第一篇：蒲公英學(xué)校教師發(fā)展性教師評價方案

蒲公英學(xué)校教師發(fā)展性教師評價方案

（試

行）

教師評價是學(xué)校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。實行教師發(fā)展性評價，旨在激勵教師提高教育教學(xué)能力，引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展之路。特制訂本校教師發(fā)展性評價方案。

一、我校教師發(fā)展性評價的理念是：

（一）教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主體，只有教師的專業(yè)化發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展；

（二）教師發(fā)展性評價的核心是重視評價的過程，在評價過程中用辯證的、發(fā)展的眼光看待每一位教師；

（三）重視和肯定教師在評價過程中的轉(zhuǎn)變；

（四）有效的評價方式，才能有效地幫助和促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

基于這些理念，在評價過程中，必須把調(diào)動教師的工作積極性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為教師發(fā)展性評價的根本目的。因此，要不斷探索以教師自評，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的教師評價方式，使評價方式趨向多元化、規(guī)范化和科學(xué)化。

二、評價的標(biāo)準(zhǔn)與實施方法

（一）構(gòu)建多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)

1．教師基本素質(zhì)評價。教師基本素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)主要有如下四點(diǎn)：

① 職業(yè)道德。良好的教師職業(yè)道德，表現(xiàn)為熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，有奉獻(xiàn)精神；公正、誠懇；具有健康心態(tài)和團(tuán)隊合作精神；

② 了解學(xué)生、尊重學(xué)生。在教學(xué)過程中能全面了解學(xué)生，研究學(xué)生，全面評價學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)；積極開展師生互動，贏得學(xué)生的尊敬；

③ 教學(xué)設(shè)計與實施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力發(fā)展現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的機(jī)會；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)和校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源； ④ 交流與反思。積極與學(xué)生、家長、校長、同事交流和溝通，能對自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計劃。

2．課堂教學(xué)評價。課堂教學(xué)要具有如下特征：第一，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)新課程的核心理念——一切為了學(xué)生的發(fā)展；第二，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展相聯(lián)系；第三，倡導(dǎo)主動、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；第四，重視學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。因此，我校建立“以學(xué)論教”的教學(xué)評價方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量，改變過去以教論教的狀況。從課堂上學(xué)生的認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來評價教學(xué)質(zhì)量的高低，具體表現(xiàn)為學(xué)生的認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來評價教學(xué)質(zhì)量的高低，具體表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出來的三種狀態(tài)：參與交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)的過程中要重視學(xué)生反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)的方法與手段，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

課堂教學(xué)評價是教師發(fā)展性評價的主要內(nèi)容。通過實施課堂教學(xué)的過程評價，充分發(fā)掘教師在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)方面的閃光點(diǎn)，尋找存在問題，更有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長與教學(xué)質(zhì)量的提高。我校每個學(xué)期要安排各層次的教師分別承擔(dān)匯報課、公開課和評優(yōu)課等，有計劃地組織教師互相聽課和評課。教師在聽課過程中，要使用聽課記錄本，并填寫《課堂教學(xué)評價表》對授課者的基本素質(zhì)和該課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生活動以及教學(xué)效果作出評價。3．學(xué)生評價。學(xué)生參與評價教師也是發(fā)展性評價的重要內(nèi)容。通過學(xué)生參與對教師的評價，可進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的民主氛圍和學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與的意識，更有效地促進(jìn)教師的教學(xué)反思，幫助教師成長。學(xué)生參與教師評價的方式主要有問卷調(diào)查和訪談。

在學(xué)校舉辦的各類公開課過程中，要引入學(xué)生對教師課堂教學(xué)的評價，負(fù)責(zé)組織公開課的教研組長在下課后應(yīng)組織學(xué)生填寫《學(xué)生對教師課堂教學(xué)評價表》。每個學(xué)期教務(wù)處要組織學(xué)生評價或召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生對教師教學(xué)工作的意見或建議。與此同時，教務(wù)處還應(yīng)組織教學(xué)情況調(diào)查。

4.教師參訓(xùn)評價

依據(jù)《蒲公英學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度》，教師要參與八大項以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的培訓(xùn)活動。主要考察參訓(xùn)率與培訓(xùn)作業(yè)完成情況。5．學(xué)校對教師的評價。

為保障教師發(fā)展性評價體系的實施，學(xué)校要組織評價的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

