)尾的表示有無命的加-s，表示有生命的加-es，更具體一點就是，黑人（Negro）英雄（hero）吃西紅柿（tomato）和土豆（potato）加-es；有些以 f / fe 結(jié)尾的詞要變 f / fe 為v再加 es，有些又不變。這時我就叫學(xué)生記住要變的這些詞：thief ,wife , knife , 1eaf, wolf , half , life , shelf。但學(xué)生怎么也記不好，于是我就叫學(xué)生這樣記：“小偷的妻子用刀子和葉子把狼砍成兩半，結(jié)束了它的生命，把它放在架子上”。

以上是我英語課堂教學(xué)中增加趣味性的一些具體做法。實際上，增加趣味的方法有很多，教師可根據(jù)自己的課型選擇不同的教學(xué)方法來激趣，有了興趣，學(xué)生才會積極探索，排除困難，專心投入。正如陶行知先生

所言“學(xué)生有了趣味，就肯用全副精力去做，學(xué)與樂不可分”。

參考文獻(xiàn)：

1.多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)利用及若干思考〔EB/OL〕.2.《現(xiàn)代語言學(xué)概論》

3.謝云錦 王萱 主編《中學(xué)英語典型課示例》，東北師范大學(xué)出版社。4.馮曉倩《增強(qiáng)農(nóng)村英語課堂趣味性初探》，2009年。

參評論文：怎樣讓英語課堂教學(xué)充滿趣味性

專業(yè)：中學(xué)英語

單位：保亭思源實驗學(xué)校

作者：林雪玉

第二篇：讓作文教學(xué)充滿趣味性

讓作文教學(xué)充滿趣味性

222300

東?？h石榴鎮(zhèn)埝河小學(xué)

孫宜玲

摘要：要想搞好作文教學(xué)，必須充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生愛上作文。它是一個長久的過程，因為習(xí)作教學(xué)中的興趣性需要教師想盡各種辦法引發(fā)、提高、升華、拓展。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)

趣味性

一提起寫作文，有些學(xué)生就大呼小叫：“怎么又要寫作文了！”、“怎么寫呀？”、“寫什么呀？”、“真煩！”有了這種情感，這些學(xué)生的作文不可能寫好。他們在作文中，經(jīng)常東拉西扯，照搬照抄，缺乏真實感，寫出來的作文沒法看。問其原因，答曰：“不會寫，沒有什么東西可寫。”真的沒什么東西可寫嗎？我想還是興趣問題。因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的動力，有了濃厚的寫作興趣，才能喚起學(xué)生的思想感情以及學(xué)生的感受，讓學(xué)生不吐不快，才能從根本上解決學(xué)生厭寫、怕寫的問題。那么，如何提高學(xué)生寫作的興趣呢？在作文教學(xué)實踐中，我有以下三點體會。

一、形象導(dǎo)入，引發(fā)習(xí)作興趣

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一個環(huán)節(jié)。一堂課的成功與否，與課堂導(dǎo)入是否成功有直接的關(guān)系。成功的課堂導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，可有效地開啟學(xué)生的思維，引發(fā)想象，激勵探究，為一堂課的成功墊下了堅實的基礎(chǔ)。在寫作教學(xué)中，生動逼真的導(dǎo)入，能充分調(diào)動學(xué)生寫作的欲望。作文課導(dǎo)入的方式有很多：圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)氲?。這些導(dǎo)入新

課的方式雖然有些陳舊，但它們卻比較方便使用，經(jīng)常交叉使用有利于我們平時的作文教學(xué)。

比如，在導(dǎo)入“我的自畫像”這篇作文時，我采用了“猜猜他是誰”的游戲方式導(dǎo)入，這種游戲一開始我采取先由老師或?qū)W生口述我們班任意學(xué)生的相貌特征及愛好，再由其他學(xué)生猜出他是誰。然后，再組織學(xué)生各自找出心目中想描述的對象，同桌互相描述，猜猜各自描述的對象。這樣導(dǎo)入使學(xué)生不由自主就進(jìn)入到習(xí)作的氛圍中，極大地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。

還比如，教學(xué)三年級上冊的習(xí)作3教學(xué)時，我首先出示一幅圖畫，接著，讓學(xué)生觀察圖畫上都畫了些什么，并要求學(xué)生在圖畫上添上幾種小動物，可以是天上的，也可以是地上的，并要求學(xué)生給整幅畫涂上顏色。最后。問學(xué)生：“看著這幅有你自己參加繪畫的圖畫，心理一定很高興吧？想不想把它寫成一篇很有趣的習(xí)作？”以此導(dǎo)入寫景的訓(xùn)練，讓學(xué)生在不知不覺中有了習(xí)作的素材，學(xué)生有話可說，有話可寫，習(xí)作就再也不是一件難事。

二、自由表達(dá)，提高習(xí)作興趣

在習(xí)作教學(xué)中，三年級學(xué)生一開始習(xí)作，心中充滿了好奇，對習(xí)作很感興趣，但兒童天生活潑好動，要想讓興趣能夠持久，還要能給學(xué)生充足的時間，充分思考，充分感受，使課堂內(nèi)外成為學(xué)生自由表達(dá)的學(xué)習(xí)樂園。讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能夠使學(xué)生有充分表達(dá)的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生不說不快的感覺。

1.利用課文空白，引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)。

我們的語文課本中，有很多優(yōu)秀的課文，當(dāng)中都留有想象的空白，這些空白，需要引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活積累展開豐富的想象力，把空白補(bǔ)充實。

比如，課文《第八次》，書后有這樣一道題：請你想象一下，當(dāng)時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？在引導(dǎo)學(xué)生想象作文時，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解課文的第三自然段，布魯斯親自看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)直到第八次才取得成功的事實，布魯斯就是用它來激勵、鼓舞失去信心的士兵，這也是布魯斯最后戰(zhàn)爭能夠取得勝利的根本原因。學(xué)生在想象時，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，想象布魯斯動員士兵們起來反抗的動作、語言、神情，以及當(dāng)中所遇到的困難，學(xué)生寫得非常好。

