第一篇：2016小學(xué)語文科期末考試試卷分析

語文期末考試試卷分析

曹洼小學(xué)語文組

總體情況:參考個(gè)數(shù)：19個(gè)班級(jí)參加考試。合格率達(dá)標(biāo)的有19個(gè)，達(dá)標(biāo)率為100%；優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)的有17個(gè)，達(dá)標(biāo)率為89%。

期末考試順利結(jié)束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學(xué)生考試成績的統(tǒng)計(jì)情況來看，比期中考試成績有大幅度提升，優(yōu)秀率成績算理想，合格率成績非常理想?？催^學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，以及綜合這些時(shí)日對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況，作以下分析：

一、本次期末考試主要問題如下：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)夠扎實(shí)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力較強(qiáng)

低年級(jí)字詞算過關(guān)，特別是一1班，一2班，表現(xiàn)在對(duì)所學(xué)生字能夠掌握，試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，所以大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所都能得滿分。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。二年級(jí)第一題有八個(gè)詞語，學(xué)生絕大多數(shù)都能寫出來，但有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)別字，表現(xiàn)在：“慌亂”中的“慌”、蜜蜂的“蜂”。

2、中年級(jí)失分較多的是句子部分，第一小題是因果關(guān)系的句子，小部分學(xué)生不理解哪部分是原因、哪部分是結(jié)果而失分，也有學(xué)生沒有審清題目，自己寫的一句。體現(xiàn)出學(xué)生的思維得不到培養(yǎng)，有重基礎(chǔ)輕能力的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生思 1

維能力方面的培養(yǎng)有所缺失。四年級(jí)的第九題按要求改寫句子。四年級(jí)學(xué)生對(duì)被字句和縮句以有一定的基礎(chǔ)，所以得分較高。

3、高年級(jí)知識(shí)積累與運(yùn)用占的分?jǐn)?shù)較重，所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。學(xué)生失分較多的是選詞填空，改換句子說法及修改病句、還有選擇正確的朗讀語氣，這一部分教師平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，但學(xué)生對(duì)辨析近義詞的能力較差，因此失分特別重。學(xué)生對(duì)詞語的搭配搞不清楚，教師平時(shí)在課堂上對(duì)這類型的內(nèi)容少訓(xùn)練，學(xué)生語感也不強(qiáng)，因此許多同學(xué)都張冠李戴而失分。而改換句子說法（如把一般陳述句改為擬人手法和比喻手法的句子及直述改為轉(zhuǎn)述句、修改病，這是本班學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，平時(shí)老師雖然意識(shí)到學(xué)生問題的存在，但訓(xùn)練還是未能達(dá)到應(yīng)該有的水平。因此學(xué)生失分特別重。而對(duì)于句子朗讀的語氣，由于一部分學(xué)生對(duì)句子意思不明白，因此也失分了。老師在講課時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

（二）課內(nèi)的閱讀能力較強(qiáng)，課外的閱讀能力相對(duì)較弱，對(duì)文本的感悟算強(qiáng)

本次有課內(nèi)閱讀和課外閱讀各一篇。課內(nèi)閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對(duì)教多，學(xué)生積累比較少。課外閱讀中，應(yīng)該教育學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀，閱讀時(shí)每一遍都要給自己定個(gè)任務(wù)，每做一道題都要找到題中相關(guān)的段落再反復(fù)讀一讀，抓住相關(guān)的詞語去品味和思考，思考好了后，要多在心里說幾遍再寫，寫完后還要再讀一讀，確保句子通順。

學(xué)生思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會(huì)做，做不好！這也帶給老師新的思考！學(xué)生的審題一定要強(qiáng)化。如何讓學(xué)生更細(xì)心些？在主觀性題 2

目上，老師平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說簡潔而且完整！在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。

（三）習(xí)作方面

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

二、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？

要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易

找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，”作文打假“刻不容緩。

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)”真“字，在語言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。

總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；

運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報(bào)“、”演講“等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)期末檢測(cè)語文科試卷分析

小學(xué)四年級(jí)期末檢測(cè)語文科試卷分析

（20011—2012學(xué)第一學(xué)期）

邁號(hào)中心小學(xué)

邁號(hào)中心小學(xué)四年級(jí)共有76人參加期末考試，從基礎(chǔ)知識(shí)能力測(cè)試方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)，試卷與教材密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，從學(xué)生答卷情況來看是這樣的：

一、卷面分析。

在課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)需要識(shí)記部分,學(xué)生完成情況較好。修改病句和閱讀部分,學(xué)生丟分多,可見學(xué)生的閱讀理解及語言表達(dá)能力較差,亟待提高.習(xí)作是童話,適合四年級(jí)學(xué)生喜歡幻想,想像力豐富的特點(diǎn),又能避免抄襲和雷同,所以,大部分學(xué)生充分地展示了自己想像力和表達(dá)能力,寫出了較好習(xí)作,但也有部分學(xué)生沒有審題,所寫內(nèi)容不脫離要求,造成成績偏低的后果.由此可見,平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題能力的訓(xùn)練是多么重要.同時(shí),從卷面上看,絕大部分學(xué)生書寫工整美觀,可見教師平時(shí)對(duì)書寫的要求較嚴(yán),學(xué)生已養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.二、教學(xué)的思考與建議。

