第一篇：留守兒童快樂(lè)成長(zhǎng)

留守兒童快樂(lè)成長(zhǎng)

── 慶廣小學(xué)留守兒童工作匯報(bào)材料

關(guān)愛(ài)留守兒童工作是當(dāng)前教育戰(zhàn)線(xiàn)的首要工作，也是一項(xiàng)重要的民生工程。為了落實(shí)黨和政府及上級(jí)教育部門(mén)的工作部署，保證農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體健康成長(zhǎng)，給留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童溫暖工程”。現(xiàn)將工作匯報(bào)如下：

一、健全組織，制定計(jì)劃

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校成立了留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各班主任任成員。學(xué)校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制定，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。學(xué)校制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，保障了關(guān)愛(ài)留守兒童工作的正常開(kāi)展。

二、做好留守兒童的普查工作

學(xué)校六個(gè)班主任，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，逐個(gè)學(xué)生摸底排查。內(nèi)容有：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、家長(zhǎng)外出務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、家中監(jiān)護(hù)人或其他委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)留守兒童的檔案。通過(guò)普查，各班留守兒童數(shù)為：一年級(jí)13人，二年級(jí)20人，三年級(jí)28人，四年級(jí)20人，五年級(jí)21人，六年級(jí)19人。全校共有121人，其中女生50人。父母雙親外出務(wù)工人員的留

守兒童107人，占留守兒童的88%。這些留守兒童的監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人有爺爺奶奶的92人，外公外婆的8人，其余是大伯、姑姑、叔叔、舅舅的6人，還有一個(gè)的監(jiān)護(hù)人是學(xué)生的姐姐（該生是三年級(jí)的，名叫王茂林，男）。

三、建設(shè)留守兒童之家，豐富留守兒童的課余生活

我校的校安工程一結(jié)束，就安排了一個(gè)新教室作為學(xué)校的留守兒童之家。各種制度上墻。內(nèi)容有：慶廣小學(xué)留守兒童工作制度、關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)組、留守兒童之家活動(dòng)制度、留守兒童之家教師和學(xué)生每周安排表、活動(dòng)時(shí)間安排表、留守兒童教育管理制度、家長(zhǎng)聯(lián)系制度、活動(dòng)開(kāi)展制度、生活管理制度、結(jié)對(duì)幫扶制度、心理咨詢(xún)制度等。門(mén)口有“慶廣小學(xué)留守兒童之家”的牌子，方便學(xué)生活動(dòng)。留守兒童之家內(nèi)有電視機(jī)兩臺(tái)，DVD兩臺(tái)，親情電話(huà)機(jī)一部。墻上方掛有“關(guān)愛(ài)留守兒童，同享一片藍(lán)天”的彩色橫幅，橫幅長(zhǎng)6米，寬

1.2米。留守兒童之家內(nèi)還有圖書(shū)2600冊(cè)、電子琴一臺(tái)、乒乓球、羽毛球、壘球、象棋、軍棋、五子棋等。桌椅若干張，能容納二十幾名留守兒童同時(shí)活動(dòng)。留守兒童之家的上方有6盞日光燈、兩臺(tái)吊扇，墻上有留守兒童“書(shū)法作品展”15幅，“繪畫(huà)作品展”15幅。墻角有悄悄話(huà)信箱、小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)、手工作品、洗臉盆、洗臉架、毛巾。墻上掛有留守兒童成長(zhǎng)記錄簿、親情電話(huà)記錄簿、留守兒童家訪(fǎng)記錄簿、留守兒童談心記錄簿、留守兒童工作計(jì)劃等。墻上還貼有輪流值日生表、本學(xué)期活動(dòng)安排行事歷、留守兒童自管自理小組組織名單。黑板報(bào)圖文并茂，主題是“努力學(xué)習(xí)，感恩父母”。詩(shī)歌、短文、插圖等

皆出自留守兒童之手，令人耳目一新。家中親情電話(huà)隨時(shí)能和外地父母溝通，了卻了留守兒童和外出務(wù)工父母的思念之請(qǐng)，溫暖了留守兒童那顆孤獨(dú)的心，讓留守兒童的臉上綻放出幸福的笑容。

四、實(shí)施教師與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度

在留守兒童學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，并配備幫扶教師。配備幫扶教師，也就是代理“媽媽”，起到媽媽的作用，經(jīng)常與幫扶的學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，建立關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓幫扶的學(xué)生積極參與班級(jí)的主題班會(huì)、隊(duì)日活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展覽等集體活動(dòng)。如本學(xué)期，我校正開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”活動(dòng)，全校二百多名學(xué)生集體跳廣場(chǎng)舞，留守兒童們積極參與。在歡快的舞蹈中，留守兒童能踏著節(jié)拍，隨著音樂(lè)，翩翩起舞，享受著大家庭的溫暖，遠(yuǎn)離了孤獨(dú)與憂(yōu)郁。