2.利用游戲時間，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)。

習(xí)作并不一定要在課堂上進(jìn)行，我們語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生隨時隨地進(jìn)行說話練習(xí)。比如，在課間的時候，學(xué)生正在做游戲，這時教師應(yīng)該走進(jìn)去加入到游戲當(dāng)中去，加大游戲表現(xiàn)的強(qiáng)度和力度。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，先看大家的動作、表情，再重點看看個別同學(xué)的表現(xiàn)，教師可以適時地提供一些詞語。我們一邊玩一邊說，讓學(xué)生自由表達(dá)，這是對口語表達(dá)的一種訓(xùn)練，同時也克服了學(xué)生作文的畏難情趣，提高了學(xué)生習(xí)作的積極性。

3.作文課上，引導(dǎo)學(xué)生邊玩邊寫。

因為學(xué)生年齡較小，他們剛接觸作文不久，這時就要求他們坐在位子上長時間寫作文，是不太可能的。因為他們活潑好動，教師應(yīng)該

根據(jù)他們的生理和心理特點，指導(dǎo)他們在玩中說，在玩中寫，而不要給他們定框框。比如，在要求學(xué)生學(xué)編童話故事時，我首先讓學(xué)生把自己喜愛的玩具帶到學(xué)校里來，每人至少帶兩樣玩具。接著，指導(dǎo)學(xué)生一邊擺，一邊玩，一邊編童話故事。在此當(dāng)中，學(xué)生編什么的都有，充滿了童趣。

三、成功體驗，升華習(xí)作興趣

要想讓學(xué)生寫出一篇好的作文，教師多表揚，多鼓勵，是學(xué)生沉浸在成功的喜悅之中，是必不可少的。為此，我改變了過去批改作文的方式，在學(xué)生作文中我盡量保留學(xué)生作文的原意，對于學(xué)生作文中出現(xiàn)的好詞好句，我會不失時機(jī)地給勾畫出來，并在旁邊眉批寫上“用詞準(zhǔn)確、生動，真棒！”或“這個句子真有趣，老師非常喜歡?！钡茸謽?。對于小學(xué)生來講，要想寫一篇非常優(yōu)秀的作文，是一件比較困難的事情，因此，在批改學(xué)生習(xí)作時，只要學(xué)生語句通順，字跡工整，能夠表情達(dá)意，我就會毫不吝嗇地送給他一個“優(yōu)”字?？吹酵瑢W(xué)們拿到本子后開心的樣子，我想作文就應(yīng)該是這個樣子，使學(xué)生真正獲得成功的體驗，進(jìn)一步提升習(xí)作興趣。

當(dāng)然，對于小學(xué)生來講，一篇作文中能出現(xiàn)幾個好詞好句，比較難得。這時，我就會把這些好詞好句，輸入電腦，打印出來，張貼在我們班“好詞好句欄”上，讓大家反復(fù)朗讀。這樣，對于被摘抄的同學(xué)是一種榮譽(yù)，而對于朗讀的同學(xué)心理充滿了羨慕，也是一種激勵，一種學(xué)習(xí)。而對于整篇作文寫得確實不錯的文章，我會把學(xué)生的作文張貼在班級的墻壁上或者貼在學(xué)校的宣傳欄上，或者指導(dǎo)學(xué)生參加作

文競賽。這樣，對于學(xué)生來講，是一種榮譽(yù)，一種激勵，我們班許多學(xué)生就是在這種你追我趕的習(xí)作氛圍中，創(chuàng)造出一篇篇感情真摯的文章來，寫作的積極性更高了。

四、課外生活，拓展習(xí)作興趣

在習(xí)作教學(xué)的起步階段，有些孩子們不知道什么是作文，我就出示幾篇例文，并告訴他們這些都是跟你們差不多大的學(xué)生寫出來的作文，這些同學(xué)寫得多棒呀！生活是習(xí)作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著許許多多的新鮮事，無奇不有。如果我們把日常生活中看到的、聽到的、想到的寫下來，就是作文了?？捎行W(xué)生對這些事情視而不見，聽而不聞。我們作為老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，做生活的有心人，把生活作為習(xí)作的第二課堂，拓展習(xí)作的興趣。只要你是一個生活的有心人，對生活充滿激情，仔細(xì)觀察，用心體會，沒有寫不好的作文。

在這方面，我經(jīng)常要求學(xué)生以日記的形式把生活中看到的、聽到的、想到的記述下來。每天我會在語文課的時候，抽出五分鐘作為日記交流的時間，讓學(xué)生評判，教師總結(jié)。這樣，天長日久，慢慢地，學(xué)生就明白了，作文就是這么回事，只要你用心體會，用心揣摩，一點都不難。相反，還非常有趣。

當(dāng)然，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地去習(xí)作，方法有很多種。但無論你采取什么樣的方法，結(jié)果只有一個，那就是讓學(xué)生掌握寫作技巧，讓學(xué)生快快樂樂寫出自己心中所想，這是我們作文教學(xué)的根本所在。

參考文獻(xiàn)：

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〔2〕楊九俊

姚烺強(qiáng).小學(xué)語文專題研究〔G〕.蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2001.180—232

第三篇：如何讓高中英語課堂充滿趣味性

如何讓高中英語課堂充滿趣味性

【內(nèi)容摘要】：長期以來，英語教師都想讓課堂教學(xué)對學(xué)生有吸引力。怎樣才能做到這一點呢？我個人認(rèn)為，要增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的趣味性少不了以下四點：在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)在精心備課的基礎(chǔ)上，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使他們不斷增長知識，提高技能，并適時充分利用遷移思維的學(xué)習(xí)規(guī)律。如果做好這些，必將使英語課堂充滿趣味性，進(jìn)而實現(xiàn)高效率的英語課堂的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】： 英語 課堂教學(xué) 趣味性

