第一篇：張愛瓊--語言文字論文

關(guān)于語言文字規(guī)范和學生發(fā)展的教學論文

駱駝坳小學：張愛瓊

語言文字工作和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進步，對語言文字規(guī)范化、標準化的要求也越來越高。在教學中，我們要合理有效的規(guī)范語言文字，促進學生全面均衡發(fā)展。

一、利用課堂主陣地，合理規(guī)范語言文字

語言文字規(guī)范化工作是學校的一項基礎(chǔ)性工作，“說普通話，用規(guī)范字，做文明人”不僅是語言文字規(guī)范化工作方面的要求，更是開展學校德育及學生行為規(guī)范教育的內(nèi)在需要。學校是語言文字規(guī)范化工作的主陣地。我們要充分發(fā)揮課堂，尤其是語文課的主渠道作用，加強對學生聽、說、讀、寫能力的教學和培養(yǎng)，因地制宜地對學生進行語言文字規(guī)范化教育。

1、細化落實，規(guī)范讀音

我們孩子生活的地區(qū)吳語呢喃，方言非常柔和。但是仔細聽來，你會發(fā)現(xiàn)方言中竟然沒有翹舌音。孩子們在校外基本都使用方言，而方言中平舌音的高頻率使用使學生在學習zh、ch、shi以及r的讀音時有些困難，發(fā)音不是非常到位準確。這時候就需要老師在課堂上反復耐心的教會學生如何正確發(fā)音，使每個音節(jié)都到位為止。尤其是初學的時候，更要規(guī)范每個字的讀音，絕不草率敷衍。必要的時候甚至要面對面的一一過關(guān)。

中國漢字的讀音豐富，一個字與不同的字詞組合，它的讀音也不相同。這就是多音字。在學習多音字的時候，我們要反復強調(diào)這個字不同讀音?？梢栽谡n上將這個字的多種讀音寫在黑板上，然后讓學生進行組詞，老師和同學再共同進行糾錯。在增加學生詞匯量的同時，也使學生區(qū)別和掌握了這個字的不同讀音。在后面的教學中，再遇到這個字，可以再進行一次補充，以進一步鞏固學生對這個字的掌握。

課上老師講課，學生回答，師生、生生交流，都統(tǒng)一使用標準普通話。這是規(guī)范語言文字的一個重要途徑。老師的普通話是給學生示范，所以老師的字字句句首先要絕對的規(guī)范正確。上課時一旦發(fā)現(xiàn)學生發(fā)言中的字音沒到位，就應及時進行提醒糾正。尤其是以前就教過的字，特別要求學生掌握好。絕對不能睜一只眼閉一只眼，讓孩子蒙混過關(guān)。

學生接觸語言文字有很多渠道，而課堂是檢驗他們掌握情況的最關(guān)鍵的一站。所以，我們每個老師都應重視課堂，很好的利用課堂這個主陣地，有效規(guī)范語言文字。

2、嚴謹務(wù)實，規(guī)范語言

規(guī)范的語言文字不僅是每個字的正確發(fā)音，更應該是每個詞語的合理搭配，每個句子的正確表達。

我們可能會發(fā)現(xiàn)，很多學生在課后甚至課上的交流中常常出現(xiàn)方言式普通話。就是普通話中夾雜明顯的地方方言。比如，我們的孩子經(jīng)常會用的一個口頭禪就是“啊”，尤其問問題的時候，“啊是這樣做??？”或者“老師我這樣做啊對？”“啊好？”再有就是所謂的卡通話，自創(chuàng)語言。我們的昆山小孩有時和你講話時，就是土生土長的昆山人，也會忽然一愣，好半晌才恍過神來。比如“筆直走”他們說“一拔直走”；把一樣東西“粘”起來，會說“得”起來?；蛘呤钦Z序的顛倒，詞匯的混用??這樣的句子和詞語出現(xiàn)的頻率非常高。作為老師，在課堂上要及時制止這樣的表達現(xiàn)象，引導學生正確使用，合理表達，科學規(guī)范的進行溝通交流。

小學中年級開始常常有修改病句的練習，我認為這是非常好的一個訓練機會。不要講解詞性或者語法知識，只要讓學生有一定的語感。語法哪里來？反復訓練就可以。比如知道，“改變”、“改善”、“改正”等的不同用法，知道“強烈要求”，“熱烈鼓掌”，“激烈戰(zhàn)斗”??這一系列的近義詞的區(qū)別所在要通過反復訓練讓學生感悟。我們可以進行病句修改，可以口答比賽，也可以設(shè)計幾個句子讓學生選詞填空，還可以用連線的方式讓學生區(qū)別和掌握?？傊?，采用不同的形式，多渠道多方位的進行訓練，學生會自然而然的學會如何正確規(guī)范的使用每個詞語。

現(xiàn)在的新詞匯特別多，新新人類們的語言也是比以往更為豐富靈活。各類詞語的使用已經(jīng)遠遠超過我們的想象。在接受這些新詞語的時候，我們更要引導學生正確規(guī)范地使用。尤其是現(xiàn)代詩歌中的詞語，像“思念著你的思念”，我們在引導學生領(lǐng)略其中的韻律美，意境美的同時，也要告訴他們這樣的用詞不能說完全錯誤，但是在一定程度上是不規(guī)范的，它只屬于詩歌的范疇。平時的寫作中，最好不要出現(xiàn)這樣的搭配。