本學(xué)期，我校關(guān)愛(ài)留守兒童工作剛剛開(kāi)始起步，通過(guò)宣傳教育，召開(kāi)留守兒童監(jiān)護(hù)人會(huì)議，讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)，不斷探索新方法、新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平，使留守兒童享受到同其他學(xué)生一樣的教育，同享一片藍(lán)天，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，使他們健康茁壯地成長(zhǎng)。

慶廣小學(xué)唐傳年

2011年10月22日

第二篇：留守兒童快樂(lè)成長(zhǎng)活動(dòng)計(jì)劃

青山鋪賽頭小學(xué)

留守兒童“自立 自強(qiáng) 快樂(lè)成長(zhǎng)” 活動(dòng)計(jì)劃

為了樹(shù)立和宣傳留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)更多兒童像留守兒童一樣不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。讓更多的人關(guān)心支持農(nóng)村留守兒童工作，共同營(yíng)造兒童健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，我校將把留守兒童“自立 自強(qiáng) 快樂(lè)成長(zhǎng)”活動(dòng)繼續(xù)深入地開(kāi)展下去，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛(ài)的橋梁。制定計(jì)劃如下：

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、班主任到留守兒童家中家訪(fǎng)，了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共度周末，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。

4、學(xué)校將舉行留守兒童道心聲的演講比賽，讓所有想念父母的孩子把思念都說(shuō)出來(lái)，與同學(xué)一起分享心情，感受有朋友的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、隊(duì)儀式

1、集合整隊(duì)，各小隊(duì)報(bào)數(shù)。

2、奏樂(lè)出旗敬禮。

3、唱隊(duì)歌。（配樂(lè)）

4、大隊(duì)長(zhǎng)宣布：《留守兒童道心聲》主題活動(dòng)開(kāi)始。

二、演講部分

A：所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶(hù)籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。

B：大規(guī)模的人口流動(dòng)形成了一個(gè)特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱(chēng)為留守兒童。

A ： 由于種種原因，他們的父母不能和他們?cè)谝黄?！?dāng)我們站在父母的角度看的話(huà)，他們又何嘗不想陪著孩子，和孩子們嬉戲，教他們道理，又有幾個(gè)不想讓子女繞膝承歡呢！

B ：可他們不能，為了建設(shè)，為了生計(jì)，為了父母，為了家庭????

A ：面對(duì)這樣的情況，我們能幫父母什么呢！我們又能給留守兒童帶過(guò)來(lái)什么東西！可能我們只能帶過(guò)去我們的安慰，帶著我們的熱情，愛(ài)心??去溫暖他們一直渴望溫暖的心靈！

A： 有時(shí)，一個(gè)人是做不到的！我希望我們能聯(lián)合起來(lái)，給他們一屢陽(yáng)光！照亮他們渴望愛(ài)的心靈！

B ： 下面 讓我們來(lái)一同走進(jìn)留守同學(xué)的心靈，來(lái)聆聽(tīng)他們的心聲！演講選手進(jìn)入比賽

三、活動(dòng)總結(jié)，結(jié)束

第三篇：留守兒童快樂(lè)成長(zhǎng)家園

“留守兒童快樂(lè)成長(zhǎng)家園”管理制度

一、建立“留守兒童檔案”，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

二、成立“留守兒童愛(ài)心之家”。由學(xué)校行政、班主任及學(xué)科教師組成的留

守兒童愛(ài)心家長(zhǎng)，定期與留守兒童的交流，擔(dān)當(dāng)起了孩子們生活、學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。

三、實(shí)施“留守兒童教育代理制”。由學(xué)科教師負(fù)責(zé)留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

工作；班主任老師則負(fù)責(zé)留守兒童的思想教育工作，關(guān)注留守兒童的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)提供必要的幫助，幫助他們健康成長(zhǎng)。

四、制訂“留守兒童監(jiān)護(hù)人輔導(dǎo)制”。由留守兒童輔導(dǎo)員定期對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)

行科學(xué)的家庭教育觀念和知識(shí)的輔導(dǎo)。

五、實(shí)行“留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)制”。留守兒童分別與學(xué)校在職教師、退休

教師、社會(huì)各單位職工等結(jié)成幫扶對(duì)子。

六、成立“留守兒童愛(ài)心基金”。更好地解決一些貧困留守兒童在學(xué)生和

生活方面的實(shí)際困難，七、開(kāi)通“留守兒童免費(fèi)接聽(tīng)電話(huà)”和“視頻交流平臺(tái)”。讓留守兒童與父母的談話(huà)變得經(jīng)?；?、單獨(dú)化。

