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      2007-2008學(xué)年學(xué)科校本教研活動記錄(推薦五篇)

      時間:2019-05-13 08:09:38下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:2007-2008學(xué)年學(xué)科校本教研活動記錄

      2007-2008學(xué)年學(xué)科校本教研活動記錄

      本學(xué)年校本教研工作的要點:

      1、組織教師學(xué)習(xí)新形勢下有關(guān)教育教學(xué)的新思想,學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法、經(jīng)驗。學(xué)習(xí)新課程計劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等,集中組織全校性的新課改學(xué)習(xí)活動和觀看專題講座。

      2、進(jìn)一步加強教研組內(nèi)各年級段的的集體備課活動,堅持每周一次的集體備課制度。集體備課做到“四定”即:定時間、定內(nèi)容、定地點、定中心發(fā)言人,做到統(tǒng)一目的和要求,統(tǒng)一重、難點,統(tǒng)一進(jìn)度和檢測內(nèi)容。

      3、規(guī)范教研組聽課制度。開展教學(xué)隨堂聽課檢查和督促活動,課后與教師共同探討教學(xué)中的得與失,與教師共同提高、共同成長。并寫出評析意見及收獲,以聽課筆記為準(zhǔn)。

      4、落實好三課的開設(shè),為教師們提供一個相互學(xué)習(xí)的場所。示范課、研究課、公開課由教研組具體排定上課人員、內(nèi)容、時間,教研組做好記錄,并通過教研組認(rèn)定過關(guān)。

      5、關(guān)心、培養(yǎng)青年教師的成長是本學(xué)年的另一件大事,本學(xué)年將繼續(xù)舉辦優(yōu)質(zhì)課評比,立爭青年教師盡快掌握過硬的教育教學(xué)本領(lǐng),提升教學(xué)能力。

      6、鼓勵教師撰寫教研論文、制作教學(xué)課件,并對教師的各項教研成果進(jìn)行規(guī)范管理。

      7、案例分析。教師對課堂教學(xué)實施過程中遇到的具體問題進(jìn)行研究解決,分析現(xiàn)象、查閱資料、總結(jié)規(guī)律、探求方法。

      8、課改理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真研討新課改精神及教研教改新動向,教研組定期學(xué)習(xí),寫出學(xué)習(xí)筆記及心得體會,強化理論與實踐的結(jié)合。

      趙縣秀才營小學(xué)2008年6月

      第二篇:2010-2011學(xué)年學(xué)科校本教研活動記錄

      2010-2011學(xué)年學(xué)科校本教研活動記錄

      本學(xué)年學(xué)科校本教研工作的要點:

      一、抓好校本培訓(xùn),提高教師理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

      加強新課程理論學(xué)習(xí),樹立先進(jìn)的教育理念,提高教師的教育理論素養(yǎng)。進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,加強學(xué)習(xí)管理。學(xué)習(xí)內(nèi)容做到三個必須:必須是先進(jìn)的教育思想,必須是科學(xué)的教育理論,必須是與教學(xué)實際相結(jié)合;學(xué)習(xí)管理實現(xiàn)“兩有一檢查”:有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會、每學(xué)期檢查一次,并把檢查情況列入年終考核內(nèi)容。

      二、開發(fā)實踐課程,凸顯學(xué)校特色。

      1、各年級根據(jù)本年級學(xué)生成長規(guī)律,以學(xué)生的需求、興趣、發(fā)展為起點,充分利用本校及周邊的教育資源,認(rèn)真討論研究,寫出適合本年級的校本課程開發(fā)計劃。校教導(dǎo)處綜合各年級的計劃,與各年級共同探討、認(rèn)真修改,確保計劃的實效性、可行性、科學(xué)性。

      2、任三、四、五、六年級綜合實踐活動的教師按照綜合實踐活動課程實施方案,上好綜合實踐活動課程。既要完成課本中的規(guī)定實踐課題,又要結(jié)合實際情況,開發(fā)新綜合實踐課題,以滿足學(xué)生不斷發(fā)展的要求,真正落實讓學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)知識的理念。

      3、充分利用學(xué)?,F(xiàn)有資源。本學(xué)年利用學(xué)校豐富的圖書資源、便捷的網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生獲得大量的課外知識,為學(xué)生參與教研活動打下堅實的基礎(chǔ)。

