第一篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷分析與質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析

六二班 許軻

本次期中考試，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋廣。

一、試題特點(diǎn)

本試卷分為三大板塊，內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

二、具體分析

第一大題：基礎(chǔ)知識(shí)積累。1、1小題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生做的比較好。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤 3、5小題學(xué)生做的較差，有60%同學(xué)失分，失分的主要原因是不明白，弄不清設(shè)問(wèn)句。4、7小題句子練習(xí)，有20%同學(xué)失分，失分的主要原因是沒(méi)有把句子縮到最短，另外修改病句時(shí)沒(méi)找出錯(cuò)誤的地方。

第二大題：閱讀積累

所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的按原文填空、古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯(cuò)別字或前后顛倒，亂答一起。

按原文填空15%學(xué)生實(shí)際會(huì)背課文，但填到試卷上不完整，亂加字或漏字，沒(méi)有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。這是以后教學(xué)工作中的重點(diǎn)。

第二大題：快樂(lè)閱讀，分課內(nèi)和課外兩部分。

1、1小題課內(nèi)閱讀小題做的較好，幾乎沒(méi)人出錯(cuò)。2、2小題課外挑戰(zhàn)。文章是按什么順序?qū)懙模袔追N不同的花，有32%的學(xué)生出錯(cuò)，失分的主要原因是順序與結(jié)構(gòu)搞混淆。

課外閱讀實(shí)際很簡(jiǎn)單，答案基本上都在文中，只要認(rèn)真閱讀。但學(xué)生會(huì)做的滿意。3、4、5、6小題學(xué)生做的較好。

第五大題:習(xí)作展示

作文。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是能按順序介紹，有創(chuàng)新意識(shí);二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;二是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;三是個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。

學(xué)生都能大膽書(shū)寫(xiě)，格式規(guī)范，但仍存在幾個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)言太普通，名言運(yùn)用較少，四字詞語(yǔ)也沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)，以后在作文方面要加強(qiáng)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生作文卷的分析，我覺(jué)得在作文教學(xué)中，今后需要注意以下幾點(diǎn)：

⑴上好作文指導(dǎo)課和作文講評(píng)課，尤其是作文講評(píng)課，必要的情況下要面批面改。

⑵在作文教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，還要在構(gòu)思、選材、布局謀篇上加以適當(dāng)指導(dǎo)。

⑶繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，積累語(yǔ)言，閱讀量直接影響學(xué)生的作文質(zhì)量，凡是閱讀量大的學(xué)生，作文水平都比較高些。

⑷加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)訓(xùn)練。

學(xué)生作文在敘述上平淡與閱讀有關(guān)，也與應(yīng)用相關(guān)，有些學(xué)生讀很多書(shū)，可是作文時(shí)卻不會(huì)應(yīng)用，許多詞匯都沉睡在大腦上，不能在作文時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，這樣的積累就顯得沒(méi)有意義了，平時(shí)要多些作文練筆，有意識(shí)地讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到作文上，以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)帶讀，這樣學(xué)生不論寫(xiě)什么，都能學(xué)以致用，從實(shí)質(zhì)上提高自己的作文水平

三、具體措施

1、堅(jiān)持不懈、持之以恒抓寫(xiě)字教學(xué)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生字跡整潔、工整、美觀。尤其注重間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

2、多讀書(shū)，多摘抄，適當(dāng)做讀書(shū)筆記和批注，提高學(xué)生的理解能力。

3、加大寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4、重視習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

要進(jìn)一步重視學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那將是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面：讀書(shū)、思考、寫(xiě)字……就本次的檢測(cè)來(lái)看，我班學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是比較扎實(shí)的，書(shū)寫(xiě)也比較認(rèn)真。思維與對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能

5、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

6、教學(xué)中從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)、精細(xì)化運(yùn)作，抓好過(guò)程管理、繼續(xù)抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化。下功夫摸清學(xué)生底子，對(duì)癥下藥，做好抓差補(bǔ)缺工作。對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，力爭(zhēng)在以后的學(xué)習(xí)中讓后進(jìn)生能穩(wěn)步提高。平時(shí)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，鼓足他們的信心，使他們愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

7、加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和速度，嚴(yán)格要求，改掉潦草、馬虎的毛病，盡量減少學(xué)生的筆下錯(cuò)誤。