八、創(chuàng)建“留守兒童愛(ài)心書(shū)屋”。讓他們可以從書(shū)中學(xué)到更多東西，懂得更

多道理。

第四篇：淺談如何讓留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)

淺談如何關(guān)愛(ài)留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)

李小強(qiáng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)地快速發(fā)展，人們的生活水平的不斷提高。許多農(nóng)村人為了家庭的生活及發(fā)展，而進(jìn)入城市打工。他們的父母及孩子就成了留守老人、留守兒童。孩子的學(xué)習(xí)及生活全靠年邁及知識(shí)缺乏的老人照顧。由于隔代教育的影響，造成許多留守兒童性格發(fā)生改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降。這一現(xiàn)象對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)很不利。作為教師的我們?cè)趯W(xué)校應(yīng)做好留守兒童的各項(xiàng)工作，如何開(kāi)展呢？

一、做好留守兒童道德行為的引路人

留守兒童離開(kāi)父母后，和老人生活在一起。由于現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，所以爺爺、奶奶會(huì)過(guò)分的溺愛(ài)，甚至對(duì)其所犯錯(cuò)誤不去批評(píng)、指正。這種教育方式就會(huì)造成留守兒童對(duì)是非觀念不正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們今后的道德行為發(fā)展很不利。因此我們首先要對(duì)他們的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成做好引導(dǎo)工作。如我班五年級(jí)的李富樂(lè)同學(xué)，父母在家時(shí)，他學(xué)習(xí)成績(jī)很好，在父母外出打工后，就跟隨爺爺、奶奶一起生活，再加上他是獨(dú)生子，所以爺爺奶奶很溺愛(ài)他。當(dāng)孩子平時(shí)在生活中挑剔、學(xué)習(xí)上懶惰、不講道理等不良行為習(xí)慣出現(xiàn)時(shí)，爺爺、奶奶從來(lái)都不去批評(píng)指正。父母每次回家只會(huì)給他許多錢(qián)，任其花費(fèi)，也從不過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)、生活情況。他們認(rèn)為平時(shí)不在其身邊感到很愧疚，認(rèn)為錢(qián)可以彌補(bǔ)缺失的愛(ài)。正因?yàn)檫@種原因，從而導(dǎo)致了他養(yǎng)成了只注重吃玩，而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。當(dāng)他把父母給的錢(qián)用光、零食吃光后，就伸手向同學(xué)借錢(qián)，并且總是只借不還。在所有同學(xué)都不借錢(qián)給他的情況下，就開(kāi)始在家里偷錢(qián)花。爺爺奶奶知道這一情況后，也沒(méi)有認(rèn)真地教育過(guò)他。李富樂(lè)同學(xué)就在爺爺奶奶一次次縱容下膽子越來(lái)越大，并開(kāi)始到學(xué)校附近的小店偷拿東西。在一次偷拿方便面時(shí)，被店主抓個(gè)正著。得知這一情況后，我沒(méi)有馬上去批評(píng)他。因?yàn)榱羰貎和母改付疾辉谏磉叄栽诮逃绞缴蠎?yīng)特別重視。并且他自尊心很強(qiáng)，如果教育方法不當(dāng)，不但不能幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，反而會(huì)起逆反作用。于是我在課下和他進(jìn)行了一次次思想上的交流，了解到他以前養(yǎng)成了亂花錢(qián)、愛(ài)吃零食習(xí)慣后，所以才導(dǎo)致這一錯(cuò)誤行為的產(chǎn)生。針對(duì)他所犯的錯(cuò)誤，我對(duì)他進(jìn)行了“曉之以理，動(dòng)之以情”地教育。講述了“從小偷雞蛋，長(zhǎng)大挖窟眼”的故事，讓他從中知道了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。并且還告訴他父母在外打工的辛苦。教育他應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)的好習(xí)慣，應(yīng)該把心思多用在學(xué)習(xí)上，不能辜負(fù)父母及老師的期望。通過(guò)這幾次耐心的教育，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，起到了很好的教育效果。從那以后，他上小店的次數(shù)逐漸減少了，而花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間增多了。學(xué)期結(jié)束時(shí)，他就像變了一個(gè)人似的，還被評(píng)為“三好學(xué)生”。

二、當(dāng)好留守兒童學(xué)校生活的好“保姆”

我校留守兒童絕大多數(shù)都住在學(xué)校。由于年齡較小，在家里又都是“小皇帝”、“小公主”，所以生活自理能力差。這些孩子，開(kāi)始住校不知道如何安排好自己的生活。針對(duì)這一情況，我在班上專(zhuān)門(mén)上了一節(jié)如何獨(dú)立生活的技能課，并且在課余時(shí)間走進(jìn)他們的寢室，指導(dǎo)他們?nèi)绾蜗葱m、疊被子，還對(duì)他們講述了個(gè)人衛(wèi)生方面的知識(shí)。針對(duì)孩子們?cè)诔燥埡退X(jué)時(shí)喜歡講話(huà)這一現(xiàn)象，我在班里召開(kāi)一次“食不言，眠不語(yǔ)”的主題班會(huì)。通過(guò)引導(dǎo)和讓學(xué)生自由討論，使其知道了吃飯、睡覺(jué)說(shuō)話(huà)的弊端。

