第一篇：打造“四位一體”的黨員教育體系[范文模版]

打造“四位一體”的全方位黨員教育體系

蘇團齊

（西安市文化市場行政執(zhí)法總隊，710061）

[摘要]黨員教育是一個系統(tǒng)工程，離不開日常生活、工作實踐和社會基礎(chǔ)，必須緊跟時代步伐從各方面、全方位加強黨員教育，要增強時代感和主動性、針對性、實效性，必須發(fā)揮好黨組織、網(wǎng)絡(luò)、文化和實踐“四位一體”的作用，相互協(xié)調(diào)、系統(tǒng)推進，才能達到良好的教育效果。[關(guān)鍵詞]黨員；教育；體系

加強和改進黨員教育是一項基礎(chǔ)性系統(tǒng)工程，是黨的十八大提出的重要戰(zhàn)略任務(wù)。黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進性和純潔性建設(shè)，離不開黨員教育。黨員教育必須推進黨組織平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺、文化平臺、實踐平臺“四位一體”全方位黨員教育體系建設(shè)，發(fā)揮四個平臺“集中優(yōu)勢”和“系統(tǒng)威力”，努力營造黨員信念堅定、聯(lián)系群眾、民主集中、活力十足、清正廉潔的政治氣象，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義政黨提供堅強的思想基礎(chǔ)、組織保證和平臺支撐。

一、夯實“黨組織平臺”，黨員教育與組織建設(shè)水乳共融

組織生活是黨員思想教育的根本，沒有正常組織生活的黨員不能稱為合格黨員。各級黨組織應(yīng)在推進黨組織生活規(guī)范化的過程中根據(jù)不同類型、不同層次、不同崗位黨員的實際需求，科學(xué) 擬定計劃，有步驟、有重點地組織開展黨員思想教育。

一要把增強黨性作為第一任務(wù)，將教育貫穿黨內(nèi)活動始終。黨章是黨員活動的總章程，是全黨的“憲法”。黨性教育要依據(jù)黨章，必須通過黨章的貫徹落實提高黨員的黨性，靠組織生活教育黨員。在落實黨章上，領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)為師、干部應(yīng)率先，應(yīng)以提高黨章意識、黨性意識和黨的素質(zhì)為著力點，引導(dǎo)黨員聯(lián)系實際、學(xué)以致用，把增強能力與提高黨性統(tǒng)一起來，通過理論學(xué)習(xí)、組織生活有效提高黨員隊伍的黨性素養(yǎng)。同時，要把握黨員需求，按需施教，分類施教，在教育中體現(xiàn)服務(wù)，激發(fā)黨員參加組織生活的主動性、積極性。

二要提升黨組織學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。黨員教育要依托支部平臺、黨小組基礎(chǔ)開展活動。尤其是當(dāng)前，要切實做到組織機構(gòu)改革到哪里，黨組織就建設(shè)在哪里，戰(zhàn)斗堡壘的作用就發(fā)揮在哪里。要深入建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，提高基層支部學(xué)習(xí)力和組織生活戰(zhàn)斗力，開好民主生活會和黨小組會，形成信任、包容、創(chuàng)新、開放的中國共產(chǎn)黨組織文化，通過各種形式積極開展聯(lián)系群眾、創(chuàng)先爭優(yōu)等各類主題活動，激勵黨員展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)困難，實現(xiàn)“我的中國夢”。

三是各級黨組織要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，增強黨員教育針對性和實效性。按照十八大“抓好思想理論建設(shè)這個根本，抓黨性教育這個核心，抓好道德建設(shè)這個根本”的要求，黨組織要科學(xué)協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧地開展黨員集中教育和經(jīng)常性教育，豐富黨員教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育理念，完善教育內(nèi)容，改進教育方式，整合教育資源，拓寬教育渠道，努力推動黨員教育工作科學(xué)化、制度化，增強黨員教育針對性和實效性。

二、搭建“網(wǎng)絡(luò)平臺”，黨員教育與開放交流同頻共振

網(wǎng)絡(luò)是新時代的思想能量源。要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在黨員教育中的“正能量”，交流凝聚力量、擴大思想共識、提高認(rèn)識水平，必須緊跟網(wǎng)絡(luò)時代形勢，利用微博等新興媒體的互動性、即時性和廣泛性等特征開展教育，引導(dǎo)黨員利用網(wǎng)絡(luò)增強黨員自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力。

一是黨員網(wǎng)絡(luò)教育平臺要“快速落地、持續(xù)推進”。各級黨組織要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，積極搭建黨建網(wǎng)，為黨員教育提供網(wǎng)絡(luò)支撐。積極吸納互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀成果，主動設(shè)置多個資源共享欄目，強化網(wǎng)上信息互動，如可開設(shè)“中國夢每日一句”專欄，舉辦“中華民族偉大復(fù)興”網(wǎng)上知識競賽，以網(wǎng)絡(luò)互動形式，推動黨員群眾學(xué)習(xí)、交流及討論，為黨員群眾提供了一個政治生活“新園地”。

二要利用網(wǎng)絡(luò)增強教育時代感和實效性。網(wǎng)絡(luò)是新興媒體，形式變化日新月異，網(wǎng)絡(luò)教育要突出“新”和“實”。要創(chuàng)新招、探新路、出實效，在網(wǎng)絡(luò)教育形式內(nèi)容上不斷改進，如可以發(fā)揮黨校教育、大學(xué)教育和電大教育的優(yōu)勢開展線上與線下、網(wǎng)上與實踐聯(lián)動教育，豐富教育內(nèi)涵，擴大黨員共識，針對崗位開展梯次教育，提高黨員教育的時代感和實效性。各級黨組織可依托單位內(nèi)網(wǎng)、黨建網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)平臺功能，積極運用電子郵箱互動功能、短信、彩鈴等新技術(shù)、新手段開展黨員教育。以互動答題、短信 傳音、紅歌燃情等形式，將教育覆蓋面擴大全體黨員?？梢詫Ⅻh員教育及測評打分工作全部納入網(wǎng)絡(luò)管理，亦可在黨建網(wǎng)設(shè)立學(xué)習(xí)教育專題。

三、提升“文化平臺”，黨員教育與文化陶冶相得益彰

先進的政黨文化，是政黨發(fā)展的旗幟。文化是民族的血脈，也是政黨的精神家園。建設(shè)先進的的馬克思主義政黨，關(guān)鍵是增強全黨的創(chuàng)新活力，這其中文化的作用不可低估。

一是文化引領(lǐng)，把政黨文化的“軟實力”轉(zhuǎn)化為黨員業(yè)績的“硬實力”。如開展學(xué)習(xí)“中國夢”系列活動，在各級黨組織內(nèi)營造聲勢持續(xù)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。結(jié)合“七一”表彰和創(chuàng)先爭優(yōu)活動，努力在黨組織中營造比、學(xué)、趕、超的氛圍，使黨的各類活動成為宣揚先進文化的有效載體，成為黨員發(fā)揮作用的重要平臺，促進社會創(chuàng)新力、黨委凝聚力、黨員執(zhí)行力的進一步提升。

二是文化滲透，“以文化黨”，豐富黨建文化內(nèi)涵。發(fā)展富有特色、先進鮮明、成效明顯的單位（如企業(yè)、社區(qū)等）文化，根據(jù)單位實際和發(fā)展需要，賦予教育不同形式和文化內(nèi)涵，通過文化理念的滲透、文化案例的宣傳、文化故事的傳誦、文化精品的展示等形式多樣的手段和方法，不斷挖掘和創(chuàng)新文化中符合時代要求的新元素，進一步豐富和完善黨建思想文化教育的工作內(nèi)涵。另外，結(jié)合文明單位創(chuàng)建活動，以精神文明建設(shè)的實效促進黨員精神境界提升，把服務(wù)群眾、富有特色、行之有效的優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌宣揚出去，自覺接受廣大老百姓的監(jiān)督，提升群眾對黨員 教育的認(rèn)可度，達到“黨員受教育、群眾得實惠”的目的。

四、打造“實踐平臺”，黨員教育與實踐創(chuàng)新齊頭并進

習(xí)近平同志指出，實踐是干部教育培訓(xùn)最好的課堂。實踐也是黨員教育的最好課堂。黨員教育要充分運用改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)這個實踐大課堂，把實踐中好的經(jīng)驗好的做法作為黨員教育的鮮活教材。實踐是最生動的課堂，群眾是最高明的老師，黨員在實踐中也最受教育。各級黨員在工作的第一線學(xué)習(xí)，可以從歷史的比較和現(xiàn)實的學(xué)習(xí)教育中堅定中國特色社會主義理想信念，提高理論聯(lián)系實際的能力，增強推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧的本領(lǐng)。