8、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

第二篇：六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

東洲二校六年組

一、成績(jī)反饋

二、命題分析

本次檢測(cè)為小學(xué)階段語(yǔ)文的畢業(yè)考試。從整體命題情況來(lái)看，能充分針對(duì)不同層面的學(xué)生給予考核。命題覆蓋面廣，題型比較寬泛。無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)還是閱讀能力檢測(cè)以及應(yīng)用寫(xiě)作，難易程度比較合理。命題注重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確讀音、成語(yǔ)、組詞填空、句式改變，縮句，修改病句等。這類命題題型多樣，能從各個(gè)方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

2、命題注重考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)情況。如：“積累運(yùn)用”，課文內(nèi)容填空理解。

3、這次閱讀題的命題，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合。命題從字、詞、句到寫(xiě)作、文法，再到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能都得到了全面考核。

4、本次習(xí)作以《榜樣》為命題，是對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的綜合檢測(cè)，學(xué)生如果不注意審題，就會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。因此說(shuō)這是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考驗(yàn)。

三、取得成績(jī)與存在問(wèn)題

基礎(chǔ)知識(shí)部分：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生品讀情況很好，正確率為85%。在書(shū)寫(xiě)上存在著一些問(wèn)題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書(shū)寫(xiě)，存在的問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重，有12%的同學(xué)筆畫(huà)筆順不準(zhǔn)。選擇正確讀音，整體看錯(cuò)誤率為70%，其中錯(cuò)誤比較嚴(yán)重的是，“玫瑰”一詞，“瑰”在這里讀輕聲，76%的同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)，這是教學(xué)中的一個(gè)忽略點(diǎn)。成語(yǔ)填空正確率為64%，其中“無(wú)緣無(wú)故”中的“緣”，有17%學(xué)生不能正確修改。成語(yǔ)填空的正確率為87%，精益求精的“益”。學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的情況比較嚴(yán)重，錯(cuò)誤率為27%。在句子中，縮句的問(wèn)題出現(xiàn)的比較多，有31%的同學(xué)不能正確縮句。原句“春天來(lái)了，岸邊的柳樹(shù)上掛著亮晶晶的條兒。”縮為“柳樹(shù)上掛著冰條兒?！比辗e月累和古詩(shī)積累中有21%的同學(xué)有寫(xiě)錯(cuò)字現(xiàn)象。

閱讀積累和運(yùn)用部分： 課內(nèi)閱讀篇學(xué)生理解和掌握情況尚可。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問(wèn)題出現(xiàn)在解釋：“決”應(yīng)該解釋為“判斷，決斷”。13%的同學(xué)不能正確寫(xiě)出答案。而，老舍的《北京的春節(jié)》片段分析，學(xué)生分析的正確率比較高，為92%。課外閱讀篇《橡樹(shù)的傷口》從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用到到詞語(yǔ)的選擇填空，再到理解感受，學(xué)生完成的正確率為87.6%。

習(xí)作與表達(dá)，《榜樣》這部分檢測(cè)發(fā)現(xiàn)了一定的問(wèn)題，有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，寫(xiě)人的作文，以人為榜樣，有的同學(xué)寫(xiě)成了“寫(xiě)物”雖然人格化事物品質(zhì)，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。這樣的同學(xué)有30%之多。

三、存在問(wèn)題的原因

面對(duì)檢測(cè)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，我們反思之中總結(jié)，大概有以下幾方面原因。

其一：教學(xué)過(guò)程中因?yàn)槠胀ㄔ挼脑颍嬖谥鴩?yán)重的疏漏，比如“瑰”，本輕聲讀法，被忽略幾乎成為教學(xué)“盲點(diǎn)”。這是教學(xué)的一個(gè)重大失誤，也由此折射出其它教學(xué)內(nèi)容也存在著某些方面的問(wèn)題。

其二：學(xué)生依賴性較強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)中不善于追根溯源，迷信老師。或者是面對(duì)問(wèn)題似是而非，不求甚解，不直面問(wèn)題。

其三：學(xué)生差異太大，有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不能融入學(xué)習(xí)之中，不注意聽(tīng)課，不參與探究，不能及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，盡管教師采取許多教學(xué)策略，收效甚微。

其四：還有一部分同學(xué)理解記憶能力相對(duì)較差，盡管比較認(rèn)真，但學(xué)過(guò)的知識(shí)隨后就忘記，這樣直接導(dǎo)致成績(jī)落后。

