第一篇：2007-2008學(xué)年學(xué)科校本教研活動記錄

2007-2008學(xué)年學(xué)科校本教研活動記錄

本學(xué)年校本教研工作的要點：

1、組織教師學(xué)習(xí)新形勢下有關(guān)教育教學(xué)的新思想，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法、經(jīng)驗。學(xué)習(xí)新課程計劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，集中組織全校性的新課改學(xué)習(xí)活動和觀看專題講座。

2、進(jìn)一步加強教研組內(nèi)各年級段的的集體備課活動，堅持每周一次的集體備課制度。集體備課做到“四定”即：定時間、定內(nèi)容、定地點、定中心發(fā)言人，做到統(tǒng)一目的和要求，統(tǒng)一重、難點，統(tǒng)一進(jìn)度和檢測內(nèi)容。

3、規(guī)范教研組聽課制度。開展教學(xué)隨堂聽課檢查和督促活動，課后與教師共同探討教學(xué)中的得與失，與教師共同提高、共同成長。并寫出評析意見及收獲，以聽課筆記為準(zhǔn)。

4、落實好三課的開設(shè)，為教師們提供一個相互學(xué)習(xí)的場所。示范課、研究課、公開課由教研組具體排定上課人員、內(nèi)容、時間，教研組做好記錄，并通過教研組認(rèn)定過關(guān)。

5、關(guān)心、培養(yǎng)青年教師的成長是本學(xué)年的另一件大事，本學(xué)年將繼續(xù)舉辦優(yōu)質(zhì)課評比，立爭青年教師盡快掌握過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，提升教學(xué)能力。

6、鼓勵教師撰寫教研論文、制作教學(xué)課件，并對教師的各項教研成果進(jìn)行規(guī)范管理。

7、案例分析。教師對課堂教學(xué)實施過程中遇到的具體問題進(jìn)行研究解決，分析現(xiàn)象、查閱資料、總結(jié)規(guī)律、探求方法。

8、課改理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真研討新課改精神及教研教改新動向，教研組定期學(xué)習(xí)，寫出學(xué)習(xí)筆記及心得體會，強化理論與實踐的結(jié)合。

趙縣秀才營小學(xué)2008年6月

第二篇：2010-2011學(xué)年學(xué)科校本教研活動記錄

2010-2011學(xué)年學(xué)科校本教研活動記錄

本學(xué)年學(xué)科校本教研工作的要點：

一、抓好校本培訓(xùn)，提高教師理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

加強新課程理論學(xué)習(xí)，樹立先進(jìn)的教育理念，提高教師的教育理論素養(yǎng)。進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強學(xué)習(xí)管理。學(xué)習(xí)內(nèi)容做到三個必須：必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實際相結(jié)合；學(xué)習(xí)管理實現(xiàn)“兩有一檢查”：有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會、每學(xué)期檢查一次，并把檢查情況列入年終考核內(nèi)容。

二、開發(fā)實踐課程，凸顯學(xué)校特色。

1、各年級根據(jù)本年級學(xué)生成長規(guī)律，以學(xué)生的需求、興趣、發(fā)展為起點，充分利用本校及周邊的教育資源，認(rèn)真討論研究，寫出適合本年級的校本課程開發(fā)計劃。校教導(dǎo)處綜合各年級的計劃，與各年級共同探討、認(rèn)真修改，確保計劃的實效性、可行性、科學(xué)性。

2、任三、四、五、六年級綜合實踐活動的教師按照綜合實踐活動課程實施方案，上好綜合實踐活動課程。既要完成課本中的規(guī)定實踐課題，又要結(jié)合實際情況，開發(fā)新綜合實踐課題，以滿足學(xué)生不斷發(fā)展的要求，真正落實讓學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)知識的理念。

3、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源。本學(xué)年利用學(xué)校豐富的圖書資源、便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生獲得大量的課外知識，為學(xué)生參與教研活動打下堅實的基礎(chǔ)。

