第一篇：繼續(xù)教育網(wǎng)使用說明

成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

使用說明

自2010年秋季推出成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，至今已有9萬余名教師注冊上線（我校教師已由教務(wù)處統(tǒng)一完成注冊）。為進(jìn)一步加強(qiáng)成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的信息化管理和應(yīng)用，2010年及以后的繼續(xù)教育的集中培訓(xùn)、網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)（8學(xué)時）、讀書評價或反思周記（6學(xué)時）的學(xué)時登記等工作，都將在網(wǎng)上進(jìn)行?，F(xiàn)將有關(guān)操作說明如下：

1.成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的訪問地址為 http://004km.cn，用戶名和密碼附后（背后）。請老師們盡快登陸網(wǎng)站并修改密碼。如忘記密碼，請聯(lián)系教務(wù)處。

2.打開網(wǎng)址后，左上角標(biāo)紅區(qū)域?yàn)橛脩舻卿浫肟?，填寫用戶名及密碼點(diǎn)擊進(jìn)入個人空間頁面。個人空間分為消息平臺、學(xué)習(xí)的平臺、通知公告三個區(qū)域。

3.關(guān)于集中培訓(xùn)。即老師們在外參加培訓(xùn)后，培訓(xùn)單位開具的學(xué)時證明。請獲得了此證明的老師，將證明拿到教務(wù)處孫芙蓉老師處，她將按證明上面的時間進(jìn)行登記并到成都市教師發(fā)展中心審核（不是今年的學(xué)時證明，不能記入今年的學(xué)時，也不能補(bǔ)到往年的學(xué)時中）。通過后，系統(tǒng)自動記錄相應(yīng)學(xué)時數(shù)。

4.關(guān)于網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)和讀書評價（反思周記）。即原來手動填寫的《學(xué)習(xí)記錄冊》，現(xiàn)改為在繼續(xù)教育網(wǎng)上填寫。從學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)入后，界面上有①選課中心②學(xué)習(xí)中心③自學(xué)反思④統(tǒng)計(jì)查詢 四大版塊：

①選課中心，網(wǎng)上的所有課程都將出現(xiàn)在這里面，老師按 提示 選擇相應(yīng)課程，可選本學(xué)科也可以選擇綜合科課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，每門課程1學(xué)時，網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)要求最少學(xué)習(xí)8個學(xué)時，所以老師們要選擇至少8門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②學(xué)習(xí)中心，老師完成選課后，進(jìn)入學(xué)習(xí)中心進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，系統(tǒng)會自動記錄視頻的學(xué)習(xí)時間，視頻學(xué)習(xí)完成后，填寫學(xué)習(xí)記錄。填寫完成后，系統(tǒng)自動記錄學(xué)時。未完成學(xué)習(xí)記錄，系統(tǒng)不記錄學(xué)時。此部分學(xué)習(xí)完成后，系統(tǒng)記錄的是規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時。

③自學(xué)反思，該版塊里面有兩項(xiàng)內(nèi)容，讀書評價和反思周記。老師可任選其一填寫，填寫完成后，系統(tǒng)提交成都市教師發(fā)展中心審核，審核通過后，系統(tǒng)自動記錄6個規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時。如果兩項(xiàng)都填寫完成后，系統(tǒng)記錄6個規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時、6個靈活性培訓(xùn)學(xué)時。

④統(tǒng)計(jì)查詢，該版塊里面，點(diǎn)擊“課程學(xué)時查詢”可查看視頻學(xué)習(xí)的學(xué)時記錄。點(diǎn)擊“綜合學(xué)時查詢”可查看自學(xué)反思的學(xué)時記錄。