學(xué)校對教師的評價主要有兩種： 一是行政性評價。行政性評價一般是終結(jié)性評價，以評語為主對教師的工作作出文字表述，通常是質(zhì)性評價。

二是過程性評價。

過程性評價的主導(dǎo)作用是促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。由于多元性評價，學(xué)校對教師的評價證據(jù)來源較廣泛，因而較為全面客觀。所以，學(xué)校在完善行政性評價的同時，要加強(qiáng)對教師的過程性評價。我校對教師的過程性評價主要有教學(xué)常規(guī)檢查，如教案檢查、學(xué)生作業(yè)檢查、隨堂聽課、審閱教學(xué)統(tǒng)計資料等多種形式。

每個學(xué)年，學(xué)校根據(jù)區(qū)教育系統(tǒng)教職工年度考核辦法，對照教職工年度考核測評標(biāo)準(zhǔn)化等，對教師進(jìn)行年度考核評價。考核評價內(nèi)容包括師德表現(xiàn)、課堂教學(xué)、學(xué)生評價、教師評價和平時教育教學(xué)情況記錄等多個方面，由學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組根據(jù)上述有關(guān)材料對每位教師進(jìn)行綜合評定。評定的等次有優(yōu)秀（85——100分）、稱職（66——84分）、基本稱職（60——65分）和不稱職等（59分以下）。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的評價環(huán)境 教師發(fā)展性評價體系是促進(jìn)教師不斷提高的體系，是面向未來的體系，重在信任和激發(fā)教師追求不斷提高的內(nèi)在需要和動機(jī)。創(chuàng)設(shè)一個民主開放、公正公平、和諧上進(jìn)的評價氛圍，倡導(dǎo)全體教師參與，通過多元性的評價，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，是我校今后必須努力實現(xiàn)的目標(biāo)。

第二篇：教師發(fā)展性評價方案

教師發(fā)展性評價方案

新一輪課程改革對教師提出了全新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，要求建立一套適應(yīng)新課改的教師評價體系顯得尤為重要。教師評價工作是保證教師高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，促使教師經(jīng)常對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，促進(jìn)教師自我提高，自我完善的有效方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師評價也應(yīng)建立以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價新體系，即構(gòu)建發(fā)展性教師評價，整個評價過程“以人為本”，以促進(jìn)教師自主發(fā)展為核心，教師的專業(yè)化成長為目的著力于對教師情感、意志、態(tài)度的激發(fā)。下面，是我校對教師發(fā)展性評價方案的探索。

評價原則

1.充分發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)的功能，通過評價過程的反饋、調(diào)整，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

2.調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)客觀地、科學(xué)地評價教師工作，加強(qiáng)教師隊伍的管理。

3.最終達(dá)到師生共同發(fā)展。

評價方法

1.自評與互評相結(jié)合。以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，使教師從多種渠道獲得信息，不簡單的判定誰優(yōu)秀、誰合格、誰達(dá)標(biāo)，大家和教師一起分析自己工作中的成就、不足，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。

2.定性評價和定量評價相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)定性評價，實現(xiàn)評價方法的多樣化。

評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)

一、思想品德

1、政治表現(xiàn)（1）堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，努力學(xué)習(xí)馬克思主義，自覺地學(xué)習(xí)和貫徹黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則。

（2）出色地完成本職工作，并有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（3）模范地遵守國家法律、法令和學(xué)校的規(guī)章制度，作風(fēng)正派、品行端正，在教書育人、為人師表方面做出突出成績，并受到學(xué)校及以上的表彰和獎勵。

2.職業(yè)道德

（1）有愛心。做到“兩愛”：熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。

①熱愛教育事業(yè)。

A、教書育人，德育意識強(qiáng)，隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生的言行；教師自己要做真人。

B、教師必須有高度的責(zé)任心，為人師表；要有美好的心靈、端莊的儀表、高雅的風(fēng)度。

評價方式：根據(jù)教師升旗、上操、集體活動、教師的儀表風(fēng)范、教師的課余表現(xiàn)以及所教學(xué)生的思想素質(zhì)、精神面貌、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣等進(jìn)行評價；隨機(jī)評價與定期評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合。

②熱愛學(xué)生。

A、關(guān)心熱愛學(xué)生，有良好的師生關(guān)系。

B、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生，進(jìn)行積極的師生互動，贏得學(xué)生得尊敬。

C、熱情對待家長，不體罰學(xué)生，不訓(xùn)斥家長。

D、為學(xué)生得終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

評價方式：通過聽課、平時觀察、學(xué)生座談、學(xué)生問卷、家長測評、教師對學(xué)生的發(fā)展性評價等。

（2）公正、誠實。

①具有健康的心態(tài)，并能公正客觀地評價他人。

②團(tuán)結(jié)同志，互相支持，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，有團(tuán)隊精神。評價方式：自評、互評和領(lǐng)導(dǎo)測評相結(jié)合。