一要加強調(diào)查研究?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。黨員只有深入基層，貼近群眾，大膽實踐，經(jīng)風(fēng)雨、見世面、多磨煉，才能能吸取營養(yǎng)、增長素養(yǎng)、提升修養(yǎng)。黨員要在實踐中接受教育，必須加強調(diào)查研究，掌握實情、深入實際。要能真正沉下去、蹲得住，盡可能多地接觸基層群眾，了解實際，掌握實情，善于集中群眾的智慧，找出解決問題的正確途徑。要通過調(diào)查研究，全面系統(tǒng)地掌握改革和發(fā)展過程中遇到的新情況、新問題，正確地總結(jié)實踐中創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗，逐步探索解決各種問題的新途徑和新方法，達到接受教育、提高水平、化解矛盾的目的。二要結(jié)合崗位鍛煉。崗位是黨員展示才干的最佳舞臺，也是接受教育的現(xiàn)實平臺。黨員要在將崗位作為實踐的課堂，在工作實踐中探索，多思考、多比較，多積累，多總結(jié)，悉其內(nèi)涵、悟其要義、覓其規(guī)律、吸其精髓，做到透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)、透過變 化認(rèn)清規(guī)律、透過苗頭把握趨勢，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。要結(jié)合工作崗位和實踐特征，在本職崗位的工作實踐中比學(xué)習(xí)、比才干、比業(yè)績，在實踐中提高，在實踐中鍛煉。三要實踐檢驗教育成效。實踐是一所偉大的學(xué)校。理論既從實踐中來，又要到實踐中去。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育的目的是為了實干。“實干興邦，空談?wù)`國”。黨員要把解決問題、推動工作、促進發(fā)展、服務(wù)群眾作為檢驗教育成效的“試金石”，真正做到學(xué)有所用、學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

第二篇：黨員教育體系“四位一體”

資源整合四位一體

蘇州分公司打造全方位黨員教育培訓(xùn)體系

蘇州分公司 劉建中 熊 劍

內(nèi)容提要：蘇州分公司黨委著力提升黨員素質(zhì)，支部平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺、文化平臺、實踐平臺 “四位一體”，將一系列黨員培訓(xùn)、書記培訓(xùn)和入黨積極分子培訓(xùn)整合起來，發(fā)揮平臺“集中優(yōu)勢”，作為黨建創(chuàng)新的重要內(nèi)容，努力營造共產(chǎn)黨員作為企業(yè)骨干人才脫穎而出的氛圍。2009年舉辦黨建專題教育培訓(xùn)班4期，97名中層管理人員參加分公司科學(xué)發(fā)展觀專題研修班、30名黨員和積極分子參加黨的知識培訓(xùn)班，全區(qū)900余名黨員參加網(wǎng)上知識競賽、網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，黨員教育覆蓋面達100%。結(jié)合189郵箱互動等功能，將教育面覆蓋到全區(qū)3000余名員工，群眾受教育面擴大到100%?！八奈灰惑w”黨員教育體系已成為蘇州分公司黨建創(chuàng)新的一朵奇葩。

黨員教育培訓(xùn)工作是黨的建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工程，是黨的十七大提出的重要戰(zhàn)略任務(wù)。蘇州分公司深入學(xué)習(xí)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以全方位提高黨員隊伍素質(zhì)為目標(biāo)，以黨員教育培訓(xùn)體系建設(shè)為抓手，以學(xué)習(xí)貫徹中國特色社會主義理論體系為重點，按照加強黨的先進性建設(shè)和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)要求，著力推動支部平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺、文化平臺、實踐平臺“四位一體”，將一系列黨員培訓(xùn)、支部書 記培訓(xùn)和入黨積極分子培訓(xùn)整合起來，發(fā)揮平臺“集中優(yōu)勢”，作為黨建創(chuàng)新的重要內(nèi)容，努力營造共產(chǎn)黨員作為企業(yè)骨干人才脫穎而出的氛圍，為構(gòu)建推進企業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展提供堅強的思想基礎(chǔ)、組織保證和平臺支撐。

一、夯實“支部平臺”，黨員教育與組織建設(shè)齊抓共管。

2009年蘇州分公司黨委在認(rèn)真開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同類型、不同層次、不同崗位黨員的實際需求，科學(xué)擬定計劃，有步驟、有重點地組織開展黨員教育培訓(xùn)。蘇州分公司年初制訂了黨建工作及學(xué)習(xí)意見并定期將最新學(xué)習(xí)材料發(fā)至各支部，要求各支部在“三會一課”基礎(chǔ)上，豐富黨員培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把“支部園地”作為支部堡壘建設(shè)的重要內(nèi)容之一，涌現(xiàn)出線路維護中心支部《企業(yè)文化培訓(xùn)基地》、客戶營業(yè)中心《支部園地》等一批支部教育學(xué)習(xí)的“優(yōu)秀平臺”。

一是堅持把增強黨性作為第一任務(wù)，將黨內(nèi)教育與能力建設(shè)貫穿始終。蘇州分公司黨委班子成員講黨性、重品行、作表率，經(jīng)常及時總結(jié)學(xué)習(xí)成果并親自擔(dān)任講師，通過分公司內(nèi)部網(wǎng)、宣傳屏以及企業(yè)文化長廊等載體，實現(xiàn)知識共享。為培養(yǎng)一支能夠適應(yīng)市場變化、具有敏銳洞察力和快速應(yīng)變力的黨員隊伍，用中國特色社會主義理論體系武裝廣大黨員，分公司黨委以提高素質(zhì)和企業(yè)核心競爭力為著力點，引導(dǎo)黨員聯(lián)系實際、學(xué)以致用，把增強黨性與提高能力統(tǒng)一起來，首先在組織、思想上提供保障，并通過理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有效提高黨員隊伍的黨性素養(yǎng)。二是以人為本，增強支部教育培訓(xùn)的針對性和實效性。2009年蘇州分公司黨委在年初下發(fā)了中心組學(xué)習(xí)計劃，努力打造一支講政治、懂法律、會經(jīng)營的黨員干部隊伍，在專項學(xué)習(xí)黨的理論的同時，實施法律專題、廉政專題及業(yè)務(wù)專題學(xué)習(xí)，先后針對iTV、網(wǎng)絡(luò)視頻知識產(chǎn)權(quán)糾紛、C網(wǎng)收購交易等60余件熱點難點問題組織中心組及支部層面的學(xué)習(xí)討論。蘇州分公司重視發(fā)揮支部在黨員教育中的主體地位，指導(dǎo)各支部按、季度、月度建立學(xué)習(xí)計劃，把握黨員需求，按需施教，分類施教，在服務(wù)中加強教育培訓(xùn)，在教育培訓(xùn)中體現(xiàn)服務(wù)，激發(fā)黨員參加教育培訓(xùn)的主動性、積極性。

三是加強堡壘建設(shè)，提升支部學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。依托支部平臺，蘇州分公司黨政工團聯(lián)手拓寬黨員和優(yōu)秀分子學(xué)習(xí)教育和自我發(fā)展的空間，把生產(chǎn)經(jīng)營骨干培養(yǎng)成黨員、把黨員培養(yǎng)成生產(chǎn)經(jīng)營骨干。一方面，基層組織建設(shè)隨企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的需要而設(shè)臵，隨業(yè)務(wù)流程重組的進度而跟進，切實做到了組織機構(gòu)改革到哪里，黨組織就建設(shè)在哪里，戰(zhàn)斗堡壘的作用就發(fā)揮在哪里。另一方面，不斷完善優(yōu)秀人才“脫穎而出”的機制，對優(yōu)秀骨干開展針對性培養(yǎng)。我們鼓勵黨員群眾對于現(xiàn)有經(jīng)營模式和價值觀念提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，建立相互信任和開放的組織文化，通過內(nèi)網(wǎng)專欄連續(xù)推出追尋“成長的軌跡”主題活動，由工會組織“每月員工之星”評比、開展合理化建議等活動，激勵員工展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)困難，實現(xiàn)自身的價值和夢想。分公司每年均根據(jù)轉(zhuǎn)型要求，制訂了本企業(yè)組織與人力資源轉(zhuǎn)型的實施計劃、人才隊伍發(fā)展規(guī)劃、轉(zhuǎn)型人才發(fā)展規(guī)劃，把培養(yǎng)和造就年輕黨員干部隊伍列入組織建設(shè)的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮黨員的先鋒 模范作用。

四是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，集中培訓(xùn)與經(jīng)常性教育并重。按照中央“加強經(jīng)常性教育”和“探索建立大規(guī)模教育培訓(xùn)黨員工作新機制”的要求，蘇州分公司以中層管理者研修班形式由分公司總經(jīng)理上黨課、省委黨校教授專題授課，以黨員大會形式邀請市委領(lǐng)導(dǎo)宣傳部長作專題講座，以黨員群眾全員參與的形式組織校園迎新現(xiàn)場活動，以文化活動、專題輔導(dǎo)豐富黨員教育內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)內(nèi)容，改進培訓(xùn)方式，整合培訓(xùn)資源，拓寬培訓(xùn)渠道，努力推動黨員教育培訓(xùn)工作科學(xué)化。

二、搭建“網(wǎng)絡(luò)平臺”，網(wǎng)絡(luò)教育與互動交流如火如荼。

蘇州分公司依托企業(yè)內(nèi)部信息網(wǎng)、黨建網(wǎng)等企業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺載體強化黨員教育，將黨員學(xué)習(xí)教育管理延伸到全區(qū)900余名黨員，通過黨建網(wǎng)上知識問答、三會一課管理、報表實時查詢和學(xué)習(xí)資料共享等活動，不斷豐富和改進網(wǎng)站的學(xué)習(xí)教育功能。