除此之外，我們還要在書寫規(guī)范、標點運用、行款格式準確等各方面對不同年齡段的孩子進行教育和強調(diào)，以強化規(guī)范語言文字。

二、開辟課外新天地，有效規(guī)范語言文字

1、營造氛圍，增強意識

校園是感覺語言文字的美好天地。我校有一個優(yōu)雅舒適的環(huán)境，那也是一個文化底蘊豐富的樂園。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。在校園文化建設(shè)中，濃郁的語言文字規(guī)范化環(huán)境是不可或缺的重要內(nèi)容。我們在校園里設(shè)置了造型別致的語言文字永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，處處都體現(xiàn)了語言文字的規(guī)范品位。這些都對學生起著潛移默化的作用，進行著無聲的教育，使普通話成為回蕩校園最美的旋律。

一個孩子帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區(qū)一個單位，繼而帶動更多的家庭??如此循環(huán)，那么整個社會的意識都會增強，語言文字的規(guī)范就一定能開展的更有實效。

2、開展活動，規(guī)范文字

學生語言文字規(guī)范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平時不斷地加以訓練和積累。新課程改革對于語言文字工作的要求，已不僅僅是說好普通話，用好規(guī)范字的問題，而是有了更深刻的內(nèi)涵。為此，學校從學生的實際出發(fā)，組織開展各種活動，讓學生通過活動來體會學好語言文字的重要性和娛樂性。從而增強做好語言文字規(guī)范化工作的意識性和自覺性。

每學期，學校開展的各年級、各學科競賽中，我們都比較注重把學生的文字的規(guī)范化列入其中。同時，在學生中開展“普通話朗讀比賽”，要求朗讀時普通話標準，語言規(guī)范；開展“鉛筆字、鋼筆字比賽”，呼吁大家寫規(guī)范字，字跡端正，紙面整潔；少先隊大隊部在挑選“培本電視臺”節(jié)目主持人和大隊委時，把普通話作為主要條件之一，推動了學生普通話水平的提高。

學生們最感興趣也是收獲最多的是少先隊大隊部開展的“啄木鳥行動”。首先號召學生對校園里的各種用字，?；?、校牌、標語、各室各班標牌、印刷物用字等，以及紅領(lǐng)巾櫥窗、大中隊板報，校刊、文體活動、各種會議的會標等等進行檢查，凡有違反規(guī)定用字的，都立即報告老師，學校將及時予以改正。學生興趣大增，課后也常常三五成群對著校園每個字指指點點，或者討論交流爭辯。在自覺的活動中，養(yǎng)成了寫規(guī)范字以及及時查閱字典的的良好學習習慣。

學校還經(jīng)常組織學生走向社會，對各商店廣告牌指示牌等所有有文字的地方進行“地毯式”檢查并將錯誤處一一拍攝下來，及時提醒有關(guān)人員做好糾錯工作，并將相關(guān)報告送達有關(guān)部門。

學生們在活動中發(fā)現(xiàn)了語言文字不規(guī)范帶來的種種弊端，給人們生活帶來的不方便，深刻的意識到了規(guī)范語言文字的重要性，在以后的學習生活中也能自覺對周圍的語言文字進行檢查和規(guī)范。即使是走在回家的路上，坐在旅游的車上，孩子們也會下意識的尋找一切有文字的地方。有時學生發(fā)現(xiàn)什么地方出現(xiàn)錯別字會馬上告訴老師或?qū)懶沤o這些單位，真正發(fā)揮了學校在全社會語言文字規(guī)范化中的作用。在學習中也能比較自覺的合理使用各種語言。尤其是黑板報，也不再需要提醒，基本能正確進行布局和自主安排各種形式的書寫。

總之，語言文字工作，既是教學中重要的組成部分，也是提高學生基本素質(zhì)的重要載體。我們要開展行之有效的各項活動，增強師生規(guī)范地使用語言文字的意識，提高學生應用語言文字的能力和表達水平，推進學生全面均衡有效的發(fā)展。

第二篇：張國瓊 高等教育政策法規(guī)

《高等教育政策法規(guī)》作業(yè)

貴州工貿(mào)職業(yè)學院——張國瓊

一、各章重點論述

第一章（高等學校法律制度），對高等學校進行簡單介紹，重點主要在于高等學校的權(quán)利和義務(wù)及高等學校的內(nèi)部組織機構(gòu)。高等學校具有自主管理權(quán)、教育教學權(quán)、招生權(quán)、學籍管理權(quán)、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán)、管理財產(chǎn)權(quán)、拒絕干涉權(quán)以及其他權(quán)利。而高等學校的義務(wù)是遵紀守法、貫徹方針、維護權(quán)益、提供情況、合理收費、接受監(jiān)督六項義務(wù)。國家舉辦的高等學校實行黨委領(lǐng)導下的校長負責制，而民辦高等學校則實行設(shè)立學校理事會、董事會或者其他形式的決策機構(gòu)。