（3）積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神。

①積極參加黨、團(tuán)、工會活動，響應(yīng)黨和國家的各項號召。

②嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。不遲到，不早退，工作時間不閑談，不亂竄辦公室，不干私活等。

③關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校的利益。

④堅守崗位，認(rèn)真完成本職工作及領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時工作。

⑤準(zhǔn)時參加政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不遲到、不無故缺席，并認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記。

⑥尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從組織分配。

評價方式：以教師在各項活動中的表現(xiàn)及各項工作完成情況（以各項活動記錄為準(zhǔn)），做到隨機(jī)評價與定期評價相結(jié)合（定性為優(yōu)秀、合格、不合格）。

二、工作量

1、出勤（10分）

（1）全年出滿勤得滿分，另獎勵1分。（簽到遲到年累計5次以內(nèi)不含5次算滿勤）。（2）病假每天扣0.1分，事假每天扣0.2分[每學(xué)年病事假累計在4天內(nèi)暫不扣分]；婚假、分娩假、節(jié)育假、喪假、學(xué)習(xí)假不扣分，但不視為滿勤。

（3）曠工每天扣2分，曠課每節(jié)扣1分。（4）活動（包括會議、學(xué)習(xí)）缺席一次扣1分。

2、教學(xué)工作量（12分）

（1）完成學(xué)校安排教學(xué)時數(shù)得12分。

（2）請假天數(shù)×3-代課節(jié)數(shù)≥10節(jié)，每10節(jié)扣1分。（3）聽課20節(jié)中缺1節(jié)扣0.5分。（4）在巡課中發(fā)現(xiàn)無故缺課1節(jié)扣2分。

（5）代課節(jié)數(shù)-被代課分?jǐn)?shù)多出的節(jié)數(shù)，每2節(jié)加0.1分，總分不超過1分。

說明：

①滿工作量指按學(xué)校分配的教育、教學(xué)時數(shù)，并能盡職盡責(zé)完成的工作量。

②臨時安排的教學(xué)、活動由教導(dǎo)處折算成代課節(jié)數(shù)計分。③婚假、節(jié)育假、喪假、學(xué)習(xí)假不扣分。

3、承擔(dān)課外活動和其他活動指導(dǎo)（3分）（1）周末文社、杯賽及其他指導(dǎo)教師得3分；

（2）每學(xué)年承擔(dān)指導(dǎo)一個以上?；顒有〗M任務(wù)（含技能科賽前集訓(xùn)和科藝節(jié)指導(dǎo)），計劃、內(nèi)容、形式明確，并有指導(dǎo)工作總結(jié)的得2分。

（3）有開展班級課外活動的得1分。

三、參與和共事能力

積極參與學(xué)生、家長、校長、同事交流和溝通，對自己的教育觀念、教育行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計劃。認(rèn)真做好班級、學(xué)校黨政及其他工作。

班主任工作（3分）

（1）制定班級工作計劃、總結(jié)、班級工作簡況：（0.5分）有班級工作計劃、總結(jié)、活動記錄、輔導(dǎo)的班主任得0.5分。（2）主題班隊會和輔導(dǎo)員隊活動的次數(shù)、內(nèi)容：（0.5分）班主任、輔導(dǎo)員有開展班隊主題活動并有記錄的得1分。（3）家長會、家訪情況：（0.5分）

有召開家長會，進(jìn)行家訪并做好家訪記錄的班主任得0.5分。（4）班級集體獲獎情況：（0.5）（5）班級面貌變化情況：（0.5分）

四、教學(xué)能力

1．備課、編寫教案情況：（5分）

（1）能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一節(jié)課教案，得5分；（2）使用舊教案或抄襲教案，不得分。2．批改作業(yè)情況：（5分）

（1）能按規(guī)定布置作業(yè)，并根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真及時批改作業(yè)，得5分。

（2）能按規(guī)定布置作業(yè)和批改作業(yè)的，得3分。（3）其它一般情況的，得1-2分。說明：以教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查記錄為依據(jù)酌情得分，未經(jīng)檢查或個人拒絕檢查的，本項目不得分。

3．授課情況：（5分）

（1）能準(zhǔn)時上、下課，講授好每節(jié)課，講授內(nèi)容準(zhǔn)確、生動、學(xué)生反映好，聽課教師評價好，課堂秩序好，得5分）。

（2）以上評價內(nèi)容做得一般的，得（3分）。（3）以上評價內(nèi)容做得差或常亂班的（得1分）

說明：以行政巡課記錄與各班級課堂教學(xué)情況登記為依據(jù)。4．校級以上統(tǒng)一命題考試科目成績情況：（10分）5．公開教學(xué)情況（3分）