一是黨建教育平臺“快速落地、持續(xù)推進”。蘇州分公司認(rèn)真積極接應(yīng)省公司黨建網(wǎng)建設(shè)要求，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，快速搭建黨建網(wǎng)，為黨員教育培訓(xùn)工作提供網(wǎng)絡(luò)支撐。在教育欄目，設(shè)臵方面，主推黨建網(wǎng)首頁的多個資源共享欄目，強化網(wǎng)上信息互動，為全區(qū)黨員群眾提供了一個政治生活“新園地”。按照學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動要求在企業(yè)內(nèi)網(wǎng)開設(shè)專欄滾動征求意見、公布方案和整改進展，充分利用黨建網(wǎng)開展學(xué)習(xí)討論、考試、測評等活動，在黨建網(wǎng)開設(shè)“科學(xué)發(fā)展觀每日一學(xué)”專欄，舉辦科學(xué)發(fā)展觀網(wǎng)上知識競賽，以網(wǎng)絡(luò)互動形式，推動黨員群眾學(xué)習(xí)、交流及討論，并專門 開設(shè)網(wǎng)站進行了解放思想網(wǎng)上大討論。

二是黨員教育測評依托黨建網(wǎng)“創(chuàng)新招、探新路、出實效”。將黨員教育及測評打分工作全部納入黨建網(wǎng)，在黨建網(wǎng)設(shè)立學(xué)習(xí)教育專題。如春節(jié)前開展黨風(fēng)廉政教育學(xué)習(xí)專項活動，要求各支部以學(xué)習(xí)會、小組會、部門會的形式開展了教育學(xué)習(xí)，并在規(guī)定時間內(nèi)將學(xué)習(xí)活動情況上傳黨建網(wǎng)；全體中層管理人員簽訂了廉潔承諾書，部分支部還通過網(wǎng)絡(luò)在支部內(nèi)公示，接收廣大黨員群眾的監(jiān)督，進一步弘揚正氣，大興廉潔之風(fēng)。此外，在黨員測評活動中，支部推薦黨員優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得網(wǎng)上共享，每名黨員結(jié)合自己實際表現(xiàn)對照標(biāo)準(zhǔn)完成小結(jié)上傳黨建網(wǎng)，接受全體黨員和群眾評議；各支部依托黨建網(wǎng)測評平臺，組織黨員互評和群眾對黨員打分，部門領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)業(yè)績和工作表現(xiàn)對黨員打分，三方評測保證了黨員評議的客觀性和公正性；最后評議結(jié)果在黨建網(wǎng)上公示，接受部門內(nèi)外黨員和群眾的監(jiān)督。

三是黨員教育管理“落實制度、強化互動”。蘇州分公司依托黨建網(wǎng)，加強黨員日常教育管理，充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)通報、網(wǎng)上評議、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等渠道開展黨員教育培訓(xùn)工作，體現(xiàn)出三個方面特點：首先，發(fā)揮黨建網(wǎng)作為辦公網(wǎng)的作用，黨員教育日?；⒐_化。網(wǎng)上黨務(wù)公開和黨內(nèi)監(jiān)督，不斷完善網(wǎng)上黨支部信息庫，積極開展網(wǎng)上黨員學(xué)習(xí)體會交流和黨支部活動情況交流。在加強黨建基礎(chǔ)工作管理、制定黨建網(wǎng)管理制度的基礎(chǔ)上，以黨建網(wǎng)通報、用戶使用報表等形式，定期發(fā)布黨建網(wǎng)應(yīng)用和黨建隊伍建設(shè)情況，通 報網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況；其次，提高了管理效率，提高了教育學(xué)習(xí)的針對性和實效性。IT系統(tǒng)的運用大大減輕了基層黨組織的工作壓力，實行網(wǎng)上黨務(wù)辦公，教育學(xué)習(xí)的形式更加豐富，也方便開展，既減少了工作量、提高了工作效率，也使公司黨委能夠及時掌握各支部教育學(xué)習(xí)動態(tài)。再次，黨建網(wǎng)為黨員群眾廣泛參與學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)造了條件，也為黨員、群眾學(xué)習(xí)交流和加強監(jiān)督搭起了橋梁。黨員通過黨建網(wǎng)接受群眾監(jiān)督、深感壓力，群眾通過參與黨建網(wǎng)活動感受黨員先鋒作用，自己也深受教育，達到了雙向共贏、教育互動的效果。

四是網(wǎng)絡(luò)教育資源“優(yōu)化整合、推陳出新”。蘇州分公司依托企業(yè)內(nèi)網(wǎng)、黨建網(wǎng)、通信網(wǎng)絡(luò)平臺功能，積極運用189郵箱互動功能、短信、彩鈴等新技術(shù)、新手段開展黨員教育培訓(xùn)。在建國60周年之際，面向蘇州分公司全體黨員群眾開展 189郵箱“建國60周年知識競賽”、“紅色短信迎國慶”、“愛音樂唱紅歌”系列活動，首次以189郵箱互動答題、短信傳音、紅歌燃情等形式，將教育覆蓋面擴大到全區(qū)3000余員工，使黨員群眾受教育率達到100%，還極大地提高了全區(qū)員工189郵箱活躍數(shù)，使全區(qū)員工郵箱活躍度翻了一番，達到98%。

三、提升“文化平臺”，文化熏陶與創(chuàng)建教育相得益彰。

蘇州分公司黨員教育培訓(xùn)體系建設(shè)，通過黨員先鋒模范和創(chuàng)新人才案例的選樹，把提升黨員群眾文明素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能的“內(nèi)動力”，轉(zhuǎn)化為全面提升客戶滿意度和企業(yè)美譽度的“外動力”。

一是加強黨員先鋒的引導(dǎo)示范作用，把黨建思想文化的“軟實力”轉(zhuǎn)化為推動企業(yè)發(fā)展的“硬實力”。開展學(xué)習(xí)“時代先鋒”宣傳 活動，在企業(yè)內(nèi)營造聲勢持續(xù)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。結(jié)合“七一”表彰開展優(yōu)秀共產(chǎn)黨員宣傳活動，努力在公司內(nèi)營造比、學(xué)、趕、超的氛圍，使創(chuàng)先爭優(yōu)活動成為各黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的有效載體，成為基層黨組織和廣大黨員幫助企業(yè)攻堅克難的重要平臺，促進企業(yè)創(chuàng)新力、執(zhí)行力、運作力、凝聚力和形象力的進一步提升。

二是黨員學(xué)習(xí)教育活動，與每年開展的分公司企業(yè)文化節(jié)結(jié)合起來，凸現(xiàn)蘇州分公司創(chuàng)新與執(zhí)行的一貫文化特質(zhì)。從1999年至2009年的十一屆企業(yè)文化節(jié)中，蘇州分公司每一屆都本著圍繞企業(yè)中心工作的原則，使“創(chuàng)新”成為黨員教育實踐活動核心價值觀。蘇州分公司通過開展黨員群眾創(chuàng)新實踐活動，持續(xù)開展創(chuàng)新項目、創(chuàng)新案例的評選活動，積極開展有針對性的典型宣傳，深化典型的宣傳效應(yīng)。以基層黨支部、黨小組為單位，開展黨員示范崗、黨員創(chuàng)新實踐等創(chuàng)先爭優(yōu)活動，根據(jù)企業(yè)實際和經(jīng)營發(fā)展需要，賦予活動不同形式和內(nèi)涵。持續(xù)打造“創(chuàng)新”文化品牌，結(jié)合企業(yè)全業(yè)務(wù)發(fā)展新的形勢，通過文化理念的滲透、文化案例的宣傳、文化故事的傳誦、文化精品的展示等形式多樣的手段和方法，不斷挖掘和創(chuàng)新企業(yè)文化中符合時代要求的新元素，進一步豐富和完善黨建思想文化教育的工作內(nèi)涵。

三是強化黨員先鋒服務(wù)意識，持續(xù)開展文明創(chuàng)建系列活動。蘇州分公司黨委帶頭建立黨建工作的基層聯(lián)系點制度，明確班子成員與基層黨支部建立聯(lián)系點，服務(wù)基層支部，進一步發(fā)揮黨組織在企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。在廣大黨員中，蘇州分公司廣泛開展 服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)員工“三服務(wù)”主題教育實踐活動，結(jié)合文明行業(yè)、文明單位創(chuàng)建活動，由各部門組織35歲以下黨員骨干和優(yōu)秀分子參加文明城市交通志愿服務(wù)，把企業(yè)服務(wù)群眾、富有特色、行之有效的優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌宣揚出去，自覺接受廣大老百姓的監(jiān)督，提升群眾對中國電信服務(wù)工作的美譽度，達到教育黨員、確立服務(wù)意識的目的。

四、打造“實踐平臺”，學(xué)習(xí)實踐與融合創(chuàng)新齊頭并進。

蘇州分公司黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實際，將學(xué)習(xí)實踐活動與企業(yè)創(chuàng)新實踐結(jié)合起來，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)載體，更增強了學(xué)習(xí)效果。通過一系列實際問題的有效解決，使蘇州分公司的學(xué)習(xí)實踐活動“學(xué)出新境界，增添新動力，取得新成效”，達到了經(jīng)常性教育融入集中培訓(xùn)的目標(biāo)，為企業(yè)基業(yè)長青提供了根本保障，確保學(xué)習(xí)實踐活動出成果、見實效。

