第一篇：語言文字工作論文

多媒體讓漢字“活”起來

內(nèi)容摘要：

一、多媒體展示“雙姿”

在平時的寫字訓(xùn)練時，我還常常用電腦播放正確的“雙姿“視頻或圖片，讓學(xué)生像照鏡子一樣對照正確的姿勢糾正自己的寫字姿勢。

二、多媒體“分析”字型

在課前制作課件通過計算機(jī)顯示在屏幕上，每一個筆畫、每一個部件都可靈活跳動。只要對準(zhǔn)句柄或角句柄按下鼠標(biāo)，拖動鼠標(biāo)指針進(jìn)行移動，就能逐步調(diào)到最佳位置了。

三、多媒體“欣賞” 碑帖

多媒體為我們提供了很大的便利，它所演示的內(nèi)容圖像清晰、動態(tài)感強(qiáng)，容易使學(xué)生集中注意力。

四、多媒體“寫”字

如果利用投影儀、錄像等電教媒體來展示老師示范的筆劃和運筆的細(xì)微過程，這將使學(xué)生清晰、全面、鮮明地接納教師的每一個書寫動作。關(guān)鍵詞：多媒體、寫字、教學(xué)

多媒體讓漢字“活”起來

寫好字是小學(xué)生要練好的語文基本功之一，正確流利地書寫是順利而有效地進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)書寫的過程，也是鞏固識字的過程，體會漢字文化的過程，接受民族文化、民族精神熏陶的過程。寫好字還有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族的情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白秩缙淙恕闭钦f明了這一點。

寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中始終是一個重頭戲，特別是低年級的寫字教學(xué)，它是學(xué)生良好寫字姿勢形成、寫字興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。但是在我們以往的實際教學(xué)中，常常會遇到這樣的問題：寫字教學(xué)相對閱讀、口語交際教學(xué)要枯燥得多，常?；舜罅康臅r間和精力，學(xué)生的積極性不高，教學(xué)效果也不理想。怎樣才能提高寫字教學(xué)的效果呢？

教育家第惠斯多曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，在寫字教學(xué)的初始階段，教師就應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生寫字的興趣，變“老師讓我寫字”的被動學(xué)習(xí)為“我要寫好字”的主動學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)因其能通過圖像、聲音、顏色等手段巧妙結(jié)合，創(chuàng)造出多方位的信息刺激，從而充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量而迅速、廣泛地被廣大教師接受和運用。在寫字教學(xué)中，恰到好處地運用現(xiàn)代教學(xué)手段必定能起到事半功倍的效果。

一、多媒體展示“雙姿”

“雙姿”是指寫字的坐姿和執(zhí)筆姿勢。坐姿應(yīng)做到頭正、身直、兩臂撐開，兩肩放平，兩腳踏地與肩同寬，平放地上。眼睛距離紙面一尺，胸距離桌沿一拳，筆尖距離執(zhí)筆的手指尖一寸。簡稱“八個字三個一”（頭正、身直、臂開、足安。一尺、一拳、一寸）。不正確的寫字姿勢不僅影響著書寫的美觀和速度，更有害于學(xué)生的身體健康。但是現(xiàn)在的大部分小學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)開始寫字，寫字時坐的姿勢和執(zhí)筆方法不規(guī)范的大有人在，如寫字時頭歪歪斜斜的、趴在桌子上寫的??因此指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，糾正他們錯誤的寫字姿勢，是寫字教學(xué)的重點之一。但是在有限的寫字時間里，僅靠教師口頭的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，巡視時的一一糾正，常常顧此失彼，達(dá)不到很好的效果。

因此，我利用視頻進(jìn)行“雙姿”訓(xùn)練。首先，我讓學(xué)生觀看正確的寫字姿勢，看看片中學(xué)生是怎樣坐的，怎樣握筆的，并通過提問引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。如：她的腿是怎樣放的？手是怎樣放的？胸口與桌子距離多遠(yuǎn)？眼睛和練習(xí)本距離多少？手指離筆尖多遠(yuǎn)？握筆時五指怎樣合作？然后請學(xué)生模仿片中學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行自糾，教師巡視指導(dǎo)；最后再讓學(xué)生觀看一組錯誤的寫字姿勢，通過指出其中的錯誤加深印象。

在平時的寫字訓(xùn)練時，我還常常用電腦播放正確的“雙姿“視頻或圖片，讓學(xué)生像照鏡子一樣對照正確的姿勢糾正自己的寫字姿勢。在學(xué)生寫字時，我還會用數(shù)碼相機(jī)拍下班上“雙姿”規(guī)范的同學(xué)，隨即利用電腦展示，讓學(xué)生們自己進(jìn)行評價，學(xué)生對這種形式十分感興趣。每次我拿出相機(jī)，在教室里來回走動時，他們都會不由自主的挺直腰桿，注意自己的寫字姿勢，希望老師拍下自己，成為“雙姿小明星”。

二、多媒體“分析”字型

在寫字指導(dǎo)的教學(xué)過程中，字形分析是一個重要環(huán)節(jié)，一個字好比是一個家庭，每個筆畫好比家庭中的成員，怎樣才能使這些“成員”協(xié)調(diào)、配合成為一個和諧而完美的“家”呢？傳統(tǒng)的傳授在分析時往往化費了很多的時間和精力，講得多自然就練得少，學(xué)生練習(xí)便不能到位，那一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就難以完成。而現(xiàn)在計算機(jī)的運用，就使寫字課堂教學(xué)面目一新。在課前制作課件通過計算機(jī)顯示在屏幕上，每一個筆畫、每一個部件都可靈活跳動。在指導(dǎo)寫字時可把所教例字故意設(shè)計成結(jié)構(gòu)松散、部件搭配不當(dāng)?shù)让?，然后讓學(xué)生自己動手調(diào)整筆畫、結(jié)構(gòu)比例、部件搭配等，只要對準(zhǔn)句柄或角句柄按下鼠標(biāo)，拖動鼠標(biāo)指針進(jìn)行移動，就能逐步調(diào)到最佳位置了。如在指導(dǎo)教學(xué)“體”字時，可先行設(shè)計成“亻本”，（兩個部件分開，各占半格）然后讓學(xué)生逐步移動“亻”和“本”，使“亻”占1/3，“本”占2/3的最佳狀態(tài)。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在如此比較與調(diào)整的過程中，學(xué)生不僅把握了該字的間架結(jié)構(gòu)，而且可以達(dá)到教一字學(xué)多字，能觸類旁通，把握同類結(jié)構(gòu)字的效果。

在寫字指導(dǎo)中，老師范寫往往會出現(xiàn)敗筆或結(jié)構(gòu)不好的字，而學(xué)生模仿性較強(qiáng)，一旦形成定勢，就很難改變。如運用計算機(jī)設(shè)計，范寫例字就準(zhǔn)確而規(guī)范。

三、多媒體“欣賞” 碑帖

寫字課一個很重要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶高尚的情操，這就離不開欣賞古今書法家的優(yōu)秀碑帖。多媒體為我們提供了很大的便利，它所演示的內(nèi)容圖像清晰、動態(tài)感強(qiáng)，容易使學(xué)生集中注意力。在欣賞時，我把碑帖放在視頻展示臺上展示給學(xué)生，然后再配上背景音樂和解說詞，學(xué)生可以直觀地了解各種碑帖的書體特點和風(fēng)格，生動而形象地感受到我國書法藝術(shù)的博大精深，從而激發(fā)起寫字興趣。