其五：家長(zhǎng)對(duì)孩子課業(yè)監(jiān)督學(xué)習(xí)的情況較差。這雖然與地方差異有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，但課后作業(yè)的不能及時(shí)完成導(dǎo)致課堂效率的直接下降，這也是導(dǎo)致成績(jī)受影響的重要原因。

四、改進(jìn)措施

首先教師本身要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)深入挖掘與研究，不要讓自己應(yīng)掌握知識(shí)出現(xiàn)空白點(diǎn)，以至于出現(xiàn)那種知識(shí)疏漏的低級(jí)錯(cuò)誤。

其二，加強(qiáng)課堂教學(xué)，形成師生良好的互動(dòng)，給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，以致消除知識(shí)的空白。

其三，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作管理，為學(xué)生的知識(shí)鞏固形成一個(gè)良好的空間，使學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，知識(shí)和能力是一個(gè)不斷積累和形成的一個(gè)過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，教師的導(dǎo)向作用至關(guān)重要。今后的工作，任重道遠(yuǎn)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，提高能力，教書(shū)育人。雖然做不到最好，但要做得更好……

第三篇：六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

一、試卷分析：

（一）、詞匯及語(yǔ)法

都是來(lái)自于課文中的四會(huì)句子和短語(yǔ)，本題錯(cuò)誤原因主要在于句首字母未大寫(xiě)、句末沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不注意動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式?；蚴歉緵](méi)有熟背課文中的四會(huì)句子，不知所云。這樣的學(xué)生隨著時(shí)間的推移，便會(huì)掉隊(duì)，所以要引起教師的注意。

（二）、閱讀理解。

此題是一段對(duì)話閱讀，內(nèi)容是課本中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，只要認(rèn)真讀，90%以上的學(xué)生應(yīng)該能讀懂，但由于個(gè)別學(xué)生粗心大意，在沒(méi)有看清句意的基礎(chǔ)上做選擇，選錯(cuò)的還是很多。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)本次月考做出的分析。經(jīng)過(guò)分析，使我了解到了自己在教學(xué)工作中的不足，通過(guò)此次反思，希望能更好的促進(jìn)我以后的教學(xué)工作。

二、措施：

1、加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的練習(xí)，多聽(tīng)并用英語(yǔ)交流與日常生活相關(guān)的話題。

2、多做與時(shí)態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，通過(guò)不同形式的習(xí)題加強(qiáng)、加深對(duì)不同時(shí)態(tài)的記憶與理解。

3、加大單詞和句型的練習(xí)和應(yīng)用的力度。從語(yǔ)音、語(yǔ)法、單詞、句型等多方面針對(duì)學(xué)生的不同層次進(jìn)行不同程度的練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷質(zhì)量分析

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷質(zhì)量分析

我接課時(shí)二年級(jí)3班語(yǔ)文已經(jīng)上到第17課，當(dāng)我上完語(yǔ)文園地

四，我進(jìn)行了測(cè)試，幾乎一半的學(xué)生不合格，我發(fā)現(xiàn)主要原因是學(xué)生

對(duì)學(xué)過(guò)的字認(rèn)識(shí)的不夠熟練，導(dǎo)致于現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)差。這也是我遇

到最大的問(wèn)題，就這些問(wèn)題而言我做以下分析：

試卷分析：

一、這次的試卷總共涉及十二道題，應(yīng)該說(shuō)涉及的范圍比較廣，考察的內(nèi)容也比較豐富，要認(rèn)的字、要寫(xiě)的字、部首查字典、形近字

組詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、同音異形字的選擇、詞語(yǔ)的搭配、古詩(shī)的填

寫(xiě)，句子的改寫(xiě)，課外閱讀和看圖寫(xiě)話。知識(shí)點(diǎn)面面俱到，重點(diǎn)突出。

二、掌握比較好的幾處地方：形近字的組詞，補(bǔ)充詞語(yǔ)，加標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個(gè)學(xué)生，有部分錯(cuò)之外，其他的都還好。

三、存在的問(wèn)題分析：

1、生字中錯(cuò)的比較多的是“國(guó)旗” “眼睛” 和“紡織”，同

音字很容易混淆，在鞏固加強(qiáng)這些生字的時(shí)候，要多利用他們組詞來(lái)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并要及時(shí)糾正。

2、形近字組詞一題中出錯(cuò)最多的是“場(chǎng)”和“揚(yáng)”一組，“該”

