第一篇：電廠學校2013-2014學年第二學期期末質(zhì)量分析報告

2013-2014第二學期

瑪納斯縣電廠學校期末質(zhì)量分析報告

期末考試已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。考試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了考試過程中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到,一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。

根據(jù)上學期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合教研組層面、班級層面以及家長層面的期末質(zhì)量分析情況，就我校整體教學質(zhì)量作如下分析：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的抽測試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，期末試卷內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握情況。同時也具有學科特點：如語文試卷內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊，重視積累。數(shù)學試卷突出基礎(chǔ)性與全面性，突出生活性與教育性。英語題型豐富，充分體現(xiàn)學科的口語化特點。

二、期末考試成績數(shù)據(jù)分析：

我校四至六年級全縣統(tǒng)一組織語文、數(shù)學、英語的考試。四至六年級學生人數(shù)133人，語文平均分83.55，合格率99.26%，優(yōu)秀率57.04%；數(shù)學平均分87.69，合格率97.82%，優(yōu)秀率71.6%；英語平均分84.84，合格率97.18%，優(yōu)秀率62.3%；我校七八年級全縣統(tǒng)一組織語文、數(shù)學、英語的考試。七八年級學生人數(shù)82人，語文平均分82.2，合格率86.1%，優(yōu)秀率8.63%；數(shù)學平均分71.76，合格率86.57%，優(yōu)秀率9.58%；英語平均分63.95，合格率85.01%，優(yōu)秀率20.59%；

從平均分看一至六年級各科成績比較穩(wěn)定，但七八年級及格率優(yōu)秀率比較低需要引起學校的高度重視。

三、存在的問題

成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距。生源質(zhì)量不好，學生基礎(chǔ)差，學習習慣不好，家校配合不到位，教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，教師身體狀況堪憂，學科配置不合理，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：

1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因為是教學方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。

2、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標，沒有重點。二是教研組沒有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學的重點難點，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

4、發(fā)展不平衡。各年級、學科之間存在差距?？偟闹v,從年級來看低段較好，初中較弱，從學科來看初中英語、數(shù)學是薄弱學科。這些都影響著小學教學質(zhì)量的整體水平。

5、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，教師的備課質(zhì)量也不高。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調(diào)，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應靈活的試題。作業(yè)批改不夠細致，甚至有漏批不批的情況。

6、年級任課教師缺乏團隊精神。一個年級的各個任課教師缺乏整體意識，每門學科單打獨斗，沒有形成合力。

四、提高教學質(zhì)量的措施

1、更新質(zhì)量觀念

確立全體發(fā)展觀。學生享有接受教育的權(quán)利，要相信每一位學生都是可以培養(yǎng)造就的，學生是一個天生的學習者。對學生既嚴格要求，又平等對待，尊重每一位學生，因材施教，幫助學生在自身基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，讓學生在學習的過程中學會學習，學會合作，學會發(fā)展。

2、切實加強課程管理。要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與考核掛鉤。

3、加強師資隊伍建設(shè)，提高業(yè)務水平。

通過學習討論清醒地認識到：師資是教育的脊梁，師資隊伍建設(shè)是辦學永恒的主題，教師是課堂教學的具體操作者，提高教學質(zhì)量系于教師的素質(zhì)。在師資隊伍建設(shè)上，首先狠抓師德教育，采取政治激勵，榜樣激勵和制度激勵等手段，使全體教師具備樂教善教，傾注愛心育英才的奉獻精神。其次，加強理論學習，切實轉(zhuǎn)變教師的教學理念，平時充分利用學校統(tǒng)一安排的業(yè)務學習時間，組織材料加強全體教師的教育理論學習和有關(guān)新課程改革的理論學習，同時，各教研組也充分利用教研活動時間組織學習專業(yè)性報刊雜志上的理論文章及有關(guān)新課程改革的文章，不斷組織老師收看高水平的學術(shù)報告和教學研討會的錄像、光盤等，請本校經(jīng)驗豐富的教師作校本培訓，使老師們受益非淺。通過以上活動，對我校教師的教學、轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念起到了很大的作用。再次，加強青年教師培養(yǎng)。學校通過以老帶新“結(jié)對子”，加強青年教師的培養(yǎng)，迅速提高了他們的思想和業(yè)務素質(zhì)，他們精力旺盛，以苦為樂，富有競爭精神，在我校形成了比、學、趕、幫、超的良好局面。另外，學校積極組織教師參加新課程方面的培訓，進行校內(nèi)、校際間聽課活動，以次提高他們的教育教學水平。