隨著新課程改革的逐步深入，高中英語的教學(xué)越來越需要提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得盡可能多的知識，逐步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的綜合技能，那么，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語課堂充滿歡趣味性呢？我想通過以下幾個方面發(fā)表一下自己粗淺的見解。

一、備教材備學(xué)生，為實現(xiàn)課堂趣味性打下堅實基礎(chǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及的今天，各種教學(xué)信息也能較為輕易的獲得。于是有的教師認(rèn)為，備課就是在網(wǎng)上下載一些資料，自己拼湊一下就可以了。其實，這就大錯特錯了。如果這樣的課件應(yīng)用于課堂，也可能會使課堂顯得熱熱鬧鬧，但是由于教案是直接在課堂上的套用，不一定適用于自己的學(xué)生，致使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際不相吻合，學(xué)生收效甚微，教學(xué)效率就不會高。我們倡導(dǎo)的教學(xué)前的備課應(yīng)當(dāng)是，要深入挖掘教材，徹底吃細(xì)、吃透教材中的每一個章節(jié)，每一個知識點。首先，要有自己的靈魂。我們要將“拿來主義”變成自己的知識，這既要看我們對教材本身的熟悉理解是否透徹，又要看能否用我們的思想去將材料細(xì)化、整合成自己的“那碟菜”。就像廚藝高超的大廚，同樣的原料，不同的人烹飪，自會是不同的味道。

其次，精心預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。凡事有了目標(biāo)，就有了方向，備課更是如此。學(xué)習(xí)目標(biāo)存在的價值不是單純給教師展示知識和情感價值取向，我們還要把學(xué)習(xí)目標(biāo)作為“指揮棒”來引導(dǎo)自己充分挖掘教材，以及有效地設(shè)計教學(xué)活動。

另外，加強(qiáng)學(xué)情剖析，研究教學(xué)方法。因材施教對人的個性全面發(fā)展的作用是不言而喻的，同時體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的使“不同的人在英語上得到不同的發(fā)展”的理念，這就要求我們在課堂教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生對知識掌握的程度，對每一個學(xué)生分層次進(jìn)行教學(xué)，即具體問題具體分析。

在充分挖掘教材的同時，也要充分“備學(xué)生”。教材內(nèi)容的講述，離不開它的接受者----學(xué)生，所以必須要針對所教學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，才能更貼近學(xué)生，更有利于其接受。第一要教學(xué)目標(biāo)分層。教材、大綱中的重點內(nèi)容力爭全體同學(xué)掌握。第二要教學(xué)活動分層。在單詞的教學(xué)方面，基本單詞、短語的拼寫要多照顧班內(nèi)的英語學(xué)困生，促使他們達(dá)標(biāo)；課上造句、板演練習(xí)要多關(guān)注中等生，培養(yǎng)他們解決問題的能力；而對于優(yōu)等生而言，要給予他們足夠的空間，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題——思考有效方法——獨立解決問題的能力。第三要布置作業(yè)分層。針對不同層次的學(xué)生，在備課中根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計不同的題量和難易度不同的題型，使每個學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)。只有這樣，才能獲得班里同學(xué)們的共鳴，當(dāng)然課堂效果也很好。由此我認(rèn)為，只有教師上課前備好學(xué)生，備好教材，并深刻挖掘二者的結(jié)合點，才能更好地使英語課堂充滿趣味性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

二、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教師所問的問題能否引發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生深入思考，最后終有所得，關(guān)鍵就在于是否有學(xué)問。結(jié)合在平時積累的經(jīng)驗，我認(rèn)為要想在課堂上設(shè)問能達(dá)到自己的預(yù)期目的，需要從以下幾個方面下功夫：

（一）、情境創(chuàng)設(shè)要真實、開放、貼近生活

對情境的創(chuàng)設(shè)要盡可能真實，盡量提供與學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容有關(guān)的、和現(xiàn)實生活類似的或真實的情境。只有真實才富有感染力，才能更貼近學(xué)生的生活體驗，調(diào)動參與學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)主題認(rèn)識和意義的建構(gòu)。情境的創(chuàng)設(shè)還要有吸引力，開放性，因為只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。此外，情境的創(chuàng)設(shè)還不能脫離學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，否則任何情境都沒有存在意義了。

（二）、情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)水平

由于每個學(xué)生的知識、經(jīng)驗存在著差異，因此在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)盡量從學(xué)生的實際水平出發(fā)，力圖從不同角度、不同的方面提供多變和多樣化的設(shè)計，從而努力使不同能力的學(xué)生相應(yīng)地獲得成功。

（三）、問題的提出要兼顧學(xué)生的個別差異

在設(shè)計問題時，教師必須照顧學(xué)生的個別差異，對于不同水平的學(xué)生提出難易程度不同的問題。同時要求提出的問題要具有挑戰(zhàn)性、探究性等，以爭取在最大程度上激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使他們積極地參與到教學(xué)活動中，最終完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

（四）、教師應(yīng)多表揚、少批評

皮格馬力翁效應(yīng)告訴我們，教師的期望或明或暗地被傳遞給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師應(yīng)該不斷地幫助并鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動中，努力尋找適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，并有意識地找出他們的積極因素。而不是一味地苛刻指責(zé)。當(dāng)取得成績時，教師要適時適度地表揚，使他們信心倍增。當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，教師要推己及人、體諒他們，態(tài)度要和藹、委婉地指出錯誤，此時，一個鼓勵的眼光，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，在課堂上，對出現(xiàn)的問題的處理還要把握一個“度”的原則。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

在課堂教學(xué)中要提高趣味性，要充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。為此，我們應(yīng)努力從增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體意識的角度來研究中學(xué)英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮他們的主體作用，使之適應(yīng)未來社會競爭的需要，為其未來發(fā)展和終生學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生能夠積極地參與課堂教學(xué)，我認(rèn)為可以采取以下幾種形式：