一是創(chuàng)新黨課形式，“現(xiàn)場黨課”、“網(wǎng)上黨課”成效顯著。蘇州分公司黨委在清明前夕組織黨員干部祭掃烈士墓、參觀革命先烈紀(jì)念館緬懷先烈的英勇事跡，組織百名黨員干部走進全國文明村蔣巷村，切身感受科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下蔣巷村所發(fā)生的翻天覆地的巨變，現(xiàn)場聆聽中共十六大代表、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員常德盛生動而又特殊黨課，從而增強了科學(xué)發(fā)展的信心和決心。同時蘇州分公司黨委專門下發(fā)了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動專項課題，要求各單位在組織科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)和解放思想大討論時圍繞下發(fā)課題展開，以網(wǎng)上黨課及學(xué)習(xí)討論的形式組織全體黨員展開解放思想大討論，網(wǎng)上大討論這種新穎、便利的方式得到了廣大黨員干部的極大認(rèn)同，參與人數(shù) 突破了5000人次，提出了許多有建設(shè)性和可操作性的意見和建議。

二是黨員教育與創(chuàng)新實踐有機結(jié)合。2009年蘇州分公司深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，在集中解決突出問題的基礎(chǔ)上，積極穩(wěn)妥地推進體制機制創(chuàng)新。首先，蘇州分公司開展創(chuàng)新表彰，優(yōu)化創(chuàng)新體系，在企業(yè)內(nèi)形成持續(xù)創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍，推進企業(yè)創(chuàng)新力度和創(chuàng)新能力；其次，創(chuàng)新體制機制，實施區(qū)局縣局化管理，切實解決區(qū)局責(zé)、權(quán)不符、內(nèi)部管理鏈條相對較長等問題；再次，創(chuàng)新發(fā)展理念，在全區(qū)大力實施“用天翼送寬帶”策略，強化移動帶頭固網(wǎng)的理念；再有，積極探索全新的合作模式，推動地方信息化發(fā)展，成立呼叫中心行業(yè)協(xié)會、建立呼叫中心產(chǎn)業(yè)基地，聯(lián)合地方政府建立IP融合通信實驗室，從體制上支撐，從流程上保障。再次，面向問題、解決問題，黨員教育學(xué)習(xí)活動融入工作實踐。蘇州分公司黨委在深入學(xué)習(xí)教育和廣泛討論的基礎(chǔ)上，匯總整理形成“十大不符合科學(xué)發(fā)展觀的思路、現(xiàn)象和問題”，引導(dǎo)廣大黨員結(jié)合崗位實際在深入推進企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和全業(yè)務(wù)發(fā)展等方面形成新的共識，將所學(xué)實踐應(yīng)用于所用、所用總結(jié)提升為所學(xué)，達到黨員教育與創(chuàng)新實踐相互促進的目的。

三是將黨員教育成果評價與業(yè)績水平相掛鉤。蘇州分公司將業(yè)績水平作為黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育、創(chuàng)新實踐及組織評優(yōu)的重要條件，確保評選出的先進基層黨組織學(xué)習(xí)教育、業(yè)績水平“雙過硬”，優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)能力、工作成效 “雙創(chuàng)優(yōu)”。蘇州分公司政企客戶支撐中心黨支部設(shè)立優(yōu)秀黨員“示范崗”，突出優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)能力建設(shè)，結(jié)合嵌 入式服務(wù)支撐和政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的要求，以黨員學(xué)習(xí)能力建設(shè)作為重點，突出黨員示范崗的學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力考查。在客戶服務(wù)部門實施黨員示范崗“嵌入服務(wù)”，突出以“講學(xué)習(xí)，講政治，講正氣”為核心的教育學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了廣大黨員群眾和普通客戶對黨員“示范”的感知。

一流企業(yè)需要一流黨建，一流黨建需要一流隊伍，而一流隊伍建設(shè)離不開黨員教育培訓(xùn)體系建設(shè)。蘇州分公司一方面加強企業(yè)支部書記、黨內(nèi)骨干的專項教育，使他們成為既精通黨務(wù)工作，又熟悉生產(chǎn)經(jīng)營和管理的高素質(zhì)復(fù)合型人才；另一方面運用網(wǎng)絡(luò)視聽、電子雜志、網(wǎng)上論壇、即時通訊、手機媒體等多種廣大黨員所喜聞樂見的新形式新載體，開展實實在在的黨建思想文化宣傳活動，讓廣大黨員在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和潛移默化中認(rèn)知、理解和踐行社會主義核心價值觀。2009年蘇州分公司舉辦黨建專題教育培訓(xùn)班4期，97名中層管理人員參加分公司舉辦的科學(xué)發(fā)展觀專題研修班、30名黨員和積極分子參加分公司聯(lián)合市機關(guān)黨校舉辦的黨的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)班，全區(qū)900余名黨員參加網(wǎng)上知識競賽、網(wǎng)上互動培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，黨員教育覆蓋面達100%。同時結(jié)合天翼手機189郵箱互動等功能，將教育面覆蓋到全區(qū)3000余名員工，群眾受教育面擴大到100%?！八奈灰惑w”的黨員教育體系已成為蘇州分公司黨建創(chuàng)新的一朵奇葩。

第三篇：黨員“四位一體”管理制度

xxx黨員“四位一體”管理制度

為建立健全黨員自我教育、自我管理、自我提高的長效機制，激勵廣大黨員在服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾中充分發(fā)揮先鋒模范作用，保持廣大黨員先進性、純潔性，不斷提高基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，決定在全縣基層黨組織和廣大黨員中推行以“設(shè)崗定責(zé)、服務(wù)承諾、積分管理、評議定級”為主要內(nèi)容的“四位一體”黨員管理制度。

一、設(shè)崗定責(zé)

各基層黨組織結(jié)合本單位工作和黨員隊伍實際，以《黨章》規(guī)定的黨員權(quán)利、義務(wù)為依據(jù)，在崗位設(shè)置上，按照因地制宜、因事設(shè)崗的原則，在定人上崗上，把好“政治可靠、群眾信任、能履行職責(zé)”的原則，合理設(shè)置黨員崗位職責(zé)。

1.設(shè)崗。黨員崗位設(shè)置以黨支部為單位，根據(jù)實際情況設(shè)置不同崗位，督促黨員上崗履責(zé)。根據(jù)工作實際，確定崗位黨員數(shù)量，可以一崗多人，也可以一人多崗。

2.定崗。堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，采取黨員申報、民主推薦、支部定崗、公示明崗的方式組織黨員上崗，確保每個崗位的申報人數(shù)達到崗位設(shè)置數(shù)量要求。

二、服務(wù)承諾

黨員立足崗位實際，堅持圍繞中心、服務(wù)發(fā)展和量力而行、務(wù)求實效的原則進行服務(wù)承諾。

1.承諾。圍繞中心任務(wù)和重點工作，結(jié)合崗位工作實際，每年年初，由黨員個人向黨支部和黨員群眾做出服務(wù)承諾。承諾可采取個人承諾、聯(lián)合承諾的方式進行，要積極鼓勵引導(dǎo)入黨積極分子參與服務(wù)承諾。

2.評諾。黨支部結(jié)合年底黨員民主評議工作，對黨員承諾服務(wù)項目的落實情況進行考評，以適當(dāng)?shù)姆绞焦_考評結(jié)果。對需要長時間完成的承諾事項要說明情況，可延至下一年，對因客觀原因沒有兌現(xiàn)承諾的黨員，要向黨員群眾說明原因，并提出具體整改措施和時限要求，進行整改落實，兌現(xiàn)承諾。

三、積分管理

按照黨員崗位工作目標(biāo)任務(wù)，將黨組織對黨員的要求用分?jǐn)?shù)進行量化，以累計積分的形式記錄黨員履職盡責(zé)情況。

1.內(nèi)容。堅持以基礎(chǔ)工作為主的原則，結(jié)合黨員崗位職責(zé)任務(wù)和特長，按照參加支部學(xué)習(xí)培訓(xùn)、黨組織活動、黨員作用發(fā)揮、黨員設(shè)崗定責(zé)、黨員服務(wù)承諾、工作完成情況等方面進行積分制管理。各黨支部還可以根據(jù)實際需要，因地制宜，增加特殊事項的積分內(nèi)容。

2.管理。黨支部按照黨員崗位職責(zé)和服務(wù)承諾落實情況，對每個黨員積分情況實行一季一初評，半年一小結(jié)，年終一總評。將積分情況作為黨員年終評議定級和評先推優(yōu)的重要依據(jù)，用細化量化積分、科學(xué)考核評價的辦法來評價黨員“先進不先進、優(yōu)秀不優(yōu)秀”，實現(xiàn)組織評價有依據(jù)、黨員爭優(yōu)有動力的管理教育目標(biāo)。

四、評議定級

按照黨員設(shè)崗定責(zé)、服務(wù)承諾和積分管理情況，制定評議定級辦法，結(jié)合年底黨員民主評議工作，對黨員進行評議定級。

1.內(nèi)容。嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)及崗位職責(zé)、服務(wù)承諾、積分管理運行和目標(biāo)管理任務(wù)落實情況，上崗黨員向黨員和群眾代表進行述職，接受評議和考核。對黨員的評議定級主要包括黨性意識好、作用發(fā)揮好、服務(wù)本領(lǐng)好、群眾反映好、黨員形象好五個方面。

