第一篇：校本教研活動記錄(全過程)

如何學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用“導(dǎo)學(xué).展交.訓(xùn)練”教學(xué)模式

-----------校本教研活動記錄

活動時間： 活動地點(diǎn)：

活動主題：如何學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用“導(dǎo)學(xué).展交.訓(xùn)練”教學(xué)模式 參加人： 活動過程：

一、背景介紹：

通過學(xué)習(xí)應(yīng)用杜郎口、東廬、洋思中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求課堂教學(xué)形成突破，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在依靠課堂教學(xué)改革，教師要相信學(xué)生，解放學(xué)生，突破學(xué)生學(xué)由師授的桎梏，同時鼓勵學(xué)生“相信自己”、“自主學(xué)生”、積極參與課堂教學(xué)。面對每一個學(xué)生，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生超前學(xué)、主動學(xué)、互相學(xué)，課前、課中、課后全過程學(xué)，教師以學(xué)定教，變教為誘，學(xué)生變學(xué)為思，先學(xué)后教，反饋校正，在多元評價和激勵中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的自信心、提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為主攻的誘思教學(xué)思想。

二、觀課點(diǎn)的分配：

1、教師如何導(dǎo)學(xué)的?

2、展示學(xué)習(xí)成果的方法有哪些?

學(xué)生能否積極主動的自學(xué),效果如何? 課堂時間搭配是否合理?

3、當(dāng)堂訓(xùn)練是否合理到位?

4、課堂評價是否有利于促進(jìn)學(xué)生積極主動地自學(xué)?

三、分工

主持人：

執(zhí)教人：

總結(jié)：

三、說課.教材分析：這是人教版四年級下冊第五單元的一篇課文，本單元是圍繞“生命”這一主

題展開的，從不同的角度反映了對生命的思考，抒寫對人生的感悟?！队|摸春天》是一篇

簡短的抒情散文，真切地描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識生字，理解詞語。

難點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容。

教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練

學(xué)法：自學(xué)、展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作課件

學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：分為三大板塊

朗讀課文、學(xué)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語 四.課堂實(shí)錄

《觸摸春天》(一)課前三分鐘說話《運(yùn)動會上》 課件出示：珍惜生命

保護(hù)生命

是人性的光輝

珍惜健康

擁有健康

是人生的幸福

學(xué)生說話--------學(xué)生評價------教師補(bǔ)充(二)創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入課文

師：同學(xué)們，在去年我們經(jīng)歷了最大的悲痛，“五.一二”大地震，讓我們看到了生命的脆弱、也看到了生命的頑強(qiáng)，生命是寶貴的，每個人都擁有自己的精彩世界。今天讓我們來看看一位盲童的內(nèi)心世界。

板書課題：觸摸春天 學(xué)生齊讀課題。(三)我會讀課文

師：同學(xué)對這篇課文已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，請同學(xué)們來展示自己的朗讀水平。課件出示：自學(xué)目標(biāo)：我會讀課文

自學(xué)要求：認(rèn)真讀課文、保證讀通順、讀流利

自學(xué)方法: 自讀

指名展示讀

讀讓自己感動的段落

學(xué)生自讀課文------展示讀-------美讀-------互相評價

師：讀得太感人了，有沒有同學(xué)能超過他們，來爭當(dāng)今天的朗讀大王。

師：課文深深的感動著我們，讓我們自己來總結(jié)課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生爭著讀課文）

課件出示：自學(xué)目標(biāo)：概括課文內(nèi)容

自學(xué)要求：找相關(guān)句段—概括----填空 自學(xué)方法：獨(dú)立思考

同桌交流

這篇課文的主人公（）用自己特殊的方式——（）來感受春天的氣息。作者從中悟到的真諦是（）

學(xué)生獨(dú)立思考------同桌交流-------展示-------互相補(bǔ)充

生：這篇課文的主人公盲童安靜用自己特殊的方式—— 觸摸來感受春天的氣息。作者從中悟到的真諦是：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

生：我不同意你的意見，我認(rèn)為安靜用自己特殊方式，應(yīng)該是靈性。

師：大家討論討論

生進(jìn)行激烈的討論

師：說說你們自己的想法，平且要給我們一個可以信服的理由。

生：我認(rèn)為是“觸摸”，因?yàn)榘察o是一個盲童，她看不見春天，只能靠觸摸。

生：我認(rèn)為是“靈性”，因?yàn)榘察o觸摸春天靠的就是她的靈性。

師：同學(xué)們，老師剛開始的答案也是“觸摸”，可通過同學(xué)們的一番爭論，我發(fā)現(xiàn)你們對課文有了更深的理解，我現(xiàn)在覺得“靈性”更加貼切。(四)我會學(xué)生字

