第一篇：趙寨小學(xué)發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)方案

趙寨小學(xué)發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)方案

學(xué)校評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)校工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的活動(dòng)，其目的是為了對(duì)研究學(xué)?，F(xiàn)狀，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)校評(píng)價(jià)，存在評(píng)價(jià)導(dǎo)向性不夠明確，評(píng)價(jià)過程不夠完善，評(píng)價(jià)指標(biāo)過于單一，評(píng)價(jià)主體不夠合理等缺陷。為此我校依據(jù)新課程改革的基本精神，基于對(duì)《實(shí)施發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)的實(shí)施研究》的探索，依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制，通過校本評(píng)估、內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)進(jìn)行辦學(xué)反省，從而為學(xué)校效能的改進(jìn)與發(fā)展提供決策依據(jù)。

一、學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)思路

1、將科學(xué)發(fā)展觀貫穿到制定評(píng)價(jià)方案的始終學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以優(yōu)化學(xué)校發(fā)展過程、全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量為宗旨，以師生共同發(fā)展為學(xué)校發(fā)展的核心。整個(gè)評(píng)價(jià)方案把人的發(fā)展放在學(xué)校發(fā)展的首位。具體體現(xiàn)為：

（1）學(xué)校發(fā)展以促進(jìn)師生的未來發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目的。學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)校發(fā)展的結(jié)果，而且更加關(guān)注發(fā)展過程，更加關(guān)注學(xué)校發(fā)展的潛力和優(yōu)勢(shì)。

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的和諧、全面和可持續(xù)發(fā)展，不片面追求升學(xué)。

2、建立以學(xué)校自我評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)以學(xué)校自我評(píng)價(jià)為主，以學(xué)校發(fā)展和增值為最終 目的，以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為評(píng)價(jià)主線，以學(xué)校自我發(fā)展和進(jìn)步為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校在一段時(shí)期內(nèi)各方面的工作成就與學(xué)校制定的發(fā)展目標(biāo)及已往的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較，衡量其發(fā)展和進(jìn)步水平。

整個(gè)評(píng)價(jià)過程，也是學(xué)校實(shí)施、調(diào)控學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的自主監(jiān)控過程。通過客觀收集學(xué)校發(fā)展的相關(guān)資料，認(rèn)真分析學(xué)校已往的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)校通過自我評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢(shì)，釋放學(xué)校的發(fā)展?jié)撃?。這種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)校在評(píng)價(jià)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由面向過去變成面向未來，由外部評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為內(nèi)部評(píng)價(jià)。

3、學(xué)校評(píng)價(jià)過程與學(xué)校發(fā)展過程緊密結(jié)合已往的學(xué)校評(píng)價(jià)方案，更多地注重規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為；新課程背景下的學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為評(píng)價(jià)主線，把學(xué)校評(píng)價(jià)過程與學(xué)校發(fā)展過程緊密結(jié)合在一起。為此，評(píng)價(jià)方案對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的完整性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精確性不作過多要求，重在引導(dǎo)學(xué)校圍繞實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，理性地反思和調(diào)控學(xué)校發(fā)展過程，使每一次評(píng)價(jià)都成為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的動(dòng)力。

4、建立多方參與、共同協(xié)商的評(píng)價(jià)模式

學(xué)校一方面實(shí)行自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的自我反思和調(diào)控。另一方面，邀請(qǐng)與學(xué)校教育有關(guān)的人員，如學(xué)生家長(zhǎng)、教育專家、教育行政人員等，廣泛參與評(píng)價(jià)，共同協(xié)商評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。教育督導(dǎo)的周期比較長(zhǎng)，一般3年～4 年一次，并且以終結(jié)性、規(guī)范性評(píng)價(jià)為主。學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)作為學(xué)校校本管理的重要內(nèi)容和手段，是學(xué)校 的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。學(xué)校在自我評(píng)價(jià)過程中積累的評(píng)價(jià)資料，成為日后教育督導(dǎo)的重要基礎(chǔ)，可以為今后教育督導(dǎo)部門的教育發(fā)展決策提供科學(xué)依據(jù)。

二、指標(biāo)體系及分析

新課程背景下學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由以下三方面構(gòu)成：

1、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的靈魂，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的評(píng)價(jià)主要從兩個(gè)角度進(jìn)行。

（1）評(píng)價(jià)規(guī)劃本身的質(zhì)量。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃包括學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施等，規(guī)劃應(yīng)該符合學(xué)校實(shí)際，明確、具體、可操作。

（2）評(píng)價(jià)制定規(guī)劃的過程。設(shè)置這一指標(biāo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)校將制定規(guī)劃的過程，作為統(tǒng)一全校教職工思想和行為，激發(fā)教職工主體性的過程。

2、學(xué)校發(fā)展過程

學(xué)校發(fā)展過程主要包括落實(shí)規(guī)劃過程中的學(xué)校工作的主要環(huán)節(jié)。有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育資源開發(fā)與利用4個(gè)主要指標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是影響學(xué)校發(fā)展的最直接因素，學(xué)校管理和教育資源開發(fā)與利用是學(xué)校發(fā)展的體制保障和資源保障，教育教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。

3、學(xué)校發(fā)展結(jié)果

對(duì)學(xué)校發(fā)展結(jié)果主要從3方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校自主發(fā)展。設(shè)置學(xué)校自主發(fā)展指標(biāo)的目的在于：引導(dǎo)學(xué)校依據(jù)辦 學(xué)規(guī)劃，確定學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全校教職工要參與制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)可新的標(biāo)準(zhǔn)。

趙寨小學(xué)

2009.08

第二篇：關(guān)于學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的研究

關(guān)于學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的研究

學(xué)校評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)校工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的活動(dòng)，其目的是為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的學(xué)校評(píng)價(jià)，存在評(píng)價(jià)導(dǎo)向性不夠明確，評(píng)價(jià)過程不夠完善，評(píng)價(jià)指標(biāo)過于單一，評(píng)價(jià)主體不夠合理等缺陷。目前，不少課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)到了戰(zhàn)略攻堅(jiān)、全面深化階段，為了保證新課程的貫徹實(shí)施，每一所學(xué)校都應(yīng)該明確自己的發(fā)展定位，并根據(jù)這一定位，建立以校為本的自我評(píng)價(jià)、自我反饋、自我完善、自我促進(jìn)的學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，制定好學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。

◆ 學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)思路

1． 將科學(xué)發(fā)展觀貫串到制定評(píng)價(jià)方案的始終

學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以優(yōu)化中小學(xué)學(xué)校發(fā)展過程、全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量為宗旨，以師生共同發(fā)展為學(xué)校發(fā)展的核心。整個(gè)評(píng)價(jià)方案把人的發(fā)展放在學(xué)校發(fā)展的首位。具體體現(xiàn)有二：

（1）學(xué)校發(fā)展不以犧牲師生的未來發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)。學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)校發(fā)展的結(jié)果，而且更加關(guān)注發(fā)展過程，更加關(guān)注學(xué)校發(fā)展的潛力和優(yōu)勢(shì)。

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的和諧、全面和可持續(xù)發(fā)展。不以犧牲學(xué)校某一方面發(fā)展為代價(jià)。