2.評議。通過召開黨員大會的形式在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，以黨支部為單位有計劃、有步驟地進行。一是開展思想教育。以《黨章》及有關(guān)文件為基本內(nèi)容，積極開展理想宗旨、黨風(fēng)黨紀(jì)等教育培訓(xùn)，為黨員評議定級工作奠定思想基礎(chǔ)。二是進行個人自查。對照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評議內(nèi)容，聯(lián)系個人思想和工作實際，肯定成績，找準(zhǔn)存在的問題及根源，進行自評自查。三是做好民主評議。在黨員組織生活會上進行互評。評議中要認(rèn)真開展批評和自我批評，敢于觸及矛盾和問題，避免不負(fù)責(zé)任的評功擺好。同時也可采取適當(dāng)?shù)姆绞剑犎》屈h群眾的意見。

3.定級。評議結(jié)束后，黨支部召開支委會，對每個黨員的評價和反映進行綜合分析，形成組織意見，轉(zhuǎn)告本人；支部評議綜合情況向黨員大會報告。黨員評議定級的格次為：優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。

五、激勵獎懲

在“四位一體”黨員管理中，黨支部要嚴(yán)格按照《黨章》規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)要求和黨員權(quán)利義務(wù)認(rèn)真開展工作。要綜合黨員設(shè)崗定責(zé)、服務(wù)承諾、積分管理和評議定級情況，對履職能力強、履行承諾好、工作成效高、模范作用突出被評議定級為優(yōu)秀的黨員，要及時進行表彰，并列為推先選優(yōu)的人選；對評議定級為合格的黨員，由黨支部通過口頭或書面形式進行表揚；經(jīng)評議定級為不合格的黨員，黨支部要及時調(diào)整崗位，并嚴(yán)格按照《黨章》規(guī)定，區(qū)別不同情況，提出限期改正或者勸退、除名的意見，提交支部黨員大會討論通過，報上級黨（工）委審批。

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第四篇：四位一體教育體系的和諧調(diào)適（范文）

四位一體教育體系的和諧調(diào)適

摘要：家庭教育、學(xué)校教育、社會教育及自我教育既各自具有獨特性又相互關(guān)聯(lián)，積極構(gòu)建四位一體的教育體系，既是社會發(fā)展的要求，也是教育現(xiàn)代化的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；社會教育；自我教育

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，推動國內(nèi)外形勢發(fā)生著巨大的變化，科技實力也已成為決定國家綜合國力強弱和國際地位高低的重要因素，這無疑對我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。當(dāng)前，邁向?qū)W習(xí)型社會已成為世界主導(dǎo)性的教育思潮。在這一思潮下，作為21世紀(jì)中國教育的核心問題，即教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”顯得更為突出，而要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才和促進國民文化素質(zhì)的提高則是其主要目標(biāo)和任務(wù)。

伴隨教育現(xiàn)代化浪潮的推進，人們開始對教育這一特殊的教育活動有了全新的解讀。人們越來越清晰地認(rèn)識到：單靠制度化的學(xué)校教育、家庭教育、社會教育及自我教育中的任何一種形態(tài)都難以肩負(fù)起教育現(xiàn)代化的重任。因此，必須重新考慮四種教育形態(tài)各自的價值及關(guān)聯(lián)，多元互動，和合而生，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)型社會為藍圖，以促進人的全面發(fā)展為目標(biāo)，積極構(gòu)建以學(xué)校教育為中心的學(xué)校、家庭、社會以及自我教育四位一體的現(xiàn)代教育體系，既是社會發(fā)展的要求，也是教育現(xiàn)代化的必然趨勢。一、四種教育形態(tài)的價值表現(xiàn)

個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中，家庭、學(xué)校、社會以及自我教育在不同階段起到了重要作用。作為培養(yǎng)人的活動，它們最終目的是培養(yǎng)身心和諧、全面發(fā)展的人。但它們各自又具有相對的獨立性，通過不同的途徑和形式在人的發(fā)展完善中發(fā)揮著各自的作用。

1、家庭教育

家庭教育主要是指在家庭生活中，家長按照一定社會、一定階級對培養(yǎng)人的要求，通過自己的言傳身教對子女施以一定的教育影響的活動。家庭是最早的“學(xué)?！?，孩子從降生起首先接觸到的是家庭環(huán)境，家庭教育對人的身體發(fā)育、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、道德的培養(yǎng)、個性的形成，都是至關(guān)重要的，并為學(xué)校教育活動的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

隨著社會的進步發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)的多元化，現(xiàn)代教育的任務(wù)主要由學(xué)校來承擔(dān)，但這并不能抹煞家庭教育的作用。家庭教育雖不具有學(xué)校教育的目的性、計劃性、組織性等特點，但它在每個人的成長過程中發(fā)揮了獨特的作用。首先它具有天然的早期性，能夠開發(fā)孩子的潛在能力；巨大的感染性，能夠通過言傳身教習(xí)得父母的良好品行；較強的針對性，能夠結(jié)合孩子的個性特點和思維特性進行針對性的教育。因此，社會越向前發(fā)展，對家庭教育的要求就越高，要充分重視家庭教育對人早期的啟蒙和長期的潛移默化作用，始終將其置于整個教育的基礎(chǔ)地位。

2、學(xué)校教育

學(xué)校教育是“教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，通過專門的教育機構(gòu)對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地傳授知識、技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的教育勞動?！毕鄬τ谄渌蘑俳逃问?，學(xué)校教育是最有效率的，因為它具有明確的教育目標(biāo)、專業(yè)的師資力量、專門的教育場所以及系統(tǒng)的教育內(nèi)容。因此，學(xué)校教育是師生共同探索知識的過程，其借助學(xué)校這一載體，進行的有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加教育影響，力求促進學(xué)生個體的全面發(fā)展。

學(xué)校教育旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，即關(guān)注人之為人的整體性生成和發(fā)展，其價值性表現(xiàn)在：“它可以幫助個體在多種發(fā)展可能性中作出判斷和選擇，使受教育者的個體特質(zhì)朝著與社會發(fā)展對人才的基本要求相一致的方向發(fā)展；他可以通過集中、系統(tǒng)的專門教育和訓(xùn)練為學(xué)生個體的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，并為學(xué)校離開后的繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件；它還可以通過科學(xué)的手段和方式幫助受教育者矯正個體發(fā)展的偏差或?qū)?yán)重缺陷進行彌補，并有效整合家庭和社會的教育力量，共同作用于受教育者的健康發(fā)展和完美成長?！雹谂c此同時，學(xué)校教育在謀求個人全面發(fā)展時，實質(zhì)上促進社會進步與發(fā)展。教育是面向未來的，學(xué)校教育以一種前瞻性的視野，走在社會發(fā)展的前端，引導(dǎo)社會生活的合理進行。

3、社會教育

①② 錢煥奇等.學(xué)校教育倫理[M].南京:南京師范大學(xué)出版社，2005.8 錢煥奇等.學(xué)校教育倫理[M].南京:南京師范大學(xué)出版社，2005.8 社會教育是指與學(xué)校教育并行的影響個人身心發(fā)展的教育活動，它具體是指學(xué)校與家庭以外的社會文化機構(gòu)和社會團體對社會成員開展的各種文化和生活知識的教育活動。社會教育是家庭教育與學(xué)校教育的延伸和發(fā)展，是家校外教育的重要陣地，也是家庭教育和學(xué)校教育的大環(huán)境、大背景。社會教育為家庭教育和學(xué)校教育提供文化背景和價值基礎(chǔ)，同時蘊含著豐富的教育資源，對個人成長而言是一個更加廣闊的空間。陶行知先生曾指出“生活即教育”，“社會即學(xué)?！?。因此，家校教育要依托社會教育，發(fā)現(xiàn)和充分利用社會的教育資源。

社會教育主要是通過大眾傳播媒介、社會群體的價值觀念以及社會場所的教育來影響的，其內(nèi)容豐富多樣，既有道德、法律、理想、紀(jì)律等思想教育方面的內(nèi)容，也有旨在開發(fā)智力的各種文化、科技講座、智力競賽，以及衛(wèi)生保健、生活常識和體育娛樂等方面的內(nèi)容。借助這些內(nèi)容，學(xué)生可以及時掌握社會動態(tài)信息，增加社會交往，擴大興趣愛好，促進特殊才能的發(fā)展。

4、自我教育

所謂自我教育，是以自我為主體進行的教育，即自己教自己，自己做自己的思想工作。其中自己身兼教育者與受教育者的雙重身份，通過自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我調(diào)節(jié)、自我反省、自我改造等方式，自覺接受正確觀念或先進思想，糾正錯誤思想或不良行為，提高自己的思想覺悟和道德品質(zhì)，以達到社會所要求的品行。這里的自我教育主要指大教育背景中教育者指導(dǎo)下受教育者的自我教育。