和“孩”還是混淆。以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

3、補(bǔ)充詞語(yǔ)一題中“春華秋實(shí)”的“實(shí)”寫(xiě)成“時(shí)”；只是單

純記憶而不會(huì)寫(xiě)。

4、根據(jù)部首查字典。個(gè)別學(xué)生除了音節(jié)不準(zhǔn)確。這點(diǎn)可能老師

在講部首查字法的時(shí)候，對(duì)于這類知識(shí)，沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，也沒(méi)有很好的拓展，所以錯(cuò)誤率比較高。

5、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子。我認(rèn)為這題錯(cuò)的原因主要是在2個(gè)方面。

（1）、沒(méi)有認(rèn)真的審題。（2）、字不會(huì)寫(xiě)。

6、填寫(xiě)古詩(shī)；學(xué)生把“坐”寫(xiě)成“座”位的座，這個(gè)主要是在平時(shí)朗讀的時(shí)候這塊要求不嚴(yán)格。

7、閱讀理解。對(duì)于閱讀理解這塊我想主要的問(wèn)題還是短文沒(méi)有讀透，審題不完整，在平時(shí)上課的時(shí)候，沒(méi)有滲透教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的那種方法。

8、看圖些話也是犯了同樣的錯(cuò)誤，圖畫(huà)要求沒(méi)有看明白。以上出現(xiàn)的問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為一下幾點(diǎn)：

（1）、二年級(jí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞，這點(diǎn)沒(méi)有做好，特別是后進(jìn)生那塊，問(wèn)題很嚴(yán)重。

（2）、學(xué)生審題的能力沒(méi)有培養(yǎng)好。

（3）反應(yīng)慢的學(xué)生來(lái)不及做。

四、今后改進(jìn)的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，特別是對(duì)于那些不及格的學(xué)生，在平時(shí)的生字詞教學(xué)中要對(duì)他們嚴(yán)格要求，通過(guò)好的學(xué)生要幫助這些學(xué)生。也要讓他們寫(xiě)寫(xiě)句子。提高其學(xué)習(xí)興趣，盡快趕上來(lái)。

2、提高課堂趣味性，絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識(shí)放到課下去。

3、在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。

4、要多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。要多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為寫(xiě)話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這次的期中考試，我發(fā)現(xiàn)我接下來(lái)這半個(gè)學(xué)期壓力會(huì)很大，但我會(huì)盡我所能，盡心盡力地教好每個(gè)學(xué)生。

科任教師：馬玉蓮

2013-11-18

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

六年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

一、試題簡(jiǎn)析：

本次考試題量不大，考查的知識(shí)偏重基礎(chǔ)，整套試卷難度適中，涉及查字典、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、句子變換、名言積累與運(yùn)用、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題、閱讀理解、作文等方面。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。學(xué)生在做的時(shí)候只要細(xì)心、用心就應(yīng)該能把題答好，取得高分。

通過(guò)本次檢測(cè)，讓我們?nèi)w語(yǔ)文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級(jí)學(xué)段要求，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，平時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)旨在通過(guò)測(cè)試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

二、語(yǔ)文試卷成績(jī)（具體數(shù)據(jù)略）

全學(xué)區(qū)六年級(jí)參考502人，總分36585 分，平均72.88 分。其中及格424人，及格率84.5%，優(yōu)秀201人，優(yōu)秀率40.04%。

三、卷面分析：

（一）、查字典填空

本題分為三道小題，主要考察了學(xué)生用字典自主識(shí)字的能力，旨在考查學(xué)生對(duì)拼音、部首查字法的運(yùn)用能力?？疾榱恕坝摹⑺?、雄、雅、誰(shuí)”五個(gè)漢字的部首、筆畫(huà)和字義，其中學(xué)生對(duì)前兩個(gè)“幽”和“爽”字的部首辨認(rèn)能力比較差，筆畫(huà)順序的記憶也比較模糊，失分較為嚴(yán)重。

（二）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

本大題共10分，要求學(xué)生根據(jù)拼音填寫(xiě)課文中學(xué)過(guò)的10個(gè)詞語(yǔ)。積累較多，基礎(chǔ)較好的學(xué)生基本沒(méi)有大的問(wèn)題。

(三)、填關(guān)聯(lián)詞

本題主要考查了學(xué)生對(duì)于轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系和因果關(guān)系三種關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用能力，“雖然??但是??，只要??就??，因?yàn)??所以??”這些關(guān)聯(lián)詞我們經(jīng)常運(yùn)用，但從這段文字看來(lái)，由于文字篇幅較長(zhǎng)，給學(xué)生理解句意造成了一定困難，所以部分學(xué)生沒(méi)有答上。

