第一篇：價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)_說(shuō)課稿

《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》說(shuō)課稿

章丘七中 王兵

各位評(píng)委大家！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第十二課第三框《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

本框題是哲學(xué)的最后一框，是整冊(cè)書(shū)的落腳點(diǎn)，是整個(gè)課本內(nèi)容的升華，高中學(xué)生正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步形成的特殊時(shí)期，科學(xué)理論的正確引導(dǎo)是不可或缺的，這一框題，正是針對(duì)高中學(xué)生的具體情況，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，明確生活的意義。

本框分三目：

第一目講了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑——在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)。

第二目分析了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀條件——在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)。第三目分析了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件——砥礪自我。三目共同探討了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值三個(gè)不可缺少的要素。

本框題是全書(shū)整個(gè)知識(shí)的一個(gè)升華。對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)和奉獻(xiàn)精神都具有很重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)是人的存在方式，形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí)，具有自覺(jué)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，讓學(xué)生走出自我，走向成功。

1、理論依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一框題的要求：探求實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，闡明生活的意義，理解只有對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)才是真正有價(jià)值的人生。

2、學(xué)情依據(jù)：我們所面對(duì)的教學(xué)客體是90年代出世的獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，家庭的物質(zhì)生活水平有了顯著的提高，然而社會(huì)中如拜金主義、享樂(lè)主義等思想在學(xué)生中有不同程度的體現(xiàn)，這些思想與本課內(nèi)容所倡導(dǎo)的無(wú)私奉獻(xiàn)必然產(chǎn)生沖突，所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，幫助他們健康的成長(zhǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

依據(jù)：在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值是本書(shū)的最終落腳點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的 “三觀”意義重大。2.難點(diǎn)：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值

依據(jù)：很多錯(cuò)誤觀點(diǎn)認(rèn)為：個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是完全脫離社會(huì)的“個(gè)人奮斗”、“自我實(shí)現(xiàn)”，高二學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上存在較大的困難。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，我采取情景導(dǎo)入--合作探究的教學(xué)方法，學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)—小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

五、教學(xué)過(guò)程

用最美女教師張麗莉和最美司機(jī)吳斌的事例以及神舟九號(hào)航天員的事例，無(wú)論處在什么崗位，他們都在奉獻(xiàn)著，在實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值，從大處入手，讓學(xué)生體會(huì)，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

然后用章丘四中馬京東老師中國(guó)好人的視頻，從小處入手，通過(guò)貼近學(xué)生生活的真實(shí)事例導(dǎo)入新課，設(shè)置情景并設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生通過(guò)身邊的實(shí)例感悟人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。【學(xué)生活動(dòng)】

“勞動(dòng)和奉獻(xiàn)著的人是幸福的” 你有親身體會(huì)嗎？----分享你的幸福

通過(guò)學(xué)生分享日常學(xué)習(xí)生活中的幸福喜悅，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)：在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。進(jìn)而進(jìn)一步思考在實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程中勞動(dòng)的重要作用 【自主學(xué)習(xí)，合作探究一 】

為什么說(shuō)人生價(jià)值是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造出的？

學(xué)生自主查閱課本，以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組討論教師提出的問(wèn)題，討論結(jié)束后，學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn)。設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)后相互討論，思想碰撞，是一個(gè)合作探究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與奉獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，培育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和奉獻(xiàn)社會(huì)的品德?！厩榫霸佻F(xiàn)】

馬京東老師在幫助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的路途中，不是在孤軍奮戰(zhàn)，他得到了家人及社會(huì)各界的幫助，試想，如果沒(méi)有家人的支持，沒(méi)有同事的幫助，沒(méi)有章丘市各家銀行的幫助，他能做到這一切嗎？ 【自主學(xué)習(xí)，合作探究二 】

怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？（人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要哪些條件？）設(shè)計(jì)意圖：

此問(wèn)題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值所需要的條件，領(lǐng)悟到個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀條件，正確處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，是成功的起點(diǎn)?！緦W(xué)生活動(dòng)：小辯論會(huì)】 正方：個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)

反方：個(gè)人可以脫離社會(huì)

