第一篇：校本教研活動檢查記錄7

校本教研活動檢查記錄7

檢查人員___________

《點、直線、平面之間的位置關(guān)系》教材解讀

立體幾何是研究三維空間中物體的形狀、大小和位置關(guān)系的一門數(shù)學學科，而三維空間是人們生存發(fā)展的現(xiàn)實空間。所以，學習立體幾何對我們更好地認識、理解現(xiàn)實世界，更好地生存與發(fā)展具有重要的意義。直觀感知，操作確認，思辯論證，度量計算，是探索和認識空間圖形及性質(zhì)的主要方法。

一、本章教學目標

通過本章學習，學生從對空間幾何體的整體觀察入手，直觀認識空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，理解空間點、線、面的位置關(guān)系，并會用數(shù)學語言表述空間有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定，能運用這些結(jié)論對有關(guān)空間位置關(guān)系的簡單命題進行論證。了解一些簡單幾何體的表面積與體積的計算方法。進而培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間想象能力、推理論證能力、合情推理能力、運用圖形語言進行交流的能力、以及幾何直觀能力。

1.了解公理

1、公理

2、公理

3、公理4及其推論

1、推論

2、推論3。了解定理：空間中如果兩個角的兩條邊分別對應(yīng)平行，那么這兩個角相等或互補。

2.通過直觀感知、操作確認，歸納出以下判定定理：

(1)平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行，則該直線與此平面平行。

(2)一個平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個平面平行，則這兩個平面平行。

(3)一條直線與一個平面內(nèi)的兩條相交直線垂直，則該直線與此平面垂直。

(4)一個平面過另一個平面的垂線，則兩個平面垂直。

3.通過直觀感知、操作確認、思辯論證，歸納并證明出以下性質(zhì)定理：

(1)一條直線與一個平面平行，則過該直線的任一個平面與此平面的交線和該直線平行。

(2)兩個平面平行，則任意一個平面與這兩個平面相交所得的交線相互平行。

(3)垂直于同一個平面的兩條直線平行。

(4)兩個平面垂直，則一個平面內(nèi)垂直于交線的直線和另一個平面垂直。

4.能運用已獲得的結(jié)論證明一些空間位置關(guān)系的簡單命題。

5.在引導(dǎo)學生觀察、分析、抽象、類比得出空間點、線、面位置關(guān)系的過程中，努力滲透數(shù)學思想方法及辯證唯物主義觀念。

二、本章設(shè)計意圖

本章內(nèi)容是義務(wù)教育階段“空間與圖形”課程的延續(xù)與提高，重點是幫助學生逐步形成空間想象能力。為了符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生對幾何學習的興趣，增進學生對幾

何本質(zhì)的理解，在內(nèi)容的編選及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，與以往的處理有較大的變化。本章內(nèi)容的設(shè)計遵循從整體到局部，從具體到抽象的原則，強調(diào)借助實物模型，通過整體觀察，直觀感知，操作確認，思辯論證，度量計算，引導(dǎo)學生多角度、多層次地揭示空間圖形的本質(zhì)。重視合情推理與邏輯推理的結(jié)合，注意適度形式化。倡導(dǎo)學生積極主動，勇于探索的學習方式。幫助學生完善思維結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間想象能力。

教材借助于長方體模型，并以長方體為主線，使學生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認識空間點、線、面之間的位置關(guān)系。與以往不同的是，教材通過大量的觀察、實驗和思辯論證，使學生逐步理解直線與平面平行、平面與平面平行、直線與平面垂直、平面與平面垂直關(guān)系的性質(zhì)和判定方法（其判定定理的證明將在選修系列2中用向量方法加以論證）。重視展現(xiàn)知識發(fā)生和發(fā)展的過程。如從觀察長方體的棱、對角線與面的各種位置關(guān)系中，抽象出直線與平面的三種位置關(guān)系。接著，教材又從兩條平行的棱中選取一條，觀察它通過平移形成平面的過程，直觀感受直線與平面平行的判定方法。通過對直線與平面平行定義的深入分析和探索，發(fā)現(xiàn)并論證了直線與平面平行的性質(zhì)定理。這樣既達到了學習目的要求，又降低了學生學習立體幾何的難度。

教材中給出了有關(guān)“角”與“距離”的概念，目的是增強學生對空間點、線、面關(guān)系的理解，而關(guān)于它的度量問題，本章要求不高，在選修系列2中還將作深入的研究。