4、重視教科研工作

組織教師積極參加校本培訓工作，并從學校實際出發(fā)，認真開展校本研討工作，以教師個人小專題為突破口，突出專題、課題研究，進行課堂教學觀摩，教學設(shè)計交流，說課，評課等教研活動，為教師提供學習和鍛煉的機會，提高課改教研水平，提高新課程的實施質(zhì)量。繼續(xù)發(fā)揮學科帶頭人、中青年骨干教師的引領(lǐng)作用，對學校教師不定期的進行校本培訓，并上示范課進行教學研討。

5、強化教學常規(guī)管理，突出質(zhì)量為本。

我校堅持以教學為中心，強化教學常規(guī)管理，強化以人為本，以學生為主體、教師為主導的教學思想。根據(jù)素質(zhì)教育的要求組成由分管教學工作的副校長、教務主任、教研主任、教研組長、學科骨干教師組成的聽課小組，對每一位老師的課進行評價。學校對每天的教學活動實行全天候管理，值班領(lǐng)導每天從早讀開始到放學結(jié)束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為違反教學常規(guī)行為，并根據(jù)學校制度進行考核。另外，教務處每月查一次備課、作業(yè)批改情況（平時校領(lǐng)導還不定期進行抽查），嚴格按照學校制訂的制度進行量化打分，并記入教師年終考核分。強化集體備課、教研活動的落實。為使集體備課落到實處，每周四的教研組時間由教研處組織檢查，查到勤情況，查活動情況，并將查的結(jié)果在每周的教職工會上通報，并記入教研組的考評。

6、探索建立科學有效的教師考核評價機制。合理有效的教師考評對加強教師隊伍建設(shè)和提高教育質(zhì)量具有重要意義。教師考評要以提高辦學效益和全面提高教育教學質(zhì)量為目的，在制定評價內(nèi)容標準、設(shè)計評價指標體系等方面，體現(xiàn)提高教育教學質(zhì)量的根本要求；要營造以教學為榮、以教好學生為責、以教學實績?yōu)橄取⒁越虒W質(zhì)量為優(yōu)的教學環(huán)境；要以減負增效為目標，以促進教師科學施教，使學生有效學習，全面提高教育教學質(zhì)量。為提高我校教學質(zhì)量，校領(lǐng)導集思廣益，先后修改、制訂了《教職工年度考核細則》、《瑪電學校教育教學獎勵制度》、《瑪電學校教學常規(guī)管理及考核制度》、《瑪納斯縣電廠學校優(yōu)秀教研組評選制度》。教師考評是教育發(fā)展形勢下的新課題，需要不斷探索和完善。我校在此方面仍在不斷探索。

7、狠抓“培優(yōu)輔導”，提高學生成績。開學初，學校就要求任課教師根據(jù)本班學生學習情況制定切實可行達到培優(yōu)補差工作計劃，要求在平時工作中要有備課練習，有人員落實，有時間保障。培優(yōu)要集中輔導與平時添料相結(jié)合，靈活輔導，讓尖子生吃得飽、吃得好。教務處將培優(yōu)輔導列為常規(guī)檢查，并定期召開學生座談會，了解培優(yōu)狀況及學生的心聲。補差工作教師思想重視，情感投入，時間落實，分類評價，及時激勵。把輔導一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生看得同樣重要。教務處不定期檢查補差教案，抽聽補差課，有計劃地進行分層質(zhì)量測評，做到及時通報，及時調(diào)整。

8、加強素質(zhì)教育，提高學生綜合能力。

學年初，組織全體教師認真學習有關(guān)素質(zhì)教育與提高教學質(zhì)量的關(guān)系方面的理論性文章，使全體教師提高了認識，擺正了搞素質(zhì)教育與提高教學質(zhì)量的關(guān)系，除了要求教師課堂教學要注重培養(yǎng)學生能力外，結(jié)合豐富多樣的校本課程，活躍了校園生活，開闊了學生的視野，發(fā)展了學生的特長，提高了學生在文體、科技知識等方面的素養(yǎng)，提高了學生的綜合能力，為學生的終生學習奠定了基礎(chǔ)。同時還專門引導學生去關(guān)注社會、關(guān)注人生，很大程度地提高了學生文化素養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。