5.學(xué)時計(jì)算一年一算，每年6月30日止，6月30日后的記入下一個年度。如有疑問可到教務(wù)處咨詢。

附 中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時管理說明：

1.凡在職中小學(xué)教師均須參加繼續(xù)教育，普通教師每年要完成100學(xué)時繼續(xù)教育培訓(xùn)，其中72學(xué)時規(guī)范性培訓(xùn)、50學(xué)時靈活性培訓(xùn)。50歲以上教師每年完成20學(xué)時規(guī)范性培訓(xùn)、80學(xué)時靈活性培訓(xùn)。教師要評定職稱時要出具近五年的繼續(xù)教育累計(jì)學(xué)時證明書，即繼續(xù)教育規(guī)范性學(xué)時累計(jì)達(dá)250以上，靈活性學(xué)時達(dá)250以上。

2.學(xué)時形式：①校本研修規(guī)范性培訓(xùn)36學(xué)時（樹德中學(xué)為成都市教師發(fā)展基地學(xué)校，故我校教師都有這36學(xué)時）。②網(wǎng)上學(xué)習(xí)8學(xué)時。③讀書評價或反思周記6學(xué)時。④集中培訓(xùn)（學(xué)時不限）。

其中不論①④項(xiàng)的學(xué)時是否達(dá)到72個規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時，第②③項(xiàng)都必須上網(wǎng)學(xué)習(xí)且達(dá)到相應(yīng)學(xué)時。

3.本年度參加人事部門舉辦的晉升職稱計(jì)算機(jī)考試和科技知識考試并取得合格證，憑合格證當(dāng)年各記繼續(xù)教育規(guī)范性培訓(xùn)50學(xué)時。

4.職業(yè)技能七項(xiàng)基本功達(dá)標(biāo)者，任證書當(dāng)年可記一定的繼續(xù)教育規(guī)范性學(xué)習(xí)，具體折算標(biāo)準(zhǔn)為：四項(xiàng)每項(xiàng)記7學(xué)時；三級每項(xiàng)記10學(xué)時；

一、二級每項(xiàng)記14學(xué)時。

5.提高學(xué)歷層次學(xué)習(xí)，憑成績通知單考試合格一科記15學(xué)時規(guī)范性培訓(xùn)，不得重復(fù)登記，不能以有關(guān)院校開具的學(xué)時證明登記為規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時。6.新老師任職當(dāng)年，需完成60學(xué)時規(guī)范性培訓(xùn)。附 中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時管理說明：

根據(jù)成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時管理規(guī)定，凡在職中小學(xué)教師均須參加繼續(xù)教育，普通教師每年要完成100學(xué)時繼續(xù)教育培訓(xùn)，其中50學(xué)時規(guī)范性培訓(xùn)、50學(xué)時靈活性培訓(xùn)。50歲以上教師每年完成20學(xué)時規(guī)范性培訓(xùn)、80學(xué)時靈活性培訓(xùn)。教師要評定職稱時要出具近五年的繼續(xù)教育累計(jì)學(xué)時證明書，即繼續(xù)教育規(guī)范性學(xué)時累計(jì)達(dá)250個以上，靈活性學(xué)時達(dá)250個以上。

學(xué)時形式：①校本研修規(guī)范性培訓(xùn)36學(xué)時（樹德中學(xué)為成都市教師發(fā)展基地學(xué)校，故我校教師都有這36學(xué)時）。②網(wǎng)上學(xué)習(xí)8學(xué)時。③讀書評價或反思周記6學(xué)時。④集中培訓(xùn)（學(xué)時不限）。

自2010年秋季推出成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，至今已有9萬余名教師注冊上線（我校教師已由教務(wù)處統(tǒng)一完成注冊）。為進(jìn)一步加強(qiáng)成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的信息化管理和應(yīng)用，2010年及以后的繼續(xù)教育的集中培訓(xùn)、網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)（8學(xué)時）、讀書評價或反思周記（6學(xué)時）的學(xué)時登記等工作，都將在網(wǎng)上進(jìn)行?，F(xiàn)將有關(guān)操作說明如下：

1.成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的訪問地址為 http://004km.cn，用戶名和密碼附后（背后）。請老師們盡快登陸網(wǎng)站并修改密碼。如忘記密碼，請聯(lián)系教務(wù)處。