例如我在讓學(xué)生欣賞書圣王羲之的《蘭亭序》時，配上一段古曲《春江花月夜》，那隨濃隨淡，忽密忽疏的行書與隨急隨緩，忽高忽低的樂曲，那自然生動一氣呵成的天下第一行書與行云流水般的音樂相互映襯，使學(xué)生在潛移默化中油然地受到了美的熏陶與感染，而這種效果也只有在電教媒體的輔助下才能達(dá)到。

四、多媒體“寫”字

寫字教學(xué)作為一種技能訓(xùn)練，在教學(xué)中必須要有教師示范寫，在平時的教學(xué)中，由于受時間、空間的限制，教師往往不能將范字的書寫過程等寫字知識點清晰、全面、及時有效地傳達(dá)給每一位學(xué)生，而影響了教學(xué)效果。如果利用投影儀、錄像等電教媒體來展示老師示范的筆劃和運筆的細(xì)微過程，這將使學(xué)生清晰、全面、鮮明地接納教師的每一個書寫動作。

例如在教學(xué)運筆時，我利用視頻展示臺在上面直接范寫，“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”的運筆過程以及用墨的枯潤、書寫時的節(jié)奏等用筆方法在屏幕上清晰地顯現(xiàn)出來，學(xué)生對所接受到的知識印象非常深刻。如果沒有投影儀、錄像等媒體的幫助，而光靠教師講和寫是很難使學(xué)生真正懂得逆鋒、中鋒、回鋒的含義的。

綜上所述，運用多媒體優(yōu)化寫字教學(xué)，能提高教學(xué)信息的容量、質(zhì)量和密度，能使學(xué)生在知識、能力、情感等方面都得到發(fā)展，有利于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和思想品格的全面提高。

第二篇：公關(guān)語言論文

科信學(xué)院機(jī)制三班張雪巖10020233

5試論企業(yè)員工公關(guān)語言能力的培養(yǎng)

論文關(guān)鍵詞：公關(guān)語言；語言能力；實踐機(jī)會；傳播媒介

論文摘要：隨著我國改革開放的深化，公關(guān)關(guān)系越來越得到社會的重視。公關(guān)活動已經(jīng)在各種社會組織中得到非常廣泛的應(yīng)用。這一新的形勢對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。具有現(xiàn)代意識的員工，不僅要有過硬的專業(yè)技能，還應(yīng)有較強(qiáng)的公關(guān)能力。這種公關(guān)能力的培養(yǎng)一靠學(xué)習(xí)，二靠實踐。這就要求企業(yè)應(yīng)積極組織公關(guān)理論教育，并為員工創(chuàng)造一定的實踐機(jī)會。而公共關(guān)系所具有的信息傳播交流這一要素必然使之與經(jīng)營產(chǎn)生密切的聯(lián)系。

在公共關(guān)系中，社會組織向它的公眾傳遞信息或接受公眾的反饋信息，都離不開信息的物質(zhì)載體。由于公共關(guān)系是社會關(guān)系的一種，公關(guān)信息也是一種社會信息，因此，公共關(guān)系信息的傳播也就必須要以社會信息的主要工具——語言(包括口語和書面語)及其各種代用形式(如體態(tài)，音響，圖表等)作為物質(zhì)載體和信息代碼。因此，語言運用與公共關(guān)系密不可分，正是憑借語言交際才使公共關(guān)系的信息傳播成為可能，才構(gòu)成了公共關(guān)系。

然而，傳統(tǒng)的作法，總是死板的理論說教占主導(dǎo)地位，完全忘記了具有現(xiàn)代意識員工的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次的。而在多數(shù)企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)不重視員工應(yīng)付了事。這就使公關(guān)能力的培養(yǎng)成了可有可無的擺設(shè)。員工從中并不能獲得多少對工作真正有用的知識。這種現(xiàn)象我們再也不能容忍，是到了大膽改革的時候了。為了能夠真正學(xué)以致用，為了適應(yīng)新形勢對現(xiàn)代人才的新要求，我認(rèn)為企業(yè)對員工的培訓(xùn)應(yīng)將中心轉(zhuǎn)移到公關(guān)語言能力的培養(yǎng)上來。通過各種手段來培養(yǎng)員工的公關(guān)語言能力

一是將有關(guān)理論知識傳授給員工，二是積極為員工創(chuàng)造實踐機(jī)會。只有通過實踐才能更好的掌握理論。公關(guān)語言能力主要包括表達(dá)能力(即口頭表達(dá)能力和書面寫作能力)和領(lǐng)會能力(即聽話和閱讀理解的能力)。

公關(guān)語言能力的提高雖然與表達(dá)能力和領(lǐng)會能力同樣重要，口語和書面能力同樣重要，但表達(dá)能力尤其是口語表達(dá)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)給予更多的重視。因為聽解，讀解能力比起講話，寫作能力來說相對容易，因為口頭交際在公關(guān)交際中占有很大的比重?？谡Z能力的培養(yǎng)具有更大的難度?？谡Z表達(dá)多為現(xiàn)想現(xiàn)說，不允許仔細(xì)琢磨推敲，也不許做較多較大的修改，時效性強(qiáng)，要求高。尤其是對答，辯論和談判等對語言運用者具有很高的綜合性要求。加之口語交際語境復(fù)雜多變，交際的另一方甚至第三者隨時隨地都影響，干擾甚至左右著說話的進(jìn)行，即使是單項獨白式的演講也會出現(xiàn)以外情況的可能性，也得照顧聽眾的反映，而攻關(guān)業(yè)務(wù)過程中口語運用的機(jī)會又比書面語普遍。因而公關(guān)時務(wù)語言能力的訓(xùn)練特別重視口語的訓(xùn)練。為此培訓(xùn)就應(yīng)特別重視培養(yǎng)員工的口語能力，使之善于通過調(diào)動語言自身以及某些伴隨“語言”(體態(tài)，眼神)的各種積極因素，使語言更具吸引力，更易打動人。

1.1 應(yīng)進(jìn)行有關(guān)理論的傳授

在培訓(xùn)中應(yīng)把握以下三個方面：第一方面是有關(guān)語言本身的。語言是一個有內(nèi)在規(guī)律的符號體系，應(yīng)使員工具備語音，詞匯，語法，修辭，語體等方面的有關(guān)知識，使員工懂得準(zhǔn)確的發(fā)音和語調(diào)；具有理解詞義，區(qū)別同音，同型，同義詞，運用各類詞的組合能力，能區(qū)別各類語體的總體特點等等。第二個方面是對語言環(huán)境的洞察、把握。這是屬于非語言文字方面的。公關(guān)語言運用要取得好的效果，必須使語言表達(dá)形式的選擇與環(huán)境特點想適應(yīng)，這是公關(guān)語言運用的一個原則。第三個方面是加強(qiáng)談話技巧的傳授。其中重點是設(shè)問，懸念，答問技法三種技巧。因為設(shè)問是一種有力的語言修辭方式，在口語中應(yīng)用很頻繁，運用得法會給聽眾留下深刻的印象。而制造懸念更具征服聽眾的魅力；答問技巧的掌握則有助于應(yīng)付公眾提出的花樣繁多的提問。