孩子天生活潑好動(dòng)，尤其是男孩子。有一次，我班的男生龔憲俊同學(xué)在吃飯后和同學(xué)們玩起了“捉迷藏”的游戲。當(dāng)時(shí)正值夏季，游戲結(jié)束后又喝了大量的生水，在上晚自習(xí)時(shí)他就開(kāi)始嘔吐起來(lái)，并且肚子很疼。送往衛(wèi)生室治療時(shí)，醫(yī)生說(shuō)是飯后劇烈運(yùn)動(dòng)造成的。得知這一情況后，我以這名學(xué)生親身經(jīng)歷的事實(shí)為例子，教育住校生在飯前飯后不要做劇烈運(yùn)動(dòng)，否則會(huì)引起消化不良、腸胃不適等癥狀，這樣對(duì)身體健康很不利。通過(guò)引導(dǎo)教育，使學(xué)生意識(shí)到了健康的重要性。對(duì)于留守兒童，我們應(yīng)該像父母那樣去照顧他們的生活，平時(shí)多教育他們注意氣溫變化，以便及時(shí)提醒他們添加或減少衣服，并幫助他們解決生活上的一些困難，真正當(dāng)好他們的好“保姆”，免去他們遠(yuǎn)在外地打工父母的憂(yōu)慮。

三、當(dāng)好留守兒童端正學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)者

一般留守兒童的爺爺奶奶文化程度低。因此回家做作業(yè)就缺少了必要的督促和輔導(dǎo)，家庭作業(yè)有時(shí)出現(xiàn)拖拉或馬馬虎虎做一下就算了的現(xiàn)象，就造成部分留守兒童學(xué)習(xí)自覺(jué)性和成績(jī)下降，并且逐漸變?yōu)橛憛拰W(xué)習(xí)，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，增強(qiáng)留守兒童學(xué)習(xí)的自覺(jué)性至關(guān)重要。我班的留守兒童占俊，在他父母打工之前，還能認(rèn)真地完成家庭作業(yè)。父母打工以后，每次小組長(zhǎng)檢查他的作業(yè)不是沒(méi)有完成，就是字跡潦草，學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)下降。這一情況讓我很焦急，于是我仔細(xì)分析他的情況，發(fā)現(xiàn)他缺乏的是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在課下和他進(jìn)行了一些交談，告訴他如何做到學(xué)習(xí)和玩耍兩不誤，并幫他制作了一張作業(yè)完成量化表，讓他每天作業(yè)完成后打個(gè)勾再去玩。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，他的作業(yè)能按時(shí)完成了。在這一基礎(chǔ)上，我又對(duì)他提出新的要求，如果作業(yè)能認(rèn)真完成，并且字跡工整，檢查無(wú)誤就在表格上畫(huà)個(gè)笑臉。在我的督促和他自己的一次次努力下，該生終于改掉了作業(yè)拖拉和不認(rèn)真的毛病，并且作業(yè)完成得越來(lái)越好。在一次課上，我讓同學(xué)們傳閱他的作業(yè)本，并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。通過(guò)這次表?yè)P(yáng)，他學(xué)習(xí)信心倍增，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃了，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之不斷上升。

四、當(dāng)好留守兒童課余生活的組織者

留守兒童在學(xué)校生活中，除了學(xué)習(xí)大多數(shù)時(shí)間就是玩耍。由于學(xué)校所處山區(qū)，危險(xiǎn)地方也較多，所以在自由活動(dòng)時(shí)難免發(fā)生危險(xiǎn)。針對(duì)這一情況，教師除了對(duì)住校生宣傳一些安全教育知識(shí)外，更多地是合理地組織他們進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)。我班有位男生叫陶金虎，去秋他在一次大雪后向廁所里扔雪球，正好扔到一個(gè)同學(xué)的頭上，將他頭部砸暈了倒在地上。針對(duì)這件事，我在班里上了一節(jié)在雪天玩耍的安全教育課，并且組織學(xué)生到雪地里如何進(jìn)行堆雪人比賽。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)游戲中玩得很愉快。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新的能力，而且大大減少了安全隱患。有了這次成功的范例，我針對(duì)本班同學(xué)不同的興趣愛(ài)好，在課余時(shí)間開(kāi)設(shè)了體育、書(shū)法、繪畫(huà)、剪貼、手工等興趣小組，并且定期展出他們的作品，肯定他們的學(xué)習(xí)成果，讓他們獲得成就感。如我班的徐倩倩同學(xué)，由于愛(ài)好書(shū)法，通過(guò)書(shū)法興趣小組的訓(xùn)練，字寫(xiě)得越來(lái)越好，班級(jí)每次學(xué)習(xí)園地都由她來(lái)主辦。通過(guò)這些興趣小組，不但豐富了留守兒童的課余生活，而且培養(yǎng)了他們各方面的能力，為他們的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

