第一篇：海洋資源論文----胡康瓊

海洋水產(chǎn)資源的開發(fā)利用

姓名:胡康瓊

專業(yè):建工學(xué)院土木1004班

學(xué)號:2010011426

內(nèi)容摘要：

隨著全球人口的不斷膨脹和耕地面積的逐漸減少，資源短缺問題日漸突出。于是我們不得不把解決這一問題的希望寄托于占地球表面積71%的海洋。海洋是人類的資源寶庫。浩瀚無垠的海洋，有著極其豐富的海洋資源，但各種各樣豐富的海洋資源還沒有被大眾了解。充分了解海洋資源，對人類將來的生存和生活有著極其重要作用。

如何將海洋資源進行合理的開發(fā)及運用成為當(dāng)今世界資源開發(fā)的最主要的問題。在進行資源開發(fā)的同時，海洋環(huán)境的保護也是一個極為嚴峻的問題。我們要做到資源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生物，捕撈，漁業(yè)，水產(chǎn)，食品，環(huán)境。

目錄

（一）富饒的海洋水產(chǎn)資源

（二）海洋捕撈

（三）漁業(yè)資源

（四）海洋食品加工

（五）海洋環(huán)境污染和治理

引言

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于海洋的研究進入一個新的領(lǐng)域?，F(xiàn)如今，海洋豐富的資源成為我們經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得我們對海洋的開發(fā)早已經(jīng)不再困難。從原來的海洋漁業(yè)資源到現(xiàn)在對海洋深層各種礦產(chǎn)資源的開采。還有人們所進行的各種海水養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)，都是對海洋的一種開發(fā)和利用。

但是隨著人們對海洋的進一步探索，我們蔚藍的海洋也開始在發(fā)生著一些變化。海洋的水環(huán)境質(zhì)量逐漸惡化，海水污染嚴重，造成海面出現(xiàn)赤潮現(xiàn)象。沿海和近海海域多數(shù)傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)漁業(yè)資源日趨枯竭。海水富營養(yǎng)化和營養(yǎng)鹽失衡，海洋生態(tài)環(huán)境喪失或改變，危及海里的各種水生動植物。對人們的生活也造成了一定的影響。

我們應(yīng)該如何在海洋開發(fā)的同時偶小的防止海洋遭受污染，這是我們大家首先解決的難題。在海洋的保護和環(huán)境的治理方面，我們要堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。建立海洋生物保護以及海洋生態(tài)環(huán)境治理的機構(gòu)。對海洋漁業(yè)資源進行游俠開發(fā)，合理建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖，保護海洋。對于各種海洋產(chǎn)品要做到合理捕撈，在食品加工方面也要安全衛(wèi)生。

在我們享受著海洋帶給我們的各種資源的同時，我們每個人都要承擔(dān)保護海洋的義務(wù)，讓我們與海洋和諧相處！

正文： 一．海洋水產(chǎn)資源

簡介：

海洋水產(chǎn)資源發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的各種（類）資源。

世界水產(chǎn)品中的85％左右產(chǎn)于海洋。許多海洋動、植物可供藥用或作工業(yè)原料。狹義的海洋水產(chǎn)資源一般指魚類、蝦、蟹類、貝類、藻類和其他有捕撈價值的海洋生物（海獸及鯨等），其中以魚類為主體，占世界海洋水產(chǎn)品總量的80％以上。

海洋水產(chǎn)資源具有再生能力，利用合理，并輔以人工增、養(yǎng)殖，即能永續(xù)作業(yè)，資源長盛不衰。反之，生物的種類和數(shù)量就會減少，資源就會衰退，甚至枯竭。此外，保護海洋水域不受污染也是保護水產(chǎn)資源的重要方面。

分類：

按資源性質(zhì)（或功能）分為海洋生物資源和水域資源。

海洋生物資源按其對水溫的適應(yīng)能力，可以分為冷水種、溫水種和暖水種3類。

按生物的基本生態(tài)類型，分為海洋浮游生物（如毛蝦、燐蝦、海蜇等）、游泳生物（如魚類、頭足類、鯨類、海豹、海龜、海蛇等）和底棲生物（如貝類、蝦蟹類、海參等）。

世界海洋魚類資源狀況：

世界海洋魚類有11675種，占世界魚類的58.2％，大體分為3類：①水深＜200米的大陸架魚類有9130種，占海洋魚類的78.2％；②水深＞200米的深海魚類有1010種，占8.65％；

③大洋自表層至水深100米處的大洋性魚類有1535種，占13.15％。

我國水產(chǎn)資源狀況：海洋水產(chǎn)品產(chǎn)量約占水產(chǎn)總產(chǎn)量的57.72%，其中以魚類數(shù)量占絕對優(yōu)勢。中國海洋魚類約有1700余種，其中經(jīng)濟魚類約300種，常見的高產(chǎn)量經(jīng)濟魚類約60～70種。此外還有沿海藻類約2000種，蝦蟹類近300種；經(jīng)濟軟體動物約200種。

