第一篇：：老師介紹

溝通·合作·共贏

附件一：

第七屆中智信達(dá)名師交流會暨第九屆卓越企業(yè)經(jīng)營智慧特訓(xùn)班

【部分主講嘉賓介紹】

1）中智信達(dá)經(jīng)典課程---《贏在系統(tǒng)》

艾莫老師：

? 中智信達(dá)特聘專家，與中智信達(dá)共同研發(fā)的《做最有用的好員工》在全國機(jī)場和新華書店銷量一直排名第一

? 全球最具國際化經(jīng)驗的華人培訓(xùn)大師、系統(tǒng)創(chuàng)富教練、國際企管顧問

? 他是一位資深的企管顧問，旅居美國、加拿大十年之久，考察全球40多個國家，服務(wù)的企業(yè)遍及中國大陸、臺灣、美國、加拿 大等16個國家和地區(qū)

? 主講課程：《系統(tǒng)創(chuàng)富》

? 與中智信達(dá)合作研發(fā)視頻教材：《贏在系統(tǒng)》、《努力工作》、《做最有用的好員工》、《讓新員工更好工作》

2）中智信達(dá)經(jīng)典課程---《新領(lǐng)導(dǎo)力》

劉峰老師

? 中智信達(dá)特邀專家，國家行政學(xué)院和北京大學(xué)管理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、中國領(lǐng)導(dǎo)力研究院院長、享受國務(wù)院津貼的有突出貢獻(xiàn)專家。清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、北京理工大學(xué)和新加坡國際管理學(xué)院等十幾所著名大學(xué)的MBA、MPA和EMPA主講教授。全國著名領(lǐng)導(dǎo)學(xué)和管理學(xué)專家。? 主講課程：《管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》、《領(lǐng)導(dǎo)者如何從優(yōu)秀到卓越》

? 與中智信達(dá)合作研發(fā)音像教材：《管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》、《跟毛澤東學(xué)領(lǐng)導(dǎo)》、《領(lǐng)導(dǎo)者如何從優(yōu)秀到卓越》

地址：北京市海淀區(qū)清華科技園科技大廈C座602室 郵編：100084 2 電話：010—8215266 傳真：010-82152635 網(wǎng)址：004km.cn

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3）中智信達(dá)咨詢式人力資源管理實戰(zhàn)特訓(xùn)營之「績效&薪酬」實戰(zhàn)特訓(xùn)營

洪生教授：

? 中智信達(dá)咨詢式人力資源管理實戰(zhàn)特訓(xùn)營研發(fā)顧問及主講老師 ? 中國“KPI”第一人，曾任職于世界頂級咨詢機(jī)構(gòu)，有近20年咨詢顧問和職業(yè)講師經(jīng)歷。擔(dān)任100多家企業(yè)的首席咨詢顧問 ? 曾幫助全友家私、真功夫快餐、金輪股份、鄉(xiāng)村基等多家單位通過全面整合，迅速成長為中國行業(yè)的領(lǐng)先品牌

? 清華大學(xué)特聘教授、北京大學(xué)客座教授、中山大學(xué)兼職教授、英國威爾士大學(xué)特邀培訓(xùn)導(dǎo)師 課程收益：

? 掌握一套從“人管人”到“系統(tǒng)管人”的科學(xué)規(guī)律和方法 ? 了解和掌握建立“卓越績效管理模式”的方法 ? 掌握科學(xué)建立讓老板、干部、員工三笑的績效考核制度 ? 讓管理者學(xué)習(xí)如何有效授權(quán)又放心的方法 學(xué)員感言：

“通過中智信達(dá)組織的《人力資源特訓(xùn)營》的課程，洪生教授就銷售人員的專業(yè)細(xì)分進(jìn)行了規(guī)劃和調(diào)整，使得我們公司在不到一年的時間內(nèi)的營銷額增加了100%，真的非常感謝洪生教授，感謝中智信達(dá)！”

“洪教授的課實戰(zhàn)、實用、實效，可快速提升、改善和解決企業(yè)運(yùn)作過程的一些人力資源管理難題。洪教授的工具書可讓學(xué)員單位省時、省力、省費(fèi)的快速進(jìn)行實戰(zhàn)操作?！?/p>

——河南省鑫山實業(yè)發(fā)展有限公司黨委書記/副董事長 押懿珊

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——遼寧營口寶山化工有限公司董事長 叢立學(xué)

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4）中智信達(dá)總經(jīng)理財務(wù)管理與贏利模式特訓(xùn)營

尤登弘教授：

? 中智信達(dá)總經(jīng)理財務(wù)管理與贏利模式特訓(xùn)營研發(fā)顧問及主講老

師

? 馬里蘭大學(xué)、北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)等特聘教授，清華

大學(xué)、北京大學(xué)、香港大學(xué)等特邀講師

? 32年的企業(yè)管理實務(wù)和16年的教學(xué)經(jīng)驗，先后擔(dān)任飛利浦、聯(lián)合利華、梅特勒托勒多、強(qiáng)生索尼等80多家世界500強(qiáng)企業(yè)企業(yè)管理顧問，并長期為60多家國際知名企業(yè)的高階管理層提供咨詢和培訓(xùn) 課程收益：

? 學(xué)習(xí)尤登弘教授開發(fā)的數(shù)字管理辦法，采用數(shù)字模擬企業(yè)經(jīng)營與財務(wù)會計，提升企業(yè)管理和贏利水平

? 建立一套積極有效的績效評價體系，提升了財務(wù)管理職能 ? 解決企業(yè)創(chuàng)利及績效管理問題 ? 解決企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)落地執(zhí)行的問題 學(xué)員感言：

“如果三年前我就認(rèn)識尤老師，中國童裝中心培養(yǎng)五十個股東和海外上市的愿景，就已經(jīng)成為今天的現(xiàn)實了!”

——童裝中心董事長 鄭彩蓮

“尤老師的管理模式直面問題，實戰(zhàn)、實效，將企業(yè)責(zé)任管理采用平易實用的研究方法，將企業(yè)責(zé)任管理、利潤管理進(jìn)行了深刻的詮釋，將現(xiàn)代企業(yè)管理推向新的巔峰?！?/p>

——白象食品集團(tuán)董事長 姚忠良

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5）中智信達(dá)咨詢式商業(yè)模式創(chuàng)新與實戰(zhàn)特訓(xùn)營林偉賢博士：

? 中智信達(dá)最佳商業(yè)模式首席專家 ? 亞太地區(qū)商業(yè)模式第一人 ? 皇明太陽能集團(tuán)獨(dú)立董事 ? 北京大學(xué)匯豐商學(xué)院特約教授

? 北京大學(xué)實踐家商業(yè)模式研究中心副主任

課程收益：

? 了解如何建立具有核心競爭力的商業(yè)模式

6）中智信達(dá)咨詢式企業(yè)運(yùn)營管理實戰(zhàn)訓(xùn)練營

孟志強(qiáng)老師：

? 中智信達(dá)企業(yè)運(yùn)營管理首席顧問暨中智信達(dá)“咨詢式企業(yè)運(yùn)營管理實戰(zhàn)特訓(xùn)營”主講專家 ? 中國“運(yùn)營智慧”第一人 ? 著名“民企突破的啟蒙導(dǎo)師”