2． 建立以學(xué)校自我評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)以學(xué)校自我評(píng)價(jià)為主，以學(xué)校發(fā)展和增值為最終目的，以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為評(píng)價(jià)主線，以學(xué)校自我發(fā)展和進(jìn)步為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校在一段時(shí)期內(nèi)各方面的工作成就與學(xué)校制定的發(fā)展目標(biāo)及已往的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較，衡量其發(fā)展和進(jìn)步水平。

整個(gè)評(píng)價(jià)過程，也是學(xué)校實(shí)施、調(diào)控學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的自主監(jiān)控過程。評(píng)價(jià)者通過客觀收集學(xué)校發(fā)展的相關(guān)資料，認(rèn)真分析學(xué)校已往的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)校通過自我評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢(shì)，釋放學(xué)校的發(fā)展?jié)撃?。這種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)校在評(píng)價(jià)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由面向過去變成面向未來，由外部評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為內(nèi)部評(píng)價(jià)。

3．學(xué)校評(píng)價(jià)過程與學(xué)校發(fā)展過程緊密結(jié)合

已往的學(xué)校評(píng)價(jià)方案，更多地注重規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為；新課程背景下的學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為評(píng)價(jià)主線，把學(xué)校評(píng)價(jià)過程與學(xué)校發(fā)展過程緊密結(jié)合在一起。為此，評(píng)價(jià)方案對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的完整性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精確性不作過多要求，重在引導(dǎo)學(xué)校圍繞實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，理性地反思和調(diào)控學(xué)校發(fā)展過程，使每一次評(píng)價(jià)都成為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的動(dòng)力。

4．建立多方參與、共同協(xié)商的評(píng)價(jià)模式

學(xué)校一方面實(shí)行自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的自我反思和調(diào)控。另一方面，邀請(qǐng)與學(xué)校教育有關(guān)的人員，如學(xué)生家長(zhǎng)、教育專家、教育行政人員等，廣泛參與評(píng)價(jià)，共同協(xié)商評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。

5．為教育督導(dǎo)奠定評(píng)估基礎(chǔ)

教育督導(dǎo)的周期比較長(zhǎng)，一般3年～4 年一次，并且以終結(jié)性、規(guī)范性評(píng)價(jià)為主。學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)作為學(xué)校校本管理的重要內(nèi)容和手段，是學(xué)校的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。學(xué)校在自我評(píng)價(jià)過程中積累的評(píng)價(jià)資料，成為日后教育督導(dǎo)的重要基礎(chǔ)，可以為今后教育督導(dǎo)部門的教育發(fā)展決策提供科學(xué)依據(jù)。

◆ 指標(biāo)體系及分析

筆者認(rèn)為，新課程背景下學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該由以下3方面構(gòu)成：

1.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的靈魂，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的評(píng)價(jià)主要從兩個(gè)角度進(jìn)行。

（1）評(píng)價(jià)規(guī)劃本身的質(zhì)量。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃包括學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施等，規(guī)劃應(yīng)該符合學(xué)校實(shí)際，明確、具體、可操作。

（2）評(píng)價(jià)制定規(guī)劃的過程。設(shè)置這一指標(biāo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)校將制定規(guī)劃的過程，作為統(tǒng)一全校教職工思想和行為，激發(fā)教職工主體性的過程。

2.學(xué)校發(fā)展過程

學(xué)校發(fā)展過程主要包括落實(shí)規(guī)劃過程中的學(xué)校工作的主要環(huán)節(jié)。我們選取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育資源開發(fā)與利用4個(gè)主要指標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是影響學(xué)校發(fā)展的最直接因素，學(xué)校管理和教育資源開發(fā)與利用是學(xué)校發(fā)展的體制保障和資源保障，教育教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。

3.學(xué)校發(fā)展結(jié)果

對(duì)學(xué)校發(fā)展結(jié)果主要從3方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校自主發(fā)展。設(shè)置學(xué)校自主發(fā)展指標(biāo)的目的在于：引導(dǎo)學(xué)校依據(jù)辦學(xué)規(guī)劃，確定學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全校教職工要參與制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)可新的標(biāo)準(zhǔn)。新課程背景下學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容如下：

中小學(xué)學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

評(píng)價(jià)領(lǐng)域

指標(biāo)范圍

評(píng)價(jià)要素

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

1．發(fā)展目標(biāo)

·符合國(guó)家教育法規(guī)和政策

·近期目標(biāo)、中長(zhǎng)期目標(biāo)明確

·符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際

2．發(fā)展措施

·依據(jù)目標(biāo)分解的工作任務(wù)、項(xiàng)目具體

·措施明確、步驟清楚、可操作

·實(shí)施策略得當(dāng)、有實(shí)效

3．規(guī)劃制定

·教職工參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的全過程

·教職工認(rèn)可學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展措施

學(xué)校發(fā)展過程

4．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

·領(lǐng)導(dǎo)集體實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的能力與水平

·校長(zhǎng)的專業(yè)能力、工作作風(fēng)及進(jìn)取精神

5．學(xué)校管理

·管理制度合法、完善、有效

·管理機(jī)制順暢、高效

·學(xué)校財(cái)力、物力資源配置合理，管理優(yōu)化

·學(xué)校人力資源管理利于師生發(fā)展

6．教育教學(xué)

·教育教學(xué)實(shí)施：符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，符合有關(guān)德育工作的法規(guī)和文件

·教育教學(xué)策略：措施與方法適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，校本教育研究促進(jìn)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量

·教育教學(xué)評(píng)價(jià)與調(diào)控：根據(jù)本校的實(shí)際情況，運(yùn)用評(píng)價(jià)信息調(diào)控教育教學(xué)工作

7．教育資源開

·利用與開發(fā)學(xué)校外部資源促進(jìn)學(xué)校發(fā)展發(fā)與利用

·利用與開發(fā)校內(nèi)資源建設(shè)學(xué)校文化

學(xué)校發(fā)展結(jié)果

8．教師主動(dòng)發(fā)展

·工作態(tài)度及進(jìn)取精神

·促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的專業(yè)能力

9．學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

·學(xué)生對(duì)進(jìn)步表現(xiàn)的自我評(píng)價(jià)

·教師、家長(zhǎng)、社區(qū)人員對(duì)學(xué)生思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康、心理健康等方面發(fā)展的滿意度評(píng)價(jià)

10．學(xué)校自主發(fā)展

·根據(jù)本校發(fā)展規(guī)劃中確定的重點(diǎn)工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)

學(xué)校如何進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)？

為了實(shí)施學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)方案，學(xué)校要成立學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施。評(píng)價(jià)小組一般可以由以下幾部分人員組成：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門有關(guān)人員、教師代表、學(xué)生家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表、社區(qū)相關(guān)人士、教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)專業(yè)人員、教育科研單位的專業(yè)人員等。

1.制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)的第一階段是制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。具體包括以下內(nèi)容：

（1）確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)對(duì)學(xué)校師資水平、生源情況、教育教學(xué)設(shè)施、學(xué)校的社會(huì)環(huán)境等優(yōu)勢(shì)與弱項(xiàng)的分析，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨以及家長(zhǎng)、社會(huì)等方面的意見，定位學(xué)校發(fā)展方向，實(shí)事求是地制定學(xué)校近期及中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。

（2）考慮實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施和方法。根據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r分析，找到學(xué)校發(fā)展的突破口，確定2～3 項(xiàng)學(xué)校重點(diǎn)工作（發(fā)展項(xiàng)目），以此為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。