設(shè)計(jì)意圖：在激烈的辯論中，在思想的交鋒中，在實(shí)例的闡述和分析中，對(duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系進(jìn)行深刻的思考與理解，最后通過(guò)共同評(píng)議得出結(jié)論：個(gè)人與社會(huì)是統(tǒng)一的，必須在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

【探秘馬老師】

馬京東原是章丘二中的政治課班主任，但他自小對(duì)音樂(lè)著迷，利用課余時(shí)間，堅(jiān)持學(xué)習(xí)了全部樂(lè)理知識(shí)。在學(xué)校的課余活動(dòng)中，他發(fā)現(xiàn)馬曉輝同學(xué)很有音樂(lè)天賦，便利用課余時(shí)間，教他視唱練耳，掌握和音準(zhǔn)……因?yàn)樗嘈牛灰?，音?lè)也可以成才。一年后，馬曉輝考上了音樂(lè)學(xué)院，成了章丘有史以來(lái)第一個(gè)學(xué)音樂(lè)的大學(xué)生。1997年深冬的一天，他為學(xué)生輔導(dǎo)完音樂(lè)課后，搭乘煤礦的車(chē)回家，因疲憊和困倦，不慎從車(chē)上摔下來(lái)造成顱內(nèi)出血，在醫(yī)院昏迷了半個(gè)月。此時(shí)離音樂(lè)考試只有十幾天，學(xué)生們急需輔導(dǎo)，他不顧病痛，每天躺在病床上用電子琴幫他們訓(xùn)練。這一年，他的14名學(xué)生全部通過(guò)了專(zhuān)業(yè)考試。當(dāng)學(xué)生們歡喜雀躍地來(lái)給他報(bào)喜時(shí)才知道，老師正是因那次意外，造成了眼睛玻璃體混濁和神經(jīng)萎縮，失明了。

1998年，他被調(diào)入章丘四中擔(dān)任音樂(lè)老師，到今年，經(jīng)他培養(yǎng)考入高校的學(xué)生就有100多人。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)材料，鍛煉學(xué)生獲取信息的能力，同時(shí)讓學(xué)生真切感受要想實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值還需有的主觀條件（1）需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。（2）需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)。（3）需要有堅(jiān)定的理想信念，需要有正確價(jià)值觀的指引 【思想碰撞】時(shí)勢(shì)造英雄 設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)分析“時(shí)勢(shì)造英雄”讓學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件進(jìn)一步理解，明確要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，不僅需要有客觀條件，更需要主觀條件 【遷移運(yùn)用，知行統(tǒng)一】

放飛理想：青春是美好的，青春是充滿幻想的，許多成功從這里起步，許多理想從這里起飛。同學(xué)們，你打算怎樣去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？擁有一個(gè)美好的人生？ 設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)學(xué)生談自己的理想，自己的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培育學(xué)生樹(shù)理想、比奉獻(xiàn)的情感。實(shí)現(xiàn)對(duì)這堂課所學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用，達(dá)到知行統(tǒng)一。【易錯(cuò)易混辨析】 設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)日常生活中一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)法，讓學(xué)生對(duì)本框內(nèi)容進(jìn)一步理解和運(yùn)用，解決本框的難點(diǎn)問(wèn)題，同

時(shí)提高學(xué)生的答題能力?！菊n堂小結(jié)】 設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生動(dòng)手自己總結(jié)，自主構(gòu)建本框的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，理順知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值(途徑)

1、在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值

2、在奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值

二、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值（客觀條件）

1、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)

2、個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展是統(tǒng)一的

三、在砥礪自我中走向成功（主觀條件）

1、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神

2、發(fā)展才能，提高個(gè)人素質(zhì)

3、堅(jiān)定的信念，正確價(jià)值觀

第二篇：價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)_說(shuō)課稿

《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》說(shuō)課稿

各位評(píng)委下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》，我將從以下幾個(gè)方面闡述我的構(gòu)思。一．說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

本框題是必修3《文化生活》整書(shū)的最后一講，是全書(shū)整個(gè)知識(shí)的一個(gè)升華。對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)和奉獻(xiàn)精神都具有很重要的作用。