師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)生字了，我要聽聽你們學(xué)習(xí)生字的好辦法。課件出示：自學(xué)目標(biāo)：我會認(rèn)的字

自學(xué)要求：讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、會識記

自學(xué)方法：同桌合作識字

教師檢測

說識字方法

同桌合作識字-------開火車輪讀--------指名識字-------交流識字辦法

生：我給同學(xué)們說說我的識字方法，“弧”可以和“狐、孤”作比較

生：“翔”長了許多羽毛的翅膀可以飛翔。(五)我會寫的字

師：同學(xué)們展現(xiàn)自己的機(jī)會來了，讓小老師來幫幫我們。課件出示：自學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)我會寫的字

自學(xué)要求：讀準(zhǔn)音—說字形—說組詞-—說話

小老師按要求教

磕、瞬、翔

自學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)

小組內(nèi)交流，請教疑難

獨(dú)立識字-----小組內(nèi)請教疑難問題---------爭當(dāng)小老師

生：同學(xué)們，今天我來給你們教“瞬”，這個字可以組詞為瞬間、瞬時、一瞬間，就是時間很快的意思，我還可以用這個詞說話：煙囪里冒出的輕煙，被風(fēng)一吹，一瞬間就消失的無影無蹤了。如果你們還不理解就提出來吧！（沒有學(xué)生提問題）那我要考考你們了，馬慶港你來說說“一瞬間”是什么意思？

馬慶港：一瞬間就是一轉(zhuǎn)眼、霎時、立刻、馬上。

生：同學(xué)們今天我來教“磕”，這是磕破、磕頭的磕，這個字時左右結(jié)構(gòu)的字，大家寫的時候注意結(jié)構(gòu)，你們還有什么問題嗎？

生：“瞌睡”的“瞌”是這個字嗎？

生：不是，“瞌睡”的“瞌”是目字旁

聲：謝謝老師！我明白了。(六)我會寫詞語

師：這篇課文如此的感人正是因?yàn)橛辛嗽S多優(yōu)美恰當(dāng)?shù)脑~語，讓我們把這些詞語都變成我們自己的。

課件出示：自學(xué)目標(biāo)：我來學(xué)詞語

自學(xué)要求：讀準(zhǔn)音

認(rèn)清形

理解

說話 自學(xué)方法：讀一讀，想一想（找近義詞、反義詞、聯(lián)系上下文等理解詞義），小組內(nèi)議一議，說一說。

濃郁

流連 小徑

流暢

引導(dǎo)

悄然

靈性

經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念

弧線 飛翔

權(quán)利

繽紛

小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)-----展示

（七）展示美讀自己感受深的句子

師：通過學(xué)習(xí)這篇課文真的讓我們懂得：生命是寶貴的，生命是美好的，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

五、執(zhí)教教師反思：

朗讀時間過長

課后對本堂課文內(nèi)容沒有進(jìn)行梳理.導(dǎo)入不太自然,課前三分鐘說話,話題不太貼切.學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣欠缺

課堂氣氛不活躍,小老師態(tài)度不大方.六、議課記錄

A:導(dǎo)學(xué)方法恰當(dāng),做到了小步子,快反饋.自學(xué)目標(biāo)明確,學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,老師培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考,敢于提問的習(xí)慣,養(yǎng)成了分析問題,解決問題的能力.在課堂中充分運(yùn)用了預(yù)習(xí)了成果.補(bǔ)充：學(xué)生上課發(fā)言積極、大膽，可以看出學(xué)生在全身心地投入。

B:教師在每個環(huán)節(jié)都有學(xué)法指導(dǎo),特別是學(xué)習(xí)字和詞的方法.學(xué)法指導(dǎo)有些籠統(tǒng),小老師教時應(yīng)加入識字方法;教字音應(yīng)跟讀、跟寫.比如小老師在寫“磕”時，應(yīng)該讓同學(xué)們拿起筆一起來寫，這樣可能會學(xué)的更加扎實(shí)。

C：讀的時間到位，訓(xùn)練時間１５分鐘以上；訓(xùn)練內(nèi)容多，方式多（訓(xùn)練了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力）；讀的訓(xùn)練到位，效果好。只是缺少了寫的訓(xùn)練，在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都沒有動筆，學(xué)生可以和小老師一起寫生字，在三分鐘說話，還有連詞成段時，出現(xiàn)的好的句子，也可以讓學(xué)生寫在隨記本上，這樣不但鍛煉了學(xué)生的寫字能力，對學(xué)生來說這也是一個很好的評價。

補(bǔ)充：對于學(xué)生來說，僅僅做到紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要加強(qiáng)學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。