1、教師應(yīng)鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。使課堂40分鐘的時(shí)間富有實(shí)效.2、重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng),重視學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng).3、重視知識(shí)習(xí)得。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、要精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

5、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

6、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報(bào)“、”演講“等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

第三篇：三年級(jí)語文科上學(xué)期語文期末考試試卷卷面分析

三年級(jí)語文科上學(xué)期語文期末考試試卷卷面分析

執(zhí)教者：蘭秀菊

一、考試基本情況

本班總?cè)藬?shù)42人，參加考試人數(shù)42人。平均分85.6分，及格率百分之97.6，優(yōu)秀率百分之76。

二、題目基本情況

共分為三大題：積累、閱讀和習(xí)作。積累題型源于課文的生字、詞語花籃以及百花園的訓(xùn)練點(diǎn)閱讀的拓展與延伸也在三年級(jí)學(xué)段的目標(biāo)訓(xùn)練點(diǎn)內(nèi)。習(xí)作則是一個(gè)百花園中的習(xí)作。

三、學(xué)生掌握較好的知識(shí)點(diǎn)

從學(xué)生的卷面上看，全體都掌握得比較的好的知識(shí)點(diǎn)是：

1.生詞基本都能正確書寫；

2.補(bǔ)充成語、詩句、名言以及合并句子、“把、被”字句互換；

3.習(xí)作基本能安要求書寫，不離題，中心明確，學(xué)會(huì)分段。

四、不足

1.卷面不整潔；

2.書寫出現(xiàn)兩極現(xiàn)象，部分學(xué)生寫得很好，部分學(xué)生卻寫得很差；

3.看拼音寫詞語題中的從課本詞語花籃中來的詞語較多學(xué)生沒有寫不對(duì)；

4.在仿寫句子中，題目要求具體寫出各式各樣的水果，但有部分學(xué)生審題不嚴(yán)，描寫了蔬菜；

5.全班錯(cuò)得最多的題目是課外閱讀題： “一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味?！边@句話寫了：A葡萄長得多，有時(shí)香味會(huì)使人像喝醉酒一樣糊里糊涂B葡萄長了兩大串，而且香味使人陶醉C葡萄長得多，成熟了，而且香味使人陶醉。在本題中，正確答案很明顯是C，但絕大多數(shù)學(xué)生選擇的是A。從這也可折射本班學(xué)生對(duì)閱讀題的理解技巧有待加強(qiáng)，理解能力有待提高。

五、努力方向

1.有計(jì)劃地進(jìn)行書寫指導(dǎo)、訓(xùn)練與強(qiáng)化，措施：

每次書寫給充足的時(shí)間給學(xué)生書寫，作業(yè)少而精，要求質(zhì)量，及時(shí)反饋書寫的質(zhì)量。每周進(jìn)行一次書寫比賽和展覽。

每周堅(jiān)持寫字課的指導(dǎo)。

2.不上囫圇吞棗的課，向40分鐘要質(zhì)量。

3.作業(yè)及時(shí)評(píng)改與講評(píng)。

4.堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差：

培養(yǎng)如下學(xué)生學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階：韋雯靜、李柳霖、莫思宇、余顯揚(yáng)、戴淑月、覃思敏、王思琴、張珊珊、余彩霞、韋艷柳、李星羽、韋笑微、韋茂盛。措施：開一次動(dòng)員會(huì)，隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)并進(jìn)行階段總結(jié)，對(duì)他們提出如下要求：①.每人一本采集本，一周內(nèi)采集好詞50個(gè)，好句10句，好段3段；②.每晚讀20分鐘的課外書；③每周寫一篇周記或作文，一學(xué)期一人發(fā)表一篇作文到《學(xué)習(xí)方法報(bào)》；④每次作業(yè)或測(cè)試考90+5分以上。⑤課堂表現(xiàn)積極、活躍，能帶動(dòng)周圍同學(xué)。對(duì)如下同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)差：潘志銘、韋東禮、藍(lán)黎、韋路程、韋銀怡、覃立雄、楊凱睿、朱林潤、蒙趙輝、覃俊杰、余敏龍、韋建鵬、滕慧琳。措施：1.課堂上多關(guān)注他們的紀(jì)律；2.與家長溝通，讓家長監(jiān)督指導(dǎo)他們的家庭作業(yè)；3.作業(yè)布置有層次性，讓他們多訓(xùn)練一些基礎(chǔ)題。4.每晚讀20分鐘的課外書。

第四篇：2010-2011學(xué)上學(xué)期期末考試高一語文科試卷

2010-2011學(xué)上學(xué)期期末考試高一語文科試卷

命題學(xué)校：大連二十四中 命題班級(jí)：高二三班 校對(duì)班級(jí)：高二三班

注意事項(xiàng)：

1.本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將同桌的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上.2.作答時(shí)，將答案寫在草紙上，寫在本試卷或答題卡上無效。