本章突出直觀感知、操作確認、思辯論證、度量計算等探索研究幾何的過程。涉及的數(shù)學思想主要有：（1）數(shù)形結(jié)合思想；（2）符號化與形式化的思想；（3）化歸思想等。涉及的一般科學方法主要有：觀察、實驗、歸納、類比、分析、綜合、抽象等。

三、本章教學建議

1．由于是從運動變化的觀點來認識柱、錐、臺、球的幾何特點，因此教學時要通過大量的柱、錐、臺、球?qū)嵨锬Ｐ瓦M行演示，有條件的可以使用計算機演示柱、錐、臺、球的生成過程，以幫助學生空間觀念的形成。

2．由于本章內(nèi)容遵循從整體到局部的原則設(shè)計的，因而有些概念在教學時只需通過大量實例讓學生感受、認識即可，不必給出它們的嚴格定義。如關(guān)于棱臺中涉及的“兩個平面平行”與正投影中涉及的“正對著（直線與平面垂直）”等。

3．在研究直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關(guān)系時，首先應(yīng)強調(diào)的是位置關(guān)系的分類標準，然后引導(dǎo)學生給出正確分類。由于都是通過直觀感知、操作確認，探索關(guān)于“垂直”、“平行”的判定定理，所以教學中要給出大量的空間圖形，有條件的可用計算機演示，讓學生通過觀察、實驗確認“垂直”、“平行”的判定方法。關(guān)于“垂直”、“平行”判定與性質(zhì)定理的應(yīng)用，教學時應(yīng)先讓學生理解定理的條件，分析時著重引導(dǎo)學生創(chuàng)設(shè)定理的條件。并逐漸讓學生感悟到：空間中直線與直線、直線與平面、平面與平面的垂直或平行問題常常相互轉(zhuǎn)化，將空間問題化歸為平面問題是處理立體幾何問題的重要思想。對空間中“角”與“距離”的度量問題，教學中不必拓展延伸，隨意地提高教學要求。

4．關(guān)于“柱、錐、臺、球的表面積和體積”的教學，對一些簡單組合體的表面積與體積計算，重在通過分析，得出它是由哪些基本幾何體組合而成。在介紹 “柱、錐、臺、球的表面積和體積”方法時，著重讓學生體會祖目恒原理和積分思想在表面積與體積計算中的應(yīng)用。

5．本章教學中要注意聯(lián)系平面圖形的知識，利用類比、引申、聯(lián)想等方法，理解平面圖形和立體圖形的異同，以及兩者的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力。

第二篇：校本教研活動記錄

校本教研活動記錄

活動時間：第一周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)

活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題?；顒又攸c：交流彼此的實踐心得

一、交流我們的實踐過程

一年級老師（孫西霞）：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。

二年級老師（李霞）：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。（展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學生撰寫評語）

三年級老師（陳素貞）：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。

四年級老師（王云霞）：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。

五年級老師（李自梅)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

英語老師（趙國真）：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？

3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學生真正做到“三個一”？

4、如何解決好與快的矛盾？

四、活動總結(jié)

教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！

校本教研活動記錄

活動時間：第三周 活動參與：各科任老師 活動主持：朱芳芳 活動記錄：尤雪領(lǐng)

活動主題：如何提高學生計算的正確率

活動目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學生計算的正確率。

一、主持人開場白

第一次做這樣的教研主持，請大家給予支持。能夠貢獻自已的智慧，能夠分享自己的經(jīng)驗，能夠提出寶貴的意見與建議。

“玩小游戲熱身”----認顏色

二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄

三、溫馨提示之請大家站著發(fā)言，且發(fā)言時間不能超過三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說的形式。

活動過程：

陳素貞：首先加強學生對計算題的理解能力，練習多樣化，糾錯，找原因，引導(dǎo)學生感知記憶，加強筆算，口算練習

王云霞：同桌競賽（A、B同量題，速度競賽），小組競賽，獎勵做得又快又好的同學

楊秀榮：在提高學生的計算準確率方面讓學生多審題，多鼓勵學生，寫積極的評語，有進步但不是很理想

孫西霞：與學生達成共識，有錯合作伙伴共擔，無形中合作伙伴在互相監(jiān)督。有一定的進步。

李莉：多做練習，強行記憶，課前三分鐘。

趙國真：結(jié)合語文教學，我們是否可以讓學生進行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿鲥e，讓學生認識自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。