1.2 要為員工創(chuàng)造盡可能多的實踐機(jī)會

可以組織員工開展班前三分鐘演講；成立演講，辯論，談?wù)摰葏f(xié)會，經(jīng)常性的舉行活動；設(shè)立像英語角那樣的演講角，辯論角，談判角等；鼓勵員工多與同事、朋友、陌生人交談。員工可先在班組里、科室里，鍛煉之后再打入公司或整個企業(yè)乃至社會。首先從鍛煉膽量，克服自卑感，羞怯感開始。循序漸進(jìn)，最終達(dá)到反映敏捷，應(yīng)答如流，侃侃而談，落落大方的目標(biāo)?？傊髌髽I(yè)可根據(jù)自身的特點，設(shè)計各式各樣的活動，讓每一位員工在每一天里都有鍛煉的機(jī)會。

口頭表達(dá)能力雖然是最重要的，但日常公關(guān)工作也離不開寫作能力。要想交流信息，與其他組織聯(lián)系工作，就離不開文書寫作；要想在新聞媒介中發(fā)布信息，就得寫出一篇讓編輯喜歡的新聞稿；要想推銷商品，就必須設(shè)計出別出心裁的廣告語；要為領(lǐng)導(dǎo)起草報告，更離不開過硬的寫作本領(lǐng)。由此可見，協(xié)作能力在公關(guān)工作中的重要性。因此，企業(yè)培訓(xùn)還應(yīng)有重點地培養(yǎng)員工嫻熟的把握與公關(guān)相關(guān)的各類公關(guān)文書，新聞文體，廣播電視文稿，廣告用語等的撰寫技巧，使之具有較為熟練的書面文字能力。

文書寫作在公關(guān)關(guān)系中占有重要地位，它是公共關(guān)系中信息交流和完成職能工作的重要方式之一。公共關(guān)系文書系指與公共業(yè)務(wù)有密切關(guān)系的有關(guān)公文和常用文件。有關(guān)公文和常用文件。有關(guān)公文如通知通告，請示，報告，函件等。有關(guān)常用文件如簡報，信函，演講稿，總結(jié)，調(diào)查報告，協(xié)議書及合同，啟事，請柬，聘書等。我們可以在培訓(xùn)中結(jié)合應(yīng)用文講座有重點地培養(yǎng)員工的寫作能力。在培訓(xùn)中還應(yīng)特別把握的是公關(guān)文書除了具有一般文書的特點外，還具有其自身的特點。如公關(guān)文書的信息性，業(yè)務(wù)性，時間性，定向性，誠實性等要求。公關(guān)信息傳遞的另一條途徑是借助于傳播媒介

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代大眾傳播媒介的飛速發(fā)展，如報刊，雜志，廣播，電視，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，乃至正在準(zhǔn)備快速發(fā)展的“信息高速公路”等，使得各種傳播方式，特別是大眾傳播方式的傳播速度日益提高，信息量更大，覆蓋面更廣。因此，在培訓(xùn)中還要向員工介紹新聞傳播(即大眾傳媒)的基本原理，基本過程和基本模式，在員工熟悉新聞傳播媒介的種類和各種傳播媒介的特點，更要有重點地介紹新聞?wù)Z言的基本特征，新聞稿的撰寫，公共關(guān)系廣告的特點等等，以期較為全面地提高員工有關(guān)公共關(guān)系各種寫作能力。

相對口頭表達(dá)能力來說，傳統(tǒng)的員工培訓(xùn)對寫作的訓(xùn)練還是比較注重的。但不論是口頭表達(dá)還是寫作，光是零碎的，單純的訓(xùn)練還不夠，還應(yīng)為員工創(chuàng)造在實際情況中綜合實踐，全面檢驗的機(jī)會。有條件的可以聯(lián)系一些單位去實習(xí)，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)計模擬公關(guān)條件。比如模擬求知活動，員工先準(zhǔn)備好求職報告及用人單位可能提出的各種各樣的問題，再分成若干小組，每組指定負(fù)責(zé)人充當(dāng)公司老板或單位領(lǐng)導(dǎo)，其他成員就是老板或領(lǐng)導(dǎo)的主力。組成輪流求職，領(lǐng)導(dǎo)或老板及助理負(fù)責(zé)考察，最后每組錄用一兩位優(yōu)勝者在全單位人面前求職，再決出勝負(fù)。再比如模擬辦公，設(shè)定內(nèi)容和文種，每組分別是一個單位，指定各人的職位，在聘請一位熟悉辦公室的人擔(dān)任主管領(lǐng)導(dǎo)。讓應(yīng)試者嚴(yán)格按照辦公環(huán)節(jié)辦公。又如模擬簽定合同，先設(shè)定合作的項目。再指出一份合同的內(nèi)容是否具體，明確，周密，措詞用字是否準(zhǔn)確無誤，有時是會決定一個企業(yè)造成損失的案例。然后將員工分成甲乙雙方，要求員工進(jìn)入角色，經(jīng)商談后，舉行合同簽定儀式。之后再讓員工交換尋找合同中漏洞，大家分析典型失誤。接著讓員工學(xué)習(xí)打官司，甲乙雙方分別寫起訴狀和答辯壯，模擬法庭，由領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)法官，做出裁決。不服則繼續(xù)上訴，觸此以外，還可以搞社會調(diào)查，模擬談判，辦報，推銷等等活動。每搞完一個活動都要求應(yīng)試員工進(jìn)行總結(jié)，得出成功的經(jīng)驗和不足之處，以便自己補(bǔ)缺補(bǔ)漏，提高公關(guān)能力。因為這些綜合性時間活動包括了聽，說，讀，寫，所以員工不僅能夠提高表達(dá)能力，領(lǐng)會能力也得到了鍛煉。

一、加強(qiáng)禮儀教育的必要性

(一)是大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的需要現(xiàn)代信息社會飛速發(fā)展的傳播

溝通技術(shù)和手段日益改變著人們傳統(tǒng)的交往觀念和交往行為, 尤其是人的交往范圍已逐步從人際溝通擴(kuò)展為公眾溝通, 從面對面的近距離溝通發(fā)展到遠(yuǎn)程溝通, 從慢節(jié)奏、低頻率的溝通變?yōu)榭旃?jié)奏、高頻率的溝通。這種現(xiàn)代信息社會的人際溝通變化,對人類社會交往的內(nèi)容和方式提出了更高要求。

(二)是大學(xué)生提高思想政治素

質(zhì)的需要一個知書不達(dá)禮、知識水準(zhǔn)和道德水準(zhǔn)嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的學(xué)生, 不可能成 為優(yōu)秀人才。目前, 許多高校存在著這樣的現(xiàn)象: 學(xué)生接受的是高層次教育, 而其實際行為卻連基本道德水平也達(dá)不到, 其中相當(dāng)一部分與缺乏必