3.考試結(jié)束后，將隨身首飾和錢包一并交回。

4.本試卷2012年6月7日前為絕密文件，謝絕外傳，違者三千字檢討。

趨時(shí)，就是對(duì)時(shí)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)機(jī)的把握，對(duì)時(shí)變的感受，對(duì)時(shí)行的覺悟。“時(shí)”不是死的，而是活的?！摆叀蓖瑯右`活，要體現(xiàn)人的主觀能動(dòng)性。所以，我們教師培養(yǎng)的不是做題的機(jī)器，而是有靈動(dòng)性的人，他們會(huì)為做不出一道題而煩惱，也會(huì)為做出一道白癡題而興奮。他們會(huì)從每一道小題中感悟人生，從每一道大題中體會(huì)人生。通常，學(xué)生們處理事物的方式有兩種：去探求，去把握，叫順之；被動(dòng)適應(yīng)，叫由之。由之不是不好，得看什么時(shí)候，分什么事情。有的時(shí)候，早上收《紅對(duì)勾》時(shí)，由之就是鞭策學(xué)生們前進(jìn)的有力工具。但我們還是要強(qiáng)調(diào)“趨”的主動(dòng)性、自覺性，也強(qiáng)調(diào)要作為有心人，培養(yǎng)自己對(duì)“時(shí)”的意識(shí)流，通過積累和凝聚，讓這種感覺成為隨天、隨機(jī)、隨心、隨時(shí)可“趨”的悟性，做到笨合計(jì)下意識(shí)流滾滾襲來的境界。

對(duì)趨時(shí)本身的把握應(yīng)該是辯證的，具體問題具體分析，不能單刀直入龍打死。深刻地理解與時(shí)偕行，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其根本精神在于追求一種既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，又適得事理之宜的理想境界，在于自覺遵循天道、地道、人道運(yùn)行的規(guī)律。與時(shí)偕行，就需要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握事物演進(jìn)變化的規(guī)律，靈動(dòng)自如，昂揚(yáng)健行，生生不息；同時(shí)，與時(shí)偕行不僅意味著要跟上時(shí)代的步伐、不落伍于時(shí)代，而且也意味著不要“豪邁地”超越時(shí)代。在這變動(dòng)不居的青春上，我們的學(xué)生期待的是高考收卷鈴聲響起時(shí)，或考試成績公布時(shí)瓜熟蒂落、水到渠成的那一刻。那一刻，便是我們與時(shí)偕行的“時(shí)”?！斑`時(shí)不進(jìn)”的保守主義，“超時(shí)而進(jìn)”的激進(jìn)主義，都不是“與時(shí)偕行”的準(zhǔn)確詮釋。在時(shí)的把握與動(dòng)作上，“過”與“不及”都不行，這樣的成功只能是瞎貓碰上了個(gè)活耗子。

在高考潮流跌宕涌進(jìn)的過程中，始終能夠“與時(shí)偕行”，的確不是一件容易事。通常，“時(shí)”與“勢(shì)”往往相一致，體現(xiàn)出“天人合一”、“考生與命題人合一”“學(xué)生與理想合一”的和諧感、秩序感。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)時(shí)勢(shì)潮流與人群需要的矛盾，形成“時(shí)”的悖論。特別是一個(gè)高考要發(fā)生革命性變化的時(shí)候，“其時(shí)之義大矣哉”。這樣大的“時(shí)”到來之際，就需要整合，并因勢(shì)利導(dǎo)，不是等待不動(dòng)作，而是動(dòng)作，從微動(dòng)開始，循序漸進(jìn)。

宇宙的演化，社會(huì)的變遷，生命的遺傳，都處在變化之中，充滿著不確定性，即偶然性。命運(yùn)就是這種偶然性。從《紅對(duì)勾》對(duì)“趨時(shí)”的理解和闡釋上可以得出一個(gè)結(jié)論：命雖不可改，運(yùn)卻可以轉(zhuǎn)；題雖不會(huì)做，B卻可以蒙。把握了時(shí)運(yùn)，也就是把握了高考，把握了命運(yùn)。這里的“時(shí)”，是按照天道人事運(yùn)行的大規(guī)律，各種事物勾連互動(dòng)、各種因素相互影響而形成的“時(shí)”——時(shí)中蘊(yùn)勢(shì)、時(shí)中含機(jī)，勢(shì)發(fā)展到一定程度，時(shí)機(jī)便成熟了，就可以變，也必然變；就應(yīng)該動(dòng)，不動(dòng)就會(huì)錯(cuò)過機(jī)會(huì)。我的一個(gè)學(xué)生高博，就很好地懂得運(yùn)用時(shí)機(jī)，巧解圓錐曲線題。而同桌孔慶龍雖然天資聰穎，但不懂得時(shí)機(jī)，不會(huì)蒙B，所以無勢(shì)可依，無運(yùn)可憑。曾經(jīng)有一次，當(dāng)我在楊崇曜同學(xué)的《紅對(duì)勾》上大大地寫上了“See me！！”后，我有想把她從窗戶撇出去的沖動(dòng)，而此時(shí)，我看到了《紅對(duì)勾》那清新的封面，它告訴了我們這只是宇宙演化中的一個(gè)“時(shí)”的動(dòng)點(diǎn)。于是我靜下心來，閉上雙目，又進(jìn)入到了一個(gè)理想的宇宙中。