9、加強“控輟保學”，提高學校整體工作。

我校以新課改為契機，努力培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心，消除厭學情緒，使學生進得來、留得住、學得快樂。充分發(fā)揮家長學校功能，結(jié)合家訪，電話聯(lián)系及其他方式，大力宣傳義務教育法，做好輟學學生的思想工作，爭取家長理解，堅持送學生上學。另外學校與班主任簽定責任狀，確保各班的鞏固率。

第二篇：2016-2017第二學期學校質(zhì)量分析報告

涼州區(qū)康寧鄉(xiāng)九年制學校2016－2017第二學期期末質(zhì)量分析報告

我校于2017年7月5日在學區(qū)統(tǒng)一安排下組織了期末考試?？荚嚥捎媒y(tǒng)一安排科目，學區(qū)內(nèi)教師對調(diào)監(jiān)考，學區(qū)統(tǒng)一組織閱卷。教師監(jiān)考嚴格，閱卷公正透明?？荚嚱Y(jié)束后，各科任教師對本次考試作了試卷書面分析，并在質(zhì)量分析中進行了深刻的反思。

一、基本情況分析

我校1-4年級共35名學生參加學區(qū)統(tǒng)一組織語文、數(shù)學考試，14人參加英語考試。1-4年級語文合格人數(shù)33人，占94.29%，優(yōu)秀人數(shù)23人，占67.65%；數(shù)學合格人數(shù)31人，占88.57%，優(yōu)秀人數(shù)26人，占74.29%；英語合格人數(shù)12人，占85.71%，優(yōu)秀人數(shù)10人，占71.43%；

從平均分看一至四年級語文的平均分分別是：84.82、83.6、89.16、70.69分，數(shù)學平均分分別是：81.27、94.9、85.75、67.31分，英語平均分分別是：91、73.63分。

四、五年級各課平均分都比較低，學校對此高度重視。

從考試的成績來看： 語文

本次語文檢測一至四年級的平均分分別是：84.82、83.6、89.16、70.69分，一、三、四年級比上次統(tǒng)考都進步了。二年級成績下降了整體水平與兄弟學校相比差距減小了。

數(shù)學

本次數(shù)學檢測中一至四年級均分分別為：81.27、94.9、85.75、67.31分，特別是二、三年級平均分雖然比上學期高了許多，一、四年級比其它學校都低，學校領(lǐng)導對此非常重視。

英語

三至四年級均分為91、73.63分分，我校英語教學質(zhì)量整體水平有所提高，而四年級英語在今后的教學中需要進一步提高。

試卷答卷情況分析：語文試卷緊扣教材，注重三維目標的落實，知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用，有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫，但我校語文整體水平不高，離其他學校還有很大差距。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，但學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，說明平時訓練不夠扎實。學生不能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。英語：試卷分為聽力和筆試兩部分。聽力內(nèi)容包括聽單詞、聽句子、排序、判斷、聽句子填單詞等。筆試部分包括單詞分類、選擇、句式固定搭配、補全對話、閱讀判斷等題?？傮w來說，難度適中，題型靈活，能考察出學生的英語學科素養(yǎng)，但我們學校的英語教學還是比較薄弱的。

二、本校在本次質(zhì)量檢測中各年級、各學科教學中存在問題的反思、分析及改進辦法

從本次考試試卷分析中反映出來的問題很多：

（一）語文

1、一、二年級基礎(chǔ)知識不過關(guān)，特別是一年級，后進面大學生學習習慣也不好，導致全班平均成績比學區(qū)均分低。二年級在基礎(chǔ)知識的教學中也還需加強。

2、學生書寫不規(guī)范，粗心，卷面不整潔。

3、好詞佳句的日常積累不到位。如特殊結(jié)構(gòu)的詞語，比喻句、擬人句等失分較多。

4、教師課堂教學效率不高，學生在根據(jù)課文內(nèi)容填空題，課內(nèi)閱讀等都做得不好。

5、各班在閱讀和習作方面也很差，學生閱讀不認真，理解能力不強。學生的習作大多是流水章，語言空洞，詞匯量小、敘述不流暢不夠生動，有錯別字、病句多。

（二）數(shù)學

1、學生分析能力還不好，學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，特別是一、四年級的學生，數(shù)學思維品質(zhì)還沒有形成，審題不認真，答卷方法不好，個別學生落題嚴重。