（3）把學(xué)校發(fā)展目標(biāo)分解到學(xué)校相關(guān)部門。確定學(xué)校各個(gè)職能部門的工作目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃、工作重點(diǎn)和預(yù)期成果，并且考慮制定檢驗(yàn)工作成效的評(píng)價(jià)目標(biāo)和策略。

制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程，也是統(tǒng)一全體教職工的辦學(xué)理念、調(diào)動(dòng)其工作積極性主動(dòng)性的過程。為此，組織全校教職工參與分析學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，參與制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)可學(xué)校發(fā)展措施，并把這種參與行為制度化，應(yīng)成為校本管理的重要內(nèi)容。

2.制定校本評(píng)價(jià)方案

（1）確定評(píng)價(jià)目的和指標(biāo)內(nèi)容。學(xué)校既可以選擇上述學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案中的指標(biāo)體系的全部?jī)?nèi)容，也可以選擇其中的若干項(xiàng)指標(biāo)作為學(xué)校這一階段自我評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

（2）選擇評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具。選擇評(píng)價(jià)方法要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，既要考慮評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性，也要考慮評(píng)價(jià)方法的可行性。既要重視學(xué)校評(píng)價(jià)過程中的量化信息，也要重視學(xué)校評(píng)價(jià)中的質(zhì)性分析。

（3）依據(jù)評(píng)價(jià)目的，確定評(píng)價(jià)日程表。評(píng)價(jià)時(shí)間宜安排在學(xué)校某項(xiàng)階段性工作任務(wù)完成前后，以使評(píng)價(jià)結(jié)果成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的決策依據(jù)。

（4）確定評(píng)價(jià)信息的收集對(duì)象和實(shí)施評(píng)價(jià)的人員。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，確定評(píng)價(jià)對(duì)象。如果是對(duì)學(xué)校全面工作的評(píng)價(jià)，那么評(píng)價(jià)對(duì)象的覆蓋面要廣。如果是單項(xiàng)評(píng)價(jià)，則評(píng)價(jià)對(duì)象涉及相關(guān)人員即可。評(píng)價(jià)人員由學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)小組成員擔(dān)任。

3.收集與分析評(píng)價(jià)信息

（1）收集評(píng)價(jià)信息。一般來說，學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)小組可以通過以下方式收集評(píng)價(jià)信息：

* 與教師、學(xué)生、非教學(xué)人員、家長(zhǎng)會(huì)談。

* 觀察上課情況及學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)。

* 閱覽學(xué)校計(jì)劃書、學(xué)校發(fā)展報(bào)告、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度表、課程表等文件。

* 作問卷調(diào)查。

評(píng)價(jià)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，評(píng)價(jià)人員在開展評(píng)價(jià)工作之前，最好接受一些評(píng)價(jià)方面的專業(yè)培訓(xùn)。在評(píng)價(jià)中要保持客觀、公正和友好合作的工作態(tài)度。評(píng)價(jià)人員在與評(píng)價(jià)對(duì)象交流時(shí)，一方面要克服“欽差大臣”傾向；另一方面，也要避免使用傾向性語(yǔ)言和行為，以保持評(píng)價(jià)信息的客觀性和公正性。

（2）分析與整理評(píng)價(jià)信息。該項(xiàng)工作最好在教育統(tǒng)計(jì)人員指導(dǎo)下進(jìn)行。

4.呈現(xiàn)和利用評(píng)價(jià)結(jié)果

（1）評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)。評(píng)價(jià)結(jié)果主要用評(píng)價(jià)報(bào)告的形式呈現(xiàn)。報(bào)告要根據(jù)學(xué)校評(píng)價(jià)事實(shí)和數(shù)據(jù)，說明學(xué)校達(dá)到發(fā)展目標(biāo)的程度。報(bào)告要注重反思，而不是描述現(xiàn)狀，要為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展提供決策依據(jù)。每一次的評(píng)價(jià)報(bào)告和相關(guān)資料都應(yīng)該按規(guī)范程序歸檔，建立學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)檔案。

（2）評(píng)價(jià)結(jié)果的利用。完成評(píng)價(jià)報(bào)告并不是學(xué)校自我評(píng)價(jià)的終結(jié)，而是下一輪學(xué)校評(píng)價(jià)的開始。學(xué)校通過對(duì)評(píng)估結(jié)果的分析，了解學(xué)校發(fā)展成敗的原因，制定出下一學(xué)年的發(fā)展規(guī)劃、改進(jìn)措施和發(fā)展方向。要用適當(dāng)?shù)姆绞剑皶r(shí)向?qū)W校有關(guān)人員反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。

第三篇：學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)匯報(bào)稿

妙西中學(xué)發(fā)展性成果匯報(bào)稿

各位領(lǐng)導(dǎo),各位校長(zhǎng),大家好!1，2)3)今天我校展示的主題是“提內(nèi)涵、創(chuàng)特色、建幸福校園”.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展將成為今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期教育改革與發(fā)展的重中之重；而內(nèi)涵發(fā)展的落腳點(diǎn)是“通過內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展”；學(xué)生的發(fā)展離不開校園文化的滋潤(rùn)，因此，探索適合本校學(xué)生身心發(fā)展的校園文化，創(chuàng)建適合文化傳播的活動(dòng)載體，就成為我校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的具體目標(biāo)。為此，我校將“提內(nèi)涵、創(chuàng)特色、建幸福校園”設(shè)定為我校近期的辦學(xué)理念；將“提升校園文化品位”、“ 提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”、“培養(yǎng)健全的社會(huì)人”、“ 打造幸福和諧校園”作為我校自主發(fā)展的近期目標(biāo)。下面我將從“學(xué)校內(nèi)涵的提升、特色品牌的創(chuàng)建、以及幸福校園的打造”三個(gè)方面給大家作以匯報(bào)。

4)

一、學(xué)校內(nèi)涵的不斷提升

5）第一、在管理上，我校根據(jù)省廳的“減負(fù)”精神,確立了本校的“減負(fù)提質(zhì)”新措施，分別是“量化課堂教學(xué)——提質(zhì)”； “實(shí)化校本研訓(xùn)——提能”；“ 活化藝體功能——提趣”；“ 細(xì)化監(jiān)督機(jī)制——提效”。第二、根據(jù)本校教學(xué)中存在后進(jìn)生面大這一問題，我校更新了“質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)”，加大了對(duì)后20%學(xué)生的考核力度。第三，依據(jù)學(xué)校三年規(guī)劃，積極推進(jìn)學(xué)?！鞍舜笮@建設(shè)”?！皶阈@“已達(dá)標(biāo)，”文明禮儀“校園正在推進(jìn)。6）這是我校在制度實(shí)施上的一些過程性材料，其中“減負(fù)舉措”在吳興教育動(dòng)態(tài)上交流。由于“管理制度”能與時(shí)俱進(jìn),我校在2010年中考中,成績(jī)有了較大突破, 直接上湖中、二中公費(fèi)線人數(shù)10人，不用加分照顧，是歷屆以來最好。

7）第二，在隊(duì)伍建設(shè)上，我校借”領(lǐng)雁工程”,培養(yǎng)學(xué)校的專業(yè)技能“領(lǐng)頭羊”；借“名師三帶”平臺(tái)，培育學(xué)校的“中堅(jiān)力量”；扎實(shí)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間相互學(xué)習(xí)和提升。8）這是我校在隊(duì)伍建設(shè)上的一些事實(shí)材料。有教師的培訓(xùn)體會(huì)，名師展示平臺(tái)，“上掛學(xué)習(xí)教師”的名單和體會(huì)，校本培訓(xùn)中“理論學(xué)習(xí)”成果和“課堂研討”場(chǎng)景以及校內(nèi)教研組活動(dòng)情況。