要的禮儀教育有關(guān)。禮儀是一種非法律社會規(guī)范(社會規(guī)范包括法律規(guī)范和非法律規(guī)范兩大類別), 主要包括道德規(guī)范、宗教規(guī)范、習(xí)俗、共同生活準(zhǔn)則等, 是調(diào)整社會成員行為的基本準(zhǔn)則。對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀教育, 使其掌握基本的行為準(zhǔn)則, 不僅可以豐富禮儀知識, 掌握符合社會主義道德要求的禮儀規(guī)范, 懂得在實際生活中按照禮儀規(guī)范表現(xiàn)自己的行為, 而且可以做到把內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的禮儀形式有機(jī)地統(tǒng)一起來,成為名副其實的、有較高道德素養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

(三)是大學(xué)生建立良好人際關(guān)系的需要

大學(xué)期間能否與他人建立良好的人際關(guān)系, 對大學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。心理學(xué)家約翰·戈特曼的研究結(jié)果顯示, 那些懂得以適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q身邊問題和處理生活中煩心事的孩子, 其身心更加

健康, 而且更會關(guān)心他人, 更富有同情心, 朋友更多, 學(xué)習(xí)成績更好。戴爾·卡耐基的《成功之路》及吉米·道南與約翰·麥克斯韋爾合著的《成功的策略》都導(dǎo)出同一條公式: 個人成功=15%的專業(yè)技能+85%的人際關(guān)系和處世技巧。因此, 通過人際交往活動, 在交往中獲得友誼, 是大學(xué)生適應(yīng)新的生活環(huán)境的迫切需要, 是從“ 依賴于人”的人發(fā)展成“ 獨立”的人的迫切需要, 也是建立良好的人際關(guān)系、成功地走向社會的迫切需要。

大學(xué)生如能掌握基本禮儀規(guī)范及知識, 掌握基本的交往技巧, 遵循相互尊重、誠信真摯、言行適度、平等友愛等原則, 就能很快與交往對象建立起和諧、良好的人際關(guān)系。

(四)是強(qiáng)化大學(xué)生文明行為,促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的需要禮儀教育是社會主義精神文明教育體系中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。講文明、講禮貌是人們精神文明程度的最具體表現(xiàn)。一個人的言談、舉止、儀表和

服飾都能反映出他的思想修養(yǎng)、文明素質(zhì)教育中國農(nóng)業(yè)教育程度和精神面貌, 不僅關(guān)系到個人形象, 也會影響到其所在學(xué)校乃至整個

社會的精神面貌。通過禮儀教育可以進(jìn)一步提高大學(xué)生的禮儀修養(yǎng), 培養(yǎng)應(yīng)對酬答的交際能力, 養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣, 具備基本的文明教養(yǎng)。如果

人人講禮儀, 文明之花將遍地開放,社會將充滿和諧與溫馨。禮儀教育的根本目標(biāo)是要教育、引導(dǎo)全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規(guī)范以及相應(yīng)的禮儀形式, 提高人們的文明意識, 養(yǎng)成文明行為的良好習(xí)慣, 形成良好社會風(fēng)尚, 使人與人、人與社會之間達(dá)到高度和諧與有序, 從而推進(jìn)整個社會精神文明程度的提高。

二、加強(qiáng)禮儀教育的途徑

(一)把禮儀教育引入課堂

首先應(yīng)把禮儀教育的內(nèi)容納入《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》課或正在試點的《法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)》課, 或開設(shè)專門的《禮儀修養(yǎng)》課, 對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀基本理論和具體規(guī)范的教育。課堂教學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的良好途徑, 禮儀教育與思想

道德修養(yǎng)有機(jī)結(jié)合, 既可以豐富大學(xué)生的思想道德內(nèi)涵, 又能教會他們?nèi)绾我?guī)范自身行為、塑造良好的儀表形象。事實上, 受過良好禮儀教育或禮儀行為訓(xùn)練的人, 無論是內(nèi)在素質(zhì)還

是外在行為方式, 都與缺少訓(xùn)練的人截然不同。臺灣國立聯(lián)合大學(xué)專門制定了禮儀教育實施要點, 并對所有一年級新生實施禮儀教育。目前我國大多數(shù)高校的禮儀教育仍是一片空白,禮儀教育處于德育的邊緣地帶: 一方面多數(shù)德育工作者對禮儀教育沒有給予足夠重視, 禮儀教育處于德育的盲區(qū);另一方面, 在我國高校開設(shè)的課程中, 重視專業(yè)理論和技術(shù), 但基本不涉及交往禮儀問題, 不進(jìn)行相應(yīng)的禮儀教育。結(jié)果, 禮儀教育普遍空缺, 部分學(xué)生甚至認(rèn)為, 上大學(xué)與禮儀問題不沾邊, 學(xué)好專業(yè)知識就行。所以, 加強(qiáng)禮儀教育首先必須把禮儀教育引入課堂。

(二)轉(zhuǎn)換教育理念, 強(qiáng)化師資

培訓(xùn)加強(qiáng)禮儀教育不僅應(yīng)將禮儀教育引入課堂, 納入教學(xué)計劃, 切實完善高校德育體系, 而且應(yīng)從轉(zhuǎn)換教育理念入手, 加強(qiáng)師資培訓(xùn)。重點是建設(shè)一支能夠適應(yīng)現(xiàn)代禮儀教學(xué)和研究的師資隊伍。高校教師不僅是知識的傳授者, 他們的人格力量和表率作用都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

這就要求教師必須做到: 在教學(xué)活動和日常生活中注重自己的言行舉止,注重并不斷提高自己的禮儀素養(yǎng), 不斷進(jìn)行禮儀教育的滲透, 以利于理論與實踐結(jié)合, 提高禮儀教學(xué)和研究的水平。禮儀問題雖不是一個新課題,但在高校普遍開展禮儀教育方面, 卻

亟待人們進(jìn)行新的探索和思考。高校還應(yīng)舉辦多種形式的禮儀講座, 開展多種形式的大學(xué)生禮儀活動, 包括國際禮儀的培養(yǎng)。

自我教育、自我修養(yǎng)、自我完善的優(yōu)勢, 開展豐富多彩的校園禮儀活動,營造良好的校園氛圍, 鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)外各種禮儀活動和社會公共活動, 不斷積累交往經(jīng)驗, 展示禮儀的魅力和大學(xué)生的風(fēng)范。例如: 開

展“ 明禮誠信”活動, 制訂修身計劃,發(fā)揮禮儀的自律作用;發(fā)動全校師生尋找校園中的不文明現(xiàn)象, 開展辯論、演講、小品表演等活動, 弘揚文明禮貌之風(fēng), 使禮儀之花遍地開放;還可以通過廣播、電視、宣傳欄等媒體工具, 介紹名人處世修身的軼事, 推動學(xué)校的文明建設(shè)。

(四)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢, 開展禮儀修養(yǎng)教育實踐

禮儀具有豐富的內(nèi)容和內(nèi)涵, 而網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、即時性, 和開放