在把握教材地位和作用的基礎(chǔ)上，按照課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我確立如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)我堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，在大膽整合的基礎(chǔ)上，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí)。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，讓學(xué)生走出自我，走向成功。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及高二學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

2.難點(diǎn)：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值

二．說(shuō)教法與學(xué)法

（一）說(shuō)學(xué)情

高二學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的問(wèn)題有所思考，由于現(xiàn)代社會(huì)多種價(jià)值觀的存在，青少年以自我為中心的思想比較突出，所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)他們的成長(zhǎng)起至關(guān)重要的作用。

在分析教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我采用了如下教法和學(xué)法：

（二）說(shuō)教法

1.直觀演示法

意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.活動(dòng)探究法

意圖：設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、組織能力。

3.討論歸納法

意圖：促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（三）說(shuō)學(xué)法

1.自我探究法2.合作學(xué)習(xí)法 3.分析歸納法 4.反思評(píng)價(jià)法

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放視頻：《雷鋒傳人——郭明義》 提問(wèn)：（1）郭明義是幸福的嗎？為什么？

二、講授新課

第一環(huán)節(jié)：在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值

探究活動(dòng)1：“笑臉看天下”

（1）擁有幸福人生的根本途徑——?jiǎng)趧?dòng)和奉獻(xiàn)

緊接“郭明義是幸福的嗎？為什么？”這一問(wèn)題，由學(xué)生展示收集的笑臉圖片，多媒體輔助。師生共同歸納總結(jié)得出，幸福即是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。

第二環(huán)節(jié)：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值（客觀條件）-----突破難點(diǎn)

探究活動(dòng)2：辯論賽：個(gè)人與社會(huì)的對(duì)話

繼續(xù)進(jìn)行設(shè)問(wèn)：郭明義完全是靠“個(gè)人奮斗”實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的嗎？為什么？ 學(xué)生小組討論后，進(jìn)行《個(gè)人與社會(huì)的對(duì)話》辯論賽。正方：個(gè)人離不開(kāi)社會(huì) 反方：個(gè)人可以脫離社會(huì)

師生共同歸納總結(jié)得出，個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)，個(gè)人只有在社會(huì)的中才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。第三環(huán)節(jié)：在砥礪自我中走向成功（主觀條件）

探究活動(dòng)3：人生看臺(tái)-----榜樣的力量

由學(xué)生收集任長(zhǎng)霞、尼克.胡哲和劉志軍的資料，結(jié)合郭明義的案例對(duì)比進(jìn)行設(shè)問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生思考：

（1）任長(zhǎng)霞、郭明義、尼克.胡哲和劉志軍那一個(gè)是我們的榜樣？為什么？

（2）生活中這樣的榜樣還有那些？

（3）我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？

學(xué)生思考、討論后發(fā)言：舉出如牛玉儒、袁隆平、霍英東、“無(wú)腿超人”約翰.庫(kù)緹斯、劉翔、劉偉等先進(jìn)人物。教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

由學(xué)生發(fā)言，教師歸納出我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，進(jìn)而得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高

個(gè)人素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要有堅(jiān)定的理想信念，需要正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須通過(guò)勞動(dòng)和奉獻(xiàn)，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中，在磨礪自我中去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。并由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

四、課堂鞏固

打開(kāi)ppt習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

五、布置作業(yè)

采訪我們身邊的先進(jìn)人物，從如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的角度撰寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)_說(shuō)課稿

《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》說(shuō)課稿

各位評(píng)委下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》，我將從以下幾個(gè)方面闡述我的構(gòu)思。一．說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

本框題是必修3《文化生活》整書(shū)的最后一講，是全書(shū)整個(gè)知識(shí)的一個(gè)升華。對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)和奉獻(xiàn)精神都具有很重要的作用。

在把握教材地位和作用的基礎(chǔ)上，按照課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我確立如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)我堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，在大膽整合的基礎(chǔ)上，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí)。

3． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，讓學(xué)生走出自我，走向成功。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及高二學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

依據(jù)：在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值是本書(shū)的最終落腳點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的 “三觀”意義重大。2.難點(diǎn)：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值