在教育過程中，科學(xué)理論的指導(dǎo)、教育者的教育以及受教育者的自我教育是不可分離的。相對于以上三種外在的教育形態(tài)，自我教育顯然具有內(nèi)在性，它是外在教育的必要延伸，是受教育者為了思想進步而自覺進行學(xué)習(xí)修養(yǎng)、思想轉(zhuǎn)化和行為控制，具有自覺性和主動性的特點。自我教育決定著教育的效果，決定著自我教育自身內(nèi)在的思想轉(zhuǎn)化和行為外化。通過自我教育，能夠激發(fā)個體的內(nèi)在動力，充分發(fā)揮個體的主觀能動作用，使其自覺、主動、積極地進行自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我完善，使教育深入人心而產(chǎn)生良好的教育效果。同時，自我教育有利于加強自我管理能力，激勵自己不斷實現(xiàn)自我。人是有思想有意識的活體，人的思想認(rèn)識的發(fā)展，需要經(jīng)過自己的思想斗爭，缺少自我教育，任何強有力地外在教育都難以發(fā)揮作用。曾子說：“吾日三省吾身”，通過自我教育，經(jīng)常自省、自警，養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我約束的習(xí)慣，提高自己的思想境界，實現(xiàn)自我價值。二、四位一體教育體系的和諧調(diào)適

教育是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，它滲透在家庭、學(xué)校、社會以及自身各個方面。作為教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育以及自我教育之間是有機聯(lián)系、相互制約的。四種教育形態(tài)形態(tài)可以看做是菱形的四條邊，各有其特色和價值，四者并行發(fā)展且相互補充，共同致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

家庭教育建立在親情基礎(chǔ)上，靈活而隨機，貫穿于人的一生，是學(xué)校教育和社會教育的有益補充。學(xué)校教育作為教育的主陣地，通過師者的傳道授業(yè)解惑，對青少年的身心發(fā)展起到了主導(dǎo)作用。社會教育內(nèi)容多樣，借助大眾傳媒等方式施加教育影響。自我教育有別于外在教育，通過自己的自覺、自修、自省監(jiān)察自己的思想與行為，以實現(xiàn)教育效果。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育以及自我教育在人的教育過程中雖各自起著不同的作用，但在教育目標(biāo)上是四者一致的，所以，教育要產(chǎn)生最佳效益必須將家庭教育、學(xué)校教育、社會教育及自我教育密切結(jié)合起來，形成強大的教育合力，在同一大目標(biāo)下，既發(fā)揮各自的優(yōu)勢，又要相互有機協(xié)調(diào)，構(gòu)建四位一體的教育體系。

1、學(xué)校教育與家庭教育合作機制

家庭是教育的基礎(chǔ)，學(xué)校是教育的主陣地，二者必然以學(xué)生為紐帶發(fā)生著某種聯(lián)系，但這種聯(lián)系不是盲目的，而是建立在家校平等合作的伙伴關(guān)系之上，協(xié)調(diào)一致的教育學(xué)生。

家庭是孕育孩子的搖籃，是孩子的第一所“學(xué)校”，但大多數(shù)家庭教育是基于一種經(jīng)驗式的教育，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，同時受到家庭成員觀念、素質(zhì)等的影響。因此，學(xué)校作為專門的教育機構(gòu)可以對家庭教育進行指導(dǎo)，幫助家庭掌握科學(xué)的教育理論，提高家長自身素養(yǎng)，正確的輔導(dǎo)孩子以配合學(xué)校教育的順利開展。

首先，充分利用家長會，加強教師與家長的溝通

家長會往往是在學(xué)生考試后，綜合學(xué)生上學(xué)期間的表現(xiàn)而召開的教師與家長的座談會。但以往家長會的內(nèi)容過分關(guān)注考試成績，教師根據(jù)成績的好壞來決定談話內(nèi)容。如果學(xué)生成績下降，家長會便成了教師對家長的告狀會。然而，舉辦家長會的實質(zhì)是加強學(xué)校與家長的溝通。一方面，學(xué)校向家長介紹學(xué)校的教育情況，反映學(xué)生上學(xué)期間的成績及表現(xiàn)；另一方面，學(xué)校聽取家長關(guān)于學(xué)校教育的意見，家長對子女問題的分析以及對子女在校期間的要求。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用家長會這一媒介，加強與家長的聯(lián)系。

第二，定期向家長開放，組建家長交流群

學(xué)校在教育學(xué)生的同時，可定期舉辦家長開放日，邀請家長參加學(xué)校的成果匯報會、科教論壇及學(xué)生文化節(jié)等，增強家長對學(xué)校的了解，也可請家長與學(xué)生同坐課堂，觀摩實際教學(xué)過程。同時還可組建家長交流群，交流育人經(jīng)驗，改善教育方法，提升教育實效。

第三，堅持教師家訪，密切與家長及學(xué)生的感情

信息時代的到來也使家校溝通的途徑多樣化，電話、電子郵件等溝通方式的普及造成家庭訪問日益淡出。雖然電話、電子郵件縮短了家校的時空距離，但也加大了教師與家長及學(xué)生的情感距離。教師只有深入到家的氛圍中，密切與家長、學(xué)生的情感，才能全方位的了解學(xué)生，從而有助于問題的解決，也利于教師對學(xué)生因材施教，增強教育效果。

2、學(xué)校教育與社會教育聯(lián)動機制

學(xué)校教育是在固定的教育場所——學(xué)校開展的以課本為中心的課堂教學(xué)，難免造成學(xué)生與社會的脫節(jié)，因此，需要結(jié)合社會教育給以有益的補充。

一是組織學(xué)生進行社會調(diào)查、考察訪問

學(xué)校要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生做社會調(diào)查、考察訪問，包括收聽收看廣播電視、閱讀報刊、訪問社會人士等，搜集社會信息，組織學(xué)生針對人們所關(guān)注的社會熱點問題展開討論，運用和檢驗所學(xué)的理論、政策。

二是組織學(xué)生參觀思想教育基地

學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生定期參觀思想教育基地，通過活生生的典型人物和先進事跡來進行教育，激起學(xué)生的思想共鳴，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和仿效，深化他們的思想認(rèn)識、政治覺悟和道德品質(zhì)。如組織學(xué)生開展“學(xué)英模、見行動”的系列活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中真正把榜樣的先進思想、高尚品德和優(yōu)良作風(fēng)變?yōu)樽约旱淖杂X行為。

三是確立生產(chǎn)勞動實踐基地

學(xué)校要積極和社區(qū)生產(chǎn)單位相聯(lián)系，確立生產(chǎn)勞動的實踐基地，利用假期，組織學(xué)生深入工廠、田地等，培養(yǎng)他們熱愛勞動、珍惜勞動成果的思想感情，樹立正確的勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

3、學(xué)校教育與自我教育互補機制

在過去的教育體制影響下，學(xué)生往往習(xí)慣了老師的灌輸教育，相對以被動的形式出現(xiàn)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)成長過程中忽視自我的教育。而自我教育作為一個人成長的基石，是一個自我反省、自我修養(yǎng)、自我改進、自我提升的過程，其不僅是人的發(fā)展的重要手段，也是人的自由全面發(fā)展的重要組成部分。因此，在學(xué)校教育過程中，起主導(dǎo)作用的教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，做到教育與自我教育相結(jié)合，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。

第一，合理運用教學(xué)中的鼓勵措施

鼓勵是教育活動的一種重要方式，“它是一種激發(fā)人的行為動機，維持和提高人的動機水平，并使其朝著預(yù)定目標(biāo)持續(xù)努力的管理措施和教育手段，通俗地講，就是調(diào)動積極性?！雹垡蚨鴮W(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中，鼓勵是至關(guān)重要的。教師教學(xué)以鼓勵為核心，實質(zhì)上就是堅持以調(diào)動積極因素為主的原則。作為教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師要看到位于主體地位的學(xué)生的個性特點和閃光點，并在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)給他們成功的希望，采取鼓勵措施，尊重學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、耐挫性，結(jié)合學(xué)生的個性特點因材施教，使學(xué)生的個性能力得到充分的發(fā)展。

第二，創(chuàng)建積極健康的校園環(huán)境

校園環(huán)境中，學(xué)生的宿舍、食堂、教室、圖書館等硬件設(shè)施以及校風(fēng)校紀(jì)等，都能對學(xué)生產(chǎn)生無形的、潛移默化的影響，一幅畫、一句名言、一個警句，都能給學(xué)生傳遞富有教育意義的思想信息，能催人奮進，助人自律。因此，校園環(huán)境建設(shè)不僅是教育的要求，也是學(xué)生自我發(fā)展和健康成長的要求。

第三，開展豐富的第二課堂活動

在優(yōu)良的校園環(huán)境及教師的激勵作用下，學(xué)生還可以通過豐富多彩的第二課堂活動，如學(xué)生社團活動、青年志愿者活動和各種文娛活動等，在活動中磨練自己，開拓視野，不僅能夠深化課堂知識、提高運用知識解決問題的能力，還能夠進一步激發(fā)學(xué)生追求新知識的成才欲望。學(xué)生通過實踐實現(xiàn)自我價值，鼓舞自己 ③ 邱偉光,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,1999.不斷進步，進而懂得時代所賦予的歷史使命，增強社會責(zé)任感和使命感，為自我教育提供更多機會。

除此之外，學(xué)校還可以班級為單位，組織學(xué)生開展民主座談會或進行思想?yún)R報，使其能夠?qū)⒁欢螘r間在學(xué)習(xí)、生活上的表現(xiàn)及問題以討論或書面小結(jié)的方式進行自我總結(jié)，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題及不足，及時端正自己的錯誤思想及行為，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，調(diào)動他們進行自我教育的主動性、積極性。

參考文獻：

[1] 邱偉光,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,1999 [2] 張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2001 [3] 錢煥奇等.學(xué)校教育倫理[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2005.8 [4] 厲以賢等.社區(qū)教育原理[M].成都:四川教育出版社,2003 [5] 張洪華.和而不同 和合而生——家庭教育、學(xué)校教育和社會教育合作的生態(tài)分析[J].當(dāng)代教育論壇,2009 [6] 孫山.關(guān)于新時期家庭、學(xué)校、社會教育的新思考[J].文教資料,2007(6)[7] 寇倩倩,黃瞳山.從以人文本的視角談人性化教育——構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)[J].長江大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010.12

第五篇：四位一體教育體系的和諧調(diào)適.

