第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量分析

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

分析教師

花園鎮(zhèn)中學(xué) 雷春杰

一、試題評(píng)價(jià)及分析

這套試題既接軌中考，又能體現(xiàn)新課程的理念。重抓基礎(chǔ)，積極開(kāi)發(fā)綜合性新型試題，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活自然的聯(lián)系，考查學(xué)生的綜合能力；題型全面，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本試題把語(yǔ)文教育的價(jià)值真正定位到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)中心位置上來(lái)。分量足，含金量高，能讓學(xué)生激活思路、綻放心智、升華激情、引爆含蓄、收獲自信、釋放美文。我們認(rèn)為是一套很有價(jià)值的試題。具體來(lái)說(shuō)，本試題具有以下幾方面的特點(diǎn)：

1.本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，難度適中，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。基礎(chǔ)積累及運(yùn)用，體現(xiàn)了漢語(yǔ)的豐富性。出題的涵蓋面廣，題型兼顧主客觀題。文言文理解以客觀題的形式出現(xiàn)，對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大，為明年中考夯實(shí)基礎(chǔ)。主觀題則重在考查學(xué)生的理解概括能力，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

2.本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀理解、作文三大部分。從試卷來(lái)看，本套試題更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫(xiě)、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀材料選擇和題目設(shè)計(jì)都突出一個(gè)“活”字。如：說(shuō)明文《假如沒(méi)有臺(tái)風(fēng)和閃電》的15題，“請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹雷雨閃電制造氮肥的過(guò)程”，記敘文《希望是一輛轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)》20題“6歲的生日是最有意義的生日”的理由，在考查學(xué)生理解運(yùn)用、情感體驗(yàn)的同時(shí)也考查了學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)考查綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，以及在過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值追求和創(chuàng)新精神。

3.作文以人為本，注重考查學(xué)生的生活體驗(yàn)。本次作文給了兩個(gè)題目，半命題作文《謝謝你——》和命題作文《我真的很不錯(cuò)》，思路開(kāi)放，寫(xiě)作范圍廣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容多。既給學(xué)生提供了充分施展的機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)了“讓學(xué)生人人有話說(shuō)，人人有內(nèi)容可寫(xiě)”的出題宗旨。

二、成績(jī)分析

我校本學(xué)期期末測(cè)試參考人數(shù)為198人，平均成績(jī)69.54分，其中優(yōu)秀2人；及格人數(shù)為117人 ；最高分100分，最低分0分。

（一）得分情況分析：

1.我校初三學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用能力大大提高。這是學(xué)生努力的結(jié)果，更是教師心血的結(jié)晶。

2.詩(shī)文積累成績(jī)顯著。近半年，我們的教學(xué)組加大詩(shī)詞的誦寫(xiě)與理解的力度，在這一塊傾注了不少的心血，采取出了許多措施，來(lái)激勵(lì)學(xué)生積累和積極性，誦寫(xiě)、測(cè)試結(jié)合，定期總結(jié)。

3.閱讀分析能力初步形成。閱讀中有些題雖然得分情況還不盡人意，但較上學(xué)期有進(jìn)步，學(xué)生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來(lái)。

4.寫(xiě)作能力逐步提高。命題作文的審題立意較準(zhǔn)，字跡工整，較上一年度規(guī)范很多。文章內(nèi)容較為充實(shí)，言之有物，是得分的一個(gè)主要原因。多數(shù)同學(xué)的文章前呼后應(yīng)，開(kāi)頭點(diǎn)題，結(jié)尾明題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是作文得分的另一個(gè)原因。所以，有接近70%的同學(xué)在及格以上。

（二）失分情況分析： 1.積累與運(yùn)用中，學(xué)生主要在第2題成語(yǔ)運(yùn)用第3題語(yǔ)病和5題語(yǔ)序排列失分嚴(yán)重。主要體現(xiàn)在不能靈活、綜合運(yùn)用平時(shí)積累。成語(yǔ)誤用字面意思，語(yǔ)病和句序排列主要是邏輯不清。

2.閱讀理解、情感體驗(yàn)方面，學(xué)生失分主要集中在《希望是一輛轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)》，18題失分最為嚴(yán)重，一方面理解不透，另一方面語(yǔ)言組織不順。