地球上生物資源的80％以上在海洋。據(jù)科學(xué)家估計，海洋的食物資源是陸地的1000倍，它所提供的水產(chǎn)品能養(yǎng)活300億人口?？墒悄壳叭祟惱玫暮Ｑ笊镔Y源僅占其總量的２％，還有很多可食資源尚未開發(fā)。人們在海洋中若繁殖一公頃水面的海藻，加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)，相當(dāng)于40公頃耕地每年所產(chǎn)大豆蛋白質(zhì)的含量。光近海領(lǐng)域生長的藻類植物加工成食品，年產(chǎn)量相當(dāng)于目前世界小麥總產(chǎn)量的15倍。

總結(jié)：種屬繁多：20多萬種（動物18萬種，含16000多種魚類），魚、蝦、貝、藻等。

用途：食用和藥用；養(yǎng)殖、增殖等可持續(xù)利用

二．海洋捕撈

簡介：

海洋捕撈業(yè)，從漁場利用方面劃分，一般分為沿岸捕撈業(yè)、近海捕撈業(yè)、外海捕撈業(yè)和遠海捕撈業(yè)

沿岸水域---水深40米以內(nèi),近海水域---水深40-100米,外海水域---水深100米-大陸架邊緣,深海水域---大陸架以外.我國海洋捕撈業(yè)生產(chǎn)的特點：

海區(qū)角度:我國捕撈產(chǎn)品產(chǎn)量主要來自于東海，其次是南海和黃海，來自渤海和其他海區(qū)的捕撈量較小。

漁獲品種角度：我國海洋捕撈產(chǎn)量中，魚類所占比重最大，為漁獲物總量的67%，其余依次是蝦蟹類、貝類和藻類。

我國沿岸和近海海洋捕撈業(yè)存在的主要問題：

1、近海底漁資源利用過度，捕撈強度超過資源再生能力。

2、捕撈結(jié)構(gòu)嚴重失調(diào)，捕撈生產(chǎn)秩序混亂。

3、漁船數(shù)量增加，船舶趨于小型化：違規(guī)漁船的存在是我國海洋捕撈強度失控的主要原因。

4、近海水質(zhì)污染嚴重，加劇了近海漁業(yè)資源的衰退。

三.漁業(yè)資源

1、沿海大陸架（從海岸——200米深的海底）海域海洋漁業(yè)資源集中，大陸架水域只占海洋總面積的7.5%，而漁獲量占世界海洋總漁獲量的90%以上。

原因：陽光充足，生物光合作用強。入海河流帶來豐富的營養(yǎng)鹽類物質(zhì)因而浮游生物繁盛，魚類餌料豐富。

2、溫帶地區(qū)海洋漁業(yè)資源集中。

原因：溫帶地區(qū)季節(jié)變化顯著，冬季表層海水和底部海水發(fā)生交換，帶來了豐富的營養(yǎng)鹽類，這些營養(yǎng)鹽來自腐爛的生物遺體。溫帶地區(qū)暖流寒流交匯處或有冷海水上泛的地方，餌料比較豐富。

3、中國和日本是世界海洋漁獲量較多的國家。溫帶地區(qū)一些國家漁產(chǎn)品消費量高，市場需求大；中國、日本都位于溫帶地區(qū)。

中國：利用淺海漁場、淺海灘涂發(fā)展海洋捕撈和海水增養(yǎng)殖業(yè)；

遠洋捕撈發(fā)展很快。

日本：可耕地有限，人口密度高；海洋水產(chǎn)品在食品結(jié)構(gòu)中比重較大。北太平洋漁場（如：北海道漁場）太平洋 東南太平洋漁場（如：秘魯漁場）大范圍漁場 東

北大西洋漁場（如：北海漁場）大西洋 西北大西洋漁場（如：紐芬蘭漁場）東南大西洋漁場

四.海洋食品加工

概述：

由于海洋生物具有獨特的營養(yǎng)價值，含有多種生物活性物質(zhì)，越來越多地成為人類保健食品、海洋藥物的重要來源。開發(fā)海洋食品已成為今后發(fā)展方向。

海洋生物獨特的脂肪酸：

海洋生物含有獨特的脂肪酸。海洋生物含有較多的不飽和脂肪酸，尤其含有一定量的高度不飽和脂肪酸，更為禽畜肉和植物性食物所不含，這種脂肪酸有助于防止動脈粥樣硬化，以魚油為原料制成的藥品的保健食品對心血管疾病有特殊療效.海蝦、海魚中鈣的含量是禽畜肉的幾倍至幾十倍；牡蠣中富含鋅；海帶中富含碘元素；魚肉中的鐵最易被人體吸收；用魚骨、牡蠣殼等加工制成的“海洋鈣素”、“生物活性鈣”對防治缺鈣有獨特療效。