五、做好留守兒童家長(zhǎng)的聯(lián)系者

留守兒童的工作光靠教師是不夠的，還需要他們家長(zhǎng)的配合，才能更好地達(dá)到教育和培養(yǎng)的目的。孩子的父母不在身邊，對(duì)孩子的教育就存在一種缺失，為了彌補(bǔ)這種缺失，我總是定期安排在孩子們自習(xí)或活動(dòng)時(shí)間，給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母打親情電話(huà)，讓他們感到父母就在他們身邊，自己的老師就像自己的父母一樣關(guān)注著他們的成長(zhǎng)。長(zhǎng)時(shí)間的溫暖使許多留守兒童漸漸擺脫了孤獨(dú)的性格，融入同學(xué)之中，變得自信、積極、快樂(lè)起來(lái)。

留守兒童的家長(zhǎng)雖然長(zhǎng)年外出打工，但是他們對(duì)孩子的個(gè)性及生活習(xí)慣比較了解，孩子有想法時(shí)也許因?yàn)楹ε吕蠋煻x擇沉默不愿意說(shuō)出來(lái)，這樣使有些問(wèn)題得不到及時(shí)地解決。因此我們還應(yīng)建立和家長(zhǎng)的溝通渠道，遇到問(wèn)題時(shí)，與家長(zhǎng)們聯(lián)系，多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)這些問(wèn)題的看法，這樣可以讓我們選擇更適合孩子的教育方式，往往會(huì)起到事半功倍的效果，也讓孩子更容易接受。如我班的何家琦同學(xué)父母在家時(shí)能獨(dú)立完成自己的作業(yè)，當(dāng)父母都外出打工后，學(xué)生反映他總是喜歡抄襲別的同學(xué)的作業(yè)。一開(kāi)始我找他交談，告訴他這樣做對(duì)學(xué)習(xí)是有影響的，應(yīng)杜絕這種行為，他表面上答應(yīng)了，但實(shí)際上卻依然在犯錯(cuò)。于是打電話(huà)告訴他家長(zhǎng)這一情況。他家長(zhǎng)告訴一些被我忽視的問(wèn)題，孩子很敬畏老師，有時(shí)不會(huì)做的題目不敢問(wèn)老師，我們?cè)诩視r(shí)總是我們幫他分析問(wèn)題，現(xiàn)在他們打工去了，爺爺、奶奶都不懂，為了完成作業(yè)只好抄襲別人的作業(yè)來(lái)完成任務(wù)。家長(zhǎng)的一番話(huà)讓我感到對(duì)何家琦的了解還不夠，并且也意識(shí)到自己在學(xué)生面前太過(guò)嚴(yán)肅，有時(shí)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)態(tài)度過(guò)于粗暴，造成學(xué)生都不敢接近我，有問(wèn)題不敢來(lái)問(wèn)，這樣發(fā)展下去對(duì)今后的教學(xué)很不利。因此要想學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)來(lái)問(wèn)，首先應(yīng)建立自己與學(xué)生良好關(guān)系，真正成為學(xué)生們的良師益友。于是我又一次找了何家琦同學(xué)，這一次我針對(duì)他作業(yè)上的錯(cuò)誤進(jìn)行了耐心地輔導(dǎo)，直到他弄懂為止，最后希望他以后不懂的題目及時(shí)來(lái)問(wèn)，也可以問(wèn)其他同學(xué)，而不能再去抄襲別人的。經(jīng)過(guò)這次的輔導(dǎo)后，他能大膽的問(wèn)問(wèn)題了，并且有時(shí)還說(shuō)出自己不同想法，他的這些想法有時(shí)更容易理解，看到他的進(jìn)步讓我感到很欣慰。他的求知精神也感動(dòng)了全班的同學(xué)，從而帶動(dòng)班上的其他學(xué)生遇到問(wèn)題，都能及時(shí)去請(qǐng)教，抄襲現(xiàn)象也不存在了。這一良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與自身的努力密不可分，但還要感謝學(xué)生家長(zhǎng)的提醒。所以多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通對(duì)于我們的工作是有必要的，可以通過(guò)這面“鏡子”更好地調(diào)整自己，更好地引導(dǎo)留守兒童健康地成長(zhǎng)。