3.作文失分的主要有三個(gè)方面原因：一是語(yǔ)言表達(dá)欠缺。有部分學(xué)生句子不夠通順，語(yǔ)言羅嗦，錯(cuò)別字較多。二是審題不當(dāng)。部分學(xué)生只注重寫(xiě)事件本身而沒(méi)有突出中心。三是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。還有的學(xué)生主旨含糊不明。明顯應(yīng)付了事的態(tài)度。語(yǔ)言匱乏平淡勢(shì)力虛假造作更無(wú)構(gòu)思布局、結(jié)構(gòu)章法可言有待于進(jìn)一步輔導(dǎo)。

三、掌握知識(shí)及目標(biāo)達(dá)成情況分析

“語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)清語(yǔ)文課程性質(zhì)，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度領(lǐng)會(huì)和把握語(yǔ)文課程目標(biāo)，要認(rèn)清識(shí)字寫(xiě)子、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五者之間的關(guān)系，做到均衡發(fā)展?！睆脑嚲砬闆r分析，我們初三語(yǔ)文教師對(duì)“目標(biāo)”要求確實(shí)落實(shí)得很到位。我校初三年級(jí)共198名學(xué)生，我們抽樣調(diào)查及格以上同學(xué)們的基礎(chǔ)運(yùn)用、閱讀理解、作文三大塊的得分情況，得分率分別為：0.863 0.756 0.746，平均成績(jī)69.54分，雖然優(yōu)秀數(shù)量較少，但普遍的提高和進(jìn)步，基本上達(dá)到我們的預(yù)期。

四、努力方向

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的累積與運(yùn)用，尤其是字詞的的運(yùn)用、詩(shī)詞文的誦寫(xiě)與理解等。

2.重視教材的使用，讓學(xué)生牢固掌握語(yǔ)文知識(shí)，得益于課內(nèi)，得法于課外。

3.交給學(xué)生一些審題技巧。比如一些主觀題的試題答案一定要完整。有時(shí)造成考生被扣分的原因大多是由于考生不了解試題分值設(shè)置與答案要點(diǎn)的關(guān)系，不會(huì)列點(diǎn)答題，從而造成答案不完整。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。

5.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。

五、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評(píng)價(jià)機(jī)制和命題思路。不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。

2、加強(qiáng)集體備課、整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，整合集體智慧解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

3、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。除了規(guī)定的課外必讀篇目以外，我們還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識(shí)、農(nóng)諺俗語(yǔ)等，這無(wú)論對(duì)于學(xué)習(xí)還是做人，都是十分有益的。

4、立足教材提供的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，力求在形式和內(nèi)容上作進(jìn)一步的創(chuàng)新。關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，特別是動(dòng)手動(dòng)腦能力、調(diào)查研究能力、合作交流能力。

5、口語(yǔ)交際方面，行為觀察與紙筆測(cè)試相結(jié)合，貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容，提出每單元的聽(tīng)說(shuō)要求，通過(guò)課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)、活動(dòng)中的交互評(píng)價(jià)、學(xué)期末的統(tǒng)一測(cè)試等評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的不斷提到。

6、寫(xiě)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中寫(xiě)作、在真實(shí)的體驗(yàn)中寫(xiě)作、在合理的想象中寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，跳出千人一面的表達(dá)模式。

7、教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力、創(chuàng)新精神。然而其根本是知識(shí)的積累，是基本技能的訓(xùn)練。儲(chǔ)備了足夠的知識(shí)，才會(huì)轉(zhuǎn)化為能力；創(chuàng)新也是在積累了足夠的知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。我們堅(jiān)信：只要我們?nèi)谐跞Z(yǔ)文教師共同努力，明年中考我校學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)取得驚人的突破。六、一點(diǎn)建議

語(yǔ)文實(shí)踐專(zhuān)題可結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生理解生活、感悟生活，進(jìn)而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如第8題，只是考察了學(xué)生的積累。