D：教師對學(xué)生的評價；學(xué)生與學(xué)生之間的評價方式多；少了肢體和實(shí)物的評價。

反駁：在這里出現(xiàn)了一些分歧，李芬忠老師認(rèn)為課堂忠并不缺少肢體的評價，老師摸頭、拍肩膀等方式都是不錯的激勵學(xué)生的辦法 其他老師也認(rèn)為高年級的評價應(yīng)該多采用語言評價，實(shí)物評價適合于低年級，不過也有老師認(rèn)為獎勵卡也可以用一用。

E：課文板塊清晰，共分五個大板塊，第一板塊說話及導(dǎo)入用了大約９分鐘時間；概括課文內(nèi)容用了８分鐘，學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)；填詞是應(yīng)該讓學(xué)生討論一下；學(xué)習(xí)生字用了１３分鐘左右；教寫生字用了５分鐘。但小老師在教生字的適合沒有教清楚，有一部分學(xué)生沒學(xué)扎實(shí)，學(xué)詞語時效果不錯，在教師檢測時，都能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，組詞、說話；展教時學(xué)生還沒有完全掌握方法，有些浪費(fèi)時間。而且小老師的動作不規(guī)范，儀態(tài)不大方，需要教師繼續(xù)努力。

F：組與組間補(bǔ)充，學(xué)習(xí)伙伴的補(bǔ)充；互教、互評到互考環(huán)節(jié)好，調(diào)動了課堂氣氛。靈性與觸摸的辯解非常好。理解了課文內(nèi)容，形式多樣靈活。課堂用語用得到位。把講臺還給了學(xué)生。

補(bǔ)充：我們也認(rèn)為小老師出題考同學(xué)是一個不錯的辦法，值得我們大家學(xué)習(xí)。

總結(jié)：（三個方面）

成功做法：

1、目標(biāo)出示按板塊進(jìn)行，體現(xiàn)了小步子快反饋的思想。

2、教師誘導(dǎo)點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、和諧的民主氛圍，教師的微笑一下子拉進(jìn)了老師和學(xué)生之間

的距離。

4、充分應(yīng)用了預(yù)習(xí)的成果，說話時提前布置，有話可說，課文朗讀展示其實(shí)就是預(yù)

習(xí)的展示。

5、訓(xùn)練的方式多樣。有說話、有讀文、有評價

6、讀的方式到位，讀的效果好，達(dá)到了美讀的效果。

7、說話圍繞主題進(jìn)行，很到位，要求具體。

8、評價方式多樣，能為本堂課服務(wù)。學(xué)生互評、學(xué)生自評、教師評等。

9、合作方式多樣。同桌合作、小組合作、師生合作

10、展示方式多樣，補(bǔ)充展示。

有創(chuàng)意：互教——互考。

想法：

目標(biāo)過于籠統(tǒng)，學(xué)法不明確，學(xué)生不知如何操作，顯得很茫然。

教師要靈活處理，以學(xué)定教，課堂不能死板，靈活教學(xué)

小老師應(yīng)有自己的要求，有提示有示范。

在課堂中缺少寫的訓(xùn)練。

要重視訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計。

缺少小組之間的展示，比如小組之間的討論，補(bǔ)充，提示。

以后的要求：

唯模式不唯模式：自己鼓勵創(chuàng)新，構(gòu)建適合自己的教學(xué)模式

遵循六個原則：主動性、交互性、主體性、整體性、和諧性、全體性

遵循三個教學(xué)理念：民主、合作、積極

培養(yǎng)四種自學(xué)習(xí)慣：自覺學(xué)習(xí)、自我評價、互相學(xué)習(xí)、主動查閱工具書

培養(yǎng)五種自學(xué)能力：主動運(yùn)用工具書的能力、主動和同學(xué)交流的能力、參與教的能力、欣賞激勵評價同學(xué)的能力、及時反思改進(jìn)矯正的能力。指導(dǎo)建議：

整堂課分為五個板塊，板塊太多，多而不細(xì)。

沒有掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中我會認(rèn)的字和我會寫的字的具體要求。識字處理淺層化，教

師在教學(xué)生字時，筆畫少的字不一定就簡單，往往筆畫少的字容易寫錯。

在整個課堂中，評價人數(shù)有些多，評價只不過是一種點(diǎn)綴，激烈，不能沖擊教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)、要求、方法，應(yīng)該由老師口述，使目標(biāo)、要求、方法更具體。