性, 使得網(wǎng)絡(luò)禮儀教育能更好地與時代接軌, 使小小教室與大千世界緊密相聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的禮儀修養(yǎng)教育有助于貼近學(xué)生、貼近社會, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校可以有針對性地建立健全校園網(wǎng)主頁, 鼓勵德育工作者個人設(shè)立網(wǎng)頁, 制作生動直觀的德育軟件用于禮儀教學(xué), 采取“ 網(wǎng)上”聊天、辯論和咨詢等方式, 在網(wǎng)上進(jìn)行思想道德和禮儀教育, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂體驗, 健全其人格。當(dāng)然, 大學(xué)生禮儀素養(yǎng)的提高,僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 必須得到家庭和社會的大力配合才好。只有學(xué)校、家庭、社會三者互相配合、互相支持, 大學(xué)生的禮儀教育才能取得良好的效果。

只要功夫深，鐵杵也會磨成針。相信經(jīng)過這樣多角度多層次大強(qiáng)度的訓(xùn)練，定能改變我們有些員工過去的木訥，呆板，羞怯，不善言談的現(xiàn)象，成為改革大潮中的佼佼者。

第三篇：交際語言論文

外國語學(xué)院

英語系0911 湯歡歡 2009105122

交際語言論文

在日常生活中，語言交際是必不可少的一部分。交際過程，實際上就是人們的心理活動的表現(xiàn)。說和寫，聽和看，既是一種進(jìn)行語言溝通的行為，又是人們相互間心理活動的反映。善于交際的人總能把別人的注意吸引到自己的身上，讓聽的人圍繞著自己的思路轉(zhuǎn)，談感情時能曉之以情，講道理時能動之以理，說的人娓娓動聽，聽的人百聽不厭。但是不善于交際的人講話不但不流暢，而且每每會因為用詞不當(dāng)有意或無意地傷害到了他人，使人沒有交談下去的欲望。

記得以前聽過這樣一個故事：“有個好風(fēng)雅之人，經(jīng)常的邀些騷客到家中談詩論畫。一日，又約了四位，眼看時間到了，卻只來了三位。主人抬頭瞥了一眼堂上的掛鐘，說“該來的，怎么還不來”。聽了這話，一位較敏感的客人就想了，自己也許是不該來的，于是找了一個借口告辭了。送走了一位客人，主人不無惋惜地說：“不該走的，怎么就走了”。聽了這話，一位還算敏感的客人也想了，也許自己才是該走的。于是也找了一個托辭溜了。主人有些無奈地送走了第二位客人后，似乎也意識到剛才說的話有些不妥，就趕緊跟沒有走的那位客人解釋說：“他們倆也許是誤會了我剛才說話的意思，其實，‘該來的不來’，‘不該走的走了’又不是在說他們倆”。聽了這話，那位略顯遲鈍的客人這下明白了。不是說他們倆，那就是說我了?！庇谑?，也走了。這是因為說話者表達(dá)失誤所造成的一種交際失敗。它造成的后果是使說話者喪失了三位好友，使自己陷入了尷尬的境地?？梢姡卯?dāng)?shù)恼Z言交際在日常生活中是十分重要的。

而交際過程中人的語言水平是至關(guān)重要的，它既是一個人知識水平的表現(xiàn)，更是一個人氣質(zhì)內(nèi)涵的體現(xiàn)。交際過程中語言是否得體會直接決定交際過程的順利性，一旦語言不夠得體，不夠規(guī)范便會導(dǎo)致交際失敗，造成很嚴(yán)重的后果。在1971年，基辛格博士為恢復(fù)中美外交關(guān)系秘密訪華。在一次正式談判尚未開始之前，基辛格突然向周恩來總理提出了一個要求：“尊敬的總理閣下，貴國馬王堆一號漢墓的發(fā)掘成果震驚世界，那具女尸確是世界上少有的珍寶??！本人受我國科學(xué)界知名人士的委托，想用一種地球上沒有的物質(zhì)來換取一些女尸周圍的木炭，不知貴國愿意否？”周恩來總理聽后，隨口問道：“國務(wù)卿閣下，不知貴國政府將用什么來交換？”基辛格說：“月土，就是我國宇宙飛船從月球上帶回的泥土，這應(yīng)算是地球上沒有的東西吧！”周總理哈哈一笑：“我道是什么，原來是

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英語系0911 湯歡歡 2009105122

我們祖宗腳下的東西?！被粮褚惑@，疑惑地問道：“怎么？你們早有人上了月球，什么時候？為什么不公布？”周恩來總理笑了笑，用手指著茶幾上的一尊嫦娥奔月的牙雕，認(rèn)真地對基辛格說：“我們怎么沒公布？早在5000多年前，我們就有一位嫦娥飛上了月亮，在月亮上建起了廣寒宮住下了，不信，我們還要派人去看她呢！怎么，這些我國婦孺皆知的事情，你這個中國通還不知道？”周恩來總理機(jī)智而又幽默的問答，讓博學(xué)多識的基辛格博士笑了，同時也化解了一場外交**。

交際既能讓人結(jié)識好友，又能在外交場合化解**，這足以展現(xiàn)出語言藝術(shù)的魅力?？梢?，交際是人的一生中必不可少的部分。就拿朋友來說，有的人交友廣泛，方方面面的人都認(rèn)識，和這些所謂的朋友混在，但是當(dāng)他遇到困難的時候卻很少有人愿意伸出雙手助他一臂之力，而有的人或許他的朋友圈并不廣泛，并不是各個行業(yè)的人他都認(rèn)識，但是凡是和他打過交道的人都會贊他的為，并且也愿意在他困難的時候幫助他。我覺得這就涉及到真心的問題，縱然交際場上的語言的得體很重要，但是如果并不以真心去待人處事，我想終究這個人還是會失敗。當(dāng)你心中帶著一種功利性和目的性去結(jié)交別人的時候，一般人都體會得到，因為人是感性的，即使是神經(jīng)大條的人，在漸漸地相處過程中一定會感覺出來。另外，當(dāng)前社會很多人與自己的父母的關(guān)系并不是那么的融洽，即便父母做錯過什么，但是身為子女的我們難道不應(yīng)該多理解一點，多讓著一點嗎？對待長輩，難道不應(yīng)該是恭恭敬敬，很禮貌的嗎？我相信，只要你做好自己本來應(yīng)該做到的事，并且持之以恒，我覺得不會有人不承認(rèn)你所做的努力，必然能夠打動，讓別人接受你。所以，在我看來，交際過程中最重要的是真心待人。

另一方面，除了以上所說的之外，在語言規(guī)范上，應(yīng)該注意一下幾點。首先，講話要以禮待人。人們?yōu)榱瞬恢苯亓水?dāng)?shù)赜|及對方的“面子”而通過拐彎抹腳或者含蓄間接的方式表達(dá)其真實的信息來讓聽者自己去了解言外之意，禮貌也就是在其他條件相同的情況下把不禮貌的信息減弱到最低限度，把一些對聽話者或者第三者來說不禮貌的話，或是省略去不說或是婉轉(zhuǎn)間接地說出來，盡量減少有損他人的、有利自己的觀點，減少對他人的貶低對自己的贊賞，減少對他人觀點不一致和感情的對立?！抖Y記》中說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！笨梢姡Y貌在交際過程也是非常重要的。其次，所說的話要恰到好處，要