總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對(duì)家庭、學(xué)校而且對(duì)我們整個(gè)社會(huì)教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，要充分協(xié)調(diào)和發(fā)動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì)的力量，形成“合力”，為“留守兒童”營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，幫助“留守兒童”重建自信心，樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀。教師不僅是在學(xué)習(xí)上重視，還得在生活和行為習(xí)慣上倍加關(guān)心，以使他們?cè)趯W(xué)校里能更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第五篇：如何讓留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)

如何讓留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)地快速發(fā)展，人們的生活水平的不斷提高。許多農(nóng)村人為了家庭的生活及發(fā)展，而進(jìn)入城市打工。他們的父母及孩子就成了留守老人、留守兒童。孩子的學(xué)習(xí)及生活全靠年邁及知識(shí)缺乏的老人照顧。由于隔代教育的影響，造成許多留守兒童性格發(fā)生改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降。這一現(xiàn)象對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)很不利。作為教師的我們?cè)趯W(xué)校應(yīng)做好留守兒童的各項(xiàng)工作，從而更好地引導(dǎo)他們健康地成長(zhǎng)。

留守兒童離開(kāi)父母后，和老人生活在一起。由于現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，所以爺爺、奶奶會(huì)過(guò)分的溺愛(ài)，甚至對(duì)其所犯錯(cuò)誤不去批評(píng)、指正。這種教育方式就會(huì)造成留守兒童對(duì)是非觀念不正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們今后的道德行為發(fā)展很不利。因此我們首先要對(duì)他們的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成做好引導(dǎo)工作。如我班四年級(jí)的張偉同學(xué)，父母在家時(shí)，他學(xué)習(xí)成績(jī)很好，在父母外出打工后，就跟隨爺爺、奶奶一起生活，再加上他是獨(dú)生子，所以爺爺奶奶很溺愛(ài)他。當(dāng)孩子平時(shí)在生活中挑剔、學(xué)習(xí)上懶惰、不講道理等不良行為習(xí)慣出現(xiàn)時(shí)，爺爺、奶奶從來(lái)都不去批評(píng)指正。父母每次回家只會(huì)給他許多錢(qián)，任其花費(fèi)，也從不過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)、生活情況。他們認(rèn)為平時(shí)不在其身邊感到很愧疚，認(rèn)為錢(qián)可以彌補(bǔ)缺失的愛(ài)。正因?yàn)檫@種原因，從而導(dǎo)致了他養(yǎng)成了只注重吃穿，而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的毛病。當(dāng)他把父母給的錢(qián)用光、零食吃光后，就伸手向同學(xué)借錢(qián)，并且總是只借不還。在所有同學(xué)都不借錢(qián)與他的情況下，就開(kāi)始在家里偷錢(qián)花。爺爺奶奶知道這一情況，也沒(méi)有認(rèn)真地教育過(guò)孩子。張偉同學(xué)就在爺爺奶奶一次次縱容下膽子越來(lái)越大，并開(kāi)始到學(xué)校附近的小店偷拿東西。在一次偷拿方便面時(shí)，被店主抓個(gè)正著。得知這一情況后，我沒(méi)有馬上去批評(píng)他。因?yàn)榱羰貎和母改付疾辉谏磉?，所以在教育方式上?yīng)特別重視。并且他自尊心很強(qiáng)，如果教育方法不當(dāng)，不但不能幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，反而會(huì)起逆反作用。于是我在課下和他進(jìn)行了一次思想上的交流，了解到他以前養(yǎng)成了亂花錢(qián)、吃零食習(xí)慣后，所以才導(dǎo)致這一錯(cuò)誤行為的產(chǎn)生。針對(duì)他所犯的錯(cuò)誤，我對(duì)他進(jìn)行了“曉之以理，動(dòng)之以情”地教育。講了“從小偷針，長(zhǎng)大偷金”的故事，讓他從中知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。并且還告訴他父母在外打工的辛苦。教育他應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)的習(xí)慣，應(yīng)該把心思多用在學(xué)習(xí)上，不能辜負(fù)父母及老師的期望。通過(guò)這次耐心的教育，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，起到了很好的教育效果。從那以后，他上小店的次數(shù)逐漸減少了，而花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間增多了。這學(xué)期，他就像變了一個(gè)人似的。