學(xué)生的禮貌用語在規(guī)范一下，手勢、儀態(tài)方面，教師要有示范。

課堂實(shí)錄

《觸摸春天》

教材分析：

這是人教版四年級下冊第五單元的一篇課文，本單元是圍繞“生命”這一主

題展開的，從不同的角度反映了對生命的思考，抒寫對人生的感悟。《觸摸春天》是一篇

簡短的抒情散文，真切地描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識生字，理解詞語。

難點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容。

教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練

學(xué)法：自學(xué)、展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作課件

學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

課前三分鐘說話《運(yùn)動會上》

課件出示：珍惜生命

保護(hù)生命

是人性的光輝

珍惜健康

擁有健康

是人生的幸福

學(xué)生說話--------學(xué)生評價------教師補(bǔ)充

一、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入課文

師：同學(xué)們，在去年我們經(jīng)歷了最大的悲痛，“五.一二”大地震，讓我們看到了生命的脆弱、也看到了生命的頑強(qiáng)，生命是寶貴的，每個人都擁有自己的精彩世界。今天讓我們來看看一位盲童的內(nèi)心世界。

板書課題：觸摸春天 學(xué)生齊讀課題。

二、我會讀課文

師：同學(xué)對這篇課文已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，請同學(xué)們來展示自己的朗讀水平。課件出示：自學(xué)目標(biāo)：我會讀課文

自學(xué)要求：認(rèn)真讀課文、保證讀通順、讀流利

自學(xué)方法: 自讀

指名展示讀

讀讓自己感動的段落

學(xué)生自讀課文------展示讀-------美讀-------互相評價

師：讀得太感人了，有沒有同學(xué)能超過他們，來爭當(dāng)今天的朗讀大王。

師：課文深深的感動著我們，讓我們自己來總結(jié)課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生爭著讀課文）

課件出示：自學(xué)目標(biāo)：概括課文內(nèi)容

自學(xué)要求：找相關(guān)句段—概括----填空 自學(xué)方法：獨(dú)立思考

同桌交流

這篇課文的主人公（）用自己特殊的方式——（）來感受春天的氣息。作者從中悟到的真諦是（）

學(xué)生獨(dú)立思考------同桌交流-------展示-------互相補(bǔ)充

生：這篇課文的主人公盲童安靜用自己特殊的方式—— 觸摸來感受春天的氣息。作者從中悟到的真諦是：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

生：我不同意你的意見，我認(rèn)為安靜用自己特殊方式，應(yīng)該是靈性。

師：大家討論討論

生進(jìn)行激烈的討論

師：說說你們自己的想法，平且要給我們一個可以信服的理由。

生：我認(rèn)為是“觸摸”，因?yàn)榘察o是一個盲童，她看不見春天，只能靠觸摸。

生：我認(rèn)為是“靈性”，因?yàn)榘察o觸摸春天靠的就是她的靈性。

師：同學(xué)們，老師剛開始的答案也是“觸摸”，可通過同學(xué)們的一番爭論，我發(fā)現(xiàn)你們對課文有了更深的理解，我現(xiàn)在覺得“靈性”更加貼切。

三、我會學(xué)生字

師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)生字了，我要聽聽你們學(xué)習(xí)生字的好辦法。課件出示：自學(xué)目標(biāo)：我會認(rèn)的字

自學(xué)要求：讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、會識記

自學(xué)方法：同桌合作識字

教師檢測

說識字方法

同桌合作識字-------開火車輪讀--------指名識字-------交流識字辦法

生：我給同學(xué)們說說我的識字方法，“弧”可以和“狐、孤”作比較

生：“翔”長了許多羽毛的翅膀可以飛翔。

四、我會寫的字

師：同學(xué)們展現(xiàn)自己的機(jī)會來了，讓小老師來幫幫我們。課件出示：自學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)我會寫的字

自學(xué)要求：讀準(zhǔn)音—說字形—說組詞-—說話

小老師按要求教

磕、瞬、翔

自學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)

小組內(nèi)交流，請教疑難

獨(dú)立識字-----小組內(nèi)請教疑難問題---------爭當(dāng)小老師

生：同學(xué)們，今天我來給你們教“瞬”，這個字可以組詞為瞬間、瞬時、一瞬間，就

是

時間很快的意思，我還可以用這個詞說話：煙囪里冒出的輕煙，被風(fēng)一吹，一瞬間就

消失的無影無蹤了。如果你們還不理解就提出來吧?。]有學(xué)生提問題）那我要考考

你們了，馬慶港你來說說“一瞬間”是什么意思？

馬慶港：一瞬間就是一轉(zhuǎn)眼、霎時、立刻、馬上。

生：同學(xué)們今天我來教“磕”，這是磕破、磕頭的磕，這個字時左右結(jié)構(gòu)的字寫的時

候注意結(jié)構(gòu)，你們還有什么問題嗎？

生：“瞌睡”的“瞌”是這個字嗎？

生：不是，“瞌睡”的“瞌”是目字旁

生：謝謝老師！我明白了。

五、我會寫詞語

師：這篇課文如此的感人正是因?yàn)橛辛嗽S多優(yōu)美恰當(dāng)?shù)脑~語，讓我們把這些詞語都變成我們自己的。

課件出示：自學(xué)目標(biāo)：我來學(xué)詞語

自學(xué)要求：讀準(zhǔn)音

認(rèn)清形

理解

說話 自學(xué)方法：讀一讀，想一想（找近義詞、反義詞、聯(lián)系上下文等理解詞義），小組內(nèi)議一議，說一說。

濃郁

流連 小徑

流暢

引導(dǎo)