（一）、巧用多媒體技術(shù)教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。因此，巧用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，既是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展特點，充分利用生動、形象的多媒體教學(xué)縮短了英語與所表達(dá)事物之間的距離，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們的興趣，并通過視、聽、說加深了形象，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有鮮明、精確、完整的表象，使抽象詞語與感性的材料相聯(lián)系，強(qiáng)化了記憶。直觀的手段很多，形象語言、幻燈片、錄音機(jī)、錄像等都是直觀手段。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材的趣味因素，教材處理及教學(xué)過程，力求科學(xué)性、知識性、趣味性于一體，適當(dāng)采用先進(jìn)的現(xiàn)代媒體教學(xué)，令教學(xué)直觀、生動，圖文并茂、有聲有色；此外還要讓學(xué)生在身臨其境中感知語言材料，理解教學(xué)的內(nèi)容。如在教學(xué)：模塊2 Unit 1 Tales of the unexplained 中Welcome to the unit這一部分時，以愛因斯坦以及他關(guān)于神秘事物的名言為例, 引出本單元話題，同時旨在激發(fā)學(xué)生探索世間奧秘的興趣。同時結(jié)合一段UFO飛行的視頻，激發(fā)學(xué)生對未解開之謎的探討。進(jìn)而使整個課堂充滿了樂趣、充滿了活力。

（二）、樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

英語學(xué)科的特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)。在教學(xué)中要注意使學(xué)生克服羞于開口的毛病，積極參與語言交際活動。如我在處理一些生動的短文對話時，要求學(xué)生多做一些Group work,將全班分角色扮演，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，模仿動作進(jìn)行話練習(xí)。長期的訓(xùn)練，使學(xué)生有克服了說英語的膽怯心理，變得自然大方，而且不時有出色的變現(xiàn)。

（三）、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，讓學(xué)生動起來

教育家夏丐尊曾說過這樣一段話：“教育沒有了愛，就成了沒水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛?！苯處煂W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛不僅能夠縮短師生心理上的距離，還能使他們產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動機(jī)和激情?！坝H其師”才能“信其道”。研究表明，在教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平基本相同的前提下，學(xué)生總是喜歡態(tài)度和藹可親，充滿師愛的老師。因此，教師要努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)中學(xué)生敢想、敢說、敢做的熱情。教師還要注重對學(xué)生投入感情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與他們做朋友，比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，教師就要讓他們認(rèn)清英語的重要性，并在教學(xué)中適時引導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，體驗英語的樂趣和成功。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，在學(xué)生練習(xí)或回答問題時，用一個鼓勵的眼神，一個贊賞的微笑，把尊重和信任傳遞給學(xué)生。只有在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)生才能發(fā)揮稟性和創(chuàng)造力。

（四）、重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動參與

發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂中活起來，并誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，他們才能自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，如設(shè)計懸念、創(chuàng)設(shè)情境等，將學(xué)生置于心求通而未達(dá)，口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時，我通常以聽說訓(xùn)練為重點，利用課前幾分鐘，開展Free talk活動，其中內(nèi)容包括日常生活中常用的自我介紹句型、以及日期、天氣的正確表達(dá)方法，用淺顯易懂的問題，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情來參與活動。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，激活課堂氣氛。

四、充分利用遷移思維的學(xué)習(xí)規(guī)律

溫故知新，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。遷移思維在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能承上啟下，溫習(xí)已學(xué)知識，達(dá)到掌握新的東西。因此遷移思維在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的意義。在學(xué)習(xí)課文“An adventure in Africa” 時，我首先在黑板上寫下一個英語單詞take，然后給學(xué)生幾分鐘的時間準(zhǔn)備，然后總結(jié)這個英語單詞的基本用法。結(jié)果下邊學(xué)生特別活躍，積極準(zhǔn)備，很快就總結(jié)出這個單詞的幾種用法，進(jìn)而在黑板上又寫出一個英語單詞pay，然而寫出spend、take，課堂氣氛特別好，全班學(xué)生都動了起來。趁機(jī)我在黑板上又寫了一個英語單詞cost，并用英語口語連續(xù)造了好幾個句子，結(jié)果學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)cost和spend在結(jié)構(gòu)搭配上不一樣，即兩個英語單詞意思一樣，用法不同。至此，達(dá)到了本節(jié)課我所要達(dá)到的教學(xué)目的。我認(rèn)為，這樣即鞏固了已學(xué)知識，學(xué)生也體會到用英語表達(dá)自己的樂趣，同時也調(diào)動了學(xué)生用已學(xué)知識去解決未知東西，起到了一箭雙雕的效果。

總之，教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)手段各不相同，學(xué)生只有樂學(xué)才能學(xué)好、學(xué)精。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷地充實和完善教學(xué)方法，從而使英語課堂教學(xué)充滿趣味性，唯有如此，才能讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法，并最終在學(xué)習(xí)英語的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。

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提高英語教學(xué)的趣味性[J].福建外語，1997(8)

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《增強(qiáng)農(nóng)村英語課堂趣味性初探》，2009年

第四篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性

如何增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性

摘要：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的一項重要的任務(wù)。老師只要在課堂上能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。對英語學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)，就會愛好英語，不僅在課內(nèi)注意聽講，積極完成作業(yè)，還會在課外想法設(shè)法尋找英語讀物，進(jìn)行鉆研，甚至應(yīng)此而放棄其他活動?？鬃诱f：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！本褪沁@個道理。而英語趣味教學(xué)法正符合小學(xué)生的生理和心理特點，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。同時依據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，從而符合素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 趣味教學(xué) 游戲教學(xué)