2.打開網(wǎng)址后，左上角標(biāo)紅區(qū)域?yàn)橛脩舻卿浫肟?，填寫用戶名及密碼點(diǎn)擊人空間頁面。個人空間分為消息平臺、學(xué)習(xí)的平臺、通知公告三個區(qū)域。

3.關(guān)于集中培訓(xùn)。即老師們在外參加培訓(xùn)后，培訓(xùn)單位開具的學(xué)時證明。請獲得了此證明的老師，將證明拿到教務(wù)處孫芙蓉老師處，她將按證明上面的時間進(jìn)行登記并到成都市教師發(fā)展中心審核（不是今年的學(xué)時證明，不能記入今年的學(xué)時，也不能補(bǔ)到往年的學(xué)時中）。通過后，系統(tǒng)自動記錄相應(yīng)學(xué)時數(shù)。

4.關(guān)于網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)和讀書評價（反思周記）。即原來手動填寫的《學(xué)習(xí)記錄冊》，現(xiàn)改為在繼續(xù)教育網(wǎng)上填寫。從學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)入后，界面上有①選課中心②學(xué)習(xí)中心③自學(xué)反思④統(tǒng)計(jì)查詢 四大版塊：

①選課中心，網(wǎng)上的所有課程都將出現(xiàn)在這里面，老師按 提示 選擇相應(yīng)課程，可選本學(xué)科也可以選擇綜合科課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，每門課程1學(xué)時，網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)要求最少學(xué)習(xí)8個學(xué)時，所以老師們要選擇至少8門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②學(xué)習(xí)中心，老師完成選課后，進(jìn)入學(xué)習(xí)中心進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，系統(tǒng)會自動記錄視頻的學(xué)習(xí)時間，視頻學(xué)習(xí)完成后，填寫學(xué)習(xí)記錄。填寫完成后，系統(tǒng)自動記錄學(xué)時。未完成學(xué)習(xí)記錄，系統(tǒng)不記錄學(xué)時。此部分學(xué)習(xí)完成后，系統(tǒng)記錄的是規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時。

③自學(xué)反思，該版塊里面有兩項(xiàng)內(nèi)容，讀書評價和反思周記。老師可任選其一填寫，填寫完成后，系統(tǒng)提交成都市教師發(fā)展中心審核，審核通過后，系統(tǒng)自動記錄6個規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時。如果兩項(xiàng)都填寫完成后，系統(tǒng)記錄6個規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時、6個靈活性培訓(xùn)學(xué)時。

進(jìn)入個④統(tǒng)計(jì)查詢，該版塊里面，點(diǎn)擊“課程學(xué)時查詢”可查看視頻學(xué)習(xí)的學(xué)時記錄。點(diǎn)擊“綜合學(xué)時查詢”可查看自學(xué)反思的學(xué)時記錄。

第二篇：全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)（簡稱“繼教網(wǎng)”）是經(jīng)教育部師范教育司批準(zhǔn)，由東北師范大學(xué)主辦，牽頭聯(lián)合全國十八個省級師范院校、省級教育學(xué)院共同成立的面向全國中小學(xué)教師、校長開展繼續(xù)教育的大型專業(yè)網(wǎng)站。目 錄

1簡介 2培訓(xùn)項(xiàng)目 3遠(yuǎn)程培訓(xùn) 4開發(fā)課程 5構(gòu)建體系 6網(wǎng)站理念 1簡介

全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)（簡稱“繼教網(wǎng)”）是經(jīng)教育部師范教育司批準(zhǔn)，由東北師范大學(xué)主辦，牽頭聯(lián)合全國十八個省級師范院校、省級教育學(xué)院共同成立的面向全國中小學(xué)教師、校長開展繼續(xù)教育的大型專業(yè)網(wǎng)站，2002 年 12 月 28 日 由教育部袁貴仁副部長點(diǎn)擊開通。