悄然

靈性

經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念

弧線 飛翔

權(quán)利

繽紛

小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)-----展示

六、展示美讀自己感受深的句子

師：通過學(xué)習(xí)這篇課文真的讓我們懂得：生命是寶貴的，生命是美好的，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

第二篇：校本教研活動記錄

校本教研活動記錄

活動時間：第一周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)

活動主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題?；顒又攸c(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得

一、交流我們的實(shí)踐過程

一年級老師（孫西霞）：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。

二年級老師（李霞）：教學(xué)生字時，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。（展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫評語）

三年級老師（陳素貞）：在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時刻提醒。

四年級老師（王云霞）：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時，注意每個字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字生成過程。

五年級老師（李自梅)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

英語老師（趙國真）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學(xué)生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？

3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”？

4、如何解決好與快的矛盾？

四、活動總結(jié)

教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊撛鯓幼?，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！

校本教研活動記錄

活動時間：第三周 活動參與：各科任老師 活動主持：朱芳芳 活動記錄：尤雪領(lǐng)

活動主題：如何提高學(xué)生計算的正確率

活動目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學(xué)生計算的正確率。

一、主持人開場白

第一次做這樣的教研主持，請大家給予支持。能夠貢獻(xiàn)自已的智慧，能夠分享自己的經(jīng)驗(yàn)，能夠提出寶貴的意見與建議。

“玩小游戲熱身”----認(rèn)顏色

二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄

三、溫馨提示之請大家站著發(fā)言，且發(fā)言時間不能超過三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說的形式。

活動過程：

陳素貞：首先加強(qiáng)學(xué)生對計算題的理解能力，練習(xí)多樣化，糾錯，找原因，引導(dǎo)學(xué)生感知記憶，加強(qiáng)筆算，口算練習(xí)

王云霞：同桌競賽（A、B同量題，速度競賽），小組競賽，獎勵做得又快又好的同學(xué)

楊秀榮：在提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率方面讓學(xué)生多審題，多鼓勵學(xué)生，寫積極的評語，有進(jìn)步但不是很理想

孫西霞：與學(xué)生達(dá)成共識，有錯合作伙伴共擔(dān)，無形中合作伙伴在互相監(jiān)督。有一定的進(jìn)步。

李莉：多做練習(xí)，強(qiáng)行記憶，課前三分鐘。

趙國真：結(jié)合語文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿鲥e，讓學(xué)生認(rèn)識自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

設(shè)計一個自我評價表，在無形中自我提醒，自我評價。

四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個人去實(shí)際操作的策略

1、“錯一罰倆”（短時間內(nèi)適用，但要因人而宜）

2、習(xí)慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣）

3、多練題（不能為了練而練）

4、熟記常識

5、數(shù)學(xué)筆記

6、建立個人或班級錯題集 我們倡儀：建立錯題集

五、確定下次教研活動主題“如何做好我們的錯題集？如何能真正的利用我們的錯題集？錯題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計？

六、教研主任總結(jié)

我們一起交流著，分享著，快樂著，進(jìn)步著。。。每次的教研活動都有我們的收獲，每次教研活動都有我們新的思考，每次教研活動過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動走得更加實(shí)在，更加恒久。。

校本教研活動記錄

時間：第五周

活動參與：各科任老師 活動主持：顧青華 活動記錄：尤雪領(lǐng)

內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面：

一、尋無效教學(xué)癥結(jié)

(1)歸納五種無效教學(xué)的形式。(2)歸納的七種失衡。

1、效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。

2、理念方面：舉了一個教育孩子的例子。

3、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。

4、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。

5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。

6、方法層面：

二、對有效教學(xué)的理解

有效教學(xué)的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、建有效的語文課堂教學(xué)。

1．目標(biāo)的有效性 ：目標(biāo)要明確不能空洞、目標(biāo)要適度、目標(biāo)要適量。

2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要

3．教學(xué)方法的有效性：

(1)要分層次，每次的要求應(yīng)該不一樣(2)設(shè)置有效的問題

(3)合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。(4)課堂上的資源生成

利用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學(xué)生進(jìn)行了解

(6)教師的個人素養(yǎng)