（1）參加市以上組織的公開教學(xué)，獲得好評得3分。（2）參加縣以上公開教學(xué)獲得好評2.5分。（3）參加學(xué)校組織的公開教學(xué)獲得好評的得2分。（4）參加學(xué)校組織的實踐課得1.5分。

6．指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獲獎（包括學(xué)科與技能科各項）（4分）（1）學(xué)生現(xiàn)場賽在省級以上獲獎，指導(dǎo)教師得4分。（2）學(xué)生現(xiàn)場賽在市級獲獎，指導(dǎo)教師得3分。（3）學(xué)生現(xiàn)場賽在縣級獲獎，指導(dǎo)教師得2分。（4）非現(xiàn)場賽降1分得分。

（5）學(xué)生獲校級一等獎，指導(dǎo)教師得1分；

（6）學(xué)生在CN刊物發(fā)表作品每件指導(dǎo)教師以0.2分累計，但累計分不超出1分計入總分。

五、教育科研能力

1、教研（教改）工作（4分）

（1）負(fù)責(zé)課題研究的，省級以上4分，州級3分，縣級2分，校級1分。實驗教師相應(yīng)減1分；

（2）能積極參加學(xué)校一般性教研活動或集備工作的得1分；（3）教研室成員和教研組長（含中心教研組長）加0.5分。但總分不超過4分。

2、編寫教材，教參和交流，發(fā)表或出版經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著等情況（得5分）

（l）經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著在CN級教育刊物(增刊號除外)發(fā)表、字?jǐn)?shù)在一千字以上，或在華東地區(qū)以上有關(guān)教育教學(xué)會議上交流并匯編或獲獎，或在正式出版社出版的專著、教材(練習(xí)冊除外)5萬字以上，得5分；

（2）經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著在省級教育部門匯編或獲獎，得4分；（3）經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著市級教育部門匯編或獲獎，得3分；（4）經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著在縣級教育部門匯編或獲獎，得2分；（5）經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著在校匯編或獲獎，得1分。說明：

（1）本學(xué)年文章在各級刊物上多篇發(fā)表的取最高檔次得分；（2）優(yōu)秀獎不在此列，多篇獲獎不累計得分；

（3）論文一篇多投或一稿多種文本，只要內(nèi)容有三分之二以上重復(fù)的均以一篇計分。

六、文化素養(yǎng)（50分）

1、指導(dǎo)培養(yǎng)教師（3分）

（1）指導(dǎo)教師或?qū)嵙?xí)生開展各項教育教學(xué)活動，并獲得好評的得3分。

（2）能給教師開課講座介紹教學(xué)教育經(jīng)驗，反映效果好的得2分。（3）長期性的老帶新或擔(dān)任小學(xué)青年骨干教師的培訓(xùn)工作的教師（高級教師“一帶二”，一級教師“一帶一”）能認(rèn)真指導(dǎo)培養(yǎng)教師，使受培養(yǎng)的教師在知識水平和業(yè)務(wù)能力上有較大進(jìn)步的得2分。

（4）以上幾項工作，同時都做了，得滿分。說明：

（1）長期性老帶新應(yīng)在學(xué)年初向教導(dǎo)處辦理手續(xù)登記備案，并具合同，學(xué)年考核時被培養(yǎng)教師要出具受益情況證明。

（2）指導(dǎo)和被指導(dǎo)同樣得分

2、進(jìn)修培訓(xùn)（或繼續(xù)教育）情況（4分）

（1）業(yè)余參加高等院校本專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)，且又不影響工作的或參加市級以上進(jìn)修培訓(xùn)成績合格者（以證書未依據(jù)或參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的教師職務(wù)培訓(xùn)獲得證書者得4分（2）能有目的有計劃地做好在職進(jìn)修提高，并有自學(xué)筆記或撰寫心得體會的（提供學(xué)年自學(xué)計劃和自學(xué)筆記心得體會，交教導(dǎo)處審核）得（2分）

說明：被指定要參加進(jìn)修培訓(xùn)的而無故不參加者，不得分。

七、獎懲4分

1、各級先進(jìn)

（1）本內(nèi)獲省級以上黨委、政府表彰的各種先進(jìn)工作者、勞模、優(yōu)秀教師、模范班主任等稱號的得4分，獲得省教委表彰得3.5分；

（2）獲市級表彰的得3分，市教委表彰得2.5分；（3）獲縣級表彰的得2分，縣教育局表彰的得1.5分；（4）獲校級表彰的得1分。2.學(xué)科知識競賽

正確掌握本學(xué)科的有關(guān)概念；靈活運(yùn)用本學(xué)科的基本方法；了解本學(xué)科的動態(tài)與發(fā)展；善于將學(xué)科知識與生活實際相結(jié)合。參加由教育部門組織各級競賽獲獎的（優(yōu)秀獎除外）：省級以上得3分，州級得2分，縣級得1分，校級得0.5分。