? 著有暢銷書《結(jié)果第一》《職業(yè)選手》等

課程收益：

? 獲得量化思維、提高效率、保證結(jié)果、解放老板 ? 獲得17個企業(yè)運(yùn)營管理的制度、模板、流程的工具

? 本課程進(jìn)行12次現(xiàn)場實戰(zhàn)訓(xùn)練，結(jié)果定義、業(yè)務(wù)質(zhì)詢、過程檢查、改進(jìn)提高等 學(xué)員感言：

“我是一位搞技術(shù)的、享受國務(wù)院津貼的科學(xué)家，偶然的機(jī)會來聽孟老師的課，就按照孟老師教的工具嘗試著去操作，學(xué)習(xí)了績效考核與5I管理后，我慢慢落實，今年第一季度銷售額同比增長了146%，員工有熱情了，我也感到有信心了?！?/p>

——河南黑大壯肥業(yè)有限公司董事長 尤清亮

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“孟老師的課，如雷貫耳，震憾心靈，讓我們知道了什么是黑，什么是白，什么是商業(yè)人格，什么是客戶價值，這是我們能夠持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化，孟老師他們的培訓(xùn)讓我們改變了命運(yùn)?！?/p>

——小護(hù)士(天津)實業(yè)公司董事長 楊印海

7）奇門遁甲與總裁決策高級訓(xùn)練營

葉茂然老師：

? 奇門遁甲與總裁決策高級訓(xùn)練營研發(fā)顧問及主講老師 ? 美國密西根大學(xué)碩士畢業(yè)，國際易經(jīng)發(fā)展聯(lián)合會會長 ? 北京大學(xué)、清華大學(xué)客座教授 ? 國際易經(jīng)界奇門遁甲技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)始人

? 唯一一位面向世界點(diǎn)評奧運(yùn)場館風(fēng)水的易經(jīng)大師

課程收益：

? 戰(zhàn)略抉擇——選擇正確的時機(jī) ? 企業(yè)風(fēng)水——布局正確的環(huán)境

? 用人決策——與正確的人一起做正確的事 學(xué)員感言：

“葉老師的風(fēng)水指導(dǎo)使我們面對席卷全球的金融危機(jī)時能夠從容不迫，并成功降低了損失。”

——西門子中國總部經(jīng)理裴得斯

“奇門遁甲讓我們對未來的投資方向更加清晰！” ——深圳美一方投資公司總裁 楊子才 “通過學(xué)習(xí)奇門遁甲，讓我的心態(tài)更平和，對未來也更坦然了?！?/p>

——深圳捷通達(dá)實業(yè) 周勇 8)增值服務(wù)課程：中智信達(dá)“皇城國醫(yī)紅色保健”養(yǎng)生學(xué)堂

閆珉川老師：

? 中智信達(dá)《“皇城國醫(yī)紅色保健”養(yǎng)生學(xué)堂》研發(fā)顧問及主講老師

? 擁有保健科學(xué)和中醫(yī)專業(yè)雙學(xué)歷

? 毛澤東保健醫(yī)生王鶴濱、國家藥典執(zhí)委周超凡嫡傳弟子

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? 傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)臟腑順安工程及“靈子點(diǎn)穴”療法創(chuàng)始人劉承山傳人 課程收益：

? 獲得中國古代宮廷養(yǎng)生保健的核心技術(shù)與現(xiàn)代中央首長的保健模式相結(jié)合的保健服務(wù) ? 獲得中央首長保健醫(yī)式的健康管理服務(wù)

? 獲得集保健、調(diào)養(yǎng)、診斷、咨詢并量身定制保健方案于一體的健康保健課程 ? 匯聚社會各界精英，廣交精英人脈，共筑發(fā)展平臺 9）中智信達(dá)總裁營銷與品牌管理特訓(xùn)營

王漢武老師：

? 中智信達(dá)總裁營銷與品牌管理特訓(xùn)營研發(fā)顧問及主講老師； ? 中智信達(dá)首席品牌顧問 ? 中國品牌管理研究中心主席

? 曾任職三家世界500強(qiáng)企業(yè)全球第一品牌-可口可樂、法國達(dá)能集 團(tuán)、美國百威公司、海爾、國美都曾立邀出任品牌總經(jīng)理的品牌領(lǐng)袖

課程收益：

? 有效解決企業(yè)的營銷戰(zhàn)略、營銷戰(zhàn)術(shù)、營銷管控三大難題 ? 精準(zhǔn)制導(dǎo)的品牌和營銷管理模式——“一盯二抓三張牌”

? 精析市場機(jī)會；準(zhǔn)選目標(biāo)市場；制定營銷戰(zhàn)略、導(dǎo)入營銷戰(zhàn)術(shù)、管控營銷過程 ? 30多個案例在課程中深入講解，完全符合中國企業(yè)特色，極具參考性 ? 20個只有咨詢客戶才能享用的實用管理工具，拿回去就能用

? 5大模塊5個實戰(zhàn)沙盤，讓學(xué)員都把錯誤犯在課堂里，只把正確方法帶回去。學(xué)員感言：

“王漢武老師作為中國品牌管理研究中心的主席，是藏在著名品牌背后的大師，是名副其實的中國第一品牌教練，我真誠地推薦王老師出任海爾的品牌總經(jīng)理?！?/p>

——海爾奧運(yùn)項目總經(jīng)理、海爾策劃公司總經(jīng)理 張鵬

“忘不了，黃埔一期。那曾經(jīng)太多的第一，王漢武老師的授課精彩之極！不僅是理論的升級，還有對實踐的意義。感謝王漢武老師點(diǎn)起的品牌之光，堅信有各位黃埔一期精英的運(yùn)籌，品牌之光必定照亮全球！”-----江蘇鳳靈集團(tuán)總經(jīng)理 錢富民

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第二篇：介紹物理老師

她是我們的物理老師，也是初三年級的年級組長，每天早上他是來的最早的老師，晚上也是最后一個走的人。工作認(rèn)真的他利用一切時間為同學(xué)講題，隨處可見他手拿物理小卷，“抓”住每一個有錯題的人督促改錯。他每天工作的時間就好像總是那么多，他的精力總是那么充沛，為的是每一位同學(xué)，舍的是他自己的青春。讓我們用冰心老人的詩句來評價他：諄諄如父語，殷殷似友親。

第三篇：一橫老師介紹

一橫

北京聚智堂教育集團(tuán)總裁

中國感恩文化傳承普及第一人

中國青年演講家

引爆中國青少年生命核動力行動第一人

大學(xué)生成功論壇主講嘉賓

一橫使命：

幫助中國960萬網(wǎng)癮少年戒除網(wǎng)癮

改變中國960萬的問題孩子

幫助中國960萬的家長走出家庭教育的誤區(qū)