三、多種形式結(jié)合，提高校本教研的質(zhì)量。

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為校本教研主要活動形式，以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。倡導(dǎo)開放式、促進(jìn)式教研活動和學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。、自我反思：

要求教師提高對課改的關(guān)注程度，積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意提高學(xué)習(xí)實效；自定個人教研學(xué)習(xí)計劃、培訓(xùn)計劃，做到邊學(xué)習(xí)邊研究，將課改理論內(nèi)化為自己的思想。經(jīng)常以自己的教育教學(xué)活動為研究對象，反思教學(xué)行為，提倡撰寫教學(xué)

札記、課后隨筆、實踐反思錄、教育故事，及時記錄教學(xué)的成敗、啟示、頓悟，以便針對問題，制定對策，做到邊反思邊實踐，將思想外化為自己的行為，在實踐中不斷總結(jié)，形成研究性論文。

2、同伴互助：

倡導(dǎo)同伴互助，發(fā)揮群體智慧。以教研組為載體，以教師教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，通過開展集體備課、主題研討、同課異構(gòu)、“結(jié)對幫扶”、跟班聽與教、課改沙龍、骨干教師（學(xué)科帶頭人）與教師對話、優(yōu)秀教師教學(xué)展示、課題研究、問題“會診”等形式的教研活動，促進(jìn)同伴對話。注重“以老帶新，以強帶弱”，以組為單位定計劃開展研究，提倡在活動中大膽參與、敞開思想、各抒己見，共同提高。

（1）強化教研組研究

每周三下午確定為備課教研組校本教研日。單周圍繞語文《如何有效開展探究性學(xué)習(xí)》、數(shù)學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)》、品德《小學(xué)教學(xué)中優(yōu)化德育初探》、音樂《識記樂譜教學(xué)探究》進(jìn)行集體備課；雙周進(jìn)行教法、學(xué)法、教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)反思探討、分享、交流。

（2）強化學(xué)科組研究

隨著我校教研基地制度建設(shè)工作開展，從本學(xué)年開始每雙周三下午為學(xué)科組校本教研活動日，學(xué)科組校本教研活動日要求每次活動要有專題，研究專題既可以是本校各學(xué)科的科研課題，也可以是學(xué)科教學(xué)中遇到的亟待解決現(xiàn)實具體問題。

（3）強化名師引領(lǐng)作用。

召開名師、骨干教師座談會，提醒他們珍惜自身榮譽，不要吃老本，要立新功，在教學(xué)工作中要自加壓力，處處起模范帶頭作用。如許藝東、陳衛(wèi)華、李冬梅等省級骨干教師在教學(xué)教研中身先士卒，發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為本校教育教學(xué)各項工作做出貢獻(xiàn)，為青年教師當(dāng)好榜樣和引路人。

開展“優(yōu)幫弱”活動，要求每位骨干教師要帶動1—2名新教師，定出培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)常查看其教案、聽其課，詢問其個別輔導(dǎo)和作業(yè)批改情況，幫助其進(jìn)行質(zhì)量分析，手把手，面對面、心貼心地進(jìn)行具體輔導(dǎo)，促使其一點一滴不斷進(jìn)步3、專業(yè)引領(lǐng)：

一方面提倡教師從專業(yè)書刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)基地校教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校為教師開展校本教研提供寬松的環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書館，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供滾動性條件。

趙縣秀才營小學(xué)2011年6月

第三篇：校本教研活動記錄

校本教研活動記錄

活動時間：第一周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)

活動主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題?；顒又攸c：交流彼此的實踐心得

一、交流我們的實踐過程

一年級老師（孫西霞）：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。

二年級老師（李霞）：教學(xué)生字時，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。（展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫評語）

三年級老師（陳素貞）：在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時刻提醒。

四年級老師（王云霞）：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字生成過程。

五年級老師（李自梅)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

英語老師（趙國真）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學(xué)生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？

3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”？

4、如何解決好與快的矛盾？

四、活動總結(jié)

教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！

校本教研活動記錄

活動時間：第三周 活動參與：各科任老師 活動主持：朱芳芳 活動記錄：尤雪領(lǐng)