說明：同一各級表彰獎勵均不重復(fù)計分，只取最高分。

第三篇：發(fā)展性教師評價方案

發(fā)展性教師評價方案

發(fā)展性教師評價是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過程為評價對象的現(xiàn)代評價評價方式，是貫徹以人為本理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校為進(jìn)一步探索教師隊伍發(fā)展和提高的管理模式，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評價實施方案根據(jù)《南樂縣教師發(fā)展性評價方案（試行）》精神，遵照民主協(xié)商、平等對話的原則，通過引導(dǎo)教師對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵和改進(jìn)功能 網(wǎng)-http://，幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實現(xiàn)教師的自我教育功能。

二、評價的原則：

1、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評價是以促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過程性評價，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

2、自主性原則：教師發(fā)展性評價要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

3、激勵性原則：教師發(fā)展性評價改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。

四、評價方法：

㈠自我評價

自我評價可采取多種方法。

1、教師可以按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價。

2、學(xué)?？筛鶕?jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價；

3、也可通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評價。總之在自我評價中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強(qiáng)自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

㈡學(xué)生和家長評價。

采取每學(xué)年兩次的陽光活動月的形式讓學(xué)生家長直接參與教師教師評價，讓家長、學(xué)生通過自己的觀察，直接對每位教師的課堂教學(xué)做出自己的評價，還將家長請進(jìn)課堂，對教師的教學(xué)進(jìn)行評價。通過家長、學(xué)生對教師的教育教學(xué)工作的評價。在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認(rèn)為合適的項目進(jìn)行勾畫，并折算成分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價，同時對教師教學(xué)工作提高意見和建議。

學(xué)生和家長參與評價的方法還可通過調(diào)查、問卷和訪談的方式進(jìn)行，來收集學(xué)生、家長對教師日常教學(xué)的評價意見。㈢同事評價

評價的目的在于發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在本教研組中開展參與式評課，在聽課的過程中用評價標(biāo)準(zhǔn)衡量評對象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點(diǎn)，明確問題，進(jìn)行綜合分析，形成個人對本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時與評價對象交換意見，提高教研水平的同時促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

同事評價方法要靈活多樣，但要把握一個原則，評價必須是以調(diào)動積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，評價結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。

㈣學(xué)校或管理者對教師的評價

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的教研課、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時進(jìn)時聽課評課，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評價體系，對學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u價，作為期末評價量化的依據(jù)，并從這中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展，同時起到以點(diǎn)帶面的作用，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊伍。

五.評價應(yīng)處理好幾個關(guān)系

1.主觀評價與客觀評價相結(jié)合

一個人只有對自己的思想和行為有一個正確的認(rèn)識，才能進(jìn)行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長、社會以及整個教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評價的基礎(chǔ)上，在通過互評，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價值取向。評價的過程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提高的過程，通過這一過程讓教師學(xué)會自省，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)會自信。而客觀評價過程，又是教師深化認(rèn)識，學(xué)會理解，學(xué)會認(rèn)同，學(xué)會修正，學(xué)會恰當(dāng)評價的學(xué)習(xí)過程、提高過程。2.常規(guī)性評價與階段性評價相結(jié)合

常規(guī)性評價是一種過程評價，我們在教學(xué)評價方面的做法是每月由教研組、課題組評價一次，教導(dǎo)處、教研室不定時進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時給予表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時采取相應(yīng)的對此。

階段性評價是一種總結(jié)性評價，我校在每學(xué)期期末進(jìn)行。對教師學(xué)期或?qū)W年的工作進(jìn)性考核評價，注重績效與自我發(fā)展評價，同時進(jìn)行教師自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力、反思能力和工作績效的考核。

3.定量評價與定性評價相結(jié)合

管理者在對教師實施評價時，不能簡單化。我們在評價過程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供自我價值的機(jī)會和空間，滿足教師的成就感。4.教學(xué)流程管理評價與教師自我發(fā)展評價相結(jié)合。

教學(xué)流程評價是指對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等進(jìn)行考核評價。而教師自我發(fā)展評價，主要指教育科研、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、進(jìn)修培訓(xùn)等情況，起到較好的評價導(dǎo)向作用。