我校留守兒童大多數(shù)都住在學(xué)校。由于年齡較小，在家里又都是“小皇帝”、“小公主”，所以生活的自理能力較差。這些孩子，開(kāi)始住校不知道如何安排好自己的生活。針對(duì)這一情況，我在班上專(zhuān)門(mén)上了一節(jié)如何獨(dú)立生活的技能課，并且在課余時(shí)間走進(jìn)他們的寢室，指導(dǎo)他們?nèi)绾蜗葱m、疊被子，還對(duì)他們講述了個(gè)人衛(wèi)生方面的知識(shí)。針對(duì)孩子們?cè)诔燥埡退X(jué)時(shí)喜歡講話(huà)這一現(xiàn)象，我在班里召開(kāi)一次“食不語(yǔ)，寢不言”的主題班會(huì)。通過(guò)引導(dǎo)和讓學(xué)生自由討論，使其知道了吃飯、睡覺(jué)說(shuō)話(huà)的弊端。孩子天生活潑好動(dòng)，尤其是男孩子。有一次，我班的男生李軍同學(xué)在吃飯后和同學(xué)們玩起了“捉迷藏”的游戲。當(dāng)時(shí)正值夏季，游戲結(jié)束后又喝了大量的生水，在上晚自習(xí)時(shí)他就開(kāi)始嘔吐起來(lái)，并且肚子很疼。送往醫(yī)院治療時(shí)，醫(yī)生說(shuō)是飯后劇烈運(yùn)動(dòng)造成的。得知這一情況后，我以這名學(xué)生親身經(jīng)歷的事實(shí)為例子，教育住校生在飯前飯后不要做劇烈運(yùn)動(dòng)，否則會(huì)引起消化不良、腸胃不適等癥狀，這樣對(duì)身體健康很不利。通過(guò)教育，使學(xué)生意識(shí)到了健康的重要性。對(duì)于留守兒童，我們應(yīng)該像父母那樣去照顧他們的生活，平時(shí)多教育他們注意氣溫變化，以便及時(shí)提醒他們添加或減少衣服，并幫助他們解決生活上的一些困難，真正當(dāng)好他們的好“保姆”，免去他們遠(yuǎn)在外地打工父母的憂(yōu)慮。

留守兒童由于父母不在身邊，爺爺奶奶文化程度低。因此回家做作業(yè)就缺少了必要的督促和輔導(dǎo)，家庭作業(yè)有時(shí)出現(xiàn)拖拉或馬馬虎虎做一下就算了的現(xiàn)象，就造成部分留守兒童學(xué)習(xí)自覺(jué)性和成績(jī)下降，并且逐漸變?yōu)橛憛拰W(xué)習(xí)，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，增強(qiáng)留守兒童學(xué)習(xí)的自覺(jué)性至關(guān)重要。我班的留守兒童王明，在他父母打工前，還能認(rèn)真地完成家庭作業(yè)。父母打工后，每次小組長(zhǎng)檢查他的作業(yè)不是沒(méi)有完成，就是字跡潦草，學(xué)習(xí)成績(jī)下降很快。這一情況讓我很焦急，于是我仔細(xì)分析他的情況，發(fā)現(xiàn)他缺乏的是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在課下和他進(jìn)行了一些交談，告訴他如何做到學(xué)習(xí)和玩耍兩不誤，并幫他制作了一張作業(yè)完成量化表，讓他每天作業(yè)完成后打個(gè)勾再去玩。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，他的作業(yè)能按時(shí)完成了。在這一基礎(chǔ)上，我又對(duì)他提出新的要求，如果作業(yè)能認(rèn)真完成，并且字跡工整，檢查無(wú)誤就在表格上畫(huà)個(gè)笑臉。在我的督促和他自己的一次次努力下，該生終于改掉了作業(yè)拖拉和不認(rèn)真的毛病，并且作業(yè)完成得越來(lái)越好。

在一次課上，我讓同學(xué)們傳閱他的作業(yè)本，并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。通過(guò)這次表?yè)P(yáng)，他學(xué)習(xí)信心倍增，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃了，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之不斷上升。

留守兒童在學(xué)校生活中，除了學(xué)習(xí)大多數(shù)時(shí)間就是玩耍。由于學(xué)校所處山區(qū)，危險(xiǎn)地方也較多，所以在自由活動(dòng)時(shí)難免發(fā)生危險(xiǎn)。對(duì)于這一情況，教師除了對(duì)住校生宣傳一些安全教育知識(shí)外，更多地是合理地組織他們進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)。我班有位男生叫劉偉，他在一次大雪后向廁所里扔雪球，正好扔到一個(gè)同學(xué)的頭上，將他頭部砸出了血。針對(duì)這件事，我在班里上了一節(jié)在雪天玩耍的安全教育課，并且組織學(xué)生到雪地里進(jìn)行堆雪人比賽。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)游戲中玩得很愉快。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新的能力，而且大大減少了安全隱患。有了這次成功的范例，我針對(duì)本班同學(xué)不同的興趣愛(ài)好，在課余時(shí)間開(kāi)設(shè)了體育、書(shū)法、繪畫(huà)等興趣小組，并且定期展出他們的作品，肯定他們的學(xué)習(xí)成果，讓他們獲得成就感。如我班的汪建同學(xué)，由于愛(ài)好書(shū)法，通過(guò)書(shū)法興趣小組的訓(xùn)練，字寫(xiě)得越來(lái)越好，班級(jí)每次學(xué)習(xí)園地都由他來(lái)主辦。他還在鄉(xiāng)小學(xué)生書(shū)法競(jìng)賽中獲得了好的名次。通過(guò)這些興趣小組，不但豐富了留守兒童的課余生活，而且培養(yǎng)了他們各方面的能力，為他們今后的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