依據(jù)：很多錯(cuò)誤觀點(diǎn)認(rèn)為：個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是完全脫離社會(huì)的“個(gè)人奮斗”、“自我實(shí)現(xiàn)”，高二學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上存在較大的困難。

二．說(shuō)教法與學(xué)法

（一）說(shuō)學(xué)情

高二學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的問(wèn)題有所思考，由于現(xiàn)代社會(huì)多種價(jià)值觀的存在，青少年以自我為中心的思想比較突出，所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)他們的成長(zhǎng)起至關(guān)重要的作用。

在分析教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我采用了如下教法和學(xué)法：

（二）說(shuō)教法

1.直觀演示法

意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.活動(dòng)探究法

意圖：設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、組織能力。

3.討論歸納法

意圖：促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（三）說(shuō)學(xué)法

1.自我探究法2.合作學(xué)習(xí)法 3.分析歸納法 4.反思評(píng)價(jià)法 意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備

⑴學(xué)生準(zhǔn)備：全班同學(xué)自由組合成四個(gè)小組 第一組負(fù)責(zé)收集笑臉，尋找幸福； 第二組負(fù)責(zé)查找任長(zhǎng)霞先進(jìn)事跡； 第三組收集尼克.胡哲的資料； 第四組查找劉志軍的資料。⑵教師準(zhǔn)備：

收集資料、書(shū)寫(xiě)教案、制作課件、播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》

設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，吸引學(xué)生走進(jìn)課堂。2.導(dǎo)入新課

播放視頻：《雷鋒傳人——郭明義》 提問(wèn)：（1）郭明義是幸福的嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：利用視頻的視覺(jué)沖擊力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考。3．講授新課

【板塊一】：在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值

探究活動(dòng)1：“笑臉看天下”

（1）擁有幸福人生的根本途徑——?jiǎng)趧?dòng)和奉獻(xiàn)

緊接“郭明義是幸福的嗎？為什么？”這一問(wèn)題，由第一組代表展示收集的笑臉圖片，多媒體輔助。師生共同歸納總結(jié)得出幸福即是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生思考，從社會(huì)生活中發(fā)掘人生的真諦。

【板塊二】：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值（客觀條件）-----突破難點(diǎn) 探究活動(dòng)2：辯論賽：個(gè)人與社會(huì)的對(duì)話

繼續(xù)進(jìn)行設(shè)問(wèn)：郭明義完全是靠“個(gè)人奮斗”實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的嗎？為什么？ 學(xué)生小組討論后，進(jìn)行《個(gè)人與社會(huì)的對(duì)話》辯論賽。正方：個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)

反方：個(gè)人可以脫離社會(huì)

設(shè)計(jì)意圖：在激烈的辯論中，在思想的交鋒中，在實(shí)例的闡述和分析中，對(duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系進(jìn)行深刻的思考與理解，最后通過(guò)共同評(píng)議得出結(jié)論：個(gè)人與社會(huì)是統(tǒng)一的，必須在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。進(jìn)而突破難點(diǎn)。

【板塊三】在砥礪自我中走向成功（主觀條件）探究活動(dòng)3：人生看臺(tái)——榜樣的力量

由第二、三、四組的同學(xué)分別介紹任長(zhǎng)霞、尼克.胡哲和劉志軍的資料，結(jié)合郭明義的案例對(duì)比進(jìn)行設(shè)問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生思考：

（1）任長(zhǎng)霞、郭明義、尼克.胡哲和劉志軍那一個(gè)是我們的榜樣？為什么？（2）生活中這樣的榜樣還有那些？（3）我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？

學(xué)生思考、討論后發(fā)言：舉出如牛玉儒、袁隆平、霍英東、“無(wú)腿超人”約翰.庫(kù)緹斯、劉翔、劉偉等先進(jìn)人物。教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

由學(xué)生發(fā)言，教師歸納出我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，進(jìn)而得出結(jié)論并突破重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己得出如何砥礪自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。4.課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須通過(guò)勞動(dòng)和奉獻(xiàn)，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中，在磨礪自我中去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。并由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。5.鞏固練習(xí)：習(xí)題見(jiàn)課件