第四篇：教師發(fā)展性評價方案

B11-師資配備-17

三亞市鳳凰鎮(zhèn)水蛟小學(xué)教師發(fā)展性評價方案

為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育改革，規(guī)范教育教學(xué)行為，增強(qiáng)教師在教育活動中的責(zé)任感和使命感。根據(jù)縣教育局教育教學(xué)工作安排的有關(guān)精神，結(jié)合岔口聯(lián)校具體實際，特制定本評價方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，努力構(gòu)建和諧教育，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，立足以人為本思想，以教育理論為依托、以教師發(fā)展為根本、以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。建立健全具有科學(xué)性、客觀性、激勵性、導(dǎo)向性、可操作性強(qiáng)的教師自評、同事互評、學(xué)校綜合評價的多元化評價制度，營造民主、平等、公平、公正、教師間真誠合作的氣氛和環(huán)境。從而激發(fā)教師的內(nèi)在發(fā)展動力，促進(jìn)教師責(zé)任感、事業(yè)心的不斷增強(qiáng)，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教師個人發(fā)展目標(biāo)的融合，最終實現(xiàn)全鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，和推動教師專業(yè)化發(fā)展。

二、評價對象、內(nèi)容

1、評價對象：聯(lián)校全體在職教師。

2、評價內(nèi)容：“德、能、勤、績”四個方面。其中“德”的考核主要依照教師師德八條、教師十不準(zhǔn)進(jìn)行考核；“能”的考核主要從“課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改、課改工作”等方面考核；“勤”的考核主要從教師日?？记谝约肮ぷ髁糠矫婵己耍弧翱儭钡目己酥饕附處煂W(xué)期內(nèi)學(xué)科教學(xué)成績，所帶學(xué)生活動的實證性成果與教師本人獲得的教研成果，和班級和學(xué)科教育教學(xué)工作特色建設(shè)。

三、評價量化標(biāo)準(zhǔn)

1、“德”按照《教師職業(yè)道德考核評價標(biāo)》準(zhǔn)進(jìn)行考核，并抽取10%

計入得分。

2、“能”（1）課堂教學(xué)按《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定進(jìn)行考核，并抽取10%計入得分；教學(xué)設(shè)計按照《教案編寫評標(biāo)準(zhǔn)》中的要求進(jìn)行考

核，并抽取4%計入得分；作業(yè)批改按照《教師作業(yè)批改評價標(biāo)準(zhǔn)》中的要求進(jìn)行考核，并抽取4%計入得分輔導(dǎo)與考試按照《輔導(dǎo)與考試評價標(biāo)準(zhǔn)》中的要求進(jìn)行考核，并抽取2%計入得分；

課改工作按《教師發(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn)》中對此項的要求記分。

3、“勤”中的日?？记诎凑铡督處煱l(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn)》中對此項的評價

要求記分，記分辦法由中心學(xué)校直接進(jìn)行考核，不進(jìn)行自評和互評；教師

工作量按《教師發(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn)》中對此項的評價要求記分，記分辦法由

中心學(xué)校直接進(jìn)行考核，不進(jìn)行自評和互評。

4、“績”按照《教師發(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn)》中對此項的評價要求記分，記

分辦法由中心學(xué)校直接進(jìn)行考核，不進(jìn)行自評和互評。教師教科研類和學(xué)

生學(xué)科類成果，只在學(xué)期末考評記分，要求在學(xué)期結(jié)束前一周內(nèi)，將有關(guān)

獲獎原始證件及登記表由各中心校長親自送教聯(lián)校復(fù)核，否則不予承認(rèn)。（《教師發(fā)展性評價匯總表》一式三份，中心校一份，學(xué)校自留一份，教

師檔案袋存一份）

四、評價形式、程序

對教師的評價方式分為四種：一是教師自評；二是同時互評；三是學(xué)

生或家長評；四是學(xué)校評。具體操作程序為：

1、月考核評價：由學(xué)校評價組對教師當(dāng)月的可考項目進(jìn)行檢查，根據(jù)聯(lián)校教師發(fā)展性評價要求標(biāo)準(zhǔn)對教師的德、能、勤進(jìn)行過程性評價，評價結(jié)果采用會議、書面通知等方式告知被評教師，并以臺帳的形式教研室存檔。

2、終結(jié)性評價：學(xué)期末組織總評，其程序為：（1）中心成立評價組，評價組成員對被評教師的德、能進(jìn)行自評或互評。（2）采用家長會、書面問卷等方式組織學(xué)生或家長進(jìn)行評價。（3）學(xué)校組織匯總性綜合評價。

五、評價要求

1、建立評價小組。學(xué)校成立評價小組，評價小組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、教師代表組成。