2、學生學習方法不好，死記硬背，不會變通，分析解決實際問題的能力較低。

3、學生的計算能力不強，準確率不高。

（三）英語

1、基本知識掌握不牢。學生英語單詞掌握不好，課文理解不足。重點句型沒有記住。

2、學生的英語閱讀理解能力比較差。不能整體理解情境對話和短文的意思，部分學生不理解問題，不知道該怎么回答。

原因分析：

1、學校管理

學校管理不科學，不規(guī)范，制度不夠健全，教師的積極性沒有真正調(diào)動起來。對教師日常管理松散，導致教學質(zhì)量不高。

2、教師管理

①學校對日常教學監(jiān)測不夠及時。所以不能及時發(fā)現(xiàn)教學問題。教師在學生行為習慣養(yǎng)成方面要求不夠，嚴重影響了課堂效率。對薄弱學科教師的指導力度不夠。教師課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉(zhuǎn)變，教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。

②教師課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。新教材的編排能讓教學過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點教師沒有給學生講到，有些內(nèi)容也沒有給學生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。

③教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。

3、校本教研流于形式。

學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，教研內(nèi)容單一，缺乏目標、重點、措施，群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個別教師工作雖然很務實，但主動學習意識不強，不能主動地、充分的利用學校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持。

4、培優(yōu)補差工作落實不到位，轉(zhuǎn)化率低?？梢哉f，每個班級的后進面都比較大。他們學習困難的原因是多方面的。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，有的教師是力沒少出，但差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

5、家庭教育的隱性缺失。由于很多農(nóng)村學生家長素質(zhì)及認識程度不夠，再加上留守兒童，監(jiān)護人對孩子疏于管理，有些學生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫，有些家長又不積極配合。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中學困生多。

6、學生學習的主動性不強。部分孩子厭學，只要一離開老師的視線，對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學習了。

改進措施：

1、加強學校和教學常規(guī)管理，全面調(diào)動教師的積極性，提高課堂教學效益。要把教學過程每個環(huán)節(jié)落到實處，避免隨意性，做到“功在課前、力在課上、輔在課后”，不斷優(yōu)化課堂教學。要求教師之間要認真聽課，深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、加強學習，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學校要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師加強學習，提高自身素質(zhì)。

3、強化校本研修，促進教師專業(yè)化發(fā)展。一是加強教育理論學習。引導鼓勵教師積極撰寫教學論文、教育教學案例和教學反思；二是加強教師間業(yè)務交流，建立師徒結(jié)對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓途徑；三是學校要多為教師搭建展示自己的平臺，促進教師教學水平的提高；四是充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、業(yè)務學習、案例分析、課題研究等形式，提高教師的專業(yè)水平；五是加強新教師培養(yǎng)。對新教師要生活上多關(guān)心，工作上巧施壓。學校領(lǐng)導要多聽課，多指導，幫忙找出問題的癥結(jié)，應多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，爭取讓新教師

盡快成長起來。

4、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

5、繼續(xù)加強雙基訓練，注重能力培養(yǎng)。從試卷分析中發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識的和基本技能的訓練得沒有到教師的高度重視，訓練方法的科學性和實效性需進一步加強，學生綜合能力需進一步提高。要在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上，加強能力培養(yǎng)。要輕死記硬背，重理解運用，要重視方式方法和解決問題策略的培訓。

6、加強習慣培養(yǎng)，注重過程管理。我們的教學過程，應該是學生良好習慣的形成過程。要加強過程化管理，布臵、指導、檢查系列化，并持之以恒。加強寫字教學，從一筆一畫書寫漢字做起，培養(yǎng)學生認真做事、仔細觀察、獨立思考、意志堅強等良好習慣，使學生受益終身。

7、面向全體，因材施教，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。尤其要積極關(guān)注學困生的生活、學習，幫助他們樹立學習的信心。要積極探索轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方法，要尊重和信任后進生，對他們點滴的進步及時予以肯定與鼓勵。要充分發(fā)揮班級學生互幫互助 的作用。

8、加強村校建設(shè)。要經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合，向家長傳授一些科學的培養(yǎng)方法，讓家長思想認識到位，營造學生成長的良好社會環(huán)境。