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶并鞏固所學(xué)知識(shí)。6.布置作業(yè) ：

（1）適量的同步練習(xí)題。（必做）

（2）拓展學(xué)習(xí)：采訪我們身邊的先進(jìn)人物，從如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的角度撰寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告.（選做）設(shè)計(jì)意圖：反饋矯正，以便于進(jìn)行教后反思。四． 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（見(jiàn)附一）

設(shè)計(jì)意圖：直觀板書(shū)，簡(jiǎn)單明了，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)。五：結(jié)束語(yǔ)：

有效地課堂，不一定精彩，但一定是簡(jiǎn)單明了而深刻的課堂。以上就是我的構(gòu)思，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！

第四篇：價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)學(xué)案

價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，理解勞動(dòng)是人的存在方式，在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的主觀條件。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值

【課前自主學(xué)習(xí)】

(1)正確理解人生價(jià)值

人既是價(jià)值的創(chuàng)造者又是價(jià)值的享受者

①人生的真正價(jià)值：人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。通過(guò)自己的活動(dòng)滿足自己所屬社會(huì)、他人以及自己的需要。

③人生價(jià)值的評(píng)價(jià)：對(duì)個(gè)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)主要看是他的貢獻(xiàn)。人的貢獻(xiàn)是多方面的，但最根本的是對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。

(2)如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

①在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值——是從創(chuàng)造的角度來(lái)看的。

人只有在勞動(dòng)中，在奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能創(chuàng)造價(jià)值。一個(gè)人在勞動(dòng)中創(chuàng)造的財(cái)富越多，意味著他為滿足社會(huì)和人民的需要所作出的貢獻(xiàn)就越大，他自身的價(jià)值就越大，他的幸福感也就越強(qiáng)。

②在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值——是從實(shí)現(xiàn)的客觀角度來(lái)看的。

A.社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。人的價(jià)值，只能在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)。只有正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，才能在奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

B.正確認(rèn)識(shí)和追求人的個(gè)性發(fā)展：人的個(gè)性表現(xiàn)于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的貢獻(xiàn)方式，而不應(yīng)表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)

③在砥礪自我中走向成功——是從實(shí)現(xiàn)的主觀角度來(lái)看的。

實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神；實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)；需要有堅(jiān)定的理想信念，需要有正確價(jià)值觀的指引。

【 合作探究】

探究一:公安一級(jí)英雄四川省彭州市公安局民警蔣敏多位親人在地震中不幸難，但她依然連續(xù)奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)一線。她表示要用救助他人來(lái)告慰親人。她說(shuō)：“孩子沒(méi)有了，我們愛(ài)其他的人吧。紀(jì)念的最好方式，就是和活著的人一起戰(zhàn)斗?！庇捎趲滋斓膭诶圻^(guò)度，被送到了醫(yī)院，但一醒過(guò)來(lái)，馬上要求再次回到安置點(diǎn)。

1)材料中蔣敏的事跡體現(xiàn)了什么樣的人生價(jià)值觀?

2）結(jié)合上述材料談?wù)勅松鷥r(jià)值是通過(guò)什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的?

3)如果我們要擁有幸福的人生，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做?

探究二:材料一李商隱一生懷才不遇，仕途坎坷。他死后，崔鈺作詩(shī)：虛負(fù)凌云萬(wàn)丈才 一生襟袍未曾開(kāi)。并指出他是良馬，步履維艱是因?yàn)椴挥銎渲鳌?/p>

材料二：雷鋒說(shuō)：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。一個(gè)人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?！?/p>

材料三：中央臺(tái)《聚焦80后》：80后的我們出生在改革開(kāi)放后，80后的人多數(shù)是獨(dú)生子女，人們都說(shuō)80后是垮掉的一代，自私、任性、責(zé)任心弱個(gè)性張揚(yáng)?在四川災(zāi)區(qū)，在奧運(yùn)賽場(chǎng)，我們看到的是他們的無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、奉獻(xiàn)。80后的我們要做自己的主人，掌握自己的命運(yùn)，開(kāi)創(chuàng)屬于于自己的未來(lái)!