“道莫盛于趨時(shí)”，宿命論認(rèn)為世事變遷或個(gè)人遭際皆由命定，《紅對(duì)勾》卻通過對(duì)“時(shí)”的體察和把握，通過“趨時(shí)”的大智慧而超越了宿命論的觀點(diǎn)，不能不說在理論思維上達(dá)到了一個(gè)制高點(diǎn)。掌握了“時(shí)”，高考便能將自己處于無人之境。化萬題為流水，趨時(shí)而運(yùn)力。

（節(jié)選自《華盛頓郵報(bào)》）

1．下列對(duì)《紅對(duì)勾》有關(guān)內(nèi)容的解說和推斷，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．《紅對(duì)勾》是一本富含哲學(xué)意義的教輔用書。這本書的命題人不是一個(gè)人，也讓這本書思想更具有多樣性，但總體上的核心仍是“趨時(shí)”。

B．《紅對(duì)勾》中每一道題都體現(xiàn)著“變通趨時(shí)”的要義。題目設(shè)置由易及難，循序漸進(jìn)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)均羅列其中。讓此時(shí)“量”的重心轉(zhuǎn)移到了“時(shí)”的重心。

C．《紅對(duì)勾》認(rèn)為，把握了時(shí)運(yùn)就可以把握高考和命運(yùn)。僅看現(xiàn)在，高博高考數(shù)學(xué)取得高分的可能比其同桌更大。因?yàn)楦呖汲蓴∨c“運(yùn)”密不可分。無“運(yùn)”就缺少了外力。

D．《紅對(duì)勾》認(rèn)為世事變遷或個(gè)人遭際皆由命定，這一觀點(diǎn)超越了宿命論，也可以說，自己的高考成績因此擺脫了天命的束縛，而掌握在自己手中。

2．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．時(shí)機(jī)、時(shí)效、時(shí)勢(shì)、時(shí)宜等概念，都是在《紅對(duì)勾》中所論及的“時(shí)”的概念的基礎(chǔ)上衍生出來的。

B．要實(shí)現(xiàn)“趨時(shí)”的主動(dòng)性、自覺性，就要培養(yǎng)自己對(duì)“時(shí)”的感覺，努力讓這種感覺成為意識(shí)流。這就需要平常的學(xué)習(xí)中，一定“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”地完成《紅對(duì)勾》。

C．在出現(xiàn)時(shí)勢(shì)潮流與人群需要的矛盾時(shí)，我們要堅(jiān)持“時(shí)”與“勢(shì)”的一致性，體現(xiàn)出“天人合一”的和諧感、秩序感。

D．宇宙、社會(huì)、生命都處在變化之中，充滿著不確定性，即偶然性。命運(yùn)就是這種偶然性。這也可以解釋了高考是充滿懸念的最后一戰(zhàn)的原因。

3．下列對(duì)文章內(nèi)容及作者的理解和推斷，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．李響作為人民教師，總喜歡動(dòng)輒就將其學(xué)生從窗戶撇出去，這導(dǎo)致了其隱性的暴力思想被廣大的敏 感女生無意中察覺到，無形中阻礙了李響的愛情羅曼史，但更有益于他在教學(xué)路上的發(fā)展。

B．文章從“時(shí)”的含義、“趨時(shí)”的意義、“趨時(shí)”的辯證三個(gè)方面層層深入地論述“趨時(shí)”。而本文從《紅對(duì)勾》這一小角度折射出大哲理，能很好地反映出作者深厚的哲學(xué)功底。

C．通過字里行間，我們可以推斷出作者李響的體型比其學(xué)生高博稍大些，體軀相似，不同的是作者可能有吸煙史，發(fā)型可能趨于中分，鼻梁隆起，雙目有神，體長約170cm。

D．羞澀男的智商并不如同桌孔慶龍，這是李響通過《紅對(duì)勾》的批閱中發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)確公理。這體現(xiàn)了李響批閱時(shí)的負(fù)責(zé)與認(rèn)真，昭示著他在教學(xué)的道路上將有一個(gè)光明的未來。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4—7題。