幫助1億個家長教會孩子如何感恩

培養(yǎng)出10萬名感恩勵志講師讓全世界10億人聆聽

到中國的感恩文化

截止到2013年把1.5億張光盤免費(fèi)發(fā)放給中國所有的青少年

一橫老師，曾歷任電視臺記者、主持人、導(dǎo)演、制片人等職。在其主持法制類和青少年教育類節(jié)目時，一些現(xiàn)實社會的教育問題讓他難以釋懷，為什么一些本來享受花季的少年卻走上了犯罪的道路？為什么親情的溫暖卻塑造了冷漠麻木的少年？為什么生活中少許的挫折就讓那么多的孩子選擇了不歸路？為什么本該卓越的孩子卻安于平庸？為什么那么多莘莘學(xué)子沒有夢想？為什么、、、、、、帶著一種使命，一

橫老師毅然辭職，開始了主題為“學(xué)會感恩 與愛同行”大型演講，旨在喚醒人們對感恩的認(rèn)識。攜專家編著了《成功從這里開始》《活著就能創(chuàng)造奇跡》的精品暢銷圖書。一橫老師“學(xué)會感恩 與愛同行”大型演講在全國進(jìn)行上百場。網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量目前已超過9000萬次，并制作成《3小時改變孩子的一生》光盤，在全國各地發(fā)行，被譽(yù)為“最具震撼力的演講”“生命中不可缺失的一堂課”分別被中央電視臺華人頻道、鳳凰衛(wèi)視、臺灣東森、浙江衛(wèi)視等幾十家國內(nèi)外媒體做過相關(guān)報道.在河南商丘,一位父親聽了一橫老師的演講,拉著他的手哭著說,一橫老師您來晚了,我的小兒子今年4月12日服毒自殺了。

在陜西咸陽,剛?cè)ヒ粋€學(xué)校演講的頭兩天,兩個女生上完晚自習(xí),服毒自殺。

在山西太原看到上網(wǎng)成癮孩子的母親跪在他的面前,撕心裂肺的說:求求您,救救我的兒子的時候,他有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

一橫老師每年演講上百場,最多的時候一天演講3場,他說多演講一場,就可以多拯救幾個孩子,他經(jīng)常問自己一個問題,人為什么活著,為了利益嗎?為什么很多億萬富翁也不快樂,是為了名嗎?那為什么很多名人也不幸福,最后他為自己找到了答案,活著的價值是幫助更多的人,學(xué)會感恩,找到人的本源,懂得感恩的人,才能夠得到更多人的支持和幫助。只有懂得感恩的人,才會有所成就。

如今已經(jīng)有太多的孩子因為聽了一橫老師的演講后,不再上網(wǎng)打游戲,有太多的父母含著眼淚,拉著他的手說,這場演講太有必要了,太及時了。

有太多的企業(yè)家聽了演講,心靈有了一次真正的洗滌,找到自己的靈魂。教育不僅僅是教育孩子,還有父母。

教育的根本是道德,道德的根本是感恩,感恩的根本就是做人。

很多父母因為工作很忙，沒有時間和孩子在一起，忽略了與孩子之間的交流和溝通，沒有教育好自己的孩子，所以社會上出現(xiàn)了，名二代，官二代，富二代的現(xiàn)象，像我爸是李剛等。原因是什么？一橫老師說，父母沒有時間照顧孩子，于是就把給錢看作了愛，以為只要給錢就是最大的關(guān)心，這又是錯上加錯，我們給孩子留下足夠的錢是為了讓他們做他們喜歡做的事情，而不是讓他們無所事事，為所欲為。為什么孩子會厭學(xué)？

1.因為孩子沒有方向，沒有目標(biāo)，不知道為什么學(xué)。2.傳說的應(yīng)試教育讓孩子除了學(xué)習(xí)就是做題，所以導(dǎo)致孩子只會做題不會做人。3.沒有正確的學(xué)習(xí)方法（好成績=學(xué)習(xí)心態(tài)×學(xué)習(xí)方法×努力+堅持）這四個條件缺一不可。

一橫老師曾經(jīng)說過一句話，讓在場的所有教師都流下了激動的淚水，他說：并不是所有的鮮花都代表愛，玫瑰做到了，并不是所有的高山都象征著偉大，珠穆朗瑪做到了，并不是所有的人都可以桃李天下被比作母親，被比作父親，但是站在你面前的人民教師做到了.在我們成長的歲月里，家是撫育我們、為我們遮風(fēng)擋雨的地方。在我們的整個生命里。家是心靈所依的港灣。家又是最容易讓人忘記感恩，忘記付出，只知一味索取，挑剔苛求的地方。為了孩子的將來，做父母的放棄了太多，所有自己喜歡的東西都給了孩子，要讓每一個孩子知道父母的辛苦

金錢可以買到很多東西，但買不到情感，買不到愛。教師職業(yè)需要付出太多的愛心。這份工作不是能用金錢來 衡量的，選擇教師職業(yè)就是選擇了奉獻(xiàn)，誰的記憶里沒有老師呢？我們能成為有文化的人，能夠在社會上找到一份工作，都離不開老師的心血和汗水。老師是人生的第二恩人，讓我們學(xué)會對老師感恩，真誠的說一句：“老師您辛苦了！老師我愛您！老師我們永遠(yuǎn)感謝您.“為中華之崛起而讀書”，一個國家、一個民族、一個政黨如果沒有一種精神，就不會發(fā)展壯大;一個企業(yè)如果沒有一種精神，就不會在競爭中求得發(fā)展的動力；一個人如果沒有一種精神，就永遠(yuǎn)也不會成長。愛國主義精神是民族的靈魂，愛國主義思想教育要從孩子抓起.在北京目前已公益演講學(xué)校包括：“北師大附中”、“育鴻中學(xué)”、“交大附中”“玉淵潭中學(xué)”、“京市第一七九中學(xué)”、“昌平二中”、“明光中學(xué)”等。

第四篇：老師先進(jìn)事跡介紹

以平常心做平常事，不為鮮花和掌聲，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉，用真情和汗水演繹自己的平凡人生?！松裱?/p>

用真情演繹平凡的人生

——董自樸老師先進(jìn)事跡介紹

三十二年前，他帶著對教師職業(yè)的美好憧憬，懷著一顆對教育事業(yè)的赤誠之心成為一名光榮的人民教師，開始了他苦樂的教學(xué)生涯。從初登講壇的青澀，到今天的成穩(wěn)嫻熟，在這平凡的三尺講臺上，他憑借自己豐富深厚的學(xué)識、創(chuàng)新求真的風(fēng)格和對教育事業(yè)的無比熱愛，哺育了無數(shù)莘莘學(xué)子，引領(lǐng)他們渡過知識海洋的彼岸。