引言

愛因斯坦說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。學(xué)生只要在上課時能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長的過程。發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，無不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵、每一個機(jī)會、每一個眼神之中；滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。因此，新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣。基于此，我立足于教學(xué)內(nèi)容，參考自我實習(xí)期間的深刻感受，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，希望能收到良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語中趣味教學(xué)的重要性 最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)教材有著內(nèi)在的興趣，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，實際上相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開英語學(xué)習(xí)的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強(qiáng)烈，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望就越強(qiáng)烈。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動、有意識持續(xù)時間比較短。然而，語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味只是以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)方法勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，也使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)縈然無味。換言之，只要學(xué)生感興趣的東西，他們就會非常積極的去學(xué)習(xí)，他們也就有了求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而興趣則可以讓學(xué)生更好的主動去學(xué)習(xí)，并為其以后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。由此可見興趣愛好是做好任何事情的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直接動力，是小學(xué)英語教學(xué)中舉足輕重的

二、現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀存在的問題

目前，由于小學(xué)英語教學(xué)的底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，并且缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，特別是在課堂教學(xué)中由于教師觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)短視，教學(xué)方法與評價手段單一。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能社會發(fā)展的需要。在廣大小學(xué)特別是在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中還存在“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接收狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，此外，在課堂上，聽英語、說英語、練英語得機(jī)會很少，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。總的來說，我國小學(xué)英語教學(xué)最顯著的一個弊端就是：不是為了用而學(xué)，而是為了學(xué)而學(xué)；學(xué)用分離，脫離生活，脫離語言交際的實際。

而這些現(xiàn)象和與人為本的教育思想格格不入，極大地阻礙著人的發(fā)展。這就要求我們正確的面對我國英語教育中切實存在的弊端，進(jìn)而從實際出發(fā)來改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)方法，正真做到為學(xué)生服務(wù)，從學(xué)生的角度去思考，寓教于樂，變被動為主動，鼓勵學(xué)生積極思考，樂于學(xué)習(xí)，從而逐步改變我國陳舊的教學(xué)方法。例如從我自身學(xué)習(xí)英語的深刻感受中以及參閱大量資料中我總結(jié)出我國現(xiàn)階段英語教學(xué)中普遍存在一下幾個方面的缺陷：

多數(shù)教師受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野的拓展。是學(xué)生變成了單純的學(xué)習(xí)機(jī)器，老師教什么就學(xué)什么，完全沒有自主思考的概念。

１

1、教學(xué)課堂形式單一，枯燥無味

課堂上不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師只是煞費苦心地講解、教授，要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽、理解和記憶，規(guī)范地模仿和拼寫，機(jī)械地背。英語教學(xué)被簡化成為背單詞、默詞句的重復(fù)單一教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生的觀察力、想象和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、學(xué)生沒有個性化的學(xué)習(xí)空間

無論讀、背、抄寫、練習(xí)、作業(yè)、測驗都一種模式，都要達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)生知道重復(fù)繁瑣的識記同樣的句子和詞匯而不知道變通，這種不合理的學(xué)習(xí)方法無形之中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而學(xué)校為將來社會培養(yǎng)的人才多半成了讀死書，死讀書的學(xué)習(xí)機(jī)器，試問這樣的人才又怎能適應(yīng)我國未來發(fā)展的需要，故改進(jìn)我國現(xiàn)行教學(xué)法勢在必行。

3、教學(xué)中傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固

部分教師仍堅持著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，惟恐不能滿堂灌。他們認(rèn)為掰開了、揉碎了講是對學(xué)生負(fù)責(zé)任，任何細(xì)微的地方都不能疏漏，否則就沒有完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會因此受到極大的損失。然而這些教師卻沒有想到，成長是不能代替的。學(xué)生一旦有自學(xué)的習(xí)慣和方法，有了發(fā)現(xiàn)問題、尋求到解決問題的方法后的愉悅情感體驗，就能對今后的學(xué)習(xí)、成長和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽任別人指揮的老實學(xué)生。

綜上所述，我們必須認(rèn)真總結(jié)反思，迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變教學(xué)的方法、策略，在思想和行動上同時達(dá)到與時俱進(jìn)，開創(chuàng)英語教育教學(xué)的新局面，從而適應(yīng)時代和社會的要求，重點培養(yǎng)有思想，會思考，有創(chuàng)新意識的學(xué)生，從而是英語教育為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、小學(xué)英語教學(xué)的趣味法

1、巧用實物和簡筆畫，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在教學(xué)apple一詞時，向?qū)W生出示一個蘋果說 This is an apple.再出示一只蘋果說there are two apples學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對上號，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語名稱的興趣，也密切了單詞與實物的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果

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2、寓學(xué)于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能?！盤lay with English,我想出種種方法讓學(xué)生和英語交朋友，與英語做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運用能力。

在教學(xué)中，我結(jié)合英語活動教學(xué)法，采用“大小聲”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”、“造句子”等游戲活動，使活潑有趣的游戲形式與英語學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生認(rèn)讀和識記單詞，讓學(xué)生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。具體做法如下： 2.1 大小聲

教師大聲讀單詞的時候，學(xué)生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時候，學(xué)生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學(xué)生的注意力非常集中，能夠很快地讀準(zhǔn)單詞。2.2 看嘴型猜單詞

教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看口型，猜出單詞，并大聲地說出來。這樣能讓學(xué)生集中注意力，清楚地看到教師發(fā)音的口型，更好地讀準(zhǔn)單詞。教師示范后，可以由一個學(xué)生做口型，其他學(xué)生猜；也可以在小組活動中玩這個游戲。學(xué)生參與的積極性很高。2.3 拍皮球

學(xué)生分兩組坐在原位，閉上眼，教師為兩組打分。教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教，老師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下教師突然停下，問一個學(xué)生“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”哪組學(xué)生得分多，就為勝者。教師拍球時可以在中間來個停頓。如先如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”“ Four plus three is seven.”。2.4 找朋友

把單詞卡和對應(yīng)的圖片發(fā)給若干個學(xué)生，由一個學(xué)生隨意說出卡片上的單詞，拿著該單詞和對應(yīng)圖片的學(xué)生迅速跑出來，站在一起，結(jié)成朋友，站對了全班同學(xué)一起讀出該單詞，這樣利于學(xué)生鞏固單詞，以便更好地記住單詞的音、形、義。2.5 造句子