      三、多種形式結(jié)合,提高校本教研的質(zhì)量。

      以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為校本教研主要活動形式,以新課程為導(dǎo)向,靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。倡導(dǎo)開放式、促進(jìn)式教研活動和學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。、自我反思:

      要求教師提高對課改的關(guān)注程度,積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí),注意提高學(xué)習(xí)實效;自定個人教研學(xué)習(xí)計劃、培訓(xùn)計劃,做到邊學(xué)習(xí)邊研究,將課改理論內(nèi)化為自己的思想。經(jīng)常以自己的教育教學(xué)活動為研究對象,反思教學(xué)行為,提倡撰寫教學(xué)

      札記、課后隨筆、實踐反思錄、教育故事,及時記錄教學(xué)的成敗、啟示、頓悟,以便針對問題,制定對策,做到邊反思邊實踐,將思想外化為自己的行為,在實踐中不斷總結(jié),形成研究性論文。

      2、同伴互助:

      倡導(dǎo)同伴互助,發(fā)揮群體智慧。以教研組為載體,以教師教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為研究內(nèi)容,將問題入組,通過開展集體備課、主題研討、同課異構(gòu)、“結(jié)對幫扶”、跟班聽與教、課改沙龍、骨干教師(學(xué)科帶頭人)與教師對話、優(yōu)秀教師教學(xué)展示、課題研究、問題“會診”等形式的教研活動,促進(jìn)同伴對話。注重“以老帶新,以強帶弱”,以組為單位定計劃開展研究,提倡在活動中大膽參與、敞開思想、各抒己見,共同提高。

      (1)強化教研組研究

      每周三下午確定為備課教研組校本教研日。單周圍繞語文《如何有效開展探究性學(xué)習(xí)》、數(shù)學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)》、品德《小學(xué)教學(xué)中優(yōu)化德育初探》、音樂《識記樂譜教學(xué)探究》進(jìn)行集體備課;雙周進(jìn)行教法、學(xué)法、教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)反思探討、分享、交流。

      (2)強化學(xué)科組研究

      隨著我校教研基地制度建設(shè)工作開展,從本學(xué)年開始每雙周三下午為學(xué)科組校本教研活動日,學(xué)科組校本教研活動日要求每次活動要有專題,研究專題既可以是本校各學(xué)科的科研課題,也可以是學(xué)科教學(xué)中遇到的亟待解決現(xiàn)實具體問題。

      (3)強化名師引領(lǐng)作用。

      召開名師、骨干教師座談會,提醒他們珍惜自身榮譽,不要吃老本,要立新功,在教學(xué)工作中要自加壓力,處處起模范帶頭作用。如許藝東、陳衛(wèi)華、李冬梅等省級骨干教師在教學(xué)教研中身先士卒,發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,為本校教育教學(xué)各項工作做出貢獻(xiàn),為青年教師當(dāng)好榜樣和引路人。

      開展“優(yōu)幫弱”活動,要求每位骨干教師要帶動1—2名新教師,定出培養(yǎng)目標(biāo),經(jīng)常查看其教案、聽其課,詢問其個別輔導(dǎo)和作業(yè)批改情況,幫助其進(jìn)行質(zhì)量分析,手把手,面對面、心貼心地進(jìn)行具體輔導(dǎo),促使其一點一滴不斷進(jìn)步3、專業(yè)引領(lǐng):

      一方面提倡教師從專業(yè)書刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,另一方面將專家、教研員請進(jìn)學(xué)校,引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想,促進(jìn)基地校教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校為教師開展校本教研提供寬松的環(huán)境,充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書館,為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供滾動性條件。

      趙縣秀才營小學(xué)2011年6月

      第三篇:校本教研活動記錄

      校本教研活動記錄

      活動時間:第一周 主持人:朱芳芳 參與:全體教師 活動記錄:尤雪領(lǐng)

      活動主題:如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

      活動目的:通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法,共同探討教研主題?;顒又攸c:交流彼此的實踐心得

      一、交流我們的實踐過程

      一年級老師(孫西霞):老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣,不依賴橡皮,盡量不用橡皮。

      二年級老師(李霞):教學(xué)生字時,示范完之后讓學(xué)生直接去寫,且讓學(xué)生進(jìn)行互評,效果明顯。(展示自己的實踐成果,作業(yè)展示,并請教師為學(xué)生撰寫評語)

      三年級老師(陳素貞):在教學(xué)時,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣,老師時刻提醒。

      四年級老師(王云霞):教師注意自己的書寫習(xí)慣,必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣,身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手,“字乃人之臉面,字如其人”,讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強調(diào),好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵,做好“三個一”,再者教師在教學(xué)生字書寫時,注意每個字的起筆、運筆、落筆,讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字生成過程。

      五年級老師(李自梅):作業(yè)不宜過多,時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫,有一定幫助。

      英語老師(趙國真):讓學(xué)生牢記字母,書寫好的同學(xué)做示范,老師提醒,在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

      二、在實踐中我們有了新的困惑

      1、書寫筆順總是記不住。

      2、學(xué)生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?