一、讀書養(yǎng)心，讀人益智，厚重自我——做學(xué)習(xí)的人。一位教師怎樣才能不斷成長？董老師說至少要具備兩個條件：

一、讀書；

二、讀人。唯如此才能不斷厚重自我，厚積而薄發(fā)。

所謂讀書，董自樸老師認(rèn)為：在知識、信息大爆炸的今天，在基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入的今天，作為“一頭挑著學(xué)生今天，一頭挑著祖國未來”的教師，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，才會有教學(xué)之樂，只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦。作為一名教師，要彈撥學(xué)生的思想琴弦，必須先豐富自己的精神世界；要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須先蓄積自己的生命能量。只有經(jīng)常閱讀大教育書、學(xué)科專業(yè)書籍，才能不斷使自己的學(xué)識得以厚重、淵博。

所謂讀人，她認(rèn)為一名教師的成長首先要善讀同行，所以平日里她不肯錯過每一次聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，不管是哪個級別的課，她都會用心聽，用心琢磨，“取之精華于自己的課堂上。她常說面對充滿變數(shù)，充滿靈性的教育，我們個人的力量實在渺小，只有團(tuán)結(jié)互助，相互學(xué)習(xí)，才能走得更遠(yuǎn)，飛的更高！其次，要善讀名師，向名師學(xué)習(xí)，既有利于增長自己的見識，又有利于自己在教學(xué)工作中少走彎路，還有利于自己樹立趕超的目標(biāo)。

此外，我們還要善于利用網(wǎng)絡(luò)，同事、同行間相互交流學(xué)習(xí)心得，相互探討高效教學(xué)策略，相互激勵，攜手并進(jìn)。

二、以學(xué)施教，鍛造課魂，鑄造特色——做實踐的人！董老師認(rèn)為：教學(xué)，是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自潛能的時空，是師生互動，心靈對話的舞臺。因此，新課堂應(yīng)該是學(xué)生主動參與的課堂，是煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂，是創(chuàng)新、智慧、高效的課堂。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教學(xué)如“扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也”。也就是說，學(xué)習(xí)學(xué)生是自己的事，教師只能提供幫助，卻無法替代。每一位同學(xué)在成長的過程中都必須付出嘗試、摸索、跌倒、摔跤的代價，毋庸置疑。洋思、杜郎口等學(xué)校已經(jīng)為我們提供了成功經(jīng)驗：“先學(xué)后教，以學(xué)定教?！边@是促進(jìn)學(xué)生主動化學(xué)習(xí)的有效模式。即只要學(xué)生自己能夠閱讀教材和自己思考時，教師就不要急于講；之后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出或存在的疑問、問題，組織學(xué)生小組合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。教師真正做學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，促使學(xué)生達(dá)到這樣的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)：概念自己構(gòu)建，規(guī)律自己尋找，文本自己解讀，實驗自己設(shè)計，問題自己提出，疑難自己討論，錯誤自己分析，思路自己講解，成果自己展示，結(jié)論自己獲得。以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為己任，重在激勵、妙在點(diǎn)撥，陪著學(xué)生走向知識的殿堂。三十多年來，董自樸老師一直致力于這樣課堂的研究與實踐。所以他的課獨(dú)樹一幟，因?qū)W生個性的張揚(yáng)而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩。

在工作中，他經(jīng)常對學(xué)生說：他不是最聰明的，但他要做最勤奮的人。所以他每天總是第一個來，最后一個離開?！皞浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生?！笔嵌蠋熋刻旃ぷ鞯男艞l。有人說她聰明，其實，在每一個成功的課例背后，他都要付出多于別人數(shù)倍的辛苦。同學(xué)們都認(rèn)為他既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總喜歡上他的課，他任課班級的教學(xué)成績越來越好，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的一致好評。

三、深度反思，親近教研，自我超越——創(chuàng)造精彩人生

美國著名教育家波斯納曾提出一個教師專業(yè)成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。我國著名心理學(xué)家林崇德教授也提出過“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的教師成長模式。董老師認(rèn)為教師是一個需要而且能夠不斷自我超越的職業(yè)。一個不會用思想行走的教師是不會有太大的、長足的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，他經(jīng)常聯(lián)系自己和他人的課堂教學(xué)、常規(guī)做法、習(xí)慣說法等多方面反思，在反思中使自己的經(jīng)驗與別人的經(jīng)驗有機(jī)融合，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新形式，積淀智慧。盡管他初期曾經(jīng)遭受過諷刺、挖苦、非議、排擠、打壓……但他都咬牙堅持下來。她說，這很正常，所有的新事物出現(xiàn)都會伴隨著不和諧的聲音，無關(guān)對錯。否則，就真的不正常了。依托實踐，依托教研，由實踐到理論，再有理論到實踐，他的課堂教學(xué)常教常新，正所謂“親其師，信其道?！睂W(xué)生更是如魚得水，樂此不疲。

四、關(guān)愛學(xué)生，潤澤生命，追尋理想——成就完美人生 蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！?；魯迅先生告訴我們：“教育植根于愛！”。無疑“愛”是教育的基礎(chǔ)和前提?！笆枪猓鸵フ樟翆W(xué)生前行的道路；是熱，就要去溫暖學(xué)生的心靈；把自己的光與熱融入這塊熱土！”董老師在工作筆記的扉頁上這樣寫到。他情系教育，心系學(xué)生，在他的眼里，學(xué)生就是他的孩子，學(xué)生就是他生命的原動力。董老師對待“需幫生”，從不戴“有色眼鏡”，他一直認(rèn)為：有問題的孩子不成問題，反而是那些整日只知道看書、學(xué)習(xí)，沒有問題的學(xué)生才是真正的問題。

初中老師面對的是一群青春年少的學(xué)生，天性活潑好動，對新事物充滿著好奇心。這就要求老師要有足夠的愛心來和學(xué)生交流和溝通。過去，董老師班上有一男生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，由于在初二年級上遭遇早戀而困惑，學(xué)習(xí)成績一度一路下滑，人也失去了進(jìn)取心。恰恰此時被董老師覺察到了。首先通過談心幫助他消除心理上的障礙，通過換位思考的心理疏導(dǎo)，引領(lǐng)他逐步走出了這個情緒激蕩的低谷，讓他看到了希望的曙光，同時調(diào)動他身邊的每一名同學(xué)從各方面來照顧他、關(guān)心他，用事實告訴他：他并沒有被遺忘。巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！痹撃猩J(rèn)識到自己的錯誤，主動坦露出此時的迷茫心境。春風(fēng)化雨、潤物無聲，后來這位同學(xué)終于走出陰暗，重返陽光，順利考取了理想中的重點(diǎn)高中。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。董老師曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火；曾為做通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。他猶豫過，但當(dāng)他看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進(jìn)步時；當(dāng)他生病時看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時；又重新燃起對工作的熱情，又充滿了對事業(yè)的執(zhí)著。董自樸老師經(jīng)常感嘆：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄壬恼嬷蒲愿嬖V我們，教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中那盞“燈”。

作為教師，要讓學(xué)生感受到與父母同樣的愛。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”

他曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面;她曾用愛心，去揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。三十二年來，他當(dāng)過科任教師，當(dāng)過班主任，做過數(shù)學(xué)教研組長和年級主任，變的是崗位，不變的是他的愛心。他始終堅持在完成各項工作任務(wù)的同時，用愛心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛、父愛。是啊，在講求公德，崇尚師德的今天，他們需要這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的升華!