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英語系0911 湯歡歡 2009105122 簡潔凝練，不要說自己認(rèn)為是不真實的話，不要說缺乏足夠證據(jù)的話。傳言往往就是這樣造成的，并且在某些情況下可能會誤導(dǎo)別人而造成不必要的傷害或利益損失。另外，待人要誠實。林肯曾經(jīng)說過：“你能在所有的時候欺騙一些人，也能在一些時候欺騙所有的人，但是不能在所有的時候欺騙所有的人?！币簿褪钦f，要以真誠作為為人處事的準(zhǔn)則，在日常交際中，即使未能達(dá)到心與心的交流，但至少不能說謊話。對事物或現(xiàn)象的描述要盡可能符合過去或現(xiàn)在所發(fā)生的事實，不可以無中生有、夸大其詞、隱瞞真相。還有就是交際過程中要以他人為中心，應(yīng)該抓住對方的心理，談?wù)搶Ψ礁信d趣的話題，最好是雙方都有所了解的內(nèi)容。如果談?wù)摰膬?nèi)容只是自己知道，別人不了解，談?wù)摪胩烊思乙膊宀簧弦痪湓拋恚蔷蜁@得十分無趣，置對方于尷尬的境地。還要交談的時候最好保持微笑，因為微笑是一種無聲的語言，它能顯示出魅力和涵養(yǎng)。凡是經(jīng)常面帶微笑的人，往往能將別人吸引住，使人感到愉快。人的行為比語言更能切實地表露一個人的真心，微笑這種行為，勝于任何雄辯的言語。當(dāng)你微笑時，你似乎在說：“我很喜歡你，請不要拘束，有什么就說什么。”微笑無需成本，卻能收獲無限價值。

總之，交際語言是一門深奧精微的學(xué)問，從說話可以看出一個人的思想、智慧、品質(zhì)、學(xué)識、思維、心理和情感等等各個方面。說話時需要我們?nèi)ゴΨ降男睦砘顒?，從反饋回來的信息調(diào)節(jié)自己說話的方式與內(nèi)容，要能夠機(jī)智應(yīng)變，言語真誠，靈活運用各種技巧和原則。當(dāng)然，豐富的知識是豐富的經(jīng)驗是交際的基礎(chǔ)，好的口才不僅僅體現(xiàn)在嘴上，還要有豐富的知識作為支撐，這就需要平時大量的閱讀了。掌握一定的交際原則，在交際過程中多加注意，保持敏銳的觀察和良好的心理，理清思路，迅速決斷，這樣必能在人際交往中得心應(yīng)手。

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第四篇：C語言論文

談及C語言，我想凡是學(xué)過它的朋友都有這樣一種感覺，那就是“讓我歡喜讓我憂?！睔g喜的是，C語言功能非常強(qiáng)大、應(yīng)用廣泛，一旦掌握了后，你就可以理直氣壯地對他人說“我是電腦高手！”，而且以后若是再自學(xué)其他語言就顯得輕而易舉了。憂慮的是，C語言猶如“少林武功”一般博大精深，太難學(xué)了。其實就筆者認(rèn)為C語言并非是“difficult（困難）”的，只要你能理清思路，掌握它的精髓，那么自學(xué)C語言是一件非常容易且又其樂無窮的事。今天本人就與大家一起談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)C語言或者說學(xué)習(xí)C語言應(yīng)從哪幾方面著手。

了解一些基本知識

一．C語言的背景

就個人感觸，無論學(xué)習(xí)哪門語言首先應(yīng)該了解一下自己所學(xué)語言的背景，也可以說它的發(fā)展史。

C語言屬于高級程序語言的一種，它的前身是“ALGOL”。其創(chuàng)始人是布朗·W·卡尼漢和丹尼斯·M·利奇。C語言問世時是帶有很大的局限性，因為它只能用于UNIX系統(tǒng)上。然而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)工業(yè)的發(fā)展，C語言逐漸脫離UNIX。1987年美國標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會制定了C語言的國際標(biāo)準(zhǔn)，簡稱“ANSI C”，從此以后它便成為一種廣泛使用的程序語言。C語言的優(yōu)點很多，主要的有如下四點：

1．兼?zhèn)涓呒壵Z言與低級語言的優(yōu)點，屬于一種中間語言。

2．它是一種結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言，非常適合結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計。

3．有較豐富的數(shù)據(jù)類型、運算符以及函數(shù)供以選用。

4．直接與內(nèi)存打交道，使修改、編輯其他程序與文檔變得輕松，簡單。

二．二大語系二種不同的學(xué)習(xí)方法

其實高級程序語言分為兩大語系。例如：C，C＋＋（C語言的擴(kuò)展），QBASIC，VB（BASIC的可視化），JAVAs cript，Js cript，VBs cript，JAVA，ASP，F(xiàn)OXPRO，PERL等等。一路是以C為主的程序語言，例如：JAVAs cript，JAVA等，這類語言在函數(shù)的調(diào)用，程序語句的書寫，循環(huán)的控制都極為相似。另一路是以BASIC為首的程序語言，例如：FOXPRO，VBs cript等，此類語言同樣具有相似的函數(shù)調(diào)用，程序語句書寫以及循環(huán)控制，但與C語系是不同的。因此若是您以前是從QBASIC起家的，那么在學(xué)習(xí)C語言前最好是先洗洗腦，千萬不要把學(xué)習(xí)BASIC的方法以及思路用在C身上。

講到這里，我想大家對C語言一定有了感性認(rèn)識吧！下面讓我們再升華一下，全方位親密接觸它。學(xué)習(xí)C語言必須從以下四點入手，也就是說，只要你能掌握這四點的內(nèi)容，那么基本上就大功告成了。親密接觸C語言

一．輸入輸出

C語言的輸入輸出是非常嚴(yán)格的，或許在其他程序語言中我們可以不關(guān)心這個問題，但在C語言中，我們必須要徹底了解它。由于篇幅有限，因此筆者不能詳談，有興趣的朋友可以參考由著名程序語言教授譚浩強(qiáng)先生主編，由清華大學(xué)出版社出版的《C程序設(shè)計第二版》。不過這里筆者還是有幾點要簡單的談一下。

1．二維浮點數(shù)數(shù)組的輸入

二維浮點數(shù)數(shù)組的輸入（即：通過鍵盤給二維浮點數(shù)數(shù)組賦值）在很多專業(yè)書中都沒有詳細(xì)講過這個問題。在給二維浮點數(shù)數(shù)組賦值時一定要先聲明一個變量，接著把數(shù)值賦予這個變量，最后把變量數(shù)值賦予二維浮點數(shù)數(shù)組賦值。

2．注意輸出格式中“％”后的字符

C語言的輸出說復(fù)雜不復(fù)雜，因為常用的都很簡單。可說不復(fù)雜也未必，記得曾在一次等級考前輔導(dǎo)我們C語言的教授講道：“如果C語言要考得很難的話，根本不用考什么指針，只要專考輸出格式，我想百分之九十九的學(xué)生都不及格?！碑?dāng)時我們無不認(rèn)同。從這則事例中可以看出C語言的輸出格式之復(fù)雜程度。因此大家在學(xué)習(xí)它時千萬要學(xué)會辨別輸出格式中“％”后的字符，每個字符都有其意義，也都有其作用。二．優(yōu)先級