閱讀材料合作探究問(wèn)題：

(1)李商隱一生懷才不遇給我們的人生啟示是什么?

(2)雷鋒同志的這段話說(shuō)明了什么哲學(xué)道理?

(3)結(jié)合材料三談一談，我們?cè)鯓訉?duì)待自己的個(gè)性發(fā)展?

探究三:材料一：中國(guó)太空行走第一人的翟志剛被授予“航天英雄”的光榮稱號(hào)。誰(shuí)又能想到從神五到神六，“人氣”極高的他兩次入選梯隊(duì)，卻兩次與飛天失之交臂。但他并沒(méi)有消沉下去，他堅(jiān)定理想信念，時(shí)刻從思想上、心理上、技術(shù)上時(shí)時(shí)做好準(zhǔn)備。時(shí)刻在向人類(lèi)生理的極限挑戰(zhàn)，在磨練中摔打自己，錘煉自己的勇氣。翟志剛終于在第三次入選載人航天任務(wù)梯隊(duì)，最終登上飛向太空的“神舟”。

材料二：意大利詩(shī)人但丁有句名言：“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)。能力不足，責(zé)任可補(bǔ)。責(zé)任不夠，能力不能補(bǔ)。”

(1)從實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的角度看，翟志剛的成功之路給了我們什么啟發(fā)?

(2)從實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的角度，談?wù)勀銓?duì)材料二的理解。

【 鞏固練習(xí)】

一、單項(xiàng)選擇題

1．我們所處的時(shí)代是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，追求人的個(gè)性發(fā)展本身也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。但人們?cè)谧非髠€(gè)性發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該()

①把個(gè)人與社會(huì)統(tǒng)一起來(lái)，在統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值

②以新潮和時(shí)髦作為標(biāo)準(zhǔn) ③表現(xiàn)為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的貢獻(xiàn)方式 ④表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)

A．①②B．①③C．②④D．③④

2．2011年3月2日，國(guó)務(wù)院討論提高個(gè)人所得稅的薪酬起征點(diǎn)。個(gè)稅征收，意在提醒富人的社會(huì)責(zé)任，財(cái)富不能成為私欲。只有承擔(dān)社會(huì)公共責(zé)任，讓財(cái)富體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值才是享受財(cái)富的最高境界。材料體現(xiàn)了()

①個(gè)人和社會(huì)辯證統(tǒng)一的關(guān)系 ②自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值是統(tǒng)一的 ③貢獻(xiàn)和索取是統(tǒng)一的 ④社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證統(tǒng)一

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

3．沒(méi)有一種對(duì)美好理想的追求，沒(méi)有一種對(duì)完美人格的追求，巴金在老年時(shí)期就不會(huì)寫(xiě)下巨著《隨想錄》。他在《隨想錄》中完成了一個(gè)真實(shí)人格的塑造。這啟示我們()

A．有了理想，就能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

B．社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)

C．能力卓越的人，其人生價(jià)值就越大

D．實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要有堅(jiān)定的理想信念，需要正確價(jià)值觀的指引

4． “我不僅承受過(guò)不理解，甚至承受過(guò)挫折，我的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，但是我沒(méi)有一天屈服過(guò)。我總是想，我會(huì)成為一個(gè)有用的人。”這啟示我們()

A．人生的價(jià)值是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造的B．人生的價(jià)值是在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)的C．實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神

D.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要努力發(fā)展自己的才能

5．十年來(lái)，美國(guó)富豪的慈善捐贈(zèng)總額超過(guò)2 000億美元，其中比爾·蓋茨一人就捐贈(zèng)466億美元，“股神”巴菲特也捐了85%以上的個(gè)人財(cái)富約370億美元。相比之下，中華慈善總會(huì)所獲捐贈(zèng)中，來(lái)自國(guó)內(nèi)富豪們的不到15%。此時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)國(guó)內(nèi)富豪們強(qiáng)調(diào)的哲學(xué)道理是()