第二、三章（高等學校教師、學生法律制度），對高等學校教師的權(quán)利、義務(wù)、制度等作介紹。高等學校教師具有以下權(quán)利：教育教學權(quán)、學術(shù)研究權(quán)、學生管理權(quán)、報酬待遇全、參與管理權(quán)和進修培訓權(quán)。教師相應的義務(wù)是遵紀守法、教育教學、政治思想品德教育、尊重學生人格、保護學生權(quán)益、提高自身思想業(yè)務(wù)水平等義務(wù)。教師在教學中常見的法律糾紛是教育法律糾紛（指教育關(guān)系主體間在教育過程中就某一教育事件所發(fā)生的法律權(quán)利義務(wù)的爭議），它包括學生和學校、學生和教師、教師和學校、學生（教師）和教育行政部門等之間的糾紛，對此，學生、1 學校、教師、相關(guān)部門都應采取適當?shù)慕鉀Q措施。高校學生在學習中享有參加教育教學活動、獲得學金、獲得公正評價、申訴訴訟、參加社會服務(wù)和勤工助學活動、組織和參加學生團體及法律規(guī)定的其他權(quán)利（包括特殊學生的特殊權(quán)利）。而學生有著相應的義務(wù)，即遵紀守法義務(wù)、養(yǎng)成良好品德義務(wù)、努力學習義務(wù)、繳納學費及有關(guān)費用等的義務(wù)及其其他義務(wù)。

第四章（學業(yè)證書制度和學位制度），高效的證書制度是指接受高等學歷教育或非學歷教育的公民，由實施高等教育的機構(gòu)根據(jù)其修業(yè)年限、學業(yè)成績等，按照國家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給相應的學歷證書或非學歷性質(zhì)的其他學業(yè)證書。學位是國家或國家授權(quán)的教育機構(gòu)授予個人的一種終身的學術(shù)稱號，表明學位獲得者所達到的學術(shù)或?qū)I(yè)學歷水平。學位制度是指國家和高等學校以學術(shù)水平為衡量標準，通過授予一定的學術(shù)稱號或身份即學位來表明專業(yè)人才知識能力等級的制度。

第五章（高等職業(yè)教育與成人高等教育法律地位），高等職業(yè)教育就是指高等教育階段進行的職業(yè)教育。是我國教育事業(yè)的重要組成部分，其特征主要體現(xiàn)為：

1、以就業(yè)為目的，注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)適應型的建設(shè)人才；

2、以學生的知識“夠用”、“實用”為標準，重點在于“有用”；

3、以市場為導向，以社會需求為目的，為當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格 2 人才。成人高等教育，聯(lián)合國教科文組織提出“成人教育”的概念，即“成人教育是專指學校教育以外領(lǐng)域開展的、以成人為對象的、且又以各種非正規(guī)或非正式教育活動為主的專用術(shù)語。”成人教育主要是指通過業(yè)余、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的途徑對成人進行的教育（1987.6國務(wù)院批準《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》）。

第六章（民辦高等教育法律制度），民辦高等院校主要包括民辦普通高等院校、獨立院校、國有民營民辦高校三類。民辦高等學校社會地位：

1、是國家教育體系的一部分；

2、其發(fā)展是實現(xiàn)高等學校大眾化的必由之路；

3、其發(fā)展是實現(xiàn)高等教育多樣化的重要途徑。民辦高等學校的法律關(guān)系地位：

1、具有教育民事法律關(guān)系的主體地位；

2、具有教育行政法的主體地位。民辦高等學校的內(nèi)部管理機制為三種，第一種是校長負責制（校長集投資者與管理者與一身）；第二種是主辦單位領(lǐng)導下的校長負責制；第三種是董事會領(lǐng)導下的校長負責制。

第七章（中外合作辦學法律制度），《中華人民共和國中外合作辦學條例實施辦法》第一章第二條規(guī)定：“中外合作辦學項目是指中國教育機構(gòu)與外國教育機構(gòu)以不設(shè)立教育機構(gòu)的方式，在學科、專業(yè)、課程等方面合作開展的以中國公民為主要招生對象的教育教學活動?！彼幸韵聨讉€基本特點：

1、中外合作辦學的主體是具有法人資格的中國和外國教育機構(gòu)；

2、中外合作 3 辦學的方式必須是合作辦學，既不是合資辦學，也不允許外國教育機構(gòu)、其他組織或個人單獨辦學；

3、中外合作辦學主要招收中國內(nèi)地公民；

4、教育教學的地點主要在中國境內(nèi)；

5、中外合作辦學機構(gòu)和項目都應當依法取得行政許可。

二、高等教育的法律地位

法律地位是指法律主體享受權(quán)利與承擔義務(wù)的資格。高等教育的法律地位主要體現(xiàn)在高等學校、高等學校教師、高等學校學生的法律地位中。

高等學校的法律地位是指高等學校在法律上所享有的權(quán)利能力、行政能力及責任能力。高校屬于法律法規(guī)授權(quán)的教育機構(gòu)或組織，高校對學生實施的教育行政管理行為是外部行政行為。