海洋生物含有的生物活性成分：

海洋生物中還含有特殊的生物活性物質(zhì)。隨著生命科學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)在許多生物資源中含有對生物體和人體具有重要的調(diào)控生理功能作用的有效成分?？茖W(xué)家將這類有效成分命名為生物活性物質(zhì)。如海藻中含有的?；撬幔捎行Х乐股攀持疚?，具有降低血膽固醇、降低血壓等功效。五．海洋環(huán)境污染和治理

在此同時海洋也受到了很大的污染,防止海洋污染的措施主要有：海洋開發(fā)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展，立足于對污染源的治理；對海洋環(huán)境深入開展科學(xué)研究；健全環(huán)境保護法制，加強監(jiān)測監(jiān)視和管理；建立海上消除污染的組織；宣傳教育；加強國際合作，共同保護海洋環(huán)境。

1、海洋開發(fā)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展，立足于對污染源的治理；

2、對海洋環(huán)境深入開展科學(xué)研究；

3、健全環(huán)境保護法制，加強監(jiān)測監(jiān)視和管理；

5、宣傳教育；

6、加強國際合作，共同保護海洋環(huán)境。

引文注釋和參考文獻：

國家海洋局1 中國海洋政策1 海洋出版社,1998

中國自然資源叢書編撰委員會1 中國自然資源叢書1 海洋卷,1995

中國海洋報“ 海洋國土”蘊藏著豐富的海洋資源11998 年1 月2 日

第二篇：胡瓊德 關(guān)系型作文題目

2010屆高三作文訓(xùn)練

（二）（2009-9-21）

傳說玄奘剛剃度的時候，在名滿天下、高僧群集的法門寺修行。有人勸玄奘說不如到一些偏僻小寺中研讀經(jīng)卷，這樣，自己的才華才會很快顯露出來。玄奘告辭時，方丈帶著他到后山給他看了兩種林木：一種生活在開闊的土地上，卻長得亂枝縱橫，又短又扭曲，只能用來做柴薪；一種生活在郁郁蔥蔥的林中，每一棵卻都修長、挺直、高大。玄奘看后，幡然醒悟，決定留在法門寺，后來終于成為一代高僧。

請以“生存與競爭”為題目，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選。

[寫作提示]

樹木生活在開闊的土地上，卻長得亂枝縱橫，又短又扭曲，只能做柴薪；而生活在樹木蔥郁茂盛的林子里，樹木卻能做棟梁。同樣是樹木，為何林木密集、生存資源有限的地方，卻長得好？原因在于它們生存的環(huán)境和這種環(huán)境下樹木為了生存而必須保持的搶占生存優(yōu)勢的積極狀態(tài)。

樹木如此，人類社會又何嘗不是如此？在對手如林的競爭社會里，要想生存發(fā)展，就必須敢于向強大的對手叫陣，敢于在挑戰(zhàn)和競爭中完善自我?！暗街辛鲹羲?，浪遏飛舟”，“萬類霜天競自由”，在激烈的競爭中求生存、求發(fā)展。

第三篇：貨幣銀行學(xué)(胡慶康)

貨幣銀行學(xué)

第一篇 死記篇

第一章 貨幣

§1.3當(dāng)代信用貨幣的層次劃分 貨幣的層次劃分及其依據(jù)，金融資產(chǎn)的流動性，國際貨幣基金組織的貨幣層次劃分

（M0、M1、M2、M3、M4），§1.4貨幣制度的形成與演化 貨幣制度，貨幣制度的基本內(nèi)容（貨幣材料、貨幣單位、貨幣種類、法償能力的規(guī)定、鑄造或發(fā)行的流通程序、發(fā)行準備制度的規(guī)定），貨幣制度的演變｛銀本位制、金銀復(fù)本位制[平行本位制、雙本位制（格雷欣法則）、跛行本位制]、金本位制（金幣本位制、金塊本位制、金匯兌本位制）、不兌現(xiàn)的信用貨幣制度｝

第二章 利息與利率

§2.1利息與收益資本化 收益資本化（計算題考點）

§2.2利率的種類 單利與復(fù)利（計算題考點），官方利率、公定利率（新增點）與市場利率，基準利率與差別利率，名義利率與實際利率，長期利率與短期利率

§2.3利率的決定及其影響因素 馬克思的利率決定理論、實際利率論（古典學(xué)派的儲蓄投資理論）、貨幣供求論（凱恩斯學(xué)派的流動性偏好理論，“流動性陷阱”）、可貸資金論（新古典學(xué)派利率決定理論），影響我國利率水平的因素（利潤的平均水平、資金的供求狀況、物價變動的幅度、國際經(jīng)濟的環(huán)境、政策性因素）

§2.4利率的功能與作用及其發(fā)揮 利率的一般功能（中介功能、分配功能、調(diào)節(jié)功能、動力功能、控制功能），利率的作用（宏觀角度、微觀角度），利率發(fā)揮作用的限制（利率管制、授信限量、市場的開放程度、利率彈性），利率發(fā)揮作用的四個條件（市場化的利率決定機制、靈活的利率聯(lián)動機制、適當(dāng)?shù)睦仕健⒑侠淼睦式Y(jié)構(gòu)），利率市場化