①價(jià)值觀對(duì)人的行為具有導(dǎo)向作用 ②物質(zhì)貢獻(xiàn)不是評(píng)價(jià)人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn) ③只有在奉獻(xiàn)中才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 ④努力奉獻(xiàn)社會(huì)的人才是幸福的A．①②B．②③C．③④D．②④

[答案]C

6．在我們身邊，有這么一群人，他們的名字叫志愿者，從對(duì)孤寡弱殘人士的照顧到城市交通秩序的維持，從法律援助到心理咨詢，他們辛勤的身影都有出現(xiàn)。志愿者們用實(shí)際行動(dòng)告訴我們()

①實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì) ②人要在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值 ③人要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值 ④人生價(jià)值就在于得到別人和社會(huì)的認(rèn)可

A．①②④B．①②③C．①②③④D．①②

二、非選擇題

7． 2010年4月14日，青海玉樹(shù)發(fā)生了7.1級(jí)地震，地震發(fā)生后，在黨中央、國(guó)務(wù)院、中

央軍委的號(hào)令下，廣大軍民萬(wàn)眾一心抗震救災(zāi)。這次玉樹(shù)抗震救災(zāi)難度之大、條件之艱苦、環(huán)境之惡劣，在災(zāi)難救援史上是罕見(jiàn)的。然而來(lái)自全國(guó)各地的許多志愿者同災(zāi)區(qū)干部群眾一道發(fā)揚(yáng)“顧大家舍小家”精神，連續(xù)作戰(zhàn)，始終堅(jiān)守在抗震救災(zāi)的最前沿，有力推動(dòng)了抗震救災(zāi)的有序進(jìn)行。有人感慨地說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”。目前，玉樹(shù)恢復(fù)重建各項(xiàng)工作正在科學(xué)有序地推進(jìn)，災(zāi)區(qū)人民正在黨和國(guó)家大力支持下頑強(qiáng)奮斗，重建家園，迎接美好的明天。

請(qǐng)用歷史唯物主義的有關(guān)知識(shí)，對(duì)上述材料加以分析。

第五篇：4.12.3《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》

12.3價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，理解勞動(dòng)是人的存在方式，在個(gè)人和社會(huì)的同一種實(shí)現(xiàn)價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的主觀條件。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí)，具有自覺(jué)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，是我們成功的起點(diǎn)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件的教學(xué)，讓學(xué)生走出自我，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，鑄就人生輝煌。

教學(xué)重點(diǎn)：在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

二、【教學(xué)內(nèi)容分析】

（一）、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值；在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

難點(diǎn)：培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立正確價(jià)值觀。

三、【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

（情境導(dǎo)入，激發(fā)情感）

同學(xué)們猜一猜這個(gè)人是誰(shuí)？

在2005年的央視春晚上“千手觀音”的舞姿至今還感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人。（請(qǐng)看相關(guān)視頻）

過(guò)渡：也許此時(shí)，同學(xué)們還陶醉于《千手觀音》這個(gè)舞蹈的美輪美奐之中，但誰(shuí)又能想到，這個(gè)舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？而站在第一位的舞蹈演員——邰麗華她神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，是整個(gè)舞蹈的靈魂。

思考與交流：

看了《千手觀音》，你最深的感觸是什么？邰麗華是靠什么感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，感動(dòng)了我們整個(gè)中國(guó)？

邰麗華是位聾啞姑娘，卻靠不懈的拼搏和奮斗，逐漸成長(zhǎng)為舞壇上的一名新秀，她勤奮敬業(yè)、勇于攀登、從不言棄的拼搏精神，見(jiàn)證了殘疾人敢于超越常人的奮斗軌跡。她感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，更感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。

我們一起欣賞央視給她的頒獎(jiǎng)詞。

邰麗華用自已靈動(dòng)的舞姿挑戰(zhàn)自我，禮贊生命，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。那么，人生價(jià)值是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢?這就涉及到了今天我們要探究的課題:(板書(shū))價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。

（自主學(xué)習(xí)，合作探究）

探究

1、結(jié)合邰麗華的事跡思考：人生價(jià)值是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？

結(jié)論：邰麗華不斷進(jìn)行公益演出，進(jìn)行各種慈善捐款活動(dòng)，用真實(shí)感人的行動(dòng)（勞動(dòng)）回報(bào)和奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值?？梢?jiàn)：

板書(shū)：

（一）|、人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的根本途徑：

是個(gè)人在社會(huì)勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造的思考：為什么人生價(jià)值是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造出來(lái)的?