截止到 2009 年 5 月，承擔(dān)國家級培訓(xùn)項(xiàng)目 7 個，承擔(dān)省級培訓(xùn)項(xiàng)目 35 個，在全國 31 個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）建立了 18 個省級總站，區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心 600 多個，為地方提供特色網(wǎng)站 60 多個，在縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織管理下，近10 萬所中小學(xué)校利用繼教網(wǎng)平臺開展了校本培訓(xùn)，累計(jì) 遠(yuǎn)程培訓(xùn)教師 200 萬人。在 2006 年教育部辦公廳下文組織的 “ 全國教師教育優(yōu)秀課程資源評審 ” 中，繼教網(wǎng)被評為 “ 優(yōu)秀中小學(xué)教師培訓(xùn)網(wǎng)站 ”，排名第一。[1]

2培訓(xùn)項(xiàng)目

繼教網(wǎng)重點(diǎn)承擔(dān)了 教育部新一輪中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)試點(diǎn)項(xiàng)目（教師司 [2004]24 號）、教育部 2007 年萬名中小學(xué)班主任國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目（教師司 [2007]37 號）、教育部 2007 年中小學(xué)校長“校園安全”國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)項(xiàng)目（教人司 [2007]388 號）、教育部 2008 年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目（教師司 [2008]22 號）、教育部 2009 年農(nóng)村義務(wù)教育中小學(xué)校長“預(yù)算管理”國家級專題培訓(xùn)項(xiàng)目（教人司 [2009]88 號）。同時，承擔(dān)了 全國中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)課程資源開發(fā)項(xiàng)目（教師司 [2005]33 號）和 教育部中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程開發(fā)項(xiàng)目（教人司 [2004]36 號）。2009 年將繼續(xù)承擔(dān)“ 普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”。[1] 3遠(yuǎn)程培訓(xùn)

繼教網(wǎng)全力為各級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打造一個網(wǎng)上工作(公共服務(wù))平臺?；谧钚戮W(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)了適合學(xué)員學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)與考核、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織和管理的遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)，形成了全國繼教網(wǎng)公共服務(wù)平臺、區(qū)域教師網(wǎng)聯(lián)、縣區(qū)學(xué)習(xí)與資源中心和校本培訓(xùn)四級管理的基本框架。平臺可支持百萬人同時在線學(xué)習(xí)，擁有強(qiáng)大的視頻直播、點(diǎn)播、視頻互動功能。同時，提供強(qiáng)大的在線考試功能，能同時讓數(shù)萬人在網(wǎng)上進(jìn)行考試。網(wǎng)站設(shè)置了教學(xué)中心、信息中心、交流中心、資源共享、教研指導(dǎo)等 10 個重要的一級欄目及文章搜索、在線課堂等多個輔助欄目，為廣大校長、教師提供豐富的教育信息、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教研指導(dǎo)知識，滿足培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的多樣化需求。為了充分利用互聯(lián)網(wǎng)上可隨時隨地進(jìn)行多種方式交互的特點(diǎn)，全國繼教網(wǎng)還提供了教育論壇、教師博客、校長博客、課件展示等多種交流平臺。繼教網(wǎng)多方位、多層次地滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，服務(wù)質(zhì)量得到廣大教師的認(rèn)可。

第三篇：小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)研修總結(jié)（范文模版）

小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)研修總結(jié)

劉口小學(xué)

夏慶君

通過對新課程改革的材料學(xué)習(xí)以及本學(xué)科的專題學(xué)習(xí)，我的理論基礎(chǔ)更扎實(shí)了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)是不夠的，我要更多地做的是把理論知識與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學(xué)思考和研究如果不轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會努力把在這段時間里學(xué)到的教育理論和教學(xué)技能運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學(xué)效果。