§2.5利率的結(jié)構(gòu)（考綱上沒有）利率的期限結(jié)構(gòu)｛預(yù)期理論（計算題考點）、市場分割理論、偏好理論｝，利率的一般結(jié)構(gòu)

第三章 金融市場

§3.1金融市場的構(gòu)成 金融市場（廣義和狹義），金融市場的基本特征（交易對象—貨幣，交易者之間的關(guān)系—借貸關(guān)系，有形市場和無形市場），金融市場的現(xiàn)代特征（市場全球化、籌資證券化、業(yè)務(wù)多元化、創(chuàng)新多樣化），金融市場的構(gòu)成要素｛主體（政府、中央銀行、商業(yè)銀行、其他金融機構(gòu)、企業(yè)、個人）、客體（金融產(chǎn)品或金融工具）、管理組織和法規(guī)制度｝，金融市場的基本分類（按交易對象劃分、按期限劃分、按交割時間劃分、按交易的地域范圍劃分、按是否存在中介機構(gòu)劃分、按性質(zhì)與層次不同劃分）

§3.2金融市場的功能 金融市場的功能

§3.3貨幣市場 貨幣市場，貨幣市場的主要特征（期限短、流動性強、風(fēng)險?。?，貨幣市場的主要交易對象（銀行存款、短期證券、商業(yè)票據(jù)），貨幣市場的主要參與者（政府、商業(yè)銀行、中央銀行、其他金融機構(gòu)、企業(yè)），貨幣市場的主要功能，貨幣市場的構(gòu)成（短期信貸市場、短期證券市場、貼現(xiàn)市場），短期信貸市場（同業(yè)拆借市場、銀行對企業(yè)提供短期信貸資金），短期票據(jù)市場（商業(yè)票據(jù)市場、銀行承兌匯票市場、大額可轉(zhuǎn)讓定期存單市場、政府短期證券市場、回購協(xié)議市場），貼現(xiàn)市場（計算題考點）

§3.4資本市場 資本市場，資本市場的主要特征（期限長、流動性弱、風(fēng)險大但收益大），資本市場的主要參與者（政府、商業(yè)銀行、中央銀行、其他金融機構(gòu)、企業(yè)，個人），資本市場的主要功能，資本市場的構(gòu)成（銀行中長期信貸市場、證券市場），證券發(fā)行市場或一級市場｛發(fā)行方式、發(fā)行對象（公募發(fā)行和私募發(fā)行）、發(fā)行主體（直接發(fā)行和間接發(fā)行）、債券發(fā)行價格（新增點、計算題必考?。⒐善钡陌l(fā)行價格（議價法和競價法）、證券的發(fā)行程序｝，證券流通市場｛證券交易所市場（二級市場）、場外交易市場（店頭市場、OTC市場，第三市場）、計算機網(wǎng)絡(luò)交易市場（第四市場）｝｛證券交易市場的功能、證券交易所的組織形式（會員制、公司制）、證券上市（上市標準、上市程序、停牌和摘牌）、證券的交易程序[開戶、委托、競價成交（價格優(yōu)先原則、時間優(yōu)先原則）、清算交割、過戶]、證券的交易方式[現(xiàn)貨交易、信用交易（保證金交易或墊頭交易）、期貨交易、期權(quán)交易（計算題考點）]｝

§3.5考綱上沒有的一些概念 聯(lián)邦基金，外國債券和歐洲債券，“揚基”債券，“武士”債券

第四章 商業(yè)銀行

§4.1商業(yè)銀行的組織制度 商業(yè)銀行，單一銀行制，分支行制，銀行持股公司制

§4.2商業(yè)銀行的業(yè)務(wù) 商業(yè)銀行的負債業(yè)務(wù)，商業(yè)銀行的資金來源｛自有資本、吸收存款（活期存款、定期存款、儲蓄存款）、銀行借款（中央銀行借款、銀行同業(yè)拆借、國際貨幣市場借款、回購協(xié)議、銀行持股公司發(fā)售的商業(yè)票據(jù)）｝，商業(yè)銀行資產(chǎn)業(yè)務(wù)，商業(yè)銀行的資金運用｛現(xiàn)金資產(chǎn)、貸款、證券投資（目的在于增加收益和增加資產(chǎn)的流動性，充當(dāng)二線準備）｝，商業(yè)銀行的中間業(yè)務(wù)（匯兌業(yè)務(wù)、信托業(yè)務(wù)、租賃業(yè)務(wù)、代理融通業(yè)務(wù)）和表外業(yè)務(wù)（表外業(yè)務(wù)作用）