第二篇：上學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

賀蘭三中中學(xué)部2012-2013學(xué)年第一學(xué)期

期末測(cè)試質(zhì)量分析

2012-2013學(xué)第一學(xué)期期末測(cè)試，我校按照教育體育局關(guān)于期末檢測(cè)的有關(guān)要求：從考試安排、監(jiān)考閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等方面認(rèn)真組織，嚴(yán)格考試。可以說(shuō)這是一次考風(fēng)嚴(yán)肅，考紀(jì)嚴(yán)明的測(cè)試，測(cè)試成績(jī)相對(duì)是比較真實(shí)。現(xiàn)將這次測(cè)試質(zhì)量情況分析如下：

一、考試質(zhì)量情況：

1、整體情況

這次期末測(cè)試統(tǒng)測(cè)科目為七年級(jí):生物和思品；八年級(jí):英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)地理、歷史；九年級(jí)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、物理；在三個(gè)年級(jí)的所有統(tǒng)測(cè)科目中，成績(jī)比較好的是：七年級(jí)生物、八年級(jí)英語(yǔ)、九年級(jí)語(yǔ)文、九年級(jí)英語(yǔ)、九年級(jí)物理。成績(jī)比較差的是：八年級(jí)語(yǔ)文、八年級(jí)數(shù)學(xué)、九年級(jí)化學(xué)。

2、公布整體成績(jī)及教師個(gè)人成績(jī)。

3、存在的問(wèn)題：

（1）七年級(jí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科平行班之間存在較大差距，尤其是1、2、5、6的班主任和任課教師本學(xué)期要在抓班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上下功夫，年輕教師要盡快進(jìn)入角色，要在研究教材、備課上下功夫，多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)、多交流。

（2）八年級(jí)1、2語(yǔ)文，四個(gè)班的數(shù)學(xué)與縣均分比較有較大差距。其中語(yǔ)文低于賀蘭一中14分、低于如意湖中學(xué)6分；四個(gè)班的數(shù)學(xué)均分低于縣均分11分，比賀蘭一中低21分，比如意湖中學(xué)低6分。所以，八年級(jí)要在抓課堂教學(xué)管理和學(xué)生的兩極分化上多想對(duì)策和辦法。

二、本學(xué)期工作要求：

各位教師:通過(guò)今天的成績(jī)分析，希望大家能夠正視我們目前教學(xué)中還存在的問(wèn)題，以及與其它學(xué)校的差距，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)整改。在新學(xué)期要做好以下工作：

1、嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，要求各學(xué)科教師制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，并保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。

2、進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，我們將以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。本學(xué)期，我們將落實(shí)好每月一次的常規(guī)教學(xué)檢查，查漏補(bǔ)缺，出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。認(rèn)真抓好畢業(yè)班的月考和?？脊ぷ?，認(rèn)真組織考試，認(rèn)真分析，改進(jìn)方法，取得實(shí)效。對(duì)于少數(shù)薄弱學(xué)科，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

3、抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確?！彪娮觽湔n的教師一定要有二次批注，并且要精細(xì)化，保證教學(xué)設(shè)計(jì)真正為教學(xué)所用，而不是為了應(yīng)付檢查。

二抓課堂。如何上好一堂課，要求全體教師參與聽(tīng)課活動(dòng)，各教研組安排好聽(tīng)課活動(dòng)，具體到周歷，具體到人。讓大家聽(tīng)，大家評(píng)，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，要求：作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，盡量能做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

4、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。

新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將隨機(jī)檢查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記錄，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

5、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。

要求教研組精心組織，活動(dòng)時(shí)間為每周星期四，無(wú)特殊原因，不得隨意更改活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)要有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。同時(shí)加強(qiáng)年輕教師的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)上學(xué)期工作的總結(jié)，更是對(duì)今后工作的思考，我們要明確下一階段的工作目標(biāo)，在教學(xué)工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，繼續(xù)探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取在本學(xué)期取得良好的成績(jī)。

賀蘭三中教導(dǎo)處 2013年2月25日

期末測(cè)試分析會(huì)議程

一、徐學(xué)文主任對(duì)上學(xué)期期末測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析。

二、教師代表發(fā)言：屠文燕、高愛(ài)玲、侯月霞。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話。

四、張寶主任對(duì)上學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量進(jìn)行分析并對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作提出要求。