本次舉辦的小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修，使得我充分認(rèn)識到，在課堂教學(xué)中要讓每個學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動中去，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。因此，我在教學(xué)過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應(yīng)從聽說讀寫四個方面對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)研修總結(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。在聆聽示范課時，能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表揚(yáng)，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。

3.要鼓勵自己“學(xué)無止境”

我要在今后的教學(xué)生涯中，結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容，在教學(xué)中不斷反思，不斷提高。同時多學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識，力學(xué)苦練，想做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

我想，“作為教師，不僅是一個學(xué)者，她更應(yīng)該是一個研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的“內(nèi)在真實(shí)”，來展示教學(xué)的真實(shí)面貌。這是我想的，也是我接下來 要走的路。

第四篇：教師繼續(xù)教育網(wǎng)學(xué)習(xí)心得體會

教師繼續(xù)教育網(wǎng)學(xué)習(xí)心得體會

張春雷

當(dāng)今社會，已經(jīng)進(jìn)入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)時代。一個區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭，越來越體現(xiàn)在知識和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的競爭。要搶占競爭的制高點(diǎn)，贏得競爭的主動權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵?！卑倌甏笥?jì)，教育為本”，教育在增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力方面具有基礎(chǔ)性的地位；誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。而”教育大計(jì)，教師為本”，21世紀(jì)的中學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的實(shí)施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。

中學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在中學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以”解決問題”為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從”過去的我”與”現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫”已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間”。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時代特點(diǎn)的教育言論，有淵博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。

第五篇：全國繼續(xù)教育網(wǎng)培訓(xùn)心得

全國中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)即將落下帷幕，這是我參加的第一個關(guān)于教育方面的培訓(xùn)，并且認(rèn)真看了相關(guān)的材料和視頻，覺得這樣的學(xué)習(xí)非常之好。

其一，為我這樣剛走上講臺的教師提供了新鮮的素材與教學(xué)實(shí)例，讓我在黑暗中找到了光芒，我是一名農(nóng)村學(xué)校的教師，由于農(nóng)村的教學(xué)資源有限，語文專業(yè)教師很少，所以在課程研討方面可請教的人就少之又少，只有靠自己聽課，摸索著講，既沒有成型的東西，又沒有經(jīng)驗(yàn)之談，這樣的學(xué)習(xí)給了我一些學(xué)習(xí)的實(shí)例，讓我在教學(xué)的過程中慢慢品味，思索。例如，在裴純禮教師《教育的智慧—怎樣做個好老師》中，我學(xué)會了運(yùn)用教育的智慧來引導(dǎo)學(xué)生，用愛去溫暖學(xué)生，進(jìn)一步明確了教育的意義與教育的境界，而這些都是我之前從未考慮到了，同時，也知道了教師的素養(yǎng)到底表現(xiàn)在什么地方，而且從教師的藝術(shù)中學(xué)到了一系列行之有效的學(xué)生管理方式，如對待學(xué)習(xí)“慢”的學(xué)生教育藝術(shù)；組織學(xué)生“互相協(xié)作”的教育藝術(shù)等等。

其二，在師德培訓(xùn)的同時，重視專業(yè)教學(xué)。這是針對語文老師進(jìn)行的專業(yè)的素質(zhì)培訓(xùn)，更多的把心血傾注于一個面上，有的放矢。將創(chuàng)新融于課堂教學(xué)的行為之中，讓課堂教學(xué)更加豐富多彩，貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的快樂。語文教學(xué)的培訓(xùn)主要集中于五個內(nèi)容，包括語文新課堂，課堂教學(xué)行為創(chuàng)新、教學(xué)準(zhǔn)備行為創(chuàng)新、師生交往行為創(chuàng)新和課堂管理行為創(chuàng)新。提倡將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把新的教學(xué)理念帶給教師，使課堂教學(xué)有了理論基礎(chǔ)，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。也給我指明了教育發(fā)展的大方向，讓我在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手。

以上是我培訓(xùn)的一點(diǎn)心得，希望教師給予指導(dǎo)。