§4.3商業(yè)銀行的管理 商業(yè)銀行經(jīng)營管理的一般原則｛安全性原則（信用風(fēng)險、利率風(fēng)險、外匯風(fēng)險、內(nèi)部風(fēng)險）、流動性原則、盈利性原則｝，商業(yè)銀行的資產(chǎn)管理理論｛商業(yè)貸款理論（真實票據(jù)論）、轉(zhuǎn)換理論、預(yù)期收入理論、超貨幣供給理論（考綱沒有）｝，商業(yè)銀行的負債管理理論，資產(chǎn)負債綜合管理理論（缺口管理、資產(chǎn)負債比例管理），不良貸款，貸款的5級分類法（正常類、關(guān)注類、次級類、可疑類、損失類）

§4.4考綱上沒有的一些概念 存款性金融機構(gòu)（商業(yè)銀行、儲蓄貸款協(xié)會、互助儲蓄銀行、信用合作社、貨幣市場互助基金）和非存款性金融機構(gòu)（人壽保險公司、財產(chǎn)與災(zāi)害保險公司、養(yǎng)老基金、投資銀行、金融公司），交易帳戶（可轉(zhuǎn)讓提款單、股金提款單、自動轉(zhuǎn)帳服務(wù)、貨幣市場存款帳戶），貸款承諾與信貸限額，買方信貸與賣方信貸，銀行信貸，備用信用證與商業(yè)信用證，金融租賃與經(jīng)營租賃，資產(chǎn)分配原則，5/6“C”原則，資產(chǎn)負債的利率敏感性，資金缺口，期限匹配與期限不匹配，票據(jù)發(fā)行便利，利率上限與利率下限，互換交易

第五章 其他金融機構(gòu)（新增章，必然會出一道大題?。?/p>

§5.1其他金融機構(gòu)概述 政策性銀行，非銀行金融機構(gòu)，我國發(fā)展其他金融機構(gòu)的必要性

§5.2非銀行金融機構(gòu) 非銀行金融機構(gòu)與商業(yè)銀行的共同點與區(qū)別，投資銀行（各種定義），投資銀行的功能，投資銀行的業(yè)務(wù)，可保風(fēng)險和保險，保險的基本特點，保險的基本職能和派生職能，保險的基本原則（可保利益原則、最大誠信原則、近因原則、損失補償原則），保險機構(gòu)經(jīng)營的險種（財產(chǎn)保險、人身保險、責(zé)任保險、信用保證保險），信用合作社的資金來源與資金運用，信托投資公司，財務(wù)公司，投資基金（開放式基金和封閉式基金，對沖基金）

§5.3政策性銀行 政策性銀行的基本特征（組織方式、行為目標、融資準則、業(yè)務(wù)對象、信用創(chuàng)造差別），政策性銀行的職能，政策性銀行的分類｛開發(fā)銀行（資金來源與資金運用）、農(nóng)業(yè)政策性銀行、進出口政策性銀行｝

第六章 中央銀行

§6.1中央銀行概述 中央銀行的組織制度（單一的中央銀行制度、復(fù)合式中央銀行制度、跨國的中央銀行制度、準中央制度），中央銀行的職能（發(fā)行的銀行、政府的銀行、銀行的銀行），中央銀行的作用

§6.2中央銀行的資產(chǎn)與負債業(yè)務(wù) 中央銀行的負債業(yè)務(wù)，中央銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)（表6-1），中央銀行貨幣的壟斷發(fā)行原則（新增點，壟斷發(fā)行、發(fā)行準備、供應(yīng)彈性）

§6.3中央銀行與貨幣擴張機制 基礎(chǔ)貨幣（B）與貨幣供給量（M，數(shù)學(xué)公式）

§6.4中央銀行的金融監(jiān)管（新增點）金融監(jiān)管的目標（金融體系安全性目標、公平競爭目標、政策協(xié)調(diào)一致目標），中央銀行實施金融監(jiān)管的基本原則，中央銀行金融監(jiān)管的內(nèi)容｛預(yù)防性管理（金融機構(gòu)的注冊管理、資金充足條件、清償能力管理、業(yè)務(wù)領(lǐng)域限制、貸款業(yè)務(wù)管理）、存款保險制度、緊急援助｝

第二篇 理論篇

第七章 貨幣需求

§7.1貨幣需求的涵義及其決定因素 貨幣需求（宏觀和微觀層次），貨幣需求的決定因素（收入、信用的發(fā)達程度、利率、消費傾向、心理預(yù)期、資產(chǎn)選擇等）