高校教師的法律地位包括兩點，第一是關(guān)于教師身份的法律規(guī)定，我國《教師法》第三條明確規(guī)定教師的身份：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”，則高校教師是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，教師是一門專門職業(yè)。第二是關(guān)于教師法律關(guān)系特征，教師與政府的法律關(guān)系的主體一方是履行教育教學職責的專業(yè)人員，另一方是行使國家行政的政府部門；教師與高效的關(guān)系是教師法律關(guān)系的一種主要關(guān)系。教師與學生的關(guān)系是以教師一方主體的教育法律關(guān)系中最常見的關(guān)系。教師與社會的法律關(guān) 4 系，教師正在履行職責的過程中，由法律規(guī)范所調(diào)整的教師與社會組織和個人形成的關(guān)系。

學生的法律地位。在憲法和民法意義上，學生是公民，是享有法律規(guī)定的權(quán)利并履行法律規(guī)定的義務(wù)的人。學生作為公民在不同年齡階段，享有不同程度的民事行為權(quán)利，具有相應程度的民事行為能力。高等學校的學生是受教育者中的一個群體，他們不僅依法享有民事權(quán)利，而且應當依法獨立承擔民事責任。

三、心得體會

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”

我國已進入法治社會，隨著我國教育法制的不斷建設(shè)和完善，依法治教，科學辦學是我國進入法治社會進行教育活動的重要準則，以《教育法》為基礎(chǔ)法規(guī)的高等教育政策法規(guī)的作用也日益明顯,在平時教學活動中的方方面面都要同國家政策與法規(guī)相聯(lián)系，并注意法律―政策－道義不同層次的靈活把握，努力提高自身的認識水平和覺悟。隨著時代的發(fā)展，社會需要全方位的復合型人才，學校作為社會人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)搖籃，其作用舉足輕重，高校教師不但作為社會人才的培養(yǎng)者，并且又肩負著人才強國的重任。作為一名高校教師，不但要對高等教育政策法規(guī)有一個透明清晰的認識，還要嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風和行為，只有這樣，作為教 5 師的我們，才能夠更好地傳道授業(yè)解惑以及培養(yǎng)人才，才能努力使自己成為一名合格的高校教師。通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習，我對高等教育政策法規(guī)重新有了更深的了解，對于自身定位有比較清晰的認識。

教育法是我國法律體系中的一個重要組成部分，不可或缺。一般來說，“法是體現(xiàn)統(tǒng)治階級集體意志，由國家制定或認可的并由國家強制力保證實施的具有普遍效力和嚴格程序的行為規(guī)范體系”。高等教育政策法規(guī)更是探討了教育法學的原理、高等學校法律的重要性、高等學校教師的法律地位以及權(quán)利與義務(wù)、學生的法律地位以及基本權(quán)利義務(wù)、學業(yè)證書和學位證書制度、高等教育督導與評估、高等職業(yè)教育與成人高等教育以及高等教育法律糾紛及權(quán)利救濟。它與一般其他法律相比較，具有形式松散性教育領(lǐng)域的法律問題，既可能是教育行政問題，也可以是教育民事法律問題。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，可見，規(guī)矩對于一個人的成長甚至是一個民族的成長，是至關(guān)重要的。而《高等教育政策法規(guī)》正是這規(guī)矩中的一把量尺，把每個教育者和被教育者的良心都標注在這社會的層面上。當我們在遵循教育法的同時，還要堅持貫徹落實教育法的五項基本原則：（1）保證教育社會主義方向的原則：始終不渝地貫徹實施，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。（2）受教育機會平等的原則：教育平等，一 6 般包括起點上的平等，終點上的平等以及過程上的平等。（3）堅持教育公益性原則：《教育法》規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益；此外，教育必須為國家和人民負責；堅持教育事業(yè)的公益性。（4）權(quán)利和義務(wù)相一致的原則：權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的，在行使權(quán)利的時候要承擔相應的義務(wù)，在履行義務(wù)的時候也享受一定的權(quán)利。（5）教育與終身學習相適應的原則，保障每一位公民獲得教育的機會。

《教育法學》是《教育學》和《法學》這兩門學科之間產(chǎn)生的橫向聯(lián)系而形成的一門學科。它以：教育法學學科建設(shè)的基本問題、教育法的基本原理、教育法制、對國外教育法的研究為主題內(nèi)容，通過對社會的調(diào)查、對歷史考察、比較分析法、個案研究法進行分類和整體研究，揭示了教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展的客觀規(guī)律，為國家建立和完善教育法制提供理論依據(jù)；并通過研究教育法律規(guī)范在執(zhí)行和監(jiān)督執(zhí)行過程中的產(chǎn)生的各種問題，研究解決問題的方法，為教育執(zhí)法提供理論上的指導；通過對各國尤其是發(fā)達國家教育法律文件、教育法制和教育法實施體制等方面進行比較研究，為我國教育立法和依法治教提供可借鑒的方案和經(jīng)驗。在教育法律的總程上，高等教育政策法規(guī)主要探討了教育法學的原理、高等學校法律的重要性、高等學校教師的法律地位、權(quán)利以及義務(wù)、學生的法律地位以及基本權(quán)利義務(wù)、學業(yè)證書和 7 學位證書制度、高等教育督導與評估、高等職業(yè)教育與成人高等教育以及高等教育法律糾紛及權(quán)利救濟，成為了高等教育者與被教育者的權(quán)利盾牌。