活動主題：如何提高學(xué)生計算的正確率

活動目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學(xué)生計算的正確率。

一、主持人開場白

第一次做這樣的教研主持，請大家給予支持。能夠貢獻(xiàn)自已的智慧，能夠分享自己的經(jīng)驗，能夠提出寶貴的意見與建議。

“玩小游戲熱身”----認(rèn)顏色

二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄

三、溫馨提示之請大家站著發(fā)言，且發(fā)言時間不能超過三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說的形式。

活動過程：

陳素貞：首先加強學(xué)生對計算題的理解能力，練習(xí)多樣化，糾錯，找原因，引導(dǎo)學(xué)生感知記憶，加強筆算，口算練習(xí)

王云霞：同桌競賽（A、B同量題，速度競賽），小組競賽，獎勵做得又快又好的同學(xué)

楊秀榮：在提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率方面讓學(xué)生多審題，多鼓勵學(xué)生，寫積極的評語，有進(jìn)步但不是很理想

孫西霞：與學(xué)生達(dá)成共識，有錯合作伙伴共擔(dān)，無形中合作伙伴在互相監(jiān)督。有一定的進(jìn)步。

李莉：多做練習(xí)，強行記憶，課前三分鐘。

趙國真：結(jié)合語文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿鲥e，讓學(xué)生認(rèn)識自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

設(shè)計一個自我評價表，在無形中自我提醒，自我評價。

四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個人去實際操作的策略

1、“錯一罰倆”（短時間內(nèi)適用，但要因人而宜）

2、習(xí)慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣）

3、多練題（不能為了練而練）

4、熟記常識

5、數(shù)學(xué)筆記

6、建立個人或班級錯題集 我們倡儀：建立錯題集

五、確定下次教研活動主題“如何做好我們的錯題集？如何能真正的利用我們的錯題集？錯題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計？

六、教研主任總結(jié)

我們一起交流著，分享著，快樂著，進(jìn)步著。。。每次的教研活動都有我們的收獲，每次教研活動都有我們新的思考，每次教研活動過程中的點點滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動走得更加實在，更加恒久。。

校本教研活動記錄

時間：第五周

活動參與：各科任老師 活動主持：顧青華 活動記錄：尤雪領(lǐng)

內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面：

一、尋無效教學(xué)癥結(jié)

(1)歸納五種無效教學(xué)的形式。(2)歸納的七種失衡。

1、效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。

2、理念方面：舉了一個教育孩子的例子。

3、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。

4、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。

5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。

6、方法層面：

二、對有效教學(xué)的理解

有效教學(xué)的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、建有效的語文課堂教學(xué)。

1．目標(biāo)的有效性 ：目標(biāo)要明確不能空洞、目標(biāo)要適度、目標(biāo)要適量。

2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要

3．教學(xué)方法的有效性：

(1)要分層次，每次的要求應(yīng)該不一樣(2)設(shè)置有效的問題

(3)合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。(4)課堂上的資源生成

利用現(xiàn)實的條件，課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學(xué)生進(jìn)行了解

(6)教師的個人素養(yǎng)

語言準(zhǔn)確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。(7)創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境 教師不能心急，不能強加給學(xué)生壓力。(8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。

四、有效課堂教學(xué)評價 1．80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)

2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。

五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任。

校本教研活動記錄

時間：第七周

活動參與：各科任老師 活動主持：朱芳芳 活動記錄：尤雪領(lǐng) 活動方式：上研究課

活動目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級語文教學(xué)中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問題開展的本次研究活動。其主要目的是能更好地引導(dǎo)學(xué)生或創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學(xué)中加以嘗試，達(dá)到解決問題的目的。

活動程序：確定主額——集體備課——上研究課——評價教學(xué)一總結(jié) 活動過程：

一、產(chǎn)生問題，確立主題

為了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生說話能力，結(jié)合學(xué)校的實際，確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。

二、授課教師說課：（略）三：授課教師反思;