設(shè)計一個自我評價表，在無形中自我提醒，自我評價。

四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個人去實際操作的策略

1、“錯一罰倆”（短時間內(nèi)適用，但要因人而宜）

2、習慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習慣）

3、多練題（不能為了練而練）

4、熟記常識

5、數(shù)學筆記

6、建立個人或班級錯題集 我們倡儀：建立錯題集

五、確定下次教研活動主題“如何做好我們的錯題集？如何能真正的利用我們的錯題集？錯題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計？

六、教研主任總結(jié)

我們一起交流著，分享著，快樂著，進步著。。。每次的教研活動都有我們的收獲，每次教研活動都有我們新的思考，每次教研活動過程中的點點滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動走得更加實在，更加恒久。。

校本教研活動記錄

時間：第五周

活動參與：各科任老師 活動主持：顧青華 活動記錄：尤雪領(lǐng)

內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學共分五個方面：

一、尋無效教學癥結(jié)

(1)歸納五種無效教學的形式。(2)歸納的七種失衡。

1、效率層面：教學中向有限的時間要效率。

2、理念方面：舉了一個教育孩子的例子。

3、觀念層面：教師與學生地位失衡。

4、思維層面：教學約位流于形式，而沒有針對學生。

5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。

6、方法層面：

二、對有效教學的理解

有效教學的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學習經(jīng)驗。

三、建有效的語文課堂教學。

1．目標的有效性 ：目標要明確不能空洞、目標要適度、目標要適量。

2．教學內(nèi)容的有效性。教什么永遠比怎么教更重要

3．教學方法的有效性：

(1)要分層次，每次的要求應(yīng)該不一樣(2)設(shè)置有效的問題

(3)合作，探究的學習方法。大多的合作，探究大多流于形式。(4)課堂上的資源生成

利用現(xiàn)實的條件，課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學生進行了解

(6)教師的個人素養(yǎng)

語言準確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。(7)創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學環(huán)境 教師不能心急，不能強加給學生壓力。(8)發(fā)揮學生的主體作用。教學結(jié)構(gòu)的有效性練習的有效性，練習要精選，適量，講解要細致。

四、有效課堂教學評價 1．80%的學生達到90%的目標

2．任務(wù)定位準備，具體完整，并向?qū)W生有所定。

五、學校在有效課堂中的責任。

校本教研活動記錄

時間：第七周

活動參與：各科任老師 活動主持：朱芳芳 活動記錄：尤雪領(lǐng) 活動方式：上研究課

活動目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級語文教學中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學生說一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問題開展的本次研究活動。其主要目的是能更好地引導(dǎo)學生或創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生說一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學中加以嘗試，達到解決問題的目的。

活動程序：確定主額——集體備課——上研究課——評價教學一總結(jié) 活動過程：

一、產(chǎn)生問題，確立主題

為了優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)小學低年級學生說話能力，結(jié)合學校的實際，確立了“在課堂教學中如何引導(dǎo)學生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。

二、授課教師說課：（略）三：授課教師反思;

這節(jié)課教師讓學生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說話，并且引導(dǎo)學生說出一句完整的話。由于課前我準備的教學具是學生身邊的物品，所以學生說話能聯(lián)系實際，說出的每一句話都比較完整，能表達一個完整的意思，課堂氣氛活躍，學生積極主動，教師只是進行了組織和引導(dǎo)，課堂效果良好，有實效性。我認為是一堂比較成功的課。

四、針對問題點評交流，楊秀榮：教師準備的教學具適合于當?shù)氐膶嶋H和學生的年齡特點，這樣，學生的思路就圍繞這些教學具，不會跑到其他的方面。教師引導(dǎo)恰當，如：提醒學生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學生說出一句完整的話。

李霞：教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境，并進行比較，讓其他學生知道誰比誰說的更好，這樣激發(fā)了學生的積極性，這一教學方法適合低年級學生的年齡特點。

陳素貞：教師能很好地把握語文的學科特點，根據(jù)白己的實際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學生說話，給了每個學生說話的機會，教師對學生的評價方法獨特，激發(fā)了學生的興趣。孫西霞：說話教學為以后的語文閱讀教學和作文教學打下了一定的基礎(chǔ)，教師注重了詞語的銜接，語序的排列，然后引導(dǎo)學生說一句完整的話，突出語文學科特點。