9）第三，在“教科研和校本課程”開發(fā)上，我校在本學(xué)年也有了歷史性突破。2010學(xué)年，分別有兩項(xiàng)課題獲區(qū)“一等獎(jiǎng)”和“二等獎(jiǎng)”，有四項(xiàng)課題立項(xiàng)；同時(shí)，兩項(xiàng)特色微型校本課程也已基本成型。10）

二、學(xué)校特色項(xiàng)目的創(chuàng)建

11）在特色創(chuàng)建上，我校既保持原有的合唱特色項(xiàng)目，也探索出新的跆拳道特色項(xiàng)目，兩項(xiàng)特色項(xiàng)目都以各自的育人功能和特色文化，滋養(yǎng)著妙西的學(xué)子，提升著學(xué)校的文化品味。首先，我們來看一下合唱特色在我校的發(fā)展情況。

12）為弘揚(yáng)合唱教育在素質(zhì)教育中的作用，我校開展了“每周一唱”的活動(dòng)特色，給學(xué)校合唱隊(duì)開辟合唱訓(xùn)練時(shí)間，讓校園經(jīng)常處于歡快的氣氛中。

13）為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)歌唱藝術(shù) ,學(xué)校多次舉辦元旦文藝匯演或者歌手大賽,盡管條件簡(jiǎn)陋,但師生的參與熱情都非常高。

14）班級(jí)合唱團(tuán)建立后，學(xué)校也定期開展班級(jí)合唱比賽，不但讓合唱藝術(shù)得到發(fā)揚(yáng)光大，而且陶冶了學(xué)生的情操。

15）同時(shí)，我校積極參與各種合唱比賽和文藝匯演。自2002年起，我校每年以合唱形式參加區(qū)元旦文藝匯演。從純粹為了參與區(qū)文藝匯演，到逐漸形成“合唱表演”的特色，妙西中學(xué)走過了一條艱辛的求索之路。近幾年來，我校連續(xù)加大投入，購(gòu)置新的音樂器材和攝像器材，添置新的演出服裝，爭(zhēng)取在實(shí)力之外進(jìn)一步提升學(xué)校合唱隊(duì)的整體舞臺(tái)形象。

16)十年以來,我校的合唱知名度不斷提升,曾在吳興教育在線和湖州晚報(bào)多次報(bào)道過.自2002年以來，我校獲得過8次以上區(qū)二等獎(jiǎng)，2010和2011年元旦，我校合唱表演隊(duì)連續(xù)兩次代表吳興區(qū)初中組參加了湖州市元旦文藝匯演，獲得了市三等獎(jiǎng)和市二等獎(jiǎng) ,在剛剛結(jié)束的吳興區(qū)中小學(xué)文藝匯演中,我校合唱隊(duì)又以唱功折服評(píng)委，獲得了區(qū)一等獎(jiǎng),并代表吳興區(qū)參加湖州市的迎新文藝匯演.(返回按鈕)

我校嶄新亮相的又一個(gè)特色項(xiàng)目是跆拳道，下面是我校跆拳道特色項(xiàng)目的實(shí)施情況。17）跆拳道是在挖掘我校的人文和地理環(huán)境的基礎(chǔ)上開設(shè)的。妙西中學(xué)坐落于妙西村路下自然村，三面環(huán)山，竹林環(huán)繞，空氣清新，地理環(huán)境就決定了它具備一個(gè)天然的強(qiáng)身健體、以武養(yǎng)德的外在條件。據(jù)《湖州史話》記載，南宋時(shí)期湖州作為都城臨安的輔京，妙西也被作為了操練禁軍的練兵場(chǎng)之一。1985年，對(duì)全市武術(shù)進(jìn)行挖掘整理時(shí)，發(fā)現(xiàn)妙西收藏了多本少林、太極的拳譜，在當(dāng)?shù)剡€有一些民間武術(shù)愛好者。同時(shí)妙西中學(xué)擁有優(yōu)良的體育競(jìng)技水平，曾先后在2007年和2009年區(qū)中小學(xué)生男子籃球比賽中榮獲第六、第七名的成績(jī)，也獲得了2009年區(qū)中小學(xué)生田徑比賽“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。這些因素為跆拳道特色的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。

19）在文化氛圍營(yíng)造上，我校將跆拳道代表性招式和它蘊(yùn)含的精神刻畫上墻，希望能給學(xué)生潛移默化的熏陶。

20）在每周三節(jié)體育課中，一節(jié)體育課用來上跆拳道課。教練通過外聘和內(nèi)選產(chǎn)生。21）為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校聯(lián)系全國(guó)跆拳道協(xié)會(huì)，在我校專門設(shè)置晉級(jí)考點(diǎn)，每年7月份，跆拳道協(xié)會(huì)下派考官到我校為考級(jí)的學(xué)生服務(wù)。

22）活動(dòng)開展需要氛圍和平臺(tái)，為此，我校聯(lián)系湖州師院跆拳道隊(duì)到我校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。23）在校內(nèi)的重大活動(dòng)上，跆拳道也是必備表演節(jié)目。

24)一年多來，我校跆拳道項(xiàng)目受到了學(xué)生的喜愛，社會(huì)的認(rèn)可。隊(duì)員們?cè)诿钗麈?zhèn)首屆農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)、吳興區(qū)“吳興之星”文化走親等活動(dòng)中進(jìn)行表演，擴(kuò)大了跆拳道項(xiàng)目的社會(huì)影響;同時(shí)，關(guān)于跆拳道特色的兩篇報(bào)道也被湖州晚報(bào)采用，媒體的宣傳，更讓本校的特色發(fā)展有了良好的社會(huì)影響。

25）2011年5月,我校申報(bào)了湖州市“藝術(shù)特色”和“體育特色”學(xué)校,10月份，我校順利通過了湖州市教育局“藝術(shù)特色和體育特色”學(xué)校的驗(yàn)收工作；11月初，市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)親自到我校進(jìn)行了實(shí)地指導(dǎo)，并確定了跆拳道為我?！疤厣珒?yōu)勢(shì)項(xiàng)目”。

26）學(xué)校內(nèi)涵在不斷提升，特色文化的育人效果也逐漸顯現(xiàn)，我校師生在學(xué)校的生活充滿了歡聲笑語(yǔ)，幸福和諧的指數(shù)也從師生的笑臉中得到體現(xiàn)。下面讓我們一起走進(jìn)師生的幸福校園生活。（三、幸福校園生活的打造）

27）豐富多彩的活動(dòng)能使學(xué)生體會(huì)到校園生活的快樂，所以，我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，開展各種形式的活動(dòng)，不求奢華的舞臺(tái)和場(chǎng)地，只求活動(dòng)的過程是否真實(shí)有效。大課間活動(dòng)，是學(xué)生釋放快樂心情，培養(yǎng)陽(yáng)光個(gè)性的直接舞臺(tái)，我校真實(shí)有效的落實(shí)此項(xiàng)活動(dòng)，并在吳興區(qū)大課間活動(dòng)評(píng)比中獲得“區(qū)一等獎(jiǎng)”。美文誦讀，運(yùn)動(dòng)會(huì)，歌手比賽，每周一唱，藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)都是學(xué)生展現(xiàn)快樂的機(jī)會(huì)，學(xué)生的笑臉使我們的校園到處洋溢著幸福的氣氛。