這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說話，并且引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話。由于課前我準(zhǔn)備的教學(xué)具是學(xué)生身邊的物品，所以學(xué)生說話能聯(lián)系實際，說出的每一句話都比較完整，能表達(dá)一個完整的意思，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動，教師只是進(jìn)行了組織和引導(dǎo)，課堂效果良好，有實效性。我認(rèn)為是一堂比較成功的課。

四、針對問題點評交流，楊秀榮：教師準(zhǔn)備的教學(xué)具適合于當(dāng)?shù)氐膶嶋H和學(xué)生的年齡特點，這樣，學(xué)生的思路就圍繞這些教學(xué)具，不會跑到其他的方面。教師引導(dǎo)恰當(dāng)，如：提醒學(xué)生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學(xué)生說出一句完整的話。

李霞：教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境，并進(jìn)行比較，讓其他學(xué)生知道誰比誰說的更好，這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，這一教學(xué)方法適合低年級學(xué)生的年齡特點。

陳素貞：教師能很好地把握語文的學(xué)科特點，根據(jù)白己的實際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學(xué)生說話，給了每個學(xué)生說話的機(jī)會，教師對學(xué)生的評價方法獨特，激發(fā)了學(xué)生的興趣。孫西霞：說話教學(xué)為以后的語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，教師注重了詞語的銜接，語序的排列，然后引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，突出語文學(xué)科特點。

五、本次活動的收獲：

通過本次活動，我們獲得了如下幾點收獲:

1、在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當(dāng)教學(xué)具，學(xué)生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。

2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的實際說話能力。適時進(jìn)行評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

校本教研活動記錄

時間：第九周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)

活動主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時機(jī) 活動記錄：

孫西霞：小組學(xué)習(xí)的時機(jī)安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機(jī)”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會或是反思。

李霞：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義時》設(shè)計了兩個小組學(xué)習(xí)的機(jī)會，一是在當(dāng)學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識去驗證自己的猜測。這時調(diào)動了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機(jī)把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。

李自梅：我非常同意李老師的觀點，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時設(shè)立小組合作非常有必要。李老師第一次把握小組合作的時機(jī)比較好，能在交流中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。在我教學(xué)的這節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個環(huán)節(jié)時我并沒有設(shè)計小組合作，但教學(xué)中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時有一定的困難，隨即設(shè)計了小組合作，效果不錯。這說明當(dāng)學(xué)生獨立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時機(jī)。但我有一個疑問，在我這堂課中的最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看書中的檢驗方程的方法后再讓學(xué)生交流還有沒有必要？

趙國真：檢驗方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了基本上明確了，我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。

王云霞：在我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，擔(dān)當(dāng)我教學(xué)最后一部分，也就是文章的重點時，學(xué)生不能理解了，我應(yīng)把握時機(jī)設(shè)立小組合作。

李君：我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，是因為在二年級試講時，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒采用。我有時對小組合作時機(jī)的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時機(jī)了。陳素貞：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認(rèn)為談得很好，確實在當(dāng)學(xué)生解決問題多樣化時；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當(dāng)學(xué)生獨立思考遇到困難時，設(shè)立合作很有必要。

楊秀榮：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預(yù)設(shè)時沒有設(shè)計小組合作，我不同意這種做法，因為小組合作是學(xué)生探究問題的重要的方式，備課時應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機(jī)把握，如果預(yù)設(shè)的問題學(xué)生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學(xué)生不易獨立解決或是答案多種時可隨機(jī)設(shè)了小組交流。

第四篇：校本教研活動記錄

建昌縣第三高中

王君

高中美術(shù)教研活動記錄

一、工作思路

繼續(xù)推進(jìn)課程改革，確立“以人為本”的思想，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以新課程理念指導(dǎo)美術(shù)課堂教學(xué)實踐，認(rèn)真總結(jié)課程改革實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課程實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策；加強對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)力度，積極為青年教師提供展示和交流的平臺，進(jìn)一步提高我校美術(shù)教師的整體水平，加快專業(yè)化成長的步伐，全面提升教師素質(zhì)。