五、遠(yuǎn)離喧囂，走向平凡。

一分耕耘，一分收獲。多年的努力，結(jié)出累累碩果。***老師所帶班級在每年抽測考中成績都名列前茅，許多家長都托親戚朋友把孩子調(diào)到她的班上。他所任教的班級多次被評為“先進(jìn)集體”，他本人多次被授予“優(yōu)秀班主任”、“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀教師”、“模范教師”......面對成績，他一直說：果實的事業(yè)的是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但讓我做葉的事業(yè)罷,葉總是謙遜地垂著綠蔭的。

成績不能滿足，名譽(yù)催人奮進(jìn)。作為一名教師，他覺得她始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，他覺得教師更要講敬業(yè)和奉獻(xiàn)。

第五篇：專業(yè)老師介紹

紀(jì)德尚

導(dǎo)師類別：碩導(dǎo)研究領(lǐng)域：|應(yīng)用社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展問題|職稱：教授

男，195204，中共黨員，畢業(yè)于鄭州大學(xué)，碩士生導(dǎo)師。中國社會學(xué)會常務(wù)理事，鄭州市社會學(xué)會會長，鄭州究中心主任，國家社科基金、國家教育部人文社會科學(xué)研究項目、河南省社科基金通訊評審專家，以及河南省成果評審專家。

科研項目：

1.主持國家社科基金項目“市場經(jīng)濟(jì)體制下經(jīng)濟(jì)增長與社會穩(wěn)定協(xié)調(diào)運(yùn)作研究”（1994-1996）。

2.主持國家社科基金項目“我國高新技術(shù)園區(qū)社會發(fā)展問題研究”（1998-2001）。

3.主持國家社科基金項目“我國現(xiàn)代化關(guān)鍵時期的高新技術(shù)園區(qū)社會學(xué)研究”（2005立項）。

4.主持國家社科基金重大項目子課題“河南省城鎮(zhèn)居民生活狀況調(diào)查”（2001-2003）。

5.主持河南省社科基金項目“振興河南科技，發(fā)展河南經(jīng)濟(jì)”（1994-1996）。

6.主持河南省社科基金項目“縣級市的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展道路研究”（1996-1999）。

7.主持河南省社科基金項目“河南創(chuàng)新人才與創(chuàng)新環(huán)境問題研究”（2001-2004）。

8.主持河南省社科基金項目“群體性突發(fā)事件與應(yīng)急機(jī)制研究”（2004-2007）。

另參與三項國家社科基金項目，主持多項省市重大課題和橫向課題。

論文專著：

1.“對中國社會學(xué)本土化進(jìn)程的再認(rèn)識”，《河北學(xué)刊》，2005年第6期。

2“構(gòu)建和諧社會與企業(yè)的社會責(zé)任”，《鄭州大學(xué)學(xué)報》，2006年第5期。

3.“和諧社會需要高素質(zhì)社會工作人才”，《光明日報》，2007年6月14日。4.“新時期社會工作人才隊伍的政《政治學(xué)研究》，2007年第3期。

5.“場域論視角下的高新技術(shù)園區(qū)自主創(chuàng)新路徑探析”，《河南社會科學(xué)》，2009年第2期。

先后在國家權(quán)威期刊、核心期刊和其他期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。

6.《世紀(jì)之交中國的經(jīng)濟(jì)增長與社會問題發(fā)展研究》（1998，陜西人民出版社）。7.《我國高新技術(shù)園區(qū)社會發(fā)展問陜西人民出版社）。

8.《21世紀(jì)企業(yè)成長與先進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)研究》（2008，陜西人民出版社）

先后出版學(xué)術(shù)專著20余部。

獲獎情況：

1.“世紀(jì)之交中國的經(jīng)濟(jì)增長與社會發(fā)展問題研究”（專著），獲河南省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎（2002年8月

2.“中國高新技術(shù)園區(qū)社會發(fā)展問題研究”（專著），獲河南省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎（2004年9月）。

3.“思想教育的科學(xué)新視角”（專著），獲河南省社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎（1993年11月）。

4.“我國高新區(qū)社會發(fā)展問題及對策研究”，獲河南省實用社會學(xué)科學(xué)獎三等獎（2001年9月）。

5.“河南縣級市發(fā)展存在的問題與對策研究”，獲河南省實用社會科學(xué)獎三等獎（1998年8月）。

6.“世紀(jì)之交中國經(jīng)濟(jì)增長與社會發(fā)展問題研究”，獲河南省實用社會科學(xué)二等獎（1997年7月）。

7.“振興河南科技發(fā)展河南經(jīng)濟(jì)”，獲河南省實用社會科學(xué)二等獎（1994年12月）。

8.“高技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化謀略”（專著），獲福建省第三屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎（1998年8月）。

另獲得其他科研獎10余項。

開設(shè)課程：

《個案社會工作》《科學(xué)社會學(xué)》《發(fā)展社會學(xué)》

《工業(yè)社會學(xué)》《發(fā)展社會學(xué)》

張明鎖

導(dǎo)師類別：碩導(dǎo)研究領(lǐng)域：|社會工作、社會保障、城鄉(xiāng)社會學(xué)|職稱：教授

教育部社會學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，兼任中國社會工作教育協(xié)會常務(wù)理事、中國社會學(xué)會理事、中國社會科研項目：

1.國家社科基金項目（03BSH039）：《中國流浪少年兒童預(yù)防、救助與回歸》，2005年12月結(jié)項，得到中央領(lǐng)導(dǎo)出批示，政策建議為民政部采納，國家社科規(guī)劃辦給予表揚(yáng)。

2.民政部項目（2008MZBBR026）：《社會工作在生活無著流浪乞討人員救助管理領(lǐng)域中的功能與作用》，2009

3.民政部和聯(lián)合國兒童基金會項目分課題：《鄭州市兒童保護(hù)體系和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基線調(diào)查報告》，2006年12月完成4.中國社會科學(xué)院重大課題分課題：《中國（鄭州）中低收入群體醫(yī)療服務(wù)需求與創(chuàng)新模式研究》，2009年10月

5.河南省民政廳委托研究項目：《河南省社會福利事業(yè)發(fā)展報告》，2006年3月完成。

6.國際合作項目：《世界兒童父母協(xié)會牡丹計劃（對河南腦癱兒童的康復(fù)服務(wù)）調(diào)查與評估》，2004年11月

7.河南省和諧社區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究，《2006：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社科文獻(xiàn)出版社，2006。

8.河南省社會福利事業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展預(yù)測，《2006：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社科文獻(xiàn)出版社，2006。

9.殘疾棄嬰的預(yù)防、救助與保護(hù)，《兒童安全與社會責(zé)任》，上海文化出版社，2006。

10.河南省非盈利組織現(xiàn)狀與發(fā)展預(yù)測（河南省軟科學(xué)研究項目階段性成果之一）《2007：河南社會形勢分析文獻(xiàn)出版社，2007。