2、提供考核資料。

期末總評，學(xué)校評價小組將被評教師的有關(guān)過程性資料如實向教師、學(xué)生及家長提供，為各類評價提供參照依據(jù)。

3、堅持公開原則。

評價過程中不得有任何徇私舞弊行為發(fā)生，保證評價過程公開、公平、公正。不要求自評和互評的項目教師本人有權(quán)與學(xué)校、聯(lián)校進(jìn)行核實，其他教師有權(quán)進(jìn)行對其他教師評價結(jié)果的監(jiān)督。

4、公示評價結(jié)果。

評價結(jié)束后，各中心要對評價結(jié)果予于公示，同時要求教師在總分欄后簽名。校長負(fù)責(zé)填寫《教師發(fā)展性評價匯總表》一式兩份，上交一份，學(xué)校留存一份。

六、其它

1、工作量不達(dá)要求者實行一票否決。

凡工作量不達(dá)本校平均工作量者，本學(xué)年不得評模、評優(yōu)、不得晉升中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

2、總評為一般者一票否決。

按總評分值以中心按優(yōu)秀、良好、一般劃分等次，凡總評為一般的教師，本學(xué)年不得評模、評優(yōu)、不得晉升中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

附表：

《水蛟小學(xué)校教師發(fā)展性評價量化標(biāo)準(zhǔn)（記錄）》

《水蛟小學(xué)教師發(fā)展性評價考核匯總表》

《水蛟小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)（記錄）》

《水蛟小學(xué)教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)（記錄）》

《水蛟小學(xué)作業(yè)批改評價標(biāo)準(zhǔn)（記錄）》

《水蛟小學(xué)輔導(dǎo)與考試評價標(biāo)準(zhǔn)（記錄）》

《水蛟小學(xué)教師工作量計算辦法》

《水蛟小學(xué)日常考勤管理制度》

《水蛟小學(xué)教師備課管理制度》

三亞市鳳凰鎮(zhèn)水蛟小學(xué)

2013年2月

第五篇：教師發(fā)展性評價方案

2013-2014學(xué)教師發(fā)展性評價實施方案

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，通過建立科學(xué)合理的評價制度，強(qiáng)化學(xué)校管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，調(diào)動教師工作積極性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則：引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師個人發(fā)展計劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，不斷反思自己的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷確立新的成長思路，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，使自己專業(yè)能力在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2、自主性原則：充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

3、激勵性原則：即注重橫向比較的評價方式，更注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。

4、評價主體多元的原則：教師評價采取學(xué)校、教師、學(xué)生、家長相結(jié)合的多元化原則。1

4、可操作性原則：力求從實際出發(fā)，做到內(nèi)容具體、層次分明，便于運(yùn)用，便于測評。

三、評價項目

師德、出勤、教學(xué)工作（教學(xué)常規(guī)、教研科研、專業(yè)發(fā)展成果、學(xué)生評教）、教學(xué)成績

四、評價權(quán)重（1000分）

師德100分、出勤100分、教學(xué)工作400分（教學(xué)常規(guī)260分、教研科研90分、專業(yè)發(fā)展成果30分、學(xué)生評教20分）、教學(xué)成績400分、五、評價方式

學(xué)生評價、教師評價、家長評價、學(xué)校評價

六、評價標(biāo)準(zhǔn)

1、職業(yè)道德100分（政教處）

（1）評價要點(diǎn)：教師要嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師行為規(guī)范“十要”“十不準(zhǔn)”》，《泰安市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》，要具有良好的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)。

（2）評價方式：通過領(lǐng)導(dǎo)評議、教師互評、學(xué)生評教、家長評教進(jìn)行考核。

（3）失誤扣分：對有下列情形之一的行為，一經(jīng)查明，實行一票否決制，直接認(rèn)定教師職業(yè)道德考核為“不合格”，一律實行緩聘或待聘；對嚴(yán)2 2 重違反職業(yè)道德規(guī)范、造成嚴(yán)重后果的，要嚴(yán)肅予以查處，依法解除其教師職務(wù)；觸犯法律的，交由司法機(jī)關(guān)依法處理。

A、散布違背四項基本原則和國家法律言論的;B、參加非法組織或從事國家和教育行政部門明令禁止的活動的;C、道德品質(zhì)敗壞的;D、體罰或變相體罰學(xué)生造成嚴(yán)重后果的;E、以教謀私,亂收費(fèi)或向?qū)W生推銷商品,索取錢物的;F、因擅自離崗離職或工作失職造成學(xué)生安全責(zé)任事故的;G、其他方面違法亂紀(jì)受到處分的;