§7.2 貨幣需求函數(shù) 貨幣需求函數(shù)及其用途，貨幣需求函數(shù)中的變量（新增點，規(guī)模變量、機會成本、其他變量）

§7.3 西方貨幣需求理論 古典學(xué)派的貨幣需求理論｛現(xiàn)金交易說（MV=PT），現(xiàn)金余額說（M=kPY）｝，凱恩斯的流動性偏好理論｛流動性偏好，人們持有貨幣的動機（交易動機、預(yù)防動機和投機動機），M=M1+M2=L1（Y）+L2（i）=L（Y，i）｝，凱恩斯學(xué)派對流動性偏好理論的發(fā)展｛鮑莫爾模型（貨幣需求的存貨管理模型，“平方根公式”，數(shù)學(xué)公式）、惠倫模型（考綱上沒有，數(shù)學(xué)公式）、托賓模型（資產(chǎn)選擇模型）｝，弗里德曼的貨幣數(shù)量說｛現(xiàn)代貨幣數(shù)量說與古典的貨幣數(shù)量說的區(qū)別，影響人們持有貨幣的因素[總財富（恒久收入）、財富構(gòu)成（人力資本對非人力資本的比率）、金融資產(chǎn)的預(yù)期收益率、其他因素]，M/P=f（rb，re，1/p×dp/dt，w，Y/p，u），各個字母所代表的含義，弗里德曼難題，弗里德曼對現(xiàn)代貨幣數(shù)量說的表述對西方貨幣需求理論的貢獻｝

第八章 貨幣供給

§8.1存款的創(chuàng)造與收縮原理 原始存款與派生存款，法定存款準備金和超額準備金，商業(yè)銀行創(chuàng)造與收縮貨幣存款的過程，存款乘數(shù)和貨幣乘數(shù)，原始存款是派生存款的基礎(chǔ)并且全部轉(zhuǎn)化為法定準備金，創(chuàng)造派生存款的兩個條件（部分準備金制度、非現(xiàn)金結(jié)算制度）

§8.2活期存款乘數(shù)的修正—貨幣供應(yīng)的理論模式 現(xiàn)金漏損、超額準備和活期存款轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄆ诖婵?，活期存款乘?shù)的修正｛d=1/（rd+rt?t+e+c’）｝，貨幣乘數(shù)｛m=（1+ c’）/（rd+rt?t+e+c’）｝

§8.3基礎(chǔ)貨幣 基礎(chǔ)貨幣的決定因素｛結(jié)合中央銀行的資產(chǎn)負債表以及會計恒等式，財政收支變化（政府通過增稅或是發(fā)行債券來彌補赤字將不會改變基礎(chǔ)貨幣大小；但是如果靠發(fā)行貨幣或是由中央銀行融資將會增加基礎(chǔ)貨幣）、中央銀行的貨幣政策行為和資產(chǎn)負債情況、黃金存量和國際收支狀況、技術(shù)和制度因素｝，中央銀行控制基礎(chǔ)貨幣的主要方式（公開市場業(yè)務(wù)、再貼現(xiàn)、改變法定準備金率），影響通貨比率的因素，影響超額準備率的因素，影響定期存款與活期存款比率的因素

§8.4貨幣乘數(shù)的其他形式（考綱上沒有）弗里德曼—施瓦茲分析，卡甘分析，喬頓分析

§8.5考綱上沒有的一些知識點 沖銷，已調(diào)整的基礎(chǔ)貨幣，非借入準備金，自由準備金，貨幣供給理論和貨幣供給新論，貨幣供給新論的主要內(nèi)容與特點

第九章 貨幣政策

§9.1貨幣政策目標 貨幣政策目標（穩(wěn)定物價、充分就業(yè)、經(jīng)濟增長、國際收支平衡），貨幣政策目標之間的關(guān)系（相輔相成和矛盾）

§9.2貨幣政策工具 貨幣政策工具｛一般貨幣政策工具[法定準備金率、再貼現(xiàn)、公開市場業(yè)務(wù)（永久性準備金調(diào)節(jié)和臨時性準備金調(diào)節(jié)）]，選擇性政策工具（消費者信用控制、證券市場信用控制、不動產(chǎn)信用控制、優(yōu)惠利率），直接信用控制工具（利率最高限、信用配額、規(guī)定商業(yè)銀行的流動性比率、直接干預(yù)），間接信用指導(dǎo)[道義勸導(dǎo)、窗口指導(dǎo)（新增點）]｝

§9.3貨幣政策傳導(dǎo)機制和中間目標的選擇 貨幣政策傳導(dǎo)機制，凱恩斯的貨幣政策傳導(dǎo)機制理論｛M→r→I→E→Y，機制！傳導(dǎo)過程的兩個障礙（“流動性陷阱”、投資缺乏利率彈性）｝，貨幣學(xué)派的貨幣政策傳導(dǎo)機制理論（M→E→I→Y，機制?。泿耪咧虚g目標的選擇標準（可控性、可測性、相關(guān)性、抗干擾性），貨幣政策中間目標的選擇（利率、貨幣供應(yīng)量作為貨幣政策中間目標的優(yōu)點與缺陷），貨幣政策的操作目標與效果指標（圖9-2）