28）教師是學(xué)校的又一主力軍，幸福的校園需要具有幸福感的教師。我校在幸福校園的創(chuàng)建上，也讓教師積極參與各種活動(dòng)，在緊張的工作之余，有放松身心的機(jī)會(huì)。這是我校教師跟學(xué)生同臺(tái)比賽唱歌的場(chǎng)面，這是教師在美文誦讀中釋放輕松心情的時(shí)刻，這是師生同樂大課間的時(shí)刻，這些場(chǎng)面或多或少地給老師們留下了幸?？鞓返幕貞浐腕w驗(yàn)，也讓教師的工作效率更高，讓教師的幸福感日益劇增。

29）在《教育的力量》一書中，作者肖川說：“教育的真諦應(yīng)該是：發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性?！币虼?，我校將從內(nèi)涵的提升中，讓師生的價(jià)值和潛能有充足的發(fā)展；在特色品牌的探索中，讓師生的個(gè)性盡情展現(xiàn)；從而讓我們的校園生活更加幸福和諧！

這是我校在自主發(fā)展上的一些做法，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位不吝賜教！謝謝大家!

第四篇：黃荊小學(xué)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案

黃荊小學(xué)

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案

新一輪課程改革對(duì)教師提出了全新的、更高的要求，教師的腳色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，要求建立一套適應(yīng)新課改的教師評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要。教師評(píng)價(jià)工作是保證教師高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，促使教師經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，促進(jìn)教師自我提高，自我完善的有效方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師評(píng)價(jià)也應(yīng)建立以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新體系，即構(gòu)建發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，整個(gè)評(píng)價(jià)過程“以人為本”，以促進(jìn)教師自主發(fā)展為核心，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)為目的著力于對(duì)教師情感、意志、態(tài)度的激發(fā)。下面，是我校對(duì)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案的探索。

一、評(píng)價(jià)原則

1.充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，通過評(píng)價(jià)過程的反饋、調(diào)整，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

2.調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)客觀地、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理。

3.最終達(dá)到師生共同發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)方法

1.自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，使教師從多種渠道獲得信息，不簡(jiǎn)單的判定誰(shuí)優(yōu)秀、誰(shuí)合格、誰(shuí)達(dá)標(biāo)，大家和教師一起分析自己工作中的成就、不足，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.職業(yè)道德（120分）

（1）有愛心。做到“兩愛”：熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。①熱愛教育事業(yè)。

A、教書育人，德育意識(shí)強(qiáng)，隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生的言行；教師自己要做真人。

B、教師必須有高度的責(zé)任新，為人師表；要有美好的心靈、端莊的儀表、高雅的風(fēng)度。

評(píng)價(jià)方式：根據(jù)教師升旗、上操、集體活動(dòng)、教師的儀表風(fēng)范、教師的課余的表現(xiàn)以及所教學(xué)生的思想素質(zhì)、精神面貌、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣等進(jìn)行評(píng)價(jià)；隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

②熱愛學(xué)生。

A、關(guān)心熱愛學(xué)生，有良好的師生關(guān)系。

B、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)行積極的師生互動(dòng)，贏得學(xué)生得尊敬。

C、熱情對(duì)待家長(zhǎng)，不體罰學(xué)生，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)。

D、為學(xué)生得終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

評(píng)價(jià)方式：通過聽課、平時(shí)觀察、學(xué)生座談、學(xué)生問卷、家長(zhǎng)測(cè)評(píng)、教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)等；周評(píng)價(jià)和月評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（2）公正、誠(chéng)實(shí)。

①具有健康的心態(tài)，并能公正客觀地評(píng)價(jià)他人。

②團(tuán)結(jié)同志，互相支持，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，有團(tuán)隊(duì)精神。評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)相結(jié)合；每學(xué)期評(píng)價(jià)一次。

（3）積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神。

①積極參加黨、團(tuán)、工會(huì)活動(dòng)，響應(yīng)黨和國(guó)家的各項(xiàng)號(hào)召。

②嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。不遲到，不早退，工作時(shí)間不閑談，不亂竄辦公室，不干私活等。

③關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校的利益。

④堅(jiān)守崗位，認(rèn)真完成本職工作及領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時(shí)工作。

⑤準(zhǔn)時(shí)參加政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不遲到、不無(wú)故缺席，并認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記。⑥尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從組織分配。

評(píng)價(jià)方式：以教師在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)及各項(xiàng)工作完成情況（以各項(xiàng)活動(dòng)記錄為準(zhǔn)），做到隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合；每月評(píng)價(jià)一次。

（4）交流與反思。

積極參與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，對(duì)自己的教育觀念、教育行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

評(píng)價(jià)方式：根據(jù)教師反思卡、年初工作計(jì)劃、個(gè)人提高計(jì)劃以及定期的改進(jìn)計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；以家長(zhǎng)問卷（每學(xué)期家訪次數(shù)）、教師自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。每月評(píng)價(jià)一次。

2.學(xué)科知識(shí)（60分）

（1）正確掌握本學(xué)科的有關(guān)概念。（20分）

（2）靈活運(yùn)用本學(xué)科的基本方法。（20分）

（3）了解本學(xué)科的動(dòng)態(tài)與發(fā)展。（10分）

（4）善于將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。（10分）

評(píng)價(jià)方式：學(xué)校每學(xué)期對(duì)所教年段進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)，測(cè)試教師所教學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，并通過聽課對(duì)教師能否應(yīng)用本學(xué)科的基本方法及是否善于將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過自學(xué)和研討的方式了解本學(xué)科的動(dòng)態(tài)與發(fā)展的掌握情況，每學(xué)期進(jìn)行兩次測(cè)評(píng)。

3.教學(xué)能力（200分）

新一輪課程改革理念指導(dǎo)下的教師評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元結(jié)合、綜合評(píng)定，因?yàn)榻處煿ぷ魇嵌鄬哟?、多變量?gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。作為評(píng)價(jià)的資料，要力求真實(shí)準(zhǔn)確地反映教師工作的全貌，盡可能全面、準(zhǔn)確、真實(shí)，不能僅憑學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等片面的材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不能僅憑一節(jié)課上的表現(xiàn)來區(qū)別優(yōu)劣。

教學(xué)能力包括備課、上課、作業(yè)批改與輔導(dǎo)和教學(xué)成績(jī)。

（1）備課：（30分）

備課檢查主要注重備課質(zhì)量，能否真正地為教學(xué)服務(wù)，注重實(shí)用性和課后反思；每次檢

查要注重教師的發(fā)展，對(duì)有進(jìn)步的教師和有閃光點(diǎn)的教師要及時(shí)予以肯定，以激勵(lì)教師的發(fā)展。

（2）上課：（60分）

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)直接對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，再度審視已往的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，急需按新課程理念，構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，提高全體學(xué)生地全面素質(zhì)。

①目標(biāo)評(píng)價(jià)：（5分）每堂課的教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)這堂課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況具體化，在情感、認(rèn)知、能力等方面設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要以創(chuàng)新能力及發(fā)展個(gè)性為重點(diǎn)。②教學(xué)過程評(píng)價(jià)：（20分）重參與程度；重合作交流；重個(gè)性發(fā)展；重情感發(fā)展；重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；重習(xí)慣的培養(yǎng)。