留守兒童的工作光靠教師是不夠的，還需要他們家長(zhǎng)的配合，才能更好地達(dá)到教育和培養(yǎng)的目的。

孩子的父母不在身邊，對(duì)孩子的教育就存在一種缺失，為了彌補(bǔ)這種缺失，我總是定期安排在孩子們自習(xí)或活動(dòng)時(shí)間，給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母打親情電話(huà)，讓他們感到父母就在他們身邊，自己的老師就像自己的父母一樣關(guān)注著他們的成長(zhǎng)。長(zhǎng)時(shí)間的溫暖使許多留守兒童漸漸擺脫了孤獨(dú)的性格，融入同學(xué)之中，變得自信、積極、快樂(lè)起來(lái)。

留守兒童的家長(zhǎng)雖然長(zhǎng)年外出打工，但是他們對(duì)孩子的個(gè)性及生活習(xí)慣比較了解，孩子有想法時(shí)也許因?yàn)楹ε吕蠋煻x擇沉默不愿意說(shuō)出來(lái)，這樣使有些問(wèn)題得不到及時(shí)地解決。因此我們還應(yīng)建立和家長(zhǎng)的溝通渠道，遇到問(wèn)題時(shí)，與家長(zhǎng)們聯(lián)系，多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)這些問(wèn)題的看法，這樣可以讓我們選擇更適合孩子的教育方式，往往會(huì)起到事半功倍的效果，也讓孩子更容易接受。如我班的張明同學(xué)父母在家時(shí)能獨(dú)立完成自己的作業(yè)，當(dāng)父母都外出打工后，學(xué)生反映他總是喜歡抄襲別的同學(xué)的作業(yè)。一開(kāi)始我找他交談，告訴他這樣做對(duì)學(xué)習(xí)是有影響的，應(yīng)杜絕這種行為，他表面上答應(yīng)了，但實(shí)際上卻依然在犯錯(cuò)。我認(rèn)為他是無(wú)藥可救了，于是打電話(huà)告訴他家長(zhǎng)這一情況。他家長(zhǎng)告訴一些被我忽視的問(wèn)題，孩子很敬畏老師，有時(shí)不會(huì)做的題目不敢問(wèn)老師，我們?cè)诩視r(shí)總是我們幫他分析問(wèn)題，現(xiàn)在他們打工去了，爺爺、奶奶都不懂，為了完成作業(yè)只好抄襲別人的作業(yè)來(lái)完成任務(wù)。家長(zhǎng)的一番話(huà)讓我感到對(duì)張明的了解還不夠，并且也意識(shí)到自己在學(xué)生面前太過(guò)嚴(yán)肅，有時(shí)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)態(tài)度過(guò)于粗暴，造成學(xué)生都不敢接近我，有問(wèn)題不敢來(lái)問(wèn)，這樣發(fā)展下去對(duì)今后的教學(xué)很不利。因此要想學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)來(lái)問(wèn)，首先應(yīng)建立自己與學(xué)生良好關(guān)系，真正成為學(xué)生們的良師益友。于是我又一次找了張明同學(xué)，這一次我針對(duì)他作業(yè)上的錯(cuò)誤進(jìn)行了耐心地輔導(dǎo)，直到他弄懂為止，最后希望他以后不懂的題目及時(shí)來(lái)問(wèn)，也可以問(wèn)其他同學(xué)，而不能再去抄襲別人的作業(yè)。經(jīng)過(guò)這次的輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)變多了，并且有時(shí)還說(shuō)出自己不同想法，他的這些想法有時(shí)更容易理解，看到他的進(jìn)步讓我感到很欣慰。他的求知精神也感動(dòng)了全班的同學(xué)，從而帶動(dòng)班上的其他學(xué)生遇到問(wèn)題，都能及時(shí)去請(qǐng)教，抄襲現(xiàn)象也不存在了。這一良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與自身的努力密不可分，但還要感謝學(xué)生家長(zhǎng)的提醒。

所以多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通對(duì)于我們今后工作是有必要的，可以通過(guò)這面“鏡子”更好地調(diào)整自己，更好地引導(dǎo)留守兒童健康地成長(zhǎng)。

留守兒童問(wèn)題是現(xiàn)今我們教師應(yīng)該重視、關(guān)注和研究的問(wèn)題。對(duì)待留守兒童，不僅是在學(xué)習(xí)上重視，還得在生活和行為習(xí)慣上倍加關(guān)心，以使他們?cè)趯W(xué)校里能更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。