語言準(zhǔn)確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。(7)創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境 教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。(8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。

四、有效課堂教學(xué)評價 1．80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)

2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。

五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任。

校本教研活動記錄

時間：第七周

活動參與：各科任老師 活動主持：朱芳芳 活動記錄：尤雪領(lǐng) 活動方式：上研究課

活動目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級語文教學(xué)中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問題開展的本次研究活動。其主要目的是能更好地引導(dǎo)學(xué)生或創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學(xué)中加以嘗試，達(dá)到解決問題的目的。

活動程序：確定主額——集體備課——上研究課——評價教學(xué)一總結(jié) 活動過程：

一、產(chǎn)生問題，確立主題

為了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生說話能力，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。

二、授課教師說課：（略）三：授課教師反思;

這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說話，并且引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話。由于課前我準(zhǔn)備的教學(xué)具是學(xué)生身邊的物品，所以學(xué)生說話能聯(lián)系實(shí)際，說出的每一句話都比較完整，能表達(dá)一個完整的意思，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動，教師只是進(jìn)行了組織和引導(dǎo)，課堂效果良好，有實(shí)效性。我認(rèn)為是一堂比較成功的課。

四、針對問題點(diǎn)評交流，楊秀榮：教師準(zhǔn)備的教學(xué)具適合于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣，學(xué)生的思路就圍繞這些教學(xué)具，不會跑到其他的方面。教師引導(dǎo)恰當(dāng)，如：提醒學(xué)生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學(xué)生說出一句完整的話。

李霞：教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境，并進(jìn)行比較，讓其他學(xué)生知道誰比誰說的更好，這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，這一教學(xué)方法適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

陳素貞：教師能很好地把握語文的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)白己的實(shí)際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學(xué)生說話，給了每個學(xué)生說話的機(jī)會，教師對學(xué)生的評價方法獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的興趣。孫西霞：說話教學(xué)為以后的語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，教師注重了詞語的銜接，語序的排列，然后引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，突出語文學(xué)科特點(diǎn)。

五、本次活動的收獲：

通過本次活動，我們獲得了如下幾點(diǎn)收獲:

1、在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當(dāng)教學(xué)具，學(xué)生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。

2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際說話能力。適時進(jìn)行評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

校本教研活動記錄

時間：第九周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)

活動主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時機(jī) 活動記錄：

孫西霞：小組學(xué)習(xí)的時機(jī)安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常常看到小組交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機(jī)”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會或是反思。

李霞：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義時》設(shè)計了兩個小組學(xué)習(xí)的機(jī)會，一是在當(dāng)學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識去驗(yàn)證自己的猜測。這時調(diào)動了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機(jī)把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。

李自梅：我非常同意李老師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時設(shè)立小組合作非常有必要。李老師第一次把握小組合作的時機(jī)比較好，能在交流中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。在我教學(xué)的這節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個環(huán)節(jié)時我并沒有設(shè)計小組合作，但教學(xué)中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時有一定的困難，隨即設(shè)計了小組合作，效果不錯。這說明當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時機(jī)。但我有一個疑問，在我這堂課中的最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看書中的檢驗(yàn)方程的方法后再讓學(xué)生交流還有沒有必要？

趙國真：檢驗(yàn)方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了基本上明確了，我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。

王云霞：在我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，擔(dān)當(dāng)我教學(xué)最后一部分，也就是文章的重點(diǎn)時，學(xué)生不能理解了，我應(yīng)把握時機(jī)設(shè)立小組合作。

李君：我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，是因?yàn)樵诙昙壴囍v時，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒采用。我有時對小組合作時機(jī)的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時機(jī)了。陳素貞：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認(rèn)為談得很好，確實(shí)在當(dāng)學(xué)生解決問題多樣化時；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時，設(shè)立合作很有必要。

楊秀榮：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預(yù)設(shè)時沒有設(shè)計小組合作，我不同意這種做法，因?yàn)樾〗M合作是學(xué)生探究問題的重要的方式，備課時應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機(jī)把握，如果預(yù)設(shè)的問題學(xué)生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學(xué)生不易獨(dú)立解決或是答案多種時可隨機(jī)設(shè)了小組交流。

第三篇：校本教研活動記錄

建昌縣第三高中

王君

高中美術(shù)教研活動記錄

一、工作思路

繼續(xù)推進(jìn)課程改革，確立“以人為本”的思想，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以新課程理念指導(dǎo)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)課程改革實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策；加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)力度，積極為青年教師提供展示和交流的平臺，進(jìn)一步提高我校美術(shù)教師的整體水平，加快專業(yè)化成長的步伐，全面提升教師素質(zhì)。