作為一個青年教師，有必要掌握好高等教育政策法規(guī)，以應對工作中可能出現(xiàn)的問題。并要能夠從高等教育法規(guī)中窺視中國教育的長期發(fā)展路線和主體方向，強化自身教育法規(guī)的自主觀念，正其身，授其子，把高等教育法規(guī)的作用發(fā)揮極致，充分體現(xiàn)出其在法治社會中的重要性。作為一名高等學校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應恪守紀律，對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認識，知法守法，加強自身思想政治修養(yǎng)，關(guān)心尊重學生，終身學習，不斷提高業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，真正做到以身為教，為人師表，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，才能實現(xiàn)教書育人的職責。所謂家有家規(guī)，國有國法，高等學校作為國家的人才“生產(chǎn)基地”之一，也需要有相關(guān)的政策法規(guī)來保障其基本秩序。

教師是一個不斷學習知識、不斷傳授知識的職業(yè)，時刻不忘提升自我、夯實基礎(chǔ)。同時兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識，實踐是檢驗真理的唯一標準。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時，擔負起提高民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的偉大實 8 踐過程中。在傳道授業(yè)解惑的同時，也要加強自我約束能力，用相應的政策法規(guī)來約束自己，樹立法制觀念、拓展法律知識、規(guī)范自己的師德、師風和行為，加強自我修養(yǎng)，努力磨煉自己，使自己成為一名合格的高等教育教師。

通過對《高校教育政策法規(guī)》的學習，使我對教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應當怎么做好職業(yè)教育工作。此外，在學習當中，還進一步認識到目前我國職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題和困難，對我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認識。

在今后的工作中，我將繼續(xù)認真學習各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進我國教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。

第三篇：教研組長(張仕瓊)

尊敬的各位領(lǐng)導、老師、大家好：

下面我把開展課改以來三年級數(shù)學教研組的工作向大家做以簡要匯報：

一、打造和諧的教研組團隊.團結(jié)就是力量。團結(jié)出凝聚力，團結(jié)出戰(zhàn)斗力，團結(jié)就能出成績。團結(jié)是一個團隊干好工作的前提。在我們教研組里，我們用愛彼此關(guān)心，互相幫助，形成了一個和諧高效的集體。在工作安排上，像打掃衛(wèi)生，領(lǐng)營養(yǎng)餐等瑣碎的事就不安排老教師，向下課件、做課件這樣的事都是我和楊華美去做的，老教師們也把教學經(jīng)驗毫無保留地跟我們分享，在生活上大家也互相關(guān)心?？傊覀兘M的每位教師發(fā)揮著各自最大的力量，大家互敬互愛，集思廣益，取長補短，不計較個人得失，力爭把我們教研組建設(shè)得更好。像上次學校安排我在全校講一節(jié)課，不管我在哪個班試講，老師們都全員參與聽課，給我提出了寶貴的意見。

二、從常規(guī)教學的每一個環(huán)節(jié)落實課改。這些是我們在教學工作中要力爭做到的：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。

1、規(guī)范教學設(shè)計書寫體例，嚴格用嘗試教學法的流程備課。做到四個精心。每位教師都精心制訂教學計劃，精心設(shè)計教學過程，精心選擇教學方法，精心設(shè)計題型訓練。

2、認真上課。在上課上我們以往老是擔心學生學不會，講的時

間過長，留給學生練的時間太少，這學期我們努力安照高效課堂的幾個環(huán)節(jié)來上課，做到講課精煉高效。抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。最少保證每節(jié)課留15分鐘的練習時間。楊華美老師還專門買了一塊手表來計時。

我們還力求做到:①教學目標明確。②教學容量和課時安排合理,能突出重點、突破難點;③教師做到善“啟”善“導”,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛,教學方法恰當;④讓學生積極參與教學過程,鼓勵學生質(zhì)疑問難。⑤面向全體,注重個性差異,因材施教,使各類學生學有所得。

3、認真布置及批改作業(yè)：在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時，認真，保證當天完成，及時批完，決不積壓，并規(guī)范化；平時布置給學生的作業(yè)認真批改，并在此基礎(chǔ)上及時講評，及時反饋。

4、認真輔導，做好提優(yōu)補差工作。既注重學生的整體發(fā)展，又注重學生的個體發(fā)展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。

三、搞好即時教研和專題教研。

我隨時提醒自己做個有心人。在平時的教育教學工作中注意觀察、收集、總結(jié)、思考教師教和學生學習中的普遍性問題，根據(jù)這些

問題提出大家研究和努力的方向。每次教研活動之前，我都要提前充分準備。如這次教研活動，要學習什么內(nèi)容，要討論什么議題，誰做中心發(fā)言人，要取得什么效果，解決什么問題，形成什么材料等。

我們教研組進行了二個層面的教研：即時教研、專題教研。首先，課前課后，平時的談笑間，我們無時不在進行即時教研，雖然僅僅是簡短的一兩句話，卻能有目的地相互啟發(fā)彼此的思路，互通教學中遇到的問題。其次是每周一次的專題教研。一般采取理論學習，研究教材，或者研討匯報課交替進行，并做好記錄。這種形式的教研，是教師進一步成長的根基。