（四）、按要求寫(xiě)句子

本題考查了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，要求改寫(xiě)擬人句、比喻句、轉(zhuǎn)述句、愛(ài)國(guó)名言和環(huán)境保護(hù)的宣傳語(yǔ)。這道題失分比較嚴(yán)重，反映出學(xué)生對(duì)于擬人、比喻這兩種常用修辭的掌握不夠好，分不清本體、喻體和比喻詞之間的關(guān)聯(lián)，平時(shí)的積累有限，缺乏豐富的想象力。關(guān)于愛(ài)國(guó)名言和保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)大部分同學(xué)通過(guò)背誦改編寫(xiě)得比較好。

（五）、填空并回答問(wèn)題。

這道題主要是檢測(cè)學(xué)生背誦積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累匱乏，課外詞語(yǔ)和同意詞積累運(yùn)用不夠?！渡街性L友》和《詹天佑》兩篇閱讀課文大部分學(xué)生答得還是可以的，只是有部分學(xué)生錯(cuò)字別字較多，書(shū)寫(xiě)也不夠規(guī)范。還有對(duì)一些語(yǔ)句理解不深，造成部分題失分嚴(yán)重，部分學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)的排比、擬人修辭的理解還不到位。

（六）、“閱讀理解部分”

本題共分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分。課內(nèi)閱讀選的是名篇《窮人》片段，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解與歸納能力，學(xué)生得分率比較高，反映出平時(shí)教學(xué)比較注重文本，把握住文本重難點(diǎn)。但是部分失分學(xué)生歸納總結(jié)能力和

理解運(yùn)用能力還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象也有，還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂導(dǎo)致失分。

（七）、作文。

本次作文以“愛(ài)”為話題，比較貼近學(xué)生生活，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人生活在濃濃的人間摯愛(ài)之中。并且通過(guò)作文的的要求和提示，降低了學(xué)生選材的難度，整體來(lái)講還是比較簡(jiǎn)單。大部分學(xué)生能找準(zhǔn)寫(xiě)作素材，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，得分普遍較高。

四、存在的主要問(wèn)題

經(jīng)過(guò)以上的綜合分析，我認(rèn)為，六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)存在的較為集中的問(wèn)題有如下一些：

1、基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。各年級(jí)的試卷都出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)別字現(xiàn)象。如：在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)考查中，學(xué)生都有錯(cuò)別字的情況存在。在閱讀、作文中，學(xué)生提筆就出現(xiàn)錯(cuò)別字，還有字跡不工整，標(biāo)點(diǎn)不正確。從試卷整體情況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度，說(shuō)明與教師平時(shí)的要求和指導(dǎo)還不夠。

2、學(xué)得不活，活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄。做題時(shí)靈活性不夠。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面提高學(xué)生的綜合能力。

3、從寫(xiě)作和閱讀理解來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言積累還不夠豐富，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。從試卷的答題情況來(lái)看，閱讀沒(méi)有耐心，缺少方法是問(wèn)題的關(guān)鍵。閱讀理解同樣要有方法，還要據(jù)題而讀，做到讀有目的，讀有所思，讀有

所感，讀有所悟，最終要讀了會(huì)答題。

4、口語(yǔ)表達(dá)與交際，語(yǔ)文實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)也是我們教學(xué)和試題改革中的弱點(diǎn)，如何創(chuàng)造交際環(huán)境考察學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，如何通過(guò)考試改革，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，需要我們繼續(xù)努力。

5、寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題，是部分學(xué)生沒(méi)有審題習(xí)慣，拿筆就做，提筆就寫(xiě)。再就是語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，表現(xiàn)在作文中，寫(xiě)出的語(yǔ)句不夠通順，語(yǔ)言缺乏準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，廢話、套話、啰嗦話較多。大部分學(xué)生想象不豐富，表達(dá)不夠書(shū)面化，不能在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

五、補(bǔ)救的措施

通過(guò)本次測(cè)試情況及卷面分析，我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)方面存在的根本問(wèn)題在于教師對(duì)課改的態(tài)度，觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高。首先我們?cè)谒枷肷弦喂虡?shù)立大語(yǔ)文觀，勇于面對(duì)實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題和困難，腳踏實(shí)地推進(jìn)課改的實(shí)施。具體還要做好以下工作：