11.河南省特殊困境兒童的安全問題及社會責(zé)任分析，《2007：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社科文獻(xiàn)出版社，12.河南省社會工作人才隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與社會需求預(yù)測，《2008：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社科文獻(xiàn)出版社

13.河南省民辦社會服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展研究（河南省軟科學(xué)研究項目階段性成果之二），《2008：河南社會形勢分析文獻(xiàn)出版社，2005。

14.流浪乞討人員基線調(diào)查與健全救助管理體系，《2009：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社科文獻(xiàn)出版社，200

15.河南省城鎮(zhèn)老年人社會保障狀況調(diào)查與分析，《2009：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社科文獻(xiàn)出版社，200論文專著：

1.為什么流浪——關(guān)于鄭州市流浪少年兒童的家訪調(diào)查.青年研究，2002（12）.2.流浪兒童的救助與回歸.青年研究，2003（3）.3.社區(qū)服務(wù)業(yè)與下崗失業(yè)人員的社會保障問題.鄭州大學(xué)學(xué)報，2003（3）.4.關(guān)于鄭州市社區(qū)服務(wù)業(yè)的調(diào)查與建議.鄭州大學(xué)學(xué)報，2004（6）.5.堅持社會工作專業(yè)教育專業(yè)化和本土化的統(tǒng)一.社會工作，2004（8）.6.健全管理體制完善村民自治.黃河科技大學(xué)學(xué)報，2004（6）.7.關(guān)注弱勢群體建設(shè)和諧中原.河南日報，2005年1月5日理論版.8.流浪兒童回家的路有多遠(yuǎn).社會工作，2005（5）.9.鄭州模式凸顯五大理念.社會福利，2006（4）.10.依托社區(qū)建立健全基層救助管理體系.鄭州大學(xué)學(xué)報，2006（5）.11.實施外展社會工作主動救助流浪兒童.社會工作，2006（12）.12.類家庭：流浪兒童救助的社會工作樣本.中國社會報，2007年8月9日.13.救助保護(hù)流浪少年兒童的鄭州模式.中國社會報，2007年10月25日.14.違法流浪兒童的成因與社區(qū)干預(yù)策略.學(xué)習(xí)論壇，2007（11）.15.義馬模式：信訪工作融入社會工作價值觀.中國社會導(dǎo)刊－社會工作，2008（1）.16.鄭州：救助保護(hù)流浪少年兒童的外展社會工作.中國社會導(dǎo)刊－社會工作，2008（2）.17.健全農(nóng)村家庭養(yǎng)老保障體系.河南日報，2008年5月7日理論版.18.用社會工作方法化解社會沖突.中國社會工作，2009（4）.著作與參編的面向21世紀(jì)課程教材

1.小康社會建設(shè)中的社會問題研究（合著，第一作者）.北京：中華工商出版社，2003.2.社區(qū)工作（參編）.高等教育出版社，2004.3.兒童與青少年社會工作（參編）.高等教育出版社，2008.獲獎情況：

1.參加完成的“流浪兒童救助保護(hù)‘鄭州模式’”于2007年5月被確認(rèn)為民政部科學(xué)技術(shù)成果。

2.論文《中國流浪少年兒童預(yù)防、救助與回歸》，于2004年11月獲得民政部“全國民政理論研究成果”二等獎

3.論文《構(gòu)建城市社會管理新機(jī)制》，于2003年11月獲得民政部“全國民政理論研究成果”三等獎。

4.論文《完善救助管理體系共享社會發(fā)展成果》，于2008年12月獲得民政部“全國民政論壇”三等獎。

5.論文《流浪少年兒童的救助與回歸》，于2003年9月獲得河南省社科優(yōu)秀成果三等獎。

6.論文《依托社區(qū)搭建救助管理新體系》，于2005年10月獲得中國社會學(xué)會年會論文二等獎

蔣美華

導(dǎo)師類別：無研究領(lǐng)域：|社會性別與社會發(fā)展 社會政策與法規(guī) 應(yīng)用社會學(xué)|職稱：副教授

女，1971.1，中共黨員，碩士生導(dǎo)師，博士，1998年12月畢業(yè)于南京大學(xué)

科研項目：

1．主持2004年國家社會科學(xué)基金項目“當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型過程中的女性職業(yè)變動的研究”，2009年結(jié)項，鑒

2．獨(dú)立承擔(dān)由韓國由泉獎學(xué)文化財團(tuán)下達(dá)并資助的國際交流基金科研項目“當(dāng)代韓國婦女社會地位論析”，3．參與由顧秀蓮主席主持的2005年國家社會科學(xué)基金重大項目“百年中國婦女運(yùn)動史”，階段性結(jié)項，已出國婦女運(yùn)動史》一書（中國婦女出版社，2008年10月）。

4．參與由喬志強(qiáng)教授主持的國家社會科學(xué)基金項目“近代華北農(nóng)村結(jié)構(gòu)變遷研究”，1999年結(jié)項。

5．主持2008年河南省省政府決策研究招標(biāo)課題“河南省新農(nóng)村建設(shè)中新型農(nóng)民的培育模式研究”，2009年結(jié)

6.主持2005年河南省青年骨干教師資助計劃項目“社會轉(zhuǎn)型時期河南省女性職業(yè)變動的研究”，2008年結(jié)項

7.主持河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“社會轉(zhuǎn)型時期女大學(xué)生的價值取向與可持續(xù)發(fā)展”，2009年結(jié)項

8.主持鄭州大學(xué)青年骨干教師資助計劃項目“婦女發(fā)展與婦女社會工作”，2004年結(jié)項。

9.主持鄭州大學(xué)引進(jìn)博士科研啟動項目：“社會轉(zhuǎn)型期的中國女性”，2001年結(jié)項。

10.主持2003年河南省社科聯(lián)調(diào)研課題“社會轉(zhuǎn)型期的女性貧困問題及其對策”,調(diào)研報告于2004年獲河南課題二等獎。

此外，近年來還參與完成省廳級項目7項。

論文：

發(fā)表論文60余篇，其中核心期刊論文19篇，被人大報刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載論文3篇，主要情況如下：

1.社會轉(zhuǎn)型期的婦女社會工作，《婦女研究論叢》，2004年第3期，獨(dú)著。

2.五四時期女性經(jīng)濟(jì)角色的變遷，《婦女研究論叢》，2006年第4期，獨(dú)著。

3.當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型過程中女性職業(yè)變動的現(xiàn)狀審視，《鄭州大學(xué)學(xué)報》，2009年第1期，獨(dú)著。