9、多一些反思，少一些埋怨。應引導教師反思自己的教學，是什么原因造成這種現(xiàn)象的，從而有的放矢地制定計劃、措施，有針對性的做好輔差工作。

第三篇：小學三年級第二學期期末質(zhì)量分析

2015——2016學年第二學期三年級數(shù)學期末質(zhì)量分析

一、學情分析

本學期，本班共有23人，男生8人，女生15人。本班學生基礎(chǔ)較好，大部分學生獨立思考、分析的能力較好，個別學生分析能力差，讀不懂題。

二、試題質(zhì)量客觀認定

本次試題難易適中，知識覆蓋面全，能從多方面考察學生對所學知識的掌握及實際應用能力?？傮w看來，試題以基礎(chǔ)知識的考察為主，題量適中，試題類型比較靈活。

三、成績統(tǒng)計

本次試題共分三大塊，第一塊為基礎(chǔ)知識，合格人數(shù)23人，合格率100％，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率83％，均分32；第二塊為計算，合格人數(shù)23人，合格率100％，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率87％，均分27；第三塊為實踐應用，合格人數(shù)23人，合格率100％，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率83％，均分32。全班總合格率為100％，優(yōu)秀率為91％，均分91.6。

四、教學質(zhì)量目標達成情況

從卷面答題情況來看，大部分學生對本學期的知識掌握還算不錯，但個別學生仍需加強輔導。

五、成績?nèi)〉眉捌湓蚍治?/p>

本次試題，學生整體成績較好，但仍有繼續(xù)努力的地方，具體情況如下: 1.大部分學生基礎(chǔ)部分做的還不錯，出錯較少；

2.計算題是本次我覺得十分最多，也最不該錯的地方，是我沒有想到的； 3.解決問題方面，大部分學生審題及分析能力都不錯，所以這部分答得還不錯。

通過本次測試，不難看出。學生對基礎(chǔ)知識掌握的還不錯，計算方面的失誤，還是不仔細，粗心大意，導致失分嚴重，在今后教學中仍需加強訓練。

六、存在問題及原因

通過這次期末考試，反映出了不少問題：

1.學生的審題能力比較欠缺，對文字閱讀不到位，而產(chǎn)生錯誤。

2.學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。

3.學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。

4.學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

5.通過這次測試，還反映出學生中1個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

七、著眼“5+1”環(huán)節(jié)過程質(zhì)量和教學目標責任制，今后改進教學的切實措施

1.教學時及時反思，并進行詳細的全面分析，針對每個學生進行分析； 2.利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)； 3.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣；

4.加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生的綜合素質(zhì)； 5.利用假期，分層次留作業(yè)，讓每個學生在假期的知識有所銜接。

第四篇：學校2011-2012學第二學期期中質(zhì)量分析報告

定西市安定區(qū)萬崖小學

期中檢測質(zhì)量分析報告

（2011—2012第二學期）

各位領(lǐng)導、各位老師、小朋友們：

大家下午好！

在學區(qū)學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在全體教師們團結(jié)協(xié)作和共同努力下，我們較圓滿完成了這次期中檢測工作，為了總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，更加扎實有效的提升教育教學質(zhì)量，現(xiàn)將期中考試情況做質(zhì)量分析如下：

一、基本情況

本次期中考試各年級具體情況：

一年級：應考人數(shù)8，實考人數(shù)8人，語文及格人數(shù)8人，及格率為100%，優(yōu)秀率為87.5%。數(shù)學及格6人，及格率75%，優(yōu)秀率為37.5%。雙科及格率為75%，優(yōu)秀率50%。

二年級：應考人數(shù)11，實考人數(shù)11，語文及格人數(shù)11人，及格率為100%，優(yōu)秀率為63.6%。數(shù)學及格11人，及格率100%，優(yōu)秀率81.8%。雙科及格率為100%，優(yōu)秀率63.64%。

三年級：應考人數(shù)15，實考人數(shù)15，語文及格人數(shù)12人，及格率為80%，優(yōu)秀率20%。數(shù)學及格14人，及格率93.3%，優(yōu)秀率60%。英語及格人數(shù)13人，及格率為86.7%，優(yōu)秀率66.7%。三科及格率80%，優(yōu)秀率13.3%。

四年級：應考人數(shù)17，實考人數(shù)17，語文及格人數(shù)15人，及格率為88.24%，優(yōu)秀率41.2%。數(shù)學及格16人，及格率94.1%，優(yōu)秀率58.8%。英語及格人數(shù)12人，及格率為70.6%，優(yōu)秀率41.2%。三科及格率70.59%，優(yōu)秀率17.65%。