二、主要工作

（一）加強理論學(xué)習(xí)，提升研究水平

1、組織全組人員對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些理論書籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗文章，研究美術(shù)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以審美體驗為核心的基本理念，在潛移默化中培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，健全的人格。

2、加強教研組建設(shè)，定時開展教研活動，并要建立有效的教研工作日志。內(nèi)容可包括：理論學(xué)習(xí)札記、聽課評課集、課題研究手冊等。

3、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，利用媒體有效地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)活動。

（二）深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量

1、確立以學(xué)生的發(fā)展為本的思想強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展注重能力培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的個性；著眼于未來，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2、追求真實有效的課堂教學(xué)，直面課改中遇到的困惑與問題：實施新課程，學(xué)生就不要采用接受式學(xué)習(xí)了嗎？合作學(xué)習(xí)就是小組討論嗎？課堂需要“安靜”還是“活躍”？使用多媒體輔助教學(xué)的課就一定是好課嗎？等諸多問題需要我們靜下心來好好總結(jié)與反思。

3、關(guān)注青年教師的課堂教學(xué)，在把握教材、重組教材、教學(xué)設(shè)計、課堂調(diào)控上煉就基本功，在追求真實有效的課堂上有提高、有收獲。

（三）搞好課題研究，促進(jìn)教師成長，重視美術(shù)教師在教學(xué)專業(yè)和專業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，鼓勵青年教師進(jìn)行課題研究，指導(dǎo)和幫助青年教師進(jìn)行課題研究。

活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)常規(guī)(一)------(二)條

活動記錄：

9月2日下午,我們美術(shù)教研組進(jìn)行了一次理論學(xué)習(xí)活動,活動中我們?nèi)焕蠋熛冉涣髁私螘r間的美術(shù)教學(xué)常規(guī)的情況。然后一起學(xué)習(xí)了美術(shù)教學(xué)常規(guī)的第一條至第二條的內(nèi)容：

一、制定計劃

第一條：整體規(guī)劃以中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實際，在期初制定切實可行的學(xué)期工作計劃，內(nèi)容包括：①全冊教材分析；②學(xué)期總目標(biāo)要求；③班級分析及學(xué)生情況分析：④各教學(xué)內(nèi)容的重點和難點及各單元的課時數(shù)和安排；⑤本學(xué)期所需教學(xué)器材項目及其落實計劃。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

第二條：把握理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的性質(zhì)、目的和任務(wù)，了解中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的科學(xué)體系以及教學(xué)要求。對照標(biāo)準(zhǔn)和大綱，認(rèn)真鉆研教材，通讀全書，了解教材整體知識結(jié)構(gòu)體系和各單元教學(xué)內(nèi)容及要求。

第三條：課時預(yù)設(shè)。按照學(xué)期教學(xué)計劃，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識、技能、審美能力的實際水平層次，參照相應(yīng)的教學(xué)參考書及其它資料，精心設(shè)計教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，提前一周編寫好課時學(xué)案。學(xué)案的內(nèi)容包括：年級、授課日期、課型、課題、課時、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教具準(zhǔn)備、作業(yè)設(shè)計等。教學(xué)過程要寫得詳略得當(dāng)，預(yù)設(shè)層次要目標(biāo)分明。

第四條：選擇教法。認(rèn)真分析教材，根據(jù)課題內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)和已有的知識及實踐能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法的選擇要適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件，適合學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律，適合美術(shù)學(xué)科特點。所有的教學(xué)方法都要以調(diào)動學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為核心。尤其是重點難點的備課，更要細(xì)致，將趣味性、綜合性、直觀性、審美性融入其中，巧妙化解重點難點，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識，掌握技能，并能大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造。

第五條：用具準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)的要求，設(shè)計范作，制作教具，準(zhǔn)備必須的電教器材及其它的教學(xué)用具，必要時，還應(yīng)為學(xué)生集體準(zhǔn)備（不易購置的）相應(yīng)的學(xué)具，以保證教學(xué)計劃順利進(jìn)行。