2、出勤100分（政教處）

根據(jù)《小協(xié)鎮(zhèn)初級中學(xué)考勤制度》量化計分。

3、教學(xué)工作400分（教導(dǎo)處）

（1）教學(xué)常規(guī)260分（教導(dǎo)處、級部）

按照《小協(xié)鎮(zhèn)初級中學(xué)教學(xué)常規(guī)考評細(xì)則》由教導(dǎo)處量化。計劃5分、備課60分、上課110分、作業(yè)批改60分、檢測20分、總結(jié)5分。

（2）教研科研90分（教科室）

按照《小協(xié)鎮(zhèn)初級中學(xué)教科研量化考評辦法》量化計分。學(xué)習(xí)與研究15分、教科研活動及培訓(xùn)40分、課題研究15分、研究性學(xué)習(xí)10分、課程開發(fā)10分。

（3）專業(yè)發(fā)展成果30分（教導(dǎo)處、教科室）

依據(jù)《小協(xié)鎮(zhèn)初級中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展成果計分辦法》計分。最高分不能超過30分。（4）學(xué)生評教20分（教導(dǎo)處）

依據(jù)〈〈學(xué)生評教表〉〉，根據(jù)學(xué)生評價教師的實際得分，最高得分者為20分，其他教師得分為自己實際得分除以最高得分乘以權(quán)重分。

4、教學(xué)成績400分（教導(dǎo)處）（1）教學(xué)成績基礎(chǔ)分為400分。（2）教學(xué)成績計算分母

A、非畢業(yè)班成績計算分母為所教班級建檔人數(shù)加減正常學(xué)籍變動。B、初三下學(xué)期學(xué)科成績計算分母為所教班級建檔人數(shù)?正常學(xué)籍變動數(shù)-班級職業(yè)學(xué)校春季招生人數(shù)

（3）教學(xué)成績計算項目：任課教師所教班級學(xué)科的平均分、優(yōu)秀率、及格率、學(xué)科后三分之一學(xué)生的平均分。

（4）教學(xué)成績計算辦法

以全市（片區(qū)）各年級、各學(xué)科的平均分、優(yōu)秀率、及格率、后3三分之一學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)，任課教師所教班級學(xué)科的平均分、優(yōu)秀率、及格率、后三分之一學(xué)生的平均分與之對應(yīng)相比較，平均分、后三分之一學(xué)生的平均分每增減1分，在成績基礎(chǔ)分（400分）上加減2分；優(yōu)秀率、及格率每增減1%，在成績基礎(chǔ)分（400分）上加減2分。

（5）教師教學(xué)成績考評分=400分 ?平均分、優(yōu)秀率、及格率、學(xué)科后三分之一學(xué)生的平均分＋學(xué)科獎勵分+教學(xué)成績獎勵分。

（6）學(xué)科獎勵分（20分）：同年級同學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)秀率在新泰市同學(xué)科排位之和進(jìn)入全市前15位給任課教師獎勵分，低于前15位不得分?？偡?0分，第一名得20分，第二名18分，每降低一個位次，分4 數(shù)減少2分。

（7）教學(xué)成績獎勵分（30分）

A、接替新班級教師教學(xué)成績獎勵分，以新接替班級教學(xué)成績與同年級同學(xué)科教師成績差值為基數(shù)，平均分每上升1分，優(yōu)秀率、及格率每上升1個百分點(diǎn)，獎勵1分，此項得分加入綜合考核,只計算交接當(dāng)學(xué)期。

B、以學(xué)為單位，第二學(xué)期同年級同學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)秀率在新泰市同學(xué)科排位之和比上學(xué)期每升高一個位次，給同科教師加5分。

C、特優(yōu)生得分，所教班級，總分進(jìn)入全市前5%的學(xué)生，每有一人，給任課教師加5分，任課教師該項得分為所得總分除以任教班級數(shù)。

七、評價機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立以校長為組長的評價小組，負(fù)責(zé)制訂教師發(fā)展性評價的計劃，確定評價范圍，組織制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，開展評價的實施。

教師發(fā)展性評價組織實施機(jī)構(gòu)

組 長：

副組長： 成 員：

職責(zé)及分工：

八、教師發(fā)展性評價考核結(jié)果的使用

1、本方案的評價結(jié)果，作為教職工考核、評優(yōu)樹先、評職晉級的主要依據(jù)。

2、是教職工當(dāng)聘任的重要依據(jù)。

3、教師考評結(jié)果上報教育辦公室，有重大失誤者按教育辦公室規(guī)定實施。（注：未盡事宜，由校委會研究決定并通知全體教師。）

2014年2月修訂 6