五年級：應考人數(shù)19，實考人數(shù)19，語文及格人數(shù)16人，及格率為84.21%，優(yōu)秀率0%。數(shù)學及格人數(shù)17人，及格率89.5%，優(yōu)秀率84.2%.英語及格人數(shù)8人，及格率為42.11%，優(yōu)秀率0%。三科及格率42.11%，優(yōu)秀率0%。

六年級：應考人數(shù)16，實考人數(shù)16人，語文及格人數(shù)10人，及格率為62.5%，優(yōu)秀率為6.3%。數(shù)學及格人數(shù)7人，及格率43.8%，優(yōu)秀率18.8%。英語及格人數(shù)8人，及格率為50%，優(yōu)秀率18.8%。三科及格率37.5%，優(yōu)秀率0%。

二、教育質(zhì)量分析

1、各年級各科縱向?qū)Ρ确治銮闆r

一年級語文與上學期期末相比及格率保持不變，優(yōu)秀率下降6.6個百分點，平均分下降1.12分；數(shù)學及格率上升8.3個百分點，優(yōu)秀率上升26.4個百分點，平均分上升14.05分。

二年級語文與上學期期末相比及格率優(yōu)秀率保持不變，平均分下降3.64分。數(shù)學及格率保持不變，優(yōu)秀率上升18.2個百分點，平均分上升5.4分。

三年級語文平均分上升2.94分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升13.7個百分點。數(shù)學平均分上升

2.15分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升10個百分點。英語平均分上升9.14分，及格率上升11.7個百分點，優(yōu)秀率上升29.2個百分點。

四年級語文平均分上升3.86分，及格率上升5.89個百分點，優(yōu)秀率上升23.8個百分點；數(shù)學平均分上升12.76分，及格率上升11.7個百分點，優(yōu)秀率上升35.3個百分點；英語平均分下降11分，及格率下降11.8個百分點，優(yōu)秀率下降23.5個百分點。

五年級語文平均分上升1.93分，及格率上升10.53個百分點，優(yōu)秀率下降5.3個百分點；數(shù)學平均分上升8.1分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升36.8個百分點；英語平均分下降6.84分，及格率下降16.29個百分點，優(yōu)秀率下降10.64個百分點。

六年級語文平均分上升6.27分，及格率上升5.54個百分點，優(yōu)秀率上升6.3個百分點；數(shù)學平均分下降13.93分，及格率下降32.7個百分點，優(yōu)秀率下降22.4個百分點。英語平均分下降5.26分，1

及格率下降26.5個百分點，優(yōu)秀率下降10.6個百分點。

2、各年級各科橫向比較情況

一年級語文上學期學區(qū)位次4名，本學期學區(qū)位次8名，下降4個位次，數(shù)學上學期學區(qū)位次20名，本學期學區(qū)位次25名，下降5個位次。

二年級語文上學期學區(qū)位次8名，本學期學區(qū)位次6名，上升2個位次，數(shù)學上學期學區(qū)位次16名，本學期學區(qū)位次4名，上升12個位次。

三年級語文上學期學區(qū)位次13名，本學期學區(qū)位次15名，下降2個位次，數(shù)學上學期學區(qū)位次8名，本學期學區(qū)位次17名，下降7個位次，英語上學期學區(qū)位次20名，本學期學區(qū)位次14名，上升6個位次。

四年級語文上學期學區(qū)位次18名，本學期學區(qū)位次17名，上升1個位次，數(shù)學上學期學區(qū)位次7名，本學期學區(qū)位次4名，上升3個位次，英語上學期學區(qū)位次13名，本學期學區(qū)位次19名，上升4個位次。

五年級語文上學期學區(qū)位次13名，本學期學區(qū)位次14名，下降1個位次，數(shù)學上學期學區(qū)位次1名，本學期學區(qū)位次6名，下降5個位次，英語上學期學區(qū)位次15名，本學期學區(qū)位次20名，下降5個位次。

六年級語文上學期學區(qū)位次15名，本學期學區(qū)位次18名，下降3個位次，數(shù)學上學期學區(qū)位次11名，本學期學區(qū)位次12名，下降1個位次，英語上學期學區(qū)位次20名，本學期學區(qū)位次19名，上升1個位次。

三、主要成績

從教學總的情況來看，絕大多數(shù)教師工作富有激情，教學工作積極上進，認真鉆研教材，關(guān)心愛護學生，特別進入期中考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質(zhì)量提高很大。具體表現(xiàn)在有的年級某種學科成績優(yōu)良、有的班級進步幅度較大，單科成績突出。