四位一體教育體系的和諧調(diào)適

摘要:家庭教育、學(xué)校教育、社會教育及自我教育既各自具有獨特性又相互關(guān)聯(lián),積極構(gòu)建四位一體的教育體系,既是社會發(fā)展的要求,也是教育現(xiàn)代化的必然趨勢。

關(guān)鍵詞:家庭教育;學(xué)校教育;社會教育;自我教育

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,推動國內(nèi)外形勢發(fā)生著巨大的變化,科技實力也已成為決定國家綜合國力強弱和國際地位高低的重要因素,這無疑對我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。當(dāng)前,邁向?qū)W習(xí)型社會已成為世界主導(dǎo)性的教育思潮。在這一思潮下,作為21世紀(jì)中國教育的核心問題,即教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”顯得更為突出,而要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才和促進國民文化素質(zhì)的提高則是其主要目標(biāo)和任務(wù)。

伴隨教育現(xiàn)代化浪潮的推進,人們開始對教育這一特殊的教育活動有了全新的解讀。人們越來越清晰地認(rèn)識到:單靠制度化的學(xué)校教育、家庭教育、社會教育及自我教育中的任何一種形態(tài)都難以肩負(fù)起教育現(xiàn)代化的重任。因此,必須重新考慮四種教育形態(tài)各自的價值及關(guān)聯(lián),多元互動,和合而生,在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)型社會為藍圖,以促進人的全面發(fā)展為目標(biāo),積極構(gòu)建以學(xué)校教育為中心的學(xué)校、家庭、社會以及自我教育四位一體的現(xiàn)代教育體系,既是社會發(fā)展的要求,也是教育現(xiàn)代化的必然趨勢。一、四種教育形態(tài)的價值表現(xiàn)

個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中,家庭、學(xué)校、社會以及自我教育在不同階段起到了重要作用。作為培養(yǎng)人的活動,它們最終目的是培養(yǎng)身心和諧、全面發(fā)展的人。但它們各自又具有相對的獨立性,通過不同的途徑和形式在人的發(fā)展完善中發(fā)揮著各自的作用。

1、家庭教育

家庭教育主要是指在家庭生活中,家長按照一定社會、一定階級對培養(yǎng)人的要求,通過自己的言傳身教對子女施以一定的教育影響的活動。家庭是最早的“學(xué)?！?孩子從降生起首先接觸到的是家庭環(huán)境,家庭教育對人的身體發(fā)育、知識 的獲得、能力的培養(yǎng)、道德的培養(yǎng)、個性的形成,都是至關(guān)重要的,并為學(xué)校教育活動的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

隨著社會的進步發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)的多元化,現(xiàn)代教育的任務(wù)主要由學(xué)校來承擔(dān),但這并不能抹煞家庭教育的作用。家庭教育雖不具有學(xué)校教育的目的性、計劃性、組織性等特點,但它在每個人的成長過程中發(fā)揮了獨特的作用。首先它具有天然的早期性,能夠開發(fā)孩子的潛在能力;巨大的感染性,能夠通過言傳身教習(xí)得父母的良好品行;較強的針對性,能夠結(jié)合孩子的個性特點和思維特性進行針對性的教育。因此,社會越向前發(fā)展,對家庭教育的要求就越高,要充分重視家庭教育對人早期的啟蒙和長期的潛移默化作用,始終將其置于整個教育的基礎(chǔ)地位。

2、學(xué)校教育

學(xué)校教育是“教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律,通過專門的教育機構(gòu)對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地傳授知識、技能,培養(yǎng)思想品德,發(fā)展智力和體力的教育勞動?！雹傧鄬τ谄渌慕逃问?學(xué)校教育是最有效率的,因為它具有明確的教育目標(biāo)、專業(yè)的師資力量、專門的教育場所以及系統(tǒng)的教育內(nèi)容。因此,學(xué)校教育是師生共同探索知識的過程,其借助學(xué)校這一載體,進行的有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加教育影響,力求促進學(xué)生個體的全面發(fā)展。

學(xué)校教育旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人,即關(guān)注人之為人的整體性生成和發(fā)展,其價值性表現(xiàn)在:“它可以幫助個體在多種發(fā)展可能性中作出判斷和選擇,使受教育者的個體特質(zhì)朝著與社會發(fā)展對人才的基本要求相一致的方向發(fā)展;他可以通過集中、系統(tǒng)的專門教育和訓(xùn)練為學(xué)生個體的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),并為學(xué)校離開后的繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件;它還可以通過科學(xué)的手段和方式幫助受教育者矯正個體發(fā)展的偏差或?qū)?yán)重缺陷進行彌補,并有效整合家庭和社會的教育力量,共同作用

于受教育者的健康發(fā)展和完美成長。”②與此同時,學(xué)校教育在謀求個人全面發(fā)展時,實質(zhì)上促進社會進步與發(fā)展。教育是面向未來的,學(xué)校教育以一種前瞻性的視野,走在社會發(fā)展的前端,引導(dǎo)社會生活的合理進行。

3、社會教育

①錢煥奇等.學(xué)校教育倫理[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2005.8 ②錢煥奇等.學(xué)校教育倫理[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2005.8 社會教育是指與學(xué)校教育并行的影響個人身心發(fā)展的教育活動,它具體是指學(xué)校與家庭以外的社會文化機構(gòu)和社會團體對社會成員開展的各種文化和生活知識的教育活動。社會教育是家庭教育與學(xué)校教育的延伸和發(fā)展,是家校外教育的重要陣地,也是家庭教育和學(xué)校教育的大環(huán)境、大背景。社會教育為家庭教育和學(xué)校教育提供文化背景和價值基礎(chǔ),同時蘊含著豐富的教育資源,對個人成長而言是一個更加廣闊的空間。陶行知先生曾指出“生活即教育”,“社會即學(xué)校”。因此,家校教育要依托社會教育,發(fā)現(xiàn)和充分利用社會的教育資源。

社會教育主要是通過大眾傳播媒介、社會群體的價值觀念以及社會場所的教育來影響的,其內(nèi)容豐富多樣,既有道德、法律、理想、紀(jì)律等思想教育方面的內(nèi)容,也有旨在開發(fā)智力的各種文化、科技講座、智力競賽,以及衛(wèi)生保健、生活常識和體育娛樂等方面的內(nèi)容。借助這些內(nèi)容,學(xué)生可以及時掌握社會動態(tài)信息,增加社會交往,擴大興趣愛好,促進特殊才能的發(fā)展。

4、自我教育

所謂自我教育,是以自我為主體進行的教育,即自己教自己,自己做自己的思想工作。其中自己身兼教育者與受教育者的雙重身份,通過自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我調(diào)節(jié)、自我反省、自我改造等方式,自覺接受正確觀念或先進思想,糾正錯誤思想或不良行為,提高自己的思想覺悟和道德品質(zhì),以達到社會所要求的品行。這里的自我教育主要指大教育背景中教育者指導(dǎo)下受教育者的自我教育。

在教育過程中,科學(xué)理論的指導(dǎo)、教育者的教育以及受教育者的自我教育是不可分離的。相對于以上三種外在的教育形態(tài),自我教育顯然具有內(nèi)在性,它是外在教育的必要延伸,是受教育者為了思想進步而自覺進行學(xué)習(xí)修養(yǎng)、思想轉(zhuǎn)化和行為控制,具有自覺性和主動性的特點。自我教育決定著教育的效果,決定著自我教育自身內(nèi)在的思想轉(zhuǎn)化和行為外化。通過自我教育,能夠激發(fā)個體的內(nèi)在動力,充分發(fā)揮個體的主觀能動作用,使其自覺、主動、積極地進行自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我完善,使教育深入人心而產(chǎn)生良好的教育效果。同時,自我教育有利于加強自我管理能力,激勵自己不斷實現(xiàn)自我。人是有思想有意識的活體,人的思想認(rèn)識的發(fā)展,需要經(jīng)過自己的思想斗爭,缺少自我教育,任何強有力地外在教育都難以發(fā)揮作用。曾子說:“吾日三省吾身”,通過自我教育,經(jīng)常自省、自警,養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我約束的習(xí)慣,提高自己的思想境界,實現(xiàn)自我價值。二、四位一體教育體系的和諧調(diào)適