五、結(jié)束。

賀 蘭 三 中 2013年2月27日

第三篇：五年語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量分析

五年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文期末水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。

一、試題結(jié)構(gòu)：

本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型：積累.運(yùn)用、閱讀理解、語(yǔ)言實(shí)踐、快樂(lè)習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫(xiě)、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。

2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

4、口語(yǔ)交際注重日常生活的實(shí)際需要。

5、習(xí)作注重生活性與開(kāi)放性

本次習(xí)作是寫(xiě)篇發(fā)言稿，對(duì)班級(jí)管理提出合理化建議。這在很大程度上讓學(xué)生有話可寫(xiě)，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作水平，體現(xiàn)新課程作文教

學(xué)改革的新趨勢(shì)。

二、成績(jī)分析

這次考試，我們五一班全員參加，共62人。全班總分5380，人均分86.77其中80分以上53人，優(yōu)秀率85.48%，及格61人，及格率98.39%。全班最高分99分，最低分33分，90

分以上27人。

三、試題分析：

1、積累.運(yùn)用。

這個(gè)題型包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞語(yǔ)并要求分類(lèi)，連線、選擇題、美句欣賞、補(bǔ)充名言警句、按課文內(nèi)容填空。連線題做得最好，我覺(jué)得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書(shū)比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位。但是字詞掌握不夠好，這與我平時(shí)不夠注重字詞有很大關(guān)系。以后，在平時(shí)的教學(xué)工作中，即使是高年級(jí)，也要注重字詞訓(xùn)練。按課文內(nèi)容填空，學(xué)生可以說(shuō)都會(huì)背，但是有很多字卻不會(huì)寫(xiě)。此題只有18人全對(duì)。

2、閱讀.理解。

課內(nèi)閱讀選擇的是第八單元的《威尼斯的小艇》中的第三小節(jié)。整體來(lái)看，做得不夠理想，全對(duì)的有14人，錯(cuò)得最多的就是“擁擠”“手忙腳亂”的反義詞。尤其是“擁擠”的反義詞，平時(shí)也沒(méi)有接觸過(guò)，加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析，所以，此題出錯(cuò)率較高。

4、口語(yǔ)交際。

這次的口語(yǔ)交際共有兩個(gè)小題。整體來(lái)說(shuō)，做得相當(dāng)好，有45人全對(duì)，其中第二個(gè)小題有61人全對(duì)，第一小題錯(cuò)的有17人，關(guān)鍵是學(xué)生說(shuō)話不夠委婉。這與平時(shí)的說(shuō)話習(xí)慣有很

大的關(guān)系。

5、快樂(lè)習(xí)作。

寫(xiě)一篇發(fā)言稿，對(duì)班級(jí)管理提出合理化建議。既要指出班級(jí)優(yōu)勢(shì)，又要指出需要改進(jìn)的地方，更要提出合理的建議，表達(dá)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。這個(gè)作文，雖然在本冊(cè)書(shū)中第三單元也接觸過(guò)，但是要求的內(nèi)容是明顯不同的。其實(shí)，只要平時(shí)略加注意班級(jí)管理，就能有具體的內(nèi)容可寫(xiě)?？墒牵瑢W(xué)生總是受定勢(shì)的影響，所以，班里出現(xiàn)了13個(gè)同學(xué)寫(xiě)跑題現(xiàn)象。寫(xiě)成了運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿，值周學(xué)生代表發(fā)言。如果，學(xué)生能認(rèn)真審題的話，就不至于出現(xiàn)寫(xiě)跑題的現(xiàn)象了。因此，以后的教學(xué)中，要好好地培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。

四、存在問(wèn)題的分析：

從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看，學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。

對(duì)于閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海

撈針，不知從何下手。

五、教學(xué)整改措施：

1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)

練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語(yǔ)言的豐富性，形象性，體會(huì)不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。

3、要樹(shù)立語(yǔ)文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。

4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書(shū)，勤做讀書(shū)筆記，寫(xiě)日記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫(xiě)作素材，才能寫(xiě)出好的作文。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