五、本次活動的收獲：

通過本次活動，我們獲得了如下幾點收獲:

1、在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當教學具，學生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。

2、結(jié)合學生的年齡特點和學生的實際說話能力。適時進行評價，激發(fā)了學生的學習興趣

校本教研活動記錄

時間：第九周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)

活動主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時機 活動記錄：

孫西霞：小組學習的時機安排是否適宜，對小組學習的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實際的教學中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會或是反思。

李霞：小組學習已是課堂教學中學生重要的學習方式，我在教學《百分數(shù)的意義時》設(shè)計了兩個小組學習的機會，一是在當學生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學生用自己學過的知識去驗證自己的猜測。這時調(diào)動了學生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學生讓學生合作，沒有激起學生的興趣，感覺效果不太理想。

李自梅：我非常同意李老師的觀點，當學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時設(shè)立小組合作非常有必要。李老師第一次把握小組合作的時機比較好，能在交流中解決同學之間的分歧，得到正確的答案。在我教學的這節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個環(huán)節(jié)時我并沒有設(shè)計小組合作，但教學中看到學生自己總結(jié)方程的意義時有一定的困難，隨即設(shè)計了小組合作，效果不錯。這說明當學生獨立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時機。但我有一個疑問，在我這堂課中的最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學生各自看書中的檢驗方程的方法后再讓學生交流還有沒有必要？

趙國真：檢驗方程的方法并不是很難理解，學生已看了基本上明確了，我認為在交流的必要性不是太大。

王云霞：在我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現(xiàn)學生的主體性，擔當我教學最后一部分，也就是文章的重點時，學生不能理解了，我應(yīng)把握時機設(shè)立小組合作。

李君：我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，是因為在二年級試講時，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒采用。我有時對小組合作時機的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時機了。陳素貞：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認為談得很好，確實在當學生解決問題多樣化時；當學生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當學生獨立思考遇到困難時，設(shè)立合作很有必要。

楊秀榮：小組合作學習是新課程理念下學生學習的重要方式，合作學習不能流于形式，要注重它的實效性，要根據(jù)教學內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預(yù)設(shè)時沒有設(shè)計小組合作，我不同意這種做法，因為小組合作是學生探究問題的重要的方式，備課時應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機把握，如果預(yù)設(shè)的問題學生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學生不易獨立解決或是答案多種時可隨機設(shè)了小組交流。

第三篇：校本教研活動記錄

建昌縣第三高中

王君

高中美術(shù)教研活動記錄

一、工作思路

繼續(xù)推進課程改革，確立“以人為本”的思想，關(guān)注學生的發(fā)展，以新課程理念指導(dǎo)美術(shù)課堂教學實踐，認真總結(jié)課程改革實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課程實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策；加強對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)力度，積極為青年教師提供展示和交流的平臺，進一步提高我校美術(shù)教師的整體水平，加快專業(yè)化成長的步伐，全面提升教師素質(zhì)。

二、主要工作

（一）加強理論學習，提升研究水平

1、組織全組人員對教育教學理論的學習，系統(tǒng)學習一些理論書籍以及雜志上有關(guān)教學改革的經(jīng)驗文章，研究美術(shù)課堂教學中如何體現(xiàn)以審美體驗為核心的基本理念，在潛移默化中培育學生良好的道德品質(zhì)，健全的人格。

2、加強教研組建設(shè)，定時開展教研活動，并要建立有效的教研工作日志。內(nèi)容可包括：理論學習札記、聽課評課集、課題研究手冊等。

3、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，利用媒體有效地服務(wù)于美術(shù)教學活動。

（二）深化課程改革，提高教學質(zhì)量

1、確立以學生的發(fā)展為本的思想強調(diào)學生的全面發(fā)展注重能力培養(yǎng)及發(fā)展學生的個性；著眼于未來，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

2、追求真實有效的課堂教學，直面課改中遇到的困惑與問題：實施新課程，學生就不要采用接受式學習了嗎？合作學習就是小組討論嗎？課堂需要“安靜”還是“活躍”？使用多媒體輔助教學的課就一定是好課嗎？等諸多問題需要我們靜下心來好好總結(jié)與反思。