３每學(xué)完幾個新單詞，可以組織學(xué)生用這些單詞造句子，說得越多越新越好，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：學(xué)習(xí)“apple、tree、garden”時,學(xué)生會說出以下句子：“There is an apple tree in my garden It's 8 years old.” “Do you like apples? yes, I do.”這樣，即能鞏固新知，又能做到學(xué)以致用。

這種寓教于樂，寓學(xué)于樂，寓識記于游戲活動中的教學(xué)形式，即能夠及深地吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)了師生之間的情感交流，又創(chuàng)設(shè)了生生之間和師生之間的愉快互動。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生記憶深刻，效果極佳。

3、智用表演和歌謠，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的靈活性

表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈活運用知識的能力，提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個短語時，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時，仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excuse me或Sorry.所以，我先讓兩個學(xué)生讀書，在他們正在讀的時候，我走過去說：Excuse me，what's the time, please？學(xué)生回答：Sorry, I don't have a watch.無須多解釋，學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個短語。

學(xué)生都愛唱愛跳，尤其是對于小學(xué)生。朗朗上口的歌謠不僅發(fā)展學(xué)生的智力，還有利于發(fā)展其個性，展現(xiàn)才能。在教學(xué)中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，還可以利用學(xué)生已會的歌譜創(chuàng)作一些簡單的歌謠，也可以是簡單的有一點節(jié)奏的chant說唱。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過歌謠的學(xué)習(xí)，可以有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生脫口而出，在不知不覺中掌握知識。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成歌謠的形式，讓學(xué)生掌握知識。例如：在教學(xué)問好的內(nèi)容時，我把教學(xué)內(nèi)容編成了歌謠的形式：Hello, hello, how are you ? Fine, fine, thank you.Hello, hello, how are you? No,no,just so.帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，然后再加上動作的表演使學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生們在這樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識，效果會更好。

4、巧設(shè)情景教學(xué)，營造語言氛圍

以情景體驗為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動，是一種動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的相互影響和相

４互活動的過程。在這個過程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。4.1 激情引趣，帶入情景——在情境中熱身

上課前組織學(xué)生唱英文歌曲，是營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍的一個很有效的方法。歌曲的選擇要優(yōu)美，還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。

如在學(xué)習(xí)天氣的單詞和句型時用“What’s the weather like today? It is “hua hua hua” rainy day.What is the weather like today? It is “wu wu” windy day.And so on.此外，我還經(jīng)常利用舊曲新唱的形式來學(xué)新內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)father 和 mother 等人稱單詞時用“對面的女孩看過來”的調(diào)。4.2 模擬實踐，創(chuàng)設(shè)情景——在情境中運用

英語教學(xué)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用?！痹谛W(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語言，在真實情景中運用語言會收到意想不到的收獲。

模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實際情景，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言和用語言進(jìn)行交際、做事的能力。在學(xué)習(xí)《What time is it?》這一單元時，我利用自己的手表，事先與班中學(xué)習(xí)程度較好的一個同學(xué)排演好“放學(xué)”的情景，自然引出“School is over ,Let’s go to the playground.”同學(xué)們很快就進(jìn)入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。另外，我還一直用英語組織教學(xué)，做到課堂英語化，給全班學(xué)生各取一個英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營造語言氛圍的好方法。

5、引入文化教學(xué)，滲透文化意識

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

在長期的英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注意滲透“文化意識”，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。學(xué)生們對豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多，他們對英語和英語國家的興趣也就越濃厚，對英語學(xué)習(xí)也就變得更加積極了。如在學(xué)How old are you?時，我告訴學(xué)生，在中國詢問年齡很平常，但在國外問女士年齡時，她們常常會婉轉(zhuǎn)的回

５答道：“Sorry, it’s my secret.”因為西方人認(rèn)為年齡、收入、去向等屬于個人隱私，他們是不愿意以這些內(nèi)容為話題的。

6、注重與課外活動相結(jié)合

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改變了以往老師講、學(xué)生做筆記和機(jī)械訓(xùn)練的形式，一堂課的內(nèi)容要讓學(xué)生學(xué)得活、記得牢，還需教師根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行研究。課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生們喜歡的課堂活動，如每天課前一兩分鐘的表演：學(xué)生自由組合，形式不限，體裁不限。他們利用這一兩分鐘的時間講故事、表演對話、唱歌、談?wù)撋钪杏腥さ氖?，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿歡樂與激情，還增強(qiáng)了內(nèi)向?qū)W生的自信心，課內(nèi)外活動的結(jié)合使學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺得到延伸，知識得到擴(kuò)展，能力得到提高，學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)一步激發(fā)。

結(jié)論

總之通過研究，單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反映、思維與速度。同時心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生可以接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂趣味活動，例如，游戲、歌曲、做動作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶的特別牢固，教學(xué)效果也會大大提高。當(dāng)然在小學(xué)英語教學(xué)中有許多方法。教師必須靈活和流暢運用他們。總之，在英語教學(xué)中，我們要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)生們感興趣的材料，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對他們學(xué)習(xí)英語起到了潛移默化的作用。把簡單刻板的教學(xué)融化在多姿多彩的真實情景中，利用趣味教學(xué)的方法，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化抽象為具體，化乏味為興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、主動輕松地獲取知識。

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《競賽—小學(xué)英語教學(xué)的有效手段》

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第五篇：提高英語課堂教學(xué)的趣味性

提高英語課堂教學(xué)的趣味性

在英語課堂中，趣味性是一個很重要的問題。如果教師的課生動有趣，學(xué)生的注意力就很自然集中到英語學(xué)習(xí)這方面來，他們就會學(xué)得輕松，教師也就會收到很好的教學(xué)效果。好的英語教師應(yīng)該用各種方法使其課堂教學(xué)生動有趣。而從英語教學(xué)的現(xiàn)狀看來，許多的英語課堂根本就談不上“趣味”二字。本文從四個方面來談?wù)勗鯓犹岣哂⒄Z課堂教學(xué)的趣味性。