王興超，字泥馬，號(hào)強(qiáng)者，故連之樂人也。長七寸，多辯，常以談笑諷諫香，食一羊駝。遠(yuǎn)香之時(shí)，有所愛馬，名曰荷馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯。馬曜病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨班委禮葬之。左右爭之，以為不可。王下令曰：“有敢以馬諫者，罪致書字三千檢討。”興超聞之，入殿門，仰天大哭。王驚而問其故。興超曰：“馬者王之所愛也，以香國堂堂之大，何求不得，而以班委禮葬之，薄，請(qǐng)以國禮葬之?！蓖踉唬骸肮讶酥^一至此乎！”于是使以馬屬太官，無令天下久聞也。麗相泰愚知其賢人也，善待之。病且死，屬其子曰：“我死，汝必貧困。若往見興超，言我吳泰愚之子也?！本訑?shù)年，其子窮困負(fù)薪，逢興超，與言曰：“我，吳泰愚子也。父且死時(shí)，屬我貧困往見泥馬?！迸d超曰：“若無遠(yuǎn)有所之?！奔葹橛抟鹿?，抵掌談?wù)Z。歲余，像泰愚，麗王及左右不能別也。香王置酒，興超前為壽。香大驚，以為愚復(fù)生也，欲以為相。興超曰：“請(qǐng)歸與宋鵬子計(jì)之，三日而為相?！毕阍S之。三日后，興超復(fù)來。王曰：“宋鵬子言謂何？”超曰：“宋鵬子言慎無為，麗相不足為也。如吳泰愚之為麗相，盡忠為廉以治麗，麗王得以霸。今死，其子無立錐之地，貧困負(fù)薪以自飲食。必如吳泰愚，不如自殺?！币蚋柙唬骸吧骄痈锟啵y以得食。起而為吏，身貪鄙者馀財(cái)，不顧恥辱。身死家室富，又恐為奸觸大罪，身死而家滅。貪吏安可為也！念為廉吏，奉法守職，竟死不敢為非。廉吏安可為也！相泰愚持廉至死，方今妻子窮困負(fù)薪而食，不足為也！”于是香謝超，乃召吳泰愚子，封之寢丘四百戶，以奉其祀。后十世不絕。

（節(jié)選自《三班志·滑稽列傳》）

4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．衣以文繡文：像吳曉文一樣

B．置之華屋之下華：追隨劉艷華

C．不如自殺自殺：像飛蛾一樣自己了結(jié)生命

D．于是香謝超謝：墜入愛河

5．以下六句話，分別編為四組，全都表現(xiàn)王興超“以談笑諷諫”的一組是（）（3分）

請(qǐng)憑感覺將ABCD填在答題卡上

6.請(qǐng)憑感覺將ABCD填在答題卡上

7.翻譯(10分)

(1.)馬曜病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨班委禮葬之.左右爭之，以為不可。

(2.)相泰愚持廉至死，方今妻子窮困負(fù)薪而食，不足為也！

8-10略

乙 還是必考題

三、實(shí)用類文本閱讀（25分）

11．閱讀下面的文字。完成（1）—（4）題（25分）

周睿傳

邵文鵬的女友們

周睿(635BC-543BC，總之很多BC)，是三班第一位性感的哲學(xué)家和科學(xué)家。伊索寓言里那頭著名的驢你肯定聽說過，就是每次過河都故意讓身上的鹽融化一些的那個(gè)家伙。故事里說他后來被主人暗算，淹死了，因?yàn)橹魅四谴巫屗\(yùn)的是棉花。但你可能不知道那個(gè)虐待小動(dòng)物的可惡的主人就是邵文鵬，那頭驢便是我們傳主。他整天以驢子的身份觀察和研究世界，卻被邵文鵬涮了，當(dāng)然很郁悶，立志要在商界闖出點(diǎn)名堂來。而他的目光盯在了姹紫嫣紅的橄欖身上：橄欖油能用來做肥皂，能用來點(diǎn)油燈，還能當(dāng)化妝品，據(jù)說可以使皮膚柔軟光滑，所以他找到了他情感的歸宿。

但那幾年，氣候反常，橄欖年年欠收，大家都賠了錢，恨不得砸鍋賣鐵。還真巧，買破鍋的來了，這傻子就是周睿。他拿現(xiàn)金收購橄欖榨油機(jī)，有多少算多少，包圓兒。大家都高高興興地用榨油機(jī)換了《紅對(duì)勾》答案，抄完了還不忘嘲笑周睿。在普通人看來，他就是二百五，兩千多年過去了，這種觀念基本上沒有變化。但別忘了，周睿是第一個(gè)有獻(xiàn)身精神的性感科學(xué)家，他通過PASCAL編程，已經(jīng)預(yù)測(cè)出第二年將是個(gè)好年景。果然，第二年橄欖大豐收。掌握著所有生產(chǎn)工具的周睿壟斷了橄欖油加工行業(yè)，靠高價(jià)出租榨油機(jī)，賺了一大筆錢。這也就是期貨的起源。

一天晚上，周睿繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，他一邊走一邊抬頭仰望燦爛的星空，卻撲通一聲掉到了井里。這次事故是如此嚴(yán)重，被打撈上來以后，他的女仆十分不解地問：您只顧仰望天空，怎么能看到腳下的土地？周睿猛然覺得女仆的話很有哲理，況且自己抬頭看星星已引起了嚴(yán)重的后果，但其實(shí)，是他看上了這位女仆的容顏，所以為了更好地泡到女仆，他決定低頭走路。于是他開始研究地上的陰影。