二、主要工作

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升研究水平

1、組織全組人員對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些理論書籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章，研究美術(shù)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以審美體驗(yàn)為核心的基本理念，在潛移默化中培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，健全的人格。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，定時開展教研活動，并要建立有效的教研工作日志。內(nèi)容可包括：理論學(xué)習(xí)札記、聽課評課集、課題研究手冊等。

3、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，利用媒體有效地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)活動。

（二）深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量

1、確立以學(xué)生的發(fā)展為本的思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展注重能力培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的個性；著眼于未來，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2、追求真實(shí)有效的課堂教學(xué)，直面課改中遇到的困惑與問題：實(shí)施新課程，學(xué)生就不要采用接受式學(xué)習(xí)了嗎？合作學(xué)習(xí)就是小組討論嗎？課堂需要“安靜”還是“活躍”？使用多媒體輔助教學(xué)的課就一定是好課嗎？等諸多問題需要我們靜下心來好好總結(jié)與反思。

3、關(guān)注青年教師的課堂教學(xué)，在把握教材、重組教材、教學(xué)設(shè)計、課堂調(diào)控上煉就基本功，在追求真實(shí)有效的課堂上有提高、有收獲。

（三）搞好課題研究，促進(jìn)教師成長，重視美術(shù)教師在教學(xué)專業(yè)和專業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，鼓勵青年教師進(jìn)行課題研究，指導(dǎo)和幫助青年教師進(jìn)行課題研究。

活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)常規(guī)(一)------(二)條

活動記錄：

9月2日下午,我們美術(shù)教研組進(jìn)行了一次理論學(xué)習(xí)活動,活動中我們?nèi)焕蠋熛冉涣髁私螘r間的美術(shù)教學(xué)常規(guī)的情況。然后一起學(xué)習(xí)了美術(shù)教學(xué)常規(guī)的第一條至第二條的內(nèi)容：

一、制定計劃

第一條：整體規(guī)劃以中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，在期初制定切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，內(nèi)容包括：①全冊教材分析；②學(xué)期總目標(biāo)要求；③班級分析及學(xué)生情況分析：④各教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)及各單元的課時數(shù)和安排；⑤本學(xué)期所需教學(xué)器材項(xiàng)目及其落實(shí)計劃。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

第二條：把握理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的性質(zhì)、目的和任務(wù)，了解中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的科學(xué)體系以及教學(xué)要求。對照標(biāo)準(zhǔn)和大綱，認(rèn)真鉆研教材，通讀全書，了解教材整體知識結(jié)構(gòu)體系和各單元教學(xué)內(nèi)容及要求。

第三條：課時預(yù)設(shè)。按照學(xué)期教學(xué)計劃，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識、技能、審美能力的實(shí)際水平層次，參照相應(yīng)的教學(xué)參考書及其它資料，精心設(shè)計教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，提前一周編寫好課時學(xué)案。學(xué)案的內(nèi)容包括：年級、授課日期、課型、課題、課時、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教具準(zhǔn)備、作業(yè)設(shè)計等。教學(xué)過程要寫得詳略得當(dāng)，預(yù)設(shè)層次要目標(biāo)分明。

第四條：選擇教法。認(rèn)真分析教材，根據(jù)課題內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)和已有的知識及實(shí)踐能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法的選擇要適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)條件，適合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，適合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。所有的教學(xué)方法都要以調(diào)動學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為核心。尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)的備課，更要細(xì)致，將趣味性、綜合性、直觀性、審美性融入其中，巧妙化解重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識，掌握技能，并能大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造。

第五條：用具準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)的要求，設(shè)計范作，制作教具，準(zhǔn)備必須的電教器材及其它的教學(xué)用具，必要時，還應(yīng)為學(xué)生集體準(zhǔn)備（不易購置的）相應(yīng)的學(xué)具，以保證教學(xué)計劃順利進(jìn)行。

活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)常規(guī)

（三）―――

（五）活動記錄： 9月８日下午，我們美術(shù)教研組人員又一次進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)理論學(xué)習(xí)活動，活動中幾位老師都闡述了近階段美術(shù)教學(xué)情況。反饋了學(xué)生的作業(yè)情況和自己的教學(xué)情況，然后一起學(xué)習(xí)了美術(shù)教學(xué)常規(guī)第三條至第五條：

三、課堂教學(xué)