我們將遵循“以人為本”的教學理念，按照學校要求，積極探索和實踐自主學習的教學模式。從教師和學生實際出發(fā)，構(gòu)建教師導、學生學的教學流程，向課堂要質(zhì)量。

第四篇：國稅張瓊面試心得

面試心得

姓名：張瓊，女。云師大畢業(yè)。所學專業(yè)：英語。

報考崗位：昭通市巧家縣國稅局

培訓科目：公務(wù)員面試培訓

面試時間：2012年3月2日

面試地點：云南警官學院

誤打誤撞的我居然進入了國考公務(wù)員面試，心里高興的同時難免十分的忐忑，雖然我是一個還算健談的人，但是，我是一個英語專業(yè)的學生，我不看時政，不看新聞，更不懂政治，這樣的我如何才能在面試中有個好的表現(xiàn)，又如何在不知道筆試排名的情況下殺的對手片甲不留呢？無助的我咨詢了我其中一個也是公務(wù)員的朋友。他告訴我一定要報《昭通耕耘培訓中心》，并且他當時在耕耘培訓就是一個非常好的選擇，當時的我不是很相信他的話，還記得問過他：“這是國考，你是省考，省考的培訓老師能行嗎？我還是在昆明培訓算了?！彼f：“不管國考還是省考，要的就是思路，要的是你開口。再說我建議的這位永老師是非常著名的，許多的昆明的考生都下來找他培訓?！庇谑菆笾胄虐胍傻膽B(tài)度請他問了號碼，后來就打給了永老師，當然不忘問問他是否有培訓國考考生的經(jīng)歷，他告訴我說去年他培訓了一個國考的學生叫李芳華，考在昆明呈貢國稅局，是2011年云南省報考國稅的96個考生中面試第一名，分數(shù)是90 多分，面試全省第一。我決定回昭通到耕耘培訓中心找永老師。

還記得那天回到昭通，永老師就打電話給我說是要看看我的情況。所以嚴格的說我是一下車吃了飯就去開始了我的培訓課程。我永遠記得那天晚上第一次上課，老師想要看看我的底子怎么樣，因此叫我先讀了一段話，可是由于平時在學校的關(guān)系，老是喜歡糾正自己的普通話所以第一遍讀的非常的不流暢，而老師要求的是要以最快的速度，不論對錯的讀，并且耐心的示范了一遍，由于我平時還算口齒清楚因此經(jīng)過老師的點評我還算輕松的過了這一關(guān)，可是接下來的一關(guān)讓我無所適從，老師叫我“開口談”，指著一個電話馬上就要叫我根據(jù)這個電話開口說，我還記得我當時整個人就懵了，我不知道要說什么，老師示范了一遍之后，我更加的佩服他了，心里想怎么有人這么能說，思維這么敏捷，同時心里也放下了對他能力的懷疑，發(fā)誓一定要好好的跟著老師學。走的時候老師告訴我回去之后就不能練開口談了，因為它會讓我的思維大爆發(fā)，人會高度興奮，睡不著覺?？墒俏沂且粋€要強的人，我不允許自己被自己打敗，所以當晚回去之后就一直在想自己要如何突破，以及自己回憶老師說過的那一段開口談，慢慢的自己有了一些思路及門道，可是我那晚上確實失眠了。第二天去上課，由耕耘培訓中心的耿老師給我上，因為他的一句話給我突破開口談提供了很大的幫助，他說：“你隨便說，其實我根本沒聽你在講什么?！蔽抑爸圆桓艺f就是因為我不太好意思，怕說了被老師笑，但是老師的話讓我放下了心，我開始敢于開口，這就走出了最大的一步。所以很謝謝耿老師。兩天后我基本上就破了開口談，后來永老師回來了，由他給我上，但我發(fā)現(xiàn)前兩天耿老師給我說的那些思路和永老師的有些不同，這或許就是不同的人有不同的看法的體現(xiàn)吧。但是，后來我覺得多幾個老師給你上課是非常有好處的。這七天老師都給我培訓基本功，壓力很大，白天要做的事很多，晚上即使上兩個多小時課，但是也非常的緊張。不過就是這種緊張讓我不斷的提高自己。一星期后春節(jié)臨近，老師說我已經(jīng)突破了初級水平，可以回家過年了。