活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)常規(guī)

（三）―――

（五）活動記錄： 9月８日下午，我們美術(shù)教研組人員又一次進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)理論學(xué)習(xí)活動，活動中幾位老師都闡述了近階段美術(shù)教學(xué)情況。反饋了學(xué)生的作業(yè)情況和自己的教學(xué)情況，然后一起學(xué)習(xí)了美術(shù)教學(xué)常規(guī)第三條至第五條：

三、課堂教學(xué)

第六條：目標(biāo)多元。上課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。始終要把審美教育作為教學(xué)中的主線貫穿到底，既要重視知識與技能的傳授，又要加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括形象思維能力，審美能力和創(chuàng)新能力等，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第七條：方法多樣。上課要帶好教案、教具等，教師的講解、示范、引導(dǎo)、設(shè)疑、小結(jié)及學(xué)生的欣賞、思考、體驗、創(chuàng)作等均須按事先設(shè)計好的程序有條不紊地進(jìn)行，避免隨意性，但同時又要根據(jù)課堂的行為發(fā)展和生成及時予以調(diào)節(jié)，以達(dá)到和生成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用要體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點，加強直觀性和生動性，教學(xué)中盡可能運用形象、直觀教具（如掛圖、實物、范作、幻燈、錄像等），如有條件應(yīng)盡量使用多媒體、營造“聲、光、色、形”立體化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的一切感知功能，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在直觀而生動的形象化教學(xué)過程中，獲得美術(shù)知識、技能的感性認(rèn)識。

第八條：優(yōu)化狀態(tài)。教師上課須衣著整潔、情緒飽滿、舉止端莊、和藹可親，教學(xué)語言要準(zhǔn)確，吐詞清楚，用普通話，講課應(yīng)有激情，抑、揚、頓、挫有節(jié)奏，富有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。授課前應(yīng)檢查學(xué)生所備學(xué)具。上課時，采取恰當(dāng)而靈活的教學(xué)形式，導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速集中注意力，興趣昂然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第九條：巧用示范技能型教學(xué)必須按教材要求進(jìn)行現(xiàn)場演示，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以作繪制過程的演示，也可作某些局部的示范，把握關(guān)鍵點，突破難點。示范力求概括、生動、準(zhǔn)確，突出畫種特點，并在較短的時間內(nèi)完成，同時遵循由淺入深，由易到難、由簡到繁、由形象到抽象的教學(xué)規(guī)律，把握示范后的拓展和應(yīng)用，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察、思維、表現(xiàn)與創(chuàng)作方法的教學(xué)目標(biāo)。

第十條：體現(xiàn)主體。教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用，通過多種形式開展師生雙向活動，運用啟發(fā)式，優(yōu)化問題，創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生多觀察、多思考、多動口，多動手的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

第五篇：校本教研活動記錄

校本教研活動記錄

活動主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。

活動重點：交流彼此的實踐心得

活動時間：2011年3月9日

主持人：李建明

參與：全體語文教師

活動記錄：肖飛飛

活動整理： 肖飛飛

一、交流我們的實踐過程一、二年級老師：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。教學(xué)生字時，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。

三、五年級老師：在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時刻提醒。作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

四、六年級老師：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從

思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字生成過程。坐姿與“三個一”必須正確，教師示范的規(guī)范性。引導(dǎo)學(xué)生在書寫時觀察其結(jié)構(gòu)，每個字的筆順、筆畫變化。讓學(xué)生有一定的審美感。

英語老師：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學(xué)生好的行為不能堅持長久？

3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢？

4、如何做到又好又快？

三、我們的活動心得

李行德：扎實去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。謝才選：書寫規(guī)范在于多練

肖飛飛：用愛去教學(xué)生，相信學(xué)生。重在堅持，重在持之以恒。

譚曉軍：身教重于言傳。加強老師的規(guī)范性示范

四、活動總結(jié)

李建明：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們

該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！