第六條：目標(biāo)多元。上課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。始終要把審美教育作為教學(xué)中的主線貫穿到底，既要重視知識與技能的傳授，又要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括形象思維能力，審美能力和創(chuàng)新能力等，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第七條：方法多樣。上課要帶好教案、教具等，教師的講解、示范、引導(dǎo)、設(shè)疑、小結(jié)及學(xué)生的欣賞、思考、體驗(yàn)、創(chuàng)作等均須按事先設(shè)計好的程序有條不紊地進(jìn)行，避免隨意性，但同時又要根據(jù)課堂的行為發(fā)展和生成及時予以調(diào)節(jié)，以達(dá)到和生成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用要體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀性和生動性，教學(xué)中盡可能運(yùn)用形象、直觀教具（如掛圖、實(shí)物、范作、幻燈、錄像等），如有條件應(yīng)盡量使用多媒體、營造“聲、光、色、形”立體化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的一切感知功能，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在直觀而生動的形象化教學(xué)過程中，獲得美術(shù)知識、技能的感性認(rèn)識。

第八條：優(yōu)化狀態(tài)。教師上課須衣著整潔、情緒飽滿、舉止端莊、和藹可親，教學(xué)語言要準(zhǔn)確，吐詞清楚，用普通話，講課應(yīng)有激情，抑、揚(yáng)、頓、挫有節(jié)奏，富有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。授課前應(yīng)檢查學(xué)生所備學(xué)具。上課時，采取恰當(dāng)而靈活的教學(xué)形式，導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速集中注意力，興趣昂然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第九條：巧用示范技能型教學(xué)必須按教材要求進(jìn)行現(xiàn)場演示，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以作繪制過程的演示，也可作某些局部的示范，把握關(guān)鍵點(diǎn)，突破難點(diǎn)。示范力求概括、生動、準(zhǔn)確，突出畫種特點(diǎn)，并在較短的時間內(nèi)完成，同時遵循由淺入深，由易到難、由簡到繁、由形象到抽象的教學(xué)規(guī)律，把握示范后的拓展和應(yīng)用，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察、思維、表現(xiàn)與創(chuàng)作方法的教學(xué)目標(biāo)。

第十條：體現(xiàn)主體。教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用，通過多種形式開展師生雙向活動，運(yùn)用啟發(fā)式，優(yōu)化問題，創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生多觀察、多思考、多動口，多動手的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

第四篇：校本教研活動記錄

校本教研活動記錄

活動主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。

活動重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得

活動時間：2011年3月9日

主持人：李建明

參與：全體語文教師

活動記錄：肖飛飛

活動整理： 肖飛飛

一、交流我們的實(shí)踐過程一、二年級老師：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。教學(xué)生字時，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。

三、五年級老師：在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時刻提醒。作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

四、六年級老師：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從

思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時，注意每個字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字生成過程。坐姿與“三個一”必須正確，教師示范的規(guī)范性。引導(dǎo)學(xué)生在書寫時觀察其結(jié)構(gòu)，每個字的筆順、筆畫變化。讓學(xué)生有一定的審美感。

英語老師：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學(xué)生好的行為不能堅持長久？

3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢？

4、如何做到又好又快？

三、我們的活動心得

李行德：扎實(shí)去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。謝才選：書寫規(guī)范在于多練

肖飛飛：用愛去教學(xué)生，相信學(xué)生。重在堅持，重在持之以恒。

譚曉軍：身教重于言傳。加強(qiáng)老師的規(guī)范性示范

四、活動總結(jié)

李建明：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們

該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊撛鯓幼?，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！

第五篇：校本教研活動記錄

校本教研活動記錄

活動主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。

活動重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得

活動時間：2010年3月17日

主持人：楊靜娜

參與：全體教師

一、交流我們的實(shí)踐過程

一年級老師（廖靜革）：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣。

二年級老師（王金彩）：教學(xué)生字時，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。

三年級老師（張新領(lǐng)）：在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時刻提醒。

四年級老師（苗淼）：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。

五年級老師(趙路鋒)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

六年級老師（楊靜娜）：坐姿與“三個一”必須正確，教師示范的規(guī)范性。引導(dǎo)學(xué)生在書寫時觀察其結(jié)構(gòu)，每個字的筆順、筆畫變化。

英語老師（田蘇）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學(xué)生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？

3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”？

4、如何解決好與快的矛盾？

三、我們的活動心得

主持人：多智慧，少平凡，扎實(shí)去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。

楊靜娜：書寫規(guī)范在于多練

苗淼：用愛去教學(xué)生，相信學(xué)生。

田蘇：教師多指導(dǎo)，手把手的指導(dǎo)

張新領(lǐng)：老師和學(xué)生一起努力。

王金彩：和學(xué)生一起努力，相信付出總會有回報的廖靜革：集思廣益

主持人：重在堅持，重在持之以恒

四、活動總結(jié)

教研主任楊靜娜：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊撛鯓幼?，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！