4.農(nóng)村已婚女性貧困狀況及脫貧對策——以河南省農(nóng)村已婚女性為例，《中州學(xué)刊》，2007年第1期，獨(dú)著。

5.暴力侵害婦女問題研究，《中州學(xué)刊》，2006年第1期，獨(dú)著。

6.商業(yè)服務(wù)業(yè)女性員工的職業(yè)變動，《河南社會科學(xué)》，2009年第3期，獨(dú)著。

7.五四時期女性角色變遷述評，《學(xué)術(shù)論壇》，2005年第12期，獨(dú)著。

8.從職業(yè)變動看性別差異——基于河南省高校畢業(yè)生的調(diào)查，《理論探索》2009年第5期，獨(dú)著。

9.辛亥革命時期女性角色變遷的特點(diǎn)，《山西師大學(xué)報》，2006年第4期，獨(dú)著。

10.倡導(dǎo)企業(yè)性別多元化，建構(gòu)先進(jìn)性別文化，《企業(yè)活力》，2007年第11期，獨(dú)著。

11.社會建設(shè)視野下的婦女社會工作，《理論探索》，2009年第2期，獨(dú)著。

12.汶川地震：現(xiàn)代化和社會設(shè)置視角的審視，《理論月刊》，2009年第5期，獨(dú)著。

13.社會轉(zhuǎn)型時期房地產(chǎn)置業(yè)公司女員工的職業(yè)變動研究，人大報刊復(fù)印資料《婦女研究》2007年第2期全文轉(zhuǎn)

14.職業(yè)變動中的下崗女工，人大報刊復(fù)印資料《婦女研究》2007年第3期全文轉(zhuǎn)載，第1作者。

15.試論農(nóng)民工的向上流動，《晉陽學(xué)刊》，2007年第1期，第1作者。

16.中國近代婦女就業(yè)初探，《江蘇社會科學(xué)》，1998年第4期，獨(dú)著。

17.補(bǔ)史學(xué)之缺，成一家之言——評喬志強(qiáng)先生主編的《中國近代社會史》，《晉陽學(xué)刊》，1995年第6期，第1作

18.五四時期女性教育角色的變遷，《鄭州大學(xué)學(xué)報》，2001年第2期，第1作者。

19.略論辛亥革命時期知識婦女群的解放心態(tài)，人大報刊復(fù)印資料《中國近代史》1999年第4期全文轉(zhuǎn)載，獨(dú)著著作：

1.專著：《20世紀(jì)中國女性角色變遷》，天津人民出版社，2008年出版。

2.合著教材：《婦女社會工作》（面向21世紀(jì)課程教材，普通高等學(xué)校社會工作專業(yè)實務(wù)系列教材，主編：張李出版社，2008年出版。

3.合著：《20世紀(jì)中國婦女運(yùn)動史》（國家社會科學(xué)基金重大項目成果，主編：顧秀蓮），中國婦女出版社，20

4.合著：《和諧社區(qū)建設(shè)的理論與實踐——以鄭州市實地調(diào)查為例的河南特色分析》（主編：鄭杭生、楊敏版社,2008年出版。

5.合著：《近代華北農(nóng)村社會變遷》（國家社科基金項目成果，主編：喬志強(qiáng)），人民出版社，1998年出版。

6.合著：《河南殘疾人事業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展戰(zhàn)略研究》，河南人民出版社，2008年出版。

7.合著：《中國婦女研究年鑒（1996—2000）》（全國婦聯(lián)婦女研究所編），中國婦女出版社，2004年出版。獲獎情況：

1.“暴力侵害婦女問題研究”一文于2007年獲河南省社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎，獨(dú)著。

2.《20世紀(jì)中國女性角色變遷》一書于2009年獲河南省社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎，獨(dú)著。

3.“農(nóng)村已婚女性貧困狀況及脫貧對策”一文于2008年獲鄭州市社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，獨(dú)著。

4.“社會轉(zhuǎn)型期的女性貧困問題及其對策”調(diào)研報告于2004年獲河南省社科聯(lián)調(diào)研課題二等獎，主持。

5.“職業(yè)變動中的下崗女工”一文于2008年獲河南省教育廳人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎，第1作者。

6.“用師愛撐起微笑的天空”一文于2008年獲河南省教育廳師德主題教育征文比賽二等獎，獨(dú)著。

7.“社會轉(zhuǎn)型期的婦女社會工作”一文于2004年獲鄭州市首屆婦女發(fā)展論壇優(yōu)秀論文一等獎，獨(dú)著。

8.2009年獲鄭州大學(xué)2006—2007和2007—2008兩學(xué)年教學(xué)優(yōu)秀一等獎。

9.2005年被河南省教育廳評為河南省青年骨干教師。

10.2008年被評為鄭州大學(xué)“三育人”先進(jìn)個人。

11.2003年被評為鄭州大學(xué)優(yōu)秀黨員。

12.1998年獲南京大學(xué)首屆韓國由泉獎學(xué)金。

13.1998年獲南京大學(xué)首屆“大紅鷹”獎學(xué)金。

14.1998年被評為南京大學(xué)十大優(yōu)秀研究生標(biāo)兵。

開設(shè)課程：社會性別與社會發(fā)展、婦女社會工作、社會政策與法規(guī)、中國社會思想史

張艷霞

導(dǎo)師類別：無研究領(lǐng)域：|社會學(xué)|職稱：講師

女，1970.2，民革黨員，社會學(xué)博士，畢業(yè)南京大學(xué)

科研項目

1996年國家社會科學(xué)基金重點(diǎn)項目“符合中國國情的社會學(xué)研究方法”子課題“毛澤東社

會調(diào)查理論與方法研究”；

2006教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目《中國獨(dú)生子女問題研究》子課題《獨(dú)

生子女教育》。

論文專著

《獨(dú)生子女家庭背景中女孩的性別角色社會化》，《中州學(xué)刊》2006年第3期；

《獨(dú)生子女的職業(yè)觀念及其影響因素》，《中國青年研究》2008年第8期；

《父母的家庭角色分工與子女的家庭觀念》，《鄭州大學(xué)學(xué)報》（哲社版）2009年第1期；

《青少年對性別的自我接納及其影響因素》，《青少年研究》2009年第1期；

《源之于“洋”植根于“土”——談毛澤東社會調(diào)查理論和方法的形成與發(fā)展》，《毛

澤東鄧小平理論研究》2007年第1期；

《城鎮(zhèn)化與“菜籃子”問題研究》，《地域研究與開發(fā)》，2008年第4期；

《性別再生產(chǎn)中的傳統(tǒng)與變遷》，河南科學(xué)技術(shù)出版社，2009年。

獲獎情況

參與“我省大學(xué)生人生價值取向現(xiàn)狀及走勢的調(diào)查與分析”，1999年河南省社科聯(lián)重點(diǎn)調(diào)

研課題，獲河南省社科聯(lián)優(yōu)秀調(diào)研成果二等獎；

參與“社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下醫(yī)德建設(shè)的新思考”，獲河南省教育廳2002人文社會

科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。

開設(shè)課程 社會心理學(xué)、城市社會學(xué)、西方社會學(xué)名著導(dǎo)讀

范會芳

導(dǎo)師類別：無研究領(lǐng)域：|農(nóng)村社會學(xué)|職稱：講師

女，1976.8，九三黨員，社會學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，畢業(yè)于南開大學(xué)

科研項目：

1.主持河南省教育廳人文社科研究項目（項目編號：2006-ZX-176）“鄭州市城郊農(nóng)民市民化問題的實證社會學(xué)項；

2.參與國家社會科學(xué)基金項目“當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型過程中的女性職業(yè)變動的研究”（項目編號：04CSH012），結(jié)項；