王娟

一、試卷分析

本次的試卷考查的范圍比較廣，既包括字的書(shū)寫(xiě)、辨別，也包括詞語(yǔ)的識(shí)記，還有成語(yǔ)的積累、關(guān)聯(lián)詞的使用、古詩(shī)的默寫(xiě)，以及閱讀能力和寫(xiě)作能力的考查。依照往年的經(jīng)驗(yàn)，在本次的考試中還有五個(gè)方面的沒(méi)想到：一是課外古詩(shī)的默寫(xiě)，二是課外閱讀書(shū)籍的考查，三是閱讀理解題中課內(nèi)閱讀沒(méi)有了，改為兩個(gè)課外閱讀，四是習(xí)作題目更加靈活，沒(méi)有和教材掛鉤。五是時(shí)間改為60分鐘。

另外本次試題加大了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的考查，課本上的顯性知識(shí)考查僅占39分，對(duì)于孩子們隱性的知識(shí)、能力考查占61分。

總之，這一次考試題目是我們河口近年來(lái)第一次購(gòu)買(mǎi)外來(lái)題目，是一次“破冰之舉”，為我們今后的教學(xué)指明了方向，也更加符合新課改的理念和要求。

二、測(cè)試情況

上學(xué)期期末考試時(shí)，三年級(jí)共301人，1人缺考，參加考試人數(shù)為300人。語(yǔ)文平均分

83.6

分（河安83.8分，總分少了60分），90分以上僅為56人，達(dá)到優(yōu)秀的（80分以上）223人，優(yōu)秀率為74.30%，及格的295人，及格率為98.3%。其中，最高分為98分，最低分33分，不及格人數(shù)5人。不及格的五個(gè)分?jǐn)?shù)也很離譜，分別是49，48，45.5，39，33。

三、存在的主要問(wèn)題

1、課外古詩(shī)積累題，默寫(xiě)《示兒》的相關(guān)語(yǔ)句得分率接近零。全年級(jí)不超過(guò)10人。

2、課外閱讀書(shū)籍《綠野仙蹤》失分率比較高，有六成孩子失分。作為我們紅領(lǐng)巾小書(shū)蟲(chóng)活動(dòng)中的推薦書(shū)目，仍然有這么多孩子不會(huì)，可見(jiàn)孩子們的閱讀量以及閱讀質(zhì)量和范圍存在嚴(yán)重的問(wèn)題。

3、課外閱讀中暴露出部分學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，從文中提取信息的能力，還有認(rèn)真審題的能力比較弱。

4、習(xí)作中暴露出部分班級(jí)的書(shū)寫(xiě)較差，影響了學(xué)生的成績(jī)，還有個(gè)別學(xué)生拖拉不能按時(shí)完成作文，造成失分過(guò)多。

四、改進(jìn)措施

1、針對(duì)課外知識(shí)的考查，我查閱了很多地方、學(xué)校的推薦書(shū)目和各學(xué)期的古詩(shī)背誦篇目，發(fā)現(xiàn)廣饒的推薦書(shū)目以及背誦篇目囊括了我們各年級(jí)考查的范圍。具體內(nèi)容如下：

1、課文：

《詠柳》 唐 賀知章 《春日》 宋 朱熹 《乞巧》 唐 林杰 《嫦娥》 唐 李商隱

2、課后或語(yǔ)文園地：

《送梓州李使君》 唐 王維 《積雨輞川莊作》 唐 王維 《雨過(guò)山村》 唐 王建 《曲江二首》（朝回日日典春衣）唐 杜甫 《破陣子》 北宋 晏殊 《游子吟》 唐 孟郊 《送杜少府之任蜀州》唐 王勃 《望月懷遠(yuǎn)》 唐 張九齡

3、增補(bǔ)：

《春日》 宋 秦觀 《觀書(shū)有感》 宋 朱熹 《石灰吟》 明 于謙 《采桑子》 宋 辛棄疾 《清明》 唐 杜牧 《明日歌》 清 錢(qián)鶴灘 《寒食》 唐 韓翃 《尋隱者不遇》 唐 賈島