回家后，開始忙自己的事，再加上不上課所以思想上開始懈怠，練的太少，再加上看了太多所謂“專家真題解析”，造成了先前老師教的思路與之發(fā)生碰撞，我的思路開始混亂，我自己也意識到了這個問題。因此知道面試公告后趕緊回去上課，果然老師說我退步了不少，我開始緊張。同時永老師安排黎老師給我上課，也許同為女生的緣故，我和黎老師很投機，她也是一個要求很嚴的老師，她發(fā)現(xiàn)我答題思路混亂因此她慢慢的為我理思路，我覺得她這點做的非常的好，至少就我個人而言我是很喜歡這樣的方式的，這能讓人思路清晰，比多答十道題都有用。因為開始的時候我答題好像思路清晰但是我只是在模仿老師的答法。我只是個學生，對于組織題目完全沒有概念。因此通過黎老師幫我理思路我慢慢的又有了答題思路。后面又有李老師，她雖然只教了我一晚上，但是在她身上我學到了一個很重要的方法就是，不管遇到什么題我們都可以用平時的那些套路來靈活的答題。這對我以后的答題也很有幫助。所以我覺得多幾個老師上課也是非常有好處的。但是在這兩個女老師面前我都老是覺得沒有自信。而永老師則不同，每次他給我上課不管我那道題答的好不好，他總會很溫和的給我解釋我不足的地方，并且會時不時的夸獎，不管我是否像他說的那樣好，但是他的話確實給了我很大的自信與鼓勵。春節(jié)期間給我的教訓就是一定要自己答題，因此我不敢懈怠，我抓住任何答題的機會，不管是在走路，坐車。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)不管遇到什么題我都能以老師平時給我練的那些基礎(chǔ)題來嫁接。漸漸的我不在害怕答題，我想我取得了很大的進步，永老師也覺得我的水平提高很快，這又讓我有了很大的自信。我記得有一天上課永老師叫我以開口談的方式回答問題，我覺得這對我是非常有用的方式，這能讓我的思維高速運轉(zhuǎn)，對我的提高很有幫助。最后進入了高級階段的培訓，老師要求要以表演的形式答題，因為我語感相對還不錯，因此我覺得這不是非常難。經(jīng)過23天的培訓之后，永老師覺得我可以上戰(zhàn)場了。于是我抱著忐忑的心情上昆明了。

考試那天，是2012年3月2日。我狀態(tài)還不錯，因為永老師告訴我心態(tài)平和才能最好的發(fā)揮，因此我心里就把它當成一次平時的答題，再加上晚上休息得不錯，因此精神還是飽滿的。我們是早上八點進侯考室的，但是我們下午才考，我在侯考室見到了我的對手，兩個都是女生，其中最后面試第二名那個女生從進侯考室起就一直在看書，我還有點緊張，但是我安慰自己，她看的多不一定答的好。侯考室的考生大多數(shù)還是看上去很淡定的。到下午我們抽簽的時候，我是最后一個，不知道怎么的，到下午我還更不緊張了，到我的時候，我就進門的時候比較緊張，但是當老師念第一道題的時候我就穩(wěn)定了心緒，后面答得還算順利，不過因為是下午的關(guān)系還有還是有點小緊張，因此我覺得答題的內(nèi)容和思路沒有平時的好，但是，我聲音洪亮，反應也還是比較快。題目有四道，分別為思辨題，敬業(yè)精神及人際關(guān)系處理，組織能力，突發(fā)事件處理。時間為二十五分鐘。

題目：

1、請聽下面這則寓言故事。一只狐貍看到院子里的葡萄非常的誘人，它很想吃，有一個洞可以進入院子，但是它太胖了進不去，于是它餓了三天，終于它可以爬進院子，進入院子后它飽餐了三天，當它想出來的時候發(fā)現(xiàn)自己太胖了，根本出不來了，于是又餓了三天后終于出來了?，F(xiàn)在請說說你對它的理解。

2、請看你桌上的題目資料看完后回答問題：

小李最近很失落，這是他最近與領(lǐng)導的對話

領(lǐng)導：“小李，我叫你寫的總結(jié)弄好了嗎？”

小李：“還沒有，我寫了一份關(guān)于我們單位的創(chuàng)新方案，請您看一下?！?/p>

領(lǐng)導 ：“你還是先把總結(jié)寫好吧！”

小李：“這是我根據(jù)我們單位的情況以及以寫創(chuàng)新的點子寫的，相信會對我我們單位的發(fā)展有很大的幫助?！?/p>

領(lǐng)導：“哦，再說吧?！?/p>

請你分析小李失落的原因并為小李提一些建議。

（這道題目是資料題，我記得不是很清楚，只能根據(jù)大體意思來寫）

3、假如你是一個報社的記者，要你就現(xiàn)在的一兩個熱點話題進行采訪后寫一篇報道，你講怎么開展你的工作？

4、你和你的領(lǐng)導一起下鄉(xiāng)調(diào)研，領(lǐng)導的車走在前面，你坐的車走在后面并且與另一輛車追尾，你要怎么處理？

最后，當天下午六點公布分數(shù)，我以面試分數(shù)高出第二名八分，第三名九分的成績勝出了，真心的感謝培訓過我的每一位老師，是你們讓我有了自己滿意的工作。

二〇一二年三月七日夜

第五篇：亞里士多德教案(張曉瓊)

第3課

古希臘文化的集大成者亞里士多德

授課人：張曉瓊

課標要求：

簡述古希臘哲學家亞里士多德的主要生平事跡，了解其追求真理的不懈探索精神，認識其對世界思想文化的貢獻。

教學要求： 1.知識與能力

識記亞里士多德的成長歷程，“柏拉圖學院的頭腦”，亞里士多德的思想?！鞍倏迫珪降膶W者”，在哲學、生物、物理、邏輯、倫理學等方面的成就。（三段論和中庸之道）。亞歷山大的家庭教師。呂克昂學院。對亞里士多德的評價。理解唯物論和唯心論，東西方文化之間的差異及世界文化的同一性，中庸思想。學習亞里士多德的求知精神和科學態(tài)度，引導學生自主學習意識。比較西方古希臘文化與東方中國文化，掌握文化多樣性。運用亞里士多德的中庸之道與看待現(xiàn)實生活中的諸多問題。