3、關(guān)注青年教師的課堂教學，在把握教材、重組教材、教學設(shè)計、課堂調(diào)控上煉就基本功，在追求真實有效的課堂上有提高、有收獲。

（三）搞好課題研究，促進教師成長，重視美術(shù)教師在教學專業(yè)和專業(yè)技能方面的提高與進修，鼓勵青年教師進行課題研究，指導(dǎo)和幫助青年教師進行課題研究。

活動內(nèi)容：學習美術(shù)教學常規(guī)(一)------(二)條

活動記錄：

9月2日下午,我們美術(shù)教研組進行了一次理論學習活動,活動中我們?nèi)焕蠋熛冉涣髁私螘r間的美術(shù)教學常規(guī)的情況。然后一起學習了美術(shù)教學常規(guī)的第一條至第二條的內(nèi)容：

一、制定計劃

第一條：整體規(guī)劃以中小學美術(shù)課程標準和大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，結(jié)合學校、學生的實際，在期初制定切實可行的學期工作計劃，內(nèi)容包括：①全冊教材分析；②學期總目標要求；③班級分析及學生情況分析：④各教學內(nèi)容的重點和難點及各單元的課時數(shù)和安排；⑤本學期所需教學器材項目及其落實計劃。

二、認真?zhèn)湔n

第二條：把握理念。認真學習中小學美術(shù)課程標準和教學大綱，明確中小學美術(shù)教學的性質(zhì)、目的和任務(wù)，了解中小學美術(shù)學科的科學體系以及教學要求。對照標準和大綱，認真鉆研教材，通讀全書，了解教材整體知識結(jié)構(gòu)體系和各單元教學內(nèi)容及要求。

第三條：課時預(yù)設(shè)。按照學期教學計劃，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識、技能、審美能力的實際水平層次，參照相應(yīng)的教學參考書及其它資料，精心設(shè)計教學的每一環(huán)節(jié)，提前一周編寫好課時學案。學案的內(nèi)容包括：年級、授課日期、課型、課題、課時、教材分析、教學目標、教學重點、難點、教學過程、板書設(shè)計、教具準備、作業(yè)設(shè)計等。教學過程要寫得詳略得當，預(yù)設(shè)層次要目標分明。

第四條：選擇教法。認真分析教材，根據(jù)課題內(nèi)容，結(jié)合學生的審美心理結(jié)構(gòu)和已有的知識及實踐能力，選擇恰當?shù)慕虒W方法。教學方法的選擇要適合教學內(nèi)容和學校現(xiàn)有教學條件，適合學生心理特點和認知規(guī)律，適合美術(shù)學科特點。所有的教學方法都要以調(diào)動學生的興趣、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維為核心。尤其是重點難點的備課，更要細致，將趣味性、綜合性、直觀性、審美性融入其中，巧妙化解重點難點，讓學生在潛移默化中學到知識，掌握技能，并能大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造。

第五條：用具準備。根據(jù)教學的要求，設(shè)計范作，制作教具，準備必須的電教器材及其它的教學用具，必要時，還應(yīng)為學生集體準備（不易購置的）相應(yīng)的學具，以保證教學計劃順利進行。

活動內(nèi)容：學習美術(shù)教學常規(guī)

（三）―――

（五）活動記錄： 9月８日下午，我們美術(shù)教研組人員又一次進行了教學常規(guī)理論學習活動，活動中幾位老師都闡述了近階段美術(shù)教學情況。反饋了學生的作業(yè)情況和自己的教學情況，然后一起學習了美術(shù)教學常規(guī)第三條至第五條：

三、課堂教學

第六條：目標多元。上課要有明確的教學目標，包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感、態(tài)度與價值觀目標。始終要把審美教育作為教學中的主線貫穿到底，既要重視知識與技能的傳授，又要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，包括形象思維能力，審美能力和創(chuàng)新能力等，提高學生的整體素質(zhì)。

第七條：方法多樣。上課要帶好教案、教具等，教師的講解、示范、引導(dǎo)、設(shè)疑、小結(jié)及學生的欣賞、思考、體驗、創(chuàng)作等均須按事先設(shè)計好的程序有條不紊地進行，避免隨意性，但同時又要根據(jù)課堂的行為發(fā)展和生成及時予以調(diào)節(jié)，以達到和生成預(yù)期的教學目標。教學方法的選擇、教學手段的應(yīng)用要體現(xiàn)美術(shù)學科特點，加強直觀性和生動性，教學中盡可能運用形象、直觀教具（如掛圖、實物、范作、幻燈、錄像等），如有條件應(yīng)盡量使用多媒體、營造“聲、光、色、形”立體化教學環(huán)境，調(diào)動學生的一切感知功能，全身心地投入到學習之中，使學生在直觀而生動的形象化教學過程中，獲得美術(shù)知識、技能的感性認識。