A、課堂上對(duì)教師的評(píng)價(jià)：

a、先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為。

b、以積極的情感激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主創(chuàng)新的時(shí)間和空間。c、具有一定的運(yùn)用教材的能力和水平。

d、能熟練的運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，注意不僅要教教材，而且要用教材教。

e、能恰當(dāng)?shù)亍⒑侠淼剡\(yùn)用多種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

B、課堂上評(píng)價(jià)教師所教學(xué)生的基本情況：

a、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂學(xué)，善思、積極參與。

b、運(yùn)用知識(shí)的能力強(qiáng)。

c、有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

C、評(píng)價(jià)教師對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)情況： a、在教學(xué)中能給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。b、指導(dǎo)學(xué)生較好地完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高。③師生互動(dòng)評(píng)價(jià)：（12分，每項(xiàng)3分）

A、課堂上師生、生生要多向交流，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分的辨證統(tǒng)一。

B、用最佳的方法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)策略和方法。

C、教師要引發(fā)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的求和欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

D、具備出色的學(xué)生管理技能，形成良好的課堂紀(jì)律，建立積極的師生交往。

④師生關(guān)系的評(píng)價(jià)（5分）建立民主、和諧、平等、合作的新型師生關(guān)系，加大師生間的互動(dòng)與交流，營(yíng)造樂學(xué)的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。⑤教師素養(yǎng)的評(píng)價(jià)（18分，每項(xiàng)3分）：

A、具有先進(jìn)的教學(xué)理念。

B、在課堂上管理、組織教學(xué)上要善于因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

C、能有效地調(diào)控整個(gè)教學(xué)過程。

D、有所教學(xué)科的良好知識(shí)，并且能將這些知識(shí)通過精心設(shè)計(jì)，利用有趣又有效的方式教給學(xué)生。

E、教態(tài)親切自然，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象、清晰、富有情感。

F、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（3）教學(xué)成績(jī)（80分）

教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)分兩方面，一要關(guān)注學(xué)校組織地大小檢測(cè)。班主任取學(xué)校組織地大小檢測(cè)

次數(shù)的綜合平均分（遇有省、縣、學(xué)區(qū)統(tǒng)考的，以統(tǒng)考那次為主）；二要關(guān)注學(xué)生的綜合能力（例如，數(shù)學(xué)--包括計(jì)算、綜合運(yùn)用、實(shí)際運(yùn)用等能力；語(yǔ)文--朗讀、閱讀、作文、課外閱讀等）；新接班一年內(nèi)，班級(jí)成績(jī)及學(xué)生綜合能力有提高的，視提高的幅度來評(píng)定教師的教學(xué)成績(jī)；科任教師的教學(xué)成績(jī)的評(píng)定以平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽課、組織學(xué)生參與上級(jí)部門或?qū)W校組織的競(jìng)賽活動(dòng)的成績(jī)和期末測(cè)評(píng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（4）作業(yè)批改與輔導(dǎo)：（30分）

改變以往的作業(yè)評(píng)價(jià)形式，作業(yè)不在統(tǒng)一規(guī)定，教師可視班級(jí)情況自主選擇，作業(yè)檢查要關(guān)注教師批改的態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量，批改的程度，學(xué)生良好的習(xí)慣等。

作業(yè)評(píng)價(jià)方式：每學(xué)期每班作業(yè)檢查三次，根據(jù)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定打分；以月檢測(cè)成績(jī)來評(píng)定作業(yè)質(zhì)量及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度；所任學(xué)科以作業(yè)為主，無(wú)作業(yè)的以領(lǐng)導(dǎo)月測(cè)評(píng)為主。

4.工作量（90分）

（1）出勤（10分）

請(qǐng)假不超過3天（婚、喪、法定假日按規(guī)定執(zhí)行）事假每超過一天扣0.4分，病假每超過一天扣0.2分；曠課一節(jié)扣2分；遲到2次以上每次扣0.2分；扣滿20分為止。

（2）教育工作量（30分）

①班主任：

學(xué)生有良好的組織紀(jì)律、精神面貌，各項(xiàng)活動(dòng)積極參與，熱情高，能教育學(xué)生正確對(duì)待各項(xiàng)評(píng)比和名次，各項(xiàng)工作走在前列，有班規(guī)；熟知《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》；無(wú)重大安全事故；教學(xué)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中等以上；學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)評(píng)比有3次第一名或5次第二名。

②科任教師：

A、副班主任工作積極參與，認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任認(rèn)可。

B、能在工作中對(duì)學(xué)生承擔(dān)起教育工作的責(zé)任，時(shí)時(shí)處處教育學(xué)生。

C、值周時(shí)能加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育工作，以值周小結(jié)和總結(jié)為主。

D、在各項(xiàng)活動(dòng)中，能不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

E、科任教師對(duì)學(xué)生地教育工作有足夠的認(rèn)識(shí)。

（3）教學(xué)工作量：（50分）

教學(xué)工作總量=上課學(xué)時(shí)數(shù)+輔導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)

上課學(xué)時(shí)數(shù)=每周實(shí)際上課節(jié)數(shù)。

（4）兼職工作加分：

大隊(duì)輔導(dǎo)員、總務(wù)、班主任、出納加4學(xué)時(shí)；

體育訓(xùn)練、加3學(xué)時(shí)；

儀器管理、興趣小組加2學(xué)時(shí)；

（5）教師的工作量=出勤+教育工作量學(xué)時(shí)數(shù)+教學(xué)工作量學(xué)時(shí)數(shù)+兼職工作的分。

5.教育工作（120分）

（1）班主任：

①班級(jí)管理井然有序，班集體有凝聚力，學(xué)生積極向上，形成了良好的班風(fēng)。

②在學(xué)校的各項(xiàng)比賽及評(píng)比活動(dòng)中的參與情況和成績(jī)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以平時(shí)的評(píng)比、記載為準(zhǔn)。

③響應(yīng)號(hào)召，按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，以平時(shí)記載為準(zhǔn)。

④教師能適應(yīng)做好學(xué)生的思想工作，學(xué)生精神風(fēng)貌好，思想品質(zhì)好，積極、樂觀、豁達(dá)，有良好的心理品質(zhì)。

（2）科任教師：

①認(rèn)真做好學(xué)校的值周工作，分兩方面考核，一看工作態(tài)度，二看本周學(xué)生的常規(guī)情況。②組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，有計(jì)劃、有備課、有組織，每學(xué)期至少要組織一次大型的由本校教師和領(lǐng)導(dǎo)參與的學(xué)科活動(dòng)。

③課堂紀(jì)律良好，考核方式以學(xué)生調(diào)查和平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽課、平時(shí)教學(xué)常規(guī)檢查、班主任教師評(píng)價(jià)進(jìn)行。

④積極完成臨時(shí)性工作，無(wú)怨言，以平時(shí)記載為主。

⑤能適應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，以學(xué)校調(diào)查及教師課上課下的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.文化素養(yǎng)（50分）

（1）熱愛學(xué)習(xí)。由良好的新聞?dòng)浾吡?xí)慣和獲取新知識(shí)的意愿，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)新知。

（2）具備基本的百科常識(shí)和生活常識(shí)，能夠較為自如地應(yīng)付日常生活和教育教學(xué)的需要。

（3）具備較高地文明禮儀水平。

評(píng)價(jià)方式：以教師自學(xué)、教師培訓(xùn)考試、課堂教學(xué)表現(xiàn)地文化素養(yǎng)及教師所表現(xiàn)出來的儀表風(fēng)范等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.參與和共事能力（50分）