      3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”?

      4、如何解決好與快的矛盾?

      四、活動總結(jié)

      教研主任:活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范,但我們還只是停留在思考階層,因為我們大都談的是我們該怎樣做,我們該做什么,而很少有人談及自己是如何去做的,做的效果如何,活動完了之后,給人一種很空的感覺,說了一大堆,似乎什么也收獲,只因我們的實踐少得可憐,沒有總結(jié)出我們的實際做法,沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動,孔子說過:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠”,就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來,我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣,從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!

      校本教研活動記錄

      活動時間:第三周 活動參與:各科任老師 活動主持:朱芳芳 活動記錄:尤雪領(lǐng)

      活動主題:如何提高學(xué)生計算的正確率

      活動目的:通過教師交流、探討、分享自己的研究成果,真正提高學(xué)生計算的正確率。

      一、主持人開場白

      第一次做這樣的教研主持,請大家給予支持。能夠貢獻(xiàn)自已的智慧,能夠分享自己的經(jīng)驗,能夠提出寶貴的意見與建議。

      “玩小游戲熱身”----認(rèn)顏色

      二、尋找合作伙伴,梳理教研記錄

      三、溫馨提示之請大家站著發(fā)言,且發(fā)言時間不能超過三分鐘,發(fā)言采取循環(huán)說的形式。

      活動過程:

      陳素貞:首先加強學(xué)生對計算題的理解能力,練習(xí)多樣化,糾錯,找原因,引導(dǎo)學(xué)生感知記憶,加強筆算,口算練習(xí)

      王云霞:同桌競賽(A、B同量題,速度競賽),小組競賽,獎勵做得又快又好的同學(xué)

      楊秀榮:在提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率方面讓學(xué)生多審題,多鼓勵學(xué)生,寫積極的評語,有進(jìn)步但不是很理想

      孫西霞:與學(xué)生達(dá)成共識,有錯合作伙伴共擔(dān),無形中合作伙伴在互相監(jiān)督。有一定的進(jìn)步。

      李莉:多做練習(xí),強行記憶,課前三分鐘。

      趙國真:結(jié)合語文教學(xué),我們是否可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與總結(jié),我們?yōu)槭裁磿鲥e,讓學(xué)生認(rèn)識自己的不足不處,從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

      設(shè)計一個自我評價表,在無形中自我提醒,自我評價。

      四、回頭看看我們的思考與方法,尋找值得我們每個人去實際操作的策略

      1、“錯一罰倆”(短時間內(nèi)適用,但要因人而宜)

      2、習(xí)慣(數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣)

      3、多練題(不能為了練而練)

      4、熟記常識

      5、數(shù)學(xué)筆記

      6、建立個人或班級錯題集 我們倡儀:建立錯題集

      五、確定下次教研活動主題“如何做好我們的錯題集?如何能真正的利用我們的錯題集?錯題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計?

      六、教研主任總結(jié)

      我們一起交流著,分享著,快樂著,進(jìn)步著。。。每次的教研活動都有我們的收獲,每次教研活動都有我們新的思考,每次教研活動過程中的點點滴滴都見證著我們的成長,希望我們能夠讓自己的教研活動走得更加實在,更加恒久。。

      校本教研活動記錄

      時間:第五周

      活動參與:各科任老師 活動主持:顧青華 活動記錄:尤雪領(lǐng)

      內(nèi)容摘要: 共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面:

      一、尋無效教學(xué)癥結(jié)

      (1)歸納五種無效教學(xué)的形式。(2)歸納的七種失衡。

      1、效率層面:教學(xué)中向有限的時間要效率。

      2、理念方面:舉了一個教育孩子的例子。

      3、觀念層面:教師與學(xué)生地位失衡。

      4、思維層面:教學(xué)約位流于形式,而沒有針對學(xué)生。

      5、策略層面:在控制與開放之間往往難把握。

      6、方法層面:

      二、對有效教學(xué)的理解

      有效教學(xué)的幾個要素:投入、時間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

      三、建有效的語文課堂教學(xué)。

      1.目標(biāo)的有效性 :目標(biāo)要明確不能空洞、目標(biāo)要適度、目標(biāo)要適量。

      2.教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要

      3.教學(xué)方法的有效性:

      (1)要分層次,每次的要求應(yīng)該不一樣(2)設(shè)置有效的問題

      (3)合作,探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作,探究大多流于形式。(4)課堂上的資源生成

      利用現(xiàn)實的條件,課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象,事件作為一種資源。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn),要對學(xué)生進(jìn)行了解

      (6)教師的個人素養(yǎng)

      語言準(zhǔn)確、生動,言出必踐、評價要有效,不能空洞無針對性。(7)創(chuàng)設(shè)發(fā)主,和諧的課堂教學(xué)環(huán)境 教師不能心急,不能強加給學(xué)生壓力。(8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性練習(xí)的有效性,練習(xí)要精選,適量,講解要細(xì)致。

      四、有效課堂教學(xué)評價 1.80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)

      2.任務(wù)定位準(zhǔn)備,具體完整,并向?qū)W生有所定。

      五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任。

      校本教研活動記錄

      時間:第七周

      活動參與:各科任老師 活動主持:朱芳芳 活動記錄:尤雪領(lǐng) 活動方式:上研究課

      活動目的及原因:主要是根據(jù)我校低年級語文教學(xué)中存在的一些問題,如:教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話;引導(dǎo)方式方法單一等問題開展的本次研究活動。其主要目的是能更好地引導(dǎo)學(xué)生或創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話,使我們的教師掌握方法,以便在以后的教學(xué)中加以嘗試,達(dá)到解決問題的目的。

      活動程序:確定主額——集體備課——上研究課——評價教學(xué)一總結(jié) 活動過程:

      一、產(chǎn)生問題,確立主題

      為了優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生說話能力,結(jié)合學(xué)校的實際,確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。

      二、授課教師說課:(略)三:授課教師反思;

      這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境,大膽說話,并且引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話。由于課前我準(zhǔn)備的教學(xué)具是學(xué)生身邊的物品,所以學(xué)生說話能聯(lián)系實際,說出的每一句話都比較完整,能表達(dá)一個完整的意思,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極主動,教師只是進(jìn)行了組織和引導(dǎo),課堂效果良好,有實效性。我認(rèn)為是一堂比較成功的課。

      四、針對問題點評交流,楊秀榮:教師準(zhǔn)備的教學(xué)具適合于當(dāng)?shù)氐膶嶋H和學(xué)生的年齡特點,這樣,學(xué)生的思路就圍繞這些教學(xué)具,不會跑到其他的方面。教師引導(dǎo)恰當(dāng),如:提醒學(xué)生是什么顏色,什么形狀等,從而讓學(xué)生說出一句完整的話。

      李霞:教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境,并進(jìn)行比較,讓其他學(xué)生知道誰比誰說的更好,這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性,這一教學(xué)方法適合低年級學(xué)生的年齡特點。

      陳素貞:教師能很好地把握語文的學(xué)科特點,根據(jù)白己的實際情祝,從問題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境,引尋學(xué)生說話,給了每個學(xué)生說話的機會,教師對學(xué)生的評價方法獨特,激發(fā)了學(xué)生的興趣。孫西霞:說話教學(xué)為以后的語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ),教師注重了詞語的銜接,語序的排列,然后引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話,突出語文學(xué)科特點。

      五、本次活動的收獲:

      通過本次活動,我們獲得了如下幾點收獲:

      1、在課程改革中,創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好,尤其是拿自己身邊的物品當(dāng)教學(xué)具,學(xué)生熟悉物品,了解其顏色、形狀、作用,再加上自己的情感(是否喜愛),就能說出一句完整的話。

      2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的實際說話能力。適時進(jìn)行評價,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      校本教研活動記錄

      時間:第九周 主持人:朱芳芳 參與:全體教師 活動記錄:尤雪領(lǐng)

      活動主題:校本教研的研討——如何把握小組交流的時機 活動記錄:

      孫西霞:小組學(xué)習(xí)的時機安排是否適宜,對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響,在實際的教學(xué)中,也常??吹叫〗M交流居于形式,課堂熱鬧了,但沒有它的實效性,為此我們把“如何把握小組交流的時機”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計,自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會或是反思。

      李霞:小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式,我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義時》設(shè)計了兩個小組學(xué)習(xí)的機會,一是在當(dāng)學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時,讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識去驗證自己的猜測。這時調(diào)動了學(xué)生合作探究的積極性,我感覺這個合作的時機把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作,沒有激起學(xué)生的興趣,感覺效果不太理想。

      李自梅:我非常同意李老師的觀點,當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時設(shè)立小組合作非常有必要。李老師第一次把握小組合作的時機比較好,能在交流中解決同學(xué)之間的分歧,得到正確的答案。在我教學(xué)的這節(jié)課中,預(yù)設(shè)第一個環(huán)節(jié)時我并沒有設(shè)計小組合作,但教學(xué)中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時有一定的困難,隨即設(shè)計了小組合作,效果不錯。這說明當(dāng)學(xué)生獨立思考遇到困難時,教師要把握小組交流的時機。但我有一個疑問,在我這堂課中的最后一個環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生各自看書中的檢驗方程的方法后再讓學(xué)生交流還有沒有必要?

      趙國真:檢驗方程的方法并不是很難理解,學(xué)生已看了基本上明確了,我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。

      王云霞:在我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作,教師牽的太多,沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,擔(dān)當(dāng)我教學(xué)最后一部分,也就是文章的重點時,學(xué)生不能理解了,我應(yīng)把握時機設(shè)立小組合作。

      李君:我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作,是因為在二年級試講時,小組合作的效果不好,所以在我們班我就沒采用。我有時對小組合作時機的把握有些疑惑,但通過研討也明白了如何把握交流的時機了。陳素貞:老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流,我認(rèn)為談得很好,確實在當(dāng)學(xué)生解決問題多樣化時;當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時;當(dāng)學(xué)生獨立思考遇到困難時,設(shè)立合作很有必要。

      楊秀榮:小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,合作學(xué)習(xí)不能流于形式,要注重它的實效性,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預(yù)設(shè)時沒有設(shè)計小組合作,我不同意這種做法,因為小組合作是學(xué)生探究問題的重要的方式,備課時應(yīng)該預(yù)設(shè),課堂中可根據(jù)生成隨機把握,如果預(yù)設(shè)的問題學(xué)生很容易的解決了就沒必要小組交流了,如果課堂中生成了學(xué)生不易獨立解決或是答案多種時可隨機設(shè)了小組交流。

      第四篇:校本教研活動記錄

      建昌縣第三高中

      王君

      高中美術(shù)教研活動記錄

      一、工作思路

      繼續(xù)推進(jìn)課程改革,確立“以人為本”的思想,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以新課程理念指導(dǎo)美術(shù)課堂教學(xué)實踐,認(rèn)真總結(jié)課程改革實施過程中形成的經(jīng)驗,深入研究課程實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況,尋找解決問題的對策;加強對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)力度,積極為青年教師提供展示和交流的平臺,進(jìn)一步提高我校美術(shù)教師的整體水平,加快專業(yè)化成長的步伐,全面提升教師素質(zhì)。

      二、主要工作

      (一)加強理論學(xué)習(xí),提升研究水平

      1、組織全組人員對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些理論書籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗文章,研究美術(shù)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以審美體驗為核心的基本理念,在潛移默化中培育學(xué)生良好的道德品質(zhì),健全的人格。

      2、加強教研組建設(shè),定時開展教研活動,并要建立有效的教研工作日志。內(nèi)容可包括:理論學(xué)習(xí)札記、聽課評課集、課題研究手冊等。

      3、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,以信息化帶動教育現(xiàn)代化,利用媒體有效地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)活動。

      (二)深化課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量

      1、確立以學(xué)生的發(fā)展為本的思想強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展注重能力培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的個性;著眼于未來,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

      2、追求真實有效的課堂教學(xué),直面課改中遇到的困惑與問題:實施新課程,學(xué)生就不要采用接受式學(xué)習(xí)了嗎?合作學(xué)習(xí)就是小組討論嗎?課堂需要“安靜”還是“活躍”?使用多媒體輔助教學(xué)的課就一定是好課嗎?等諸多問題需要我們靜下心來好好總結(jié)與反思。