2.過程與方法

分析文字材料法，問題探究法、比較歸納法、討論法

3.情感態(tài)度價值觀

從亞里士多德思想的形成，認識古代思想文化“繼承與發(fā)展”的關(guān)系。樹立科學的態(tài)度及全新的人才觀。亞里士多德在古希臘文化中的地位。

重點難點 重點：亞里士多德的思想及學術(shù)成就。

難點：亞里士多德對柏拉圖思想的繼承和突破的問題。如何看待中庸之道

教學過程

（導入新課）：上節(jié)課我們學習了柏拉圖的思想，那么在柏拉圖之后希臘又出現(xiàn)一位重要的哲學家，并且是和柏拉圖有著師徒關(guān)系的，他就是亞里士多德。那么這節(jié)課，我們主要看看亞里士多德的哲學思想，以及他的思想對后世的影響。

一、亞里士多德的生平：

（一）家庭出身 前384年出生于希臘小城斯塔吉拉的馬其頓御醫(yī)家庭。

（二）生活經(jīng)歷

1.17歲時在雅典阿卡德米學園學習，師從柏拉圖，對柏拉圖的思想既有繼承又有突破，被稱“學園的靈魂”

2.前343年，亞里士多德成為馬其頓王子亞歷山大之師。為師期間，利用優(yōu)越條件，繼續(xù)研究各類科學，學術(shù)思想進一步發(fā)展。被稱為“百科全書式的學者”

3.亞歷山大征服希臘后，亞里士多德回到雅典創(chuàng)辦呂克昂學園，被稱“逍遙學派”。提出“中庸之道”。

4.前323年，亞歷山大大帝病逝，雅典再掀反馬其頓熱潮。亞里士多德成為雅典人控告、仇視的對象。不得不揮淚離開呂克昂學園，并從此陷入孤寂落寞之中，精神受到嚴重打擊。

5.前322年，在卡爾基斯抑郁而終。

二、博學家（簡述亞里士多德的思想和科學成就及對人類的貢獻）：

（一）哲學：

1.繼承又突破了柏拉圖的思想?？隙陀^世界是真實的存在，是人類認識的來源，產(chǎn)生于對外界事物的感覺。這一觀點使他“接近了唯物主義”，但不徹底，常動搖于唯物和唯心主義之間。

2.確立了哲學研究的對象，在《形而上學》中，提出哲學所必須研究和解決的十三個問題，其中一些問題，一直是后來西方哲學爭論的中心。

（二）邏輯學：

提出三段論：大前提、小前提和結(jié)論。至今仍被學術(shù)界尊為權(quán)威。

（三）教育：創(chuàng)辦“呂克昂”學園，著書講學。

（四）政治思想：法治優(yōu)于人之治。

（五）生物學：

對五百多種不同的動物進行分類，至少對五十多種動物進行了解剖研究。

（六）物理學：

在《物理學》中，指出具體事物是由形式和質(zhì)料組成的。

（七）倫理學：提出“中庸之道”。

三、評價亞里士多德：

功績：

（一）是古代最偉大的思想家，他一方面總結(jié)了古希臘文化的最高成就，另一方面又建立了一些規(guī)范性的理論，在西方文化界產(chǎn)生了長久深刻的影響。

（二）“他是第一個像教授一樣著書立說的人”，他系統(tǒng)的論著，分門別類的討論，被稱為“百科全書式的學者”。

（三）他的作品是批判和發(fā)展的?！拔釔畚釒煟岣鼝壅胬怼?，使他繼承了前人的思想，超越了前人的成就。

（四）他是一個職業(yè)教師，使古希臘教育理論發(fā)展到一個更高的水平。

局限 ： 1.基本哲學觀還徘徊在唯心主義與唯物主義之間。

2.體現(xiàn)出奴隸主階級的思想局限性。

四、柏拉圖與亞里士多德主張的差異

（1）哲學思想: 柏拉圖:理念論,理念是世界的本質(zhì),現(xiàn)實世界是理念的反映。

亞里士多德:思想源于具體事物,物質(zhì)世界和精神世界不可分割,物體由形式和物質(zhì)組成。

（2）政治主張: 柏拉圖:理想國是哲人統(tǒng)治的國家,其次才是法治國.亞里士多德:法治優(yōu)于人治。

五、關(guān)于中西方思想中“中庸”的比較：

相同：都強調(diào)“恰到好處”，反對兩極。

不同：①亞里士多德的“中庸”有哲學思考，而孔子的“中庸”是出于禮法，沒有更多的哲學思考。

② 亞里士多德認為“中庸之道”是相對的，孔子從圣人的角度出發(fā)，強調(diào)要有度，“過猶不及”。

六.課件出示課后小習題 板書：

第3課古希臘文化的集大成者亞里士多德

一.亞里士多德的生平

二.博學家

三.評價亞里士多德

四.柏拉圖與亞里士多德主張的差異

五.關(guān)于中西方思想中“中庸”的比較