4、推薦書(shū)目：《夏洛的網(wǎng)》

《皮皮魯和幻影號(hào)》 《櫻桃溝的春天》 《窗邊的小豆豆》

雖然，下一次我們不一定還是購(gòu)買(mǎi)這個(gè)地方的題目，但是多讀書(shū)多積累總是沒(méi)有壞處的。今后，我們?cè)诿恳淮螁卧荚囈约霸驴?、期中考試中也要加?qiáng)課外知識(shí)的考查。這也是給學(xué)生、家長(zhǎng)一個(gè)導(dǎo)向。另外，也給我們提了個(gè)醒，今后出題、選題時(shí)要解放思想，不能再沿著過(guò)去的老路子走了。

2、針對(duì)作文的教學(xué)，我想在我們的小教研中，要加強(qiáng)溝通和交流，創(chuàng)新批改的方式，讓學(xué)生也參與到作文的評(píng)改之中來(lái)，嘗試在多媒體上呈現(xiàn)作文，和學(xué)生一起評(píng)改一次作文。對(duì)待實(shí)在寫(xiě)不出文章的孩子鼓勵(lì)他去背誦、去仿寫(xiě)，抽時(shí)間讓他多練習(xí)口頭作文。

3、加強(qiáng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣以及認(rèn)真審題習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。我們平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，不論哪一門(mén)學(xué)科都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。做題前先讀題，避免出現(xiàn)想當(dāng)然的情況。

4、加強(qiáng)學(xué)科老師間的配合，形成齊抓共管的局面。特別想呼吁我們各科老師形成教育的合力。我們年級(jí)的每一名學(xué)生的管理都應(yīng)該和我們有關(guān)系。作為班主任，我們不要僅僅著眼于自己的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)和各科老師通力合作。作為我們級(jí)部的一名老師我們也不應(yīng)僅僅著眼于自己班孩子的行為習(xí)慣，當(dāng)別的班的孩子出現(xiàn)違紀(jì)情況的時(shí)候我們也應(yīng)該及時(shí)去制止，去懲罰。讓孩子們眼中違紀(jì)的情況越來(lái)越少，壞的示范越來(lái)越少，孩子們自然就會(huì)約束自己的行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之上升。

5、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與交流，講究溝通的技巧和方式。相對(duì)于太平（18人）、河安（35人）我們的劣勢(shì)就是學(xué)生多。我們不可能向太平的老師們一樣一個(gè)個(gè)捋著來(lái)，中午不回家給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。我們的優(yōu)勢(shì)是家長(zhǎng)們相對(duì)知識(shí)水平高一些，所以我們必須尋求家長(zhǎng)的幫助，而且他們本身就和我們是統(tǒng)一戰(zhàn)線的。向聽(tīng)寫(xiě)、背誦的任務(wù)，都可以讓家長(zhǎng)幫助。但前提是我們要和家長(zhǎng)溝通好，他們才能更好地來(lái)幫助我們。每一位家長(zhǎng)都是希望自己的孩子優(yōu)秀的，他們也是需要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的，在你想要批評(píng)學(xué)生之前，先想想學(xué)生身上有什么優(yōu)點(diǎn)，多多表?yè)P(yáng)效果可能會(huì)好些。

6、加強(qiáng)教研，利用好小教研的時(shí)間解決我們教學(xué)中的困惑。

通過(guò)本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信三年級(jí)全體教師對(duì)于提高我們級(jí)部教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有這份能力的。相信只要我們端正意識(shí)，明確責(zé)任，改進(jìn)教法，真抓實(shí)干，一定會(huì)取得理想的成績(jī)。

第五篇：初二語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告

密山市2013－2014 上學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告

一、成績(jī)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析

本次試卷滿(mǎn)分為100分,初二學(xué)年語(yǔ)文考試總?cè)藬?shù)為336人,得分在100------80的人數(shù)為92人,占考試總?cè)藬?shù)的27.4% ,得分在79------60的人數(shù)為185人,占考試總?cè)藬?shù)的55.1%,得分在59------30的人數(shù)為57人,占考試總?cè)藬?shù)的17%,得分在29------0的人數(shù)為2人.全學(xué)年的優(yōu)秀率為27% ,及格率為82%,差生率為0.5%,總平均分為71.48分,全學(xué)年最高分為94分,最低分為20分.二、對(duì)試題的分析