3.主持河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“土地流轉(zhuǎn)制度下河南農(nóng)村社會保障體系的建構(gòu)”（項目編號：2009CＳ年7月立項

論文專著：

1.“現(xiàn)象學(xué)社會學(xué)的緣起”，《江西社會科學(xué)》，2009年第4期（獨(dú)著）；

2.“城郊農(nóng)民市民化：進(jìn)展、阻礙與出路——以鄭州市為例”，《河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)與社會科學(xué)版期；

3.“鄭州市城郊農(nóng)民市民化問題研究”，《2009年：河南社會形勢分析與預(yù)測》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，20

4.“論舒茨的音樂社會學(xué)思想”，《國外社會科學(xué)》，2008年第1期（獨(dú)著）；

5.“舒茨的行動理論及其局限”，《華北水利水電學(xué)院學(xué)報》（社科版），2008年第6期（獨(dú)著）；

6.“衡量和諧社會的幾個標(biāo)準(zhǔn)——基于社會學(xué)角度的思考”，《青年研究》2008年第6期（獨(dú)著）；

7.“舒茨與帕森斯社會學(xué)思想的分歧—兩種不同范式的比較”，《鄭州大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)與社會科學(xué)版），20著）；

8.“行動及其理解—舒茨與米德社會學(xué)思想的比較”，《華北水利水電學(xué)院學(xué)報》（社科版），2007第1期（9.“建設(shè)新農(nóng)村需要新型農(nóng)民”，《縣域經(jīng)濟(jì)》，2006年第6期；

10.《舒茨現(xiàn)象學(xué)社會學(xué)理論建構(gòu)的邏輯》，20萬字，獨(dú)著，鄭州大學(xué)出版社2009年9月。

開設(shè)課程 農(nóng)村社會學(xué)西方社會學(xué)理論人類行為與社會環(huán)境社會福利思想史

程建平

導(dǎo)師類別：碩導(dǎo)研究領(lǐng)域：|農(nóng)村社會問題研究，社會學(xué)理論和方法|職稱：教授

男，河南修武縣人，1964.11生，中共黨員，碩士生導(dǎo)師。1988年7月研究生畢業(yè)于南開大學(xué)社會學(xué)專業(yè)。河南務(wù)理事，鄭州社會學(xué)會副秘書長。

科研項目：

1．主持2007年河南社會科學(xué)規(guī)劃項目“新農(nóng)村建設(shè)中存在的問題和對策研究”，2008年結(jié)項。

2．主持2005年河南社會科學(xué)規(guī)劃項目“旅游扶貧開發(fā)與農(nóng)村社區(qū)變遷研究”，2007年結(jié)項。

3．主持2007年河南省人民政府決策研究重點(diǎn)招標(biāo)課題“河南省2020年比2000年人均GDP翻兩番戰(zhàn)略對策研項。

4．主持2009年河南省人民政府決策研究招標(biāo)課題“河南省新農(nóng)村建設(shè)模式比較研究”（在研）。

5．主持2004年河南省軟科學(xué)項目““民營企業(yè)參與城市公用事業(yè)的方式研究”，2007年結(jié)項。

6.主持2007年河南省高等學(xué)校自然科學(xué)研究計劃項目“構(gòu)建和諧旅游扶貧開發(fā)社區(qū)研究”（在研）

7.主持2007年河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“河南新農(nóng)村建設(shè)研究””，2009年結(jié)項。

8.主持鄭州大學(xué)青年骨干教師資助計劃項目“自然城鎮(zhèn)化與行政城鎮(zhèn)化對比研究”，2006年結(jié)項。

9.主持河南省社會科學(xué)聯(lián)合會調(diào)研項目“旅游扶貧開發(fā)中的不和諧問題及對策研究”，2006年結(jié)項。此外，近年來還參與完成、國家級、省部級項目5項，廳級項目6項。

論文專著：

近5年來，發(fā)表論文40余篇，其中核心期刊12篇。

1.新農(nóng)村建設(shè)的誤區(qū)分析，《馬克思主義與現(xiàn)實》，2006年第5期，獨(dú)著，人大報刊復(fù)印資料《中國政治》2007載。

2.完善社會管理體制，妥善處理不同利益群體關(guān)系，《馬克思主義與現(xiàn)實》，2008年第2期，獨(dú)著。

3.3.中國和日本農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移模式比較分析，《鄭州大學(xué)學(xué)報》，2007年第3期，獨(dú)著。

4.新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移途徑分析，《鄭州大學(xué)學(xué)報》，2008年第3期，獨(dú)著。

5.混合性城市化發(fā)展模式初探，《河南師范大學(xué)學(xué)報》，2006年第2期，獨(dú)著。

6.旅游扶貧開發(fā)的兩難選擇及對策研究，《河南師范大學(xué)學(xué)報》，2008年第2期，獨(dú)著。

7.中國農(nóng)村文化轉(zhuǎn)型的路徑分析，《河南師范大學(xué)學(xué)報》，2007年第4期，獨(dú)著。

8.新農(nóng)村建設(shè)須解決四個問題，《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》2008年第10期，獨(dú)著。

9.農(nóng)村養(yǎng)老問題及對策，《改革與理論》，2003年第6期，獨(dú)著。

10.關(guān)于社區(qū)養(yǎng)老問題的幾點(diǎn)思考，《改革與理論》，2003年第6期，獨(dú)著。

11.我國城市化的新路徑---自然城市化，《河南社會科學(xué)》，2005年第5期，獨(dú)著。

著作：

1.《新農(nóng)村建設(shè)研究》，中國工商出版社，2008年4月出版，獨(dú)著。

2.《構(gòu)建社會主義和諧社會》，河南人民出版社，2007年6月出版，主編。

3.《和諧社會建設(shè)中的社會問題研究》，中國戲劇出版社，2006年8月出版，合著，第二作者。

獲獎情況：

1.《和諧社會建設(shè)中的社會問題研究》一書于2007年獲河南省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，同時獲得河南省教育學(xué)研究成果一等獎，鄭州市優(yōu)秀社會科學(xué)研究成果一等獎。

2《.城市公用事業(yè)民營化》2006年獲河南省社會科學(xué)聯(lián)合會優(yōu)秀調(diào)研成果特等獎。

3.《自然城市化和行政城市化對比研究》2004年獲河南省社會科學(xué)聯(lián)合會優(yōu)秀調(diào)研成果二等獎。

4.2003被評為鄭州大學(xué)“三育人”先進(jìn)個人。

5.2007年1月年被評為鄭州大學(xué)優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)教師。

6.2007年12月年被評為河南省優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)教師。

7.2008年被評為鄭州大學(xué)講課優(yōu)秀教師。

開設(shè)課程：

社會學(xué)概論，社會調(diào)查研究方法，外國社會學(xué)史課程。

西方社會學(xué)理論，社會研究方法，農(nóng)村社會學(xué)課程。