（1）要參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)，能提出可行性意見。

（2）能參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并提出合理化、可行性的意見和建議。

（3）能與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事建立良好的關(guān)系，在同事中有知心朋友。

評(píng)價(jià)方式：每學(xué)期對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃及學(xué)?；顒?dòng)計(jì)劃提交一份議案，以多種方式對(duì)教師進(jìn)行前兩項(xiàng)的考核，以家長(zhǎng)問卷，教師問卷的方式進(jìn)行第三項(xiàng)的評(píng)價(jià)。

8.教育科研能力（100分）（1）有獨(dú)立思考的能力，能在研究探索中創(chuàng)造性地工作。（2）掌握科研方法，積極主動(dòng)搞科研。（3）有結(jié)合自己工作實(shí)際的研究課題，并能遵循科研規(guī)律，按照科學(xué)的方法規(guī)范操作。

（4）養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，持之以恒，把“科研興教”確立為一生的工作信念。

（5）自覺更新教育科研理念，積極參與并全身投入到基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)中去。人人有實(shí)驗(yàn)課題、改革項(xiàng)目。

評(píng)價(jià)方式：每學(xué)期上交一份科研工作總結(jié)活課題分階段總結(jié)，做好科研工作的資料積累和收集整理工作，寫好科研案例，科研成果定期取得進(jìn)展，能經(jīng)常性的撰寫論文，認(rèn)真上好科研匯報(bào)課、教研課、優(yōu)質(zhì)課。在教研活動(dòng)中或研討活動(dòng)中敢于標(biāo)新立異，有獨(dú)到的見解，有創(chuàng)新精神。

第五篇：小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

都陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

為調(diào)動(dòng)教師的積極性，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力，提高教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，制訂《都陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》。

一、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，是為了促進(jìn)教師對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，增強(qiáng)教師間的業(yè)務(wù)交流，多渠道獲取相關(guān)信息，全面了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，據(jù)此改進(jìn)和確定自己今后的發(fā)展目標(biāo)。通過發(fā)展性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力，提高教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則

1、發(fā)展性原則。即從評(píng)價(jià)“過去”和“現(xiàn)在”轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)“將來”和“發(fā)展”的新理念。對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的過去和現(xiàn)在做全面的分析，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，預(yù)測(cè)性地揭示評(píng)價(jià)對(duì)象未來發(fā)展的目標(biāo)，并引導(dǎo)和激勵(lì)他們通過發(fā)展，縮小與目標(biāo)的差距。

2、“三全”原則。即全員評(píng)價(jià)，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職工在內(nèi)的全體教職工都是參與評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象；全程評(píng)價(jià)，用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光，對(duì)教職工工作的全過程進(jìn)行持續(xù)的、周期的、多次的評(píng)價(jià)；全面評(píng)價(jià)，要對(duì)教職工素質(zhì)、職責(zé)和績(jī)效，在多方面收集信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

3、多元化原則。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法要表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)、發(fā)展、多樣化，杜絕以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)主體要多元化，以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，以多渠道的獲取和反饋信息，促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。

4、差異性原則。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，關(guān)注教師的個(gè)體差異，對(duì)不同發(fā)展階段的教師，既要充分肯定他們的進(jìn)步，又要指出他們需改進(jìn)之處，還要提出不同的發(fā)展要求，以促使每個(gè)教師最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身的發(fā)展。

5、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則。發(fā)展性評(píng)價(jià)制度應(yīng)將立足點(diǎn)放在教師的未來發(fā)展上，教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為終結(jié)性評(píng)價(jià)的最終成績(jī)。

三、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容分學(xué)校重點(diǎn)工作、常規(guī)評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、績(jī)效評(píng)價(jià)四個(gè)部分。

（一）學(xué)校重點(diǎn)工作部分。（10分）

圍繞教育局重點(diǎn)工作、學(xué)校每周工作安排的重點(diǎn)工作，以大局為重，配合支持，政令暢通，按時(shí)按標(biāo)準(zhǔn)完成各項(xiàng)任務(wù)的不扣分。工作完成不力、給學(xué)校造成損失或不良影響的每例扣1-3分。由校辦公室牽頭，匯總各職能處室意見后提供。

（二）常規(guī)評(píng)價(jià)部分。（100分）

對(duì)教師進(jìn)行德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面的常規(guī)評(píng)價(jià)。

師生獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)記分問題的界定：由各級(jí)教育行政部門（僅指教育局、教育工會(huì)、教研室、教科所、教育學(xué)會(huì)、少工委、陶研會(huì)）組織的，方可記分。

（三）目標(biāo)評(píng)價(jià)部分。（20分）

教師發(fā)展性目標(biāo)評(píng)價(jià)部分考核內(nèi)容包括素質(zhì)、職責(zé)、績(jī)效三個(gè)方面。評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)要素由學(xué)校提供，發(fā)展目標(biāo)和記分辦法由各位教師在每學(xué)年初根據(jù)個(gè)人崗位職責(zé)、學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)制訂，學(xué)年末在自評(píng)、組評(píng)的基礎(chǔ)上由?？己诵〗M進(jìn)行考核。

（四）績(jī)效評(píng)價(jià)部分。（20分）

績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)部分由學(xué)校集體榮譽(yù)、教師獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)、論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)、學(xué)生獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)、均量值五個(gè)部分組成。每一部分設(shè)基本分4分，考核分為基本分+發(fā)展變化分值。

學(xué)校集體榮譽(yù)、教師獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)、論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)、學(xué)生獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)四個(gè)部分的考核根據(jù)《南星小學(xué)月考核獎(jiǎng)發(fā)放辦法》規(guī)定的積分計(jì)算辦法進(jìn)行考核，發(fā)展變化分值計(jì)算公式：（考核學(xué)年積分—上學(xué)年積分）÷上一學(xué)年積分，加分上限1分,降低的不扣基本分。新調(diào)入保聯(lián)小學(xué)的教師第一年考核時(shí)，個(gè)人積分超過全校教師平均數(shù)的記基本分，低于平均數(shù)的記3分。

四、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

1、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為考核的最終成績(jī)，結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、不稱職三個(gè)等次。優(yōu)秀人數(shù)，學(xué)考核先按本校參加考核總?cè)藬?shù)的15%確定。行政考核時(shí)，按教育局有關(guān)規(guī)定從高分到低分擇優(yōu)確定考核優(yōu)秀人員。優(yōu)秀人員考核總分不得低于130分，稱職總分不得低于90分。病假累計(jì)6個(gè)月以上或事假累計(jì)15天以上者，不參加當(dāng)年考核。

下列情況在考核總分內(nèi)扣分：

⑴黨、政警告處分的扣20分；

⑵根據(jù)教育局有關(guān)文件規(guī)定應(yīng)該扣分的； ⑶根據(jù)學(xué)校制度規(guī)定應(yīng)該扣分的。

有下列情形之一者，考核結(jié)果為不稱職：

⑴黨內(nèi)嚴(yán)重警告或行政記過及以上處分的；

⑵“德”的考核得分低于百分之六十的；

⑶教學(xué)效果為“D”級(jí)的；

⑷教學(xué)十認(rèn)真的考核得分低于百分之六十的；

⑸曠工二天以上的；

⑹屬《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條所列情形之一的；

⑺向?qū)W生家長(zhǎng)索要錢物，工作時(shí)間參加經(jīng)商、炒股等造成不良影響的；

⑻其它規(guī)定應(yīng)確定為不稱職的。

2、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)和聘任的依據(jù)