教育是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程,它滲透在家庭、學(xué)校、社會以及自身各個方面。作為教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng),家庭教育、學(xué)校教育、社會教育以及自我教育之間是有機聯(lián)系、相互制約的。四種教育形態(tài)形態(tài)可以看做是菱形的四條邊,各有其特色和價值,四者并行發(fā)展且相互補充,共同致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

家庭教育建立在親情基礎(chǔ)上,靈活而隨機,貫穿于人的一生,是學(xué)校教育和社會教育的有益補充。學(xué)校教育作為教育的主陣地,通過師者的傳道授業(yè)解惑,對青少年的身心發(fā)展起到了主導(dǎo)作用。社會教育內(nèi)容多樣,借助大眾傳媒等方式施加教育影響。自我教育有別于外在教育,通過自己的自覺、自修、自省監(jiān)察自己的思想與行為,以實現(xiàn)教育效果。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育以及自我教育在人的教育過程中雖各自起著不同的作用,但在教育目標(biāo)上是四者一致的,所以,教育要產(chǎn)生最佳效益必須將家庭教育、學(xué)校教育、社會教育及自我教育密切結(jié)合起來,形成強大的教育合力,在同一大目標(biāo)下,既發(fā)揮各自的優(yōu)勢,又要相互有機協(xié)調(diào),構(gòu)建四位一體的教育體系。

1、學(xué)校教育與家庭教育合作機制

家庭是教育的基礎(chǔ),學(xué)校是教育的主陣地,二者必然以學(xué)生為紐帶發(fā)生著某種聯(lián)系,但這種聯(lián)系不是盲目的,而是建立在家校平等合作的伙伴關(guān)系之上,協(xié)調(diào)一致的教育學(xué)生。

家庭是孕育孩子的搖籃,是孩子的第一所“學(xué)校”,但大多數(shù)家庭教育是基于一種經(jīng)驗式的教育,缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo),同時受到家庭成員觀念、素質(zhì)等的影響。因此,學(xué)校作為專門的教育機構(gòu)可以對家庭教育進行指導(dǎo),幫助家庭掌握科學(xué)的教育理論,提高家長自身素養(yǎng),正確的輔導(dǎo)孩子以配合學(xué)校教育的順利開展。

首先,充分利用家長會,加強教師與家長的溝通

家長會往往是在學(xué)生考試后,綜合學(xué)生上學(xué)期間的表現(xiàn)而召開的教師與家長的座談會。但以往家長會的內(nèi)容過分關(guān)注考試成績,教師根據(jù)成績的好壞來決定談話內(nèi)容。如果學(xué)生成績下降,家長會便成了教師對家長的告狀會。然而,舉辦家長會的實質(zhì)是加強學(xué)校與家長的溝通。一方面,學(xué)校向家長介紹學(xué)校的教育情況,反映學(xué)生上學(xué)期間的成績及表現(xiàn);另一方面,學(xué)校聽取家長關(guān)于學(xué)校教育的

意見,家長對子女問題的分析以及對子女在校期間的要求。因此,學(xué)校應(yīng)充分利用家長會這一媒介,加強與家長的聯(lián)系。

第二,定期向家長開放,組建家長交流群

學(xué)校在教育學(xué)生的同時,可定期舉辦家長開放日,邀請家長參加學(xué)校的成果匯報會、科教論壇及學(xué)生文化節(jié)等,增強家長對學(xué)校的了解,也可請家長與學(xué)生同坐課堂,觀摩實際教學(xué)過程。同時還可組建家長交流群,交流育人經(jīng)驗,改善教育方法,提升教育實效。

第三,堅持教師家訪,密切與家長及學(xué)生的感情

信息時代的到來也使家校溝通的途徑多樣化,電話、電子郵件等溝通方式的普及造成家庭訪問日益淡出。雖然電話、電子郵件縮短了家校的時空距離,但也加大了教師與家長及學(xué)生的情感距離。教師只有深入到家的氛圍中,密切與家長、學(xué)生 的情感,才能全方位的了解學(xué)生,從而有助于問題的解決,也利于教師對學(xué)生因材施教,增強教育效果。

2、學(xué)校教育與社會教育聯(lián)動機制

學(xué)校教育是在固定的教育場所——學(xué)校開展的以課本為中心的課堂教學(xué),難免造成學(xué)生與社會的脫節(jié),因此,需要結(jié)合社會教育給以有益的補充。

一是組織學(xué)生進行社會調(diào)查、考察訪問

學(xué)校要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生做社會調(diào)查、考察訪問,包括收聽收看廣播電視、閱讀報刊、訪問社會人士等,搜集社會信息,組織學(xué)生針對人們所關(guān)注的社會熱點問題展開討論,運用和檢驗所學(xué)的理論、政策。

二是組織學(xué)生參觀思想教育基地

學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生定期參觀思想教育基地,通過活生生的典型人物和先進事跡來進行教育,激起學(xué)生的思想共鳴,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和仿效,深化他們的思想認(rèn)識、政治覺悟和道德品質(zhì)。如組織學(xué)生開展“學(xué)英模、見行動”的系列活動,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中真正把榜樣的先進思想、高尚品德和優(yōu)良作風(fēng)變?yōu)樽约旱淖杂X行為。

三是確立生產(chǎn)勞動實踐基地

學(xué)校要積極和社區(qū)生產(chǎn)單位相聯(lián)系,確立生產(chǎn)勞動的實踐基地,利用假期,組織學(xué)生深入工廠、田地等,培養(yǎng)他們熱愛勞動、珍惜勞動成果的思想感情,樹

立正確的勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

3、學(xué)校教育與自我教育互補機制 在過去的教育體制影響下，學(xué)生往往習(xí)慣了老師的灌輸教育，相對以被動的 形式出現(xiàn)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)成長過程中忽視自我的教育。而自我教育作為一個人成 長的基石，是一個自我反省、自我修養(yǎng)、自我改進、自我提升的過程，其不僅是 人的發(fā)展的重要手段，也是人的自由全面發(fā)展的重要組成部分。因此，在學(xué)校教 育過程中，起主導(dǎo)作用的教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的自覺性、積 極性、創(chuàng)造性，做到教育與自我教育相結(jié)

合，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。第一，合理運用教學(xué)中的鼓勵措施 鼓勵是教育活動的一種重要方式，“它是一種激發(fā)人的行為動機，維持和提 高人的動機水平，并使其朝著預(yù)定目標(biāo)持續(xù)努力的管理措施和教育手段，通俗地 講，就是調(diào)動積極性。”③因而學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中，鼓勵是至關(guān)重要的。教 師教學(xué)以鼓勵為核心，實質(zhì)上就是堅持以調(diào)動積極因素為主的原則。作為教學(xué)中 起主導(dǎo)作用的教師要看到位于主體地位的學(xué)生的個性特點和閃光點，并在教學(xué)的 各個環(huán)節(jié)給他們成功的希望，采取鼓勵措施，尊重學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的獨 立性、耐挫性，結(jié)合學(xué)生的個性特點因材施教，使學(xué)生的個性能力得到充分的發(fā) 展。第二，創(chuàng)建積極健康的校園環(huán)境 校園環(huán)境中，學(xué)生的宿舍、食堂、教室、圖書館等硬件設(shè)施以及校風(fēng)校紀(jì)等，都能對學(xué)生產(chǎn)生無形的、潛移默化的影響，一幅畫、一句名言、一個警句，都能 給學(xué)生傳遞富有教育意義的思想信息，能催人奮進，助人自律。因此，校園環(huán)境 建設(shè)不僅是教育的要求，也是學(xué)生自我發(fā)展和健康成長的要求。第三，開展豐富的第二課堂活動 在優(yōu)良的校園環(huán)境及教師的激勵作用下，學(xué)生還可以通過豐富多彩的第二課 堂活動，如學(xué)生社團活動、青年志愿者活動和各種文娛活動等，在活動中磨練自 己，開拓視野，不僅能夠深化課堂知識、提高運用知識解決問題的能力，還能夠 進一步激發(fā)學(xué)生追求新知識的成才欲望。學(xué)生通過實踐實現(xiàn)自我價值，鼓舞自己 ③ 邱偉光,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,1999.不斷進步，進而懂得時代所賦予的歷史使命，增強社會責(zé)任感和使命感，為自我 教育提供更多機會。除此之外，學(xué)校還可以班級為單位，組織學(xué)生開展民主座談會或進行思想?yún)R 報，使其能夠?qū)⒁欢螘r間在學(xué)習(xí)、生活上的表現(xiàn)及問題以討論或書面小結(jié)的方式 進行自我總結(jié)，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題及不足，及時端正自己的錯誤思想及 行為，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，調(diào)動他們進行自我教育的主動性、積極性。參考文獻： [1] 邱偉光,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,1999 [2] 張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2001 [3] 錢煥奇等.學(xué)校教育倫理[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2005.8 [4] 厲以賢等.社區(qū)教育原理[M].成都:四川教育出版社,2003 [5] 張洪華.和而不同 和合而生——家庭教育、學(xué)校教育和社會教育合作的生態(tài)分析 [J].當(dāng)代教育論壇,2009 [6] 孫山.關(guān)于新時

期家庭、學(xué)校、社會教育的新思考[J].文教資料,2007(6 [7] 寇倩倩,黃瞳山.從以人文本的視角談人性化教育——構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的 教育網(wǎng)絡(luò)[J].長江大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版,2010.12