為了更好地觀察陰影，周睿啟程去平坦的埃及和美索布達(dá)米亞。按照周睿的風(fēng)流本性，我們也可以認(rèn)為他實(shí)際上是去尋求國際美女的機(jī)會(huì)。

周睿在巴比倫逗留期間，仔細(xì)研了古代美索布達(dá)米亞的數(shù)學(xué)論文，主要因?yàn)楸９苷撐牡呐亩己芷痢５@些論文的作者，卻都是男的，而且是一些一毛不拔的賬房先生、錙銖必較的稅務(wù)官員和裝神弄鬼的占星術(shù)士。周睿著實(shí)耗費(fèi)了很大的力氣才將這些論文看完，因?yàn)樗鼈兇_實(shí)太重了——一篇論文就是一堆烘干了的泥板。那些用蘆葦桿寫在泥板上的文字，每個(gè)筆畫都是一頭平一頭尖，被稱為楔形文字。

筋疲力盡的周睿向西旅行，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見一座高聳如云的金字塔——埃及到了。比起生，埃及人更關(guān)心死。埃及的法老們把為自己掘墓當(dāng)作一種時(shí)尚。想想看，對(duì)于埃及，除了這些巨型墳?zāi)怪猓氵€記得什么？哦，周睿還記得那位埃及美女，在他的一生中，那位女的編號(hào)為59422??

周睿因?yàn)椴粷M導(dǎo)游是男的，提出了一個(gè)刁鉆的問題：大金字塔有多高？導(dǎo)游被難住了，對(duì)這些沒有意義的問題，他根本無暇考慮。周睿贏了這一局，為他渾身是毛的大猩猩祖先爭了光。他測(cè)量出了大金字塔的高度！既然如此，關(guān)于測(cè)量本身，則無關(guān)緊要了。有一種說法是，周睿請(qǐng)導(dǎo)游幫忙，測(cè)量了周睿影子的長度和金字塔影子的長度，順便還測(cè)了59422的三圍??前兩者影子長度之比就是周睿和金字塔高度之比。這里利用了相似三角形對(duì)應(yīng)邊成比例，避開難以測(cè)量的高度而選擇易于測(cè)量的長度，真是高明！

除了相似三角形定理，周睿還提出其他一系列的定理：

1、瞎貓不能碰上活耗子；

2、美女的身高與性格無關(guān)；

3、大猩猩喜歡吃香蕉；

4、男的和女的有本質(zhì)的區(qū)別；

5、重力加速度不會(huì)因美女的頭發(fā)數(shù)量而改變。

以上這些定理在今天看來幼稚可笑，但這恰恰是西方數(shù)學(xué)思想的啟蒙！

（節(jié)選自人民教育出版社《物理 必修1》）

（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）

A．本文的作者不是周睿的女友而是邵文鵬的女友，這說明當(dāng)時(shí)已經(jīng)形成多元文化交流的氣氛。

B．邵文鵬欺壓周睿雖然不對(duì)，但周睿偷懶?；男愿袷顾镉袘?yīng)得。真是皇天不負(fù)有心人??！

C．由文中一系列證據(jù)可以表明，周睿的初吻不是屬于邵文鵬的。這讓所有的同學(xué)們放心了。

D．周睿通過自己親歷親為驗(yàn)證了“大猩猩喜歡吃香蕉”這一千古謎題。

E．周睿通過同位素標(biāo)記法，進(jìn)行大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地驗(yàn)證了“男的和女的有本質(zhì)的區(qū)別”。

（2）文中的周睿是一個(gè)偉大有理想的少女，他有哪些成就呢？請(qǐng)結(jié)合文本簡要概括。（6分）

（3）文中的哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出了周睿喜歡美女呢？請(qǐng)一一列舉出來并分析周睿為什么不喜歡丑女。（6分）

（4）請(qǐng)選文中提及的周睿提出的6個(gè)定理中的一個(gè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要求操作方便，具有科學(xué)性。（8分）

第Ⅱ卷表達(dá)題

五、語言文字運(yùn)用（20分）

13．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．李響不輕易展露自己的才華，但他豐厚的知識(shí)積淀是能從他的平常的言行中流露出來?？涩F(xiàn)在有一些浮躁的青年教師不專心教學(xué)，急于取得成就。因此，待價(jià)而沽的青年教師并不多了。

B．龐巍正值豆蔻年華，卻已經(jīng)每天渾身酸痛，這種教師的職業(yè)病這么早在她身上的原因，一是她帶的班過多，操勞過度；二是她缺乏身體鍛煉。

C．李麗耿耿于懷安寶國打擾其在三班放聽力這件事，這也使一班和二班的宿怨進(jìn)一步加深。而三班作為這次戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場(chǎng)，卻做到了“鷸蚌相爭，漁翁得利”。