第八條：優(yōu)化狀態(tài)。教師上課須衣著整潔、情緒飽滿、舉止端莊、和藹可親，教學語言要準確，吐詞清楚，用普通話，講課應(yīng)有激情，抑、揚、頓、挫有節(jié)奏，富有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。授課前應(yīng)檢查學生所備學具。上課時，采取恰當而靈活的教學形式，導(dǎo)入新課，使學生迅速集中注意力，興趣昂然的進入學習狀態(tài)。

第九條：巧用示范技能型教學必須按教材要求進行現(xiàn)場演示，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，可以作繪制過程的演示，也可作某些局部的示范，把握關(guān)鍵點，突破難點。示范力求概括、生動、準確，突出畫種特點，并在較短的時間內(nèi)完成，同時遵循由淺入深，由易到難、由簡到繁、由形象到抽象的教學規(guī)律，把握示范后的拓展和應(yīng)用，以達到指導(dǎo)學生掌握正確的觀察、思維、表現(xiàn)與創(chuàng)作方法的教學目標。

第十條：體現(xiàn)主體。教學中要注重發(fā)揮學生為主體教師為主導(dǎo)的作用，通過多種形式開展師生雙向活動，運用啟發(fā)式，優(yōu)化問題，創(chuàng)設(shè)情境，提供學生多觀察、多思考、多動口，多動手的機會，充分調(diào)動學生學習的主動性。

第四篇：校本教研活動記錄

校本教研活動記錄

活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。

活動重點：交流彼此的實踐心得

活動時間：2011年3月9日

主持人：李建明

參與：全體語文教師

活動記錄：肖飛飛

活動整理： 肖飛飛

一、交流我們的實踐過程一、二年級老師：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。

三、五年級老師：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

四、六年級老師：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學生的書寫教育從

思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學生的書寫姿勢進行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。坐姿與“三個一”必須正確，教師示范的規(guī)范性。引導(dǎo)學生在書寫時觀察其結(jié)構(gòu)，每個字的筆順、筆畫變化。讓學生有一定的審美感。

英語老師：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學生好的行為不能堅持長久？

3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢？

4、如何做到又好又快？

三、我們的活動心得

李行德：扎實去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。謝才選：書寫規(guī)范在于多練

肖飛飛：用愛去教學生，相信學生。重在堅持，重在持之以恒。

譚曉軍：身教重于言傳。加強老師的規(guī)范性示范

四、活動總結(jié)

李建明：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們

該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！

第五篇：校本教研活動記錄

校本教研活動記錄

活動主題：如何讓學生的書寫更加規(guī)范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。

活動重點：交流彼此的實踐心得

活動時間：2010年3月17日

主持人：楊靜娜

參與：全體教師

一、交流我們的實踐過程

一年級老師（廖靜革）：老師的書寫示范非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生一次把字寫規(guī)范的習慣。

二年級老師（王金彩）：教學生字時，示范完之后讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。

三年級老師（張新領(lǐng)）：在教學時，培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。

四年級老師（苗淼）：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。

五年級老師(趙路鋒)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

六年級老師（楊靜娜）：坐姿與“三個一”必須正確，教師示范的規(guī)范性。引導(dǎo)學生在書寫時觀察其結(jié)構(gòu)，每個字的筆順、筆畫變化。

英語老師（田蘇）：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？

3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學生真正做到“三個一”？

4、如何解決好與快的矛盾？

三、我們的活動心得

主持人：多智慧，少平凡，扎實去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。

楊靜娜：書寫規(guī)范在于多練

苗淼：用愛去教學生，相信學生。

田蘇：教師多指導(dǎo)，手把手的指導(dǎo)

張新領(lǐng)：老師和學生一起努力。

王金彩：和學生一起努力，相信付出總會有回報的廖靜革：集思廣益

主持人：重在堅持，重在持之以恒

四、活動總結(jié)

教研主任楊靜娜：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！