說道優(yōu)先級，有很多朋友都不是很了解或說很模糊。為此筆者想先通過一個例子讓各位有個概念。什么叫優(yōu)先級？比方說，我們在公交車終點站排座隊時總會遇到70歲以上的老人不需要排隊就能上車的情景，這就是優(yōu)先級的涵義。C程序在運行時也象排隊坐車一樣，首先照顧那些優(yōu)先級高的運算符，若是優(yōu)先級相同，那么就象遇到兩位（或兩位以上）70歲以上的老人那樣，讓他們依次上車。但是C語言中的優(yōu)先級的運算并不是千篇一律的，只能說是在大多數(shù)情況下，有些運算符的優(yōu)先級有其自己的特點，因此這點大家要注意。例如條件表達(dá)式：條件？結(jié)果1：結(jié)果2，這種表達(dá)式很多朋友都知道，它的作用與IF…ELSE…條件判斷語句很雷同，它運算時的優(yōu)先級就不是按照C語言的規(guī)則來完成的。所以說對于優(yōu)先級各位編程愛好者一定靈活掌握，不要死記硬背。

三．指針

就個人認(rèn)為，C語言中的指針是最有特色的，當(dāng)然也是最難學(xué)的。指針說穿了，其實是變量的一種表現(xiàn)形式，只不過這種變量記載的不是數(shù)值而是地址。就象一個人可以用姓名來表示自己，也可以用身份證號碼來表示自己一樣。筆者涉足編程已經(jīng)有三年多了，在這期間曾經(jīng)收到過很多網(wǎng)友的電子郵件詢問學(xué)習(xí)指針的方法。就本人感觸，學(xué)習(xí)指針最好是先學(xué)些計算機(jī)硬件工作的原理，例如：直接尋址，間接尋址等，只有了解了這些內(nèi)容以后，你再學(xué)指針就比較容易理會，畢竟C語言是一門介于機(jī)器語言與高級語言中間的語言，沒有一些硬件工作知識是很難領(lǐng)悟它的真諦的。然而事事并非絕對，如果你沒有這些知識也不要緊，只要清楚知道以下筆者總結(jié)的二點再加上多練習(xí)便可：

1．指針是地址變量：它的值有兩種：其一是地址，其二是內(nèi)容。不同的表達(dá)方式可以取不同的值，這有點象一個家庭地址在不同的場合標(biāo)識的人物也不同。例如：父母親在他們的單位所登記的家庭地址就代表他們自己，而你在學(xué)校中登記的同樣的家庭地址就代表你自己。

2．指針是可以運算的，它的運算法則與變量是一致的。

另外，在編寫一個程序時，除非萬不得已，一般不要使用指針變量。因為指針是比較復(fù)雜的，用不好就“當(dāng)機(jī)”。所以筆者建議各位對于指針只要能看懂就行，當(dāng)然如果你是準(zhǔn)備參加考試的就另當(dāng)別論了。

四．函數(shù)

雖說很多程序語言都有函數(shù)這一內(nèi)容，但筆者覺得C語言的函數(shù)是最有魅力的。如果你能完全掌握C語言的函數(shù)，那么學(xué)習(xí)C＋＋就不成問題了（C＋＋是一門建立在C語言上，但又不同于C語言的高級程序語言，它增添了很多函數(shù)。）。學(xué)習(xí)函數(shù)的方法是比較簡單的，只有兩個字“牢記”，即：牢記函數(shù)的功能，牢記函數(shù)的用途以及如何輸入輸出。有些朋友認(rèn)為，程序語言中的函數(shù)沒有多大用處，其實這并不正確，函數(shù)從本質(zhì)上講是一段通用程序，用它可以幫助我們節(jié)約很多編程的時間，一個聰明的編程者在編寫程序前往往總是先找自己所編寫的程序中有多少是可以用函數(shù)來代替的。筆者曾經(jīng)作過一個比較字符串的實驗，用C語言中的strcmp()函數(shù)只要一句話，而自己編寫的話30句話都擺不平，可想而知函數(shù)是多么實用呀！

第五篇：語言論文

談?wù)勗鯓哟龠M(jìn)孤獨癥孩子的語言和情感的發(fā)展

我一直從事培智班的教學(xué)工作，并且接觸了孤獨癥的孩子，記得剛接觸孤獨癥孩子時，孤獨癥孩子漠然的眼神、刻板的動作、不言不語，是孤獨癥兒童的最明顯特征。與正常人成長中思考的成熟、交流工具的熟練運用等相反，他們在這些方面仿佛一直在“退化”。這就是我剛剛和孤獨癥兒童接觸的第一印象。但通過這些年和他們的接觸，和進(jìn)行一些教學(xué)活動。積累了一些教學(xué)心得，總結(jié)一些促進(jìn)孩子語言發(fā)展的方法，與大家共享。

孤獨癥是一種源于腦部發(fā)展異常所形成的發(fā)展障礙，它主要呈現(xiàn)人際社會互動發(fā)展的障礙，溝通發(fā)展的障礙，以及局限性狹窄的興趣與固定僵化的行為等三大特征。患孤獨癥的人自嬰幼兒期開始就呈現(xiàn)眼睛不太看人，不理人，缺少和人建立互動建立親情的人際關(guān)系發(fā)展，在動作和語言溝通的發(fā)展上有明顯的遲緩或質(zhì)的方面的障礙，以及出現(xiàn)一些特殊的偏好，固定的行為等。針對孤獨孩子的特點，我在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。環(huán)境對孩子的影響是潛移默化的?？梢杂每措娨?、聽音樂、講簡單的故事等。讓孩子感受語言，并幫助他們把生活中的人和事與語言聯(lián)系起來，加強(qiáng)他們對語言的理解。萬萬不能因孩子不愿說話，就放任自流，要盡量啟發(fā)他們多說話，充分調(diào)動他們的積極性。

患孤獨癥的患者，從小在學(xué)習(xí)方面就有明顯的和一般兒童不同的特征，這些特征導(dǎo)致教導(dǎo)孤獨癥兒童的困難。影響孤獨癥的兒童學(xué)習(xí)的特征包括：

（一）缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，患者對自己特殊的偏好有興趣，而對一般人要去學(xué)習(xí)的事物缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)。

（二）選擇性的注意力，患者對自己有興趣的東西有極高的持續(xù)的專注力，可是對希望教他的事物卻不能專心，眼睛不看，看也不持久。

（三）理解能力不佳，患者常對聽到的信息或看到的別人的表情姿勢等所傳遞的訊息缺乏理解的能力，而卻常有良好的記憶及視覺空間的能力，因此表現(xiàn)出拼圖、認(rèn)路、過目不忘等超強(qiáng)的能力。

（四）由于理解和表達(dá)的能力不佳，自己的需求和情緒不能適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)讓別人理解，因而引起挫折，而形成一些情緒和行為問題，比如挫折時出現(xiàn)暴怒、傷害自己或攻擊別人的行為。