§9.4影響貨幣政策效應(yīng)的主要因素 影響貨幣政策效應(yīng)的主要因素｛貨幣政策的時滯（認識時滯、決策時滯和外在時滯）、貨幣流通速度的影響、微觀經(jīng)濟主體預(yù)期的抵消作用，其他因素｝，貨幣政策的執(zhí)行原則（考綱上沒有，“相機抉擇”和“單一規(guī)則”、貨幣政策應(yīng)與其他的宏觀經(jīng)濟政策搭配起來使用）

第十章 通貨膨脹與通貨緊縮

§10.1通貨膨脹概述 通貨膨脹的涵義，爬行式、溫和式和惡性通貨膨脹，公開性通貨膨脹和隱蔽性通貨膨脹，預(yù)期性通貨膨脹和非預(yù)期性通貨膨脹，消費物價指數(shù)（CPI）、批發(fā)物價指數(shù)（WPI）和GNP平減指數(shù)，通貨膨脹缺口

§10.2通貨膨脹的成因 需求拉長的通貨膨脹｛凱恩斯學(xué)派的過度需求論（圖10-1）、貨幣學(xué)派的理論、兩種理論的比較｝，成本推進性通貨膨脹（圖10-2，解釋“滯脹”），混合性通貨膨脹（圖9.3），結(jié)構(gòu)性通貨膨脹｛難點！需求移動論、不平衡增長模型、勞動供給理論、斯堪的納維亞模型[π=πW+α S（λE-λS），對象是小國開放經(jīng)濟]｝，改革開放以來中國通貨膨脹的形成原因

§10.3通貨膨脹的效應(yīng) 通貨膨脹對產(chǎn)出的影響｛促進論（菲利普斯曲線，促進論的5點理由）、促退論（促退論的5點理由）菲利普斯曲線的發(fā)展｛中性論（弗里德曼的“自然失業(yè)率”、適應(yīng)性預(yù)期和長期的菲利普斯曲線，盧卡斯的理性預(yù)期）、菲利普斯曲線的第三階段｝，通貨膨脹對收入再分配的影響（只有未預(yù)期到的通貨膨脹才能影響收入再分配）

§10.4通貨膨脹的治理 需求政策、收入政策（工資“指數(shù)化”），供給政策，結(jié)構(gòu)調(diào)整（微觀財政和微觀貨幣政策）

§10.5通貨緊縮理論（新增點）通貨緊縮，凱恩斯的有效需求不足理論、奧地利學(xué)派的經(jīng)濟周期理論、費雪的“債務(wù)—通貨緊縮”理論、貨幣主義的理論分析

第十一章 金融抑制、金融深化與金融創(chuàng)新

§11.1金融抑制 金融抑制的涵義，金融抑制的根源（經(jīng)濟的分割性與內(nèi)源性融資、政府過多干預(yù)、信貸管制），金融抑制的手段（規(guī)定利率上限、高估本幣、金融管理），金融抑制的表現(xiàn)（金融市場不健全、金融工具單調(diào)），金融抑制的后果（負收入效應(yīng)、負儲蓄效應(yīng)、負投資效應(yīng)、負就業(yè)效應(yīng)）

§11.2金融深化 金融深化的涵義，金融自由化，金融創(chuàng)新的核心內(nèi)容｛促進實際貨幣需求的增長，（M/P）d=L（Y，I/Y，D-P*）｝，金融深化的內(nèi)容，金融深化論的理論貢獻和影響，金融深化的教訓(xùn)，金融自由化與金融危機（新增點）

§11.3中國的金融改革（了解）

§11.4金融創(chuàng)新 金融創(chuàng)新，金融創(chuàng)新的動因，金融創(chuàng)新的內(nèi)容｛金融戰(zhàn)略的創(chuàng)新（征服策略、變革策略、合并策略）、金融工具的創(chuàng)新[規(guī)避行政管理的創(chuàng)新（Q項條例、歐洲美圓、銀行商業(yè)票據(jù)、可轉(zhuǎn)讓提款單、自動轉(zhuǎn)帳服務(wù)、隔日回購安排、貨幣市場互助基金）、規(guī)避利率風(fēng)險的創(chuàng)新（浮動利率工具、遠期和期貨交易、金融期權(quán)）、技術(shù)創(chuàng)新、信息化]、金融機構(gòu)的創(chuàng)新｝，金融創(chuàng)新的影響（正面和反面），金融創(chuàng)新的理論（新增點，西爾柏的約束誘導(dǎo)型金融創(chuàng)新理論、凱恩的規(guī)避型金融創(chuàng)新理論、制度學(xué)派的金融創(chuàng)新理論、?？怂购湍釢h斯的交易成本創(chuàng)新理論）

第四篇：吳瓊(師德論文)

立師德 正師風(fēng)

摘要：教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

關(guān)鍵詞：道德 責(zé)任 修養(yǎng) 師德 影響

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

一、為人師表 教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子?！币虼?教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺率先垂范,真正做到為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的,自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅決不能做。比如要求學(xué)生不遲到,預(yù)備鈴一響,教師就提前到教室門口等待等等?？此茀^(qū)區(qū)小事,實則細微之處見精神做表率。為人師表對學(xué)生是一種無聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。