D．這次的違紀(jì)實(shí)在不是刻意為之。我和高一博、孔慶隆、李瑞康，一定會(huì)改過自新的。懇請(qǐng)王老師高抬貴手，免去那三千字檢查吧。

14．下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）

A．當(dāng)作為領(lǐng)頭羊的李麗在前面不知疲倦的跑著時(shí)，使我們這些在草地上吃著草的羊兒們無地自容，愧對(duì)列祖列宗，愧對(duì)李麗老師的丈夫和父母。

B．“單刀直入龍打死”、“瞎貓碰上個(gè)活耗子”這些不規(guī)范用語使李響在普通話的道路上越走越遠(yuǎn)，難道有人能知道他何時(shí)能回頭是岸呢？

C．學(xué)校公布了期末考試恐怖事件發(fā)生時(shí)同學(xué)們的照片，這些極具震撼力的照片，讓全大連公眾有機(jī)會(huì)了解到我們?cè)诖鹌谀┛荚嚲頃r(shí)有多么的無奈。

D．吳曉文的曼妙舞姿震驚了在場(chǎng)的所有學(xué)生。騰起，旋轉(zhuǎn)，跳躍，落下。他的身體仿佛靈動(dòng)的海燕，他的內(nèi)心猶如純凈的清潭。

15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

“如果你渴了，我們就是可口可樂，；如果你熱了，我們就是空調(diào)機(jī)，；如果你困了，我們就是催眠曲，沙發(fā)床；；如果你想學(xué)習(xí)了，我們就是圖書館，閱覽室，上海世界博覽會(huì)?！?。

① 孔同學(xué)的話巧妙地諷刺了食堂的午飯問題

② 安老師的話深刻地詮釋了24中教師的無怨無悔

③ 如果你想玩了，我們就是極地館，圣亞海洋世界

④ 如果你冷了，我們就是鍋爐房，暖氣片

⑤ 如果你餓了，我們就是麥當(dāng)勞，肯德基

⑥ 如果你累了，我們就是模塊作業(yè)本，高效作業(yè)

A．⑤④③②B．⑤⑥④①

C．⑥④③②D．⑥③④①

16．在下面文字中的畫線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，是整個(gè)段落語意連貫，層次清楚，邏輯嚴(yán)密。（5分）我是不會(huì)選擇做一個(gè)普通人的，①我能夠做到的話，我有權(quán)成為一個(gè)不尋常的人。我尋找機(jī)會(huì)，②我不尋求安穩(wěn)，我不希望在黃啟成的照顧下成為一名有保障的學(xué)生，那將被人瞧不起而使我感到痛苦不堪。我要做有意義的冒險(xiǎn)。我要李響，我要香香，我要龐巍，我也要盛哥。我拒絕用《生活大爆炸》來換取施舍；我③向李麗挑戰(zhàn)，而不愿過有保證的生活；我寧愿要達(dá)到目的的激動(dòng)，而不愿要毫無生氣的平靜。我不會(huì)拿我的鉛筆與別人的橡皮作交易，④不會(huì)拿我的尊嚴(yán)去與發(fā)給乞丐的甜心小餅干作交易。我不會(huì)被任何數(shù)學(xué)填空題嚇倒，也不會(huì)為任何語文默寫題所屈服。我的天性是挺胸直立，不駝背。我勇敢地面對(duì)這個(gè)世界，自豪地說：在玉皇大帝的幫助下，我⑤做到了。

17．2010年10月19日，“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)名單公布，其中車延高的詩歌位列詩歌類獲獎(jiǎng)名單之中。下面是其詩歌《徐帆》中的經(jīng)典片斷，請(qǐng)以“李響”、“龐巍”或“王遠(yuǎn)香”為對(duì)象，仿寫詩歌。

徐帆的漂亮是純女人的漂亮 / 我一直想見她，至今未了心愿 / 其實(shí)小時(shí)候我和她住得特近/ 一墻之隔 / 她家住在西商跑馬場(chǎng)那邊，我家住在西商跑馬場(chǎng)這邊 / 后來她紅了，夫唱婦隨 / 拍了很多叫好又叫座的片子

六、寫作（60分）

18．請(qǐng)以“二十四中，我的情人”或“李響，我的負(fù)心漢”為題寫一篇不少于800字的童話。（60分）

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，感情真摯；不要套作，如果你能抄襲的話就抄襲吧。

第五篇：高三數(shù)學(xué)(文科)上學(xué)期期末考試試卷分析

高三數(shù)學(xué)(文科)期末試卷分析

一、試卷的整體評(píng)價(jià)

這是高三上學(xué)期期末考試，也是一輪復(fù)習(xí)之后的重要考試，高三數(shù)學(xué)文科試題側(cè)重考查中學(xué)數(shù)學(xué)的通性通法.高考中的熱點(diǎn)內(nèi)容在試卷中占有較大的比例；注意在知識(shí)的交匯點(diǎn)命題，加強(qiáng)對(duì)考生數(shù)學(xué)能力的綜合考察；試卷具有較高的區(qū)分度,有利于檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)階段對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，有利于查找問題并調(diào)整今后的復(fù)習(xí)方法。