（五）孤獨癥的患者常靠記憶來學(xué)習(xí)。超過一半的孤獨癥兒童視覺的學(xué)習(xí)比用聽覺的學(xué)習(xí)要來得好。綜合上述各項學(xué)習(xí)的特征，以一般教導(dǎo)的方法常常難以教導(dǎo)孤獨癥兒童學(xué)會一般兒童自小成長的過程要學(xué)的許多能力。面對這些學(xué)習(xí)的困難，孤獨癥的早期療育和教導(dǎo)方面，有賴提供一個穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用他特長的學(xué)習(xí)模式來教導(dǎo)他，也常常需要用他喜歡的物品或活動（增強(qiáng)物）來引起他學(xué)習(xí)的動機(jī)及增加學(xué)習(xí)的效果。孤獨癥兒童在言語發(fā)育方面存在明顯的異常，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、主要是難以在社會交往中使用語言，這類兒童各種語言的基礎(chǔ)及表達(dá)的技能發(fā)育不良，在嬰兒時期就不會咿呀學(xué)語，有的是在2—3歲以前有表達(dá)性語言，以后逐漸減少，有的則完全消失，表現(xiàn)為終生沉默不語，或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。

二、不會用動作或面部表情來表達(dá)某種需要和要求，也不會用手勢語言，不會理解和運用面部表情，軀體的動作、姿態(tài)等與他人交流。

三、語言理解的能力低下，常不能聽從指令，不會表達(dá)自己的需要、痛苦和不適，對別人的話也沒有反應(yīng)。

四、有語言能力的兒童，他們運用語言的能力受損，表現(xiàn)在不會主動與人交談，不會提出話題或使交談繼續(xù)下去，對應(yīng)簡單。

五、不會使用代詞或代詞運用顛倒。

六、有的患兒有相當(dāng)?shù)脑~匯量，他們也不能運用詞匯、語句來與人進(jìn)行正常的語言交流。

七、約半數(shù)以上患兒出現(xiàn)模仿語言、重復(fù)的刻板語言。

這些障礙給患兒的學(xué)習(xí)生活帶來極大困難，也影響患兒的社會適應(yīng)，那么，采用哪些方法來增進(jìn)患兒的言語發(fā)育呢？以下方法對我們的訓(xùn)練會有所幫助。

1、動作訓(xùn)練法。即選擇適當(dāng)?shù)倪\動項目，使孩子運動起來，在活動中邊說邊做滲透語言訓(xùn)練。因孤獨癥兒童對語義不太理解，很難把語言和語義聯(lián)系起來，因此讓孩子動起來，給他形成一個音意連接的橋梁是發(fā)展語言的良好開端。（ABA訓(xùn)練法）如我?guī)Ш⒆泳毩?xí)兒歌《讓座》，讓孩子邊練 兒歌邊做動作讓孩子 在做動作的過程中理解兒歌的內(nèi)容。效果很好。

2、生活訓(xùn)練法。即把語言溶入到生活的各個環(huán)節(jié)。一日生活內(nèi)容很多，從起床到睡覺各個環(huán)節(jié)都是語言訓(xùn)練的好機(jī)會。特別是日常用語的訓(xùn)練，更是靠在生活中訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握。生活中要帶孩子做什么就說什么，做到生活即是訓(xùn)練、訓(xùn)練即是生活。有目的地讓孩子說出身邊的人和事，先簡單后復(fù)雜，使孩子的語言循序漸進(jìn)的發(fā)展。

3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。環(huán)境對孩子的影響是潛移默化的?？梢杂每措娨暋⒙犚魳?、講簡單的故事等。讓孩子感受語言，并幫助他們把生活中的人和事與語言聯(lián)系起來，加強(qiáng)他們對語言的理解。萬萬不能因孩子不愿說話，就放任自流，要盡量啟發(fā)他們多說話，充分調(diào)動他們的積極性。

4、游戲的方法。游戲是孩子的好伙伴，對孤獨癥孩子也不例外，只是他們的游戲要更簡單一些。在游戲中可融入一定的言語訓(xùn)練。如玩動物時，模仿動物的叫聲，玩開汽車時，模仿汽車聲音及售票員講話等。因游戲很有趣，孩子也就有興趣去學(xué)習(xí)，但同一游戲時間不宜過長。

5、記憶模仿法。這種方法常用于訓(xùn)練簡單認(rèn)知和一些規(guī)范性語言。如問“你叫什么名字”？由一人帶著說“**”，反復(fù)多遍，孩子便記住了回答問題的句式，能脫離他人自己回答。音節(jié)由1個字的單音節(jié)開始訓(xùn)練。

我只是一直從事培智教學(xué)的一線教師，我只能從實踐中總結(jié)一些方法，我發(fā)現(xiàn)暢游律動活動更能促進(jìn)孤獨癥孩子語言的發(fā)展。

一般來講暢游活動的教學(xué)在治療有主動的和被動兩種方式。就被動的形式而言，暢游活動可以經(jīng)由演奏和歌唱呈現(xiàn)出來，也可以經(jīng)由錄音反復(fù)播放。反復(fù)的聽音樂對有些孤獨癥的患者來講，聽習(xí)慣了之后，就成為生活必備的一部分，當(dāng)然這和孤獨癥固定行為的特征有關(guān)。我們可以利用這樣的特征，到該聽音樂的時候不放音樂，患者就會要求聽音樂，我們就利用這個「動機(jī)」來要求他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后就立刻放音樂做為增強(qiáng)物。有些孤獨癥患者情緒不穩(wěn)定的時候，可以用他喜歡的音樂使他的情緒逐漸穩(wěn)定下來。我們也可以讓他聽喜歡的音樂幫忙他情緒穩(wěn)定之后，接著進(jìn)行語言教學(xué)，而他做出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)之后，音樂再出現(xiàn)，那這樣就可以增強(qiáng)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

主動的音樂治療，主要的是透過音樂的創(chuàng)作或配合音樂的肢體動作來表達(dá)情緒感受。我曾經(jīng)看過一位非常聰明的五歲孤獨癥孩子，他的語言能力并沒有很好，可是他對音樂方面有特殊的天分，他常在參加某一個活動回家之后，彈一段鋼琴表達(dá)他對這個經(jīng)驗的情緒感受。我們?？吹胶⒆右宦牭揭魳肪褪治枳愕福兆碓谥w的表達(dá)藝術(shù)之中。我們偶爾也會對音調(diào)特別有興趣的孩子配合做語言的教學(xué)，譬如有的孩子用一般的語調(diào)去教他說話，他不肯模仿學(xué)習(xí)，可是如果用他喜歡的音調(diào)來說，他就肯模仿學(xué)習(xí)說話。經(jīng)由主動的音樂治療活動，孩子對自己肢體活動和各方面能力的控制的增強(qiáng)，他會陶醉其中而得到成就感。

綜合而言，對部分孤獨癥患者來說，促進(jìn)語言的發(fā)展，有很多方法，暢游活動可以穩(wěn)定情緒，暢游活動可以做為教導(dǎo)孤獨癥兒童的很有效的增強(qiáng)物，暢游活動也可以做為配對學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)很重要的媒介，當(dāng)然，暢游活動也可以是很重要的創(chuàng)作表達(dá)，而達(dá)到增進(jìn)自我控制的能力。