創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)的趣味性是相對于學(xué)生在課堂中對英語學(xué)習(xí)的感受而言的。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。英語教師可以從這三方面著手：

一、建立良好的人際關(guān)系。

英語課堂上正確的師生關(guān)系是合作關(guān)系。師生團(tuán)結(jié)合作，老師認(rèn)真?zhèn)魇?，學(xué)生積極思考。尊師愛生，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，這種合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，并使得課堂氣氛和諧友好。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，團(tuán)結(jié)友愛，互相學(xué)習(xí)，積極競爭。

師生之間,同學(xué)之間關(guān)系融洽,學(xué)生各抒己見,心情舒暢。在和諧友好的氣氛中,心理障礙能夠得以消除,專心學(xué)習(xí),協(xié)同活動。

二、民主的課堂管理。

現(xiàn)代的英語課堂是民主和自由的，但決不是放任自流。在課堂上，老師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，但對輕微的違紀(jì)行為，只要不影響教學(xué)，老師可以不管。

對于課堂上出現(xiàn)的不良行為，諸如開小差、戲弄同學(xué)、吵鬧、嘲諷老師等，老師要采取靈活多變的積極措施。老師可以采用突然發(fā)問、停止講課、課后處理、個別談話、心理 輔導(dǎo)等具體方法。有時還可以采用預(yù)防的方法防止不良行為的發(fā)生。遇到不良行為，英語教師切不可大動肝火，甚至停課公開訓(xùn)斥，這樣有時會激發(fā)矛盾，造成學(xué)生與老師對立的情緒。

民主的管理體現(xiàn)集體的精神。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡同別人，尤其喜歡同老師一道進(jìn)行各種活動。

三、注意滿足學(xué)生的成功欲。

中學(xué)生的成功欲是相當(dāng)強(qiáng)的。老師在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成功，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功感。這種成功感會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并產(chǎn)生良性循環(huán)。如試卷可出得容易些，使學(xué)生感到英語好學(xué)。對于圖畫好而英語較差的同學(xué)，老師念一些較容易的英語，讓學(xué)生畫畫，看誰畫得像。帶讀時，開始速度要慢，使他們感到語音語調(diào)可以模仿。

學(xué)生回答時，教師面部表情要親切、放松，不時說“Good”“Yes”“OK”。不要隨意糾正學(xué)生的錯誤。切不可挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

對于學(xué)生的回答，賈冠杰先生認(rèn)為也可以采用非評價性的方法。無論學(xué)生是對是錯，老師都要帶著興趣與支持的語調(diào)說出正確的單詞或短語，而不肯定“正確”或“錯誤”?？梢砸来沃貜?fù)，也可以不重復(fù)。在這種信息性而非評價性的氣氛中，學(xué)生可以獲得大量他們所要知道的東西。采用這種非評價的方法，可以縮短師生之間的距離，又不會挫傷學(xué)生。

英語教師要多創(chuàng)造成功的條件，使學(xué)生興趣得到滿足，強(qiáng)化良好的興趣，使興趣穩(wěn)定持久。

千變?nèi)f化的教學(xué)方法

英語教學(xué)法是師生為達(dá)到英語教學(xué)目的而開展教學(xué)活動的一切方法的總和。它要解決教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題。英語教師要圍繞教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生易于接受；把教學(xué)內(nèi)容形象化、情節(jié)化、趣味化，使學(xué)生樂于 接受。學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力在于他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣。英語教 師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要設(shè)法讓學(xué)生對英語課程和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如：教新詞時用簡筆畫。教語調(diào)和節(jié)奏時用樂譜。舉例子時舉一些幽默風(fēng)趣的例子。教序數(shù)詞時可用這個歌訣：“基變序，有規(guī)律，詞尾加上th。一、二、三，特殊記，結(jié)尾字母t、d、d。八減t，九減e，f要把ve替。ty把變y 變ie。要是碰上幾十幾，只變個位就可以?！?/p>

好的英語教學(xué)方法在于有趣的教學(xué)活動的巧妙安排。教學(xué)活動的安排要銜接自然，有高潮，多變化，多感官結(jié)合。（英語教學(xué)活動在下一個小標(biāo)題加以闡述）

一堂課、一個環(huán)節(jié)，可以從唱歌開始，從懸念開始，從問題開始??結(jié)束時，可以設(shè)置新的懸念，或做英語游戲。

初中生一般都充滿好奇心。在講課中，英語教師可以運用“三S”心理控制法,即驚異（surprise）,懸念（suspension），滿足（satisfaction）。在教學(xué)中，多提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的要求，使學(xué)生感到有趣、有奇、有惑，而學(xué)生自己又能達(dá)到。即使是重復(fù)某個問題，也要使學(xué)生感到好奇有趣。

練習(xí)形式要靈活多樣而富有新意。可以根據(jù)具體情況適當(dāng)采用游戲式的或競賽式的、口頭的或書面的、問答的或操作的、模仿的或創(chuàng)造的、個人的或集體的等方式進(jìn)行練習(xí)。如復(fù)習(xí)英語數(shù)字，可以讓一個學(xué)生在教室前面拍籃球，其余的同學(xué)用英語數(shù)數(shù)。

英語教學(xué)法多種多樣。英語教師可以借鑒國外的英語教學(xué)法，也可以把我國自己的各科教學(xué)法加以變通運用于英語教學(xué)。英語教師還可以自己創(chuàng)造適合于自己的教學(xué)法。

英語教學(xué)法千變?nèi)f化，英語教師可以根據(jù)自己的需要隨意選擇。但是，不論怎么變化教法，有一條不能變，即以學(xué)生為中心的教學(xué)原則不能變。一切教學(xué)活動必須把學(xué)生當(dāng)主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動