      3、關(guān)注青年教師的課堂教學(xué),在把握教材、重組教材、教學(xué)設(shè)計、課堂調(diào)控上煉就基本功,在追求真實有效的課堂上有提高、有收獲。

      (三)搞好課題研究,促進(jìn)教師成長,重視美術(shù)教師在教學(xué)專業(yè)和專業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修,鼓勵青年教師進(jìn)行課題研究,指導(dǎo)和幫助青年教師進(jìn)行課題研究。

      活動內(nèi)容:學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)常規(guī)(一)------(二)條

      活動記錄:

      9月2日下午,我們美術(shù)教研組進(jìn)行了一次理論學(xué)習(xí)活動,活動中我們?nèi)焕蠋熛冉涣髁私螘r間的美術(shù)教學(xué)常規(guī)的情況。然后一起學(xué)習(xí)了美術(shù)教學(xué)常規(guī)的第一條至第二條的內(nèi)容:

      一、制定計劃

      第一條:整體規(guī)劃以中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱為指導(dǎo),以教材為依據(jù),結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實際,在期初制定切實可行的學(xué)期工作計劃,內(nèi)容包括:①全冊教材分析;②學(xué)期總目標(biāo)要求;③班級分析及學(xué)生情況分析:④各教學(xué)內(nèi)容的重點和難點及各單元的課時數(shù)和安排;⑤本學(xué)期所需教學(xué)器材項目及其落實計劃。

      二、認(rèn)真?zhèn)湔n

      第二條:把握理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱,明確中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的性質(zhì)、目的和任務(wù),了解中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的科學(xué)體系以及教學(xué)要求。對照標(biāo)準(zhǔn)和大綱,認(rèn)真鉆研教材,通讀全書,了解教材整體知識結(jié)構(gòu)體系和各單元教學(xué)內(nèi)容及要求。

      第三條:課時預(yù)設(shè)。按照學(xué)期教學(xué)計劃,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識、技能、審美能力的實際水平層次,參照相應(yīng)的教學(xué)參考書及其它資料,精心設(shè)計教學(xué)的每一環(huán)節(jié),提前一周編寫好課時學(xué)案。學(xué)案的內(nèi)容包括:年級、授課日期、課型、課題、課時、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教具準(zhǔn)備、作業(yè)設(shè)計等。教學(xué)過程要寫得詳略得當(dāng),預(yù)設(shè)層次要目標(biāo)分明。

      第四條:選擇教法。認(rèn)真分析教材,根據(jù)課題內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)和已有的知識及實踐能力,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法的選擇要適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)?,F(xiàn)有教學(xué)條件,適合學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律,適合美術(shù)學(xué)科特點。所有的教學(xué)方法都要以調(diào)動學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為核心。尤其是重點難點的備課,更要細(xì)致,將趣味性、綜合性、直觀性、審美性融入其中,巧妙化解重點難點,讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識,掌握技能,并能大膽想象,大膽表現(xiàn),大膽創(chuàng)造。

      第五條:用具準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)的要求,設(shè)計范作,制作教具,準(zhǔn)備必須的電教器材及其它的教學(xué)用具,必要時,還應(yīng)為學(xué)生集體準(zhǔn)備(不易購置的)相應(yīng)的學(xué)具,以保證教學(xué)計劃順利進(jìn)行。

      活動內(nèi)容:學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)常規(guī)

      (三)―――

      (五)活動記錄: 9月8日下午,我們美術(shù)教研組人員又一次進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)理論學(xué)習(xí)活動,活動中幾位老師都闡述了近階段美術(shù)教學(xué)情況。反饋了學(xué)生的作業(yè)情況和自己的教學(xué)情況,然后一起學(xué)習(xí)了美術(shù)教學(xué)常規(guī)第三條至第五條:

      三、課堂教學(xué)

      第六條:目標(biāo)多元。上課要有明確的教學(xué)目標(biāo),包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。始終要把審美教育作為教學(xué)中的主線貫穿到底,既要重視知識與技能的傳授,又要加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),包括形象思維能力,審美能力和創(chuàng)新能力等,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