1、要認(rèn)真研讀課標(biāo)，深鉆教材，牢把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起。作為一名語(yǔ)文教師，特別是起始年級(jí)的教師，一定要牢固樹(shù)立全局意識(shí)，語(yǔ)文水平的高低，學(xué)好拼音是關(guān)鍵。會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)祖國(guó)的漢字是每一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。要步步踩實(shí)，走好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的每一步。低年級(jí)段拼音漢字打好基礎(chǔ)，中年級(jí)段的訓(xùn)練不容忽視，高年級(jí)段篇章訓(xùn)練注重整合。

2、加強(qiáng)語(yǔ)文常識(shí)的積累，并使之能靈活運(yùn)用。具體來(lái)說(shuō)在平時(shí)的教學(xué)中要重視對(duì)重點(diǎn)篇目、關(guān)鍵文段、單元拓展、詩(shī)詞佳句、名言警句、成語(yǔ)諺語(yǔ)、作者作品等的識(shí)記。要做到能夠默寫(xiě)，知道大意，并不斷運(yùn)用于口語(yǔ)交際和寫(xiě)作。

3、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練力度，努力提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生讀文章不注重對(duì)文章思路的揣摩，不會(huì)有意識(shí)地從層次結(jié)構(gòu)入手把握文章內(nèi)容，對(duì)文章

標(biāo)題、起始句、過(guò)渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句子重視不夠，詞句的理解沒(méi)有放在大的語(yǔ)言環(huán)境中去考察。在后期的教學(xué)中要針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)相應(yīng)的訓(xùn)練，加大閱讀量，使之與課文講授相連接，與相應(yīng)的作業(yè)相配套，課課練，天天練，使學(xué)生逐漸積累起自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，建立起自己的閱讀體系。

4、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，設(shè)法使學(xué)生主動(dòng)投入寫(xiě)作。我們的學(xué)生平時(shí)習(xí)作不重視審題，寫(xiě)完文章不注意檢查修改等等，這些問(wèn)題在本次測(cè)試中都有不同程度的體現(xiàn)。今后要加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生捕捉教材與生活中的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在興趣中讀，在興趣中寫(xiě)，加大作文講評(píng)力度，改革評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在自信的空間中發(fā)展語(yǔ)文。

5、引導(dǎo)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)，增加有效的課外閱讀量。拓展學(xué)生視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的組成部分。學(xué)生課外的閱讀內(nèi)容是否優(yōu)秀，選擇是否正確，方法是否科學(xué)等問(wèn)題，不僅對(duì)教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極大的影響，對(duì)小學(xué)生的精神成長(zhǎng)、人格發(fā)展和美好情感的養(yǎng)成，有著不可估量的作用。教師除了用好課本外，還要遵循文學(xué)規(guī)律，向?qū)W生推薦適應(yīng)他們發(fā)展的課外讀物，通過(guò)閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

6、著眼細(xì)微，從小做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣。它將使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生，規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，仔仔細(xì)細(xì)審題，努力提高作業(yè)的準(zhǔn)確性，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

7、加強(qiáng)學(xué)困生得轉(zhuǎn)化，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以落實(shí)。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓他們也能享受到成功的樂(lè)趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。同時(shí)，教

師可發(fā)揮小組合作精神，共同探討語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、教師間要加強(qiáng)交流與合作，相互借鑒和吸取成功教法，用于教學(xué)之中，師生之間多溝通，及時(shí)調(diào)查學(xué)生的掌握情況。了解自己的教法的適應(yīng)程度，及時(shí)調(diào)整或彌補(bǔ)，切不可各自為營(yíng)，閉門造車，自鳴得意。

總之，通過(guò)這次測(cè)試，使我們發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，對(duì)自己有了一個(gè)客觀的、清醒的認(rèn)識(shí)，使我們認(rèn)識(shí)到我們學(xué)區(qū)語(yǔ)文教學(xué)還相對(duì)滯后，必須及時(shí)調(diào)整思路，更新理念，改革教法。此可謂是任重而道遠(yuǎn)，所以我們定當(dāng)全力以赴地投入到以后的教育教學(xué)工作中去，想方設(shè)法，竭盡全力地去彌補(bǔ)這些不足，爭(zhēng)取把學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)夯扎實(shí)，在以后的教育教學(xué)中取得更好的成績(jī)。

六年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

2016年11月7日