本套試題共分四大板塊,分別考查:第一題,基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用;第二題,口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí);第三題,閱讀理解與分析;第四題,作文等.從試題來(lái)看,題型全面,題目靈活,注重基礎(chǔ),并且注重考查學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力,能體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),是典型的中考題型.可以說(shuō),這是一套很有價(jià)值的語(yǔ)文試題.從整體上看基礎(chǔ)知識(shí)的積累方面大多數(shù)學(xué)生掌握不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生還有待于加強(qiáng),散文閱讀理解有不足，在實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)方面能力還有欠缺,運(yùn)用語(yǔ)言的能力尚須加強(qiáng).作文題貼近學(xué)生生活，絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得較好。

三、答題情況分析

本次試卷滿(mǎn)分為100分, 從題型及題的難易程度上看, 基本題型及基礎(chǔ)題目仍占有大部分比例，學(xué)生存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

1、第一大題考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用,題分23分,得分約為16.7分,得分率為72.6%,失分約為6.3分,失分率為27.4%.楷書(shū)抄寫(xiě)，名著閱讀和古詩(shī)文默寫(xiě)等得分較好, 因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)中注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和古詩(shī)文背誦默寫(xiě)的訓(xùn)練,注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀作品.出現(xiàn)的問(wèn)題是字詞等掌握不牢靠，語(yǔ)法判斷失誤，名著中人物性格不清楚。

2、第二大題考查學(xué)生口語(yǔ)交際及綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)答題能力.題分8分,得分約為7.5分,得分率為93.8%,失分約為0.5分,失分率為6.2%.從答題情況來(lái)看,等分較為理想，這說(shuō)明在實(shí)際生活中學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力比前一學(xué)年有了提高。

3、第三大題考查學(xué)生閱讀理解與分析的能力,題分為24分,得分約為18.7分,得分率為77.9%,失分約為5.3分,失分率為22.1%.從文言閱讀來(lái)看,字詞句掌握得好，丟分很少，對(duì)文章內(nèi)容理解也不錯(cuò)。賞析古詩(shī)詞個(gè)別學(xué)生有丟分現(xiàn)象。丟分普遍較多的是散文閱讀，幾乎每題都有丟分，反映的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)散文的理解不到位，不深入。

第三個(gè)閱讀說(shuō)明文丟分較少。

4、第四大題考查學(xué)生作文能力.題分為45分,得分約為41分,得分率為91%,失分約為4分,失分率為8.9%.從答題情況來(lái)看,作文寫(xiě)作比較好,進(jìn)步很多.學(xué)生們?cè)谧魑膶?xiě)作能力方面有很大提高.作文中也有很多不足.學(xué)生的作文文采有欠缺,有的學(xué)生通篇大

白話,詳略安排不夠恰當(dāng),個(gè)別學(xué)生字?jǐn)?shù)還是太少.另外,整體從卷面美觀來(lái)看,書(shū)寫(xiě)不好,不美觀,不工整潔凈.四、對(duì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)（成績(jī)、問(wèn)題原因分析）

從本次考試整體來(lái)看部分學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的積累方面掌握不夠扎實(shí),對(duì)名著還不熟悉，運(yùn)用語(yǔ)言的能力尚須加強(qiáng).閱讀理解與分析方面來(lái)看, 對(duì)散文類(lèi)文章的理解還不夠深入，在這種文體的閱讀與理解方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練.作文的寫(xiě)作有了進(jìn)步和提高,能夠言之有物，且文采方面也有進(jìn)步。從卷面書(shū)寫(xiě)來(lái)看,部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不美觀,不整潔.五、改進(jìn)意見(jiàn)及措施

今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生散文和記敘類(lèi)文章的理解分析能力的訓(xùn)練;要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中活用語(yǔ)文知識(shí)的能力;作文方面繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生審題,立意,選材,布局謀篇的能力,并運(yùn)用修飾,修辭等增強(qiáng)作文的文采的能力.主要措施為精選語(yǔ)段,明確目標(biāo),限時(shí)訓(xùn)練,鍛煉理解和分析能力;定期作文訓(xùn)練,注重當(dāng)面講評(píng),學(xué)生自評(píng)自改,讓每生每寫(xiě)一文均有收獲.讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文,提高語(yǔ)文.