如六年級語文平均86、83分，在全鎮(zhèn)名列前茅。韓晶晶老師教學扎實有術(shù)，認真負責，教學效果很好。另外反映在卷面上學生答卷十分工整，看卷后讓人賞心悅目。

再如一年級、四年級、六年級數(shù)學平均分都較高，平均分都達到89分以上，反映出這幾個年級大多數(shù)數(shù)學教師教學有功底，訓練學生有技巧，成績可喜。

再有英語獲得優(yōu)良成績的年級有五年級，三年級、六年級成績還算可以。

四、存在問題

語文學科：

（一）卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態(tài)度不端正。

（二）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。

（三）習作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

數(shù)學學科：

（四）審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強化。

（五）應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。

英語學科

（六）年段把關(guān)不力，任課教師缺乏足夠的教育教學經(jīng)驗，常年傳遞，積重難返。

（七）向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，導致課堂隨意性增強，影響課堂質(zhì)量。

五、努力措施

（一）學校管理方面

1、強化過程管理。學校領(lǐng)導要翻閱試卷，公示班、科、各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導、教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤、跟蹤制度。

2、加強對課堂教學情況的了解、指導，學校領(lǐng)導要加強聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備情況，不能無備課上課，特別注重作業(yè)的批改，杜絕無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。

4、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，按文件要求進行評價，激勵教師的成就感和進取意識。

5、要求家長督促檢查學生的預習、作業(yè)情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學習不思進取習慣。

（二）教師個人方面

1、課堂教學設(shè)計符合班級學生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。

2、針對學情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進行結(jié)對子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高學校教師的實力。

4、幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結(jié)、完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工作，有目標、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，設(shè)置輔導作業(yè)本，充分發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學困生的每一個微小進步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

第五篇：2016秋期學校期末質(zhì)量分析報告

期末考試質(zhì)量分析報告

從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。

一、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在70%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數(shù)學

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語

英語注重對學生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢查，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生，注重質(zhì)量。緊扣教材，題量適中，綜合性強，靈活性強。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。本次試卷從聽力40分和筆試60分兩方面進行考察；題量、分值設(shè)置合理，難易程度適當。本次試卷卷面設(shè)計合理，排版科學，圖文并茂。

二、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄.（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。、還有個別學生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學過的漢字不會書寫，或?qū)戝e別字等。個別學生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規(guī)定的字數(shù)，有錯別字、病句等。

2、數(shù)學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

(4）少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。

3、英語

1.學生成績兩極分化十分嚴重，好學生的試卷幾乎是完美的，而差的學生連書寫都不規(guī)范，更不要說對知識的掌握和應用了。

2.基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握不扎實，學生對最基礎(chǔ)的詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。

3.靈活運用能力較差，綜合運用語言的能力有待進一步加強。4.英語的語感不強，理解能力差。主要表現(xiàn)在試卷中選答語、單項選擇等題目上?？梢钥闯銎綍r學生花費在英語上的時間不多，尤其是讀得較少。而讀作為輸入環(huán)節(jié)，是英語學習中最重要的基本技能之一，沒有讀做基礎(chǔ)，英語學習能力很難提高。

5.教材掌握的不好。學生對教材中很多應該掌握的內(nèi)容還未扎實掌握或根本沒有掌握。很多教材原題都答不上來。

三、今后努力的方向：(一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎(chǔ)知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學生加強作文審

題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。（3）加強數(shù)理教學，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強基礎(chǔ)，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語

1、在我們今后的英語教學過程中，老師們不僅要加強英語基礎(chǔ)知識的訓練，更要重視學生的思維訓練，注意培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，提高學生實際解決問題的能力。

2、加強語感訓練，強調(diào)句子、對話的閱讀教學。

3、教給學生一定的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學生記憶背誦單詞的能力。

4、注重培養(yǎng)學生仔細審題、細心答題的良好習慣。

（二）、教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質(zhì)量的提高，對期末考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質(zhì)量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設(shè)計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學生。作業(yè)設(shè)置要符合教學實際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。

總之，我們?nèi)w教師將認真總結(jié)本次考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學質(zhì)量將得到再次提高。

教 導 處 2017年1月12日

期末質(zhì)量分析

牧牛嶺社區(qū)小學教務處 2017年1月12日