二、試題命題體現(xiàn)主干知識(shí) 復(fù)數(shù)1道 5分 集合1道 5分 向量1道 5分 程序框圖1道 5分 概率與統(tǒng)計(jì)2道 5+12=17分 解析幾何3道 5+5+12=22分 立體幾何3道 5+5+12=22分

三角函數(shù)與解三角形4道 5+5+5+5=20分 數(shù)列2道 5+10=15分 函數(shù)與導(dǎo)數(shù)3道 5+5+12=22分 極坐標(biāo)與參數(shù)方程1道 10分 不等式1道 10分

三、閱卷分析——各題學(xué)生得分情況分析

我校高三文科數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班平均得分67.21分平行班平均得分50.03分 試題難易分布得當(dāng)，重點(diǎn)突出

(1)基礎(chǔ)題(知識(shí)點(diǎn)綜合較少，求解方法學(xué)生熟悉，運(yùn)算難度較低)： 1，2，3，4，5，9，10，14,15、17，18，19(1)，22（1）共76分;

(2)中檔題(有一定的綜合度，解題過程蘊(yùn)含一定的數(shù)學(xué)思想方法，或背景有新意，或有一定的運(yùn)算量)：

6、7，8、11、13、15、19(2)，20(1)、21（1）、22（2）共52分

(3)難題(綜合度或抽象度較大，解題過程常通過試驗(yàn)的方法探尋規(guī)律，蘊(yùn)含深刻的數(shù)學(xué)思想方法)： 12、16，20(2)，21（2）共22分

3、試題重視讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用 4，19（2）、20，共23分

其中，第3題本來是一道程序框圖問題結(jié)合幾何概型，突出幾何概型是解決一類現(xiàn)實(shí)問題的數(shù)學(xué)模型的本質(zhì);第19（2）題是對(duì)概率知識(shí)的考察，第二個(gè)問并不難，考驗(yàn)學(xué)生的讀題能力，易錯(cuò)。第20題是解析幾何綜合問題，考查學(xué)生對(duì)參數(shù)的使用，和a.b.c關(guān)系的問題，學(xué)生會(huì)認(rèn)為此題算對(duì)了，答案也對(duì)上了，但卻不能給分，因?yàn)轭}意都理解錯(cuò)了，主要錯(cuò)在焦點(diǎn)坐標(biāo)寫錯(cuò)。學(xué)生慣性的寫焦點(diǎn)坐標(biāo)為（c,0）,實(shí)際橢圓C4交點(diǎn)坐標(biāo)為（2c,0）。

四、閱卷情況分析——問題匯總

基本知識(shí)把握不牢，基本方法運(yùn)用不熟練，不準(zhǔn)確；化簡運(yùn)算能力差，簡單計(jì)算不準(zhǔn)，復(fù)雜式子運(yùn)算缺乏方法與耐心；解題步驟不規(guī)范，問題解決缺乏嚴(yán)謹(jǐn);綜合運(yùn)用知識(shí)能力差，缺乏解題策略與方法，綜合分析問題，解決問題的能力有待于提高。

五、復(fù)習(xí)方向

1.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材、及考綱的研究準(zhǔn)確把握教學(xué)要求既到位但又不越位。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)審題重要性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)真審題、弄清題意是正確解題的前提和必要條件。這次測(cè)試就充分暴露了學(xué)生在審題方面存在的問題。所以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須著重提高學(xué)生的審題能力。

3.著力提高學(xué)生的閱讀理解能力、運(yùn)算能力、轉(zhuǎn)化能力。在作業(yè)、練習(xí)、考試等訓(xùn)練過程中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述幾方面的訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自覺反思的習(xí)慣。對(duì)作業(yè)和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要先讓學(xué)生自己尋找錯(cuò)誤原因,自行訂正強(qiáng)化糾錯(cuò),以提高作業(yè)和練習(xí)講評(píng)的實(shí)效。

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言和規(guī)范性要求。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。這些基本的數(shù)學(xué)語言,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”、算理、推理能力等方面非常重要,也是學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題的基本要求。教師在教學(xué)過程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化,而且還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。

5.數(shù)學(xué)思想方法的掌握非常重要。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓,在課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中,使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容,而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法,并通過不斷積累,逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。

6.教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平,問題情境的設(shè)計(jì),教學(xué)過程的展開,練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與,提出各自解決問題的策略,并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。

7.弱勢(shì)群體的教育需引起每個(gè)老師的高度重視。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生,教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法,教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

四、對(duì)學(xué)生的要求

規(guī)范解題步驟，養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣。首先審題要仔細(xì)，題目所給的條件、要求，一定要看清楚；其次，字跡要工整清晰，書寫要規(guī)范；再次，解題步驟詳略得當(dāng)。盡可能的多做些題目。做題時(shí)要給自己規(guī)定時(shí)間，像考試 一樣“進(jìn)入狀態(tài)”，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題要認(rèn)真思考，但一時(shí)做不出要學(xué)會(huì)“放棄”。加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的注意力，以期達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。