      第七條:方法多樣。上課要帶好教案、教具等,教師的講解、示范、引導(dǎo)、設(shè)疑、小結(jié)及學(xué)生的欣賞、思考、體驗、創(chuàng)作等均須按事先設(shè)計好的程序有條不紊地進(jìn)行,避免隨意性,但同時又要根據(jù)課堂的行為發(fā)展和生成及時予以調(diào)節(jié),以達(dá)到和生成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用要體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點,加強直觀性和生動性,教學(xué)中盡可能運用形象、直觀教具(如掛圖、實物、范作、幻燈、錄像等),如有條件應(yīng)盡量使用多媒體、營造“聲、光、色、形”立體化教學(xué)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的一切感知功能,全身心地投入到學(xué)習(xí)之中,使學(xué)生在直觀而生動的形象化教學(xué)過程中,獲得美術(shù)知識、技能的感性認(rèn)識。

      第八條:優(yōu)化狀態(tài)。教師上課須衣著整潔、情緒飽滿、舉止端莊、和藹可親,教學(xué)語言要準(zhǔn)確,吐詞清楚,用普通話,講課應(yīng)有激情,抑、揚、頓、挫有節(jié)奏,富有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。授課前應(yīng)檢查學(xué)生所備學(xué)具。上課時,采取恰當(dāng)而靈活的教學(xué)形式,導(dǎo)入新課,使學(xué)生迅速集中注意力,興趣昂然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      第九條:巧用示范技能型教學(xué)必須按教材要求進(jìn)行現(xiàn)場演示,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,可以作繪制過程的演示,也可作某些局部的示范,把握關(guān)鍵點,突破難點。示范力求概括、生動、準(zhǔn)確,突出畫種特點,并在較短的時間內(nèi)完成,同時遵循由淺入深,由易到難、由簡到繁、由形象到抽象的教學(xué)規(guī)律,把握示范后的拓展和應(yīng)用,以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察、思維、表現(xiàn)與創(chuàng)作方法的教學(xué)目標(biāo)。

      第十條:體現(xiàn)主體。教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用,通過多種形式開展師生雙向活動,運用啟發(fā)式,優(yōu)化問題,創(chuàng)設(shè)情境,提供學(xué)生多觀察、多思考、多動口,多動手的機會,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

      第五篇:校本教研活動記錄

      校本教研活動記錄

      活動主題:如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

      活動目的:通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法,共同探討教研主題。

      活動重點:交流彼此的實踐心得

      活動時間:2011年3月9日

      主持人:李建明

      參與:全體語文教師

      活動記錄:肖飛飛

      活動整理: 肖飛飛

      一、交流我們的實踐過程一、二年級老師:老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣,不依賴橡皮,盡量不用橡皮。教學(xué)生字時,示范完之后讓學(xué)生直接去寫,且讓學(xué)生進(jìn)行互評,效果明顯。

      三、五年級老師:在教學(xué)時,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣,老師時刻提醒。作業(yè)不宜過多,時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫,有一定幫助。

      四、六年級老師:教師注意自己的書寫習(xí)慣,必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣,身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從

      思想上入手,“字乃人之臉面,字如其人”,讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強調(diào),好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵,做好“三個一”,再者教師在教學(xué)生字書寫時,注意每個字的起筆、運筆、落筆,讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字生成過程。坐姿與“三個一”必須正確,教師示范的規(guī)范性。引導(dǎo)學(xué)生在書寫時觀察其結(jié)構(gòu),每個字的筆順、筆畫變化。讓學(xué)生有一定的審美感。

      英語老師:讓學(xué)生牢記字母,書寫好的同學(xué)做示范,老師提醒,在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

      二、在實踐中我們有了新的困惑

      1、書寫筆順總是記不住。

      2、學(xué)生好的行為不能堅持長久?

      3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢?

      4、如何做到又好又快?

      三、我們的活動心得

      李行德:扎實去做,嘗試過后才知道這樣做的意義。謝才選:書寫規(guī)范在于多練

      肖飛飛:用愛去教學(xué)生,相信學(xué)生。重在堅持,重在持之以恒。

      譚曉軍:身教重于言傳。加強老師的規(guī)范性示范

      四、活動總結(jié)

      李建明:活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們

      該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范,但我們還只是停留在思考階層,因為我們大都談的是我們該怎樣做,我們該做什么,而很少有人談及自己是如何去做的,做的效果如何,活動完了之后,給人一種很空的感覺,說了一大堆,似乎什么也收獲,只因我們的實踐少得可憐,沒有總結(jié)出我們的實際做法,沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動,孔子說過:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠”,就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來,我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣,從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!

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