二、敬業(yè)精神

具有敬業(yè)精神的教師有著強烈的責(zé)任感和事業(yè)心,為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍。沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,做出貢獻。

三、熱愛學(xué)生

教師尊重每一個學(xué)生,學(xué)生也就會尊重教師?，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是“愛心”教育、情感教育,教師應(yīng)努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語言,溫柔親和的目光組織教育活動,由只提要求到多給關(guān)懷,由一味指責(zé)到千方百計讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對學(xué)生,就會使學(xué)生興趣盎然,精神飽滿,減少沮喪,獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯事或成績差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味訓(xùn)斥、向家長告狀,既傷害了學(xué)生的自尊心,又容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至對抗情緒。因此,在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生,把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中,善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開展談心活動,與學(xué)生進行思想和情感上的交流,在學(xué)生面前勇于承認自己教學(xué)上的不足和工作中的錯誤,用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。

師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來的，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“嚴謹治學(xué)、勤于進取”、“熱愛學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀所需要的創(chuàng)造性人才。

一個人的個性的形成既有先天的不同素質(zhì)基礎(chǔ)，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的個性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者——教師的個性。教師個性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認同，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認同到模仿乃至內(nèi)化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。引用文獻：http://

立師德 正師風(fēng)

單位： 石嘴山市第一職業(yè)中專學(xué)校

姓名： 吳瓊

聯(lián)系電話：***

第五篇：康霞論文

探究大班額下語文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

殷都實驗小學(xué)康霞

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼的展開著,但是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,很多農(nóng)民工進城打工創(chuàng)業(yè),他們也渴望自己的孩子擁有城里孩子所能得到的優(yōu)質(zhì)教育,這就造成了城市學(xué)校班額太大,再加上學(xué)生層次不齊,給我們教育教學(xué)班級管理提出了嚴峻的挑戰(zhàn),為了很快適應(yīng)和扭轉(zhuǎn)這種局面,為了不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,這就需要我們廣大教育工作者,集思廣益,開拓進取,銳意創(chuàng)新,與時俱進,所以我們提出了在大班額情形下,如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。下面我就從語文學(xué)科中探究大班額條件下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的一些認識。

一、語文常規(guī)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

1、課前預(yù)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。學(xué)生在課前進行成功的預(yù)習(xí)，是課堂教學(xué)目標達成的關(guān)鍵。沒有充分的課前預(yù)習(xí)——自主學(xué)習(xí)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)習(xí)中遇到的重點問題和難點問題，從而導(dǎo)致課上的合作學(xué)習(xí)效果不佳。甚至是重難點問題研究、討論不夠深入，直接影響學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此在語文教學(xué)中必須抓好自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)最佳方式是分組合作，通常情況下，學(xué)生一般都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)，而一些基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不主動的學(xué)生則往往難以順利完成。教師只有在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的同時科學(xué)分組，用小組的力量去帶動、幫助，進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。具體操作方法：將優(yōu)等生和差生進行合理搭配，分成幾個相對固定的、思想自由的、氛圍寬松的合作小組。對小組內(nèi)的優(yōu)生和差生分別提出具體的學(xué)習(xí)目標，由于優(yōu)生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)能力、組織能力較強，幫助和帶動了差生的學(xué)習(xí)，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到最佳學(xué)習(xí)效果，可采取小組競爭等方式加強學(xué)生的自主合作意識，并督促小組在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成學(xué)案，然后在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完善學(xué)案，交給教師評判后由教師先行掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，為課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)先行掌握學(xué)情服務(wù)。

2、課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是學(xué)好語文的保障。課堂教學(xué)中，教師必須從學(xué)情出發(fā)，從教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，精心選擇安排合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，準確把握生生合作、師生合作的最佳時機。對于一些知識性、常規(guī)性的問題通過小組間學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，予以歸納總結(jié)。在學(xué)生對課文內(nèi)容的理解出現(xiàn)爭議時，教師應(yīng)不失時機地和學(xué)生共同合作、相互啟發(fā)、相互補充，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。

3、課后復(fù)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的有效補充。課后復(fù)習(xí)既是課堂教學(xué)的延伸，又是鞏固舊知識、獲得新知識的必要手段。課后復(fù)習(xí)可以采取優(yōu)優(yōu)合作、差差合作的形式，優(yōu)等生基本功扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，思維敏捷，因而能夠適應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性的問題，通過這種學(xué)生優(yōu)優(yōu)之間的合作，能夠使得優(yōu)生之間相互點撥、相互競爭，共同實現(xiàn)跨越式發(fā)展。差差合作，更容易消除差生的自卑心理，能充分調(diào)動差生的學(xué)習(xí)積極性，增加差生的參與度。由于差生間的基礎(chǔ)差不多，他們在抓好基礎(chǔ)的同時，更能無所顧忌地發(fā)表自己的見解，集思廣益，從而使差生得到進一步的提高。