3、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為推薦、評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)。

4、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為工資晉升、崗位聘用等的依據(jù)。

5、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)考核結(jié)果作為校內(nèi)各類獎(jiǎng)金發(fā)放的依據(jù)。

五、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施

1、成立評(píng)價(jià)小組（即考核小組）?？己嗽u(píng)價(jià)小組由學(xué)校行政和教師代表組成?？己诵〗M人數(shù)為5人，教師代表人數(shù)不少于三分之一。考核小組成員報(bào)義烏市教育局人事科審批。

2、確定評(píng)價(jià)周期。教師要以平時(shí)的自我反思為基礎(chǔ)，學(xué)末進(jìn)行自我總評(píng)；學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一般每學(xué)期進(jìn)行一次；同事評(píng)價(jià)以相互聽課、交流和平時(shí)觀察為基礎(chǔ)，學(xué)末互評(píng)一次；學(xué)校評(píng)價(jià)以學(xué)為單位，每學(xué)評(píng)價(jià)一次，在學(xué)末進(jìn)行。

3、制訂發(fā)展目標(biāo)。每學(xué)初，教師應(yīng)根據(jù)崗位職責(zé)，制訂書面的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，作為學(xué)校對(duì)其評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

4、搜集評(píng)價(jià)信息。評(píng)價(jià)信息一般由下列內(nèi)容組成：⑴教師自評(píng)材料；⑵教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教案；⑶聽課記錄；⑷有關(guān)會(huì)議記錄；⑸學(xué)生作業(yè)本、筆記；⑹學(xué)生平時(shí)考查、考試成績(jī)；⑺出勤情況；⑻班主任工作總結(jié)和其他教育教學(xué)活動(dòng)記錄、總結(jié)；⑼繼續(xù)教育學(xué)分登記卡、各類獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書；⑽學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)的評(píng)價(jià)；⑾教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及同事的評(píng)價(jià)；⑿學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)；⒀教師學(xué)習(xí)摘錄、體會(huì)或筆記；⒁教學(xué)反思材料。

5、教師自我評(píng)價(jià)。教師自我評(píng)價(jià)通過建立教師檔案袋來進(jìn)行。要求每一位教師建立基于自己教學(xué)的專業(yè)發(fā)展的檔案袋。

教師檔案袋包含以下信息：

（1）學(xué)生、家長(zhǎng)的調(diào)查、評(píng)價(jià)資料。包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、交往能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)。

（2）教師的職業(yè)活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)證明。包括教師從事教育工作的時(shí)間、年限、任教班級(jí)、專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，各科考試的成績(jī)，晉級(jí)情況，講學(xué)活動(dòng)，參觀考察活動(dòng)，班主任及其它教學(xué)管理工作等。

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、成長(zhǎng)過程。包括學(xué)生考試成績(jī)、競(jìng)賽成果、學(xué)生作品、課題研究成果，專利項(xiàng)目，學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)步信息，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新能力，學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r等。

（4）教師的教學(xué)實(shí)踐和表現(xiàn)。包括課堂教學(xué)及其反思，公開教學(xué)，觀摩教學(xué)，指導(dǎo)青年教師工作，工作總結(jié)，各種獲獎(jiǎng)情況。

（5）行為研究計(jì)劃及結(jié)果。包括課題研究獲獎(jiǎng)、推廣應(yīng)用情況、論文、論著發(fā)表、交流、獲獎(jiǎng)情況。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)校通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、開座談會(huì)等形式廣泛聽取學(xué)生對(duì)教師工作的看法，也可以通過學(xué)生作業(yè)，學(xué)生試卷等教學(xué)資料，了解教師的工作表現(xiàn)。

7、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以通過家長(zhǎng)開放日、公開課方式來收集家長(zhǎng)對(duì)教師教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)意見。學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評(píng)價(jià)中來。

8、同事評(píng)價(jià)。同年級(jí)組教師之間以平時(shí)的備課、聽課、教研、培訓(xùn)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況為基礎(chǔ)，以教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)和要素為依據(jù)，做出實(shí)事求事的評(píng)價(jià)。

9、學(xué)校評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)。在綜合處理分析學(xué)校搜集的各類信息的基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)?？隙ū辉u(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，分析存在的問題和不足，研究解決的辦法和措施、預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)對(duì)象未來發(fā)展的方向和目標(biāo)。

10、反饋評(píng)價(jià)信息、建立評(píng)價(jià)檔案，評(píng)價(jià)的意見和評(píng)價(jià)結(jié)果校內(nèi)予以公布并通知本人。

六、評(píng)價(jià)實(shí)施的具體問題

1、正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系。要借鑒與吸收現(xiàn)有的評(píng)價(jià)辦法和正確部分，不斷探索符合素質(zhì)教育和課程改革精神的評(píng)價(jià)辦法，積極吸納各方提出的合理建議，使評(píng)價(jià)辦法切實(shí)可行，不斷完善。

2、突出教師在評(píng)價(jià)中的主體地位，使教師在參與評(píng)價(jià)中，自覺診斷、總結(jié)、反思、改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，使評(píng)價(jià)過程成為教師規(guī)劃與實(shí)施自我發(fā)展的過程。

3、以動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，不單以某一次評(píng)價(jià)的結(jié)果給教師下精確的結(jié)論，可以根據(jù)教師的優(yōu)勢(shì)與不足，真誠(chéng)提出具體的改進(jìn)意見，以利于教師的提高和發(fā)展。

4、既要重視多主體評(píng)價(jià)，又要重視幫助不同的評(píng)價(jià)主體明確具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要強(qiáng)調(diào)關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn)與自我反思，在評(píng)價(jià)雙方之間建立坦誠(chéng)、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系。

5、要加強(qiáng)教師專業(yè)基本功的培訓(xùn)和提高，制訂出有利于實(shí)施素質(zhì)教育、課程改革的教師專業(yè)基本功要求，通過形式多樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

6、要加強(qiáng)對(duì)教育管理者、教師進(jìn)行培訓(xùn)，使各方對(duì)新的評(píng)價(jià)體系達(dá)成共識(shí)，做到目的清楚、內(nèi)容明確、標(biāo)準(zhǔn)靈活、操作規(guī)范，促進(jìn)教師評(píng)價(jià)能力的提高；要加大宣傳的力度，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)改革的認(rèn)同和支持。

7、要理順教師評(píng)價(jià)與教師的職責(zé)權(quán)利的關(guān)系。教師評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)則應(yīng)與教師相應(yīng)的職責(zé)權(quán)利相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)。評(píng)價(jià)的最終目的應(yīng)是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

8、評(píng)價(jià)考核工作堅(jiān)持嚴(yán)肅、認(rèn)真、客觀、民主、公正、公開的原則。

9、每年暑假前，必須做好教師發(fā)展性考核工作。當(dāng)年八月底將《考核結(jié)果匯總表》報(bào)教育局備案。

10、在考核過程中，要做到以事實(shí)為依據(jù)，對(duì)徇私舞弊、打擊報(bào)復(fù)、弄虛作假行為的，查證屬實(shí)，給予責(zé)任人嚴(yán)肅處理。

都陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009年9月