［探究延伸］

“勞動(dòng)和奉獻(xiàn)著的人是幸福的” 你有親身體會(huì)嗎？

(前幾天的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，主要是運(yùn)動(dòng)員活動(dòng)的舞臺(tái)，但是各班都有學(xué)生服務(wù)人員，他們?cè)诟髯缘膷徫簧希量嗟孛β抵?，為運(yùn)動(dòng)會(huì)的圓滿成功貢獻(xiàn)了自己的力量，他們的心情是愉快的。信不，可以問(wèn)問(wèn)這些同學(xué))

過(guò)渡：這是如今的邰麗華?，F(xiàn)已成為中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，全國(guó)政協(xié)委員，她

依然用自己的真實(shí)感人的行動(dòng)回報(bào)著社會(huì)。（資料）她成功了。我們接下來(lái)進(jìn)行下面的探究。

探究

2、邰麗華是成功者，但僅靠她個(gè)人的奮斗能成功嗎？為什么？

結(jié)論：邰麗華事業(yè)的成功，有領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)，有藝術(shù)家的幫助，有社會(huì)主義制度下，改革開(kāi)放提供的物質(zhì)條件，許許多多善良的人們的幫助，可以看出

板書(shū)(二)、人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要具備一定的客觀條件

在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值 社會(huì)提供的客觀條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。人的生存條件和發(fā)展條件、享受條件和工作條件都是由社會(huì)提供的。

人在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的時(shí)候，必須利用社會(huì)和他人提供的各種物質(zhì)條件和知識(shí)成果。完全脫離社會(huì)的“個(gè)人奮斗”和“自我實(shí)現(xiàn)”，實(shí)際上是不可能的。人的價(jià)值只能在社會(huì)中實(shí)現(xiàn).過(guò)渡:既然，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)社會(huì)提供的客觀條件, 社會(huì)提供的客觀條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。個(gè)人與社會(huì)是統(tǒng)一的。我們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值應(yīng)該注意什么呢？

正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，在回報(bào)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。有人認(rèn)為：當(dāng)代是弘揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，“強(qiáng)調(diào)個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一會(huì)抹殺人的個(gè)性發(fā)展?！?你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？

(1)在與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，并不否認(rèn)追求人的個(gè)性發(fā)展。

(2)人的個(gè)性表現(xiàn)于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的貢獻(xiàn)方式，而不應(yīng)表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)。過(guò)渡：邰麗華名言，領(lǐng)悟的生活真諦。

憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志，執(zhí)著的追求，以特有的方式為社會(huì)貢獻(xiàn)著。曾經(jīng)獲得過(guò)多個(gè)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，除了千手觀音，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國(guó)惟一登上（美國(guó)和意大利）兩大世界頂級(jí)藝術(shù)殿堂的舞蹈演員，以“孔雀般的美麗、高潔與輕靈”征服了不同膚色的觀眾。邰麗華從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，誰(shuí)能體會(huì)到她背后所付出的艱辛呢？請(qǐng)看相關(guān)視頻。

探究

3、邰麗華的成功，主觀上具備了哪些條件？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論）

結(jié)論：邰麗華通過(guò)頑強(qiáng)拼搏，提高個(gè)人素質(zhì)，堅(jiān)定的理想信念實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。啟示我們：人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須具備一定的主觀條件。

（三）板書(shū)：

3.小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中我感受到了同學(xué)們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值已經(jīng)做好了充分的 2

思想準(zhǔn)備。但是人生之路不是一帆風(fēng)順的。請(qǐng)同學(xué)們和我一起宣誓(宣誓內(nèi)容：略）

祝同學(xué)們心懷感恩，在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!（播放歌曲：感恩的心。激發(fā)學(xué)生情感。）

作業(yè)布置：

課后反思：