英語課堂是各種英語教學(xué)活動的融合。教學(xué)活動有趣，課堂必

然有趣。這里介紹幾種能引起興趣的教學(xué)活動：

一、游戲

1、詞匯游戲

（1）邏輯記憶游戲 用增、減、換一個或幾個字母的方法將一個單詞變成一個新詞，加強(qiáng)新舊單詞的聯(lián)系，達(dá)到有趣高效記憶單詞的目的。也可以給出開頭幾個字母，中間幾個字母或結(jié)尾幾字母寫單詞。

（2）找詞游戲 老師給出幾個、十幾個或幾十個字母，讓學(xué)

生按書寫順序在限定時間內(nèi)找出所含單詞，誰找得多誰就是勝者。時間緊就少給字母。

（3）單詞接龍 要求前一個單詞的最后一個字母是后一個單詞的第一個字母，接的越多越好。

2、耳語傳話

老師給每一組的第一個同學(xué)小聲講一句英語，要求學(xué)生將老師的話從第一個傳到最后一個。要最后的同學(xué)大聲說出來或做動作。這個游戲參與人數(shù)多，可以培養(yǎng)學(xué)生整體的聽說能力。

3、唱英語歌曲

在課堂上教唱英語歌，可以振奮精神。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教唱英語歌，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。由于適合于學(xué)生的英語歌曲數(shù)量太少，教師可以通過增編歌詞、填歌詞等方法自己編寫歌曲。

（1）增編歌詞就是在原歌詞的基礎(chǔ)上增編新內(nèi)容作歌詞。如課本上的“Good morning to you.”。在這首詞的基礎(chǔ)上可以增加兩段：“Good afternoon to you”和“Good evening to you”。

（2）填歌詞即把要求學(xué)生掌握的詞或句型等填入學(xué)生非常熟悉和喜愛的曲子中，可以是中文歌曲、英語歌曲或兒時的童謠。

4、謎語

如用要求學(xué)生掌握的句型編寫謎語，用“四會”詞作謎底。猜謎可培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

5、繞口令

繞口令是人們在語言實踐中根據(jù)語言的特點，編出來的一種語 言游戲。它短小活潑，詼諧有趣。如下列繞口令可以練習(xí)爆破音：

The big black bug bit a big black bear, Made the big black bear bleed blood.6、對號入座

如在課堂上描繪一個同學(xué)，然后要最像的同學(xué)站起來。這樣既可以提高學(xué)生的聽力，又可使課堂有趣。

7、擊鼓傳花

首先由一個同學(xué)提出一個問題，然后老師擊鼓，這位同學(xué)將紙團(tuán)拋出去，拋到哪位同學(xué)，就由哪位同學(xué)回答。

8、聽聽畫畫

開展這項活動時，老師念英語，學(xué)生根據(jù)念的內(nèi)容畫圖畫。由

于學(xué)生的聽力水平不一樣，畫出來的也就各不相同。然后，老師再重念一遍，讓學(xué)生糾正。最后教師出示自己畫好的圖畫。這種游戲有多種變化形式。可以老師說，學(xué)生做動作。一半學(xué)生唱歌，一半學(xué)生做動作。一個學(xué)生讀，其余的學(xué)生做動作。

9、智力游戲

如用英語編寫簡短而易理解的智力題，要求學(xué)生思考回答。

二、競賽

學(xué)生好勝心強(qiáng)，老師可充分利用學(xué)生的這一特點，組織各類競賽。如歌詠比賽，書寫比賽、詞匯比賽、朗讀比賽、聽力比賽、速記比賽、“問不倒”比賽。許多游戲也可以用競賽的形式進(jìn)行。

三、情景交際

我們最容易記住的是我們親自做過的事情，或動手做過的，或動腦想過的。老師可確立符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容的主題，創(chuàng)設(shè)一定的情景或場景。例如談天氣，分別，相會，看病，購物等。用英語進(jìn)行情景會話，角色扮演，用英語表演相聲，寓言故事，童話故事。也可以組織學(xué)生過圣誕節(jié)，愚人節(jié)等西方節(jié)日。中學(xué)生喜歡參與，他們對情景交際活動非常感興趣。

四、教學(xué)媒體的使用

英語教師利用多種媒體組合教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于創(chuàng)造教與學(xué)的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有儀器、實物、標(biāo)本、模型等直觀教具和圖片、地圖、表格、簡筆畫等示意教具。講究的板書也可以看作是示意教具。

現(xiàn)代教學(xué)媒體有幻燈、投影、錄音、電視、錄像、語音室教學(xué)系統(tǒng)、CAI教學(xué)系統(tǒng)等。

教學(xué)活動多種多樣，英語教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)活動，運用于教學(xué)，提高教學(xué)效果。

這里需要提出注意的是：不要將英語必修課上成純粹的英語活動課。在英語必修課課堂中，要將趣味活動與授課、操練、復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)和詞匯、句型、語法等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，使教學(xué)效果顯而易見。

高素質(zhì)的英語教師

英語課堂里的教學(xué)活動是在教師的組織下開展的，教師自身的素質(zhì)，無疑是提高課堂趣味性，誘發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣的重要因素。

一個好的英語教師應(yīng)該性格開朗，公正對待學(xué)生，有給人以美感的教態(tài)，語言生動、幽默，板書凝煉美觀，精通英語，有多種能力，敬業(yè)樂業(yè)，用智慧啟迪學(xué)生以自己高尚的師德去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。

英語教師的教學(xué)應(yīng)具有獨特性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性。方法好，安排巧，課堂恬靜活躍，學(xué)生輕松愉快。

英語教師在課堂上還必須注意：英語教師必須對英語有興趣，對英語課堂充滿興趣。老師興致勃勃，可以誘發(fā)全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而誘發(fā)個人對英語學(xué)習(xí)的興趣。

英語教師要從各方面提高自身素質(zhì)，把英語課上得有聲有色。在教學(xué)實踐中，英語教師可以從以上四方面考慮，提高英語課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。